1

MINISTERUL EDUCAIEI AL REpUbLICII MoLDovA

STANDARDE DE EfICIEN
A NvRII
Chiinu, 2012
2
37.091
S 76
Standarde de efcien a nvrii. Ch. : Lyceum, 2012 (F.E.-P. Tipogr. Central).
232 p.
4500 ex.
ISBN 978-9975-4394-5-9.
ISBN 978-9975-4394-5-9. Ministerul Educaiei
al Republicii Moldova
3
STANDARDE DE EfICIEN A NvRII
LIMbII I LITERATURII RoMNE
Adrian Ghicov, doctor n pedagogie, profesor grad didactc superior,
directorul Ageniei de Evaluare i Examinare a Ministerului Educaiei.
Tatana Cartaleanu, doctor n flologie, profesoar grad didactc superior,
Universitatea Pedagogic de Stat Ion Creang.
Mariana Marin, doctor n pedagogie, profesoar grad didactc superior,
Insttutul de tine ale Edicaiei.
valentna Gaiciuc, consultant superior n Direcia nvmnt precolar,
primar i secundar general a Ministerului Educaiei.
Cuvnt explicatv
Pentru toi cei care contribuie la dezvoltarea personalitii copiilor, pregtrea lor pen-
tru via, standardele reprezint o resurs important ce orienteaz aciunile educatve n
scopul sprijinirii i stmulrii nvrii, dezvoltrii normale i depline. n cel mai larg sens,
standardele reprezint un set de afrmaii care refect ateptrile privind ceea ce ar trebui
s te i s poat face elevii n fecare domeniu de nvare, la o anumit treapt colar.
Standardele snt defnite pentru a sprijini creterea i dezvoltarea copiilor de la natere
pn la intrarea n coal, apoi pn la fnisarea studiilor, att n mediul familial, ct i n ca-
drul insttuiilor de nvmnt. Ele reprezint o resurs, un document ce informeaz asupra
ateptrilor pe care le pot avea educatorii, prinii i societatea civil, toi acei care partci-
p la creterea, dezvoltarea i educaia copiilor. Ele refect fnalitile educaionale, care,
la rndul lor, conin implicit cele mai importante valori ale naiunii sau statului, orienteaz i
mbuntesc practcile n acord cu specifcul dezvoltrii copilului ntr-o anumit perioad a
vieii, avnd n vedere n mod holistc toate domeniile dezvoltrii lui.
Scopul urmrit prin elaborarea standardelor educaionale vizeaz creterea calitii n
educaie, asigurarea aceluiai nivel de educaie de baz pentru toi, apropierea nivelului
de performane al colilor din cadrul unui sistem i al sistemelor de nvmnt din diferite
regiuni/zone/ri.
Pentru cadrele didactce, formularea standardelor de dezvoltare i nvare reprezint
un punct de referin n organizarea i proiectarea actvitilor din unitile de educaie. Ele
snt relevante numai la nivel de grup de copii, i nu la nivel individual n sensul diagnost-
crii proflului de dezvoltare a copilului. Observarea n baza standardelor i a indicatorilor
are ca scop conturarea unui profl al grupului de copii pentru a cunoate la ce domenii de
dezvoltare apeleaz ei mai puin n actvitile desfurate, ceea ce permite s se intervin
n proiectarea viitoarelor actviti.
Standardele contribuie prin multplele utlizri pe care le presupun la o educaie, ngri-
jire i dezvoltare ct mai sntoas a copilului, n acord cu fnalitile educaiei. Ele se adre-
seaz tuturor prinilor, insttuiilor care ofer programe de ngrijire i educaie a copiilor,
insttuiilor care formeaz resursele umane n educaie, precum i factorilor de decizie din
sectoarele de educaie, ngrijire i sntate.
4
Standardele snt structurate pentru fecare nivel sau treapt de nvmnt i pe arii
curriculare viznd comunicarea (arta limbajului), matematca, tinele, tinele sociale, do-
meniile artelor fne, dezvoltarea fzic, sntatea i securitatea. Indiferent de felul cum snt
structurate, standardele educaionale tnd s acopere toate aspectele dezvoltrii persona-
litii n educaie.
Standardele snt elaborate pe discipline de nvmnt, vizeaz domeniul cognitv al
instruirii, stabilesc nivelul performanelor/rezultatelor ateptate din partea elevilor, adic
snt accesibile pentru toi elevii i au caracter obligatoriu.
Standardele au caracter multaspectual, viznd elementele de baz ale procesului edu-
caional predarea, nvarea i evaluarea toate contribuind la asigurarea unei educaii
de calitate.
Standardele propuse au n vedere competenele/capacitile necesare de formare-eva-
luare prin fecare disciplin colar.
Obiectvul de baz al standardelor elaborate este de a le permite colilor s sprijine
dezvoltarea unor copii fericii i bine-educai, capabili s se implice n procesul de nvare.
Pentru a urma acest obiectv, prezentele standarde de efcien a nvrii acoper caracte-
ristcile colii prietenoase copilului, care:
refect i realizeaz drepturile fecrui copil;
vede i nelege copilul ca un tot ntreg, ntr-un context larg;
este centrat pe copil;
este sensibil la gen;
promoveaz calitatea rezultatelor academice;
ofer o educaie bazat pe viaa real a copiilor;
este fexibil i rspunde diversitii;
acioneaz pentru a asigura incluziunea, respectarea i egalitatea de anse pentru
toi copiii;
promoveaz sntatea mental i fzic;
ofer educaie acceptabil i accesibil;
consolideaz capacitile, moralul, angajamentele i statutul profesorilor;
este centrat pe familie i
bazat pe comunitate.
n acest context, standardele propuse refect dimensiunile PC: efcien; incluziune;
sensibilitate la gen; sntate, siguran i protecie, precum i partciparea democratc. n
procesul elaborrii standardelor, o deosebit atenie a fost acordat acoperirii principiului
respectrii drepturilor copilului i multculturalismului. Standardele PC naintate includ,
dar nu se limiteaz la sntate, siguran, protecie, partcipare, efcien, incluziune, sen-
sibilitate la gen. Ele incorporeaz dezvoltarea personalitii elevilor, parteneriatul colii cu
prinii i comunitatea, dezvoltarea profesional a cadrelor didactce.
n esen, standardele elaborate snt nite formulri de obiectve largi, care defnesc
ceea ce prile interesate trebuie s cunoasc i s ntreprind n cadrul sistemului educa-
iei. Standardele snt formulri care defnesc ateptrile vizavi de realizri. Ele snt utlizate
ca baz de comparaie la msurarea abilitilor de judecare, calitii, valorii i canttii
(Kagan & Brito, 2005, p.2). Standardele propuse nu au scopul de a penaliza sau pedepsi
colile, profesorii, copiii sau alte pri interesate care nu atng standardele, ci de a msura i
ndruma partea interesat s poat depi standardele la un nivel minim. Dac un standard
nu este atns, exist o posibilitate de a evalua situaia i a elabora modaliti pentru prile
interesate de a atnge sau depi standardele n viitor.
Suplimentar, standardele sistemului PC pot f utlizate i pentru a ncuraja responsabili-
tatea comun pentru dimensiunile PC privind: efciena; sntatea, sigurana i protecia;
partciparea; sensibilitatea la gen i incluziunea.
5
Standardele snt defnite ca obiectve generale de nvare, care specifc ce ar trebui
s te factorii-cheie i s poat face n cadrul sistemului educaional. Spre deosebire de
vechea concepie sovietc de cerine minime, aceste standarde snt stabilite cu ateptri
mari pentru factorii-cheie.
Rezumatv, standardele snt prezentate de noi ca nite declaraii extnse ale scopurilor,
care defnesc un set de ateptri n raport cu ceea ce trebuie s te i ce trebuie s poat
face elevul. Standardele snt ateptri nalte, i nu cerine minime. Aceste standarde snt
urmate de indicatori, care includ aciuni i comportamente observabile sau alte dovezi,
care indic prezena, starea sau condiia unor elemente legate de standarde.
Defnirea dimensiunilor PC i integrarea acestora n standarde sau n alte reforme ma-
jore snt pai fundamentali, dar schimbarea global n practc i attudinea este necesar
pentru a asigura drepturile copilului .
Specifcul standardelor la limba i literatura romn
Standardele de efcien a nvrii limbii i literaturii romne n nvmntul preuni-
versitar din Republica Moldova deriv din statutul obligatoriu al acestei discipline de studiu
pentru toate treptele de colaritate i, bineneles, din condiia defnitorie pe care o are
limba i literatura romn pentru celelalte materii colare.
Dei au un caracter complex i vizeaz formula tridimensional a procesului educaional
(predare nvare evaluare), standardele la limba i literatura romn snt axate pe con-
ceptul Educaie Bazat pe Calitate i integreaz principiile i dimensiunile ce caracterizea-
z coala Prietenoas Copilului, cu precdere dimensiunea de efcien a nvrii. Prin
urmare, standardele au menirea de a spori calitatea procesului educaional la disciplin n
perspectva formrii/ dezvoltrii la elevi a competenelor comunicatve i literare. Aa cum
snt formulate, acestea refect, n mod complex, extns, anumite obiectve orientate spre
ceea ce va t, va t s fac i cum va f elevul la fnalizarea colaritii sale prin actul comu-
nicatv i prin cel lectoral. Toate aceste ateptri nalte snt valorizate, precizate prin indica-
tori de performan msurabili, ce conin aciuni i comportamente concrete, observabile,
pe care trebuie s le demonstreze elevul n raport cu instrumentarul comunicrii, valorile
receptate i/ sau create n diverse contexte de comunicare, n raport cu axiologia literar,
cu receptarea/ interpretarea anumitor valene ale frumosului artstc din operele studiate
i, frete, cu preferinele literare, gustul estetc.
Relaia cu celelalte discipline colare
Specifcul disciplinei Limba i literatura romn impune, n primul rnd, formarea com-
petenei de comunicare n limba de instruire competen care trebuie s devin una
fundamental pentru studierea tuturor celorlalte materii. i competena lectoral, pe care
o formeaz i o dezvolt disciplina, i este vital necesar elevului. Astel c atngerea stan-
dardelor stpulate pentru Limba i literatura romn devine punct de sprijin/ de plecare n
studierea altor materii. Aceast ierarhizare a dictat o asemenea formulare a standardelor
la Limba i literatura romn, care ar permite i ar asigura edifcarea altora; dac elevul
nu atnge standardul Utlizarea strategiilor de lectur adecvate pentru o varietate de texte
literare i nonliterare, contactul lui cu textul manualului colar la orice materie i cu mass-
media devine difcil, dac nu imposibil chiar. De asemenea, elevului nu i mai este accesibil
o alt limb studiat la etapa respectv de colarizare.
6
Contextul de elaborare
Elaborarea standardelor la limba i literatura romn s-a axat pe Cadrul european co-
mun de referin pentru limbi, care ofer criterii de evaluare certe tuturor celor care pre-
dau sau studiaz o limb. Studiul integrat al limbii i literaturii, desfurat n Republica
Moldova de mai bine de un deceniu, a pregtt terenul propice elaborrii i adaptrii unor
standarde comune, fr delimitarea limb literatur. Accentul pus pe oferirea aceluiai
nivel de educaie pentru toi, formularea standardelor la cota de ateptri maxime a ridicat
tacheta fnalitilor, stabilind rezultatul ateptat n cadrul evalurii formatve i sumatve.
De exemplu, standardul Valorifcarea mijloacelor expresive ale limbii romne literare, n
diverse situaii de comunicare oral i scris, aa cum este formulat, va f racordat, de ctre
profesori i evaluatori, la situaia concret de nvare, pe parcursul gimnaziului, dar la n-
cheierea studiilor este de ateptat ca elevul s fe capabil s realizeze actele de comunicare
pe care i le va reclama viaa, n evaluarea autentc.
Coninutul i organizarea documentului
Strategia aleas pentru formularea standardelor este aceea de a cuprinde holistc/ de
a vedea global din ce se consttuie i cum se formeaz competena-cheie A comunica n
limba de instruire.
Documentul este organizat astel nct s se poat lesne urmri evoluia acelorai stan-
darde de la coala primar la liceu i vizeaz trei domenii defnitorii pentru educaia ling-
vistc i cea literar a elevilor: Textul literar i nonliterar; Practca raional i funcional
a limbii; Cultura comunicrii.

Benefciarii documentului
Grupul-int al acestui document snt, n primul rnd, actorii educaiei elevul i profe-
sorul, dei nu elevii, ci profesorii snt cei care se fac responsabili de desfurarea strategiilor
didactce chemate s asigure atngerea fnalitilor stpulate. Elevii, n raport cu standardele
date, snt responsabili de propria nvare, de realizarea sarcinilor care duc la formarea i
consolidarea competenelor necesare n via.
n acelai cerc al persoanelor vizate sau interesate trebuie s se includ prinii i comu-
nitatea, care, chiar dac nu posed i nu aplic un instrumentar de evaluare, snt n stare
i n drept s evalueze gradul de cunoatere a limbii de ctre toi cei instruii pe bncile
colii.
Factorii de decizie i de control din sistemul de nvmnt snt, de asemenea, utlizatori
ai documentului de fa, desfurnd, n baza lui, probe de evaluare intern i extern, su-
matv i de certfcare.
Domeniul de aplicare
Aceste standarde urmeaz s determine ntreg procesul educaional la disciplin, la ele
raliindu-se, primordial, documentele curriculare, manualele adresate elevilor i ghidurile
adresate profesorilor.
Standardele aprobate devin fundamentul legal pentru elaborarea probelor de evalua-
re/ de certfcare, aplicndu-se att la ncheierea unui ciclu de instruire (primar, gimnazial,
liceal), ct i pe parcursul studiilor. Ele pot deveni cel mai sigur criteriu de evaluare a manu-
alelor i a auxiliarelor didactce la disciplin.
7
T
A
b
E
L

S
I
N
o
p
T
I
C
:

D
o
M
E
N
I
I

S
T
A
N
D
A
R
D
E

I
N
D
I
C
A
T
o
R
I

D
i
s
c
i
p
l
i
n
a
:

L
i
m
b
a

i

l
i
t
e
r
a
t
u
r
a

r
o
m

D
o
m
e
n
i
u
l
:

T
e
x
t
u
l

l
i
t
e
r
a
r

i

n
o
n
l
i
t
e
r
a
r

A
r
i
a

c
u
r
r
i
c
u
l
a
r

:

L
i
m
b

i

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e
S
t
a
n
d
a
r
d
u
l
I
n
d
i
c
a
t
o
r
i
i

n
v

n
t
u
l

p
r
i
m
a
r

n
v

n
t
u
l

g
i
m
n
a
z
i
a
l

n
v

n
t
u
l

l
i
c
e
a
l
1
.

U
t
l
i
z
e
a
z

s
t
r
a
t
e
g
i
i

d
e

l
e
c
t
u
r

a
d
e
c
v
a
t
e

p
e
n
t
r
u

o

v
a
r
i
e
t
a
t
e

d
e

t
e
x
t
e

l
i
t
e
r
a
r
e

i

n
o
n
l
i
-
t
e
r
a
r
e
.
E
l
e
v
u
l
:
1
.
1
.

D
e
o
s
e
b
e

t
e

t
e
x
t
e

l
i
t
e
r
a
r
e

d
e

t
e
x
t
e

n
o
n
l
i
t
e
r
a
r
e
,

n

l
i
m
i
t
a

s
t
a
n
-
d
a
r
d
e
l
o
r

d
e

c
o
n

i
n
u
t
.
1
.
2
.

C
i
t
e

t
e

f
u
e
n
t

d
i
v
e
r
s
e

t
p
u
r
i

d
e

t
e
x
t
e

l
i
t
e
r
a
r
e

i

n
o
n
l
i
t
e
r
a
r
e
.
1
.
3
.

U
t
l
i
z
e
a
z

t
e
h
n
i
c
i

d
e

l
e
c
t
u
r

c
o
r
e
c
t

,

c
o
n

t
e
n
t

i

f
u
i
d

n

s
c
o
p
u
l

e
l
e
g
e
r
i
i

c
e
l
o
r

c
i
t
t
e

n

g

n
d
.
1
.
4
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

,

g
h
i
d
a
t
,

p
l
a
n
u
l

s
i
m
p
l
u

d
e

i
d
e
i

a
l

t
e
x
t
u
l
u
i

c
i
t
t

n

c
l
a
s

.
1
.
5
.

R
e
p
r
o
d
u
c
e

d
i
n

m
e
m
o
r
i
e

d
i
-
v
e
r
s
e

t
e
x
t
e

l
i
t
e
r
a
r
e
,

p
r
o
v
e
r
b
e
,

m
a
x
i
m
e

n
v

a
t
e
.
1
.
6
.

C
i
t
e

t
e

c
u
r
s
i
v

t
e
x
t
e

d
e

d
i
f
e
r
i
t

t
p
,

n
v

a
t
e

l
a

l
e
c

i
i
l
e

d
e

l
i
m
b
a

r
o
m

,

p
r
e
c
u
m

i

l
a

a
l
t
e

d
i
s
c
i
p
l
i
n
e

c
o
l
a
r
e
.
E
l
e
v
u
l
:
1
.
1
.

C
u
n
o
a

t
e

t
p
o
l
o
g
i
a

t
e
x
t
e
l
o
r

l
i
t
e
r
a
r
e

i

n
o
n
l
i
t
e
-
r
a
r
e
.
1
.
2
.

C
i
t
e

t
e
,

f
u
e
n
t

i

e
x
p
r
e
s
i
v
,


d
i
v
e
r
s
e

t
p
u
r
i

d
e

t
e
x
t
e

l
i
t
e
r
a
r
e

i

n
o
n
l
i
t
e
r
a
r
e
.
1
.
3
.

A
p
l
i
c

e
f
c
i
e
n
t

s
t
r
a
t
e
g
i
i
l
e

d
e

a
b
o
r
d
a
r
e

a

t
e
x
t
u
-
l
u
i

l
i
t
e
r
a
r
,

n

f
u
n
c

i
e

d
e

g
e
n

i

s
p
e
c
i
e
,

i
a
r

a
b
o
r
d
a
r
e
a

t
e
x
t
u
l
u
i

n
o
n
l
i
t
e
r
a
r

o

f
a
c
e

n

r
a
p
o
r
t

c
u

s
t
l
u
l

f
u
n
c

i
o
-
n
a
l

n

c
a
r
e

a
c
e
s
t
a

s
e

n
s
c
r
i
e
.
1
.
4
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

p
l
a
n
u
l

d
e

i
d
e
i

a
l

t
e
x
t
u
l
u
i

c
i
t
t

i
n
d
e
-
p
e
n
d
e
n
t

s
a
u

n

c
l
a
s

.
1
.
5
.

R
e
p
r
o
d
u
c
e

a
d
e
c
v
a
t

m
e
s
a
j
u
l

t
e
x
t
e
l
o
r

c
i
t
t
e
,

n

f
u
n
c

i
e

d
e

s
p
e
c
i
f
c
u
l

a
c
e
s
t
o
r
a
.
1
.
6
.

D
e
s
f

o
a
r

d
e
m
e
r
s
u
l

l
e
c
t
o
r
a
l

d
i
n

p
e
r
s
p
e
c
t
v

s
e
m
i
o
t
c

i

h
e
r
m
e
n
e
u
t
c

.
E
l
e
v
u
l
:
1
.
1
.

C
u
n
o
a

t
e

t
r

t
u
r
i
l
e

d
i
s
t
n
c
t
v
e

a
l
e


g
e
n
u
r
i
l
o
r

i


s
p
e
c
i
i
l
o
r

l
i
t
e
r
a
r
e
.
1
.
2
.

R
e
a
l
i
z
e
a
z

l
e
c
t
u
r
a

c
o
g
n
i
t
v

,

a
n
a
l
i
t
c

,

e
x
p
r
e
-
s
i
v

a

t
e
x
t
u
l
u
i
.
1
.
3
.

A
p
l
i
c

p
e
r
s
o
n
a
l
i
z
a
t

s
t
r
a
t
e
g
i
i

d
e

l
e
c
t
u
r

i

i
n
t
e
r
-
p
r
e
t
a
r
e

a

t
e
x
t
u
l
u
i
,

n

r
a
p
o
r
t

c
u

c
i
r
c
u
m
s
t
a
n

e
l
e

d
e

l
e
c
t
u
r

,

c
u

p
a
r
t
c
u
l
a
r
i
t

i
l
e

d
e

g
e
n
,

s
p
e
c
i
e
,

c
u
r
e
n
t

i

c
u

p
r
o
p
r
i
u
l

p
u
n
c
t

d
e

v
e
d
e
r
e
,

n

c
a
z
u
l

t
e
x
t
u
l
u
i

n
o
n
l
i
t
e
r
a
r

n

r
a
p
o
r
t

c
u

s
t
l
u
l

f
u
n
c

i
o
n
a
l

n

c
a
r
e

a
c
e
s
t
a

s
e

n
s
c
r
i
e
.
1
.
4
.

R
e
c
u
r
g
e

l
a

d
i
f
e
r
i
t
e

f
o
r
m
e

g
r
a
f
c
e
,

p
e
n
t
r
u

p
r
e
-
z
e
n
t
a
r
e
a

s
i
n
t
e
z
e
l
o
r

n

b
a
z
a

t
e
x
t
e
l
o
r

c
i
t
t
e

i
n
d
e
p
e
n
-
d
e
n
t

s
a
u

n

c
l
a
s

.
1
.
5
.

E
f
e
c
t
u
e
a
z

c
o
n

t
e
n
t

t
r
a
n
s
f
e
r
u
l

s
t
r
a
t
e
g
i
i
l
o
r

a
s
i
m
i
l
a
t
e

a
s
u
p
r
a

t
e
x
t
e
l
o
r

p
e

c
a
r
e

l
e

c
i
t
e

t
e

i
n
d
e
-
p
e
n
d
e
n
t

s
a
u

n

e
c
h
i
p

.
1
.
6
.

I
n
t
e
r
p
r
e
t
e
a
z

p
e
r
s
o
n
a
l
i
z
a
t


a
x
i
o
l
o
g
i
a

t
e
x
t
e
l
o
r

l
i
t
e
r
a
r
e
.
2
.

R
e
z
u
m

t
e
x
t
e
l
e

l
i
t
e
-
r
a
r
e

i

n
o
n
l
i
t
e
r
a
r
e
.
2
.
1
.

S
e
l
e
c
t
e
a
z

i
n
f
o
r
m
a

i
i

e
s
e
n

i
a
l
e

d
i
n
t
r
-
u
n

t
e
x
t

l
i
t
e
r
a
r

s
a
u

n
o
n
l
i
t
e
r
a
r
.

2
.
2
.

E
x
p
u
n
e

p
e

s
c
u
r
t
,

g
h
i
d
a
t
,

m
e
-
s
a
j
u
l

t
e
x
t
e
l
o
r

s
t
u
d
i
a
t
e
.
2
.
1
.

C
u
n
o
a

t
e

r
i
g
o
r
i
l
e

u
n
u
i

r
e
z
u
m
a
t
.

E
x
p
u
n
e

r
e
z
u
-
m
a
t
v

t
e
x
t
e
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e
.
2
.
2
.

R
e
z
u
m

t
e
x
t
e

l
i
t
e
r
a
r
e

i

n
o
n
l
i
t
e
r
a
r
e
,

d
i
n

t
p
o
-
l
o
g
i
a

s
t
u
d
i
a
t

,

r
e
s
p
e
c
t
n
d

c
e
r
i
n

e
l
e

s
t
a
n
d
a
r
d
.
2
.
3

A
p
l
i
c

d
i
f
e
r
i
t
e

s
t
r
a
t
e
g
i
i

d
e

a
b
o
r
d
a
r
e

a

t
e
x
t
u
l
u
i
,

p
e
n
t
r
u

a
-
l

r
e
z
u
m
a
.
2
.
1
.

A
p
l
i
c

e
f
c
i
e
n
t

r
i
g
o
r
i
l
e

r
e
z
u
m
a
t
u
l
u
i

c
a

t
p

d
e

c
o
m
p
o
z
i

i
e

c
o
l
a
r

.
2
.
2
.

R
e
z
u
m

o
r
i
c
e

t
e
x
t

l
i
t
e
r
a
r

i

n
o
n
l
i
t
e
r
a
r

s
t
u
d
i
-
a
t

s
a
u

c
i
t
t
/

e
l
a
b
o
r
a
t

n

m
o
d

i
n
d
e
p
e
n
d
e
n
t

s
a
u

n

e
c
h
i
p

.
2
.
3
.

S
i
n
t
e
t
z
e
a
z

n

d
i
f
e
r
i
t
e

f
o
r
m
e

g
r
a
f
c
e
,

i
n
f
o
r
-
m
a

i
a

d
i
n
t
r
-
u
n

t
e
x
t

c
i
t
t

i
n
d
e
p
e
n
d
e
n
t

s
a
u

n

c
l
a
s

.
2
.
4
.

P
r
e
z
i
n
t

,

o
r
a
l

n

s
c
r
i
s
,

r
e
z
u
m
a
t
u
l

t
e
x
t
u
l
u
i

c
i
-
t
t
/

e
l
a
b
o
r
a
t


s
a
u

a
u
d
i
a
t
.
2
.
5
.

D
e
z
v
o
l
t

r
e
z
u
m
a
t
u
l

n

c
a
d
r
u
l

u
n
u
i

t
e
x
t

m
e
t
a
-
l
i
t
e
r
a
r

p
r
o
p
r
i
u
.
8
3
.

o
p
e
r
e
a
z

c
u

t
e
r
-
m
e
n
i

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l

l
i
n
g
v
i
s
t
c

i

l
i
t
e
r
a
r
,

n

l
i
m
i
t
a

s
t
a
n
d
a
r
d
e
l
o
r

d
e

c
o
n

i
n
u
t
.
3
.
1
.

I
d
e
n
t
f
c

m
o
d
a
l
i
t

i
l
e

d
e

e
x
-
p
r
i
m
a
r
e

o
r
a
l

:

d
i
a
l
o
g
a
t

,

m
o
n
o
l
o
-
g
a
t

i

d
e
s
c
r
i
p
t
v

.
3
.
2
.

C
u
n
o
a

t
e

e
l
e
m
e
n
t
e
l
e

d
e

c
o
n
-
s
t
r
u
c

i
e

a

c
o
m
u
n
i
c

r
i
i
.
3
.
3
.

I
n
t
e
r
p
r
e
t
e
a
z

r
e
l
a

i
i
,

f
a
p
t
e

r
e
l
a
t
a
t
e

(
e
v
e
n
i
m
e
n
t
e
,

n
t
m
p
l

r
i
,

i
n
f
o
r
m
a

i
i
)
,

u
r
m

r
i
n
d

s
u
c
c
e
s
i
u
n
e
a

d
e
s
f

u
r

r
i
i

s
u
b
i
e
c
t
u
l
u
i
.

3
.
4
.

M
a
n
i
f
e
s
t

i
n
t
e
r
e
s

p
e
n
t
r
u

d
e
z
-
v
o
l
t
a
r
e
a

p
o
r
t
o
f
o
l
i
u
l
u
i

d
e

g
r
u
p

c
u

m
a
t
e
r
i
a
l
e

c
e

i
n

d
e

d
o
m
e
n
i
u
l

e
d
u
-
c
a

i
e
i

l
i
n
g
v
i
s
t
c
e

i

l
i
t
e
r
a
r
e
.
3
.
1
.

C
u
n
o
a

t
e

i

a
p
l
i
c

e
l
e
m
e
n
t
e
l
e

c
o
m
u
n
i
c

r
i
i

v
e
r
b
a
l
e
.
3
.
2
.

U
t
l
i
z
e
a
z

c
o
r
e
c
t

t
e
r
m
i
n
o
l
o
g
i
a

l
i
n
g
v
i
s
t
c

i

l
i
-
t
e
r
a
r

n

l
i
m
i
t
a

s
t
a
n
d
a
r
d
e
l
o
r

d
e

c
o
n

i
n
u
t
.
3
.
3
.

I
n
t
e
g
r
e
a
z

t
e
r
m
e
n
i
i

d
i
f
e
r
i
t
e
l
o
r

d
o
m
e
n
i
i

n
t
r
-
u
n

s
i
s
t
e
m

t
e
r
m
i
n
o
l
o
g
i
c

g
e
n
e
r
a
l
.
3
.
4
.

A
c
u
m
u
l
e
a
z

i

f
a
c
e

u
z

d
e

m
a
t
e
r
i
a
l
e
l
e

d
e

p
o
r
-
t
o
f
o
l
i
u

p
r
i
v
i
n
d

t
e
r
m
i
n
o
l
o
g
i
a

l
i
n
g
v
i
s
t
c

i

l
i
t
e
r
a
r

.
3
.
5
.

U
t
l
i
z
e
a
z

t
e
r
m
e
n
i
i

l
i
n
g
v
i
s
t
c
i

i

l
i
t
e
r
a
r
i

n

d
i
s
-
c
u
r
s
u
l

o
r
a
l

i

s
c
r
i
s
.
3
.
1
.

S
e

d
o
c
u
m
e
n
t
e
a
z

n

l
e
g

t
u
r

c
u

s
t
r
u
c
t
u
r
a
,

e
t
m
o
l
o
g
i
a
,

s
e
n
s
u
l
/

s
e
n
s
u
r
i
l
e

t
e
r
m
e
n
u
l
u
i

p
e

c
a
r
e

l

u
t
l
i
z
e
a
z

.
3
.
2
.

E
x
p
l
i
c

e
s
e
n

a
,

s
t
r
u
c
t
u
r
a

i

s
e
m
n
i
f
c
a

i
a

t
e
r
-
m
e
n
i
l
o
r
,

n

r
a
p
o
r
t

c
u

s
i
s
t
e
m
u
l

t
e
r
m
i
n
o
l
o
g
i
c

l
i
n
g
v
i
s
-
t
c

i

l
i
t
e
r
a
r
.
3
.
3
.

I
n
t
e
g
r
e
a
z

t
e
r
m
e
n
i
i

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u

n

t
e
x
t
e
l
e

m
e
t
a
l
i
n
g
v
i
s
t
c
e

i

m
e
t
a
l
i
t
e
r
a
r
e

p
r
o
d
u
s
e
.
4
.

p
r
o
d
u
c
e

a
c
t
e

d
e

v
o
r
b
i
r
e

o
r
a
l

i

s
c
r
i
s

p
e
r
s
o
n
a
l
i
z
a
t
e
,


c
a
r
e

i

r
e
f
e
c
t

p
r
o
p
r
i
i
l
e

i
d
e
i
,

j
u
d
e
c

i
,

o
p
i
n
i
i
,

a
r
g
u
m
e
n
t
e
,

e
x
p
e
r
i
e
n

e

s
e
n
z
o
r
i
a
l
e

i

l
e
c
t
o
r
a
l
e
.
4
.
1
.

C
o
n
s
t
r
u
i
e

t
e


o
r
a
l

t
e
x
t
e

p
e

b
a
z
a

p
l
a
n
u
l
u
i

d
e

i
d
e
i

p
r
o
p
r
i
u

s
a
u

e
l
a
b
o
r
a
t

n

g
r
u
p
.
4
.
2
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

,

g
h
i
d
a
t
,

u
n

p
l
a
n

d
e

i
d
e
i

a
l

t
e
x
t
u
l
u
i

c
e

u
r
m
e
a
z

a

f

s
c
r
i
s
.
4
.
3
.

C
r
e
e
a
z

c
e
l
e

m
a
i

s
i
m
p
l
e

t
e
x
t
e

a
r
t
s
t
c
e

i

n
o
n
l
i
t
e
r
a
r
e

n

b
a
z
a

t
e
h
-
n
i
c
i
l
o
r

n
v

a
t
e
.
4
.
4
.

V
e
r
b
a
l
i
z
e
a
z

c
o
n

i
n
u
t
u
r
i
l
e

u
n
o
r

i
m
a
g
i
n
i

n

d
i
v
e
r
s
e

f
o
r
m
e
:

d
i
-
a
l
o
g
a
t

,

m
o
n
o
l
o
g
a
t

,

d
e
s
c
r
i
p
t
v

.
4
.
5
.
C
o
n
s
t
r
u
i
e

t
e
,

d
u
p

r
e
p
e
r
e

d
a
t
e

(
v
o
c
a
b
u
l
e
-
s
e
n
t
m
e
n
t
e
,

e
x
p
r
e
s
i
i

a
j
u
-
t

t
o
a
r
e
,

e
x
p
r
e
s
i
i

l
a
c
u
n
a
r
e

e
t
c
.
)
,

m
e
-
s
a
j
e
,

e
n
u
n

u
r
i

c
e


p
r
e
z
i
n
t

p
r
o
p
r
i
i
l
e

s
t

r
i
,

t
r

i
r
i

v
i
z
a
v
i

d
e

a
n
u
m
i
t
e

s
i
t
u
a

i
i

l
i
t
e
r
a
r
e
,

l
i
n
g
v
i
s
t
c
e
,

p
r
e
c
u
m

i

c
e
l
e

d
i
n

v
i
a

a

c
o
t
d
i
a
n

,

d
e
s
c
r
i
i
n
d
,

o
r
a
l
,

s
t

r
i
l
e

p
o
s
t
l
e
c
t
o
r
a
l
e

p
r
i
n

r
e
p
r
o
d
u
c
e
-
r
e
a
,

i
n
t
e
g
r
a
l

o
r
i

s
e
l
e
c
t
v

,

a

c
o
n

i
-
n
u
t
u
l
u
i

u
n
u
i

t
e
x
t

c
i
t
t

s
a
u

a
u
d
i
a
t
.
4
.
1
.

C
u
n
o
a

t
e

t
p
o
l
o
g
i
a

d
i
s
c
u
r
s
u
r
i
l
o
r

o
r
a
l
e

i

s
c
r
i
s
e
;

m
o
d
a
l
i
t

i
l
e

d
e

r
e
f
e
c
t
a
r
e

a

e
x
p
e
r
i
e
n

e
l
o
r
,

i
d
e
i
l
o
r
,

j
u
d
e
c

i
l
o
r
,

o
p
i
n
i
i
l
o
r
,

a
r
g
u
m
e
n
t
e
l
o
r

n

t
e
x
t
e

p
r
o
p
r
i
i
.
4
.
2
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

,

i
n
d
e
p
e
n
d
e
n
t
,

u
n

p
l
a
n

d
e

i
d
e
i

a
l

t
e
x
t
u
l
u
i

c
e

u
r
m
e
a
z

a

f

s
c
r
i
s
.


4
.
3
.

A
p
l
i
c

s
t
r
a
t
e
g
i
i

e
f
c
i
e
n
t
e

d
e

d
o
c
u
m
e
n
t
a
r
e

n

v
e
d
e
r
e
a

e
l
a
b
o
r

r
i
i

u
n
u
i

t
e
x
t
.

4
.
4
.

R
e
a
l
i
z
e
a
z

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e
a

(
d
i
a
l
o
g
a
t

s
a
u

m
o
n
o
-
l
o
g
a
t

)

l
a

s
u
b
i
e
c
t
e

a
d
e
c
v
a
t
e

c
a

v

r
s
t

,

c
u

l
i
m
i
t
a

d
e

n
t
n
d
e
r
e

n

t
m
p
.
4
.
5
.

A
l
e
g
e

f
o
r
m
a

a
d
e
c
v
a
t

p
e
n
t
r
u

r
e
f
e
c
t
a
r
e
a

i
d
e
i
-
l
o
r
,

j
u
d
e
c

i
l
o
r
,

o
p
i
n
i
i
l
o
r
,

a
r
g
u
m
e
n
t
e
l
o
r
,


e
x
p
e
r
i
e
n
-

e
l
o
r

s
e
n
z
o
r
i
a
l
e

i

l
e
c
t
o
r
a
l
e
.
4
.
1
.

L
a
n
s
e
a
z

u
n

m
o
n
o
l
o
g
.
4
.
2
.

S
u
s

i
n
e

u
n

d
i
a
l
o
g
.
4
.
3
.
C
u
n
o
a

t
e

a
l
g
o
r
i
t
m
i
i

d
e

c
o
n
s
t
r
u
i
r
e

a

a
r
g
u
m
e
n
-
t

r
i
i

n

r
a
p
o
r
t

c
u

d
i
v
e
r
s
e

s
i
t
u
a

i
i

d
e

n
v

a
r
e

s
a
u

d
e

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e

a
u
t
e
n
t
c

.
4
.
4
.

A
p
l
i
c

v
a
r
i
a
t
e

s
t
r
a
t
e
g
i
i

d
e

d
e
s
f

u
r
a
r
e

a

p
o
l
e
-
m
i
c
i
i
/

d
i
s
c
u

i
e
i
/

d
e
z
b
a
t
e
r
i
i

p
e

s
u
b
i
e
c
t
e

d
e

c
u
l
t
u
r

,

l
i
m
b

i

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e
,

d
i
s
c
u
r
s

e
t
c
.
4
.
5
.

i

e
x
p
r
i
m

i

a
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

s
t
a
r
e
a

a
f
e
c
t
v

p
o
s
t
l
e
c
t
o
r
a
l

n

r
a
p
o
r
t

c
u

m
e
s
a
j
u
l
/

a
x
i
o
l
o
g
i
a

t
e
x
-
t
e
l
o
r

s
t
u
d
i
a
t
e
/

e
l
a
b
o
r
a
t
e

i
n
d
e
p
e
n
d
e
n
t
/

n

e
c
h
i
p

,

p
r
i
n

r
a
p
o
r
t
a
r
e

l
a

p
r
o
p
r
i
u
l

s
i
s
t
e
m

d
e

v
a
l
o
r
i
,

l
a

g
u
s
-
t
u
l

e
s
t
e
t
c

i

l
a

p
r
e
f
e
r
i
n

e
l
e

l
i
t
e
r
a
r
e
.
9
4
.
6
.

S
c
r
i
e

t
e
x
t
e

d
e

m
i
c

n
t
n
d
e
r
e
,

n

c
o
n
f
o
r
m
i
t
a
t
e

c
u

s
a
r
c
i
n
a

f
o
r
m
u
l
a
t

.
4
.
7
.

A

a
z

c
o
r
e
c
t

n

p
a
g
i
n

t
e
x
t
e

s
c
r
i
s
e
,

r
e
s
p
e
c
t
n
d

s
c
r
i
e
r
e
a

c
u

a
l
i
-
n
e
a
t
e

p
e
n
t
r
u

a

m
a
r
c
a

t
r
e
c
e
r
e
a

d
e

l
a

o

i
d
e
e

l
a

a
l
t
a
.
4
.
8
.

M
a
n
i
f
e
s
t

c
o
n
d
u
i
t

a
u
t
o
n
o
-
m

n


s
i
t
u
a

i
i
l
e

d
e

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e

(

n
v

a
t
e

s
a
u

s
p
o
n
t
a
n
e
)
.
4
.
6
.

S
c
r
i
e

t
e
x
t
e

c
o
e
r
e
n
t
e
,

n

c
o
n
f
o
r
m
i
t
a
t
e

c
u

s
a
r
c
i
-
n
a

f
o
r
m
u
l
a
t

,

r
e
s
p
e
c
t
n
d

r
e
g
i
s
t
r
u
l

s
t
l
i
s
t
c

a
d
e
c
v
a
t
.
4
.
7
.

U
t
l
i
z
e
a
z

t
e
x
t
u
l

s
c
r
i
s

c
a

m
i
j
l
o
c

d
e

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e

d
e
s
p
r
e

s
i
n
e
.
4
.
8
.

R
e
s
p
e
c
t

n
o
r
m
e
l
e

d
e

e
t
c
h
e
t

v
e
r
b
a
l

n

r
a
-
p
o
r
t

c
u

r
e
g
i
s
t
r
u
l

i

s
i
t
u
a

i
a

d
e

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e
.
4
.
6
.

S
e

d
o
c
u
m
e
n
t
e
a
z

d
i
n

s
u
r
s
e

t
p

r
i
t
e

i

e
l
e
c
t
r
o
-
n
i
c
e
,

p
e
n
t
r
u

a

s
u
s

i
n
e

o

o
p
i
n
i
e

p
r
i
v
i
n
d

t
e
x
t
u
l

c
i
t
t
/

e
l
a
b
o
r
a
t
.
4
.
7
.

A
p
l
i
c

e
f
c
i
e
n
t

g
r
i
l
e

d
e

a
u
t
o
e
v
a
l
u
a
r
e

i

d
e

e
v
a
-
l
u
a
r
e

r
e
c
i
p
r
o
c

,

a
r
g
u
m
e
n
t
n
d
u
-

i

o
p

i
u
n
i
l
e

r
a
p
o
r
-
t
a
t
e

l
a

c
u
n
o

t
n

e
l
e

i

c
a
p
a
c
i
t

i
l
e

l
i
t
e
r
a
r
e
/

l
e
c
t
o
-
r
a
l
e
,

l
a

a
t
t
u
d
i
n
i

i

m
o
t
v
a

i
i

d
e

c
i
t
t
o
r
/

r
e
c
e
p
t
o
r
/

e
m
i

t
o
r

d
e

i
d
e
i
,

m
e
s
a
j
e
,

v
a
l
o
r
i

f
u
n
d
a
m
e
n
t
a
l
e
.
5
.

I
n
t
e
r
p
r
e
t
e
a
z

/

a
n
a
-
l
i
z
e
a
z

t
e
x
t
e
l
e

l
i
t
e
r
a
r
e

i

n
o
n
l
i
t
e
r
a
r
e
,

n

l
i
m
i
t
a

s
t
a
n
d
a
r
d
e
l
o
r

d
e

c
o
n
-

i
n
u
t
.
5
.
1
.
D
e
m
o
n
s
t
r
e
a
z

e
l
e
g
e
r
e
a

c
e
-
l
o
r

c
i
t
t
e

n

g

n
d

p
r
i
n

r

s
p
u
n
s
u
r
i


l
a

n
t
r
e
b

r
i
l
e

p
r
o
p
u
s
e
.

5
.
2
.

D
e
l
i
m
i
t
e
a
z

c
o
m
p
o
n
e
n
t
e
l
e

t
e
x
t
u
l
u
i

(
d
e
t
e
r
m
i
n
a
n

i
i

s
p
a

i
a
l
i

i

t
e
m
p
o
r
a
l
i

a
i

a
c

i
u
n
i
i
,

t
e
m
a
,

i
d
e
i
l
e
,

p
e
r
s
o
n
a
j
e
l
e
)
,

s
e
l
e
c
t
n
d

s
e
c
v
e
n

e

n
a
r
a
t
v
e
,

d
i
a
l
o
g
a
t
e

i

d
e
s
c
r
i
p
t
v
e
,

i
d
e
n
t
f
c

n
d
,

g
h
i
d
a
t
,

m
o
m
e
n
t
e
l
e

s
u
b
i
e
c
t
u
l
u
i

n

t
e
x
t
u
l

l
i
t
e
r
a
r
,

e
x
p
r
i
-
m

n
d
u
-

i

p
r
o
p
r
i
i
l
e

s
t

r
i

e
m
o
t
v
e

n

l
e
g

t
u
r

c
u

m
e
s
a
j
u
l

t
e
x
t
e
l
o
r

c
i
t
t
e
.

5
.
3
.

C
a
r
a
c
t
e
r
i
z
e
a
z

p
e
r
s
o
n
a
j
e
l
e

l
i
t
e
r
a
r
e

d
u
p

r
e
p
e
r
e

d
a
t
e
.
5
.
4
.

C
o
m
p
a
r

s
i
t
u
a

i
i
l
e

l
i
t
e
r
a
r
e

c
u

p
r
o
p
r
i
i
l
e

e
x
p
e
r
i
e
n

e

d
e

v
i
a

i

e
s
t
e
t
c
e
.

5
.
5
.

I
d
e
n
t
f
c

a
n
u
m
i
t
e

v
a
l
o
r
i

p
r
o
-
m
o
v
a
t
e

n


t
e
x
t
e
l
e

l
i
t
e
r
a
r
e
.
5
.
6
.

T
r
a
n
s
p
u
n
e

e
x
p
e
r
i
e
n

e
l
e

l
i
t
e
r
a
-
r
e

n

d
i
f
e
r
i
t
e

c
o
n
t
e
x
t
e

d
i
s
c
i
p
l
i
n
a
r
e
.
5
.
7
.

P
r
o
d
u
c
e

t
e
x
t
e

c
o
e
r
e
n
t
e

p
r
o
-
p
r
i
i

d
e
s
p
r
e

m
e
s
a
j
u
l

t
e
x
t
e
l
o
r

c
i
t
t
e

e
l
e
s
e
.
5
.
1
.

C
u
n
o
a

t
e

t
e
x
t
e
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e
,

n

l
i
m
i
t
a

s
t
a
n
d
a
r
d
e
-
l
o
r

d
e

c
o
n

i
n
u
t
.
5
.
2
.

P
r
e
z
i
n
t

l
i
n
i
i
l
e

d
e

s
u
b
i
e
c
t
,

m
o
m
e
n
t
e
l
e

s
u
b
i
e
c
-
t
u
l
u
i
,

f
a
b
u
l
a
,

s
i
s
t
e
m
u
l

d
e

p
e
r
s
o
n
a
j
e
,

m
o
d
u
r
i
l
e

d
e

e
x
p
u
n
e
r
e
,

p
r
o
c
e
d
e
e
l
e

d
e

l
i
m
b
a
j

a
r
t
s
t
c


a
l
e

u
n
u
i

t
e
x
t

l
i
t
e
r
a
r

c
i
t
t

i
n
d
e
p
e
n
d
e
n
t

s
a
u

n

c
l
a
s

.
5
.
3
.

C
a
r
a
c
t
e
r
i
z
e
a
z

p
e
r
s
o
n
a
j
e
l
e

l
i
t
e
r
a
r
e
,

n

b
a
z

d
e

a
l
g
o
r
i
t
m
i
.
5
.
4
.

F
a
c
e

r
e
f
e
r
i
r
e

l
a

t
e
x
t
e
l
e

l
i
t
e
r
a
r
e

s
t
u
d
i
a
t
e

s
a
u

c
i
-
t
t
e

i
n
d
e
p
e
n
d
e
n
t

p
e
n
t
r
u

i
l
u
s
t
r
a
r
e
a

i
d
e
i
l
o
r

p
r
o
p
r
i
i
.
5
.
5
.

C
o
m
e
n
t
e
a
z

v
a
l
o
r
i
l
e

p
r
o
m
o
v
a
t
e

p
r
i
n

t
e
x
t
e
l
e

l
i
t
e
r
a
r
e
,

i
n
c
l
u
s
i
v

a
l
e

c
e
l
o
r

o
f
e
r
i
t
e

l
a

p
r
i
m
a

l
e
c
t
u
r

,

p
r
i
n

r
a
p
o
r
t
a
r
e

e
m
o

i
o
n
a
l
-
a
f
e
c
t
v

l
a

o
p
e
r

i

l
a

p
r
o
p
r
i
u
l

s
i
s
t
e
m

d
e

v
a
l
o
r
i
.
5
.
6
.

I
n
t
e
g
r
e
a
z

e
l
e
m
e
n
t
e

d
e

a
x
i
o
l
o
g
i
e

l
i
t
e
r
a
r

n

p
r
o
-
p
r
i
u
l

s
i
s
t
e
m

d
e

v
a
l
o
r
i

i

e
x
p
e
r
i
e
n

a

d
e

l
e
c
t
o
r

n

a
c
t
v
i
-
t

i

c
o
g
n
i
t
v
e
,

c
u
l
t
u
r
a
l
e

d
i
n

c
o
a
l

i
/

s
a
u

c
o
m
u
n
i
t
a
t
e
.
5
.
7
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

c
o
m
p
o
z
i

i
i

c
o
l
a
r
e

c
e

v
i
z
e
a
z

t
e
x
-
t
e

l
i
t
e
r
a
r
e

i

n
o
n
l
i
t
e
r
a
r
e

n

l
i
m
i
t
a

s
t
a
n
d
a
r
d
e
l
o
r

d
e

c
o
n

i
n
u
t
.
5
.
1
.

C
u
n
o
a

t
e

m
a
n
i
f
e
s
t
a
r
e
a

p
r
o
c
e
s
u
l
u
i

l
i
t
e
r
a
r

r
o
-
m

n
e
s
c

n

c
o
n
t
e
x
t

u
n
i
v
e
r
s
a
l
.
5
.
2
.

C
u
n
o
a

t
e

i

a
p
l
i
c

i
n
s
t
r
u
m
e
n
t
a
r
u
l

t
i
n

i
f
c

(
t
e
r
m
e
n
i
,

a
l
g
o
r
i
t
m
i
,

c
r
i
t
e
r
i
i
,

p
r
i
n
c
i
p
i
i
)
d
e

a
b
o
r
d
a
r
e

a

t
e
x
t
u
l
u
i

l
i
t
e
r
a
r

i

n
o
n
l
i
t
e
r
a
r
.
5
.
3
.

A
n
a
l
i
z
e
a
z

c
r
e
a

i
a

u
n
o
r

s
c
r
i
i
t
o
r
i

c
a
n
o
n
i
c
i

i

t
e
x
t
e
l
e

r
e
p
r
e
z
e
n
t
a
t
v
e
,

a
p
r
e
c
i
i
n
d

v
a
l
o
a
r
e
a

o
p
e
r
e
i

s
c
r
i
i
t
o
r
u
l
u
i
.
5
.
4
.

A
l
e
g
e

s
t
r
a
t
e
g
i
a

d
e

a
n
a
l
i
z

a
d
e
c
v
a
t

t
p
u
l
u
i

d
e

t
e
x
t

/

p
o
t
r
i
v
i
t

s
a
r
c
i
n
i
i

d
e

l
u
c
r
u
,

d
e
s
c
o
p
e
r
i
n
d

i

n
e
-
g
o
c
i
i
n
d

s
e
n
s
u
r
i
l
e

o
p
e
r
e
i
.
5
.
5
.

A
p
l
i
c

d
i
f
e
r
i
t
e

s
t
r
a
t
e
g
i
i

d
e

a
n
a
l
i
z

a

t
e
x
t
u
l
u
i

l
i
t
e
r
a
r

i

n
o
n
l
i
t
e
r
a
r
,

o
f
e
r
i
t

l
a

p
r
i
m
a

l
e
c
t
u
r

,

v
a
l
o
-
r
i
f
c

n
d

c
a
r
a
c
t
e
r
i
s
t
c
i

i

d
o
m
i
n
a
n
t
e

s
p
e
c
i
f
c
e

a
l
e

a
c
e
s
t
o
r
a
.
5
.
6
.

E
x
p
l
o
r
e
a
z

t
r
a
n
s
d
i
s
c
i
p
l
i
n
a
r

t
e
x
t
u
l

l
i
t
e
r
a
r
,

a
n
g
a
-
j

n
d
u
-

i

c
u
n
o

t
n

e
l
e

d
e

g
e
o
g
r
a
f
e
,

i
s
t
o
r
i
e
,

c
u
l
t
u
r

e
t
c
.

5
.
7
.

A
p
r
e
c
i
a
z

r
o
l
u
l

s
t
r
u
c
t
u
r
i
i

i

a
l

f
a
p
t
e
l
o
r

d
e

l
i
m
-
b
a
j

a
l
e

t
e
x
t
u
l
u
i

l
i
t
e
r
a
r
,

n

r
a
p
o
r
t

c
u

p
r
e
c
e
p
t
e
l
e

e
s
-
t
e
t
c
e

a
l
e

c
u
r
e
n
t
e
l
o
r

l
i
t
e
r
a
r
e
.

5
.
8
.

D
e
c
o
d
e
a
z

i

c
o
m
e
n
t
e
a
z

f
e
n
o
m
e
n
u
l

i
n
t
e
r
t
e
x
-
t
u
a
l
i
t

i
i

p
r
i
n

d
i
f
e
r
i
t
e

t
p
u
r
i

d
e

t
e
x
t
.
10
D
o
m
e
n
i
u
l

P
r
a
c
t
c
a

r
a

i
o
n
a
l

i

f
u
n
c

i
o
n
a
l

a

l
i
m
b
i
i
S
t
a
n
d
a
r
d
u
l
I
n
d
i
c
a
t
o
r
i
i

n
v

n
t
u
l

p
r
i
m
a
r

n
v

n
t
u
l

g
i
m
n
a
z
i
a
l

n
v

n
t
u
l

l
i
c
e
a
l
1
.

R
e
c
u
r
g
e

l
a

d
i
v
e
r
s
e

s
t
r
a
t
e
g
i
i

d
e

n
v

a
r
e

a
u
t
o
n
o
m

a

l
i
m
b
i
i
,

p
r
i
n

o
b
s
e
r
v
a
r
e

d
i
r
e
c
t

i

e
x
e
r
s
a
r
e
.
E
l
e
v
u
l
:
1
.
1
.

V
a
l
o
r
i
f
c

v
o
c
a
b
u
l
a
r
u
l

(
c
u
-
v
i
n
t
e

n
o
i
,

e
x
p
r
e
s
i
i
)

d
i
n

t
e
x
t
u
l

c
i
t
t

i
-
l

u
t
l
i
z
e
a
z

n

e
x
p
r
i
m
a
r
e
a

o
r
a
l

i

s
c
r
i
s

.
1
.
2
.

U
t
l
i
z
e
a
z

r
a

i
o
n
a
l

n

c
o
m
u
n
i
-
c

r
i

o
r
a
l
e

i

s
c
r
i
s
e

d
i
v
e
r
s
e

s
t
r
u
c
-
t
u
r
i

l
e
x
i
c
a
l
e
:

a
n
t
o
n
i
m
e
,

s
i
n
o
n
i
m
e
,

s
e
n
s

p
r
o
p
r
i
u

i

f
g
u
r
a
t
;

m
i
j
l
o
a
c
e

a
r
t
s
t
c
e
.

1
.
3
.

U
t
l
i
z
e
a
z

e
l
e
m
e
n
t
e

d
e

c
o
n
-
s
t
r
u
c

i
e

a

c
o
m
u
n
i
c

r
i
i

n

p
r
o
c
e
s
u
l

d
e

n
v

a
r
e

a
c
t
v

a

l
i
m
b
i
i

r
o
m

-
n
e
.

1
.
4
.

D
i
f
e
r
e
n

i
a
z

t
p
u
r
i

d
e

d
i
c

i
o
-
n
a
r
e

c
o
l
a
r
e
,

p
r
e
c
u
m

i

r
e
s
u
r
s
e

d
e

i
n
f
o
r
m
a
r
e

(
i
n
t
e
r
n
e
t
,

p
r
e
s

p
e
r
i
o
d
i
c

)
,

u
t
l
i
z

n
d
,

g
h
i
d
a
t
,

d
i
c

i
-
o
n
a
r
e
l
e

c
o
l
a
r
u
l
u
i

(
e
x
p
l
i
c
a
t
v
,

d
e

s
i
n
o
n
i
m
e
,

d
e

a
n
t
o
n
i
m
e
,

o
r
t
o
g
r
a
-
f
c
)
,

d
i
v
e
r
s
e

f

e

d
e

r
e
p
e
r

p
e
n
t
r
u

r
e
z
o
l
v
a
r
e
a

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r

d
e

s
c
r
i
e
r
e

i

e
x
p
r
i
m
a
r
e

c
o
r
e
c
t

.
E
l
e
v
u
l
:
1
.
1
.

C
u
n
o
a

t
e

n
o

i
u
n
i
l
e

d
e

b
a
z

a
l
e

d
o
m
e
n
i
u
l
u
i
,

n

l
i
m
i
t
a

s
t
a
n
d
a
r
d
e
l
o
r

d
e

c
o
n

i
n
u
t
.
1
.
2
.

P
o
s
e
d

o
p
e
r
a
t
v

v
o
c
a
b
u
l
a
r
u
l

d
e

b
a
z

a
l

l
i
m
b
i
i

r
o
m

n
e

(
c
u
v
i
n
t
e
l
e
,

m
b
i
n

r
i
l
e
,

l
o
c
u

i
u
n
i
l
e
,

e
x
p
r
e
s
i
-
i
l
e

c
a
r
e

s
e

n
t
l
n
e
s
c

n

m
a
n
u
a
l
e
l
e

c
o
l
a
r
e
,

n

l
i
t
e
r
a
-
t
u
r
a

d
e

f
c

i
u
n
e

a
d
e
c
v
a
t

r
s
t
e
i

n

m
a
s
s
-
m
e
d
i
a
)
.
1
.
3
.

A
s
i
m
i
l
e
a
z

u
n
i
t

i

d
e

v
o
c
a
b
u
l
a
r

n
o
i

i

l
e

u
t
-
l
i
z
e
a
z

,

e
f
c
i
e
n
t
,

n

c
o
n
t
e
x
t
e

a
d
e
c
v
a
t
e

d
e

c
o
m
u
n
i
-
c
a
r
e
.
1
.
4
.

A
c
c
e
s
e
a
z

,

o
p
e
r
a
t
v

i

a
d
e
c
v
a
t
,

s
u
r
s
e

u
t
l
e

d
e

d
o
c
u
m
e
n
t
a
r
e
,

n

v
e
d
e
r
e
a

r
e
z
o
l
v

r
i
i

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r

d
e

e
x
p
r
i
m
a
r
e

c
o
r
e
c
t

n

v
a
r
i
i

c
i
r
c
u
m
s
t
a
n

e

d
e

c
o
-
m
u
n
i
c
a
r
e
.
E
l
e
v
u
l
:
1
.
1
.

A
r
e

v
i
z
i
u
n
e
a

l
i
m
b
i
i

c
a

s
i
s
t
e
m

d
e

s
e
m
n
e
.

1
.
2
.

U
t
l
i
z
e
a
z

s
t
r
a
t
e
g
i
i

d
e

c
o
m
p
l
e
t
a
r
e

a

v
o
c
a
b
u
l
a
-
r
u
l
u
i

a
c
t
v

i

p
a
s
i
v
.
1
.
3
.

A
c
c
e
s
e
a
z

s
u
r
s
e

l
e
x
i
c
o
g
r
a
f
c
e
,

e
n
c
i
c
l
o
p
e
d
i
c
e
,

p
u
b
l
i
c
i
s
t
c
e
,

a
r
t
s
t
c
e
,

f
u
n
d
a
m
e
n
t
a
l
e
,

r
e
p
r
e
z
e
n
t
a
t
-
v
e

i

f
a
c
i
l
i
t
a
t
o
a
r
e

p
e
n
t
r
u

n
v

a
r
e
a

l
i
m
b
i
i

r
o
m

n
e
.
1
.
4
.

I
n
t
e
g
r
e
a
z

i
n
o
v
a

i
i
l
e

l
i
n
g
v
i
s
t
c
e

i

a
c
h
i
z
i

i
i
l
e

l
i
n
g
u
a
l
e

n

p
r
o
p
r
i
u
l

c
o
d

v
e
r
b
a
l
.
2
.

I
n
t
e
g
r
e
a
z

n

v
o
c
a
-
b
u
l
a
r
u
l

a
c
t
v

l
e
x
i
c
u
l

t
e
r
m
i
n
o
l
o
g
i
c

n
e
c
e
s
a
r

s
t
u
d
i
e
r
i
i

d
i
s
c
i
p
l
i
n
e
l
o
r

c
o
l
a
r
e

d
i
n

t
o
a
t
e

a
r
i
i
l
e

c
u
r
r
i
c
u
l
a
r
e
.
2
.
1
.

C
o
m
p
a
r

d
i
f
e
r
i
t
e

s
e
n
s
u
r
i
/

c
o
-
n
o
t
a

i
i

i

u
t
l
i
z

r
i

a
l
e

u
n
o
r

n
o

i
u
n
i

a
s
e
m

t
o
a
r
e

n
v

a
t
e

p
r
i
n

i
n
t
e
r
-
m
e
d
i
u
l

d
i
s
c
i
p
l
i
n
e
l
o
r

c
o
l
a
r
e
.

2
.
2
.

U
t
l
i
z
e
a
z

a
n
u
m
i
t
e


l
e
x
e
m
e

n
o

i
u
n
i

n

p
r
o
p
r
i
u
l

s
i
s
t
e
m

l
e
x
i
c
a
l
.
2
.
1
.

C
u
n
o
a

t
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

t
e
r
m
i
n
o
l
o
g
i
a

t
i
n

i
f
c

p
r
e
v

z
u
t

d
e

c
o
n

i
n
u
t
u
r
i
l
e

c
u
r
r
i
c
u
l
a
r
e
,

l
a

t
o
a
t
e

d
i
s
c
i
p
l
i
n
e
l
e

d
e

s
t
u
d
i
u
.

2
.
2
.

I
n
c
l
u
d
e

t
e
r
m
e
n
i
i

a
s
i
m
i
l
a

n

v
o
c
a
b
u
l
a
r
u
l

a
c
t
v

p
r
o
p
r
i
u
,

n
e
c
e
s
a
r

d
e
m
e
r
s
u
l
u
i

e
d
u
c
a

i
o
n
a
l
.
2
.
1
.

U
t
l
i
z
e
a
z

i

d
e
f
n
e

t
e

t
e
r
m
i
n
o
l
o
g
i
a

t
i
n

i
f
c

p
r
e
v

z
u
t

d
e

c
o
n

i
n
u
t
u
r
i
l
e

c
u
r
r
i
c
u
l
a
r
e
,

l
a

t
o
a
t
e

d
i
s
c
i
p
l
i
n
e
l
e

d
e

s
t
u
d
i
u
.
2
.
2
.

D
i
s
t
n
g
e

s
p
e
c
i
f
c
u
l

t
e
r
m
i
n
o
l
o
g
i
c

a
l

l
e
x
i
c
u
l
u
i

d
i
n

d
i
f
e
r
i
t
e

d
o
m
e
n
i
i
.

2
.
3
.

I
n
t
e
g
r
e
a
z

t
e
r
m
e
n
i
i

d
i
f
e
r
i
t
e
l
o
r

d
o
m
e
n
i
i

n
t
r
-
u
n

s
i
s
t
e
m

t
e
r
m
i
n
o
l
o
g
i
c

g
e
n
e
r
a
l
.
11
D
o
m
e
n
i
u
l

P
r
a
c
t
c
a

r
a

i
o
n
a
l

i

f
u
n
c

i
o
n
a
l

a

l
i
m
b
i
i
S
t
a
n
d
a
r
d
u
l
I
n
d
i
c
a
t
o
r
i
i

n
v

n
t
u
l

p
r
i
m
a
r

n
v

n
t
u
l

g
i
m
n
a
z
i
a
l

n
v

n
t
u
l

l
i
c
e
a
l
1
.

R
e
c
u
r
g
e

l
a

d
i
v
e
r
s
e

s
t
r
a
t
e
g
i
i

d
e

n
v

a
r
e

a
u
t
o
n
o
m

a

l
i
m
b
i
i
,

p
r
i
n

o
b
s
e
r
v
a
r
e

d
i
r
e
c
t

i

e
x
e
r
s
a
r
e
.
E
l
e
v
u
l
:
1
.
1
.

V
a
l
o
r
i
f
c

v
o
c
a
b
u
l
a
r
u
l

(
c
u
-
v
i
n
t
e

n
o
i
,

e
x
p
r
e
s
i
i
)

d
i
n

t
e
x
t
u
l

c
i
t
t

i
-
l

u
t
l
i
z
e
a
z

n

e
x
p
r
i
m
a
r
e
a

o
r
a
l

i

s
c
r
i
s

.
1
.
2
.

U
t
l
i
z
e
a
z

r
a

i
o
n
a
l

n

c
o
m
u
n
i
-
c

r
i

o
r
a
l
e

i

s
c
r
i
s
e

d
i
v
e
r
s
e

s
t
r
u
c
-
t
u
r
i

l
e
x
i
c
a
l
e
:

a
n
t
o
n
i
m
e
,

s
i
n
o
n
i
m
e
,

s
e
n
s

p
r
o
p
r
i
u

i

f
g
u
r
a
t
;

m
i
j
l
o
a
c
e

a
r
t
s
t
c
e
.

1
.
3
.

U
t
l
i
z
e
a
z

e
l
e
m
e
n
t
e

d
e

c
o
n
-
s
t
r
u
c

i
e

a

c
o
m
u
n
i
c

r
i
i

n

p
r
o
c
e
s
u
l

d
e

n
v

a
r
e

a
c
t
v

a

l
i
m
b
i
i

r
o
m

-
n
e
.

1
.
4
.

D
i
f
e
r
e
n

i
a
z

t
p
u
r
i

d
e

d
i
c

i
o
-
n
a
r
e

c
o
l
a
r
e
,

p
r
e
c
u
m

i

r
e
s
u
r
s
e

d
e

i
n
f
o
r
m
a
r
e

(
i
n
t
e
r
n
e
t
,

p
r
e
s

p
e
r
i
o
d
i
c

)
,

u
t
l
i
z

n
d
,

g
h
i
d
a
t
,

d
i
c

i
-
o
n
a
r
e
l
e

c
o
l
a
r
u
l
u
i

(
e
x
p
l
i
c
a
t
v
,

d
e

s
i
n
o
n
i
m
e
,

d
e

a
n
t
o
n
i
m
e
,

o
r
t
o
g
r
a
-
f
c
)
,

d
i
v
e
r
s
e

f

e

d
e

r
e
p
e
r

p
e
n
t
r
u

r
e
z
o
l
v
a
r
e
a

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r

d
e

s
c
r
i
e
r
e

i

e
x
p
r
i
m
a
r
e

c
o
r
e
c
t

.
E
l
e
v
u
l
:
1
.
1
.

C
u
n
o
a

t
e

n
o

i
u
n
i
l
e

d
e

b
a
z

a
l
e

d
o
m
e
n
i
u
l
u
i
,

n

l
i
m
i
t
a

s
t
a
n
d
a
r
d
e
l
o
r

d
e

c
o
n

i
n
u
t
.
1
.
2
.

P
o
s
e
d

o
p
e
r
a
t
v

v
o
c
a
b
u
l
a
r
u
l

d
e

b
a
z

a
l

l
i
m
b
i
i

r
o
m

n
e

(
c
u
v
i
n
t
e
l
e
,

m
b
i
n

r
i
l
e
,

l
o
c
u

i
u
n
i
l
e
,

e
x
p
r
e
s
i
-
i
l
e

c
a
r
e

s
e

n
t
l
n
e
s
c

n

m
a
n
u
a
l
e
l
e

c
o
l
a
r
e
,

n

l
i
t
e
r
a
-
t
u
r
a

d
e

f
c

i
u
n
e

a
d
e
c
v
a
t

r
s
t
e
i

n

m
a
s
s
-
m
e
d
i
a
)
.
1
.
3
.

A
s
i
m
i
l
e
a
z

u
n
i
t

i

d
e

v
o
c
a
b
u
l
a
r

n
o
i

i

l
e

u
t
-
l
i
z
e
a
z

,

e
f
c
i
e
n
t
,

n

c
o
n
t
e
x
t
e

a
d
e
c
v
a
t
e

d
e

c
o
m
u
n
i
-
c
a
r
e
.
1
.
4
.

A
c
c
e
s
e
a
z

,

o
p
e
r
a
t
v

i

a
d
e
c
v
a
t
,

s
u
r
s
e

u
t
l
e

d
e

d
o
c
u
m
e
n
t
a
r
e
,

n

v
e
d
e
r
e
a

r
e
z
o
l
v

r
i
i

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r

d
e

e
x
p
r
i
m
a
r
e

c
o
r
e
c
t

n

v
a
r
i
i

c
i
r
c
u
m
s
t
a
n

e

d
e

c
o
-
m
u
n
i
c
a
r
e
.
E
l
e
v
u
l
:
1
.
1
.

A
r
e

v
i
z
i
u
n
e
a

l
i
m
b
i
i

c
a

s
i
s
t
e
m

d
e

s
e
m
n
e
.

1
.
2
.

U
t
l
i
z
e
a
z

s
t
r
a
t
e
g
i
i

d
e

c
o
m
p
l
e
t
a
r
e

a

v
o
c
a
b
u
l
a
-
r
u
l
u
i

a
c
t
v

i

p
a
s
i
v
.
1
.
3
.

A
c
c
e
s
e
a
z

s
u
r
s
e

l
e
x
i
c
o
g
r
a
f
c
e
,

e
n
c
i
c
l
o
p
e
d
i
c
e
,

p
u
b
l
i
c
i
s
t
c
e
,

a
r
t
s
t
c
e
,

f
u
n
d
a
m
e
n
t
a
l
e
,

r
e
p
r
e
z
e
n
t
a
t
-
v
e

i

f
a
c
i
l
i
t
a
t
o
a
r
e

p
e
n
t
r
u

n
v

a
r
e
a

l
i
m
b
i
i

r
o
m

n
e
.
1
.
4
.

I
n
t
e
g
r
e
a
z

i
n
o
v
a

i
i
l
e

l
i
n
g
v
i
s
t
c
e

i

a
c
h
i
z
i

i
i
l
e

l
i
n
g
u
a
l
e

n

p
r
o
p
r
i
u
l

c
o
d

v
e
r
b
a
l
.
2
.

I
n
t
e
g
r
e
a
z

n

v
o
c
a
-
b
u
l
a
r
u
l

a
c
t
v

l
e
x
i
c
u
l

t
e
r
m
i
n
o
l
o
g
i
c

n
e
c
e
s
a
r

s
t
u
d
i
e
r
i
i

d
i
s
c
i
p
l
i
n
e
l
o
r

c
o
l
a
r
e

d
i
n

t
o
a
t
e

a
r
i
i
l
e

c
u
r
r
i
c
u
l
a
r
e
.
2
.
1
.

C
o
m
p
a
r

d
i
f
e
r
i
t
e

s
e
n
s
u
r
i
/

c
o
-
n
o
t
a

i
i

i

u
t
l
i
z

r
i

a
l
e

u
n
o
r

n
o

i
u
n
i

a
s
e
m

t
o
a
r
e

n
v

a
t
e

p
r
i
n

i
n
t
e
r
-
m
e
d
i
u
l

d
i
s
c
i
p
l
i
n
e
l
o
r

c
o
l
a
r
e
.

2
.
2
.

U
t
l
i
z
e
a
z

a
n
u
m
i
t
e


l
e
x
e
m
e

n
o

i
u
n
i

n

p
r
o
p
r
i
u
l

s
i
s
t
e
m

l
e
x
i
c
a
l
.
2
.
1
.

C
u
n
o
a

t
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

t
e
r
m
i
n
o
l
o
g
i
a

t
i
n

i
f
c

p
r
e
v

z
u
t

d
e

c
o
n

i
n
u
t
u
r
i
l
e

c
u
r
r
i
c
u
l
a
r
e
,

l
a

t
o
a
t
e

d
i
s
c
i
p
l
i
n
e
l
e

d
e

s
t
u
d
i
u
.

2
.
2
.

I
n
c
l
u
d
e

t
e
r
m
e
n
i
i

a
s
i
m
i
l
a

n

v
o
c
a
b
u
l
a
r
u
l

a
c
t
v

p
r
o
p
r
i
u
,

n
e
c
e
s
a
r

d
e
m
e
r
s
u
l
u
i

e
d
u
c
a

i
o
n
a
l
.
2
.
1
.

U
t
l
i
z
e
a
z

i

d
e
f
n
e

t
e

t
e
r
m
i
n
o
l
o
g
i
a

t
i
n

i
f
c

p
r
e
v

z
u
t

d
e

c
o
n

i
n
u
t
u
r
i
l
e

c
u
r
r
i
c
u
l
a
r
e
,

l
a

t
o
a
t
e

d
i
s
c
i
p
l
i
n
e
l
e

d
e

s
t
u
d
i
u
.
2
.
2
.

D
i
s
t
n
g
e

s
p
e
c
i
f
c
u
l

t
e
r
m
i
n
o
l
o
g
i
c

a
l

l
e
x
i
c
u
l
u
i

d
i
n

d
i
f
e
r
i
t
e

d
o
m
e
n
i
i
.

2
.
3
.

I
n
t
e
g
r
e
a
z

t
e
r
m
e
n
i
i

d
i
f
e
r
i
t
e
l
o
r

d
o
m
e
n
i
i

n
t
r
-
u
n

s
i
s
t
e
m

t
e
r
m
i
n
o
l
o
g
i
c

g
e
n
e
r
a
l
.
3
.

E
x
p
l
i
c

f
u
n
c

i
o
n
a
r
e
a

s
i
s
t
e
m
u
l
u
i

f
o
n
e
t
c
,

l
e
x
i
c
a
l
,

g
r
a
m
a
t
c
a
l

a
l

l
i
m
b
i
i

r
o
m

n
e
.
3
.
1
.

D
e
l
i
m
i
t
e
a
z

n
o

i
u
n
i
l
e

s
i
s
t
e
-
m
u
l
u
i

f
o
n
e
t
c
,

l
e
x
i
c
a
l
,

g
r
a
m
a
t
c
a
l

a
l

l
i
m
b
i
i

r
o
m

n
e
.
3
.
2
.

R
o
s
t
e

t
e

c
o
r
e
c
t

s
u
n
e
t
e
l
e

l
i
m
-
b
i
i

r
o
m

n
e
.
3
.
3
.

U
t
l
i
z
e
a
z

l
o
g
i
c

d
i
f
e
r
i
t
e

r
e
s
u
r
-
s
e

a
l
e

v
o
c
a
b
u
l
a
r
u
l
u
i
:

s
i
n
o
n
i
m
e
,

a
n
t
o
n
i
m
e
,

f
a
m
i
l
i
i

d
e

c
u
v
i
n
t
e
,

c

m
p

l
e
x
i
c
a
l

e
t
c
.
3
.
4
.

U
t
l
i
z
e
a
z

u
n
e
l
e

a
c
h
i
z
i

i
i

l
i
n
g
-
v
i
s
t
c
e

n
o
i

n

v
o
c
a
b
u
l
a
r
u
l

p
r
o
p
r
i
u
.

3
.
5
.

E
x
p
l
i
c

p
r
i
n

c
o
m
p
a
r
a

i
e

m
o
t
-
v
a

i
a

f
o
l
o
s
i
r
i
i

u
n
o
r


s
i
t
u
a

i
i

l
i
n
g
v
i
s
t
-
c
e

n

f
a
v
o
a
r
e
a
/
d
e
f
a
v
o
a
r
e
a

a
l
t
o
r
a
.
3
.
1
.

C
u
n
o
a

t
e

e
l
e
m
e
n
t
e
l
e


c
o
n
s
t
t
u
e
n
t
e

a
l
e

s
i
s
t
e
-
m
u
l
u
i

f
o
n
e
t
c
,

l
e
x
i
c
a
l
,

g
r
a
m
a
t
c
a
l

a
l

l
i
m
b
i
i

r
o
m

n
e
.
3
.
2
.

O
p
e
r
e
a
z

c
u

m
e
c
a
n
i
s
m
e
l
e

l
i
m
b
a
j
u
l
u
i

(
m
u
t
a

i
i

d
e

s
e
n
s
;

f
o
r
m
a
r
e
a

c
u
v
i
n
t
e
l
o
r
;

c
o
n
v
e
r
s
i
u
n
e
a
;

a
b
r
e
-
v
i
e
r
e
a
;

c
i
r
c
u
l
a

i
a

c
u
v
i
n
t
e
l
o
r

n

t
m
p

i

s
p
a

i
u
)
.
3
.
3
.

I
n
t
e
r
p
r
e
t
e
a
z

f
a
p
t
e
l
e

d
e

l
i
m
b

n

l
i
m
i
t
a

s
t
a
n
-
d
a
r
d
e
l
o
r

d
e

c
o
n

i
n
u
t
.
3
.
4
.

D
e
z
v
o
l
t

c
o
n
t
n
u
u

i

c
o
n
s
t
a
n
t

p
r
o
p
r
i
u
l

v
o
c
a
-
b
u
l
a
r
.
3
.
5
.

S
u
s

i
n
e

u
n

i
n
t
e
r
v
i
u

/

d
i
a
l
o
g

n
o
n
f
o
r
m
a
l

d
e
s
p
r
e

l
e
x
i
c
u
l

a
c
t
u
a
l

a
l

l
i
m
b
i
i

r
o
m

n
e
.
3
.
1
.

C
u
n
o
a

t
e

r
e
s
u
r
s
e
l
e

e
x
p
r
e
s
i
v
e

a
l
e

l
i
m
b
i
i

r
o
m

-
n
e
;

r
i
g
o
r
i
l
e

s
t
l
u
r
i
l
o
r

f
u
n
c

i
o
n
a
l
e

(
o
f
c
i
a
l
,

t
i
n

i
f
c
,

p
u
b
l
i
c
i
s
t
c

i

a
l

l
i
t
e
r
a
t
u
r
i
i

a
r
t
s
t
c
e
)
,

v
a
r
i
e
t
a
t
e
a

t
e
x
-
t
e
l
o
r

c
a
r
e

a
p
a
r

i
n

a
c
e
s
t
o
r

s
t
l
u
r
i
.

3
.
2
.

I
n
t
e
r
p
r
e
t
e
a
z

f
a
p
t
e
l
e

d
e

l
i
m
b

a
t
e
s
t
a
t
e

n

t
e
x
-
t
e

d
e

d
i
f
e
r
i
t
e

s
t
l
u
r
i

f
u
n
c

i
o
n
a
l
e
.
3
.
3
.

A
n
a
l
i
z
e
a
z

i
n
d
e
p
e
n
d
e
n
t

f
a
p
t
e
l
e

d
e

l
i
m
b

n

t
e
x
t
e
l
e

l
i
t
e
r
a
r
e

/

n
o
n
l
i
t
e
r
a
r
e

n
e
s
t
u
d
i
a
t
e

(
p
r
o
p
u
s
e

p
e
n
t
r
u

p
r
i
m
a

l
e
c
t
u
r

)
.

3
.
4
.

I
n
t
e
g
r
e
a
z

a
c
h
i
z
i

i
i
l
e

l
i
n
g
v
i
s
t
c
e

n
o
i

n

v
o
c
a
b
u
-
l
a
r
u
l

p
r
o
p
r
i
u
.

4
.

A
p
l
i
c

n
o
r
m
a

o
r
t
o
-
g
r
a
f
c

,

o
r
t
o
e
p
i
c

,

s
e
-
m
a
n
t
c

,

g
r
a
m
a
t
c
a
l

,

p
u
n
c
t
u
a

i
o
n
a
l

,

s
t
l
i
s
-
t
c

a

l
i
m
b
i
i

r
o
m

n
e

l
i
t
e
r
a
r
e
.
4
.
1
.

I
d
e
n
t
f
c

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
l
e

f
u
n
c

i
i

a
l
e

s
c
r
i
s
u
l
u
i
.
4
.
2
.

A
p
l
i
c

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
l
e

r
e
g
u
l
i


d
e

o
r
t
o
g
r
a
f
e

i

d
e

p
u
n
c
t
u
a

i
e

(

n
v

a
t
e
)

n

c
o
n
t
e
x
t
e

d
e

r
e
a
l
i
z
a
r
e

a

c
o
m
u
n
i
c

r
i
i

s
c
r
i
s
e
.
4
.
3
.

U
t
l
i
z
e
a
z

c
o
r
e
c
t
,

n

t
e
x
t
e
l
e

r
e
d
a
c
t
a
t
e
,

e
l
e
m
e
n
t
e


d
e

o
r
t
o
g
r
a
-
f
e
,

d
e

p
u
n
c
t
u
a

i
e
,

c
o
e
r
e
n

,

d
e

c
o
n
s
t
r
u
c

i
e

a

n
o

i
u
n
i
l
o
r

g
r
a
m
a
-
t
c
a
l
e
,

d
e

t
r
e
c
e
r
e

a

c
u
v
i
n
t
e
l
o
r

p
e

s
i
l
a
b
e

l
a

c
a
p

t

d
e

r

n
d
.
4
.
4
.

U
t
l
i
z
e
a
z

e
f
c
i
e
n
t

s
t
r
a
t
e
g
i
i

d
e

r
e
d
a
c
t
a
r
e
,

r
e
v
i
z
u
i
r
e

i

c
o
r
e
c
t
a
r
e

a

p
r
o
d
u
s
e
l
o
r

d
e

s
c
r
i
e
r
e
.
4
.
1
.

C
u
n
o
a

t
e

r
e
g
u
l
i
l
e

d
e

c
o
n
s
t
r
u
c

i
e

a

c
o
m
u
n
i
c

r
i
i

(
o
r
t
o
g
r
a
f
e
,

o
r
t
o
e
p
i
e
,

m
o
d
i
f
c
a
r
e

g
r
a
m
a
t
c
a
l

,

a
c
o
r
d

g
r
a
m
a
t
c
a
l
,

c
o
m
b
i
n
a
t
o
r
i
c

l
e
x
i
c
a
l

i

s
e
m
a
n
t
c

)
.
4
.
2
.

R
e
s
p
e
c
t

n
o
r
m
a

l
i
m
b
i
i

l
i
t
e
r
a
r
e
,

n

c
o
m
u
n
i
c
a
-
r
e
a

o
r
a
l

i

s
c
r
i
s

.
4
.
3
.

R
a
p
o
r
t
e
a
z

l
a

n
o
r
m

i
n
o
v
a

i
i
l
e

l
i
n
g
v
i
s
t
c
e

i

a
c
h
i
z
i

i
i
l
e

l
i
n
g
u
a
l
e
.
4
.
4
.

P
r
o
m
o
v
e
a
z

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e
a

n
o
r
m
a
t

n

l
i
m
b
a

r
o
m

.
4
.
1
.

C
u
n
o
a

t
e

s
u
r
s
e
l
e

c
r
e
d
i
b
i
l
e

d
e

v
e
r
i
f
c
a
r
e

a

n
o
r
-
m
e
i

l
i
m
b
i
i

r
o
m

n
e

l
i
t
e
r
a
r
e
.
4
.
2
.

R
e
c
u
r
g
e

l
a

n
o
r
m
a

o
r
t
o
g
r
a
f
c

,

o
r
t
o
e
p
i
c

,

s
e
-
m
a
n
t
c

,

g
r
a
m
a
t
c
a
l

,

p
u
n
c
t
u
a

i
o
n
a
l

,


s
t
l
i
s
t
c

a

l
i
m
b
i
i

r
o
m

n
e

l
i
t
e
r
a
r
e

n

o
r
i
c
e

s
i
t
u
a

i
e

d
e

c
o
m
u
n
i
-
c
a
r
e

o
r
a
l

i

s
c
r
i
s

.
4
.
3
.

C
o
m
u
n
i
c

(
o
r
a
l

n

s
c
r
i
s
)


l
a

o
r
i
c
e

s
u
b
i
e
c
t

a
c
c
e
s
i
b
i
l

c
a

v

r
s
t

,

e
x
p
e
r
i
e
n

i

i
n
s
t
r
u
i
r
e
,

c
u

r
e
s
-
p
e
c
t
a
r
e
a

n
o
r
m
e
i

o
r
t
o
e
p
i
c
e

/

o
r
t
o
g
r
a
f
c
e
,

i
n
t
o
n
a

i
-
o
n
a
l
e

/

p
u
n
c
t
u
a

i
o
n
a
l
e
,


l
e
x
i
c
a
l
e
,

g
r
a
m
a
t
c
a
l
e

i

a

r
i
g
o
r
i
l
o
r

s
t
l
u
l
u
i
,

a

c
o
n
t
e
x
t
u
l
u
i

d
e

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e
.
12
5
.

v
a
l
o
r
i
f
c

m
i
j
l
o
a
c
e
l
e

e
x
p
r
e
s
i
v
e

a
l
e

l
i
m
b
i
i

r
o
m

n
e

l
i
t
e
r
a
r
e
,

n

d
i
f
e
r
i
t
e

s
i
t
u
a

i
i

d
e

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e

o
r
a
l

i

s
c
r
i
s

.
5
.
1
.

D
e
o
s
e
b
e

t
e

r
e
s
u
r
s
e
l
e

e
x
p
r
e
-
s
i
v
e

a
l
e

l
i
m
b
i
i

r
o
m

n
e
,

n

l
i
m
i
t
a

s
t
a
n
d
a
r
d
e
l
o
r

d
e

c
o
n

i
n
u
t
.
5
.
2
.

A
n
a
l
i
z
e
a
z

,

g
h
i
d
a
t
,

e
x
p
r
e
s
i
-
v
i
t
a
t
e
a

e
l
e
m
e
n
t
e
l
o
r

d
e

l
i
m
b

n

c
o
n
t
e
x
t
u
l

d
a
t

p
r
i
n

s
i
t
u
a

i
i

d
e

n
-
v

a
r
e
.
5
.
3
.

P
a
r
t
c
i
p

n

d
i
a
l
o
g
u
r
i
,

d
e
z
b
a
-
t
e
r
i
,

a
d
a
p
t
n
d
u
-
s
e

i
n
t
e
r
l
o
c
u
t
o
r
i
-
l
o
r
.
5
.
1
.

C
u
n
o
a

t
e

r
e
s
u
r
s
e
l
e

e
x
p
r
e
s
i
v
e

a
l
e

l
i
m
b
i
i

r
o
m

-
n
e
.
5
.
2
.

P
o
a
t
e

a
n
a
l
i
z
a

e
x
p
r
e
s
i
v
i
t
a
t
e
a

e
l
e
m
e
n
t
e
l
o
r

d
e

l
i
m
b

n

c
o
n
t
e
x
t
e

d
i
f
e
r
i
t
e
.
5
.
3
.

S
e
l
e
c
t
e
a
z

r
e
s
u
r
s
e
l
e

e
x
p
r
e
s
i
v
e

a
l
e

l
i
m
b
i
i

r
o
m

-
n
e
,

n

r
a
p
o
r
t

c
u

o
b
i
e
c
t
v
e
l
e
/

f
n
a
l
i
t
a
t
e
a

c
o
m
u
n
i
c

r
i
i
.
5
.
4
.

i

e
x
p
r
i
m

a
r
g
u
m
e
n
t
a
t

p
o
z
i

i
a

n

d
i
s
c
u

i
i

c
o
n
-
t
r
a
d
i
c
t
o
r
i
i
/

c
o
n
t
r
o
v
e
r
s
a
t
e
.
5
.
1
.

C
u
n
o
a

t
e

r
e
g
i
s
t
r
u
l

d
e

m
i
j
l
o
a
c
e

e
x
p
r
e
s
i
v
e

a
l
e

l
i
m
b
i
i

i


e
f
e
c
t
u
l

p
e

c
a
r
e

a
c
e
s
t
e
a

l

p
o
t

p
r
o
d
u
c
e
.
5
.
2
.

P
o
s
e
d

s
t
r
a
t
e
g
i
i

d
e

e
l
a
b
o
r
a
r
e

a

d
i
s
c
u
r
s
u
l
u
i

i

t
e
h
n
i
c
i

d
e

a

v
o
r
b
i

n

p
u
b
l
i
c
.
5
.
3
.

R
e
c
u
r
g
e
,

n

t
e
x
t
u
l

o
r
a
l

i

s
c
r
i
s
,

l
a

u
n
i
t

i

l
i
n
g
v
i
s
-
t
c
e

d
o
t
a
t
e

c
u

e
x
p
r
e
s
i
v
i
t
a
t
e
.
5
.
4
.

A
d
a
p
t
e
a
z

d
i
s
c
u
r
s
u
l

l
a

d
i
v
e
r
s
e

s
i
t
u
a

i
i

d
e

c
o
-
m
u
n
i
c
a
r
e

p
u
b
l
i
c

.

5
.
5
.

P
r
o
d
u
c
e

t
e
x
t
e

o
r
i
g
i
n
a
l
e
,

a
p
r
e
c
i
i
n
d
,

i
n
d
e
p
e
n
-
d
e
n
t
,

s
i
t
u
a

i
a

d
e

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e
.

6
.

p
e
r
c
e
p
e

l
i
m
b
a

r
o
m

c
a

p
a
r
t
e

a

c
u
l
t
u
r
i
i

s
p
i
r
i
t
u
a
l
e

a

p
o
p
o
r
u
l
u
i

r
o
m

i

c
a

r
e
p
r
e
z
e
n
t
a
n
t

a
l

g
r
u
p
u
-
l
u
i

d
e

l
i
m
b
i

r
o
m
a
n
i
c
e
.
6
.
1
.

D
e
o
s
e
b
e

t
e
,

l
a

n
i
v
e
l

e
l
e
m
e
n
-
t
a
r
,


c
o
n
c
e
p
t
u
l

d
e

i
d
e
n
t
t
a
t
e

e
t
n
i
-
c

,

l
i
n
g
v
i
s
t
c

,

c
u
l
t
u
r
a
l

.
6
.
2
.

R
e
a
c

i
o
n
e
a
z

,

p
r
i
n

a
r
g
u
m
e
n
t
e
,

n
t
r
-
u
n

d
i
a
l
o
g

d
e
s
p
r
e

l
i
m
b
a

r
o
m

-
n

c
a

l
i
m
b

m
a
t
e
r
n

i

c
a

l
i
m
b

d
e

s
t
a
t
.

6
.
3
.

P
a
r
t
c
i
p

n

l
u
c
r

r
i

c
o
l
e
c
t
v
e

c
u

p
r
e
z
e
n
t

r
i
,

e
x
p
u
n
e
r
i
,

d
e
m
o
n
s
t
r

r
i

a
l
e

m
a
t
e
r
i
a
l
e
l
o
r

c
e

i
n

d
e

i
s
t
o
r
i
a
,

c
u
l
t
u
r
a
,

l
i
m
b
a

i

l
i
t
e
r
a
t
u
r
a

r
o
m

-
n

.
6
.
1
.

C
u
n
o
a

t
e

c
o
n
c
e
p
t
u
l

d
e

i
d
e
n
t
t
a
t
e

e
t
n
i
c

,

l
i
n
g
-
v
i
s
t
c

,

c
u
l
t
u
r
a
l

;

s
i
t
u
a

i
a

a
c
t
u
a
l

a

l
i
m
b
i
i

r
o
m

n
e

c
a

i
d
i
o
m

(
u
n
d
e

i

d
e

c
i
n
e

e
s
t
e

v
o
r
b
i
t

;

d
e

c
i
n
e

e
s
t
e

s
t
u
d
i
a
t

;

c
e

p
u
b
l
i
c
a

i
i

d
e

l
i
m
b

r
o
m

e
x
i
s
t

;

c
i
n
e

s
c
r
i
e

n

l
i
m
b
a

r
o
m

e
t
c
.
)
.

6
.
2
.

P
o
a
t
e

s

i

v
e
r
b
a
l
i
z
e
z
e

i

s

i

e
x
p
r
i
m
e

a
p
a
r
t
e
-
n
e
n

a

e
t
n
o
c
u
l
t
u
r
a
l

.
6
.
3
.

M
a
n
i
f
e
s
t

i
n
t
e
r
e
s

p
e
n
t
r
u

i
s
t
o
r
i
a
,

c
u
l
t
u
r
a
,

l
i
m
-
b
a

i

l
i
t
e
r
a
t
u
r
a

r
o
m

.
6
.
4
.

O
p
e
r
e
a
z

c
u

d
a
t
e

d
e
s
p
r
e

o
r
i
g
i
n
e
a

i

e
v
o
l
u

i
a

c
o
m
u
n
i
c

r
i
i

n

l
i
m
b
a

r
o
m

.
6
.
1
.

P
r
e
z
i
n
t

l
i
m
b
a

r
o
m

c
a

i
d
i
o
m

e
u
r
o
p
e
a
n

m
o
-
d
e
r
n
,

c
a

l
i
m
b

d
e

s
t
a
t
.
6
.
2
.

C
i
t
e

t
e

t
e
x
t
e

l
i
t
e
r
a
r
e

i

n
o
n
l
i
t
e
r
a
r
e
,

p
e
n
t
r
u

a

d
e
v
e
n
i

u
n

v
o
r
b
i
t
o
r

c
u
l
t
v
a
t
.
6
.
3
.

R
e
l
a
t
e
a
z

d
e
s
p
r
e

p
r
o
p
r
i
u
l

s
t
a
t
u
t

d
e

v
o
r
b
i
t
o
r

a
l

l
i
m
b
i
i

r
o
m

n
e
.

6
.
4
.

C
o
m
e
n
t
e
a
z

m
o
m
e
n
t
e
l
e

e
s
e
n

i
a
l
e

n

e
v
o
l
u

i
a

l
i
m
b
i
i

r
o
m

n
e
.
6
.
5
.

S
u
s

i
n
e

u
n

d
i
a
l
o
g

d
e
s
p
r
e

s
i
t
u
a

i
a

a
c
t
u
a
l

a

l
i
m
-
b
i
i

r
o
m

n
e
.
13
D
o
m
e
n
i
u
l

C
u
l
t
u
r
a

c
o
m
u
n
i
c

r
i
i
S
t
a
n
d
a
r
d
u
l
I
n
d
i
c
a
t
o
r
i
i

n
v

n
t
u
l

p
r
i
m
a
r

n
v

n
t
u
l

g
i
m
n
a
z
i
a
l

n
v

n
t
u
l

l
i
c
e
a
l
1
.

U
t
l
i
z
e
a
z

d
i
v
e
r
s
e

s
t
r
a
t
e
g
i
i

d
e

i
n
f
o
r
m
a
r
e

i

d
o
c
u
m
e
n
t
a
r
e
,

n

v
e
d
e
r
e
a

a
b
o
r
d

r
i
i

e
f
-
c
i
e
n
t
e

a

c
o
m
u
n
i
c

r
i
i

o
r
a
l
e

i

s
c
r
i
s
e

n

l
i
m
b
a

r
o
m

.
E
l
e
v
u
l
:
1
.
1
.

D
i
s
t
n
g
e

i
n
f
o
r
m
a

i
i
l
e

d
e

o
p
i
-
n
i
i
.
1
.
2
.

C
u
l
e
g
e

i
n
f
o
r
m
a

i
i

s
u
c
c
i
n
t
e

i

i
m
p
o
r
t
a
n
t
e

d
i
n

l
i
t
e
r
a
t
u
r
a

i

p
r
e
s
a

p
e
r
i
o
d
i
c

p
e
n
t
r
u

c
o
p
i
i

(
n
e
c
e
s
a
r
e

p
r
o
c
e
s
u
l
u
i

d
e

s
t
u
d
i
i
)
.

1
.
3
.

E
x
p
u
n
e

p
u
b
l
i
c
,

d
e

o
b
i
c
e
i

n

m
e
d
i
u
l

c
o
l
a
r
,

p
r
o
d
u
s
e
l
e

d
o
c
u
-
m
e
n
t

r
i
i

i

i
n
f
o
r
m

r
i
i
.
1
.
4
.

M
a
n
i
f
e
s
t

i
n
t
e
r
e
s

p
e
n
t
r
u

t
r
a
-
d
u
c
e
r
e
a

u
n
o
r

c
u
v
i
n
t
e

(
p
e

a
n
u
m
i
t
e

t
e
m
e
)

d
i
n

l
i
m
b
a

s
t
r

i
n

n
v

a
t

.
1
.
5
.

E
x
p
r
i
m

p
r
o
p
r
i
i
l
e

o
p
i
n
i
i

n

a
n
u
m
i
t
e

s
i
t
u
a

i
i

d
e

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e

c
u

a
j
u
t
o
r
u
l

i
n
f
o
r
m
a

i
i
l
o
r

c
u
m
u
l
a
t
e
.
1
.
6
.

S
e

i
m
p
l
i
c

n

d
e
z
v
o
l
t
a
r
e
a

p
o
r
t
o
f
o
l
i
u
l
u
i

d
e

g
r
u
p

c
u

m
a
t
e
r
i
a
-
l
e

i
n
f
o
r
m
a
t
v
e

i

c
e
l
e

d
i
n

l
e
c
t
u
r
a

p
a
r
t
c
u
l
a
r

.
E
l
e
v
u
l
:
1
.
1
.

I
d
e
n
t
f
c

s
u
r
s
e
l
e

d
e

d
o
c
u
m
e
n
t
a
r
e
,

t
p

r
i
t
e

i

e
l
e
c
t
r
o
n
i
c
e
,

p
e
n
t
r
u

r
e
a
l
i
z
a
r
e
a

u
n
e
i

s
a
r
c
i
n
i

s
a
u

r
e
-
z
o
l
v
a
r
e
a

u
n
e
i

p
r
o
b
l
e
m
e
.
1
.
2
.

A
p
l
i
c

s
t
r
a
t
e
g
i
i
l
e

d
e

i
n
f
o
r
m
a
r
e

i

d
o
c
u
m
e
n
t
a
r
e

d
i
n

s
u
r
s
e
l
e

a
c
c
e
s
i
b
i
l
e
:

c
i
t
e

t
e
,

c
o
n
s
p
e
c
t
e
a
z

,

r
e
z
u
-
m

,

p
r
e
z
i
n
t

,

c
o
m
e
n
t
e
a
z

i
n
f
o
r
m
a

i
a
.
1
.
3
.

n
c
a
d
r
e
a
z

i
n
f
o
r
m
a

i
a

o
b

i
n
u
t

n

d
i
f
e
r
i
t
e

a
c
t
e

d
e

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e

o
r
a
l

i

s
c
r
i
s

.
1
.
4
.

T
r
a
d
u
c
e

t
e
x
t
e

d
i
n

l
i
m
b
i
l
e

s
t
r

i
n
e

s
t
u
d
i
a
t
e

n

l
i
m
b
a

r
o
m

.
1
.
5
.

A
c
u
m
u
l
e
a
z

m
a
t
e
r
i
a
l
e

d
e

p
o
r
t
o
f
o
l
i
u
,

r
e
z
u
l
t
a
t
e

d
i
n

l
e
c
t
u
r
a

i

a
n
a
l
i
z
a

s
u
r
s
e
l
o
r

d
e

d
o
c
u
m
e
n
t
a
r
e
.
E
l
e
v
u
l
:
1
.
1
.

C
u
n
o
a

t
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

a
d
e
c
v
a
t

s
u
r
s
e
l
e

d
e

d
o
-
c
u
m
e
n
t
a
r
e

(
c

i
,

p
u
b
l
i
c
a

i
i

p
e
r
i
o
d
i
c
e
,

s
i
t
e
-
u
r
i
,

c
o
l
e
c

i
i

d
e

c

i
,

s
e
r
i
i

d
e

p
u
b
l
i
c
a

i
i
)

f
a
c
i
l
i
t
a
t
o
a
r
e

n

s
t
u
d
i
e
r
e
a

l
i
m
b
i
i

i

l
i
t
e
r
a
t
u
r
i
i

r
o
m

n
e
.
1
.
2
.

U
t
l
i
z
e
a
z

d
i
f
e
r
i
t
e

m
o
d
a
l
i
t

i

d
e

r
e
f
e
r
i
r
e

l
a

s
u
r
-
s
e
l
e

a
c
c
e
s
a
t
e
,

d
e

i
n
c
l
u
d
e
r
e
,

n

t
e
x
t
u
l

p
r
o
p
r
i
u
,

a

r
e
-
f
e
r
i
n

e
l
o
r

b
i
b
l
i
o
g
r
a
f
c
e
,

d
a
t
e
l
o
r
,

c
i
t
a
t
e
l
o
r

e
t
c
.
1
.
3
.

A
b
o
r
d
e
a
z

i
n
d
e
p
e
n
d
e
n
t

t
e
x
t
e

n
e
c
u
n
o
s
c
u
t
e
,

a
p
l
i
c

n
d

i
n
s
t
r
u
m
e
n
t
a
r
u
l

a
d
e
c
v
a
t
.
1
.
4
.

T
r
a
d
u
c
e

t
e
x
t
e

d
i
n

l
i
m
b
i
l
e

s
t
r

i
n
e

s
t
u
d
i
a
t
e

n

l
i
m
b
a

r
o
m

i

d
i
n

l
i
m
b
a

r
o
m

n

l
i
m
b
i
l
e

s
t
r

-
i
n
e

s
t
u
d
i
a
t
e
.
1
.
5
.

P
o
a
t
e

e
l
a
b
o
r
a

u
n

p
r
o
i
e
c
t

i
n
d
i
v
i
d
u
a
l

s
a
u

d
e

g
r
u
p
,

n

r
a
p
o
r
t

c
u

a
n
u
m
i
t
e

r
e
c
o
m
a
n
d

r
i

c
u
r
r
i
c
u
l
a
r
e
,

s
e
l
e
c
t
n
d

i

u
t
l
i
z

n
d

v
a
r
i
i

s
u
r
s
e

d
e

d
o
c
u
m
e
n
t
a
r
e
.

1
.
6
.

A
n
g
a
j
e
a
z

i
n
f
o
r
m
a

i
a

a
s
i
m
i
l
a
t

n

d
i
s
c
u
r
s
u
l

c
u
l
t
u
r
a
l

p
r
o
p
r
i
u
.
2
.

A
r
a
n
j
e
a
z

t
e
x
t
u
l

p
r
o
p
r
i
u

n

p
a
g
i
n

s
a
u

n

f
o
r
m
u
l
a
r
u
l


s
t
a
n
d
a
r
d
i
z
a
t
,

i
n

n
d

c
o
n
t

d
e

c
i
r
c
u
m
s
t
a
n

e
l
e

d
e

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e
.
2
.
1
.

A

a
z

c
o
r
e
c
t

n

p
a
g
i
n

t
e
x
t
e

s
c
u
r
t
e
,

r
e
s
p
e
c
t

n
d

s
t
r
u
c
t
u
r
a

s
p
e
-
c
i
f
c

a

a
c
e
s
t
o
r
a
,

c
o
e
r
e
n

a
,

p
u
n
c
-
t
u
a

i
a
,

p
r
e
c
u
m

i

a
l
i
n
e
a
t
e
l
e
.
2
.
2
.

R
e
s
p
e
c
t

c
o
r
e
c
t
t
u
d
i
n
e
a
,

l
i
-
z
i
b
i
l
i
t
a
t
e
a
,

n
c
l
i
n
a

i
a

u
n
i
f
o
r
m

i

a
s
p
e
c
t
u
l

n
g
r
i
j
i
t

n

d
i
v
e
r
s
e

c
o
n
t
e
x
-
t
e

d
e

s
c
r
i
e
r
e
/
t
r
a
n
s
c
r
i
e
r
e
/
d
i
c
t
a
r
e
.

2
.
1
.

C
u
n
o
a

t
e

m
o
d
a
l
i
t

i
l
e

d
e

d
i
s
p
u
n
e
r
e

n

p
a
g
i
n

a
l
b

s
a
u

n

f
o
r
m
u
l
a
r

a

t
e
x
t
u
l
u
i
.
2
.
2
.

P
o
a
t
e

s

e
l
a
b
o
r
e
z
e

o

p
r
e
z
e
n
t
a
r
e

g
r
a
f
c

,

a
p
e
-
l

n
d

l
a

d
i
v
e
r
s
e

m
o
d
a
l
i
t

i

d
e

a
r
a
n
j
a
r
e

n

p
a
g
i
n

a

m
a
t
e
r
i
a
l
e
l
o
r
.
2
.
3
.

C
o
m
p
l
e
t
e
a
z

f
o
r
m
u
l
a
r
e
,

n

s
i
t
u
a

i
i

c
o
m
u
n
i
c
a
t
-
v
e

d
e

s
i
m
u
l
a
r
e

s
a
u

a
u
t
e
n
t
c
e
.
2
.
1
.

D
i
s
p
u
n
e

a
d
e
c
v
a
t

n

p
a
g
i
n

t
e
x
t
u
l

p
r
o
d
u
s
.
2
.
2
.

M
o
d
e
l
e
a
z

a
s
p
e
c
t
u
l

g
r
a
f
c

a
l

p
r
o
d
u
s
u
l

i
n
t
e
l
e
c
-
t
u
a
l

s
o
l
i
c
i
t
a
t
,

n

c
o
n
f
o
r
m
i
t
a
t
e

c
u

c
i
r
c
u
m
s
t
a
n

e
l
e
/

c
e
r
i
n

e
l
e
/

p
a
r
a
m
e
t
r
i
i

d
a

i
.

14
3
.

f
o
l
o
s
e

t
e

t
e
h
n
o
l
o
g
i
-
i
l
e

i
n
f
o
r
m
a

i
o
n
a
l
e

d
e

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e

p
e
n
t
r
u

d
o
-
c
u
m
e
n
t
a
r
e
,

e
x
e
r
s
a
r
e

i

p
r
o
d
u
c
e
r
e

d
e

t
e
x
t

n

l
i
m
b
a

r
o
m

.
3
.
1
.

U
t
l
i
z
e
a
z

,

g
h
i
d
a
t
,

a
l
g
o
r
i
t
m
i

d
e

a
c
c
e
s
a
r
e

i

u
t
l
i
z
a
r
e

a

s
u
p
o
r
t
u
-
r
i
l
o
r

a
u
d
i
o
v
i
z
u
a
l
e

i

i
n
f
o
r
m
a
t
c
e
.
3
.
2
.

E
x
p
l
i
c

u
t
l
i
t
a
t
e
a

m
i
j
l
o
a
c
e
-
l
o
r

a
u
d
i
o
v
i
z
u
a
l
e

i

a

r
e
s
u
r
s
e
l
o
r

i
n
f
o
r
m
a
t
c
e

n
v

a
r
e
a

l
i
m
b
i
i

r
o
m

n
e
.
3
.
3
.

E
s
t
e

f
a
m
i
l
i
a
r
i
z
a
t

c
u

i

a
c
c
e
-
s
e
a
z

,

l
a

n
e
c
e
s
i
t
a
t
e
,

s
u
r
s
e

e
l
e
c
-
t
r
o
n
i
c
e

d
e

s
t
u
d
i
e
r
e

a

l
i
m
b
i
i

r
o
-
m

n
e
.
3
.
1
.

C
u
n
o
a

t
e

i

a
p
l
i
c

a
l
g
o
r
i
t
m
i

d
e

a
c
c
e
s
a
r
e

i

u
t
l
i
-
z
a
r
e

a

s
u
p
o
r
t
u
r
i
l
o
r

a
u
d
i
o
v
i
z
u
a
l
e

i

i
n
f
o
r
m
a
t
c
e
.
3
.
2
.

U
t
l
i
z
e
a
z

m
i
j
l
o
a
c
e
l
e

a
u
d
i
o
v
i
z
u
a
l
e

i

r
e
s
u
r
s
e
l
e

i
n
f
o
r
m
a
t
c
e

p
e
n
t
r
u

n
v

a
r
e
a

e
f
c
i
e
n
t

a

l
i
m
b
i
i

r
o
-
m

n
e
.
3
.
3
.

S
e

n
c
a
d
r
e
a
z

c
o
n

t
e
n
t
,

l
a

n
v

a
r
e
a

l
i
m
b
i
i

r
o
-
m

n
e
,

n

d
i
a
l
o
g
u
l

m
e
d
i
a
t

d
e

t
e
h
n
i
c

.
3
.
1
.

C
u
n
o
a

t
e

m
o
d
a
l
i
t

i
l
e

d
e

a

r
e
d
a
c
t
a

u
n

t
e
x
t

e
l
e
c
t
r
o
n
i
c
.
3
.
2
.

R
e
c
u
r
g
e

l
a

r
e
s
u
r
s
e
l
e

e
l
e
c
t
r
o
n
i
c
e

p
e
n
t
r
u

v
e
r
i
f
-
c
a
r
e
a

n
o
r
m
e
i

l
i
m
b
i
i

r
o
m

n
e

l
i
t
e
r
a
r
e
.
3
.
3
.

S
u
s

i
n
e

c
o
r
e
s
p
o
n
d
e
n

a

e
l
e
c
t
r
o
n
i
c

n

c
o
n
f
o
r
-
m
i
t
a
t
e

c
u

n
o
r
m
a

l
i
m
b
i
i

r
o
m

n
e

l
i
t
e
r
a
r
e
.

3
.
4
.

R
e
s
p
e
c
t

d
r
e
p
t
u
l

d
e

a
u
t
o
r
,

n

r
e
z
u
l
t
a
t
u
l

c
o
n
-
s
u
l
t

r
i
i

s
u
r
s
e
l
o
r

e
l
e
c
t
r
o
n
i
c
e
.
3
.
5
.

