Sunteți pe pagina 1din 9

ANEXA 2

la Ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 5959 / 22.12.2006 MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAME COLARE PENTRU CICLUL SUPERIOR AL LICEULUI

FILOSOFIE
CLASA A XII-A
Filiera teoretic, toate profilurile i specializrile Filiera vocaional, toate profilurile i specializrile

Aprobat prin ordinul ministrului Nr. 5959 / 22.12.2006

Bucureti, 2006

NOT DE PREZENTARE
Disciplina Filosofie este prevzut n planurile-cadru de nvmnt pentru ciclul superior al liceului, la clasa a XII-a, beneficiind de urmtorul buget de timp: 1 or/sptmn la filiera teoretic, profilul real (specializarea matematic-informatic i specializarea tiinele naturii) i la filiera vocaional, toate profilurile i specializrile; 2 ore/sptmn la: - filiera teoretic, profilul umanist, specializarea filologie; 3 ore/sptmn la: - filiera teoretic, profilul umanist, specializarea tiine sociale. Documentul de fa cuprinde dou tipuri de program: program de tip A, care se aplic la specializrile care studiaz disciplina Filosofie, 1 or/spt. program de tip B, care se aplic la specializrile care studiaz disciplina Filosofie, 2-3 ore/spt. Elementele de coninut i competenele specifice marcate cu asterisc (*) sunt obligatorii numai pentru filiera teoretic, profil umanist specializarea tiine sociale. Curriculumul pentru disciplina Filosofie rspunde cerinelor formulate n textul Legii nvmntului, referitoare la idealul educaional i la finalitile nvmntului. Demersurile propuse prin actualul curriculum sunt concordante, de asemenea, cu recomandrile cuprinse n documentele: Planul de lucru pentru implementarea obiectivelor sistemelor educaionale i de formare profesional din Europa pentru perioada 2001 2010, ratificat de Consiliul Europei (Barcelona, 2002); Declaraia Minitrilor Europeni ai Educaiei i Formrii Profesionale i a Comisiei Europene, adoptat la Copenhaga, 29-30 noiembrie 2002, privind ntrirea cooperrii europene n domeniul formrii profesionale Declaraia de la Copenhaga. Locul acestei discipline n liceu este justificat de nevoia formrii la elevi a propriului sistem de valori, a dezvoltrii gndirii critice, a valorificrii superioare a potenialului cognitiv i orizontului cultural structurat n anii anteriori de studiu. Aceste finaliti sunt realizate prin intermediul urmtoarelor dimensiuni ale Filosofiei, ca disciplin: dimensiunea explicativ-informativ, viznd nsuirea cunotinelor i conceptelor fundamentale ale marilor domenii ale filosofiei; dimensiunea normativ, referitoare la nsuirea principiilor referitoare la drepturile omului precum i a unor principii i norme etice; dimensiunea interogativ-reflexiv i valorizatoare, care are n vedere dezvoltarea competenelor specifice gndirii critice (creatoare, flexibile, interogative, deschise); dimensiunea practic, urmrind depirea simului comun n perceperea realitii n genere, n particular n perceperea realitii sociale, asimilarea unui aparat conceptual care s permit o ntemeiere raional a deciziilor i comportamentelor.

Structura curriculumului include urmtoarele componente: Competene generale Competene specifice i uniti de coninut Valori i atitudini Sugestii metodologice.

Filosofie clasa a XII-a, ciclul superior al liceului

Elementele de noutate sunt legate de urmtoarele aspecte: orientarea ctre latura pragmatic a aplicrii curriculumului: corelarea dintre unitile de coninut i competenele specifice permite profesorului s realizeze conexiunea explicit ntre ceea ce se nva i scopul pentru care se nva; corelaia propus are n vedere posibilitatea ca o anumit competen specific s poat fi atins prin diferite uniti de coninut, fr s existe o coresponden biunivoc ntre acestea; recomandarea unor valori i atitudini care s completeze dimensiunea cognitiv a nvrii cu cea afectiv - atitudinal i moral, din perspectiva finalitilor educaiei, dar i a disciplinei Filosofie; includerea unor sugestii metodologice care s orienteze spre modaliti didactice concrete de utilizare a curriculumului n proiectarea i realizarea activitilor de predare-nvare-evaluare.