U
t
l
i
z
e
a
z

p
r
o
g
r
a
m
e
l
e

c
o
m
p
u
t
e
r
i
z
a
t
e

d
e

i
n
-
s
t
r
u
i
r
e

p
e
n
t
r
u

n
v

a
r
e
a

i
n
d
e
p
e
n
d
e
n
t

a

l
i
m
b
i
i

r
o
m

n
e
.
15
STANDARDE DE EfICIEN
A NvRII LIMbILoR STRINE
Ion GUU, doctor confereniar, USM, coordonator naional la Curricula modernizat
de limbi strine, coordonator
Silvia voroniuc, profesor, Liceul Prometeu - Prim, Chiinu, grad didactc superior
Elizaveta onofreiciuc, lector superior, USM
Tamara Lisnic, lector superior, USM
Lica Genunchi, profesor, Liceul Hyperion, Durlet, grad didactc superior
Introducere
Pentru toi cei care contribuie la dezvoltarea personalitii copiilor, pregtrea lor pentru
via, standardele reprezint o resurs important ce orienteaz aciunile educatve n scopul
sprijinirii i stmulrii nvrii, dezvoltrii normale i depline. n cel mai larg sens, standardele
reprezint un set de afrmaii care refect ateptrile privind ceea ce ar trebui elevii s te i
s poat s fac n fecare domeniu de nvare la o anumit treapt colar.
Standardele sunt defnite pentru a sprijini creterea i dezvoltarea copiilor de la natere
pn la intrarea n coal, apoi pn la fnisarea studiilor, att n mediul familial, ct i n ca-
drul insttuiilor de nvmnt. Ele reprezint o resurs, un document ce informeaz asupra
ateptrilor pe care le pot avea educatorii, prinii i societatea civil, toi acei care partci-
p la creterea, dezvoltarea i educaia copiilor. Ele refect fnalitile educationale, care,
la rndul lor, conin implicit cele mai importante valori ale naiunii sau statului, orienteaz i
mbuntesc practcile n acord cu specifcul dezvoltrii copilului ntr-o anumit perioad a
vieii, avnd n vedere n mod holistc toate domeniile dezvoltrii lui.
Scopul urmrit prin elaborarea standardelor educaionale vizeaz creterea calitii n
educaie, asigurarea aceluiai nivel de educaie de baz pentru toi, apropierea nivelului
de performane al colilor din cadrul unui sistem i al sistemelor de nvmnt din diferite
regiuni/zone/ri.
Pentru cadrele didactce, formularea standardelor de dezvoltare i nvare reprezint
un punct de referin n organizarea i proiectarea actvitilor din unitile de educaie. Ele
snt relevante numai la nivel de grup de copii, i nu la nivel individual n sensul diagnost-
crii proflului de dezvoltare a copilului. Observarea n baza standardelor i a indicatorilor
are ca scop conturarea unui profl al grupului de copii pentru a cunoate la ce domenii de
dezvoltare apeleaz ei mai puin n actvitile desfurate, ceea ce permite s se intervin
n proiectarea viitoarelor actviti.
Standardele contribuie prin multplele utlizri pe care le presupun la o educaie, ngri-
jire i dezvoltare ct mai sntoas a copilului n acord cu fnalitile educaiei. Ele se adre-
seaz tuturor prinilor, insttuiilor care ofer programe de ngrijire i educaie a copiilor,
insttuiilor care formeaz resursele umane n educaie, precum i factorilor de decizie din
sectoarele de educaie, ngrijire i sntate.
Standardele snt structurate pentru fecare nivel sau treapt de nvmnt i pe arii
curriculare viznd comunicarea (arta limbajului), matematca, tinele, tinele sociale, do-
16
meniile artelor fne, dezvoltarea fzic, sntatea i securitatea. Indiferent de felul cum snt
structurate, standardele educaionale tnd s acopere toate aspectele dezvoltrii persona-
litii n educaie.Standardele snt elaborate pe discipline de nvmnt, vizeaz domeniul
cognitv al instruirii, stabilesc nivelul performanelor/rezultatelor ateptate din partea ele-
vilor, adic snt accesibile pentru toi elevii i au caracter obligatoriu.
Standardele au caracter multaspectual, intnd elementele de baz ale procesului edu-
caional - predarea, nvarea i evaluarea - toate contribuind la asigurarea unei educaii de
calitate. Standardele propuse au n vedere competenele/capacitile necesare de forma- Standardele propuse au n vedere competenele/capacitile necesare de forma-
re-evaluare prin fecare disciplin colar.
Obiectvul de baz al standardelor elaborate este de a le permite colilor s sprijine
dezvoltarea unor copii fericii i bine-educai, capabili s se implice n procesul de nvare.
Pentru a urma acest obiectv, standardele de efcien a nvrii elaborate acoper carac- elaborate acoper carac- acoper carac-
teristcile colii prietenoase copilului (PC):
refect i realizeaz drepturile fecrui copil;
vede i nelege copilul ca un tot ntreg, ntr-un context larg;
este centrat pe copil;
este sensibil la gen;
promoveaz calitatea rezultatelor academice;
ofer o educaie bazat pe viaa real a copiilor;
este fexibil i rspunde diversitii;
acioneaz pentru a asigura incluziunea, respectarea i egalitatea de anse pentru
toi copiii;
promoveaz sntatea mental i fzic;
ofer educaia care este acceptabil i accesibil;
consolideaz capacitile, moralul, angajamentele i statutul profesorilor;
este centrat pe familie;
este bazat pe comunitate.
n acest context, standardele propuse refect dimensiunile PC: efcien; incluziune;
sensibilitate la gen; sntate, siguran i protecie; precum i partcipare democratc. O
deosebit atenie n procesul elaborrii standardelor a fost acordat acoperirii principiului
respectrii drepturilor copilului i multculturalismului. Standardele PC naintate includ,
dar nu se limiteaz la sntate, siguran, protecie, partcipare, efcien, incluziune, sen-
sibilitate la gen. Ele incorporeaz dezvoltarea personalitii elevilor, parteneriatul colii cu
prinii i comunitatea, dezvoltarea profesional a cadrelor didactce.
n esen, standardele elaborate sunt nite formulri de obiectve largi care defnesc
ceea ce prile interesate trebuie s cunoasc i s ntreprind n cadrul sistemului educai-
ei. Standardele sunt formulri care defnesc ateptrile vizavi de realizri. Ele sunt utliza-
te ca baz de comparaie la msurarea abilitilor de judecare, calitii, valorii i canttii
(Kagan & Brito, 2005, p.2). Standardele propuse nu au scopul de a penaliza sau pedepsi
colile, profesorii, copiii sau alte pri interesate care nu atng standardele, ci de a msura i
ndruma partea interesat s poat s depeasc standardele la un nivel minim. Dac un
standard nu este atns, exist o posibilitate de a evalua situaia i elabora modaliti pentru
prile interesate de a atnge sau depi standardele n viitor.
Suplimentar, standardele sistemului PC pot f utlizate i pentru a ncuraja responsabi-
litatea comun pentru dimensiunile PC privind efciena; sntatea, sigurana i protecia;
partciparea; sensibilitatea la gen i incluziunea.
Standardele sunt defnite ca obiectve generale de nvare care specifc ce ar trebui
s te factorii-cheie i s poat face n cadrul sistemului educaional. Spre deosebire de
vechea concepie sovietc de cerine minime, aceste standarde sunt stabilite cu ateptri
mari pentru factorii-cheie.
17
Rezumatv, standardele sunt prezentate ca nite declaraii extnse ale scopurilor, care
defnesc un set de ateptri n raport cu ceea ce trebuie s te i ce trebuie s poat face
elevul. Standardele sunt ateptri nalte i nu cerine minime. Aceste standarde sunt ur-
mate de indicatori, care includ aciuni i comportamente observabile sau alte dovezi, care
indic prezena, starea sau condiia unor elemente legate de standarde. Defnirea dimen-
siunilor PC i integrarea acestora n standarde sau n alte reforme majore sunt pai fun-
damentali, dar schimbarea global n practc i attudinea este necesar pentru a asigura
drepturile copilului.
Iniiatvele europene privind asigurarea calitii n educaie vizeaz ameliorarea
capacitii elevului de dezvoltare personal, integrare n societate i incluziune n mediul
profesional. Educaia contnu este un concept integrator care cuprinde toate laturile pro-
cesului educaional att sub aspect temporal, care presupune educaia pe toat durata
vieii, ct i sub aspect spaial integrnd infuenele i aciunile exercitate asupra elevilor
ntr-o insttute ce presteaza servicii educatonale.
Metodologia asigurrii calitii n educaie se bazeaz pe relaiile ce se stabilesc n-
tre urmtoarele componente: nivel de nvamnt, standarde de referin, indicatori de
performan. Metodologia asigurrii calitii presupune c asigurarea calitii educaiei
este centrat preponderent pe rezultatele nvrii.
Rezultatele nvrii sunt exprimate n termeni de competene, care includ urmatoarele
componente: cunotne, deprinderi, abiliti, attudini i valori. Aceste rezultate se obin
prin parcurgerea i fnalizarea unui nivel de nvmnt sau curriculum.
Standardele de efcien la Limbi strine reprezint nivelul de cerine insttuionalizate
pentru fecare ciclu de formare colar ce permit autoritilor responsabile de evaluare s
msoare nivelul de dezvoltare a abilitilor lingvistce, culturale, metodologice, interdisci-
plinare i civice, corelate cu nivelul respectv de formare ale elevilor admii la gimnaziu,
liceu i la examenul de bacalaureat.
Standardele sunt elaborate n concordan cu curricula modernizat la limbi strine
pentru fecare ciclu de formare colar: primar, gimnazial i liceal. Asemeni curriculei mo-
dernizate naionale, standardele refect concepia sistemului educaional policentric axat
pe elev i competene. Structura arhitectonic a standardelor este corelat cu cea a curri-
culei naionale de limbi strine i prezint tpul de standard pe aria curricular limb i
comunicare, disciplin limbi strine, ciclul de formare primar/gimnazial/liceal, dome-
niul de formare a competenelor comunicare, cultur pentru ciclul primar, cu iniiere n
conexiune; comunicare, cultur, conexiune, comparaie pentru gimnazial, cu iniiere n co-
munitate; comunicare, cultur, conexiune, comparaie i comunitate pentru ciclul fnal de
liceu. Totodat, fecare standard de competen din domeniul respectv presupune o serie
de indicatori ce determin caracterul msurabil i observabil al competenei respectve la
diferite niveluri de formare: cunoatere i nelegere, aplicare i integrare. Domeniile care
sunt destnate iniierii la ciclul respectv de formare colar prezint standardul de efcien
doar la nivelul cunoaterii, pentru ca la etapa urmtoare s permit formarea standardului
de efcien complex.
Formulate n baza concepiei Curriculei modernizate la Limbi Strine, standardele sunt
axate pe varietatea i tpologia domeniilor i competentelor pe care elevii trebuie s le for-
meze i dezvolte n cadrul procesului educaional. Standardele sunt orientate spre demer-
suri actve ale elevului ca dominant educatv i copartcipant al procesului educaional
i sunt centrate mai ales pe formarea tpului de competene din domeniul Comunicare
de natur lingvistc, pragmatc, comunicatv i interactv n variant oral i scris, n
variate contexte. Aceast orientare se regsete n concepia didactcii moderne a limbilor
strine i consttuie pilonul educatei lingvistce.
18
Elaborarea standardelor la Limbile strine s-a bazat pe urmtoarele documente de
referin : Cadrul European Comun de Referin pentru Limbi (CECRL, 2001), Portofoliul
European al Limbilor (PEL, 2001), Recomandrile Consiliului Europei privitor la nvarea
pe ntreg parcursul vieti (2004), Massachussets Foreign Languages Curriculum Framework
(1999), Curricula pentru disciplina Limba strin, ciclurile primar, gimnazial, liceal (2010).
Avnd la baz modelul predrii/nvrii/evalurii limbilor strine propus de CECRL, mo-
delul centrat pe competene presupune patru planuri cuprinse i descrise n standardele
actuale, respectv :
Tipologia domeniilor curriculare n care elevul se angajeaz n progresie comunicat-
v i partcipatv: comunicare, cultur, conexiune, comparaie, comunitate;
Tipologia competenelor la limba strin format n cadrul domeniilor curriculare
respectve : lingvistce, pragmatce, comunicatve domeniul comunicare ; socio/
inter/culturale domeniul cultur ; interdisciplinare - domeniul conexiune ; meto-
dologice domeniul comparaie ; civice domeniul comunitate.
Tipologia unitilor tematce analizat n baza varietii textelor/discursurilor pre-
vzute pentru a informa, descrie, povest, invita, exprima puncte de vedere, opinii,
argumente etc., fecrui tp de text findu-i asociate diverse actviti lingvistce, co-
municatve, interactve etc.;
Tipologia actelor langajiere i a resurselor de comunicare verbal care descriu
condiiile eseniale de realizare a comunicrii.
Tabelul de conformitate a standardelor cu nivelurile CECRL
Racordarea Curriculei modernizate la Limba Strin la descriptorii i nivelurile CECRL
este valabil i identc i pentru
Standardele de efcien actuale, avnd aceeai confguraie:
Nivel de referin a CECRL
Nivel de colarizare A1 A2+ b1
Nivel primar / / / / / / / / / /
Nivel gimnazial / / / / / / / / / / / / / / / / / / / /
Nivel liceal / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / /
n cadrul demersului adoptat, dar i conform conceptului Curriculei modernizate, a fost prevzut
urmtoarea repartzare a nivelurilor de standarde:
La fnele ciclului primar elevul va atnge nivelul A1 al CECRL pentru primele dou
domenii de competene
comunicare i cultur, avndu-se n vedere posibilitile limitate ale elevilor de vrst
mic, ale cror competene sunt n formare ascendent, inclusiv n limba matern.
La fnele ciclului gimnazial elevul va atnge nivelul A2+ al CECRL n cadrul a patru
domenii curriculare:
comunicare, cultur, conexiune, comparaie.
La fnele ciclului liceal elevul va atnge nivelul B1 al CECRL n cadrul tuturor celor cinci
domenii curriculare:
comunicare, cultur, conexiune, comparaie, comunitate.
Standardele pentru fecare ciclul de nvare sunt concretzate n tabele, prin indicatori
i exemple de actviti. Indicatorii determin clar varietatea competenelor fundamentale
pe care elevii pot s le stpneasc la fnele fecrui ciclu de nvmnt, respectnd vizibili-
tatea progresiei n spiral de la un ciclu de formare la altul.
19
Standardele la Limba strin consttuie baza aprecierii obiectve a nivelului de pregtre
general a elevilor n cadrul unui ciclu de nvmnt. n sens larg, standardul educaional
este un mijloc (instrument) de normare social a calitii i canttii nvmntului.
Standardele contribuie la realizarea diverselor scopuri educaionale: ameliorarea pro-
cesului educaional la limbile straine, racordarea la cerintele europene si internaionale,
asigurarea contnuitii n predarea/nvarea/ evaluarea competenelor, monitorizarea
contnu a progresului elevilor in dezvoltarea competenelor de comunicare propuse.
Caracteristcile standardelor la limbile strine:
sunt adecvate vrstei elevului,
au caracter complex i coreleaz toate domeniile n care poate f utlizat limba str-
in
solicit implicarea actv a fecrui elev in procesul educaional
presupun aplicarea inteligenelor multple pe care le posed fecare elev, in vederea
realizrii progreselor in dezvoltarea personalitii
valorifc diferenele lingvistce i respect valorile culturale ale popoarelor ale cror
limbi sunt studiate.
In context educaional, exist o relaie logic dintre elementele urmtoare: standard,
curriculum, actviti de invare, evaluare.
Standardele defnesc un coninut si competene care sunt explicate, detaliate in curri-
culum. La rndul lor, aceste competente trebuie s fe regsite in actvitaile de predare pe
care le alege cadrul didactc. Examenele si evalurile trebuie s refecte standardele. Astel
vom distnge dou tpuri de standarde: standard de contnut i standard de performan.
Standardele de coninut reprezint specifcri pentru fecare clasa din perspectva
cunotnelor i abilitilor de a aplica aceste cunostnte, si care se doresc a f dobndite.
Standardul de coninut la limbile straine reprezint o formulare verbal care arat cantta-
tea si calitatea coninutului curricular; de asemenea, standardul de coninut poate f parte
a metodei de evaluare.
Standardele de efcien/ performan reprezint specifcri ale nivelului de performan
ateptat n achiziia defnit de un standard la fnele studierii disciplinei colare sau ciclu
de nvmnt. Standardele de performan sunt criterii de evaluare a calitii procesului
de nvare. In termeni concrei, standardele consttuie specifcri de performan viznd
cunotnele, competenele i comportamentele stabilite prin curriculum.
Competena este un ansamblu integru i funcional de cunotne, capaciti i attudini
care permite a face fa unor situaii contextuale, a se adapta la ele, a rezolva probleme i
a realiza proiecte.
Standardele contribuie la formarea i dezvoltarea de competene. Coninutul actu-
lui educaional se bazeaz pe ndeplinirea consecvent i orientat a unor standarde de
efcien, conturate pentru disciplina limbi strine.
Standardele au diverse functi:
permit evidenierea progresului realizat de elevi de la o treapt de colaritate la
alta
sunt exprimate simplu, sintetc i inteligibil pentru toi actorii educaionali
reprezint punctul de plecare pentru elaborarea descriptorilor de performan, res-
pectv a criteriilor de notare
sunt centrate pe elev i relevante din punctul de vedere al motvrii acestuia pentru
nvarea contnu
sunt orientate spre proflul de formare al elevului
conduc la fnalizarea parcursului colar i la intrarea n viaa social.
20
Standardele de efcien sunt structurate pe cinci domenii de utlizare a limbii strine:
comunicare, cultura, comparate, conexiune, comunitate. Toate domeniile sunt intercon-
diionate, adic dezvoltarea competentelor dintr-un domeniu contribuie la dezvoltarea
competentelor ntr-un alt domeniu, iar strategiile de nvare cu caracter integrator, au un
important impact formator asupra elevului.
Fiecare domeniu are un anumit specifc i de aceea exist standarde partculare, carac-
teristce unui domeniu, dar realizarea lor implic standarde din celelalte domenii. Struc-
turarea standardelor pe domenii are ca scop valorifcarea specifcului acestor domenii i
concomitent, vizeaz dezvoltarea armonioas si complex a personalitii elevului.
Fiecare standard conine un ir de indicatori care ofer explicaii referitor la contextul
de nvare, complexitate, suport lingvistc. In egal msur, sunt sugerate actviti i situ-
ati efciente de comunicare, care pot f utlizate pentru a realiza ateptrile formulate prin
standarde.
Indicatorii au drept scop de a cuprinde ntregul standard, precum toate standardele
acoper complet domeniul de dezvoltare. Indicatorii sunt specifci vrstei elevilor i sunt
structurai ierarhic n funcie de complexitate.
Domeniile curriculare de utlizare a limbii straine reies din Curriculumul pentru Limbi
strine din Massachussets (1999), adaptate la concepia Curriulei modernizate de Limbi
strine, a cror specifc va f relatat printr-o succint descriere n virtutera importanei i
ponderii fecrui domeniu pentru dezvoltarea multlateral a elevului.
Domeniul Comunicare
Comunicarea in limba strin presupune competena de a inelege, de a se exprima
i de a interpreta ginduri, sentmente i fapte, oral i scris, in variate situaii de comuni-
care. Cunoaterea limbilor strine se poate achiziiona doar prin practca sistematc i
prin antrenarea memoriei lingvistce. Este important s se vorbeasca in limba strina i
nu doar despre limba strina, deci competentele de comunicare trebuie sa devina opera-
tonale. Practcarea unei limbi strine implic in primul rind, aproprierea de ctre elev a
unui cod lingvistc. Aceasta presupune cunoaterea formelor scrise si sonore care permit
inelegerea i producerea de mesaje corecte i semnifcatve in variate contexte. Sistemele
limbii strine, identfcate i conceptualizate, sunt fundamentul competenelor lingvistce.
Medierea lingvistc const in re/transmiterea fdel i accesibil, oral sau scris, de me-
saje citte sau audiate intr-o limb, pentru un interlocutor/cittor care nu inelege aceast
limb. In egal msur, medierea inseamn interpretarea i rezumarea textului/discursului
din/i in limba strin. In contextul aspectului interdisciplinar al didactcii limbilor strine
i al aspectului plurilingv, medierea este foarte important in funcionarea lingvistc a
societilor. Actviti simple de mediere pot f iniiate in invmntul primar (interpre-
tarea informal din limba strina in limba matern i din limba matern in limba strin a
unor documente de uz curent) i dezvoltate la etapele intermediare de studiere a limbilor
strine (interpretarea din/i in limba strin).
Domeniul Cultur
Standardele din acest domeniu presupun cunoaterea i aplicarea de cunotne necesa-
re pentru a putea comunica cu persoane din alte medii culturale. Aceste cunostne cuprind
valori, norme, reprezentri, credine etc. reunite ntr-un sistem integru. Competenele din
acest domeniu implic cunoaterea i inelegerea culturilor a cror vector este limba, ele
permit s se depeasc viziunea care vehiculeaz stereotpuri. Demersul intercultural
21
nu const doar in predarea limbii strine i a culturii, dar in egal msur de a arta in
ce mod cultura matern a elevului interacioneaz cu cultura rii alofone. Competenele
socio/inter/culturale din domeniul Cultur sunt dezvoltate de disciplina limba strin i
cuprind urmtoarele aspecte: motvarea i capacitatea de a descoperi un nou spaiu cul-
tural prin intermediul limbii strine, aproprierea i comparaia cu propriul spaiu cultural;
contentzarea existenei unei identti lingvistce defrite de identtatea lingvistc pro-
prie; formarea competenelor de exprimare verbal att din experiena trit la contactul
cu alte culturi, ct i refeciile personale. Studierea limbii strine dezvolt sensibilitatea la
diferene i la diversitatea cultural, favorizeaz deschiderea spiritual spre necunoscut
i inelegerea unor alte modaliti de a gndi i de a aciona. Astel, elevul este motvat s
comunice cu natvii in limba lor matern, s citeasc o revist, s asculte emisiuni radio/
televizate pe teme diverse, n limba strin.
Domeniul Conexiune
Standardele din domeniul Conexiune cuprind aspecte interdisciplinare, reieind din aria
disciplinelor colare apropiate, i fac parte din competenele interdisciplinare necesare co-
municrii n limba strin. Dezvoltarea de competene interdisciplinare reprezint un ele- Dezvoltarea de competene interdisciplinare reprezint un ele-
ment important al educatei, ntruct nu se reduc doar la studiul limbilor strine, ci implic
i competenele acumulate la studiul altor discipline conexe. Standardele din acest dome- tandardele din acest dome-
niu incit elevul s descopere conexiuni inter- i transdisciplinare i s aplice competenele
formate i dezvoltate prin studiul disciplinelor conexe, in achiziionarea competenelor la
limba strin. Interdisciplinaritatea este o form de cooperare ntre diverse discipline i fa-
vorizeaz formarea la elev a unei imagini unitare a realitii. In cadrul studierii limbii strine
se apeleaz la concepte din diverse discipline, realizndu-se corelaii multple. Corelarea
cunostnelor din diverse discipline contribuie la fexibilitatea gndirii, la formarea unei cul-
turi n comunicare. Interdisciplinaritatea se realizeaz la nivel de transfer de cunostne
i metalimbaj de la o disciplin la alta. Astel, imaginea integr asupra fenomenelor, eve-
nimentelor, proceselor, studiate in cadrul disciplinelor conexe, asigur contextualizarea i
punerea in aplicare a cunotnelor achiziionate. In consecin, se creaz oportuniti pen-
tru dezvoltarea inteligenelor multple ale elevilor. Abordarea interdisciplinar are la baz
ideea c nici o disciplin colar nu formeaz un domeniu nchis, dar exist o conexiune a
ariilor disciplinare. Cel mai puternic argument pentru interdisciplinaritate este chiar faptul
c viaa nu este mprit pe discipline (J. Mofet).
Domeniul Comparaie
Standardele din acest domeniu sunt axate pe compararea i apropierea mai ales a me-
todologiilor de predare/nvare/evaluare a Limbii strine paralel cu diferite alte discipline,
fapt care contribuie la nsuirea mai efcient a oricrei discipline contemporane. Acest tp
de standarde presupune dezvoltarea competentelor metodologice de auto/formare, auto/
informare, auto/evaluare. Domeniul dat favorizeaz i compararea oricror altor elemente
materiale sau intelectuale ale spaiului alofon i ale celui de origine n vederea identfcrii
similitudinilor i diferenelor la nivel lingvistc, cultural, educaional, attudinal, metodolo-
gic etc. Astel, elevul nelege mai profund diverse concepte, idei, comportamente etc. i i
formeaz o viziune de ansamblu a realitii.
22
Domeniul Comunitate
Domeniul acesta favorizeaz corelarea dintre competenele dobndite n coal i exis-
tena cotdian, dintre comportamentele stabilite n societatea de origine i cele din socie-
tatea limbii strine studiate. Achiziionarea competenelor civice specifce acestui domeniu
este un factor primordial al auto/integrrii elevului n societate i care n calitate de actor
social i asum diverse roluri n variate contexte. Exersarea acestor roluri cerute de socie-
tate, rmne n responsabilitatea colii i a cadrelor didactce, care prin variate actviti de
nvare creaz situaii reale sau virtuale de comunicare, oral i scris, imitnd sau exersnd
comportamentul adecvat. Astel, accentul se deplaseaz spre ieirile din sistemul educaio-
nal i favorizeaz integrarea elevului n medii sociale multple: facultate, profesie, familie.
nvarea limbii strine presupune realizarea unor transformri cognitve, emoionale,
relaionale, attudinale, care se dezvolt progresiv pentru ca elevul s poat aborda efcient
realitatea. Atngerea standardelor din acest domeniu presupune ca elevul, confruntat cu
diverse medii i contexte noi, s poat selecta content demersul potrivit.
Finalmente, scopul fundamental al procesului educaional este incluziunea social a in-
dividului, iar parcursul colar nu este dect o etap a acestui proces. Justeea demersului
ales este confrmat de dictonul latn Non scola sed vitae discimum (Nu pentru coal
nvm, ci pentru via). Evaluatorul cel mai sever i intransigent este viaa, care impune
criterii obiectve de evaluare a performanelor elevilor i colilor. Iat de ce este imperatv
s se realizeze focalizarea energiei intelectuale i a resurselor umane ctre cunotnele
fundamentale pe care trebuie s le dobndeasc elevii pentru a le aplica corect i content
n viaa social.
Respectnd tradiia elaborrii curriculei i nevoia nelegerii mai efciente a conceptelor
enunate, prezentul document propune un mic glosar de termeni cheie.
Glosarul termenilor cheie
Educaia Bazat pe Calitate (EBC): 1. Reforme introduse la orice nivel (de ex. naional,
regional, local) n sistemul de nvmnt care au scopul de a mbunti un anumit
element, form i/sau substan din sistem. Scopul fnal este de a spori performana
msurabil.
coli prietenoase copilului (PC): 2. Abordarea caracteristc a UNICEF n cadrul accentu-
lui global pe educaia de calitate pentru toi copiii; bazat pe angajamentul de a aborda
toate elementele din cadrul colilor care infueneaz bunstarea, drepturile i mediul
de nvare al fecrui copil. Trei principii de baz i cinci dimensiuni caracterizeaz PC
acestea sunt defnite mai jos.
Centrat pe copil (un principiu de baz al PC): 3. De importan primordial n procesul
de luare a oricror decizii n sistemul educaional, este protecia intereselor copilului.
Criteriul principal n luarea deciziilor cu privire la conducere, curriculum i instruire,
precum i cu privire la mediul colar este bunstarea i interesul copilului. Tendina de
a realiza potenialul fecrui copil, respectarea drepturilor i libertilor fundamentale
ale omului.
Incluziunea (un principiu sau/i o dimensiune de baz a PC): 4. Accesul la educaie nu
este un privilegiu pe care l ofer societatea copiilor, este o obligaie fa de copii pe
care societatea o ndeplinete. Toi copiii au dreptul la educaie gratuit, obligatorie i
accesibil; la protecia demnitii lor n aspectele disciplinare; i dreptul la un mediu de
educaie care include genul, caracteristcile fzice, statutul intelectual, social, proble-
23
mele emoionale, proveniena lingvistc sau necesitile speciale, care include toate
acele persoane care, istoric sau din alt motv, au fost marginalizate de la partciparea
deplin la procesul de nvare. Copiii care nu frecventeaz coala sunt cutai i primii
cu plcere.
Partciparea democratc (un principiu i/sau dimensiune de baz a PC): 5. Dup cum t-
tularii drepturilor, copiii i cei care le faciliteaz drepturile (cum ar f ngrijitorii acestora)
au un cuvnt de spus cu privire la forma i substana educaiei lor. Deciziile referitoare
la toate aspectele mediului de educaie iau n consideraie toate vocile referitoare la
multplele perspectve din cadrul colii i comunitii opusul unui proces de sus n
jos. Reprezentanii elevilor, profesorilor, prinilor i ai comunitii sunt inclui ntr-un
proces de luare a deciziilor transparent i deschis, care favorizeaz procesul de nvare
pentru toi. Familiile i comunitile i pot ndeplini obligaiile lor de ngrijitori ai copii-
lor lor i modele de urmat pentru aceta.
Sensibilitatea la gen (dimensiune a PC): 6. Att bieii, ct i fetele trebuie s aib opor-
tuniti egale de a: partcipa pe deplin la un mediu de nvare care abordeaz necesi-
tile de baz i necesitile unice ale fetelor i bieilor i dinamica puterii n relaiile
brbai-femei, primi materiale care nu implic prtnire pe baz de gen i susin reali-
zarea drepturilor omului. Egalitatea genurilor este esenial pentru o educaie bazat
pe calitate.
Sntate, Siguran i Protecie (o dimensiune a PC): 7. coala este un loc sigur care asi-
gur bunstarea fzic i emoional a copilului. n abordarea factorilor legai de abuzul
emoional sau fzic, de alimentaie insufcient i de spaiul fzic nesigur sau orice alte
probleme care mpiedic copilul s nvee, se ine cont de copil n ntregime. Soluio-
narea acestor factori sporete frecventarea, partciparea i performana academic.
Efciena nvrii (o dimensiune a PC 8. ): Msura n care coala consolideaz mediul de
predare i nvare, astel nct toi elevii s-i aplice ntreg potenialul n procesul de
nvare, acumulnd cunotne i abiliti concrete i msurabile, bazate pe cercetri.
Respectarea multculturalismului (o dimensiune a PC): 9. Se asigur c NICI unui copil nu
i este refuzat dreptul fundamental la oportuniti egale de educaie din cauza originii
etnice; identtii sau apartenenei; a practcilor culturale; a limbii; dizabilitii fzice i/
sau emoionale; sau din cauza circumstanelor economice. Preuiete patrimoniul ling-
vistc i cultural al fecrui copil.
Dimensiuni, domenii, componente, teme, subiecte: 10. Cuvinte care sunt cteodat utlizate
interschimbabil, sau n diferite niveluri de subordonare pentru a descrie diferite catego-
rii de coninut; un mod de organizare sau grupare a standardelor (de ex. n Standardele
de nvare i Dezvoltare Timpurie [Kagan & Brito, 2005], limbajul i dezvoltarea tinei
de carte reprezint un domeniu).
Standarde: 11. Declaraii extnse ale scopurilor, care defnesc un set de ateptri. Acestea
sunt un set de afrmaii care defnesc ce trebuie s te i ce trebuie s poat face per-
soanele implicate n ntreg sistemul educaional. Standardele sunt ateptri nalte i nu
cerine minime. Majoritatea rilor au anumite standarde pentru educaia bazat pe
calitate pentru a msura progresul, a mbunti planifcarea i alocarea resurselor i
pentru a evalua efciena nvrii. n rile unde exist PC, standardele sunt elaborate
i grupate n conformitate cu dimensiunile PC.
Indicatorii 12. sunt aciuni i comportamente observabile sau alte dovezi care indic pre-
zena, starea sau condiia unor elemente legate de standarde. Indicatorii se pot referi
24
la resurse (de ex. exist un manual pentru fecare copil); proces (de ex. prile implica-
te elaboreaz proceduri pentru consiliile colare); i rezultate (de ex. consiliul colar a
aprobat alocrile din buget). Pot f utlizai indicatori pentru a msura progresul spre
atngerea standardelor
Puncte de referin: 13. Aciuni observabile sau dovezi care msoar progresul spre atn-
gerea unui standard.
Domenii principale de performan: 14. Unele dintre domeniile principale care necesit
evaluare specifc n fecare dimensiune a PC (EAPRO, 2006). Cerinele minime nece-
sare pentru implementarea cu succes a unui anumit standard (de ex. eliminarea stere-
otpurilor din materialele de nvare n baza curriculum-ului i din procesul de predare
i nvare).
Monitorizarea: 15. Mecanismul care ofer prilor implicate la toate nivelurile sistemului
informaie contnu despre progresul realizat. Monitorizarea implic: (a) stabilirea in-
dicatorilor/punctelor de referin; (b) procedurile, sistemele i instrumentele de colec-
tare, nregistrare i analiz a informaiei cu privire la indicatori; (c) utlizarea informaiei
pentru mbuntirea planifcrii, performanei i rezultatelor.
Nancy Clair, Ed.D., Jane Schubert, Ph.D., Shirley Miske, Ph.D.
Distribuit la atelierul de lucru Elaborarea Standardelor pentru Educaia Bazat pe Calitate
Regiunea ECE/CSI ,Istambul, marte 2010
Bibiografe selectv
1. Kagan, S. L., & Brito, P. R. (2005). Document de concept cu privire la standardele pentru
nvarea i dezvoltarea tmpurie. UNICEF. Distribuit n procesul de pregtre pentru
atelierul de lucru pentru Elaborarea Standardelor, Shanghai, China.
2. UNICEF. (2006). Evaluarea colilor Prietenoase Copilului: Un ghid pentru managerii de
programe din Asia de Est i Pacifc . Bangkok: UNICEF Ofciul regional din Asia de Est i
Pacifc.
3. UNICEF. (2009). Manual despre colile Prietenoase Copilului. New York: Departamentul
comunicare UNICEF.
4. Cadre Europen Commun de Rfrence pour les Langues : apprendre, enseigner, va- Langues : apprendre, enseigner, va- angues : apprendre, enseigner, va-
luer. - Conseil de lEurope/Conseil de la Coopraton culturelle/ Comit de lducaton/
Division des langues vivantes- Paris : Didier, 2001
5. Massachussets foreign languages curriculum framework. The Commonwealth of Mas-
sachusets Department of Educaton, Malden, 1999.
6. Curriculum pentru disciplina Limba strin 1. Clasele V-IX. Chiinu : Carter, 2010
7. Curriculum pentru disciplina Limba strin 1. Clasele X-XII. Chiinu : tina, 2010
8. Ghid pentru implementarea curriculumului modernizat. Limba strin I. Chiinu, Cart-
er, 2010
25
S
T
A
N
D
A
R
D
E

D
E

E
f
I
C
I
E
N

D
I
S
C
I
p
L
I
N
A
:

L
i
m
b
i

s
t
r

i
n
e

S
t
a
n
d
a
r
d
u
l
I
n
d
i
c
a
t
o
r
i
i
N
i
v
e
l

p
r
i
m
a
r
N
i
v
e
l

g
i
m
n
a
z
i
a
l
N
i
v
e
l

l
i
c
e
a
l
D
o
m
e
n
i
u
l




C
o
m
u
n
i
c
a
r
e
1
.

R
e
c
e
p

i
o
n
a
r
e

d
e


d
i
-
f
e
r
i
t
e

t
p
u
r
i

s
i

g
e
n
u
r
i

d
e


t
e
x
t
e

l
i
t
e
r
a
r
e

s
i

n
o
n
l
i
t
e
r
a
r
e

p
e
n
t
r
u

a

s
e

i
n
f
o
r
m
a
,

a

s
e

o
r
i
e
n
t
a
,

a

a
c

i
o
n
a
,

a

d
i
s
c
u
t
a
,

u
t
l
i
z

n
d

s
t
r
a
t
e
g
i
i

a
p
r
o
-
p
r
i
a
t
e

E
l
e
v
u
l
:
1
.
1

I
d
e
n
t
f
c

n
o
r
m
e

d
e

o
r
g
a
n
i
-
z
a
r
e

f
o
r
m
a
l

a

u
n
o
r

t
e
x
t
e

s
i
m
p
l
e
,

d
e

m
i
c

d
i
m
e
n
s
i
u
n
e

(
p
l
a
n
,

l
i
s
t

d
e

o
b
i
e
c
t
e

/

a
c

i
u
n
i
,

a
f

,

a
n
u
n

,

m
e
-
n
i
u
,

e
t
c
h
e
t

,

c
a
r
t
e

p
o

t
a
l

,

d
o
c
u
-
m
e
n
t
e

t
u
r
i
s
t
c
e
,

n
o
t
t
e
,

s
c
r
i
s
o
a
r
e
)
.
1
.
2

R
e
c
u
n
o
a
s
t
e

v
o
c
a
b
u
l
a
r
u
l

d
e

b
a
z

a
l

l
i
m
b
i
i

s
t
r

i
n
e

(
c
u
v
i
n
t
e
,

e
x
-
p
r
e
s
i
i
,

l
o
c
u

i
u
n
i

u
z
u
a
l
e

i

s
i
m
p
l
e
)

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a

p
r
o
p
r
i
a

p
e
r
s
o
a
n

,

f
a
m
i
l
i
e
,

c
o
a
l

,

a
c
t
v
i
t

i

d
e

n
v

a
r
e
,


s
i
t
u
a

i
i

o
r
d
i
n
a
r
e

c
o
t
d
i
e
n
e
.
1
.
3

D
e
t
e
r
m
i
n
a

s
e
n
s
u
l

g
l
o
b
a
l

a
l

u
n
o
r

t
e
x
t
e

i
n
f
o
r
m
a
t
v
e

s
i
m
p
l
e

n
s
o

i
t
e

d
e

d
o
c
u
m
e
n
t
e

i
c
o
n
i
c
e
,

a
n
u
n

u
r
i

s
c
u
r
t
e
,

d
o
c
u
m
e
n
t
e

t
u
-
r
i
s
t
c
e
,

a
f

,

n
o
t

e
,


p
l
a
n
,

m
e
n
i
u
,

d
i
a
l
o
g
u
r
i
,

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a

p
e
r
s
o
a
n
e
,

o
b
i
e
c
t
e
,

a
c

i
u
n
i
,

a
c
t
v
i
t

i

f
a
m
i
l
i
a
-
r
e
,

i
d
e
n
t
f
c

n
d


c
u
v
i
n
t
e

f
a
m
i
l
i
a
r
e

s
i

e
x
p
r
e
s
i
i

u
z
u
a
l
e
,

r
e
a
l
i
z

n
d
,

e
v
e
n
-
t
u
a
l
,

c
i
t
r
e
a

r
e
p
e
t
a
t

.
1
.
4
.

D
e
t
e
r
m
i
n

s
e
n
s
u
l

g
l
o
b
a
l

a
l

u
n
o
r

m
e
s
a
j
e

u
z
u
a
l
e

s
c
u
r
t
e

i

s
i
m
-
p
l
e

(
c
a
r
t
e

p
o

t
a
l

,

s
c
r
i
s
o
a
r
e

d
e

i
n
v
i
-
t
a
t
e
,

d
e

a
c
c
e
p
t
a
r
e
,

d
e

r
e
f
u
z

e
t
c
.
)
.
E
l
e
v
u
l
:
1
.
1

e
l
e
g
e

t
e
x
t
e

s
c
u
r
t
e

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a

s
u
b
i
e
c
-

e
l
e
g
e

t
e
x
t
e

s
c
u
r
t
e

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a

s
u
b
i
e
c
-
n

e
l
e
g
e

t
e
x
t
e

s
c
u
r
t
e

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a

s
u
b
i
e
c
-
t
e

c
o
n
c
r
e
t
e

c
u
r
e
n
t
e
,

c
o
n

i
n
i
n
d

u
n

v
o
c
a
b
u
l
a
r

c
u

o

f
r
e
c
v
e
n

n
a
l
t

n

l
i
m
b
a

c
o
t
d
i
a
n

s
a
u

n

c
e
a

l
e
g
a
t

d
e

a
c
t
v
i
t
a
t

p
r
o
f
e
s
i
o
n
a
l
e
.
1
.
2

R
e
c
u
n
o
a

t
e

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
l
e

t
p
u
r
i

d
e

s
c
r
i
s
o
r
i

s
t
a
n
d
a
r
d

n
t

l
n
i
t
e

f
r
e
c
v
e
n
t

(
d
e

e
x
.

s
o
l
i
c
i
t
a
r
e

d
e

i
n
f
o
r
m
a

i
i
;

e
x
e
c
u
t
a
r
e
a
,

e
x
p
e
d
i
e
r
e
a

s
a
u

c
o
n
f
r
-
m
a
r
e
a

u
n
e
i

c
o
m
e
n
z
i
,

e
t
c
.
)

p
r
i
v
i
t
o
r

l
a

s
u
b
i
e
c
t
e

f
a
m
i
l
i
a
r
e
.
1
.
3

I
d
e
n
t
f
c

o

i
n
f
o
r
m
a

i
e

s
p
e
c
i
f
c

i

p
r
e
v
i
z
i
b
i
l

n

a
n
u
m
i
t
e

d
o
c
u
m
e
n
t
e

c
u
r
e
n
t
e

s
i
m
p
l
e
,

c
u
m

a
r

f

p
u
b
l
i
c
i
t
a
t
e
,

p
l
i
a
n
t
e
,

m
e
n
i
u
r
i
,

a
n
u
n

u
r
i
,

i
n
v
e
n
t
a
r
e
,

o
r
a
r
e

e
t
c
.

D
e

e
x
e
m
p
l
u
,

s
e
l
e
c
t
e
a
z
a

o

i
n
f
o
r
m
a

i
e

s
p
e
c
i
f
c

d
i
n
t
r
-
o

l
i
s
t

n

a
n
u
n

u
r
i

d
i
n

p
r
e
s

p
e
n
t
r
u

a

g

s
i

u
n

s
e
r
v
i
c
i
u

s
a
u

u
n

m
e

t
e
r
)
.
1
.
4
.

D
e
t
e
r
m
i
n

s
e
m
n
i
f
c
a

i
a

u
n
o
r

s
e
m
n
e

i

p
a
n
o
u
r
i

c
u
r
e
n
t
e

n

l
o
c
u
r
i
l
e

p
u
b
l
i
c
e

c
u
m

s
u
n
t

s
t
r

z
i
,

r
e
s
t
a
u
r
a
n
t
e
,

g

r
i
;

l
a

l
o
c
u
l

d
e

m
u
n
c

p
e
n
-
t
r
u

o
r
i
e
n
t
a
r
e
,

i
n
s
t
r
u
c

i
u
n
i
,

s
e
c
u
r
i
t
a
t
e

i

p
e
r
i
c
o
l
.
E
l
e
v
u
l
:
1
.
1

e
l
e
g
e

s
e
n
s
u
l

g
l
o
b
a
l

a
l

u
n
u
i

t
e
x
t

o
r
a
l

s
a
u

s
c
r
i
s

d
e

d
i
m
e
n
s
i
u
n
i

m
o
d
e
r
a
t
e
,

c
h
i
a
r

d
a
c

a
c
e
s
t
e
a

c
o
n

i
n

u
n
e
l
e

c
u
v
i
n
t
e

s
a
u

e
x
p
r
e
s
i
i

n
o
i
.
1
.
2

I
d
e
n
t
f
c

i

d
e
o
s
e
b
e

t
e

d
i
f
e
r
i
t
e

t
p
u
r
i

d
e

s
t
l
u
r
i

d
e

t
e
x
t
e
/
m
e
s
a
j
e

s
c
r
i
s
e

s
a
u

o
r
a
l
e
1
.
3

I
d
e
n
t
f
c

p
u
n
c
t
u
l

d
e

v
e
d
e
r
e

a
l

a
u
t
o
r
u
l
u
i

i

i

i

a
s
u
m

o

p
o
z
i

i
e

c
r
i
t
c

f
a

d
e

e
l
.
1
.
4

A
n
a
l
i
z
e
a
z

t
e
x
t
e

d
e
s
c
r
i
p
t
v
e
,

n
a
r
a
t
v
e
,

i
n
f
o
r
m
a
t
v
e
,

a
r
g
u
m
e
n
t
a
t
v
e

c
u

s
c
o
p
u
l

d
e

a

e
l
e
g
e

i
d
e
i
l
e

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e

i

s
p
e
c
i
f
c
e
.
26
1
.
5
.

I
d
e
n
t
f
c

s
e
n
s
u
l

s
i

a
p
l
i
c

i
n
s
t
r
u
c

i
u
n
i
l
e
,

i
n
d
i
c
a

i
i
l
e
,

r
e
f
e
-
r
i
t
o
a
r
e

l
a


a
c
t
v
i
t

i

d
e

n
v

a
r
e
,

l
a

n
e
c
e
s
i
t

i

i
m
e
d
i
a
t
e
,

l
a

s
i
t
u
a

i
i

c
o
n
c
r
e
t
e

i

f
a
m
i
l
i
a
r
e
.
1
.
6

C
i
t
e

t
e

c
u

v
o
c
e


t
a
r
e
,

c
o
r
e
c
t
,

c
o
n

t
e
n
t

i

f
u
e
n
t


t
e
x
t
e

c
u
n
o
s
c
u
-
t
e

d
e

m
i
c

d
i
m
e
n
s
i
u
n
e
,

c
u

i
n
t
o
-
n
a

i
a

a
d
e
c
v
a
t

s
e
n
s
u
l
u
i
.
1
.
5

I
d
e
n
t
f
c

i

s
e
l
e
c
t
e
a
z

i
n
f
o
r
m
a

i
i

e
s
e
n
t
-
a
l
e

d
i
n

m
a
j
o
r
i
t
a
t
e
a

s
c
r
i
e
r
i
l
o
r

s
i
m
p
l
e

n
t

l
n
i
t
e

n

v
i
a

a

c
o
t
d
i
a
n

,

c
u
m

a
r

f
:

s
c
r
i
s
o
r
i
,

b
r
o

u
r
i
,

s
c
u
r
t
e

a
r
t
c
o
l
e

d
e

z
i
a
r
,

r
e
l
a
t

n
d

a
n
u
m
i
t
e

f
a
p
-
t
e
.

1
.
6
.

I
d
e
n
t
f
c

o
r
t
o
g
r
a
f
a
,

s
e
n
s
u
l
,

p
r
o
n
u
n

i
a

c
u
-
v
i
n
t
e
l
o
r

n
e
c
u
n
o
s
c
u
t
e

i
n

s
u
r
s
e

d
e

d
o
c
u
m
e
n
t
a
r
e

(
d
e

e
x
.
d
i
c

i
o
n
a
r
e

b
i
l
i
n
g
v
e
)

i
n

v
e
d
e
r
e
a

u
t
l
i
z

r
i
i

l
o
r

c
o
r
e
c
t
e

i
n

v
a
r
i
a
t
e

s
i
t
u
a

i
i

d
e

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e

o
r
a
l

i

s
c
r
i
s

.
1
.
7

R
e
s
p
e
c
t

u
n

r
e
g
u
l
a
m
e
n
t

r
e
d
a
c
t
a
t

s
i
m
p
l
u

(
d
e

e
x
.

r
e
f
e
r
i
t
o
r

l
a

s
e
c
u
r
i
t
a
t
e
)
,

i
n
s
t
r
u
c

i
u
n
i
l
e

d
e

u
t
l
i
z
a
r
e

a

u
n
u
i

a
p
a
r
a
t

d
e

u
z

c
u
r
e
n
t

(
d
e

e
x
.

u
n

t
e
l
e
f
o
n

p
u
b
l
i
c
/
c
e
l
u
l
a
r
)
.
1
.
8
.
I
d
e
n
t
f
c

i
d
e
i
i
l
e

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
,

s
e
l
e
c
t
e
a
z

i
n
f
o
r
m
a

i
i

e
s
e
n

i
a
l
e

i

d
e
t
a
l
i
i

s
e
m
n
i
f
c
a
t
v
e

d
i
n

t
e
x
t
e

i
n
f
o
r
m
a
t
v
e

i

e
x
p
l
i
c
a
t
v
e
,

i
n

v
e
d
e
r
e
a

r
e
a
l
i
z

r
i
i

u
n
o
r

s
a
r
c
i
n
i

d
e

l
u
c
r
u
.
1
.
9
.
R
e
c
u
n
o
a

t
e

o
r
d
i
n
e
a

e
v
e
n
i
m
e
n
t
e
l
o
r

r
e
l
a
-
t
a
t
e

i
n
t
r
-
u
n

t
e
x
t

n
a
r
a
t
v

s
i
m
p
l
u
.
1
.
5
.

I
d
e
n
t
f
c

i
n
f
o
r
m
a

i
i

(
s
o
c
i
a
l
e
/
p
o
l
i
t
c
e
/
c
u
l
t
u
r
a
l
e
)

c
a
r
e

i
i

p
e
r
m
i
t

s

i

c
o
n
s
t
r
u
i
a
s
c

p
r
o
p
r
i
a

s
a

i
n
t
e
r
p
r
e
t
a
r
e

d
e
s
p
r
e


i
d
e
n
t
t
a
t
e
a

l
o
r
.
1
.
6

V
a
l
o
r
e
a
z

l
e
c
t
u
r
a

c
a

o

s
u
r
s

d
e

a

o
b

i
n
e

i
n
f
o
r
m
a

i
i

d
e
s
p
r
e

d
i
f
e
r
i
t
e

d
i
s
c
i
p
l
i
n
e
,

c
a
r
e

i
i

p
e
r
m
i
t

s

m
b
o
g

e
a
s
c

c
u
n
o

t
n

e
l
e
.
1
.
7
.

F
a
c
e

i
n
t
e
r
f
e
r
e
n

e
,

r
e
i
e

i
n
d

d
e

l
a

i
n
f
o
r
m
a

i
a

d
i
n

t
e
x
t
.
1
.
8
.

U
t
l
i
z
e
a
z

v
a
r
i
e
t
a
t
e
a

d
e

s
t
r
a
t
e
g
i
i


d
e

c
o
m
p
r
e
h
e
s
i
u
-
n
e

a

l
e
c
t
u
r
i
i

n

c
o
n
f
o
r
m
i
t
a
t
e

c
u

s
c
o
p
u
l

p
r
o
p
u
s

i

t
p
u
l

d
e

t
e
x
t
.
1
.
9
.

e
l
e
g
e

v
a
r
i
e
t
a
t
e
a

d
e

t
e
x
t
e

i
n
f
o
r
m
a
t
v
e

p
r
o
v
e
n
i
t
e

d
i
n

s
u
r
s
e

d
i
f
e
r
i
t
e
.
1
.
1
0

I
d
e
n
t
f
c

n

t
e
x
t

e
l
e
m
e
n
t
e
l
e

c
e

i

p
e
r
m
i
t

s

a
p
r
e
-

i

p
e
r
m
i
t

s

a
p
r
e
-
i

p
e
r
m
i
t

s

a
p
r
e
-
c
i
e
z
e

e
v
e
n
i
m
e
n
t
e

s
o
c
i
a
l
e
/
c
u
l
t
u
r
a
l
e

a
l
e

r
i
i

a
l
o
f
o
n
e
.
1
.
1
1
.
I
d
e
n
t
f
c

a
r
g
u
m
e
n
t
e
l
e

i

c
o
n
c
l
u
z
i
i
l
e

d
i
n
t
r
-
u
n

t
e
x
t

a
r
g
u
m
e
n
t
a
t
v

p
e

t
e
m
e

c
u
n
o
s
c
u
t
e
.
2
.

R
e
c
e
p

i
o
n
a
r
e

d
e

m
e
-
s
a
j
e

v
a
r
i
a
t
e

t
r
a
n
s
m
i
s
e

o
r
a
l

i
n

d
i
v
e
r
s
e

s
i
t
u
a

i
i

d
e

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e

2
.
1
.

I
d
e
n
t
f
c

i
n
f
o
r
m
a
t
i

e
s
e
n

i
a
l
e

d
i
n


m
e
s
a
j
e

s
i
m
p
l
e
,


r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a

s
i
t
u
a

i
i

c
o
t
d
i
e
n
e

f
a
m
i
l
i
a
r
e

(
c
u
m
-
p

t
u
r
i
,

r
e
s
t
a
u
r
a
n
t
,

c

t
o
r
i
i
,

e
t
c
.
)

p
e
n
t
r
u

i
n
d
e
p
l
i
n
i
r
e
a

u
n
o
r

s
a
r
c
i
n
i

d
e

l
u
c
r
u
.
2
.
1
.

I
d
e
n
t
f
c

s
e
n
s
u
l

g
l
o
b
a
l

i

d
e
t
a
l
i
i

s
e
m
n
i
-
f
c
a
t
v
e

p
e
n
t
r
u

a

p
u
t
e
a

r

s
p
u
n
d
e

u
n
o
r

n
e
-
v
o
i

c
o
n
c
r
e
t
e
,

c
u

c
o
n
d
i

i
a

c
a

i
n
t
e
r
l
o
c
u
t
o
r
u
l

s

p
r
o
n
u
n

e

c
l
a
r

c
u

u
n

d
e
b
i
t

l
e
n
t
.

2
.
1
.

e
l
e
g
e

i
n
s
t
r
u
c

i
u
n
i
l
e

p
e
n
t
r
u

a

e
x
e
c
u
t
a

a
c

i
u
n
i

c
o
t
d
i
e
n
e
.
27
2
.
2
.

I
d
e
n
t
f
c

s
e
n
s
u
l

a
n
u
n

u
r
i
l
o
r

(
d
e

e
x
.

a
n
u
n

u
r
i

l
a

g
a
r

)
,

i
n
s
t
r
u
c
-

i
u
n
i
l
o
r
,

i
n
d
i
c
a

i
i
l
o
r

(
d
e

e
x
.

o
r
i
e
n
-
t
a
r
e

i
n

s
p
a

i
u
)
,

s
i
m
p
l
e

s
i

s
c
u
r
t
e
,

e
m
i
s
e

d
i
r
e
c
t
,

a
r
t
c
u
l
a
t
e

r
a
r

s
i

c
u

c
l
a
r
i
t
a
t
e
,


r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a


a
c
t
v
i
t

i

d
e

n
v

a
r
e
,

l
a

n
e
c
e
s
i
t

i

i
m
e
d
i
a
-
t
e
,

l
a

s
i
t
u
a

i
i

c
o
n
c
r
e
t
e

i

f
a
m
i
l
i
a
r
e
,

i

l
e

r
e
a
l
i
z
e
a
z

.
2
.
2
.

I
d
e
n
t
f
c

n

l
i
n
i
i

g
e
n
e
r
a
l
e
,

s
u
b
i
e
c
t
u
l

u
n
e
i

d
i
s
c
u

i
i

c
e

s
e

d
e
s
f

o
a
r

n

p
r
e
z
e
n

a

s
a
,

d
a
c

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e
a

e
s
t
e

n
f

p
t
u
i
t
a

l
e
n
t

i

a
r
t
c
u
l
a
t

c
l
a
r
.
2
.
3
.

D
i
s
t
n
g
e

i
n
f
o
r
m
a
t
i

e
s
e
n

i
a
l
e

d
i
n
t
r
-
u
n

a
n
u
n

,

i
n
d
i
c
a
t
e
/

m
e
s
a
j

s
c
u
r
t
,

s
i
m
p
l
u

i

c
l
a
r

(
d
e

e
x
.

i
n
d
i
c
a
t
i

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a

m
o
d
u
l

d
e

d
e
p
l
a
s
a
r
e

d
i
n
t
r
-
u
n

p
u
n
c
t

n

a
l
t
u
l
,

p
e

j
o
s

s
a
u

c
u

t
r
a
n
s
p
o
r
-
t
u
l

p
u
b
l
i
c
)
.
2
.
4
.

I
d
e
n
t
f
c

i

e
x
t
r
a
g
e

i
n
f
o
r
m
a

i
a

e
s
e
n

i
a
l

,

o
p
i
n
i
i
l
e

e
x
p
r
i
m
a
t
e
,

o
r
d
i
n
e
a

e
v
e
n
i
m
e
n
t
e
l
o
r

r
e
l
a
t
a
t
e

d
i
n

s
c
u
r
t
e

s
e
c
v
e
n
t
e

n
r
e
g
i
s
t
r
a
t
e
,

p
r
i
-
v
i
n
d

s
u
b
i
e
c
t
e

c
u
r
e
n
t
e

p
r
e
v
i
z
i
b
i
l
e
,

d
u
p
a

f
o
r
m

i

c
o
n

i
n
u
t

(
d
e

e
x
.

s
a
r
c
i
n
i

d
i
n

v
i
a

a

c
o
t
d
i
a
n

,

m
a
s
s
-
m
e
d
i
a
,

v
i
a

a

c
u
l
t
u
r
a
l

:

c

n
t
e
c
e
,

m
u
z
i
c
a
,

c
i
n
e
m
a
)
,

d
a
c

d
e
b
i
t
u
l

e
s
t
e

l
e
n
t

i

l
i
m
b
a
j
u
l

c
l
a
r

a
r
t
c
u
l
a
t
.
2
.
5
.

I
d
e
n
t
f
c
a

i
n
f
o
r
m
a
t
a

e
s
e
n
t
a
l
a
,

r
e
l
e
v
a
n
t
a

d
i
n

t
r
i
l
e

t
e
l
e
v
i
z
a
t
e

d
e
s
p
r
e

u
n

e
v
e
n
i
m
e
n
t
,

f
a
p
t

d
i
v
e
r
s
,

e
t
c
.
,

d
a
c

c
o
m
e
n
t
a
r
i
u
l

e
s
t
e

n
s
o

i
t

d
e

u
n

s
u
p
o
r
t

v
i
z
u
a
l
.
2
.
2
.

I
d
e
n
t

f

c

i
d
e
e
a

p
r
i
n
c
i
p
a
l

a

u
n
u
i

m
e
s
a
j
,

n
e
c
u
n
o
s
-
I
d
e
n
t
f
c

i
d
e
e
a

p
r
i
n
c
i
p
a
l

a

u
n
u
i

m
e
s
a
j
,

n
e
c
u
n
o
s
-

i
d
e
e
a

p
r
i
n
c
i
p
a
l

a

u
n
u
i

m
e
s
a
j
,

n
e
c
u
n
o
s
-
i
d
e
e
a

p
r
i
n
c
i
p
a
l

a

u
n
u
i

m
e
s
a
j
,

n
e
c
u
n
o
s
-

p
r
i
n
c
i
p
a
l

a

u
n
u
i

m
e
s
a
j
,

n
e
c
u
n
o
s
-
p
r
i
n
c
i
p
a
l

a

u
n
u
i

m
e
s
a
j
,

n
e
c
u
n
o
s
-

a

u
n
u
i

m
e
s
a
j
,

n
e
c
u
n
o
s
-
a

u
n
u
i

m
e
s
a
j
,

n
e
c
u
n
o
s
-

u
n
u
i

m
e
s
a
j
,

n
e
c
u
n
o
s
-
u
n
u
i

m
e
s
a
j
,

n
e
c
u
n
o
s
-

m
e
s
a
j
,

n
e
c
u
n
o
s
-
m
e
s
a
j
,

n
e
c
u
n
o
s
-

n
e
c
u
n
o
s
-
n
e
c
u
n
o
s
-
c

n
d

n

p
r
e
a
l
a
b
i
l

t
e
m
a
2
.
3
.

I
d
e
n
t
f
c

c
o
n
e
c
t
o
r
i
i

d
i
n
t
r
-
o


c
o
m
u
n
i
c
a
r
e


o
r
a
l

p
e
n
t
r
u

a

e
l
e
g
e

s
e
n
s
u
l

e
i
2
.
4
.

I
d
e
n
t
f
c

p
e
r
s
o
a
n
e
,

s
i
t
u
a

i
i
,
l
o
c
u
r
i

i

t
e
m
a

c
o
n
v
e
r
s
a

i
i
l
o
r

c
u

u
n

m
a
t
e
r
i
a
l

g
r
a
m
a
t
c
a
l

i

v
o
c
a
b
u
l
a
r

m
a
i

c
o
m
p
l
e
x
.
2
.
5
.

I
d
e
n
t
f
c

s
c
o
p
u
l

m
e
s
a
j
u
l
u
i

o
r
a
l
.
2
.
6
.

M
a
n
i
f
e
s
t

o

a
t
t
u
d
i
n
e

r
e
s
p
e
c
t
u
o
a
s

i

t
o
l
e
r
a
n
t

n
d

a
s
c
u
l
t

s
a
u

v
o
r
b
e

t
e

c
u

a
l

i

i
n
t
e
r
l
o
c
u
t
o
r
i
.
2
.
7
.

U
t
l
i
z
e
a
z

s
t
r
a
t
e
g
i
i

a
d
e
c
v
a
t
e

s
c
o
p
u
l
u
i

i

t
p
u
l
u
i

d
e

m
e
s
a
j

s
a
u

c
o
n
v
e
r
s
a

i
e

(
a
c
t
v
e
a
z

c
u
n
o

t
n

e
l
e

a
n
t
e
r
i
-
o
a
r
e
,

s
e

f
o
l
o
s
e

t
e

d
e

l
i
m
b
a
j
u
l

c
o
r
p
o
r
a
l

i

g
e
s
t
u
a
l
,

u
t
l
i
-
z
e
a
z

i
m
a
g
i
n
i

e
t
c
.
)
2
.
8
.

e
l
e
g
e

s
e
n
s
u
l

g
e
n
e
r
a
l

a
l

m
e
s
a
j
u
l
u
i

o
r
a
l

c
h
i
a
r

d
a
c

n
u

e
l
e
g
e

t
o
a
t
e

c
u
v
i
n
t
e
l
e

d
i
n

e
l
.
2
.
9
.

U
t
l
i
z
e
a
z

i
m
a
g
i
n
i
l
e

i

i
n
f
o
r
m
a

i
a

d
i
n

c
o
n
t
e
x
t

p
e
n
-
t
r
u

a

e
l
e
g
e

m
a
i

b
i
n
e

m
e
s
a
j
u
l

o
r
a
l
.
28
3
.

p
r
o
d
u
c
e
r
e

d
e

m
e
s
a
-
j
e

s
c
r
i
s
e


a
d
e
c
v
a
t
e

u
n
o
r

a
n
u
m
i
t
e

s
i
t
u
a

i
i

d
e

c
o
-
m
u
n
i
c
a
r
e
3
.
1
.

R
e
p
r
o
d
u
c
e

c
u
v
i
n
t
e

i
z
o
l
a
t
e

s
i

t
e
x
t
e

d
e

m
i
c

d
i
m
e
n
s
i
u
n
e
,

i
m
p
r
i
-
m
a
t
e

s
a
u

s
c
r
i
s
e

l
i
z
i
b
i
l
.
3
.
2
.

C
o
m
p
l
e
t
e
a
z

d
o
c
u
m
e
n
t
e

d
e

u
z

c
u
r
e
n
t

(
a
g
e
n
d
a

e
t
c
)
.
3
.
3
.

R
e
d
a
c
t
e
a
z

m
e
s
a
j
e

s
c
u
r
t
e

s
i

s
i
m
p
l
e

(
d
e

e
x
.

u
r

r
i
,

s
o
l
i
c
i
t

r
i
)
,

s
c
u
r
-
t
e

t
e
x
t
e

d
e

p
r
e
z
e
n
t
a
r
e

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a

s
i
n
e

i

l
a

p
e
r
s
o
n
a
j
e

i
m
a
g
i
n
a
r
e
,

t
e
x
-
t
e

s
c
u
r
t
e

d
e
s
c
r
i
p
t
v
e

s
i

a
p
r
e
c
i
a
t
v
e
,

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a

o
b
i
e
c
t
e

f
a
m
i
l
i
a
r
e

s
a
u

s
i
t
u
a

i
i

c
o
t
d
i
e
n
e

(
d
e

e
x
.

d
e
s
c
r
i
e
r
e
a

u
n
e
i

c

t
o
r
i
i
:

i
t
n
e
r
a
r
,

n
t
m
p
l

r
i
,

c
o
m
e
n
t
a
r
i
i
)
,

f
o
l
o
s
i
n
d

e
x
p
r
e
s
i
i

i

f
r
a
-
z
e

s
i
m
p
l
e

i
s
o
l
a
t
e
.
3
.
1
.

R
e
d
a
c
t
e
a
z

t
e
x
t
e

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a

a
s
p
e
c
t
e

c
o
t
d
i
e
n
e

d
i
n

a
n
t
u
r
a
j
u
l

s

u

(
d
e

e
x
.

p
e
r
s
o
a
n
e
,

l
o
c
u
r
i
,

s
t
u
d
i
i
,

m
u
n
c

)
,

f
o
l
o
s
i
n
d

f
r
a
z
e

u
n
i
t
e

i
n
t
r
e

e
l
e
.

3
.
2
.

R
e
a
l
i
z
e
a
z

d
e
s
c
r
i
e
r
i

s
c
u
r
t
e

i

e
l
e
m
e
n
t
a
r
e

a

u
n
u
i

e
v
e
n
i
m
e
n
t
,

a

u
n
o
r

a
c
t
v
i
t

i

r
e
a
l
i
z
a
t
e

i
n

t
r
e
c
u
t
,

a

u
n
o
r

e
x
p
e
r
i
e
n
t
e

/

i
n
t
m
p
l

r
i

p
e
r
s
o
n
a
-
l
e

s
a
u

c
o
l
a
r
e
,


p
e

b
a
z
a

u
n
u
i

p
l
a
n

d
a
t
.

3
.
3
.

R
e
d
a
c
t
e
a
z

u
n

t
e
x
t

i
n
f
o
r
m
a
t
v
,

c
o
n

i
n
i
n
d

s
e
c
v
e
n

e

n
a
r
a
t
v
e

s
i

d
e
s
c
r
i
p
t
v
e
,

c
i
t
a
t
e

i

c
o
-
m
e
n
t
a
r
i
i
.
3
.
1
.

P
l
a
n
i
f
c

,

r
e
d
a
c
t
e
a
z

i

e
l
a
b
o
r
e
a
z

s
c
r
i
e
r
i
l
e

s
a
l
e

c
u

a
j
u
t
o
r
u
l

c
o
l
e
g
i
l
o
r
,

p
r
o
f
e
s
o
r
i
l
o
r
3
.
2
.

E
x
p
r
i
m

r
e
r
i

a
s
u
p
r
a

s
o
c
i
e
t

i
/
c
u
l
t
u
r
i
i

s
a
l
e

p
r
i
n

i
n
t
e
r
m
e
d
i
u
l

t
e
x
t
e
l
o
r

e
l
a
b
o
r
a
t
e
.
3
.
3
.

S
c
r
i
e

d
i
f
e
r
i
t
e

t
e
x
t
e

c
u

v
o
l
u
m

m
o
d
e
r
a
t

i

u
t
l
i
z
e
a
z

f
o
r
m
e

i

s
t
r
u
c
t
u
r
i

g
r
a
m
a
t
c
a
l
e

d
e

o

c
o
m
p
l
e
x
i
t
a
t
e

m
a
i

a
v
a
n
s
a
t

.
3
.
3
.
2
.

P
r
e
z
i
n
t

s
u
m
a
r

o

o
r
g
a
n
i
z
a
t
e
,

i
m
p
l
i
c
a
t

i
n

v
i
a

a

c
o
t
d
i
a
n

.
3
.
3
.
3
.

C
o
m
p
l
e
t
e
a
z

d
o
c
u
m
e
n
t
e

d
e

u
z

c
u
r
e
n
t

(
C
V
,

v
i
z
e
)
3
.
3
.
2
.

S
t
r
u
c
t
u
r
e
a
z

e
l
e
m
e
n
t
e
l
e

s
a
l
e

i
n

n
d

c
o
n
t

d
e

e
l
e
-
m
e
n
t
e
l
e

f
o
r
m
a
l
e

a
l
e

l
i
m
b
a
j
u
l
u
i

p
r
e
c
u
m

a
r

f

p
u
n
c
t
u
a

i
a
,

o
r
t
o
g
r
a
f
a
,

s
i
n
t
a
x
a
,
c
o
e
r
e
n

i

c
o
e
z
i
u
n
e
a
.
3
.
3
.
3
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

p
r
o
i
e
c
t
e
,

s
p
o
t
u
r
i

p
u
b
l
i
c
i
t
a
r
e

i

s
c
r
i
e

r
e
z
u
m
a
t
e
,

r
e
f
e
r
a
t
e
,
e
s
e
e

c
a
r
e

d
e
m
o
n
s
t
r
e
a
z

c
u
n
o

t
n

e
l
e

d
i
n

d
o
m
e
n
i
i
l
e

a
l
t
o
r

d
i
s
c
i
p
l
i
n
e
.
3
.
3
.
4
.

S
c
r
i
e

t
e
x
t
e

d
e

d
i
f
e
r
i
t
e

d
i
m
e
n
s
i
u
n
i

i

f
o
r
m
e

i
n

n
d

c
o
n
t

d
e

p
o
s
i
b
i
l
u
l

c
i
t
t
o
r
.
3
.
3
.
5
.

V
a
l
o
r
e
a
z

s
c
r
i
s
u
l

c
a

u
n

m
i
j
l
o
c

d
e

e
x
p
r
i
m
a
r
e

a

i
d
e
i
l
o
r

s
a
l
e

i

g

n
d
u
r
i
l
o
r
,

c
i
n
e

e
s
t
e

i

c
e

t
e

d
e
s
p
r
e

l
u
m
e
.
3
.
3
.
6
.

R
e
d
a
c
t
e
a
z

t
e
x
t
e

p
r
i
n

i
n
t
e
r
m
e
d
i
u
l

c

r
o
r
a

e
x
p
r
i
m

p
r
e
f
e
r
i
n

e
,

o
p
i
n
i
i
,

d
e
c
i
z
i
i
,
s
u
g
e
s
t
i

s
a
u

a
c

i
u
n
i
.
3
.
3
.
7
.

S
c
r
i
e

t
e
x
t
e

e
x
p
o
z
i
t
v
e

p
e

i
n
t
e
r
e
s
e
l
e

s
a
l
e
.
29
4
.

p
r
o
d
u
c
e
r
e

d
e

m
e
s
a
-
j
e

o
r
a
l
e


a
d
e
c
v
a
t
e

u
n
o
r

a
n
u
m
i
t
e

s
i
t
u
a

i
i

d
e

c
o
-
m
u
n
i
c
a
r
e
4
.
1
.
R
e
a
l
i
z
e
a
z

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e
a

m
o
-
n
o
l
o
g
a
t

,

p
r
o
d
u
c

n
d

e
n
u
n

u
r
i

s
i
m
p
l
e

p
e

t
e
m
e

f
a
m
i
l
i
a
r
e
,

p
e
n
t
r
u

a

s
e
/
p
r
e
z
e
n
t
a

(
d
e

e
x
.

i
n
f
o
r
m
a

i
i

d
e
s
p
r
e

i
d
e
n
t
t
a
t
e

i

s
t
a
r
e

c
i
v
i
l

)
,

a

s
e

d
e
s
c
r
i
e
,

a

d
e
s
c
r
i
e


p
e
r
s
o
a
n
e
,

o
b
i
e
c
t
e
,

l
o
c
u
r
i
,

a
c
t
v
i
t

i

f
a
m
i
l
i
a
r
e

(
d
e

e
x
.

l
o
c
u
i
n
t
a
)
,

a

e
x
p
r
i
m
a

g
u
s
-
t
u
r
i

i

p
r
e
f
e
r
i
n

e

(
d
e

e
x
.

a
c
t
v
i
t

i

r
e
c
r
e
a
t
v
e
)
,

s
t

r
i

(
d
e

e
x
.

s
t
a
r
e

d
e

s

t
a
t
e
)
,

a

p
r
e
z
e
n
t
a

p
r
o
p
r
i
i
l
e

i
d
e
i
,

a

p
o
v
e
s
t

o

n
t
m
p
l
a
r
e
.
4
.
2
.

P
r
e
z
i
n
t

u
n

m
o
n
o
l
o
g

i
n

f
a

a

u
n
u
i

p
u
b
l
i
c

p
e
n
t
r
u

a

d
e
s
c
r
i
e

s
u
-
m
a
r

s
c
h
i
m
b

r
i
,

a

p
o
v
e
s
t

l
a

t
r
e
-
c
u
t
,

a

d
e
s
c
r
i
e

p
r
o
p
r
i
i
l
e

p
r
o
i
e
c
t
e
,

f
o
l
o
s
i
n
d

e
x
p
r
e
s
i
i

s
c
u
r
t
e

m
e
m
o
r
i
-
z
a
t
e
,

f
r
a
z
e

s
i
m
p
l
e
.
4
.
1
.
1
.
R
e
a
l
i
z
e
a
z

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e
a

m
o
n
o
l
o
g
a
t

,

r
e
l
a
t
n
d

o

i
n
t
m
p
l
a
r
e
/
u
n

i
r

d
e

a
c

i
u
n
i

s
a
u

d
e
s
c
r
i
i
n
d

u
n
e
l
e

a
s
p
e
c
t
e

d
i
n

a
n
t
u
r
a
j
u
l

s
a
u

c
o
-
t
d
i
a
n

(
d
e

e
x
.

p
e
r
s
o
a
n
e
,

l
o
c
u
r
i
,

e
x
p
e
r
i
e
n
t
a

p
r
o
f
e
s
i
o
n
a
l

s
a
u

c
o
l
a
r

)
.
4
.
1
.
2
.
D
e
s
c
r
i
e

i

c
o
m
p
a
r

s
u
m
a
r
,

o
b
i
e
c
t
e

s
i

l
u
-
c
r
u
r
i

p
e
r
s
o
n
a
l
e
,

e
x
p
l
i
c

n
d

c
e

i
i

p
l
a
c
e

s
a
u

d
i
s
-
p
l
a
c
e
,

f
o
l
o
s
i
n
d

u
n

l
i
m
b
a
j

s
i
m
p
l
u
.
4
.
1
.
3
.
D
e
s
c
r
i
e

s
u
m
a
r

i

e
l
e
m
e
n
t
a
r

e
v
e
n
i
m
e
n
t
e

s
a
u

a
c
t
v
i
t

i
4
.
1
.
4
.

D
e
s
c
r
i
e


o
c
u
p
a
t
i

i

a
c

i
u
n
i

c
o
t
d
i
e
n
e
,

e
x
p
e
r
i
e
n

e

p
e
r
s
o
n
a
l
e
,

p
r
o
i
e
c
t
e

i

p
r
e
p
a
r
a
t
v
e
,

r
e
l
a
t
e
a
z

e
t
a
p
e
l
e

u
n
e
i

a
c
t
v
i
t

i

t
r
e
c
u
t
e

(
t
e
n
t
a
-
t
v
e
,

r
e
u

i
t
a

s
a
u

e

e
c
u
l
)
.

4
.
1
.
5
.
P
r
o
d
u
c
e

s
c
u
r
t
e


a
n
u
n

u
r
i

c
u

u
n

c
o
n

i
n
u
t

p
r
e
v
i
z
i
b
i
l
,

r
e
d
a
c
t
a
t
e

i

m
e
m
o
r
i
z
a
t
e

a
n
t
e
r
i
o
r
,

i

p
r
e
z
e
n
t
a
t
e

i
n
t
e
l
i
g
i
b
i
l

p
e
n
t
r
u

u
n

p
u
b
l
i
c

a
t
e
n
t
.

4
.
1
.
6
.
F
o
r
m
u
l
e
a
z

,

i
n

m
o
d

a
d
e
c
v
a
t
,

r
a
s
p
u
n
s
u
r
i

l
a

u
n

n
u
m

r

l
i
m
i
t
a
t

d
e

i
n
t
r
e
b

r
i

s
i
m
p
l
e

i

d
i
r
e
c
t
e
.

4
.
2
.
P
r
e
z
i
n
t
a

i
n

f
a
t
a

u
n
u
i

a
u
d
i
t
o
r
i
u
,

o

s
c
u
r
t
a

r
e
-
l
a
t
a
r
e

p
e

t
e
m
e

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a

v
i
a
t
a

c
o
t
d
i
a
n
a
,

f
o
r
m
u
l
e
a
z
a

s
c
u
r
t
e

j
u
s
t
f
c
a
r
i

s
i

e
x
p
l
i
c
a
t
i

a

o
p
i
-
n
i
i
l
o
r
,

p
r
o
i
e
c
t
e
l
o
r

s
i

a
c
t
u
n
i
l
o
r

p
e
r
s
o
n
a
l
e
.
4
.
1
.
1
.

P
o
v
e
s
t
e

t
e

d
e
t
a
l
i
a
t

e
x
p
e
r
i
e
n

e
,
i
s
t
o
r
i
i
,

n
t
m
p
l

r
i

s
a
u

f
a
p
t
e

p
e

i
n
t
e
r
e
s
u
l

s

u

s
a
u

a
l

a
u
d
i
t
o
r
i
u
l
u
i
.
4
.
1
.
2
.

F
a
c
e

p
r
e
z
e
n
t

r
i

o
r
a
l
e

p
e

t
e
m
e

d
e

i
n
t
e
r
e
s

p
e
r
s
o
-
n
a
l

i

c
o
n
f
o
r
m

c
e
r
i
n

e
l
o
r

c
u
r
r
i
c
u
l
e
i
.
4
.
1
.
3
.

U
t
l
i
z
e
a
z

e
l
e
m
e
n
t
e

m
e
t
a
l
i
n
g
v
i
s
t
c
e

p
r
e
c
u
m

g
e
s
-
t
u
r
i
l
e
,

i
n
t
o
n
a

i
a
,

p
e
n
t
r
u

a

f

m
a
i

e
x
p
l
i
c
i
t

e
l
e
s

n

c
e
e
a

c
e

p
r
e
z
i
n
t

.
4
.
1
.
4
.

S
e

p
o
a
t
e

e
x
p
r
i
m
a

c
u

s
i
g
u
r
a
n

n
c
r
e
d
e
r
e

p
r
o
-
p
r
i
i

p
e
r
s
o
a
n
e
i

s
a
l
e

n

d
i
f
e
r
i
t
e

s
i
t
u
a

i
i

c
o
t
d
i
e
n
e
.
4
.
2
.
1
.

S
u
s

i
n
e
,

a
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

,

d
e
z
b
a
t
e
,

c
r
i
t
c

o
p
i
n
i
i
,

p
l
a
n
u
r
i
,

p
r
o
i
e
c
t
e
,

i
d
e
i

a
t
t

a
l
e

s
a
l
e

c

i

a
l
e

c
o
l
e
g
i
l
o
r

s

i
.
4
.
2
.
2
.

O
p
i
n
e
a
z

d
e
s
p
r
e


s
t
l
u
l

d
e

v
i
a

a
l

p
o
p
o
a
r
e
l
o
r

c
u

a
l
t
e

c
u
l
t
u
r
i
,

b
a
z

n
d
u
-
s
e

p
e

t
e
x
t
e
l
e

c
i
t
t
e
,

s
c
r
i
s
e

s
a
u

a
u
-
d
i
a
t
e

m
a
i

n
a
i
n
t
e
.
5
.

R
e
a
l
i
z
a
r
e

d
e


i
n
t
e
r
a
c

i
u
n
i

i
n

c
o
m
u
n
i
-
c
a
r
e
a

s
c
r
i
s

5
.
1
.

C
o
m
p
l
e
t
e
a
z

d
o
c
u
m
e
n
t
e

d
e

u
z

c
u
r
e
n
t

c
u

i
n
f
o
r
m
a
t
i

d
e

o
r
d
i
n

p
e
r
s
o
n
a
l

(
d
e

e
x
.

f
o
r
m
u
l
a
r
,

f

a

d
e

h
o
t
e
l
,

i
n
d
i
c

n
d

n
u
m
e
,

a
d
r
e
-
s
a
,

n
a

i
o
n
a
l
i
t
a
t
e
a
,

v

r
s
t
a
,

d
a
t
a

n
a

t
e
r
i
i

s
a
u

s
o
s
i
r
i
i

i
n

a
r

e
t
c
)
.
5
.
1

S
c
r
i
e

n
o
t
t
e
,

r
e
f
e
r
i
t
o
r

l
a


u
n

m
e
s
a
j

s
c
u
r
t

i

s
i
m
p
l
u
,

t
r
a
n
s
m
i
s

o
r
a
l
,


c
u

c
o
n
d
i

i
a

d
e

a

p
u
t
e
a

c
e
r
e

c
a

i
n
t
e
r
l
o
c
u
t
o
r
u
l

s

r
e
p
e
t
e

s
a
u


s

r
e
f
o
r
-
m
u
l
e
z
e
.
5
.
1
.
1
.
R
e
d
a
c
t
e
a
z

p
r
o
p
r
i
i
l
e

t
e
x
t
e

i

a
l
t
e

t
e
x
t
e

f
u
n
c

i
o
n
a
l
e
,

c
o
m
p
l
e
x
e
,

s
t
r
u
c
t
u
r
a
t
e

d
i
n

p
u
n
c
t
u
l

d
e

v
e
d
e
r
e

a
l

g
r
a
m
a
t
-
c
i
i
,

a
l

r
e
g
u
l
i
l
o
r

d
e

p
u
n
c
t
u
a

i
e
,

a
l

l
e
x
i
c
u
l
u
i

i

o
r
t
o
g
r
a
f
e
i

i

a
l


u
t
l
i
z

r
i
i

c
o
n
e
c
t
o
r
i
l
o
r

l
o
g
i
c
i
.
5
.
1
.
2
.
R
e
z
u
m
e
a
z

u
n

t
e
x
t

c
i
t
t

n
t
r
-
u
n

n
u
m

r

d
a
t

d
e

c
u
-
v
i
n
t
e
,

u
t
l
i
z

n
d

u
n

l
i
m
b
a
j

a
d
e
c
v
a
t

,

s
i
n
o
n
i
m
e
,

a
n
t
o
n
i
m
e
,

e
x
p
r
e
s
i
i

f
r
a
z
e
o
l
o
g
i
c
e
.
30
5
.
2
.

R
e
d
a
c
t
e
a
z
a

s
c
u
r
t
e

s
c
r
i
s
o
r
i

(
d
e

i
n
v
i
t
a
t
e
,

d
e

a
c
c
e
p
t
a
r
e
,

d
e

r
e
f
u
z
)
,

m
e
s
a
j
e

e
l
e
c
t
r
o
n
i
c
e
,

c
a
r
t

p
o
s
t
a
l
e

s
c
u
r
t
e

s
i

s
i
m
p
l
e

(
d
e

a
n
i
v
e
r
s
a
r
e
,

d
e

f
e
l
i
c
i
t
a
r
e
,

e
t
c
)
,

r
e
s
p
e
c
t
n
d

m
o
-
d
e
l
e

s
c
r
i
s
e
.
5
.
3
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z
a

d
o
c
u
m
e
n
t
e

s
c
u
r
-
t
e

i
n

r
a
p
o
r
t

c
u

v
i
a
t
a

c
o
t
d
i
a
n
a

(
r
e
-
t
e
t
e

d
e

b
u
c
a
t
e
,

n
o
t
t
e
,

e
t
c
)
,

m
e
-
s
a
j
e


d
e

u
z

c
u
r
e
n
t

(
l
i
s
t
a

d
e

o
b
i
e
c
-
t
e

s
a
u

a
c
t
u
n
i
)
,

r
e
s
p
e
c
t
n
d

t
p
u
l

m
e
s
a
j
u
l
u
i

s
i

n
o
r
m
e
l
e

d
e

a
r
a
n
j
a
r
e

i
n

p
a
g
i
n
a
.

5
.
2

R
e
d
a
c
t
e
a
z
a


s
c
r
i
s
o
r
i

p
e
r
s
o
n
a
l
e


s
i
m
p
l
e

(
d
e

e
x
.

p
e
n
t
r
u

a

e
x
p
r
i
m
a

m
u
l

u
m
i
r
i

s
a
u

s
c
u
z
e
,

a

f
e
l
i
c
i
t
a
,

a

e
x
p
r
i
m
a

o
p
i
n
i
a

p
e
r
s
o
n
a
l
a
,

a

s
o
l
i
c
i
t
a

u
n

s
f
a
t

)

5
.
3
.
1

R
e
d
a
c
t
e
a
z
a


n
o
t
t
e

s
a
u


m
e
s
a
j
e

s
i
m
p
l
e

n

r
a
p
o
r
t

c
u

a
n
u
m
i
t
e

n
e
c
e
s
i
t
a
t

i
m
e
d
i
a
t
e

(
n
o
t

e
,

r
e

e
t
e

d
e

b
u
c
a
t
e
,

m
e
s
a
j

c

t
r
e

o

a
g
e
n

i
e

i
m
o
-
b
i
l
i
a
r

)
.
5
.
3
.
2
.
R
e
d
a
c
t
e
a
z

s
c
r
i
s
o
r
i

c
u

c
a
r
a
c
t
e
r

o
f
c
i
a
l

p
e
n
t
r
u

a

f
o
r
m
u
l
a

o

s
o
l
i
c
i
t
a
r
e

o
f
c
i
a
l

,

a

f
a
c
e

o

r
e
z
e
r
v
a
r
e
,

s
c
u
r
t
e

s
c
r
i
s
o
r
i

d
e

r

s
p
u
n
s

l
a

a
n
u
n

u
r
i

d
i
n

m
a
s
s
-
m
e
d
i
a

s
a
u

l
a

o

s
c
r
i
s
o
a
r
e

o
f
c
i
a
l

5
.
2
.
R
e
d
a
c
t
e
a
z

d
i
v
e
r
s
e

t
t
l
u
r
i

d
e

c
o
r
e
s
p
o
n
d
e
n

c
u

c
a
-
r
a
c
t
e
r

f
o
r
m
a
l

s
a
u

i
n
f
o
r
m
a
l
.
5
.
3
.
E
l
a
b
o
r
e
a
z

u
n

i
r

d
e

d
o
c
u
m
e
n
t
e

n

r
a
p
o
r
t

c
u

v
i
a

a

c
o
t
d
i
a
n

(
s
c
r
i
s
o
r
i
,
r
e
c
l
a
m
e
,

c
e
r
e
r
i
,
C
V
-
u
r
i
,
e
-
m
a
i
l
u
r
i
,

p
r
o
c
u
r
i
,
d
e
c
l
a
r
a
t
i

e
t
c
.
)
6
.

R
e
a
l
i
z
a
r
e

d
e

i
n
t
e
r
a
c

i
u
n
i

i
n

c
o
m
u
n
i
-
c
a
r
e
a

o
r
a
l

,

f
o
r
m
a
l

i

i
n
f
o
r
m
a
l

6
.
1
.
1
.
I
d
e
n
t
f
c

s
e
n
s
u
l

i
n
t
r
e
b

r
i
-
l
o
r

a
d
r
e
s
a
t
e

d
i
r
e
c
t
,

e
m
i
s
e

r
a
r

i

c
u

c
l
a
r
i
t
a
t
e
,

i
n

l
i
m
b
a
j

s
t
a
n
d
a
r
d
,

i
n

c
a
d
r
u
l

u
n
e
i

c
o
n
v
e
r
s
a

i
i

p
e

t
e
m
e

f
a
m
i
l
i
a
r
e

s
a
u

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a

v
i
a

a

c
o
t
d
i
a
n

.
6
.
1
.
2
.

I
d
e
n
t
f
c

s
e
n
s
u
l

e
x
p
r
e
s
i
i
l
o
r

d
e

u
z

c
o
t
d
i
a
n

p
e
n
t
r
u

a

s
a
t
s
f
a
c
e

n
e
c
e
s
i
t

i

s
i
m
p
l
e

i

c
o
n
c
r
e
t
e
,

d
a
c

s
u
n
t

r
e
p
e
t
a
t
e
,

f
o
r
m
u
l
a
t
e

d
i
r
e
c
t
,

l
e
n
t

s
i

c
l
a
r

d
e

u
n

i
n
t
e
r
l
o
-
c
u
t
o
r

c
o
o
p
e
r
a
n
t
.

6
.
1
.
3
.

A
p
l
i
c

n

m
o
d

c
o
r
e
c
t


i
n
-
d
i
c
a
t
i
l
e
,

i
n
s
t
r
u
c
t
u
n
i
l
e


s
i
m
p
l
e

s
i

s
c
u
r
t
e
,

a
d
r
e
s
a
t
e

d
i
r
e
c
t
,

e
m
i
s
e

l
e
n
t

s
i

c
u

c
l
a
r
i
t
a
t
e
.
6
.
1
.
I
d
e
n
t
f
c

s
e
n
s
u
l

g
l
o
b
a
l

i

u
n
e
l
e

d
e
t
a
l
i
i

d
i
n
t
r
-
u
n

d
i
s
c
u
r
s

c
a
r
e

i
i

e
s
t
e

a
d
r
e
s
a
t

i
n

l
i
m
b
a
j

s
t
a
n
d
a
r
d
,

c
l
a
r

a
r
t
c
u
l
a
t
,

p
e

u
n

s
u
b
i
e
c
t

f
a
m
i
l
i
-
a
r
,

c
u

c
o
n
d
i

i
a

s

p
o
a
t

s
o
l
i
c
i
t
a
,

r
e
p
e
t
a
r
e
a

s
a
u

r
e
f
o
r
m
u
l
a
r
e
a
,

n

c
a
z

d
e

n
e

e
l
e
g
e
r
e
,

f
o
l
o
s
i
n
d

c
u
v
i
n
t
e

s
i
m
p
l
e
.

6
.
1
.
1
.
I
d
e
n
t
f
c

s
e
n
s
u
l

g
l
o
b
a
l

i

u
n
e
l
e

d
e
t
a
l
i
i

d
i
n
t
r
-
u
n

d
i
s
c
u
r
s

c
a
r
e

i

e
s
t
e

a
d
r
e
s
a
t

n
t
r
-
u
n

l
i
m
b
a
j

l
i
t
e
r
a
r

s
a
u

c
o
-
l
o
c
h
i
a
l

c
u

r
e
f
e
r
i
n

l
a

t
e
m
e
l
e

p
r
e
v

z
u
t
e

n

c
u
r
r
i
c
u
l
u
m
.
6
.
1
.
2

E
x
p
u
n
e

i
d
e
i
,

o
p
i
n
i
i

i

p
u
n
c
t
e

d
e

v
e
d
e
r
e

r
e
l
a
t
a
t
e

n

m
e
s
a
j
u
l

o
r
a
l

i

l
e

s
u
s

i
n
e

p
r
i
n

e
x
p
r
i
m
a
r
e
a

a
t
t
u
d
i
n
i
i

p
r
o
p
r
i
i

a
r
g
u
m
e
n
t
a
t
e
6
.
1
.
3
.

O
f
e
r

i

s
o
l
i
c
i
t

s
p
u
n
s
u
r
i

p
e

t
e
m
e

d
i
v
e
r
s
e
,

f
o
-
l
o
s
i
n
d

u
n

l
i
m
b
a
j

f
u
n
c

i
o
n
a
l

a
d
e
c
v
a
t

i

r
e
s
p
e
c
t
n
d

n
o
r
-
m
e
l
e

s
o
c
i
o
c
u
l
t
u
r
a
l
e

n

d
e
p
e
n
d
e
n

d
e

r
o
l

i

r
e
l
a

i
i
l
e

c
u

i
n
t
e
r
l
o
c
u
t
o
r
i
i
.
6
.
1
.
4
.

U
t
l
i
z
e
a
z

l
i
m
b
a
j
u
l

a
d
e
c
v
a
t

p
e
n
t
r
u

n
d
e
p
l
i
n
i
r
e
a

r
o
l
u
l
u
i

s

n
t
r
-
o

d
e
z
b
a
t
e
r
e
.
6
.
1
.
5
.
U
t
l
i
z
e
a
z

l
i
m
b
a
j
u
l

f
u
n
c

i
o
n
a
l

p
e
n
t
r
u

a

d
i
s
c
u
t
a

a
l
t
e
r
n
a
t
v
e
,

a

f
a
c
e

r
e
c
o
m
a
n
d

r
i
,

a

n
e
g
o
c
i
a

a
c
o
r
d
u
r
i

i
n

d
e
z
b
a
t
e
r
i
l
e

p
r
e
g

t
t
e

p
r
e
l
i
m
i
n
a
r
.
31
6
.
2
.

R

s
p
u
n
d
e

i

a
d
r
e
s
e
a
z

i
n
-
t
r
e
b

r
i

s
i
m
p
l
e

d
e

o
r
d
i
n

p
e
r
s
o
n
a
l

(
b
i
o
g
r
a
f
e
,

d
o
m
i
c
i
l
i
u
,

a
c
t
v
i
t

i

c
o
-
t
d
i
e
n
e
,

t
m
p
,

v
a
c
a
n

e
,

p
e
r
s
o
a
n
e
,

o
b
i
e
c
t
e

i

b
u
n
u
r
i

f
a
m
i
l
i
a
r
e
,

e
t
c
.
)
,

p
r
e
z
i
n
t

s
u
c
c
i
n
t

t
e
m
e

f
a
m
i
l
i
a
r
e
,

r
e
a
c
t
o
n
e
a
z

i

e
m
i
t
e

a
f
r
m
a

i
i

i

d
e
c
l
a
r
a

i
i

s
i
m
p
l
e
,

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a

n
e
c
e
s
i
t

i

c
o
t
d
i
e
n
e


s
a
u

s
u
b
i
e
c
-
t
e

f
a
m
i
l
i
a
r
e

(
c

t
o
r
i
i
:

r
e
z
e
r
v
a
r
e

l
a

h
o
t
e
l
,

i
n
f
o
r
m
a

i
i
,

a
n
u
l

r
i
;

r
e
-
s
t
a
u
r
a
n
t
,

p
r
o
d
u
s
e

a
l
i
m
e
n
t
a
r
e
,

s

t
a
t
e
,

l
o
c
u
i
n

e
t
c
)

i
n

c
a
d
r
u
l

u
n
u
i

s
c
h
i
m
b

d
e

i
n
f
o
r
m
a
t
i

s
a
u

i
n
t
e
r
v
i
u
.
6
.
3
.

F
o
r
m
u
l
e
a
z

e
n
u
n

u
r
i

s
i
m
p
l
e

p
e
n
t
r
u

a

s
o
l
i
c
i
t
a

i

o
f
e
r
i

o
b
i
e
c
t
e
,

f
o
l
o
s
i
n
d

c
u
v
i
n
t
e

i

e
x
p
r
e
s
i
i

m
e
-
m
o
r
i
z
a
t
e

(
d
e

e
x
.

o
r

,

c
a
n
t
t
a
t
e
,

n
u
m

r
,

b
a
n
i
)
.
6
.
2
.
1
.
P
a
r
t
c
i
p

l
a

s
c
u
r
t
e

c
o
n
v
e
r
s
a

i
i

i
n

c
o
n
t
e
x
-
t
e

f
a
m
i
l
i
a
r
e

p
e

s
u
b
i
e
c
t
e

g
e
n
e
r
a
l
e

(
d
e

e
x
.

e
x
-
p
r
i
m

i
n

t
e
r
m
e
n
i

s
i
m
p
l
i

c
u
m

s
e

s
i
m
t
e
,

c
e

f
a
c
e

i

m
u
l

u
m
e

t
e

p
e
n
t
r
u

i
n
t
e
r
e
s
u
l

m
a
n
i
f
e
s
t
a
t

d
e

i
n
t
e
r
l
o
c
u
t
o
r
)
.
6
.
2
.
2
.

I
d
e
n
t
f
c

d
e

r
e
g
u
l

,

s
u
b
i
e
c
t
u
l

u
n
e
i

d
i
s
-
c
u
t
i

i
n
f
o
r
m
a
l
e

(
d
e

e
x
.

i
n
t
r
e

p
r
i
e
t
e
n
i
)
,

d
e
r
u
l
a
t
e

l
e
n
t

i

a
r
t
c
u
l
a
t
e

c
l
a
r
,

p
e
n
t
r
u

a

c
o
n
v
i
n
g
e
,

e
x
p
r
i
-
m
a

s
t

r
i

i

s
e
n
t
m
e
n
t
e
.
6
.
3
.
1
.
S
o
l
i
c
i
t

i

f
o
r
m
u
l
e
a
z

s
u
g
e
s
t
i

i

p
r
o
-
p
u
n
e
r
i
,

e
x
p
r
i
m

a
c
c
o
r
d

s
a
u

d
e
z
a
c
o
r
d

l
a

p
r
o
-
p
u
n
e
r
i
l
e

e
m
i
s
e

(
d
e

e
x
.

d
i
s
c
u
t

p
r
o
g
r
a
m
a

a
c
t
v
i
t

i
l
o
r

p
e
n
t
r
u

w
e
e
k
-
e
n
d
)
,

s
o
l
i
c
i
t

i

o
f
e
r

s
f
a
t
u
r
i
,

e
x
p
l
i
c
a

i
i
.
6
.
3
.
2
.
I
d
e
n
t
f
c

,

d
e

r
e
g
u
l

,

s
c
h
i
m
b

r
i

d
e

s
u
-
b
i
e
c
t
e

i
n
t
r
-
o

d
i
s
c
u
t
e

f
o
r
m
a
l

,

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a

d
o
m
e
n
i
u
l

s

u

d
e

i
n
t
e
r
e
s
,

d
a
c

e
s
t
e

d
e
r
u
l
a
t

l
e
n
t

i

a
r
t
c
u
l
a
t

c
l
a
r
,

p
e
n
t
r
u

a

o
f
e
r
i

e
x
p
l
i
c
a

i
i
,

e
x
p
u
n
e

o

p
r
o
b
l
e
m

,

j
u
s
t
f
c

a
l
e
g
e
r
e
a
,

d
i
s
c
u
t

d
e
s
p
r
e

o
r
g
a
n
i
z
a
r
e
a

u
n
e
i

n
t
l
n
i
r
i
.

6
.
3
.
3
.
O
f
e
r

i

s
o
l
i
c
i
t

i
n
f
o
r
m
a

i
i

f
a
c
t
u
a
l
e
,

e
x
-
p
r
i
m

i

j
u
s
t
f
c

o
p
i
n
i
i

p
e
r
s
o
n
a
l
e

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a

p
r
o
b
l
e
m
e

c
u

c
a
r
a
c
t
e
r

p
r
a
c
t
c

(
d
e

e
x
.

s
o
l
i
c
i
t
a
-
r
e

d
e

i
n
f
o
r
m
a

i
i

s
i
m
p
l
e
,

n
e
s
p
e
c
i
a
l
i
z
a
t
e

i
n
t
r
-
u
n

o
f
c
i
u

d
e

t
u
r
i
s
m
)
,

d
a
c

e
s
t
e

a
j
u
t
a
t

s

l
e

f
o
r
m
u
-
l
e
z
e

i

p
o
a
t
e

s
o
l
i
c
i
t
a
,

e
v
e
n
t
u
a
l
,

i
n
t
e
r
l
o
c
u
t
o
r
u
l

s

r
e
p
e
t
e

d
e
t
a
l
i
i
l
e

i
m
p
o
r
t
a
n
t
e
.
6
.
2
.
1
.
P
a
r
t
c
i
p

s
p
o
n
t
a
n

i
n

c
o
n
v
e
r
s
a

i
i

p
e

t
e
m
e

d
e

i
n
t
e
-
r
e
s
,

u
t
l
i
z

n
d

u
n

l
i
m
b
a
j

c
l
a
r

i

s
i
m
p
l
u
.
6
.
2
.
2
.
D
e
s
c
r
i
e

o
r
a
l

s
p
e
r
a
n

e
l
e
,

a
m
b
i

i
i
l
e
,

v
i
s
u
r
i
l
e
,

p
r
o
-
i
e
c
t
e
l
e

d
e

v
i
i
t
o
r
,

f
o
l
o
s
i
n
d

u
n

l
i
m
b
a
j

s
i
m
p
l
u

i

c
l
a
r
.

6
.
3
.

R

s
p
u
n
d
e

i

a
d
r
e
s
e
a
z

n
t
r
e
b

r
i

i
n

n
d

c
o
n
t

d
e

l
i
m
b
a
j
,
c
o
n
t
e
x
t

i

i
n
t
e
r
l
o
c
u
t
o
r
.
32
6
.
3
.
4
.
S
o
l
i
c
i
t

i

f
o
r
m
u
l
e
a
z

i
n
s
t
r
u
c

i
u
n
i
,

i
n
d
i
c
a

i
i

l
a

c
e
r
e
r
e
a

i
n
t
e
r
l
o
c
u
t
o
r
u
l
u
i

(
d
e

e
x
.

p
e
n
t
r
u

a

s
e

d
e
p
l
a
s
a

l
a

d
e
s
t
n
a

i
e
)

i
n

c
a
d
r
u
l

u
n
e
i

d
i
s
c
u

i
i

c
u

c
a
r
a
c
t
e
r

f
u
n
c

i
o
n
a
l
.
6
.
3
.
5
.
P
a
r
t
c
i
p

l
a

i
n
t
e
r
a
c

i
u
n
i

s
i
m
p
l
e

p
e

t
e
m
e

f
a
m
i
l
i
a
r
e
,

c
u
r
e
n
t
e
,

c
u

c
a
r
a
c
t
e
r

g
e
n
e
r
a
l

(
d
e

e
x
.

l
o
c
u
i
n

a
,

c
u
m
p

t
u
r
i
,

m
e
s
e
,

c

t
o
r
i
i
,

t
r
a
n
s
-
p
o
r
t
,

o
f
c
i
u

p
o

t
a
l
,

b
a
n
c

,

d
e
p
l
a
s

r
i
)
,

f
o
l
o
s
i
n
d

e
x
p
r
e
s
i
i

m
b
i
n

r
i

d
e

c
u
v
i
n
t
e

m
e
m
o
r
i
z
a
t
e

i

s
o
l
i
c
i
t
n
d

e
v
e
n
t
u
a
l
,

r
e
p
e
t
a
r
e
a

s
a
u

c
l
a
r
i
f
c
a
r
e
a

e
l
e
m
e
n
t
e
l
o
r
-
c
h
e
i
e

n
e

e
l
e
s
e
.

7
.

M
e
d
i
e
r
e

l
i
n
g
v
i
s
t
c

d
e

m
e
s
a
j
e

o
r
a
l
e

s
a
u

s
c
r
i
s
e

i
n

s
i
t
u
a

i
i

v
a
r
i
a
t
e

d
e

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e

7
.
1
.

E
x
p
l
i
c

o
r
a
l

n
o
n
f
o
r
m
a
l

(
d
e

e
x
.

p
e
n
t
r
u

f
a
m
i
l
i
e
,

c
o
l
e
g
i

s
a
u

p
r
i
-
e
t
e
n
i
)
,

d
o
c
u
m
e
n
t
e

f
o
a
r
t
e

s
i
m
p
l
e

d
e

u
z

c
u
r
e
n
t

(
m
e
n
i
u
,

a
n
u
n

e
t
c
)
,

d
e
s
e
n
e
,

f
o
l
o
s
i
n
d

u
n

l
i
m
b
a
j

c
o
-
m
u
n
.
7
.
2
.
R
e
p
o
v
e
s
t
e

t
e

u
n

t
e
x
t

s
c
u
r
t

s
i

s
i
m
p
l
u

(
o

p
o
v
e
s
t
e

s
i
m
p
l

)

a
j
u
t

n
-
d
u
-
s
e

d
e

i
m
a
g
i
n
i

s
i

r
e
s
p
e
c
t

n
d

s
u
c
c
e
s
i
u
n
e
a

s
e
c
v
e
n

e
l
o
r
.
7
.
1
.
1
.

E
x
p
l
i
c

o
r
a
l

n
o
n
f
o
r
m
a
l
,

d
o
c
u
m
e
n
t
e

d
e

u
z

c
u
r
e
n
t

(
d
e

e
x
.

p
a
n
c
a
r
t
e
,

m
e
n
i
u
r
i
,

p
e
n
t
r
u

v
i
z
i
t
a
t
o
r
i

s
t
r
a
i
n
i

i
n

t
a
r
a

s
a

d
e

o
r
i
g
i
n
e

e
t
c
)
,

f
o
l
o
-
s
i
n
d

u
n

l
i
m
b
a
j

c
o
m
u
n
.
7
.
1
.
2
.

E
x
p
l
i
c

o
r
a
l

o

s
c
h
e
m

,

u
n

t
a
b
e
l
,

o

d
i
a
-
g
r
a
m

,

u
n

d
e
s
e
n
,

f
o
l
o
s
i
n
d

u
n

l
i
m
b
a
j

c
o
m
u
n
.
7
.
1
.
3
.
T
r
a
n
s
f
e
r

i
n
f
o
r
m
a
t
i
l
e

d
i
n
t
r
-
u
n

t
e
x
t

i
n

t
a
-
b
e
l
e
,

s
c
h
e
m
e
.
7
.
1
.
4
.

R
e
d
a
c
t
e
a
z

u
n

t
e
x
t

s
i
m
p
l
u

e
x
p
l
i
c
a
t
v

p
r
i
n

t
r
a
n
s
f
e
r
a
r
e
a

i
n
f
o
r
m
a

i
i
l
o
r

d
i
n
t
r
-
o

s
c
h
e
m

,

t
a
b
e
l
,

d
i
a
g
r
a
m

,

d
e
s
e
n
.
7
.
2
.
1
.

R
e
t
r
a
n
s
m
i
t
e

o
r
a
l
,

i
n
t
r
-
o

c
o
n
v
e
r
s
a

i
e

s
i
m
-
p
l

,

p
e

t
e
m
e

d
i
n

v
i
a

a

c
o
t
d
i
a
n

,

s
e
n
s
u
l

g
e
n
e
r
a
l

a
l

i
n
t
r
e
b

r
i
l
o
r

s
c
u
r
t
e

i

s
i
m
p
l
e
,

a
l

i
n
f
o
r
m
a

i
i
l
o
r

d
e
s
p
r
e

p
e
r
s
o
a
n
e

a
l
o
f
o
n
e
,

s
i
t
u
a

i
i
l
o
r

f
a
m
i
l
i
a
r
e
,

d
a
c

i
n
t
e
r
l
o
c
u
t
o
r
u
l

v
o
r
b
e

t
e

d
i
r
e
c
t

s
i

c
l
a
r

i
n
-
t
r
-
o

l
i
m
b

s
t
a
n
d
a
r
d
,

r
e
f
o
r
m
u
l

n
d

v
o
r
b
i
r
e
a

d
i
-
r
e
c
t

i
n

v
o
r
b
i
r
e

i
n
d
i
r
e
c
t

.
7
.
2
.
2
.

R
e
t
r
a
n
s
m
i
t
e

o
r
a
l
/
s
c
r
i
s
,

f
o
l
o
s
i
n
d

f
r
a
z
e

s
i

e
x
p
r
e
s
i
i

s
i
m
p
l
e
,

s
e
n
s
u
l

g
e
n
e
r
a
l

a
l

m
e
s
a
j
e
l
o
r
,

a
n
u
n

u
r
i
l
o
r

d
i
n

l
o
c
u
r
i
l
e

p
u
b
l
i
c
e

(
g
a
r

,

a
e
r
o
-
p
o
r
t
)
,

i
n
t
e
r
v
i
u
r
i

l
a

r
a
d
i
o

s
a
u

t
e
l
e
v
i
z
i
u
n
e
,

p
e

t
e
m
e

f
a
m
i
l
i
a
r
e
,

i
n
d
i
c
a

i
i

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a

a
c
t
v
i
t

i

d
e

n
v

a
r
e
.
7
.
1
.
1
.

E
x
p
l
i
c

o
r
a
l

n
o
n
f
o
r
m
a
l
,

d
o
c
u
m
e
n
t
e

d
e

u
z

c
u
r
e
n
t

(
d
e

e
x
.

p
a
n
c
a
r
t
e
,

m
e
n
i
u
r
i
,

p
e
n
t
r
u

v
i
z
i
t
a
t
o
r
i

s
t
r

i
n
i

a
r
a

s
a

d
e

o
r
i
g
i
n
e
,

e
t
c
)
,

f
o
l
o
s
i
n
d

u
n

l
i
m
b
a
j

c
o
m
u
n
.
7
.
1
.
2
.

E
x
p
l
i
c

o
r
a
l

o

s
c
h
e
m

,

u
n

t
a
b
e
l
,

o

d
i
a
g
r
a
m

,

u
n

d
e
s
e
n
,

f
o
l
o
s
i
n
d

u
n

l
i
m
b
a
j

c
o
m
u
n
.
7
.
1
.
3
.
T
r
a
n
s
f
e
r

i
n
f
o
r
m
a

i
i
l
e

d
i
n
t
r
-
u
n

t
e
x
t

o
r
a
l
/
s
c
r
i
s

n

t
a
b
e
l
e
,

s
c
h
e
m
e
,

d
e
s
e
n
e
,

r
e
f
e
r
a
t
e
,

p
r
o
i
e
c
t
e
,

p
r
e
z
e
n
t

r
i
,

d
i
a
g
r
a
m
e
.
7
.
2
.
1
.

R
e
f
o
r
m
u
l
e
a
z

v
o
r
b
i
r
e
a

d
i
r
e
c
t

n

v
o
r
b
i
r
e

i
n
d
i
r
e
c
-
t

p
e

t
e
m
e

d
i
n

v
i
a

a

c
o
t
d
i
a
n

.
33
7
.
5
.
R
e
d
a
c
t
e
a
z

r
e
z
u
m
a
t
v

o
r
a
l
/
s
c
r
i
s
,

s
e
n
s
u
l

g
e
n
e
r
a
l

s
i

d
e
t
a
l
i
i
l
e

t
e
x
t
e
l
o
r

(
s
c
r
i
s
o
r
i
,

t
e
x
t
e

i
n
f
o
r
m
a
t
v
e
,

a
r
t
c
o
l
e

d
i
n

z
i
a
r
e

e
t
c
)
,

p
e

t
e
m
e

c
u
n
o
s
c
u
t
e
.
8
.

A
p
l
i
c
a
r
e

d
e


n
o
r
m
e

l
i
n
g
v
i
s
t
c
e

a

l
i
m
b
i
i

s
t
r

-
i
n
e

i
n

d
i
v
e
r
s
e

s
i
t
u
a

i
i

d
e

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e

o
r
a
l

i

s
c
r
i
s

8
.
1
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e


r
e
g
u
l
i

f
u
n
d
a
-
m
e
n
t
a
l
e

d
e

c
o
n
s
t
r
u
c

i
e

a

c
o
m
u
-
n
i
c

r
i
i


o
r
a
l
e

i

s
c
r
i
s
e

(
o
r
t
o
g
r
a
f
c
e
,

o
r
t
o
e
p
i
c
e
,

g
r
a
m
a
t
c
a
l
e
,

l
e
x
i
c
a
l
e
,

p
u
n
c
t
u
a
t
o
n
a
l
e
,

s
e
m
a
n
t
c
e
)

i
n

l
i
-
m
i
t
a

s
t
a
n
d
a
r
d
e
l
o
r

d
e

c
o
n

i
n
u
t
.
8
.
2
.

E
m
i
t
e

e
n
u
n
t
u
r
i

f
o
a
r
t
e

s
c
u
r
t
e
,

i
s
o
l
a
t
e
,

d
e

r
e
g
u
l
a

s
t
e
r
e
o
t
p
a
t
e
,

c
u

n
u
m
e
r
o
a
s
e

p
a
u
s
e

n
e
c
e
s
a
r
e

p
e
n
t
r
u

a

c
a
u
t
a

c
u
v
i
n
t
e

p
e
r
t
n
e
n
-
t
e
,

p
e
n
t
r
u

a

p
r
o
n
u
n
t
a

c
u
v
i
n
t
e

s
i

e
x
p
r
e
s
i
i

m
a
i

p
u
t
n

f
a
m
i
l
i
a
r
e

s
i

p
e
n
t
r
u

a

r
e
m
e
d
i
a

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e
a

o
r
a
l
a
.

8
.
3
.

R
e
p
r
o
d
u
c
e

o
r
a
l

u
n

r
e
p
e
r
t
o
r
i
u

f
o
a
r
t
e

l
i
m
i
t
a
t

d
e

c
u
v
i
n
t
e

s
i

e
x
p
r
e
-
s
i
i

m
e
m
o
r
i
z
a
t
e
,

p
r
o
n
u
n
t
a

s
a

s
o
l
i
-
c
i
t
n
d

u
n

a
n
u
m
i
t

e
f
o
r
t

i
n
t
e
l
e
c
t
u
a
l

d
i
n

p
a
r
t
e
a

l
o
c
u
t
o
r
u
l
u
i

n
a
t
v
.
8
.
1
.

A
p
l
i
c
a


u
n

r
e
p
e
r
t
o
r
i
u

l
i
m
i
t
a
t

d
e

e
x
p
r
e
s
i
i

s
c
u
r
t
e

m
e
m
o
r
i
z
a
t
e

c
e

s
a
t
s
f
a
c

n
e
c
e
s
i
t

i

v
i
t
a
l
e

p
r
i
m
o
r
d
i
a
l
e

i
n

u
n
e
l
e

s
i
t
u
a

i
i

p
r
e
v
i
z
i
b
i
l
e
;

d
a
c

s
e

i
s
c

i
n
c
o
e
r
e
n
t
e

f
r
e
c
v
e
n
t
e

i

n
e

e
l
e
g
e
r
i

n

s
i
t
u
a

i
i
l
e

n
e
p
r
e
v

z
u
t
e
.
8
.
2
.
P
r
o
d
u
c
e

s
c
u
r
t
e

e
x
p
r
e
s
i
i

c
u
r
e
n
t
e

p
e
n
t
r
u

a

r

s
p
u
n
d
e

u
n
o
r

n
e
c
e
s
i
t

i

s
i
m
p
l
e

d
e

t
p

c
o
n
-
c
r
e
t
:

d
e
t
a
l
i
i

p
e
r
s
o
n
a
l
e
,

o
b
i

n
u
i
n

e

z
i
l
n
i
c
e
,

d
o
-
r
i
n

i

n
e
v
o
i
,

c
e
r
e
r
i

d
e

i
n
f
o
r
m
a

i
e
.
8
.
3
.
1
.
F
o
l
o
s
e
s
t
e


m
o
d
e
l
e

d
e

f
r
a
z
e

e
l
e
m
e
n
t
a
r
e

i

c
o
m
u
n
i
c
a

c
u

a
j
u
t
o
r
u
l

u
n
o
r

f
r
a
z
e

m
e
m
o
r
i
z
a
t
e
,

a

u
n
o
r

g
r
u
p
u
r
i

d
i
n

c

t
e
v
a

c
u
v
i
n
t
e

m
b
i
n

r
i

d
e

c
u
v
i
n
t
e

s
t
a
b
i
l
e
,

d
e
s
p
r
e

s
i
n
e
,

o
a
m
e
n
i
,

a
c
t
v
i
-
t
a
t
,

b
u
n
u
r
i
l
e

l
o
r

e
t
c
.
8
.
3
.
2
.
A
p
l
i
c

n

m
o
d

c
o
r
e
c
t

s
t
r
u
c
t
u
r
i

g
r
a
m
a
t
c
a
-
l
e

s
i
m
p
l
e
,

d
a
r

c
o
m
i
t
e

s
i
s
t
e
m
a
t
c

e
r
o
r
i

e
l
e
m
e
n
-
t
a
r
e

(
d
e

e
x
.

c
o
n
f
u
n
d
a

t
m
p
u
r
i

g
r
a
m
a
t
c
a
l
e
,

n
u

r
e
s
p
e
c
t
a

r
e
g
u
l
i

d
e

a
c
c
o
r
d
)
,

s
e
n
s
u
l

g
l
o
b
a
l

a
l

m
e
s
a
j
e
l
o
r

p
e
r
s
o
n
a
l
e

f
i
n
d

e
x
p
r
i
m
a
t

c
l
a
r
.
8
.
3
.
3
.
P
r
o
n
u
n

n

g
e
n
e
r
a
l
,

d
e
s
t
u
l

d
e

c
l
a
r

p
e
n
-
t
r
u

a

f

e
l
e
s
,

n

p
o
f
d
a

a
c
c
e
n
t
u
l
u
i

s
t
r

i
n
,

d
a
r

i
n
t
e
r
l
o
c
u
t
o
r
u
l

t
r
e
b
u
i
e

s

s
o
l
i
c
i
t
e

u
n
e
o
r
i

s

i

s
e

r
e
p
e
t
e
.
8
.
1
.
1
.
A
p
l
i
c

s
t
r
u
c
t
u
r
i

g
r
a
m
a
t
c
a
l
e

s
i
m
p
l
e

i

c
o
m
p
l
i
c
a
t
e

,
o
b

i
n

n
d

e
x
p
r
i
m
a
r
e
a

c
l
a
r

a

m
e
s
a
j
e
l
o
r

s
a
l
e
.
(

c
u

t
o
a
t
e

a
c
e
s
t
e
a

m
a
i

c
o
m
i
t
e

e
r
o
r
i

d
e

c
o
r
e
s
p
o
n
d
e
n

a

t
m
p
u
r
i
-
l
o
r

n

p
r
o
p
o
z
i

i
i

s
u
b
o
r
d
o
n
a
t
e

s
a
u

n

u
t
l
i
z
a
r
e
a

v
e
r
b
e
l
o
r

n
e
r
e
g
u
l
a
t
e
,
e
t
c
.
)
8
.
1
.
2
.

P
r
o
n
u
n

c
a

r
e
g
u
l

,

f
o
a
r
t
e

c
l
a
r

p
e
n
t
r
u

a

f

e
-
l
e
s
,

n

p
o
f
d
a

a
c
c
e
n
t
u
l
u
i

s
t
r

i
n
.

8
.
2
.
1
.
C
o
m
u
n
i
c

(
e
-
m
a
i
l
,

c
h
a
t
,

s
k
y
p
e
,

a
l
t
e

s
a
i
t
u
r
i

d
e

s
o
c
i
a
l
i
z
a
r
e

c
u

s
e
m
e
n
i
i

d
i
n

a
l
t
e

r
i

c
u

s
c
o
p
u
l

d
e

a
-

m
b
o
g

i

p
e
r
f
e
c

i
o
n
a

c
u
n
o

t
n

e
l
e

a
c
u
m
u
l
a
t
e
.
8
.
2
.
2
.

D
e
m
o
n
s
t
r
e
a
z

d
o
m
i
n
a
r
e

t
o
t
a
l

a

g
r
a
m
a
t
c
i
i
,

s
i
n
-
t
a
x
e
i

i

u
t
l
i
z
a
r
e
a

l
i
m
b
i
i

r
i
i

a
l
o
f
o
n
e

l
a

e
l
a
b
o
r
a
r
e
a

t
e
x
-
t
e
l
o
r
,

c
r
e
a
t
v
i
t

i
l
o
r
.
8
.
2
.
3
.

I
n
c
o
r
p
o
r
e
a
z

r
e
s
u
r
s
e

r
e
t
o
r
i
c
e

c
u
m

a
r

f

p
a
r
a
l
e
l
i
s
-
m
u
l
,

r
e
p
e
t
a
r
e
a

i

a
n
a
l
o
g
i
a

p
e
n
t
r
u

a

c
l
a
r
i
f
c
a

i

s
u
s

i
n
e

i
d
e
i
l
e

s
a
l
e
.
8
.
2
.
4
.

D
e
m
o
n
s
t
r
e
a
z

d
o
m
i
n
a
r
e
a

f
u
n
c

i
e
i

f
e
c

r
u
i

e
l
e
-
m
e
n
t

a
l

s
t
r
u
c
t
u
r
i
i

p
r
o
p
o
z
i

i
e
i
8
.
3
.

R
e
p
r
o
d
u
c
e

s
t
r
u
c
t
u
r
i

s
i
n
t
a
c
t
c
e

i

f
o
r
m
e

g
r
a
m
a
t
c
a
-
l
e

c
o
m
p
l
i
c
a
t
e
,

m
e
m
o
r
i
z
a
t
e
,

n

c
a
d
r
u
l

c
o
m
u
n
i
c

r
i
i

o
r
a
l
e

i

s
c
r
i
s
e
,

p
e

t
e
m
e

d
i
v
e
r
s
e
.
34
8
.
4
.

R
e
p
r
o
d
u
c
e

i
n

s
c
r
i
s

e
x
p
r
e
s
i
i

s
c
u
r
t
e

s
i

u
z
u
a
l
e
,

c
u
v
i
n
t
e

f
a
m
i
l
i
a
r
e

(
d
e

e
x
.

s
e
m
n
e

s
i

i
n
d
i
c
a
t
i

s
i
m
p
l
e
,

d
e
n
u
m
i
r
i

d
e

o
b
i
e
c
t
e

c
o
t
d
i
e
n
e
,

d
e

m
a
g
a
z
i
n
e
,

e
t
c
)

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a

s
i
t
u
a
t
i

c
o
n
c
r
e
t
e
.
8
.
5
.

R
e
p
r
o
d
u
c
e

s
t
r
u
c
t
u
r
i

s
i
n
t
a
c
-
t
c
e

s
i

f
o
r
m
e

g
r
a
m
a
t
c
a
l
e

s
i
m
p
l
e
,

m
e
m
o
r
i
z
a
t
e
,

i
n

c
a
d
r
u
l

c
o
m
u
n
i
c
a
-
r
i
i

o
r
a
l
e

s
i

s
c
r
i
s
e
,

p
e

t
e
m
e

f
a
m
i
l
i
a
-
r
e

s
i

d
e

i
n
t
e
r
e
s

i
m
e
d
i
a
t
.

8
.
6
.

I
d
e
n
t
f
c

o
r
t
o
g
r
a
f
a
,

s
e
n
s
u
l
,

p
r
o
n
u
n

i
a

c
u
v
i
n
t
e
l
o
r

n
e
c
u
n
o
s
-
c
u
t
e

i
n

s
u
r
s
e

d
e

d
o
c
u
m
e
n
t
a
r
e

c
r
e
d
i
b
i
l
e

(
d
i
c

i
o
n
a
r
e

b
i
l
i
n
g
v
e
)

i
n

v
e
d
e
r
e
a

u
t
l
i
z

r
i
i

l
o
r

c
o
r
e
c
t
e

i
n

v
a
r
i
a
t
e

s
i
t
u
a

i
i

d
e

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e

o
r
a
l

i

s
c
r
i
s

.



8
.
4
.
R
e
p
r
o
d
u
c
e

e
x
p
r
e
s
i
i

s
c
u
r
t
e

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a

s
u
b
i
e
c
t
e

c
u
r
e
n
t
e

(
d
e

e
x
.

i
n
d
i
c
a

i
i
l
e

p
e
n
t
r
u

a

s
e

d
e
p
l
a
s
a
)
.
8
.
5
.
R
e
p
r
o
d
u
c
e


c
u

o

r
e
l
a
t
v

p
r
e
c
i
z
i
e

f
o
n
e
t
c

(
d
a
r

n
u

i

o
b
l
i
g
a
t
o
r
i
u

o
r
t
o
g
r
a
f
c

)

c
u
v
i
n
t
e

s
c
u
r
-
t
e

c
e

f
a
c

p
a
r
t
e

d
i
n

v
o
c
a
b
u
l
a
r
u
l

s

u

o
r
a
l
.
9
.

R
e
s
p
e
c
t
a
r
e

d
e

n
o
r
m
e

d
e

e
t
c
h
e
t

v
e
r
b
a
l

s
i

n
o
n
-
v
e
r
b
a
l

i
n

v
a
r
i
a
t
e

s
i
t
u
a

i
i

d
e

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e

o
r
a
l

i

s
c
r
i
s

9
.
1
.

D
i
s
t
n
g
e

s
i

r
e
p
r
o
d
u
c
e

n
o
r
m
e

e
l
e
m
e
n
t
a
r
e

d
e

e
t
c
h
e
t

v
e
r
b
a
l

i
n

c
a
d
r
u
l

u
n
u
i

c
o
n
t
a
c
t

s
o
c
i
a
l

u
t
-
l
i
z
i
n
d

f
o
r
m
u
l
e

d
e

p
o
l
i
t
e

e

d
e

b
a
z
a

(
d
e

e
x
.

v
a
/
t
e

r
o
g
,

m
u
l
t
u
m
e
s
c
,

s
c
u
z
a
t
,

e
t
c
)
,

f
o
r
m
u
l
e

d
e

i
n
i

i
e
r
e
,

m
e
n

i
n
e
r
e

n
c
h
e
i
e
r
e

a

u
n
e
i

i
n
-
t
e
r
a
c

i
u
n
i

v
e
r
b
a
l
e

e
l
e
m
e
n
t
a
r
e
,

o
r
a
l
e

i

s
c
r
i
s
e
,


c
o
m
p
o
r
t
a
m
e
n
t

n
o
n
-
v
e
r
b
a
l

(
m
i
m
i
c
a
,

g
e
s
t
,

p
r
o
-
x
e
m
i
t
a
t
e
,

i
n
t
o
n
a
t
e
)
,

m
o
d
e
l
e

d
e

n
t
r
e
b

r
i

i

r

s
p
u
n
s
u
r
i


s
i
m
p
l
e
,

a
d
r
e
s
a
t
e

d
i
r
e
c
t
,

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a

s
u
-
b
i
e
c
t
e

f
a
m
i
l
i
a
r
e

s
a
u

d
e

n
e
c
e
s
i
t
a
t
e

i
m
e
d
i
a
t
a
.
9
.
1
.
1
.
I
n
t
e
r
v
i
n
e

i
n

m
o
d

s
i
m
p
l
u
,

d
a
r

e
f
c
i
e
n
t
,

i
n

c
a
d
r
u
l

u
n
o
r

i
n
t
e
r
a
c
t
u
n
i

s
o
c
i
a
l
e
,

f
o
l
o
s
i
n
d

e
x
-
p
r
e
s
i
i

c
u
r
e
n
t
e

s
i
m
p
l
e

s
i

r
e
s
p
e
c
t
n
d

n
o
r
m
e
l
e

d
e

b
a
z
a

a
l
e

c
o
n
v
e
n
t
i
l
o
r

v
e
r
b
a
l
e

s
i

n
o
n

v
e
r
b
a
l
e

(
d
e

e
x
.

d
e
s
e
m
n
a
r
e
a

p
r
i
n

g
e
s
t
)
.

D
e

e
x
e
m
p
l
u
,

p
o
a
t
e

f
o
l
o
s
i

i
n

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e
,

f
o
r
m
u
l
e

d
e

p
o
l
i
-
t
e

e

c
u
r
e
n
t
e

p
e
n
t
r
u

a

s
e

a
d
r
e
s
a
,

a

s
o
l
i
c
i
t
a
,

a

c
o
n
f
r
m
a
,

a

a
p
r
o
b
a
,

e
t
c
.
9
.
1
.
2
.
P
a
r
t
c
i
p

i
n

c
a
d
r
u
l

u
n
u
i

s
c
h
i
m
b

d
e

i
n
-
f
o
r
m
a
t
i
,

e
x
p
r
i
m
i
n
d

s
i
m
p
l
u

i
d
e
i
l
e

s
i

o
p
i
n
i
i
l
e

p
e
r
s
o
n
a
l
e

s
i

a
d
a
p
t
n
d

f
o
r
m
a

d
e

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e

i
n

f
u
n
c
t
e

d
e

i
n
t
e
r
l
o
c
u
t
o
r
.
9
.
1
.
1
.

U
t
l
i
z
e
a
z

a
d
e
c
v
a
t

e
x
p
r
e
s
i
a

n
o
n

v
e
r
b
a
l

p
e
n
t
r
u

a

n
t

r
i

d
i
s
c
u
r
s
u
l

o
r
a
l
/
s
c
r
i
s

n

a
c
o
r
d

c
u

c
o
n
t
e
x
t
u
l

i

a
u
-
d
i
e
n

a
.

9
.
1
.
2
.



D
e
m
o
n
s
t
r
e
a
z

a
c
h
i
z
i

i
a

d
e

v
a
l
o
r
i

l
a

e
x
p
r
i
m
a
r
e
a

s
a

p
o
z
i
t
v

d
e
s
p
r
e

c
o
n
d
u
i
t
a

e
t
c

,

v
a
l
o
r
i
l
e

i

v
i
r
t
u

i
l
e

u
m
a
n
e
.
9
.
1
.
3
.

S
e

m
a
n
i
f
e
s
t

c
u

s
p
o
n
t
a
n
i
e
t
a
t
e
,

p
r
o
p
r
i
e
t
a
t
e

i

c
o
-
r
e
c
t
t
u
d
i
n
e

n

d
i
v
e
r
s
e


c
o
n
t
e
x
t
e

d
e

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e

o
r
a
l

c
a

d
i
a
l
o
g
u
r
i

,
d
e
z
b
a
t
e
r
i
,
p
a
n
e
l
e

p
e
n
t
r
u

a

r
a
f
n
a

n
t
r
e
b
u
i
n

a
-
r
e
a

r
e
g
u
l
i
l
o
r

s
o
c
i
o
-
c
o
m
u
n
i
c
a
t
v
e
.
35
1
0
.

A
p
l
i
c
a
r
e

d
e

n
o
r
m
e

d
e

c
o
e
r
e
n

i

c
o
e
z
i
u
n
e

a

m
e
s
a
j
e
l
o
r
/
t
e
x
t
e
l
o
r

o
r
a
l
e

i

s
c
r
i
s
e
1
0
.
1
.

I
d
e
n
t
f
c

i

a
p
l
i
c

u
n
i
i

c
o
-
n
e
c
t
o
r
i

e
l
e
m
e
n
t
a
r
i

p
e
n
t
r
u

a

u
n
i

g
r
u
p
u
r
i

d
e

c
u
v
i
n
t
e
,

p

i

a
l
e

f
r
a
-
z
e
i

(
d
e

e
x
.

s
i
,

s
a
u
,

d
e
c
i
)


i
n

v
e
d
e
-
r
e
a

a
s
i
g
u
r
a
r
i
i

c
o
e
r
e
n

e
i

i

c
o
e
z
i
u
-
n
i
i

m
e
s
a
j
u
l
u
i
.
1
0
.
1

U
t
l
i
z
e
a
z
a

a
r
t
c
u
l
a
t
o
r
i
i

c
e
i

m
a
i

f
r
e
c
v
e
n

i

p
e
n
t
r
u

a

l
e
g
a

e
n
u
n

u
r
i
l
e

c
u

s
c
o
p
u
l

d
e

a

p
o
-
v
e
s
t
,

a

d
e
s
c
r
i
e
,

a

e
x
p
l
i
c
a

i
n

f
o
r
m
a

u
n
e
i

s
i
m
p
l
e

s
u
c
c
e
s
i
u
n
i

d
e

i
d
e
i
.
1
0
.
1
.
2

U
n
e
s
t
e

g
r
u
p
u
r
i

d
e

c
u
v
i
n
t
e

c
u

c
o
n
e
c
t
o
r
i

s
i
m
p
l
i
,

c
u
m

a
r

f
:

n
s

d
e
o
a
r
e
c
e

.
1
0
.
1
.
1
.

n
t

r
e

t
e

d
o
m
i
n
a
r
e
a

m
e
t
o
d
e
l
o
r

d
e
d
u
c
t
v
e

i

i
n
d
u
c
t
v
e

p
r
e
z
e
n
t
n
d

a
r
g
u
m
e
n
t
a
r
e
a

n
t
r
-
o

e
x
p
u
n
e
r
e

o
r
a
l

.
1
0
.
1
.
.
2

D
e
m
o
n
s
t
r
e
a
z

d
o
m
i
n
a
r
e
a

e
x
p
r
e
s
i
e
i

o
r
a
l
e

n

n
o
-
i
l
e

c
o
n
t
e
x
t
e

d
e

m
i
j
l
o
a
c
e

d
e

i
n
f
o
r
m
a
r
e

m
a
s
i
v

p
r
e
c
u
m

v
i
d
e
o
c
o
n
f
e
r
i
n

i

c
o
n
f
e
r
i
n

e

t
e
l
e
f
o
n
i
c
e
1
0
.
1
.
3
.

U
t
l
i
z
e
a
z

a
d
e
c
v
a
t

r
e
s
u
r
s
e
l
e

g
r
a
f
c
e

i

t
e
h
n
o
l
o
-
g
i
c
e

p
e
n
t
r
u

a

f
o
r
t
f
c
a

i
d
e
i
l
e

i
n
t
r
-
o

e
x
p
u
n
e
r
e

o
r
a
l

,

r
e
s
-
p
e
c
t
n
d

n
o
r
m
e
l
e

d
e

c
o
e
r
e
n

a

m
e
s
a
j
e
l
o
r
.
1
1
.

A
p
l
i
c
a
r
e

d
e


n
o
r
m
e

d
e

d
e
z
v
o
l
t
a
r
e

t
e
m
a
t
c
a

a

t
e
x
t
e
l
o
r
/
d
i
s
c
u
r
s
u
r
i
l
o
r

o
r
a
l
e

s
i

s
c
r
i
s
e
1
1
.
1
.
P
r
o
d
u
c
e


t
e
x
t
e

s
c
r
i
s
e

s
c
u
r
t
e
,

d
i
s
c
u
r
s
u
r
i

o
r
a
l
e
,

p
e

d
i
f
e
r
i
t
e

t
e
m
e

s
t
p
u
l
a
t
e

i
n

s
t
a
n
d
a
r
d
e
l
e

d
e

c
o
n
t
n
u
t

(
d
e

e
x
.

p
o
v
e
s
t
e
s
t
e

o

i
s
t
o
r
i
e
,

o

i
n
-
t
m
p
l
a
r
e
,

r
e
a
l
i
z
e
a
z
a

d
e
s
c
r
i
e
r
i

s
i

c
o
m
p
a
r
a
r
i

s
i
m
-
p
l
e

d
e

p
e
r
s
o
a
n
e
,

o
b
i
e
c
t
e
,

l
o
c
u
r
i
)
,

r
e
s
p
e
c
t
n
d

s
u
c
c
e
s
i
u
n
e
a

s
i
m
p
l
a

a

i
d
e
i
l
o
r
.

1
1
.
1
.
1
.

P
r
o
d
u
c
e

t
e
x
t
e

l
i
t
e
r
a
r
e

p
o
v
e
s
t
r
i
,

p
o
e
m
e

i

a
l
t
e
-
l
e
,

r
e
i
e

i
n
d

d
i
n

e
x
p
e
r
i
e
n

a

s
a

d
e

c
i
t
t
o
r
.
1
1
.
1
.
2
.

U
t
l
i
z
e
a
z

u
n

l
i
m
b
a
j

e
x
a
c
t

i

d
e
t
a
l
i
i

s
e
n
z
o
r
i
a
l
e

l
a

s
c
r
i
e
r
e
.
1
1
.
1
.
3
.

D
e
z
v
o
l
t

a
m
b
i
a
n

i

c
a
r
a
c
t
e
r
i
z
e
a
z

p
e
r
s
o
n
a
j
e

d
i
n

d
i
v
e
r
s
e

p
u
n
c
t
e

d
e

v
e
d
e
r
e

a
l

n
a
r
a
t
o
r
u
l
u
i

(
p
r
o
t
a
g
o
-
n
i
s
t
u
l
,

m
a
r
t
o
r
u
l
,

o
m
n
i
s
c
i
e
n
t
u
l

i

o
b
s
e
r
v
a
t
o
r
u
l
.
)
1
1
.
4

U
t
l
i
z
e
a
z

d
i
v
e
r
s
e

e
l
e
m
e
n
t
e

e
s
t
e
t
c
e

i

r
e
t
o
r
i
c
e

p
e
n
t
r
u

a

a
t
n
g
e

e
f
e
c
t
v
i
t
a
t
e

n

t
e
x
t
e
l
e

s
c
r
i
s
e

c
a

s
p
r
e

e
x
e
m
p
l
u

p
u
n
c
t
u
l

d
e

v
e
d
e
r
e
,

c
a
r
a
c
t
e
r
i
z
a
r
e
a
,

s
t
l
u
l
,

e
t
c
.
1
2
.

U
t
l
i
z
a
r
e

d
e

d
i
v
e
r
s
e

s
t
r
a
t
e
g
i
i

d
e

l
e
c
t
u
r

a

t
e
x
t
e
l
o
r

l
i
t
e
r
a
r
e

i

n
o
n

l
i
t
e
r
a
r
e
,

s
t
r
a
t
e
g
i
i

d
e

a
u
-
d
i
e
r
e

a

m
e
s
a
j
e
l
o
r
,

d
i
s
-
c
u
r
s
u
r
i
l
o
r

o
r
a
l
e

(
s
t
a
n
-
d
a
r
d
e

m
e
t
o
d
o
l
o
g
i
c
e
)
1
2
.
1
.

A
p
l
i
c

s
t
r
a
t
e
g
i
i
l
e

d
e

l
e
c
t
u
r

(
l
e
c
t
u
r
a

g
l
o
b
a
l
a
,

s
e
l
e
c
t
v
a
)

i
n

r
a
-
p
o
r
t

c
u

s
a
r
c
i
n
a

d
e

l
u
c
r
u
.
1
2
.
2
.