Programa se adreseaz att profesorilor, ct i autorilor de manuale. Lectura integral a programei este absolut necesar naintea proiectrii unitilor de nvare. Programa este conceput astfel nct s ncurajeze creativitatea didactic i adecvarea demersurilor didactice la particularitile elevilor. Profesorii i pot concentra atenia n mod diferit asupra activitilor de nvare i asupra practicilor didactice. Diversitatea situaiilor concrete face posibil i necesar o diversitate de soluii didactice. Din aceast perspectiv, propunerile programei nu trebuie privite ca reetare inflexibile. Echilibrul ntre diferite abordri i soluii trebuie s fie rezultatul proiectrii didactice personale i al cooperrii cu elevii fiecrei clase n parte.

Filosofie clasa a XII-a, ciclul superior al liceului

COMPETENE GENERALE

1. Utilizarea conceptelor specifice tiinelor sociale pentru organizarea demersurilor de cunoatere i explicare a unor fapte, evenimente, procese din viaa real 2. Aplicarea cunotinelor specifice tiinelor sociale n rezolvarea unor situaiiproblem, precum i n analizarea posibilitilor personale de dezvoltare 3. Cooperarea cu ceilali n rezolvarea unor probleme teoretice i practice, n cadrul diferitelor grupuri 4. Manifestarea unui comportament social activ i responsabil, adecvat unei lumi n schimbare 5. Participarea la luarea deciziilor i la rezolvarea problemelor comunitii

VALORI I ATITUDINI Competenele generale i specifice pe care trebuie s le formeze procesul de predare-nvare a Filosofiei se bazeaz pe i promoveaz urmtoarele valori i atitudini: gndire critic i divergent; disponibilitate pentru dialog i dezbatere; curiozitate i interes pentru studiul filosofiei; coeren i rigurozitate n gndire i aciune; contientizarea identitii personale, acceptarea diversitii i valorizarea pozitiv a diferenelor; solidaritate i asumarea responsabilitii faptelor personale.

Filosofie clasa a XII-a, ciclul superior al liceului

Programa tip A: 1 or/sptmn - filiera teoretic, profilul real (specializarea matematic-informatic i specializarea tiinele naturii) i filiera vocaional, toate profilurile i specializrile COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI Competene specifice Coninuturi
1.1. Analizarea i compararea unor puncte de vedere diferite Omul asupra problematicii naturii umane i sensului vieii - Problematica naturii umane. 2.1. Argumentarea unor poziii diferite privind raportul - Sensul vieii. identitate - alteritate n definirea persoanei 2.2. Formularea unor judeci i aprecieri personale referitoare la diferitele concepii cu privire la problematica naturii umane i a sensului vieii 1.2. Precizarea sensului conceptelor i categoriilor eseniale Morala pentru studiul filosofiei morale - Bine i ru. 2.3. Argumentarea unui punct de vedere personal n cadrul - Teorii morale. - Probleme de etic aplicat. unei dezbateri etice 3.1. Formularea unor argumente pro i contra la probleme controversate de etic aplicat, n cadrul unor activiti pe grupe sau n echip 4.1. Recunoaterea consecinelor etice implicate de o anumit poziie filosofic 1.3. Analizarea i compararea principalelor teorii politice Politica moderne i contemporane - Libertate i responsabilitate social-politic. 2.4. Utilizarea argumentrii, a analizei de text etc. n caracterizarea problematicii libertii i responsabilitii n - Egalitate i dreptate. - Teorii politice moderne i plan social-politic, a egalitii i dreptii contemporane. 3.2. Identificarea i analizarea unor cazuri de nclcare a Idealul democratic. Drepturile drepturilor omului, n cadrul unor activiti pe grupe, pornind omului. de la surse mediatice 4.2. Formularea i argumentarea unor opinii personale, asupra raportului stat ceteni 1.4. Identificarea unor concepte i categorii specifice teoriei Cunoaterea cunoaterii - Problema ntemeierii cunoaterii. Forme de cunoatere i tipuri de 1.5. Compararea soluiilor propuse de diferite concepii adev r. filosofice problemelor specifice cunoaterii umane Adev r i eroare. 2.5. Caracterizarea premiselor presupuse de o poziie filosofic n gnoseologie 1.6. Utilizarea discursului filosofic n elaborarea unui eseu Filosofia 5.1. Participarea la analizarea i rezolvarea unor situaii de - Filosofie i via. via folosind cunotinele i metodologia specifice filosofiei

Filosofie clasa a XII-a, ciclul superior al liceului

Programa tip B:
2 ore/sptmn - filiera teoretic, profilul umanist, specializarea filologie; 3 ore/sptmn - filiera teoretic, profilul umanist, specializarea tiine sociale

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI


Competene specifice Coninuturi 1.1. Analizarea i compararea unor puncte de vedere diferite Omul asupra problematicii naturii umane i sensului vieii - Problematica naturii umane. - Sensul vieii. *1.2. Elaborarea unui eseu liber pe teme de filosofia culturii *Omul fiin cultural. 2.1. Argumentarea unor poziii diferite privind raportul identitate - alteritate n definirea persoanei 2.2. Formularea unor judeci i aprecieri personale referitoare la diferitele concepii cu privire la problematica naturii umane i a sensului vieii 1.3. Precizarea sensului conceptelor i categoriilor eseniale Morala pentru studiul filosofiei morale - Bine i ru. 2.3. Argumentarea unui punct de vedere personal n cadrul unei - Teorii morale. - Probleme de etic aplicat. dezbateri etice 3.1. Formularea unor argumente pro i contra la probleme controversate de etic aplicat, n cadrul unor activiti pe grupe sau n echip 4.1. Recunoaterea consecinelor etice implicate de o anumit poziie filosofic 1.4. Analizarea i compararea principalelor teorii politice Politica moderne i contemporane - Libertate i responsabilitate social-politic. *1.5. Analizarea problemelor de legitimitate a puterii n cadrul Egalitate i dreptate. unor teorii politice moderne i contemporane Teorii politice moderne i 2.4. Utilizarea argumentrii, a analizei de text etc. n contemporane. *Putere i caracterizarea problematicii libertii i responsabilitii n plan legitimitate. social-politic, a egalitii i dreptii - Idealul democratic. Drepturile 3.2. Identificarea i analizarea unor cazuri de nclcare a omului. drepturilor omului, n cadrul unor activiti pe grupe sau n echip, pornind de la surse mediatice 4.2. Formularea i argumentarea unor opinii personale, asupra raportului stat ceteni 1.6. Identificarea unor concepte i categorii specifice teoriei Cunoaterea cunoaterii - Opinie i cunoatere. Problema ntemeierii cunoaterii. 1.7. Compararea soluiilor propuse de diferite concepii filosofice Forme de cunoatere i tipuri de problemelor specifice cunoaterii umane adev r. 2.5. Caracterizarea premiselor presupuse de o poziie filosofic n - Adevr i eroare. gnoseologie - Limbaj i cunoatere. *1.8. Identificarea noiunilor i conceptelor specifice ontologiei * Existena implicate ntr-un text filosofic - *Existen i devenire. *2.6. Interpretarea unui text filosofic prin evidenierea - *Spaiu i timp. - *Determinism. strategiilor de abordare a problemelor de ontologie 1.9. Caracterizarea diferitelor genuri i stiluri de filosofare Filosofia - Genuri i stiluri n filozofie. 1.10. Utilizarea discursului filosofic n elaborarea unui eseu 5.1. Analizarea unor situaii de via, n vederea identificrii unor - Filosofie i via. soluii, folosind cunotinele i metodologia specifice filosofiei