D
i
s
t
n
g
e

s
i

a
n
a
l
i
z
e
a
z
a

i
n
d
i
c
i
i

p
a
r
a
t
e
x
t
u
a
l
i
:

d
o
c
u
m
e
n
t
e

i
c
o
n
i
-
c
e

(
d
e
s
e
n
e
,

i
m
a
g
i
n
i
,

f
o
t
o
g
r
a
f
i
,

p
l
a
n
)
,

f
o
r
m
a

t
e
x
t
u
l
u
i
,

c
a
r
a
c
t
e
r
e

t
p
o
g
r
a
f
c
e
,

a
u
t
o
r
,

t
t
l
u
.
1
2
.
3
.

D
e
t
e
r
m
i
n
a

s
i

a
n
a
l
i
z
e
a
z
a

i
n
d
i
c
i
i

c
o
n
t
e
x
t
u
a
l
i
:

t
p
u
l

s
i

g
e
n
u
l

t
e
x
t
u
l
u
i
/
d
i
s
c
u
r
s
u
l
u
i
,

s
i
t
u
a
t
a

d
e

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e

(
p
e
r
s
o
n
a
j
e
,

r
e
l
a
t
i
l
e

l
o
r
,

i
n
f
o
r
m
a
t
i
l
e

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
,

e
t
c
)
.
1
2
.
1
.

A
l
e
g
e

s
t
r
a
t
e
g
i
a

d
e

a
n
a
l
i
z
a

a
d
e
c
v
a
t
a

t

-
A
l
e
g
e

s
t
r
a
t
e
g
i
a

d
e

a
n
a
l
i
z
a

a
d
e
c
v
a
t
a

t
-
p
u
l
u
i

s
i

g
e
n
u
l
u
i

t
e
x
t
u
l
u
i
,

a
p
l
i
c
i
n
d

s
t
r
a
t
e
g
i
i
l
e

d
e

l
e
c
t
u
r
a

(
l
e
c
t
u
r
a

g
l
o
b
a
l
a
,

s
e
l
e
c
t
v
a
,

e
t
c
)

i
n

r
a
p
o
r
t

c
u

s
a
r
c
i
n
a

d
e

l
u
c
r
u
.
1
2
.
2
.

D
i
s
t
n
g
e

s
i

a
n
a
l
i
z
a

i
n
d
i
c
i
i

p
a
r
a
t
e
x
t
u
a
l
i

s
i

f
u
n
c
t
i
l
e

l
o
r
:

d
o
c
u
m
e
n
t
e

i
c
o
n
i
c
e

(
f
o
t
o
g
r
a
f
i
,

p
l
a
n
,

s
c
h
e
m
e
,

d
i
a
g
r
a
m
e
,

t
a
b
e
l
e
,

e
t
c
)
,

f
o
r
m
a

t
e
x
t
u
l
u
i
,

c
a
r
a
c
t
e
r
e

t
p
o
g
r
a
f
c
e

s
i

f
u
n
c
t
i
l
e

l
o
r
,

a
u
t
o
r
,

t
t
l
u
,

s
u
r
s
a
,

i
n
t
e
r
t
t
l
u
,

p
a
r
a
g
r
a
f
e
.

1
2
.
3
.
1
.

D
e
t
e
r
m
i
n
a

s
i

a
n
a
l
i
z
a

i
n
d
i
c
i
i

c
o
n
t
e
x
t
u
a
l
i
:

t
p
u
l

s
i

g
e
n
u
l

t
e
x
t
u
l
u
i
/
d
i
s
c
u
r
s
u
l
u
i
,

s
i
t
u
a
t
a

d
e

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e

(
t
e
m
a
,

p
e
r
s
o
n
a
j
e
,

r
e
l
a
t
i
l
e

l
o
r
,

a
t
-
t
u
d
i
n
i
,

c
o
m
p
o
r
t
a
m
e
n
t
e
,

i
d
e
i
i

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
,

e
t
c
)
.
1
2
.
3
.
2
.

U
t
l
i
z
e
a
z
a

s
e
n
s
u
l

g
e
n
e
r
a
l

a
l

t
e
x
t
u
l
u
i

s
a
u

e
n
u
n
t
u
l
u
i

s
c
u
r
t
,

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a

s
u
b
i
e
c
t
e

c
o
t
-
d
i
e
n
e

c
o
n
c
r
e
t
e
,

p
e
n
t
r
u

a

d
e
d
u
c
e

d
i
n

c
o
n
t
e
x
t

s
e
n
s
u
l

p
r
o
b
a
b
i
l

a
l

c
u
v
i
n
t
e
l
o
r

n
e
c
u
n
o
s
c
u
t
e
.

1
2
.
1

C
o
m
p
a
r

i

c
o
n
t
r
a
s
t
e
a
z

t
r

t
u
r
i
l
e

c
a
r
a
c
t
e
r
i
s
t
c
e

a
l
e

s
c
r
i
e
r
i
l
o
r

p
r
e
c
u
m

c
o
n
t
r
a
c
t
e
,

g
a
r
a
n

i
i
,

m
a
n
u
a
l
e

e
t
c
.
1
2
.
2

A
n
a
l
i
z
e
a
z

i

e
v
a
l
u
e
a
z

f
e
l
u
l

n

c
a
r
e

m
o
d
e
l
e
l
e

d
e

o
r
g
a
n
i
z
a
r
e
,

r
e
p
e
t
a
r
e
a


i
d
e
i
l
o
r

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e

i


s
i
n
t
a
x
a

a
f
e
c
-
t
e
a
z

c
o
n

i
n
u
t
u
l

t
e
x
t
u
l
u
i
.
1
2
.
3


R
e
c
u
n
o
a

t
e

i

a
n
a
l
i
z
e
a
z

s
t
r
u
c
t
u
r
a

i

e
l
e
m
e
n
t
e
l
e

c
a
r
a
c
t
e
r
i
s
t
c
e

a

t
e
x
t
e
l
o
r

n
a
r
a
t
v
e
,

d
e
s
c
r
i
p
t
v
e
,

e
x
p
o
z
i
t
-
v
e

i

a
r
g
u
m
e
n
t
a
t
v
e
.
36
1
2
.
4
.

R
e
a
l
i
z
e
a
z
a

l
e
c
t
u
r
a
/
a
u
d
i
e
r
e
a

d
e

d
i
v
e
r
s
e

t
p
u
r
i

i
n

f
u
n
c
t
e

d
e

s
a
r
-
c
i
n
a

d
e

l
u
c
r
u
.
1
2
.
4
.

R
e
a
l
i
z
e
a
z
a

a
u
d
i
e
r
e
a

d
e

d
i
v
e
r
s
e

t
p
u
r
i

i
n

f
u
n
c
t
e

d
e

g
e
n
u
l

s
i

t
p
u
l

s
c
u
r
s
u
l
u
i
,

s
i

a

s
a
r
c
i
n
i
i

d
e

l
u
c
r
u
.
1
2
.
5
.

T
r
a
n
s
f
e
r

s
t
r
a
t
e
g
i
i
l
e

a
p
r
o
p
r
i
a
t
e

a
s
u
p
r
a

t
e
x
t
e
l
o
r
/
d
i
s
c
u
r
s
u
r
i
l
o
r

s
i
m
p
l
e
,

c
i
t
t
e
/
a
u
d
i
a
t
e

a
u
t
o
n
o
m
.

1
2
.
4
.
1
.


E
v
a
l
u
e
a
z

i
n
f
u
e
n

e
l
e

f
l
o
z
o
f
c
e
,

p
o
l
i
t
c
e
,

r
e
l
i
g
i
-
o
a
s
e

i

e
t
c
e

n

t
e
x
t
e
l
e

l
i
t
e
r
a
r
e
.
1
2
.
4
.
2
.

U
t
l
i
z
e
a
z

s
t
r
a
t
e
g
i
i

a
d
e
c
v
a
t
e

s
c
o
p
u
l
u
i

i

t
p
u
l
u
i

d
e

t
e
x
t

s
a
u

c
o
n
v
e
r
s
a

i
e

(
a
c
t
v
e
a
z

c
u
n
o

t
n

e
l
e

a
n
t
e
r
i
-
o
a
r
e
,

s
e

f
o
l
o
s
e

t
e

d
e

l
i
m
b
a
j
u
l

c
o
r
p
o
r
a
l

i

g
e
s
t
u
a
l
,

u
t
l
i
-
z
e
a
z

i
m
a
g
i
n
i
,
e
t
c
.
)
.
1
3
.

U
t
l
i
z
a
r
e

d
e

d
i
v
e
r
s
e

s
t
r
a
t
e
g
i
i

d
e

p
r
o
d
u
c
e
r
e

a

t
e
x
t
e
l
o
r

s
c
r
i
s
e

i

a

d
i
s
c
u
r
s
u
r
i
l
o
r

o
r
a
l
e
1
3
.
1
.

D
i
s
t
n
g
e

s
t
r
a
t
e
g
i
i

d
e

e
l
a
b
o
-
r
a
r
e

a

t
e
x
t
e
l
o
r
/
d
i
s
c
u
r
s
u
r
i
l
o
r

i
n

f
u
n
c
t
e

d
e

o
b
i
e
c
t
v
u
l

c
o
m
u
n
i
c
a
r
i
i

s
c
r
i
s
e

s
i

o
r
a
l
e
,

r
e
s
p
e
c
t
n
d

t
p
u
l

t
e
x
t
u
l
u
i
/
d
i
s
c
u
r
s
u
l
u
i
,

t
e
m
a
,

d
e
s
t
-
n
a
t
a
r
u
l
,

n
u
m
a
r
u
l

d
e

c
u
v
i
n
t
e
.
1
3
.
2
.

A
p
l
i
c
a

s
t
r
a
t
e
g
i
i

v
a
r
i
a
t
e

l
a

p
r
o
d
u
c
e
r
e
a

t
e
x
t
e
l
o
r

d
e

m
i
c
a

d
i
m
e
n
s
i
u
n
e
,

a

m
e
s
a
j
e
l
o
r

o
r
a
l
e

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a

s
u
b
i
e
c
t
e

f
a
m
i
l
i
a
r
e
.
1
3
.
3
.

R
e
a
l
i
z
e
a
z

t
r
a
n
s
f
e
r
u
l

s
t
r
a
t
e
-
g
i
i
l
o
r

a
s
i
m
i
l
a
t
e

a
s
u
p
r
a


t
e
x
t
e
l
o
r
/
d
i
s
c
u
r
s
u
r
i
l
o
r

s
c
u
r
t
e

s
i

s
i
m
p
l
e
,

e
l
a
b
o
r
a
t
e

i
n
d
e
p
e
n
d
e
n
t
,

i
n

r
a
p
o
r
t

c
u

s
a
r
c
i
n
a

d
e

l
u
c
r
u
.
1
3
.
1
.
1
.
P
o
a
t
e

n
c
e
p
e
,

s
u
s

i
n
e

n
c
h
e
i
a

o

c
o
n
-
v
e
r
s
a

i
e

s
i
m
p
l

s
i

l
i
m
i
t
a
t
a
,

f
a

n

f
a

s
a
u

l
a

d
i
s
t
a
n
t
a

(
d
e

e
x
.

c
o
n
v
e
r
s
a
t
e

t
e
l
e
f
o
n
i
c
a
)
,

i
n
d
i
-
c
i
n
d

c
a

r
e
c
e
p
t
o
n
e
a
z
a

c
u

a
t
e
n
t
e

m
e
s
a
j
u
l

o
r
a
l
,

f
o
l
o
s
i
n
d

e
x
p
r
e
s
i
i

p
e
r
t
n
e
n
t
e
.

1
3
.
1
.
2
.
A
d
a
p
t
e
a
z
a

l
a

s
i
t
u
a
t
i

d
e

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e

p
a
r
-
t
c
u
l
a
r
e
,

e
x
p
r
e
s
i
i

s
i
m
p
l
e

m
e
m
o
r
i
z
a
t
e
,

p
r
i
n

s
u
b
-
s
t
t
u
i
r
i
/
r
e
c
o
m
b
i
n
a
r
i

d
e

e
l
e
m
e
n
t
e

c
o
n
s
t
t
u
e
n
t
e
.

1
3
.
2
.
1
.
S
e
l
e
c
t
e
a
z
a

d
i
n

t
e
x
t
l
e

c
i
t
t
e

s
i

r
e
p
r
o
d
u
c
e

c
u
v
i
n
t
e
,

f
r
a
z
e

s
a
u

e
n
u
n
t
u
r
i

s
c
u
r
t
e
,

i
n

t
e
x
t
e

p
e
r
-
s
o
n
a
l
i
z
a
t
e

s
c
u
r
t
e
,

c
a
r
e

s
e

i
n
s
c
r
i
u

i
n

c
a
d
r
u
l

c
o
m
-
p
e
t
e
n
t
e
l
o
r

s
i

e
x
p
e
r
i
e
n
t
e
i

p
e
r
s
o
n
a
l
e

l
i
m
i
t
a
t
e
.

1
3
.
2
.
2
.
C
o
m
u
n
i
c

i
d
e
i
l
e

p
e
r
s
o
n
a
l
e

n
t
r
-
u
n

s
c
h
i
m
b

d
e

i
n
f
o
r
m
a

i
i

l
i
m
i
t
a
t
,

s
i
m
p
l
u

i

d
i
r
e
c
t
,

r
e
f
e
r
i
t
o
r

l
a

s
u
b
i
e
c
t
e

f
a
m
i
l
i
a
r
e

i

o
b
i

n
u
i
t
e
,

c
h
i
a
r

d
a
c

r
e
f
o
r
m
u
l
a
r
e
a
,

p
a
u
z
e
l
e

n
c
e
p
u
t
u
-
r
i
l
e

i
n
c
o
r
e
c
t
e

s
u
n
t

f
o
a
r
t
e

e
v
i
d
e
n
t
e
.
1
3
.
1

R
e
d
a
c
t
e
a
z

d
i
v
e
r
s
e

t
p
u
r
i

d
e

c
o
m
p
u
n
e
r
i

n
a
r
a
t
v
e
:

p
o
v
e
s
t
r
e
a

,

n
o
u
t
a
t
e
a

i

a
u
t
o
b
i
o
g
r
a
f
a
.
1
3
.
2
.
1
.
R
e
a
l
i
z
e
a
z

t
r
a
n
s
f
e
r
u
l

s
t
r
a
t
e
g
i
i
l
o
r

a
s
i
m
i
l
a
t
e

a
s
u
-
.
1
.
R
e
a
l
i
z
e
a
z

t
r
a
n
s
f
e
r
u
l

s
t
r
a
t
e
g
i
i
l
o
r

a
s
i
m
i
l
a
t
e

a
s
u
-

t
r
a
n
s
f
e
r
u
l

s
t
r
a
t
e
g
i
i
l
o
r

a
s
i
m
i
l
a
t
e

a
s
u
-

t
r
a
n
s
f
e
r
u
l

s
t
r
a
t
e
g
i
i
l
o
r

a
s
i
m
i
l
a
t
e

a
s
u
-
p
r
a


t
e
x
t
e
l
o
r
/

d
i
s
c
u
r
s
u
r
i
l
o
r

,
e
l
a
b
o
r
a
t
e

i
n
d
e
p
e
n
d
e
n
t
,

n

r
a
p
o
r
t

c
u

s
a
r
c
i
n
a

d
e

l
u
c
r
u
.
1
3
.
2
.
2
.

U
t
l
i
z
e
a
z

d
i
v
e
r
s
e

s
t
r
a
t
e
g
i
i

p
e
n
t
r
u

a

f
a
c
i
l
i
t
a

d
i
f
-
c
u
l
t
a
t
e
a

n

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e
1
3
.
2
.
3
.

U
t
l
i
z
e
a
z

s
t
r
a
t
e
g
i
i

c
a
r
e
-
i

p
e
r
m
i
t

s

n
c
e
a
p

,
s

m
e
n

i
n

s
a
u

s

n
c
h
e
i
e

u
n

d
i
s
c
u
r
s

p
e

t
e
m
e

d
e

i
n
t
e
r
e
s

n
t
r
-
o

m
a
n
e
r

n
a
t
u
r
a
l

.
37
D
o
m
e
n
i
u
l




C
u
l
t
u
r

A
n
a
l
i
z
e
a
z

o
p
e
r
e

a
l
e


l
i
t
e
r
a
t
u
r
i
i

a
l
o
f
o
n
e

i
n

l
i
m
i
t
a

s
t
a
n
d
a
r
d
e
l
o
r

d
e

c
o
n

i
n
u
t
,

p
e
n
t
r
u

a

i
n

e
l
e
g
e

t
e
x
t
e
l
e
,

p
e

s
i
n
e

i

c
u
l
t
u
r
a

a
l
o
f
o
n

.
A
n
a
l
i
z
e
a
z

p
o
e
z
i
i
,

f
r
a
g
m
e
n
t
e

d
i
n

p
o
v
e
s
t
r
i
,

p
o
v
e

t

c
a
n
o
n
i
c
e

n

l
i
-
m
i
t
a

s
t
a
n
d
a
r
d
e
l
o
r

d
e

c
o
n

i
n
u
t
.
I
d
e
n
t
f
c

s
c
r
i
i
t
o
r
i

c
e
l
e
b
r
i
.
I
d
e
n
t
f
c

c
o
n

i
n
u
t
u
l

i

e
m
o

i
i
l
e

(
f
e
r
i
c
i
r
e
,

t
r
i
s
t
e

e
,

n
e
r

b
d
a
r
e

e
t
c
.
)

t
r
a
n
s
m
i
s
e

n

p
o
v
e

t
,

p
o
v
e
s
t
r
i
.
D
e
s
c
r
i
e

s
u
m
a
r

p
e
r
s
o
n
a
j
e

s
i

a
c

i
u
n
i
l
e

l
o
r
,

l
o
c
u
r
i
,

o
b
i
e
c
t
e

e
t
c

d
i
n

p
o
v
e
s
t

c
a
n
o
n
i
c
e
,

p
o
v
e
s
t
r
i
.
F
a
c
e

d
i
f
e
r
e
n

a

d
i
n
t
r
e

r
e
a
l
i
t
a
t
e

i

i
m
a
g
i
n
a
r
,

i
d
e
n
t
f
c

n
d

u
n
e
l
e

e
l
e
-
m
e
n
t
e

c
a
r
a
c
t
e
r
i
s
t
c
e

d
i
n

p
o
v
e

t

c
e
l
e
b
r
e
.
1
.
1
.
A
n
a
l
i
z
e
a
z

e
l
e
m
e
n
t
e
l
e

c
u
l
t
u
r
a
l
e

a
l
e

t
e
x
-
t
u
l
u
i

l
i
t
e
r
a
r
,

d
i
s
t
n
g
i
n
d

i
d
e
i
l
e

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
,

t
e
m
a
,

s
u
b
i
e
c
t
u
l
,

p
e
r
s
o
n
a
j
e
l
e

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e

s
i

s
e
c
u
n
d
a
r
e
,

a
c

i
u
n
i
l
e

i

a
c
t
v
i
t

i
l
e

c
u
l
t
u
r
a
l
e
.
1
.
2
.
I
d
e
n
t
f
c

s
t
r
u
c
t
u
r
a

t
e
x
t
e
l
o
r

l
i
t
e
r
a
r
e

(
p
o
-
e
z
i
i
,

f
a
b
u
l
e
,

l
e
g
e
n
d
e
,

p
i
e
s
e

d
e

t
e
a
t
r
u
,

b
e
n
z
i

d
e
s
e
n
a
t
e
,

n
u
v
e
l
e
,

e
t
c
)
,

b
a
z

n
d
u
-
s
e

p
e

e
x
p
e
r
i
-
e
n
t
a

p
e
r
s
o
n
a
l
a

d
e

c
i
t
t
o
r
,

p
e

i
n
t
e
r
a
c

i
u
n
e
a

c
u

p
e
r
s
o
n
a
l
i
t

i

e
v
e
n
i
m
e
n
t
e

s
o
c
i
o
c
u
l
t
u
r
a
l
e

i

i
s
t
o
r
i
c
e

a
l
e

r
i
i

a
l
o
f
o
n
e
,

p
e

c
u
n
o
s
t
n
t
e

r
e
f
e
r
i
-
t
o
a
r
e

l
a

t
e
x
t
e

s
i
m
i
l
a
r
e
.
1
.
3
.
R
e
c
u
n
o
a
s
t
e

s
e
m
i
o
t
c
a

t
e
x
t
u
l
u
i
,

b
a
z
i
n
d
u
-
s
e

p
e

s
t
r
a
t
e
g
i
i
l
e

d
e

i
d
e
n
t
f
c
a
r
e

a

s
e
n
s
u
r
i
l
o
r

c
u
v
i
n
t
e
l
o
r

n

f
u
n
c

i
e

d
e

s
p
e
c
i
f
c
u
l

c
o
n
t
e
x
t
u
l
u
i

c
u
l
t
u
r
a
l

s
t
u
d
i
a
t
.

1
.
4
.
E
x
p
r
i
m
a

o
p
i
n
i
a

p
e
r
s
o
n
a
l
a

i
n

r
a
p
o
r
t

c
u

t
e
x
-
t
u
l

i

c
u
l
t
u
r
a

s
t
u
d
i
a
t
e
.
1
.
5
.
F
a
c
e

i
p
o
t
e
z
e

i
n

b
a
z
a

d
e

d
o
c
u
m
e
n
t
e

i
c
o
n
i
-
c
e

a
l
e

c
u
l
t
u
r
i
i

r
i
i

a
l
o
f
o
n
e

(
i
m
a
g
i
n
i
,

f
o
t
o
g
r
a
f
i
,

c
o
l
a
j
e
,

t
a
b
l
o
u
r
i
)

a
s
o
c
i
a
t
e
,

d
e
m
o
n
s
t
r

n
d

e
-
l
e
g
e
r
e
a

m
e
s
a
j
u
l
u
i
.
1
.
1

C
r
i
t
c

v
a
l
i
d
i
t
a
t
e
a
,

v
e
r
i
d
i
c
i
t
a
t
e
a

i

u
t
l
i
t
a
t
e
a

a
r
g
u
-
m
e
n
t
e
l
o
r

i

p
o
z
i

i
e
i

n

t
e
x
t
,

d
i
s
c
u
r
s
,

e
s
e
u
,

p
r
o
i
e
c
t
,

e
t
c
.
1
.
2
.

A
n
a
l
i
z
e
a
z

i
d
e
i
l
e

i

c
r
e
d
i
n

e
l
e

e
x
p
l
i
c
i
t
e

i

i
m
p
l
i
c
i
t
e

a
l
e

a
u
t
o
r
u
l
u
i

d
e
s
p
r
e

t
e
m
e

s
p
e
c
i
f
c
e
.
1
.
3

E
v
a
l
u
e
a
z

i
n
f
u
e
n

e
l
e

f
l
o
z
o
f
c
e
,

p
o
l
i
t
c
e
,

r
e
l
i
g
i
o
a
s
e

i

e
t
c
e

n

t
e
x
t
e
l
e

l
i
t
e
r
a
r
e

d
i
n

d
i
f
e
r
i
t
e

p
e
r
i
o
a
d
e

i

a
r
t
-
c
o
l
e

d
e

p
r
e
s

.
1
.
4
.
I
n
t
e
r
p
r
e
t
e
a
z

t
e
x
t
u
l

s
i

r
a
p
o
r
t
e
a
z

v
a
l
o
r
i
l
e

c
u
l
t
u
r
a
l
e

l
a

p
r
o
p
r
i
u
l

s
i
s
t
e
m


d
e

v
a
l
o
r
i
.
D
i
s
t
n
g
e

v
a
l
o
r
i

m
a
t
e
-
r
i
a
l
e

i

s
p
i
r
i
t
u
a
l
e
,

a
s
-
p
e
c
t
e

v
a
r
i
a
t
e

s
p
e
c
i
f
c
e

s
o
c
i
e
t

i
i


a
l
o
f
o
n
e
2
.
1
.
1
.
C
u
n
o
a
s
t
e

u
n
e
l
e

e
l
e
m
e
n
-
t
e

m
a
t
e
r
i
a
l
e

a
l
e

c
u
l
t
u
r
i
i

a
l
o
f
o
n
e

(
o
r
g
a
n
i
z
a
r
e
a

a
n
u
l
u
i

s
c
o
l
a
r
,

z
i
l
e
l
e

s
a
p
t
a
m
i
n
i
i
,

r
e
p
e
r
e

s
p
a
t
a
l
e
,

e
t
c
.
)
.

2
.
1
.
2
.
D
e
n
u
m
e
s
t
e

u
n
e
l
e

s

r
b

t
o
r
i

t
r
a
d
i

i
o
n
a
l
e
,

m
o
n
u
m
e
n
t
e
,

a
c
t
-
v
i
t
a
t

r
e
c
r
e
a
t
v
e

t
p
i
c
e

s
p
a

i
u
l
u
i

a
l
o
f
o
n
.
2
.
1
.
3
.
I
d
e
n
t
f
c

u
n
e
l
e

n
o

i
u
n
i

g
e
n
e
r
a
l
e

i

s
p
e
c
i
f
c
e

(
n
u
m
e

s
i

p
r
e
n
u
m
e

t
p
i
c
e
,

d
e
n
u
m
i
r
e
a

t

r
i
i
,

c
a
p
i
t
a
l
e
i
)
.

2
.
1
.
4
.
I
d
e
n
t
f
c

p
e
r
s
o
n
a
l
i
t

i

c
e
-
l
e
b
r
e

a
l
o
f
o
n
e
.
2
.
1

D
e
s
c
r
i
e

m
o
n
u
m
e
n
t
e

d
e

a
r
h
i
t
e
c
t
u
r

,

s

r
-
b

t
o
r
i

i

t
r
a
d
i

i
i
,

c
o
m
p
o
r
t
a
m
e
n
t
e

a
l
i
m
e
n
t
a
r
e
,

v
e
s
t
m
e
n
t
a
r
e
,

s
p
e
c
i
f
c
e

s
p
a

i
u
l
u
i

a
l
o
f
o
n
.
2
.
1

S
e

d
o
c
u
m
e
n
t
e
a
z

d
i
n

s
u
r
s
e

d
i
v
e
r
s
e

d
e
s
p
r
e

p
o
p
o
-
r
u
l

a
l
o
f
o
n

s
a
u

a

a
l
t
o
r

p
o
p
o
a
r
e

r
i

i

c
o
n
d
i

i
i
l
e

l
o
r

d
e

v
i
a

.
38
2
.
2
.
1
.

D
e
c
o
d
i
f
c

s
i

i
n
t
e
r
p
r
e
t
e
a
z

g
l
o
b
a
l

u
n
e
-
l
e

s
i
m
b
o
l
u
r
i

u
z
u
a
l
e

c
u
r
e
n
t
e

i
n

l
o
c
u
r
i
l
e

p
u
b
l
i
c
e

(
s
t
r
a
d
a
,

t
r
a
n
s
p
o
r
t
,

c
e
n
t
r
e

d
e

a
g
r
e
m
e
n
t

,

d
e

c
o
m
e
r
t

e
t
c
.
)

c
u
m

a
r

f

s
e
m
n
e
,

p
i
c
t
o
g
r
a
m
e
,

p
a
-
n
o
u
r
i
,

i
n
s
c
r
i
p
t
i
.
2
.
2
.
2
.

A
n
a
l
i
z
e
a
z

r
o
l
u
l

p
e
r
s
o
n
a
l
i
t

i
l
o
r


d
i
n

d
i
-
v
e
r
s
e

d
o
m
e
n
i
i
,

i
n

d
e
z
v
o
l
t
a
r
e
a

c
u
l
t
u
r
i
i

a
l
o
f
o
n
e
,

i
n

b
a
z
a

t
e
x
t
e
l
o
r

s
t
u
d
i
a
t
e
,

a

l
e
c
t
u
r
i
i

a
u
t
o
n
o
m
e
.
2
.
2
.
3
.

C
a
r
a
c
t
e
r
i
z
e
a
z

s
u
m
a
r

e
v
e
n
i
m
e
n
t
e

i
m
-
p
o
r
t
a
n
t
e


d
i
n

s
p
a
t
u
l

a
l
o
f
o
n

(
f
e
s
t
v
a
l
,

c
o
n
c
u
r
s
,

e
t
c
)
2
.
2
.
4
.

C
a
r
a
c
t
e
r
i
z
e
a
z

s
u
c
c
i
n
t


m
a
s
s
-
m
e
d
i
a

d
i
n

s
p
a
t
u
l

a
l
o
f
o
n

(
r
e
v
i
s
t
e
,

z
i
a
r
e
,

e
m
i
s
i
u
n
i

t
e
l
e
v
i
z
a
-
t
e
,

e
t
c
)
.
2
.
3
.
C
a
r
a
c
t
e
r
i
z
e
a
z
a

u
n
e
l
e

v
a
l
o
r
i

s
p
i
r
i
t
u
a
l
e

a
l
e

s
o
c
i
e
t
a
t
i

a
l
o
f
o
n
e
,

i
n

b
a
z
a

s
u
r
s
e
l
o
r

v
a
r
i
a
t
e
.

2
.
2

D
e
m
o
n
s
t
r
e
a
z

a
c
h
i
z
i

i
a

d
e

v
a
l
o
r
i

l
a

e
x
p
r
i
m
a
r
e
a

s
a

p
o
-
z
i
t
v

d
e
s
p
r
e

c
o
n
d
u
i
t
a

e
t
c

,

v
a
l
o
r
i
l
e

i

v
i
r
t
u

i
l
e

u
m
a
n
e
.
2
.
3

A
p
l
i
c

v
a
l
o
a
r
e
a

e
t
c

,
e
s
t
e
t
c

i

c
u
l
t
u
r
a
l

d
i
n

l
i
t
e
r
a
-
t
u
r

i

a
l
t
e

e
x
p
r
e
s
i
i

a
r
t
s
t
c
e
.
2
.
4

P
l
a
n
i
f
c

i

e
x
e
c
u
t

i
n
v
e
s
t
g
a

i
i

n

d
i
f
e
r
i
t
e

e
t
a
p
e

a
l
e

d
e
z
v
o
l
t

r
i
i

s
a
l
e
,
u
t
l
i
z

n
d

m
i
j
l
o
a
c
e
l
e

T
I
C

i

d
e

i
n
v
e
s
t
g
a
r
e
.

2
.
5

F
a
c
e

p
r
e
z
e
n
t

r
i

o
r
a
l
e

i

s
c
r
i
s
e

d
e

t
p

n
a
r
a
t
v
,

a
r
g
u
-
m
e
n
t
a
t
v

i

e
x
p
o
z
i
t
v

u
t
l
i
z

n
d

s
e
c
v
e
n

i

d
e
t
a
l
i
i

s
p
e
c
i
-
f
c
e

c
a
r
e

s
a

f
e

r
e
l
e
v
a
n
t
e

l
a

t
e
m

.
2
.
6

E
x
p
r
i
m

j
u
d
e
c

i

d
e

v
a
l
o
a
r
e

i

i
a

d
e
c
i
z
i
i

b
a
z
a
t
e

p
e

s
e
l
e
c
t
a
r
e
a

d
e

a
l
t
e
r
n
a
t
v

c
a
r
e

d
e
m
o
n
s
t
r
e
a
z

r
e
s
p
e
c
t

f
a

d
e

i
d
e
i
l
e

i

o
p
i
n
i
i
l
e

d
i
v
e
r
g
e
n
t
e
,

t
o
l
e
r
a
n

f
a

d
e

d
i
v
e
r
s
i
t
a
t
e
a

d
e

c
u
l
t
u
r
i
,

r
e
l
i
g
i
i
,
r
a
s
e
,
e
t
c
.
2
.
7

U
t
l
i
z
e
a
z

a
d
e
c
v
a
t

r
e
s
u
r
s
e
l
e

g
r
a
f
c
e

i

t
e
h
n
o
l
o
g
i
c
e

p
e
n
t
r
u

a

f
o
r
t
f
c
a

i
d
e
i
l
e

i
n
t
r
-
o

e
x
p
u
n
e
r
e

o
r
a
l

s
a
u

s
c
r
i
-
s

2
.
8

D
e
m
o
n
s
t
r
e
a
z

d
o
m
i
n
a
r
e
a

e
x
p
r
e
s
i
e
i

o
r
a
l
e

n

n
o
i
l
e

c
o
n
t
e
x
t
e

d
e

m
i
j
l
o
a
c
e

d
e

i
n
f
o
r
m
a
r
e

m
a
s
i
v

p
r
e
c
u
m

v
i
-
d
e
o
c
o
n
f
e
r
i
n

i

c
o
n
f
e
r
i
n

e

t
e
l
e
f
o
n
i
c
e

s
a
u

o
r
i
c
e

s
i
t

d
e

s
o
c
i
a
l
i
z
a
r
e
,

e
t
c
.
39
C
u
n
o
a

t
e

s
i

a
p
l
i
c

c
u
l
-
t
u
r
a

l
i
m
b
a
j
u
l
u
i
,

c
o
m
-
p
o
r
t
a
m
e
n
t
u
l
u
i

l
i
n
g
v
i
s
-
t
c

i

c
o
m
p
o
r
t
a
m
e
n
t
u
-
l
u
i

c
o
m
m
u
n
i
c
a

i
o
n
a
l
,

o
r
a
l

i

s
c
r
i
s
.
3
.
1
.
D
i
s
t
n
g
e

s
i

a
p
l
i
c

n
o
r
m
e

e
l
e
-
m
e
n
t
a
r
e


d
e

e
t
c
h
e
t
a

v
e
r
b
a
l
a

s
i

d
e

c
o
m
p
o
r
t
a
m
e
n
t

n
o
n

v
e
r
b
a
l

a
s
o
c
i
a
t

(
g
e
s
t
,

m
i
m
i
c
a
)


i
n

r
a
p
o
r
t

c
u

u
n
e
l
e

s
i
t
u
a
t
i

f
a
m
i
l
i
a
r
e

d
e

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e

(
a

s
a
l
u
t
a
,

a

m
u
l
t
u
m
i
,

a

s
o
l
i
c
i
t
a

,
e
t
c
)

s
i

c
u

i
n
t
e
r
l
o
c
u
t
o
r
u
l
,

r
e
p
r
o
d
u
c
i
n
d

m
o
d
e
l
e

o
r
a
l
e

s
i

s
c
r
i
s
e
.
3
.
2
.
M
a
n
i
f
e
s
t
a

i
n
t
e
r
e
s

p
e
n
t
r
u

s
o
c
i
-
e
t
a
t
e
a

a
l
o
f
o
n
a
,

l
i
m
b
a

s
i

l
i
t
e
r
a
t
u
r
a

a
l
o
f
o
n
a
,


c
u
l
t
u
r
a

p
r
i
n

p
a
r
t
c
i
p
a
r
e
a

l
a

a
c
t
v
i
t
a
t

d
e

i
n
v
a
t
a
r
e
.
3
.
3
.
D
e
s
c
o
p
e
r
a

s
i

a
s
i
m
i
l
e
a
z
a

n
o
i

m
o
d
e
l
e

d
e

c
o
m
p
o
r
t
a
m
e
n
t

s
i

c
o
-
m
u
n
i
c
a
r
e
,

o
r
a
l
a

s
i

s
c
r
i
s
a
,

i
n

b
a
z
a

l
e
c
t
u
r
i
i
,

a
u
d
i
e
r
i
i

d
o
c
u
m
e
n
t
e
l
o
r

a
u
t
e
n
t
c
e
,

i
n
s
o
t
t
e

d
e

d
o
c
u
m
e
n
t
e

i
c
o
n
i
c
e
.
3
.
4
.
F
o
r
m
e
a
z
a

a
t
t
u
d
i
n
i

d
e

r
e
s
p
e
c
t

s
i

t
o
l
e
r
a
n
t
a

i
n

c
a
d
r
u
l

c
o
m
u
n
i
c
a
r
i
i
,

r
e
s
p
e
c
t
n
d

m
o
d
e
l
e
.
3
.
1
.

R
e
s
p
e
c
t

n
o
r
m
e

d
e

c
o
m
p
o
r
t
a
m
e
n
t

v
e
r
b
a
l

i

n
o
n

v
e
r
b
a
l

n

c
a
d
r
u
l

i
n
t
e
r
a
c

i
u
n
i
l
o
r

o
r
a
l
e

i

s
c
r
i
s
e

(
a

s
u
g
e
r
a
,

a

c
o
n
v
i
n
g
e
,

a

i
n
s
i
s
t
a
,

a

r
e
-
p
r
o

a
,

a

e
x
p
r
i
m
a

r
e
g
r
e
t
,

a

j
u
s
t
f
c
a

o

a
l
e
g
e
r
e
,

a

e
x
p
u
n
e

o

p
r
o
b
l
e
m

,

a

e
x
p
r
i
m
a

i

a

j
u
s
t
f
c
a

o
p
i
n
i
i
,

p
r
o
i
e
c
t
e
,

a
c

i
u
n
i
)
.
3
.
2
.
M
a
n
i
f
e
s
t

i
n
t
e
r
e
s

p
e
n
t
r
u

s
o
c
i
e
t
a
t
e
a

a
l
o
-
f
o
n
a
,

l
i
m
b
a

s
i

l
i
t
e
r
a
t
u
r
a

a
l
o
f
o
n
a
,


c
u
l
t
u
r
a

s
i

c
o
-
m
u
n
i
c
a
r
e
a

i
n
t
e
r
c
u
l
t
u
r
a
l
a
.
3
.
3
.

A
p
l
i
c

i
n

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e
a

o
r
a
l
a

f
a
t
a

i
n

f
a
t
a

s
a
u

l
a

d
i
s
t
a
n
t
a

(
d
e

e
x
.

c
o
n
v
o
r
b
i
r
e

t
e
l
e
f
o
n
i
c
a
)

m
o
d
e
l
e

d
e

c
o
m
p
o
r
t
a
m
e
n
t

v
e
r
b
a
l
,

s
p
e
c
i
f
c
e

s
p
a
t
u
l
u
i

a
l
o
f
o
n
.
.
3
.
4
.
D
e
z
v
o
l
t

a
t
t
u
d
i
n
i

d
e

r
e
s
p
e
c
t

s
i

t
o
l
e
r
a
n
t
a

i
n

c
a
d
r
u
l

c
o
m
u
n
i
c
a
r
i
i
,

a
d
a
p
t
n
d

d
i
s
c
u
r
s
u
l

p
e
r
s
o
-
n
a
l
i
z
a
t

l
a

i
n
t
e
r
l
o
c
u
t
o
r
,

i
n

d
e
p
e
n
d
e
n
t
a

d
e

v
i
r
s
t
a
,

s
t
a
t
u
t
,

f
u
n
c
t
e
.
3
.
5

R
e
s
p
e
c
t
a

n
o
r
m
e

d
e

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e

e
p
i
s
t
o
-
l
a
r
a

p
e

t
e
m
e


c
u
r
e
n
t
e

s
i

f
a
m
i
l
i
a
r
e

(
s
c
r
i
s
o
a
r
e

p
e
r
s
o
n
a
l

d
e

c
o
n
f
r
m
a
r
e
,

d
e

s
o
l
i
c
i
t
a
r
e

d
e

i
n
f
o
r
m
a

i
i
,

d
e

r
a
s
p
u
n
s

l
a

a
n
u
n
t
u
r
i

d
i
n

m
a
s
s
-
m
e
d
i
a

s
a
u

l
a

o

s
c
r
i
s
o
a
r
e

o
f
c
i
a
l
a


e
t
c
)
.
3
.
6
.
I
d
e
n
t
f
c
a

i
n

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e
a

s
c
r
i
s
a
,

f
o
r
m
a

s
i

c
o
n
v
e
n

i
i
l
e

s
p
e
c
i
f
c
e

u
n
o
r

d
o
c
u
m
e
n
t
e
/
t
e
x
t
e

f
u
n
c

i
o
n
a
l
e
,

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a

v
i
a

a

c
o
t
d
i
a
n

(
p
u
-
b
l
i
c
i
t
a
t
e
,

a
r
t
c
o
l
e

d
i
n

r
e
v
i
s
t
e
,

m
e
n
i
u
,

m
e
s
a
j
e

e
l
e
c
t
r
o
n
i
c
e
,

i
n
s
r
u
c
t
u
n
i

e
t
c

)
.
3
.
1

D
e
m
o
n
s
t
r
e
a
z

d
o
m
i
n
a
r
e

t
o
t
a
l

a

g
r
a
m
a
t
c
i
i
,

s
i
n
t
a
-
x
e
i

i

u
t
l
i
z
a
r
e
a

l
i
m
b
i
i

r
i
i

a
l
o
f
o
n
e

l
a

e
l
a
b
o
r
a
r
e
a

t
e
x
t
e
-
l
o
r
,

c
r
e
a
t
v
i
t

i
l
o
r
,

c
o
m
u
n
i
c

r
i
l
o
r
,

e
t
c
.
3
.
2

U
t
l
i
z
e
a
z

d
i
v
e
r
s
e

e
l
e
m
e
n
t
e

e
s
t
e
t
c
e

i

r
e
t
o
r
i
c
e

p
e
n
t
r
u

a

a
t
n
g
e

e
f
e
c
t
v
i
t
a
t
e

n

t
e
x
t
e
l
e

s
c
r
i
s
e

s
a
u

d
i
s
c
u
r
-
s
u
r
i
l
e

o
r
a
l
e

c
a

s
p
r
e

e
x
e
m
p
l
u

p
u
n
c
t
u
l

d
e

v
e
d
e
r
e
,

c
a
r
a
c
-
t
e
r
i
z
a
r
e
a
,

s
t
l
u
l
,

e
t
c
.
3
.
3



R
e
d
a
c
t
e
a
z

p
a
r
a
g
r
a
f
e

e
x
p
o
z
i
t
v
e

d
e

d
e
f
n
i
r
e
,

c
l
a
-
s
i
f
c
a
r
e
,

c
o
m
p
a
r
a
r
e

i

c
o
n
t
r
a
s
t
a
r
e
,

s
a
u

o
r
i
c
a
r
e

a
l
t

t
e
x
t

s
c
r
i
s

d
e

d
i
m
e
n
s
i
u
n
i

a
d
e
c
v
a
t
e
3
.
4

M
a
n
i
f
e
t

a
t
t
u
d
i
n
i

d
e

r
e
s
p
e
c
t

s
i

t
o
l
e
r
a
n
t
a

i
n

c
a
d
r
u
l

c
o
m
u
n
i
c
a
r
i
i
,

a
d
a
p
t
n
d

d
i
s
c
u
r
s
u
l

p
e
r
s
o
n
a
l
i
z
a
t

l
a

i
n
t
e
r
l
o
-
c
u
t
o
r
,

i
n

d
e
p
e
n
d
e
n
t
a

d
e

v
i
r
s
t
a
,

s
t
a
t
u
t
,

f
u
n
c
t
e
.
3
.
5
.

S
c
r
i
e

s
c
r
i
s
o
r
i

d
e

p
r
e
z
e
n
t
a
r
e

i

r
e
c
o
m
a
n
d
a
r
e
,

s
o
l
i
c
i
-
t
a
r
e

i

a
c
c
e
p
t
a
r
e

a

u
n
e
i

f
u
n
c

i
i

s
a
u

s
e
r
v
i
c
i
u
.

3
.
6

I
d
e
n
t
f
c

i

e
l
a
b
o
r
e
a
z

d
i
f
e
r
i
t
e

m
o
d
e
l
e

d
e

c
u
r
r
i
c
u
-
l
u
m

v
i
t
a
e
.
3
.
7

S
e

m
a
n
i
f
e
s
t

c
u

s
p
o
n
t
a
n
e
i
t
a
t
e
,

p
r
o
p
r
i
e
t
a
t
e

i

c
o
-
r
e
c
t
t
u
d
i
n
e

n

d
i
v
e
r
s
e


c
o
n
t
e
x
t
e

d
e

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e

o
r
a
l

c
a

d
i
a
l
o
g
u
r
i

,
d
e
z
b
a
t
e
r
i
,

p
a
n
e
l
e
,

p
e
n
t
r
u

a

r
a
f
n
a

n
t
r
e
b
u
i
n
-

a
r
e
a

r
e
g
u
l
i
l
o
r

s
o
c
i
o
-
c
o
m
u
n
i
c
a
t
v
e
.
40
D
o
m
e
n
i
u
l


C
o
n
e
x
i
u
n
e
A
p
l
i
c

c
o
m
p
e
t
e
n

e
l
e

d
i
n

d
i
s
c
i
p
l
i
n
e
l
e

c
o
n
e
x
e

(
l
i
m
b
a

m
a
t
e
r
n

,

l
i
m
b
i

s
t
r
a
i
n
e
,

m
a
t
e
m
a
t
c
a
,

t
i
n

e
,

T
I
C
,

a
r
t
a

p
l
a
s
t
-
c

,

e
d
u
c
a
t
a

m
u
z
i
c
a
l
a
,

e
d
u
c
a

i
a

f
z
i
c

)

p
e
n
t
r
u

a

s
e

i
n
f
o
r
m
a
,


a

d
i
s
c
u
-
t
a
,

a

r
e
a
l
i
z
a

a
c
t
v
i
t

i

d
e

n
v

a
r
e

1
.
1

I
d
e
n
t
f
c

i

i
n
t
e
g
r
e
a
z

i
n

c
o
n
t
e
x
t
e

d
e

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e

o
r
a
l
a

s
i

s
c
r
i
s
a

e
l
e
m
e
n
t
e

s
p
e
c
i
f
c
e

d
i
s
c
i
p
l
i
-
n
e
l
o
r

c
o
n
e
x
e

(
u
n
i
t

i
l
e

d
e

t
m
p
:

m
i
n
u
t
e
,

o
r
e
,

z
i
l
e
,

s

p
t

n
i
,

l
u
n
i
,

a
n
i
)
.

1
.
2
.

D
i
s
t
n
g
e

i

n
u
m
e

t
e

o
b
i
e
c
t
e

c
a
r
e

a
u

f
o
r
m
e

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

(
t
r
i
-
u
n
g
h
i
,

c
e
r
c
,

p

t
r
a
t
/
d
r
e
p
t
u
n
g
h
i
)

n

m
e
d
i
u
l

n
c
o
n
j
u
r

t
o
r

n

t
e
x
t
e
,

d
e
m
o
n
s
t
r

n
d

c
u
n
o
a

t
e
r
e
a

c
o
n
-
c
e
p
t
e
l
o
r

d
e

m

r
i
m
e

i

f
o
r
m

.

1
.
3
.
A
p
l
i
c
a

c
u
n
o

t
n

e

d
e
s
p
r
e

c
a
n
-
t
t
a
t
e
,

n
u
m
e
r
e

i

n
u
m

r
a
r
e

i
n

s
i
t
u
a
t
i

d
e

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e

c
u
r
e
n
t
e
,

u
t
l
i
z

n
d
.

r
e
p
r
e
z
e
n
t

r
i

e
l
e
m
e
n
t
a
-
r
e

m
a
t
e
m
a
t
c
e
.

D
e

e
x
e
m
p
l
u
,

g
r
u
-
p
e
a
z

o
b
i
e
c
t
e

f
a
m
i
l
i
a
r
e

d
u
p

u
n

a
n
u
m
i
t

c
r
i
t
e
r
i
u

(
c
u
l
o
a
r
e
,

f
o
r
m

,

m

r
i
m
e
,

n
u
m
e
,

g
e
n
)

s
i

e
x
p
l
i
c

v
e
r
b
a
l

g
r
u
p
a
r
e
a

e
f
e
c
t
u
a
t
a
.

1
.
4
.
C
o
m
p
a
r

v
e
r
b
a
l

o
b
i
e
c
t
e

d
e

a
c
e
e
a

i

f
o
r
m

d
u
p

u
n
u
l

s
a
u

d
o
u

c
r
i
t
e
r
i
i
,

e
s
t
m
i
n
d

r
a
p
o
r
t
u
r
i
l
e

c
a
n
t
t
a
t
v
e

d
i
n
t
r
e

o
b
i
e
c
t
e
/
g
r
u
p
u
r
i

d
e

o
b
i
e
c
t
e
,

f
o
l
o
s
i
n
d

s
t
r
u
c
t
u
r
i

g
r
a
-
m
a
t
c
a
l
e

a
d
e
c
v
a
t
e
.

1
.
5
.

U
t
l
i
z
e
a
z

n
u
m
e
r
e
l
e

i

n
u
-
m

r
a
r
e
a

p
e
n
t
r
u

a

d
e
t
e
r
m
i
n
a

s
i

e
x
p
r
i
m
a

o
r
a
l
/
s
c
r
i
s
,

c
a
n
t
t
a
t
e
a

u
n
o
r

o
b
i
e
c
t
e
/
l
u
c
r
u
r
i

d
i
n

a
n
t
u
r
a
-
j
u
l

i
m
e
d
i
a
t
.
I
n
t
e
g
r
e
a
z

i
n

c
o
n
t
e
x
t
e

d
e

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e

o
r
a
l
a

s
i

s
c
r
i
s
a

e
l
e
m
e
n
t
e

s
p
e
c
i
f
c
e

d
i
s
c
i
p
l
i
n
e
l
o
r

c
o
n
e
x
e

(
d
e

e
x
.

n
u
m
e

t
e

o
r
d
i
n
e
a

u
n
u
i

o
b
i
e
c
t

d
i
n
t
r
-
u
n

i
r

d
e

n
u
m
e
r
e
;

o
r
d
o
n
e
a
z

o
b
i
e
c
t
e

n

o
r
d
i
n
e

c
r
e
s
c

t
o
a
r
e

s
a
u

d
e
s
c
r
e
s
c

t
o
a
r
e

n

f
u
n
c

i
e

d
e

c
r
i
t
e
r
i
i

d
i
f
e
r
i
t
e
)
1
.
2
.
I
d
e
n
t
f
c
a

c
a
r
a
c
t
e
r
i
s
t
c
i

a
l
e

o
b
i
e
c
t
e
l
o
r

i

f
e
-
n
o
m
e
n
e
l
o
r

d
u
p

c
a
r
e

p
o
t

f

m

s
u
r
a
t
e

s
i

c
o
m
-
p
a
r
a
t
e
,

i
n

b
a
z
a

d
o
c
u
m
e
n
t
e
l
o
r

v
a
r
i
a
t
e

(
s
o
n
d
a
-
g
e
,

a
n
c
h
e
t
e
,

e
t
c
)
.

1
.
3
.
D
e
s
c
r
i
e

s
u
m
a
r

c
i
c
l
u
l

v
i
e

i
i

n

l
u
m
e
a

a
n
i
m
a
-
t
a

(
p
l
a
n
t
e

i

a
n
i
m
a
l
e
)
,

(
d
e

e
x
.

c
a
r
a
c
t
e
r
i
z
e
a
z
a

u
n
i
i

f
a
c
t
o
r
i

c
a
r
e

i
n
f
u
e
n

e
a
z

l
u
m
e
a

a
n
i
m
a
t
a
)
.

1
.
4
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e

s
i

e
x
p
l
i
c
a

s
u
m
a
r

u
n
e
l
e

r
e
l
a

i
i

d
i
n
t
r
e

f
e
n
o
m
e
n
e

n
a
t
u
r
a
l
e
,

i
n

b
a
z
a

c
u
n
o
s
t
n
t
e
-
l
o
r

d
i
n

d
i
s
c
i
p
l
i
n
e

c
o
n
e
x
e
.
1
.
5
.
R
e
a
l
i
z
e
a
z
a

d
e
s
c
r
i
e
r
i

d
e

p
e
r
s
o
a
n
e
,

s
t

r
i

f
z
i
-
c
e
,

i
n
t
e
g
r
a
n
d

c
u
n
o
s
t
n
t
e

d
i
n

d
o
m
e
n
i
i

c
o
n
e
x
e
.
1
.
1

A
p
l
i
c

c
u
n
o

t
n

e
l
e

d
e

l
a

a
l
t
e

d
i
s
c
i
p
l
i
n
e

p
r
i
n

i
n
t
e
r
-
m
e
d
i
u
l

l
i
m
b
i
i

s
t
r

i
n
e

n

d
i
v
e
r
s
i
t
a
t
e
a

s
i
t
u
a

i
i
l
o
r

c
o
t
d
i
e
-
n
e


1
.
2

A
c
u
m
u
l
e
a
z

i
n
f
o
r
m
a

i
i

i

f
a
c
e

c
u
n
o

t
n

c
u

a
n
u
m
i
-
t
e

p
u
n
c
t
e

d
e

v
e
d
e
r
e

c
a
r
e

s
u
n
t

d
i
s
p
o
n
i
b
i
l
e

d
o
a
r

n

l
i
m
b
a

s
t
r

i
n

,

p
r
i
n

i
n
t
e
r
m
e
d
i
u
l

c

i
l
o
r
,

a
r
t
c
o
l
e
l
o
r

d
i
n

p
r
e
s

,

e
m
i
s
i
u
n
i
l
o
r

t
e
l
e
v
i
z
a
t
e
,

s
i
t
e
-
l
o
r

d
e

s
o
c
i
a
l
i
z
a
r
e
,
b
l
o
g
u
r
i
l
o
r

s
i

l
i
n
k
-
u
r
i
l
o
r

d
i
n

I
n
t
e
r
n
e
t
.
1
.
3

C
o
r
e
l
e
a
z

i
n
f
o
r
m
a

i
i

d
i
n

d
i
v
e
r
s
e

a
r
i
i

c
u
r
r
i
c
u
l
a
r
e

p
e
n
t
r
u

a

r
e
z
o
l
v
a

o

s
a
r
c
i
n

d
e

l
u
c
r
u
.
1
.
4

A
n
a
l
i
z
e
a
z

c
o
n
d
i

i
i
l
e

d
e

v
i
a

(
c
l
i
m
a
,

r
e
l
i
e
f
,

l
o
c
u
-
i
n

e
,

a
l
i
m
e
n
t
a

i
e

e
t
c
.
)

i

i
m
p
o
r
t
a
n

a

l
o
r

p
e
n
t
r
u

o
m
,

n

b
a
z
a

t
e
x
t
e
l
o
r

s
c
r
i
s
e

s
a
u

s
u
p
o
r
t
u
r
i
l
o
r

a
u
d
i
o
v
i
z
u
a
l
e
.

1
.
5

F
a
c
e

p
r
e
d
i
c

i
i
,

n

b
a
z
a

u
n
o
r

i
n
d
i
c
i

p
a
r
a
t
e
x
t
u
a
l
i
,

i

t
e
x
t
u
a
l
i
,

e
x
p
l
i
c

f
e
n
o
m
e
n
e
.
41
1
.
6
.

N
u
m
e
s
t
e

u
n
e
l
e

c
a
r
a
c
t
e
r
i
s
t
c
i

e
s
e
n
t
a
l
e

a
l
e

l
u
m
i
i

a
n
i
m
a
t
e

(
p
l
a
n
-
t
e

i

a
n
i
m
a
l
e
)
.

D
e
s
c
r
i
e

i

d
e
o
s
e
-
b
e

t
e

c
a
r
a
c
t
e
r
i
s
t
c
i
l
e

d
e

b
a
z

a
l
e

a
n
o
t
m
p
u
r
i
l
o
r
.

1
.
6
.
D
e
m
o
n
s
t
r
e
a
z

e
l
e
g
e
r
e
a

i
m
p
a
c
t
u
l
u
i

a
c
-
t
v
i
t

i
i

u
m
a
n
e

a
s
u
p
r
a

m
e
d
i
u
l
u
i
,

(
d
e

e
x
e
m
p
l
u
,

p
a
r
t
c
i
p

n
d

l
a

d
i
s
c
u
t
a

i

d
e
s
p
r
e

p
o
l
u
a
r
e

i

r
o
l
u
l

e
i

a
s
u
p
r
a

m
e
d
i
u
l
u
i
,

d
e
s
p
r
e

c
o
n
s
e
c
i
n

e
l
e

i
n
c
a
l
-
z
i
r
i
i

g
l
o
b
a
l
e
)
.
1
.
7
.
D
e
s
c
r
i
e


p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
l
e

c
a
r
a
c
t
e
r
i
s
t
c
i

a
l
e

o
m
u
-
l
u
i

c
a

f
i
n

v
i
e

(
d
e

e
x
.

d
e
s
c
r
i
e

a
s
e
m

r
i

i

d
e
-
o
s
e
b
i
r
i

n
t
r
e

o
a
m
e
n
i
,

a
n
i
m
a
l
e

i

p
l
a
n
t
e
)
.

1
.
8
.
D
e
s
c
r
i
e

c
o
n
d
i

i
i
l
e

s
p
e
c
i
f
c
e

a
l
e

v
i
e

i
i

u
m
a
n
e

i

s
e
m
n
i
f
c
a

i
a

l
o
r

(
d
e

e
x
.

r
e
a
l
i
z
a
r
e
a

d
e
s
c
r
i
e
r
i
l
o
r

d
e
s
p
r
e

l
o
c
u
l

d
e

o
r
i
g
i
n
e
,

s
a
u

l
o
c
u
r
i

v
i
z
i
t
a
t
e
)
.

1
.
6

S
e
l
e
c
t
e
a
z

i

u
t
l
i
z
e
a
z

u
n
e
l
e

s
t
r
a
t
e
g
i
i

a
r
g
u
m
e
n
t
a
t
-
v
e

d
e

l
a

a
l
t
e

d
i
s
c
i
p
l
i
n
e
,

c
a
r
e

i

p
e
r
m
i
t

d
o
b

n
d
i
r
e
a

n
o
i
l
o
r

i
n
f
o
r
m
a

i
i

i

c
u
n
o

t
n

e

p
r
i
n

i
n
t
e
r
m
e
d
i
u
l

l
i
m
b
i
i

s
t
r

i
n
e

s
t
u
d
i
a
t
e
.
1
.
7


O
p
t
m
i
z
e
a
z

s
t
r
a
t
e
g
i
i
l
e

d
e

d
o
b

n
d
i
r
e

a

n
o
i
l
o
r

i
n
f
o
r
m
a

i
i

d
e

l
a

d
i
f
e
r
i
t
e

d
i
s
c
i
p
l
i
n
e
.
1
.
8

V
a
l
i
d
e
a
z

i


a
n
a
l
i
z
e
a
z

c
r
i
t
c

i

c
r
e
a
t
v

d
i
f
e
r
i
t
e

m
a
n
i
f
e
s
t

r
i

d
i
n

c
o
n
t
e
x
t
u
l

u
n
i
v
e
r
s
a
l

(
l
i
t
e
r
a
t
u
r

t
i
n

,

a
r
t

,

i
s
t
o
r
i
e

e
t
c
.
)
1
.
9

M
a
n
i
p
u
l
e
a
z

c
u

a
v
a
n
t
a
j
u
l

c
u
n
o
a

t
e
r
i
i

a

m
a
i

m
u
l
t
o
r

l
i
m
b
i

i

c
u
l
t
u
r
i
I
n
t
e
g
r
e
a
z

l
e
x
i
c
u
l

t
e
r
-
m
i
n
o
l
o
g
i
c

s
p
e
c
i
f
c

d
i
s
-
c
i
p
l
i
n
e
l
o
r

c
o
n
e
x
e

i
n

v
o
c
a
b
u
l
a
r
u
l

a
c
t
v
2
.
1
.

I
d
e
n
t
f
c

i

u
t
l
i
z
e
a
z

c
u
-
v
i
n
t
e
,

e
x
p
r
e
s
i
i
,

n
o

i
u
n
i

d
i
n

l
i
m
b

s
t
r

i
n

c
u

s
i
m
i
l
i
t
u
d
i
n
i

l
i
n
g
v
i
s
t
c
e

(
l
a

n
i
v
e
l

l
e
x
i
c
a
l
,

g
r
a
m
a
t
c
a
l
,

o
r
t
o
-
g
r
a
f
c
,

f
o
n
e
t
c
,

s
e
m
a
n
t
c
)

n

l
i
m
-
b
a

m
a
t
e
r
n

.
2
.
1
.
I
d
e
n
t
f
c
a

s
i

u
t
l
i
z
e
a
z
a


c
u
v
i
n
t
e
,

e
x
p
r
e
s
i
i
,

n
o
-
t
n
i

d
i
n

l
i
m
b

s
t
r

i
n

c
u

s
i
m
i
l
i
t
u
d
i
n
i

s
i

d
i
f
e
r
e
n
t
e

l
i
n
g
v
i
s
t
c
e

(
l
a

n
i
v
e
l

l
e
x
i
c
a
l
,

g
r
a
m
a
t
c
a
l
,

o
r
t
o
g
r
a
-
f
c
,

f
o
n
e
t
c
,

s
e
m
a
n
t
c
)

n

l
i
m
b
a

m
a
t
e
r
n

.
2
.
2
.
E
x
p
l
i
c
a

s
u
c
c
i
n
c
t

u
n
e
l
e

f
e
n
o
m
e
n
e

l
i
n
g
v
i
s
-
t
c
e

(
g
r
a
m
a
t
c
a
l
e
,

l
e
x
i
c
a
l
e
,

o
r
t
o
g
r
a
f
c
e

,

e
t
c
)
,

r
a
p
o
r
t
n
d
u
-
l
e

l
a

f
e
n
o
m
e
n
e

i
d
e
n
d
i
c
e

d
i
n


l
i
m
b
a

m
a
t
e
r
n
a

s
i

f
o
l
o
s
i
n
d

l
e
x
i
c
u
l

a
d
e
c
v
a
t
.
2
.
1

U
t
l
i
z
e
a
z

s
e
n
s
u
l

l
i
t
e
r
a
l

i

f
g
u
r
a
t

a
l

c
u
v
i
n
t
e
l
o
r

n

d
i
-
f
e
r
i
t
e

m
o
d
e
l
e

d
e

d
i
s
c
u
r
s
u
r
i

o
r
a
l
e

i

t
e
x
t
e

s
c
r
i
s
e
.
2
.
2

I
d
e
n
t
f
c

i

u
t
l
i
z
e
a
z

c
u
v
i
n
t
e
,

e
x
p
r
e
s
i
i
,

n
o

i
u
n
i

d
i
n

l
i
m
b

s
t
r

i
n

c
u

s
i
m
i
l
i
t
u
d
i
n
i

i

d
i
f
e
r
e
n

e

l
i
n
g
v
i
s
t
c
e

(
l
a

n
i
v
e
l

l
e
x
i
c
a
l
,

g
r
a
m
a
t
c
a
l
,

o
r
t
o
g
r
a
f
c
,

f
o
n
e
t
c
,

s
e
m
a
n
t
c
)

n

l
i
m
b
a

m
a
t
e
r
n

.
2
.
3

O
r
g
a
n
i
z
e
a
z

,

s
e
l
e
c
t
e
a
z

i

e
x
p
r
i
m

i
n
f
o
r
m
a

i
a

i

i
d
e
i
l
e

r
e
l
e
v
a
n
t
e

o
b

i
n
u
t
e

n

c
a
d
r
u
l

o
r
e
l
o
r

d
e

l
i
m
b

s
t
r

-
i
n

s
a
u

d
i
n

l
i
t
e
r
a
t
u
r
a

r
i
i

r
e
s
p
e
c
t
v
e
,

l
a

a
l
t
e

d
i
s
c
i
p
l
i
n
e

s
a
u

n

d
i
f
e
r
i
t
e

s
i
t
u
a

i
i

a
l
e

v
i
e

i
i
.
2
.
4

E
v
a
l
u
e
a
z

m
o
d
u
l

n

c
a
r
e

a
u
t
o
r
i
i
,
z
i
a
r
i

t
i
,
a
r
t

t
i
,
e
t
c
.

d
i
n

d
i
f
e
r
i
t
e

r
i


u
t
l
i
z
e
a
z

r
e
s
u
r
s
e
l
e

l
i
t
e
r
a
r
e

i

l
i
m
b
a
j
u
l

p
e
n
t
r
u

a

e
v
o
c
a

e
m
o

i
i
l
e

c
i
t
t
o
r
u
l
u
i
.

2
.
5

R
e
c
u
n
o
a

t
e

i

a
r
a
t

a
p
r
e
c
i
e
r
e

f
a

b
o
g

i
a

v
o
c
a
b
u
-
l
a
r
u
l
u
i

i

d
e

m
a
n
i
f
e
s
t

r
i
l
e

l
i
t
e
r
a
r
e

a
l
e

a
l
t
o
r

p
o
p
o
a
r
e
.
42
A
p
l
i
c

d
i
v
e
r
s
e


s
t
r
a
t
e
g
i
i

d
e

r
e
c
e
p
t
a
r
e

s
i

p
r
o
d
u
-
c
e
r
e
,

s
p
e
c
i
f
c
e

d
i
s
c
i
p
l
i
-
n
e
l
o
r

c
o
n
e
x
e
,

d
e
m
o
n
-
s
t
r

n
d


a
b
i
l
i
t
a
t

d
e

a

i
n
v
e
s
t
g
a
,

a

d
e
s
c
o
p
e
r
i

i

a

c
o
r
e
l
a
3
.
1
.

D
i
s
t
n
g
e

f
o
r
m
a

t
e
x
t
u
l
u
i

s
c
r
i
s

(
a
f
s
,

a
n
u
n
t
,

s
c
r
i
s
o
a
r
e
,

m
o
n
o
-
l
o
g
,

d
i
a
l
o
g
,

e
t
c
)

p
r
i
n

r
a
p
o
r
t
a
r
e

l
a

c
o
m
p
e
t
e
n
t
e
l
e

s
p
e
c
i
f
c
e

l
i
m
b
i
i

m
a
t
e
r
n
e
.
3
.
2
.
U
t
l
i
z
e
a
z

d
e
s
e
n
u
l

i
n

v
a
r
i
a
t
e
l
e

s
a
l
e


f
u
n
c
t
i

(
c
u
l
o
r
i
,

o
r
g
a
n
i
z
a
r
e

i
n

s
p
a
t
u
)

3
.
3
.

I
n
t
e
g
r
e
a
z
a

e
l
e
m
e
n
t
e

d
e

e
x
p
r
i
m
a
r
e

n
o
n
-
v
e
r
b
a
l

a

u
n
o
r

c
o
m
p
o
r
t
a
m
e
n
t
e
,

a
c

i
u
n
i
,

s
t

r
i
,

s
e
n
t
m
e
n
t
e

(
g
e
s
t
,

m
i
m
i
c

,

m
i

c
a
-
r
e
,

p
o
s
t
u
r

)


p
e
n
t
r
u

a

r
e
a
l
i
z
a

a
c
t
-
v
i
t
a
t

d
e

i
n
v
a
t
a
r
e
,

a
r
t
s
t
c
e
,

m
u
z
i
-
c
a
l
e

s
i

m
o
t
r
i
c
e
,

i
n

s
i
t
u
a
t
i

c
u
r
e
n
t
e

d
e

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e
.


3
.
1
.
D
i
s
t
n
g
e

s
i

e
x
p
l
i
c
a

f
o
r
m
a

t
e
x
t
u
l
u
i

s
c
r
i
s

(
p
u
b
l
i
c
i
t
a
t
e
,

a
r
t
c
o
l

d
i
n

z
i
a
r
,

m
e
s
a
j

e
l
e
c
t
r
o
n
i
c
,

m
e
n
i
u
,

e
t
c
)

p
r
i
n

r
a
p
o
r
t
a
r
e

l
a

c
o
m
p
e
t
e
n
t
e
l
e

s
p
e
c
i
f
c
e

l
i
m
b
i
i

m
a
t
e
r
n
e

s
i

a

a
l
t
o
r

l
i
m
b
i

s
t
r
a
i
n
e

c
u
n
o
s
c
u
t
e
.
3
.
2
.
U
t
l
i
z
e
a
z
a

d
i
f
e
r
i
t
e

m
o
d
a
l
i
t

i

d
e

c
o
m
u
n
i
-
c
a
r
e

g
r
a
f
c

:

d
e
s
e
n
e
,

s
e
m
n
e
,

f
o
r
m
e
,

p
r
e
g
r
a
f
s
-
m
e
,

p
e
n
t
r
u

a

r
e
d
a

g

n
d
u
r
i
,

i
d
e
i
,

s
e
n
t
m
e
n
t
e
,

a
c
t
u
n
i
,

a
c
t
v
i
t
a
t
.

3
.
3
.
O
b
s
e
r
v

d
o
c
u
m
e
n
t
e

s
c
r
i
s
e

s
i


o
r
a
l
e
,

s
i
t
u
-
a
t
i

d
e

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e

p
e
n
t
r
u

a

i
d
e
n
t
f
c
a

r
e
l
a

i
i
l
e

c
a
u
z
a
l
e

d
i
n
t
r
e

f
e
n
o
m
e
n
e
,


r
e
l
a

i
i
l
e

t
e
m
p
o
r
a
-
l
e


d
i
n
t
r
e

f
e
n
o
m
e
n
e
,

r
e
l
a

i
i
l
e

s
p
a

i
a
l
e

d
i
n
t
r
e

o
b
i
e
c
t
e
,

f
o
l
o
s
i
n
d

l
e
x
i
c
u
l

a
d
e
c
v
a
t
.
3
.
1

P
r
e
g

t
e

t
e


p
r
o
i
e
c
t
e
,

s
c
h
e
m
e
,
s
o
n
d
a
j
e
,
e
t
c
.

i

p
r
e
-
z
i
n
t

i
n
f
o
r
m
a

i
i

o
r
a
l
e

i

s
c
r
i
s
e


c
u

c
a
r
a
c
t
e
r

f
o
r
m
a
l

i

i
n
f
o
r
m
a
l
.

3
.
2
.

U
t
l
i
z
e
a
z

d
i
v
e
r
s
e

e
l
e
m
e
n
t
e

e
s
t
e
t
c
e

i

r
e
t
o
r
i
c
e

p
e
n
t
r
u

a

a
t
n
g
e

e
f
e
c
t
v
i
t
a
t
e

n

t
e
x
t
e
l
e

s
c
r
i
s
e

c
a

s
p
r
e

e
x
e
m
p
l
u

p
u
n
c
t
u
l

d
e

v
e
d
e
r
e
,

c
a
r
a
c
t
e
r
i
z
a
r
e
a
,

s
t
l
u
l
,

e
t
c
.
3
.
3

G
e
n
e
r
e
a
z

n
t
r
e
b

r
i

c
r
i
t
c
e

d
e
s
p
r
e

p
r
o
b
l
e
m
e

i

t
e
m
e

d
e

l
e
c
t
u
r

,

a
r
t

,

s
p
o
r
t
,

e
c
o
n
o
m
i
e
,

c
u
l
t
u
r

,
e
t
c
.
,

c
a
r
e

p
o
t

f

i
n
v
e
s
t
g
a
t
e
.
D
o
m
e
n
i
u
l


C
o
m
p
a
r
a
t
e
N
i
v
e
l

g
i
m
n
a
z
i
a
l
N
i
v
e
l

l
i
c
e
a
l

1
.
D
e
m
o
n
s
t
r
e
a
z

e
-
l
e
g
e
r
e
a

n
a
t
u
r
i
i

l
i
m
b
i
i

s
t
r
a
i
n
e

s
t
u
d
i
a
t
e

p
r
i
n

c
o
m
p
a
r
a

i
e

c
u

l
i
m
b
a

m
a
t
e
r
n

i

a
l
t
e

l
i
m
b
i

s
t
u
d
i
a
t
e
1
.
1

C
o
m
p
a
r

c
o
n
v
e
n
t
i
l
e

v
e
r
b
a
l
e

s
i

n
o
n
v
e
r
b
a
l
e
,

f
o
l
o
s
i
t
e

i
n

c
o
m
u
-
n
i
c
a
r
e
a

o
r
a
l
a
,

f
o
r
m
a
l
a

s
i

i
n
f
o
r
m
a
l
a

(
i
n
d
i
c
a
t
i
,

a
n
u
n
t
u
r
i
,

d
i
s
c
u
t
i

t
e
l
e
f
o
n
i
c
e
,

c
o
m
p
o
r
t
a
m
e
n
t

n
o
n
v
e
r
b
a
l

i
n

d
i
v
e
r
s
e

s
i
t
u
a
t
i

d
e

c
o
-
m
u
n
i
c
a
r
e

o
r
a
l
a
,

f
o
r
m
e

d
e

a
d
r
e
s
a
r
e

i
n

f
u
n
c
t
e

d
e

i
n
t
e
r
l
o
c
u
t
o
r

s
i

s
u
b
i
e
c
t
,

e
t
c

)
.
1
.
2
.
C
o
m
p
a
r

c
o
n
v
e
n
t
i
l
e

v
e
r
b
a
l
e
,

f
o
l
o
s
i
t
e

i
n

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e
a

s
c
r
i
s
a
,

f
o
r
m
a
l
a

s
i

i
n
f
o
r
m
a
l
a

(
t
p
u
r
i

d
e

c
o
r
e
s
p
o
n
d
e
n
t
a
,

t
p
u
r
i

s
i

g
e
n
u
r
i

d
e

t
e
x
t
e
,

d
o
c
u
m
e
n
t
e

f
u
n
c
t
o
n
a
l
e

d
e

u
z

c
u
r
e
n
t
,

s
i
m
b
o
l
u
r
i

u
z
u
a
l
e

i
n

l
o
c
u
r
i
l
e

p
u
b
l
i
c
e
,

d
o
c
u
m
e
n
t
e

i
c
o
n
i
c
e

c
o
t
d
i
e
n
e
,

t
e
m
a
t
c
i

c
a
r
a
c
t
e
-
r
i
s
t
c
e
,

m
o
d
u
r
i

d
e

e
x
p
r
i
m
a
r
e
,

e
t
c
)
.
1
.
1

I
d
e
n
t
f
c

o
r
i
g
i
n
e
a

s
a

c
u
l
t
u
r
a
l

,


c
o
m
p
a
r

i


r
e
s
p
e
c
t

a
s
e
m

r
i
l
e

i

d
e
o
s
e
b
i
r
i
l
e

c
u

o
r
i
g
i
n
e
a

c
u
l
t
u
r
a
l

a

a
l
t
o
r

p
o
p
o
a
r
e
1
.
2
.

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

i

d
e
z
b
a
t
e

d
i
l
e
m
e

a
l
e

v
i
e

i
i

n

c
a
r
e

v
a
l
o
r
i
l
e

d
i
f
e
r
i
t
o
r

c
u
l
t
u
r
i

s
a
u

g
r
u
p
u
r
i

s
o
c
i
a
l
e

i
n
t
r

n

c
o
n
f
i
c
t

p
r
i
n

s
e
l
e
c
t
a
r
e
a

c
e
l
o
r

m
a
i

s
o
-
l
i
d
e

a
r
g
u
m
e
n
t
e
.
43
1
.
3
.
C
o
m
p
a
r
a

m
o
d
u
r
i

d
e

a

i
n
t
e
r
a
c

i
o
n
a

a
d
e
c
v
a
t

n

s
i
t
u
a

i
i

d
e

c
o
m
u
-
n
i
c
a
r
e

c
u
r
e
n
t
e
,

p
r
e
v
i
z
i
b
i
l
e

p
e

t
e
m
e

f
a
m
i
l
i
a
r
e
:

s
o
l
i
c
i
t
a
r
e

i

o
f
e
r
i
r
e

d
e

i
n
f
o
r
m
a

i
i
,

d
e

e
x
p
l
i
c
a

i
i
,
d
e


s
e
r
v
i
c
i
i

(
l
o
c
u
i
n

,

c
u
m
p

t
u
r
i
,

m
e
s
e
,

d
e
p
l
a
s

r
i
,

c

t
o
r
i
i
)

u
t
l
i
z

n
d

c
o
m
p
e
t
e
n

e

v
e
r
b
a
l
e

i

n
o
n

v
e
r
b
a
l
e
.
1
.
3

E
v
a
l
u
e
a
z

p
r
i
n

c
o
m
p
a
r
a

i
e

n
o
r
m
e
l
e

d
e

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e

s
c
r
i
s

i

o
r
a
l

s
p
e
c
i
f
c
e

c
u
l
t
u
r
i
i

l
i
m
b
i
i

m
a
t
e
r
n
e

i

c
u
l
t
u
r
i
i

l
i
m
b
i
i

i
n
t

1
.
4

D
e
m
o
n
s
t
r
e
a
z

e
l
e
g
e

o
r
i
g
i
n
e
a

l
i
m
b
i
i

s
t
u
d
i
a
t
e

p
r
i
n

c
o
m
p
a
r
a

i
e

c
u

l
i
m
b
a

m
a
t
e
r
n

.
1
.
5

C
o
m
p
a
r

c
o
n
v
e
n

i
i
l
e

v
e
r
b
a
l
e

i

n
o
n
v
e
r
b
a
l
e
,

f
o
l
o
s
i
t
e

n

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e
a

s
c
r
i
s

i

o
r
a
l

,

c
u

c
a
r
a
c
t
e
r

f
o
r
m
a
l

i

i
n
f
o
r
m
a
l
.
2
.

D
e
m
o
n
s
t
r
e
a
z

e
-
l
e
g
e
r
e
a

c
o
n
c
e
p
t
u
l
u
i

d
e

c
u
l
t
u
r

p
r
i
n

c
o
m
p
a
r
a
-

i
a

c
u
l
t
u
r
i
i

s
t
u
d
i
a
t
e

i

a

c
u
l
t
u
r
i
i

p
r
o
p
r
i
i
.
2
.
1
.

C
o
m
p
a
r

s
u
m
a
r

a
s
p
e
c
t
e

v
a
r
i
a
t
e

a
l
e

m
e
d
i
u
l
u
i

c
u
l
t
u
r
a
l

a
l
o
f
o
n

(
t
r
a
d
i
t
i
,

c
o
m
p
o
r
t
a
m
e
n
t
e
,

a
t
t
u
d
i
n
i
,

e
v
e
n
i
m
e
n
t
e
,

s
i
m
b
o
l
u
r
i
,

p
e
r
-
s
o
n
a
l
i
t
a
t
,

o
p
e
r
e

d
e

a
r
t
a
,

l
i
t
e
r
a
t
u
r
a
,

m
a
s
s
-
m
e
d
i
a
,

e
t
c
)

i
n

c
a
d
r
u
l

c
o
m
u
n
i
c
a
r
i
i

o
r
a
l
e

s
i

s
c
r
i
s
e
2
.
2
.
O
b
s
e
r
v

i

a
n
a
l
i
z
e
a
z

c
o
m
p
a
r
a
t
v


u
n
e
l
e

s
e
m
n
e
,

s
i
m
b
o
l
u
r
i
,

p
i
c
t
o
g
r
a
m
e
,

h

i
,

s
c
h
e
m
e
,

d
o
c
u
m
e
n
t
e

i
c
o
n
o
g
r
a
f
c
e
,

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a

a
r
a

a
l
o
f
o
n

2
.
3
.


D
e
s
c
r
i
e

u
n
e
l
e

c
a
r
a
c
t
e
r
i
s
t
c
i

e
s
e
n

i
a
l
e

a
l
e

s
o
c
i
e
t

i
i
-

t
n
t
a
,

i
d
e
n
-
t
f
c
i
n
d

e
l
e
m
e
n
t
e

s
i
m
i
l
a
r
e

s
i

d
i
f
e
r
i
t
e

d
i
n

s
o
c
i
e
t
a
t
e
a

d
e

o
r
i
g
i
n
e
.
2
.
4
.
I
d
e
n
t
f
c

f
u
n
c

i
i
l
e

u
n
o
r

i
n
s
t
t
u

i
i
,

o
r
g
a
n
i
z
a

i
i

d
i
n

a
r
a

a
l
o
f
o
n

s
i

c
o
m
p
a
r
a

c
u

i
n
s
t
t
u
t
i

s
i
m
i
l
a
r
e

d
i
n

t
a
r
a

d
e

o
r
i
g
i
n
e
.
2
.
1

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

e
l
e
g
e
r
e
a

c
o
n
c
e
p
t
u
l
u
i

d
e

c
u
l
t
u
r

p
r
i
n

c
o
m
p
a
r
a

i
a

c
u
l
t
u
r
i
i

s
t
u
d
i
a
t
e

i

a

p
r
o
p
r
i
u
l
u
i

p
o
p
o
r
.
2
.
2

I
n
v
e
n
t
e
a
z

s
i
t
u
a

i
i

c
o
m
u
n
i
c
a
t
v
e

s
c
r
i
s
e

s
a
u

o
r
a
l
e

n

c
a
r
e

s

c
o
m
p
a
r
e

s
a
u

s

e
v
a
l
u
e
z
e

d
i
v
e
r
s
i
t
a
t
e
a

c
u
l
t
u
r
a
l

i

s
o
c
i
a
l

d
i
n

l
u
m
e
a

c
o
n
t
e
m
p
o
-
r
a
n

.
2
.
3

D
e
m
o
n
s
t
r
e
a
z

a
c
h
i
z
i

i
a

d
e

v
a
l
o
r
i

l
a

e
x
p
r
i
m
a
r
e
a

s
a

p
o
z
i
t
v

d
e
s
p
r
e

c
o
n
d
u
i
t
a

e
t
c

,

v
a
l
o
r
i
l
e

i

v
i
r
t
u

i
l
e

u
m
a
n
e

a
l
e

u
n
u
i

p
o
p
o
r
2
.
4

A
u
t
o
e
v
a
l
u
e
a
z

i
m
p
o
r
t
a
n

a

T
I
C

i

a

m
e
t
o
d
e
l
o
r

m
o
d
e
r
n
e

n
v

a
r
e
a

u
n
e
i

l
i
m
b
i

s
t
r

i
n
e

n

a
u
t
o
f
o
r
m
a
r
e
,

a
u
t
o
i
n
f
o
r
m
a
r
e
,

a
u
t
o
c
o
n
t
r
o
l
.
2
.
5
.
E
x
p
r
i
m
a

s
u
c
c
i
n
c
t

o
p
i
n
i
i

p
e
r
s
o
n
a
l
e

p
r
i
v
i
t
o
r

l
a

r
e
z
u
l
t
a
t
e
l
e

c
o
m
p
a
r
a
t
-
i
l
o
r

r
e
a
l
i
z
a
t
e

i
n

c
a
d
r
u
l

a
c
t
v
i
t
a
t
l
o
r

d
e

i
n
v
a
t
a
r
e

s
a
u

i
n

m
o
d

a
u
t
o
n
o
m
.
D
o
m
e
n
i
u
l




C
o
m
u
n
i
t
a
t
e
N
i
v
e
l

g
i
m
n
a
z
i
a
l

N
i
v
e
l

l
i
c
e
a
l

1
.

C
o
n

t
e
n
t
z
e
a
z

i
m
p
o
r
-
t
a
n

a

s
t
u
d
i
e
r
i
i

l
i
m
b
i
i

s
t
a
i
-
n
e

p
e

p
a
r
c
u
r
s
u
l

i
n
t
r
e
g
i
i

v
i
e
t

p
e
n
t
r
u

f
o
r
m
a
r
e
a

s
i

d
e
z
v
o
l
t
a
r
e
a

p
e
r
s
o
n
a
l
a
,

i
n
c
l
u
z
i
u
n
e
a

s
o
c
i
a
l
a

s
i

i
n
-
s
e
r
t
a

p
r
o
f
e
s
i
o
n
a
l
a
,

u
t
-
l
i
z
i
n
d

l
i
m
b
a

s
t
r
a
i
n

a
t
t

n

m
e
d
i
u
l

c
o
l
a
r

c

n

a
f
a
r
a

c
o
l
i
i
.
1
.
1

P
a
r
t
c
i
p
a

l
a

i
n
t
e
r
a
c
t
u
n
i

n

s
i
t
u
a

i
i
l
e

c
u
r
e
n
t
e

a
l
e

v
i
e

i
i

c
o
t
d
i
e
n
e
,

(
c
u
m

a
r

f
:

d
e
p
l
a
s

r
i
,

c
a
z
a
r
e
,

m
a
s

,

c
u
m
p

t
u
r
i
)
,

f
o
l
o
s
i
n
d

r
e
s
u
r
s
e

v
e
r
b
a
l
e

a
p
r
o
p
r
i
a
t
e
.

D
e

e
x
e
m
p
l
u
,

p
o
a
t
e

f
a
c
e

o

c
u
m
p

t
u
r

s
i
m
p
l

i
n
d
i
c

n
d

c
e

d
o
r
e

t
e

n
t
r
e
b

n
d

p
r
e

u
l

e
i
.
1
.
2

P
o
a
t
e

c
e
r
e

i

o
f
e
r
i

i
n
f
o
r
m
a

i
i

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a

o

c
a
n
t
t
a
t
e
,

u
n

n
u
m

r
,

u
n

p
r
e

,

s
o
l
i
c
i
t
a

i
n
f
o
r
m
a

i
i

s
i
m
p
l
e

d
e
s
p
r
e

o

c

t
o
r
i
e

e
t
c
.

D
e

e
x
e
m
p
l
u
,

p
o
a
t
e

o
b

i
n
e

i
n
f
o
r
m
a

i
i
l
e

n
e
c
e
s
a
r
e

d
e

l
a

u
n

o
f
c
i
u

d
e

t
u
r
i
s
m
,

c
u

c
o
n
d
i

i
a

c
a

e
l
e

s

f
e

d
e

n
a
t
u
r

s
i
m
p
l

i

n
e
s
p
e
c
i
a
l
i
z
a
t

.
1
.
1
.

U
t
l
i
z
e
a
z

l
i
b
e
r
t
a
t
e
a

d
e

e
x
p
r
i
m
a
r
e

i

p

r
e
r
i
l
e

p
r
o
p
r
i
i

n

o
r
i
c
e

s
o
-
c
i
e
t
a
t
e
1
.
2
.
I
d
e
n
t
f
c

i


r
e
s
p
i
n
g
e

d
i
v
e
r
s
e
l
e

f
o
r
m
e

d
e

d
i
s
c
r
i
m
i
n
a
r
e

d
i
n

m
e
d
i
u
l

s

c
o
l
a
r

i

d
i
n

c
o
m
u
n
i
t
a
t
e
a

s
a
,

a
n
a
l
i
z
e
a
z

c
r
i
t
c

m
o
t
v
e
l
e

c
e

p
o
t

f
a
-
v
o
r
i
z
a

a
c
e
s
t
e

d
i
s
c
r
i
m
i
n

r
i
.
44
1
.
3

P
o
a
t
e

o
b

i
n
e

i

f
u
r
n
i
z
a

b
u
n
u
r
i

i

s
e
r
v
i
c
i
i

d
e

u
z

c
o
t
d
i
a
n
.

(
d
e

e
x
.
c
o
m
a
n
d
a

n
i

t
e

b
u
c
a
t
e
)
.
1
.
4

P
o
a
t
e

f
o
l
o
s
i

t
r
a
n
s
p
o
r
t
u
l

p
u
b
l
i
c

(
a
u
t
o
b
u
z
e
,

t
r
e
n
u
r
i
,

t
a
x
i
u
r
i
)
,

n
-
t
r
e
b
a

i

e
x
p
l
i
c
a

u
n

d
r
u
m

c
e

t
r
e
b
u
i
e

u
r
m
a
t
,

c
u
m
p

r
a

b
i
l
e
t
e
.
1
.
5

P
o
a
t
e

p
u
n
e

n
t
r
e
b

r
i

i

e
f
e
c
t
u
a

t
r
a
n
z
a
c

i
i

s
i
m
p
l
e
,
d
e

e
x
e
m
p
l
u

n
t
r
-
u
n

m
a
g
a
z
i
n
,

u
n

o
f
c
i
u

p
o

t
a
l
,

o

b
a
n
c

.
1
.
3
.

A
s
i
m
i
l
e
a
z

n
e
v
o
i
a

a
u
t
o
/
f
o
r
m

r
i
i
,

a
u
t
o
/
p
e
r
f
e
c

i
o
n

r
i
i

p
e

t
o
t

p
a
r
-
c
u
r
s
u
l

v
i
e

i
i
,

f
e

n

s
o
c
i
e
t
a
t
e
a

d
e

o
r
i
g
i
n
e
,

f
e

n

s
o
c
i
e
t
a
t
e
a

g
a
z
d

,

f
o
l
o
-
s
i
n
d

l
i
m
b
a

s
t
r

i
n

s
t
u
d
i
a
t

1
.
4
.

P
r
o
m
o
v
e
a
z

v
a
l
o
r
i

n
a

i
o
n
a
l
e

i

g
e
n
e
r
a
l
-
u
m
a
n
e
,

i
n
d
e
p
e
n
d
e
n
t

d
e

s
o
c
i
e
t
a
t
e
a

n

c
a
r
e

s
e

a
f

p
r
i
n

i
n
t
e
r
m
e
d
i
u
l

l
i
m
b
i
i

s
t
r

i
n
e

s
t
u
d
i
a
t
e
1
.
5
.

P
a
r
t
c
i
p

l
a


d
i
f
e
r
i
t
e

a
c
t
v
i
t

i

a
l
e

c
o
m
u
n
i
t

i
l
o
r

m
u
l
t
l
i
n
g
v
e

d
i
n

a
r
a

n
a
t
a
l

i

d
i
n

r
i
l
e

a
l
o
f
o
n
e
1
.
6
.
E
x
p
r
i
m

l
i
b
e
r

i
d
e
i
l
e

i

o
p
i
n
i
i
l
e

p
e
r
s
o
n
a
l
e

i
n

l
i
m
b
a

s
t
r
a
i
n
a
,

n

d
i
v
e
r
-
s
e

s
i
t
u
a

i
i

c
o
t
d
i
e
n
e

s
a
u

f
a
m
i
l
i
a
r
e

f
i
n
d

a
p
r
e
c
i
a
t
e
,

v
a
l
o
r
i
f
c
a
t
e

s
i

d
e
z
-
v
o
l
t
a
t
e



c
o
n
t
r
i
b
u

i
i
l
e

s
a
l
e


d
e

c

t
r
e

p
r
o
f
e
s
o
r
i

s
i

c
o
l
e
g
i
.
2
.

A
d
o
p
t

u
n

c
o
m
p
o
r
t
a
-
m
e
n
t

c
i
v
i
c

a
d
e
c
v
a
t

s
i
t
u
-
a
t
i
l
o
r

d
e

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e

n

a
m
b
e
l
e

s
o
c
i
e
t

i
2
.
1
.
D
e
m
o
n
s
t
r
e
a
z

c
u
n
o
a

t
e
r
e
a

n
s
u

i
r
i
l
o
r

p
r
o
p
r
i
i
,

d
e
z
v
o
l
t

n
d

c
o
n
c
e
p
t
u
l

d
e

s
i
n
e
.

D
e

e
x
e
m
p
l
u
,



c
a
r
a
c
t
e
r
i
z
e
a
z

v
e
r
b
a
l

a
s
p
e
c
t
u
l

s

u

e
x
t
e
r
i
o
r
,

g
e
n
,

v

r
s
t

;

d
e
s
c
r
i
e

a
b
i
l
i
t

i
,

i
n
t
e
r
e
s
e
,

p
r
e
f
e
r
i
n

e

p
e
r
-
s
o
n
a
l
e

n

r
a
p
o
r
t

c
u

a
c
t
v
i
t

i
,

p
e
r
s
o
a
n
e
,

o
b
i
e
c
t
e
,

a
c

i
u
n
i
.
2
.
2
.
S
t
a
b
i
l
e
s
t
e


r
e
l
a

i
i

p
o
z
i
t
v
e

i

d
e

r
e
s
p
e
c
t

c
u

c
o
l
e
g
i
i
,

i
n

c
a
d
r
u
l


i
n
-
t
e
r
a
c

i
u
n
i
l
o
r
,

m
a
n
i
f
e
s
t

n
d


e
m
p
a
t
e
,

i
n

b
a
z
a

v
a
l
o
r
i
f
c

r
i
i

m
o
m
e
n
-
t
e
l
o
r

a
d
e
c
v
a
t
e

d
i
n

s
i
t
u
a

i
i
l
e

c
o
t
d
i
e
n
e
,

d
i
n

d
o
c
u
m
e
n
t
e
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e

i
n

l
i
m
b
a

s
t
r
a
i
n
a
.

2
.
3
.
R
e
c
u
n
o
a
s
t
e

u
n
i
c
i
t
a
t
e
a

f
e
c
a
r
u
i

p
r
i
n

i
d
e
n
t
f
c
a
r
e
a


a
s
e
m

r
i
-
l
o
r

i

d
i
f
e
r
e
n

e
l
o
r

d
i
n
t
r
e

p
e
r
s
o
a
n
e

d
u
p

d
i
f
e
r
i
t
e

c
r
i
t
e
r
i
i

(
a
s
p
e
c
t

e
x
t
e
r
i
o
r
,

g
e
n
,

v

r
s
t

,

c
u
l
t
u
r
a
,

c
o
m
p
o
r
t
a
m
e
n
t
,

e
t
c
.
)
,

p
e

b
a
z
a

o
b
s
e
r
-
v

r
i
l
o
r
,

d
e
s
c
r
i
e
r
i
l
o
r
,

i
m
a
g
i
n
i
l
o
r
,

e
t
c
.
,

u
t
l
i
z
i
n
d

l
i
m
b
a

s
t
r
a
i
n
a
.




2
.
4
.

E
x
p
r
i
m
a

v
e
r
b
a
l

e
m
o

i
i
l
e

p
r
o
p
r
i
i

i

e
m
o

i
i
l
e

a
l
t
o
r

p
e
r
s
o
a
n
e
,

i
n

v
e
d
e
r
e
a

d
e
z
v
o
l
t

r
i
i


e
x
p
r
e
s
i
v
i
t

i
i

e
m
o

i
o
n
a
l
e
.

D
e

e
x
e
m
p
l
u
,

d
i
a
l
o
-
g
e
a
z
a

d
e
s
p
r
e

e
m
o

i
i
l
e

t
r

i
t
e

i
n

c
a
d
r
u
l

a
c
t
v
i
t

i
l
o
r

d
e

i
n
v
a
t
a
r
e

s
i

a

s
i
t
u
a

i
i
l
o
r

r
e
a
l
e

c
o
t
d
i
e
n
e

(
v
i
z
i
o
n
a
r
e
a

s
e
c
v
e
n

e
l
o
r

d
i
n

f
l
m
e
,

a
u
d
i
-
e
r
e
a

c

n
t
e
c
e
l
o
r
,

l
e
c
t
u
r
a

t
e
x
t
e
l
o
r

v
a
r
i
a
t
e
,

e
t
c
.
)
;

e
x
a
m
i
n
e
a
z

p
o
z
e
,

f
o
t
o
g
r
a
f
i

s
i

d
e
s
c
r
i
e

e
m
o

i
i
l
e
,

a
p
e
l

n
d

l
a

e
x
p
e
r
i
e
n

a

s
a
,

s
a
u


p
r
i
n

c
o
m
p
a
r
a

i
i

c
u

p
e
r
s
o
n
a
j
e

d
i
n

t
e
x
t
e

v
a
r
i
a
t
e

d
i
n

m
a
b
e
l
e

s
o
c
i
e
t

i

c
u
l
t
u
r
i
.
2
.
1

E
v
a
l
u
e
a
z

t
r

t
u
r
i
l
e

s
a
l
e

i
n
d
i
v
i
d
u
a
l
e

i

c
u
l
t
u
r
a
l
e

i

p
e

c
e
l
e

a
l
e

a
l
-
t
o
r

p
e
r
s
o
a
n
e

(
s
e
x
,

e
t
n
i
e
,

r
a
s

e
t
c
.
)

n

s
c
o
p
u
l

f
o
r
m

r
i
i

u
n
u
i

c
o
m
p
o
r
t
a
-
m
e
n
t

c
i
v
i
c

a
d
e
c
v
a
t
.
2
.
2
.
S
e

i
n
t
e
g
r
e
a
z

s
a
u


c
o
o
r
d
o
n
e
a
z

i
n
i

i
a
t
v
e

d
i
n

m
e
d
i
u
l

s

c
o
l
a
r
,

d
i
n

c
o
m
u
n
i
t
a
t
e
a

s
a
,

c
u

c
r
i
t
e
r
i
i

d
e

j
u
s
t

i
e
,

s
o
l
i
d
a
r
i
t
a
t
e

i

e
c
h
i
t
a
t
e

n

a
p

r
a
r
e
a

d
r
e
p
t
u
r
i
l
o
r

c
i
v
i
l
e

(
a
l
e

c
o
p
i
i
l
o
r
,

a
d
o
l
e
s
c
e
n

i
l
o
r
,

t
n
e
r
i
l
o
r
)

d
i
n

s
o
c
i
e
t

i

d
i
f
e
r
i
t
e
,

u
t
l
i
z

n
d

l
i
m
b
a

s
t
r

i
n

s
t
u
d
i
a
t

.
2
.
3

.
M
a
n
i
f
e
s
t

r
e
s
p
e
c
t

f
a

d
e

d
e
o
s
e
b
i
r
i
l
e

d
i
n
t
r
e

o
a
m
e
n
i

i

f
a

d
e

d
r
e
p
t
u
r
i
l
e

a
l
t
o
r

p
e
r
s
o
a
n
e
,

p
r
i
n

a
t
t
u
d
i
n
e

p
o
z
i
t
v

i

e
c
h
i
d
i
s
t
a
n

f
a

d
e

p
e
r
s
o
a
n
e

d
i
n

m
e
d
i
i

d
i
v
e
r
s
e
,

i
n
d
i
f
e
r
e
n
t

d
e

c
a
r
a
c
t
e
r
i
s
t
c
i
l
e

f
z
i
c
e
,

s
o
-
c
i
a
l
e
,

p
r
o
f
e
s
i
o
n
a
l
e
,

c
u
l
t
u
r
a
l
e

a
l
e

a
c
e
s
t
o
r
a
,

r
e
s
p
e
c
t

n
d


m
o
d
e
l
e

p
o
z
i
t
-
v
e

d
e

a
t
t
u
d
i
n
e

s
i

u
t
l
i
z
i
n
d

l
i
m
b
a

s
t
r
a
i
n
a
.


2
.
4
.

I
d
e
n
t
f
c

d
i
f
e
r
i
t
e

t
p
u
r
i

d
e

i
n
t
e
r
a
c

i
u
n
i

c
u

a
d
u
l

i
i

n

b
a
z
a

e
x
p
e
r
i
e
n

e
i

s
a
l
e
.
2
.
5
.

I
d
e
n
t
f
c

i


r
e
s
p
i
n
g
e

d
i
v
e
r
s
e
l
e

f
o
r
m
e

d
e

d
i
s
c
r
i
m
i
n
a
r
e

d
i
n

m
e
d
i
u
l

s

c
o
l
a
r

i

d
i
n

c
o
m
u
n
i
t
a
t
e
a

s
a
,

a
n
a
l
i
z
e
a
z

c
r
i
t
c

m
o
t
v
e
l
e

c
e

p
o
t

f
a
-
v
o
r
i
z
a

a
c
e
s
t
e

d
i
s
c
r
i
m
i
n

r
i
.
45
2
.
6
.

U
t
l
i
z
e
a
z

l
i
b
e
r
t
a
t
e
a

d
e

e
x
p
r
i
m
a
r
e

i

p

r
e
r
i
l
e

p
r
o
p
r
i
i

n

a
m
b
e
l
e

s
o
c
i
e
t

i
.
2
.
7
.
M
a
n
i
f
e
s
t
a


i
n
d
e
p
e
n
d
e
n

n

a
c

i
u
n
i
l
e

s
a
l
e

s
i


r
e
s
p
o
n
s
a
b
i
l
i
t
a
t
e

p
e
r
-
s
o
n
a
l

.

D
e

e
x
e
m
p
l
u
,

a
p
l
i
c

i
n
d
e
p
e
n
d
e
n
t

r
e
g
u
l
i
l
e

d
e

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e

n
t
r
-
o

g
a
m

l
a
r
g

d
e

a
c
t
v
i
t

i
,

s
e

i
m
p
l
i
c

c
u

n
c
r
e
d
e
r
e

n

r
e
l
a

i
i

n
o
i
.

E
x
e
r
-
s
e
a
z

p
r
i
n

v
a
r
i
a
t
e

a
c
t
v
i
t
a
t

d
e

i
n
v
a
t
a
r
e

n
o
r
m
e
l
e

d
e

c
o
m
p
o
r
t
a
m
e
n
t

a
d
e
c
v
a
t
.


R
e
a
l
i
z
e
a
z
a

a
l
e
g
e
r
e

d
i
n
t
r
-
o

v
a
r
i
e
t
a
t
e

d
e

o
p
o
r
t
u
n
i
t

i

(
a
c
t
v
i
-
t
a
t
e
,

s
a
r
c
i
n
a
,

s
t
r
a
t
e
g
i
a

d
e

i
n
v
a
t
a
r
e
,

s
u
r
s
e
l
e

d
e

d
o
c
u
m
e
n
t
a
r
e
,

f
o
r
m
a

d
e

p
r
e
z
e
n
t
a
r
e
,

e
t
c
.
)
,


r
e
s
p
e
c
t

n
d

m
o
d
e
l
e

d
e

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e
.
46
S
T
A
N
D
A
R
D
E

D
E

E
f
I
C
I
E
N

N
v

R
I
I

L
I
M
b
I
I

I

L
I
T
E
R
A
T
U
R
I
I

R
U
S
E

N

I
N
S
T
I
T
U

I
I
L
E

C
U

I
N
S
T
R
U
I
R
E

N

L
I
M
b

R
o
M

A
l
l
a

N
I
C
h
I
T
C
E
N
C
o
,

d
o
c
t
o
r

t
i
i
n

e

p
e
d
a
g
o
g
i
c
e
,

c
o
n
s
u
l
t
a
n
t

s
u
p
e
r
i
o
r

M
.
E
.

a
l

R
.
M
.
,

c
o
o
r
d
o
n
a
t
o
r

M
a
r
i
a

v
o
L
C
o
v
S
C
A
I
A
,

d
o
c
t
o
r

t
i
i
n

e

p
e
d
a
g
o
g
i
c
e
,

I
S
E

1
.

1
.
1
.

1
.
2
.

47
2
.

2
.
1
.

2
.
2
.

.
;

.
)
.

.









48
3
.

)
;

.
;

.
3
.

3
.
1
.

3
.
2
.

)
,

;
49
4
.

4
.
1
.

.
4
.
2
.

.
)
;

.
5
.

5
.
1
.

)
;

.
50
6
.

6
.
1
.

6
.
2
.

.
;

.
;

.

51
STANDARDE DE EfICIEN A NvRII MATEMATICII
Ion Achiri, dr., conf.univ., ef catedr IE, coordonator;
valentna CEApA, consultant, Agenia de Evaluare i Examinare a Ministerului Educaiei;
Tamara CERbUCA, nvtoare de clasele primare, metodist DGETS, m. Chiinu.
Prin standarde de efcien a nvrii se neleg obiectve complexe, largi obiectve
orientate spre ceea ce va t, va t s fac i cum va f elevul la fnalizarea colarizrii sale.
Fr standarde bine elaborate e complicat de a msura n mod efcient calitatea siste-
mului de educaie, de a monitoriza progresele colare i sociale ale elevilor sau de a evalua
reformele. Standardele nu au scopul de a penaliza sau pedepsi colile, profesorii, elevii sau
alte pri interesate care nu atng standardele, ci de a msura i ndruma partea interesat,
astel nct ea s poat atnge standardele la un nivel minim. Msurarea nivelului de atn-
gere a fecrui standard la fnele treptei de nvmnt se face n baza unor indicatori de
performan msurabili, care includ aciuni i comportamente concrete i observabile.
Dac un standard nu este atns, exist o posibilitate de a evalua situaia i elabora modali-
ti pentru prile interesate de a atnge sau depi standardele n viitor.
Standardele snt elaborate pentru fecare disciplin colar i fecare dintre domeniile
respectve ale acestei disciline. Ele se aplic la toate treptele de nvmnt, de la coala
primar pn la liceu.
Standardele sunt ateptri nalte i nu cerine minime.
Conceptul de standard educaional trebuie s fe asociat direct cu cel de criteriu de ca-
litate a sistemului de nvmnt. ndeplinirea standardelor de efcien a nvrii trebuie
s fe criteriul de baz n aprecierea performanelor fecrei insttuii de nvmnt, clase
i a fecrui elev n parte.
Standardul are statut de etalon pentru evaluarea nivelurilor de pregtre ale elevilor
i de reper pentru conceptorii de curriculum i autorii de manuale, alte suporturi i in-
strumente didactce.
Standardele au caracter multaspectual, viznd elementele de baz ale procesului edu-
caional - predarea, nvarea i evaluarea - toate contribuind la asigurarea unei educaii
de calitate ntr-o coal prietenoas copiilor. n acest context, standardele propuse refect
dimensiunile colii Prietenoase Copilului (PC): efcien; incluziune; sensibilitate la gen;
sntate, siguran i protecie; precum i partciparea democratc. O deosebit atenie
n procesul elaborrii standardelor este acordat acoperirii principiului respectrii dreptu-
rilor copilului i multculturalismului. Standardele PC naintate includ, dar nu se limiteaz
la sntate, siguran, protecie, partcipare, efcien, incluziune, sensibilitate la gen. Ele
incorporeaz dezvoltarea personalitii elevilor, parteneriatul colii cu prinii i comunita-
tea, dezvoltarea profesional a cadrelor didactce.
Standardele elaborate pentru disciplina Matematca rezult din contextul c Matema-
tca este o disciplin obligatorie de studiu pentru toate clasele i fundamental pentru
studiul celorlalte discipline colare. Pentru fecare domeniu tradiional al matematcii snt
fxate standardele i indicatorii msurabili respectvi. Indicatorii determin rezultatele care
trebuie s fe obinute de ctre elevi la fecare treapt de nvmnt. Un domeniu funda-
mental nu numai pentru matematc, dar i pentru toate celelalte discipline colare, din
perspectva formrii competenelor, este domeniul Rezolvarea de probleme. Indicatorii de
performan de la acest domeniu includ aciuni i comportamente concrete i observa-
bile referitoare la rezolvarea problemelor n ansamblu, nu doar a celor de matematc, n
situaii reale i/sau modelate. Din perspectva formrii competenelor standardul 22 este
unul prioritar.
Specifcul pentru proflurile real i umanistc este evideniat prin *. Indicatorii notai cu
* la nvmntul liceal se refer doar pentru Proflul real.
Pentru profesorii de matematc standardele trebuie s devine instrumente eseniale
pentru evaluarea succeselor elevilor.
52
D
o
m
e
n
i
u
l
:

N
u
m
e
r
e

i

o
p
e
r
a

i
i

c
u

n
u
m
e
r
e
N
r
.

c
r
t
.
S
t
a
n
d
a
r
d
I
n
d
i
c
a
t
o
r
i
i

n
v

n
t
u
l

p
r
i
m
a
r

n
v

n
t
u
l

g
i
m
n
a
z
i
a
l

n
v

n
t
u
l

l
i
c
e
a
l
1
.
I
d
e
n
t
f
c

i

a
p
l
i
c

n
u
-
m
e
r
e
,

m
o
d
a
l
i
t

i
l
e

d
e

r
e
p
r
e
z
e
n
t
a
r
e

a

n
u
m
e
-
r
e
l
o
r
,

r
e
l
a

i
i
l
e

d
i
n
t
r
e

n
u
m
e
r
e
,

s
i
s
t
e
m
e

d
e

n
u
m
e
r
a

i
i
.
E
l
e
v
u
l
:
1
.
1
.
U
t
l
i
z
e
a
z

s
i
s
t
e
m
u
l

p
o
z
i

i
o
n
a
l

z
e
c
i
m
a
l

p
e
n
t
r
u

a

f
o
r
m
a

n
u
m
e
r
e

n
a
t
u
r
a
l
e
.
1
.
2
.
R
e
c
u
n
o
a

t
e

n
u
m
e
r
e
l
e

n

l
i
m
i
-
t
a

0

-

1

0
0
0

0
0
0
.
1
.
3
.
C
i
t
e

t
e

i

s
c
r
i
e

n
u
m
e
r
e

n
a
t
u
-
r
a
l
e

n

l
i
m
i
t
a

0

-

1

0
0
0

0
0
0
.
1
.
4
.
C
o
m
p
a
r

i

o
r
d
o
n
e
a
z

n
u
m
e
-
r
e

n

l
i
m
i
t
a

0

-

1

0
0
0

0
0
0

c
o
m
e
n
t
-

n
d

r
a

i
o
n
a
m
e
n
t
e
l
e

e
f
e
c
t
u
a
t
e
.
1
.
5
.
C
i
t
e

t
e

i

s
c
r
i
e

n
u
m
e
r
e

n
a
t
u
-
r
a
l
e

p

l
a

3
0

c
u

c
i
f
r
e

r
o
m
a
n
e
.
1
.
6
.
U
t
l
i
z
e
a
z

n
u
m
e
r
e

f
r
a
c

i
o
n
a
r
e

p
e
n
t
r
u

a

e
x
p
r
i
m
a

s
u
b
d
i
v
i
z
i
u
n
i

a
l
e

n
t
r
e
g
u
l
u
i
.
1
.
7
.
C
l
a
s
i
f
c

d
u
p

u
n
u
l

s
a
u

m
a
i

m
u
l
t
e

c
r
i
t
e
r
i
i

i
m
p
l
i
c
i
t
e

s
a
u

e
x
p
l
i
c
i
-
t
e

n
u
m
e
r
e

n
a
t
u
r
a
l
e
.
1
.
8
.
R
e
p
r
e
z
i
n
t

p
r
i
n

d
e
s
e
n
e

f
r
a
c

i
i

c
u

n
u
m
i
t
o
r
u
l

p

l
a

2
0
.
E
l
e
v
u
l
:
1
.
1
.
R
e
c
u
n
o
a

t
e

i

a
p
l
i
c

n

d
i
v
e
r
s
e

c
o
n
t
e
x
t
e

n
u
-
m
e
r
e

s
c
r
i
s
e

c
u

c
i
f
r
e

a
r
a
b
e

s
a
u

c
u

c
i
f
r
e

r
o
m
a
n
e
.
1
.
2
.

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

c
u
m

s
e

s
c
h
i
m
b

v
a
l
o
a
r
e
a

c
i
f
r
e
i

a
r
a
b
e

n

f
u
n
c

i
e

d
e

p
o
z
i

i
a

a
c
e
s
t
e
i
a

n

n
u
-
m

r
u
l

s
c
r
i
s

n

s
i
s
t
e
m
u
l

z
e
c
i
m
a
l

d
e

n
u
m
e
r
a

i
e
.
1
.
3
.

I
d
e
n
t
f
c

n
u
m
e
r
e

n
a
t
u
r
a
l
e
,

n
t
r
e
g
i
,

r
a

i
o
-
n
a
l
e

(
f
r
a
c

i
i

o
r
d
i
n
a
r
e
,

n
u
m
e
r
e

z
e
c
i
m
a
l
e
,

n
u
m
e
-
r
e

m
i
x
t
e
)

i

i
r
a

i
o
n
a
l
e

u
t
l
i
z
a
t
e

n

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
l
e

i
/
s
a
u

m
o
d
e
l
a
t
e
;

1
.
4
.

C
l
a
s
i
f
c

d
u
p

u
n
u
l

s
a
u

m
a
i

m
u
l
t
e

c
r
i
t
e
r
i
i

i
m
p
l
i
c
i
t
e

s
a
u

e
x
p
l
i
c
i
t
e

n
u
m
e
r
e

n
a
t
u
r
a
l
e
,

f
r
a
c

i
i

o
r
d
i
n
a
r
e
,

n
u
m
e
r
e

z
e
c
i
m
a
l
e
,

n
u
m
e
r
e

n
t
r
e
g
i
,

n
u
m
e
r
e

r
a

i
o
n
a
l
e
,

n
u
m
e
r
e

i
r
a

i
o
n
a
l
e
,

n
u
m
e
r
e

r
e
a
l
e
.
1
.
5
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e

i

r
e
p
r
e
z
i
n
t

n
u
m
e
r
e

r
e
a
l
e

n

d
i
v
e
r
s
e

f
o
r
m
e

e
c
h
i
v
a
l
e
n
t
e
.
1
.
6
.

R
e
p
r
e
z
i
n
t

n
u
m
e
r
e

r
e
a
l
e

p
e

a
x

i

d
e
t
e
r
m
i
-
n

p
o
z
i

i
a

l
o
r

a
p
r
o
x
i
m
a
t
v

p
e

a
x
a

n
u
m
e
r
e
l
o
r
.
1
.
7
.

C
o
m
p
a
r

,

o
r
d
o
n
e
a
z

,

a
p
r
o
x
i
m
e
a
z

n
u
m
e
-
r
e

r
e
a
l
e
.
1
.
8
.

U
t
l
i
z
e
a
z

n
u
m
e
r
e

r
e
a
l
e

n

r
e
z
o
l
v

r
i

d
e

p
r
o
-
b
l
e
m
e
,

i
n
c
l
u
s
i
v

n

c
a
l
c
u
l
e

c
u

v
e
c
t
o
r
i
.
E
l
e
v
u
l
:
1
.
1
.

I
d
e
n
t
f
c

i

u
t
l
i
z
e
a
z

n

d
i
v
e
r
s
e

d
o
m
e
n
i
i

n
u
m
e
r
e

r
e
a
l
e

i

n
u
m
e
r
e

c
o
m
p
l
e
x
e

s
c
r
i
s
e

n

d
i
v
e
r
s
e

f
o
r
m
e
,

i
n
c
l
u
s
i
v

n

c
a
l
c
u
l
e

c
u

m
a
t
r
i
c
e

i

d
e
t
e
r
m
i
n
a
n

i
.
1
.
2
.

J
u
s
t
f
c

n
e
c
e
s
i
t
a
t
e
a

e
x
t
n
d
e
r
i
i

n
o

i
u
n
i
i

d
e

n
u
m

r

d
e

l
a

n
u
m
e
r
e

n
a
t
u
r
a
l
e

l
a

n
u
m
e
r
e

c
o
m
-
p
l
e
x
e
.
1
.
3
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e

r
e
p
r
e
z
e
n
t

r
i
l
e

e
c
h
i
v
a
l
e
n
t
e

p
e
n
t
r
u

a
c
e
l
a

i

n
u
m

i

u
t
l
i
z
e
a
z
e

a
c
e
s
t
e

r
e
-
p
r
e
z
e
n
t

r
i

p
e
n
t
r
u

o
p
t
m
i
z
a
r
e
a

c
a
l
c
u
l
e
l
o
r
.
1
.
4
.

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

e
f
c
a
c
i
t
a
t
e
a

u
t
l
i
z

r
i
i

n
u
m
e
-
r
e
l
o
r

r
e
s
p
e
c
t
v
e
,

a

r
e
p
r
e
z
e
n
t

r
i
l
o
r

i

r
e
l
a

i
i
l
o
r

c
o
r
e
s
p
u
n
z

t
o
a
r
e

n

r
e
z
o
l
v

r
i

d
e

p
r
o
b
l
e
m
e

d
i
n

d
i
v
e
r
s
e

d
o
m
e
n
i
i
.
1
.
5
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e

i

a
p
l
i
c

n

d
i
v
e
r
s
e

c
o
n
t
e
x
t
e

n
u
m
e
r
e
l
e

c
o
m
p
l
e
x
e

r
e
p
r
e
z
e
n
t
a
t
e

n

f
o
r
m

a
l
-
g
e
b
r
i
c

,

*
t
r
i
g
o
n
o
m
e
t
r
i
c

.
*
1
.
6
.

R
e
a
l
i
z
e
a
z

t
r
e
c
e
r
e
a

d
e

l
a

o

f
o
r
m

d
e

s
c
r
i
-
e
r
e

a

n
u
m
e
r
e
l
o
r

c
o
m
p
l
e
x
e

l
a

a
l
t
a
.
1
.
7
.

R
e
p
r
e
z
i
n
t

n
u
m
e
r
e
l
e

r
e
a
l
e
,

*
c
o
m
p
l
e
x
e
,

f
o
-
l
o
s
i
n
d

d
i
f
e
r
i
t
e

f
o
r
m
e

e
c
h
i
v
a
l
e
n
t
e

d
e

s
c
r
i
e
r
e
.

1
.
8
.

P
o
z
i

i
o
n
e
a
z

n
u
m
e
r
e
l
e

r
e
a
l
e

p
e

a
x
a

n
u
m
e
-
r
e
l
o
r
,

*
p
e

c
e
r
c
u
l

t
r
i
g
o
n
o
m
e
t
r
i
c

i

*
n
u
m
e
r
e
l
e

c
o
m
p
l
e
x
e

n

s
i
s
t
e
m
u
l

o
r
t
o
g
o
n
a
l

d
e

c
o
o
r
d
o
n
a
t
e

n

p
l
a
n
.
53
1
.
9
.
U
t
l
i
z
e
a
z

c
o
n

t
e
n
t

e
l
e
m
e
n
t
e

d
e

l
i
m
b
a
j

m
a
t
e
m
a
t
c

a
f
e
r
e
n
t

c
o
n
-
c
e
p
t
u
l
u
i

d
e

n
u
m

r

n
a
t
u
r
a
l
.
1
.
1
0
.
A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

c
u
m

s
e

s
c
h
i
m
b

v
a
l
o
a
r
e
a

c
i
f
r
e
i

a
r
a
b
e

n

f
u
n
c

i
e

d
e

p
o
z
i

i
a

a
c
e
s
t
e
i
a

n

n
u
-
m

r
u
l

s
c
r
i
s

n

s
i
s
t
e
m
u
l

z
e
c
i
m
a
l

d
e

n
u
m
e
r
a

i
e
.
1
.
9
.

U
t
l
i
z
e
a
z

n
u
m
e
r
e

p
e
n
t
r
u

a

r
e
p
r
e
z
e
n
t
a

i

a

c
o
m
p
a
r
a

c
a
n
t
t

n

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
l
e

i
/
s
a
u

m
o
-
d
e
l
a
t
e
.
1
.
1
0
.

U
t
l
i
z
e
a
z

r
a
p
o
a
r
t
e
,

p
r
o
p
o
r

i
i
,

p
r
o
c
e
n
t
e

p
e
n
t
r
u

a

r
e
p
r
e
z
e
n
t
a

r
e
l
a

i
i

c
a
n
t
t
a
t
v
e
.
1
.
1
1
.

U
t
l
i
z
e
a
z

t
e
r
m
i
n
o
l
o
g
i
a

a
f
e
r
e
n
t

n
o

i
u
n
i
i

d
e

n
u
m

r

n
a
t
u
r
a
l
,

n
t
r
e
g
,

r
a

i
o
n
a
l
,

i
r
a

i
o
n
a
l
,

r
e
a
l

n

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
l
e

i
/
s
a
u

m
o
d
e
l
a
t
e
,

i
n
c
l
u
s
i
v

n

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e
.
1
.
9
.

C
o
m
p
a
r

,

o
r
d
o
n
e
a
z

,

a
p
r
o
x
i
m
e
a
z

n
u
m
e
r
e

r
e
a
l
e
,

u
t
l
i
z

n
d

d
i
v
e
r
s
e

m
o
d
a
l
i
t

i

c
u
n
o
s
c
u
t
e
.
2
.
E
f
e
c
t
u
e
a
z

o
p
e
r
a

i
i

c
u

n
u
m
e
r
e
,

u
t
l
i
z
e
a
z

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

o
p
e
r
a

i
i
-
l
o
r

i

a

r
e
l
a

i
i
l
o
r

d
i
n
t
r
e

o
p
e
r
a

i
i

n

c
o
n
t
e
x
t
e

d
i
v
e
r
s
e
.
2
.
1
.
R
e
c
u
n
o
a

t
e

n

d
i
v
e
r
s
e

c
o
n
t
e
x
-
t
e

o
p
e
r
a

i
i
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e
:

a
d
u
n
a
r
e
a
,

s
c

d
e
r
e
a
,

n
m
u
l

i
r
e
a

m
p

i
r
e
a

c
u

n
u
m
e
r
e

n
a
t
u
r
a
l
e
.
2
.
2
.
E
f
e
c
t
u
e
a
z

a
d
u
n

r
i
,

s
c

-
d
e
r
i
,

n
m
u
l

i
r
i

m
p

i
r
i

c
u

n
u
m
e
r
e

n
a
t
u
r
a
l
e

n

c
o
n
c
e
n
t
r
u
l

0

-

1

0
0
0

0
0
0

c
u

i

f

t
r
e
c
e
r
e

p
e
s
t
e

o
r
d
i
n
.
2
.
3
.
A
p
l
i
c

a
d
u
n
a
r
e
a
,

s
c

d
e
r
e
a
,

n
m
u
l

i
r
e
a

m
p

i
r
e
a

c
u

n
u
-
m
e
r
e

n
a
t
u
r
a
l
e

i

a

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
o
r

a
c
e
s
t
o
r
a

p
e
n
t
r
u

a
f
a
r
e
a

u
n
o
r

n
u
-
m
e
r
e

n
e
c
u
n
o
s
c
u
t
e

n

r
e
z
o
l
v

r
i

d
e

e
x
e
r
c
i

i
i

i

p
r
o
b
l
e
m
e
.
2
.
4
.
E
f
e
c
t
u
e
a
z

o
p
e
r
a

i
i

d
e

a
d
u
-
n
a
r
e

i

s
c

d
e
r
e

c
u

n
u
m
e
r
e

f
r
a
c
-

i
o
n
a
r
e
.
2
.
5
.
E
x
p
l
i
c

m
o
d
u
l

d
e

c
a
l
c
u
l

c
u

n
u
-
m
e
r
e

n
a
t
u
r
a
l
e

i

a

o
r
d
i
n
i
i

e
f
e
c
t
u

r
i
i

o
p
e
r
a

i
i
l
o
r

n

e
x
e
r
c
i

i
i

c
u

c
e
l

m
u
l
t

3

o
p
e
r
a

i
i

c
u

i

f

p
a
r
a
n
t
e
z
e
.
2
.
1
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e

n

d
i
v
e
r
s
e

c
o
n
t
e
x
t
e

o
p
e
r
a

i
i
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e

(
a
d
u
n
a
r
e
a
,

s
c

d
e
r
e
a
,

n
m
u
l

i
r
e
a
,

m
-
p

i
r
e
a
,

r
i
d
i
c
a
r
e
a

l
a

p
u
t
e
r
e

c
u

e
x
p
o
n
e
n
t

n
-
t
r
e
g
,

e
x
t
r
a
g
e
r
e
a

r

c
i
n
i
i

p

t
r
a
t
e
)

c
u

n
u
m
e
r
e

r
e
a
l
e

i

a

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
o
r

o
p
e
r
a

i
i
l
o
r

u
t
l
i
z
a
t
e
.
2
.
2
.
J
u
s
t
f
c

a
p
l
i
c
a
r
e
a

o
p
e
r
a

i
e
i

r
e
s
p
e
c
t
v
e
,

a

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
o
r

u
t
l
i
z
a
t
e

c
u

c
a
l
c
u
l
e

n

r
e
z
o
l
v

r
i

d
e

p
r
o
b
l
e
m
e
,

i
n
c
l
u
s
i
v

a

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r

d
e

a
r
i
t
m
e
t
-
c

.
2
.
3
.
E
f
e
c
t
u
e
a
z

c
a
l
c
u
l
e

c
u

n
u
m
e
r
e

r
e
a
l
e

u
t
l
i
z

n
d

r
e
l
a

i
i
l
e

d
i
n
t
r
e

o
p
e
r
a

i
i
,

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e
,

o
r
d
i
n
e
a

o
p
e
r
a

i
i
l
o
r
,

s
e
m
n
i
f
c
a

i
a

p
a
r
a
n
t
e
z
e
l
o
r
,

m
o
d
u
l
u
l

n
u
m

r
u
l
u
i

r
e
a
l

(

n
t
r
e
g
,

r
a

i
o
n
a
l
)

i

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

a
c
e
s
t
u
i
a
.
2
.
4
.

C
a
l
c
u
l
e
a
z

v
a
l
o
a
r
e
a

e
x
p
r
e
s
i
e
i

n
u
m
e
r
i
c
e

d
a
t
e

s
a
u

o
b

i
n
u
t
e
,

u
t
l
i
z

n
d

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

o
p
e
r
a
-

i
i
l
o
r

s
t
u
d
i
a
t
e

i

i
d
e
n
t
f
c

n
d

o
r
d
i
n
e
a

e
f
e
c
t
u

r
i
i

o
p
e
r
a

i
i
l
o
r

c
o
r
e
s
p
u
n
z

t
o
a
r
e
.
2
.
5
.
A
p
l
i
c

o
p
e
r
a

i
a

a
d
e
c
v
a
t

i

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

r
a

i
o
n
a
l
e

n

e
f
e
c
t
u
a
r
e
a

d
e

c
a
l
c
u
l
e

c
u

n
u
m
e
r
e

r
e
a
l
e
.
2
.
1
.

U
t
l
i
z
e
a
z

a
l
g
o
r
i
t
m
i

r
e
l
e
v
a
n

i

p
e
n
t
r
u

o
p
t
-
m
i
z
a
r
e
a

c
a
l
c
u
l
e
l
o
r

c
u

n
u
m
e
r
e

r
e
a
l
e

i

c
o
m
p
l
e
-
x
e
.
2
.
2
.

J
u
s
t
f
c

a
p
l
i
c
a
r
e
a

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
o
r
,

c
r
i
t
e
r
i
i
l
o
r
,

a
l
g
o
r
i
t
m
i
l
o
r

n

c
a
l
c
u
l
e

c
u

n
u
m
e
r
e

r
e
a
l
e

i

c
o
m
-
p
l
e
x
e

s
c
r
i
s
e

n

d
i
v
e
r
s
e

f
o
r
m
e
.
2
.
3
.

E
f
e
c
t
u
e
a
z

t
r
e
c
e
r
e
a

d
e

l
a

o

f
o
r
m

d
e

s
c
r
i
-
e
r
e

a

n
u
m

r
u
l
u
i

l
a

a
l
t
a

n

c
o
n
t
e
x
t
u
l

o
p
t
m
i
z

r
i
i

c
a
l
c
u
l
e
l
o
r
.
2
.
4
.

D
e
t
e
r
m
i
n

a
s
e
m

r
i

i

d
e
o
s
e
b
i
r
i

d
i
n
t
r
e

n
u
m
e
r
e
l
e

r
e
a
l
e
,

o
p
e
r
a

i
i

c
u

n
u
m
e
r
e

r
e
a
l
e

i

n
u
-
m
e
r
e

c
o
m
p
l
e
x
e
,

o
p
e
r
a

i
i

c
u

n
u
m
e
r
e

c
o
m
p
l
e
x
e
.
2
.
5
.

R
e
a
l
i
z
e
a
z

t
r
a
n
s
f
e
r
u
l

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
o
r

n
u
m
e
-
r
e
l
o
r

r
e
l
e

n

s
t
u
d
i
u
l

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
o
r

a
l
t
o
r

c
o
n
c
e
p
-
t
e

m
a
t
e
m
a
t
c
e
,

i
n
c
l
u
s
i
v

l
a

s
t
u
d
i
u
l

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
o
r

m
a
t
r
i
c
e
l
o
r
,

d
e
t
e
r
m
i
n
a
n

i
l
o
r
,

v
e
c
t
o
r
i
l
o
r
.

54
2
.
6
.

U
t
l
i
z
e
a
z

n

c
a
l
c
u
l
e

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

o
p
e
r
a

i
i
-
l
o
r

c
u

n
u
m
e
r
e

r
e
a
l
e
,

c
o
m
p
l
e
x
e
.
2
.
7
.

I
n
v
e
s
t
g
h
e
a
z

v
a
l
o
a
r
e
a

d
e

a
d
e
v

r

a

u
n
e
i

p
r
o
p
o
z
i

i
i
,

a
f
r
m
a

i
i

s
i
m
p
l
e

p
r
i
v
i
n
d

n
u
m
e
r
e

r
e
-
a
l
e
,

c
o
m
p
l
e
x
e

i

o
p
e
r
a

i
i
l
e

c
u

n
u
m
e
r
e

s
t
u
d
i
a
t
e

p
r
i
n

p
r
e
z
e
n
t
a
r
e
a

u
n
o
r

a
r
g
u
m
e
n
t

r
i
,

e
x
e
m
p
l
e
,

c
o
n
t
r
a
e
x
e
m
p
l
e
.
3
.
C
a
l
c
u
l
e
a
z

f
u
e
n
t

i

u
t
l
i
z
e
a
z

c
a
l
c
u
l
e
l
e

c
u

n
u
m
e
r
e

n

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
-
l
e

i
/
s
a
u

m
o
d
e
l
a
t
e
.
3
.
1
.

E
f
e
c
t
u
e
a
z

f
u
e
n
t
,

m
i
n
t
a
l

s
a
u

n

s
c
r
i
s
,

c
a
l
c
u
l
e

s
i
m
p
l
e

c
u

n
u
m
e
r
e

n
a
t
u
r
a
l
e

i

f
r
a
c

i
i
.
3
.
2
.

E
s
t
m
e
a
z

p
r
i
n

c
o
m
p
a
r
a
r
e
,

f

e
f
e
c
t
u
a
r
e
a

c
a
l
c
u
l
e
l
o
r

a

d
o
u

e
x
p
r
e
s
i
i

s
i
m
p
l
e

c
u

n
u
m
e
r
e

n
a
t
u
-
r
a
l
e
,

c
a
r
e

s
e

d
e
o
s
e
b
e
s
c

p
r
i
n
t
r
-
u
n

n
u
m

r
.
3
.
3
.
E
s
t
m
e
a
z

r
e
z
u
l
t
a
t
e
l
e

u
n
o
r

m
a
s
u
r

t
o
r
i
,

u
t
l
i
z

n
d

n
u
m
e
r
e

n
a
-
t
u
r
a
l
e

s
a
u

f
r
a
c

i
i

s
i
m
p
l
e
,

n

b
a
z
a

p
e
r
c
e
p

i
e
i

s
e
n
z
o
r
i
a
l
e
.
3
.
4
.

I
n
v
e
s
t
g
h
e
a
z

v
a
l
o
a
r
e
a

d
e

a
d
e
v

r

a

u
n
e
i

a
f
r
m
a

i
i

s
i
m
p
l
e

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a

c
a
l
c
u
l
e

c
u

n
u
m
e
r
e

n
a
t
u
r
a
l
e
.
3
.
1
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

i

a
p
l
i
c

s
t
r
a
t
e
g
i
i

p
e
n
t
r
u

e
f
e
c
t
u
-
a
r
e
a

c
a
l
c
u
l
e
l
o
r

r
e
s
p
e
c
t
v
e

c
u

n
u
m
e
r
e

r
e
a
l
e
.
3
.
2
.

E
f
e
c
t
u
e
a
z

f
u
e
n
t
,

m
i
n
t
a
l

s
a
u

n

s
c
r
i
s
,

c
a
l
-
c
u
l
e

s
i
m
p
l
e

c
u

n
u
m
e
r
e

r
e
a
l
e
.
3
.
3
.

A
p
l
i
c

n

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
l
e

i
/
s
a
u

m
o
d
e
l
a
t
e

d
i
-
v
e
r
s
e

t
e
h
n
i
c
i
,

i
n
s
t
r
u
m
e
n
t
e

i

m
e
t
o
d
e

d
e

c
a
l
c
u
l
,

i
n
c
l
u
s
i
v

e
s
t
m

r
i
l
e
,

a
p
r
o
x
i
m

r
i
l
e
,

r
o
t
u
n
j
i
r
i
l
e
,

c
a
l
c
u
l
u
l

m
i
n
t
a
l
,

c
a
l
c
u
l
u
l

s
c
r
i
s
,

c
a
l
c
u
l
a
t
o
r
u
l
.
3
.
4
.

S
e
l
e
c
t
e
a
z

t
e
h
n
i
c
i
l
e
,

i
n
s
t
r
u
m
e
n
t
e
l
e

i

m
e
-
t
o
d
e
l
e

a
d
e
c
v
a
t
e

p
e
n
t
r
u

e
f
e
c
t
u
a
r
e
a

c
a
l
c
u
l
e
l
o
r

c
u

n
u
m
e
r
e

r
e
a
l
e

n

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
l
e

i
/
s
a
u

m
o
d
e
-
l
a
t
e
.
3
.
5
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

i

u
t
l
i
z
e
a
z

s
t
r
a
t
e
g
i
i

i

t
e
h
n
o
-
l
o
g
i
i

d
e

e
s
t
m
a
r
e

a

r
e
z
u
l
t
a
t
e
l
o
r

c
a
l
c
u
l
e
l
o
r

c
u

n
u
m
e
r
e

r
e
a
l
e
.
3
.
6
.

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

s
e
m
n
i
f
c
a

i
a

r
e
z
u
l
t
a
t
e
l
o
r

o
b

i
n
u
t
e

n

c
a
l
c
u
l
e

c
u

n
u
m
e
r
e

r
e
a
l
e
.
3
.
7
.

I
n
v
e
s
t
g
h
e
a
z

v
a
l
o
a
r
e
a

d
e

a
d
e
v

r

a

u
n
e
i

a
f
r
m
a

i
i

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a

c
a
l
c
u
l
e

c
u

n
u
m
e
r
e

r
e
a
-
l
e
.
3
.
1
.

E
f
e
c
t
u
e
a
z

f
u
e
n
t
,

m
i
n
t
a
l

s
a
u

n

s
c
r
i
s
,

o
p
e
-
r
a

i
i

c
u

n
u
m
e
r
e

r
e
a
l
e
,

c
o
m
p
l
e
x
e
,

s
c
r
i
s
e

n

d
i
v
e
r
-
s
e

f
o
r
m
e
,

m
a
t
r
i
c
e
,

d
e
t
e
r
m
i
n
a
n

i
,

u
t
l
i
z

n
d

a
l
g
o
-
r
i
t
m
i

r
e
l
e
v
a
n

i

t
e
h
n
o
l
o
g
i
i

o
p
t
m
a
l
e
.
3
.
2
.

E
s
t
m
e
a
z

r
e
z
u
l
t
a
t
e

a
l
e

u
n
o
r

c
a
l
c
u
l
e

c
u

n
u
m
e
r
e
,

m

r
i
m
i

d
i
n

d
i
v
e
r
s
e

d
o
m
e
n
i
i
,

u
t
l
i
z

n
d

a
p
r
o
x
i
m

r
i
,

r
o
t
u
n
j
i
r
i
.
3
.
3
.

J
u
s
t
f
c

r
a

i
o
n
a
l
i
t
a
t
e
a

c
a
l
c
u
l
e
l
o
r

e
f
e
c
t
u
a
t
e

i

a
n
a
l
i
z
e
a
z

r
e
z
u
l
t
a
t
e
l
e

o
b

i
n
u
t
e

n

c
o
n
t
e
x
t
u
l

c
o
r
e
c
t
t
u
d
i
n
i
i
,

a
l

s
i
m
p
l
i
t

i
i
,

a
l

c
l
a
r
i
t

i
i

i

a
l

s
e
m
n
i
f
c
a

i
e
i

a
c
e
s
t
o
r
a
.
3
.
4
.

A
p
l
i
c

n

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
l
e

i
/
s
a
u

m
o
d
e
l
a
t
e

d
i
-
v
e
r
s
e

t
e
h
n
i
c
i
,

i
n
s
t
r
u
m
e
n
t
e

i

m
e
t
o
d
e

o
p
t
m
a
l
e

d
e

c
a
l
c
u
l

i

a
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

s
e
m
n
i
f
c
a

i
a

r
e
z
u
l
t
a
-
t
e
l
o
r

o
b

i
n
u
t
e
.
3
.
5
.

I
n
v
e
s
t
g
h
e
a
z

v
a
l
o
a
r
e
a

d
e

a
d
e
v

r

a

u
n
e
i

a
f
r
m
a

i
i

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a

c
a
l
c
u
l
e

c
u

n
u
m
e
r
e

r
e
a
l
e
,

n
u
m
e
r
e

c
o
m
p
l
e
x
e
,

m
a
t
r
i
c
e
,

d
e
t
e
r
m
i
n
a
n

i
.
55
4
.
U
t
l
i
z
e
a
z

a
l
g
o
r
i
t
m
i

r
e
-
l
e
v
a
n

i

p
e
n
t
r
u

o
p
t
m
i
-
z
a
r
e
a

c
a
l
c
u
l
e
l
o
r
.
4
.
1
.

C
o
m
p
u
n
e

i

d
e
s
c
o
m
p
u
n
e

n
u
m
e
r
e

n
a
t
u
r
a
l
e

n

t
e
r
m
e
n
i

z
e
-
c
i
m
a
l
i
.
4
.
2
.

E
f
e
c
t
u
e
a
z

o
p
e
r
a

i
i

d
e

a
d
u
n
a
-
r
e
,

s
c

d
e
r
e
,

n
m
u
l

i
r
e

m
p

i
r
e

c
u

n
u
m
e
r
e

n
a
t
u
r
a
l
e

o
r
a
l

n

s
c
r
i
s

c
u

c
o
m
e
n
t
a
r
e
a

a
l
g
o
r
i
t
m
i
l
o
r

(
e
t
a
-
p
e
l
o
r
)

d
e

c
a
l
c
u
l

i

a

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
o
r

a
c
e
s
t
o
r
a
.
4
.
1
.

C
o
m
p
u
n
e

i

d
e
s
c
o
m
p
u
n
e

n
u
m
e
r
e

n
a
t
u
r
a
l
e

n

t
e
r
m
e
n
i

z
e
c
i
m
a
l
i
,

n

p
r
o
d
u
s

d
e

f
a
c
t
o
r
i

p
r
i
m
i
.
4
.
2
.

U
t
l
i
z
e
a
z

a
d
e
c
v
a
t

c
r
i
t
e
r
i
i
l
e

d
e

d
i
v
i
z
i
b
i
l
i
t
a
t
e

c
u

2
,

3
,

5
,

9
,

1
0

n

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
l
e

i
/
s
a
u

m
o
d
e
-
l
a
t
e
.
4
.
3
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

,

a
p
l
i
c

i

a
n
a
l
i
z
e
a
z

a
l
g
o
r
i
t
m
i

r
e
l
e
v
a
n

i

d
e

c
a
l
c
u
l

c
u

n
u
m
e
r
e

n
a
t
u
r
a
l
e
,

f
r
a
c

i
i
,

n
u
m
e
r
e

z
e
c
i
m
a
l
e
,

n
u
m
e
r
e

n
t
r
e
g
i
,

n
u
m
e
r
e

m
i
x
-
t
e
,

n
u
m
e
r
e

i
r
a

i
o
n
a
l
e
,

n
u
m
e
r
e

r
e
a
l
e
.
4
.
4
.
A
p
l
i
c

a
l
g
o
r
i
t
m
u
l

d
e

d
e
s
c
o
m
p
u
n
e
r
e

a

n
u
-
m
e
r
e
l
o
r

n
a
t
u
r
a
l
e

n

p
r
o
d
u
s

d
e

p
u
t
e
r
i

d
e

n
u
m
e
-
r
e

p
r
i
m
e

n

d
i
f
e
r
i
t
e

c
o
n
t
e
x
t
e
.
4
.
5
.

U
t
l
i
z
e
a
z

a
l
g
o
r
i
t
m
i
i

p
e
n
t
r
u

d
e
t
e
r
m
i
n
a
-
r
e
a

c
.
m
.
m
.
d
.
c
.

(
c
e
l

m
a
i

m
a
r
e

d
i
v
i
z
o
r

c
o
m
u
n
)
,

c
.
m
.
m
.
m
.
c
.
(
c
e
l

m
a
i

m
i
c

m
u
l
t
p
l
u

c
o
m
u
n
)

a

d
o
u

n
u
m
e
r
e

n
a
t
u
r
a
l
e

n

r
e
z
o
l
v

r
i

d
e

p
r
o
b
l
e
m
e
.
4
.
6
.

C
a
l
c
u
l
e
a
z

v
a
l
o
a
r
e
a

r

c
i
n
i
i

p

t
r
a
t
e

d
i
n
t
r
-
u
n

n
u
m

r

r
a

i
o
n
a
l

n
e
n
e
g
a
t
v

u
t
l
i
z

n
d

a
l
-
g
o
r
i
t
m
u
l

s
a
u

c
a
l
c
u
l
a
t
o
r
u
l
.
4
.
7
.

U
t
l
i
z
e
a
z

c
a
l
c
u
l
a
t
o
r
u
l

p
e
n
t
r
u

a

o
p
t
m
i
z
a

c
a
l
c
u
l
e
l
e

c
u

n
u
m
e
r
e
.
4
.
8
.

J
u
s
t
f
c

a
p
l
i
c
a
r
e
a

a
l
g
o
r
i
t
m
u
l
u
i

r
e
s
p
e
c
t
v

n

c
a
l
c
u
l
e

c
u

n
u
m
e
r
e
,

r
e
c
u
r
g

n
d

l
a

a
r
g
u
m
e
n
t

r
i
,

e
x
e
m
p
l
e
,

c
o
n
t
r
a
e
x
e
m
p
l
e
.
4
.
1
.

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

s
t
r
a
t
e
g
i
a

u
t
l
i
z
a
t

n

c
a
d
r
u
l

e
f
e
c
t
u

r
i
i

c
a
l
c
u
l
e
l
o
r

c
u

n
u
m
e
r
e
.
4
.
2
.

A
p
l
i
c

p
e
r
m
u
t

r
i
l
e
,

a
r
a
n
j
a
m
e
n
t
e
l
e
,

c
o
m
b
i
-
n

r
i
l
e

c
a

t
e
h
n
i
c
i

d
e

c
a
l
c
u
l

c
u

n
u
m
e
r
e

n
a
t
u
r
a
l
e
.
4
.
3
.

U
t
l
i
z
e
a
z

c
o
n

t
e
n
t

n

c
a
l
c
u
l
e

c
r
i
t
e
r
i
i
l
e

d
e

d
i
v
i
z
i
b
i
l
i
t
a
t
e

s
t
u
d
i
a
t
e
,

a
l
g
o
r
i
t
m
i
i

d
e

c
a
l
c
u
l
,

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

o
p
e
r
a

i
i
l
o
r

n

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
l
e

i
/
s
a
u

m
o
d
e
l
a
t
e
.
4
.
4
.

A
p
l
i
c

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

m
o
d
u
l
u
l
u
i

n
u
m

r
u
l
u
i

r
e
a
l

i

*
c
o
m
p
l
e
x

n

d
i
v
e
r
s
e

c
o
n
t
e
x
t
e
.
4
.
5
.

U
t
l
i
z
e
a
z

c
a
l
c
u
l
a
t
o
r
u
l

p
e
n
t
r
u

a

o
p
t
m
i
z
a

c
a
l
c
u
l
e
l
e

c
u

n
u
m
e
r
e
.
4
.
6
.

U
t
l
i
z
e
a
z

e
l
e
m
e
n
t
e
l
e

d
e

c
o
m
b
i
n
a
t
o
r
i
c

i

a

f
o
r
m
u
l
e
l
o
r

r
e
s
p
e
c
t
v
e

p
e
n
t
r
u

c
a
l
c
u
l
u
l

n
u
-
m

r
u
l
u
i

d
e

p
e
r
m
u
t

r
i
,

a
r
a
n
j
a
m
e
n
t
e
,

c
o
m
b
i
n

r
i

f

r
e
p
e
t

r
i
,

a

*
b
i
n
o
m
u
l
u
i

l
u
i

N
e
w
t
o
n

n

r
e
z
o
l
-
v

r
i

d
e

p
r
o
b
l
e
m
e
,

i
n
c
l
u
s
i
v

p
r
o
b
l
e
m
e

d
i
n

v
i
a

a

c
o
t
d
i
a
n

.
56
D
o
m
e
n
i
u
l
:

E
l
e
m
e
n
t
e

d
e

l
o
g
i
c

m
a
t
e
m
a
t
c

,

t
e
o
r
i
a

m
u
l

i
m
i
l
o
r

i

c
o
m
b
i
n
a
t
o
r
i
c

N
r
.

r
t
.
S
t
a
n
d
a
r
d
I
n
d
i
c
a
t
o
r
i
i

n
v

n
t
u
l

p
r
i
m
a
r

n
v

n
t
u
l

g
i
m
n
a
z
i
a
l

n
v

n
t
u
l

l
i
c
e
a
l
5
.
J
u
s
t
f
c

u
n

d
e
m
e
r
s

s
a
u

r
e
z
u
l
t
a
t

m
a
t
e
m
a
t
c

o
b
-

i
n
u
t

s
a
u

i
n
d
i
c
a
t
.
E
l
e
v
u
l
:

5
.
1
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e

p
r
o
p
o
z
i

i
i
,

i
n
c
l
u
-
s
i
v

p
r
o
p
o
z
i

i
i

m
a
t
e
m
a
t
c
e

s
i
m
p
l
e
,

i

a
f

v
a
l
o
r
i
l
e

l
o
r

d
e

a
d
e
v

r
.
5
.
2
.

C
l
a
s
i
f
c

p
r
o
p
o
z
i

i
i

m
a
t
e
m
a
-
t
c
e

s
i
m
p
l
e

d
u
p

c
r
i
t
e
r
i
i

i
n
d
i
c
a
t
e

s
a
u

s
e
l
e
c
t
a
t
e
.
5
.
3
.

J
u
s
t
f
c

u
n

d
e
m
e
r
s

s
a
u

r
e
z
u
l
-
t
a
t

m
a
t
e
m
a
t
c

s
i
m
p
l
u

o
b

i
n
u
t

s
a
u

i
n
d
i
c
a
t
,

r
e
c
u
r
g

n
d

l
a

a
r
g
u
m
e
n
t

r
i
.
E
l
e
v
u
l
:

5
.
1
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e

p
r
o
p
o
z
i

i
i
,

i
n
c
l
u
s
i
v

p
r
o
p
o
z
i

i
i

m
a
t
e
m
a
t
c
e

s
i
m
p
l
e
,

c
o
m
p
u
s
e
,

p
a
r
t
c
u
l
a
r
e
,

g
e
-
n
e
r
a
l
e
,

i

a
f

v
a
l
o
r
i
l
e

l
o
r

d
e

a
d
e
v

r
.
5
.
2
.

C
l
a
s
i
f
c

p
r
o
p
o
z
i

i
i

m
a
t
e
m
a
t
c
e

d
u
p

c
r
i
t
e
-
r
i
i

i
n
d
i
c
a
t
e

s
a
u

s
e
l
e
c
t
a
t
e
.
5
.
3
.

J
u
s
t
f
c

u
n

d
e
m
e
r
s

s
a
u

r
e
z
u
l
t
a
t

m
a
t
e
m
a
t
c

o
b

i
n
u
t

s
a
u

i
n
d
i
c
a
t
,

r
e
c
u
r
g

n
d

l
a

a
r
g
u
m
e
n
t

r
i
.
5
.
4
.

A
d
u
c
e

e
x
e
m
p
l
e

d
e

d
e
f
n
i

i
i

a
l
e

n
o

i
u
n
i
l
o
r

m
a
t
e
m
a
t
c
e
,

e
x
e
m
p
l
e

d
e

a
x
i
o
m
e
,

t
e
o
r
e
m
e
,

c
o
n
-
s
e
c
i
n

e

d
i
n

d
i
v
e
r
s
e

d
o
m
e
n
i
i

a
l
e

m
a
t
e
m
a
t
c
i
i
.
5
.
5
.

I
n
v
e
s
t
g
h
e
a
z

v
a
l
o
a
r
e
a

d
e

a
d
e
v

r

a

u
n
e
i

p
r
o
p
o
z
i

i
i
,

a
f
r
m
a

i
i

s
i
m
p
l
e

p
r
i
n

p
r
e
z
e
n
t
a
r
e
a

u
n
o
r

e
x
e
m
p
l
e
,

c
o
n
t
r
a
e
x
e
m
p
l
e
;
5
.
6
.

U
t
l
i
z
e
a
z

n

d
i
v
e
r
s
e

c
o
n
t
e
x
t
e
,

i
n
c
l
u
s
i
v

n

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e
,

n
o
t
a

i
i
l
e

i

t
e
r
m
i
n
o
l
o
g
i
a

a
f
e
r
e
n
t

e
l
e
m
e
n
t
e
l
o
r

d
e

l
o
g
i
c

s
t
u
d
i
a
t
e
.

E
l
e
v
u
l
:

5
.
1
.

U
t
l
i
z
e
a
z

e
l
e
m
e
n
t
e
l
e

d
e

l
o
g
i
c

m
a
t
e
m
a
t
-
c

s
t
u
d
i
a
t
e
,

t
e
r
m
i
n
o
l
o
g
i
a

i

n
o
t
a

i
i
l
e

a
f
e
r
e
n
t
e

a
c
e
s
t
o
r
a

n

c
o
n
t
e
x
t
u
l

j
u
s
t
f
c

r
i
i

u
n
u
i

d
e
m
e
r
s

s
a
u

r
e
z
u
l
t
a
t
.
5
.
2
.

A
f

v
a
l
o
a
r
e
a

d
e

a
d
e
v

r

a

p
r
o
p
o
z
i

i
e
i
,

a
f
r
-
m
a

i
e
i

r
e
c
u
r
g

n
d

l
a

e
x
e
m
p
l
e
,

c
o
n
t
r
a
e
x
e
m
p
l
e
,

a
r
g
u
m
e
n
t

r
i
,

d
e
m
o
n
s
t
r
a

i
i
.
5
.
3
.

A
d
u
c
e

e
x
e
m
p
l
e

d
e

d
e
f
n
i

i
i

a
l
e

n
o

i
u
n
i
l
o
r
,

e
x
e
m
p
l
e

d
e

a
x
i
o
m
e
,

t
e
o
r
e
m
e
,

c
o
n
s
e
c
i
n

e
,

c
o
-
r
o
l
a
r
e

d
i
n

d
i
v
e
r
s
e

d
o
m
e
n
i
i
.
6
.
I
n
t
e
r
p
r
e
t
e
a
z

c
o
n
t
e
x
t
e

u
z
u
a
l
e

i
/
s
a
u

m
a
t
e
m
a
-
t
c
e
,

u
t
l
i
z

n
d

m
u
l

i
m
i
,

r
e
l
a

i
i

d
i
n
t
r
e

m
u
l

i
m
i
,

o
p
e
r
a

i
i

c
u

m
u
l

i
m
i

i

e
l
e
m
e
n
t
e

d
e

c
o
m
b
i
n
a
-
t
o
r
i
c

.
6
.
1
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e

m
u
l

i
m
i

n

s
i
t
u
a
-

i
i

r
e
a
l
e

i
/
s
a
u

m
o
d
e
l
a
t
e
.
6
.
2
.

A
d
u
c
e

e
x
e
m
p
l
e

d
e

m
u
l

i
m
i

f
n
i
t
e

(
n
u
m
e
r
e
,

f
r
a
c

i
i
,

o
b
i
e
c
t
e
,

f
g
u
r
i

e
t
c
.
)
.
6
.
3
.

U
t
l
i
z
e
a
z

n

d
i
v
e
r
s
e

c
o
n
t
e
x
-
t
e
,

i
n
c
l
u
s
i
v

n

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e
,

t
e
r
m
i
-
n
o
l
o
g
i
a

a
f
e
r
e
n
t

m
u
l

i
m
i
l
o
r
.
6
.
1
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e

m
u
l

i
m
i

n

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
l
e

i
/
s
a
u

m
o
d
e
l
a
t
e
.
6
.
2
.

A
d
u
c
e

e
x
e
m
p
l
e

d
e

m
u
l

i
m
i

f
n
i
t
e
,

i
n
f
n
i
t
e
,

o
r
d
o
n
a
t
e

d
i
n

d
i
v
e
r
s
e

d
o
m
e
n
i
i
.
6
.
3
.

R
e
p
r
e
z
i
n
t

m
u
l

i
m
e
a

n

m
o
d

s
i
n
t
e
t
c
,

a
n
a
l
i
-
t
c

i

g
e
o
m
e
t
r
i
c

(
d
i
a
g
r
a
m

,

t
a
b
e
l
)
.
6
.
1
.

A
p
l
i
c

m
u
l

i
m
i
l
e
,

r
e
l
a

i
i
l
e

d
i
n
t
r
e

m
u
l

i
m
i

i

o
p
e
r
a

i
i
l
e

c
u

m
u
l

i
m
i

p
e
n
t
r
u

p
r
e
z
e
n
t
a
r
e
a

i

c
a
-
r
a
c
t
e
r
i
z
a
r
e
a

u
n
o
r

s
i
t
u
a

i
i

d
i
n

d
i
v
e
r
s
e

d
o
m
e
n
i
i
,

i
n
c
l
u
s
i
v

s
i
t
u
a

i
i

c
o
t
d
i
e
n
e

s
a
u

m
a
t
e
m
a
t
c
e
.
6
.
2
.

U
t
l
i
z
e
a
z

m
u
l

i
m
i
,

r
e
l
a

i
i

n
t
r
e

m
u
l

i
m
i

i

o
p
e
r
a

i
i

c
u

m
u
l

i
m
i
,

e
l
e
m
e
n
t
e
l
e

d
e

c
o
m
b
i
-
n
a
t
o
r
i
c

n

r
e
z
o
l
v

r
i

d
e

p
r
o
b
l
e
m
e

d
i
n

d
i
v
e
r
s
e

d
o
m
e
n
i
i
.

6
.
3
.

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

i
n
c
l
u
z
i
u
n
i
l
e

N
Z
Q
R
C
f
f
f
f

N
Z
Q
R
C
f
f
f
f

i

e
v
i
d
e
n

i
a
z

a
p
a
r
t
e
n
e
n

a

u
n
o
r

n
u
-
m
e
r
e

d
a
t
e

l
a

u
n
a

d
i
n
t
r
e

m
u
l

i
m
i
l
e

n
u
m
e
r
i
c
e

i
n
d
i
c
a
t
e

(
N
,

Z
,

Q
,

R
,

C
,

Z
\
N
,

Q
\
Z
,

R
\
Q
,

R
*
\
Q
,

R
\
Q

,

C
\
R
,

C
\
R

i

a
l
t
e
l
e

d
e

a
c
e
s
t
e

t
p
u
r
i
)
.
57
6
.
4
.

A
p
l
i
c

m
u
l

i
m
i
l
e
,

r
e
l
a

i
i
l
e

d
i
n
-
t
r
e

m
u
l

i
m
i

p
e
n
t
r
u

p
r
e
z
e
n
t
a
r
e
a

i

c
a
r
a
c
t
e
r
i
z
a
r
e
a

u
n
o
r

s
i
t
u
a

i
i

s
i
m
p
l
e

d
i
n

d
i
v
e
r
s
e

d
o
m
e
n
i
i
,

i
n
c
l
u
s
i
v

s
i
t
u
-
a

i
i

c
o
t
d
i
e
n
e

s
a
u

m
a
t
e
m
a
t
c
e
.
6
.
4
.

D
e
t
e
r
m
i
n

d
a
c

e
l
e
m
e
n
t
u
l

(
o
b
i
e
c
t
u
l
,

n
u
-
m

r
u
l
,

f
g
u
r
a

e
t
c
.
)

a
p
a
r

i
n
e

s
a
u

n
u

m
u
l

i
m
i
i

r
e
s
p
e
c
t
v
e
.
6
.
5
.

C
a
l
c
u
l
e
a
z

c
a
r
d
i
n
a
l
u
l

u
n
e
i

m
u
l

i
m
i

f
n
i
t
e
.
6
.
6
.

E
f
e
c
t
u
e
a
z

o
p
e
r
a

i
i

c
u

m
u
l

i
m
i

f
n
i
t
e

i
/
s
a
u

i
n
f
n
i
t
e

(
r
e
u
n
i
u
n
e
a
,

i
n
t
e
r
s
e
c

i
a
,

d
i
f
e
r
e
n

a
,

p
r
o
-
d
u
s
u
l

c
a
r
t
e
z
i
a
n
)
.
6
.
7
.

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

i
n
c
l
u
z
i
u
n
i
l
e

N
Z
Q
R
f
f
f

N
Z
Q
R
f
f
f

i

e
v
i
d
e
n

i
a
z

a
p
a
r
t
e
n
e
n

a

u
n
o
r

n
u
m
e
r
e

d
a
t
e

l
a

u
n
a

d
i
n
t
r
e

m
u
l

i
m
i
l
e

n
u
m
e
r
i
c
e

i
n
d
i
c
a
t
e

(
N
,

Z
,

Q
,

R
,

Z
\
N
,

Q
\
Z
,

R
\
Q
,

R
\
N
,

R
*
\
Q
,

R
\
Q
-

i

a
l
t
e
l
e

d
e

a
c
e
s
t
e

t
p
u
r
i
)
.
6
.
8
.

A
p
l
i
c

m
u
l

i
m
i
l
e
,

r
e
l
a

i
i
l
e

d
i
n
t
r
e

m
u
l

i
m
i

i

o
p
e
r
a

i
i
l
e

c
u

m
u
l

i
m
i

p
e
n
t
r
u

p
r
e
z
e
n
t
a
r
e
a

i

c
a
r
a
c
t
e
r
i
z
a
r
e
a

u
n
o
r

s
i
t
u
a

i
i

s
i
m
p
l
e

d
i
n

d
i
v
e
r
s
e

d
o
m
e
n
i
i
,

i
n
c
l
u
s
i
v

s
i
t
u
a

i
i

c
o
t
d
i
e
n
e

s
a
u

m
a
t
e
-
m
a
t
c
e
.
6
.
9
.

U
t
l
i
z
e
a
z

m
u
l

i
m
i
,

r
e
l
a

i
i

n
t
r
e

m
u
l

i
m
i

i

o
p
e
r
a

i
i

c
u

m
u
l

i
m
i

n

r
e
z
o
l
v

r
i

d
e

p
r
o
b
l
e
m
e
.
6
.
1
0
.

U
t
l
i
z
e
a
z

n

d
i
v
e
r
s
e

c
o
n
t
e
x
t
e
,

i
n
c
l
u
s
i
v

n

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e
,

t
e
r
m
i
n
o
l
o
g
i
a

a
f
e
r
e
n
t

m
u
l

i
m
i
l
o
r
.

6
.
4
.

T
r
a
n
s
p
u
n
e

n

l
i
m
b
a
j
u
l

m
u
l

i
m
i
l
o
r
,

i
n
c
l
u
s
i
v

n

l
i
m
b
a
j
u
l

c
o
m
b
i
n
a
t
o
r
i
c
,

s
i
t
u
a

i
i

d
i
n

d
i
v
e
r
s
e

d
o
m
e
n
i
i
,

r
e
z
o
l
v

p
r
o
b
l
e
m
a

o
b

i
n
u
t

i

i
n
t
e
r
-
p
r
e
t
e
a
z

r
e
z
u
l
t
a
t
e
l
e

o
b

i
n
u
t
e
.
6
.
5
.

U
t
l
i
z
e
a
z

p
e
r
m
u
t

r
i
l
e
,

a
r
a
n
j
a
m
e
n
t
e
l
e
,

c
o
m
b
i
n

r
i
l
e

n

r
e
z
o
l
v
a
r
e
a

e
c
u
a

i
i
l
o
r
,

*
i
n
e
c
u
a

i
-
i
l
o
r
,

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r

s
i
m
p
l
e

d
i
n

v
i
a

.
*
6
.
6
.

U
t
l
i
z
e
a
z

b
i
n
o
m
u
l

l
u
i

N
e
w
t
o
n

i
/
s
a
u

f
o
r
-
m
u
l
a

t
e
r
m
e
n
u
l
u
i

g
e
n
e
r
a
l

n

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
l
e

s
a
u

m
o
d
e
l
a
t
e
.
*

6
.
7
.

U
t
l
i
z
e
a
z

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

c
o
e
f
c
i
e
n

i
l
o
r

b
i
-
n
o
m
i
a
l
i

l
a

r
e
z
o
l
v
a
r
e
a

d
i
v
e
r
s
e
l
o
r

p
r
o
b
l
e
m
e
.
58

D
o
m
e
n
i
u
l
:

E
l
e
m
e
n
t
e

d
e

t
e
o
r
i
a

p
r
o
b
a
b
i
l
i
t

i
l
o
r

i

s
t
a
t
s
t
c

m
a
t
e
m
a
t
c

N
r
.

r
t
.
S
t
a
n
d
a
r
d
I
n
d
i
c
a
t
o
r
i
i

n
v

n
t
u
l

p
r
i
m
a
r

n
v

n
t
u
l

g
i
m
n
a
z
i
a
l

n
v

n
t
u
l

l
i
c
e
a
l
7
.
S
e
l
e
c
t
e
a
z

i

u
t
l
i
z
e
a
-
z

m
e
t
o
d
e
l
e

s
t
a
t
s
t
c
e

p
e
n
t
r
u

p
r
e
z
e
n
t
a
r
e
a

i

c
a
r
a
c
t
e
r
i
z
a
r
e
a

s
i
t
u
a

i
i
-
l
o
r

r
e
a
l
e

i
/
s
a
u

m
o
d
e
-
l
a
t
e
.
E
l
e
v
u
l
:
7
.
1
.

S
e
l
e
c
t
e
a
z

i

o
r
g
a
n
i
z
e
a
z

d
a
-
t
e
l
e

n

t
a
b
e
l
e
.
7
.
2
.

S
o
r
t
e
a
z

,

c
l
a
s
i
f
c

d
a
t
e
l
e

p
e

b
a
z
a

u
n
o
r

c
r
i
t
e
r
i
i

i
n
d
i
c
a
t
e

i

i
n
t
e
r
-
p
r
e
t
e
a
z

d
a
t
e

s
i
m
p
l
e
.
7
.
3
.

E
x
p
l
o
r
e
a
z

m
o
d
a
l
i
t

i

e
l
e
-
m
e
n
t
a
r
e

d
e

o
r
g
a
n
i
z
a
r
e

i

c
l
a
s
i
f
-
c
a
r
e

a

d
a
t
e
l
o
r
:

s
c
h
e
m
e
;

t
a
b
e
l
e
;

d
e
s
e
n
e
.
7
.
4
.

C
o
m
p
l
e
t
e
a
z

t
a
b
e
l
e
,

r
u
b
r
i
c
i
l
e

c

r
o
r
a

i
n
d
i
c

c
o
m
p
o
n
e
n
t
e
l
e

o
p
e
-
r
a

i
e
i

c
u

n
u
m
e
r
e

n
a
t
u
r
a
l
e
,

c
u
v
i
n
-
t
e
l
e

c
h
e
i
e

a
l
e

u
n
e
i

p
r
o
b
l
e
m
e
.
7
.
5
.

C
o
m
p
l
e
t
e
a
z

s
c
h
e
m
e
,

l
a
n

u
r
i

d
e

c
a
l
c
u
l
e

c
u

n
u
m
e
r
e
l
e

n
a
t
u
r
a
l
e

s
a
u

o
p
e
r
a

i
i
l
e

a
r
i
t
m
e
t
c
e

c
a
r
e

l
i
p
-
s
e
s
c
.
7
.
6
.

n
r
e
g
i
s
t
r
e
a
z

n

t
a
b
e
l
e

r
e
-
z
u
l
t
a
t
e
l
e

u
n
o
r

m

s
u
r

t
o
r
i

c
u

n
u
-
m
e
r
e

n
a
t
u
r
a
l
e

i

f
r
a
c

i
i

s
i
m
p
l
e

c
u

i
n
t
e
r
p
r
e
t
a
r
e
a

d
a
t
e
l
o
r
.
E
l
e
v
u
l
:
7
.
1
.

S
o
r
t
e
a
z

i

c
l
a
s
i
f
c

d
a
t
e
,

o
b
i
e
c
t
e
,

e
v
e
n
i
-
m
e
n
t
e

p
e

b
a
z
a

u
n
o
r

c
r
i
t
e
r
i
i

d
a
t
e

s
a
u

d
e
t
e
r
m
i
-
n
a
t
e
.
7
.
2
.

I
d
e
n
t
f
c

c
r
i
t
e
r
i
i

d
u
p

c
a
r
e

s
e

a
l
e
g
e

o

m
u
l

i
-
m
e

d
e

o
b
i
e
c
t
e
,

d
a
t
e
,

f
e
n
o
m
e
n
e
,

e
v
e
n
i
m
e
n
t
e
.

7
.
3
.

S
o
r
t
e
a
z

,

o
r
g
a
n
i
z
e
a
z

i

r
e
p
r
e
z
i
n
t

d
a
t
e

d
e

t
p

c
a
n
t
t
a
t
v

i

c
a
l
i
t
a
t
v
,

u
t
l
i
z

n
d

m
e
t
o
d
e

i

i
n
s
t
r
u
m
e
n
t
e
l
e

s
t
a
t
s
t
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e

(
h
i
s
t
o
g
r
a
m
a
,

d
i
a
g
r
a
m
e

p
r
i
n

b
a
t
o
a
n
e
,

d
i
a
g
r
a
m
e

p
r
i
n

b
a
r
e
,

d
i
a
g
r
a
m
e

s
t
r
u
c
t
u
r
a
l
e
)
.
7
.
4
.

C
o
n
s
t
r
u
i
e

t
e

i

i
n
t
e
r
p
r
e
t
e
a
z

d
i
a
g
r
a
m
e
,

t
a
b
e
l
e
,

s
c
h
e
m
e

i

g
r
a
f
c
e

s
t
a
t
s
t
c
e

i
l
u
s
t
r

n
d

d
i
-
v
e
r
s
e

s
i
t
u
a

i
i

s
i
m
p
l
e
.
7
.
5
.

E
x
p
l
o
r
e
a
z

s
i
t
u
a

i
i

c
u

c
a
r
a
c
t
e
r

l
o
c
a
l

i
/
s
a
u

g
l
o
b
a
l
,

u
t
l
i
z

n
d

e
l
e
m
e
n
t
e

i

m
e
t
o
d
e

s
t
u
d
i
a
t
e

a
l
e

s
t
a
t
s
t
c
i
i

m
a
t
e
m
a
t
c
e
.
7
.
6
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

o

s
t
r
a
t
e
g
i
e

d
e

c
o
l
e
c
t
a
r
e
,

s
o
r
t
a
-
r
e
,

a
n
a
l
i
z

i

r
e
p
r
e
z
e
n
t
a
r
e

a

d
a
t
e
l
o
r
,

a

i
n
f
o
r
m
a
-

i
i
l
o
r

i

r
e
a
l
i
z
e
a
z

s
t
r
a
t
e
g
i
a

e
l
a
b
o
r
a
t

,

u
t
l
i
z

n
d
,

i
n
c
l
u
s
i
v
,

t
e
h
n
o
l
o
g
i
i
l
e

i
n
f
o
r
m
a

i
o
n
a
l
e

i

c
o
m
u
n
i
-
c
a

i
o
n
a
l
e

c
u
n
o
s
c
u
t
e
.
E
l
e
v
u
l
:
7
.
1
.

T
r
a
n
s
p
u
n
e

n

l
i
m
b
a
j

m
a
t
e
m
a
t
c

i

i
n
t
e
r
-
p
r
e
t
e
a
z

s
i
t
u
a

i
i

d
i
n

d
i
v
e
r
s
e

d
o
m
e
n
i
i
,

u
t
l
i
z

n
d

c
o
n
c
e
p
t
e
l
e

i

m
e
t
o
d
e
l
e

s
t
a
t
s
t
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e
,

r
e
-
p
r
e
z
e
n
t

r
i
l
e

g
r
a
f
c
e

a
l
e

d
a
t
e
l
o
r

s
t
a
t
s
t
c
e

(
h
i
s
-
t
o
g
r
a
m
a
,

p
o
l
i
g
o
n
u
l

f
r
e
c
v
e
n

e
l
o
r
,

d
i
a
g
r
a
m
e

p
r
i
n

b
a
t
o
a
n
e
,

d
i
a
g
r
a
m
e

p
r
i
n

b
a
r
e
,

d
i
a
g
r
a
m
e

s
t
r
u
c
-
t
u
r
a
l
e
)
.
7
.
2
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

o

s
t
r
a
t
e
g
i
e

d
e

c
o
l
e
c
t
a
r
e
,

s
o
r
t
a
-
r
e
,

a
n
a
l
i
z

i

r
e
p
r
e
z
e
n
t
a
r
e

a

d
a
t
e
l
o
r
,

a

i
n
f
o
r
m
a
-

i
i
l
o
r

i

r
e
a
l
i
z
e
a
z

s
t
r
a
t
e
g
i
a

e
l
a
b
o
r
a
t

,

u
t
l
i
z

n
d
,

i
n
c
l
u
s
i
v
,

t
e
h
n
o
l
o
g
i
i
l
e

i
n
f
o
r
m
a

i
o
n
a
l
e

i

c
o
m
u
n
i
-
c
a

i
o
n
a
l
e

c
u
n
o
s
c
u
t
e
.
7
.
3
.

O
r
g
a
n
i
z
e
a
z

i

i
n
t
e
r
p
r
e
t
e
a
z

d
a
t
e
l
e

d
e

t
p

c
a
n
t
t
a
t
v
,

c
a
l
i
t
a
t
v

d
i
n

d
i
v
e
r
s
e

d
o
m
e
n
i
i
,

u
t
l
i
-
z

n
d

t
e
h
n
o
l
o
g
i
i
l
e

s
t
a
t
s
t
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e
.
7
.
4
.

U
t
l
i
z
e
a
z

e
l
e
m
e
n
t
e
l
e

d
e

c
a
l
c
u
l

f
n
a
n
c
i
a
r

s
t
u
d
i
a
t
e

p
e
n
t
r
u

a

r
e
z
o
l
v
a

p
r
o
b
l
e
m
e

n

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
l
e

i
/
s
a
u

m
o
d
e
l
a
t
e
.
7
.
5
.

R
e
p
r
e
z
i
n
t

r
e
z
u
l
t
a
t
e
l
e

u
n
o
r

o
b
s
e
r
v
a

i
i

r
e
a
-
l
i
z
a
t
e

n

d
i
v
e
r
s
e

d
o
m
e
n
i
i
,

r
e
p
r
e
z
i
n
t

f
e
n
o
m
e
n
e

e
c
o
n
o
m
i
c
e
,

s
o
c
i
a
l
e
,

t
e
h
n
i
c
e

e
t
c
.

p
r
i
n

d
e
s
e
n
e
,

t
a
b
e
l
e
,

g
r
a
f
c
e
,

d
i
a
g
r
a
m
e

i

e
x
t
r
a
g
e
,

l
a

n
e
c
e
s
i
-
t
a
t
e
,

i
n
f
o
r
m
a

i
i

r
e
l
e
v
a
n
t
e

d
i
n

t
a
b
e
l
e
,

l
i
s
t
e
,

d
i
a
-
g
r
a
m
e

s
t
a
t
s
t
c
e
.
7
.
6
.

U
t
l
i
z
e
a
z

c
o
n

t
e
n
t

n

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
l
e

i
/
s
a
u

m
o
d
e
l
a
t
e

u
n
i
t

i
l
e

m
o
n
e
t
a
r
e

n
a

i
o
n
a
l
e

i

c
e
l
e

d
e

u
z

i
n
t
e
r
n
a

i
o
n
a
l

n

d
i
v
e
r
s
e

o
p
e
r
a

i
i

f
n
a
n
c
i
a
-
r
e
,

i
n
c
l
u
s
i
v

n

a
c
t
v
i
t

i

d
e

a
n
t
r
e
p
r
e
n
o
r
i
a
t
.
59
7
.
7
.

S
e
l
e
c
t
e
a
z

d
i
n

m
u
l

i
m
e
a

d
a
t
e
l
o
r

c
u
l
e
s
e

s
a
u

i
n
d
i
c
a
t
e
,

d
i
n

g
r
a
f
c
e
,

t
a
b
e
l
e
,

l
i
s
t
e
,

d
i
a
g
r
a
m
e

i
n
f
o
r
m
a

i
i
l
e

r
e
l
e
v
a
n
t
e

p
e
n
t
r
u

r
e
z
o
l
v
a
r
e
a

u
n
e
i

p
r
o
b
l
e
m
e
.
8
.
U
t
l
i
z
e
a
z

e
l
e
m
e
n
t
e
l
e

d
e

p
r
o
b
a
b
i
l
i
t

i

p
e
n
t
r
u

p
r
e
z
e
n
t
a
r
e
a

i

c
a
r
a
c
t
e
-
r
i
z
a
r
e
a

s
i
t
u
a

i
i
l
o
r

r
e
a
l
e

i
/
s
a
u

m
o
d
e
l
a
t
e
.
8
.
1
.

A
p
r
e
c
i
a
z

v
a
l
o
a
r
e
a

d
e

a
d
e
v

r

a

u
n
e
i

a
f
r
m
a

i
i

c
u

i
m
p
l
i
c
a

i
i

d
e

t
p
u
l

d
a
c

-
a
t
u
n
c
i

p
o
s
i
b
i
l
,

i
m
-
p
o
s
i
b
i
l

p
e
n
t
r
u

e
x
e
m
p
l
e

s
i
m
p
l
e
,

e
v
e
n
t
u
a
l

d
i
n

c
o
t
d
i
a
n
.
8
.
1
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e
,

d
e
s
c
r
i
e

i

e
x
e
m
p
l
i
f
c

t
p
u
r
i
l
e

d
e

e
v
e
n
i
m
e
n
t
e

s
t
u
d
i
a
t
e
.
8
.
2
.

C
l
a
s
i
f
c

e
v
e
n
i
m
e
n
t
e

d
u
p

a
n
s
a

p
r
o
d
u
-
c
e
r
i
i

l
o
r

(
e
v
e
n
i
m
e
n
t
,

s
i
g
u
r
,

p
r
o
b
a
b
i
l
,

p
o
s
i
b
i
l
,

i
m
p
o
s
i
b
i
l
)

i

e
s
t
m
e
a
z

a
n
s
a

p
r
o
d
u
c
e
r
i
i

u
n
u
i

e
v
e
n
i
m
e
n
t
.
8
.
3
.

D
e
t
e
r
m
i
n

p
r
o
b
a
b
i
l
i
t
a
t
e
a

p
r
o
d
u
c
e
r
i
i

u
n
u
i

e
v
e
n
i
m
e
n
t
,

f
o
l
o
s
i
n
d

r
a
p
o
r
t
u
l
:

n
r
.

c
a
z
u
r
i

f
a
v
o
r
a
-
b
i
l
e

/

n
r
.

c
a
z
u
r
i

p
o
s
i
b
i
l
e
.
8
.
4
.

U
t
l
i
z
e
a
z

e
l
e
m
e
n
t
e
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e

d
e

p
r
o
b
a
-
b
i
l
i
t

i

p
e
n
t
r
u

a

p
r
e
z
e
n
t
a

i

c
a
r
a
c
t
e
r
i
z
a

s
i
t
u
a

i
i

m
a
t
e
m
a
t
c
e

i

c
o
t
d
i
e
n
e

s
i
m
p
l
e
.
8
.
1
.

U
t
l
i
z
e
a
z

e
l
e
m
e
n
t
e
l
e

i

m
e
t
o
d
e
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e

d
e

p
r
o
b
a
b
i
l
i
t

i

p
e
n
t
r
u

a

p
r
e
z
e
n
t
a

i

c
a
r
a
c
t
e
r
i
-
z
a

s
i
t
u
a

i
i

d
i
n

d
i
v
e
r
s
e

d
o
m
e
n
i
i
,

i
n
c
l
u
s
i
v

s
i
t
u
a

i
i

m
a
t
e
m
a
t
c
e

i

c
o
t
d
i
e
n
e
.

8
.
2
.

C
a
l
c
u
l
e
a
z

p
r
o
b
a
b
i
l
i
t

i

a
l
e

p
r
o
d
u
c
e
r
i
l
o
r

e
v
e
n
i
m
e
n
t
e
l
o
r

n

d
i
v
e
r
s
e

d
o
m
e
n
i
i
,

u
t
l
i
z

n
d

a
l
-
g
o
r
i
t
m
i
i

r
e
l
e
v
a
n

i

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e
.


60

D
o
m
e
n
i
u
l
:

A
l
g
e
b
r
a
N
r
.

r
t
.
S
t
a
n
d
a
r
d
I
n
d
i
c
a
t
o
r
i
i

n
v

n
t
u
l

p
r
i
m
a
r

n
v

n
t
u
l

g
i
m
n
a
z
i
a
l

n
v

n
t
u
l

l
i
c
e
a
l
9
.
U
t
l
i
z
e
a
z

s
i
m
b
o
l
u
r
i
l
e

i

m
e
t
o
d
e
l
e

a
l
g
e
b
r
i
c
e
p
e
n
t
r
u

p
r
e
z
e
n
t
a
r
e
a

i

c
a
r
a
c
t
e
r
i
z
a
r
e
a

s
i
t
u
a

i
i
-
l
o
r

r
e
a
l
e

i
/
s
a
u

m
o
d
e
-
l
a
t
e
.
E
l
e
v
u
l
:

9
.
1
.

D
e
t
e
r
m
i
n

n
u
m
e
r
e

n
e
c
u
n
o
s
-
c
u
t
e

n

e
x
e
r
c
i

i
i

n

b
a
z
a

r
e
g
u
l
i
l
o
r

d
e

a
f
a
r
e

a

c
o
m
p
o
n
e
n
t
e
l
o
r

a
l
e

a
d
u
n

r
i
i
,

s
c

d
e
r
i
i
,

n
m
u
l

i
r
i
i

m
-
p

i
r
i
i

c
u

n
u
m
e
r
e

n
a
t
u
r
a
l
e
.
9
.
2
.

U
t
l
i
z
e
a
z

s
i
m
b
o
l
u
r
i

p
e
n
t
r
u

a

p
u
n
e

i
n

e
v
i
d
e
n

n
u
m
e
r
e

n
e
c
u
-
n
o
s
c
u
t
e

n

r
e
z
o
l
v

r
i

d
e

p
r
o
b
l
e
m
e
.
9
.
3
.

E
f
e
c
t
u
e
a
z

c
a
l
c
u
l
e

c
u

n
u
m
e
r
e

n
a
t
u
r
a
l
e

r
e
p
r
e
z
e
n
t
a
t
e

p
r
i
n

l
i
t
e
r
e

(
a
d
u
n
a
r
e
a
,

s
c

d
e
r
e
a
,

n
m
u
l

i
r
e
a
,

m
p

i
r
e
a
)
,

u
t
l
i
z

n
d

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

o
p
e
r
a

i
i
l
o
r

r
e
s
p
e
c
t
v
e
.
E
l
e
v
u
l
:

9
.
1
.

U
t
l
i
z
e
a
z

n
e
c
u
n
o
s
c
u
t
e
,

v
a
r
i
a
b
i
l
e
,

n
e
d
e
-
t
e
r
m
i
n
a
t
e
,

s
i
m
b
o
l
u
r
i

i

e
n
t
t

i

a
l
g
e
b
r
i
c
e

p
e
n
-
t
r
u

p
r
e
z
e
n
t
a
r
e
a

u
n
o
r

s
i
t
u
a

i
i

m
u
l
t
p
l
e
.
9
.
2
.

A
n
a
l
i
z
e
a
z

s
i
t
u
a

i
i

m
a
t
e
m
a
t
c
e
,

c
o
t
d
i
e
n
e

u
t
l
i
z

n
d

s
i
m
b
o
l
u
r
i

i

m
e
t
o
d
e

a
l
g
e
b
r
i
c
e
.
9
.
3
.
E
f
e
c
t
u
e
a
z

c
a
l
c
u
l
e

c
u

n
u
m
e
r
e

r
e
a
l
e

r
e
p
r
e
-
z
e
n
t
a
t
e

p
r
i
n

l
i
t
e
r
e

(
a
d
u
n
a
r
e
a
,

s
c

d
e
r
e
a
,

n
m
u
l
-

i
r
e
a
,

m
p

i
r
e
a
,

r
i
d
i
c
a
r
e
a

l
a

p
u
t
e
r
e

c
u

e
x
p
o
-
n
e
n
t

n
t
r
e
g
)
,

u
t
l
i
z

n
d

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

o
p
e
r
a

i
i
l
o
r

r
e
s
p
e
c
t
v
e
.
9
.
4
.

R
e
z
o
l
v

n

m
u
l

i
m
i
l
e

N
,

Z
,

Q
,

R

n

a
l
t
e

m
u
l
-

i
m
i

n
u
m
e
r
i
c
e

d
e

t
p
u
r
i
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e

p
r
o
b
l
e
m
e

p
r
i
n

m
e
t
o
d
e
l
e

a
l
g
e
b
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e
,

u
t
l
i
z

n
d

e
c
u
a

i
i

d
e

g
r
a
d
u
l

I
,

g
r
a
d
u
l

I
I

c
u

o

n
e
c
u
n
o
s
c
u
t

,

i
n
e
c
u
a

i
i

d
e

g
r
a
d
u
l

I
,

g
r
a
d
u
l

I
I

c
u

o

n
e
c
u
n
o
s
c
u
t

,

e
c
u
a

i
i

i

i
n
e
c
u
a

i
i

r
a

i
o
n
a
l
-
f
r
a
c

i
o
n
a
r
e
,

s
i
s
t
e
m
e

d
e

d
o
u

e
c
u
a

i
i

d
e

g
r
a
d
u
l

I

c
u

d
o
u

n
e
c
u
n
o
s
c
u
t
e
,

s
i
s
t
e
-
m
e

d
e

i
n
e
c
u
a

i
i

d
e

g
r
a
d
u
l

I

c
u

o

n
e
c
u
n
o
s
c
u
t

.
9
.
5
.

I
d
e
n
t
f
c

n

e
n
u
n

u
r
i

d
i
v
e
r
s
e

f
o
r
m
u
l
e
l
e

n
-
m
u
l

i
r
i
i

p
r
e
s
c
u
r
t
a
t
e

i

l
e

u
t
l
i
z
e
a
z

p
e
n
t
r
u

o
p
t
-
m
i
z
a
r
e
a

u
n
o
r

c
a
l
c
u
l
e

a
l
g
e
b
r
i
c
e
,

a
r
i
t
m
e
t
c
e
.

9
.
6
.

I
d
e
n
t
f
c

a
s
e
m

r
i

n
t
r
e

o
p
e
r
a

i
i
l
e

c
u

p
o
l
i
n
o
a
m
e

i

o
p
e
r
a

i
i
l
e

c
u

n
u
m
e
r
e

r
e
a
l
e

i

u
t
-
l
i
z
e
a
z

a
s
e
m

r
i
l
e

e
v
i
d
e
n

i
a
t
e

n

c
a
l
c
u
l
e
.
9
.
7
.

U
t
l
i
z
e
a
z

m
o
n
o
a
m
e
,

p
o
l
i
n
o
a
m
e
,

f
r
a
c

i
i

a
l
g
e
b
r
i
c
e
,

o
p
e
r
a

i
i
l
e

c
u

a
c
e
s
t
e
a

p
e
n
t
r
u

a

p
r
e
-
z
e
n
t
a

i

a
n
a
l
i
z
a

s
i
t
u
a

i
i

m
a
t
e
m
a
t
c
e
.
E
l
e
v
u
l
:

9
.
1
.

U
t
l
i
z
e
a
z

n
e
c
u
n
o
s
c
u
t
e
,

v
a
r
i
a
b
i
l
e
,

n
e
d
e
t
e
r
-
m
i
n
a
t
e
,

s
i
m
b
o
l
u
r
i

i

e
n
t
t

i

a
l
g
e
b
r
i
c
e

p
e
n
t
r
u

a
n
a
l
i
z
a

i

p
r
e
z
e
n
t
a
r
e
a

u
n
o
r

s
i
t
u
a

i
i

d
i
n

d
i
v
e
r
s
e

d
o
m
e
n
i
i
.
9
.
2
.

A
s
o
c
i
a
z

e
n
t
t

i

a
l
g
e
b
r
i
c
e

c
u

e
n
t
t

i

d
i
n

a
l
t
e

d
o
m
e
n
i
i

m
a
t
e
m
a
t
c
e

(
d
e

e
x
e
m
p
l
u
,

e
c
u
a

i
i
,

p
o
l
i
n
o
a
m
e
,

f
u
n
c

i
i
,

g
r
a
f
c
e
)

p
e
n
t
r
u

a

r
e
z
o
l
v
a

p
r
o
b
l
e
m
e

n

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
l
e

i
/
s
a
u

m
o
d
e
l
a
t
e
.
9
.
3
.

O
p
t
m
i
z
e
a
z

c
a
l
c
u
l
e
l
e

a
l
g
e
b
r
i
c
e
,

u
t
l
i
z

n
d

a
l
g
o
r
i
t
m
i

r
e
l
e
v
a
n

i
,

s
t
r
a
t
e
g
i
i

a
d
e
c
v
a
t
e

i

a
s
e
-
m

r
i
l
e

c
u

c
a
l
c
u
l
e
l
e

c
u

n
u
m
e
r
e
.
9
.
4
.

U
t
l
i
z
e
a
z

c
o
r
e
c
t

t
e
r
m
i
n
o
l
o
g
i
a

a
f
e
r
e
n
t

n
o
-

i
u
n
i
i

d
e

m
a
t
r
i
c
e
.
9
.
5
.

D
e
t
e
r
m
i
n

t
p
u
l

m
a
t
r
i
c
e
i

n

d
i
f
e
r
i
t
e

c
o
n
-
t
e
x
t
e
.
9
.
6
.

E
f
e
c
t
u
e
a
z

c
a
l
c
u
l
e

c
u

t
p
u
r
i
l
e

d
e

m
a
t
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e
.
9
.
7
.

C
a
l
c
u
l
e
a
z

d
e
t
e
r
m
i
n
a
n

i

d
e

o
r
d
i
n
u
l

I
I
,

I
I
I
,

*
p
a
t
r
u

n

d
i
f
e
r
i
t
e

c
o
n
t
e
x
t
e
,

u
t
l
i
z

n
d

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

d
e
t
e
r
m
i
n
a
n

i
l
o
r
.
61
9
.
8
.

I
n
t
e
r
p
r
e
t
e
a
z

p
r
o
b
l
e
m
e

i

s
i
t
u
a

i
i

c
o
t
d
i
e
-
n
e

p
r
i
n

u
t
l
i
z
a
r
e
a

m
o
d
e
l
e
l
o
r

a
l
g
e
b
r
i
c
e
.

9
.
8
.

R
e
z
o
l
v

s
i
s
t
e
m
e

d
e

e
c
u
a

i
i

l
i
n
i
a
r
e

u
t
l
i
z

n
d

r
e
g
u
l
a

l
u
i

C
r
a
m
e
r
,
m
e
t
o
d
a

l
u
i

G
a
u
s
s
,

*
m
e
t
o
d
a

m
a
t
r
i
c
i
a
l

.

9
.
9
.

R
e
z
o
l
v

e
c
u
a

i
i

d
e

g
r
a
d
u
l

I
,

I
I

i

r
e
d
u
c
t
b
i
l
e

l
a

a
c
e
s
t
e
a
,

i
n
c
l
u
s
i
v

c
u

p
e
r
i
m
e
t
r
u

i
/
s
a
u

m
o
d
u
l
;

e
c
u
a

i
i

r
a

i
o
n
a
l
-
f
r
a
c

i
o
n
a
r
e
;

e
c
u

i
i

i
r
a

i
o
n
a
l
e

d
e

t
p
u
r
i
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e

i

r
e
d
u
c
t
b
i
l
e

l
a

e
l
e
,

*
e
c
u
a

i
i

m
a
t
r
i
c
e
a
l
e
.
*
9
.
1
0
.
I
n
t
e
r
p
r
e
t
e
a
z

g
e
o
m
e
t
r
i
c

m
u
l

i
m
e
a

s
o
l
u
-

i
i
l
o
r

e
c
u
a

i
i
l
o
r

d
e

g
r
a
d
u
l

d
o
i

c
u

d
o
u

n
e
c
u
n
o
s
-
c
u
t
e

s
t
u
d
i
a
t
e
.
9
.
1
1
.

R
e
z
o
l
v

e
c
u
a

i
i

e
x
p
o
n
e
n

i
a
l
e

d
e

t
p
u
r
i
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e

i

r
e
d
u
c
t
b
i
l
e

l
a

e
l
e
,

*
i
n
c
l
u
s
i
v

e
c
u
a

i
i

e
x
p
o
n
e
n

i
a
l
e

c
u

p
a
r
a
m
e
t
r
u

i
/
s
a
u

m
o
d
u
l
.

9
.
1
2
.
R
e
z
o
l
v

e
c
u
a

i
i

l
o
g
a
r
i
t
m
i
c
e

d
e

t
p
u
r
i
l
e

s
t
u
-
d
i
a
t
e

i

r
e
d
u
c
t
b
i
l
e

l
a

e
l
e
,

*
i
n
c
l
u
s
i
v

e
c
u
a

i
i

l
o
g
a
-
r
i
t
m
i
c
e

c
u

m
o
d
u
l
.
9
.
1
3
.

U
t
l
i
z
e
a
z

d
i
v
e
r
s
e

m
e
t
o
d
e

d
e

r
e
z
o
l
v
a
r
e

a

i
n
e
c
u
a

i
i
l
o
r

d
e

g
r
a
d
u
l

I
,

d
e

g
r
a
d
u
l

I
I
,

r
a

i
o
n
a
l
-
f
r
a
c

i
o
n
a
r
e
,

*
i
r
a

i
o
n
a
l
e
,

*
e
x
p
o
n
e
n

i
a
l
e
,

*
l
o
g
a
-
r
i
t
m
i
c
e

d
e

t
p
u
r
i
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e
.
9
.
1
4
.

R
e
z
o
l
v

s
i
s
t
e
m
e

d
e

e
c
u
a

i
i

d
e

g
r
a
d
u
l

I
,

g
r
a
d
u
l

I
I
,

e
x
p
o
n
e
n

i
a
l
e
,

l
o
g
a
r
i
t
m
i
c
e
,

d
e

t
p
u
r
i
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e
,

n

d
i
v
e
r
s
e

c
o
n
t
e
x
t
e
.
9
.
1
5
.

R
e
z
o
l
v

s
i
s
t
e
m
e

d
e

i
n
e
c
u
a

i
i

d
e

g
r
a
d
u
l

I
,

g
r
a
d
u
l

I
I
,

r
a

i
o
n
a
l
-
f
r
a
c

i
o
n
a
r
e

c
u

o

n
e
c
u
n
o
s
c
u
t

n

d
i
v
e
r
s
e

c
o
n
t
e
x
t
e
.

9
.
1
6
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

i
d
e
n
t
t

i
l
e

t
r
i
-
g
o
n
o
m
e
t
r
i
c
e

f
u
n
d
a
m
e
n
t
a
l
e
,

f
o
r
m
u
l
e
l
e

d
e

r
e
-
d
u
c
e
r
e
,

f
o
r
m
u
l
e
l
e

s
u
m
e
i
,

f
o
r
m
u
l
e
l
e

u
n
g
h
i
u
l
u
i

d
u
b
l
u
,

f
o
r
m
u
l
e
l
e

d
e

m
i
c

o
r
a
r
e

a

g
r
a
d
u
l
u
i

n

d
i
v
e
r
s
e

c
o
n
t
e
x
t
e
.
*
9
.
1
7
.

U
t
l
i
z
e
a
z

d
i
v
e
r
s
e

m
e
t
o
d
e

d
e

r
e
z
o
l
v
a
r
e

a

e
c
u
a

i
i
l
o
r

t
r
i
g
o
n
o
m
e
t
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e

i

r
e
d
u
c
t
-
b
i
l
e

l
a

a
c
e
s
t
e
a
.
62
*
9
.
1
8
.

R
e
z
o
l
v

c
e
l
e

m
a
i

s
i
m
p
l
e

i
n
e
c
u
a

i
i

t
r
i
g
o
-
n
o
m
e
t
r
i
c
e

n

d
i
v
e
r
s
e

c
o
n
t
e
x
t
e
.
9
.
1
9
.

U
t
l
i
z
e
a
z

m
o
n
o
a
m
e
,

p
o
l
i
n
o
a
m
e
,

f
r
a
c

i
i

a
l
g
e
b
r
i
c
e
,

o
p
e
r
a

i
i
l
e

c
u

a
c
e
s
t
e
a

p
e
n
t
r
u

a

p
r
e
-
z
e
n
t
a

i

a
n
a
l
i
z
a

s
i
t
u
a

i
i

m
a
t
e
m
a
t
c
e

d
i
v
e
r
s
e
.
9
.
2
0
.

I
n
t
e
r
p
r
e
t
e
a
z

p
r
o
b
l
e
m
e

i

s
i
t
u
a

i
i

c
o
t
-
d
i
e
n
e

p
r
i
n

u
t
l
i
z
a
r
e
a

m
o
d
e
l
e
l
o
r

a
l
g
e
b
r
i
c
e

s
t
u
-
d
i
a
t
e
.
1
0
.
I
d
e
n
t
f
c

i

d
e
s
c
r
i
e

c
u

a
j
u
t
o
r
u
l

m
o
d
e
l
e
l
o
r

a
l
-
g
e
b
r
i
c
e

a

u
n
o
r

r
e
l
a

i
i

s
a
u

s
i
t
u
a

i
i

m
u
l
t
p
l
e
.
1
0
.
1
.

D
e
s
c
r
i
e

c
u

a
j
u
t
o
r
u
l

m
o
d
e
-
l
e
l
o
r

a
l
g
e
b
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e

r
e
l
a

i
i

i
/
s
a
u

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
l
e

s
a
u

m
o
d
e
l
a
t
e

s
i
m
p
l
e
.
1
0
.
1
.

I
d
e
n
t
f
c

m
o
d
e
l
e
l
e

a
l
g
e
b
r
i
c
e

u
t
l
i
z
a
t
e

n

d
e
s
c
r
i
e
r
e
a

r
e
l
a

i
i
l
o
r
,

s
i
t
u
a

i
i
l
o
r

m
a
t
e
m
a
t
c
e

i
/
s
a
u

c
o
t
d
i
e
n
e
.
1
0
.
2
.

D
e
s
c
r
i
e

c
u

a
j
u
t
o
r
u
l

m
o
d
e
l
e
l
o
r

a
l
g
e
b
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e

r
e
l
a

i
i

i
/
s
a
u

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
l
e

s
a
u

m
o
d
e
-
l
a
t
e
.
1
0
.
3
.

T
r
a
n
s
p
u
n
e

n

l
i
m
b
a
j
u
l

a
l
g
e
b
r
i
c
,

u
t
l
i
z

n
d

e
c
u
a

i
i
,

i
n
e
c
u
a

i
i
,

s
i
s
t
e
m
e

d
e

t
p
u
r
i
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e
,

s
i
t
u
a

i
i

d
i
n

d
i
v
e
r
s
e

d
o
m
e
n
i
i
,

r
e
z
o
l
v

p
r
o
b
l
e
m
a

o
b

i
n
u
t

i

i
n
t
e
r
p
r
e
t
e
a
z

r
e
z
u
l
t
a
t
e
l
e

o
b

i
n
u
t
e
.
1
0
.
1
.

T
r
a
n
s
p
u
n
e

n

l
i
m
b
a
j
u
l

a
l
g
e
b
r
i
c
,

u
t
l
i
z

n
d

e
c
u
a

i
i
,

i
n
e
c
u
a

i
i
,

s
i
s
t
e
m
e
,

t
o
t
a
l
i
t

i

d
e

t
p
u
r
i
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e
,

s
i
t
u
a

i
i

d
i
n

d
i
v
e
r
s
e

d
o
m
e
n
i
i
,

r
e
z
o
l
v

p
r
o
b
l
e
m
a

o
b

i
n
u
t

i

i
n
t
e
r
p
r
e
t
e
a
z

r
e
z
u
l
t
a
t
e
l
e

o
b

i
n
u
t
e
.
1
1
.
R
e
z
o
l
v

p
r
o
b
l
e
m
e

d
e

a
l
g
e
b
r

i

e
f
e
c
t
u
e
a
z

a
n
a
l
i
z
a

c
a
l
i
t
a
t
v

a

r
e
-
z
o
l
v

r
i
l
o
r

a
c
e
s
t
o
r
a
.

1
1
.
1
.

I
n
v
e
s
t
g
h
e
a
z

v
a
l
o
a
r
e
a

d
e

a
d
e
v

r

a

u
n
e
i

a
f
r
m
a

i
i

s
i
m
p
l
e

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a

e
l
e
m
e
n
t
e
l
e

d
e

a
l
g
e
-
b
r

s
t
u
d
i
a
t
e
.
1
1
.
1
.

E
f
e
c
t
u
e
a
z

t
r
a
n
s
f
o
r
m

r
i

i
d
e
n
t
c
e
,

t
r
a
n
s
-
f
o
r
m

r
i

e
c
h
i
v
a
l
e
n
t
e

a
l
e

e
x
p
r
e
s
i
i
l
o
r

a
l
g
e
b
r
i
c
e

n

c
o
n
t
e
x
t
e

d
i
v
e
r
s
e
.
1
1
.
2
.

C
l
a
s
i
f
c

d
u
p

c
r
i
t
e
r
i
i
l
e

d
a
t
e

s
a
u

s
e
l
e
c
t
a
t
e

e
c
u
a

i
i
l
e
,

i
n
e
c
u
a

i
i
l
e
,

s
i
s
t
e
m
e
l
e

d
e

e
c
u
a

i
i
,

s
i
s
-
t
e
m
e
l
e

d
e

i
n
e
c
u
a

i
i

n

d
i
v
e
r
s
e

c
o
n
t
e
x
t
e
.
1
1
.
3
.

R
e
z
o
l
v

n

m
u
l

i
m
i
l
e

N
,

Z
,

Q
,

R

n

a
l
t
e

m
u
l

i
m
i

n
u
m
e
r
i
c
e

d
e

t
p
u
r
i
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e

e
c
u
a

i
-
i
l
e
,

i
n
e
c
u
a

i
i
l
e
,

s
i
s
t
e
m
e
l
e

d
e

t
p
u
r
i
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e
,

u
t
l
i
z

n
d

t
r
a
n
s
f
o
r
m

r
i
l
e

e
c
h
i
v
a
l
e
n
t
e
,

a
l
g
o
r
i
t
m
i
i

r
e
l
e
v
a
n

i

m
e
t
o
d
e
l
e

o
p
t
m
a
l
e
.
1
1
.
4
.

A
n
a
l
i
z
e
a
z

r
e
z
o
l
v

r
i
l
e

e
c
u
a

i
i
l
o
r
,

i
n
e
c
u
a
-

i
i
l
o
r
,

s
i
s
t
e
m
e
l
o
r

d
e

t
p
u
r
i
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e

n

c
o
n
t
e
x
-
t
u
l

c
o
r
e
c
t
t
u
d
i
n
i
i
,

a
l

s
i
m
p
l
i
t

i
i
,

a
l

c
l
a
r
i
t

i
i

i

a
l

s
e
m
n
i
f
c
a

i
e
i

r
e
z
u
l
t
a
t
e
l
o
r
.
1
1
.
1
.

A
p
l
i
c

t
r
a
n
s
f
o
r
m

r
i
l
e

e
c
h
i
v
a
l
e
n
t
e
,

t
r
a
n
s
-
f
o
r
m

r
i
l
e

i
d
e
n
t
c
e

a
l
e

e
n
t
t

i
l
o
r

a
l
g
e
b
r
i
c
e

p
e
n
-
t
r
u

o
p
t
m
i
z
a
r
e
a

r
e
z
o
l
v

r
i
i

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r
.
1
1
.
2
.

D
e
t
e
r
m
i
n

r
e
i

c
l
a
s
e

d
e

p
r
o
b
l
e
m
e

i

a
p
a
r

i
n
e

p
r
o
b
l
e
m
a

d
e

a
l
g
e
b
r

d
a
t

s
a
u

o
b

i
n
u
-
t

i

u
t
l
i
z
e
a
z

a
l
g
o
r
i
t
m
u
l

o
p
t
m
a
l

d
e

r
e
z
o
l
v
a
r
e

a

a
c
e
s
t
e
i
a
.
1
1
.
3
.

R
e
z
o
l
v

n

m
u
l

i
m
i
l
e

N
,

Z
,

Q
,

R
,

C

n

a
l
t
e

m
u
l

i
m
i

n
u
m
e
r
i
c
e

d
e

t
p
u
r
i
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e

p
r
o
b
l
e
-
m
e

p
r
i
n

m
e
t
o
d
e
l
e

a
l
g
e
b
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e
,

u
t
l
i
z

n
d

e
c
u
a

i
i
,

i
n
e
c
u
a

i
i
,

s
i
s
t
e
m
e
,

t
o
t
a
l
i
t

i
.
1
1
.
4
.

A
n
a
l
i
z
e
a
z

r
e
z
o
l
v

r
i
l
e

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r

d
e

a
l
g
e
b
r

d
e

t
p
u
r
i
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e

n

c
o
n
t
e
x
t
u
l

c
o
r
e
c
-
t
t
u
d
i
n
i
i
,

a
l

s
i
m
p
l
i
t

i
i
,

a
l

c
l
a
r
i
t

i
i

i

a
l

s
e
m
n
i
f
-
c
a

i
e
i

r
e
z
u
l
t
a
t
e
l
o
r
.
63
1
1
.
5
.

D
e
t
e
r
m
i
n

r
e
i

c
l
a
s
e

d
e

p
r
o
b
l
e
m
e

i

a
p
a
r

i
n
e

p
r
o
b
l
e
m
a

d
e

a
l
g
e
b
r

d
a
t

s
a
u

o
b

i
n
u
-
t

i

u
t
l
i
z
e
a
z

a
l
g
o
r
i
t
m
u
l

o
p
t
m
a
l

d
e

r
e
z
o
l
v
a
r
e

a

a
c
e
s
t
e
i
a
.
1
1
.
6
.

A
s
o
c
i
a
z

e
c
u
a

i
i

a
l
g
e
b
r
i
c
e

c
u

f
u
n
c

i
i
,

p
o
-
l
i
n
o
a
m
e

d
e

o

n
e
d
e
t
e
r
m
i
n
a
t

i

a
p
l
i
c

a
s
t
e
l

d
e

a
s
o
c
i
e
r
i

n

r
e
z
o
l
v

r
i

d
e

p
r
o
b
l
e
m
e
.

1
1
.
7
.

I
n
v
e
s
t
g
h
e
a
z

v
a
l
o
a
r
e
a

d
e

a
d
e
v

r

a

u
n
e
i

a
f
r
m
a

i
i

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a

m
e
t
o
d
e
l
e

a
l
g
e
b
r
i
c
e

u
t
-
l
i
z
a
t
e
.
1
1
.
5
.

A
s
o
c
i
a
z

e
c
u
a

i
i

a
l
g
e
b
r
i
c
e

c
u

f
u
n
c

i
i
,

p
o
-
l
i
n
o
a
m
e

d
e

o

n
e
d
e
t
e
r
m
i
n
a
t

i

a
p
l
i
c

a
s
t
e
l

d
e

a
s
o
c
i
e
r
i

n

r
e
z
o
l
v

r
i

d
e

p
r
o
b
l
e
m
e
.
1
1
.
6
.

J
u
s
t
f
c

s
t
r
a
t
e
g
i
i
l
e

a
p
l
i
c
a
t
e

n

r
e
z
o
l
v
a
r
e
a

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r

d
e

a
l
g
e
b
r

.

D
o
m
e
n
i
u
l
:

E
l
e
m
e
n
t
e

d
e

a
n
a
l
i
z

m
a
t
e
m
a
t
c

N
r
.

r
t
.
S
t
a
n
d
a
r
d
I
n
d
i
c
a
t
o
r
i
i

n
v

n
t
u
l

p
r
i
m
a
r

n
v

n
t
u
l

g
i
m
n
a
z
i
a
l

n
v

n
t
u
l

l
i
c
e
a
l
1
2
.
R
e
c
u
n
o
a

t
e

r
e
l
a

i
i
,

i
-
r
u
r
i
,

f
u
n
c

i
i

n

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
l
e

i
/
s
a
u

m
o
d
e
l
a
-
t
e
.
E
l
e
v
u
l
:
1
2
.
1
.

I
d
e
n
t
f
c

r
e
g
u
l
i

d
e

f
o
r
m
a
r
e

a

u
n
o
r

s
u
c
c
e
s
i
u
n
i

d
e

n
u
m
e
r
e

n
a
-
t
u
r
a
l
e
.
1
2
.
2
.

C
l
a
s
i
f
c

d
u
p

c
r
i
t
e
r
i
i

i
n
d
i
-
c
a
t
e

i
r
u
r
i
l
e

c
u

n
u
m
e
r
e

n
a
t
u
r
a
l
e

d
a
t
e
.
E
l
e
v
u
l
:

1
2
.
1
.

R
e
p
r
e
z
i
n
t

n

s
i
s
t
e
m
u
l

c
a
r
t
e
z
i
a
n

d
e

c
o
-
o
r
d
o
n
a
t
e

p
e
r
e
c
h
i

o
r
d
o
n
a
t
e

d
e

n
u
m
e
r
e

r
e
a
l
e
,

a
d
i
c

e
l
e
m
e
n
t
e

a
l
e

m
u
l

i
m
i
i

R

x

R
.
1
2
.
2
.

I
d
e
n
t
f
c

n

s
i
s
t
e
m
u
l

c
a
r
t
e
z
i
a
n

d
e

c
o
o
r
-
d
o
n
a
t
e

p
u
n
c
t
u
l
,

c
u
n
o
s
c

n
d

c
o
o
r
d
o
n
a
t
e
l
e

l
u
i
.
1
2
.
3
.

I
d
e
n
t
f
c

c
o
o
r
d
o
n
a
t
e
l
e

p
u
n
c
t
u
l
u
i

d
a
t

n

s
i
s
t
e
m
u
l

c
a
r
t
e
z
i
a
n

d
e

c
o
o
r
d
o
n
a
t
e
.
1
2
.
4
.

S
c
r
i
e
,

c
i
t
e

t
e
,

i
n
t
e
r
p
r
e
t
e
a
z

r
e
l
a

i
i
,

i
r
u
r
i
,

f
u
n
c

i
i

d
e

t
p
u
r
i
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e
.
1
2
.
5
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e

n

d
i
v
e
r
s
e

c
o
n
t
e
x
t
e

r
e
l
a

i
i
l
e
,

i
r
u
r
i
l
e
,

f
u
n
c

i
i
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e
,

t
e
r
m
e
n
i
i

i

n
o
t
a

i
i
l
e

c
o
r
e
s
p
u
n
z

t
o
a
r
e

a
c
e
s
t
o
r
a
.
E
l
e
v
u
l
:

1
2
.
1
.

S
c
r
i
e
,

c
i
t
e

t
e
,

i
n
t
e
r
p
r
e
t
e
a
z

r
e
l
a

i
i
,

i
r
u
r
i
,

f
u
n
c

i
i

d
e

t
p
u
r
i
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e
.
1
2
.
2
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e

n

d
i
v
e
r
s
e

c
o
n
t
e
x
t
e

r
e
l
a

i
i
l
e
,

i
r
u
r
i
l
e
,

f
u
n
c

i
i
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e
,

t
e
r
m
e
n
i
i

i

n
o
t
a

i
i
l
e

c
o
r
e
s
p
u
n
z

t
o
a
r
e

a
c
e
s
t
o
r
a
.

*
1
2
.
3
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e

g
e
o
m
e
t
r
i
c
,

a
n
a
l
i
t
c

f
u
n
c

i
i
l
e

i
n
j
e
c
t
v
e
,

s
u
r
j
e
c
t
v
e
,

b
i
j
e
c
t
v
e
.
1
2
.
4
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e
,

e
x
e
m
p
l
i
f
c

i

u
t
l
i
z
e
a
z

n

c
o
n
t
e
x
t
e

d
i
f
e
r
i
t
e

n
o

i
u
n
i
l
e

i
r

d
e

n
u
m
e
r
e
,

d
e
-
p
e
n
d
e
n

f
u
n
c

i
o
n
a
l

,

f
u
n
c

i
e
,

g
r
a
f
c
u
l

f
u
n
c

i
-
e
i
,

p
r
o
g
r
e
s
i
e

a
r
i
t
m
e
t
c

,

p
r
o
g
r
e
s
i
e

g
e
o
m
e
t
r
i
-
c

,

*

i
r

c
o
n
v
e
r
g
e
n
t
,

*

i
r

d
i
v
e
r
g
e
n
t
,

l
i
m
i
t
a

u
n
e
i

f
u
n
c

i
i

n
t
r
-
u
n

p
u
n
c
t
,

*
l
i
m
i
t
a

u
n
e
i

f
u
n
c

i
i

l
a

,

*
c
o
n
t
n
u
i
t
a
t
e
a

f
u
n
c

i
e
i
,

d
e
r
i
v
a
t
a

f
u
n
c

i
e
i
,

*
d
i
f
e
r
e
n

i
a
l
a
,

i
n
t
e
g
r
a
l
a

n
e
d
e
f
n
i
t

,

i
n
t
e
g
r
a
l
a

d
e
f
n
i
t

,

s
u
b
g
r
a
f
c
u
l

f
u
n
c

i
e
i
.
64
1
2
.
6
.

C
l
a
s
i
f
c

d
u
p

u
n
u
l

s
a
u

m
a
i

m
u
l
t
e

c
r
i
t
e
r
i
i

e
x
p
l
i
c
i
t
e

s
a
u

i
m
p
l
i
c
i
t
e

r
e
l
a

i
i
l
e
,

i
r
u
r
i
l
e
,

f
u
n
c

i
-
i
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e
.
1
2
.
7
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e
,

e
x
e
m
p
l
i
f
c

i

u
t
l
i
z
e
a
z

n

c
o
n
t
e
x
t
e

v
a
r
i
a
t
e

n
o

i
u
n
i
l
e

d
e
p
e
n
d
e
n

f
u
n
c

i
-
o
n
a
l

,

f
u
n
c

i
e
,

g
r
a
f
c
u
l

f
u
n
c

i
e
i
.
1
3
.
A
p
l
i
c

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e
,

a
l
g
o
r
i
t
m
i
i

d
e

s
t
u
d
i
u

a
l

i
r
u
r
i
l
o
r
,

f
u
n
c

i
i
l
o
r

n

r
e
z
o
l
v

r
i

d
e

p
r
o
b
l
e
m
e

n

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
l
e

i
/
s
a
u

m
o
d
e
l
a
t
e
.
1
3
.
1
.

C
o
m
p
l
e
t
e
a
z

i
r
u
r
i

d
e

n
u
-
m
e
r
e

n
a
t
u
r
a
l
e

d
u
p

r
e
g
u
l
i

i
n
d
i
c
a
-
t
e

s
a
u

i
d
e
n
t
f
c
a
t
e

p
r
i
n

o
b
s
e
r
v
a
r
e
.
1
3
.
2
.

I
d
e
n
t
f
c

,

c
o
n
t
n
u

s
u
c
c
e
s
i
-
u
n
i

d
e

f
o
r
m
e

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

i

p
r
o
p
u
-
n
e

r
e
g
u
l
i

d
e

f
o
r
m
a
r
e

a

a
c
e
s
t
o
r
a
.
1
3
.
1
.

D
e
t
e
r
m
i
n

a
l
g
o
r
i
t
m
u
l

d
u
p

c
a
r
e

e
s
t
e

c
o
n
s
t
r
u
i
t

o

s
u
c
c
e
s
i
u
n
e

d
a
t

e
x
p
r
i
m
a
t

n

n
u
-
m
e
r
e
,

n

c
u
v
i
n
t
e

n

f
g
u
r
i
,

n

o
b
i
e
c
t
e

s
a
u

c
u

a
j
u
t
o
r
u
l

u
n
o
r

e
x
p
r
e
s
i
i

l
i
t
e
r
a
r
e
,

a

r
e
g
u
l
i
l
o
r
.
1
3
.
2
.

U
t
l
i
z
e
a
z

c
o
m
p
a
r
a

i
i
,

a
n
a
l
o
g
i
i

i

c
l
a
s
i
f
-
c

r
i

p
e
n
t
r
u

d
e
s
c
o
p
e
r
i
r
e
a

u
n
o
r

p
r
o
p
r
i
e
t

i
,

r
e
-
g
u
l
i
,

a
l
g
o
r
i
t
m
i
.
1
3
.
3
.

U
t
l
i
z
e
a
z

t
e
r
m
i
n
o
l
o
g
i
a

i

n
o
t
a

i
i
l
e

s
p
e
c
i
-
f
c
e

r
e
l
a

i
i
l
o
r
,

i
r
u
r
i
l
o
r

i

f
u
n
c

i
i
l
o
r

n

c
o
n
t
e
x
t
e

v
a
r
i
a
t
e
,

i
n
c
l
u
s
i
v

n

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e
.
1
3
.
4
.

A
p
l
i
c

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e
,

a
l
g
o
r
i
t
m
i
i

r
e
f
e
r
i
t
o
a
-
r
e

l
a

r
e
l
a

i
i
,

i
r
u
r
i

i

f
u
n
c

i
i

n

r
e
z
o
l
v

r
i

d
e

p
r
o
-
b
l
e
m
e

d
i
n

d
i
v
e
r
s
e

d
o
m
e
n
i
i
.
1
3
.
5
.

A
l
c

t
u
i
e

t
e
,

c
o
m
p
l
e
t
e
a
z

i
r
u
r
i

d
e

n
u
m
e
-
r
e
,

p
o
r
n
i
n
d

d
e

l
a

o

r
e
g
u
l

s
i
m
p
l

i
n
d
i
c
a
t

s
a
u

o
b
s
e
r
v
a
t

.
1
3
.
6
.

R
e
p
r
e
z
i
n
t

g
r
a
f
c

i

i
n
t
e
r
p
r
e
t
e
a
z

g
r
a
f
c
e

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a

r
e
l
a

i
i
,

i
r
u
r
i
,

f
u
n
c

i
i

d
e

t
p
u
r
i
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e
.
1
3
.
1
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e

p
r
o
g
r
e
s
i
i

a
r
i
t
m
e
t
c
e

i

g
e
o
-
m
e
t
r
i
c
e

i
r
u
r
i
l
e

d
a
t
e

s
a
u

o
b

i
n
u
t
e
.
1
3
.
2
.

U
t
l
i
z
e
a
z

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

p
r
o
g
r
e
s
i
i
l
o
r

n

d
i
-
f
e
r
i
t
e

c
o
n
t
e
x
t
e
.
1
3
.
3
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

f
u
n
c

i
e
i

s
t
u
d
i
a
-
t
e

i

a
l
e

g
r
a
f
c
u
l
u
i

a
c
e
s
t
e
i
a
.
*
1
3
.
4
.
D
e
t
e
r
m
i
n

e
x
i
s
t
e
n

a

f
u
n
c

i
e
i

i
n
v
e
r
s
e

f
u
n
c

i
e
i

d
a
t
e
.
1
3
.
5
.

C
l
a
s
i
f
c

f
u
n
c

i
i
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e

d
u
p

d
i
v
e
r
s
e

c
r
i
t
e
r
i
i
.
*
1
3
.
6
.

E
f
e
c
t
u
e
a
z

o
p
e
r
a

i
i

s
t
u
d
i
a
t
e

c
u

l
i
m
i
t
e

d
e

f
u
n
c

i
i
,

i
n
c
l
u
s
i
v

u
t
l
i
z

n
d

l
i
m
i
t
e
l
e

r
e
m
a
r
c
a
b
i
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e
.
1
3
.
7
.

R
e
p
r
e
z
i
n
t

g
r
a
f
c
u
l

f
u
n
c

i
e
i

d
a
t
e

u
t
l
i
z

n
d

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e

a
l
e

f
u
n
c

i
i
l
o
r
,

d
e
r
i
v
a
t
a

d
e

o
r
d
i
n
u
l

I
,

*
d
e
r
i
v
a
t
a

d
e

o
r
d
i
n
u
l

I
I
.
1
3
.
8
.

U
t
l
i
z
e
a
z

s
e
n
s
u
l

g
e
o
m
e
t
r
i
c
,

f
z
i
c

a
l

d
e
r
i
-
v
a
t
e
i

n

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
l
e

i

/
s
a
u

m
o
d
e
l
a
t
e
.
1
3
.
9
.

C
a
l
c
u
l
e
a
z

p
r
i
m
i
t
v
e

i

i
n
t
e
g
r
a
l
a

n
e
d
e
f
-
n
i
t

a
p
l
i
c

n
d

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

r
e
s
p
e
c
t
v
e
,

t
a
b
e
l
u
l

d
e

i
n
t
e
g
r
a
l
e
,

*
m
e
t
o
d
e

d
e

i
n
t
e
g
r
a
r
e
:

i
n
t
e
g
r
a
r
e
a

p
r
i
n

p

i
,

m
e
t
o
d
a

d
e

s
c
h
i
m
b
a
r
e

d
e

v
a
r
i
a
b
i
l

.
65
1
3
.
1
0
.

A
p
l
i
c

i
n
t
e
g
r
a
l
a

d
e
f
n
i
t

n

c
a
l
c
u
l
u
l

a
r
i
-
e
i

s
u
b
g
r
a
f
c
u
l
u
i

f
u
n
c

i
e
i
,

*
a
r
i
e
i

f
g
u
r
i
i

p
l
a
n
e

i

*
v
o
l
u
m
u
l
u
i

c
o
r
p
u
l
u
i

d
e

r
o
t
a

i
e

n

d
i
f
e
r
i
t
e

c
o
n
-
t
e
x
t
e
.
1
4
.
R
e
c
u
r
g
e

l
a

c
o
n
c
e
p
t
e

i

m
e
t
o
d
e

d
e

a
n
a
l
i
z

m
a
-
t
e
m
a
t
c

n

a
b
o
r
d
a
r
e
a

u
n
o
r

s
i
t
u
a

i
i

c
o
t
d
i
e
-
n
e
,

p
e
n
t
r
u

r
e
z
o
l
v
a
r
e
a

u
n
o
r

p
r
o
b
l
e
m
e

u
z
u
a
l
e

s
a
u

s
t
u
d
i
u
l

u
n
o
r

f
e
n
o
-
m
e
n
e

d
i
n

t
i
n

,

t
e
h
-
n
i
c

,

s
o
c
i
e
t
a
t
e
.
1
4
.
1
.

U
t
l
i
z
e
a
z

r
e
l
a

i
i
,

i
r
u
r
i

s
t
u
d
i
-
a
t
e

p
e
n
t
r
u

m
o
d
e
l
a
r
e
a

m
a
t
e
m
a
t
-
c

a

d
i
v
e
r
s
e
l
o
r

s
i
t
u
a

i
i
,

f
e
n
o
m
e
n
e

s
i
m
p
l
e
.
1
4
.
2
.

I
n
v
e
s
t
g
h
e
a
z

v
a
l
o
a
r
e
a

d
e

a
d
e
v

r

a

u
n
e
i

a
f
r
m
a

i
i

s
i
m
p
l
e

r
e
-
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a

r
e
l
a

i
i
,

i
r
u
r
i
.
1
4
.
3
.

U
t
l
i
z
e
a
z

d
a
t
e
l
e

d
i
n

c
o
t
d
i
-
a
n

n

c
r
e
a
r
e
a

i

r
e
z
o
l
v
a
r
e
a

u
n
o
r

p
r
o
b
l
e
m
e

s
i
m
p
l
e

c
e

i
n

d
e

r
e
l
a

i
i
,

i
r
u
r
i
.

.
1
4
.
1
.

E
x
t
r
a
g
e

e
l
e
m
e
n
t
e

s
e
m
n
i
f
c
a
t
v
e

i

i
n
f
o
r
-
m
a

i
i

r
e
l
e
v
a
n
t
e

d
i
n

r
e
p
r
e
z
e
n
t

r
i
l
e

a
n
a
l
i
t
c
e

i
/
s
a
u

g
r
a
f
c
e

a
l
e

r
e
l
a

i
i
l
o
r
,

i
r
u
r
i
l
o
r

i

f
u
n
c

i
i
l
o
r

p
e
n
t
r
u

a

r
e
z
o
l
v
a

p
r
o
b
l
e
m
e
.
1
4
.
2
.

U
t
l
i
z
e
a
z

r
e
l
a

i
i
,

i
r
u
r
i

i

f
u
n
c

i
i

s
t
u
d
i
a
t
e

p
e
n
t
r
u

m
o
d
e
l
a
r
e
a

m
a
t
e
m
a
t
c

a

d
i
v
e
r
s
e
l
o
r

s
i
-
t
u
a

i
i
,

f
e
n
o
m
e
n
e

s
i
m
p
l
e

d
i
n

d
i
v
e
r
s
e

d
o
m
e
n
i
i
.
1
4
.
3
.

I
n
v
e
s
t
g
h
e
a
z

v
a
l
o
a
r
e
a

d
e

a
d
e
v

r

a

u
n
e
i

a
f
r
m
a

i
i

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a

r
e
l
a

i
i
,

i
r
u
r
i
,

f
u
n
c

i
i
.
1
4
.
4
.

I
n
t
e
r
p
r
e
t
e
a
z

u
n

r
e
z
u
l
t
a
t

s
a
u

d
e
m
e
r
s

s
i
m
p
l
u

u
t
l
i
z

n
d

c
o
n
c
e
p
t
e

(
r
e
l
a

i
i
,

i
r
u
r
i
,

f
u
n
c

i
i
)

i

m
e
t
o
d
e

d
e

a
n
a
l
i
z

m
a
t
e
m
a
t
c

s
t
u
d
i
a
t
e
.
1
4
.
1
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

m
e
t
o
d
e
l
e

l
e
g
a
t
e

d
e

a
p
l
i
c
a

i
i
l
e

d
e
r
i
v
a
t
e
i

c
a

m
e
t
o
d
e

c
a
l
i
t
a
t
v

n
o
i

d
e

s
t
u
d
i
e
r
e

a

f
u
n
c

i
e
i
,

d
e

r
e
z
o
l
v
a
r
e

a

p
r
o
b
l
e
-
m
e
l
o
r

t
e
o
r
e
t
c
e

i

p
r
a
c
t
c
e
.
1
4
.
2
.

A
p
l
i
c

d
e
r
i
v
a
t
e
l
e

l
a

m
o
d
e
l
a
r
e
a

m
a
t
e
m
a
t
-
c

a

r
e
a
l
i
t

i
i

f
z
i
c
e
,

l
a

r
e
z
o
l
v
a
r
e
a

u
n
o
r

p
r
o
b
l
e
-
m
e

d
e

m
a
x
i
m

i

m
i
n
i
m

d
i
n

d
i
v
e
r
s
e

d
o
m
e
n
i
i
.
1
4
.
3
.

A
p
l
i
c

n

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
l
e

s
a
u

m
o
d
e
l
a
t
e

n
o
-

i
u
n
i
l
e

d
e

p
r
i
m
i
t
v

,

i
n
t
e
g
r
a
l

n
e
d
e
f
n
i
t

,

i
n
t
e
-
g
r
a
l

d
e
f
n
i
t

.
1
4
.
4
.

I
n
v
e
s
t
g
h
e
a
z

v
a
l
o
a
r
e
a

d
e

a
d
e
v

r

a

u
n
e
i

a
f
r
m
a

i
i

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a

r
e
l
a

i
i
,

i
r
u
r
i
,

f
u
n
c

i
i
,

d
e
-
r
i
v
a
t

,

*
d
i
f
e
r
e
n

i
a
l

,

i
n
t
e
g
r
a
l

d
e
f
n
i
t

,

i
n
t
e
g
r
a
-
l

n
e
d
e
f
n
i
t

.
1
4
.
5
.

I
n
t
e
r
p
r
e
t
e
a
z

u
n

r
e
z
u
l
t
a
t

s
a
u

d
e
m
e
r
s

s
i
m
p
l
u

u
t
l
i
z

n
d

c
o
n
c
e
p
t
e

(
r
e
l
a

i
i
,

i
r
u
r
i
,

f
u
n
c

i
i
)

i

m
e
t
o
d
e

d
e

a
n
a
l
i
z

m
a
t
e
m
a
t
c

s
t
u
d
i
a
t
e
.


D
o
m
e
n
i
u
l
:

M

s
u
r
a
r
e

i

m

s
u
r
i
.

E
l
e
m
e
n
t
e

d
e

g
e
o
m
e
t
r
i
e

m
e
t
r
i
c

N
r
.

r
t
.
S
t
a
n
d
a
r
d
I
n
d
i
c
a
t
o
r
i
i

n
v

n
t
u
l

p
r
i
m
a
r

n
v

n
t
u
l

g
i
m
n
a
z
i
a
l

n
v

n
t
u
l

l
i
c
e
a
l
1
5
.
E
f
e
c
t
u
e
a
z

s
u
r

r
i

n

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
l
e

i
/
s
a
u

m
o
d
e
l
a
t
e
,

u
t
l
i
z

n
d

d
i
v
e
r
s
e

u
n
i
t

i

d
e

m

-
s
u
r

i

i
n
s
t
r
u
m
e
n
t
e

d
e

m

s
u
r
a
r
e
.
E
l
e
v
u
l
:

1
5
.
1
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e

i

a
p
l
i
c

n

d
i
v
e
r
-
s
e

c
o
n
t
e
x
t
e

u
n
i
t

i
l
e

s
t
a
n
d
a
r
d
e

i

n
o
n
s
t
a
n
d
a
r
d
e

s
t
u
d
i
a
t
e

d
e

m

s
u
r

p
e
n
t
r
u

l
u
n
g
i
m
e
,

m
a
s

,

t
m
p
,

c
a
-
p
a
c
i
t
a
t
e

i

u
n
i
t

i

m
o
n
e
t
a
r
e
;
E
l
e
v
u
l
:

1
5
.
1
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e

i

a
p
l
i
c

n

d
i
v
e
r
s
e

c
o
n
t
e
x
t
e

i

d
o
m
e
n
i
i

u
n
i
t

i
l
e

s
t
a
n
d
a
r
d
e

i

n
o
n
s
t
a
n
d
a
r
d
e

s
t
u
d
i
a
t
e

d
e

m

s
u
r

p
e
n
t
r
u

l
u
n
g
i
m
e
,

a
r
i
e
,

v
o
-
l
u
m
,

m
a
s

,

t
m
p
,

c
a
p
a
c
i
t
a
t
e
,

m

s
u
r
a

u
n
g
h
i
u
-
l
u
i
.
E
l
e
v
u
l
:

1
5
.
1
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e

i

a
p
l
i
c

n

d
i
v
e
r
s
e

c
o
n
t
e
x
t
e

i

d
o
m
e
n
i
i

u
n
i
t

i
l
e

s
t
a
n
d
a
r
d
e
,

n
o
n
s
t
a
n
d
a
r
d
e

s
t
u
d
i
a
t
e

d
e

m

s
u
r

i

u
n
i
t

i
l
e

m
o
n
e
t
a
r
e
.
66
1
5
.
2
.

U
t
l
i
z
e
a
z

i
n
s
t
r
u
m
e
n
t
e

i

u
n
i
t

i

d
e

m

s
u
r

s
t
a
n
d
a
r
d

i

n
o
n
-
s
t
a
n
d
a
r
d

p
e
n
t
r
u

l
u
n
g
i
m
e
,

c
a
p
a
c
i
-
t
a
t
e
,

m
a
s

,

t
m
p

i

u
n
i
t

i

m
o
n
e
-
t
a
r
e

n

s
i
t
u
a

i
i

v
a
r
i
a
t
e
.
1
5
.
3
.

U
t
l
i
z
e
a
z

u
n
i
t

i
l
e

d
e

m

s
u
-
r

s
t
u
d
i
a
t
e

p
e
n
t
r
u

a

r
e
z
o
l
v
a

p
r
o
-
b
l
e
m
e

s
i
m
p
l
e

n

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
l
e

i
/
s
a
u

m
o
d
e
l
a
t
e
.
1
5
.
4
.

E
f
e
c
t
u
e
a
z

t
r
a
n
s
f
o
r
m

r
i

a
l
e

u
n
i
t

i
l
o
r

d
e

m

s
u
r

s
t
u
d
i
a
t
e
,

p
e
n
t
r
u

a

o
p
t
m
i
z
a

c
a
l
c
u
l
e
l
e

c
u

u
n
i
-
t

i
l
e

r
e
s
p
e
c
t
v
e
.
1
5
.
2
.

S
e
l
e
c
t
e
a
z

i

a
p
l
i
c

u
n
i
t
a
t
e
a

a
d
e
c
v
a
t

d
e

m

s
u
r

p
e
n
t
r
u

a

r
e
z
o
l
v
a

p
r
o
b
l
e
m
a
.
1
5
.
3
.

U
t
l
i
z
e
a
z

u
n
i
t

i
l
e

m
o
n
e
t
a
r
e

n
a

i
o
n
a
l
e

i

i
n
t
e
r
n
a

i
o
n
a
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e

p
e
n
t
r
u

a

r
e
z
o
l
v
a

p
r
o
-
b
l
e
m
e

n

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
l
e

i
/
s
a
u

m
o
d
e
l
a
t
e
.
1
5
.
4
.

E
f
e
c
t
u
e
a
z

t
r
a
n
s
f
o
r
m

r
i

a
l
e

u
n
i
t

i
l
o
r

d
e

m

s
u
r

s
t
u
d
i
a
t
e
,

p
e
n
t
r
u

a

o
p
t
m
i
z
a

c
a
l
c
u
l
e
l
e

c
u

u
n
i
t

i
l
e

r
e
s
p
e
c
t
v
e
.
1
5
.
5
.

E
f
e
c
t
u
e
a
z

s
u
r

r
i

o
p
t
m
a
l
e

p
e
n
t
r
u

a

r
e
z
o
l
v
a

p
r
o
b
l
e
m
e

d
e

m

s
u
r
a
r
e

n

s
i
t
u
a

i
i

r
e
-
a
l
e

i
/
s
a
u

m
o
d
e
l
a
t
e
,

u
t
l
i
z

n
d

i
n
s
t
r
u
m
e
n
-
t
e
l
e

a
d
e
c
v
a
t
e
.
1
5
.
2
.

E
f
e
c
t
u
e
a
z

s
u
r

r
i

o
p
t
m
a
l
e

p
e
n
t
r
u

a

r
e
z
o
l
v
a

p
r
o
b
l
e
m
e

n

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
l
e

i
/
s
a
u

m
o
d
e
-
l
a
t
e
,

u
t
l
i
z

n
d

i
n
s
t
r
u
m
e
n
t
e
l
e

a
d
e
c
v
a
t
e

d
e

m

s
u
-
r
a
r
e
.
1
6
.
A
p
l
i
c

s
t
r
a
t
e
g
i
i
,

a
l
g
o
-
r
i
t
m
i
,

f
o
r
m
u
l
e
,

i
n
s
t
r
u
-
m
e
n
t
e

p
e
n
t
r
u

c
a
l
c
u
-
l
a
r
e
a

m

s
u
r
i
l
o
r

u
n
-
g
h
i
u
r
i
l
o
r
,

p
e
r
i
m
e
t
r
i
l
o
r
,

a
r
i
i
l
o
r
,

v
o
l
u
m
e
l
o
r
.
1
6
.
1
.

C
a
l
c
u
l
e
a
z

p
e
r
i
m
e
t
r
u
l

u
n
o
r

p

t
r
a
t
e

i

d
r
e
p
t
u
n
g
h
i
u
r
i

c
u

d
i
-
m
e
n
s
i
u
n
i
l
e

d
a
t
e

n

b
a
z
a

f
o
r
m
u
l
e
-
l
o
r

c
o
r
e
s
p
u
n
z

t
o
a
r
e
.
1
6
.
2
.

C
a
l
c
u
l
e
a
z

d
i
m
e
n
s
i
u
n
i
l
e

l
a
-
t
u
r
i
i

p

t
r
a
t
u
l
u
i
,

c

n
d

s
e

c
u
n
o
a

t
e

p
e
r
i
m
e
t
r
u
l

a
c
e
s
t
u
i
a
.
1
6
.
3
.

C
a
l
c
u
l
e
a
z

d
i
m
e
n
s
i
u
n
i
l
e

u
n
e
i

l
a
t
u
r
i

a
l
e

d
r
e
p
t
u
n
g
h
i
u
l
u
i
,

d
u
p

p
e
-
r
i
m
e
t
r
u
l

i

o

l
a
t
u
r

d
a
t

.
1
6
.
4
.

E
f
e
c
t
u
e
a
z

t
r
a
n
s
f
o
r
m

r
i

s
i
m
-
p
l
e

a
l
e

u
n
i
t

i
l
o
r

d
e

m

s
u
r

p
e
n
-
t
r
u

l
u
n
g
i
m
e
,

a
r
i
e
,

v
o
l
u
m

n

b
a
z
a

o
p
e
r
a

i
i
l
o
r

n
v

a
t
e
.
1
6
.
1
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

n

d
i
v
e
r
s
e

d
o
m
e
-
n
i
i
,

n

r
e
z
o
l
v

r
i

d
e

p
r
o
b
l
e
m
e

f
o
r
m
u
l
e
l
e

s
t
u
d
i
-
a
t
e

p
e
n
t
r
u

c
a
l
c
u
l
u
l

l
u
n
g
i
m
i
l
o
r
,

p
e
r
i
m
e
t
r
e
l
o
r
,

a
r
i
i
l
o
r
,

v
o
l
u
m
e
l
o
r
,

c
a
p
a
c
i
t

i
l
o
r
.
1
6
.
2
.

U
t
l
i
z
e
a
z

i
n
s
t
r
u
m
e
n
t
e
l
e

a
d
e
c
v
a
t
e

d
e

m

s
u
r
a
r
e

p
e
n
t
r
u

c
a
l
c
u
l
a
r
e
a

l
u
n
g
i
m
i
l
o
r

s
e
g
-
m
e
n
t
e
l
o
r
,

m

s
u
r
i
l
o
r

u
n
g
h
i
u
r
i
l
o
r
.
1
6
.
3
.

E
s
t
m
e
a
z

n

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
l
e

i
/
s
a
u

m
o
d
e
l
a
-
t
e

l
u
n
g
i
m
i
,

p
e
r
i
m
e
t
r
e
,

a
r
i
i
,

v
o
l
u
m
e
,

c
a
p
a
c
i
t

i
,

t
m
p
,

m

s
u
r
i

d
e

u
n
g
h
i
u
r
i
.
1
6
.
4
.

U
t
l
i
z
e
a
z

a
l
g
o
r
i
t
m
i
i

i

m
e
t
o
d
e
l
e

s
t
u
d
i
-
a
t
e
,

i
n
c
l
u
s
i
v

m
e
t
o
d
a

t
r
i
u
n
g
h
i
u
r
i
l
o
r

c
o
n
g
r
u
e
n
-
t
e
,

m
e
t
o
d
a

t
r
i
u
n
g
h
i
u
r
i
l
o
r

a
s
e
m
e
n
e
a
,

r
e
l
a

i
i
l
e

t
r
i
g
o
n
o
m
e
t
r
i
c
e
,

r
e
l
a

i
i
l
e

m
e
t
r
i
c
e

n

t
r
i
u
n
g
h
i

o
a
r
e
c
a
r
e

n

t
r
i
u
n
g
h
i
u
l

d
r
e
p
t
u
n
g
h
i
c
,

n

p
a
-
t
r
u
l
a
t
e
r
e

i

p
o
l
i
g
o
a
n
e
,

r
e
l
a

i
i
l
e

m
e
t
r
i
c
e

n

c
e
r
c
,

v
e
c
t
o
r
i
i

n

r
e
z
o
l
v

r
i

d
e

p
r
o
b
l
e
m
e

d
e

g
e
o
m
e
t
r
i
e

m
e
t
r
i
c

.
1
6
.
1
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

n

d
i
v
e
r
s
e

d
o
m
e
-
n
i
i
,

n

r
e
z
o
l
v

r
i

d
e

p
r
o
b
l
e
m
e

f
o
r
m
u
l
e
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e

p
e
n
t
r
u

c
a
l
c
u
l
u
l

l
u
n
g
i
m
i
l
o
r
,

p
e
r
i
m
e
t
r
e
l
o
r
,

a
r
i
i
l
o
r
,

v
o
l
u
m
e
l
o
r
,

c
a
p
a
c
i
t

i
l
o
r
.
1
6
.
2
.

C
a
l
c
u
l
e
a
z

l
u
n
g
i
m
i
l
e

u
n
o
r

s
e
g
m
e
n
t
e
,

m

-
s
u
r
i
l
e

u
n
o
r

u
n
g
h
i
u
r
i

(
u
n
g
h
i
u
r
i

p
l
a
n
e
,

u
n
g
h
i
u
l

d
i
n
t
r
e

d
o
u

d
r
e
p
t
e
,

u
n
g
h
i
u
l

d
i
n
t
r
e

d
r
e
a
p
t

i

p
l
a
n
,

u
n
g
h
i
u
r
i

d
i
e
d
r
e
)

n

s
i
t
u
a

i
i

d
i
v
e
r
s
e
,

u
t
l
i
-
z

n
d
,

i
n
c
l
u
s
i
v
,

r
e
l
a

i
i
l
e

m
e
t
r
i
c
e

n

t
r
i
u
n
g
h
i

s
t
u
d
i
-
a
t
e
,

t
e
o
r
e
m
a

c
e
l
o
r

t
r
e
i

p
e
r
p
e
n
d
i
c
u
l
a
r
e
.
1
6
.
3
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

n

r
e
z
o
l
v

r
i

d
e

p
r
o
b
l
e
m
e

r
e
a
l
e

s
a
u

m
o
d
e
l
a
t
e

c
r
i
t
e
r
i
i
l
e

d
e

c
o
n
-
g
r
u
e
n

,

c
r
i
t
e
r
i
i
l
e

d
e

a
s
e
m

n
a
r
e

a

t
r
i
u
n
g
h
i
u
r
i
-
l
o
r
,

i
n
c
l
u
s
i
v

a

t
r
i
u
n
g
h
i
u
r
i
l
o
r

d
r
e
p
t
u
n
g
h
i
c
e
.
1
6
.
4
.

U
t
l
i
z
e
a
z

f
o
r
m
u
l
e
l
e

p
e
n
t
r
u

c
a
l
c
u
l
a
r
e
a

a
r
i
i
l
o
r

s
u
p
r
a
f
e

e
l
o
r

i

v
o
l
u
m
e
l
o
r

c
o
r
p
u
r
i
l
o
r

g
e
-
o
m
e
t
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e

n

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
l
e

i
/
s
a
u

m
o
d
e
-
l
a
t
e
.
67
1
6
.
5
.

A
p
l
i
c

d
e
s
f

u
r

r
i
l
e

p
o
l
i
e
d
r
e
l
o
r

i

a

c
o
r
-
p
u
r
i
l
o
r

r
o
t
u
n
d
e

p
e
n
t
r
u

a

c
a
l
c
u
l
a

a
r
i
i
l
e

s
u
p
r
a
f
e
-

e
l
o
r

r
e
s
p
e
c
t
v
e
.
1
6
.
6
.

I
n
v
e
s
t
g
h
e
a
z

v
a
l
o
a
r
e
a

d
e

a
d
e
v

r

a

u
n
e
i

a
f
r
m
a

i
i

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a

m

s
u
r
a
r
e

i

m

s
u
r
i
.
1
6
.
7
.

U
t
l
i
z
e
a
z

c
o
n

t
e
n
t

n

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
l
e

i
/
s
a
u

m
o
d
e
l
a
t
e

u
n
i
t

i
l
e

m
o
n
e
t
a
r
e

n
a

i
o
n
a
l
e

i

c
e
l
e

d
e

u
z

i
n
t
e
r
n
a

i
o
n
a
l

n

d
i
v
e
r
s
e

o
p
e
r
a

i
i

f
-
n
a
n
c
i
a
r
e
.
1
6
.
8
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

o

s
t
r
a
t
e
g
i
e

d
e

c
a
l
c
u
l
a
r
e

a

m

s
u
r
i
l
o
r

u
n
g
h
i
u
r
i
l
o
r
,

p
e
r
i
m
e
t
r
e
l
o
r
,

a
r
i
i
l
o
r

f
-
g
u
r
i
l
o
r
,

v
o
l
u
m
e
l
o
r

c
o
r
p
u
r
i
l
o
r

s
t
u
d
i
a
t
e

i

a
p
l
i
c

s
t
r
a
t
e
g
i
a

d
e
t
e
r
m
i
n
a
t

n

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
l
e

i
/
s
a
u

m
o
d
e
l
a
t
e
.
1
6
.
5
.

U
t
l
i
z
e
a
z

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

p
o
l
i
e
d
r
e
l
o
r

i

a
l
e

c
o
r
p
u
r
i
l
o
r

d
e

r
o
t
a

i
e

s
t
u
d
i
a
t
e

n

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
l
e

i
/
s
a
u

m
o
d
e
l
a
t
e
.
1
6
.
6
.

C
a
l
c
u
l
e
a
z

l
u
n
g
i
m
i

d
e

s
e
g
m
e
n
t
e
,

p
e
r
i
m
e
-
t
r
e
,

a
r
i
i

a
l
e

f
g
u
r
i
l
o
r

c
e

s
e

o
b

i
n

l
a

s
e
c

i
o
n
a
r
e
a

c
o
r
p
u
r
i
l
o
r

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

c
u

d
i
v
e
r
s
e

p
l
a
n
e

(
s
e
c

i
-
u
n
e
a

d
i
a
g
o
n
a
l

,

s
e
c

i
u
n
e
a

a
x
i
a
l

,

s
e
c

i
u
n
e
a

p
a
-
r
a
l
e
l

c
u

b
a
z
a
,

s
e
c

i
u
n
e
a

c
e

c
o
n

i
n
e

i
m
e
a
)
.
68
D
o
m
e
n
i
u
l
:

G
e
o
m
e
t
r
i
a

n

p
l
a
n

n

s
p
a

i
u
N
r
.

c
r
t
.
S
t
a
n
d
a
r
d
I
n
d
i
c
a
t
o
r
i
i

n
v

n
t
u
l

p
r
i
m
a
r

n
v

n
t
u
l

g
i
m
n
a
z
i
a
l

n
v

n
t
u
l

l
i
c
e
a
l
1
7
.
R
e
c
u
n
o
a

t
e

n

d
i
v
e
r
-
s
e

c
o
n
t
e
x
t
e

f
g
u
r
i
l
e

i

c
o
r
p
u
r
i
l
e

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e
,

c
o
m
p
a
r

i

c
l
a
s
i
f
c

f
g
u
r
i
l
e

i

c
o
r
-
p
u
r
i
l
e

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

s
t
u
-
d
i
a
t
e

d
u
p

u
n
u
l

s
a
u

c

t
e
v
a

c
r
i
t
e
r
i
i
.
E
l
e
v
u
l
:
1
7
.
1
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e

f
o
r
m
e

g
e
o
m
e
-
t
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e

r
e
p
r
e
z
e
n
t
a
t
e

p
r
i
n

d
e
s
e
n
,

m
o
d
e
l
a
t
e

s
a
u

n

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
l
e
.

1
7
.
2
.

D
e
s
c
r
i
e

n

l
i
m
b
a
j

m
a
t
e
m
a
t
c

f
g
u
r
i
l
e

i

c
o
r
p
u
r
i
l
e

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

r
e
-
c
u
n
o
s
c
u
t
e
.
1
7
.
3
.

D
e
s
e
n
e
a
z

f
g
u
r
i
l
e

g
e
o
m
e
-
t
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e
.

1
7
.
4
.

M
o
d
e
l
e
a
z

,

f
o
l
o
s
i
n
d

m
a
t
e
r
i
-
a
l
e

a
d
e
c
v
a
t
e
,

f
g
u
r
i

i

c
o
r
p
u
r
i

g
e
o
-
m
e
t
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e
.
1
7
.
5
.

C
o
m
p
a
r

,

e
v
i
d
e
n

i
a
z

a
s
e
-
m

r
i

i

d
e
o
s
e
b
i
r
i

n
t
r
e

f
g
u
r
i
l
e
/
c
o
r
p
u
r
i
l
e

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e
.
1
7
.
6
.

C
l
a
s
i
f
c

f
g
u
r
i
l
e

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

p
l
a
n
e

d
u
p

d
i
v
e
r
s
e

c
r
i
t
e
r
i
i
.
E
l
e
v
u
l
:

1
7
.
1
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e

n

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
l
e

i
/
s
a
u

m
o
d
e
-
l
a
t
e

f
g
u
r
i
l
e

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

p
l
a
n
e

i

s
p
a

i
a
l
e

s
t
u
d
i
-
a
t
e
,

e
l
e
m
e
n
t
e
l
e

a
c
e
s
t
o
r
a
.
1
7
.
2
.

D
e
s
c
r
i
e
,

d
e
s
e
n
e
a
z

f
g
u
r
i
l
e

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

p
l
a
n
e

i

s
p
a

i
a
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e
,

e
l
e
m
e
n
t
e
l
e

a
c
e
s
t
o
-
r
a
.
1
7
.
3
.

D
e
s
e
n
e
a
z

f
g
u
r
a

g
e
o
m
e
t
r
i
c

d
a
t

,

r
e
s
-
p
e
c
t
n
d

c
o
n
d
i

i
i
l
e

i
n
d
i
c
a
t
e
.
1
7
.
4
.

C
l
a
s
i
f
c

i

c
o
m
p
a
r

f
g
u
r
i
l
e

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

p
l
a
n
e

d
u
p

d
i
v
e
r
s
e

c
r
i
t
e
r
i
i
.
1
7
.
5
.

C
l
a
s
i
f
c

i

c
o
m
p
a
r

p
o
l
i
e
d
r
e
l
e

i

c
o
r
p
u
r
i
-
l
e

d
e

r
o
t
a

i
e

s
t
u
d
i
a
t
e

d
u
p

c
r
i
t
e
r
i
i

d
i
v
e
r
s
e
.
1
7
.
6
.