Filosofie clasa a XII-a, ciclul superior al liceului

SUGESTII METODOLOGICE

Prezentul curriculum este o ofert educaional care se adreseaz profesorilor care predau disciplina Filosofie. Acesta a fost conceput n aa fel nct s permit profesorului: s-i orienteze propria activitate pentru formarea la elevi a competenelor specifice domeniului Filosofiei; s-i construiasc demersul didactic astfel nct disciplina Filosofie s contribuie la structurarea personalitii i cunoaterea de sine a elevilor; s-i manifeste creativitatea didactic i s adecveze demersurile didactice la particularitile elevilor cu care acesta lucreaz. Sugestiile metodologice au n vedere deplasarea semnificativ de accent, realizat prin program, de pe coninuturi pe competene iar unitile de coninut sunt prezentate ntr-o ordine care are caracter de recomandare, fr a fi ns obligatorie. Pentru accentuarea caracterului practic-aplicativ i interdisciplinar al domeniului de studiu se va face apel, n funcie de tem, la experiena de via a elevilor i cunotinele acestora din domeniul tiinelor, artei i religiei. Considerarea elevului ca subiect al activitii instructiv-educative i orientarea acesteia nspre formarea competenelor specifice presupun respectarea unor exigene ale nvrii durabile, printre care utilizarea unor metode active (de exemplu, nvarea prin descoperire, nvarea problematizat, exersarea lucrului pe grupe sau n echip n cadrul temelor care permit cooperarea elevilor), care pot contribui la formarea capacitii de comunicare, de manifestare a spiritului critic, tolerant, la exprimarea liber i argumentat a propriei opinii. Cutarea nelepciunii presupune o atitudine intelectual i moral, precum i abordarea filosofiei n spirit socratic; urmarea va fi deprinderea tnrului cu exersarea, prin leciile de filosofie, a modului n care s gndeasc i nu a ceea ce s gndeasc asupra unor probleme. n acest sens se pot folosi metode i modaliti de lucru cu elevii, aa cum sunt: discuiile libere n clas; analiza comparativ; argumentarea pro i contra unei idei; transferul conceptual i ideatic; studiul individual al unor lucrri filosofice, tiinifice etc.; analiza de text filosofic; reflecia personal asupra unor teme; elaborarea unor eseuri filosofice .a.

Filosofie clasa a XII-a, ciclul superior al liceului

Profesorii i autorii de manuale vor include cel puin un text semnificativ aparinnd urmtorilor autori: Programa tip A: - Aristotel - Augustin - Lucian Blaga - Ren Descartes - Immanuel Kant - John Locke - John Stuart Mill - Friedrich Nietzsche - Platon - Karl R. Popper - John Rawls - JeanPaul Sartre - Ludwig Wittgenstein Programa tip B: - Aristotel - Thoma dAquino - Augustin - Lucian Blaga - Ren Descartes - Mircea Eliade - Friedrich Hayek - Immanuel Kant - G. W. Leibniz - John Locke - John Stuart Mill - Friedrich Nietzsche - Constantin Noica - Blaise Pascal - Platon - Karl Popper - John Rawls - Jean-Jacques Rousseau - Bertrand Russell - Jean-Paul Sartre - Ludwig Wittgenstein

Autorii de manuale au libertatea s utilizeze texte ale filosofilor menionai la diferite teme (nu exist obligaia includerii tuturor filosofilor prezentai, la o tem). Pornind de la specificul filosofiei, studiul disciplinei Filosofie va urmri, cu prioritate, dezvoltarea capacitii de nelegere i de analiz a unui text filosofic. n acest sens, se recomand profesorilor i autorilor de manuale alegerea, cu precdere, a textelor filosofice relevante aparinnd unor autori reprezentativi n domeniu. Selectarea textelor se va face astfel nct acestea s permit: nelegerea specificului poziiei autorului respectiv n problema discutat; analizarea modului de argumentare filosofic specific autorului respectiv; compararea cu alte poziii filosofice; cunoaterea celor mai semnificative poziii din filosofia contemporan.

Evaluarea reprezint o component fundamental a procesului de nvare. Evaluarea trebuie s se realizeze n mod preponderent ca evaluare continu, formativ. Alturi de formele i instrumentele clasice de evaluare, recomandm utilizarea unor forme i instrumente complementare, cum sunt: proiectul, portofoliul, autoevaluarea, observarea sistematic a activitii i a comportamentului elevilor.

Filosofie clasa a XII-a, ciclul superior al liceului

Grupul de lucru pentru Curriculum - Filosofie:


prof. Eugen STOICA prof. Angela TEILEANU prof. Elena BLAN prof. Dorina CHIRIESCU prof. Florina OET prof. dr. Sorin SPINEANU- DOBROT Inspector general Ministerul Educaiei i Cercetrii Expert Consiliul Naional pentru Curriculum; Grupul colar Nichita Stnescu, Bucureti coala Superioar Comercial N. Kretzulescu, Bucureti Colegiul Naional Sf. Sava, Bucureti Colegiul Naional Andrei aguna, Braov Inspector de specialitate Serviciul Naional de Evaluare i Examinare

Filosofie clasa a XII-a, ciclul superior al liceului