M
o
d
e
l
e
a
z

,

f
o
l
o
s
i
n
d

m
a
t
e
r
i
a
l
e

a
d
e
c
v
a
t
e
,

f
g
u
r
i

i

c
o
r
p
u
r
i

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e
.
1
7
.
7
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e

i

i
n
t
e
r
p
r
e
t
e
a
z

r
e
p
r
e
z
e
n
t

r
i

p
l
a
n
e

a
l
e

c
o
r
p
u
r
i
l
o
r

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e

i

a

d
i
v
e
r
s
e
l
o
r

c
o
n
f
g
u
r
a

i
i

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e
.
1
7
.
8
.

D
e
t
e
r
m
i
n

p
o
z
i

i
a

r
e
c
i
p
r
o
c

a

f
g
u
r
i
l
o
r

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

p
l
a
n
e

i

s
p
a

i
a
l
e

n

d
i
v
e
r
s
e

c
o
n
t
e
x
-
t
e
,

u
t
l
i
z

n
d

m
e
t
o
d
e
l
e

i

m
o
d
e
l
e
l
e

r
e
l
e
v
a
n
t
e
.
E
l
e
v
u
l
:

1
7
.
1
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e

n

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
l
e

i
/
s
a
u

m
o
d
e
-
l
a
t
e

f
g
u
r
i
l
e

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

p
l
a
n
e

i

s
p
a

i
a
l
e

s
t
u
d
i
a
-
t
e
,

e
l
e
m
e
n
t
e
l
e

a
c
e
s
t
o
r
a
.
1
7
.
2
.

D
e
s
c
r
i
e
,

r
e
p
r
e
z
i
n
t

n

p
l
a
n

f
g
u
r
i
l
e

g
e
o
-
m
e
t
r
i
c
e

p
l
a
n
e

i

s
p
a

i
a
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e
,

e
l
e
m
e
n
t
e
l
e

a
c
e
s
t
o
r
a
.
1
7
.
3
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e
,

d
e
s
c
r
i
e

i

r
e
p
r
e
z
i
n
t

p
o
z
i

i
i

r
e
l
a
t
v
e

a
l
e

p
u
n
c
t
e
l
o
r
,

d
r
e
p
t
e
l
o
r

f
g
u
r
i
l
o
r

n

p
l
a
n

i

s
p
a

i
u
,

p
l
a
n
e
l
o
r

i

c
o
r
p
u
r
i
l
o
r

n

s
p
a

i
u
.
1
7
.
4
.

M
o
d
e
l
e
a
z

,

f
o
l
o
s
i
n
d

m
a
t
e
r
i
a
l
e

a
d
e
c
v
a
t
e
,

p
o
z
i

i
i

r
e
l
a
t
v
e

a
l
e

p
u
n
c
t
e
l
o
r
,

d
r
e
p
t
e
l
o
r
,

f
g
u
r
i
l
o
r

n

p
l
a
n

i

s
p
a

i
u
,

p
l
a
n
e
l
o
r

i

c
o
r
p
u
r
i
l
o
r

n

s
p
a

i
u
.
1
7
.
5
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

c
o
n
c
u
r
e
n

a

d
r
e
p
t
-
e
l
o
r

n

p
l
a
n

i

s
p
a

i
u
,

a

d
r
e
p
t
e
l
o
r

i

p
l
a
n
e
l
o
r
,

a

d
o
u

p
l
a
n
e

n

d
i
f
e
r
i
t
e

c
o
n
t
e
x
t
e
.
1
7
.
6
.

U
t
l
i
z
e
a
z

n

r
e
z
o
l
v

r
i

d
e

p
r
o
b
l
e
m
e

c
r
i
t
e
-
r
i
i
l
e

d
e

p
a
r
a
l
e
l
i
s
m

a
l
e

d
r
e
p
t
e
l
o
r
,

a
l
e

d
r
e
p
t
e
i

i

p
l
a
n
u
l
u
i
,

a
l
e

d
o
u

p
l
a
n
e
.
1
7
.
7
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e
,

r
e
p
r
e
z
i
n
t

n

p
l
a
n
,

u
t
l
i
z
e
a
-
z

n

d
i
v
e
r
s
e

c
o
n
t
e
x
t
e

d
r
e
p
t
e

p
e
r
p
e
n
d
i
c
u
l
a
r
e
,

d
r
e
p
t
e

p
e
r
p
e
n
d
i
c
u
l
a
r
e

p
e

u
n

p
l
a
n
,

p
l
a
n
e

p
e
r
-
p
e
n
d
i
c
u
l
a
r
e
.

69
1
8
.
I
d
e
n
t
f
c

f
g
u
r
i
l
e

g
e
-
o
m
e
t
r
i
c
e

p
l
a
n
e

n

f
g
u
r
i
l
e

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

s
p
a

i
a
l
e

s
a
u

n

d
i
v
e
r
s
e

c
o
n
f
g
u
r
a

i
i

g
e
o
m
e
t
-
r
i
c
e
.
1
8
.
1
.

I
d
e
n
t
f
c

f
g
u
r
i
/
c
o
r
p
u
r
i

g
e
-
o
m
e
t
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e

n

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
l
e

i
/
s
a
u

m
o
d
e
l
a
t
e
.
1
8
.
1
.

I
d
e
n
t
f
c

f
g
u
r
i
l
e

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

p
l
a
n
e

i

s
p
a

i
a
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e

n
t
r
-
o

c
o
n
f
g
u
r
a

i
e

d
a
t

n

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
l
e

i
/
s
a
u

m
o
d
e
l
a
t
e
.
1
8
.
2
.

I
d
e
n
t
f
c

f
g
u
r
i
l
e

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

p
l
a
n
e

n

f
g
u
r
i
l
e

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

s
p
a

i
a
l
e

s
a
u

n

d
i
v
e
r
s
e

c
o
n
f
g
u
r
a

i
i

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

n

c
o
n
t
e
x
t
u
l

r
e
z
o
l
v

r
i
i

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r
.
1
8
.
1
.

I
d
e
n
t
f
c

f
g
u
r
i
l
e

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

p
l
a
n
e
,

r
e
l
a

i
i
l
e

d
i
n
t
r
e

a
c
e
s
t
e
a
,

c
o
r
p
u
r
i
l
e

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e

i

e
l
e
m
e
n
t
e
l
e

a
c
e
s
t
o
r
a

n

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
l
e

i
/
s
a
u

m
o
d
e
l
a
t
e
.
1
8
.
2
.

I
n
t
e
r
p
r
e
t
e
a
z

r
e
p
r
e
z
e
n
t

r
i

p
l
a
n
e

a
l
e

c
o
n
-
f
g
u
r
a

i
i
l
o
r

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

s
p
a

i
a
l
e

i

e
x
t
r
a
g
e

d
i
n

a
c
e
s
t
e

r
e
p
r
e
z
e
n
t

r
i

e
l
e
m
e
n
t
e

s
e
m
n
i
f
c
a
t
v
e

p
e
n
t
r
u

a

r
e
z
o
l
v
a

p
r
o
b
l
e
m
a

r
e
s
p
e
c
t
v

.
1
9
.
U
t
l
i
z
e
a
z

n

r
e
z
o
l
v

r
i

d
e

p
r
o
b
l
e
m
e

f
g
u
r
i
-
l
e

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

p
l
a
n
e
,

c
o
r
p
u
r
i
l
e

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e

i

e
l
e
m
e
n
t
e
l
e

a
c
e
s
t
o
r
a
.
1
9
.
1
.

U
t
l
i
z
e
a
z

n

r
e
z
o
l
v

r
i

d
e

p
r
o
b
l
e
m
e

s
i
m
p
l
e

f
g
u
r
i
l
e

i

c
o
r
p
u
-
r
i
l
e

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e
.
1
9
.
2
.

I
n
v
e
s
t
g
h
e
a
z

v
a
l
o
a
r
e
a

d
e

a
d
e
v

r

a

u
n
e
i

a
f
r
m
a

i
i

s
i
m
p
l
e

r
e
-
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a

f
g
u
r
i
l
e
/
c
o
r
p
u
r
i
l
e

g
e
o
-
m
e
t
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e
.
1
9
.
1
.

R
e
p
r
e
z
i
n
t

n

p
l
a
n

c
o
r
p
u
r
i

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

r
e
p
r
e
z
e
n
t

r
i
l
e

o
b

i
n
u
t
e
,

i
n
c
l
u
s
i
v

d
e
s
f

u
r

r
i
l
e

c
o
r
p
u
r
i
l
o
r

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e
,

n

r
e
z
o
l
v

r
i

d
e

p
r
o
b
l
e
m
e
.
1
9
.
2
.

A
p
l
i
c

f
g
u
r
i
l
e

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

p
l
a
n
e

i

s
p
a

i
-
a
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e

i

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

a
c
e
s
t
o
r
a

n

d
i
v
e
r
s
e

d
o
m
e
n
i
i
,

n

r
e
z
o
l
v

r
i

d
e

p
r
o
b
l
e
m
e

n

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
l
e

i
/
s
a
u

m
o
d
e
l
a
t
e
.
1
9
.
3
.

U
t
l
i
z
e
a
z

n

d
i
v
e
r
s
e

d
o
m
e
n
i
i
,

n

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
l
e

i
/
s
a
u

m
o
d
e
l
a
t
e

r
e
l
a

i
i
l
e

d
e

p
a
r
a
l
e
l
i
s
m

i

p
e
r
p
e
n
d
i
c
u
l
a
r
i
t
a
t
e

n
t
r
e

s
e
g
m
e
n
t
e
,

d
r
e
p
t
e
,

f
g
u
r
i

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e
,

o
b
i
e
c
t
e
,

g
r
a
f
c
e

e
t
c
.
1
9
.
4
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e

i

a
p
l
i
c

n

r
e
z
o
l
v

r
i

d
e

p
r
o
-
b
l
e
m
e

c
r
i
t
e
r
i
i
l
e

d
e

p
a
r
a
l
e
l
i
s
m

i

p
e
r
p
e
n
d
i
c
u
l
a
-
r
i
t
a
t
e

s
t
u
d
i
a
t
e
.
1
9
.
5
.

I
n
v
e
s
t
g
h
e
a
z

v
a
l
o
a
r
e
a

d
e

a
d
e
v

r

a

u
n
e
i

a
f
r
m
a

i
i

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a

f
g
u
r
i
l
e

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

p
l
a
-
n
e

i

s
p
a

i
a
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e
.
1
9
.
6
.

J
u
s
t
f
c

u
t
l
i
z
a
r
e
a

f
g
u
r
i
l
o
r

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

i

a

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
o
r

a
c
e
s
t
o
r
a

n

r
e
z
o
l
v

r
i

d
e

p
r
o
b
l
e
-
m
e
.
1
9
.
1
.

R
e
p
r
e
z
i
n
t

n

p
l
a
n

c
o
r
p
u
r
i

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

r
e
p
r
e
z
e
n
t

r
i
l
e

o
b

i
n
u
t
e
,

i
n
c
l
u
s
i
v

d
e
s
f

u
r

r
i
l
e

c
o
r
p
u
r
i
l
o
r

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e
,

n

r
e
z
o
l
v

r
i

d
e

p
r
o
b
l
e
m
e
.
1
9
.
2
.

A
p
l
i
c

f
g
u
r
i
l
e

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

p
l
a
n
e

i

s
p
a

i
-
a
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e

i

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

a
c
e
s
t
o
r
a

n

d
i
v
e
r
s
e

d
o
m
e
n
i
i
,

n

r
e
z
o
l
v

r
i

d
e

p
r
o
b
l
e
m
e

n

s
i
t
u
a

i
i

r
e
-
a
l
e

i
/
s
a
u

m
o
d
e
l
a
t
e
.
1
9
.
3
.

U
t
l
i
z
e
a
z

n

d
i
v
e
r
s
e

d
o
m
e
n
i
i
,

n

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
l
e

i
/
s
a
u

m
o
d
e
l
a
t
e

r
e
l
a

i
i
l
e

d
e

p
a
r
a
l
e
l
i
s
m

i

p
e
r
p
e
n
d
i
c
u
l
a
r
i
t
a
t
e

n
t
r
e

s
e
g
m
e
n
t
e
,

d
r
e
p
t
e
,

p
l
a
-
n
e
,

f
g
u
r
i

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e
,

o
b
i
e
c
t
e
,

g
r
a
f
c
e

e
t
c
.
1
9
.
4
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e

i

a
p
l
i
c

n

r
e
z
o
l
v

r
i

d
e

p
r
o
-
b
l
e
m
e

c
r
i
t
e
r
i
i
l
e

d
e

p
a
r
a
l
e
l
i
s
m

i

p
e
r
p
e
n
d
i
c
u
l
a
-
r
i
t
a
t
e

s
t
u
d
i
a
t
e
.
1
9
.
5
.

I
n
v
e
s
t
g
h
e
a
z

v
a
l
o
a
r
e
a

d
e

a
d
e
v

r

a

u
n
e
i

a
f
r
m
a

i
i

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a

f
g
u
r
i
l
e

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

p
l
a
-
n
e

i

s
p
a

i
a
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e
.
1
9
.
6
.

J
u
s
t
f
c

u
t
l
i
z
a
r
e
a

f
g
u
r
i
l
o
r

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e

i

a

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
o
r

a
c
e
s
t
o
r
a

n

r
e
z
o
l
v

r
i

d
e

p
r
o
b
l
e
m
e
.

70

D
o
m
e
n
i
u
l
:

T
r
a
n
s
f
o
r
m

r
i

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e
N
r
.

C
r
t
.
S
t
a
n
d
a
r
d
I
n
d
i
c
a
t
o
r
i
i

n
v

n
t
u
l

p
r
i
m
a
r

n
v

n
t
u
l

g
i
m
n
a
z
i
a
l

n
v

n
t
u
l

l
i
c
e
a
l
2
0
.
R
e
c
u
n
o
a

t
e

n

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
l
e

i
/
s
a
u

m
o
d
e
l
a
t
e

t
r
a
n
s
f
o
r
m

r
i
l
e

g
e
o
-
m
e
t
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e
.
E
l
e
v
u
l
:
2
0
.
1
.

D
e
t
e
r
m
i
n

a
s
e
m

r
i

i

d
e
-
o
s
e
b
i
r
i

n
t
r
e

o
b
i
e
c
t
e
,

f
g
u
r
i

p
l
a
n
e
,

c
o
r
p
u
r
i

n

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
l
e

i
/
s
a
u

m
o
-
d
e
l
a
t
e
.
E
l
e
v
u
l
:
2
0
.
1
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e

n

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
l
e

i
/
s
a
u

m
o
d
e
-
l
a
t
e

t
r
a
n
s
f
o
r
m

r
i
l
e

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

n

p
l
a
n

i

s
p
a

i
u

s
t
u
d
i
a
t
e
.
2
0
.
2
.

I
n
t
e
r
p
r
e
t
e
a
z

t
r
a
n
s
f
o
r
m

r
i
l
e

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

n

p
l
a
n

i

s
p
a

i
u

r
e
c
u
n
o
s
c
u
t
e
.
2
0
.
3
.

M
o
d
e
l
e
a
z

i

e
x
e
m
p
l
i
f
c

t
r
a
n
s
f
o
r
m

r
i
l
e

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e
,

u
t
l
i
z

n
d

d
i
v
e
r
s
e

m
a
t
e
r
i
a
-
l
e
,

i
n
c
l
u
s
i
v

g
r
a
f
c
e
,

f
g
u
r
i
,

o
b
i
e
c
t
e
.
E
l
e
v
u
l
:
2
0
.
1
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

s
i
m
e
t
r
i
a

a
x
i
a
l

,

s
i
m
e
t
r
i
a

c
e
n
t
r
a
l

,

s
i
m
e
t
r
i
a

f
a

d
e

u
n

p
l
a
n
,

*
r
o
-
t
a

i
a

n

j
u
r
u
l

u
n
e
i

d
r
e
p
t
e
,

*
t
r
a
n
s
l
a

i
a
,

*
a
s
e
m

-
n
a
r
e
a

n

d
i
v
e
r
s
e

c
o
n
t
e
x
t
e
,

i
n
c
l
u
s
i
v

n

r
e
z
o
l
v

r
i

d
e

p
r
o
b
l
e
m
e
.
2
0
.
2
.

M
o
d
e
l
e
a
z

i

e
x
e
m
p
l
i
f
c

t
r
a
n
s
f
o
r
m

r
i
l
e

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e
,

u
t
l
i
z

n
d

d
i
v
e
r
s
e

m
a
t
e
r
i
a
-
l
e
,

i
n
c
l
u
s
i
v

g
r
a
f
c
e
,

f
g
u
r
i
,

o
b
i
e
c
t
e
.
2
1
.
U
t
l
i
z
e
a
z

t
r
a
n
s
f
o
r
m

-
r
i
l
e

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

n

p
l
a
n

i

s
p
a

i
u

p
e
n
t
r
u

r
e
z
o
l
-
v
a
r
e
a

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r

i

c
a
r
a
c
t
e
r
i
z
a
r
e
a

u
n
o
r

s
i
t
u
a

i
i

m
a
t
e
m
a
t
c
e

s
a
u

c
o
t
d
i
e
n
e
,

r
e
l
a

i
i
,

f
e
n
o
m
e
n
e
.
2
1
.
1
.

A
p
l
i
c

s
i
m
e
t
r
i
i
,

t
r
a
n
s
l
a

i
i
,

v
e
c
t
o
r
i
,

a
s
e
m

-
n

r
i

p
e
n
t
r
u

c
a
r
a
c
t
e
r
i
z
a
r
e
a

l
o
c
a
l

s
a
u

g
l
o
b
a
l

a

u
n
o
r

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
l
e

i
/
s
a
u

m
o
d
e
l
a
t
e
.
2
1
.
2
.

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

a
l
e
g
e
r
e
a

s
t
r
a
t
e
g
i
e
i

d
e

a
p
l
i
c
a
r
e

a

t
r
a
n
s
f
o
r
m

r
i
i

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

s
e
l
e
c
t
a
t
e

p
e
n
t
r
u

a

r
e
z
o
l
v
a

p
r
o
b
l
e
m
a
.
2
1
.
3
.

I
n
v
e
s
t
g
h
e
a
z

v
a
l
o
a
r
e
a

d
e

a
d
e
v

r

a

u
n
e
i

a
f
r
m
a

i
i

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a

t
r
a
n
s
f
o
r
m

r
i
l
e

g
e
o
m
e
-
t
r
i
c
e
.
2
1
.
4
.

U
t
l
i
z
e
a
z

v
e
c
t
o
r
i
i
,

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

v
e
c
t
o
r
i
-
l
o
r
,

o
p
e
r
a

i
i
l
e

c
u

v
e
c
t
o
r
i

s
t
u
d
i
a
t
e

n

r
e
z
o
l
v

r
i

d
e

p
r
o
b
l
e
m
e

d
i
n

d
i
v
e
r
s
e

d
o
m
e
n
i
i

m
a
t
e
m
a
t
c
e

s
a
u

p
r
o
b
l
e
m
e

d
i
n

a
l
t
e

d
i
s
c
i
p
l
i
n
e

c
o
l
a
r
e
,

i
n
c
l
u
-
s
i
v

d
i
n

f
z
i
c

.
2
1
.
5
.

U
t
l
i
z
e
a
z

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

t
r
a
n
s
f
o
r
m

r
i
l
o
r

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e

n

r
e
z
o
l
v

r
i

d
e

p
r
o
b
l
e
m
e

d
i
n

d
i
v
e
r
s
e

d
o
m
e
n
i
i

m
a
t
e
m
a
t
c
e

(

a
l
g
e
b
r

,

g
e
-
o
m
e
t
r
i
e
,

t
r
i
g
o
n
o
m
e
t
r
i
e
,

s
t
a
t
s
t
c

m
a
t
e
m
a
t
c

,

a
n
a
l
i
z

m
a
t
e
m
a
t
c

)

s
a
u

p
r
o
b
l
e
m
e

d
i
n

a
l
t
e

d
i
s
-
c
i
p
l
i
n
e

c
o
l
a
r
e
.
2
1
.
6
.

I
n
v
e
s
t
g
h
e
a
z

v
a
l
o
a
r
e
a

d
e

a
d
e
v

r

a

u
n
e
i

a
f
r
m
a

i
i

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a

t
r
a
n
s
f
o
r
m

r
i
l
e

g
e
o
m
e
-
t
r
i
c
e
.
2
1
.
1
.

A
p
l
i
c

t
r
a
n
s
f
o
r
m

r
i
l
e

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

n

p
l
a
n

i

s
p
a

i
u

s
t
u
d
i
a
t
e

p
e
n
t
r
u

c
a
r
a
c
t
e
r
i
z
a
r
e
a

l
o
c
a
l

s
a
u

g
l
o
b
a
l

a

u
n
o
r

s
i
t
u
a

i
i
,

r
e
l
a

i
i
,

f
e
n
o
m
e
n
e
.
2
1
.
2
.

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

a
l
e
g
e
r
e
a

s
t
r
a
t
e
g
i
e
i

d
e

a
p
l
i
-
c
a
r
e

a

t
r
a
n
s
f
o
r
m

r
i
i

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

s
e
l
e
c
t
a
t
e

p
e
n
-
t
r
u

a

r
e
z
o
l
v
a

p
r
o
b
l
e
m
a
.
2
1
.
3
.

I
n
v
e
s
t
g
h
e
a
z

v
a
l
o
a
r
e
a

d
e

a
d
e
v

r

a

u
n
e
i

a
f
r
m
a

i
i

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a

t
r
a
n
s
f
o
r
m

r
i
l
e

g
e
o
m
e
-
t
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e
.
2
1
.
4
.

A
p
l
i
c

n

d
i
v
e
r
s
e

c
o
n
t
e
x
t
e

r
e
a
l
e

s
a
u

m
o
-
d
e
l
a
t
e

p
r
o
i
e
c

i
i
l
e

o
r
t
o
g
o
n
a
l
e

a
l
e

p
u
n
c
t
e
l
o
r
,

s
e
g
-
m
e
n
t
e
l
o
r
,

d
r
e
p
t
e
l
o
r
.
2
1
.
5
.

U
t
l
i
z
e
a
z

v
e
c
t
o
r
i
i
,

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

v
e
c
t
o
r
i
-
l
o
r
,

o
p
e
r
a

i
i
l
e

c
u

v
e
c
t
o
r
i

s
t
u
d
i
a
t
e

n

r
e
z
o
l
v

r
i

d
e

p
r
o
b
l
e
m
e

d
i
n

d
i
v
e
r
s
e

d
o
m
e
n
i
i
.
2
1
.
6
.

U
t
l
i
z
e
a
z

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

t
r
a
n
s
f
o
r
m

r
i
l
o
r

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e

n

r
e
z
o
l
v

r
i

d
e

p
r
o
b
l
e
m
e

d
i
n

d
i
v
e
r
s
e

d
o
m
e
n
i
i
.


71

D
o
m
e
n
i
u
l
:

R
e
z
o
l
v

r
i

d
e

p
r
o
b
l
e
m
e
N
r
.

c
r
t
.
S
t
a
n
d
a
r
d
I
n
d
i
c
a
t
o
r
i
i

n
v

n
t
u
l

p
r
i
m
a
r

n
v

n
t
u
l

g
i
m
n
a
z
i
a
l

n
v

n
t
u
l

l
i
c
e
a
l
2
2
.
E
l
a
b
o
r
e
a
z

s
t
r
a
t
e
g
i
i

i

l
e

u
t
l
i
z
e
a
z

p
e
n
t
r
u

r
e
-
z
o
l
v
a
r
e
a

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r

n

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
l
e

i
/
s
a
u

m
o
d
e
l
a
t
e
.
E
l
e
v
u
l
:

2
2
.
1
.

R
e
z
o
l
v

p
r
o
b
l
e
m
e

c
u

1
-
3

o
p
e
r
a

i
i
:

c
u

e
l
a
b
o
r
a
r
e
a

u
n
u
i

p
l
a
n

s
a
u

j
u
s
t
f
c

r
i
;

p
r
i
n

e
x
e
r
c
i

i
u
.
2
2
.
2
.

F
o
r
m
u
l
e
a
z

p
r
o
b
l
e
m
e

s
i
m
-
p
l
e

p
o
r
n
i
n
d

d
e

l
a
:

u
n

e
n
u
n

i
n
-
c
o
m
p
l
e
t
;

s
c
h
e
m

;

o
p
e
r
a

i
i
;

e
x
e
r
-
c
i

i
u
.
2
2
.
3
.

R
e
z
o
l
v

p
r
o
b
l
e
m
e

s
i
m
p
l
e

n

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
l
e

c
u

a
p
l
i
c
a
r
e
a

o
p
e
r
a

i
-
i
l
o
r

a
r
i
t
m
e
t
c
e

i

a

m
e
t
o
d
e
l
o
r

d
e

r
e
z
o
l
v
a
r
e

n
v

a
t
e
.
2
2
.
4
.

R
e
z
o
l
v

p
r
o
b
l
e
m
e

s
i
m
p
l
e

c
u

f
r
a
c

i
i

j
u
s
t
f
c

n
d

e
t
a
p
e
l
e

d
e

r
e
z
o
l
-
v
a
r
e
.
2
2
.
5
.

F
o
r
m
u
l
e
a
z

,

r
e
z
o
l
v

,

m
o
d
i
-
f
c

p
r
o
b
l
e
m
e

s
i
m
p
l
e

c
u

t
e
m
a
t
c
i

u
z
u
a
l
e

r
e
f
e
r
i
t
o
r

l
a

m

r
i
m
i

i

m

-
s
u
r
i
.
E
l
e
v
u
l
:

2
2
.
1
.

D
e
t
e
r
m
i
n

d
a
c

p
r
o
b
l
e
m
a

e
s
t
e

u
n
a

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l

m
a
t
e
m
a
t
c
i
i

s
a
u

p
o
a
t
e

f

r
e
z
o
l
v
a
t

u
t
l
i
z

n
d

m
e
t
o
d
e
l
e

m
a
t
e
m
a
t
c
e

c
u
n
o
s
c
u
t
e
.
2
2
.
2
.

A
s
o
c
i
a
z

e
n
t
t

i

d
i
n

d
i
v
e
r
s
e

d
o
m
e
n
i
i

m
a
-
t
e
m
a
t
c
e

(
e
c
u
a

i
i
,

i
n
e
c
u
a

i
i
,

s
i
s
t
e
m
e
,

f
u
n
c

i
i
,

f
g
u
r
i

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

e
t
c
.
)

p
e
n
t
r
u

a

r
e
z
o
l
v
a

p
r
o
b
l
e
-
m
e

n

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
l
e

i
/
s
a
u

m
o
d
e
l
a
t
e
.
2
2
.
3
.

D
e
t
e
r
m
i
n

d
a
c

p
r
o
b
l
e
m
a

a
p
a
r

i
n
e

s
a
u

n
u

c
l
a
s
e
i

c
o
n
c
r
e
t
e

d
e

p
r
o
b
l
e
m
e

i

d
a
c

e
x
i
s
t

a
l
g
o
r
i
t
m
u
l

r
e
s
p
e
c
t
v

d
e

r
e
z
o
l
v
a
r
e
.
2
2
.
4
.

U
t
l
i
z
e
a
z

a
l
g
o
r
i
t
m
i
i

r
e
l
e
v
a
n

i
,

m
e
t
o
d
e
l
e

o
p
t
m
a
l
e

n
v

a
t
e

d
e

r
e
z
o
l
v
a
r
e

a

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r
.
2
2
.
5
.

V
e
r
i
f
c

d
a
c

o

p
r
o
b
l
e
m

d
i
n

c
l
a
s
a

d
e

p
r
o
b
l
e
m
e

s
t
u
d
i
a
t
e

e
s
t
e

s
a
u

n
u

d
e
t
e
r
m
i
n
a
t

,

c
a
u
t

t
o
a
t
e

s
o
l
u

i
i
l
e

s
a
u

s
t
a
b
i
l
e

t
e

u
n
i
c
i
t
a
t
e
a

s
o
l
u

i
i
l
o
r
.
2
2
.
6
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

d
i
v
e
r
s
e

s
t
r
a
t
e
g
i
i

d
e

r
e
z
o
l
v
a
r
e

a

p
r
o
b
l
e
m
e
i

n

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
l
e

i
/
s
a
u

m
o
d
e
l
a
t
e
.
2
2
.
7
.

I
n
t
e
g
r
e
a
z

c
u
n
o

t
n

e
l
e
,

c
e
l

p
u

i
n

c
e

i
n

d
e

d
i
s
c
i
p
l
i
n
e
l
e

c
o
l
a
r
e

d
i
n

a
r
i
a

c
u
r
r
i
c
u
l
a
r

,

p
e
n
-
t
r
u

a

r
e
z
o
l
v
a

p
r
o
b
l
e
m
e

i
n
t
e
g
r
a
t
v
e

s
i
m
p
l
e
.
2
2
.
8
.

R
e
z
o
l
v

p
r
o
b
l
e
m
e

d
e

a
r
i
t
m
e
t
c

p
r
i
n

m
e
-
t
o
d
a

f
g
u
r
a
t
v

,

m
e
t
o
d
a

m
e
r
s
u
l
u
i

i
n
v
e
r
s
,

m
e
t
o
-
d
a

r
e
d
u
c
e
r
i
i

l
a

u
n
i
t
a
t
e
,

m
e
t
o
d
a

f
a
l
s
e
i

i
p
o
t
e
z
e
,

r
e
g
u
l
a

d
e

t
r
e
i

s
i
m
p
l

.
2
2
.
9
.

J
u
s
t
f
c

s
t
r
a
t
e
g
i
i
l
e

u
t
l
i
z
a
t
e

n

c
a
d
r
u
l

r
e
-
z
o
l
v

r
i
i

u
n
o
r

p
r
o
b
l
e
m
e

s
i
m
p
l
e
.
E
l
e
v
u
l
:

2
2
.
1
.

A
s
o
c
i
a
z

e
n
t
t

i

d
i
n

d
i
v
e
r
s
e

d
o
m
e
n
i
i

m
a
-
t
e
m
a
t
c
e

(

e
c
u
a

i
i
,

i
n
e
c
u
a

i
i
,

s
i
s
t
e
m
e
,

t
o
t
a
l
i
t

i
,

f
u
n
c

i
i
,

c
a
l
c
u
l

d
i
f
e
r
e
n

i
a
l
,

c
a
l
c
u
l

i
n
t
e
g
r
a
l
,

f
g
u
r
i

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

e
t
c
.
)

p
e
n
t
r
u

a

r
e
z
o
l
v
a

p
r
o
b
l
e
m
e

n

s
i
t
u
a

i
i

r
e
a
l
e

i
/
s
a
u

m
o
d
e
l
a
t
e
.
2
2
.
2
.

A
n
a
l
i
z
e
a
z

r
e
z
o
l
v
a
r
e
a

u
n
e
i

p
r
o
b
l
e
m
e

d
a
t
e

d
i
n

p
u
n
c
t
u
l

d
e

v
e
d
e
r
e

a
l

c
o
r
e
c
t
t
u
d
i
n
i
i
,

a
l

s
i
m
-
p
l
i
t

i
i
,

a
l

c
l
a
r
i
t

i
i

i

a
l

s
e
m
n
i
f
c
a

i
e
i

r
e
z
u
l
t
a
t
e
-
l
o
r
.
2
2
.
3
.

T
r
a
n
s
p
u
n
e

s
i
t
u
a

i
a
-
p
r
o
b
l
e
m

s
a
u

s
i
t
u
a

i
a

r
e
a
l

d
i
n

v
i
a

n

l
i
m
b
a
j

m
a
t
e
m
a
t
c
,

u
t
l
i
z

n
d

c
a
l
c
u
l
u
l

a
l
g
e
b
r
i
c

(
e
c
u
a

i
i
,

i
n
e
c
u
a

i
i
,

s
i
s
t
e
m
e
,

t
o
t
a
l
i
t

i
,

m
a
t
r
i
c
e
,

d
e
t
e
r
m
i
n
a
n

i
)
,

c
a
l
c
u
l
u
l

d
i
-
f
e
r
e
n

i
a
l
,

c
a
l
c
u
l
u
l

i
n
t
e
g
r
a
l

(
p
r
i
m
i
t
v
a
,

i
n
t
e
g
r
a
l
a

n
e
d
e
f
n
i
t

,

i
n
t
e
g
r
a
l
a

d
e
f
n
i
t

i
/
s
a
u

f
g
u
r
i
l
e

g
e
-
o
m
e
t
r
i
c
e

p
l
a
n
e

i

s
p
a

i
a
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e
.
2
2
.
4
.

S
e
l
e
c
t
e
a
z

d
i
n

m
u
l

i
m
e
a

d
a
t
e
l
o
r

c
u
l
e
s
e

a

i
n
f
o
r
m
a

i
i
l
o
r

n
e
c
e
s
a
r
e

p
e
n
t
r
u

a

r
e
z
o
l
v
a

o

p
r
o
-
b
l
e
m

d
a
t

.
2
2
.
5
.

J
u
s
t
f
c

s
t
r
a
t
e
g
i
i
l
e

u
t
l
i
z
a
t
e

n

c
a
d
r
u
l

r
e
-
z
o
l
v

r
i
i

p
r
o
b
l
e
m
e
i
.
2
2
.
6
.

E
v
a
l
u
e
a
z

c
r
i
t
c

r
e
z
u
l
t
a
t
u
l

u
n
u
i

d
e
m
e
r
s

m
a
t
e
m
a
t
c

r
e
a
l
i
z
a
t

i

i
a

d
e
c
i
z
i
i
l
e

a
d
e
c
v
a
t
e
.
72
STANDARDE DE EfICIEN A NvRII INfoRMATICII
Iurie MoCANU, ef Direcie tehnologii informaionale i asigurare didactc,
Ministerul Educaiei, coordonator;
Anatol GREMALSChI, doctor habilitat, profesor universitar,
Insttutul de Politci Publice;
Lilia IvANov, consultant, Agenia de Evaluare i Examinare a Ministerului Educaiei;
Ludmila GREMALSChI, ef de secie, Insttutul de tine ale Educaiei.
Introducere
Standardele reprezint o resurs important ce orienteaz aciunile educatve n scopul
sprijinirii i stmulrii nvrii, dezvoltrii normale i depline. n cel mai larg sens, standar-
dele reprezint un set de afrmaii care refect ateptrile privind ceea ce ar trebui elevii s
te i s poat s fac n fecare domeniu de nvare la o anumit treapt colar.
Standardele sunt defnite pentru a sprijini creterea i dezvoltarea copiilor de la natere
pn la intrarea n coal, apoi pn la terminarea studiilor, att n mediul familial, ct i
n cadrul insttuiilor de nvmnt. Ele reprezint o resurs, un document ce informeaz
asupra ateptrilor pe care le pot avea educatorii, prinii i societatea civil, toi acei care
partcip la creterea, dezvoltarea i educaia copiilor. Ele refect fnalitile educaionale,
care, la rndul lor, conin implicit cele mai importante valori ale naiunii sau statului, ori-
enteaz i mbuntesc practcile n acord cu specifcul dezvoltrii copilului ntr-o anumit
perioad a vieii, avnd n vedere n mod holistc toate domeniile dezvoltrii lui.
Scopul urmrit prin elaborarea standardelor educaionale vizeaz creterea calitii n
educaie, asigurarea aceluiai nivel de educaie de baz pentru toi, apropierea nivelului
de performane al colilor din cadrul unui sistem i al sistemelor de nvmnt din diferite
regiuni/zone/ri.
Pentru cadrele didactce, formularea standardelor de dezvoltare i nvare reprezint
un punct de referin n organizarea i proiectarea actvitilor din unitile de educaie. Ele
sunt relevante numai la nivel de grup de copii, i nu la nivel individual n sensul diagnost-
crii proflului de dezvoltare a copilului. Observarea n baza standardelor i a indicatorilor
are ca scop conturarea unui profl al grupului de copii pentru a cunoate la ce domenii de
dezvoltare apeleaz ei mai puin n actvitile desfurate, ceea ce permite s se intervin
n proiectarea viitoarelor actviti.
Standardele contribuie prin multplele utlizri pe care le presupun la o educaie, ngri-
jire i dezvoltare ct mai sntoas a copilului n acord cu fnalitile educaiei. Ele se adre-
seaz tuturor prinilor, insttuiilor care ofer programe de ngrijire i educaie a copiilor,
insttuiilor care formeaz resursele umane n educaie, precum i factorilor de decizie din
sectoarele de educaie, ngrijire i sntate.
Standardele sunt structurate pentru fecare nivel sau treapt de nvmnt i pe arii
curriculare viznd comunicarea (arta limbajului), matematca, tinele, tinele sociale,
domeniile artelor fne, dezvoltarea fzic, sntatea i securitatea. Indiferent de felul cum
snt structurate, standardele educaionale tnd s acopere toate aspectele dezvoltrii per-
sonalitii n educaie.
Standardele sunt elaborate pe discipline de nvmnt, vizeaz domeniul cognitv al
instruirii, stabilesc nivelul performanelor/rezultatelor ateptate din partea elevilor, adic
sunt accesibile pentru toi elevii i au caracter obligatoriu.
Standardele au caracter multaspectual, viznd elementele de baz ale procesului edu-
caional predarea, nvarea i evaluarea toate contribuind la asigurarea unei educaii
de calitate.
73
Standardele propuse au n vedere competenele/capacitile necesare de formare-eva-
luare prin fecare disciplin colar.
Obiectvul de baz al standardelor elaborate este de a le permite colilor s sprijine
dezvoltarea unor copii fericii i bine-educai, capabili s se implice n procesul de nvare.
Pentru a urma acest obiectv, standardele de efcien a nvrii acoper caracteristcile
colii prietenoase copilului:
1) refect i realizeaz drepturile fecrui copil;
2) vede i nelege copilul ca un tot ntreg, ntr-un context larg;
3) este centrat pe copil;
4) este sensibil la gen;
5) promoveaz calitatea rezultatelor academice;
6) ofer o educaie bazat pe viaa real a copiilor;
7) este fexibil i rspunde diversitii;
8) acioneaz pentru a asigura incluziunea, respectarea i egalitatea de anse pentru
toi copiii;
9) promoveaz sntatea mental i fzic;
10) ofer educaie care este acceptabil i accesibil;
11) consolideaz capacitile, moralul, angajamentele i statutul profesorilor;
12) este centrat pe familie; i
13) bazat pe comunitate.
n acest context, standardele propuse refect dimensiunile PC: efcien; incluziune;
sensibil la gen; sntate, siguran i protecie; precum i partciparea democratc. O de-
osebit atenie n procesul elaborrii standardelor a fost acordat acoperirii principiului
respectrii drepturilor copilului i multculturalismului. Standardele PC naintate includ,
dar nu se limiteaz la sntate, siguran, protecie, partcipare, efcien, incluziune, sen-
sibilitate la gen. Ele incorporeaz dezvoltarea personalitii elevilor, parteneriatul colii cu
prinii i comunitatea, dezvoltarea profesional a cadrelor didactce.
n esen, standardele elaborate reprezint formulri de obiectve largi care defnesc
ceea ce prile interesate trebuie s cunoasc i s ntreprind n cadrul sistemului educai-
ei. Standardele sunt formulri care defnesc ateptrile vizavi de realizri. Ele sunt utlizate
ca baz de comparaie la msurarea abilitilor de judecare, calitii, valorii i canttii
(Kagan & Brito, 2005, p. 2). Standardele propuse nu au scopul de a penaliza sau pedepsi
colile, profesori, copiii sau alte pri interesate care nu atng standardele, ci de a msura i
ndruma partea interesat s poat s depeasc standardele la un nivel minim. Dac un
standard nu este atns, exist o posibilitate de a evalua situaia i elabora modaliti pentru
prile interesate de a atnge sau depi standardele n viitor.
Suplimentar, standardele sistemului de coli prietenoase copilului pot f utlizate i pen-
tru a ncuraja responsabilitatea comun pentru dimensiunile acestor coli privind efciena;
sntatea, sigurana i protecia; partciparea; sensibilitatea la gen i incluziunea.
Standardele sunt defnite ca obiectve generale de nvare care specifc ce ar trebui
s te factorii-cheie i s poat face n cadrul sistemului educaional. Spre deosebire de
vechea concepie sovietc de cerine minime, aceste standarde sunt stabilite cu ateptri
mari pentru factorii-cheie.
Rezumatv, standardele sunt prezentate de noi ca nite declaraii extnse ale scopurilor,
care defnesc un set de ateptri n raport cu ceea ce trebuie s te i ce trebuie s poat
face elevul. Standardele sunt ateptri nalte i nu cerine minime. Aceste standarde sunt
urmate de indicatori, care includ aciuni i comportamente observabile sau alte dovezi,
care indic prezena, starea sau condiia unor elemente legate de standarde.
Defnirea dimensiunilor PC i integrarea acestora n standarde sau n alte reforme ma-
jore sunt pai fundamentali, ce vor asigura schimbri globale n practcile i attudinile fa
de garantarea drepturilor fecrui copil.
74
Specifcul standardelor de efcien a nvrii Informatcii
Standardele de efcien a nvrii Informatcii sunt grupate pe urmtoarele domenii
(categorii largi de competene):
1. Matematca discret.
2. Echipamente i sisteme digitale.
3. Analiza i elaborarea algoritmilor.
4. Modelare i calcule numerice.
5. Tehnologia informaiei.
6. Actvitatea ntr-o societate informaional.
Pentru fecare domeniu sunt indicate standardele de efcien a nvrii. Fiecare din
aceste standarde cuprinde indicatori, care stabilesc ateptrile ce trebuie atnse n rezulta-
tul nvrii. Indicatorii sugereaz actviti i contexte de nvare pe care cadrul didactc le
poate utliza pentru a sprijini atngerea ateptrilor formulate prin standarde. Indicatorii au
menirea de a acoperi ntregul standard, precum toate standardele acoper integral toate
domeniile disciplinei colare Informatca. Indicatorii sunt adecvai vrstei elevului i sunt
organizai ierarhic n dependen de complexitatea lor.
Standardele de efcien a nvrii Informatcii sunt destnate profesorilor de informat-
c din insttuiile de nvmnt primar i secundar, specialitlor principali la disciplin din
cadrul organelor de conducere a nvmntului, autorilor de manuale i ghiduri metodo-
logice, elevilor i prinilor.
Glosar de termeni
Educaia Bazat pe Calitate (EBC)
Reforme introduse la orice nivel (de ex. naional, regional, local) n sistemul de nv-
mnt care au scopul de a mbunti un anumit element, form i/sau substan din sistem.
Scopul fnal este de a spori performana msurabil.
coli prietenoase copilului (PC)
Abordarea caracteristc a UNICEF n cadrul accentului global pe educaia de calitate
pentru toi copiii; bazat pe angajamentul de a aborda toate elementele din cadrul colilor
care infueneaz bunstarea, drepturile i mediul de nvare al fecrui copil.
Efciena nvrii (una din dimensiune a PC)
Msura n care coala consolideaz mediul de predare i nvare, astel nct toi elevii
s-i aplice ntreg potenialul n procesul de nvare, acumulnd cunotne i abiliti con-
crete i msurabile, bazate pe cercetri
Dimensiuni, domenii, componente, teme, subiecte
Cuvinte care sunt cteodat utlizate interschimbabil sau n diferite niveluri de subor-
donare pentru a descrie diferite categorii de coninut; un mod de organizare sau grupare
a standardelor.
Standarde
Declaraii extnse ale scopurilor, care defnesc un set de ateptri. Reprezint un set de
afrmaii care defnesc ce trebuie s te i ce trebuie s poat face persoanele implicate
n ntreg sistemul educaional. Standardele sunt ateptri nalte i nu cerine minime. Ma-
joritatea rilor au anumite standarde pentru educaia bazat pe calitate pentru a msura
progresul, a mbunti planifcarea i alocarea resurselor i pentru a evalua efciena n-
vrii. n rile unde exist PC, standardele sunt elaborate i grupate n conformitate cu
dimensiunile PC.
Indicatori
Reprezint aciuni i comportamente observabile sau alte dovezi care indic prezena,
starea sau condiia unor elemente legate de standarde. Indicatorii se pot referi la resurse
(de exemplu, exist un manual pentru fecare copil), proces (de exemplu, prile implicate
elaboreaz proceduri pentru consiliile colare) i rezultate (de exemplu, consiliul colar a
aprobat alocrile din buget). Indicatorii pot f utlizai pentru a msura progresul n atn-
gerea standardelor.
75
S
t
a
n
d
a
r
d
e
l
e

d
e

e
f
c
i
e
n

D
o
m
e
n
i
u
l
:

M
a
t
e
m
a
t
c
a

d
i
s
c
r
e
t

N
r
.

c
r
t
.
S
t
a
n
d
a
r
d
I
n
d
i
c
a
t
o
r
i

n
v

n
t
u
l

p
r
i
m
a
r

n
v

n
t
u
l

g
i
m
n
a
z
i
a
l

n
v

n
t
u
l

l
i
c
e
a
l
,

p
r
o
f
l
u
l

u
m
a
n
i
s
t
c

n
v

n
t
u
l

l
i
c
e
a
l
,

p
r
o
f
l
u
l

r
e
a
l
1
.
U
t
l
i
z
a
r
e
a

a
l
g
e
b
r
e
i

b
o
o
l
e
e
n
e

p
e
n
t
r
u

p
r
e
-
l
u
c
r
a
r
e
a

d
i
g
i
t
a
l

a

i
n
-
f
o
r
m
a

i
e
i
E
l
e
v
u
l
:
E
l
e
v
u
l
:

1
.
1
.

U
t
l
i
z
e
a
z

t
e
r
m
i
n
o
l
o
g
i
a

a
f
e
-
r
e
n
t

a
l
g
e
b
r
e
i

b
o
o
l
e
e
n
e
.
1
.
2
.

O
p
e
r
e
a
z

c
u

c
o
n
s
t
a
n
t
e
l
e
,

v
a
r
i
a
b
i
l
e
l
e

i

e
x
p
r
e
s
i
i
l
e

b
o
o
l
e
e
-
n
e
.
1
.
3
.

E
x
p
l
i
c

r
o
l
u
l
u
i

a
l
g
e
b
r
e
i

b
o
-
o
l
e
e
n
e

n

p
r
e
l
u
c
r
a
r
e
a

d
i
g
i
t
a
l

a

i
n
f
o
r
m
a

i
e
i
.
E
l
e
v
u
l
:

1
.
1
.

U
t
l
i
z
e
a
z

t
e
r
m
i
n
o
l
o
g
i
a

a
f
e
-
r
e
n
t

a
l
g
e
b
r
e
i

b
o
o
l
e
e
n
e
.
1
.
2
.

O
p
e
r
e
a
z

c
u

c
o
n
s
t
a
n
t
e
l
e
,

v
a
r
i
a
b
i
l
e
l
e

i

e
x
p
r
e
s
i
i
l
e

b
o
o
l
e
e
-
n
e
.
1
.
3
.

E
x
p
l
i
c

r
o
l
u
l
u
i

a
l
g
e
b
r
e
i

b
o
-
o
l
e
e
n
e

n

p
r
e
l
u
c
r
a
r
e
a

d
i
g
i
t
a
l

a

i
n
f
o
r
m
a

i
e
i
.
1
.
4
.

O
p
e
r
e
a
z

c
u

f
u
n
c

i
i
l
e

b
o
o
-
l
e
e
n
e
.
1
.
5
.

E
x
p
l
i
c

r
o
l
u
l

a
l
g
e
b
r
e
i

b
o
o
l
e
-
e
n
e

n

d
e
s
c
r
i
e
r
e
a

i

p
r
o
i
e
c
t
a
r
e
a

e
c
h
i
p
a
m
e
n
t
e
l
o
r

d
i
g
i
t
a
l
e
.
1
.
6
.

D
e
f
n
e

t
e

f
u
n
c

i
i
l
e

l
o
g
i
c
e

p
r
i
n

t
a
b
e
l
e

i

f
o
r
m
u
l
e
.
1
.
7
.

C
a
l
c
u
l
e
a
z

v
a
l
o
r
i
l
e

f
u
n
c

i
i
-
l
o
r

l
o
g
i
c
e
.
2
.
A
p
l
i
c
a
r
e
a

a
r
i
t
m
e
t
c
i
i

d
e

c
a
l
c
u
l
a
t
o
r

p
e
n
t
r
u

p
r
e
l
u
c
r
a
r
e
a

d
i
g
i
t
a
l

a

i
n
f
o
r
m
a

i
e
i
2
.
1
.

E
x
p
l
i
c

m
o
d
u
l

d
e

r
e
p
r
e
z
e
n
-
t
a
r
e

a

n
u
m
e
r
e
l
o
r

n
a
t
u
r
a
l
e

n

s
i
s
-
t
e
m
e
l
e

d
e

n
u
m
e
r
a

i
e

f
r
e
c
v
e
n
t

u
t
l
i
z
a
t
e
.
2
.
2
.

E
f
e
c
t
u
e
a
z

c
o
n
v
e
r
s
i
a

n
u
m
e
-
r
e
l
o
r

n
a
t
u
r
a
l
e

d
i
n

s
i
s
t
e
m
u
l

b
i
n
a
r

i

o
c
t
a
l

n

s
i
s
t
e
m
u
l

z
e
c
i
m
a
l
.
2
.
1
.

U
t
l
i
z
e
a
z

t
e
r
m
i
n
o
l
o
g
i
a

a
f
e
-
r
e
n
t

a
r
i
t
m
e
t
c
i
i

d
e

c
a
l
c
u
l
a
t
o
r
.
2
.
2
.

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

n
e
c
e
s
i
t
a
t
e
a

d
e

a
p
l
i
c
a
r
e

n

i
n
f
o
r
m
a
t
c

a

a
r
i
t
-
m
e
t
c
i
i

d
e

c
a
l
c
u
l
a
t
o
r
.
2
.
3
.

E
f
e
c
t
u
e
a
z

c
o
n
v
e
r
s
i
a

n
u
m
e
-
r
e
l
o
r

d
i
n

s
i
s
t
e
m
u
l

b
i
n
a
r
,

o
c
t
a
l
,

h
e
x
a
z
e
c
i
m
a
l

n

s
i
s
t
e
m
u
l

z
e
c
i
m
a
l

i

i
n
v
e
r
s
.
2
.
1
.

U
t
l
i
z
e
a
z

t
e
r
m
i
n
o
l
o
g
i
a

a
f
e
-
r
e
n
t

a
r
i
t
m
e
t
c
i
i

d
e

c
a
l
c
u
l
a
t
o
r
.
2
.
2
.

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

n
e
c
e
s
i
t
a
t
e
a

d
e

a
p
l
i
c
a
r
e

n

i
n
f
o
r
m
a
t
c

a

a
r
i
t
-
m
e
t
c
i
i

d
e

c
a
l
c
u
l
a
t
o
r
.
2
.
3
.

E
f
e
c
t
u
e
a
z

c
o
n
v
e
r
s
i
a

n
u
m
e
-
r
e
l
o
r

d
i
n

s
i
s
t
e
m
u
l

b
i
n
a
r
,

o
c
t
a
l
,

h
e
x
a
z
e
c
i
m
a
l

n

s
i
s
t
e
m
u
l

z
e
c
i
m
a
l

i

i
n
v
e
r
s
.
76
2
.
4
.

R
e
p
r
e
z
i
n
t

n
u
m
e
r
e
l
e

n
t
r
e
g
i

n

c
o
d

d
i
r
e
c
t
,

c
o
d

i
n
v
e
r
s

i

c
o
d

c
o
m
p
l
e
m
e
n
t
a
r
.
2
.
5
.

R
e
p
r
e
z
i
n
t

n
u
m
e
r
e
l
e

r
e
a
l
e

n

v
i
r
g
u
l

f
x

i

v
i
r
g
u
l

m
o
b
i
l

.
3
.
C
u
n
o
a

t
e
r
e
a

i

a
p
l
i
-
c
a
r
e
a

m
o
d
e
l
e
l
o
r

i

m
e
t
o
d
e
l
o
r

m
a
t
e
m
a
-
t
c
e

d
e

r
e
p
r
e
z
e
n
t
a
r
e
,

t
r
a
n
s
m
i
t
e
r
e

i

p

s
t
r
a
-
r
e

a

i
n
f
o
r
m
a

i
e
i
3
.
1
.

E
x
p
l
i
c

m
o
d
u
l

d
e

m

s
u
r
a
r
e

a

c
a
n
t
t

i
i

d
e

i
n
f
o
r
m
a

i
e
.
3
.
2
.

U
t
l
i
z
e
a
z

u
n
i
t

i
l
e

d
e

m

-
s
u
r

a

c
a
n
t
t

i
i

d
e

i
n
f
o
r
m
a

i
e
.
3
.
3
.

C
o
d
i
f
c

i

d
e
c
o
d
i
f
c

i
n
f
o
r
-
m
a

i
i
l
e

r
e
p
r
e
z
e
n
t
a
t
e

n

f
o
r
m

d
e

t
e
x
t
.
3
.
4
.

E
x
p
l
i
c

m
o
d
u
l

d
e

c
o
d
i
f
c
a
-
r
e

a

i
n
f
o
r
m
a

i
i
l
o
r

t
e
x
t
,

a
u
d
i
o

i

v
i
d
e
o
.
3
.
5
.

E
s
t
m
e
a
z

c
a
n
t
t
a
t
e
a

d
e

i
n
-
f
o
r
m
a

i
e

n

m
e
s
a
j
e
l
e

t
e
x
t
,

a
u
d
i
o

i

v
i
d
e
o
.
3
.
1
.

I
d
e
n
t
f
c

f
u
x
u
r
i
l
e

i
n
f
o
r
-
m
a

i
o
n
a
l
e
,

s
u
r
s
e
l
e
,

c
a
n
a
l
e
l
e

d
e

t
r
a
n
s
m
i
s
i
e

i

r
e
c
e
p
t
o
r
i
i

d
e

i
n
f
o
r
-
m
a

i
e
.
3
.
2
.

U
t
l
i
z
e
a
z

u
n
i
t

i
l
e

d
e

m

-
s
u
r

a

c
a
p
a
c
i
t

i
i

c
a
n
a
l
u
l
u
i

d
e

t
r
a
n
s
m
i
s
i
e

a

i
n
f
o
r
m
a

i
e
i
.
3
.
3
.

D
e
t
e
r
m
i
n

c
a
n
t
t
a
t
e
a

d
e

i
n
f
o
r
m
a

i
e

n

t
e
x
t
e
,

i
m
a
g
i
n
i
,

s
e
c
-
v
e
n

e

a
u
d
i
o

i

v
i
d
e
o
.
3
.
4
.

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

n
e
c
e
s
i
t
a
t
e
a

d
e

a

c
o
d
i
f
c
a

i

d
e
c
o
d
i
f
c
a

i
n
f
o
r
-
m
a

i
i
l
e

t
e
x
t
,

a
u
d
i
o

i

v
i
d
e
o
.
3
.
5
.

C
o
d
i
f
c

i

d
e
c
o
d
i
f
c

i
n
-
f
o
r
m
a

i
a

f
u
r
n
i
z
a
t

d
e

d
i
v
e
r
s
e

s
u
r
s
e
.
3
.
1
.

I
d
e
n
t
f
c

f
u
x
u
r
i
l
e

i
n
f
o
r
-
m
a

i
o
n
a
l
e
,

s
u
r
s
e
l
e
,

c
a
n
a
l
e
l
e

d
e

t
r
a
n
s
m
i
s
i
e

i

r
e
c
e
p
t
o
r
i
i

d
e

i
n
f
o
r
-
m
a

i
e
.
3
.
2
.

E
x
p
l
i
c

m
o
d
u
l

d
e

m

s
u
r
a
r
e

a

c
a
p
a
c
i
t

i
i

d
e

t
r
a
n
s
m
i
s
i
e

a

c
a
-
n
a
l
u
l
u
i
.
3
.
3
.

U
t
l
i
z
e
a
z

u
n
i
t

i
l
e

d
e

m

-
s
u
r

a

c
a
p
a
c
i
t

i
i

c
a
n
a
l
u
l
u
i

d
e

t
r
a
n
s
m
i
s
i
e

a

i
n
f
o
r
m
a

i
e
i
.
3
.
4
.

D
e
t
e
r
m
i
n

c
a
n
t
t
a
t
e
a

d
e

i
n
f
o
r
m
a

i
e

n

t
e
x
t
e
,

i
m
a
g
i
n
i
,

s
e
c
-
v
e
n

e

a
u
d
i
o

i

v
i
d
e
o
.
3
.
5
.

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

n
e
c
e
s
i
t
a
t
e
a

d
e

a

c
o
d
i
f
c
a

i

d
e
c
o
d
i
f
c
a

i
n
f
o
r
-
m
a

i
i
l
e

t
e
x
t
,

a
u
d
i
o

i

v
i
d
e
o
.
3
.
6
.

C
o
d
i
f
c

i

d
e
c
o
d
i
f
c

i
n
-
f
o
r
m
a

i
a

f
u
r
n
i
z
a
t

d
e

d
i
v
e
r
s
e

s
u
r
s
e
.
3
.
7
.

D
i
s
c
r
e
t
z
e
a
z

i
m
a
g
i
n
i
l
e

s
t
a
-
t
c
e

(
f
o
t
o
)

i

i
m
a
g
i
n
i
l
e

d
i
n
a
m
i
c
e

(
v
i
d
e
o
)
.
77
D
o
m
e
n
i
u
l
:

E
c
h
i
p
a
m
e
n
t
e

i

s
i
s
t
e
m
e

d
i
g
i
t
a
l
e
N
r
.

c
r
t
.
S
t
a
n
d
a
r
d
I
n
d
i
c
a
t
o
r
i

n
v

n
t
u
l

p
r
i
m
a
r

n
v

n
t
u
l

g
i
m
n
a
z
i
a
l

n
v

n
t
u
l

l
i
c
e
a
l
,

p
r
o
f
l

u
m
a
n
i
s
t
c

n
v

n
t
u
l

l
i
c
e
a
l
,

p
r
o
f
l

r
e
a
l
4
.
C
u
n
o
a

t
e
r
e
a

p
r
i
n
c
i
p
i
-
i
l
o
r

d
e

f
u
n
c

i
o
n
a
r
e

i

u
t
l
i
z
a
r
e
a

e
c
h
i
p
a
m
e
n
-
t
e
l
o
r

d
i
g
i
t
a
l
e

p
e
n
t
r
u

s
t
o
c
a
r
e
a

i

p
r
e
l
u
c
r
a
r
e
a

i
n
f
o
r
m
a

i
e
i
E
l
e
v
u
l
:

4
.
1
.

I
d
e
n
t
f
c

c
o
m
p
o
n
e
n
t
e
l
e

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e

a
l
e

c
a
l
c
u
l
a
t
o
r
u
l
u
i

p
e
r
-
s
o
n
a
l
:

b
l
o
c
u
l

d
e

s
i
s
t
e
m
,

d
i
s
p
o
z
i
-
t
v
e
l
e

d
e

i
n
t
r
a
r
e
,

d
i
s
p
o
z
i
t
v
e
l
e

d
e

i
e

i
r
e
.
4
.
2
.

P
o
r
n
e

t
e

i

o
p
r
e

t
e

c
a
l
c
u
l
a
-
t
o
r
u
l

p
e
r
s
o
n
a
l
.
4
.
3
.

U
t
l
i
z
e
a
z

d
i
s
p
o
z
i
t
v
e
l
e

d
e

i
n
t
r
a
r
e

i

d
i
s
p
o
z
i
t
v
e
l
e

d
e

i
e

i
r
e

a
l
e

c
a
l
c
u
l
a
t
o
r
u
l
u
i

p
e
r
s
o
n
a
l

p
e
n
-
t
r
u

i
n
t
r
o
d
u
c
e
r
e
a

i

e
x
t
r
a
g
e
r
e
a

i
n
f
o
r
m
a

i
e
i
.
4
.
4
.

C
u
n
o
a

t
e

i

r
e
s
p
e
c
t

r
e
g
u
-
l
i
l
e

d
e

s
i
g
u
r
a
n

i

d
e

i
g
i
e
n

n

t
m
p
u
l

l
u
c
r
u
l
u
i

c
u

c
a
l
c
u
l
a
t
o
r
u
l

p
e
r
s
o
n
a
l
.
E
l
e
v
u
l
:

4
.
1
.

I
d
e
n
t
f
c

i

e
x
p
l
i
c

d
e
s
t
n
a
-

i
a

c
o
m
p
o
n
e
n
t
e
l
o
r

d
e

b
a
z

a
l
e

c
a
l
c
u
l
a
t
o
r
u
l
u
i

i

a

f
u
x
u
r
i
l
o
r

d
e

d
a
t
e

n
t
r
e

e
l
e
.
4
.
2
.

E
x
p
l
i
c

p
r
i
n
c
i
p
i
u
l

d
e

c
o
m
a
n
-
d

p
r
i
n

p
r
o
g
r
a
m
.
4
.
3
.

C
u
n
o
a

t
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

p
r
i
n
c
i
-
p
a
l
i
i

i
n
d
i
c
a
t
o
r
i

c
e

c
a
r
a
c
t
e
r
i
z
e
a
z

p
e
r
f
o
r
m
a
n

e
l
e

t
e
h
n
i
c
o
-
e
c
o
n
o
-
m
i
c
e

a
l
e

u
n
i
t

i
l
o
r

d
i
n

c
o
m
p
o
-
n
e
n

a

c
a
l
c
u
l
a
t
o
a
r
e
l
o
r
.
4
.
4
.

C
u
n
o
a

t
e

c
l
a
s
i
f
c
a
r
e
a

c
a
l
c
u
-
l
a
t
o
a
r
e
l
o
r

i

i
n
d
i
c

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
l
e

d
o
m
e
n
i
i

d
e

u
t
l
i
z
a
r
e

a

f
e
c

r
e
i

c
a
t
e
g
o
r
i
i

d
e

c
a
l
c
u
l
a
t
o
a
r
e
.
4
.
5
.

C
u
n
o
a

t
e

i

e
v
i
t

a
c

i
u
n
i
l
e

d
e

r
i
s
c

p
e
n
t
r
u

u
t
l
i
z
a
t
o
r

n

p
r
o
-
c
e
s
u
l

d
e

l
u
c
r
u

c
u

c
a
l
c
u
l
a
t
o
r
u
l
.
E
l
e
v
u
l
:
4
.
1
.

C
u
n
o
a

t
e

p
r
i
n
c
i
p
i
i
l
e

d
e

f
u
n
c

i
o
n
a
r
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

e
c
h
i
p
a
-
m
e
n
t
e
l
e

d
i
g
i
t
a
l
e

d
e
s
t
n
a
t
e

s
t
o
-
c

r
i
i

i

p
r
e
l
u
c
r

r
i
i

i
n
f
o
r
m
a

i
e
i
.
4
.
2
.

I
d
e
n
t
f
c

i

e
x
p
l
i
c

d
e
s
t
n
a
-

i
a

u
n
i
t

i
l
o
r

f
u
n
c

i
o
n
a
l
e

a

c
a
l
-
c
u
l
a
t
o
r
u
l
u
i
.
4
.
3
.

E
x
p
l
i
c

i
n
t
e
r
a
c

i
u
n
e
a

p
r
o
c
e
-
s
o
r
u
l
u
i
,

m
e
m
o
r
i
e
i

i
n
t
e
r
n
e
,

m
e
-
m
o
r
i
e
i

e
x
t
e
r
n
e
,

d
i
s
p
o
z
i
t
v
e
l
o
r

d
e

i
n
t
r
a
r
e
-
i
e

i
r
e

n

p
r
o
c
e
s
u
l

p
r
e
-
l
u
c
r

r
i
i

i

s
t
o
c

r
i
i

i
n
f
o
r
m
a

i
e
i
.
4
.
4
.

C
u
n
o
a

t
e

c
l
a
s
i
f
c
a
r
e
a

c
a
l
c
u
-
l
a
t
o
a
r
e
l
o
r

n

f
u
n
c

i
e

d
e

c
a
r
a
c
-
t
e
r
i
s
t
c
i
l
e

t
e
h
n
i
c
o
-
e
c
o
n
o
m
i
c
e

i

d
o
m
e
n
i
i
l
e

d
e

u
t
l
i
z
a
r
e
.
E
l
e
v
u
l
:

4
.
1
.

C
u
n
o
a

t
e

p
r
i
n
c
i
p
i
i
l
e

d
e

f
u
n
c

i
o
n
a
r
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

e
c
h
i
p
a
-
m
e
n
t
e
l
e

d
i
g
i
t
a
l
e

d
e
s
t
n
a
t
e

s
t
o
-
c

r
i
i

i

p
r
e
l
u
c
r

r
i
i

i
n
f
o
r
m
a

i
e
i
.
4
.
2
.

I
d
e
n
t
f
c

i

e
x
p
l
i
c

d
e
s
t
-
n
a

i
a

u
n
i
t

i
l
o
r

f
u
n
c

i
o
n
a
l
e

a
l
e

c
a
l
c
u
l
a
t
o
r
u
l
u
i
.
4
.
3
.

E
x
p
l
i
c

i
n
t
e
r
a
c

i
u
n
e
a

p
r
o
c
e
-
s
o
r
u
l
u
i
,

m
e
m
o
r
i
e
i

i
n
t
e
r
n
e
,

m
e
-
m
o
r
i
e
i

e
x
t
e
r
n
e
,

d
i
s
p
o
z
i
t
v
e
l
o
r

d
e

i
n
t
r
a
r
e
-
i
e

i
r
e

n

p
r
o
c
e
s
u
l

p
r
e
-
l
u
c
r

r
i
i

i

s
t
o
c

r
i
i

i
n
f
o
r
m
a

i
e
i
.
4
.
4
.

C
c
u
n
o
a

t
e

c
l
a
s
i
f
c
a
r
e
a

c
a
l
-
c
u
l
a
t
o
a
r
e
l
o
r

n

f
u
n
c

i
e

d
e

c
a
r
a
c
-
t
e
r
i
s
t
c
i
l
e

t
e
h
n
i
c
o
-
e
c
o
n
o
m
i
c
e

i

d
o
m
e
n
i
i
l
e

d
e

u
t
l
i
z
a
r
e
.
4
.
5
.

E
x
p
l
i
c

i

a
p
l
i
c

m
e
t
o
d
e
l
e

d
e

r
e
p
r
e
z
e
n
t
a
r
e

a

v
a
l
o
r
i
l
o
r

b
i
n
a
-
r
e

p
r
i
n

m

r
i
m
i

f
z
i
c
e
.
4
.
6
.

E
x
p
l
i
c

i

i
l
u
s
t
r
e
a
z

p
r
i
n

e
x
e
m
p
l
e

i
m
p
a
c
t
u
l

p
e

c
a
r
e

l

a
r
e

m
o
d
u
l

d
e

r
e
p
r
e
z
e
n
t
a
r
e

a

v
a
r
i
a
-
b
i
l
e
l
o
r

l
o
g
i
c
e

a
s
u
p
r
a

p
e
r
f
o
r
m
a
n
-

e
l
o
r

e
c
h
i
p
a
m
e
n
t
e
l
o
r

d
e

c
a
l
c
u
l
.
4
.
7
.

E
x
p
l
i
c

m
o
d
u
l

d
e

r
e
a
l
i
z
a
r
e

a

f
u
n
c

i
i
l
o
r

l
o
g
i
c
e

p
r
i
n

c
i
r
c
u
i
t
e

c
u

e
l
e
m
e
n
t
e

d
e

c
o
m
u
t
a

i
e
.
78
4
.
8
.

M
a
t
e
r
i
a
l
i
z
e
a
z

f
u
n
c

i
i
l
e

l
o
-
g
i
c
e

p
r
i
n

e
l
a
b
o
r
a
r
e
a

d
e

s
c
h
e
m
e

a
l
e

c
i
r
c
u
i
t
e
l
o
r

l
o
g
i
c
e
.
4
.
9
.

E
x
p
l
i
c

m
o
d
u
l

d
e

f
u
n
c

i
o
n
a
-
r
e

a

c
i
r
c
u
i
t
e
l
o
r

l
o
g
i
c
e

f
r
e
c
v
e
n
t

u
t
l
i
z
a
t
e
.
4
.
1
0
.

C
u
n
o
a

t
e

i

e
x
p
l
i
c

m
o
d
u
l

d
e

f
u
n
c

i
o
n
a
r
e

a

p
r
o
c
e
s
o
r
u
l
u
i
,

m
e
m
o
r
i
e
i
,

i
n
t
e
r
n
e
,

m
e
m
o
r
i
e
i

e
x
t
e
r
n
e
,

d
i
s
p
o
z
i
t
v
e
l
o
r

d
e

i
n
t
r
a
-
r
e
-
i
e

i
r
e
.
4
.
1
1
.

E
v
i
d
e
n

i
a
z

l
e
g

t
u
r
i
l
e

n
t
r
e

s
p
e
c
i
f
c
u
l

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r

d
e

r
e
z
o
l
-
v
a
t

i

s
e
t
u
l

d
e

i
n
s
t
r
u
c

i
u
n
i

a
l
e

p
r
o
c
e
s
o
a
r
e
l
o
r
.
5
.
C
u
n
o
a

t
e
r
e
a

p
r
i
n
c
i
p
i
-
i
l
o
r

d
e

f
u
n
c

i
o
n
a
r
e

i

u
t
l
i
z
a
r
e
a

r
e

e
l
e
l
o
r

d
e

c
a
l
c
u
l
a
t
o
a
r
e
5
.
1
.

I
d
e
n
t
f
c

c
o
m
p
o
n
e
n
t
e
l
e

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e

a
l
e

r
e

e
l
e
l
o
r

d
e

c
a
l
c
u
-
l
a
t
o
a
r
e
:

c
a
b
l
u
l
,

m
o
d
e
m
u
l
,

p
l
a
c
a

d
e

r
e

e
a
;
5
.
2
.

P
o
r
n
e

t
e

i

o
p
r
e

t
e

e
c
h
i
p
a
-
m
e
n
t
e
l
e

d
e

r
e

e
a
.
5
.
3
.

U
t
l
i
z
e
a
z

r
e

e
a
u
a

p
e
n
t
r
u

t
r
a
n
s
m
i
t
e
r
e
a

i

p
r
i
m
i
r
e
a

i
n
f
o
r
-
m
a

i
e
i
.
5
.
4
.

C
u
n
o
a

t
e

i

r
e
s
p
e
c
t

r
e
-
g
u
l
i
l
e

d
e

s
i
g
u
r
a
n

i

d
e

i
g
i
e
n

p
e
r
s
o
n
a
l

n

t
m
p
u
l

l
u
c
r
u
l
u
i

c
u

e
c
h
i
p
a
m
e
n
t
e
l
e

d
e

r
e

e
a
.
5
.
1
.

I
d
e
n
t
f
c

e
c
h
i
p
a
m
e
n
t
e
l
e

d
e

r
e

e
a
.

5
.
2
.

R
e
p
r
e
z
i
n
t

l
a

n
i
v
e
l

i
n
t
u
i
t
v

(
p
r
i
n

d
e
s
e
n
)

s
t
r
u
c
t
u
r
a

r
e

e
l
e
l
o
r

l
o
c
a
l
e

i

g
l
o
b
a
l
e
.
5
.
3
.

C
u
n
o
a

t
e

m
o
d
u
l

d
e

a
d
r
e
s
a
-
r
e

i

s

l
o
c
a
l
i
z
e
z
e

c
a
l
c
u
l
a
t
o
a
r
e
l
e

c
o
n
e
c
t
a
t
e

l
a

r
e

e
a
.
5
.
4
.

e
l
e
g
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

u
n
i
t
a
-
t
e
a

d
e

m

s
u
r

a

c
a
p
a
c
i
t

i
i

l
i
n
i
i
-
l
o
r

d
e

t
r
a
n
s
m
i
s
i
e

a

i
n
f
o
r
m
a

i
i
l
o
r
.
5
.
5
.

T
r
a
n
s
m
i
t
e

i

p
r
i
m
e

t
e

i
n
f
o
r
-
m
a

i
i

p
r
i
n

r
e

e
a
.
5
.
6
.

C
u
n
o
a

t
e

i

r
e
s
p
e
c
t

r
e
g
u
-
l
i
l
e

e
r
g
o
n
o
m
i
c
e

i

d
e

s
e
c
u
r
i
t
a
t
e

p
e
r
s
o
n
a
l

.
5
.
1
.

C
u
n
o
a

t
e

p
r
i
n
c
i
p
i
i
l
e

d
e

f
u
n
c

i
o
n
a
r
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

r
e

e
l
e
l
e

l
o
c
a
l
e

i

c
e
l
e

g
l
o
b
a
l
e
.
5
.
2
.

C
l
a
s
i
f
c

r
e

e
l
e
l
e

n

f
u
n
c

i
e

d
e

m
o
d
u
l

d
e

i
n
t
e
r
c
o
n
e
x
i
u
n
e

a

c
a
l
c
u
l
a
t
o
a
r
e
l
o
r
.
5
.
3
.

C
l
a
s
i
f
c

r
e

e
l
e
l
e

n

f
u
n
c

i
e

d
e

d
i
s
t
a
n

n
t
r
e

c
a
l
c
u
l
a
t
o
a
r
e
.
5
.
4
.

C
u
n
o
a

t
e

p
a
r
a
m
e
t
r
i
i

t
e
h
-
n
i
c
o
-
e
c
o
n
o
m
i
c
i

a
i

m
e
d
i
i
l
o
r

d
e

c
o
m
u
n
i
c
a

i
i

p
r
i
n

c
a
b
l
u
,

f
b
r
a

o
p
-
t
c

,

u
n
d
e

r
a
d
i
o
,

u
n
d
e

o
p
t
c
e
.
5
.
5
.

e
l
e
g
e

l
e
g

t
u
r
a

n
t
r
e

e
c
h
i
-
p
a
m
e
n
t
e
l
e

d
e

r
e

e
a

i

s
e
r
v
i
c
i
i
l
e

o
f
e
r
i
t
e

d
e

a
c
e
s
t
e
a
.
5
.
6
.

C
u
n
o
a

t
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

p
r
i
n
-
c
i
p
a
l
e
l
e

t
e
h
n
o
l
o
g
i
i

d
e

c
o
o
p
e
r
a
r
e

n

r
e

e
a
:

d
e

l
a

e
g
a
l
-
l
a
-
e
g
a
l

i

c
l
i
-
e
n
t
-
s
e
r
v
e
r
.
5
.
1
.

C
u
n
o
a

t
e

p
r
i
n
c
i
p
i
i
l
e

d
e

f
u
n
c

i
o
n
a
r
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

r
e

e
l
e
l
e

l
o
c
a
l
e

i

c
e
l
e

g
l
o
b
a
l
e
.
5
.
2
.

C
l
a
s
i
f
c

r
e

e
l
e
l
e

n

f
u
n
c

i
e

d
e

m
o
d
u
l

d
e

i
n
t
e
r
c
o
n
e
x
i
u
n
e

a

c
a
l
c
u
l
a
t
o
a
r
e
l
o
r
.
5
.
3
.

C
l
a
s
i
f
c

r
e

e
l
e
l
e

n

f
u
n
c

i
e

d
e

d
i
s
t
a
n

n
t
r
e

c
a
l
c
u
l
a
t
o
a
r
e
.
5
.
4
.

C
u
n
o
a

t
e

p
a
r
a
m
e
t
r
i
i

t
e
h
-
n
i
c
o
-
e
c
o
n
o
m
i
c
i

a
i

m
e
d
i
i
l
o
r

d
e

c
o
m
u
n
i
c
a

i
i

p
r
i
n

c
a
b
l
u
,

f
b
r
a

o
p
-
t
c

,

u
n
d
e

r
a
d
i
o
,

u
n
d
e

o
p
t
c
e
.
5
.
5
.

e
l
e
g
e

l
e
g

t
u
r
a

n
t
r
e

e
c
h
i
-
p
a
m
e
n
t
e
l
e

d
e

r
e

e
a

i

s
e
r
v
i
c
i
i
l
e

o
f
e
r
i
t
e

d
e

a
c
e
s
t
e
a
.
5
.
6
.

C
u
n
o
a

t
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

p
r
i
n
-
c
i
p
a
l
e
l
e

t
e
h
n
o
l
o
g
i
i

d
e

c
o
o
p
e
r
a
r
e

n

r
e

e
a
:

d
e

l
a

e
g
a
l
-
l
a
-
e
g
a
l

i

c
l
i
-
e
n
t
-
s
e
r
v
e
r
.
5
.
7
.

C
u
n
o
a

t
e

a
r
h
i
t
e
c
t
u
r
a

i

t
o
p
o
-
l
o
g
i
a

r
e

e
l
e
l
o
r

d
e

c
a
l
c
u
l
a
t
o
a
r
e
.
79
D
o
m
e
n
i
u
l
:

A
n
a
l
i
z
a

i

e
l
a
b
o
r
a
r
e
a

a
l
g
o
r
i
t
m
i
l
o
r
N
o
t

n

c
a
z
u
l

n
v

n
t
u
l
u
i

l
i
c
e
a
l
,

d
o
m
e
n
i
i
l
e

i

s
t
a
n
d
a
r
d
e
l
e

n
o
t
a
t
e

c
u

*

s
e

r
e
f
e
r

d
o
a
r

l
a

p
r
o
f
l
u
l

r
e
a
l
.
N
r
.

c
r
t
.
S
t
a
n
d
a
r
d

I
n
d
i
c
a
t
o
r
i

n
v

n
t
u
l

p
r
i
m
a
r

n
v

n
t
u
l

g
i
m
n
a
z
i
a
l

n
v

n
t
u
l

l
i
c
e
a
l
,

p
r
o
f
l

u
m
a
n
i
s
t
c

n
v

n
t
u
l

l
i
c
e
a
l
,

p
r
o
f
l

r
e
a
l
6
.
C
u
n
o
a

t
e
r
e
a

i

u
t
l
i
-
z
a
r
e
a

a
l
g
o
r
i
t
m
i
l
o
r

i

e
x
e
c
u
t
a
n

i
l
o
r
E
l
e
v
u
l
:

6
.
1
.

e
l
e
g
e

l
a

n
i
v
e
l

i
n
t
u
i
t
v

n
o
-

i
u
n
i
l
e

d
e

a
l
g
o
r
i
t
m
,

e
x
e
c
u
t
a
n
t
,

m
e
d
i
u
l

d
e

l
u
c
r
u

a
l

e
x
e
c
u
t
a
n
-
t
u
l
u
i
,

p
r
o
g
r
a
m

d
e

c
o
m
a
n
d

c
u

e
x
e
c
u
t
a
n
t
u
l
.
E
l
e
v
u
l
:

6
.
1
.

C
u
n
o
a

t
e
,

e
x
p
l
i
c

i

d
a

e
x
e
m
p
l
e

d
e

a
l
g
o
r
i
t
m
i
,

p
r
o
g
r
a
m
e

i

e
x
e
c
u
t
a
n

i
.
6
.
2
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

a
l
g
o
r
i
t
m
i

i

p
r
o
-
g
r
a
m
e

p
e
n
t
r
u

e
x
e
c
u
t
a
n

i
.
6
.
3
.

D
e
p
i
s
t
e
a
z

e
r
o
r
i
l
e

s
i
n
t
a
c
-
t
c
e
,

e
r
o
r
i
l
e

l
o
g
i
c
e

i

e
r
o
r
i
l
e

d
e

f
u
n
c

i
o
n
a
r
e

n

p
r
o
g
r
a
m
e
l
e

e
x
e
-
c
u
t
a
n

i
l
o
r
.
6
.
4
.

C
u
n
o
a

t
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

p
r
i
n
-
c
i
p
i
i
l
e

d
e

r
e
p
r
e
z
e
n
t
a
r
e

a

a
l
g
o
r
i
t
-
m
i
l
o
r
:

l
i
m
b
a
j
u
l

u
m
a
n
,

s
c
h
e
m
e
l
e

l
o
g
i
c
e
,

l
i
m
b
a
j
e
l
e

a
l
g
o
r
i
t
m
i
c
e
.
6
.
5
.

C
u
n
o
a

t
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

c
o
n
-
s
t
r
u
c

i
i
l
e

a
l
g
o
r
i
t
m
i
c
e

d
e

b
a
z

:

s
e
c
v
e
n

a

l
i
n
i
a
r

,

r
a
m
i
f
c
a
t
o
r
u
l
,

c
i
c
l
u
l
.
6
.
6
.

C
u
n
o
a

t
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

m
e
-
t
o
d
a

r
a
f
n

r
i
i

s
u
c
c
e
s
i
v
e

p
e
n
t
r
u

e
l
a
b
o
r
a
r
e
a

a
l
g
o
r
i
t
m
i
l
o
r
.
6
.
7
.

C
u
n
o
a

t
e

i

v
e
r
i
f
c

p
r
o
p
r
i
e
-
t

i
l
e

d
e

b
a
z

a
l
e

a
l
g
o
r
i
t
m
i
l
o
r
.
6
.
8
.

D
e
s
c
r
i
e

a
l
g
o
r
i
t
m
i
i

c
u
n
o
s
c
u

i

d
i
n

c
a
d
r
u
l

d
i
s
c
i
p
l
i
n
e
l
o
r

d
e

m
a
t
e
-
m
a
t
c

,

f
z
i
c

,

c
h
i
m
i
e
,

b
i
o
l
o
g
i
e

.
a
.
,

u
t
l
i
z

n
d

m
e
t
o
d
e
l
e

f
r
e
c
v
e
n
t

u
t
l
i
z
a
t
e

d
e

r
e
p
r
e
z
e
n
t
a
r
e

a

a
l
g
o
-
r
i
t
m
i
l
o
r
.
E
l
e
v
u
l
:

6
.
1
.

C
u
n
o
a

t
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

n

a
c
-
t
v
i
t
a
t
e
a

c
o
t
d
i
a
n

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

f
u
n
d
a
m
e
n
t
a
l
e

a
l
e

a
l
g
o
r
i
t
m
i
l
o
r
.
6
.
2
.

C
l
a
s
i
f
c

a
l
g
o
r
i
t
m
i
i

c
o
n
f
o
r
m

c
r
i
t
e
r
i
u
l
u
i

d
e

s
t
r
u
c
t
u
r

.
6
.
3
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

a
l
g
o
r
i
t
m
i

p
e
n
t
r
u

r
e
z
o
l
v
a
r
e
a

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r

f
r
e
c
-
v
e
n
t

n
t

l
n
i
t
e

n

a
c
t
v
i
t
a
t
e
a

c
o
-
t
d
i
a
n

.
E
l
e
v
u
l
:

6
.
1
.

C
u
n
o
a

t
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

n

a
c
-
t
v
i
t
a
t
e
a

c
o
t
d
i
a
n

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

f
u
n
d
a
m
e
n
t
a
l
e

a
l
e

a
l
g
o
r
i
t
m
i
l
o
r
.
6
.
2
.

C
l
a
s
i
f
c

a
l
g
o
r
i
t
m
i
i

c
o
n
f
o
r
m

c
r
i
t
e
r
i
u
l
u
i

d
e

s
t
r
u
c
t
u
r

.
6
.
3
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

a
l
g
o
r
i
t
m
i

p
e
n
t
r
u

r
e
z
o
l
v
a
r
e
a

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r

f
r
e
c
v
e
n
t

n
t

l
n
i
t
e

n

a
c
t
v
i
t
a
t
e
a

c
o
t
d
i
a
n

.
6
.
4
.

I
d
e
n
t
f
c

e
l
e
g
e

l
e
g

-
t
u
r
i
l
e

n
t
r
e

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

a
l
g
o
-
r
i
t
m
u
l
u
i

i

m
o
d
u
l

d
e

e
x
e
c
u

i
e

a

a
c
e
s
t
u
i
a

p
e

c
a
l
c
u
l
a
t
o
r
.
6
.
5
.

E
s
t
m
e
a
z

v
a
l
o
r
i
l
e

c
r
i
t
e
r
i
i
l
o
r

d
e

c
a
l
i
t
a
t
e

a

a
l
g
o
r
i
t
m
i
l
o
r

u
t
l
i
-
z
a

i
.
80
6
.
9
.

U
t
l
i
z
e
a
z

l
a

n
i
v
e
l

i
n
t
u
i
t
v

m
e
t
o
d
e
l
e

d
e

a
l
g
o
r
i
t
m
i
z
a
r
e

p
e
n
-
t
r
u

s
o
l
u

i
o
n
a
r
e
a

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r

f
r
e
c
v
e
n
t

n
t

l
n
i
t
e

n

a
c
t
v
i
t
a
t
e
a

c
o
t
d
i
a
n

.
7
.
C
u
n
o
a

t
e
r
e
a

m
e
t
o
d
e
-
l
o
r

d
e

d
e
s
c
r
i
e
r
e

i

d
e

v
e
r
i
f
c
a
r
e

a

c
o
r
e
c
t
t
u
-
d
i
n
i
i

m
e
s
a
j
e
l
o
r

u
t
l
i
z
a
-
t
e

n

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e
a

c
u

s
i
s
t
e
m
e
l
e

d
i
g
i
t
a
l
e
7
.
1
.

U
t
l
i
z
e
a
z

f
o
r
m
u
l
e
l
e

B
N
F

i

d
i
a
g
r
a
m
e
l
e

s
i
n
t
a
c
t
c
e

p
e
n
t
r
u

d
e
s
c
r
i
e
r
e
a

c
o
n
s
t
r
u
c

i
i
l
o
r

g
r
a
m
a
-
t
c
a
l
e

a
l
e

m
e
s
a
j
e
l
o
r

f
o
r
m
a
l
i
z
a
t
e
.
7
.
2
.

U
t
l
i
z
e
a
z

f
o
r
m
u
l
e
l
e

B
N
F

i

d
i
a
g
r
a
m
e
l
e

s
i
n
t
a
c
t
c
e

p
e
n
t
r
u

v
e
r
i
f
c
a
r
e
a

c
o
r
e
c
t
t
u
d
i
n
i
i

m
e
s
a
-
j
e
l
o
r

u
t
l
i
z
a
t
e

n

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e
a

c
u

s
i
s
t
e
m
e
l
e

d
i
g
i
t
a
l
e
.
7
.
1
.

V
e
r
i
f
c

c
o
r
e
c
t
t
u
d
i
n
e
a

c
o
n
-
s
t
r
u
c

i
i
l
o
r

g
r
a
m
a
t
c
a
l
e

u
t
l
i
z
a
t
e

n

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e
a

c
u

s
i
s
t
e
m
e
l
e

d
i
g
i
t
a
l
e
.
7
.
2
.

D
e
f
n
e

t
e

c
u

a
j
u
t
o
r
u
l

f
o
r
-
m
u
l
e
l
o
r

B
N
F

i

a

d
i
a
g
r
a
m
e
l
o
r

s
i
n
t
a
c
t
c
e

c
o
n
s
t
r
u
c

i
i
l
e

g
r
a
m
a
t
-
c
a
l
e
,

u
t
l
i
z
a
t
e

n

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e
a

c
u

s
i
s
t
e
m
e
l
e

d
i
g
i
t
a
l
e
.
7
.
1
.

V
e
r
i
f
c

c
o
r
e
c
t
t
u
d
i
n
e
a

c
o
n
-
s
t
r
u
c

i
i
l
o
r

g
r
a
m
a
t
c
a
l
e

u
t
l
i
z
a
t
e

n

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e
a

c
u

s
i
s
t
e
m
e
l
e

d
i
-
g
i
t
a
l
e
.
7
.
2
.

D
e
f
n
e

t
e

c
u

a
j
u
t
o
r
u
l

f
o
r
-
m
u
l
e
l
o
r

B
N
F

i

a

d
i
a
g
r
a
m
e
l
o
r

s
i
n
t
a
c
t
c
e

c
o
n
s
t
r
u
c

i
i
l
e

g
r
a
m
a
t
-
c
a
l
e
,

u
t
l
i
z
a
t
e

n

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e
a

c
u

s
i
s
t
e
m
e
l
e

d
i
g
i
t
a
l
e
.
8
.
C
u
n
o
a

t
e
r
e
a

i

u
t
l
i
-
z
a
r
e
a

v
o
c
a
b
u
l
a
r
u
l
u
i

i

a

s
i
n
t
a
x
e
i

u
n
u
i

l
i
m
b
a
j

d
e

p
r
o
g
r
a
m
a
r
e

d
e

n
i
-
v
e
l

n
a
l
t
8
.
1
.

C
u
n
o
a

t
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

u
n
i
-
t

i
l
e

l
e
x
i
c
a
l
e

a
l
e

u
n
u
i

l
i
m
b
a
j

d
e

p
r
o
g
r
a
m
a
r
e

d
e

n
i
v
e
l

n
a
l
t
.
8
.
2
.

V
e
r
i
f
c

c
o
r
e
c
t
t
u
d
i
n
e
a

g
r
a
-
m
a
t
c
a
l

a

u
n
i
t

i
l
o
r

l
e
x
i
c
a
l
e

u
t
l
i
z
a
t
e
.
8
.
1
.

V
e
r
i
f
c

c
o
r
e
c
t
t
u
d
i
n
e
a

g
r
a
m
a
t
c
a
l

a

p
r
o
g
r
a
m
e
l
o
r

d
e

c
a
l
c
u
l
a
t
o
r

c
u

a
j
u
t
o
r
u
l

i
n
s
t
r
u
-
m
e
n
t
e
l
o
r

o
f
e
r
i
t
e

d
e

m
e
d
i
i
l
e

d
e

d
e
z
v
o
l
t
a
r
e

a

p
r
o
g
r
a
m
e
l
o
r
.
8
.
1
.

V
e
r
i
f
c

c
o
r
e
c
t
t
u
d
i
n
e
a

g
r
a
-
m
a
t
c
a
l

a

p
r
o
g
r
a
m
e
l
o
r

d
e

c
a
l
c
u
-
l
a
t
o
r

c
u

a
j
u
t
o
r
u
l

i
n
s
t
r
u
m
e
n
t
e
l
o
r

o
f
e
r
i
t
e

d
e

m
e
d
i
i
l
e

d
e

d
e
z
v
o
l
t
a
r
e

a

p
r
o
g
r
a
m
e
l
o
r
.
9
.
U
t
l
i
z
a
r
e
a

t
p
u
r
i
l
o
r

d
e

d
a
t
e
9
.
1
.

D
e
s
c
r
i
e

c
o
n
c
e
p
t
u
l

d
e

d
a
t

.
9
.
2
.

C
u
n
o
a

t
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

t
p
u
-
r
i
l
e

s
i
m
p
l
e

d
e

d
a
t
e
:

n
t
r
e
g
,

r
e
a
l
,

b
o
o
l
e
a
n
,

c
a
r
a
c
t
e
r
,

e
n
u
m
e
r
a
r
e
,

s
u
b
d
o
m
e
n
i
u
;
9
.
3
.

C
u
n
o
a

t
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

d
e
c
l
a
-
r
a

i
i
l
e

d
e

c
o
n
s
t
a
n
t
e

i

d
e
c
l
a
r
a

i
i
-
l
e

d
e

v
a
r
i
a
b
i
l
e
.
9
.
1
.

S
e
l
e
c
t
e
a
z

n

d
e
p
e
n
d
e
n

d
e

s
p
e
c
i
f
c
u
l

p
r
o
b
l
e
m
e
i

d
e

r
e
-
z
o
l
v
a
t
,

t
p
u
r
i
l
o
r

d
e

d
a
t
e

c
e

v
o
r

f

u
t
l
i
z
a
t
e

n

p
r
o
g
r
a
m
e
l
e

d
e

c
a
l
-
c
u
l
a
t
o
r
.
9
.
2
.

C
u
n
o
a

t
e

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
l
e

t
p
u
r
i

d
e

d
a
t
e

s
t
r
u
c
t
u
r
a
t
e
:

t
a
b
l
o
u
r
i
l
e
,

i
r
u
r
i
l
e

d
e

c
a
r
a
c
t
e
r
e
,

a
r
t
c
o
l
e
l
e
,

m
u
l

i
m
i
l
e
,

f

i
e
r
e
l
e
.
9
.
3
.

U
t
l
i
z
e
a
z

t
p
u
r
i
l
e

d
e

d
a
t
e

s
t
r
u
c
t
u
r
a
t
e

p
e
n
t
r
u

r
e
p
r
e
z
e
n
t
a
-
r
e
a

i

p
r
e
l
u
c
r
a
r
e
a

d
a
t
e
l
o
r

c
e

a
p
a
r

n

p
r
o
c
e
s
u
l

d
e

s
t
u
d
i
e
r
e

a

d
i
s
c
i
p
l
i
-
n
e
l
o
r

c
o
l
a
r
e

i

d
e

s
o
l
u

i
o
n
a
r
e

a

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r

f
r
e
c
v
e
n
t

n
t

l
n
i
t
e

n

a
c
t
v
i
t
a
t
e
a

c
o
t
d
i
a
n

.
9
.
1
.

S
e
l
e
c
t
e
a
z

n

d
e
p
e
n
d
e
n

d
e

s
p
e
c
i
f
c
u
l

p
r
o
b
l
e
m
e
i

d
e

r
e
-
z
o
l
v
a
t
,

t
p
u
r
i
l
o
r

d
e

d
a
t
e

c
e

v
o
r

f

u
t
l
i
z
a
t
e

n

p
r
o
g
r
a
m
e
l
e

d
e

c
a
l
c
u
-
l
a
t
o
r
.
9
.
2
.

C
u
n
o
a

t
e

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
l
e

t
p
u
r
i

d
e

d
a
t
e

s
t
r
u
c
t
u
r
a
t
e
:

t
a
b
l
o
u
r
i
l
e
,

i
r
u
r
i
l
e

d
e

c
a
r
a
c
t
e
r
e
,

a
r
t
c
o
l
e
l
e
,

m
u
l

i
m
i
l
e
,

f

i
e
r
e
l
e
.
9
.
3
.

U
t
l
i
z
e
a
z

t
p
u
r
i
l
e

d
e

d
a
t
e

s
t
r
u
c
t
u
r
a
t
e

p
e
n
t
r
u

r
e
p
r
e
z
e
n
t
a
r
e
a

i

p
r
e
l
u
c
r
a
r
e
a

d
a
t
e
l
o
r

c
e

a
p
a
r

n

p
r
o
c
e
s
u
l

d
e

s
t
u
d
i
e
r
e

a

d
i
s
c
i
p
l
i
-
n
e
l
o
r

c
o
l
a
r
e

i

d
e

s
o
l
u

i
o
n
a
r
e

a

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r

f
r
e
c
v
e
n
t

n
t

l
n
i
t
e

n

a
c
t
v
i
t
a
t
e
a

c
o
t
d
i
a
n

.
81
9
.
4
.

U
t
l
i
z
e
a
z

t
a
b
l
o
u
r
i
l
e

u
n
i
-
d
i
m
e
n
s
i
o
n
a
l
e

i
r
u
r
i
l
e

d
e

c
a
-
r
a
c
t
e
r
e

p
e
n
t
r
u

r
e
p
r
e
z
e
n
t
a
r
e
a

i

p
r
e
l
u
c
r
a
r
e
a

d
a
t
e
l
o
r

c
e

a
p
a
r

n

p
r
o
c
e
s
u
l

d
e

s
t
u
d
i
e
r
e

a

d
i
s
c
i
p
l
i
-
n
e
l
o
r

c
o
l
a
r
e

i

d
e

s
o
l
u

i
o
n
a
r
e

a

u
n
o
r

p
r
o
b
l
e
m
e

s
i
m
p
l
e

d
i
n

v
i
a

a

c
o
t
d
i
a
n

.
1
0
.
C
u
n
o
a

t
e
r
e
a

i

u
t
l
i
-
z
a
r
e
a

i
n
s
t
r
u
c

i
u
n
i
l
o
r

u
n
u
i

l
i
m
b
a
j

d
e

p
r
o
-
g
r
a
m
a
r
e

d
e

n
i
v
e
l

n
a
l
t
1
0
.
1
.

D
e
s
c
r
i
e

c
o
n
c
e
p
t
u
l

d
e

a
c
-

i
u
n
e
.
1
0
.
2
.

C
u
n
o
a

t
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

i
n
-
s
t
r
u
c

i
u
n
i
l
e

u
n
u
i

l
i
m
b
a
j

d
e

p
r
o
-
g
r
a
m
a
r
e

d
e

n
i
v
e
l

n
a
l
t
:

a
p
e
l

d
e

p
r
o
c
e
d
u
r

,

d
e

e
f
e
c
t

n
u
l
,

i
n
s
t
r
u
c
-

i
u
n
e
a

c
o
m
p
u
s

,

d
e

a
t
r
i
b
u
i
r
e
,

d
a
c

,

d
e

c
a
z
,

p
e
n
t
r
u
,

c

t
,

r
e
p
e
-
t

.
1
0
.
3
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

p
r
o
g
r
a
m
e

s
i
m
-
p
l
e
,

d
e
s
t
n
a
t
e

p
r
e
l
u
c
r

r
i
l
o
r

d
e

d
a
t
e
,

c
e

a
p
a
r

n

p
r
o
c
e
s
u
l

d
e

s
t
u
-
d
i
e
r
e

a

d
i
s
c
i
p
l
i
n
e
l
o
r

c
o
l
a
r
e
.
1
0
.
1
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

p
r
o
g
r
a
m
e

d
e

c
a
l
c
u
l
a
t
o
r
,

d
e
s
t
n
a
t
e

p
r
e
l
u
c
r

r
i
-
l
o
r

d
e

d
a
t
e

c
e

a
p
a
r

n

p
r
o
c
e
s
u
l

d
e

s
t
u
d
i
e
r
e

a

d
i
s
c
i
p
l
i
n
e
l
o
r

c
o
l
a
-
r
e

i

d
e

s
o
l
u

i
o
n
a
r
e

a

p
r
o
b
l
e
m
e
-
l
o
r

f
r
e
c
v
e
n
t

n
t

l
n
i
t
e

n

a
c
t
v
i
t
a
-
t
e
a

c
o
t
d
i
a
n

.
1
0
.
1
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

p
r
o
g
r
a
m
e

d
e

c
a
l
c
u
l
a
t
o
r
,

d
e
s
t
n
a
t
e

p
r
e
l
u
c
r

r
i
-
l
o
r

d
e

d
a
t
e

c
e

a
p
a
r

n

p
r
o
c
e
s
u
l

d
e

s
t
u
d
i
e
r
e

a

d
i
s
c
i
p
l
i
n
e
l
o
r

c
o
l
a
-
r
e

i

d
e

s
o
l
u

i
o
n
a
r
e

a

p
r
o
b
l
e
m
e
-
l
o
r

f
r
e
c
v
e
n
t

n
t

l
n
i
t
e

n

a
c
t
v
i
t
a
-
t
e
a

c
o
t
d
i
a
n

.
1
1
.
C
u
n
o
a

t
e
r
e
a

i

u
t
l
i
z
a
-
r
e
a

s
u
b
p
r
o
g
r
a
m
e
l
o
r
1
1
.
1
.

O
r
g
a
n
i
z
e
a
z

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e
a

n
t
r
e

p
r
o
g
r
a
m
u
l
/
s
u
b
p
r
o
g
r
a
m
u
l

a
p
e
l
a
n
t

i

s
u
b
p
r
o
g
r
a
m
u
l

a
p
e
l
a
t
.
1
1
.
2
.

P
r
e
l
u
c
r
e
a
z

d
a
t
e
l
e

c
u

a
j
u
-
t
o
r
u
l

s
u
b
p
r
o
g
r
a
m
e
l
o
r

p
r
e
d
e
f
-
n
i
t
e
.
1
1
.
1
.

O
r
g
a
n
i
z
e
a
z

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e
a

n
t
r
e

p
r
o
g
r
a
m
u
l

/

s
u
b
p
r
o
g
r
a
m
u
l

a
p
e
l
a
n
t

i

s
u
b
p
r
o
g
r
a
m
u
l

a
p
e
l
a
t
.
1
1
.
2
.

P
r
e
l
u
c
r
e
a
z

d
a
t
e
l
e

c
u

a
j
u
-
t
o
r
u
l

s
u
b
p
r
o
g
r
a
m
e
l
o
r

p
r
e
d
e
f
n
i
-
t
e
.
82
1
1
.
3
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

s
u
b
p
r
o
g
r
a
m
e

p
e
n
t
r
u

p
r
e
l
u
c
r
a
r
e
a

d
a
t
e
l
o
r

c
e

a
p
a
r

n

p
r
o
c
e
s
u
l

d
e

s
t
u
d
i
e
r
e

a

d
i
s
c
i
p
l
i
n
e
l
o
r

c
o
l
a
r
e

i

d
e

s
o
l
u
-

i
o
n
a
r
e

a

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r

f
r
e
c
v
e
n
t

n
t

l
n
i
t
e

n

a
c
t
v
i
t
a
t
e
a

c
o
t
d
i
a
n

.
1
1
.
3
.

U
t
l
i
z
e
a
z

m
e
t
o
d
e
l
e

d
e

p
r
o
i
e
c
t
a
r
e

s
t
r
u
c
t
u
r
a
l

a

a
l
g
o
r
i
t
-
m
i
l
o
r

i

a

p
r
o
g
r
a
m
e
l
o
r

d
e

c
a
l
c
u
-
l
a
t
o
r
.
1
1
.
4
.

U
t
l
i
z
e
a
z

r
e
c
u
r
s
i
a

p
e
n
t
r
u

e
l
a
b
o
r
a
r
e
a

p
r
o
g
r
a
m
e
l
o
r

d
e

c
a
l
-
c
u
l
a
t
o
r
.
1
1
.
5
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

s
u
b
p
r
o
g
r
a
m
e

p
e
n
t
r
u

p
r
e
l
u
c
r
a
r
e
a

d
a
t
e
l
o
r

c
e

a
p
a
r

n

p
r
o
c
e
s
u
l

d
e

s
t
u
d
i
e
r
e

a

d
i
s
c
i
p
l
i
n
e
l
o
r

c
o
l
a
r
e

i

d
e

s
o
l
u

i
-
o
n
a
r
e

a

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r

f
r
e
c
v
e
n
t

n
-
t

l
n
i
t
e

n

a
c
t
v
i
t
a
t
e
a

c
o
t
d
i
a
n

.
1
2
.
U
t
l
i
z
a
r
e
a

s
t
r
u
c
t
u
r
i
l
o
r

d
i
n
a
m
i
c
e

d
e

d
a
t
e
*
1
2
.
1
.

C
u
n
o
a

t
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

s
t
r
u
c
t
u
r
i
l
e

d
i
n
a
m
i
c
e

d
e

d
a
t
e

f
r
e
c
v
e
n
t

n
t

l
n
i
t
e
:

l
i
s
t
e
l
e
,

s
t
v
e
l
e
,

c
o
z
i
l
e
,

a
r
b
o
r
i
i
.
1
2
.
2
.

U
t
l
i
z
e
a
z

s
t
r
u
c
t
u
r
i
l
e

d
i
n
a
-
m
i
c
e

p
e
n
t
r
u

p
r
e
l
u
c
r
a
r
e
a

d
a
t
e
l
o
r

c
e

a
p
a
r

n

p
r
o
c
e
s
u
l

d
e

s
t
u
d
i
e
r
e

a

d
i
s
c
i
p
l
i
n
e
l
o
r

c
o
l
a
r
e

i

d
e

s
o
l
u
-

i
o
n
a
r
e

a

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r

f
r
e
c
v
e
n
t

n
t

l
n
i
t
e

n

a
c
t
v
i
t
a
t
e
a

c
o
t
d
i
a
n

.
1
3
.
C
u
n
o
a

t
e
r
e
a

i

u
t
l
i
z
a
-
r
e
a

t
e
h
n
i
c
i
l
o
r

d
e

p
r
o
-
g
r
a
m
a
r
e
*
1
3
.
1
.

C
u
n
o
a

t
e

e
l
e
g
e

m
e
t
o
-
d
e
l
e

d
e

e
s
t
m
a
r
e

a

c
o
m
p
l
e
x
i
t

i
i

a
l
g
o
r
i
t
m
i
l
o
r
.
1
3
.
2
.

C
u
n
o
a

t
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

c
l
a
-
s
i
f
c
a
r
e
a

a
l
g
o
r
i
t
m
i
l
o
r

c
o
n
f
o
r
m

c
r
i
t
e
r
i
i
l
o
r

d
e

c
o
m
p
l
e
x
i
t
a
t
e
.
1
3
.
3
.

E
s
t
m
e
a
z

c
o
m
p
l
e
x
i
t
a
t
e
a

a
l
g
o
r
i
t
m
i
l
o
r

i

a

p
r
o
g
r
a
m
e
l
o
r

d
e

c
a
l
c
u
l
a
t
o
r
.
83
1
3
.
4
.

e
l
e
g
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

t
e
h
n
i
-
c
i
l
e

d
e

p
r
o
g
r
a
m
a
r
e

f
r
e
c
v
e
n
t

u
t
-
l
i
z
a
t
e
:

i
t
e
r
a

i
a
,

r
e
c
u
r
s
i
a
,

m
e
t
o
d
a

G
r
e
e
d
y
,

m
e
t
o
d
a

r
e
l
u

r
i
i
.
1
3
.
5
.

U
t
l
i
z
e
a
z

t
e
h
n
i
c
i
l
e

d
e

p
r
o
g
r
a
m
a
r
e

p
e
n
t
r
u

p
r
e
l
u
c
r
a
r
e
a

d
a
t
e
l
o
r

c
e

a
p
a
r

n

p
r
o
c
e
s
u
l

d
e

s
t
u
d
i
e
r
e

a

d
i
s
c
i
p
l
i
n
e
l
o
r

c
o
l
a
r
e

i

d
e

s
o
l
u

i
o
n
a
r
e

a

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r

f
r
e
c
v
e
n
t

n
t

l
n
i
t
e

n

a
c
t
v
i
t
a
t
e
a

c
o
t
d
i
a
n

.
D
o
m
e
n
i
u
l
:

M
o
d
e
l
a
r
e

i

c
a
l
c
u
l
e

n
u
m
e
r
i
c
e
*
N
r
.

c
r
t
.
S
t
a
n
d
a
r
d
I
n
d
i
c
a
t
o
r
i

n
v

n
t
u
l

p
r
i
m
a
r

n
v

n
t
u
l

g
i
m
n
a
z
i
a
l

n
v

n
t
u
l

l
i
c
e
a
l
,

p
r
o
f
l

u
m
a
n
i
s
t
c

n
v

n
t
u
l

l
i
c
e
a
l
,

p
r
o
f
l

r
e
a
l
1
4
.
C
u
n
o
a

t
e
r
e
a

i

a
p
l
i
-
c
a
r
e
a

m
e
t
o
d
e
l
o
r

d
e

m
o
d
e
l
a
r
e

n
u
m
e
r
i
c

p
e

c
a
l
c
u
l
a
t
o
r
*
E
l
e
v
u
l
:
E
l
e
v
u
l
:
E
l
e
v
u
l
:
E
l
e
v
u
l
:

1
4
.
1
.

E
x
p
l
i
c

n
o

i
u
n
i
l
e

d
e

m
o
d
e
l

i

m
o
d
e
l
a
r
e
.
1
4
.
2
.

C
l
a
s
i
f
c

i

d
a

e
x
e
m
p
l
e

d
e

m
o
d
e
l
e
l
e

m
a
t
e
r
i
a
l
e

i

m
o
d
e
l
e

a
b
s
t
r
a
c
t
e
.
1
4
.
3
.

S
e
l
e
c
t
e
a
z

c
a
r
a
c
t
e
r
i
s
t
c
i
l
e

o
b
i
e
c
t
u
l
u
i

d
e

m
o
d
e
l
a
t

n

f
u
n
c

i
e

d
e

d
e
s
t
n
a

i
a

m
o
d
e
l
u
l
u
i
;
1
4
.
4
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

m
o
d
e
l
e

p
e
n
-
t
r
u

p
r
o
c
e
s
e
l
e

i

f
e
n
o
m
e
n
e
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e

n

c
a
d
r
u
l

d
i
s
c
i
p
l
i
n
e
l
o
r

c
o
l
a
r
e
.
1
4
.
5
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

m
o
d
e
l
e

p
e
n
t
r
u

p
r
o
c
e
s
e
l
e

i

f
e
n
o
m
e
n
e
l
e

s
i
m
p
l
e
,

f
r
e
c
v
e
n
t

n
t

l
n
i
t
e

n

a
c
t
v
i
t
a
t
e
a

c
o
t
d
i
a
n

.
84
1
4
.
6
.

T
r
a
n
s
p
u
n
e

m
o
d
e
l
e
l
e

a
b
s
-
t
r
a
c
t
e

e
l
a
b
o
r
a
t
e

n
t
r
-
u
n

l
i
m
b
a
j

d
e

p
r
o
g
r
a
m
a
r
e

d
e

n
i
v
e
l

n
a
l
t
.
1
4
.
7
.

A
n
a
l
i
z
e
a
z

i

i
n
t
e
r
p
r
e
t
e
a
z

r
e
z
u
l
t
a
t
e
l
e

m
o
d
e
l

r
i
i

p
e

c
a
l
c
u
-
l
a
t
o
r
.
1
5
.
C
u
n
o
a

t
e
r
e
a

i

u
t
l
i
-
z
a
r
e
a

m
e
t
o
d
e
l
o
r

d
e

c
a
l
c
u
l

n
u
m
e
r
i
c
*
1
6
.
1
.

C
u
n
o
a

t
e

t
p
u
r
i
l
e

d
e

e
r
o
r
i

n

p
r
e
l
u
c
r
a
r
e
a

d
i
g
i
t
a
l

a

i
n
f
o
r
-
m
a

i
e
i

i

i
d
e
n
t
f
c

c
a
u
z
e
l
e

a
c
e
s
-
t
o
r
a
.
1
6
.
2
.

C
u
n
o
a

t
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

m
e
-
t
o
d
e
l
e

d
e

r
e
z
o
l
v
a
r
e

a

e
c
u
a

i
i
l
o
r

a
l
g
e
b
r
i
c
e

i

t
r
a
n
s
c
e
n
d
e
n
t
e
:

b
i
-
s
e
c

i
a
,

m
e
t
o
d
a

c
o
a
r
d
e
l
o
r
,

m
e
t
o
-
d
a

l
u
i

N
e
w
t
o
n
.
1
6
.
3
.

C
u
n
o
a

t
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

m
e
-
t
o
d
e
l
e

d
e

c
a
l
c
u
l

n
u
m
e
r
i
c

a

d
e
-
t
e
r
m
i
n
a
n

i
l
o
r

i

d
e

r
e
z
o
l
v
a
r
e

a

e
c
u
a

i
i
l
o
r

l
i
n
i
a
r
e
.
1
6
.
4
.

C
u
n
o
a

t
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

m
e
-
t
o
d
e
l
e

d
e

c
a
l
c
u
l

n
u
m
e
r
i
c

a

i
n
t
e
-
g
r
a
l
e
i

d
e
f
n
i
t
e
;
1
6
.
5
.

U
t
l
i
z
e
a
z

m
e
t
o
d
e
l
e

d
e

c
a
l
-
c
u
l

n
u
m
e
r
i
c

p
e
n
t
r
u

p
r
e
l
u
c
r
a
r
e
a

d
a
t
e
l
o
r

c
e

a
p
a
r

n

p
r
o
c
e
s
u
l

d
e

s
t
u
d
i
e
r
e

a

d
i
s
c
i
p
l
i
n
e
l
o
r

c
o
l
a
r
e

i

d
e

s
o
l
u

i
o
n
a
r
e

a

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r

f
r
e
c
v
e
n
t

n
t

l
n
i
t
e

n

a
c
t
v
i
t
a
t
e
a

c
o
t
d
i
a
n

.

85
D
o
m
e
n
i
u
l
:

T
e
h
n
o
l
o
g
i
a

i
n
f
o
r
m
a

i
e
i
N
r
.

c
r
t
.
S
t
a
n
d
a
r
d
I
n
d
i
c
a
t
o
r
i
i

n
v

n
t
u
l

p
r
i
m
a
r

n
v

n
t
u
l

g
i
m
n
a
z
i
a
l

n
v

n
t
u
l

l
i
c
e
a
l
,

p
r
o
f
l

u
m
a
n
i
s
t
c

n
v

n
t
u
l

l
i
c
e
a
l
,

p
r
o
f
l

r
e
a
l
1
6
.

e
l
e
g
e
r
e
a

f
o
r
m
e
-
l
o
r

d
e

r
e
p
r
e
z
e
n
t
a
r
e
,

p

s
t
r
a
r
e
,

p
r
e
l
u
c
r
a
r
e

i

t
r
a
n
s
m
i
t
e
r
e

a

i
n
-
f
o
r
m
a

i
e
i
E
l
e
v
u
l
:

1
6
.
1
.

e
l
e
g
e

n
o

i
u
n
e
a

d
e

i
n
f
o
r
-
m
a

i
e
.
1
6
.
2
.

I
d
e
n
t
f
c

f
o
r
m
e
l
e

d
e

r
e
-
p
r
e
z
e
n
t
a
r
e

a

i
n
f
o
r
m
a

i
e
i
.
1
6
.
3
.

I
d
e
n
t
f
c

p
r
i
n
c
i
p
a
l
i
i

p
u
r
-
t

t
o
r
i

s
t
a
t
c
i

d
e

i
n
f
o
r
m
a

i
e
:

d
o
-
c
u
m
e
n
t
e
l
e

t
p

r
i
t
e
,

d
i
s
c
u
r
i
l
e

m
a
g
n
e
t
c
e
,

d
i
s
c
u
r
i
l
e

o
p
t
c
e
,

m
e
-
m
o
r
i
i
l
e

s
o
l
i
d
e
.
1
6
.
4
.

I
d
e
n
t
f
c

p
r
i
n
c
i
p
a
l
i
i

p
u
r
-
t

t
o
r
i

d
i
n
a
m
i
c
i

d
e

i
n
f
o
r
m
a

i
e
:

c
u
r
e
n
t
u
l

e
l
e
c
t
r
i
c
,

u
n
d
e

s
o
n
o
r
e
,

u
n
d
e

r
a
d
i
o
,

l
u
m
i
n
a
.
1
6
.
5
.

U
t
l
i
z
e
a
z

p
u
r
t

t
o
r
i
i

d
e

i
n
-
f
o
r
m
a

i
e

p
e
n
t
r
u

t
r
a
n
s
m
i
t
e
r
e
a

i

s
t
o
c
a
r
e
a

i
n
f
o
r
m
a

i
e
i
.
E
l
e
v
u
l
:

1
6
.
1
.

C
u
n
o
a

t
e

a
v
a
n
t
a
j
e
l
e
,

n
e
-
a
j
u
n
s
u
r
i
l
e

i

d
o
m
e
n
i
i
l
e

d
e

u
t
l
i
-
z
a
r
e

a
l
e

p
u
r
t

t
o
r
i
l
o
r

s
t
a
t
c
i

i

a
l
e

p
u
r
t

t
o
r
i
l
o
r

d
i
n
a
m
i
c
i

d
e

i
n
f
o
r
-
m
a

i
e
.
1
6
.
2
.

E
s
t
m
e
a
z

c
a
p
a
c
i
t
a
t
e
a

d
e

s
t
o
c
a
r
e

a

p
u
r
t

t
o
r
i
l
o
r

s
t
a
t
c
i

d
e

i
n
f
o
r
m
a

i
e
.
1
6
.
3
.

E
s
t
m
e
a
z

d
u
r
a
t
a

d
e

t
r
a
n
s
-
m
i
s
i
e

a

d
a
t
e
l
o
r

c
u

a
j
u
t
o
r
u
l

p
u
r
-
t

t
o
r
i
l
o
r

d
i
n
a
m
i
c
i

d
e

i
n
f
o
r
m
a
-

i
e
.
E
l
e
v
u
l
:

1
6
.
1
.

C
a
l
c
u
l
e
a
z

c
a
n
t
t
a
t
e
a

d
e

i
n
f
o
r
m
a

i
e

d
e

p
e

p
u
r
t

t
o
r
i
i

s
t
a
-
t
c
i

d
e

i
n
f
o
r
m
a

i
e
.
1
6
.
2
.

E
s
t
m
e
a
z

c
a
p
a
c
i
t
a
t
e
a

d
e

t
r
a
n
s
m
i
s
i
e

a

i
n
f
o
r
m
a

i
e
i

a

l
i
n
i
i
-
l
o
r

d
i
n

c
a
b
l
u
,

l
i
n
i
i
l
o
r

r
a
d
i
o
,

l
i
n
i
-
i
l
o
r

o
p
t
c
e
.
1
6
.
3
.

C
a
l
c
u
l
e
a
z

d
u
r
a
t
a

d
e

t
r
a
n
s
m
i
s
i
e

a

i
n
f
o
r
m
a

i
e
i

p
r
i
n

l
i
-
n
i
i
l
e

d
i
n

c
a
b
l
u
,

l
i
n
i
i
l
e

r
a
d
i
o
,

l
i
n
i
-
i
l
e

o
p
t
c
e
.
E
l
e
v
u
l
:

1
6
.
1
.

C
a
l
c
u
l
e
a
z

c
a
n
t
t
a
t
e
a

d
e

i
n
f
o
r
m
a

i
e

d
e

p
e

p
u
r
t

t
o
r
i
i

s
t
a
-
t
c
i

d
e

i
n
f
o
r
m
a

i
e
.
1
6
.
2
.

E
s
t
m
e
a
z

c
a
p
a
c
i
t
a
t
e
a

d
e

t
r
a
n
s
m
i
s
i
e

a

i
n
f
o
r
m
a

i
e
i

a

l
i
n
i
i
-
l
o
r

d
i
n

c
a
b
l
u
,

l
i
n
i
i
l
o
r

r
a
d
i
o
,

l
i
n
i
-
i
l
o
r

o
p
t
c
e
;
1
6
.
3
.

C
a
l
c
u
l
e
a
z

d
u
r
a
t
a

d
e

t
r
a
n
s
m
i
s
i
e

a

i
n
f
o
r
m
a

i
e
i

p
r
i
n

l
i
-
n
i
i
l
e

d
i
n

c
a
b
l
u
,

l
i
n
i
i
l
e

r
a
d
i
o
,

l
i
n
i
-
i
l
e

o
p
t
c
e
.
1
7
.
U
t
l
i
z
a
r
e
a

s
i
s
t
e
m
e
l
o
r

d
e

o
p
e
r
a
r
e
1
7
.
1
.

U
t
l
i
z
e
a
z

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
l
e

f
a
c
i
l
i
-
t

i

o
f
e
r
i
t
e

d
e

s
i
s
t
e
m
u
l

d
e

o
p
e
r
a
-
r
e
:

l
a
n
s
a
r
e
a

n

e
x
e
c
u

i
e

a

a
p
l
i
c
a
-

i
i
l
o
r
,

d
e
s
c
h
i
d
e
r
e
a

f

i
e
r
e
l
o
r

t
e
x
t
,

r
e
d
a
r
e
a

f

i
e
r
e
l
o
r

a
u
d
i
o

i

v
i
d
e
o
.
1
7
.
1
.

e
l
e
g
e

m
o
d
u
l

d
e

f
u
n
c

i
o
-
n
a
r
e

i

c
u
n
o
a

t
e

c
o
m
p
o
n
e
n
t
e
l
e

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e

a
l
e

u
n
u
i

s
i
s
t
e
m

d
e

o
p
e
r
a
r
e
.
1
7
.
2
.

e
l
e
g
e

d
e
s
t
n
a

i
a

i

c
u
-
n
o
a

t
e

f
o
r
m
a
t
e
l
e

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
l
e

d
e

f

i
e
r
e
:

e
x
e
c
u
t
a
b
i
l
e
,

t
e
x
t
,

g
r
a
-
f
c

,

a
u
d
i
o
,

v
i
d
e
o
.
1
7
.
1
.

C
u
n
o
a

t
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

e
l
e
-
m
e
n
t
e
l
e

d
e

c
o
n
t
r
o
l

a
l
e

i
n
t
e
r
f
e
-

e
l
o
r

g
r
a
f
c
e
.
1
7
.
2
.

C
u
n
o
a

t
e

i

p
e
r
s
o
n
a
l
i
z
e
a
-
z

m
e
d
i
u
l

d
e

l
u
c
r
u

a
l

s
i
s
t
e
m
u
l
u
i

d
e

o
p
e
r
a
r
e
.
1
7
.
1
.

C
u
n
o
a

t
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

e
l
e
-
m
e
n
t
e
l
e

d
e

c
o
n
t
r
o
l

a
l
e

i
n
t
e
r
f
e
-

e
l
o
r

g
r
a
f
c
e
.
1
7
.
2
.

C
u
n
o
a

t
e

i

p
e
r
s
o
n
a
l
i
z
e
a
-
z

m
e
d
i
u
l

d
e

l
u
c
r
u

a
l

s
i
s
t
e
m
u
l
u
i

d
e

o
p
e
r
a
r
e
.
86
1
7
.
3
.

C
u
n
o
a

t
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

o
p
e
-
r
a

i
i
l
e

d
e

b
a
z

,

d
e
s
t
n
a
t
e

g
e
s
t
u
-
n
i
i

f

i
e
r
e
l
o
r

i

d
i
r
e
c
t
o
a
r
e
l
o
r
:

c
r
e
-
a
r
e
a
,

m
o
d
i
f
c
a
r
e
a
,

m
u
t
a
r
e
a
,

c
o
-
p
i
e
r
e
a
,

t
e
r
g
e
r
e
a
,

r
e
c
u
p
e
r
a
r
e
a
.
1
7
.
3
.

C
u
n
o
a

t
e

i

a
j
u
s
t
e
a
z

s
e
-
t

r
i
l
e

r
e
g
i
o
n
a
l
e

a
l
e

s
i
s
t
e
m
u
l
u
i

d
e

o
p
e
r
a
r
e
:

l
i
m
b
a

i
m
p
l
i
c
i
t

,

f
u
-
:

l
i
m
b
a

i
m
p
l
i
c
i
t

,

f
u
-

l
i
m
b
a

i
m
p
l
i
c
i
t

,

f
u
-
s
u
l

o
r
a
r
,

p
a
g
i
n
i
l
e

d
e

c
o
d
,

m
o
n
e
-
d
a

n
a

i
o
n
a
l

.
1
7
.
4
.

C
u
n
o
a

t
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

o
p
e
r
a

i
i
l
e

d
e
s
t
n
a
t
e

g
e
s
t
o
n

r
i
i

u
n
i
t

i
l
o
r

d
e

m
e
m
o
r
i
e

e
x
t
e
r
n

:

m
o
n
t
a
r
e
a
,

f
o
r
m
a
t
a
r
e
a
,

v
e
r
i
f
c
a
-
r
e
a
,

p
a
r
t
a
j
a
r
e
a
.
1
7
.
5
.

G
e
s
t
o
n
e
a
z

p
r
o
c
e
s
e
l
e

d
e

c
a
l
c
u
l
:

l
a
n
s
a
r
e
a

n

e
x
e
c
u

i
e
,

s
u
s
-
p
e
n
d
a
r
e
a
,

o
p
r
i
r
e
a

a
p
l
i
c
a

i
i
l
o
r
.
1
7
.
3
.

C
u
n
o
a

t
e

i

a
j
u
s
t
e
a
z

s
e
-
t

r
i
l
e

r
e
g
i
o
n
a
l
e

a
l
e

s
i
s
t
e
m
u
l
u
i

d
e

o
p
e
r
a
r
e
:

l
i
m
b
a

i
m
p
l
i
c
i
t

,

f
u
-
:

l
i
m
b
a

i
m
p
l
i
c
i
t

,

f
u
-

l
i
m
b
a

i
m
p
l
i
c
i
t

,

f
u
-
s
u
l

o
r
a
r
,

p
a
g
i
n
i
l
e

d
e

c
o
d
,

m
o
n
e
-
d
a

n
a

i
o
n
a
l

.
1
7
.
4
.

C
u
n
o
a

t
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

o
p
e
r
a

i
i
l
e

d
e
s
t
n
a
t
e

g
e
s
t
o
n

r
i
i

u
n
i
t

i
l
o
r

d
e

m
e
m
o
r
i
e

e
x
t
e
r
n

:

m
o
n
t
a
r
e
a
,

f
o
r
m
a
t
a
r
e
a
,

v
e
r
i
f
c
a
-
r
e
a
,

p
a
r
t
a
j
a
r
e
a
.
1
7
.
5
.

G
e
s
t
o
n
e
a
z

p
r
o
c
e
s
e
l
e

d
e

c
a
l
c
u
l
:

l
a
n
s
a
r
e
a

n

e
x
e
c
u

i
e
,

s
u
s
-
p
e
n
d
a
r
e
a
,

o
p
r
i
r
e
a

a
p
l
i
c
a

i
i
l
o
r
.
1
8
.
E
l
a
b
o
r
a
r
e
a

i

d
e
r
u
l
a
-
r
e
a

p
r
e
z
e
n
t

r
i
l
o
r
1
8
.
1
.

D
e
s
c
h
i
d
e

i

d
e
r
u
l
e
a
z

p
r
e
-
z
e
n
t

r
i
l
e
.
1
8
.
2
.

C
r
e
e
a
z

p
r
e
z
e
n
t

r
i

e
l
e
-
m
e
n
t
a
r
e
,

c
e

c
o
n

i
n

f
r
a
g
m
e
n
t
e

d
e

t
e
x
t

i

d
e
s
e
n
e
.
1
8
.
1
.

C
r
e
e
a
z

p
r
e
z
e
n
t

r
i

c
e

c
o
n
-

i
n

t
e
x
t
e
,

d
e
s
e
n
e
,

f
r
a
g
m
e
n
t
e

s
o
-
n
o
r
e

i

f
r
a
g
m
e
n
t
e

v
i
d
e
o
;
1
8
.
2
.

C
u
n
o
a

t
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

e
f
e
c
-
t
e
l
e

d
e

a
n
i
m
a

i
e

d
i
n

c
a
d
r
u
l

p
r
e
-
z
e
n
t

r
i
l
o
r
.
1
8
.
1
.

C
r
e
e
a
z

p
r
e
z
e
n
t

r
i

n

b
a
z
a

m
o
d
e
l
e
l
o
r

p
r
e
s
t
a
b
i
l
i
t
e
.
1
8
.
2
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

m
o
d
e
l
e

d
e

d
i
-
a
p
o
z
i
t
v
e

i

m
o
d
e
l
e

d
e

p
r
e
z
e
n
-
t

r
i
.
1
8
.
3
.

D
i
f
u
z
e
a
z

p
r
e
z
e
n
t

r
i
l
e
.
1
8
.
1
.

C
r
e
e
a
z

p
r
e
z
e
n
t

r
i

n

b
a
z
a

m
o
d
e
l
e
l
o
r

p
r
e
s
t
a
b
i
l
i
t
e
.
1
8
.
2
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

m
o
d
e
l
e

d
e

d
i
-
a
p
o
z
i
t
v
e

i

m
o
d
e
l
e

d
e

p
r
e
z
e
n
-
t

r
i
.
1
8
.
3
.

D
i
f
u
z
e
a
z

p
r
e
z
e
n
t

r
i
l
e
.
1
9
.
P
r
o
c
e
s
a
r
e
a

t
e
x
t
e
l
o
r
1
9
.
1
.

D
e
s
c
h
i
d
e
,

v
i
z
u
a
l
i
z
e
a
z

i

i
m
p
r
i
m

i
e
r
e
l
e

t
e
x
t
.
1
9
.
1
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e

f
o
r
m
a
t
e
l
e

d
e

f

i
e
r
e

t
e
x
t
.
1
9
.
2
.

E
d
i
t
e
a
z

i
e
r
e

t
e
x
t

s
i
m
-
p
l
e

p
r
i
n

u
t
l
i
z
a
r
e
a

o
p
e
r
a

i
i
l
o
r

d
e

f
o
r
m
a
t
a
r
e

a

c
a
r
a
c
t
e
r
e
l
o
r

i

p
a
r
a
-
g
r
a
f
e
l
o
r
.
1
9
.
3
.

C
r
e
e
a
z

i
e
r
e

t
e
x
t

c
e

c
o
n
-

i
n

t
a
b
e
l
e
,

i
m
a
g
i
n
i

i

d
i
a
g
r
a
m
e
.
1
9
.
1
.

C
r
e
e
a
z

i
e
r
e

t
e
x
t

c
e

c
o
n
-

i
n

t
a
b
e
l
e
,

i
m
a
g
i
n
i
,

d
i
a
g
r
a
m
e
,

f
o
r
m
u
l
e
,

c

m
p
u
r
i

p
r
e
d
e
f
n
i
t
e
.
1
9
.
2
.

E
d
i
t
e
a
z

i
e
r

t
e
x
t

c
u

a
j
u
-
t
o
r
u
l

o
p
e
r
a

i
i
l
o
r

d
e

f
o
r
m
a
t
a
r
e

a

c
a
r
a
c
t
e
r
e
l
o
r
,

p
a
r
a
g
r
a
f
e
l
o
r
,

p
a
g
i
-
n
i
l
o
r
,

i
m
a
g
i
n
i
l
o
r
.
1
9
.
3
.

E
d
i
t
e
a
z

i
e
r
e

t
e
x
t

u
t
l
i
-
z

n
d

s
t
l
u
r
i
l
e

d
e

c
a
r
a
c
t
e
r
e

i

d
e

p
a
r
a
g
r
a
f
e
,

m
o
d
e
l
e
l
e

p
r
e
s
t
a
b
i
l
i
t
e

d
e

d
o
c
u
m
e
n
t
.
1
9
.
4
.

V
e
r
i
f
c

c
o
r
e
c
t
t
u
d
i
n
e
a

g
r
a
m
a
t
c
a
l

i

s
i
n
t
a
c
t
c

a

f

i
e
-
r
e
l
o
r

t
e
x
t

c
u

a
j
u
t
o
r
u
l

i
n
s
t
r
u
m
e
n
-
t
e
l
o
r

d
e

a
n
a
l
i
z

c
o
m
p
u
t
e
r
i
z
a
t

a

t
e
x
t
e
l
o
r
.
1
9
.
1
.

C
r
e
e
a
z

i
e
r
e

t
e
x
t

c
e

c
o
n
-

i
n

t
a
b
e
l
e
,

i
m
a
g
i
n
i
,

d
i
a
g
r
a
m
e
,

f
o
r
m
u
l
e
,

c

m
p
u
r
i

p
r
e
d
e
f
n
i
t
e
.
1
9
.
2
.

E
d
i
t
e
a
z

i
e
r
e
l
e

t
e
x
t

c
u

a
j
u
t
o
r
u
l

o
p
e
r
a

i
i
l
o
r

d
e

f
o
r
m
a
t
a
-
r
e

a

c
a
r
a
c
t
e
r
e
l
o
r
,

p
a
r
a
g
r
a
f
e
l
o
r
,

p
a
g
i
n
i
l
o
r
,

i
m
a
g
i
n
i
l
o
r
.
1
9
.
3
.

E
d
i
t
e
a
z

i
e
r
e

t
e
x
t

u
t
l
i
-
z

n
d

s
t
l
u
r
i
l
e

d
e

c
a
r
a
c
t
e
r
e

i

d
e

p
a
r
a
g
r
a
f
e
,

m
o
d
e
l
e
l
e

p
r
e
s
t
a
b
i
l
i
t
e

d
e

d
o
c
u
m
e
n
t
.
1
9
.
4
.

V
e
r
i
f
c

c
o
r
e
c
t
t
u
d
i
n
e
a

g
r
a
m
a
t
c
a
l

i

s
i
n
t
a
c
t
c

a

f

i
e
-
r
e
l
o
r

t
e
x
t

c
u

a
j
u
t
o
r
u
l

i
n
s
t
r
u
m
e
n
-
t
e
l
o
r

d
e

a
n
a
l
i
z

c
o
m
p
u
t
e
r
i
z
a
t

a

t
e
x
t
e
l
o
r
.
87
2
0
.
P

s
t
r
a
r
e
a

i

p
r
e
l
u
c
r
a
-
r
e
a

i
n
f
o
r
m
a

i
e
i

n

f
o
i
-
l
e

d
e

c
a
l
c
u
l

t
a
b
e
l
a
r
2
0
.
1
.
D
e
s
c
h
i
d
e

i

v
i
z
u
a
l
i
z
e
a
z

f
o
-
i
l
e

d
e

c
a
l
c
u
l

t
a
b
e
l
a
r
.
2
0
.
1
.
R
e
c
u
n
o
a

t
e

f
o
r
m
a
t
e
l
e

d
e

f

i
e
r
e

c
e

c
o
n

i
n

f
o
i

d
e

c
a
l
c
u
l

t
a
-
b
e
l
a
r
.
2
0
.
2
.
I
d
e
n
t
f
c

e
l
e
m
e
n
t
e
l
e

p
r
i
n
-
c
i
p
a
l
e

a
l
e

u
n
e
i

f
o
i

d
e

c
a
l
c
u
l
:

c
e
-
l
u
l

,

a
d
r
e
s

/
r
e
f
e
r
i
n

d
e

c
e
l
u
l

,

v
a
l
o
r
i
,

f
o
r
m
u
l
e
.
2
0
.
3
.
U
t
l
i
z
e
a
z

o
p
e
r
a

i
i
l
e

d
e

i
n
-
t
r
o
d
u
c
e
r
e
,

e
d
i
t
a
r
e

i

f
o
r
m
a
t
a
r
e

a

d
a
t
e
l
o
r

n

f
o
i
l
e

d
e

c
a
l
c
u
l
.
2
0
.
4
.
C
u
n
o
a

t
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

p
r
i
n
-
c
i
p
a
l
e
l
e

t
p
u
r
i

d
e

d
a
t
e

d
i
n

f
o
i
l
e

d
e

c
a
l
c
u
l
.
2
0
.
5
.
C
u
n
o
a

t
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

b
a
-
z
e
l
e

d
e

d
a
t
e

n

f
o
r
m

d
e

l
i
s
t
e
.
2
0
.
6
.
C
r
e
e
a
z

f
o
i

d
e

c
a
l
c
u
l

c
e

c
o
n

i
n

f
o
r
m
u
l
e
,

t
a
b
e
l
e
,

i
m
a
g
i
n
i
,

d
i
a
g
r
a
m
e
,

b
a
z
e

d
e

d
a
t
e

n

f
o
r
m

d
e

l
i
s
t
e
.
2
0
.
7
.
U
t
l
i
z
e
a
z

f
o
i
l
e

d
e

c
a
l
c
u
l

p
e
n
t
r
u

s
o
l
u

i
o
n
a
r
e
a

p
r
o
b
l
e
m
e
-
l
o
r

n
t

l
n
i
t
e

n

v
i
a

a

c
o
t
d
i
a
n

.
2
0
.
1
.
P
r
o
c
e
s
e
a
z

n

f
o
i

d
e

c
a
l
c
u
l

i
n
f
o
r
m
a

i
i
l
e

n
e
c
e
s
a
r
e

p
e
n
t
r
u

r
e
-
z
o
l
v
a
r
e
a

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r

n
t

l
n
i
t
e

n

p
r
o
c
e
s
u
l

d
e

s
t
u
d
i
e
r
e

a

d
i
s
c
i
-
p
l
i
n
e
l
o
r

c
o
l
a
r
e
.
2
0
.
2
.
C
r
e
e
a
z

f
o
i

d
e

c
a
l
c
u
l

p
e
n
-
t
r
u

s
o
l
u

i
o
n
a
r
e
a

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r

n
t

l
n
i
t
e

n

v
i
a

a

c
o
t
d
i
a
n

.
2
0
.
1
.
P
r
o
c
e
s
e
a
z

n

f
o
i

d
e

c
a
l
c
u
l

i
n
f
o
r
m
a

i
i
l
e

n
e
c
e
s
a
r
e

p
e
n
t
r
u

r
e
-
z
o
l
v
a
r
e
a

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r

n
t

l
n
i
t
e

n

p
r
o
c
e
s
u
l

d
e

s
t
u
d
i
e
r
e

a

d
i
s
c
i
-
p
l
i
n
e
l
o
r

c
o
l
a
r
e
.
2
0
.
2
.
C
r
e
e
a
z

f
o
i

d
e

c
a
l
c
u
l

p
e
n
-
t
r
u

s
o
l
u

i
o
n
a
r
e
a

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r

n
t

l
n
i
t
e

n

v
i
a

a

c
o
t
d
i
a
n

.
2
1
.
P

s
t
r
a
r
e
a

i

p
r
e
l
u
-
c
r
a
r
e
a

i
n
f
o
r
m
a

i
e
i

n

b
a
z
e

d
e

d
a
t
e
2
1
.
1
.
R
e
c
u
n
o
a

t
e

f
o
r
m
a
t
e
l
e

d
e

f

i
e
r
e

c
e

c
o
n

i
n

b
a
z
e

d
e

d
a
t
e
.
2
1
.
2
.
V
i
z
u
a
l
i
z
e
a
z

i
n
f
o
r
m
a

i
i
l
e

e
x
t
r
a
s
e

d
i
n

b
a
z
e
l
e

d
e

d
a
t
e
.
2
1
.
3
.
I
n
t
r
o
d
u
c
e

d
a
t
e

n

f
o
r
m
u
l
a
-
r
e
l
e

b
a
z
e
l
o
r

d
e

d
a
t
e
.
2
1
.
1
.
C
u
n
o
a

t
e

s
t
r
u
c
t
u
r
a

s
i
s
t
e
-
m
e
l
o
r

d
e

g
e
s
t
u
n
e

a

b
a
z
e
l
o
r

d
e

d
a
t
e
.
2
1
.
2
.
D
i
s
t
n
g
e

e
t
a
p
e
l
e

d
e

e
l
a
b
o
-
r
a
r
e

a

u
n
e
i

b
a
z
e

d
e

d
a
t
e

i

e
x
p
l
i
-
c

c
o
n

i
n
u
t
u
l

f
e
c

r
e
i

e
t
a
p
e
.
2
1
.
3
.
C
r
e
e
a
z

o
b
i
e
c
t
e
l
e

p
r
i
n
c
i
-
p
a
l
e

a
l
e

b
a
z
e
l
o
r

r
e
l
a

i
o
n
a
l
e

d
e

d
a
t
e
:

t
a
b
e
l
e
,

f
o
r
m
u
l
a
r
e
,

i
n
t
e
r
o
-
g

r
i

i

r
a
p
o
a
r
t
e
.
2
1
.
1
.
C
u
n
o
a

t
e

s
t
r
u
c
t
u
r
a

s
i
s
t
e
-
m
e
l
o
r

d
e

g
e
s
t
u
n
e

a

b
a
z
e
l
o
r

d
e

d
a
t
e
.
2
1
.
2
.
D
i
s
t
n
g
e

e
t
a
p
e
l
e

d
e

e
l
a
b
o
-
r
a
r
e

a

u
n
e
i

b
a
z
e

d
e

d
a
t
e

i

e
x
p
l
i
-
c

c
o
n

i
n
u
t
u
l

f
e
c

r
e
i

e
t
a
p
e
.
2
1
.
3
.
C
r
e
e
a
z

o
b
i
e
c
t
e
l
e

p
r
i
n
c
i
-
p
a
l
e

a
l
e

b
a
z
e
l
o
r

r
e
l
a

i
o
n
a
l
e

d
e

d
a
t
e
:

t
a
b
e
l
e
,

f
o
r
m
u
l
a
r
e
,

i
n
t
e
r
o
-
g

r
i

i

r
a
p
o
a
r
t
e
.
88
2
1
.
4
.
C
r
e
e
a
z

b
a
z
e

d
e

d
a
t
e

p
e
n
-
t
r
u

s
t
o
c
a
r
e
a

i
n
f
o
r
m
a

i
i
l
o
r

n
t

l
-
n
i
t
e

n

p
r
o
c
e
s
u
l

d
e

s
t
u
d
i
e
r
e

a

d
i
s
c
i
p
l
i
n
e
l
o
r

c
o
l
a
r
e
.
2
1
.
5
.
C
r
e
e
a
z

b
a
z
e

d
e

d
a
t
e

p
e
n
-
t
r
u

s
t
o
c
a
r
e
a

i
n
f
o
r
m
a

i
i
l
o
r

n
t

l
-
n
i
t
e

n

v
i
a

a

c
o
t
d
i
a
n

.
2
1
.
4
.
C
r
e
e
a
z

b
a
z
e

d
e

d
a
t
e

p
e
n
-
t
r
u

s
t
o
c
a
r
e
a

i
n
f
o
r
m
a

i
i
l
o
r

n
t

l
-
n
i
t
e

n

p
r
o
c
e
s
u
l

d
e

s
t
u
d
i
e
r
e

a

d
i
s
c
i
p
l
i
n
e
l
o
r

c
o
l
a
r
e
.
2
1
.
5
.
C
r
e
e
a
z

b
a
z
e

d
e

d
a
t
e

p
e
n
-
t
r
u

s
t
o
c
a
r
e
a

i
n
f
o
r
m
a

i
i
l
o
r

n
t

l
-
n
i
t
e

n

v
i
a

a

c
o
t
d
i
a
n

.
2
2
.
U
t
l
i
z
a
r
e
a

s
e
r
v
i
c
i
u
l
u
i

W
W
W
2
2
.
1
.
N
a
v
i
g
h
e
a
z

n

I
n
t
e
r
n
e
t
,

d
e
s
c
h
i
d
e

i

v
i
z
u
a
l
i
z
e
a
z

p
a
g
i
n
i
l
e

W
W
W
.
2
2
.
1
.
D
e
s
c
a
r
c

d
i
n

I
n
t
e
r
n
e
t

f

i
e
-
r
e
l
e

d
e

c
a
r
e

a
r
e

n
e
v
o
i
e
.
2
2
.
2
.
C
a
u
t

i
n
f
o
r
m
a

i
i

n

I
n
t
e
r
-
n
e
t

n

b
a
z
a

c
r
i
t
e
r
i
i
l
o
r

s
i
n
g
u
l
a
r
e

d
e

c

u
t
a
r
e
.
2
2
.
3
.
C
o
m
u
n
i
c

c
u

c
o
l
e
g
i
i

i

p
r
i
-
e
t
e
n
i
i

p
r
i
n

i
n
t
e
r
m
e
d
i
u
l

r
e

e
l
e
l
o
r

d
e

s
o
c
i
a
l
i
z
a
r
e
.
2
2
.
1
.

n

e
l
e
g
e

m
o
d
u
l

d
e

a
d
r
e
s
a
-
r
e

i

d
e

l
o
c
a
l
i
z
a
r
e

a

r
e
s
u
r
s
e
l
o
r

n

I
n
t
e
r
n
e
t
.
2
2
.
2
.
C
u
n
o
a

t
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

a
d
r
e
-
s
e
l
e

s
i
m
b
o
l
i
c
e

d
i
n

I
n
t
e
r
n
e
t
.
2
2
.
3
.

n
c
a
r
c

i

d
e
s
c
a
r
c

i
e
r
e

d
e

p
e

c
a
l
c
u
l
a
t
o
a
r
e
l
e

a
f
a
t
e

l
a

d
i
s
t
a
n

.
2
2
.
4
.
C
a
u
t

i
n
f
o
r
m
a

i
i

n

I
n
t
e
r
-
n
e
t

n

b
a
z
a

c
r
i
t
e
r
i
i
l
o
r

m
u
l
t
p
l
e

d
e

c

u
t
a
r
e
.
2
2
.
5
.
C
u
n
o
a

t
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

e
l
e
-
m
e
n
t
e
l
e

d
e

b
a
z

d
e

W
e
b

d
e
-
s
i
g
n
.
2
2
.
6
.
E
l
a
b
o
r
e
a
z

i

p
u
b
l
i
c

n

I
n
t
e
r
n
e
t

p
a
g
i
n
i

W
e
b

c
e

c
o
n

i
n

t
e
x
t
e
,

l
i
s
t
e
,

t
a
b
e
l
e

i

i
m
a
g
i
n
i
.
2
2
.
1
.
C
u
n
o
a

t
e

a
r
h
i
t
e
c
t
u
r
a

i

t
o
-
p
o
l
o
g
i
a

r
e

e
l
e
l
o
r

g
l
o
b
a
l
e
.
2
2
.
2
.

n

e
l
e
g
e

m
o
d
u
l

d
e

a
d
r
e
s
a
-
r
e

i

d
e

l
o
c
a
l
i
z
a
r
e

a

r
e
s
u
r
s
e
l
o
r

n

I
n
t
e
r
n
e
t
.
2
2
.
3
.
C
u
n
o
a

t
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

a
d
r
e
-
s
e
l
e

s
i
m
b
o
l
i
c
e

d
i
n

I
n
t
e
r
n
e
t
.
2
2
.
4
.
C
u
n
o
a

t
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

a
d
r
e
-
s
e
l
e

n
u
m
e
r
i
c
e

d
i
n

I
n
t
e
r
n
e
t
.
2
2
.
5
.

n
c
a
r
c

i

d
e
s
c
a
r
c

i
e
r
e

d
e

p
e

c
a
l
c
u
l
a
t
o
a
r
e
l
e

a
f
a
t
e

l
a

d
i
s
t
a
n

.
2
2
.
6
.
C
a
u
t

i
n
f
o
r
m
a

i
i

n

I
n
t
e
r
-
n
e
t

n

b
a
z
a

c
r
i
t
e
r
i
i
l
o
r

m
u
l
t
p
l
e

d
e

c

u
t
a
r
e
.
2
2
.
7
.
C
u
n
o
a

t
e

i

u
t
l
i
z
e
a
z

e
l
e
-
m
e
n
t
e
l
e

d
e

b
a
z

d
e

W
e
b

d
e
-
s
i
g
n
.
2
2
.
8
.
E
l
a
b
o
r
e
a
z

i

p
u
b
l
i
c

n

I
n
t
e
r
n
e
t

p
a
g
i
n
i

W
e
b

c
e

c
o
n

i
n

t
e
x
t
e
,

l
i
s
t
e
,

t
a
b
e
l
e

i

i
m
a
g
i
n
i
.
89
2
3
.
U
t
l
i
z
a
r
e
a

s
e
r
v
i
c
i
u
l
u
i

d
e

p
o

e
l
e
c
t
r
o
n
i
c

2
3
.
1
.
P
r
i
m
e

t
e
,

c
o
m
p
u
n
e

i

t
r
a
n
s
m
i
t
e

s
c
r
i
s
o
r
i

e
l
e
c
t
r
o
n
i
c
e
.
2
3
.
2
.
P
r
i
m
e

t
e

i

t
r
a
n
s
m
i
t
e

p
r
i
n

p
o

t
a

e
l
e
c
t
r
o
n
i
c

i
e
r
e

t
e
x
t
,

i
m
a
g
i
n
i
.
2
3
.
1
.
O
r
g
a
n
i
z
e
a
z

c
o
r
e
s
p
o
n
d
e
n
-

a

e
l
e
c
t
r
o
n
i
c

n

d
o
s
a
r
e

p
e
r
s
o
-
n
a
l
i
z
a
t
e
.
2
3
.
2
.
F
i
l
t
r
e
a
z

s
c
r
i
s
o
r
i
l
e

p
r
i
m
i
t
e
.
2
3
.
3
.
C
r
e
e
a
z

c
o
n
t
u
r
i

p
o

t
a
l
e

p
e

s
i
t
e
-
u
r
i
l
e

d
e
s
t
n
a
t
e

l
a
r
g
u
l
u
i

p
u
-
b
l
i
c
.
2
3
.
1
.
O
r
g
a
n
i
z
e
a
z

c
o
r
e
s
p
o
n
d
e
n
-

a

e
l
e
c
t
r
o
n
i
c

n

d
o
s
a
r
e

p
e
r
s
o
-
n
a
l
i
z
a
t
e
.
2
3
.
2
.
F
i
l
t
r
e
a
z

s
c
r
i
s
o
r
i
l
e

p
r
i
m
i
t
e
.
2
3
.
3
.
C
r
e
e
a
z

c
o
n
t
u
r
i

p
o

t
a
l
e

p
e

s
i
t
e
-
u
r
i
l
e

d
e
s
t
n
a
t
e

l
a
r
g
u
l
u
i

p
u
-
b
l
i
c
.
2
3
.
4
.
C
r
e
e
a
z

s
u

i

c
o
n
t
u
r
i

p
o

t
a
l
e

p
e

s
i
t
e
-
u
r
i
l
e

p
e
r
s
o
n
a
l
e
.
2
3
.
5
.
G
e
s
t
o
n
e
a
z

m
a
i

m
u
l
t
e

c
o
n
t
u
r
i

d
e

p
o

e
l
e
c
t
r
o
n
i
c

.
2
4
.
C
o
m
u
n
i
c
a
r
e
a

i
n
t
e
r
-
p
e
r
s
o
n
a
l

n

I
n
t
e
r
n
e
t

2
4
.
1
.
C
o
m
u
n
i
c

p
r
i
n

i
n
t
e
r
m
e
d
i
u
l

r
e

e
l
e
l
o
r

d
e

s
o
c
i
a
l
i
z
a
r
e
.
2
4
.
1
.
U
t
l
i
z
e
a
z

a
p
l
i
c
a

i
i
l
e

d
e

d
i
-
f
u
z
a
r
e

a

t
r
i
l
o
r
.
2
4
.
2
.
P
o
a
r
t

d
i
s
c
u

i
i

c
u

a
j
u
t
o
r
u
l

l
i
s
t
e
l
o
r

d
e

d
i
s
c
u

i
i

i

s
e
r
v
i
c
i
i
l
e

d
e

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e

i
n
s
t
a
n
t

.
2
4
.
1
.
A
c
c
e
s
e
a
z

r
e
s
u
r
s
e
l
e

d
e

n
o
-
u
t

i

d
i
n

r
e

e
a
u
a

I
n
t
e
r
n
e
t
.
2
4
.
2
.
I
d
e
n
t
f
c

i

u
t
l
i
z
e
a
z

f
o
r
u
-
m
u
r
i
l
e

c
u

t
e
m
a
t
c

e
d
u
c
a

i
o
n
a
-
l

.
2
4
.
3
.
I
n
i

i
a
z

i

p
a
r
t
c
i
p

l
a

d
i
s
-
c
u

i
i

p
r
i
n

i
n
t
e
r
m
e
d
i
u
l

f
o
r
u
m
u
r
i
-
l
o
r

e
d
u
c
a

i
o
n
a
l
e
.
2
4
.
4
.
C
r
e
e
a
z

c
o
n
t
u
r
i

n

r
e

e
l
e
l
e

s
o
c
i
a
l
e
.
2
4
.
5
.
C
o
m
u
n
i
c

p
r
i
n

i
n
t
e
r
m
e
d
i
u
l

r
e

e
l
e
l
o
r

s
o
c
i
a
l
e
.
2
4
.
6
.
C
r
e
e
a
z

i

u
t
l
i
z
e
a
z

j
u
r
n
a
-
l
e
l
e

p
e
r
s
o
n
a
l
e
.
2
4
.
1
.
A
c
c
e
s
e
a
z

r
e
s
u
r
s
e
l
e

d
e

n
o
-
u
t

i

d
i
n

r
e

e
a
u
a

I
n
t
e
r
n
e
t
;

2
4
.
2
.
I
d
e
n
t
f
c

i

u
t
l
i
z
e
a
z

f
o
r
u
-
m
u
r
i
l
e

c
u

t
e
m
a
t
c

e
d
u
c
a

i
o
n
a
-
l

.
2
4
.
3
.
I
n
i

i
a
z

i

p
a
r
t
c
i
p

l
a

d
i
s
-
c
u

i
i

p
r
i
n

i
n
t
e
r
m
e
d
i
u
l

f
o
r
u
m
u
r
i
-
l
o
r

e
d
u
c
a

i
o
n
a
l
e
.
2
4
.
4
.
C
r
e
e
a
z

c
o
n
t
u
r
i

n

r
e

e
l
e
l
e

s
o
c
i
a
l
e
.
2
4
.
5
.
C
o
m
u
n
i
c

p
r
i
n

i
n
t
e
r
m
e
d
i
u
l

r
e

e
l
e
l
o
r

s
o
c
i
a
l
e
.
2
4
.
6
.
C
r
e
e
a
z

i

u
t
l
i
z
e
a
z

j
u
r
n
a
-
l
e
l
e

p
e
r
s
o
n
a
l
e
.
90
D
o
m
e
n
i
u
l
:

A
c
t
v
i
t
a
t
e
a

n
t
r
-
o

s
o
c
i
e
t
a
t
e

i
n
f
o
r
m
a

i
o
n
a
l

N
r
.

c
r
t
.
S
t
a
n
d
a
r
d
I
n
d
i
c
a
t
o
r
i

n
v

n
t
u
l

p
r
i
m
a
r

n
v

n
t
u
l

g
i
m
n
a
z
i
a
l

n
v

n
t
u
l

l
i
c
e
a
l
,

p
r
o
f
l

u
m
a
n
i
s
t
c

n
v

n
t
u
l

l
i
c
e
a
l
,

p
r
o
f
l

r
e
a
l
2
5
.
C
u
n
o
a

t
e
r
e
a

i

u
t
l
i
-
z
a
r
e
a

m
e
t
o
d
e
l
o
r

d
e

p
r
o
t
e
c

i
e

a

i
n
f
o
r
m
a
-

i
e
i
E
l
e
v
u
l
:
2
5
.
1
.

C
o
n

t
e
n
t
z
e
a
z

p
e
r
i
c
o
l
u
l

d
e

i
n
f
e
c
t
a
r
e

a

c
a
l
c
u
l
a
t
o
r
u
l
u
i

c
u

u
n

v
i
r
u
s

p
r
i
n
t
r
-
u
n

f

i
e
r

c
i
t
t

d
e

p
e

u
n

p
u
r
t

t
o
r

e
x
t
e
r
n

d
e

i
n
f
o
r
m
a

i
e

s
a
u

d
e
s
c

r
c
a
t

d
e

p
e

I
n
t
e
r
n
e
t
.
2
5
.
2
.
C
o
n

t
e
n
t
z
e
a
z

r
i
s
c
u
l

c

d
a
t
e
l
e

p
e
r
s
o
n
a
l
e
,

s
c
r
i
s
e

p
e

p
u
r
-
t

t
o
r
i
i

e
x
t
e
r
n
i

d
e

i
n
f
o
r
m
a

i
e
i

s
a
u

t
r
i
m
i
s
e

p
r
i
n

I
n
t
e
r
n
e
t

p
o
t

f

i
n
t
e
r
c
e
p
t
a
t
e
,

c
i
t
t
e

i

m
o
d
i
f
c
a
t
e

d
e

a
l
t
e

p
e
r
s
o
a
n
e
,

e
v
e
n
t
u
a
l
,

r

u

i
n
t
e
n

i
o
n
a
t
e
.
2
5
.
3
.
C
u
n
o
a

t
e

i

r
e
s
p
e
c
t

r
e
g
u
-
l
i
l
e

e
l
e
m
e
n
t
a
r
e

d
e

p
r
o
t
e
c

i
e

a

i
n
f
o
r
m
a

i
e
i
.
E
l
e
v
u
l
:

2
5
.
1
.
C
u
n
o
a

t
e

d
e
s
t
n
a

i
a

i

u
t
-
l
i
z
e
a
z

p
r
o
g
r
a
m
e
l
e

a
n
t
v
i
r
u
s
.
2
5
.
2
.
C
u
n
o
a

t
e

i

r
e
s
p
e
c
t

r
e
g
u
-
l
i
l
e

d
e

u
t
l
i
z
a
r
e

a

p
a
r
o
l
e
l
o
r
.
2
5
.
3
.
C
o
n

t
e
n
t
z
e
a
z

p
o
s
i
b
i
l
i
t

i
l
e

d
e

a

p
r
i
m
i

m
e
s
a
j
e

n
e
s
o
l
i
c
i
-
t
a
t
e

i

e
v
i
t

c
i
t
r
e
a

s
a
u

s
t
o
c
a
r
e
a

a
c
e
s
t
o
r
a
.
2
5
.
4
.
C
u
n
o
a

t
e

i

r
e
s
p
e
c
t

r
e
g
u
-
l
i
l
e

d
e

p
r
o
t
e
c

i
e

a

p
r
o
p
r
i
e
t

i
i

i
n
t
e
l
e
c
t
u
a
l
e
.
E
l
e
v
u
l
:

2
5
.
1
.
G
e
s
t
o
n
e
a
z

c
o
n
t
u
r
i
l
e

i

p
a
r
o
l
e
l
e

p
e
r
s
o
n
a
l
e

d
i
n

s
i
s
t
e
m
e
l
e

i
n
f
o
r
m
a
t
c
e

d
e

p
e

c
a
l
c
u
l
a
t
o
r
u
l

p
e
r
s
o
n
a
l

i

d
e

p
e

c
e
l
e

a
f
a
t
e

l
a

d
i
s
t
a
n

.
2
5
.
2
.
C
u
n
o
a

t
e

i

s
e
t
e
a
z

o
p

i
u
-
n
i
l
e

d
e

s
e
c
u
r
i
t
a
t
e

a
l
e

c
o
n
t
u
r
i
l
o
r

p
e
r
s
o
n
a
l
e

i

a
l
e

p
r
o
g
r
a
m
e
l
o
r

d
e

n
a
v
i
g
a
r
e

p
r
i
n

I
n
t
e
r
n
e
t
.
2
5
.
3
.
P
l
a
n
i
f
c

i

e
f
e
c
t
u
e
a
z

l
u
-
c
r

r
i
l
e

d
e

d
e
v
i
r
u
s
a
r
e

a

c
a
l
c
u
l
a
t
o
-
r
u
l
u
i
,

a

p
r
o
g
r
a
m
e
l
o
r

d
e

c
a
l
c
u
l
a
-
t
o
r

i

a

p
u
r
t

t
o
r
i
l
o
r

d
e

i
n
f
o
r
m
a
-

i
e
.
2
5
.
4
.

n

e
l
e
g
e

m
o
d
u
l

d
e

c
r
i
p
t
a
r
e

i

d
e
c
r
i
p
t
a
r
e

a

d
a
t
e
l
o
r

i

u
t
l
i
-
z
e
a
z

m
i
j
l
o
a
c
e
l
e

d
e

c
r
i
p
t
a
r
e

i

d
e
c
r
i
p
t
a
r
e

a

d
a
t
e
l
o
r
.
E
l
e
v
u
l
:

2
5
.
1
.
G
e
s
t
o
n
e
a
z

c
o
n
t
u
r
i
l
e

i

p
a
r
o
l
e
l
e

p
e
r
s
o
n
a
l
e

d
i
n

s
i
s
t
e
m
e
-
l
e

i
n
f
o
r
m
a
t
c
e

d
e

p
e

c
a
l
c
u
l
a
t
o
-
r
u
l

p
e
r
s
o
n
a
l

i

d
e

p
e

c
e
l
e

a
f
a
t
e

l
a

d
i
s
t
a
n

.
2
5
.
2
.
C
u
n
o
a

t
e

i

s
e
t
e
a
z

o
p

i
u
-
n
i
l
e

d
e

s
e
c
u
r
i
t
a
t
e

a
l
e

c
o
n
t
u
r
i
l
o
r

p
e
r
s
o
n
a
l
e

i

a
l
e

p
r
o
g
r
a
m
e
l
o
r

d
e

n
a
v
i
g
a
r
e

p
r
i
n

I
n
t
e
r
n
e
t
.
2
5
.
3
.
P
l
a
n
i
f
c

i

e
f
e
c
t
u
e
a
z

l
u
c
r

r
i
l
e

d
e

d
e
v
i
r
u
s
a
r
e

a

c
a
l
-
c
u
l
a
t
o
r
u
l
u
i
,

a

p
r
o
g
r
a
m
e
l
o
r

d
e

c
a
l
c
u
l
a
t
o
r

i

a

p
u
r
t

t
o
r
i
l
o
r

d
e

i
n
f
o
r
m
a

i
e
.
2
5
.
4
.

n

e
l
e
g
e

m
o
d
u
l

d
e

c
r
i
p
t
a
r
e

i

d
e
c
r
i
p
t
a
r
e

a

d
a
t
e
l
o
r

i

u
t
l
i
-
z
e
a
z

m
i
j
l
o
a
c
e
l
e

d
e

c
r
i
p
t
a
r
e

i

d
e
c
r
i
p
t
a
r
e

a

d
a
t
e
l
o
r
.
2
6
.
U
t
l
i
z
a
r
e
a

d
o
c
u
m
e
n
-
t
e
l
o
r

e
l
e
c
t
r
o
n
i
c
e
2
6
.
1
.
C
u
n
o
a

t
e

c
o
n
c
e
p
t
u
l

d
e

p
r
o
t
e
c

i
e

a

f

i
e
r
e
l
o
r

c
u

a
j
u
t
o
r
u
l

s
e
m
n

t
u
r
i
i

d
i
g
i
t
a
l
e
.
2
6
.
2
.

n

e
l
e
g
e

t
e
r
m
e
n
u
l

d
e

s
e
m
-
n

t
u
r

d
i
g
i
t
a
l

.
2
6
.
3
.

n

e
l
e
g
e

t
e
r
m
e
n
u
l

d
e

c
e
r
t
-
f
c
a
t

d
i
g
i
t
a
l
.
2
6
.
1
.
C
u
n
o
a

t
e

c
o
n
c
e
p
t
u
l

d
e

p
r
o
t
e
c

i
e

a

f

i
e
r
e
l
o
r

c
u

a
j
u
t
o
r
u
l

s
e
m
n

t
u
r
i
i

d
i
g
i
t
a
l
e
.
2
6
.
2
.

n

e
l
e
g
e

t
e
r
m
e
n
u
l

d
e

s
e
m
-
n

t
u
r

d
i
g
i
t
a
l

.
2
6
.
3
.

n

e
l
e
g
e

t
e
r
m
e
n
u
l

d
e

c
e
r
-
t
f
c
a
t

d
i
g
i
t
a
l
.
91
2
6
.
4
.
C
u
n
o
a

t
e

e
l
e
g
e

m
o
d
u
l

d
e

r
e
g
l
e
m
e
n
t
a
r
e

j
u
r
i
d
i
c

a

r
e
l
a
-

i
i
l
o
r

d
e

d
r
e
p
t

c
e

a
p
a
r

n

p
r
o
c
e
-
s
u
l

d
e

o
b

i
n
e
r
e

i

d
e

u
t
l
i
z
a
r
e

a

s
e
m
n

t
u
r
i
i

d
i
g
i
t
a
l
e
.
2
6
.
5
.
C
o
n

t
e
n
t
z
e
a
z

c
o
n
s
e
c
i
n
-

e
l
e

j
u
r
i
d
i
c
e

a
l
e

s
e
m
n

t
u
r
i
i

d
i
g
i
-
t
a
l
e
.
2
6
.
6
.
U
t
l
i
z
e
a
z

f
a
c
i
l
i
t

i
l
e

o
f
e
r
i
t
e

d
e

m
i
j
l
o
a
c
e
l
e

s
e
m
n

t
u
r
i
i

d
i
g
i
t
a
-
l
e
.
2
6
.
7
.
C
u
n
o
a

t
e

c
o
n
c
e
p
t
u
l

d
e

s
i
t
e

W
e
b

p
r
o
t
e
j
a
t

i

m
o
d
u
l

d
e

u
t
l
i
z
a
-
r
e

a

a
c
e
s
t
u
i
a
.
2
6
.
4
.
C
u
n
o
a

t
e

e
l
e
g
e

m
o
-
d
u
l

d
e

r
e
g
l
e
m
e
n
t
a
r
e

j
u
r
i
d
i
c

a

r
e
l
a

i
i
l
o
r

d
e

d
r
e
p
t

c
e

a
p
a
r

n

p
r
o
c
e
s
u
l

d
e

o
b

i
n
e
r
e

i

d
e

u
t
l
i
-
z
a
r
e

a

s
e
m
n

t
u
r
i
i

d
i
g
i
t
a
l
e
.
2
6
.
5
.
C
o
n

t
e
n
t
z
e
a
z

c
o
n
s
e
c
i
n
-

e
l
e

j
u
r
i
d
i
c
e

a
l
e

s
e
m
n

t
u
r
i
i

d
i
g
i
-
t
a
l
e
.
2
6
.
6
.
U
t
l
i
z
e
a
z

f
a
c
i
l
i
t

i
l
e

o
f
e
r
i
-
t
e

d
e

m
i
j
l
o
a
c
e
l
e

s
e
m
n

t
u
r
i
i

d
i
-
g
i
t
a
l
e
.
2
6
.
7
.
C
u
n
o
a

t
e

c
o
n
c
e
p
t
u
l

d
e

s
i
t
e

W
e
b

p
r
o
t
e
j
a
t

i

m
o
d
u
l

d
e

u
t
l
i
z
a
r
e

a

a
c
e
s
t
u
i
a
.
2
7
.
U
t
l
i
z
a
r
e
a

s
e
r
v
i
c
i
i
l
o
r

e
l
e
c
t
r
o
n
i
c
e
2
7
.
1
.

n

e
l
e
g
e

m
o
d
u
l

d
e

p
r
e
s
t
a
r
e

a

s
e
r
v
i
c
i
i
l
o
r

e
l
e
c
t
r
o
n
i
c
e
.
2
7
.
2
.
U
t
l
i
z
e
a
z

s
e
r
v
i
c
i
i
l
e

e
l
e
c
t
r
o
-
n
i
c
e

o
f
e
r
i
t
e

d
e

c

t
r
e

a
u
t
o
r
i
t

i
l
e

i

i
n
s
t
t
u

i
i
l
e

p
u
b
l
i
c
e
,

d
e

i
n
s
t
t
u
-

i
i
l
e

n
e
g
u
v
e
r
n
a
m
e
n
t
a
l
e
:

e
-
g
u
-
v
e
r
n
,

e
-
e
d
u
c
a

i
e
,

e
-
m
e
d
i
c
i
n

,

e
-
c
u
l
t
u
r

,

e
-
b
u
s
i
n
e
s
s
.
2
7
.
1
.

n

e
l
e
g
e

m
o
d
u
l

d
e

p
r
e
s
t
a
-
r
e

a

s
e
r
v
i
c
i
i
l
o
r

e
l
e
c
t
r
o
n
i
c
e
.
2
7
.
2
.
U
t
l
i
z
e
a
z

s
e
r
v
i
c
i
i
l
e

e
l
e
c
-
t
r
o
n
i
c
e

o
f
e
r
i
t
e

d
e

c

t
r
e

a
u
t
o
r
i
-
t

i
l
e

i

i
n
s
t
t
u

i
i
l
e

p
u
b
l
i
c
e
,

d
e

i
n
s
t
t
u

i
i
l
e

n
e
g
u
v
e
r
n
a
m
e
n
t
a
l
e
:

e
-
g
u
v
e
r
n
,

e
-
e
d
u
c
a

i
e
,

e
-
m
e
d
i
c
i
-
n

,

e
-
c
u
l
t
u
r

,

e
-
b
u
s
i
n
e
s
s
.
92
STANDARDE DE EfICIEN A NvRII
FIzICII I ASTRonoMIeI
victor pGNU, consultant principal, Ministerul Educaiei, coordonator
Ion boTGRoS, doctor n tine fzico-matematce, conf.univ., Insttutul de tine ale
Educaiei
Angela GoRDIENCo, profesor, grad didactc superior, Liceul Teoretc Nicolae Iorga
Chiinu
I. Introducere
Pentru toi cei care contribuie la dezvoltarea personalitii elevilor, pregtrea acestora
pentru via, standardele reprezint o resurs important ce orienteaz aciunile educa-
tve n scopul sprijinirii i stmulrii nvrii, dezvoltrii normale i depline. n cel mai larg
sens, standardele reprezint un set de afrmaii care refect ateptrile privind ceea ce ar
trebui elevii s te i s poat s fac n fecare domeniu de nvare la o anumit treapt
colar. Ele reprezint o resurs, un document ce informeaz despre ateptrile pe care le
pot avea educatorii, prinii i societatea civil, toi acei care partcip la educaia copiilor.
Ele refect fnalitile educationale, care, la rndul lor, conin implicit cele mai importante
valori ale naiunii sau statului, orienteaz i mbuntesc practcile n acord cu specifcul
dezvoltrii copilului ntr-o anumit perioad a vieii, avnd n vedere n mod holistc toate
domeniile dezvoltrii lui.
Scopul urmrit prin elaborarea standardelor educaionale vizeaz creterea calitii n
educaie, asigurarea aceluiai nivel de educaie de baz pentru toi, apropierea nivelului de
performane al colilor din cadrul sistemului de nvmnt din diferite zone ale rii.
Standardele snt elaborate pe discipline de nvmnt, stabilesc nivelul performanelor/
rezultatelor ateptate din partea elevilor, adic snt accesibile pentru toi elevii.
Standardele au caracter obligatoriu i multaspectual, viznd elementele de baz ale
procesului educaional predarea - nvarea - evaluarea toate contribuind la asigurarea
unei educaii de calitate.
Standardele propuse au n vedere competenele necesare de formare-evaluare prin dis-
ciplina colar.
Obiectvul de baz al standardelor elaborate este de a le permite colilor s sprijine
dezvoltarea unor copii fericii i bine educai, capabili s se implice n procesul de nvare.
Pentru a urma acest obiectv, standardele de efcien a nvrii elaborate acoper carac-
teristcile colii prietenoase copilului (PC), care:
1) refect i realizeaz drepturile fecrui copil;
2) vede i nelege copilul ca un tot ntreg, ntr-un context larg;
3) este centrat pe copil;
4) este sensibil la gen;
5) promoveaz calitatea rezultatelor academice;
6) ofer o educaie bazat pe viaa real a copiilor;
7) este fexibil i rspunde diversitii;
8) acioneaz pentru a asigura incluziunea, respectarea i egalitatea de anse pentru
toi copiii;
93
9) promoveaz sntatea mental i fzic;
10) ofer o educaie acceptabil i accesibil;
11) consolideaz capacitile, moralul, angajamentele i statutul profesorilor;
12) este centrat pe familie;
13) e bazat pe comunitate.
n acest context, standardele propuse refect dimensiunile PC: efcien; incluziune;
sensibilitate la gen; sntate, siguran i protecie; precum i partcipare democratc. O
deosebit atenie n procesul elaborrii standardelor a fost acordat acoperirii principiului
respectrii drepturilor copilului i multculturalismului.
Suplimentar, standardele sistemului PC pot f utlizate i pentru a ncuraja responsabi-
litatea comun pentru dimensiunile PC privind sntatea, sigurana, protecia; partcipa-
rea, efciena, sensibilitatea la gen i incluziunea.
Standardele sunt defnite ca obiectve generale de nvare care specifc ce ar trebui
s te factorii-cheie i s poat face n cadrul sistemului educaional. Spre deosebire de
vechea concepie sovietc de cerine minime, aceste standarde sunt stabilite cu ateptri
mari pentru factorii-cheie.
Rezumatv, standardele sunt prezentate ca nite declaraii extnse ale scopurilor, care
defnesc un set de ateptri n raport cu ceea ce trebuie s te i ce trebuie s poat face
elevul. Standardele sunt ateptri nalte i nu cerine minime. Aceste standarde sunt msu-
rate de indicatori, care includ aciuni i comportamente observabile asupra unor elemente
legate de standarde.
La baza elaborrii standardelor de efcien ale predrii/nvrii i dezvoltrii elevilor la
disciplina Fizica se af acumulrile tinifce n cunoaterea naturii, n domeniul psihologi-
ei vrstelor colare i pedagogiei contemporane, precum i experiena educaional acumu-
lat privind formarea / dezvoltarea personalitii elevului la aceast disciplin colar.
Domeniul de cunoatrere tinifc al fzicii este Natura, unde are loc complexitatea
fenomenelor, proceselor i interaciunilor bazate pe anumite legi, de aceea acest dome-
niu este indispensabil de domeniul cognitv de formare/dezvoltare a personalitii elevului
care se desfoar pe tot parcursul colaritii. n acest sens, standardele la Fizic repre-
zint nite afrtmaii care se refer la ateptrile privind la ceea ce ar trebui elevul s te
i s poat face la fnele treptei gimnaziale i, respectv, a celei liceale. Astel, standardele
reprezint pentru profesorii de fzic un document ce se refer la ateptrile pe care le pot
avea elevii la Fizic n perioada colaritii.
Adic, ele refect nite achiziii fnale, cu caracter general, pentru respectva treapt
de nvmnt n acord cu aciunile educaionale i cu vrsta elevilor n aceast perioad de
formare i dezvoltare a personalitii. ntruct standardele au un caracter general, ele sunt
relevante la nivelul clasei de elevi i nu la nivelul individual de dezvoltare a fecruia. ns
standardele permit i o fexibilitate privind respectarea ritmului i caracteristcilor individu-
ale n dezvoltarea lor general.
n ce privete profesorii, standardele reprezint un punct de referin la proiectarea
actvitilor didactce.
Standardele educaionale la fzic sunt structurate n baza celor 5 competene specifce
fzicii:
Competena de achiziii intelectuale;
Competena de investgaie tinifc n domeniul fzicii;
Competena de comunicare n limbaj tinifc;
Competena de achiziii pragmatce specifce fzicii;
Competena de protecie a mediului ambiant.
94
Axate pe competenele specifce, standardele in cont de toate domeniile de formare i
dezvoltare a personalitii elevului: cognitv, afectv i psihomotor, de coerena, contnuita-
tea i progresele elevilor de la o treapt de nvmnt la alta.
n general standardele la disciplina Fizica au o menire multpl, i anume: pentru
nbuntirea procesului educaional i a curiculumului colar, nbuntirea formrii contnu-
ie a profesorilor de fzic i a monitorizrii progresului elevilor la nivel de sistem educaional.
Prin indicatorii elaborai pentru fecare standard educaional i domeniu de cunoatere
a fzicii (mecanica, termodinamica i fzica molecular, electrodinamica, optca i
fzica modern) este stabilit nivelul de formare a competenelor specifce adecvat vrstei
elevilor. Trebuie s menionm c elevii dobndesc elemente de competene specifce fzicii
pe tot parcursul studierii acesteia, iar n calitate de achiziii fnale se formeaz la fnele
treptei liceale de nvmnt.
n acest context, n procesul educaional trebuie utlizate diverse strategii didactce n
dependen de vrsta elevilor, care s sprijine i s stmuleze nvarea i dezvoltarea ele-
vilor, dobndirea contnu a valorilor personale care, n fnal, vor conduce spre formarea
competenelor specifce la nivel individual de performan.
II. Glosarul de termeni principali
Termenii utlizai n document i care necesit s fe defnii sunt:
Educaie bazat pe calitate: Reformele, introduse la orice nivel (de ex. naional, regi-
onal, local) din sistemul de nvmnt, au scopul de a mbunti un anumit element din
sistem.
coal prietenoas copilului: la abordarea caracteristc a UNICEF n cadrul global este
pus accentul pe educaia de calitate pentru toi copiii, bazat pe angajamentul de a aborda
toate elementele din cadrul colilor ce infuieneaz bunstarea, drepturile i mediul de
nvare al fecrui copil.
Efciena nvrii (o dimensiune a PC): Msura n care coala consolideaz mediul
de predare i nvare, astel nct toi elevii s-i aplice ntreg potenialul n procesul de
nvare, acumulnd cunotne i abiliti concrete i msurabile, bazate pe cercetri.
Domeniu: sector al unei discipline tinifce utlizat n diferite niveluri de subordonare
pentru a descrie diferite categorii de coninut; un mod de organizare sau grupare a stan-
dardelor.
Standarde: Declaraii extnse ale scopurilor, care defnesc ce trebuie s te i ce trebuie
s poat face persoanele implicate n ntreg sistemul educaional. Standardele snt ateptri
nalte i nu cerine minime. Standardele pentru educaia bazat pe calitate msoar pro-
gresul, mbuntesc planifcarea i alocarea resurselor, evalueaz efciena nvrii.
Indicatori: Aciuni i comportamente observabile, care indic prezena, starea sau
condiia unor elemente legate de standarde. Indicatorii pot f utlizai pentru a msura pro-
gresul spre atngerea standardelor.
not: Standardele de efcien a nvrii i indicatorii, la disciplina fizic, recomandate pentru treapta
gimnazial, includ n coninuturi, standarde i indicatori referitor la disciplina tine, clasa a v-a.
Standarde de efcien a nvrii Fizicii i Astronomiei
Domenii de cunoatere:
I. Mecanic
II. Termodinamic i fzic molecular
III. Electrodinamic
Iv. optc geometric
v. fizic modern i astronomie
95
D
o
m
e
n
i
u
l

I

M
e
c
a
n
i
c
a
N
r
.
S
t
a
n
d
a
r
d
e
l
e
I
n
d
i
c
a
t
o
r
i

p
e

t
r
e
a
p
t

d
e

n
v

n
t

G
i
m
n
a
z
i
a
l

L
i
c
e
a
l
p
r
o
f
i
l
u
l

u
m
a
n
i
s
t
p
r
o
f
i
l

r
e
a
l
1
.
D
e
z
v
o
l
t
a
r
e
a

u
n
u
i

s
i
s
t
e
m

d
e

a
c
h
i
z
i

i
i

i
n
t
e
l
e
c
t
u
a
l
e

l
a


n
i
v
e
l

d
e

c
u
n
o

t
n

t
i
n

i
f
c
e
:


n
o

i
u
n
i
,

p
r
o
c
e
s
e
,

f
e
n
o
m
e
n
e
,

l
e
g
i
,

p
r
i
n
c
i
-
p
i
i

i

t
e
o
r
i
i

.
E
l
e
v
u
l
:
*

u
t
l
i
z
e
a
z

c
o
r
e
c
t

n

s
t
u
d
i
u
l


f
e
n
o
m
e
-
n
e
l
o
r

m
e
c
a
n
i
c
e

(
m
i

r
i
i

r
e
c
t
l
i
n
i
i

u
n
i
-
f
o
r
m
e
,

i
n
e
r

i
e
i
,

o
s
c
i
l
a

i
i
l
o
r

i

u
n
d
e
l
o
r

m
e
c
a
n
i
c
e
)
:
-
m

r
i
m
i
l
e

f
z
i
c
e
:

m
a
s

,

v
o
l
u
m
,

d
e
n
s
i
-
t
a
t
e
,

d
r
u
m

p
a
r
c
u
r
s
,

d
e
p
l
a
s
a
r
e
,

v
i
t
e
z

,

f
o
r

,

f
o
r

d
e

g
r
e
u
t
a
t
e
,

g
r
e
u
t
a
t
e
,

f
o
r
-

e
l
a
s
t
c

,

c
o
n
s
t
a
n
t

e
l
a
s
t
c

,

f
o
r

d
e

f
r
e
c
a
r
e
,

p
r
e
s
i
u
n
e
a

s
o
l
i
d
e
l
o
r
,

l
i
c
h
i
d
e
l
o
r

i

g
a
z
e
l
o
r
,

f
o
r

a

A
r
h
i
m
e
d
e
,

m
o
m
e
n
t
u
l

f
o
r

e
i
,

l
u
c
r
u
l

m
e
c
a
n
i
c
,

p
u
t
e
r
e
,

e
n
e
r
g
i
e

m
e
c
a
n
i
c

,

e
n
e
r
g
i
e

c
i
n
e
t
c

,

e
n
e
r
g
i
e

p
o
t
e
n

i
a
l

,

p
e
r
i
o
a
d

,

f
r
e
c
v
e
n

,

a
m
-
p
l
i
t
u
d
i
n
e
,

v
i
t
e
z

d
e

p
r
o
p
a
g
a
r
e

a

u
n
d
e
i
,

l
u
n
g
i
m
e

d
e

u
n
d

,

t

r
i
a

s
u
n
e
t
u
l
u
i
.
-

e
c
h
i
p
a
m
e
n
t
u
l

f
z
i
c
:

d
i
n
a
m
o
m
e
t
r
u
,

m
a
n
o
m
e
t
r
u
.

b
a
r
o
m
e
t
r
u
:
-
l
e
g
i
l
e

f
z
i
c
e
:

m
i

r
i
i

r
e
c
t
l
i
n
i
i

u
n
i
-
f
o
r
m
e
,

r
e
g
u
l
a

d
e

,
,
a
u
r

a

m
e
c
a
n
i
c
i
i
,

a
t
r
a
c

i
e
i

u
n
i
v
e
r
s
a
l
e
,

t
r
a
n
s
f
o
r
m

r
i
i

i

c
o
n
s
e
r
v

r
i
i

e
n
e
r
g
i
e
i

m
e
c
a
n
i
c
e
,

L
e
g
e
a

l
u
i

P
a
s
c
a
l
,

L
e
g
e
a

l
u
i

A
r
h
i
m
e
d
e
,

l
e
g
e
a

l
u
i

H
o
o
k
e
.
-
t
e
r
m
e
n
i
i

f
z
i
c
i
:

p
u
n
c
t

m
a
t
e
r
i
a
l
,

m
o
b
i
l
,

s
i
s
t
e
m

d
e

r
e
f
e
r
i
n

,

t
r
a
i
e
c
t
o
r
i
e
,

r
e
l
a
t
-
v
i
t
a
t
e
a

m
i

r
i
i
,

c

m
p

g
r
a
v
i
t
a

i
o
n
a
l
,

c
e
n
t
r
u

d
e

g
r
e
u
t
a
t
e
,

m
e
c
a
n
i
s
m
e

s
i
m
p
l
e
:

p

r
g
h
i
e
,

s
c
r
i
p
e
t
e
,

p
l
a
n

n
c
l
i
n
a
t
,

v
a
s
e

c
o
m
u
n
i
c
a
n
t
e
,

o
s
c
i
l
a

i
i

l
i
b
e
r
e

i

o
s
c
i
l
a

i
i

f
o
r

a
t
e
,

p
e
n
d
u
l

g
r
a
v
i
t
a

i
o
n
a
l
,

s
u
n
e
t
u
l
.
E
l
e
v
u
l
:
*
u
t
l
i
z
e
a
z

c
o
r
e
c
t

n

s
t
u
d
i
u
l

f
e
n
o
m
e
-
n
e
l
o
r

m
e
c
a
n
i
c
e

(
c
e
l
o
r

s
t
u
d
i
a
t
e

n

g
i
m
-
n
a
z
i
u

i

a
l
e

m
i

r
i
i

r
e
c
t
l
i
n
i
i

u
n
i
f
o
r
m

v
a
r
i
a
t
e
,

m
i

r
i
i

c
i
r
c
u
l
a
r
e

u
n
i
f
o
r
m
e
,

e
c
h
i
l
i
b
r
u
l
u
i

m
e
c
a
n
i
c

a
l

c
o
r
p
u
r
i
l
o
r
,

r
e
f
e
x
i
e
i
,

r
e
f
r
a
c

i
e
i
,

i
n
t
e
r
f
e
r
e
n

e
i

i

d
i
f
r
a
c

i
e
i

u
n
d
e
l
o
r

m
e
c
a
n
i
c
e
)
:
-
m

r
i
m
i
l
e

f
z
i
c
e
:

(
c
e
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e

n

g
i
m
-
n
a
z
i
u
)

,

a
c
c
e
l
e
r
a

i
e
,

a
c
c
e
l
e
r
a

i
e

c
e
n
-
t
r
i
p
e
t

,

i
m
p
u
l
s

m
e
c
a
n
i
c

a
l

u
n
u
i

p
u
n
c
t

m
a
t
e
r
i
a
l
,

i
m
p
u
l
s
u
l

f
o
r

e
i
,

p
u
l
s
a

i
a

p
e
n
-
d
u
l
u
l
u
i

e
l
a
s
t
c

i

a

c
e
l
u
i

g
r
a
v
i
t
a

i
o
n
a
l
,

f
a
z

,

e
l
o
n
g
a

i
e
.
-
l
e
g
i
l
e

f
z
i
c
e
:

(
s
t
u
d
i
a
t
e

n

g
i
m
n
a
z
i
u
)

m
i

r
i
i


r
e
c
t
l
i
n
i
i

u
n
i
f
o
r
m

v
a
r
i
a
t
e
,

c
o
n
-
s
e
r
v

r
i
i

i
m
p
u
l
s
u
l
u
i

m
e
c
a
n
i
c

p
e
n
t
r
u

u
n

s
i
s
t
e
m

d
e

p
u
n
c
t
e

m
a
t
e
r
i
a
l
e
,

m
i

r
i
i

o
s
c
i
l
a
t
o
r
i
i

a
r
m
o
n
i
c
e
,

c
o
n
s
e
r
v

r
i
i

e
n
e
r
-
g
i
e
i

n

m
i

c
a
r
e
a

o
s
c
i
l
a
t
o
r
i
e
.
-
p
r
i
n
c
i
p
i
i
l
e
:

i
n
e
r

i
e
i
,

f
u
n
d
a
m
e
n
t
a
l

a
l

d
i
-
n
a
m
i
c
i
i
,

a
c

i
u
n
i
i

i

r
e
a
c

i
u
n
i
i
.
-
t
e
r
m
e
n
i
i

f
z
i
c
i
:
(
s
t
u
d
i
a

n

g
i
m
n
a
z
i
u
)

s
i
s
t
e
m

d
e

r
e
f
e
r
i
n

i
n
e
r

i
a
l
,

s
i
s
t
e
m

d
e

r
e
f
e
r
i
n

n
e
-
i
n
e
r

i
a
l
,

r
e
l
a
t
v
i
t
a
t
e
a

m
i

r
i
i

m
e
c
a
n
i
c
e
,

c
i
o
c
n
i
r
i

e
l
a
s
t
c
e
,

c
i
o
c
n
i
r
i

p
l
a
s
t
c
e
,

o
s
c
i
l
a
t
o
r

a
r
m
o
n
i
c
,

u
n
d
e

t
r
a
n
s
v
e
r
s
a
l
e
,

u
n
d
e

l
o
n
g
i
t
u
d
i
n
a
l
e
.
E
l
e
v
u
l
:
*
u
t
l
i
z
e
a
z

c
o
r
e
c
t

n

s
t
u
d
i
u
l


f
e
n
o
m
e
-
n
e
l
o
r

m
e
c
a
n
i
c
e

(
c
e
l
o
r

s
t
u
d
i
a
t
e

n

g
i
m
-
n
a
z
i
u

i

a
l
e

m
i

r
i
i

r
e
c
t
l
i
n
i
i

u
n
i
f
o
r
m

v
a
r
i
a
t
e
,

m
i

r
i
i

c
i
r
c
u
l
a
r
e

u
n
i
f
o
r
m
e
,

m
i

r
i
i

p
e

t
r
a
i
e
c
t
o
r
i
i

p
a
r
a
b
o
l
i
c
e
,

e
c
h
i
-
l
i
b
r
u
l
u
i

m
e
c
a
n
i
c

a
l

c
o
r
p
u
r
i
l
o
r
,

r
e
f
e
x
i
e
i
,

r
e
f
r
a
c

i
e
i
,

i
n
t
e
r
f
e
r
e
n

e
i

i

d
i
f
r
a
c

i
e
i

u
n
-
d
e
l
o
r

m
e
c
a
n
i
c
e
)
:
-
m

r
i
m
i
l
e

f
z
i
c
e
:

(
c
e
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e

n

g
i
m
-
n
a
z
i
u
)
,

a
c
c
e
l
e
r
a

i
e
,

v
i
t
e
z

u
n
g
h
i
u
l
a
r

,

a
c
c
e
l
e
r
a

i
e

c
e
n
t
r
i
p
e
t

,

i
m
p
u
l
s

m
e
c
a
n
i
c

a
l

u
n
u
i

p
u
n
c
t

m
a
t
e
r
i
a
l
,

i
m
p
u
l
s
u
l

f
o
r

e
i
,

m
o
m
e
n
t

c
i
n
e
t
c

a
l

p
u
n
c
t
u
l
u
i

m
a
t
e
r
i
a
l
,

f
a
z
a
,

e
l
o
n
g
a

i
e
,

p
u
l
s
a

i
a

p
e
n
d
u
l
u
l
u
i

e
l
a
s
t
c

i

a

c
e
l
u
i

g
r
a
v
i
t
a

i
o
n
a
l
.
-
l
e
g
i
l
e

f
z
i
c
e
:

(
s
t
u
d
i
a
t
e

n

g
i
m
n
a
z
i
u
)
,

m
i

r
i
i


r
e
c
t
l
i
n
i
i

u
n
i
f
o
r
m

v
a
r
i
a
t
e
,

c
o
n
-
s
e
r
v

r
i
i

i
m
p
u
l
s
u
l
u
i

m
e
c
a
n
i
c

p
e
n
t
r
u

u
n

s
i
s
t
e
m

d
e

p
u
n
c
t
e

m
a
t
e
r
i
a
l
e
,

l
e
g
e
a

m
i

-
c

r
i
i

o
s
c
i
l
a
t
o
r
i
i

a
r
m
o
n
i
c
e
,

c
o
n
s
e
r
v

r
i
i

e
n
e
r
g
i
e
i

n

m
i

c
a
r
e
a

o
s
c
i
l
a
t
o
r
i
e
,

c
o
n
-
s
e
r
v

r
i
i

m
o
m
e
n
t
u
l
u
i

c
i
n
e
t
c
.
-
p
r
i
n
c
i
p
i
i
l
e
:

i
n
e
r

i
e
i
,

f
u
n
d
a
m
e
n
t
a
l

a
l

d
i
n
a
m
i
c
i
i
,

a
c

i
u
n
i
i

i

r
e
a
c

i
u
n
i
i
,

r
e
l
a
t
-
v
i
t

i
i

n

m
e
c
a
n
i
c
a

c
l
a
s
i
c

,

p
r
i
n
c
i
p
i
u
l

l
u
i

H
u
y
g
e
n
s
.
-
t
e
o
r
e
m
e
l
e
:

v
a
r
i
a

i
e
i

i
m
p
u
l
s
u
l
u
i
,

v
a
r
i
a
-

i
e
i

e
n
e
r
g
i
e
i

m
e
c
a
n
i
c
e


a

c
o
r
p
u
l
u
i
,

v
a
-
r
i
a

i
e
i

e
n
e
r
g
i
e
i

m
e
c
a
n
i
c
e

a

u
n
u
i

s
i
s
t
e
m

d
e

c
o
r
p
u
r
i
.

96
-

t
e
r
m
e
n
i
i

f
z
i
c
i
:

(
s
t
u
d
i
a
t
e

n

g
i
m
n
a
-
z
i
u
)

s
i
s
t
e
m

d
e

r
e
f
e
r
i
n

i
n
e
r

i
a
l
,

s
i
s
t
e
m

d
e

r
e
f
e
r
i
n

n
e
i
n
e
r

i
a
l
,

r
e
l
a
t
v
i
t
a
t
e
a

m
i

r
i
i

m
e
c
a
n
i
c
e
,

r
i
g
i
d
,

e
c
h
i
l
i
b
r
u

d
e

t
r
a
n
s
l
a

i
e
,

e
c
h
i
l
i
b
r
u

d
e

r
o
t
a

i
e
,

c
i
o
c
n
i
r
i

e
l
a
s
t
c
e
,

c
i
o
c
n
i
r
i

p
l
a
s
t
c
e
,

o
s
c
i
l
a
t
o
r

a
r
-
m
o
n
i
c
,

c
o
m
p
u
n
e
r
e
a

o
s
c
i
l
a

i
i
l
o
r
,

o
s
c
i
l
a

i
i

a
m
o
r
t
z
a
t
e
,

r
e
z
o
n
a
n

,

u
n
d
e

t
r
a
n
s
v
e
r
-
s
a
l
e
,

u
n
d
e

l
o
n
g
i
t
u
d
i
n
a
l
e
,

u
l
t
r
a
s
u
n
e
t
e
,

i
n
f
r
a
s
u
n
e
t
e
,

u
n
d
e

s
e
i
s
m
i
c
e
.
*
r
e
z
o
l
v

s
i
t
u
a

i
i

n

b
a
z
a

c
u
n
o

t
n

e
l
o
r

t
i
n

i
f
c
e

a
c
h
i
z
i

i
o
n
a
t
e

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l

m
e
c
a
n
i
c
i
i
.
*
r
e
z
o
l
v

s
i
t
u
a

i
i

n

b
a
z
a

c
u
n
o

t
n

e
l
o
r

t
i
n

i
f
c
e

a
c
h
i
z
i

i
o
n
a
t
e

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l

m
e
c
a
n
i
c
i
i
.
*
r
e
z
o
l
v

s
i
t
u
a

i
i

n

b
a
z
a

c
u
n
o

t
n

e
l
o
r

t
i
n

i
f
c
e

a
c
h
i
z
i

i
o
n
a
t
e

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l

m
e
c
a
n
i
c
i
i
.
2
.
I
n
v
e
s
t
g
a
r
e
a

t
i
n

i
f
c

a

u
n
o
r

p
r
o
c
e
s
e
,

f
e
n
o
m
e
n
e

i

l
e
g
i

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l

r
e
s
p
e
c
t
v

d
e

c
u
n
o
a

-
t
e
r
e
.
*
e
x
p
u
n
e

t
i
n

i
f
c

i
n
f
o
r
m
a

i
a

d
o
b

n
d
i
-
t

n

b
a
z
a

o
b
s
e
r
v

r
i
l
o
r


r
e
a
l
i
z
a
t
e

a
s
u
-
p
r
a


f
e
n
o
m
e
n
e
l
o
r

m
e
c
a
n
i
c
e
.

*
e
x
p
u
n
e

t
i
n

i
f
c

i
n
f
o
r
m
a

i
a

d
o
b

n
d
i
-
t

n

b
a
z
a

o
b
s
e
r
v

r
i
l
o
r


r
e
a
l
i
z
a
t
e

a
s
u
p
r
a

f
e
n
o
m
e
n
e
l
o
r

m
e
c
a
n
i
c
e
.

*
e
x
p
u
n
e

t
i
n

i
f
c

i
n
f
o
r
m
a

i
a

d
o
b

n
d
i
-
t

n

b
a
z
a

o
b
s
e
r
v

r
i
l
o
r


r
e
a
l
i
z
a
t
e

a
s
u
p
r
a

f
e
n
o
m
e
n
e
l
o
r

m
e
c
a
n
i
c
e
.

*
e
f
e
c
t
u
e
a
z

c
e
r
c
e
t

r
i

e
x
p
e
r
i
m
e
n
t
a
l
e

c
o
n
f
o
r
m

u
n
u
i

p
l
a
n

e
l
a
b
o
r
a
t

p
r
i
v
i
n
d
:

-


d
e
t
e
r
m
i
n
a
r
e
a
:


m
a
s
e
i

u
n
u
i

c
o
r
p
,

d
e
n
s
i
t

i
i

s
u
b
s
t
a
n

e
i
,



v
i
t
e
z
e
i

m
e
d
i
i

a

u
n
u
i

m
o
b
i
l
,

g
r
a
d

r
i
i

d
i
n
a
m
o
m
e
t
r
u
-
l
u
i
,



r
a
n
d
a
m
e
n
t
u
l
u
i

u
n
u
i

m
e
c
a
n
i
s
m

s
i
m
p
l
u
,


p
e
r
i
o
a
d
e
i

i

f
r
e
c
v
e
n
t
e
i

o
s
c
i
-
l
a

i
i
l
o
r

u
n
u
i

p
e
n
d
u
l

g
r
a
v
i
t
a

i
o
n
a
l
,

i
n
-
t
e
n
s
i
t

i
i

c

m
p
u
l
u
i

g
r
a
v
i
t
a

i
o
n
a
l

c
u

a
j
u
t
o
r
u
l

p
e
n
d
u
l
u
l
u
i

g
r
a
v
i
t
a

i
o
n
a
l
.
-


m

s
u
r
a
r
e
a
:

f
o
r

e
i

c
u

d
i
n
a
m
o
m
e
t
r
u
;
-


s
t
u
d
i
u
l
:

l
e
g
i
i

l
u
i

A
r
h
i
m
e
d
e
;
*

p
r
e
z
i
n
t

r
e
z
u
l
t
a
t
e
l
e

i
n
v
e
s
t
g
a

i
i
l
o
r

t
i
n

i
f
c
e

n

f
o
r
m

:

v
e
r
b
a
l

,

s
c
r
i
s

,


t
a
-
b
e
l
a
r

,

g
r
a
f
c

,

s
c
h
e
m
a
t
c

;
*

f
o
r
m
u
l
e
a
z

c
o
n
c
l
u
z
i
i

n

b
a
z
a

a
n
a
l
i
z
e
i

r
e
z
u
l
t
a
t
e
l
o
r

i
n
v
e
s
t
g
a

i
i
l
o
r

r
e
a
l
i
z
a
t
e
.
*
e
f
e
c
t
u
e
a
z

c
e
r
c
e
t

r
i

e
x
p
e
r
i
m
e
n
t
a
l
e

c
o
n
f
o
r
m

u
n
u
i

p
l
a
n

e
l
a
b
o
r
a
t

p
r
i
v
i
n
d
:

-

d
e
t
e
r
m
i
n
a
r
e
a
:


c
o
n
s
t
a
n
t
e
i

e
l
a
s
t
c
e

a

u
n
u
i

r
e
s
o
r
t
,

c
o
e
f
c
i
e
n
t
u
l
u
i

d
e

f
r
e
c
a
r
e

l
a

a
l
u
n
e
c
a
r
e
.
-

s
t
u
d
i
u
l
:

m
i

r
i
i

r
e
c
t
l
i
n
i
i

u
n
i
f
o
r
m

v
a
-
r
i
a
t
e

a

u
n
u
i

c
o
r
p
,

s
t
u
d
i
u
l

p
e
n
d
u
l
u
l
u
i

e
l
a
s
t
c
.
*

p
r
e
z
i
n
t

r
e
z
u
l
t
a
t
e
l
e

i
n
v
e
s
t
g
a

i
i
l
o
r

t
-
i
n

i
f
c
e

n

f
o
r
m

:

v
e
r
b
a
l

,

s
c
r
i
s

,


t
a
b
e
-
l
a
r

,

g
r
a
f
c

,

s
c
h
e
m
a
t
c

;
*

f
o
r
m
u
l
e
a
z

c
o
n
c
l
u
z
i
i

n

b
a
z
a

a
n
a
l
i
z
e
i

r
e
z
u
l
t
a
t
e
l
o
r

i
n
v
e
s
t
g
a

i
i
l
o
r

r
e
a
l
i
z
a
t
e
.
*
e
f
e
c
t
u
e
a
z

c
e
r
c
e
t

r
i

e
x
p
e
r
i
m
e
n
t
a
l
e

c
o
n
f
o
r
m

u
n
u
i

p
l
a
n

e
l
a
b
o
r
a
t

p
r
i
v
i
n
d
:

-


d
e
t
e
r
m
i
n
a
r
e
a
:


c
o
e
f
c
i
e
n
t
u
l
u
i

d
e

f
r
e
-
c
a
r
e

l
a

a
l
u
n
e
c
a
r
e
;

c
o
n
s
t
a
n
t
e
i

e
l
a
s
t
c
e

a

u
n
u
i

r
e
s
o
r
t
.
-


v
e
r
i
f
c
a
r
e
a
:

e
x
p
e
r
i
m
e
n
t
a
l

a

u
n
e
i
a

d
i
n

f
o
r
m
u
l
e
l
e

c
a
r
a
c
t
e
r
i
s
t
c
e

m
i

r
i
i

r
e
c
t
l
i
n
i
i

u
n
i
f
o
r
m

a
c
c
e
l
e
r
a
t
e

a

u
n
u
i

c
o
r
p
;

l
e
g
i
i

l
u
i

H
o
o
k
e
;
-

s
t
u
d
i
u
l
:

l
e
g
i
l
o
r

f
r
e
c

r
i
i
,

p
e
n
d
u
l
u
l
u
i

e
l
a
s
t
c
.
*
p
r
e
z
i
n
t

r
e
z
u
l
t
a
t
e
l
e

i
n
v
e
s
t
g
a

i
i
l
o
r

t
-
i
n

i
f
c
e

n

f
o
r
m

:

v
e
r
b
a
l

,

s
c
r
i
s

,


t
a
b
e
-
l
a
r

,

g
r
a
f
c

,

s
c
h
e
m
a
t
c

;
*

f
o
r
m
u
l
e
a
z

c
o
n
c
l
u
z
i
i

n

b
a
z
a

a
n
a
l
i
z
e
i

r
e
z
u
l
t
a
t
e
l
o
r

i
n
v
e
s
t
g
a

i
i
l
o
r

r
e
a
l
i
z
a
t
e
.
97
*
e
l
a
b
o
r
e
a
z

p
l
a
n
u
l

d
e


s
o
l
u

i
o
n
a
r
e
/

r
e
z
o
l
v
a
r
e

a

u
n
e
i


s
i
t
u
a

i
i

s
e
m
n
i
f
c
a
t
-
v
e


d
e

m
e
c
a
n
i
c

(
e
x
.
:

p
e
r
f
e
c

i
o
n
a
r
e
a

p
e
r
f
o
r
m
a
n

e
l
o
r

l
a

p
r
a
c
t
c
a
r
e
a

d
i
v
e
r
-
s
e
l
o
r

p
r
o
b
e

s
p
o
r
t
v
e
:

a
l
e
r
g

r
i
,

n
n
o
t
,

r
i
d
i
c
a
r
e
a

h
a
l
t
e
r
e
l
o
r

.
a
.
)
.
*

m
a
n
i
f
e
s
t

a
b
i
l
i
t

i

d
e

c
o
l
a
b
o
r
a
r
e

l
a

r
e
a
l
i
z
a
r
e
a

u
n
o
r

a
c
t
v
i
t

i

p
r
a
c
t
c
e
.
*
e
l
a
b
o
r
e
a
z

p
l
a
n
u
l

d
e


s
o
l
u

i
o
n
a
r
e
/

r
e
-
z
o
l
v
a
r
e

a

u
n
e
i


s
i
t
u
a

i
i

s
e
m
n
i
f
c
a
t
v
e


d
e

m
e
c
a
n
i
c

a
p
l
i
c

n
d

l
e
g
i
l
e

m
i

r
i
l
o
r

(
e
x
.
:

p
e
r
f
e
c

i
o
n
a
r
e
a

p
e
r
f
o
r
m
a
n

e
l
o
r

l
a

p
r
a
c
-
t
c
a
r
e
a

d
i
v
e
r
s
e
l
o
r

p
r
o
b
e

s
p
o
r
t
v
e
:

a
l
e
r
-
g

r
i
,

n
n
o
t
,

r
i
d
i
c
a
r
e
a

h
a
l
t
e
r
e
l
o
r

.
a
.
)
.

*

m
a
n
i
f
e
s
t

a
b
i
l
i
t

i

d
e

c
o
l
a
b
o
r
a
r
e

l
a

r
e
a
l
i
z
a
r
e
a

u
n
o
r

a
c
t
v
i
t

i

p
r
a
c
t
c
e

.
*
e
l
a
b
o
r
e
a
z

p
l
a
n
u
l

d
e


s
o
l
u

i
o
n
a
r
e
/

r
e
z
o
l
v
a
r
e

a

u
n
e
i


s
i
t
u
a

i
i

s
e
m
n
i
f
c
a
t
v
e

d
e

m
e
c
a
n
i
c

a
p
l
i
c

n
d

l
e
g
i
l
e

m
i

r
i
l
o
r

(
e
x
.
:

p
e
r
f
e
c

i
o
n
a
r
e
a

p
e
r
f
o
r
m
a
n

e
l
o
r

l
a

p
r
a
c
t
c
a
r
e
a

d
i
v
e
r
s
e
l
o
r

p
r
o
b
e

s
p
o
r
t
v
e
:

a
l
e
r
g

r
i
,

n
n
o
t
,

a
r
u
n
c
a
r
e
a

m
i
n
g
i
i
,

c
i
o
c
a
-
n
u
l
u
i
,

s
u
l
i

e
i
;

t
r
a
g
e
r
e
a

l
a

i
n
t

,

r
i
d
i
c
a
r
e
a

h
a
l
t
e
r
e
l
o
r

.
a
.
)
.
*

m
a
n
i
f
e
s
t

a
b
i
l
i
t

i

d
e

c
o
l
a
b
o
r
a
r
e

l
a

r
e
a
l
i
z
a
r
e
a

u
n
o
r

a
c
t
v
i
t

i

p
r
a
c
t
c
e
.
3
.
C
o
m
u
n
i
c
a
r
e
a

n

l
i
m
b
a
j

t
i
n

i
f
c

s
p
e
c
i
f
c

f
z
i
c
i
i
,

u
t
l
i
z

n
d

t
e
r
m
i
-
n
o
l
o
g
i
a

a
c
h
i
z
i

i
o
n
a
t

n

d
o
m
e
-
n
i
u
l

r
e
s
p
e
c
t
v

d
e

c
u
n
o
a

t
e
r
e
.
*

f
o
r
m
u
l
e
a
z

n

s
c
r
i
s

i

o
r
a
l
,

n
t
r
-
u
n

l
i
m
b
a
j

t
i
n

i
f
c

a
d
e
c
v
a
t


t
e
r
m
i
n
o
l
o
g
i
a

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l

m
e
c
a
n
i
c
i
i

p
r
i
v
i
n
d


m

r
i
-
m
i
l
e

f
z
i
c
e
,

f
e
n
o
m
e
n
e
l
e
,


l
e
g
i
l
e

i

p
r
i
n
-
c
i
p
i
i
l
e

f
z
i
c
e

.
*

f
o
r
m
u
l
e
a
z

n

s
c
r
i
s

i

o
r
a
l
,

n
t
r
-
u
n

l
i
m
-
b
a
j

t
i
n

i
f
c

a
d
e
c
v
a
t


t
e
r
m
i
n
o
l
o
g
i
a

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l

m
e
c
a
n
i
c
i
i

p
r
i
v
i
n
d


m

r
i
m
i
l
e

f
z
i
c
e
,

f
e
n
o
m
e
n
e
l
e
,


l
e
g
i
l
e

i

p
r
i
n
c
i
p
i
i
l
e

f
z
i
c
e

.
*

f
o
r
m
u
l
e
a
z

n

s
c
r
i
s

i

o
r
a
l
,

n
t
r
-
u
n

l
i
m
-
b
a
j

t
i
n

i
f
c

a
d
e
c
v
a
t


t
e
r
m
i
n
o
l
o
g
i
a

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l

m
e
c
a
n
i
c
i
i

p
r
i
v
i
n
d


m

r
i
m
i
l
e

f
z
i
c
e
,

f
e
n
o
m
e
n
e
l
e

,


l
e
g
i
l
e

i

p
r
i
n
c
i
p
i
i
l
e

f
z
i
c
e

.
*

r
e
a
l
i
z
e
a
z

u
n

d
i
a
l
o
g

t
i
n

i
f
c

n

b
a
z
a

c
u
n
o

t
n

e
l
o
r

d
o
b

n
d
i
t
e

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l

m
e
c
a
n
i
c
i
i
.
*

r
e
a
l
i
z
e
a
z

u
n

d
i
a
l
o
g

t
i
n

i
f
c

n

b
a
z
a

c
u
n
o

t
n

e
l
o
r

d
o
b

n
d
i
t
e

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l

m
e
c
a
n
i
c
i
i
.
*

r
e
a
l
i
z
e
a
z

u
n

d
i
a
l
o
g

t
i
n

i
f
c

n

b
a
z
a

c
u
n
o

t
n

e
l
o
r

d
o
b

n
d
i
t
e

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l

m
e
c
a
n
i
c
i
i
.
*

e
l
a
b
o
r
e
a
z

c
o
m
u
n
i
c

r
i

/

e
s
e
u
r
i

t
i
n
-

i
f
c
e

c
u

r
e
f
e
r
i
n

l
a

a
n
u
m
i
t
e

f
e
n
o
m
e
-
n
e
/
p
r
o
c
e
s
e

m
e
c
a
n
i
c
e
.
*
u
t
l
i
z
e
a
z

t
e
h
n
o
l
o
g
i
i
l
e

i
n
f
o
r
m
a

i
o
-
n
a
l
e

i

c
o
m
u
n
i
c
a

i
o
n
a
l
e

l
a

c

u
t
a
r
e
a
,

p
r
e
l
u
c
r
a
r
e
a
,

i

p
r
e
z
e
n
t
a
r
e
a

i
n
f
o
r
m
a

i
-
e
i

t
i
n

i
f
c
e

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

f
e
n
o
m
e
n
e
l
o
r

m
e
c
a
n
i
c
e
.
*

e
l
a
b
o
r
e
a
z

c
o
m
u
n
i
c

r
i
/

e
s
e
u
r
i

c
u

r
e
f
e
r
i
n

l
a

a
n
u
m
i
t
e

f
e
n
o
m
e
n
e
/
p
r
o
c
e
-
s
e


m
e
c
a
n
i
c
e
.
*
u
t
l
i
z
e
a
z

t
e
h
n
o
l
o
g
i
i
l
e

i
n
f
o
r
m
a

i
o
-
n
a
l
e

i

c
o
m
u
n
i
c
a

i
o
n
a
l
e

l
a

c

u
t
a
r
e
a
,

p
r
e
l
u
c
r
a
r
e
a
,

i

p
r
e
z
e
n
t
a
r
e
a

i
n
f
o
r
m
a

i
e
i

t
i
n

i
f
c
e

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

f
e
n
o
m
e
n
e
l
o
r

m
e
-
c
a
n
i
c
e
.
*

e
l
a
b
o
r
e
a
z

c
o
m
u
n
i
c

r
i
,

r
e
f
e
r
a
t
e

c
u

r
e
f
e
r
i
n

l
a

a
n
u
m
i
t
e

f
e
n
o
m
e
n
e
/
p
r
o
c
e
-
s
e

m
e
c
a
n
i
c
e
,

c
e
r
c
e
t

r
i

t
i
n

i
f
c
e

l
a

t
e
-
m
e
l
e

:

F
e
n
o
m
e
n
e

d
e

r
e
z
o
n
a
n

.

E
f
e
c
t
e

s
e
i
s
m
i
c
e
.
*
u
t
l
i
z
e
a
z

t
e
h
n
o
l
o
g
i
i
l
e

i
n
f
o
r
m
a

i
o
-
n
a
l
e

i

c
o
m
u
n
i
c
a

i
o
n
a
l
e

l
a

c

u
t
a
r
e
a
,

p
r
e
l
u
c
r
a
r
e
a
,

i

p
r
e
z
e
n
t
a
r
e
a

i
n
f
o
r
m
a

i
e
i

t
i
n

i
f
c
e

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

f
e
n
o
m
e
n
e
l
o
r

m
e
-
c
a
n
i
c
e
.
4
.
P
r
o
t
e
j
a
r
e
a

m
e
d
i
u
l
u
i

a
m
b
i
a
n
t

i

a

s

i
i


p
e
r
s
o
n
a
l
e

.
*

r
e
c
u
n
o
a

t
e


n
o
r
m
e
l
e

d
e

p
r
o
t
e
c

i
e

a

m
e
d
i
u
l
u
i

a
m
b
i
a
n
t

l
a

d
e
p
l
a
s
a
r
e
a

c
u

m
i
j
l
o
a
c
e
l
e

d
e

t
r
a
n
s
p
o
r
t
,

p
r
o
t
e
j
a
r
e
a

f
o
n
i
c

.
*

a
s
i
g
u
r

u
n

n
i
v
e
l

n
a
l
t

d
e

s
e
c
u
r
i
t
a
t
e

p
e
r
s
o
n
a
l

i

a

c
o
l
e
g
i
l
o
r

n

r
e
a
l
i
z
a
r
e
a

u
n
o
r

a
c
t
v
i
t

i

p
r
a
c
t
c
e

(
e
x
.
:

r
e
s
p
e
c
t
a
-
r
e
a

r
e
g
u
l
i
l
o
r

d
e

s
e
c
u
r
i
t
a
t
e

r
u
t
e
r

d
e

c

t
r
e

t
o

i

p
a
r
t
c
i
p
a
n

i
i

l
a

t
r
a
f
c
u
l

r
u
t
e
r
)
.
*

r
e
c
u
n
o
a

t
e


n
o
r
m
e
l
e

d
e

p
r
o
t
e
c

i
e

a

m
e
d
i
u
l
u
i

a
m
b
i
a
n
t

l
a

d
e
p
l
a
s
a
r
e
a

c
u

m
i
j
l
o
a
c
e
l
e

d
e

t
r
a
n
s
p
o
r
t
,

p
r
o
t
e
j
a
r
e
a

f
o
-
n
i
c

.
*

a
s
i
g
u
r

u
n

n
i
v
e
l

n
a
l
t

d
e

s
e
c
u
r
i
t
a
t
e

p
e
r
s
o
n
a
l

i

a

c
o
l
e
g
i
l
o
r

n

r
e
a
l
i
z
a
r
e
a

u
n
o
r

a
c
t
v
i
t

i

p
r
a
c
t
c
e

(
e
x
.
:

r
e
s
p
e
c
t
a
r
e
a

r
e
g
u
l
i
l
o
r

d
e

s
e
c
u
r
i
t
a
t
e

r
u
t
e
r

d
e

c

t
r
e

t
o

i

p
a
r
t
c
i
p
a
n

i
i

l
a

t
r
a
f
c
u
l

r
u
t
e
r
)
.
*

r
e
c
u
n
o
a

t
e


n
o
r
m
e
l
e

d
e

p
r
o
t
e
c

i
e

a

m
e
d
i
u
l
u
i

a
m
b
i
a
n
t

l
a

d
e
p
l
a
s
a
r
e
a

c
u

m
i
j
l
o
a
c
e
l
e

d
e

t
r
a
n
s
p
o
r
t
,

p
r
o
t
e
j
a
r
e
a

f
o
-
n
i
c

.
*

a
s
i
g
u
r

u
n

n
i
v
e
l

n
a
l
t

d
e

s
e
c
u
r
i
t
a
t
e

p
e
r
s
o
n
a
l

i

a

c
o
l
e
g
i
l
o
r

n

r
e
a
l
i
z
a
r
e
a

u
n
o
r

a
c
t
v
i
t

i

p
r
a
c
t
c
e

(
e
x
.
:

r
e
s
p
e
c
t
a
r
e
a

r
e
g
u
l
i
l
o
r

d
e

s
e
c
u
r
i
t
a
t
e

r
u
t
e
r

d
e

c

t
r
e

t
o

i

p
a
r
t
c
i
p
a
n

i
i

l
a

t
r
a
f
c
u
l

r
u
t
e
r
)
.
98
*

v
a
l
o
r
i
f
c

u
n
e
l
e

p
r
o
b
l
e
m
e

a
l
e

m
e
-
d
i
u
l
u
i

l
o
c
a
l

i

a

s
u
r
s
e
l
o
r

d
e

p
o
l
u
a
r
e

(
e
x
.
:

c
o
n
t
r
i
b
u

i
a

p
r
i
v
i
n
d

s
t
a
r
e
a

t
e
h
n
i
c

a

d
r
u
m
u
r
i
l
o
r
,

t
n
e
r
i

a
g
e
n

i

d
e

c
i
r
c
u
l
a

i
e
,

s
i
g
u
r
a
n

p
e
n
t
r
u

t
o

i

p
a
r
t
c
i
p
a
n

i
i

l
a

t
r
a
f
c
u
l

r
u
t
e
r
)
.

*

v
a
l
o
r
i
f
c

u
n
e
l
e

p
r
o
b
l
e
m
e

a
l
e

m
e
-
d
i
u
l
u
i

l
o
c
a
l

i

a

s
u
r
s
e
l
o
r

d
e

p
o
l
u
a
r
e

(
e
x
.
:

i
n
f
u
i
e
n

a

s
t

r
i
i

t
e
h
n
i
c
e

a

d
r
u
m
u
-
r
i
l
o
r

a
s
u
p
r
a

d
e
f
e
c

i
u
n
i
l
o
r

m
i
j
l
o
a
c
e
l
o
r

d
e

t
r
a
n
s
p
o
r
t
,

e
f
e
c
t
e
l
e

d
e
p

i
r
i
i

v
i
t
e
z
e
i

i

s
i
g
u
r
a
n

p
e
n
t
r
u

t
o

i

p
a
r
t
c
i
p
a
n

i
i

l
a

t
r
a
f
c
u
l

r
u
t
e
r
)
.

*

v
a
l
o
r
i
f
c

u
n
e
l
e

p
r
o
b
l
e
m
e

a
l
e

m
e
d
i
u
-
l
u
i

l
o
c
a
l

i

a

s
u
r
s
e
l
o
r

d
e

p
o
l
u
a
r
e

c
u

p
r
e
-
z
e
n
t
a
r
e
a

u
n
o
r

c
a
l
c
u
l
e

d
e

a
r
g
u
m
e
n
t
a
r
e

(
e
x
.
:

i
n
f
u
i
e
n

a

s
t

r
i
i

t
e
h
n
i
c
e

a

d
r
u
m
u
-
r
i
l
o
r

a
s
u
p
r
a

d
e
f
e
c

i
u
n
i
l
o
r

m
i
j
l
o
a
c
e
l
o
r

d
e

t
r
a
n
s
p
o
r
t
,

e
f
e
c
t
e
l
e

d
e
p

i
r
i
i

v
i
t
e
z
e
i

i

s
i
g
u
r
a
n

p
e
n
t
r
u

t
o

i

p
a
r
t
c
i
p
a
n

i
i

l
a

t
r
a
f
c
u
l

r
u
t
e
r
)
.

D
o
m
e
n
i
u
l

I
I

T
e
r
m
o
d
i
n
a
m
i
c
a

i

f
z
i
c
a

m
o
l
e
c
u
l
a
r

N
r
.
S
t
a
n
d
a
r
d
e
l
e
I
n
d
i
c
a
t
o
r
i

p
e

t
r
e
a
p
t

d
e

n
v

n
t

G
i
m
n
a
z
i
a
l

L
i
c
e
a
l
p
r
o
f
i
l
u
l

u
m
a
n
i
s
t
p
r
o
f
i
l

r
e
a
l
1
.
D
e
z
v
o
l
t
a
r
e
a

u
n
u
i

s
i
s
t
e
m

d
e

a
c
h
i
z
i

i
i

i
n
t
e
l
e
c
t
u
a
l
e

l
a


n
i
v
e
l

d
e

c
u
n
o

t
n

t
i
n

i
f
c
e
:


n
o

i
u
n
i
,

p
r
o
c
e
s
e
,

f
e
n
o
m
e
n
e
,

l
e
g
i
,

p
r
i
n
c
i
-
p
i
i

i

t
e
o
r
i
i

f
z
i
c
e
.
E
l
e
v
u
l
:
*
u
t
l
i
z
e
a
z

c
o
r
e
c
t

n

s
t
u
d
i
u
l

f
e
n
o
m
e
-
n
e
l
o
r

t
e
r
m
i
c
e

(

n
c

l
z
i
r
e
-
r

c
i
r
e
,

t
o
p
i
r
e
-
s
o
l
i
d
i
f
c
a
r
e
,

v
a
p
o
r
i
z
a
r
e
-
c
o
n
d
e
n
s
a
r
e
,

a
r
d
e
r
e
a

c
o
m
b
u
s
t
b
i
l
i
l
o
r
)
:
-

m

r
i
m
i
l
e

f
z
i
c
e
:

e
n
e
r
g
i
e

i
n
t
e
r
n

,

c
a
n
-
t
t
a
t
e

d
e

c

l
d
u
r

,

c

l
d
u
r

s
p
e
c
i
f
c

,

c

l
d
u
r
i
l
e

l
a
t
e
n
t
e
,

p
u
t
e
r
e

c
a
l
o
r
i
c

,

r
a
n
-
d
a
m
e
n
t
u
l

m
o
t
o
r
u
l
u
i

t
e
r
m
i
c
.
-

e
c
h
i
p
a
m
e
n
t
u
l

f
z
i
c
:

t
e
r
m
o
m
e
t
r
u
,

m
a
-
n
o
m
e
t
r
u
.

b
a
r
o
m
e
t
r
u
,

c
a
l
o
r
i
m
e
t
r
u
;
-

l
e
g
i
l
e

f
z
i
c
e
:

e
c
u
a

i
a

c
a
l
o
r
i
m
e
t
r
i
c

,

l
e
-
g
e
a

t
r
a
n
s
f
o
r
m

r
i
i

i

c
o
n
s
e
r
v

r
i
i

e
n
e
r
-
g
i
e
i
-

t
e
r
m
e
n
i
i

f
z
i
c
i
:
s
t
r
u
c
t
u
r
a

m
o
l
e
c
u
l
a
r

a

s
u
b
s
t
a
n

e
i
,

e
c
h
i
l
i
b
r
u
l

t
e
r
m
i
c
,

s
c
a
r

d
e

t
e
m
p
e
r
a
t
u
-
r

,

c
o
m
b
u
s
t
b
i
l
i
,

m
o
t
o
a
r
e

t
e
r
m
i
c
e
.
E
l
e
v
u
l
:
*
u
t
l
i
z
e
a
z

c
o
r
e
c
t

n

s
t
u
d
i
u
l


f
e
n
o
m
e
-
n
e
l
o
r

t
e
r
m
i
c
e

(
f
e
n
o
m
e
n
e

t
e
r
m
o
d
i
n
a
-
m
i
c
e
,

t
r
a
n
s
f
o
r
m

r
i

s
i
m
p
l
e

a
l
e

g
a
z
u
l
u
i

i
d
e
a
l
,
)
:
-

m

r
i
m
i
l
e

f
z
i
c
e
:

(
s
t
u
d
i
a
t
e

n

g
i
m
n
a
z
i
u
)

m
a
s

m
o
l
e
c
u
l
a
r

r
e
l
a
t
v

,

c
a
n
t
t
a
t
e

d
e

s
u
b
s
t
a
n

,

m
a
s

m
o
l
a
r

,

e
n
e
r
g
i
e

i
n
t
e
r
-
n

a

g
a
z
u
l
u
i

i
d
e
a
l

m
o
n
o
a
t
o
m
i
c
,

l
u
c
r
u
l

m
e
c
a
n
i
c

l
a

d
i
l
a
t
a
r
e
a

g
a
z
u
l
u
i
.
-

l
e
g
i
l
e

f
z
i
c
e
:

(
s
t
u
d
i
a
t
e

n

g
i
m
n
a
z
i
u
)

t
r
a
n
s
f
o
r
m

r
i
l
o
r

i
z
o
t
e
r
m
e
,

i
z
o
b
a
r
e
,

i
z
o
-
c
o
r
e
,


f
o
r
m
u
l
a


f
u
n
d
a
m
e
n
t
a
l

a

t
e
o
r
i
e
i

c
i
n
e
t
c
o
-
m
o
l
e
c
u
l
a
r
e
,

e
c
u
a

i
a

d
e

s
t
a
r
e

a

g
a
z
u
l
u
i

i
d
e
a
l
.
-

p
r
i
n
c
i
p
i
i
l
e
:

n
t
i

a
l

t
e
r
m
o
d
i
n
a
m
i
c
i
i

-

t
e
r
m
e
n
i
i

f
z
i
c
i
:
(
s
t
u
d
i
a
t
e

n

g
i
m
n
a
z
i
u
)

s
i
s
t
e
m

t
e
r
m
o
-
d
i
n
a
m
i
c
,

p
a
r
a
m
e
t
r
i

d
e

s
t
a
r
e
,

m
o
d
e
l
u
l

,
,
g
a
z

i
d
e
a
l

,


c
o
e
f
c
i
e
n

i

c
a
l
o
r
i
c
i
,

m
o
t
o
a
-
r
e

t
e
r
m
i
c
e
.
E
l
e
v
u
l
:
*
u
t
l
i
z
e
a
z

c
o
r
e
c
t

n

s
t
u
d
i
u
l


f
e
n
o
m
e
-
n
e
l
o
r

t
e
r
m
i
c
e

(
f
e
n
o
m
e
n
e

t
e
r
m
o
d
i
n
a
-
m
i
c
e
,

t
r
a
n
s
f
o
r
m

r
i

s
i
m
p
l
e

a
l
e

g
a
z
u
l
u
i

i
d
e
a
l
,

t
r
a
n
s
f
o
r
m

r
i

d
e

f
a
z

)
:
-

m

r
i
m
i
l
e

f
z
i
c
e
:

(
s
t
u
d
i
a
t
e

n

g
i
m
n
a
z
i
u
)

m
a
s

m
o
l
e
c
u
l
a
r

r
e
l
a
t
v

,

c
a
n
t
t
a
t
e

d
e

s
u
b
s
t
a
n

,

m
a
s

m
o
l
a
r

,

u
m
i
d
i
t
a
t
e

r
e
l
a
t
v

,

u
m
i
d
i
t
a
t
e

a
b
s
o
l
u
t

,

c
o
e
f
c
i
e
n
t

d
e

t
e
n
s
i
u
n
e

s
u
p
e
r
f
c
i
a
l

,

f
o
r

e

d
e

a
d
e
-
z
i
u
n
e
,

c
o
e
z
i
u
n
e
,

t
e
n
s
i
u
n
e

m
e
c
a
n
i
c

,

e
n
e
r
g
i
e

i
n
t
e
r
n

a

g
a
z
u
l
u
i

i
d
e
a
l

m
o
n
o
-
a
t
o
m
i
c
,

l
u
c
r
u
l

m
e
c
a
n
i
c

l
a

d
i
l
a
t
a
r
e
a

g
a
-
z
u
l
u
i
,

c
o
e
f
c
i
e
n
t

d
e

d
i
l
a
t
a
r
e

t
e
r
m
i
c

.
-

l
e
g
i
l
e

f
z
i
c
e
:

(
s
t
u
d
i
a
t
e

n

g
i
m
n
a
z
i
u
,
)

t
r
a
n
s
f
o
r
m

r
i
l
o
r

i
z
o
t
e
r
m
e
,

i
z
o
b
a
r
e
,

i
z
o
-
c
o
r
e
,


f
o
r
m
u
l
a


f
u
n
d
a
m
e
n
t
a
l

a

t
e
o
r
i
e
i

c
i
n
e
t
c
o
-
m
o
l
e
c
u
l
a
r
e
,

e
c
u
a

i
a

d
e

s
t
a
r
e

a

g
a
z
u
l
u
i

i
d
e
a
l
,

e
c
u
a

i
a

c
a
l
o
r
i
c

d
e

s
t
a
r
e

a

g
a
z
u
l
u
i

i
d
e
a
l
.
99
-

p
r
i
n
c
i
p
i
i
l
e
:

n
t

i

a
l

t
e
r
m
o
d
i
n
a
m
i
c
i
i
,

p
r
i
n
c
i
p
i
u
l

d
o
i

a
l

t
e
r
m
o
d
i
n
a
m
i
c
i
i
.
-

t
e
r
m
e
n
i
i

f
z
i
c
i
:

(
s
t
u
d
i
a
t
e

n

g
i
m
n
a
z
i
u
)
,

s
i
s
t
e
m

t
e
r
m
o
d
i
n
a
m
i
c
,

s
i
s
t
e
m

a
d
i
a
b
a
-
t
c
,

p
a
r
a
m
e
t
r
i

d
e

s
t
a
r
e
,

m
o
d
e
l
u
l

,
,
g
a
z

i
d
e
a
l

,

c
o
e
f
c
i
e
n

i

c
a
l
o
r
i
c
i
,

m
o
t
o
a
r
e

t
e
r
m
i
c
e
,

m
a

i
n
i

f
r
i
g
o
r
i
f
c
e
,

f
e
n
o
m
e
n
e

s
u
p
e
r
f
c
i
a
l
e
,

c
a
p
i
l
a
r
i
t
a
t
e
,

d
i
l
a
t
a
r
e

t
e
r
-
m
i
c

a

l
i
c
h
i
d
e
l
o
r
,

s
u
b
s
t
a
n

e

c
r
i
s
t
a
l
i
n
e

i

a
m
o
r
f
e
,

d
e
f
o
r
m
a
r
e
a

c
o
r
p
u
r
i
l
o
r

s
o
l
i
d
e
,

d
i
l
a
t
a
r
e
a

t
e
r
m
i
c

a

s
o
l
i
d
e
l
o
r
,

s
u
b
l
i
m
a
-
r
e
,

d
e
s
u
b
l
i
m
a
r
e
,

u
m
i
d
i
t
a
t
e
a

a
e
r
u
l
u
i
.
*
r
e
z
o
l
v

s
i
t
u
a

i
i

n

b
a
z
a

c
u
n
o

t
n

e
l
o
r

t
i
n

i
f
c
e

a
c
h
i
z
i

i
o
n
a
t
e

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l

f
z
i
c
i
i

m
o
l
e
c
u
l
a
r
e

i

t
e
r
m
o
d
i
n
a
m
i
c
i
i
.
*
r
e
z
o
l
v

s
i
t
u
a

i
i

n

b
a
z
a

c
u
n
o

t
n

e
l
o
r

t
i
n

i
f
c
e

a
c
h
i
z
i

i
o
n
a
t
e


d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l

f
z
i
c
i
i

m
o
l
e
c
u
l
a
r
e

i

t
e
r
m
o
d
i
n
a
m
i
c
i
i
.
*
r
e
z
o
l
v

s
i
t
u
a

i
i

n

b
a
z
a

c
u
n
o

t
n

e
l
o
r

t
i
n

i
f
c
e

a
c
h
i
z
i

i
o
n
a
t
e

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l

f
-
z
i
c
i
i

m
o
l
e
c
u
l
a
r
e

i

t
e
r
m
o
d
i
n
a
m
i
c
i
i
.
2
.
I
n
v
e
s
t
g
a
r
e
a

t
i
n

i
f
c

a

u
n
o
r

p
r
o
c
e
s
e
,

f
e
n
o
m
e
n
e

i

l
e
g
i

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l

r
e
s
p
e
c
t
v

d
e

c
u
n
o
a

-
t
e
r
e
.
*
e
x
p
u
n
e

t
i
n

i
f
c

i
n
f
o
r
m
a

i
a

d
o
b

n
d
i
-
t

n

b
a
z
a

o
b
s
e
r
v

r
i
l
o
r


r
e
a
l
i
z
a
t
e

a
s
u
-
p
r
a


f
e
n
o
m
e
n
e
l
o
r

t
e
r
m
i
c
e
.

*
e
x
p
u
n
e

t
i
n

i
f
c

i
n
f
o
r
m
a

i
a

d
o
b

n
d
i
t

n

b
a
z
a

o
b
s
e
r
v

r
i
l
o
r


r
e
a
l
i
z
a
t
e

a
s
u
p
r
a

f
e
n
o
m
e
n
e
l
o
r

t
e
r
m
i
c
e
.
*
e
x
p
u
n
e

t
i
n

i
f
c

i
n
f
o
r
m
a

i
a

d
o
b

n
d
i
-
t

n

b
a
z
a

o
b
s
e
r
v

r
i
l
o
r


r
e
a
l
i
z
a
t
e

a
s
u
p
r
a

f
e
n
o
m
e
n
e
l
o
r

t
e
r
m
i
c
e
.

*
e
f
e
c
t
u
e
a
z

c
e
r
c
e
t

r
i

e
x
p
e
r
i
m
e
n
t
a
l
e

c
o
n
f
o
r
m

u
n
u
i

p
l
a
n

e
l
a
b
o
r
a
t

p
r
i
v
i
n
d
:

-

d
e
t
e
r
m
i
n
a
r
e
a
:

c

l
d
u
r
i
i

s
p
e
c
i
f
c
e

a

u
n
e
i

s
u
b
s
t
a
n

e
.
-

m

s
u
r
a
r
e
a
:

t
e
m
p
e
r
a
t
u
r
i
i

c
o
r
p
u
r
i
l
o
r

s
o
l
i
d
e
,

l
i
c
h
i
d
e

i

g
a
z
o
a
s
e
.
*

p
r
e
z
i
n
t

r
e
z
u
l
t
a
t
e
l
e

i
n
v
e
s
t
g
a

i
i
l
o
r

t
i
n

i
f
c
e

n

f
o
r
m

:

v
e
r
b
a
l

,

s
c
r
i
s

,


t
a
-
b
e
l
a
r

,

g
r
a
f
c

,

s
c
h
e
m
a
t
c

;
*

f
o
r
m
u
l
e
a
z

c
o
n
c
l
u
z
i
i

n

b
a
z
a

a
n
a
l
i
z
e
i

r
e
z
u
l
t
a
t
e
l
o
r

i
n
v
e
s
t
g
a

i
i
l
o
r

r
e
a
l
i
z
a
t
e
.
*
e
f
e
c
t
u
e
a
z

c
e
r
c
e
t

r
i

e
x
p
e
r
i
m
e
n
t
a
l
e

c
o
n
f
o
r
m

u
n
u
i

p
l
a
n

e
l
a
b
o
r
a
t

p
r
i
v
i
n
d
:

-

s
t
u
d
i
u
l
:

u
n
e
i

t
r
a
n
s
f
o
r
m

r
i

s
i
m
p
l
e

a

g
a
-
z
u
l
u
i

i
d
e
a
l
.
*

p
r
e
z
i
n
t

r
e
z
u
l
t
a
t
e
l
e

i
n
v
e
s
t
g
a

i
i
l
o
r

t
-
i
n

i
f
c
e

n

f
o
r
m

:

v
e
r
b
a
l

,

s
c
r
i
s

,


t
a
b
e
-
l
a
r

,

g
r
a
f
c

,

s
c
h
e
m
a
t
c

;
*

f
o
r
m
u
l
e
a
z

c
o
n
c
l
u
z
i
i

n

b
a
z
a

a
n
a
l
i
z
e
i

r
e
z
u
l
t
a
t
e
l
o
r

i
n
v
e
s
t
g
a

i
i
l
o
r

r
e
a
l
i
z
a
t
e
.
*
e
f
e
c
t
u
e
a
z

c
e
r
c
e
t

r
i

e
x
p
e
r
i
m
e
n
t
a
l
e

c
o
n
f
o
r
m

u
n
u
i

p
l
a
n

e
l
a
b
o
r
a
t

p
r
i
v
i
n
d
:

-

d
e
t
e
r
m
i
n
a
r
e
a
:


c

l
d
u
r
i
i

l
a
t
e
n
t
e

s
p
e
c
i
-
f
c
e

d
e

t
o
p
i
r
e

a

u
n
e
i

s
u
b
s
t
a
n

e
.
-

s
t
u
d
i
u
l
:

u
n
e
i

t
r
a
n
s
f
o
r
m

r
i

s
i
m
p
l
e

a

g
a
-
z
u
l
u
i

i
d
e
a
l
;

u
n
u
i

f
e
n
o
m
e
n

s
u
p
e
r
f
c
i
a
l
.
*

p
r
e
z
i
n
t

r
e
z
u
l
t
a
t
e
l
e

i
n
v
e
s
t
g
a

i
i
l
o
r

t
-
i
n

i
f
c
e

n

f
o
r
m

:

v
e
r
b
a
l

,

s
c
r
i
s

,


t
a
b
e
-
l
a
r

,

g
r
a
f
c

,

s
c
h
e
m
a
t
c

;
*

f
o
r
m
u
l
e
a
z

c
o
n
c
l
u
z
i
i

n

b
a
z
a

a
n
a
l
i
z
e
i

r
e
z
u
l
t
a
t
e
l
o
r

i
n
v
e
s
t
g
a

i
i
l
o
r

r
e
a
l
i
z
a
t
e
.
100
*

e
l
a
b
o
r
e
a
z

p
l
a
n
u
l

d
e


s
o
l
u

i
o
n
a
r
e
/

r
e
z
o
l
v
a
r
e

a

u
n
e
i


s
i
t
u
a

i
i

s
e
m
n
i
f
c
a
t
v
e

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l

f
z
i
c
i
i

m
o
l
e
c
u
l
a
r
e

i

t
e
r
-
m
o
d
i
n
a
m
i
c
i
i

(
e
x
.
:

u
t
l
i
z
a
r
e
a

d
i
v
e
r
s
e
l
o
r

t
p
u
r
i

d
e

c
o
m
b
u
s
t
b
i
l
i

i

m
i
c

o
r
a
r
e
a

e
f
e
c
t
e
l
o
r

n
o
c
i
v
e

a
l
e

a
c
e
s
t
o
r
a
,

m
e
t
o
d
e

d
e

p
u
r
i
f
c
a
r
e

a

a
p
e
i
,

u
t
l
i
z
a
r
e
a

a
p
e
i

v
a
-
p
o
r
i
l
o
r

p
e
n
t
r
u

p
r
e
p
a
r
a
r
e
a

p
r
o
d
u
s
e
l
o
r

a
l
i
m
e
n
t
a
r
e

e
c
o
l
o
g
i
c
e

.
a
.
)
.
.
*

m
a
n
i
f
e
s
t

a
b
i
l
i
t

i

d
e

c
o
l
a
b
o
r
a
r
e

l
a

r
e
a
l
i
z
a
r
e
a

u
n
o
r

a
c
t
v
i
t

i

p
r
a
c
t
c
e
.
*
e
l
a
b
o
r
e
a
z

p
l
a
n
u
l

d
e


s
o
l
u

i
o
n
a
r
e
/

r
e
-
z
o
l
v
a
r
e

a

u
n
e
i


s
i
t
u
a

i
i

s
e
m
n
i
f
c
a
t
v
e


d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l

f
z
i
c
i
i

m
o
l
e
c
u
l
a
r
e

i

t
e
r
m
o
d
i
-
n
a
m
i
c
i
i
.
*

m
a
n
i
f
e
s
t

a
b
i
l
i
t

i

d
e

c
o
l
a
b
o
r
a
r
e

l
a

r
e
a
l
i
z
a
r
e
a

u
n
o
r

a
c
t
v
i
t

i

p
r
a
c
t
c
e

.
*

e
l
a
b
o
r
e
a
z

p
l
a
n
u
l

d
e


s
o
l
u

i
o
n
a
r
e
/

r
e
z
o
l
v
a
r
e

a

u
n
e
i


s
i
t
u
a

i
i

s
e
m
n
i
f
c
a
t
v
e

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l

f
z
i
c
i
i

m
o
l
e
c
u
l
a
r
e

i

t
e
r
-
m
o
d
i
n
a
m
i
c
i
i
.
*

m
a
n
i
f
e
s
t

a
b
i
l
i
t

i

d
e

c
o
l
a
b
o
r
a
r
e

l
a

r
e
a
l
i
z
a
r
e
a

u
n
o
r

a
c
t
v
i
t

i

p
r
a
c
t
c
e
.
3
.
C
o
m
u
n
i
c
a
r
e
a

n

l
i
m
b
a
j

t
i
n

i
f
c

s
p
e
c
i
f
c

f
z
i
c
i
i
,

u
t
l
i
z

n
d

t
e
r
m
i
-
n
o
l
o
g
i
a

a
c
h
i
z
i

i
o
n
a
t

n

d
o
m
e
-
n
i
u
l

r
e
s
p
e
c
t
v

d
e

c
u
n
o
a

t
e
r
e
.
*

f
o
r
m
u
l
e
a
z

n

s
c
r
i
s

i

o
r
a
l
,

n
t
r
-
u
n

l
i
m
b
a
j

t
i
n

i
f
c

a
d
e
c
v
a
t


t
e
r
m
i
n
o
l
o
g
i
a

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l

f
z
i
c
i
i

m
o
l
e
c
u
l
a
r
e

i

t
e
r
-
m
o
d
i
n
a
m
i
c
i
i
.

p
r
i
v
i
n
d


m

r
i
m
i
l
e

f
z
i
c
e
,

f
e
n
o
m
e
n
e
l
e

,


l
e
g
i
l
e

i

p
r
i
n
c
i
p
i
i
l
e

f
z
i
c
e

.
*

f
o
r
m
u
l
e
a
z

n

s
c
r
i
s

i

o
r
a
l
,

n
t
r
-
u
n

l
i
m
-
b
a
j

t
i
n

i
f
c

a
d
e
c
v
a
t

t
e
r
m
i
n
o
l
o
g
i
a

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l

f
z
i
c
i
i

m
o
l
e
c
u
l
a
r
e

i

t
e
r
m
o
d
i
-
n
a
m
i
c
i
i

p
r
i
v
i
n
d


m

r
i
m
i
l
e

f
z
i
c
e
,

f
e
n
o
-
m
e
n
e
l
e

,


l
e
g
i
l
e

i

p
r
i
n
c
i
p
i
i
l
e

f
z
i
c
e

.
*

f
o
r
m
u
l
e
a
z

n

s
c
r
i
s

i

o
r
a
l
,

n
t
r
-
u
n

l
i
m
b
a
j

t
i
n

i
f
c

a
d
e
c
v
a
t

t
e
r
m
i
n
o
l
o
g
i
a

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l


f
z
i
c
i
i

m
o
l
e
c
u
l
a
r
e

i

t
e
r
-
m
o
d
i
n
a
m
i
c
i
i

p
r
i
v
i
n
d


m

r
i
m
i
l
e

f
z
i
c
e
,

f
e
n
o
m
e
n
e
l
e
,


l
e
g
i
l
e

i

p
r
i
n
c
i
p
i
i
l
e

f
z
i
c
e
.
*

r
e
a
l
i
z
e
a
z

u
n

d
i
a
l
o
g

t
i
n

i
f
c

n

b
a
z
a

c
u
n
o

t
n

e
l
o
r

d
o
b

n
d
i
t
e

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l

f
z
i
c
i
i

m
o
l
e
c
u
l
a
r
e

i

t
e
r
m
o
d
i
n
a
m
i
c
i
i
.
*

r
e
a
l
i
z
e
a
z

u
n

d
i
a
l
o
g

t
i
n

i
f
c

n

b
a
z
a

c
u
n
o

t
n

e
l
o
r

d
o
b

n
d
i
t
e

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l

f
z
i
c
i
i

m
o
l
e
c
u
l
a
r
e

i

t
e
r
m
o
d
i
n
a
m
i
c
i
i
.
*

r
e
a
l
i
z
e
a
z

u
n

d
i
a
l
o
g

t
i
n

i
f
c

n

b
a
z
a

c
u
n
o

t
n

e
l
o
r

d
o
b

n
d
i
t
e

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l

f
z
i
c
i
i

m
o
l
e
c
u
l
a
r
e

i

t
e
r
m
o
d
i
n
a
m
i
c
i
i
.
*

e
l
a
b
o
r
e
a
z

c
o
m
u
n
i
c

r
i
/

e
s
e
u
r
i

t
i
n
-

i
f
c
e

c
u

r
e
f
e
r
i
n

l
a

a
n
u
m
i
t
e

p
r
o
c
e
s
e

t
e
r
m
i
c
e

.
*

u
t
l
i
z
e
a
z

t
e
h
n
o
l
o
g
i
i
l
e

i
n
f
o
r
m
a

i
o
-
n
a
l
e

i

c
o
m
u
n
i
c
a

i
o
n
a
l
e

l
a

c

u
t
a
r
e
a
,

p
r
e
l
u
c
r
a
r
e
a

,

i

p
r
e
z
e
n
t
a
r
e
a

i
n
f
o
r
m
a
-

i
e
i

t
i
n

i
f
c
e

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

f
e
n
o
m
e
n
e
l
o
r

t
e
r
m
i
c
e
.
*

e
l
a
b
o
r
e
a
z

c
o
m
u
n
i
c

r
i
/

e
s
e
u
r
i

t
i
n

i
-
f
c
e

n

b
a
z
a

a
n
u
m
i
t
o
r

p
r
o
c
e
s
e

t
e
r
m
i
c
e

. *

u
t
l
i
z
e
a
z

t
e
h
n
o
l
o
g
i
i
l
e

i
n
f
o
r
m
a

i
o
-
n
a
l
e

i

c
o
m
u
n
i
c
a

i
o
n
a
l
e

l
a

c

u
t
a
r
e
a
,

p
r
e
l
u
c
r
a
r
e
a

,

i

p
r
e
z
e
n
t
a
r
e
a

i
n
f
o
r
m
a

i
e
i

t
i
n

i
f
c
e

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

f
e
n
o
m
e
n
e
l
o
r

t
e
r
-
m
i
c
e
.
*

e
l
a
b
o
r
e
a
z

c
o
m
u
n
i
c

r
i
,

r
e
f
e
r
a
t
e

n

b
a
z
a

u
n
o
r

p
r
o
c
e
s
e

t
e
r
m
i
c
e
,

c
e
r
c
e
t

r
i

t
i
n

i
f
c
e

l
a

t
e
m
e
l
e

:

,
,

S
t
u
d
i
u
l

l
i
c
h
i
d
e
-
l
o
r
.

S
t
u
d
i
u
l

s
o
l
i
d
e
l
o
r
.

T
r
a
n
s
f
o
r
m

r
i

d
e

f
a
z

,

,
,
A
p
l
i
c
a
r
e
a

m
o
t
o
a
r
e
l
o
r

t
e
r
m
i
c
e

i

i
m
p
a
c
t
u
l

a
c
e
s
t
o
r
a

a
s
u
p
r
a

m
e
d
i
u
l
u
i

a
m
b
i
a
n
t
.
*

u
t
l
i
z
e
a
z

t
e
h
n
o
l
o
g
i
i
l
e

i
n
f
o
r
m
a

i
o
-
n
a
l
e

i

c
o
m
u
n
i
c
a

i
o
n
a
l
e

l
a

c

u
t
a
r
e
a
,

p
r
e
l
u
c
r
a
r
e
a

,

i

p
r
e
z
e
n
t
a
r
e
a

i
n
f
o
r
m
a

i
e
i

t
i
n

i
f
c
e

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

f
e
n
o
m
e
n
e
l
o
r

t
e
r
-
m
i
c
e
.
101
4
.
P
r
o
t
e
j
a
r
e
a

m
e
d
i
u
l
u
i

a
m
b
i
a
n
t

i

a

s

i
i


p
e
r
s
o
n
a
l
e
.
*

r
e
c
u
n
o
a

t
e

n
o
r
m
e
l
e

d
e

p
r
o
t
e
j
a
r
e

a

m
e
d
i
u
l
u
i

a
m
b
i
a
n
t

n

c
a
d
r
u
l

r
e
a
l
i
z

r
i
i

u
n
o
r

f
e
n
o
m
e
n
e
/
p
r
o
c
e
s
e

t
e
r
m
i
c
e
,

u
t
-
l
i
z

r
i
i

m
o
t
o
a
r
e
l
o
r

t
e
r
m
i
c
e
.
*

a
s
i
g
u
r

u
n

n
i
v
e
l

n
a
l
t

d
e

s
e
c
u
r
i
t
a
t
e

p
e
r
s
o
n
a
l

i

a

c
o
l
e
g
i
l
o
r

n

r
e
a
l
i
z
a
r
e
a

u
n
o
r

a
c
t
v
i
t

i

p
r
a
c
t
c
e

(
e
x
.
:

u
t
l
i
z
a
r
e
a

c
u

p
r
e
c
a
u

i
e

a

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

l
a

t
e
m
p
e
-
r
a
t
u
r
i

n
a
l
t
e
,

a
r
d
e
r
e
a

c
o
m
b
u
s
t
b
i
l
i
l
o
r

.
a
.
)
.
*

r
e
c
u
n
o
a

t
e

n
o
r
m
e
l
e

d
e

p
r
o
t
e
j
a
r
e

a

m
e
d
i
u
l
u
i

a
m
b
i
a
n
t

n

c
a
d
r
u
l

r
e
a
l
i
z

r
i
i

u
n
o
r

f
e
n
o
m
e
n
e
/
p
r
o
c
e
s
e

t
e
r
m
i
c
e
,

u
t
l
i
-
z

r
i
i

m
a

i
n
i
l
o
r

t
e
r
m
i
c
e
.
*

a
s
i
g
u
r

u
n

n
i
v
e
l

n
a
l
t

d
e

s
e
c
u
r
i
t
a
t
e

p
e
r
s
o
n
a
l

i

a

c
o
l
e
g
i
l
o
r

n

r
e
a
l
i
z
a
r
e
a

u
n
o
r

a
c
t
v
i
t

i

p
r
a
c
t
c
e
.
*

r
e
c
u
n
o
a

t
e

n
o
r
m
e
l
e

d
e

p
r
o
t
e
j
a
r
e

a

m
e
d
i
u
l
u
i

a
m
b
i
a
n
t

n

c
a
d
r
u
l

r
e
a
l
i
z

r
i
i

u
n
o
r

f
e
n
o
m
e
n
e
/
p
r
o
c
e
s
e

t
e
r
m
i
c
e
,

u
t
l
i
-
z

r
i
i

m
a

i
n
i
l
o
r

t
e
r
m
i
c
e
.
*

a
s
i
g
u
r

u
n

n
i
v
e
l

n
a
l
t

d
e

s
e
c
u
r
i
t
a
t
e

p
e
r
s
o
n
a
l

i

a

c
o
l
e
g
i
l
o
r

n

r
e
a
l
i
z
a
r
e
a

u
n
o
r

a
c
t
v
i
t

i

p
r
a
c
t
c
e
.
*

v
a
l
o
r
i
f
c

u
n
e
l
e

p
r
o
b
l
e
m
e

a
l
e

m
e
-
d
i
u
l
u
i

l
o
c
a
l

p
r
i
v
i
n
d

p
o
l
u
a
r
e
a

c
a
u
z
a
t

d
e

m
o
t
o
a
r
e
l
e

t
e
r
m
i
c
e
.

*

v
a
l
o
r
i
f
c

u
n
e
l
e

p
r
o
b
l
e
m
e

a
l
e

m
e
-
d
i
u
l
u
i

l
a

p
o
l
u
a
r
e
a

c
a
u
z
a
t

d
e

m
a

i
n
i
l
e

t
e
r
m
i
c
e
.

*

v
a
l
o
r
i
f
c

p
r
o
b
l
e
m
e
l
e

e
c
o
l
o
g
i
c
e
,

c
a
u
-
z
a
t
e

d
e

u
t
l
i
z
a
r
e
a

m
a

i
n
i
l
o
r


t
e
r
m
i
c
e
.

D
o
m
e
n
i
u
l

I
I
I

E
l
e
c
t
r
o
d
i
n
a
m
i
c
a
N
r
.
S
t
a
n
d
a
r
d
e
l
e
I
n
d
i
c
a
t
o
r
i

p
e

t
r
e
a
p
t

d
e

n
v

n
t

G
i
m
n
a
z
i
a
l

L
i
c
e
a
l
p
r
o
f
i
l
u
l

u
m
a
n
i
s
t
p
r
o
f
i
l

r
e
a
l
1
.
D
e
z
v
o
l
t
a
r
e
a

u
n
u
i

s
i
s
t
e
m

d
e

a
c
h
i
z
i

i
i

i
n
t
e
l
e
c
t
u
a
l
e

l
a


n
i
v
e
l

d
e

c
u
n
o

t
n

t
i
n

i
f
c
e
:


n
o

i
u
n
i
,

p
r
o
c
e
s
e
,

f
e
n
o
m
e
n
e
,

l
e
g
i
,

p
r
i
n
c
i
-
p
i
i

i

t
e
o
r
i
i
.
E
l
e
v
u
l
:
*
u
t
l
i
z
e
a
z

c
o
r
e
c
t

n

s
t
u
d
i
u
l


f
e
n
o
m
e
n
e
-
l
o
r

e
l
e
c
t
r
o
m
a
g
n
e
t
c
e

(
e
l
e
c
t
r
i
z

r
i
i

c
o
r
p
u
-
r
i
l
o
r
,

c
u
r
e
n
t
u
l
u
i

e
l
e
c
t
r
i
c
,

i
n
t
e
r
a
c

i
u
n
i
l
o
r

e
l
e
c
t
r
o
m
a
g
n
e
t
c
e

a
l
e

c
u
r
e
n

i
l
o
r
,

a
l
e

p
a
r
-
t
c
u
l
e
l
o
r

n
c

r
c
a
t
e
,

j
u
s
t
f
c

r
i
i

e
x
i
s
t
e
n

e
i

u
n
d
e
l
o
r

e
l
e
c
t
r
o
m
a
g
n
e
t
c
e
)
:
-

m

r
i
m
i
l
e

f
z
i
c
e
:

s
a
r
c
i
n

e
l
e
c
t
r
i
c

,

i
n
-
t
e
n
s
i
t
a
t
e
a

c

m
p
u
l
u
i

e
l
e
c
t
r
i
c
,

i
n
t
e
n
s
i
t
a
-
t
e
a

c
u
r
e
n
t
u
l
u
i

e
l
e
c
t
r
i
c
,

t
e
n
s
i
u
n
e
a

e
l
e
c
-
t
r
i
c

,

r
e
z
i
s
t
e
n

a

e
l
e
c
t
r
i
c

,

r
e
z
i
s
t
v
i
t
a
t
e
,

t
e
n
s
i
u
n
e
a

e
l
e
c
t
r
o
m
o
t
o
a
r
e

i

r
e
z
i
s
t
e
n

a

i
n
t
e
r
n

a

u
n
e
i

s
u
r
s
e

d
e

c
u
r
e
n
t
,

l
u
c
r
u
l

i

p
u
t
e
r
e
a

c
u
r
e
n
t
u
l
u
i

e
l
e
c
t
r
i
c
,

i
n
d
u
c

i
e

m
a
g
n
e
t
c

,

f
o
r

e
l
e
c
t
r
o
m
a
g
n
e
t
c

.
E
l
e
v
u
l
:
*
u
t
l
i
z
e
a
z

c
o
r
e
c
t

n

s
t
u
d
i
u
l


f
e
n
o
-
m
e
n
e
l
o
r

e
l
e
c
t
r
o
m
a
g
n
e
t
c
e

(
e
l
e
c
t
r
i
-
z

r
i
i

c
o
r
p
u
r
i
l
o
r
,

c
u
r
e
n
t
u
l
u
i

e
l
e
c
t
r
i
c
,

i
n
t
e
r
a
c

i
u
n
i
l
o
r

e
l
e
c
t
r
o
m
a
g
n
e
t
c
e

a
l
e

c
u
r
e
n

i
l
o
r
,

o
s
c
i
l
a

i
i
l
o
r

i

u
n
d
e
l
o
r

e
l
e
c
-
t
r
o
m
a
g
n
e
t
c
e
)
:
:
-

m

r
i
m
i
l
e

f
z
i
c
e
:

(
s
t
u
d
i
a
t
e

n

g
i
m
n
a
z
i
u
)

p
o
t
e
n

i
a
l

e
l
e
c
t
r
i
c
,

p
e
r
m
i
t
v
i
t
a
t
e

e
l
e
c
t
r
i
-
c

,

c
a
p
a
c
i
t
a
t
e

e
l
e
c
t
r
i
c

,

l
u
c
r
u
l

c

m
p
u
l
u
i

e
l
e
c
t
r
i
c
,

e
n
e
r
g
i
a

c

m
p
u
l
u
i

e
l
e
c
t
r
o
s
t
a
t
c
,

f
o
r

a

L
o
r
e
n
t
z
,

f
u
x

m
a
g
n
e
t
c
,

i
n
t
e
n
s
i
t
a
-
t
e
a
,

c
u
r
e
n
t
u
l
u
i

e
l
e
c
t
r
i
c

a
l
t
e
r
n
a
t
v
,

t
e
n
-
s
i
u
n
e
a

a
l
t
e
r
n
a
t
v

,

v
a
l
o
r
i
l
e

e
f
e
c
t
v
e

a
l
e

i
n
t
e
n
s
i
t

i
i

c
u
r
e
n
t
u
l
u
i

i

t
e
n
s
i
u
n
i
i

a
l
t
e
r
-
n
a
t
v
e
.
E
l
e
v
u
l
:
*
u
t
l
i
z
e
a
z

c
o
r
e
c
t

n

s
t
u
d
i
u
l


f
e
n
o
-
m
e
n
e
l
o
r

e
l
e
c
t
r
o
m
a
g
n
e
t
c
e

(
e
l
e
c
t
r
i
-
z

r
i
i

c
o
r
p
u
r
i
l
o
r
,

c
u
r
e
n
t
u
l
u
i

e
l
e
c
t
r
i
c
,

i
n
t
e
r
a
c

i
u
n
i
l
o
r

e
l
e
c
t
r
o
m
a
g
n
e
t
c
e

a
l
e

c
u
r
e
n

i
l
o
r
,

o
s
c
i
l
a

i
i
l
o
r

i

u
n
d
e
l
o
r

e
l
e
c
-
t
r
o
m
a
g
n
e
t
c
e
)
:
-

m

r
i
m
i
l
e

f
z
i
c
e
:

(
s
t
u
d
i
a
t
e

n

g
i
m
n
a
-
z
i
u
)

p
o
t
e
n

i
a
l

e
l
e
c
t
r
i
c
,

p
e
r
m
i
t
v
i
t
a
t
e

e
l
e
c
t
r
i
c

,

c
a
p
a
c
i
t
a
t
e

e
l
e
c
t
r
i
c

,

l
u
c
r
u
l

c

m
p
u
l
u
i

e
l
e
c
t
r
i
c
,

e
n
e
r
g
i
a

c

m
p
u
l
u
i

e
l
e
c
t
r
o
s
t
a
t
c
,

r
a
n
d
a
m
e
n
t
u
l


c
i
r
c
u
i
t
u
l
u
i

e
l
e
c
t
r
i
c
,

e
c
h
i
v
a
l
e
n
t
u
l

e
l
e
c
t
r
o
c
h
i
m
i
c

a
l

s
u
b
s
t
a
n

e
i
,

f
o
r

a

L
o
r
e
n
t
z
,

f
u
x

m
a
g
n
e
-
t
c
,

e
n
e
r
g
i
a

c

m
p
u
l
u
i

m
a
g
n
e
t
c
,

i
n
d
u
c
-
t
a
n

,

i
n
t
e
n
s
i
t
a
t
e
a

c
u
r
e
n
t
u
l
u
i

e
l
e
c
t
r
i
c

a
l
t
e
r
n
a
t
v
,

t
e
n
s
i
u
n
e
a

a
l
t
e
r
n
a
t
v

,

102
-

e
c
h
i
p
a
m
e
n
t
u
l

f
z
i
c
:

e
l
e
m
e
n
t

g
a
l
v
a
-
n
i
c
,

b
a
t
e
r
i
e

e
l
e
c
t
r
i
c

,

a
m
p
e
r
m
e
t
r
u
,

v
o
l
t
m
e
t
r
u
,

o
h
m
m
e
t
r
u
,

r
e
o
s
t
a
t
;
-

l
e
g
i
l
e

f
z
i
c
e
:


l
e
g
e
a

l
u
i

C
o
u
l
o
m
b
,

l
e
g
e
a

l
u
i

O
h
m

p
e
n
t
r
u

o

p
o
r

i
u
n
e

d
e

c
i
r
c
u
i
t
,

l
e
g
e
a

l
u
i

O
h
m

p
e
n
t
r
u

u
n

c
i
r
c
u
i
t

n
t
r
e
g
,

l
e
g
e
a

l
u
i

J
o
u
l
e
,

r
e
g
u
l
a

b
u
r
g
h
i
u
l
u
i
,

r
e
-
g
u
l
a

m

n
i
i

s
t
n
g
i
.
-

t
e
r
m
e
n
i
i

f
z
i
c
i
:

a
t
o
m
,

e
l
e
c
t
r
o
n
,

n
u
-
c
l
e
u

a
t
o
m
i
c
,

c

m
p

e
l
e
c
t
r
i
c
,

l
i
n
i
i

d
e

f
o
r
-

,

c
o
n
d
u
c
t
o
r
,

c
i
r
c
u
i
t

e
l
e
c
t
r
i
c
,

c
u
r
e
n
t

e
l
e
c
t
r
i
c
,

c
o
n
e
x
i
u
n
i

s
e
r
i
e

i

p
a
r
a
l
e
l

a

c
o
n
d
u
c
t
o
a
r
e
l
o
r
,

c

m
p

m
a
g
n
e
t
c
,

e
l
e
c
-
t
r
o
m
a
g
n
e
t
,

m
o
t
o
r

e
l
e
c
t
r
i
c
,

c

m
p

e
l
e
c
-
t
r
o
m
a
g
n
e
t
c
,

u
n
d

e
l
e
c
t
r
o
m
a
g
n
e
t
c

,

u
n
d
e

r
a
d
i
o
,

u
n
d
e

l
u
m
i
n
o
a
s
e
.
-

l
e
g
i
l
e

f
z
i
c
e
:

(
s
t
u
d
i
a
t
e

n

g
i
m
n
a
z
i
u
)

l
e
-
g
i
i

i
n
d
u
c

i
e
i


e
l
e
c
t
r
o
m
a
g
n
e
t
c
e
,

r
e
g
u
l
a

l
u
i

L
e
n
z
,

-

p
r
i
n
c
i
p
i
i
l
e
:

s
u
p
e
r
p
o
z
i

i
e
i

c

m
p
u
r
i
l
o
r
.

-

t
e
r
m
e
n
i
i

f
z
i
c
i
:

(
s
t
u
d
i
a
t
e

n

g
i
m
n
a
z
i
u
)

c
o
n
d
e
n
s
a
t
o
r
,

c
o
n
d
u
c

i
e

e
l
e
c
t
r
i
c

n

m
e
-
t
a
l
e
,

n

s
e
m
i
c
o
n
d
u
c
t
o
a
r
e
,

n

e
l
e
c
t
r
o
l
i

i
,

n

g
a
z
e
,

n

v
i
d
,

j
o
n
c

i
u
n
e

p
-
n
,

t
u
b
u
r
i

c
u

r
a
z
e

c
a
t
o
d
i
c
e
,

f
e
n
o
m
e
n
u
l

i
n
d
u
c

i
e
i

e
l
e
c
-
t
r
o
m
a
g
n
e
t
c
e
,


t
r
a
n
s
f
o
r
m
a
t
o
r
,

g
e
n
e
r
a
-
t
o
r

d
e

c
u
r
e
n
t

e
l
e
c
t
r
i
c

a
l
t
e
r
n
a
t
v
,

c
i
r
c
u
i
t

o
s
c
i
l
a
n
t
,

o
s
c
i
l
a

i
i

e
l
e
c
t
r
o
m
a
g
n
e
t
c
e
,

r
a
d
i
o
c
o
m
u
n
i
c
a

i
e
,

r
a
d
i
o
l
o
c
a

i
e
,

i
n
t
e
r
f
e
-
r
e
n

a

,

d
i
f
r
a
c

i
a
,

r
e

e
a
u
a

d
e

d
i
f
r
a
c

i
e
.
v
a
l
o
r
i
l
e

e
f
e
c
t
v
e

a
l
e

i
n
t
e
n
s
i
t

i
i

c
u
r
e
n
-
t
u
l
u
i

i

t
e
n
s
i
u
n
i
i

a
l
t
e
r
n
a
t
v
e
,

i
n
t
e
n
s
i
-
t
a
t
e
a

c
u
r
e
n
t
u
l
u
i

i

t
e
n
s
i
u
n
e
a

i
n
s
t
a
n
-
t
a
n
e
e
,

f
r
e
c
v
e
n

a
,

p
e
r
i
o
a
d
a
,

p
u
l
s
a

i
a
,

f
a
z
a
,

d
e
f
a
z
a
j
u
l
,

r
e
z
i
s
t
e
n

a
c
t
v

,

r
e
a
c
-
t
a
n

a

i
n
d
u
c
t
v

,

r
e
a
c
t
a
n

a

c
a
p
a
c
i
t
a
t
-
v

,

i
m
p
e
n
d
a
n

a
,

p
u
t
e
r
e

a
c
t
v

,

p
u
t
e
r
e

r
e
a
c
t
v

,

f
a
c
t
o
r

d
e

p
u
t
e
r
e
.
-

l
e
g
i
l
e

f
z
i
c
e
:

(
s
t
u
d
i
a
t
e

n

g
i
m
n
a
z
i
u
)

l
e
g
e
a

e
l
e
c
t
r
o
l
i
z
e
i
,

l
e
g
i
i

i
n
d
u
c

i
e
i


e
l
e
c
-
t
r
o
m
a
g
n
e
t
c
e
,

r
e
g
u
l
a

l
u
i

L
e
n
z
,

-

t
e
r
m
e
n
i
i

f
z
i
c
i
:

(
s
t
u
d
i
a
t
e

n

g
i
m
n
a
z
i
u
)

c
o
n
d
e
n
s
a
t
o
r
,

g
r
u
p

r
i

d
e

c
o
n
d
e
n
s
a
t
o
a
-
r
e
,

c
o
n
d
u
c

i
e

e
l
e
c
t
r
i
c

n

m
e
t
a
l
e
,

s
u
-
p
r
a
c
o
n
d
u
c
t
b
i
l
i
t
a
t
e
,

n

s
e
m
i
c
o
n
d
u
c
t
o
a
-
r
e
,

n

e
l
e
c
t
r
o
l
i

i
,

n

g
a
z
e
,

n

v
i
d
,

p
l
a
s
m
a
,

j
o
n
c

i
u
n
e

p
-
n
,

d
i
o
d

,

t
r
a
n
z
i
s
t
o
r
,

t
u
b
u
r
i

c
u

r
a
z
e

c
a
t
o
d
i
c
e
,

a
c
c
e
l
e
r
a
t
o
r

d
e

p
a
r
t
-
c
u
l
e

e
l
e
m
e
n
t
a
r
e
,

f
e
n
o
m
e
n
u
l

i
n
d
u
c

i
e
i

e
l
e
c
t
r
o
m
a
g
n
e
t
c
e
,

a
u
t
o
i
n
d
u
c

i
e
,

t
r
a
n
s
-
f
o
r
m
a
t
o
r
,

g
e
n
e
r
a
t
o
r

d
e

c
u
r
e
n
t

e
l
e
c
t
r
i
c

a
l
t
e
r
n
a
t
v
,

c
i
r
c
u
i
t

o
s
c
i
l
a
n
t
,

o
s
c
i
l
a

i
i

e
l
e
c
t
r
o
m
a
g
n
e
t
c
e
,


r
a
d
i
o
c
o
m
u
n
i
c
a

i
e
,

r
a
d
i
o
l
o
c
a

i
e
,

i
n
t
e
r
f
e
r
e
n

a

l
u
m
i
n
i
i
,

d
i
-
f
r
a
c

i
a

l
u
m
i
n
i
i
,

d
i
s
p
o
z
i
t
v
u
l

Y
o
u
n
g
,

i
n
e
-
l
e
l
e

l
u
i

N
e
w
t
o
n
,

i
n
t
e
r
f
e
r
o
m
e
t
r
u
,


r
e

e
a
-
u
a

d
e

d
i
f
r
a
c

i
e
,

p
o
l
a
r
i
z
a
r
e
a

l
u
m
i
n
i
i
.
*
r
e
z
o
l
v

s
i
t
u
a

i
i

n

b
a
z
a

c
u
n
o

t
n

e
l
o
r

t
i
n

i
f
c
e

a
c
h
i
z
i

i
o
n
a
t
e

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l

e
l
e
c
t
r
o
d
i
n
a
m
i
c
i
i
.
*
r
e
z
o
l
v

s
i
t
u
a

i
i

n

b
a
z
a

c
u
n
o

t
n

e
l
o
r

t
i
n

i
f
c
e

a
c
h
i
z
i

i
o
n
a
t
e

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l

e
l
e
c
t
r
o
d
i
n
a
m
i
c
i
i
.
*
r
e
z
o
l
v

s
i
t
u
a

i
i

n

b
a
z
a

c
u
n
o

t
n

e
l
o
r

t
i
n

i
f
c
e

a
c
h
i
z
i

i
o
n
a
t
e

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l

e
l
e
c
t
r
o
d
i
n
a
m
i
c
i
i
.
103
2
.
I
n
v
e
s
t
g
a
r
e
a

t
i
n

i
f
c

a

u
n
o
r

p
r
o
c
e
s
e
,

f
e
n
o
m
e
n
e

i

l
e
g
i

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l

r
e
s
p
e
c
t
v

d
e

c
u
n
o
a

-
t
e
r
e
.
*
e
x
p
u
n
e

t
i
n

i
f
c

i
n
f
o
r
m
a

i
a

d
o
b

n
d
i
t

n

b
a
z
a

o
b
s
e
r
v

r
i
l
o
r


r
e
a
l
i
z
a
t
e

a
s
u
p
r
a

f
e
n
o
m
e
n
e
l
o
r

e
l
e
c
t
r
o
m
a
g
n
e
t
c
e
.
*
e
x
p
u
n
e

t
i
n

i
f
c

i
n
f
o
r
m
a

i
a

d
o
b

n
d
i
-
t

n

b
a
z
a

o
b
s
e
r
v

r
i
l
o
r

r
e
a
l
i
z
a
t
e

a
s
u
p
r
a

f
e
n
o
m
e
n
e
l
o
r

e
l
e
c
t
r
o
m
a
g
n
e
t
c
e
.
*
e
x
p
u
n
e

t
i
n

i
f
c

i
n
f
o
r
m
a

i
a

d
o
b

n
d
i
-
t

n

b
a
z
a

o
b
s
e
r
v

r
i
l
o
r


r
e
a
l
i
z
a
t
e

a
s
u
p
r
a

f
e
n
o
m
e
n
e
l
o
r

e
l
e
c
t
r
o
m
a
g
n
e
t
c
e
.
*
e
f
e
c
t
u
e
a
z

c
e
r
c
e
t

r
i

e
x
p
e
r
i
m
e
n
t
a
l
e

c
o
n
f
o
r
m

u
n
u
i

p
l
a
n

e
l
a
b
o
r
a
t

p
r
i
v
i
n
d
:

-

d
e
t
e
r
m
i
n
a
r
e
a
:

r
e
z
i
s
t
e
n

e
i

e
l
e
c
t
r
i
c
e
,

p
u
t
e
r
i
i

u
n
u
i

b
e
c

e
l
e
c
t
r
i
c
-

m

s
u
r
a
r
e
a
:

i
n
t
e
n
s
i
t

i
i

i

t
e
n
s
i
u
n
i
i

c
u
r
e
n
t
u
l
u
i

e
l
e
c
t
r
i
c
.
-

s
t
u
d
i
u
l
:

c
i
r
c
u
i
t
e
l
o
r

e
l
e
c
t
r
i
c
e

c
u

g
r
u
-
p

r
i

s
e
r
i
e

i

p
a
r
a
l
e
l
.
*

p
r
e
z
i
n
t

r
e
z
u
l
t
a
t
e
l
e

i
n
v
e
s
t
g
a

i
i
l
o
r

t
i
n

i
f
c
e

n

f
o
r
m

:

v
e
r
b
a
l

,

s
c
r
i
s

,


t
a
-
b
e
l
a
r

,

g
r
a
f
c

,

s
c
h
e
m
a
t
c

;
*

f
o
r
m
u
l
e
a
z

c
o
n
c
l
u
z
i
i

n

b
a
z
a

a
n
a
l
i
z
e
i

r
e
z
u
l
t
a
t
e
l
o
r

i
n
v
e
s
t
g
a

i
i
l
o
r

r
e
a
l
i
z
a
t
e
.
*
e
f
e
c
t
u
e
a
z

c
e
r
c
e
t

r
i

e
x
p
e
r
i
m
e
n
t
a
l
e

c
o
n
f
o
r
m

u
n
u
i

p
l
a
n

e
l
a
b
o
r
a
t

p
r
i
v
i
n
d
:

-

d
e
t
e
r
m
i
n
a
r
e
a
:

l
u
n
g
i
m
i
i

d
e

u
n
d

a

l
u
-
m
i
n
i
i

c
u

a
j
u
t
o
r
u
l

r
e

e
l
e
i

d
e

d
i
f
r
a
c

i
e
.



*

p
r
e
z
i
n
t

r
e
z
u
l
t
a
t
e
l
e

i
n
v
e
s
t
g
a

i
i
l
o
r

t
i
n

i
f
c
e

n

f
o
r
m

:

v
e
r
b
a
l

,

s
c
r
i
s

,

t
a
b
e
l
a
r

,

g
r
a
f
c

,

s
c
h
e
m
a
t
c

;
*

f
o
r
m
u
l
e
a
z

c
o
n
c
l
u
z
i
i

n

b
a
z
a

a
n
a
l
i
z
e
i

r
e
z
u
l
t
a
t
e
l
o
r

i
n
v
e
s
t
g
a

i
i
l
o
r

r
e
a
l
i
z
a
t
e
.
*
e
f
e
c
t
u
e
a
z

c
e
r
c
e
t

r
i

e
x
p
e
r
i
m
e
n
t
a
l
e

c
o
n
f
o
r
m

u
n
u
i

p
l
a
n

e
l
a
b
o
r
a
t

p
r
i
v
i
n
d
:

-

d
e
t
e
r
m
i
n
a
r
e
a
:

r
e
z
i
s
t
e
n

e
i

i
n
t
e
r
i
o
a
r
e

i

a

T
E
M

a

u
n
e
i

s
u
r
s
e

d
e

c
u
r
e
n
t
,

r
e
z
i
s
t
v
i
t

i
i

u
n
u
i

c
o
n
d
u
c
t
o
r
,

l
u
n
g
i
m
i
i

d
e

u
n
d

a

l
u
m
i
n
i
i

c
u

a
j
u
t
o
r
u
l

r
e

e
l
e
i

d
e

d
i
f
r
a
c

i
e
.
-

s
t
u
d
i
u
l
:

a
c

i
u
n
i
i

c

m
p
u
l
u
i

m
a
g
n
e
t
c

a
s
u
p
r
a

c
u
r
e
n
t
u
l
u
i
,
*

p
r
e
z
i
n
t

r
e
z
u
l
t
a
t
e
l
e

i
n
v
e
s
t
g
a

i
i
l
o
r

t
i
n

i
f
c
e

n

f
o
r
m

:

v
e
r
b
a
l

,

s
c
r
i
s

,

t
a
b
e
l
a
r

,

g
r
a
f
c

,

s
c
h
e
m
a
t
c

;
*

f
o
r
m
u
l
e
a
z

c
o
n
c
l
u
z
i
i

n

b
a
z
a

a
n
a
l
i
z
e
i

r
e
z
u
l
t
a
t
e
l
o
r

i
n
v
e
s
t
g
a

i
i
l
o
r

r
e
a
l
i
z
a
t
e
.
*

e
l
a
b
o
r
e
a
z

p
l
a
n
u
l

d
e

s
o
l
u

i
o
n
a
r
e
/

r
e
z
o
l
v
a
r
e

a

u
n
e
i

s
i
t
u
a

i
i

s
e
m
n
i
f
c
a
t
-
v
e


d
e

e
l
e
c
t
r
o
d
i
n
a
m
i
c

(
e
x
.
:

u
t
l
i
z
a
r
e
a

m
o
t
o
a
r
e
l
o
r

e
l
e
c
t
r
i
c
e

l
a

c
o
n
f
e
c

i
o
n
a
r
e
a

u
n
o
r

m
o
d
e
l
e

d
e

i
n
s
t
a
l
a

i
i

d
e

u
z

c
o
m
u
-
n
i
t
a
r

n

g
o
s
p
o
d

r
i
a

p
e
r
s
o
n
a
l

.
a
.
)
.
*

m
a
n
i
f
e
s
t

a
b
i
l
i
t

i

d
e

c
o
l
a
b
o
r
a
r
e

l
a

r
e
a
l
i
z
a
r
e
a

u
n
o
r

a
c
t
v
i
t

i

p
r
a
c
t
c
e
.
*

e
l
a
b
o
r
e
a
z

p
l
a
n
u
l

d
e


s
o
l
u

i
o
n
a
r
e
/

r
e
-
z
o
l
v
a
r
e

a

u
n
e
i


s
i
t
u
a

i
i

s
e
m
n
i
f
c
a
t
v
e


d
e

e
l
e
c
t
r
o
d
i
n
a
m
i
c

(
e
x
.
:

u
t
l
i
z
a
r
e
a

g
e
n
e
r
a
-
t
o
a
r
e
l
o
r

e
l
e
c
t
r
i
c
e
,

t
r
a
n
s
f
o
r
m
a
t
o
a
r
e
l
o
r

l
a

p
r
o
d
u
c
e
r
e
a

i

t
r
a
n
s
p
o
r
t
a
r
e
a

e
n
e
r
g
i
-
e
i

e
l
e
c
t
r
i
c
e
,

p
r
o
i
e
c
t
e

d
e

s
o
l
u

i
o
n
a
r
e

a

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r

e
n
e
r
g
e
t
c
e

n

R
.

M
o
l
d
o
v
a

.
a
.
)
.
*

m
a
n
i
f
e
s
t

a
b
i
l
i
t

i

d
e

c
o
l
a
b
o
r
a
r
e

l
a

r
e
a
l
i
z
a
r
e
a

u
n
o
r

a
c
t
v
i
t

i

p
r
a
c
t
c
e
.
*

e
l
a
b
o
r
e
a
z

p
l
a
n
u
l

d
e


s
o
l
u

i
o
n
a
r
e
/

r
e
z
o
l
v
a
r
e

a

u
n
e
i


s
i
t
u
a

i
i

s
e
m
n
i
f
c
a
t
-
v
e


d
e

e
l
e
c
t
r
o
d
i
n
a
m
i
c

(
e
x
.
:

u
t
l
i
z
a
r
e
a

g
e
n
e
r
a
t
o
a
r
e
l
o
r

e
l
e
c
t
r
i
c
e
,

t
r
a
n
s
f
o
r
m
a
-
t
o
a
r
e
l
o
r

l
a

p
r
o
d
u
c
e
r
e
a

i

t
r
a
n
s
p
o
r
-
t
a
r
e
a

e
n
e
r
g
i
e
i

e
l
e
c
t
r
i
c
e
,

p
r
o
i
e
c
t
e

d
e

s
o
l
u

i
o
n
a
r
e

a

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r

e
n
e
r
g
e
t
c
e

n

R
.

M
o
l
d
o
v
a

.
a
.
)
.

*

m
a
n
i
f
e
s
t

a
b
i
l
i
t

i

d
e

c
o
l
a
b
o
r
a
r
e

l
a

r
e
a
l
i
z
a
r
e
a

u
n
o
r

a
c
t
v
i
t

i

p
r
a
c
t
c
e
.
3
.
C
o
m
u
n
i
c
a
r
e
a

n

l
i
m
b
a
j

t
i
n

i
f
c

s
p
e
c
i
f
c

f
z
i
c
i
i
,

u
t
l
i
z

n
d

t
e
r
m
i
n
o
-
l
o
g
i
a

a
c
h
i
z
i

i
o
n
a
t

n

d
o
m
e
n
i
u
l

r
e
s
p
e
c
t
v

d
e

c
u
n
o
a

t
e
r
e
.
*

f
o
r
m
u
l
e
a
z

n

s
c
r
i
s

i

o
r
a
l
,

n
t
r
-
u
n

l
i
m
b
a
j

t
i
n

i
f
c

a
d
e
c
v
a
t

t
e
r
m
i
n
o
l
o
g
i
a

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l

e
l
e
c
t
r
o
d
i
n
a
m
i
c
i
i

p
r
i
v
i
n
d

m

r
i
m
i
l
e

f
z
i
c
e
,

f
e
n
o
m
e
n
e
l
e
,


l
e
g
i
l
e

i

p
r
i
n
c
i
p
i
i
l
e

f
z
i
c
e
.
*

f
o
r
m
u
l
e
a
z

n

s
c
r
i
s

i

o
r
a
l
,

n
t
r
-
u
n

l
i
m
b
a
j

t
i
n

i
f
c

a
d
e
c
v
a
t

t
e
r
m
i
n
o
l
o
g
i
a

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l

e
l
e
c
t
r
o
d
i
n
a
m
i
c
i
i

p
r
i
v
i
n
d

m

r
i
m
i
l
e

f
z
i
c
e
,

f
e
n
o
m
e
n
e
l
e
,


l
e
g
i
l
e

i

p
r
i
n
c
i
p
i
i
l
e

f
z
i
c
e
.
*

f
o
r
m
u
l
e
a
z

n

s
c
r
i
s

i

o
r
a
l
,

n
t
r
-
u
n

l
i
m
b
a
j

t
i
n

i
f
c

a
d
e
c
v
a
t

t
e
r
m
i
n
o
l
o
g
i
a

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l

e
l
e
c
t
r
o
d
i
n
a
m
i
c
i
i

p
r
i
v
i
n
d

m

r
i
m
i
l
e

f
z
i
c
e
,

f
e
n
o
m
e
n
e
l
e
,


l
e
g
i
l
e

i

p
r
i
n
c
i
p
i
i
l
e

f
z
i
c
e
.
*

r
e
a
l
i
z
e
a
z

u
n

d
i
a
l
o
g

t
i
n

i
f
c

n

b
a
z
a

c
u
n
o

t
n

e
l
o
r

d
o
b

n
d
i
t
e

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l

e
l
e
c
t
r
o
d
i
n
a
m
i
c
i
i
*

r
e
a
l
i
z
e
a
z

u
n

d
i
a
l
o
g

t
i
n

i
f
c

n

b
a
z
a

c
u
n
o

t
n

e
l
o
r

d
o
b

n
d
i
t
e

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l

e
l
e
c
t
r
o
d
i
n
a
m
i
c
i
i
.
*

r
e
a
l
i
z
e
a
z

u
n

d
i
a
l
o
g

t
i
n

i
f
c

n

b
a
z
a

c
u
n
o

t
n

e
l
o
r

d
o
b

n
d
i
t
e

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l

e
l
e
c
t
r
o
d
i
n
a
m
i
c
i
i
.
104
*

e
l
a
b
o
r
e
a
z

c
o
m
u
n
i
c

r
i
/

e
s
e
u
r
i

t
i
n
-

i
f
c
e


c
u

r
e
f
e
r
i
n

l
a

a
n
u
m
i
t
e

f
e
n
o
m
e
-
n
e
/
p
r
o
c
e
s
e

e
l
e
c
t
r
o
m
a
g
n
e
t
c
e
.
*

u
t
l
i
z
e
a
z

t
e
h
n
o
l
o
g
i
i
l
e

i
n
f
o
r
m
a

i
o
-
n
a
l
e

i

c
o
m
u
n
i
c
a

i
o
n
a
l
e

l
a

c

u
t
a
r
e
a
,

p
r
e
l
u
c
r
a
r
e
a
,

i

p
r
e
z
e
n
t
a
r
e
a

i
n
f
o
r
m
a

i
-
e
i

t
i
n

i
f
c
e

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

f
e
n
o
m
e
n
e
l
o
r

e
l
e
c
t
r
o
m
a
g
n
e
t
c
e
.
*

e
l
a
b
o
r
e
a
z

c
o
m
u
n
i
c

r
i
/

e
s
e
u
r
i

t
i
n
-

i
f
c
e


c
u

r
e
f
e
r
i
n

l
a

p
r
o
c
e
s
e



e
l
e
c
t
r
o
-
m
a
g
n
e
t
c
e
.
*

u
t
l
i
z
e
a
z

t
e
h
n
o
l
o
g
i
i
l
e

i
n
f
o
r
m
a

i
o
-
n
a
l
e

i

c
o
m
u
n
i
c
a

i
o
n
a
l
e

l
a

c

u
t
a
r
e
a
,

p
r
e
l
u
c
r
a
r
e
a
,

i

p
r
e
z
e
n
t
a
r
e
a

i
n
f
o
r
m
a

i
e
i

t
i
n

i
f
c
e

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

f
e
n
o
m
e
n
e
l
o
r

e
l
e
c
-
t
r
o
m
a
g
n
e
t
c
e
.
*

e
l
a
b
o
r
e
a
z

c
o
m
u
n
i
c

r
i
,

r
e
f
e
r
a
t
e

c
u

r
e
f
e
r
i
n

l
a

p
r
o
c
e
s
e

e
l
e
c
t
r
o
m
a
g
n
e
t
c
e
,

c
e
r
c
e
t

r
i

t
i
n

i
f
c
e

l
a

t
e
m
e
l
e

:

A
p
l
i
c
a

i
-
i
l
e

c
u
r
e
n
t
u
l
u
i

e
l
e
c
t
r
i
c

n

d
i
f
e
r
i
t
e

m
e
d
i
i

n

v
i
a

a

c
o
t
d
i
a
n

;

C

m
p
u
l

m
a
g
n
e
t
c
.

i
n
d
u
c

i
a

e
l
e
c
t
r
o
m
a
g
n
e
t
c

;

C
u
r
e
n
t
u
l

e
l
e
c
t
r
i
c

a
l
t
e
r
n
a
t
v
;

O
s
c
i
l
a

i
i

i

u
n
d
e

e
l
e
c
t
r
o
m
a
g
n
e
t
c
e
.
*

u
t
l
i
z
e
a
z

t
e
h
n
o
l
o
g
i
i
l
e

i
n
f
o
r
m
a

i
o
-
n
a
l
e

i

c
o
m
u
n
i
c
a

i
o
n
a
l
e

l
a

c

u
t
a
r
e
a
,

p
r
e
l
u
c
r
a
r
e
a
,

i

p
r
e
z
e
n
t
a
r
e
a

i
n
f
o
r
m
a

i
-
e
i

t
i
n

i
f
c
e

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

f
e
n
o
m
e
n
e
l
o
r

e
l
e
c
t
r
o
m
a
g
n
e
t
c
e
.
4
.
P
r
o
t
e
j
a
r
e
a

m
e
d
i
u
l
u
i

a
m
b
i
a
n
t

i

a

s

i
i


p
e
r
s
o
n
a
l
e
.
*

r
e
c
u
n
o
a

t
e

n
o
r
m
e
l
e

d
e

p
r
o
t
e
c

i
e

a

m
e
d
i
u
l
u
i

a
m
b
i
a
n
t

l
a

u
t
l
i
z
a
r
e
a

c
u
r
e
n
-
t
u
l
u
i

e
l
e
c
t
r
i
c
,

o
s
c
i
l
a

i
i
l
o
r

i

u
n
d
e
l
o
r

e
l
e
c
t
r
o
m
a
g
n
e
t
c
e
.
*

a
s
i
g
u
r

u
n

n
i
v
e
l

n
a
l
t

d
e

s
e
c
u
r
i
t
a
t
e

p
e
r
s
o
n
a
l

i

a

c
o
l
e
g
i
l
o
r

n

r
e
a
l
i
z
a
r
e
a

u
n
o
r

a
c
t
v
i
t

i

p
r
a
c
t
c
e

c
u

u
t
l
i
z
a
r
e
a

c
u
r
e
n
t
u
l
u
i

e
l
e
c
t
r
i
c

(
d
i
f
e
r
i
t
o
r

a
p
a
r
a
t
e

i

i
n
s
t
a
l
a

i
i

e
l
e
c
t
r
i
c
e
)
.
*

r
e
c
u
n
o
a

t
e

n
o
r
m
e
l
e

d
e

p
r
o
t
e
j
a
r
e

a

m
e
d
i
u
l
u
i

a
m
b
i
a
n
t

l
a

u
t
l
i
z
a
r
e
a

c
u
r
e
n
t
u
-
l
u
i

e
l
e
c
t
r
i
c
,

o
s
c
i
l
a

i
i
l
o
r

i

u
n
d
e
l
o
r

e
l
e
c
-
t
r
o
m
a
g
n
e
t
c
e
.
*

a
s
i
g
u
r

u
n

n
i
v
e
l

n
a
l
t

d
e

s
e
c
u
r
i
t
a
t
e

p
e
r
s
o
n
a
l

i

a

c
o
l
e
g
i
l
o
r

n

r
e
a
l
i
z
a
r
e
a

u
n
o
r

a
c
t
v
i
t

i

p
r
a
c
t
c
e

c
u

u
t
l
i
z
a
r
e
a

c
u
r
e
n
t
u
l
u
i

e
l
e
c
t
r
i
c

(
d
i
f
e
r
i
t
o
r

a
p
a
r
a
t
e

i

i
n
s
t
a
l
a

i
i

e
l
e
c
t
r
i
c
e
)
.
.
*

r
e
c
u
n
o
a

t
e

n
o
r
m
e
l
e

d
e

p
r
o
t
e
j
a
r
e

a

m
e
d
i
u
l
u
i

a
m
b
i
a
n
t

l
a

u
t
l
i
z
a
r
e
a

c
u
r
e
n
-
t
u
l
u
i

e
l
e
c
t
r
i
c
,

o
s
c
i
l
a

i
i
l
o
r

i

u
n
d
e
l
o
r

e
l
e
c
t
r
o
m
a
g
n
e
t
c
e
.
*

a
s
i
g
u
r

u
n

n
i
v
e
l

n
a
l
t

d
e

s
e
c
u
r
i
t
a
t
e

p
e
r
s
o
n
a
l

i

a

c
o
l
e
g
i
l
o
r

n

r
e
a
l
i
z
a
r
e
a

u
n
o
r

a
c
t
v
i
t

i

p
r
a
c
t
c
e

c
u

u
t
l
i
z
a
r
e
a

c
u
r
e
n
t
u
l
u
i

e
l
e
c
t
r
i
c

s
t
a

i
o
n
a
r

i

a
l
t
e
r
n
a
-
t
v

(
d
i
f
e
r
i
t
o
r

a
p
a
r
a
t
e

i

i
n
s
t
a
l
a

i
i

e
l
e
c
-
t
r
i
c
e
)
.
*

v
a
l
o
r
i
f
c

u
n
e
l
e

p
r
o
b
l
e
m
e

a
l
e

m
e
-
d
i
u
l
u
i

l
o
c
a
l

i

a

s
u
r
s
e
l
o
r

d
e

p
o
l
u
a
r
e

(
e
x
.
:
c
o
n
t
r
i
b
u

i
a

p
e
r
s
o
n
a
l

p
r
i
v
i
n
d

u
t
l
i
-
z
a
r
e
a

c
o
r
e
c
t

a

d
i
s
p
o
z
i
t
v
e
l
o
r

e
l
e
c
t
r
i
c
e

d
e

u
z

c
a
s
n
i
c
,

i
n
s
t
r
u
i
r
e
a

c
o
l
e
g
i
l
o
r

m
a
i

m
i
c
i

p
r
i
v
i
n
d

p
e
r
i
c
o
l
u
l

i
n
t
r

r
i
i

n
e
a
u
t
o
-
r
i
z
a
t
e

n

s
u
b
s
t
a

i
i
l
e

e
l
e
c
t
r
i
c
e
,

p
e
r
i
c
o
l
u
l

d
e

e
l
e
c
t
r
o
c
u
t
a
r
e
,

p
r
o
t
e
c

i
a

c
o
n
t
r
a

f
u
l
-
g
e
r
u
l
u
i

i

t
r

s
n
e
t
u
l
u
i
)
.

*

v
a
l
o
r
i
f
c

u
n
e
l
e

p
r
o
b
l
e
m
e

a
l
e

m
e
d
i
u
-
l
u
i

l
o
c
a
l

i

a

s
u
r
s
e
l
o
r

d
e

p
o
l
u
a
r
e

(
e
x
.
:

a
p
l
i
c
a

i
i

c
o
t
d
i
e
n
e

a
l
e

c
u
r
e
n
t
u
l
u
i

e
l
e
c
-
t
r
i
c

s
t
a

i
o
n
a
r

i

a
l
t
e
r
n
a
t
v
)
.

*

v
a
l
o
r
i
f
c

u
n
e
l
e

p
r
o
b
l
e
m
e

a
l
e

m
e
-
d
i
u
l
u
i

l
o
c
a
l

i

a

s
u
r
s
e
l
o
r

d
e

p
o
l
u
a
r
e
.

(
e
x
.
:

a
p
l
i
c
a

i
i

c
o
t
d
i
e
n
e

a
l
e

c
u
r
e
n
t
u
l
u
i

e
l
e
c
t
r
i
c

s
t
a

i
o
n
a
r

i

a
l
t
e
r
n
a
t
v
)
.
105
D
o
m
e
n
i
u
l

I
v

o
p
t
c
a

g
e
o
m
e
t
r
i
c

(
s
e

s
t
u
d
i
a
z

d
o
a
r

n

t
r
e
a
p
t
a

g
i
m
n
a
z
i
a
l

)

N
r
.
S
t
a
n
d
a
r
d
e
l
e
I
n
d
i
c
a
t
o
r
i

p
e

t
r
e
a
p
t

d
e

n
v

n
t

G
i
m
n
a
z
i
a
l

L
i
c
e
a
l
p
r
o
f
i
l
u
l

u
m
a
n
i
s
t
p
r
o
f
i
l

r
e
a
l
1
.
D
e
z
v
o
l
t
a
r
e
a

u
n
u
i

s
i
s
t
e
m

d
e

a
c
h
i
z
i

i
i

i
n
t
e
l
e
c
t
u
a
l
e

l
a

n
i
v
e
l

d
e



c
u
n
o

t
n

t
-
i
n

i
f
c
e
:


n
o

i
u
n
i
,

p
r
o
c
e
s
e
,

f
e
n
o
m
e
n
e
,

l
e
g
i
,

p
r
i
n
c
i
p
i
i

i

t
e
o
r
i
i

f
z
i
c
e
.
E
l
e
v
u
l
:
*

u
t
l
i
z
e
a
z

c
o
r
e
c
t

n

s
t
u
d
i
u
l


f
e
n
o
m
e
n
e
l
o
r

o
p
t
c
e

(
r
e
f
e
x
i
e
i
,

r
e
f
r
a
c

i
e
i
,

d
i
s
p
e
r
s
i
e
i
,

i
m
a
g
i
n
i
l
o
r

c
o
n
s
t
r
u
i
t
e

n

o
g
l
i
n
z
i

i

l
e
n
t
l
e
)
:
-

m

r
i
m
i
l
e

f
z
i
c
e
:

v
i
t
e
z
a

l
u
m
i
n
i
i
,

u
n
g
h
i

d
e

i
n
c
i
d
e
n

,

u
n
g
h
i

d
e

r
e
f
e
x
i
e
,

u
n
g
h
i

d
e

r
e
f
r
a
c

i
e
,

i
n
d
i
c
e

d
e

r
e
f
r
a
c

i
e
,

d
i
s
t
a
n

f
o
c
a
l

a

l
e
n
t
l
e
i

s
u
b

i
r
i
,

c
o
n
v
e
r
g
e
n

a

l
e
n
t
l
e
i
,

m

r
i
r
e

l
i
n
i
a
r

.
-

l
e
g
i
l
e

f
z
i
c
e
:

r
e
f
e
x
i
e
i
,

r
e
f
r
a
c

i
e
i
,

f
o
r
m
u
l
a

l
e
n
t
l
e
i

s
u
b

i
r
i
.
-

t
e
r
m
e
n
i
i

f
z
i
c
i
:

s
u
r
s

d
e

l
u
m
i
n

,

o
g
l
i
n
d

p
l
a
n

,

l
e
n
t
l

s
f
e
r
i
c

,

f
o
c
a
r
u
l

l
e
n
t
l
e
i
,

o
c
h
i
u
l
,

o
c
h
e
l
a
r
i
i
,

l
u
p
a
,

a
p
a
r
a
t
u
l

d
e

f
o
t
o
g
r
a
f
a
t
,

m
i
c
r
o
s
c
o
p
u
l
.
*

r
e
z
o
l
v

s
i
t
u
a

i
i

n

b
a
z
a

c
u
n
o

t
n

e
l
o
r

t
i
n

i
f
c
e

a
c
h
i
z
i

i
o
n
a
t
e

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l

o
p
t
c
i
i

g
e
o
m
e
t
r
i
c
e

.
2
.
I
n
v
e
s
t
g
a
r
e
a

t
i
n

i
f
c

a

u
n
o
r

p
r
o
c
e
s
e
,

f
e
n
o
m
e
n
e

i

l
e
g
i

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l

r
e
s
p
e
c
-
t
v

d
e

c
u
n
o
a

t
e
r
e
.
*

e
x
p
u
n
e

t
i
n

i
f
c

i
n
f
o
r
m
a

i
a

d
o
b

n
d
i
t

n

b
a
z
a

o
b
s
e
r
v

r
i
l
o
r

r
e
a
l
i
z
a
t
e

a
s
u
p
r
a


f
e
n
o
m
e
n
e
l
o
r

o
p
t
c
e
.
*

e
f
e
c
t
u
e
a
z

c
e
r
c
e
t

r
i

e
x
p
e
r
i
m
e
n
t
a
l
e

c
o
n
f
o
r
m

u
n
u
i

p
l
a
n

e
l
a
b
o
r
a
t

p
r
i
v
i
n
d
:

-

d
e
t
e
r
m
i
n
a
r
e
a
:


i
n
d
i
c
e
l
u
i

d
e

r
e
f
r
a
c

i
e

a
l

u
n
e
i

s
u
b
s
t
a
n

e

t
r
a
n
s
-
p
a
r
e
n
t
e
,

d
i
s
t
a
n

e
i

f
o
c
a
l
e

a

u
n
e
i

l
e
n
t
l
e

c
o
n
v
e
r
g
e
n
t
e
.
*

p
r
e
z
i
n
t

r
e
z
u
l
t
a
t
e
l
e

i
n
v
e
s
t
g
a

i
i
l
o
r

t
i
n

i
f
c
e

n

f
o
r
m

:

v
e
r
b
a
l

,

s
c
r
i
s

,


t
a
b
e
l
a
r

,

g
r
a
f
c

,

s
c
h
e
m
a
t
c

;
*

f
o
r
m
u
l
e
a
z

c
o
n
c
l
u
z
i
i

n

b
a
z
a

a
n
a
l
i
z
e
i

r
e
z
u
l
t
a
t
e
l
o
r

i
n
v
e
s
t
g
a
-

i
i
l
o
r

r
e
a
l
i
z
a
t
e
.
*

e
l
a
b
o
r
e
a
z

p
l
a
n
u
l

d
e


s
o
l
u

i
o
n
a
r
e
/

r
e
z
o
l
v
a
r
e

a

u
n
e
i


s
i
t
u
a

i
i

s
e
m
n
i
f
c
a
t
v
e


d
e

o
p
t
c

.
*

m
a
n
i
f
e
s
t

a
b
i
l
i
t

i

d
e

c
o
l
a
b
o
r
a
r
e

l
a

r
e
a
l
i
z
a
r
e
a

u
n
o
r

a
c
t
v
i
t

i

p
r
a
c
t
c
e
.
3
.
C
o
m
u
n
i
c
a
r
e
a

n

l
i
m
b
a
j

t
-
i
n

i
f
c

s
p
e
c
i
f
c

f
z
i
c
i
i
,

u
t
l
i
-
z

n
d

t
e
r
m
i
n
o
l
o
g
i
a

a
c
h
i
z
i

i
-
o
n
a
t

n

d
o
m
e
n
u
l

r
e
s
p
e
c
-
t
v

d
e

c
u
n
o
a

t
e
r
e
.
*

f
o
r
m
u
l
e
a
z

n

s
c
r
i
s

i

o
r
a
l
,

n
t
r
-
u
n

l
i
m
b
a
j

t
i
n

i
f
c

a
d
e
c
v
a
t

t
e
r
m
i
n
o
l
o
g
i
a

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l

o
p
t
c
i
i

p
r
i
v
i
n
d


m

r
i
m
i
l
e

f
z
i
c
e
,

f
e
-
n
o
m
e
n
e
l
e

,


l
e
g
i
l
e

i

p
r
i
n
c
i
p
i
i
l
e

f
z
i
c
e

.
*

r
e
a
l
i
z
e
a
z

u
n

d
i
a
l
o
g

t
i
n

i
f
c

n

b
a
z
a

c
u
n
o

t
n

e
l
o
r

d
o
b

n
d
i
t
e

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l

o
p
t
c
i
i
.
106
*

e
l
a
b
o
r
e
a
z

c
o
m
u
n
i
c

r
i
/

e
s
e
e

t
i
n

i
f
c
e


c
u

r
e
f
e
r
i
n

l
a

a
n
u
-
m
i
t
e

f
e
n
o
m
e
n
e

o
p
t
c
e
:

,
,
A
p
l
i
c
a

i
i

a
l
e

o
g
l
i
n
z
i
l
o
r

c
o
n
c
a
v
e

i

c
o
n
-
v
e
x
e
.

,

,
,
A
p
l
i
c
a

i
i

a
l
e

i
n
s
t
r
u
m
e
n
t
e
l
o
r

o
p
t
c
e

,

,
,
D
e
f
e
c
t
e
l
e

v
e
d
e
-
r
i
i

.
*

u
t
l
i
z
e
a
z

t
e
h
n
o
l
o
g
i
i
l
e

i
n
f
o
r
m
a

i
o
n
a
l
e

i

c
o
m
u
n
i
c
a

i
o
n
a
l
e

l
a

c

u
t
a
r
e
a
,

p
r
e
l
u
c
r
a
r
e
a

,

i

p
r
e
z
e
n
t
a
r
e
a

i
n
f
o
r
m
a

i
e
i

t
i
n

i
f
c
e

r
e
-
f
e
r
i
t
o
a
r
e

f
e
n
o
m
e
n
e
l
o
r

o
p
t
c
e
.
4
.
P
r
o
t
e
j
a
r
e
a

m
e
d
i
u
l
u
i

a
m
-
b
i
a
n
t

i

a

s

i
i


p
e
r
s
o
-
n
a
l
e
.
*

r
e
c
u
n
o
a

t
e


n
o
r
m
e
l
e

d
e

p
r
o
t
e
c

i
e

a

m
e
d
i
u
l
u
i

a
m
b
i
a
n
t

l
a

u
t
l
i
z
a
r
e
a

d
e

l
u
m
i
n

,

i
n
s
t
r
u
m
e
n
t
e
l
o
r

o
p
t
c
e

.
a
.

(
e
x
.
:

u
t
l
i
z
a
r
e
a

r
a

i
o
n
a
l

a

l
u
m
i
n
i
i

s
o
l
a
r
e
,

i
l
u
m
i
n
a
r
e
a

r
a

i
o
n
a
l

a

s
t
r

z
i
l
o
r

i

l
o
-
c
a
l
u
r
i
l
o
r

p
u
b
l
i
c
e
,

i
l
u
m
i
n
a
r
e
a

m
i
j
l
o
a
c
e
l
o
r

d
e

t
r
a
n
s
p
o
r
t

p
e

t
m
p

d
e

n
o
a
p
t
e

.
a
.
)
.
*

a
s
i
g
u
r

u
n

n
i
v
e
l

n
a
l
t

d
e

s
e
c
u
r
i
t
a
t
e

p
e
r
s
o
n
a
l

i

a

c
o
l
e
g
i
l
o
r

p
r
i
v
i
n
d

p
r
o
t
e
j
a
r
e
a

i

c
o
r
e
c
t
a
r
e
a

v
e
d
e
r
i
i
,

n

r
e
a
l
i
z
a
r
e
a

u
n
o
r

a
c
t
-
v
i
t

i

p
r
a
c
t
c
e

c
u

a
p
l
i
c
a
r
e
a

i
n
s
t
r
u
m
e
n
t
e
l
o
r

o
p
t
c
e
.
*

v
a
l
o
r
i
f
c

u
n
e
l
e

p
r
o
b
l
e
m
e

a
l
e

m
e
d
i
u
l
u
i

l
o
c
a
l

i

a

s
u
r
s
e
l
o
r

d
e

p
o
l
u
a
r
e

n

u
r
m
a

r
e
a
l
i
z

r
i
i

f
e
n
o
m
e
n
e
l
o
r

o
p
t
c
e
.

D
o
m
e
n
i
u
l


v

f
i
z
i
c
a

m
o
d
e
r
n

i

a
s
t
r
o
n
o
m
i
a
N
r
.
S
t
a
n
d
a
r
d
e
l
e
I
n
d
i
c
a
t
o
r
i
i

p
e

t
r
e
a
p
t

d
e

n
v

n
t

G
i
m
n
a
z
i
a
l

L
i
c
e
a
l
p
r
o
f
i
l
u
l

u
m
a
n
i
s
t
p
r
o
f
i
l

r
e
a
l
1
.
D
e
z
v
o
l
t
a
r
e
a

u
n
u
i

s
i
s
t
e
m

d
e

a
c
h
i
z
i

i
i

i
n
t
e
l
e
c
t
u
a
l
e

l
a

n
i
v
e
l

d
e

c
u
n
o

t
n

t
i
n

i
-
f
c
e
:

n
o

i
u
n
i
,

p
r
o
c
e
s
e
,

f
e
n
o
-
m
e
n
e
,

l
e
g
i
,

p
r
i
n
c
i
p
i
i

i

t
e
o
r
i
i

f
z
i
c
e
.
E
l
e
v
u
l
:
*

u
t
l
i
z
e
a
z

c
o
r
e
c
t

n

s
t
u
d
i
u
l


f
e
n
o
-
m
e
n
e
l
o
r

n
u
c
l
e
a
r
e
:
-

t
e
r
m
e
n
i
i

f
z
i
c
i
:

f
o
r

e

n
u
c
l
e
a
r
e
,

a
t
o
m
,

n
u
c
l
e
u
,

p
r
o
t
o
n
i
,

n
e
u
t
r
o
n
i
,

r
e
a
c

i
e

n
u
c
l
e
a
r

,

f
s
i
u
n
e
,

f
u
z
i
u
n
e
,

r
e
a
c

i
i

t
e
r
m
o
n
u
c
l
e
a
r
e
,

r
a
d
i
o
a
c
t
v
i
-
t
a
t
e
,

r
a
d
i
a

i
i

i
o
n
i
z
a
n
t
e
,

r
e
a
c
t
o
r

n
u
-
c
l
e
a
r
,

d
o
z

d
e

r
a
d
i
a

i
e
.
E
l
e
v
u
l
:
*

u
t
l
i
z
e
a
z

c
o
r
e
c
t

n

s
t
u
d
i
u
l


f
e
n
o
-
m
e
n
e
l
o
r

s
t
u
d
i
a
t
e

n

c
a
d
r
u
l

f
z
i
c
i
i

m
o
d
e
r
n
e

i

a
s
t
r
o
n
o
m
i
e
i

(
f
e
n
o
m
e
n
e

c
u
a
n
t
c
e
,

f
e
n
o
m
e
n
e

i

i
n
t
e
r
a
c

i
u
n
i

n

i
n
t
e
r
i
o
r
u
l

a
t
o
m
u
l
u
i
,

f
e
n
o
m
e
n
e

i

i
n
t
e
r
a
c

i
u
n
i

n
u
c
l
e
a
r
e
)
:
-

m

r
i
m
i
l
e

f
z
i
c
e
:

(
s
t
u
d
i
a
t
e

n

g
i
m
-
n
a
z
i
u
)


e
n
e
r
g
i
a
,

m
a
s
a

s
i

i
m
p
u
l
s
u
l

f
o
t
o
n
u
l
u
i
;
E
l
e
v
u
l
:
*

u
t
l
i
z
e
a
z

c
o
r
e
c
t

n

s
t
u
d
i
u
l


f
e
n
o
m
e
n
e
l
o
r

(
f
e
n
o
-
m
e
n
e

r
e
l
a
t
v
i
s
t
e
,

f
e
n
o
m
e
n
e

c
u
a
n
t
c
e
,

f
e
n
o
m
e
n
e

i

i
n
t
e
r
a
c

i
u
n
i

n

i
n
t
e
r
i
o
r
u
l

a
t
o
m
u
l
u
i
,

f
e
n
o
m
e
n
e

i

i
n
t
e
r
a
c

i
u
n
i

n
u
c
l
e
a
r
e
)
:
-

m

r
i
m
i
l
e

f
z
i
c
e
:

(
s
t
u
d
i
a
t
e

n

g
i
m
n
a
z
i
u
)

t
m
p
u
l
,

l
u
n
-
g
i
m
e
a
,

v
i
t
e
z
a
,

m
a
s
a
,

i
m
p
u
l
s
u
l
,

e
n
e
r
g
i
a

n

m
e
c
a
n
i
c
a

r
e
l
a
t
v
i
s
t

;

e
n
e
r
g
i
a
,

m
a
s
a

i

i
m
p
u
l
s
u
l

f
o
t
o
n
u
l
u
i
,

p
r
e
s
i
-
u
n
e
a

l
u
m
i
n
i
i
,

e
n
e
r
g
i
e

d
e

l
e
g

t
u
r

,

d
o
z

d
e

r
a
d
i
a

i
e
.
107
-

l
e
g
i
l
e

f
z
i
c
e
:

(
s
t
u
d
i
a
t
e

n

g
i
m
n
a
-
z
i
u
)
:

l
e
g
i
l
e

e
f
e
c
t
u
l
u
i

f
o
t
o
e
l
e
c
t
r
i
c

e
x
-
t
e
r
n
,

l
e
g
i

d
e

c
o
n
s
e
r
v
a
r
e

n

r
e
a
c

i
i

n
u
c
l
e
a
r
e
.
-

p
o
s
t
u
l
a
t
e
l
e
:

P
o
s
t
u
l
a
t
e
l
e

l
u
i

B
o
h
r
.
-

t
e
r
m
e
n
i
i

f
z
i
c
i
:

(
s
t
u
d
i
a
t
e

n

g
i
m
n
a
-
z
i
u
)

c
u
a
n
t

d
e

e
n
e
r
g
i
e
,

f
o
t
o
n
u
l
,

c
e
-
l
u
l

f
o
t
o
e
l
e
c
t
r
i
c

,

m
o
d
e
l
e

d
e

a
t
o
m
i
,

s
p
e
c
t
r
e

a
t
o
m
i
c
e
,

n
i
v
e
l
e

d
e

e
n
e
r
g
i
e

a

a
t
o
m
u
l
u
i
,

s
f
e
r

c
e
r
e
a
s
c

,

S
i
s
t
e
m
u
l

S
o
l
a
r
,

s
t
e
l
e
,

g
a
l
a
x
i
e
,

m
e
t
a
g
a
l
a
x
i
e
.
-

l
e
g
i
l
e

f
z
i
c
e
:

(
s
t
u
d
i
a
t
e

n

g
i
m
n
a
z
i
u
)
,

p
r
i
n
c
i
p
i
u
l

f
u
n
-
d
a
m
e
n
t
a
l

a
l

d
i
n
a
m
i
c
i
i
,

r
e
l
a

i
a

d
i
n
t
r
e

m
a
s

i

e
n
e
r
g
i
e
,

l
e
g
i
l
e

e
f
e
c
t
u
l
u
i

f
o
t
o
e
l
e
c
t
r
i
c

e
x
t
e
r
n
,

l
e
g
i

d
e

c
o
n
s
e
r
v
a
r
e

n

r
e
a
c

i
i

n
u
c
l
e
a
r
e
,

l
e
g
e
a

d
e
z
i
n
t
e
g
r

r
i
i

r
a
d
i
o
a
c
t
v
e
,

l
e
g
i
l
e

l
u
i

K
e
p
l
e
r
.
-

p
o
s
t
u
l
a
t
e
l
e
:

P
o
s
t
u
l
a
t
e
l
e

l
u
i

E
i
n
s
t
e
i
n
,

P
o
s
t
u
l
a
t
e
l
e

l
u
i

B
o
h
r
.


-

t
e
r
m
e
n
i
i

f
z
i
c
i
:

(
s
t
u
d
i
a
t
e

n

g
i
m
n
a
z
i
u
)
,

c
u
a
n
t

d
e

e
n
e
r
g
i
e
,

f
o
t
o
n
u
l
,

c
e
l
u
l

f
o
t
o
e
l
e
c
t
r
i
c

,

m
o
d
e
l
e

d
e

a
t
o
m
i
,

s
p
e
c
t
r
e

a
t
o
m
i
c
e
,

n
i
v
e
l
e

d
e

e
n
e
r
g
i
e

a

a
t
o
m
u
l
u
i
,

e
m
i
s
i
a

s
p
o
n
t
a
n

i

i
n
d
u
s

,

e
f
e
c
t
u
l

L
A
S
E
R
,

d
e
t
e
c
t
o
r
i

d
e

r
a
d
i
a

i
i

i
o
n
i
z
a
n
t
e
,

s
f
e
r

c
e
r
e
a
s
c

,


S
i
s
t
e
m
u
l

S
o
l
a
r
,

s
t
e
l
e
,

g
a
l
a
x
i
e
,

m
e
t
a
g
a
l
a
x
i
e
*

r
e
z
o
l
v

s
i
t
u
a

i
i

n

b
a
z
a

c
u
n
o

t
n
-

e
l
o
r

t
i
n

i
f
c
e

a
c
h
i
z
i

i
o
n
a
t
e

d
i
n

d
o
-
m
e
n
i
u
l

f
z
i
c
i
i

m
o
d
e
r
n
e
.
*

r
e
z
o
l
v

s
i
t
u
a

i
i

n

b
a
z
a

c
u
n
o

-
t
n

e
l
o
r

t
i
n

i
f
c
e

a
c
h
i
z
i

i
o
n
a
t
e

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l

f
z
i
c
i
i

m
o
d
e
r
n
e

i

a
s
t
r
o
-
n
o
m
i
e
i
.
*

r
e
z
o
l
v

s
i
t
u
a

i
i

n

b
a
z
a

c
u
n
o

t
n

e
l
o
r

t
i
n

i
f
c
e

a
c
h
i
z
i

i
o
n
a
t
e

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l

f
z
i
c
i
i

m
o
d
e
r
n
e

i

a
s
t
r
o
-
n
o
m
i
e
i
.
2
.
I
n
v
e
s
t
g
a
r
e
a

t
i
n

i
f
c

a

u
n
o
r

p
r
o
c
e
s
e
,

f
e
n
o
m
e
n
e

i

l
e
g
i

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l

r
e
s
p
e
c
t
v

d
e

c
u
n
o
a

t
e
r
e
.
*

e
x
p
u
n
e

t
i
n

i
f
c

i
n
f
o
r
m
a

i
a

d
o
-
b

n
d
i
t

n

s
t
u
d
i
u
l

f
e
n
o
m
e
n
e
l
o
r

n
u
-
c
l
e
a
r
e
.

*

e
x
p
u
n
e

t
i
n

i
f
c

i
n
f
o
r
m
a

i
a

d
o
-
b

n
d
i
t

n

b
a
z
a

o
b
s
e
r
v

r
i
l
o
r


r
e
a
l
i
-
z
a
t
e

a
s
u
p
r
a


f
e
n
o
m
e
n
e
l
o
r

l
a

n
i
v
e
l

d
e

m
i
c
r
o
-

i

m
a
c
r
o
u
n
i
v
e
r
s
.

*

e
l
a
b
o
r
e
a
z

p
l
a
n
u
l

d
e


s
o
l
u

i
o
n
a
-
r
e
/

r
e
z
o
l
v
a
r
e

a

u
n
e
i


s
i
t
u
a

i
i

s
e
m
n
i
-
f
c
a
t
v
e
.


*

e
x
p
u
n
e

t
i
n

i
f
c

i
n
f
o
r
m
a

i
a

d
o
b

n
d
i
t

n

b
a
z
a

o
b
s
e
r
v

r
i
l
o
r


r
e
a
l
i
z
a
t
e

a
s
u
p
r
a


f
e
n
o
m
e
n
e
l
o
r

l
a

n
i
v
e
l

d
e

m
i
c
r
o
-

i

m
a
c
r
o
u
n
i
v
e
r
s
.

*

e
f
e
c
t
u
e
a
z

c
e
r
c
e
t

r
i

e
x
p
e
r
i
m
e
n
t
a
l
e

c
o
n
f
o
r
m

u
n
u
i

p
l
a
n

e
l
a
b
o
r
a
t

p
r
i
v
i
n
d
:

-

s
t
u
d
i
u
l
:

u
r
m
e
l
o
r

p
a
r
t
c
u
l
e
l
o
r

e
l
e
m
e
n
t
a
r
e

n
c

r
c
a
t
e
.
*

p
r
e
z
i
n
t

r
e
z
u
l
t
a
t
e
l
e

i
n
v
e
s
t
g
a

i
i
l
o
r

t
i
n

i
f
c
e

n

f
o
r
-
m

:

v
e
r
b
a
l

,

s
c
r
i
s

,


t
a
b
e
l
a
r

,

g
r
a
f
c

,

s
c
h
e
m
a
t
c

;
*

f
o
r
m
u
l
e
a
z

c
o
n
c
l
u
z
i
i

n

b
a
z
a

a
n
a
l
i
z
e
i



r
e
z
u
l
t
a
t
e
l
o
r

i
n
v
e
s
t
g
a

i
i
l
o
r

r
e
a
l
i
z
a
t
e
.
*

e
l
a
b
o
r
e
a
z

p
l
a
n
u
l

d
e


s
o
l
u

i
o
n
a
r
e
/

r
e
z
o
l
v
a
r
e

a

u
n
e
i

s
i
t
u
a

i
i

s
e
m
n
i
f
c
a
t
v
e
.
*

m
a
n
i
f
e
s
t

a
b
i
l
i
t

i

d
e

c
o
l
a
b
o
r
a
r
e

l
a

r
e
a
l
i
z
a
r
e
a

u
n
o
r

a
c
t
v
i
t

i

p
r
a
c
t
c
e
.
3
.
C
o
m
u
n
i
c
a
r
e
a

n

l
i
m
b
a
j

t
i
n
-

i
f
c

s
p
e
c
i
f
c

f
z
i
c
i
i
,

u
t
l
i
z

n
d

t
e
r
m
i
n
o
l
o
g
i
a

a
c
h
i
z
i

i
o
n
a
t

n

d
o
m
e
n
i
u
l

r
e
s
p
e
c
t
v

d
e

c
u
n
o
a

t
e
r
e
.
*

f
o
r
m
u
l
e
a
z

n

s
c
r
i
s

i

o
r
a
l
,

n
t
r
-
u
n

l
i
m
b
a
j

t
i
n

i
f
c

a
d
e
c
v
a
t
,

t
e
r
m
i
n
o
-
l
o
g
i
a

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l

f
z
i
c
i
i

n
u
c
l
e
a
r
e

p
r
i
v
i
n
d

m

r
i
m
i
l
e

f
z
i
c
e
,

f
e
n
o
m
e
n
e
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e
.
*

f
o
r
m
u
l
e
a
z

n

s
c
r
i
s

i

o
r
a
l
,

n
t
r
-
u
n

l
i
m
b
a
j

t
i
n

i
f
c

a
d
e
c
v
a
t
,

t
e
r
m
i
n
o
l
o
-
g
i
a

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l


f
z
i
c
i
i

m
o
d
e
r
n
e

i

a
s
t
r
o
n
o
m
i
e
i

p
r
i
v
i
n
d


m

r
i
m
i
l
e

f
z
i
c
e
,

f
e
n
o
m
e
n
e
l
e
,

l
e
g
i
l
e

i

p
r
i
n
c
i
p
i
i
l
e

f
z
i
-
c
e
.
*

f
o
r
m
u
l
e
a
z

n

s
c
r
i
s

i

o
r
a
l
,

n
t
r
-
u
n

l
i
m
b
a
j

t
i
n

i
f
c

a
d
e
c
v
a
t


t
e
r
m
i
n
o
l
o
g
i
a

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l


f
z
i
c
i
i

m
o
d
e
r
n
e

i

a
s
t
r
o
n
o
m
i
e
i
.

p
r
i
v
i
n
d


m

r
i
m
i
l
e

f
z
i
c
e
,

f
e
n
o
m
e
n
e
l
e
,

l
e
g
i
l
e

i

p
r
i
n
c
i
p
i
i
l
e

f
z
i
c
e
.
108
*

r
e
a
l
i
z
e
a
z

u
n

d
i
a
l
o
g

t
i
n

i
f
c

n

b
a
z
a

c
u
n
o

t
n

e
l
o
r

d
o
b

n
d
i
t
e

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l

f
z
i
c
i
i

m
o
d
e
r
n
e
.
*

r
e
a
l
i
z
e
a
z

u
n

d
i
a
l
o
g

t
i
n

i
f
c

n

b
a
z
a

c
u
n
o

t
n

e
l
o
r

d
o
b

n
d
i
t
e

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l


f
z
i
c
i
i

m
o
d
e
r
n
e

i

a
s
t
r
o
-
n
o
m
i
e
i
.
*

r
e
a
l
i
z
e
a
z

u
n

d
i
a
l
o
g

t
i
n

i
f
c

n

b
a
z
a

c
u
n
o

t
n

e
l
o
r

d
o
b

n
d
i
t
e

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l

f
z
i
c
i
i

m
o
d
e
r
n
e

i

a
s
t
r
o
n
o
-
m
i
e
i
.
*

e
l
a
b
o
r
e
a
z

c
o
m
u
n
i
c

r
i

/

e
s
e
u
r
i

t
i
n

i
f
c
e

c
u

t
e
m
a
t
c
a
:
-

p
e
r
s
p
e
c
t
v
e
l
e

e
n
e
r
g
e
t
c
i
i

t
e
r
m
o
-
n
u
c
l
e
a
r
e
;
-

e
f
e
c
t
e

a
l
e

r
a
d
i
a

i
i
l
o
r

n
u
c
l
e
a
r
e
;
-

S
t
r
u
c
t
u
r
a

S
o
a
r
e
l
u
i

i

p
r
o
c
e
s
e
l
e

c
e

a
u

l
o
c

n

i
n
t
e
r
i
o
r
u
l

l
u
i
.
*

u
t
l
i
z
e
a
z

t
e
h
n
o
l
o
g
i
i
l
e

i
n
f
o
r
m
a
-

i
o
n
a
l
e

i

c
o
m
u
n
i
c
a

i
o
n
a
l
e

l
a

c

u
-
t
a
r
e
a
,

p
r
e
l
u
c
r
a
r
e
a
,

i

p
r
e
z
e
n
t
a
r
e
a

i
n
f
o
r
m
a

i
e
i

t
i
n

i
f
c
e
.

*

e
l
a
b
o
r
e
a
z

c
o
m
u
n
i
c

r
i

/

e
s
e
u
r
i

t
i
n

i
f
c
e

n

b
a
z
a

u
n
o
r

s
t
u
d
i
i

l
a

t
e
-
m
e
l
e
:
-

A
s
t
r
o
n
o
m
i
a

i

s
o
c
i
e
t
a
t
e
a
;
-

S
t
e
l
e

v
a
r
i
a
b
i
l
e
;
-

E
v
o
l
u

i
a

s
t
e
l
e
l
o
r
;
-

C
e
r
c
e
t

r
i
l
e

s
p
a

i
u
l
u
i

c
o
s
m
i
c

i

r
o
l
u
l

a
c
e
s
t
o
r
a

n

d
e
z
v
o
l
t
a
r
e
a

s
o
c
i
e
t

i
i
;
-

D
e
s
c
o
p
e
r
i
r
i
l
e

f
z
i
c
i
i

s
e
c
.

X
X
-
X
X
I
;
-

E
v
o
l
u

i
a

t
a
b
l
o
u
l
u
i

t
i
n

i
f
c

a
l

l
u
m
i
i
.
*

u
t
l
i
z
e
a
z

t
e
h
n
o
l
o
g
i
i
l
e

i
n
f
o
r
m
a

i
o
-
n
a
l
e

i

c
o
m
u
n
i
c
a

i
o
n
a
l
e

l
a

c

u
t
a
r
e
a
,

p
r
e
l
u
c
r
a
r
e
a
,

i

p
r
e
z
e
n
t
a
r
e
a

i
n
f
o
r
m
a
-

i
e
i

t
i
n

i
f
c
e
.
*

e
l
a
b
o
r
e
a
z

c
o
m
u
n
i
c

r
i
,

r
e
f
e
r
a
t
e

n

b
a
z
a

u
n
o
r

p
r
o
-
c
e
s
e
,

c
e
r
c
e
t

r
i

t
i
n

i
f
c
e

l
a

t
e
m
e
l
e
:

-

E
l
e
m
e
n
t
e

d
e

f
z
i
c

c
u
a
n
t
c

;
-

F
i
z
i
c
a

a
t
o
m
u
l
u
i
;
-

F
i
z
i
c
a

n
u
c
l
e
u
l
u
i

a
t
o
m
i
c
;
-

E
n
e
r
g
e
t
c
a

n
u
c
l
e
a
r

i

t
e
r
m
o
d
i
n
a
m
i
c
a
;
-

P
a
r
t
c
u
l
e

e
l
e
m
e
n
t
a
r
e
;
-

A
s
t
r
o
n
o
m
i
a

i

s
o
c
i
e
t
a
t
e
a
;
-

S
t
e
l
e

v
a
r
i
a
b
i
l
e
;
-

E
v
o
l
u

i
a

s
t
e
l
e
l
o
r
;
-

C
e
r
c
e
t

r
i
l
e

s
p
a

i
u
l
u
i

c
o
s
m
i
c

i

r
o
l
u
l

a
c
e
s
t
o
r
a

n

d
e
z
-
v
o
l
t
a
r
e
a

s
o
c
i
e
t

i
i
.
*

u
t
l
i
z
e
a
z

t
e
h
n
o
l
o
g
i
i
l
e

i
n
f
o
r
m
a

i
o
n
a
l
e

i

c
o
m
u
n
i
c
a
-

i
o
n
a
l
e

l
a

c

u
t
a
r
e
a
,

p
r
e
l
u
c
r
a
r
e
a
,

i

p
r
e
z
e
n
t
a
r
e
a

i
n
f
o
r
-
m
a

i
e
i

t
i
n

i
f
c
e
.
4
.
P
r
o
t
e
j
a
r
e
a

m
e
d
i
u
l
u
i

a
m
b
i
-
a
n
t

i

a

s

i
i


p
e
r
s
o
n
a
-
l
e
.
*

r
e
c
u
n
o
a

t
e

e
f
e
c
t
e
l
e

a
c

i
u
n
i
i

r
a
-
d
i
a

i
i
l
o
r

n
u
c
l
e
a
r
e

a
s
u
p
r
a

o
r
g
a
n
i
s
m
e
-
l
o
r

v
i
i

i

m

s
u
r
i
l
e

d
e

p
r
o
t
e
c

i
e

c
o
n
t
r
a

r
a
d
i
a

i
i
l
o
r

i
o
n
i
z
a
n
t
e
.
*

r
e
c
u
n
o
a

t
e

e
f
e
c
t
e
l
e

a
c

i
u
n
i
i

r
a
-
d
i
a

i
i
l
o
r

n
u
c
l
e
a
r
e

a
s
u
p
r
a

o
r
g
a
n
i
s
-
m
e
l
o
r

v
i
i

i

m

s
u
r
i
l
e

d
e

p
r
o
t
e
c

i
e

c
o
n
t
r
a

r
a
d
i
a

i
i
l
o
r

i
o
n
i
z
a
n
t
e
.
*

i
d
e
n
t
f
c

e
f
e
c
t
e
l
e

b
i
o
l
o
g
i
c
e

a
l
e

r
a
d
i
a

i
i
l
o
r

i
o
n
i
z
a
n
t
e
,

a

l
a
s
e
r
u
l
u
i
.
*

r
e
c
u
n
o
a

t
e

e
f
e
c
t
e
l
e

a
c

i
u
n
i
i

r
a
d
i
a

i
i
l
o
r

n
u
c
l
e
a
r
e

a
s
u
p
r
a

o
r
g
a
n
i
s
m
e
l
o
r

v
i
i

i

m

s
u
r
i
l
e

d
e

p
r
o
t
e
c

i
e

c
o
n
-
t
r
a

r
a
d
i
a

i
i
l
o
r

i
o
n
i
z
a
n
t
e
.
*

i
d
e
n
t
f
c

e
f
e
c
t
e
l
e

b
i
o
l
o
g
i
c
e

a
l
e

r
a
d
i
a

i
i
l
o
r

i
o
n
i
z
a
n
-
t
e
,

a

l
a
s
e
r
u
l
u
i
.
*

v
a
l
o
r
i
f
c

u
n
e
l
e

p
r
o
b
l
e
m
e

a
l
e

m
e
d
i
u
l
u
i

l
o
c
a
l

i

a

s
u
r
s
e
l
o
r

d
e

p
o
-
l
u
a
r
e

(
e
x
.
:

p
e
r
i
c
o
l
u
l

a
c
c
i
d
e
n
t
e
l
o
r

p
o
s
i
b
i
l
e

l
a

c
e
n
t
r
a
l
e
l
e

e
l
e
c
t
r
i
c
e

n
u
-
c
l
e
a
r
e
,

d
e
p
o
z
i
t

r
i
i

d
e

e
u
r
i
l
o
r

r
a
d
i
-
o
a
c
t
v
e

.
a
.
)
.

*

v
a
l
o
r
i
f
c

u
n
e
l
e

p
r
o
b
l
e
m
e

a
l
e

m
e
-
d
i
u
l
u
i

l
o
c
a
l

i

a

s
u
r
s
e
l
o
r

d
e

p
o
l
u
a
r
e

(
e
x
.
:

p
e
r
i
c
o
l
u
l

a
c
c
i
d
e
n
t
e
l
o
r

p
o
s
i
b
i
-
l
e

l
a

c
e
n
t
r
a
l
e
l
e

e
l
e
c
t
r
i
c
e

n
u
c
l
e
a
r
e
,

d
e
p
o
z
i
t

r
i
i

d
e

e
u
r
i
l
o
r

r
a
d
i
o
a
c
t
v
e
;

p
a
r
t
c
i
p
a
r
e
a

n

a
c
t
v
i
t

i

d
e

p
r
e

n
t
-

m
p
i
n
a
r
e

a

c
a
t
a
s
t
r
o
f
e
l
o
r

n
u
c
l
e
a
r
e

l
a

n
i
v
e
l

l
o
c
a
l

i

g
l
o
b
a
l

.
a
.
)
.


*

v
a
l
o
r
i
f
c

u
n
e
l
e

p
r
o
b
l
e
m
e

a
l
e

m
e
d
i
u
l
u
i

l
o
c
a
l

i

a

s
u
r
s
e
l
o
r

d
e

p
o
l
u
a
r
e

(
e
x
.
:

p
e
r
i
c
o
l
u
l

a
c
c
i
d
e
n
t
e
l
o
r

p
o
-
s
i
b
i
l
e

l
a

c
e
n
t
r
a
l
e
l
e

e
l
e
c
t
r
i
c
e

n
u
c
l
e
a
r
e
,

d
e
p
o
z
i
t

r
i
i

d
e

e
u
r
i
l
o
r

r
a
d
i
o
a
c
t
v
e
,

s

p
a
r
t
c
i
p
e

n

a
c
t
v
i
t

i

d
e

p
r
e

n
t
m
p
i
n
a
r
e

a

c
a
t
a
s
t
r
o
f
e
l
o
r

n
u
c
l
e
a
r
e

l
a

n
i
v
e
l

l
o
c
a
l

i

g
l
o
b
a
l

.
a
.
)
.


109
STANDARDE DE EfICIEN A NvRII
bIoLoGIEI

Mariana GoRA, ef adjunct Direcie nvmnt precolar, primar i secundar general,
Ministerul Educaiei, profesoar de biologie, grad didactc superior,
coordonator;
Nina bRNAz, doctor n pedagogie, lector superior universitar, USM, profesoar de
biologie, grad didactc superior;
Ana bRSAN, doctor n biologie, confereniar universitar, USM, profesoar de biologie,
grad didactc superior.
Introducere
Problema standartzrii nvmntului preuniversitar reprezint o parte component
a problemelor ce vizeaz modernizarea procesului educaional. Ea este determinat de
condiiile funcionrii sistemului de nvmnt, situaia social-economic, condiiile pieii
forei de munc etc. Elaborarea standardelor este orientat spre optmizarea procesului
educaional n condiiile fexibilitii i efcientzarea diversitii procesului de nvmnt.
Pentru toi cei care contribuie la dezvoltarea personalitii copiilor, pregtrea lor pentru
via, standardele reprezint o resurs important ce orienteaz aciunile educatve n scopul
susinerii i stmulrii nvrii. Este important de menionat c, n condiiile actuale n prim
plan apare necesitatea dezvoltrii competenelor profesionale ale absolvenilor insttuiilor
de nvmnt preuniversitar. n cel mai larg sens, standardele reprezint un set de afrmaii
care refect ateptrile privind ceea ce ar trebui s cunoasc i s poat face elevii implicai
n fecare domeniu de nvare la o anumit treapt colar. Ele refect fnalitile educat-
ionale, care, la rndul lor, conin implicit cele mai importante valori ale naiunii sau statului,
orienteaz i mbuntesc practcile n acord cu specifcul dezvoltrii copilului ntr-o anumit
perioad a vieii, avnd n vedere n mod holistc toate domeniile dezvoltrii lui.
Scopul urmrit prin elaborarea standardelor educaionale, vizeaz creterea calitii n
educaie, asigurarea aceluiai nivel de educaie de baz pentru toi, apropierea nivelului
de performane al colilor din cadrul unui sistem i al sistemelor de nvmnt din diferite
regiuni/zone/ri.
Pentru cadrele didactce, formularea standardelor de dezvoltare i nvare reprezint
un punct de referin n organizarea i proiectarea actvitilor din unitile de educaie. Ele
snt relevante numai la nivel de grup de copii, i nu la nivel individual n sensul diagnost-
crii proflului de dezvoltare al copilului. Observarea, n baza standardelor i a indicatorilor
are ca scop conturarea unui profl al grupului de copii pentru a cunoate la ce domenii de
dezvoltare apeleaz ei mai puin n actvitile desfurate, ceea ce permite s se intervin
n proiectarea viitoarelor actviti.
Standardele contribuie prin multplele utlizri pe care le presupun la o educaie, ngri-
jire i dezvoltare ct mai sntoas a copilului n acord cu fnalitile educaiei. Ele se adre-
seaz tuturor prinilor, insttuiilor care ofer programe de ngrijire i educaie a copiilor,
insttuiilor care formeaz resursele umane n educaie, precum i factorilor de decizie din
sectoarele de educaie, ngrijire i sntate.
Standardele snt structurate pentru fecare nivel sau treapt de nvmnt i pe arii
curriculare viznd comunicarea (arta limbajului), matematca, tinele, tinele sociale, do-
meniile artelor fne, dezvoltarea fzic, sntatea i securitatea. Indiferent de felul cum snt
structurate, standardele educaionale tnd s acopere toate aspectele dezvoltrii persona-
litii n educaie.
Obiectvul de baz al standardelor elaborate este de a le permite colilor s sprijine
dezvoltarea unor copii fericii i bine-educai, capabili s se implice n procesul de nvare.
110
Pentru a urma acest obiectv, standardele de efcien a nvrii elaborate, acoper carac-
teristcile colii prietenoase copilului:
1) refect i realizeaz drepturile fecrui copil;
2) vede i nelege copilul ca un tot ntreg, ntr-un context larg;
3) este centrat pe copil;
4) este sensibil la gen;
5) promoveaz calitatea rezultatelor academice;
6) ofer o educaie bazat pe viaa real a copiilor;
7) este fexibil i rspunde diversitii;
8) acioneaz pentru a asigura incluziunea, respectarea i egalitatea de anse pentru
toi copiii;
9) promoveaz sntatea mental i fzic;
10) ofer educaie care este acceptabil i accesibil;
11) consolideaz capacitile, moralul, angajamentele i statutul profesorilor;
12) este centrat pe familie;
13) bazat pe comunitate.
n acest context, standardele propuse refect dimensiunile PC: efcien, incluziune,
sensibili la gen, sntate, siguran i protecie, precum i partciparea democratc. O de-
osebit atenie n procesul elaborrii standardelor a fost acordat acoperirii principiului
respectrii drepturilor copilului i multculturalismului. Standardele PC naintate includ,
dar nu se limiteaz la sntate, siguran, protecie, partcipare, efcien, incluziune, sen-
sibilitate la gen. Ele incorporeaz dezvoltarea personalitii elevilor, parteneriatul colii cu
prinii i comunitatea, dezvoltarea profesional a cadrelor didactce.
n esen, standardele elaborate snt nite formulri de obiectve largi care defnesc
ceea ce prile interesate trebuie s cunoasc i s ntreprind n cadrul sistemului educai-
ei. Standardele snt formulri care defnesc ateptrile vizavi de realizri. Ele snt utlizate
ca baz de comparaie la msurarea abilitilor de judecare, calitii, valorii i canttii
(Kagan & Brito, 2005, p.2). Standardele propuse nu au scopul de a penaliza colile, pro-
fesori, copiii sau alte pri interesate care nu atng standardele, ci de a msura i ndruma
partea interesat s poat depi standardele la un nivel minim. Dac un standard nu este
atns, exist o posibilitate de a evalua situaia i elabora modaliti pentru prile interesate
de a atnge sau depi standardele n viitor.
Standardele snt ateptri nalte i nu cerine minime. Aceste standarde snt urmate de
indicatori, care includ aciuni i comportamente observabile sau alte dovezi, care indic
prezena, starea, condiia unor elemente legate de standarde.
Defnirea dimensiunilor PC i integrarea acestora n standarde sau n alte reforme ma-
jore snt pai fundamentali, dar schimbarea global n practc i attudinea este necesar
pentru a asigura drepturile copilului .
Suplimentar, standardele sistemului PC pot f utlizate i pentru a ncuraja responsabi-
litatea comun pentru dimensiunile PC privind efciena, sntatea, sigurana i protecia,
partciparea, sensibilitatea la gen i incluziunea.
Rezumatv, standardele elaborate la disciplina Biologie, vizeaz nivelul cognitv al instru-
irii domeniilor tinei, stabilesc nivelul performanelor/rezultatelor ateptate din partea
elevilor, snt accesibile pentru toi elevii i posed caracter obligatoriu.
Standardele de efcien la Biologie contribuie la asigurarea unei educaii de calitate,
prin prisma elementelor de baz ale procesului educaional - predarea, nvarea, evalua-
rea i dezvoltarea unor competene specifce disciplinei, menionate n curriculumul pen-
tru nvmntul gimnazial i liceal.
Elevul trebuie s dea dovad nu numai de cunotne n domeniile Biologiei, dar, n
primul rnd s demonstreze abiliti/competene.Anume aceste abiliti/competene i vor
permite absolventului gimnaziului/liceului s se integreze actv n viaa social, s se adap-
teze mai uor la condiiile reale, schimbtoare ale vieii.
n contextul ideei, valoarea standardelor de efcien a nvrii disciplinei Biologie n
nvmntul gimnazial i liceal, const n:
111
formarea unor competene cognitve privind utlizarea teoriilor i noiunilor n ca-
drul educaiei formale, deasemenea i a cunotnelor dobndite prin experiena de
via;
formarea competenelor funcionale care reprezint aplicarea cunotnelor, price-
perilor i a deprinderilor n domeniile de actvitate educaional i social;
formarea unei conduite care vizeaz prezena valorilor personale referitoare la pro-
tecia mediului ambiant, la meninerea propriei stri de sntate i a celor din jur,
competene care contribuie la integrarea elevului n condiii reale ale vieii.
II. Explicarea termenilor utlizai n document
1. coli prietenoase copilului (PC) abordarea caracteristc a UNICEF n cadrul accentu-
lui global pe educaia de calitate pentru toi copiii, bazat pe angajamentul de a aborda
toate elementele din cadrul colilor care infueneaz bunstarea, drepturile i mediul
de nvare al fecrui copil.
2. Efciena nvrii (o dimensiune a PC) msura n care coala consolideaz mediul de
predare i nvare, astel nct toi elevii s-i aplice ntreg potenialul n procesul de
nvare, acumulnd cunotne i abiliti concrete i msurabile, bazate pe cercetri.
3. Dimensiuni, domenii, componente, subiecte cuvinte care snt utlizate n diferite nivele
de subordonare pentru a descrie diferite categorii de coninut, un mod de organizare
sau grupare a standardelor.
4. Standarde - afrmaii extnse ale scopurilor, obiectve generale de nvare care defnesc
un set de ateptri, bazndu-se pe ce trebuie s te i s poat face persoanele implica-
te n ntregul sistem educaional. Standardele snt ateptri nalte i nu cerine minime,
spre deosebire de vechea concepie sovietc de cerine minime.
5. Indicatori aciuni i comportamente observabile sau alte dovezi care indic prezena,
starea, condiia unor elemente legate de standarde. Indicatorii pot f utlizai pentru a
msura i evalua progresul spre atngerea standardelor.
6. Domenii specifce disciplinei Biologie unele dintre domeniile principale care necesit
evaluarea specifc a gradului de atngere a standardelor de efcien la biologie.
III. prezentarea standardelor de efcien la disciplina biologie
n scopul asigurrii funcionalitii i atngerii standardelor de efcien la disciplina Bio-
logie, este necesar de a evidenia, la nivel structural, componentele de baz:
1. Domeniile de nvare a disciplinei Biologie
2. Nivelele de colaritate: gimnazial i liceal
3. Indicatorii.
Domeniile, care funcioneaz la disciplina Biologie ca subiecte, includ:
- Diversitatea n lumea vie i partculariti evolutve ale lumii vii
- Sisteme i procese vitale
- Bazele genetcii i ameliorarea organismelor
- Protecia mediului
Pentru fecare domeniu snt prezentate standardele i indicatorii, formulai taxonomic,
corespunztori pentru nivelele de colaritate gimnazial i liceal, profluri la nivelul liceal i
pe nivele cognitve: cunoatere i nelegere, aplicare i integrare.
Standardele snt aceleai la ambele nivele de colaritate, iar indicatorii pot f diferii,
n funcie de cunotnele i competenele pe care elevii trebuie s le atng la o anumit
treapt de nvmnt (nivel de colaritate).
Not: Standardele de efcien a nvrii i indicatorii, recomandate pentru treapta gimnazial la dis-
ciplina Biologie, includ n coninuturi standarde i indicatori referitor la disciplina tine, clasa a V-a.
112
D
o
m
e
n
i
u
l

I
.

D
i
v
e
r
s
i
t
a
t
e
a

n

l
u
m
e
a

v
i
e

i

p
a
r
t
c
u
l
a
r
i
t

i

e
v
o
l
u
t
v
e

a
l
e

l
u
m
i
i

v
i
i
S
T
A
N
D
A
r
D
E
I
N
D
I
C
A
T
o
R
I
I

N
I
v
E
L

G
I
M
N
A
z
I
A
L
N
I
v
E
L

L
I
C
E
A
L
p
r
o
f
l

r
e
a
l
p
r
o
f
l

u
m
a
n
i
s
t
1
.

C
o
m
u
n
i
c
a
r
e
a

c
u
n
o

t
n

e
l
o
r

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a

d
i
v
e
r
s
i
t
a
t
e
a

n

l
u
m
e
a

v
i
e

i

e
v
i
d
e
n

i
e
r
e
a

p
a
r
t
-
c
u
l
a
r
i
t

i
l
o
r

e
v
o
l
u
t
v
e

a
l
e

l
u
m
i
i

v
i
i
.
2
.

I
n
v
e
s
t
g
a
r
e
a

p
a
r
t
c
u
l
a
r
i
t

i
l
o
r

o
r
g
a
n
i
s
m
e
l
o
r

i

a

r
e
l
a

i
i
l
o
r
:

o
r
g
a
n
i
s
m
-
o
r
g
a
n
i
s
m
,

o
r
g
a
n
i
s
m
-
m
e
d
i
u
.
3
.

p
l
a
n
i
f
c
a
r
e
a

i

r
e
a
l
i
z
a
r
e
a

u
n
o
r

a
c

i
u
n
i

d
e

p
r
o
t
e
c

i
e

i

c
o
n
s
e
r
-
v
a
r
e

a

b
i
o
d
i
v
e
r
s
i
t

i
i
.
E
l
e
v
u
l
:

D
e
f
n
e

t
e

n
o

i
u
n
i
l
e
:

d
i
v
e
r
s
i
t
a
t
e
,


o
r
-
g
a
n
i
s
m
e

m
o
n
o
c
e
l
u
l
a
r
e
,

o
r
g
a
n
i
s
m
e

p
l
u
r
i
c
e
l
u
l
a
r
e
,

s
i
s
t
e
m
a
t
c

,

t
a
x
o
n
o
m
i
e
,

u
n
i
t

i

t
a
x
o
n
o
m
i
c
e
:

r
e
g
n
,

f
l
u
m

/

n
-
c
r
e
n
g

t
u
r

,

e
c
o
s
i
s
t
e
m
,

r
e
l
a

i
i

t
r
o
f
c
e
,

l
a
n

t
r
o
f
c
,

p
i
r
a
m
i
d

e
c
o
l
o
g
i
c

D
e
s
c
r
i
e

t
r

t
u
r
i
l
e

d
i
s
t
n
c
t
v
e

a
l
e

r
e
g
-
n
u
r
i
l
o
r
,


f
l
u
m
u
r
i
l
o
r

d
e

p
l
a
n
t
e

n
c
r
e
n
-
g

t
u
r
i
l
o
r

d
e

a
n
i
m
a
l
e
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e


o
r
g
a
n
i
s
m
e

m
o
n
o
c
e
l
u
l
a
r
e

i

p
l
u
r
i
c
e
l
u
l
a
r
e
,

p
l
a
n
t
e

i

a
n
i
m
a
l
e
.

C
o
m
p
a
r

p
a
r
t
c
u
l
a
r
i
t

i
l
e

s
t
r
u
c
t
u
r
a
l
e

a
l
e

p
l
a
n
t
e
l
o
r

m
o
n
o
c
o
t
l
e
d
o
n
a
t
e

i

d
i
-
c
o
t
l
e
d
o
n
a
t
e
,

a
l
e

c
l
a
s
e
l
o
r

d
e

a
n
i
m
a
l
e

v
e
r
t
e
b
r
a
t
e
.

D
e
t
e
r
m
i
n

p
a
r
t
c
u
l
a
r
i
t

i
l
e

e
c
o
s
i
s
t
e
-
m
e
l
o
r
.

D
i
s
t
n
g
e

o
r
g
a
n
i
s
m
e

c
a
r
a
c
t
e
r
i
s
t
c
e

d
i
-
f
e
r
i
t
o
r


t
p
u
r
i

d
e

e
c
o
s
i
s
t
e
m
e
:

t
e
r
e
s
t
r
u
,

a
c
v
a
t
c
,

s
u
b
t
e
r
a
n
.
E
l
e
v
u
l
:

D
e
f
n
e

t
e

n
o

i
u
n
i
l
e
:

s
i
s
t
e
m
a
t
c

,

t
a
x
o
-
n
o
m
i
e
,

u
n
i
t

i

t
a
x
o
n
o
m
i
c
e
:

r
e
g
n
,

f
l
u
m
/

n
c
r
e
n
g

t
u
r

,

c
l
a
s

;

e
v
o
l
u

i
e

b
i
o
l
o
g
i
c

,

v
a
r
i
a
b
i
l
i
t
a
t
e

e
r
e
d
i
t
a
r

,

v
a
r
i
a
b
i
l
i
t
a
t
e

n
e
e
r
e
d
i
t
a
r

,

s
e
l
e
c

i
e

n
a
t
u
r
a
l

,

r
e
l
a

i
e

c
u

m
e
d
i
u
l

n
c
o
n
j
u
r

t
o
r
,

a
r
o
m
o
r
f
o
z

,

i
d
i
o
a
d
a
p
t
a
r
e
,

d
e
g
e
n
e
r
a
r
e
;

a
n
t
r
o
p
o
g
e
-
n
e
z

I
d
e
n
t
f
c

p
a
r
t
c
u
l
a
r
i
t

i
l
e

o
r
g
a
n
i
s
m
e
-
l
o
r

l
a

n
i
v
e
l

d
e

r
e
g
n
,

f
l
u
m
/

n
c
r
e
n
g

t
u
r

,

c
l
a
s

,

r
e
p
r
e
z
e
n
t
a
n
t
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e


o
r
g
a
n
i
s
m
e

d
i
n

d
i
v
e
r
s
e

u
n
i
-
t

i

t
a
x
o
n
o
m
i
c
e
:

r
e
g
n
,

f
l
u
m
/

n
c
r
e
n
g

-
t
u
r

,

c
l
a
s

A
p
l
i
c

u
n
i
t

i

t
a
x
o
n
o
m
i
c
e

n

c
l
a
s
i
f
c
a
-
r
e
a

o
r
g
a
n
i
s
m
e
l
o
r
.

C
o
m
p
a
r

d
i
f
e
r
i
t
e

r
e
g
n
u
r
i
,

n
c
r
e
n
g

t
u
r
i
,

c
l
a
s
e

d
e

o
r
g
a
n
i
s
m
e
.

E
v
i
d
e
n

i
a
z

p
a
r
t
c
u
l
a
r
i
t

i
l
e

e
v
o
l
u
t
v
e

a
l
e

d
i
f
e
r
i
t
o
r

g
r
u
p
e

d
e

o
r
g
a
n
i
s
m
e
.
E
l
e
v
u
l
:

D
e
f
n
e

t
e

n
o

i
u
n
i
l
e
:

s
i
s
t
e
m
a
t
c

,

t
a
x
o
-
n
o
m
i
e
,

u
n
i
t

i

t
a
x
o
n
o
m
i
c
e
:

r
e
g
n
,

f
l
u
m
/

n
c
r
e
n
g

t
u
r

,

c
l
a
s

;

e
v
o
l
u

i
e

b
i
o
l
o
g
i
c

,

v
a
r
i
a
b
i
l
i
t
a
t
e

e
r
e
d
i
t
a
r

,

v
a
r
i
a
b
i
l
i
t
a
t
e

n
e
-
e
r
e
d
i
t
a
r

,

s
e
l
e
c

i
e

n
a
t
u
r
a
l

,

r
e
l
a

i
e

c
u

m
e
d
i
u
l

n
c
o
n
j
u
r

t
o
r
,

a
n
t
r
o
p
o
g
e
n
e
z

I
d
e
n
t
f
c

p
a
r
t
c
u
l
a
r
i
t

i
l
e

o
r
g
a
n
i
s
m
e
l
o
r

l
a

n
i
v
e
l

d
e

r
e
g
n
,

f
l
u
m

/

n
c
r
e
n
g

t
u
r

,

c
l
a
s

,


r
e
p
r
e
z
e
n
t
a
n
t
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e


o
r
g
a
n
i
s
m
e

d
i
n

d
i
v
e
r
s
e

u
n
i
-
t

i

t
a
x
o
n
o
m
i
c
e
:

r
e
g
n
,

f
l
u
m
/

n
c
r
e
n
g

-
t
u
r

,

c
l
a
s

A
p
l
i
c

u
n
i
t

i

t
a
x
o
n
o
m
i
c
e

n

c
l
a
s
i
f
c
a
-
r
e
a

o
r
g
a
n
i
s
m
e
l
o
r
.

C
o
m
p
a
r

d
i
f
e
r
i
t
e

r
e
g
n
u
r
i
,

n
c
r
e
n
g

t
u
r
i
,

c
l
a
s
e

d
e

o
r
g
a
n
i
s
m
e
.

E
v
i
d
e
n

i
a
z

p
a
r
t
c
u
l
a
r
i
t

i
l
e

e
v
o
l
u
t
v
e

a
l
e

d
i
f
e
r
i
t
o
r

g
r
u
p
e

d
e

o
r
g
a
n
i
s
m
e
.
113

R
e
p
r
e
z
i
n
t

s
c
h
e
m
a
t
c


r
e
l
a

i
i

t
r
o
f
c
e

n

e
c
o
s
i
s
t
e
m
.

S
t
a
b
i
l
e

t
e

r
e
l
a

i
i

n
t
r
e

c
o
n
d
i

i
i
l
e

d
e

m
e
-
d
i
u

i

b
i
o
d
i
v
e
r
s
i
t
a
t
e
.

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

r
o
l
u
l

d
i
f
e
r
i
t
o
r

o
r
g
a
n
i
s
-
m
e

n

n
a
t
u
r

n

v
i
a

a

o
m
u
l
u
i
.

P
l
a
n
i
f
c

i

r
e
a
l
i
z
e
a
z

a
c

i
u
n
i

d
e

o
c
r
o
t
-
r
e

a

a
n
i
m
a
l
e
l
o
r
,


p
l
a
n
t
e
l
o
r

i

e
c
o
s
i
s
t
e
-
m
e
l
o
r

d
i
n

l
o
c
a
l
i
t
a
t
e
.

I
n
t
e
r
p
r
e
t
e
a
z

d
o
v
e
z
i
l
e

(
a
n
a
t
o
m
i
e
i

c
o
m
p
a
r
a
t
e
,

e
m
b
r
i
o
l
o
g
i
e
i
,


p
a
l
e
o
n
t
o
-
l
o
g
i
e
i
,

b
i
o
l
o
g
i
e
i

m
o
l
e
c
u
l
a
r
e
)

i

f
a
c
t
o
r
i
i

e
v
o
l
u

i
e
i

l
u
m
i
i

o
r
g
a
n
i
c
e
.

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

r
o
l
u
l

d
i
f
e
r
i
t
o
r

o
r
g
a
n
i
s
-
m
e

n

n
a
t
u
r

n

v
i
a

a

o
m
u
l
u
i
.

P
l
a
n
i
f
c

i

r
e
a
l
i
z
e
a
z

a
c

i
u
n
i

d
e

p
r
o
t
e
c
-

i
e

a

o
r
g
a
n
i
s
m
e
l
o
r
.

P
r
o
i
e
c
t
e
a
z

i

r
e
a
l
i
z
e
a
z

a
c

i
u
n
i

d
e

a
m
e
l
i
o
r
a
r
e

a

s
t

r
i
i

e
c
o
s
i
s
t
e
m
e
l
o
r

d
i
n

l
o
c
a
l
i
t
a
t
e
.

I
n
t
e
r
p
r
e
t
e
a
z

d
o
v
e
z
i
l
e

(
a
n
a
t
o
m
i
e
i

c
o
m
p
a
r
a
t
e
,

e
m
b
r
i
o
l
o
g
i
e
i
)

i

f
a
c
t
o
r
i
i

e
v
o
l
u

i
e
i

l
u
m
i
i

o
r
g
a
n
i
c
e
.

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

r
o
l
u
l


d
i
f
e
r
i
t
o
r

o
r
g
a
n
i
s
-
m
e

n

n
a
t
u
r

n

v
i
a

a

o
m
u
l
u
i
.

P
l
a
n
i
f
c

i

r
e
a
l
i
z
e
a
z

a
c

i
u
n
i

d
e

p
r
o
t
e
c
-

i
e

a

o
r
g
a
n
i
s
m
e
l
o
r
.

P
r
o
i
e
c
t
e
a
z

i

r
e
a
l
i
z
e
a
z

a
c

i
u
n
i

d
e

a
m
e
l
i
o
r
a
r
e

a

s
t

r
i
i

e
c
o
s
i
s
t
e
m
e
l
o
r

d
i
n

l
o
c
a
l
i
t
a
t
e
.

D
o
m
e
n
i
u
l

I
I
.

S
i
s
t
e
m
e

i

p
r
o
c
e
s
e

v
i
t
a
l
e
1
.

D
e
t
e
r
m
i
n
a
r
e
a

s
t
r
u
c
t
u
r
i
l
o
r

m
o
r
-
f
o
-
a
n
a
t
o
m
i
c
e

a
l
e

s
i
s
t
e
m
e
l
o
r

v
i
-
t
a
l
e

i

a

r
o
l
u
l
u
i

a
c
e
s
t
o
r
a

n

m
e
n
-

i
n
e
r
e
a

e
c
h
i
l
i
b
r
u
l
u
i

d
i
n
a
m
i
c

a
l

o
r
g
a
n
i
s
m
u
l
u
i
.
2
.

D
e
s
c
r
i
e
r
e
a

p
r
o
c
e
s
e
l
o
r

v
i
t
a
l
e
,

f
e
n
o
m
e
n
e
l
o
r

b
i
o
l
o
g
i
c
e

i

a

r
e
l
a
-

i
i
l
o
r

d
i
n
t
r
e

e
l
e
.
3
.

I
m
p
l
i
c
a
r
e
a

p
e
r
s
o
n
a
l

n

a
c
t
v
i
t

i

d
e

m
e
n

i
n
e
r
e

a

s
t

r
i
i

d
e

s

t
a
t
e

a

s
i
s
t
e
m
e
l
o
r

i

p
r
o
c
e
s
e
l
o
r

v
i
t
a
l
e
.

D
e
f
n
e

t
e

n
o

i
u
n
i
l
e
:

c
e
l
u
l

e
s
u
t
,

o
r
-
g
a
n
,

s
i
s
t
e
m

d
e

o
r
g
a
n
e
,

o
r
g
a
n
i
s
m
;

m
e
-
t
a
b
o
l
i
s
m
;

b
i
o
r
i
t
m
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e

c
o
m
p
o
n
e
n
t
e
l
e

c
e
l
u
l
e
i

v
e
-
g
e
t
a
l
e

i

a
n
i
m
a
l
e
.

D
e
s
c
r
i
e

f
u
n
c

i
i
l
e

o
r
g
a
n
i
t
e
l
o
r

c
e
l
u
l
a
r
e
.

C
o
m
p
a
r

s
t
r
u
c
t
u
r
a

c
e
l
u
l
e
i

v
e
g
e
t
a
l
e

i

a
n
i
m
a
l
e
.

I
d
e
n
t
f
c

s
u
b
s
t
a
n

e
l
e

c
h
i
m
i
c
e

d
i
n

c
e
l
u
-
l

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

i
m
p
o
r
t
a
n

a

s
c
h
i
m
b
u
l
u
i

d
e

s
u
b
s
t
a
n

i

e
n
e
r
g
i
e

l
a

n
i
v
e
l

c
e
l
u
l
a
r
.

D
e
f
n
e

t
e

n
o

i
u
n
i
l
e
:

c
e
l
u
l

e
s
u
t
,

o
r
-
g
a
n
,

s
i
s
t
e
m

d
e

o
r
g
a
n
e
:

s
i
s
t
e
m

n
e
r
v
o
s
:

s
e
n
s
i
b
i
l
i
t
a
t
e
,

n
e
u
r
o
n
,

s
i
n
a
p
s

,

r
e
f
e
x
,

a
n
a
l
i
z
a
t
o
r
;

s
i
s
t
e
m

e
n
d
o
c
r
i
n
:

g
l
a
n
d

e
n
d
o
c
r
i
n

,

h
o
r
m
o
n
;

s
i
s
t
e
m

l
o
c
o
m
o
t
o
r
:

l
o
c
o
m
o

i
e
,

a
r
t
c
u
-
l
a

i
e
;

s
i
s
t
e
m

c
i
r
c
u
l
a
t
o
r
:

p
u
l
s
,

p
r
e
s
i
u
n
e

a
r
-
t
e
r
i
a
l

,

s
i
s
t
o
l

,

d
i
a
s
t
o
l

,

i
m
u
n
i
t
a
t
e
;

s
i
s
t
e
m

r
e
s
p
i
r
a
t
o
r
:

i
n
s
p
i
r
a

i
e
,

e
x
p
i
r
a
-

i
e
;

s
i
s
t
e
m

d
i
g
e
s
t
v
:

d
i
g
e
s
t
e
,

e
n
z
i
m
e
,

m
e
t
a
b
o
l
i
s
m
;

s
i
s
t
e
m

e
x
c
r
e
t
o
r
:

o
s
m
o
z

,

e
x
c
r
e

i
e
,

m
i
c

i
u
n
e
;

D
e
f
n
e

t
e

n
o

i
u
n
i
l
e
:

c
e
l
u
l

e
s
u
t
,

o
r
-
g
a
n
,

s
i
s
t
e
m

d
e

o
r
g
a
n
e
:

s
i
s
t
e
m

n
e
r
v
o
s
:

s
e
n
s
i
b
i
l
i
t
a
t
e
,

n
e
u
r
o
n
,

r
e
f
e
x
,

a
n
a
l
i
z
a
t
o
r
;

s
i
s
t
e
m

e
n
d
o
c
r
i
n
:

g
l
a
n
d

e
n
d
o
c
r
i
n

,

h
o
r
m
o
n
;

s
i
s
t
e
m

l
o
c
o
m
o
t
o
r
:

l
o
c
o
m
o

i
e
,

a
r
t
c
u
-
l
a

i
e
;

s
i
s
t
e
m

c
i
r
c
u
l
a
t
o
r
:

p
u
l
s
,

p
r
e
s
i
u
n
e

a
r
-
t
e
r
i
a
l

,

i
m
u
n
i
t
a
t
e
;

s
i
s
t
e
m

r
e
s
p
i
r
a
t
o
r
:

i
n
s
p
i
r
a

i
e
,

e
x
p
i
r
a
-

i
e
;

s
i
s
t
e
m

d
i
g
e
s
t
v
:

d
i
g
e
s
t
e
,

e
n
z
i
m
e
,

m
e
t
a
b
o
l
i
s
m
;

s
i
s
t
e
m

e
x
c
r
e
t
o
r
:

e
x
c
r
e

i
e
,

m
i
c

i
u
n
e
;

s
i
s
t
e
m

r
e
p
r
o
d
u
c

t
o
r
:

r
e
p
r
o
d
u
c
e
r
e
,

f
e
c
u
n
d
a

i
e
,

g
e
s
t
a

i
e
,

o
v
u
l
a

i
e
,

o
n
t
o
-
g
e
n
e
z

,

c
r
e

t
e
r
e
,

d
e
z
v
o
l
t
a
r
e
.
114

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

r
o
l
u
l

a
l
i
m
e
n
t
a

i
e
i

p
e
n
-
t
r
u

f
u
n
c

i
o
n
a
r
e
a

n
o
r
m
a
l

a

c
e
l
u
l
e
i

i

a

o
r
g
a
n
i
s
m
u
l
u
i
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e

s
t
r
u
c
t
u
r
i
,

o
r
g
a
n
e

i

s
i
s
t
e
m
e

d
e

o
r
g
a
n
e

c
u

d
i
v
e
r
s
e

f
u
n
c

i
i


l
a

p
l
a
n
t
e
,

a
n
i
m
a
l
e

i

o
m
.

D
e
s
c
r
i
e

p
r
o
c
e
s
e


v
i
t
a
l
e

c
u

f
u
n
c

i
i

m
e
t
a
-
b
o
l
i
c
e
:


n
u
t
r
i

i
a
,


r
e
s
p
i
r
a

i
a
,

c
i
r
c
u
l
a

i
a
,

e
x
c
r
e

i
a
;

c
u

f
u
n
c

i
i

d
e

r
e
l
a

i
e
:

l
o
c
o
m
o
-

i
a
,

r
e
p
r
o
d
u
c
e
r
e
a
;

c
u

f
u
n
c

i
i

d
e

c
o
o
r
-
d
o
n
a
r
e
:

r
e
g
l
a
r
e
a

n
e
r
v
o
a
s

i

u
m
o
r
a
l

S
t
a
b
i
l
e

t
e

r
e
l
a

i
i

n
t
r
e

s
t
r
u
c
t
u
r
i
,

p
r
o
c
e
-
s
e

v
i
t
a
l
e

i

f
e
n
o
m
e
n
e

b
i
o
l
o
g
i
c
e
.

R
e
p
r
e
z
i
n
t

s
c
h
e
m
a
t
c

c
i
c
l
u
r
i

b
i
o
g
e
o
c
h
i
-
m
i
c
e
:

c
i
c
l
u
l

a
p
e
i
,

c
a
r
b
o
n
u
l
u
i

i

a
z
o
t
u
l
u
i

n

n
a
t
u
r

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

i
m
p
o
r
t
a
n

a

o
r
g
a
n
i
s
m
e
-
l
o
r

n

c
i
r
c
u
i
t
u
l

m
a
t
e
r
i
e
i

i

e
n
e
r
g
i
e
i

n

n
a
t
u
r

I
n
t
e
r
p
r
e
t
e
a
z

f
e
n
o
m
e
n
e

b
i
o
l
o
g
i
c
e
:

c
o
m
p
o
r
t
a
m
e
n
t
e

l
a

p
l
a
n
t
e
,

a
n
i
m
a
l
e
,

o
m
,

n

f
u
n
c

i
e

d
e

b
i
o
r
i
t
m
:

c
i
r
c
a
d
i
a
n
,

l
u
n
a
r
,

s
e
z
o
n
i
e
r
.

s
i
s
t
e
m

r
e
p
r
o
d
u
c

t
o
r
:

r
e
p
r
o
d
u
c
e
r
e
,

f
e
c
u
n
d
a

i
e
,

g
e
s
t
a

i
e
,

o
v
u
l
a

i
e
,

o
n
t
o
-
g
e
n
e
z

,

c
r
e

t
e
r
e
,

d
e
z
v
o
l
t
a
r
e
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e

c
o
m
p
o
n
e
n
t
e
l
e

d
i
f
e
r
i
t
o
r

t
-
p
u
r
i

d
e

c
e
l
u
l
e
:

p
r
o
c
a
r
i
o
t
e

i

e
u
c
a
r
i
o
t
e
,

v
e
g
e
t
a
l
e
,

a
n
i
m
a
l
e
,

m
i
c
o
t
c
e
;

d
i
f
e
r
i
t
o
r

t
p
u
r
i

d
e

e
s
u
t
u
r
i
:

v
e
g
e
t
a
l
e

i

a
n
i
m
a
l
e
.

D
e
s
c
r
i
e

f
u
n
c

i
i
l
e

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e

a
l
e

o
r
g
a
n
i
-
t
e
l
o
r

c
e
l
u
l
a
r
e
,

a
l
e

c
e
l
u
l
e
i

i

a
l
e

e
s
u
t
u
-
r
i
l
o
r
.

C
o
m
p
a
r

s
t
r
u
c
t
u
r
a

d
i
f
e
r
i
t
o
r

t
p
u
r
i

d
e

c
e
l
u
l
e
,

e
s
u
t
u
r
i
.

S
t
a
b
i
l
e

t
e

c
o
r
e
l
a

i
i

n
t
r
e

n
i
v
e
l
e

d
e

o
r
g
a
-
n
i
z
a
r
e

a

v
i
u
l
u
i
:

c
e
l
u
l
e
-

e
s
u
t
u
r
i
-
o
r
g
a
n
e
-
s
i
s
t
e
m
e

d
e

o
r
g
a
n
e
.

I
d
e
n
t
f
c

s
u
b
s
t
a
n

e

a
n
o
r
g
a
n
i
c
e

i

o
r
g
a
-
n
i
c
e

c
a
r
a
c
t
e
r
i
s
t
c
e

c
e
l
u
l
e
i
.

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

s
e
m
n
i
f
c
a

i
a

v
i
t
a
l

a

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r


a
n
o
r
g
a
n
i
c
e

i

o
r
g
a
n
i
c
e

p
e
n
t
r
u

o
r
g
a
n
i
s
m
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e

e
l
e
m
e
n
t
e
l
e

c
o
n
s
t
t
u
t
v
e

a
l
e

s
i
s
t
e
m
e
l
o
r

d
e

o
r
g
a
n
e

l
a

o
m
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e

c
o
m
p
o
n
e
n
t
e
l
e

d
i
f
e
r
i
t
o
r

t
-
p
u
r
i

d
e

c
e
l
u
l
e
:

p
r
o
c
a
r
i
o
t
e

i

e
u
c
a
r
i
o
t
e
,

v
e
g
e
t
a
l
e
,

a
n
i
m
a
l
e
;

d
i
f
e
r
i
t
o
r

t
p
u
r
i

d
e

e
s
u
t
u
r
i
:

v
e
g
e
t
a
l
e

i

a
n
i
m
a
l
e
.

D
e
s
c
r
i
e

f
u
n
c

i
i
l
e

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e

a
l
e

o
r
g
a
n
i
-
t
e
l
o
r

c
e
l
u
l
a
r
e
,

a
l
e

c
e
l
u
l
e
i

i

a
l
e

e
s
u
t
u
-
r
i
l
o
r
.

C
o
m
p
a
r

s
t
r
u
c
t
u
r
a

d
i
f
e
r
i
t
o
r

t
p
u
r
i

d
e

c
e
l
u
l
e
,

e
s
u
t
u
r
i
.

S
t
a
b
i
l
e

t
e

c
o
r
e
l
a

i
i

n
t
r
e

n
i
v
e
l
e

d
e

o
r
g
a
-
n
i
z
a
r
e

a

v
i
u
l
u
i
:

c
e
l
u
l
e
-

e
s
u
t
u
r
i
-
o
r
g
a
n
e
-
s
i
s
t
e
m
e

d
e

o
r
g
a
n
e
.

I
d
e
n
t
f
c

s
u
b
s
t
a
n

e

a
n
o
r
g
a
n
i
c
e

i

o
r
g
a
-
n
i
c
e

c
a
r
a
c
t
e
r
i
s
t
c
e

c
e
l
u
l
e
i
.

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

s
e
m
n
i
f
c
a

i
a

v
i
t
a
l

a

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r


a
n
o
r
g
a
n
i
c
e

i

o
r
g
a
n
i
c
e

p
e
n
t
r
u

o
r
g
a
n
i
s
m
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e

e
l
e
m
e
n
t
e
l
e

c
o
n
s
t
t
u
t
v
e

a
l
e

s
i
s
t
e
m
e
l
o
r

d
e

o
r
g
a
n
e

l
a

o
m
.

D
e
s
c
r
i
e

p
r
o
c
e
s
e

v
i
t
a
l
e
:

c
i
r
c
u
l
a

i
a

s
a
n
g
-
v
i
n

,

c
i
r
c
u
l
a

i
a

s
i
s
t
e
m
i
c

i

p
u
l
m
o
n
a
r

;

d
i
g
e
s
t
a

n

c
a
v
i
t
a
t
e
a

b
u
c
a
l

,

d
i
g
e
s
t
a

g
a
s
t
r
i
c

,

d
i
g
e
s
t
a

i
n
t
e
s
t
n
a
l

,

e
x
c
r
e

i
a

l
a

o
m
.
115

A
p
l
i
c

r
e
g
u
l
i

d
e

i
g
i
e
n

p
e
n
t
r
u

m
e
n

i
n
e
-
r
e
a

s
t

r
i
i

d
e

s

t
a
t
e

a

o
r
g
a
n
e
l
o
r
,

s
i
s
-
t
e
m
e
l
o
r

d
e

o
r
g
a
n
e
,

p
r
o
c
e
s
e
l
o
r

v
i
t
a
l
e

l
a

o
m
.

E
x
e
r
s
e
a
z

a
c

i
u
n
i

d
e

a
c
o
r
d
a
r
e

a

p
r
i
m

a
j
u
t
o
r

n

c
a
z

d
e

i
n
s
o
l
a

i
i
,

d
e
g
e
r

t
u
r
i
,

e
n
t
o
r
s
e
,

f
r
a
c
t
u
r
i
,

l
u
x
a

i
i

e
t
c
.

F
o
r
m
u
l
e
a
z

r
e
c
o
m
a
n
d

r
i

p
e
n
t
r
u

p
r
o
f
-
l
a
x
i
a

u
n
o
r

b
o
l
i
.

P
r
o
p
u
n
e

r
e
g
i
m
u
r
i

a
l
i
m
e
n
t
a
r
e

p
e
n
t
r
u

c
r
e

t
e
r
e
a

i

d
e
z
v
o
l
t
a
r
e
a

n
o
r
m
a
l

a

o
m
u
l
u
i
.

D
e
s
c
r
i
e

p
r
o
c
e
s
e

v
i
t
a
l
e
:

c
i
r
c
u
l
a

i
a

s
a
n
g
-
v
i
n

i

l
i
m
f
a
t
c

,

c
i
r
c
u
l
a

i
a

s
i
s
t
e
m
i
c

i

p
u
l
m
o
n
a
r

,

r
e
s
p
i
r
a

i
a
:

p
u
l
m
o
n
a
r

,

s
a
n
g
v
i
n

,

t
s
u
l
a
r

;

d
i
g
e
s
t
a
:

d
i
g
e
s
t
a

n

c
a
v
i
t
a
t
e
a

b
u
c
a
l

,

d
i
g
e
s
t
a

g
a
s
t
r
i
c

,

d
i
-
g
e
s
t
a

i
n
t
e
s
t
n
a
l

,

e
x
c
r
e

i
a

l
a

o
m
.

S
t
a
b
i
l
e

t
e

r
e
l
a

i
i

n
t
r
e

p
r
o
c
e
s
e

v
i
t
a
l
e

l
a

o
m
.

C
o
m
p
a
r

s
t
r
u
c
t
u
r
i
:

t
p
u
r
i

d
e

n
e
u
r
o
n
i
,

t
p
u
r
i

d
e

o
a
s
e
,

t
p
u
r
i

d
e

m
u

c
h
i
,

t
p
u
r
i

d
e

v
a
s
e

s
a
n
g
v
i
n
e
.

C
o
m
p
a
r

p
r
o
c
e
s
e

v
i
t
a
l
e
/
f
e
n
o
m
e
n
e
:

a
c
t
v
i
t
a
t
e
a

s
i
s
t
e
m
u
l
u
i

n
e
r
v
o
s

s
i
m
p
a
t
c

i

p
a
r
a
s
i
m
p
a
t
c
,

r
e
f
e
x
e
l
e

c
o
n
d
i

i
o
n
a
t
e

i

n
e
c
o
n
d
i

i
o
n
a
t
e
,

r
e
g
l
a
r
e
a

n
e
r
v
o
a
s

i

r
e
g
l
a
r
e
a

u
m
o
r
a
l

,

i
n
s
p
i
r
a

i
a

i

e
x
p
i
r
a
-

i
a
,

a
n
a
b
o
l
i
s
m
u
l

i

c
a
t
a
b
o
l
i
s
m
u
l
.

P
r
o
i
e
c
t
e
a
z

a
c

i
u
n
i

d
e

i
n
v
e
s
t
g
a

i
e

a

n
-
s
u

i
r
i
l
o
r

g
e
n
e
r
a
l
e

a
l
e

o
r
g
a
n
i
s
m
e
l
o
r
.

D
e
t
e
r
m
i
n

:

a
u
c
i
t
a
t
e
a

p
r
o
c
e
s
e
l
o
r

s
e
n
-
z
o
r
i
a
l
e
:

v
i
z
u
a
l

i

a
u
d
i
t
v

;

p
u
l
s
u
l
,

p
r
e
-
s
i
u
n
e
a

a
r
t
e
r
i
a
l

;

c
a
p
a
c
i
t
a
t
e
a

p
u
l
m
o
n
a
-
r

S
t
a
b
i
l
e

t
e

r
e
l
a

i
i

n
t
r
e

p
r
o
c
e
s
e

v
i
t
a
l
e

l
a

o
m
.

C
o
m
p
a
r

s
t
r
u
c
t
u
r
i
:

t
p
u
r
i

d
e

n
e
u
r
o
n
i
,

t
p
u
r
i

d
e

o
a
s
e
,

t
p
u
r
i

d
e

m
u

c
h
i
,

t
p
u
r
i

d
e

v
a
s
e

s
a
n
g
v
i
n
e
.

C
o
m
p
a
r

p
r
o
c
e
s
e

v
i
t
a
l
e
/
f
e
n
o
m
e
n
e
:

r
e
-
f
e
x
e
l
e

c
o
n
d
i

i
o
n
a
t
e

i

n
e
c
o
n
d
i

i
o
n
a
t
e
,

i
n
s
p
i
r
a

i
a

i

e
x
p
i
r
a

i
a
,

a
n
a
b
o
l
i
s
m
u
l

i

c
a
t
a
b
o
l
i
s
m
u
l
.

P
r
o
i
e
c
t
e
a
z

a
c

i
u
n
i

d
e

i
n
v
e
s
t
g
a

i
e

a

n
-
s
u

i
r
i
l
o
r

g
e
n
e
r
a
l
e

a
l
e

o
r
g
a
n
i
s
m
e
l
o
r
.

D
e
t
e
r
m
i
n

:

a
c
i
u
t
a
t
e
a

p
r
o
c
e
s
e
l
o
r

s
e
n
-
z
o
r
i
a
l
e
:

v
i
z
u
a
l

i

a
u
d
i
t
v

;

p
u
l
s
u
l
,

p
r
e
-
s
i
u
n
e
a

a
r
t
e
r
i
a
l

;

c
a
p
a
c
i
t
a
t
e
a

p
u
l
m
o
n
a
-
r

P
r
o
p
u
n
e
:

r
e
g
u
l
i

d
e

i
g
i
e
n

p
e
n
t
r
u

a
c
t
-
v
i
t
a
t
e
a

o
p
t
m

a

a
n
a
l
i
z
a
t
o
r
i
l
o
r

l
a

o
m
;

r
e

e
t
e

a
l
i
m
e
n
t
a
r
e

p
e
n
t
r
u

a

a
s
i
g
u
r
a

d
e
z
-
v
o
l
t
a
r
e
a

n
o
r
m
a
l

a

s
i
s
t
e
m
u
l
u
i

o
s
o
s

i

m
u
s
c
u
l
a
r

l
a

o
m

.

D
e
m
o
n
s
t
r
e
a
z

a
c

i
u
n
i

d
e

a
c
o
r
d
a
r
e

a

p
r
i
m

a
j
u
t
o
r

n

c
a
z

d
e

d
e
:

i
n
s
o
l
a

i
i
,

d
e
-
g
e
r

t
u
r
i
;


e
n
t
o
r
s
e
,

f
r
a
c
t
u
r
i
,

l
u
x
a

i
i
;

l
i
p
o
-
t
e
m
i
e
,

s
i
n
c
o
p

,

h
e
m
o
r
a
g
i
e
,

i
n
t
o
x
i
c
a

i
e
,

i
n
d
i
g
e
s
t
e
.
116

P
r
o
p
u
n
e
:

a
c
t
v
i
t

i

d
e

m
b
u
n

i
r
e

a

s
t

r
i
i

p
r
o
c
e
s
e
l
o
r

c
o
r
t
c
a
l
e

f
u
n
d
a
m
e
n
t
a
l
e

l
a

o
m
;

r
e
g
u
l
i

d
e

i
g
i
e
n

p
e
n
t
r
u

a
c
t
v
i
t
a
-
t
e
a

o
p
t
m

a

a
n
a
l
i
z
a
t
o
r
i
l
o
r

l
a

o
m
;

r
e

e
t
e

a
l
i
m
e
n
t
a
r
e

p
e
n
t
r
u

a

a
s
i
g
u
r
a

d
e
z
v
o
l
t
a
r
e
a

n
o
r
m
a
l

a

s
i
s
t
e
m
u
l
u
i

o
s
o
s

i


m
u
s
c
u
l
a
r

l
a

o
m

.

D
e
m
o
n
s
t
r
e
a
z

a
c

i
u
n
i

d
e

a
c
o
r
d
a
r
e

a

p
r
i
m

a
j
u
t
o
r

n

c
a
z

d
e

d
e
:

i
n
s
o
l
a

i
i
,

d
e
-
g
e
r

t
u
r
i
;


e
n
t
o
r
s
e
,

f
r
a
c
t
u
r
i
,

l
u
x
a

i
i
;

l
i
p
o
-
t
e
m
i
e
,

s
i
n
c
o
p

,

h
e
m
o
r
a
g
i
e
,

i
n
t
o
x
i
c
a

i
e
,

i
n
d
i
g
e
s
t
e
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

r
e
g
i
m
u
r
i

a
l
i
m
e
n
t
a
r
e
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

r
e
c
o
m
a
n
d

r
i

p
e
n
t
r
u

p
r
o
f
-
l
a
x
i
a

u
n
o
r

b
o
l
i
/
a
f
e
c

i
u
n
i

l
a

o
m
.

P
l
a
n
i
f
c

u
n

m
o
d

s

t
o
s

d
e

v
i
a

i
n
d
i
-
v
i
d
u
a
l

i

s
o
c
i
a
l
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

r
e
g
i
m
u
r
i

a
l
i
m
e
n
t
a
r
e
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

r
e
c
o
m
a
n
d

r
i

p
e
n
t
r
u

p
r
o
f
-
l
a
x
i
a

u
n
o
r

b
o
l
i
/
a
f
e
c

i
u
n
i

l
a

o
m
.

P
l
a
n
i
f
c

u
n

m
o
d

s

t
o
s

d
e

v
i
a

i
n
d
i
-
v
i
d
u
a
l

i

s
o
c
i
a
l
.
D
o
m
e
n
i
u
l

I
I
I
.

b
a
z
e
l
e

g
e
n
e
t
c
i
i

i

a
m
e
l
i
o
r
a
r
e
a

o
r
g
a
n
i
s
m
e
l
o
r
1
.

e
l
e
g
e
r
e
a

b
a
z
e
l
o
r

m
o
l
e
c
u
l
a
r
e

i

m
a
t
e
r
i
a
l
e

a
l
e

e
r
e
d
i
t

i
i

i

v
a
-
r
i
a
b
i
l
i
t

i
i

o
r
g
a
n
i
s
m
e
l
o
r
.
2
.

A
p
l
i
c
a
r
e
a

l
e
g
i
l
o
r

e
r
e
d
i
t

i
i

p
e
n
-
t
r
u

e
v
i
d
e
n

i
e
r
e
a

m
e
c
a
n
i
s
m
e
l
o
r

d
e

t
r
a
n
s
m
i
t
e
r
e

a

c
a
r
a
c
t
e
r
e
l
o
r

e
r
e
d
i
t
a
r
e
.

D
e
f
n
e

t
e

n
o

i
u
n
i
l
e
:


g
a
m
e
t
o
g
e
n
e
z

,

o
v
g
e
n
e
z

,

s
p
e
r
m
a
t
o
g
e
n
e
z

,

c
r
o
m
o
-
z
o
m
i
,

g
e
n
e
,

f
e
n
o
t
p
,

g
e
n
o
t
p
,

e
r
e
d
i
t
a
t
e
,

v
a
r
i
a
b
i
l
i
t
a
t
e
.

D
e
s
c
r
i
e

p
r
o
c
e
s
u
l

d
e

g
a
m
e
t
o
g
e
n
e
z

;

m
e
c
a
n
i
s
m
e
l
e

d
e

t
r
a
n
s
m
i
t
e
r
e

a

c
a
r
a
c
-
t
e
r
e
l
o
r

e
r
e
d
i
t
a
r
e

c
o
n
f
o
r
m

l
e
g
i
l
o
r

l
u
i

M
e
n
d
e
l
.

D
e
f
n
e

t
e

n
o

i
u
n
i
l
e
:

g
e
n

,

r
e
p
l
i
c
a
r
e
,

t
r
a
n
s
c
r
i
p

i
e
,

t
r
a
n
s
l
a

i
e
,

m
i
t
o
z

,

m
e
i
o
-
z

,

g
a
m
e
t
o
g
e
n
e
z

,

g
e
n
o
t
p
,

f
e
n
o
t
p
,

c
r
o
m
o
z
o
m
,

o
r
g
a
n
i
s
m

h
o
m
o
z
i
g
o
t
,

o
r
g
a
-
n
i
s
m

h
e
t
e
r
o
z
i
g
o
t
;

s
o
i
,

r
a
s

,

s
u

,

b
i
o
-
t
e
h
n
o
l
o
g
i
i
.

D
e
s
c
r
i
e

p
r
o
c
e
s
e
l
e

d
e

r
e
p
l
i
c
a
r
e
,

t
r
a
n
-
s
c
r
i
p

i
e
,

t
r
a
n
s
l
a

i
e
,

g
a
m
e
t
o
g
e
n
e
z

;

m
e
-
t
o
d
e

d
e


a
m
e
l
i
o
r
a
r
e

a


o
r
g
a
n
i
s
m
e
l
o
r
.

D
e
f
n
e

t
e

n
o

i
u
n
i
l
e
:

g
e
n

,

g
a
m
e
t
o
g
e
-
n
e
z

,

g
e
n
o
t
p
,

f
e
n
o
t
p
,

c
r
o
m
o
z
o
m
,

o
r
-
g
a
n
i
s
m

h
o
m
o
z
i
g
o
t
,

o
r
g
a
n
i
s
m

h
e
t
e
r
o
z
i
-
g
o
t
;

s
o
i
,

r
a
s

,

s
u

,

b
i
o
t
e
h
n
o
l
o
g
i
i

.

D
e
s
c
r
i
e

p
r
o
c
e
s
e
l
e

d
e

g
a
m
e
t
o
g
e
n
e
z

;

m
e
t
o
d
e

d
e


a
m
e
l
i
o
r
a
r
e

a


o
r
g
a
n
i
s
m
e
-
l
o
r
.
117
3
.

p
r
o
i
e
c
t
a
r
e
a

u
n
o
r

a
c
t
v
i
t

i

r
e
f
e
-
r
i
t
o
a
r
e

l
a

a
m
e
l
i
o
r
a
r
e
a

i

v
a
l
o
r
i
-
f
c
a
r
e
a

o
r
g
a
n
i
s
m
e
l
o
r
.

C
o
m
p
a
r

o
v
o
g
e
n
e
z
a

i

s
p
e
r
m
a
t
o
g
e
n
e
-
z
a
.

U
t
l
i
z
e
a
z

s
i
m
b
o
l
u
r
i

g
e
n
e
t
c
e

n

r
e
z
o
l
-
v
a
r
e
a

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r

d
e

g
e
n
e
t
c

,

a
l
c

t
u
-
i
r
e
a

a
r
b
o
r
e
l
u
i

g
e
n
e
a
l
o
g
i
c
.

S
t
a
b
i
l
e

t
e

c
o
r
e
l
a

i
i

n
t
r
e

a
c

i
u
n
e
a

f
a
c
-
t
o
r
i
l
o
r

d
e

m
e
d
i
u

i

v
a
r
i
a
b
i
l
i
t
a
t
e
a

o
r
g
a
-
n
i
s
m
e
l
o
r
.

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

r
o
l
u
l

e
r
e
d
i
t

i
i

i

v
a
r
i
a
-
b
i
l
i
t

i
i

n

v
i
a

a

o
r
g
a
n
i
s
m
e
l
o
r
.

D
e
t
e
r
m
i
n

c
a
u
z
e
l
e

a
p
a
r
i

i
e
i

u
n
o
r

b
o
l
i

e
r
e
d
i
t
a
r
e

l
a

o
m
.

P
r
o
p
u
n
e

m
o
d
a
l
i
t

i

d
e

p
r
o
f
l
a
x
i
e

a

m
a
-
l
a
d
i
i
l
o
r

e
r
e
d
i
t
a
r
e

l
a

o
m
.

C
o
m
p
a
r

:

f
a
z
e
l
e

m
i
t
o
z
e
i

i

m
e
i
o
z
e
i
,

t
-
p
u
r
i

d
e

c
r
o
m
o
z
o
m
i
,

t
p
u
r
i

d
e

m
u
t
a

i
i
,

t
p
u
r
i

d
e

v
a
r
i
a
b
i
l
i
t
a
t
e
,

c
a
r
i
o
t
p
u
l

n
o
r
-
m
a
l

i

p
a
t
o
l
o
g
i
c

l
a

o
m
;

b
i
o
t
e
h
n
o
l
o
g
i
i
l
e

t
r
a
d
i

i
o
n
a
l
e

i

m
o
d
e
r
n
e
.

I
n
t
e
r
p
r
e
t
e
a
z

m
e
c
a
n
i
s
m
e
l
e

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e

d
e

m
o

t
e
n
i
r
e

a

c
a
r
a
c
t
e
r
e
l
o
r

e
r
e
d
i
t
a
r
e
.

A
p
l
i
c

l
e
g
i
l
e

e
r
e
d
i
t

i
i

l
a

r
e
z
o
l
v
a
r
e
a

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r

d
e

g
e
n
e
t
c

A
n
a
l
i
z
e
a
z

i
m
p
a
c
t
u
l

u
n
o
r

f
a
c
t
o
r
i

m
u
t
a
-
g
e
n
i

a
s
u
p
r
a

o
r
g
a
n
i
s
m
e
l
o
r
.

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

:

n
e
c
e
s
i
t
a
t
e
a

u
t
l
i
z

r
i
i

m
e
t
o
d
e
l
o
r

s
p
e
c
i
a
l
e

n

s
t
u
d
i
u
l

g
e
n
e
-
t
c
i
i

u
m
a
n
e
;

n
e
c
e
s
i
t
a
t
e
a

o
b

i
n
e
r
i
i

d
e

n
o
i

r
a
s
e

d
e

a
n
i
m
a
l
e
,

s
o
i
u
r
i

d
e

p
l
a
n
t
e

i

s
u

e

d
e

m
i
c
r
o
o
r
g
a
n
i
s
m
e
.

P
r
o
p
u
n
e

m
o
d
a
l
i
t

i

p
e
n
t
r
u

p
r
o
f
l
a
x
i
a

u
n
o
r

b
o
l
i

e
r
e
d
i
t
a
r
e

l
a

o
m
.

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

r
o
l
u
l

b
i
o
t
e
h
n
o
l
o
g
i
i
l
o
r

t
r
a
d
i

i
o
n
a
l
e

i

m
o
d
e
r
n
e

p
e
n
t
r
u

s
o
l
u

i
o
-
n
a
r
e
a

a
n
u
m
i
t
o
r

p
r
o
b
l
e
m
e

a
l
e

s
o
c
i
e
t

i
i
.

P
r
o
i
e
c
t
e
a
z

a
c
t
v
i
t

i

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a

a
m
e
l
i
o
r
a
r
e
a

i

v
a
l
o
r
i
f
c
a
r
e
a

o
r
g
a
n
i
s
m
e
-
l
o
r
.

C
o
m
p
a
r

:

t
p
u
r
i

d
e

v
a
r
i
a
b
i
l
i
t
a
t
e
,

c
a
r
i
o
-
t
p
u
l

n
o
r
m
a
l

i

p
a
t
o
l
o
g
i
c

l
a

o
m
.

D
e
s
c
r
i
e

l
e
g
i
l
e

d
e

m
o

t
e
n
i
r
e

a

c
a
r
a
c
t
e
-
r
e
l
o
r

e
r
e
d
i
t
a
r
e
.

A
p
l
i
c

l
e
g
i
l
e

e
r
e
d
i
t

i
i

l
a

r
e
z
o
l
v
a
r
e
a

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r

d
e

g
e
n
e
t
c

A
n
a
l
i
z
e
a
z

i
m
p
a
c
t
u
l

u
n
o
r

f
a
c
t
o
r
i

m
u
t
a
-
g
e
n
i

a
s
u
p
r
a

o
r
g
a
n
i
s
m
e
l
o
r
.

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

:

n
e
c
e
s
i
t
a
t
e
a

u
t
l
i
z

r
i
i

m
e
t
o
d
e
l
o
r

s
p
e
c
i
a
l
e

n

s
t
u
d
i
u
l

g
e
n
e
-
t
c
i
i

u
m
a
n
e
;

n
e
c
e
s
i
t
a
t
e
a

o
b

i
n
e
r
i
i

d
e

n
o
i

r
a
s
e

d
e

a
n
i
m
a
l
e
,

s
o
i
u
r
i

d
e

p
l
a
n
t
e

i

s
u

e

d
e

m
i
c
r
o
o
r
g
a
n
i
s
m
e
.

P
r
o
p
u
n
e

m
o
d
a
l
i
t

i

p
e
n
t
r
u

p
r
o
f
l
a
x
i
a

u
n
o
r

b
o
l
i

e
r
e
d
i
t
a
r
e

l
a

o
m
.

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

r
o
l
u
l

b
i
o
t
e
h
n
o
l
o
g
i
i
l
o
r

t
r
a
d
i

i
o
n
a
l
e

i

m
o
d
e
r
n
e

p
e
n
t
r
u

s
o
l
u

i
o
-
n
a
r
e
a

a
n
u
m
i
t
o
r

p
r
o
b
l
e
m
e

a
l
e

s
o
c
i
e
t

i
i
.

P
r
o
i
e
c
t
e
a
z

a
c
t
v
i
t

i

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a

a
m
e
l
i
o
r
a
r
e
a

i

v
a
l
o
r
i
f
c
a
r
e
a

o
r
g
a
n
i
s
m
e
-
l
o
r
.
118
1
.

E
v
i
d
e
n

i
e
r
e
a

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r

e
c
o
-
l
o
g
i
c
e

l
o
c
a
l
e

i

g
l
o
b
a
l
e
.
2
.

I
n
v
e
s
t
g
a
r
e
a

i

i
n
t
e
r
p
r
e
t
a
r
e
a

i
n
-
t
e
r
d
e
p
e
n
d
e
n

e
i

d
i
n
t
r
e

f
a
c
t
o
r
i
i

d
e

m
e
d
i
u

i

s
i
s
t
e
m
e

b
i
o
l
o
g
i
c
e
.

3
.

I
m
p
l
i
c
a
r
e
a

p
e
r
s
o
n
a
l

n

a
c

i
u
n
i

d
e

s
o
l
u

i
o
n
a
r
e

a

u
n
o
r

p
r
o
b
l
e
m
e

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a

p
r
o
t
e
c

i
a

i

a
m
e
-
l
e
i
o
r
a
r
e
a

s
t

r
i
i

m
e
d
i
u
l
u
i

a
m
b
i
-
e
n
t
,

a

p
r
o
p
r
i
e
i

s
t

r
i

d
e

s

t
a
t
e

i

a

c
e
l
o
r

d
i
n

j
u
r
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e

p
l
a
n
t
e

i

a
n
i
m
a
l
e

p
e

c
a
l
e

d
e

d
i
s
p
a
r
i

i
e

d
i
n

R
e
p
u
b
l
i
c
a

M
o
l
d
o
v
a
.

I
n
t
e
r
p
r
e
t
e
a
z

r
o
l
u
l

r
e
z
e
r
v
a

i
i
l
o
r

n
a
t
u
r
a
-
l
e

i

a

p
a
r
c
u
r
i
l
o
r

n
a

i
o
n
a
l
e

n

c
o
n
t
e
x
t
u
l

p
r
o
t
e
c

i
e
i

n
a
t
u
r
i
i
.

E
s
t
m
e
a
z

c
o
n
s
e
c
i
n

e
l
e

u
n
o
r

f
a
c
t
o
r
i

n
o
c
i
v
i
:

t
u
t
u
n
,

a
l
c
o
o
l
,

d
r
o
g
u
r
i

a
s
u
p
r
a

o
r
-
g
a
n
i
s
m
u
l
u
i

u
m
a
n
.

I
n
t
e
r
p
r
e
t
e
a
z

i
m
p
a
c
t
u
l

a
c

i
u
n
i
i

o
m
u
l
u
i

a
s
u
p
r
a

b
i
o
d
i
v
e
r
s
i
t

i
i
.

A
n
a
l
i
z
e
a
z

e
f
e
c
t
e
l
e

p
o
l
u

r
i
i

m
e
d
i
u
l
u
i

a
s
u
p
r
a

p
r
o
p
r
i
e
i

e
x
i
s
t
e
n

e
.

P
r
o
i
e
c
t
e
a
z

a
c

i
u
n
i

d
e

p
r
o
t
e
c

i
e

a

a
n
i
-
m
a
l
e
l
o
r

i

a

p
l
a
n
t
e
l
o
r

p
e

c
a
l
e

d
e

d
i
s
p
a
-
r
i

i
e

d
i
n

l
o
c
a
l
i
t
a
t
e
.

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

i
m
p
o
r
t
a
n

a

u
n
u
i

m
o
d

s

t
o
s

d
e

v
i
a

D
e
f
n
e

t
e

n
o

i
u
n
i
l
e
:

e
c
o
s
i
s
t
e
m
,

p
o
l
u
a
-
r
e
,

f
a
c
t
o
r

p
o
l
u
a
n
t
,

c
a
t
a
c
l
i
s
m
e
,

p
o
p
u
l
a
-

i
e
,

b
i
o
c
e
n
o
z

,

b
i
o
s
f
e
r

,

p
i
r
a
m
i
d

e
c
o
-
l
o
g
i
c

R
e
p
r
e
z
i
n
t

s
c
h
e
m
a
t
c

r
e
l
a

i
i

t
r
o
f
c
e

d
i
n

d
i
v
e
r
s
e

e
c
o
s
i
s
t
e
m
e
;

s
u
c
c
e
s
i
u
n
e
a

u
n
u
i

e
c
o
s
i
s
t
e
m
.

D
e
t
e
r
m
i
n

i
m
p
a
c
t
u
l

p
o
l
u
a
n

i
l
o
r

n
a
t
u
-
r
a
l
i

i

a
n
t
r
o
p
o
g
e
n
i

n

n
a
t
u
r

n

v
i
a

a

o
m
u
l
u
i
.

P
r
o
i
e
c
t
e
a
z

a
c

i
u
n
i

d
e

c
o
n
s
e
r
v
a
r
e

a

b
i
o
d
i
v
e
r
s
i
t

i
i

v
e
g
e
t
a
l
e

i

a
n
i
m
a
l
e

d
i
n

d
i
v
e
r
s
e

e
c
o
s
i
s
t
e
m
e
.

P
l
a
n
i
f
c

i

r
e
a
l
i
z
e
a
z

a
c
t
v
i
t

i

d
e

s
a
l
u
-
b
r
i
z
a
r
e

a

m
e
d
i
u
l
u
i
.

I
d
e
n
t
f
c

p
r
o
b
l
e
m
e

e
c
o
l
o
g
i
c
e

l
o
c
a
l
e

i

g
l
o
b
a
l
e

i

s

p
r
o
p
u
n

s
o
l
u

i
i

d
e

r
e
z
o
l
v
a
-
r
e

a

a
c
e
s
t
o
r
a
.

D
e
f
n
e

t
e

n
o

i
u
n
i
l
e
:

e
c
o
s
i
s
t
e
m
,

p
o
l
u
a
-
r
e
,

f
a
c
t
o
r

p
o
l
u
a
n
t
,

p
o
p
u
l
a

i
e
,

b
i
o
c
e
n
o
-
z

,

b
i
o
s
f
e
r

,

p
i
r
a
m
i
d

e
c
o
l
o
g
i
c

R
e
p
r
e
z
i
n
t

s
c
h
e
m
a
t
c

r
e
l
a

i
i

t
r
o
f
c
e

d
i
n

d
i
v
e
r
s
e

e
c
o
s
i
s
t
e
m
e
.

D
e
t
e
r
m
i
n

i
m
p
a
c
t
u
l

p
o
l
u
a
n

i
l
o
r

n
a
t
u
-
r
a
l
i

i

a
n
t
r
o
p
o
g
e
n
i

n

n
a
t
u
r

n

v
i
a

a

o
m
u
l
u
i
.

P
r
o
i
e
c
t
e
a
z

a
c

i
u
n
i

d
e

c
o
n
s
e
r
v
a
r
e

a

b
i
o
d
i
v
e
r
s
i
t

i
i

v
e
g
e
t
a
l
e

i

a
n
i
m
a
l
e

d
i
n

d
i
v
e
r
s
e

e
c
o
s
i
s
t
e
m
e
.

P
l
a
n
i
f
c

i

r
e
a
l
i
z
e
a
z

a
c
t
v
i
t

i

d
e

s
a
l
u
-
b
r
i
z
a
r
e

a

m
e
d
i
u
l
u
i
.

I
d
e
n
t
f
c

p
r
o
b
l
e
m
e

e
c
o
l
o
g
i
c
e

l
o
c
a
l
e

i

g
l
o
b
a
l
e

i

s

p
r
o
p
u
n

s
o
l
u

i
i

d
e

r
e
z
o
l
v
a
-
r
e

a

a
c
e
s
t
o
r
a
.
D
o
m
e
n
i
u
l

I
v
.

p
r
o
t
e
c

i
a

m
e
d
i
u
l
u
i
119
STANDARDE DE EfICIEN A NvRII ChIMIEI
Nadejda vELICo, doctor confereniar, Ministrul Educaiei, coordonator
Elena MIhAILov, profesor de chimie gr. didactc superior, LT G. Sibirschi, Chiinu
Rita GoDoRoJA, dr. n pedagogie, profesor, gr. didactc superior, LT S. Haret, Chiinu
Introducere
Pentru toi cei care contribuie la dezvoltarea personalitii copiilor, pregtrea lor pentru
via, standardele reprezint o resurs important ce orienteaz aciunile educatve n scopul
sprijinirii i stmulrii nvrii, dezvoltrii normale i depline. n cel mai larg sens, standardele
reprezint un set de afrmaii care refect ateptrile privind ceea ce ar trebui elevii s te i
s poat s fac n fecare domeniu de nvare la o anumit treapt colar.
Ele reprezint o resurs, un document ce informeaz asupra ateptrilor pe care le pot
avea educatorii, prinii i societatea civil, toi acei care partcip la creterea, dezvoltarea
i educaia copiilor. Ele refect fnalitile educationale, care, la rndul lor, conin implicit
cele mai importante valori ale naiunii sau statului, orienteaz i mbuntesc practcile n
acord cu specifcul dezvoltrii copilului ntr-o anumit perioad a vieii, avnd n vedere n
mod holistc toate domeniile dezvoltrii lui.
Scopul urmrit prin elaborarea standardelor educaionale vizeaz creterea calitii n
educaie, asigurarea aceluiai nivel de educaie de baz pentru toi, apropierea nivelului
de performane al colilor din cadrul unui sistem i al sistemelor de nvmnt din diferite
regiuni/zone/ri.
Pentru cadrele didactce, formularea standardelor de dezvoltare i nvare reprezint
un punct de referin n organizarea i proiectarea actvitilor din unitile de educaie. Ele
snt relevante numai la nivel de grup de copii, i nu la nivel individual n sensul diagnost-
crii proflului de dezvoltare a copilului. Observarea n baza standardelor i a indicatorilor
are ca scop conturarea unui profl al grupului de copii pentru a cunoate la ce domenii de
dezvoltare apeleaz ei mai puin n actvitile desfurate, ceea ce permite s se intervin
n proiectarea viitoarelor actviti.
Standardele contribuie prin multplele utlizri pe care le presupun la o educaie, ngri-
jire i dezvoltare ct mai sntoas a copilului n acord cu fnalitile educaiei. Ele se adre-
seaz tuturor prinilor, insttuiilor care ofer programe de ngrijire i educaie a copiilor,
insttuiilor care formeaz resursele umane n educaie, precum i factorilor de decizie din
sectoarele de educaie, ngrijire i sntate.
Standardele snt structurate pentru fecare nivel sau treapt de nvmnt i pe arii
curriculare viznd comunicarea (arta limbajului), matematca, tinele, tinele sociale, do-
meniile artelor fne, dezvoltarea fzic, sntatea i securitatea. Indiferent de felul cum snt
structurate, standardele educaionale tnd s acopere toate aspectele dezvoltrii persona-
litii n educaie.
Standardele snt elaborate pe discipline de nvmnt, vizeaz domeniul cognitv al
instruirii, stabilesc nivelul performanelor/rezultatelor ateptate din partea elevilor, adic
snt accesibile pentru toi elevii i au caracter obligatoriu.
Standardele au caracter multaspectual, viznd elementele de baz ale procesului edu-
caional - predarea, nvarea i evaluarea - toate contribuind la asigurarea unei educaii
de calitate.
120
Standardele propuse au n vedere competenele/capacitile necesare de formare-eva-
luare prin fecare disciplin colar.
Standardele de efcien a nvrii la CHIMIE acoper caracteristcile colii prietenoase
copilului:
1) refect i realizeaz drepturile fecrui copil;
2) vede i nelege copilul ca un tot ntreg, ntr-un context larg;
3) sunt centrate pe copil;
4) sunt sensibile la gen;
5) promoveaz calitatea rezultatelor academice;
6) ofer o educaie bazat pe viaa real a copiilor;
7) sunt fexibile i rspunde diversitii;
8) acioneaz pentru a asigura incluziunea, respectarea i egalitatea de anse pentru
toi copiii;
9) promoveaz sntatea mental i fzic;
10) ofer educaie care este acceptabil i accesibil;
11) consolideaz capacitile, moralul, angajamentele i statutul profesorilor;
12) sunt centrate pe familie i bazat pe comunitate.
n acest context, standardele propuse refect dimensiunile colii prietenoase copilu-
lui (PC): efcien; incluziune; sensibil la gen; sntate, siguran i protecie; precum i
partciparea democratc. O deosebit atenie n procesul elaborrii standardelor a fost
acordat acoperirii principiului respectrii drepturilor copilului i multculturalismului.
Standardele PC naintate includ, dar nu se limiteaz la sntate, siguran, protecie, part-
cipare, efcien, incluziune, sensibilitate la gen. Ele incorporeaz dezvoltarea personalitii
elevilor, parteneriatul colii cu prinii i comunitatea, dezvoltarea profesional a cadrelor
didactce.
n esen, standardele elaborate sunt nilte formulri de obiectve largi care defnesc
ceea ce prile interesate trebuie s cunoasc i s ntreprind n cadrul sistemului educai-
ei. Standardele sunt formulri care defnesc ateptrile vizavi de realizri. Ele sunt utliza-
te ca baz de comparaie la msurarea abilitilor de judecare, calitii, valorii i canttii
(Kagan & Brito, 2005, p.2). Standardele propuse nu au scopul de a penaliza sau pedepsi
colile, profesori, copiii sau alte pri interesate care nu atng standardele, ci de a msura
i ndruma partea interesat s poat s depeasc standardele la un nivel minim. Dac
un standard nu este atns, exist o posibilitate de a evalua situaia i a elabora modaliti
pentru prile interesate de a atnge sau depi standardele n viitor.
Suplimentar, standardele sistemului PC pot f utlizate i pentru a ncuraja responsabi-
litatea comun pentru dimensiunile PC privind efciena; sntatea, sigurana i protecia;
partciparea; sensibilitatea la gen i incluziunea.
Standadrdele de efcien a nvrii la chimie ca i standardele la alte discipline cola-
re sunt defnite ca obiectve generale de nvare care specifc ce ar trebui s te factorii-
cheie i s poat face n cadrul sistemului educaional. Aceste standarde sunt stabilite cu
ateptri mari pentru factorii-cheie.
Standardele sunt organzate pe domenii, standardele propriu-zis, formulate ca obiectve
generale, urmate de indicatori, pe trepte de nvmnt gimnazial, liceal (profl umanis-
tc, arte, sport) i liceal (profl real), formulai taxonomic, urmrindu-se, implicit, traiectul:
cunoatere i nelegere, aplicare i integrare.
Standardele snt organizate pe 5 domenii : Domeniul I. Dobndirea cunotnelor funda-
mentale, abilitilor i valorilor din domeniul chimiei; Domeniul 2. Comunicarea n limbajul
specifc chimiei; Domeniul 3. Rezolvarea problemelor/situaiilor problem; Domeniul 4.
Investgarea experimental a substanelor i a proceselor chimice; Domeniul 5. Utlizarea
inofensiv a substanelor chimice.
121
principii de elaborare a standardelor. La elaborarea standardelor de efcien a nvrii
la chimie au fost aplicate urmtoarele principii:
principiul cunoaterii (Cel puin dou tpuri de cunoatere sunt necesare pentru elabo-
rarea standardelor PC la nivel de sistem: cunotne attudinale i abiliti tehnice. Attudi-
nile i convingerile ne formeaz viziunea asupra lumii i ne infueneaz comportamentul).
principiul transparenei (Elaboratorii standardelor trebuie s creeze modaliti pentru
ca prile interesate din toate nivelele sistemului s aib acces la informaiile despre proce-
sul de elaborare a standardelor).
principiul repetrii (Procesul de elaborare a standardelor este un proces interactv, adi-
c etapele sunt repetate i rezultatele din etapa anterioar sunt utlizate din nou pentru a
informa urmtoarea etap).
principiul partciprii (Elaboratorii standardelor trebuie s respecte o strategie n solici-
tarea partciprii grupurilor de pri interesate, asigurndu-se c partciparea este propor-
ional competenei grupului n cauz).
principiul echitii (Echitatea include diversitatea; reprezentani ai diferitor comuniti
i ai diferitor nivele de competena trebuie s fac parte din procesul de elaborare a stan-
dardelor, fe ca un membru al grupului de baz de lucru sau ca un partcipant la ntlnire de
reacie invers sau validare).
benefciarii. Standardele de efcien a nvrii la chimie sunt destnate cadrelor di-
dactce, elevilor din clasele a VII-a a XII-a din nvmntul gimnazial i liceal, prinilor,
autorilor de manuale i de alte materiale didactce, factorilor de decizie, tuturor factorilor
educaionali.
Modaliti de aplicare.Cadrele didactce vor utliza acest document pentru proiectarea
didactc, elaborarea i aplicarea tehnologiilor educaionale moderne, formarea i evalua-
rea competenelor elevilor.
Elevii vor utliza standadrdele pentru stabilirea obiectvelor de autoformare, planifca-
rea carierei, conceperea strategiilor proprii de nvare.
Prinii i factorii de decizie vor apela la standarde pentru monitorizarea calitii proce-
sului educaional la chimie.
Autorii manualelor, ghidurilor i altor materiale didactce vor respecta integral acest
document, evitnd suprasolicitarea informaional.
Explicarea termenilor.
Scoala prietenoas copilului (pC) este o abordare bazat pe angajamentul de a aborda
toate elementele din cadrul colilor care infueneaz bunstarea,drepturile i mediul de
nvare a fecrui copil.
Educaie bazat pe calitate reforme introduse la orice nivel n sistemul d envmnt
care au scopul de a nbunti un anumit element, form i/sau substana din sistem. Sco-
pul fnal este de a spori performana msurabul.
Efciena nvrii este msura n care coala consolideaz mediul de predare i nv-
are, astel nct toi elevii s-i aplice ntreg potenialul n procesul de nvare, acumulnd
cunotne i abiliti concrete i msurabile, bazate pe cercetri.
Domeniu un mod de organizare sau grupare a standardelor.
Standarde declaraii extnse ale scopurilor, care defnesc un set de ateptri.Acestea
snt un set de afrmaii care defnesc ce trebuie s te i ce trebuie s poat face persoanele
implicate n ntreg sistemul educaional.
Indicatori sunt aciuni i comportamente observabile sau alte dovezi care indic pre-
zena, starea su condiia unor elemente legate de standarde.
Not: Standardele de efcien a nvrii i indicatorii, la disciplina Chimie, recomanda-
te pentru trapta gimnazial includ n coninuturi standarde i indicatori referitor la discipli-
na tine, clasa a V-a.
122
D
o
m
e
n
i
u
l

I
.

D
o
b

n
d
i
r
e
a

c
u
n
o

t
n

e
l
o
r

f
u
n
d
a
m
e
n
t
a
l
e
,

a
b
i
l
i
t

i
l
o
r

i

v
a
l
o
r
i
l
o
r

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l

c
h
i
m
i
e
i
S
t
a
n
d
a
r
d
u
l
I
n
d
i
c
a
t
o
r
i
i
E
l
e
v
i
i

v
o
r

f

c
a
p
a
b
i
l
i

T
r
e
a
p
t
a


g
i
m
n
a
z
i
a
l

T
r
e
a
p
t
a

l
i
c
e
a
l

(
p
r
o
f
l
u
r
i

u
m
a
n
i
s
t
,

a
r
t
e
,

s
p
o
r
t
)
T
r
e
a
p
t
a


l
i
c
e
a
l

(
p
r
o
f
l

r
e
a
l
)
S
t
a
n
d
a
r
d
u
l

1
.
1
.
D
e
f
n
i
r
e
a

i

e
x
p
l
i
c
a
r
e
a

n
o

i
u
n
i
l
o
r

c
h
i
m
i
c
e

d
e

b
a
z

E
l
e
v
u
l
:
1
.
1
.
1
.

D
e
f
n
e

t
e

i

e
x
p
l
i
c

n
o

i
u
n
i
l
e

c
h
i
m
i
-
c
e

d
e
s
p
r
e

a
t
o
m
:

a
t
o
m
,

m
a
s
a

a
t
o
m
i
c

r
e
-
l
a
t
v

,

v
a
l
e
n

,

n
u
c
l
e
u
,

n
v
e
l
i

e
l
e
c
t
r
o
n
i
c
,

s
t
r
a
t

e
l
e
c
t
r
o
n
i
c
;

e
l
e
c
t
r
o
n
e
g
a
t
v
i
t
a
t
e
,

g
r
a
d

d
e

o
x
i
d
a
r
e
,

i
o
n
,

o
x
i
d
a
n
t
,

r
e
d
u
c

t
o
r
.
E
l
e
v
u
l
:
1
.
1
.
1
.


D
e
f
n
e

t
e

i

e
x
p
l
i
c

s
i
s
t
e
m
u
l

d
e

n
o

i
u
n
i

d
e
s
p
r
e

a
t
o
m
:

a
t
o
m
,

e
l
e
m
e
n
t

c
h
i
m
i
c
,

s
i
m
b
o
l

c
h
i
m
i
c
,

m
a
s

a
t
o
m
i
c

r
e
l
a
t
v

,

v
a
l
e
n

,

e
l
e
c
-
t
r
o
n
e
g
a
t
v
i
t
a
t
e
,

g
r
a
d

d
e

o
x
i
d
a
r
e
;
n
u
c
l
e
u
,

p
r
o
-
t
o
n
,

n
e
u
t
r
o
n
,

e
l
e
c
t
r
o
n
,

s
a
r
c
i
n
a

i

m
a
s
a

l
o
r
,

n
u
m

r
u
l

p
r
o
t
o
n
i
l
o
r
,

n
e
u
t
r
o
n
i
l
o
r
,

e
l
e
c
t
r
o
n
i
l
o
r

n

a
t
o
m
;

n
i
v
e
l

e
n
e
r
g
e
t
c
,

r
e
p
a
r
t
z
a
r
e
a

e
l
e
c
-
t
r
o
n
i
l
o
r

p
e

n
i
v
e
l
e

n

a
t
o
m
i
i

e
l
e
m
e
n
t
e
l
o
r

d
i
n

p
e
r
i
o
a
d
e
l
e

I

I
V
;

p
e
r
i
o
d
i
c
i
t
a
t
e
a

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
o
r

e
l
e
m
e
n
t
e
l
o
r

(
p
e
r
i
o
a
d
e
l
e

I
-
I
I
I
)

d
i
n

s
u
b
g
r
u
p
e
l
e

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e

(
s
t
r
u
c
t
u
r
a

e
l
e
c
t
r
o
n
i
c

,

v
a
l
e
n

e
l
e

i

g
r
a
d
e
l
e

d
e

o
x
i
d
a
r
e

p
o
s
i
b
i
l
e
,

e
l
e
c
t
r
o
n
e
g
a
t
v
i
-
t
a
t
e
a
,

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

m
e
t
a
l
i
c
e

i

n
e
m
e
t
a
l
i
c
e
)
.
E
l
e
v
u
l
:
1
.
1
.
1
.


D
e
f
n
e

t
e

i

e
x
p
l
i
c

s
i
s
t
e
m
u
l

d
e

n
o

i
-
u
n
i

d
e
s
p
r
e

a
t
o
m
:

a
t
o
m
,

e
l
e
m
e
n
t

c
h
i
m
i
c
,

s
i
m
-
b
o
l

c
h
i
m
i
c
,

m
a
s

a
t
o
m
i
c

r
e
l
a
t
v

,

v
a
l
e
n

,

e
l
e
c
t
r
o
n
e
g
a
t
v
i
t
a
t
e
,

g
r
a
d

d
e

o
x
i
d
a
r
e
;

i
z
o
t
o
p
,

n
u
c
l
e
u
,

p
r
o
t
o
n
,

n
e
u
t
r
o
n
,

e
l
e
c
t
r
o
n
,

s
a
r
c
i
n
a

i

m
a
s
a

l
o
r
,

n
u
m

r
u
l

p
r
o
t
o
n
i
l
o
r
,

n
e
u
t
r
o
n
i
l
o
r
,

e
l
e
c
t
r
o
n
i
l
o
r

n

a
t
o
m
;

n
i
v
e
l

i

s
u
b
n
i
v
e
l

e
n
e
r
g
e
-
t
c
,

o
r
b
i
t
a
l
,

f
o
r
m
a

i

n
u
m

r
u
l

o
r
b
i
t
a
l
i
l
o
r

s

i

p
,

r
e
p
a
r
t
z
a
r
e
a

e
l
e
c
t
r
o
n
i
l
o
r

p
e

n
i
v
e
l
e

i

s
u
b
n
i
v
e
-
l
e

n

a
t
o
m
i
i

e
l
e
m
e
n
t
e
l
o
r

d
i
n

p
e
r
i
o
a
d
e
l
e

I

I
V
,

e
l
e
m
e
n
t
e
l
e


s
,

p
,

d
,

c
o
n
f
g
u
r
a

i
i
l
e

e
l
e
c
t
r
o
n
i
c
e
;

p
e
r
i
o
d
i
c
i
t
a
t
e
a

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
o
r

e
l
e
m
e
n
t
e
l
o
r

d
i
n

s
u
b
g
r
u
p
e
l
e

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e

(
s
t
r
u
c
t
u
r
a

e
l
e
c
t
r
o
n
i
c

,

v
a
l
e
n

e
l
e

i

g
r
a
d
e
l
e

d
e

o
x
i
d
a
r
e

p
o
s
i
b
i
l
e
,

e
l
e
c
-
t
r
o
n
e
g
a
t
v
i
t
a
t
e
a
,

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

m
e
t
a
l
i
c
e

i

n
e
-
m
e
t
a
l
i
c
e
,

d
e

o
x
i
d
a
n
t

i

d
e

r
e
d
u
c

t
o
r
)
.
1
.
1
.
2
.

D
e
f
n
e

t
e

i

e
x
p
l
i
c

n
o

i
u
n
i
l
e

c
h
i
-
m
i
c
e

d
e
s
p
r
e

e
l
e
m
e
n
t

c
h
i
m
i
c
:

e
l
e
m
e
n
t

c
h
i
m
i
c
,

s
i
m
b
o
l
u
r
i

c
h
i
m
i
c
e

(
2
6

e
l
e
m
e
n
t
e
)
,

d
e
n
u
m
i
r
e
a

e
l
e
m
e
n
t
e
l
o
r
;

s
i
s
t
e
m
u
l

p
e
r
i
-
o
d
i
c

a
l

e
l
e
m
e
n
t
e
l
o
r
,

n
u
m

r
u
l

d
e

o
r
d
i
n
e
,

p
e
r
i
o
a
d
e
l
e
,

g
r
u
p
e
l
e

i

s
u
b
g
r
u
p
e
l
e

d
e

e
l
e
-
m
e
n
t
e

n

s
i
s
t
e
m
u
l

p
e
r
i
o
d
i
c
,

v
a
l
e
n

i

n
u
-
m

r
u
l

g
r
u
p
e
i
.
1
.
1
.
2
.

D
e
f
n
e

t
e

i

e
x
p
l
i
c

s
i
s
t
e
m
u
l

d
e

n
o

i
u
n
i

d
e
s
p
r
e

l
e
g

t
u
r
a

c
h
i
m
i
c

:

t
p
u
r
i

d
e

l
e
g

t
u
r

c
h
i
m
i
c

(
c
o
v
a
l
e
n
t

n
e
p
o
l
a
r

i

p
o
l
a
r

,

l
e
g

t
u
-
r

u
n
i
t
a
r

,

d
u
b
l

,

t
r
i
p
l

,

i
o
n
i
c

,

m
e
t
a
l
i
c

,

d
e

h
i
d
r
o
g
e
n
)
.
1
.
1
.
2
.

D
e
f
n
e

t
e

i

e
x
p
l
i
c

s
i
s
t
e
m
u
l

d
e

n
o

i
u
n
i

d
e
s
p
r
e

l
e
g

t
u
r
a

c
h
i
m
i
c

:

t
p
u
r
i

d
e

l
e
g

t
u
r

c
h
i
m
i
c

(
c
o
v
a
l
e
n
t

n
e
p
o
l
a
r

i

p
o
l
a
r

,

d
o
n
o
r
-
a
c
c
e
p
t
o
a
r
e

(
N
H
4
+
)
,

i
o
n
i
c

,

m
e
t
a
l
i
c

,

d
e

h
i
d
r
o
-
g
e
n
)
;

f
o
r
m
a
r
e
a

l
e
g

t
u
r
i
i

c
o
v
a
l
e
n
t
e
,

l
e
g

t
u
r
i

,

l
e
g

t
u
r

u
n
i
t
a
r

,

d
u
b
l

,

t
r
i
p
l

,

t
p
u
r
i

d
e

s
c
i
n
d
a
r
e

a

l
e
g

t
u
r
i
i

c
o
v
a
l
e
n
t
e
,

h
i
b
r
i
d
i
z
a
r
e
a

o
r
-
b
i
t
a
l
i
l
o
r

a
t
o
m
i
c
i

s
p
3
,

s
p
2
,

s
p
,

i
n
f
u
e
n

a

a
s
u
p
r
a

f
o
r
m
e
i

s
p
a

i
a
l
e

a

m
o
l
e
c
u
l
e
i
;

i
o
n
i
,

f
o
r
m
a
r
e
a

i
o
n
i
l
o
r
,

l
e
g

t
u
r
i
i

i
o
n
i
c
e
,

m
e
t
a
l
i
c
e
,

d
e

h
i
d
r
o
g
e
n
;

r
e

e
l
e

c
r
i
s
t
a
l
i
n
e
,

s
t
r
u
c
t
u
r
a

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

c
u

d
i
-
f
e
r
i
t
e

t
p
u
r
i

d
e

l
e
g

t
u
r

c
h
i
m
i
c

.
123
1
.
1
.
3
.

D
e
f
n
e

t
e

i

e
x
p
l
i
c

n
o

i
u
n
i
l
e

c
h
i
m
i
-
c
e

d
e
s
p
r
e

s
u
b
s
t
a
n

:

s
u
b
s
t
a
n

,

s
u
b
s
t
a
n

e

s
i
m
p
l
e

i

c
o
m
p
u
s
e
,

s
u
b
s
t
a
n

e

a
n
o
r
g
a
n
i
c
e

i

o
r
g
a
n
i
c
e
,

a
l
o
t
r
o
p
i
e
,

s
u
b
s
t
a
n

e

p
u
r
e

i

a
m
e
s
t
e
c
u
r
i
,

a
m
e
s
t
e
c
u
r
i

o
m
o
g
e
n
e

i

n
e
-
o
m
o
g
e
n
e
;

m
o
l
e
c
u
l

,

c
o
n
s
t
a
n

a

c
o
m
p
o
z
i
-

i
e
i
,

f
o
r
m
u
l

c
h
i
m
i
c

,

i
n
d
i
c
e
,

c
o
m
p
o
z
i

i
a

c
a
l
i
t
a
t
v

i

c
a
n
t
t
a
t
v

a

s
u
b
s
t
a
n

e
i
,

m
a
s
a

m
o
l
e
c
u
l
a
r
a

r
e
l
a
t
v

;

c
a
n
t
t
a
t
e
a

d
e

s
u
b
-
s
t
a
n

,

m
o
l
u
l
,

m
a
s
a

m
o
l
a
r

,

v
o
l
u
m
u
l

m
o
-
l
a
r
;

t
p
u
r
i

d
e

f
o
r
m
u
l
e

(
m
o
l
e
c
u
l
a
r

,

s
t
r
u
c
-
t
u
r
a
l

,

e
l
e
c
t
r
o
n
i
c

,

g
e
n
e
r
a
l

)
;

m
e
t
a
l
e

i

n
e
m
e
t
a
l
e
,

c
l
a
s
e

d
e

s
u
b
s
t
a
n

e

a
n
o
r
g
a
n
i
c
e

(
o
x
i
z
i
,

o
x
i
z
i

a
c
i
z
i
,

o
x
i
z
i

b
a
z
i
c
i
,

a
c
i
z
i
,

b
a
z
e
,

s

r
u
r
i

n
e
u
t
r
e
)
;

s
u
b
s
t
a
n

e

o
r
g
a
n
i
c
e

(
h
i
d
r
o
-
c
a
r
b
u
r
i

(
m
e
t
a
n
,

e
t
a
n
,

p
r
o
p
a
n
,

b
u
t
a
n
,

e
t
-
l
e
n

,

a
c
e
t
l
e
n

)
,

p
o
l
i
e
t
l
e
n

,

m
e
t
a
n
o
l
,

e
t
a
-
n
o
l
,

a
c
i
d

a
c
e
t
c
,

g
r

s
i
m
i
,

h
i
d
r
a

i

d
e

c
a
r
b
o
n

(
g
l
u
c
o
z
a
,

z
a
h
a
r
o
z
a
,

a
m
i
d
o
n
,

c
e
l
u
l
o
z
a
)
,

a
m
i
n
o
a
c
i
z
i
,

p
r
o
t
e
i
n
e
.
1
.
1
.
3
.

D
e
f
n
e

t
e

i

e
x
p
l
i
c

s
i
s
t
e
m
u
l

d
e

n
o

i
u
n
i

d
e
s
p
r
e

s
u
b
s
t
a
n

:

m
o
l
e
c
u
l

,

f
o
r
m
u
l

c
h
i
m
i
c

,

m
a
s

m
o
l
e
c
u
l
a
r

r
e
l
a
t
v

,

s
u
b
s
t
a
n

s
i
m
p
l

i

c
o
m
p
u
s

;

c
a
n
t
t
a
t
e

d
e

s
u
b
s
t
a
n

,

m
o
l
u
l
,

m
a
s

,

m
a
s

m
o
l
a
r

,

v
o
l
u
m

m
o
l
a
r
;

s
c
h
i
m
b
a
-
r
e
a

p
e
r
i
o
d
i
c

a

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
o
r

e
l
e
m
e
n
t
e
l
o
r

d
i
n

p
e
r
i
o
a
d
e
l
e

I

I
I
I

i

a

c
o
m
p
u

i
l
o
r

l
o
r
;

m
e
t
a
l
e
,

n
e
m
e
t
a
l
e
,

o
x
i
z
i
,

b
a
z
e
,

a
c
i
z
i
,

s

r
u
r
i

(
n
e
u
t
r
e
)
;

s
u
b
s
t
a
n

o
r
g
a
n
i
c

,

s
t
r
u
c
t
u
r

c
h
i
m
i
c

,

o
m
o
-
l
o
g
,

s
e
r
i
e

o
m
o
l
o
a
g

,

g
r
u
p
e

a
l
c
h
i
l

(
r
a
d
i
c
a
l
)
,

i
z
o
m
e
r
,

i
z
o
m
e
r
i
e

(
d
e

c
a
t
e
n

,

d
e

p
o
z
i

i
e
,

d
e

f
u
n
c

i
u
n
e
)
,

g
r
u
p

f
u
n
c

i
o
n
a
l

,

n
o
m
e
n
c
l
a
-
t
u
r
a

t
r
i
v
i
a
l

i

s
i
s
t
e
m
a
t
c

p
e
n
t
r
u

c
o
m
p
u

i
i

a
n
o
r
g
a
n
i
c
i

i

o
r
g
a
n
i
c
i
;

h
i
d
r
o
c
a
r
b
u
r
i

s
a
t
u
r
a
t
e

i

n
e
s
a
t
u
r
a
t
e

(
a
l
c
a
n
i
,

a
l
c
h
e
n
e
,

a
l
c
a
d
i
e
n
e
,

a
l
-
c
h
i
n
e
)
,

a
r
e
n
e
/
h
i
d
r
o
c
a
r
b
u
r
i

a
r
o
m
a
t
c
e

(
b
e
n
-
z
e
n
)
,

a
l
c
o
o
l
i

(
m
o
n
o
-

i

p
o
l
i
h
i
d
r
o
x
i
l
i
c
i
)
,

f
e
n
o
l
,

a
m
i
n
e
,

a
l
d
e
h
i
d
e
,

a
c
i
z
i
i

c
a
r
b
o
x
i
l
i
c
i
,

e
s
t
e
r
i
,

g
r

-
s
i
m
i
,

s

p
u
n
u
r
i
,

h
i
d
r
a

i

d
e

c
a
r
b
o
n
,

(
m
o
n
o
-
,

d
i
-
,

p
o
l
i
z
a
h
a
r
i
d
e
)
,

a
m
i
n
o
a
c
i
z
i
,

p
r
o
t
e
i
n
e
,

c
o
m
p
u

i

m
a
c
r
o
m
o
l
e
c
u
l
a
r
i

(
m
o
n
o
m
e
r
,

p
o
l
i
m
e
r
,

f
r
a
g
-
m
e
n
t

s
t
r
u
c
t
u
r
a
l
,

g
r
a
d

d
e

p
o
l
i
m
e
r
i
z
a
r
e
)
,

m
a
s
e

p
l
a
s
t
c
e
,

c
a
u
c
i
u
c
u
r
i
;

l
e
g

t
u
r
a

g
e
n
e
t
c

d
i
n
t
r
e

c
l
a
s
e
l
e

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

a
n
o
r
g
a
n
i
c
e

i

o
r
g
a
n
i
c
e
.
1
.
1
.
3
.

D
e
f
n
e

t
e

i

e
x
p
l
i
c

s
i
s
t
e
m
u
l

d
e

n
o

i
u
n
i

d
e
s
p
r
e

s
u
b
s
t
a
n

:

m
o
l
e
c
u
l

,

f
o
r
m
u
l

c
h
i
m
i
c

,

m
a
s

m
o
l
e
c
u
l
a
r

r
e
l
a
t
v

,

s
u
b
s
t
a
n

s
i
m
p
l

i

c
o
m
p
u
s

;

c
a
n
t
t
a
t
e

d
e

s
u
b
s
t
a
n

,

m
o
l
u
l
,

m
a
s

,

m
a
s

m
o
l
a
r

,

v
o
l
u
m

m
o
l
a
r
,

n
u
m

r
u
l

l
u
i

A
v
o
g
a
d
r
o
,

d
e
n
s
i
t
a
t
e
a

r
e
l
a
t
v

a

g
a
z
e
l
o
r
;

f
o
r
m
u
l
a

g
e
n
e
r
a
l

,

m
o
l
e
c
u
l
a
r

,

e
l
e
c
t
r
o
n
i
c

,

d
e

s
t
r
u
c
t
u
r

;

s
c
h
i
m
b
a
r
e
a

p
e
r
i
o
d
i
c

p
r
o
p
r
i
e
-
t

i
l
o
r

a
l
e

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

s
i
m
p
l
e

i

a
c
i
d
o
-
b
a
z
i
c
e

a
l
e

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

c
o
m
p
u
s
e
;

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

s
u
b
-
s
t
a
n

e
l
o
r

c
u

d
i
f
e
r
i
t
e

t
p
u
r
i

d
e

l
e
g

t
u
r

c
h
i
m
i
-
c

;

m
e
t
a
l
e
,

n
e
m
e
t
a
l
e
,

o
x
i
z
i
,

b
a
z
e
,

a
c
i
z
i
,

s

r
u
r
i

(
n
e
u
t
r
e
,

a
c
i
d
e
)
;

s
u
b
s
t
a
n

o
r
g
a
n
i
c

,

s
t
r
u
c
t
u
r

c
h
i
m
i
c

,

o
m
o
l
o
g
,

s
e
r
i
e

o
m
o
l
o
a
g

,

g
r
u
p
e

a
l
c
h
i
l

(
r
a
d
i
c
a
l
)
,

i
z
o
m
e
r
,

i
z
o
m
e
r
i
e

(
d
e

c
a
t
e
n

,

d
e

p
o
z
i
-

i
e
,

d
e

f
u
n
c

i
u
n
e
)
,

g
r
u
p

f
u
n
c

i
o
n
a
l

,

n
o
m
e
n
-
c
l
a
t
u
r
a

t
r
i
v
i
a
l

i

s
i
s
t
e
m
a
t
c

p
e
n
t
r
u

c
o
m
p
u

i
i

a
n
o
r
g
a
n
i
c
i

i

o
r
g
a
n
i
c
i
;

h
i
d
r
o
c
a
r
b
u
r
i

s
a
t
u
r
a
t
e

i

n
e
s
a
t
u
r
a
t
e

(
a
l
c
a
n
i
,

c
i
c
l
o
a
l
c
a
n
i
,

a
l
c
h
e
n
e
,

a
l
c
a
d
i
e
n
e
,

a
l
c
h
i
n
e
)
,

a
r
e
n
e
/
h
i
d
r
o
c
a
r
b
u
r
i

a
r
o
-
m
a
t
c
e
,

d
e
r
i
v
a

i

h
a
l
o
g
e
n
a

i

a
i

a
l
c
a
n
i
l
o
r
,

a
l
c
o
o
l
i

(
m
o
n
o
-

i

p
o
l
i
h
i
d
r
o
x
i
l
i
c
i
)
,

f
e
n
o
l
,

a
m
i
n
e
,

a
l
d
e
h
i
-
d
e
,

a
c
e
t
o
n

,

a
c
i
z
i
i

c
a
r
b
o
x
i
l
i
c
i
,

e
s
t
e
r
i
,

g
r

s
i
m
i
,

s

p
u
n
u
r
i
,

h
i
d
r
a

i

d
e

c
a
r
b
o
n
,

(
m
o
n
o
-
,

d
i
-
,

p
o
l
i
-
z
a
h
a
r
i
d
e
)
,

a
m
i
n
o
a
c
i
z
i
,

p
r
o
t
e
i
n
e
,

c
o
m
p
u

i

m
a
-
c
r
o
m
o
l
e
c
u
l
a
r
i

(
m
o
n
o
m
e
r
,

p
o
l
i
m
e
r
,

f
r
a
g
m
e
n
t

s
t
r
u
c
t
u
r
a
l
,

g
r
a
d

d
e

p
o
l
i
m
e
r
i
z
a
r
e
)
,

m
a
s
e

p
l
a
s
t
-
c
e
,

c
a
u
c
i
u
c
u
r
i
;

l
e
g

t
u
r
a

g
e
n
e
t
c

d
i
n
t
r
e

c
l
a
s
e
l
e

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

a
n
o
r
g
a
n
i
c
e

i

o
r
g
a
n
i
c
e
;

r
e
a
c
t
v
i

a
n
a
l
i
t
c
i

s
p
e
c
i
f
c
i

i

d
e

g
r
u
p

,

c
l
a
s
i
f
c
a
r
e
a

a
c
i
-
d
o
-

b
a
z
i
c

c
a
t
o
n
i
l
o
r

i

a
n
i
o
n
i
l
o
r
.
124
1
.
1
.
4
.

D
e
f
n
e

t
e

i

e
x
p
l
i
c

n
o

i
u
n
i
l
e

c
h
i
m
i
-
c
e

d
e
s
p
r
e

l
e
g

t
u
r
a

c
h
i
m
i
c

:

l
e
g

t
u
r

c
o
v
a
-
l
e
n
t

n
e
p
o
l
a
r

i

p
o
l
a
r

,

l
e
g

t
u
r
a

i
o
n
i
c

,

l
e
g

t
u
r
a

m
e
t
a
l
i
c

.
1
.
1
.
4
.

D
e
f
n
e

t
e

i

e
x
p
l
i
c

s
i
s
t
e
m
u
l

d
e

n
o

i
u
n
i

d
e
s
p
r
e

r
e
a
c

i
i

c
h
i
m
i
c
e
:

r
e
a
c

i
i

c
h
i
m
i
c
e
,

e
c
u
a

i
i

c
h
i
m
i
c
e

(
m
o
l
e
c
u
l
a
r
e
,

i
o
n
i
c
e
,

e
l
e
c
t
r
o
n
i
c
e
,

t
e
r
-
m
o
c
h
i
m
i
c
e
)
;

c
l
a
s
i
f
c
a
r
e
a

r
e
a
c

i
i
l
o
r

(
d
e

c
o
m
-
b
i
n
a
r
e
,

d
e

d
e
s
c
o
m
p
u
n
e
r
e
,

d
e

s
u
b
s
t
t
u

i
e
,

d
e

s
c
h
i
m
b
,

d
e

n
e
u
t
r
a
l
i
z
a
r
e
,

e
x
o
-

i

e
n
d
o
t
e
r
m
i
c
e
,

d
e

o
x
i
d
o
-
r
e
d
u
c
e
r
e

(
R
O
R
)
,

o
m
o
g
e
n
e

i

e
t
e
-
r
o
g
e
n
e
,

r
e
v
e
r
s
i
b
i
l
e

i

i
r
e
v
e
r
s
i
b
i
l
e
,

c
a
t
a
l
i
t
c
e
;

d
e

a
d
i

i
e
,

e
l
i
m
i
n
a
r
e
,

h
i
d
r
o
g
e
n
a
r
e
,

h
i
d
r
a
t
a
r
e
,

h
a
l
o
g
e
n
a
r
e
,

n
i
t
r
a
r
e
,

d
e
s
h
i
d
r
a
t
a
r
e
,

h
i
d
r
o
l
i
z

,

p
o
l
i
m
e
r
i
z
a
r
e
,

p
o
l
i
c
o
n
d
e
n
s
a
r
e
,

e
s
t
e
r
i
f
c
a
r
e
)
;

e
f
e
c
t

t
e
r
m
i
c

a
l

r
e
a
c

i
e
i

c
h
i
m
i
c
e
;

c
a
t
a
l
i
z
a
t
o
r
;

p
r
o
c
e
s
e

d
e

o
x
i
d
o
-
r
e
d
u
c
e
r
e
,

o
x
i
d
a
n
t
,

r
e
d
u
c

-
t
o
r
,

o
x
i
d
a
r
e
,

r
e
d
u
c
e
r
e
.
1
.
1
.
4
.

D
e
f
n
e

t
e

i

e
x
p
l
i
c

s
i
s
t
e
m
u
l

d
e

n
o

i
u
n
i

d
e
s
p
r
e

r
e
a
c

i
i

c
h
i
m
i
c
e
:

r
e
a
c

i
i

c
h
i
m
i
c
e
,

e
c
u
a

i
i

c
h
i
m
i
c
e

(
m
o
l
e
c
u
l
a
r
e
,

i
o
n
i
c
e
,

e
l
e
c
t
r
o
n
i
c
e
,

t
e
r
-
m
o
c
h
i
m
i
c
e
)
;

c
l
a
s
i
f
c
a
r
e
a

r
e
a
c

i
i
l
o
r

(
d
e

c
o
m
-
b
i
n
a
r
e
,

d
e

d
e
s
c
o
m
p
u
n
e
r
e
,

d
e

s
u
b
s
t
t
u

i
e
,

d
e

s
c
h
i
m
b
,

d
e

n
e
u
t
r
a
l
i
z
a
r
e
,

e
x
o
-

i

e
n
d
o
t
e
r
m
i
c
e
,

d
e

o
x
i
d
o
-
r
e
d
u
c
e
r
e

(
R
O
R
)
,

o
m
o
g
e
n
e

i

e
t
e
r
o
-
g
e
n
e
,

r
e
v
e
r
s
i
b
i
l
e

i

i
r
e
v
e
r
s
i
b
i
l
e
,

c
a
t
a
l
i
t
c
e
;

d
e

a
d
i

i
e
,

e
l
i
m
i
n
a
r
e
,

h
i
d
r
o
g
e
n
a
r
e
,

h
a
l
o
g
e
n
a
r
e
,

h
i
-
d
r
a
t
a
r
e
,

n
i
t
r
a
r
e
,

d
e
s
h
i
d
r
a
t
a
r
e
,

h
i
d
r
o
l
i
z

,

p
o
l
i
-
m
e
r
i
z
a
r
e
,

p
o
l
i
c
o
n
d
e
n
s
a
r
e
,

e
s
t
e
r
i
f
c
a
r
e
)
;

e
f
e
c
t

t
e
r
m
i
c

a
l

r
e
a
c

i
e
i

c
h
i
m
i
c
e
;

v
i
t
e
z
a

r
e
a
c

i
e
i
,

e
c
h
i
l
i
b
r
u
l

c
h
i
m
i
c
,

c
o
n
s
t
a
n
t
a

d
e

e
c
h
i
l
i
b
r
u
,

c
a
-
t
a
l
i
z
a
t
o
r
;

p
r
o
c
e
s
e

d
e

o
x
i
d
o
-
r
e
d
u
c
e
r
e
,

o
x
i
d
a
n
t
,

r
e
d
u
c

t
o
r
,

o
x
i
d
a
r
e
,

r
e
d
u
c
e
r
e
,

m
e
t
o
d
a

b
i
l
a
n

u
-
l
u
i

e
l
e
c
t
r
o
n
i
c
;

e
l
e
c
t
r
o
l
i
z
a

t
o
p
i
t
u
r
i
l
o
r

i

s
o
l
u

i
-
i
l
o
r

d
e

N
a
C
l
,

K
C
l
;

t
e
h
n
o
l
o
g
i
e

c
h
i
m
i
c

,

c
a
r
a
c
-
t
e
r
i
s
t
c
a

i

p
r
e
g

t
r
e
a

m
a
t
e
r
i
e
i

p
r
i
m
e
;

p
a
r
t
e
a

d
e

m
a
s

a

i
m
p
u
r
i
t

i
l
o
r

i

a

s
u
b
s
t
a
n

e
i

p
u
r
e
,

p
r
o
d
u
s
u
l

r
e
a
c

i
e
i
,

r
a
n
d
a
m
e
n
t
u
l

r
e
a
c

i
e
i

c
h
i
m
i
-
c
e
;

c
o
n
d
i

i
i
l
e

o
p
t
m
e

d
e

r
e
a
l
i
z
a
r
e

a

p
r
o
c
e
s
u
l
u
i

c
h
i
m
i
c
;

r
e
a
c

i
e

a
n
a
l
i
t
c

,

s
e
m
n
a
l
u
l

a
n
a
l
i
t
c
,

a
n
a
l
i
z
a

c
a
n
t
t
a
t
v

i

c
a
l
i
t
a
t
v

,

i
d
e
n
t
f
c
a
r
e
a

c
a
t
o
n
i
l
o
r

(
P
b
2
+
;

C
a
2
+
,

B
a
2
+
,

F
e
3
+
,

N
H
4
+
)

i

a
n
i
-
o
n
i
l
o
r

(
C
l
-
,

S
O
4
2
-
,

C
O
3
2
-
)
,

a
n
a
l
i
z
a

u
n
u
i

a
m
e
s
t
e
c

d
e

c
a
t
o
n
i
/
a
n
i
o
n
i
;

i
d
e
n
t
f
c
a
r
e
a

c
a
r
b
o
n
u
l
u
i
,

h
i
-
d
r
o
g
e
n
u
l
u
i
,

h
a
l
o
g
e
n
u
l
u
i

n

c
o
m
p
u

i
i

o
r
g
a
n
i
c
i
.
125
1
.
1
.
5
.

D
e
f
n
e

t
e

i

e
x
p
l
i
c

n
o

i
u
n
i
l
e

c
h
i
m
i
-
c
e

d
e
s
p
r
e

r
e
a
c

i
i

c
h
i
m
i
c
e
:

s
e
m
n
e
l
e

r
e
a
c

i
-
i
l
o
r

c
h
i
m
i
c
e
,

t
p
u
r
i

d
e

r
e
a
c

i
i

c
h
i
m
i
c
e

(
d
e

c
o
m
b
i
n
a
r
e
,

d
e

d
e
s
c
o
m
p
u
n
e
r
e
,

d
e

s
u
b
s
t
-
t
u

i
e
,

d
e

s
c
h
i
m
b
)
;

c
a
t
a
l
i
z
a
t
o
r
,

c
o
n
d
i

i
i
l
e

d
e

d
e
c
l
a
n

a
r
e

i

d
e

d
e
c
u
r
g
e
r
e

a

r
e
a
c

i
i
l
o
r

c
h
i
m
i
c
e
;

e
c
u
a

i
a

c
h
i
m
i
c

(
m
o
l
e
c
u
l
a
r

,

i
o
-
n
i
c

)
,

s
u
b
s
t
a
n

a

i
n
i

i
a
l

,

p
r
o
d
u
s
u
l

r
e
a
c

i
e
i
,

c
o
n
s
e
r
v
a
r
e
a

m
a
s
e
i

n

r
e
a
c

i
i
l
e

c
h
i
m
i
c
e
,

c
o
e
f
c
i
e
n
t
.
1
.
1
.
5
.

D
e
f
n
e

t
e

i

e
x
p
l
i
c

s
i
s
t
e
m
u
l

d
e

n
o

i
-
u
n
i

d
e
s
p
r
e

s
o
l
u

i
i
:

s
o
l
u

i
e
,

s
o
l
v
e
n
t
,

s
u
b
s
t
a
n

d
i
z
o
l
v
a
t

,

p
a
r
t
e
a

d
e

m
a
s

a

s
u
b
s
t
a
n

e
i

d
i
z
o
l
-
v
a
t
e
,

s
o
l
u
b
i
l
i
t
a
t
e
a

(

n

b
a
z
a

T
a
b
e
l
u
l
u
i

s
o
l
u
b
i
l
i
-
t

i
i
)
;

e
l
e
c
t
r
o
l
i
t
,

n
e
e
l
e
c
t
r
o
l
i
t
,

e
l
e
c
t
r
o
l
i
t

t
a
r
e

i

s
l
a
b
;

d
i
s
o
c
i
a

i
a

e
l
e
c
t
r
o
l
i

i
l
o
r
,

i
n
d
i
c
a
t
o
r
i
.
1
.
1
.
5
.

D
e
f
n
e

t
e

i

e
x
p
l
i
c

s
i
s
t
e
m
u
l

d
e

n
o

i
-
u
n
i

d
e
s
p
r
e

s
o
l
u

i
i
:

s
o
l
u

i
e
,

s
o
l
v
e
n
t
,

s
u
b
s
t
a
n

d
i
z
o
l
v
a
t

,

p
a
r
t
e
a

d
e

m
a
s

a

s
u
b
s
t
a
n

e
i

d
i
z
o
l
-
v
a
t
e
,

c
o
n
c
e
n
t
r
a

i
a

m
o
l
a
r

,

s
o
l
u
b
i
l
i
t
a
t
e
a

(

n

b
a
z
a

T
a
b
e
l
u
l
u
i

s
o
l
u
b
i
l
i
t

i
i
)
,

s
o
l
u

i
i

s
a
t
u
r
a
t
e
,

n
e
s
a
t
u
r
a
t
e
,

d
e
n
s
i
t
a
t
e
a

s
o
l
u

i
e
i
;

e
l
e
c
t
r
o
l
i
t
,

n
e
-
e
l
e
c
t
r
o
l
i
t
,

e
l
e
c
t
r
o
l
i
t

t
a
r
e
,

d
e

t

r
i
e

m
e
d
i
e
,

s
l
a
b
;

d
i
s
o
c
i
a

i
a

e
l
e
c
t
r
o
l
i

i
l
o
r
,

g
r
a
d

d
e

d
i
s
o
c
i
e
r
e
,

n
e
-
u
t
r
a
l
i
z
a
r
e
a
,

h
i
d
r
o
l
i
z
a

s

r
u
r
i
l
o
r
,

p
r
o
d
u
s

d
e

s
o
-
l
u
b
i
l
i
t
a
t
e
;

p
r
o
d
u
s
u
l

i
o
n
i
c

a
l

a
p
e
i
,

e
x
p
o
n
e
n
t

d
e

h
i
d
r
o
g
e
n

p
H
,

c
a
r
a
c
t
e
r
u
l

r
e
a
c

i
e
i

m
e
d
i
u
l
u
i

u
n
e
i

s
o
l
u

i
i
,

i
n
d
i
c
a
t
o
r
i

a
c
i
d
o
-
b
a
z
i
c
i
,

v
o
l
u
m
e
t
r
i
a
,

t
-
t
r
a
r
e
a
,

s
o
l
u

i
a

s
t
a
n
d
a
r
d
.
1
.
1
.
6
.

D
e
f
n
e

t
e

i

e
x
p
l
i
c

n
o

i
u
n
i
l
e

c
h
i
-
m
i
c
e

d
e
s
p
r
e

s
o
l
u

i
i
:

s
o
l
v
e
n
t
,

s
u
b
s
t
a
n

d
i
z
o
l
v
a
t

,

p
a
r
t
e
a

d
e

m
a
s

a

s
u
b
s
t
a
n

e
i

d
i
z
o
l
v
a
t
e
;

i
n
d
i
c
a
t
o
r
i

(
t
u
r
n
e
s
o
l
,

m
e
t
l
o
r
a
n
j
,

f
e
n
o
l
f
a
l
e
i
n

i

c
o
l
o
r
a
r
e
a

l
o
r

n

s
o
l
u

i
i

d
e

a
c
i
z
i

i

b
a
z
e
;

e
l
e
c
t
r
o
l
i
t
,

n
e
e
l
e
c
t
r
o
l
i
t
,

d
i
s
o
-
c
i
e
r
e

e
l
e
c
t
r
o
l
i
t
c

,

e
l
e
c
t
r
o
l
i
t

t
a
r
e

i

s
l
a
b
;

a
p
a

p
o
t
a
b
i
l

,

a
p
a

n
a
t
u
r
a
l

,

a
p
a

d
i
s
t
l
a
t

,

a
p
a

m
i
n
e
r
a
l

,

d
u
r
i
t
a
t
e
a

a
p
e
i

(
c
a
l
i
t
a
t
v
)
,

p
u
r
i
f
c
a
r
e
a

a
p
e
i
.
S
t
a
n
d
a
r
d
u
l

1
.
2
.

F
o
r
m
u
l
a
r
e
a

i

e
x
p
l
i
c
a
r
e
a

l
e
g
i
l
o
r

i

p
r
i
n
c
i
p
i
i
l
o
r

c
h
i
-
m
i
c
e

d
e

b
a
z

1
.
2
.
1
.

F
o
r
m
u
l
e
a
z

i

e
x
p
l
i
c

:

L
e
g
e
a

c
o
n
s
t
a
n

e
i

c
o
m
p
o
z
i

i
e
i

s
u
b
s
t
a
n

e
-
l
o
r
;

L
e
g
e
a

c
o
n
s
e
r
v

r
i
i

m
a
s
e
i

s
u
b
s
t
a
n

e
i
;

L
e
g
e
a

p
e
r
i
o
d
i
c
i
t

i
i
;

c
a
u
z
e
l
e

p
e
r
i
o
d
i
c
i
t

i
i
1
.
2
.
1
.

F
o
r
m
u
l
e
a
z

i

e
x
p
l
i
c

:
L
e
g
e
a

c
o
n
s
t
a
n

e
i

c
o
m
p
o
z
i

i
e
i

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r
;
L
e
g
e
a

c
o
n
s
e
r
v

r
i
i

m
a
s
e
i

s
u
b
s
t
a
n

e
i
;
L
e
g
e
a

p
e
r
i
o
d
i
c
i
t

i
;

c
a
u
z
e
l
e

p
e
r
i
o
d
i
c
i
t

i
i
;
L
e
g
e
a

l
u
i

A
v
o
g
a
d
r
o
.
1
.
2
.
1
.

F
o
r
m
u
l
e
a
z

i

e
x
p
l
i
c

:

L
e
g
e
a

c
o
n
s
t
a
n

e
i

c
o
m
p
o
z
i

i
e
i

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r
;

L
e
g
e
a

c
o
n
s
e
r
v

r
i
i

m
a
s
e
i

s
u
b
s
t
a
n

e
i
;
L
e
g
e
a

p
e
r
i
o
d
i
c
i
t

i
;

c
a
u
z
e
l
e

p
e
r
i
o
d
i
c
i
t

i
i
;
L
e
g
e
a

l
u
i

A
v
o
g
a
d
r
o
;

P
r
i
n
c
i
p
i
u
l

L
e

C
h

t
e
l
i
e
r
,

d
e
-
p
l
a
s
a
r
e
a

e
c
h
i
l
i
b
r
u
l
u
i

c
h
i
m
i
c
126
S
t
a
n
d
a
r
d
u
l

1
.
3
.

D
e
s
c
r
i
e
r
e
a

i

e
x
p
l
i
c
a
r
e
a

t
e
o
r
i
i
l
o
r

c
h
i
m
i
c
e
1
.
3
.
1
.

D
e
f
n
e

t
e

i

e
x
p
l
i
c

m
o
d
e
l
u
l

p
l
a
n
e
-
t
a
r

a
l

a
t
o
m
u
l
u
i
.
1
.
3
.
1
.

D
e
f
n
e

t
e

i

e
x
p
l
i
c

:

t
e
o
r
i
a

s
t
r
u
c
t
u
r
i
i

a
t
o
m
u
l
u
i
;
p
r
i
n
c
i
p
i
i
l
e

d
e

b
a
z

a
l
e

t
e
o
r
i
e
i

d
i
s
o
-
c
i
a

i
e
i

e
l
e
c
t
r
o
l
i
t
c
e

(
T
D
E
)
;

c
o
n
d
i

i
i
l
e

d
e
c
u
r
g
e
r
i
i

r
e
a
c

i
i
l
o
r

d
e

s
c
h
i
m
b

i
o
n
i
c
;

p
r
i
n
c
i
p
i
i
l
e

d
e

b
a
z

a
l
e

t
e
o
r
i
e
i

s
t
r
u
c
t
u
r
i
i

c
h
i
m
i
c
e
;

p
o
s
t
u
l
a
t
e
l
e

T
e
-
o
r
i
e
i

a
t
o
m
o
-
m
o
l
e
c
u
l
a
r
e

n

b
a
z
a

c
o
m
p
o
z
i

i
e
i

s
u
b
s
t
a
n

e
i
,

t
p
u
l
u
i

l
e
g

t
u
r
i
i
.
1
.
3
.
1
.

D
e
f
n
e

t
e

i

e
x
p
l
i
c

:

t
e
o
r
i
a

s
t
r
u
c
t
u
r
i
i

a
t
o
-
m
u
l
u
i
;

p
r
i
n
c
i
p
i
i
l
e

d
e

b
a
z

a
l
e

t
e
o
r
i
e
i

d
i
s
o
c
i
a

i
e
i

e
l
e
c
t
r
o
l
i
t
c
e

(
T
D
E
)
;

c
o
n
d
i

i
i
l
e

d
e
c
u
r
g
e
r
i
i

r
e
a
c

i
i
-
l
o
r

d
e

s
c
h
i
m
b

i
o
n
i
c
;

p
r
i
n
c
i
p
i
i
l
e

d
e

b
a
z

a
l
e

t
e
o
r
i
-
e
i

s
t
r
u
c
t
u
r
i
i

c
h
i
m
i
c
e
;

t
e
o
r
i
a

s
t
r
u
c
t
u
r
i
i

c
h
i
m
i
c
e

a

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

o
r
g
a
n
i
c
e
;

p
o
s
t
u
l
a
t
e
l
e

T
e
o
r
i
e
i

a
t
o
-
m
o
-
m
o
l
e
c
u
l
a
r
e

n

b
a
z
a

c
o
m
p
o
z
i

i
e
i

s
u
b
s
t
a
n

e
i
,

t
p
u
l
u
i

l
e
g

t
u
r
i
i

i

s
t
r
u
c
t
u
r
i
i

c
h
i
m
i
c
e
.


1
.
3
.
2
.

E
x
p
l
i
c

f
o
r
m
a
r
e
a

l
e
g

t
u
r
i
i

c
o
v
a
l
e
n
-
t
e

i

i
o
n
i
c
e
.
1
.
3
.
3
.

E
x
p
l
i
c

d
i
s
o
c
i
e
r
e
a

e
l
e
c
t
r
o
l
i
t
c

a

a
c
i
z
i
l
o
r
,

b
a
z
e
l
o
r

a
l
c
a
l
i
n
e
,

s

r
u
r
i
l
o
r
.
S
t
a
n
d
a
r
d
u
l

1
.
4
.

C
a
r
a
c
t
e
r
i
z
a
r
e
a
,

c
l
a
s
i
f
c
a
-
r
e
a

i

c
o
m
p
a
r
a
r
e
a

e
l
e
-
m
e
n
t
e
l
o
r

c
h
i
m
i
c
e
,

r
e
a
c

i
i
-
l
o
r

c
h
i
m
i
c
e
,

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r
1
.
4
.
1
.

D
e
s
c
r
i
e
:

r

s
p

n
d
i
r
e
a

n

n
a
t
u
r

,

c
o
m
-
p
o
z
i

i
a
,

s
t
r
u
c
t
u
r
a
,

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

f
z
i
c
e

i

c
h
i
m
i
c
e

a
l
e

a
p
e
i
;

c
o
m
p
o
z
i

i
a

i

i
m
p
o
r
t
a
n
-

a

a
e
r
u
l
u
i
;

c
i
r
c
u
i
t
u
l

n
e
m
e
t
a
l
e
l
o
r

n

m
e
d
i
u

(
o
x
i
g
e
n
,

a
z
o
t
,

c
a
r
b
o
n
)
.
1
.
4
.
1
.

C
a
r
a
c
t
e
r
i
z
e
a
z

:

e
l
e
m
e
n
t
e
l
e

c
h
i
m
i
c
e

n

f
u
n
c

i
e

d
e

p
o
z
i

i
a

l
o
r

n

S
P

(
p
e
r
i
o
a
d
e
l
e

I

I
I
I
)
-

a
c
i
z
i
i
,

b
a
z
e
l
e
,

s

r
u
r
i
l
e

c
a

e
l
e
c
t
r
o
l
i

i
;

l
e
g

t
u
r
a

g
e
n
e
t
c

d
i
n
t
r
e

c
l
a
s
e
l
e

d
e

c
o
m
p
u

i

a
n
o
r
g
a
n
i
c
i

i

o
r
g
a
n
i
c
i
;

s
u
b
s
t
a
n

e
l
e

c
u

d
i
f
e
r
i
t
e

t
p
u
r
i

d
e

l
e
g

t
u
r
i

c
h
i
m
i
c
e
,

c
a
u
c
i
u
c
u
l

(
n
a
t
u
r
a
l
,

b
u
t
a
d
i
e
-
n
i
c
,

v
u
l
c
a
n
i
z
a
t
)

d
u
p

c
o
m
p
o
z
i

i
e
,

p
r
o
p
r
i
e
t

i

f
z
i
c
e
,

o
b

i
n
e
r
e

i

u
t
l
i
z
a
r
e
1
.
4
.
1
.

C
a
r
a
c
t
e
r
i
z
e
a
z

:
-

e
l
e
m
e
n
t
e
l
e

c
h
i
m
i
c
e

d
i
n

p
e
r
i
o
a
d
e
l
e

I

I
V

(
s
u
b
g
r
u
p
e
l
e

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
)

n

f
u
n
c

i
e

d
e

p
o
z
i

i
a

l
o
r

n

S
P
;

a
c
i
z
i
i
,

b
a
z
e
l
e
,

s

r
u
r
i
l
e

c
a

e
l
e
c
t
r
o
-
l
i

i
;

a
m
f
o
t
e
r
i
t
a
t
e
a

a
l
u
m
i
n
i
u
l
u
i
,

o
x
i
d
u
l
u
i

i

h
i
d
r
o
x
i
d
u
l
u
i

l
u
i
;

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

s
p
e
c
i
f
c
e

a
l
e

a
c
i
d
u
l
u
i

s
u
l
f
u
r
i
c

c
o
n
c
e
n
t
r
a
t
,

a
l
e

a
c
i
d
u
l
u
i

a
z
o
t
c

c
o
n
c
e
n
t
r
a
t

i

d
i
l
u
a
t

(
i
n
t
e
r
a
c

i
u
n
e
a

c
u

M
g
,

Z
n
,

C
u
,

A
g
,

C
)
;

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

c
h
i
m
i
-
c
e

s
p
e
c
i
f
c
e

a
l
e

s

r
u
r
i
l
o
r

a
c
i
d
e

(
N
a
H
C
O
3
,

C
a
(
H
C
O
3
)
2
)
,

o
b

i
n
e
r
e
a
,

i
m
p
o
r
t
a
n

a

l
o
r
;

i
n
-
f
u
e
n

a

r
e
c
i
p
r
o
c

a

a
t
o
m
i
l
o
r

i

g
r
u
p
e
l
o
r

d
e

a
t
o
m
i

n

s
u
b
s
t
a
n

e
l
e

o
r
g
a
n
i
c
e

(
t
o
l
u
e
n
,

f
e
n
o
l
,

a
n
i
l
i
n
a
)
;

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

c
h
i
m
i
c
e

a
m
-
f
o
t
e
r
e

a
l
e

a
m
i
n
o
a
c
i
z
i
l
o
r
;

l
e
g

t
u
r
a

g
e
n
e
t
c

d
i
n
t
r
e

c
l
a
s
e
l
e

d
e

c
o
m
p
u

i

a
n
o
r
g
a
n
i
c
i

i

o
r
-
g
a
n
i
c
i
;

p
r
i
n
c
i
p
i
i
l
e

p
r
o
d
u
c
e
r
i
i

v
a
r
u
l
u
i

n
e
s
t
n
s
,

e
t
a
n
o
l
u
l
u
i
,

a

f
o
n
t
e
i

i

o

e
l
u
l
u
i
;

c
i
m
e
n
t
u
l
u
i

i

s
t
c
l
e
i
;

p
r
o
d
u
s
e
l
o
r

p
e
t
r
o
l
i
e
r
e
.
127
1
.
4
.
2
.

C
a
r
a
c
t
e
r
i
z
e
a
z

:

e
l
e
m
e
n
t
e
l
e

c
h
i
m
i
c
e

c
u

n
u
m
e
r
e
l
e

d
e

o
r
d
i
n
e

1
-
2
0

d
u
p

p
o
z
i

i
a

l
o
r

n

S
P
;

m
e
t
a
l
e
l
e

(
N
a
,

K
,

C
a
,

A
l
,

F
e
)

i

n
e
m
e
t
a
l
e
l
e

(
c
l
o
r
,

h
i
d
r
o
g
e
n
,

o
x
i
g
e
n
,

s
u
l
f
,

a
z
o
t
,

f
o
s
f
o
r
,

s
i
l
i
c
i
u
,

c
a
r
b
o
n
)
:

r

s
p

n
d
i
r
e
a

n

m
e
d
i
u
,

p
o
z
i

i
a

n

S
P
,

s
t
r
u
c
t
u
r
a

a
t
o
m
u
l
u
i
,

v
a
l
e
n

e
l
e
,

g
r
a
d
e
l
e

d
e

o
x
i
d
a
r
e
,

r
o
l
u
l

b
i
o
l
o
-
g
i
c
,

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

f
z
i
c
e

i

c
h
i
m
i
c
e
,

u
t
l
i
z
a
-
r
e
a
;

c
o
m
p
o
z
i

i
a
,

o
b

i
n
e
r
e
a
,

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e
,

u
t
l
i
z
a
r
e
a

c
e
l
o
r

m
a
i

i
m
p
o
r
t
a
n

i

c
o
m
p
u

i

a
i

m
e
t
a
l
e
l
o
r

i

n
e
m
e
t
a
l
e
l
o
r
;

o
b

i
n
e
r
e
a

m
e
-
t
a
l
e
l
o
r
,

o
x
i
g
e
n
u
l
u
i
,

h
i
d
r
o
g
e
n
u
l
u
i
.
1
.
4
.
2
.

C
o
m
p
a
r

:

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

a
t
o
m
i
l
o
r

n

b
a
z
a

s
t
r
u
c
t
u
r
i
i

e
l
e
c
t
r
o
n
i
c
e
;

s
u
r
s
e
l
e

n
a
t
u
r
a
l
e

d
e

h
i
d
r
o
c
a
r
b
u
r
i

(
g
a
z

n
a
t
u
r
a
l

i

p
e
t
r
o
l
)

d
u
p

c
o
m
p
o
z
i

i
e

i

u
t
l
i
z
a
r
e
,

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

p
e
r
i
o
-
d
i
c
e

a
l
e

e
l
e
m
e
n
t
e
l
o
r

c
h
i
m
i
c
e

d
i
n

p
e
r
i
o
a
d
e
l
e

I

I
I
I

(
e
l
e
c
t
r
o
n
e
g
a
t
v
i
t
a
t
e
a
,

v
a
l
e
n

e
l
e

i

g
r
a
-
d
e
l
e

d
e

o
x
i
d
a
r
e

p
o
s
i
b
i
l
e
,

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

m
e
t
a
-
l
i
c
e

i

n
e
m
e
t
a
l
i
c
e
)
,

c
o
m
p
o
z
i

i
a

i

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

o
x
i
z
i
l
o
r
;

s
u
b
s
t
a
n

e
l
e

c
u

d
i
f
e
r
i
t
e

t
p
u
r
i

d
e

l
e
g

-
t
u
r

c
h
i
m
i
c

(
c
o
m
p
o
z
i

i
a
,

t
p
u
l

l
e
g

t
u
r
i
i

c
h
i
-
m
i
c
e
,

f
o
r
m
u
l
e
l
e

e
l
e
c
t
r
o
n
i
c
e

i

d
e

s
t
r
u
c
t
u
r

,

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

f
z
i
c
e
)

f
b
r
e
l
e

n
a
t
u
r
a
l
e

(
b
u
m
b
a
c
,

i
n
,

l

,

m

t
a
s
e
)
,

s
i
n
t
e
t
c
e

(
c
a
p
r
o
n
)
,

a
r
t
f
c
i
a
l
e

(
t
r
i
a
c
e
t
l
c
e
l
u
l
o
z

)

d
u
p

c
o
m
p
o
z
i

i
e
,

p
r
o
p
r
i
e
-
t

i

(
m
e
c
a
n
i
c
e
,

i
g
i
e
n
i
c
e
,

e
s
t
e
t
c
e
)
.
1
.
4
.
2
.

C
o
m
p
a
r

:

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

a
t
o
m
i
l
o
r

i

i
o
-
n
i
l
o
r

n

b
a
z
a

c
o
n
f
g
u
r
a

i
e
i
/

s
t
r
u
c
t
u
r
i
i

e
l
e
c
t
r
o
-
n
i
c
e
;

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

p
e
r
i
o
d
i
c
e

a
l
e

e
l
e
m
e
n
t
e
l
o
r

c
h
i
m
i
c
e

d
i
n

s
u
b
g
r
u
p
e

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
:

e
l
e
c
t
r
o
n
e
-
g
a
t
v
i
t
a
t
e
a
,

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

m
e
t
a
l
i
c
e

i

n
e
m
e
t
a
-
l
i
c
e
,

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

d
e

o
x
i
d
a
n
t

i

r
e
d
u
c

t
o
r

(

n

s
u
b
s
t
a
n

e

s
i
m
p
l
e
)
;

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

a
c
i
d
o
-
b
a
z
i
c
e

a
l
e

c
o
m
p
u

i
l
o
r

l
o
r

(
o
x
i
z
i
,

h
i
d
r
o
x
i
z
i
)
;

p
r
o
p
r
i
e
-
t

i
l
e

f
z
i
c
e

a
l
e

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

c
u

d
i
f
e
r
i
t
e

t
p
u
r
i

d
e

l
e
g

t
u
r
i

c
h
i
m
i
c
e

i

r
e

e
l
e

c
r
i
s
t
a
l
i
n
e
;

s
u
r
s
e
l
e

n
a
t
u
r
a
l
e

d
e

h
i
d
r
o
c
a
r
b
u
r
i

d
u
p

o
r
i
g
i
n
e
,

r

s
p

n
-
d
i
r
e

n

n
a
t
u
r

,

p
r
o
p
r
i
e
t

i

f
z
i
c
e
,

c
o
m
p
o
z
i

i
e
,

p
r
i
n
c
i
p
i
i

d
e

p
r
e
l
u
c
r
a
r
e
,

u
t
l
i
z
a
r
e
;

c
a
u
c
i
u
c
u
l

n
a
-
t
u
r
a
l
,

b
u
t
a
d
i
e
n
i
c

i

i
z
o
p
r
e
n
i
c
,

v
u
l
c
a
n
i
z
a
t

i

n
e
-
v
u
l
c
a
n
i
z
a
t

(
c
o
m
p
o
z
i

i
a
,

o
b

i
n
e
r
e
a
,

p
r
o
p
r
i
e
t

i

f
z
i
c
e
,

u
t
l
i
z
a
r
e
a
)
;

f
b
r
e
l
e

n
a
t
u
r
a
l
e

(
b
u
m
b
a
c
,

i
n
,

l

,

m

t
a
s
e
)
,

s
i
n
t
e
t
c
e

(
c
a
p
r
o
n
)
,

a
r
t
f
c
i
a
l
e

(
t
r
i
a
c
e
t
l
c
e
l
u
l
o
z

)

d
u
p

c
o
m
p
o
z
i

i
e
,

p
r
o
p
r
i
e
-
t

i

(
m
e
c
a
n
i
c
e
,

i
g
i
e
n
i
c
e
,

e
s
t
e
t
c
e
)
.
1
.
4
.
3
.

C
o
m
p
a
r

:

c
o
r
p
u
r
i

i

s
u
b
s
t
a
n

e
;

a
t
o
m
i

i

m
o
l
e
c
u
l
e
;

f
e
n
o
m
e
n
e

f
z
i
c
e

i

c
h
i
m
i
c
e
;

s
i
m
b
o
l
u
r
i

i

f
o
r
m
u
l
e

c
h
i
m
i
c
e
;

p
r
o
p
r
i
e
t

i

f
z
i
c
e
,

c
h
i
m
i
c
e

i

f
z
i
o
l
o
g
i
c
e
;

m
a
s
a

a
t
o
m
i
c

,

m
a
s
a

m
o
l
e
c
u
l
a
r

r
e
l
a
t
v

i

m
a
s
a

m
o
l
a
r

;

s
c
h
i
m
b
a
r
e
a

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
o
r

n
e
m
e
t
a
l
i
c
e
/
m
e
t
a
l
i
c
e

a
l
e

e
l
e
m
e
n
t
e
l
o
r

c
h
i
m
i
c
e

n

p
e
r
i
o
a
d
e
l
e

i

s
u
b
g
r
u
p
e
l
e

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e

a
l
e

S
P
;

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

c
h
i
m
i
c
e

a
l
e

m
e
t
a
l
e
l
o
r

p
e

b
a
z
a

S
e
r
i
e
i

d
e

s
u
b
s
t
t
u
i
r
e

a

m
e
t
a
l
e
l
o
r

/

p
o
z
i

i
e
i

m
e
t
a
l
e
l
o
r

n

S
i
s
t
e
m
u
l

p
e
r
i
o
d
i
c
;

n
e
m
e
t
a
l
e
l
e

u
n
e
i

p
e
r
i
o
a
d
e
/

g
r
u
p
e

a
l
e

S
i
s
t
e
m
u
l
u
i

p
e
r
i
o
d
i
c

d
u
p

s
t
r
u
c
t
u
r
a

a
t
o
m
u
l
u
i

i

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

n
e
m
e
t
a
l
i
c
e
.
1
.
4
.
3
.

C
a
r
a
c
t
e
r
i
z
e
a
z

i

c
o
m
p
a
r

:

n
e
m
e
t
a
l
e
-
l
e
,

m
e
t
a
l
e
l
e
:

l
o
c
u
l

n

S
P
,

s
t
r
u
c
t
u
r
a

a
t
o
m
u
l
u
i
,

v
a
l
e
n

e
l
e
,

g
r
a
d
e
l
e

d
e

o
x
i
d
a
r
e
,

r
o
l
u
l

b
i
o
l
o
g
i
c
,

s
t
r
u
c
t
u
r
a
,

o
b

i
n
e
r
e
a
,

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

f
z
i
c
e

i

c
h
i
m
i
c
e
,

u
t
l
i
z
a
r
e
a
;

c
o
m
p
o
z
i

i
a
,

o
b

i
n
e
r
e
a
,

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e
,

u
t
l
i
z
a
r
e
a

c
e
l
o
r

m
a
i

i
m
p
o
r
t
a
n

i

c
o
m
p
u

i

a
i

m
e
t
a
l
e
l
o
r

i

n
e
m
e
t
a
l
e
l
o
r
;

s
u
b
-
s
t
a
n

e
l
e

o
r
g
a
n
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e
:

d
e
f
n
i

i
e
,

f
o
r
m
u
l

g
e
n
e
r
a
l

,

s
p
e
c
i
f
c
u
l

l
e
g

t
u
r
i
l
o
r

c
h
i
m
i
c
e
,

o
m
o
-
l
o
g
i
i
,

i
z
o
m
e
r
i
a
,

n
o
m
e
n
c
l
a
t
u
r

,

m
e
t
o
d
e
l
e

d
e

o
b

i
n
e
r
e
,

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

f
z
i
c
e

i

c
h
i
m
i
c
e
,

u
t
l
i
-
z
a
r
e
a
.
1
.
4
.
3
.

C
a
r
a
c
t
e
r
i
z
e
a
z

i

c
o
m
p
a
r

:

n
e
m
e
t
a
l
e
l
e
:

m
e
t
o
d
e
l
e

d
e

o
b

i
n
e
r
e
,

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

c
h
i
m
i
c
e

g
e
n
e
r
a
l
e

(
r
e
a
c

i
i
l
e

c
u

m
e
t
a
l
e
l
e

i

n
e
m
e
t
a
l
e
l
e
)
,

u
t
l
i
z
a
r
e
a
;

c
o
m
p
u

i
i

h
i
d
r
o
g
e
n
a

i

a
i

n
e
m
e
t
a
-
l
e
l
o
r
:

n
o
m
e
n
c
l
a
t
u
r
a
,

s
t
r
u
c
t
u
r
a
,

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

f
z
i
c
e

i

c
h
i
m
i
c
e
,

o
b

i
n
e
r
e
a
,

u
t
l
i
z
a
r
e
a
,

r
o
l
u
l

b
i
o
l
o
g
i
c
;
m
e
t
a
l
e
l
e
:

m
e
t
o
d
e
l
e

g
e
n
e
r
a
l
e

d
e

o
b
-

i
n
e
r
e
,

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

c
h
i
m
i
c
e

g
e
n
e
r
a
l
e

n

b
a
z
a

S
P
,

S
e
r
i
e
i

t
e
n
s
i
u
n
i
i

m
e
t
a
l
e
l
o
r
,

l
e
g

t
u
r
i
l
o
r

g
e
n
e
-
t
c
e
;

c
o
m
p
o
z
i

i
a
,

s
t
r
u
c
t
u
r
a
,

o
b

i
n
e
r
e
a
,

p
r
o
p
r
i
-
e
t

i
l
e
,

u
t
l
i
z
a
r
e
a

c
e
l
o
r

m
a
i

i
m
p
o
r
t
a
n

i

c
o
m
-
p
u

i

a
i

m
e
t
a
l
e
l
o
r
,

n
e
m
e
t
a
l
e
l
o
r
;
s
u
b
s
t
a
n

e
l
e

o
r
g
a
n
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e
:

d
e
f
n
i

i
e
,

f
o
r
m
u
l

g
e
n
e
r
a
l

,

s
p
e
c
i
f
c
u
l

l
e
g

t
u
r
i
l
o
r

c
h
i
m
i
c
e
,

o
m
o
l
o
g
i
i
,

i
z
o
-
m
e
r
i
a
,

n
o
m
e
n
c
l
a
t
u
r

,

m
e
t
o
d
e
l
e

d
e

o
b

i
n
e
r
e
,

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

f
z
i
c
e

i

c
h
i
m
i
c
e
,

u
t
l
i
z
a
r
e
a
.
128
1
.
4
.
4
.

E
x
p
l
i
c

c
r
i
t
e
r
i
i
l
e

c
l
a
s
i
f
c

r
i
i
:

s
u
b
s
t
a
n
-

e
l
o
r

n

s
i
m
p
l
e

i

c
o
m
p
u
s
e
,

a
n
o
r
g
a
n
i
c
e

i

o
r
g
a
n
i
c
e
,

m
e
t
a
l
e

i

n
e
m
e
t
a
l
e
,

n

c
l
a
s
e

d
e

c
o
m
p
u

i

a
n
o
r
g
a
n
i
c
i
,

e
l
e
c
t
r
o
l
i

i

n
e
e
l
e
c
-
t
r
o
l
i

i
;

r
e
a
c

i
i
l
o
r

c
h
i
m
i
c
e

(
d
e

c
o
m
b
i
n
a
r
e
,

d
e
s
c
o
m
p
u
n
e
r
e
,

s
u
b
s
t
t
u

i
e
,

s
c
h
i
m
b
)
.
1
.
4
.
4
.

E
x
p
l
i
c

p
r
i
n
c
i
p
i
i
l
e

c
l
a
s
i
f
c

r
i
i
:

c
o
m
p
u
-

i
l
o
r

m
a
c
r
o
m
o
l
e
c
u
l
a
r
i

d
u
p

:

p
r
o
v
e
n
i
e
n

(
n
a
t
u
r
a
l
i
,

a
r
t
f
c
i
a
l
i
,

s
i
n
t
e
t
c
i
)
,

o
b

i
n
e
r
e

(
p
o
l
i
-
m
e
r
i
z
a
r
e
,

p
o
l
i
c
o
n
d
e
n
s
a
r
e
)
;

s
t
r
u
c
t
u
r

(
l
i
n
i
a
r

,

r
a
m
i
f
c
a
t

,

s
p
a

i
a
l

)
.
1
.
4
.
4
.

E
x
p
l
i
c

p
r
i
n
c
i
p
i
i
l
e

c
l
a
s
i
f
c

r
i
i
:

c
o
m
p
u
-

i
l
o
r

m
a
c
r
o
m
o
l
e
c
u
l
a
r
i

d
u
p

:

p
r
o
v
e
n
i
e
n

(
n
a
t
u
r
a
l
i
,

a
r
t
f
c
i
a
l
i
,

s
i
n
t
e
t
c
i
)
,

o
b

i
n
e
r
e

(
p
o
l
i
-
m
e
r
i
z
a
r
e
,

p
o
l
i
c
o
n
d
e
n
s
a
r
e
)
;

s
t
r
u
c
t
u
r

(
l
i
n
i
a
r

,

r
a
m
i
f
c
a
t

,

s
p
a

i
a
l

)
,

a

c
a
t
o
n
i
l
o
r

i

a
n
i
o
n
i
l
o
r

n

g
r
u
p
e

a
n
a
l
i
t
c
e
.
1
.
4
.
5
.

E
x
p
l
i
c

p
r
i
n
c
i
p
i
i
l
e

c
l
a
s
i
f
c

r
i
i
:

c
o
m
p
u
-

i
l
o
r

m
a
c
r
o
m
o
l
e
c
u
l
a
r
i

d
u
p

:

p
r
o
v
e
n
i
e
n

(
n
a
t
u
r
a
l
i
,

a
r
t
f
c
i
a
l
i
,

s
i
n
t
e
t
c
i
)
,

o
b

i
n
e
r
e

(
p
o
l
i
-
m
e
r
i
z
a
r
e
,

p
o
l
i
c
o
n
d
e
n
s
a
r
e
)
;

s
t
r
u
c
t
u
r

(
l
i
n
i
a
r

,

r
a
m
i
f
c
a
t

,

s
p
a

i
a
l

)
.
1
.
4
.
5
.

C
l
a
s
i
f
c

:

r
e
a
c

i
i
l
e

c
h
i
m
i
c
e

d
u
p

d
i
f
e
r
i
-
t
e

c
r
i
t
e
r
i
i
;

s
u
b
s
t
a
n

e
l
e

a
n
o
r
g
a
n
i
c
e

i

o
r
g
a
n
i
c
e

d
u
p

c
l
a
s
e

d
e

c
o
m
p
u

i
.
1
.
4
.
6
.

C
l
a
s
i
f
c

:

r
e
a
c

i
i
l
e

c
h
i
m
i
c
e

d
u
p

d
i
f
e
r
i
-
t
e

c
r
i
t
e
r
i
i
;

s
u
b
s
t
a
n

e
l
e

a
n
o
r
g
a
n
i
c
e

i

o
r
g
a
n
i
c
e

d
u
p

c
l
a
s
e

d
e

c
o
m
p
u

i
.
S
t
a
n
d
a
r
d
u
l

1
.
5
.

S
t
a
b
i
l
i
r
e
a

r
e
l
a

i
i
l
o
r

c
a
u
z

-

e
f
e
c
t

d
i
n
t
r
e

u
t
l
i
z
a
r
e
a
,

c
o
m
p
o
z
i

i
a
,


p
r
o
p
i
e
t

i
l
e
,

o
b

i
n
e
r
e
a

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

i

i
n
f
u
e
n

a

l
o
r

a
s
u
p
r
a

o
m
u
-
l
u
i

i

m
e
d
i
u
l
u
i
1
.
5
.
1
.

S
t
a
b
i
l
e
s
c

c
o
r
e
l
a

i
a

d
i
n
t
r
e
:

p
o
z
i

i
a

e
l
e
m
e
n
t
u
l
u
i

n

S
P
,

s
t
r
u
c
t
u
r
a

a
t
o
m
u
l
u
i
,

c
a
-
r
a
c
t
e
r
u
l

e
l
e
m
e
n
t
u
l
u
i

(
m
e
t
a
l
i
c
/

n
e
m
e
t
a
l
i
c
)

i

s
u
b
s
t
a
n

e
i

s
i
m
p
l
e

(
m
e
t
a
l
/

n
e
m
e
t
a
l
)
;

v
a
-
l
e
n

e
l
e

i

g
r
a
d
e
l
e

d
e

o
x
i
d
a
r
e
,

c
o
m
p
o
z
i

i
a

c
o
m
p
u

i
l
o
r
;

l
e
g

t
u
r
a

c
h
i
m
i
c

m
e
t
a
l
i
c

,

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

f
z
i
c
e

i

u
t
l
i
z
a
r
e
a

m
e
t
a
l
e
l
o
r
;

a
c
t
v
i
t
a
t
e
a

c
h
i
m
i
c

a

m
e
t
a
l
e
l
o
r

i

r

s
p

n
-
d
i
r
e
a

l
o
r

n

m
e
d
i
u

s
u
b

f
o
r
m

d
e

s
u
b
s
t
a
n

s
i
m
p
l

/

s
u
b
s
t
a
n

e

c
o
m
p
u
s
e
;

c
o
n

i
n
u
t
u
l

c
o
m
p
u

i
l
o
r

c
a
l
c
i
u
l
u
i
,

c
a
l
i
t
a
t
e
a

a
p
e
i
,

m
e
t
o
-
d
e
l
e

d
e

d
e
d
u
r
i
z
a
r
e

a

e
i
;

d
o
m
e
n
i
i
l
e

d
e

u
t
-
l
i
z
a
r
e

a
l
e

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

o
r
g
a
n
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e

i

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

l
o
r
.
1
.
5
.
1
.

C
o
r
e
l
e
a
z

:

p
o
z
i

i
a

e
l
e
m
e
n
t
u
l
u
i

n

S
P
,

s
t
r
u
c
t
u
r
a

a
t
o
m
u
l
u
i
,

t
p
u
l

l
u
i

(
m
e
t
a
l
/
n
e
m
e
-
t
a
l
)
,

c
o
m
p
o
z
i

i
a

a
t
o
m
u
l
u
i

(
p
r
o
t
o
n
i
,

n
e
u
t
r
o
n
i
,

e
l
e
c
t
r
o
n
i
)
,

r
e
p
a
r
t
z
a
r
e
a

e
l
e
c
t
r
o
n
i
l
o
r

p
e

n
i
v
e
l
e

e
n
e
r
g
e
t
c
e
,

v
a
l
e
n

e
l
e

i

g
r
a
d
e
l
e

d
e

o
x
i
d
a
r
e

p
o
-
s
i
b
i
l
e
,

c
a
r
a
c
t
e
r
u
l

(
m
e
t
a
l
l
i
c
/

n
e
m
e
t
a
l
i
c
,

d
e

o
x
i
-
d
a
n
t
/
r
e
d
u
c

t
o
r
)
,

f
o
r
m
u
l
a

s
u
b
s
t
a
n

e
i

s
i
m
p
l
e
,

f
o
r
m
u
l
e
l
e

c
o
m
p
u

i
l
o
r

c
u

o
x
i
g
e
n

i

h
i
d
r
o
g
e
n
,

d
e
n
u
m
i
r
i
l
e

l
o
r
,

c
a
r
a
c
t
e
r
u
l

o
x
i
d
u
l
u
i

s
u
p
e
r
i
o
r
;

f
r
a
c

i
i
l
e

d
i
s
t
l

r
i
i

p
e
t
r
o
l
u
l
u
i

c
u

u
t
l
i
z
a
r
e
a

l
o
r
.
1
.
5
.
1
.

C
o
r
e
l
e
a
z

:

r

s
p

n
d
i
r
e
a

n

n
a
t
u
r

a

n
e
-
m
e
t
a
l
e
l
o
r

c
u

m
e
t
o
d
e
l
e

d
e

o
b

i
n
e
r
e

a

l
o
r

n

i
n
d
u
s
t
r
i
e

n

l
a
b
o
r
a
t
o
r
;

a
c
t
v
i
t
a
t
e
a

c
h
i
m
i
c

a

m
e
t
a
l
e
l
o
r
,

r

s
p

n
d
i
r
e
a

l
o
r

n

n
a
t
u
r

i

m
e
-
t
o
d
e
l
e

g
e
n
e
r
a
l
e

d
e

o
b

i
n
e
r
e

i

d
e

p
r
o
t
e
c

i
e

m
p
o
t
r
i
v
a

c
o
r
o
z
i
u
n
i
i
;

o
x
i
z
i

a
c
i
z
i
,

a
c
i
z
i

a
g
e
n

i

p
o
l
u
a
n

p
l
o
i

a
c
i
d
e

p
r
o
t
e
c

i
a

m
e
d
i
u
l
u
i

i
m
p
a
c
t

g
e
n
e
r
a
l
/
p
e
r
s
o
n
a
l
;

c
o
n
c
e
n
t
r
a

i
a

i
o
n
i
l
o
r

H
+

i

O
H
-

c
u

c
a
r
a
c
t
e
r
u
l

m
e
d
i
u
l
u
i

u
n
e
i

s
o
l
u

i
e
i

a
p
o
a
s
e

i

c
u

v
a
l
o
r
i
l
e

p
H
-
u
l
u
i

n

e
l
e
.
1
.
5
.
2
.

S
t
a
b
i
l
e
s
c

r
e
l
a

i
i

c
a
u
z

-
e
f
e
c
t

d
i
n
t
r
e
:

u
t
l
i
z
a
r
e
a

o
x
i
g
e
n
u
l
u
i

i

h
i
d
r
o
g
e
n
u
l
u
i
,

p
r
o
-
p
r
i
e
t

i
l
e

l
o
r
,

a
c

i
u
n
e
a

b
i
o
l
o
g
i
c

;

c
o
m
p
o
z
i
-

i
a
,

c
l
a
s
a

d
e

c
o
m
p
u

i
,

o
b

i
n
e
r
e
a
,

r
e
a
c

i
i
l
e

p
o
s
i
b
i
l
e
,

u
t
l
i
z
a
r
e
a

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

a
n
o
r
g
a
n
i
-
c
e
,

i
n
f
u
e
n

a

a
s
u
p
r
a

m
e
d
i
u
l
u
i
.
1
.
5
.
2
.

E
x
p
l
i
c

r
e
l
a

i
a

c
a
u
z

-
e
f
e
c
t

d
i
n
t
r
e

u
t
l
i
-
z
a
r
e
a

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

a
n
o
r
g
a
n
i
c
e

i

o
r
g
a
n
i
c
e

i

c
o
m
p
o
z
i

i
a
,

t
p
u
l

l
e
g

t
u
r
i
i

c
h
i
m
i
c
e
,

p
r
o
p
r
i
e
-
t

i
l
e

f
z
i
c
e

i

c
h
i
m
i
c
e
,

o
b

i
n
e
r
e
a
,

m
e
t
o
d
e

d
e

i
d
e
n
t
f
c
a
r
e
,

i
n
f
u
e
n

a

l
o
r

a
s
u
p
r
a

o
m
u
l
u
i

i

m
e
d
i
u
l
u
i
.
1
.
5
.
2
.

E
x
p
l
i
c

r
e
l
a

i
a

c
a
u
z

-
e
f
e
c
t

d
i
n
t
r
e

u
t
l
i
-
z
a
r
e
a

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

a
n
o
r
g
a
n
i
c
e

i

o
r
g
a
n
i
c
e

i

c
o
m
p
o
z
i

i
a
,

s
t
r
u
c
t
u
r
a
,

t
p
u
l

l
e
g

t
u
r
i
i

c
h
i
m
i
-
c
e
,

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

f
z
i
c
e

i

c
h
i
m
i
c
e
,

o
b

i
n
e
r
e
a
,

m
e
t
o
d
e

d
e

i
d
e
n
t
f
c
a
r
e
,

i
n
f
u
e
n

a

l
o
r

a
s
u
p
r
a

o
m
u
l
u
i

i

m
e
d
i
u
l
u
i
.
129
1
.
5
.
3
.

D
e
d
u
c
e

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

c
h
i
m
i
c
e

i

o
b
-

i
n
e
r
e
a

o
x
i
z
i
l
o
r
,

a
c
i
z
i
l
o
r
,

b
a
z
e
l
o
r
,

s

r
u
r
i
l
o
r

p
e

b
a
z
a

s
c
h
e
m
e
i

l
e
g

t
u
r
i
l
o
r

g
e
n
e
t
c
e

a

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

a
n
o
r
g
a
n
i
c
e

.
1
.
5
.
3
.

S
t
a
b
i
l
e
s
c

l
e
g

t
u
r
a

c
a
u
z

-
e
f
e
c
t

d
i
n
t
r
e
:

c
o
m
p
o
z
i

i
a

-

s
t
r
u
c
t
u
r
a

i
z
o
m
e
r
i
a

i

n
o
m
e
n
-
c
l
a
t
u
r
a
;

s
t
r
u
c
t
u
r
a

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

u
t
l
i
z
a
r
e
a

p
e
n
t
r
u

s
u
b
s
t
a
n

e
l
e

o
r
g
a
n
i
c
e
;

p
r
o
p
t
e
t

i
l
e

c
o
-
m
u
n
e

a
l
e

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

a
n
o
r
g
a
n
i
c
e
/
o
r
g
a
n
i
c
e

n

b
a
z
a

c
o
m
p
o
z
i

i
e
i

c
o
m
u
n
e
.
1
.
5
.
3
.

D
e
d
u
c
e

l
e
g

t
u
r
a

c
a
u
z

-
e
f
e
c
t

d
i
n
t
r
e
:

p
o
z
i

i
a

e
l
e
m
e
n
t
u
l
u
i

n

S
P
,

s
t
r
u
c
t
u
r
a

a
t
o
m
u
-
l
u
i
,

v
a
l
e
n

e
l
e

i

g
r
a
d
e
l
e

d
e

o
x
i
d
a
r
e

p
o
s
i
b
i
l
e
,

c
a
r
a
c
t
e
r
u
l

(
m
e
t
a
l
l
i
c
/
n
e
m
e
t
a
l
i
c
/
a
m
f
o
t
e
r
,

d
e

o
x
i
d
a
n
t
/
r
e
d
u
c

t
o
r
)
,


s
u
b
s
t
a
n

a

s
i
m
p
l

i

c
o
m
-
p
u

i
i

l
u
i
:

c
o
m
p
o
z
i

i
a
,

t
p
u
l

l
e
g

t
u
r
i
i

c
h
i
m
i
c
e

i

r
e

e
l
e
i

c
r
i
s
t
a
l
i
n
e
,

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

f
z
i
c
e
,

c
a
r
a
c
t
e
-
r
u
l

c
h
i
m
i
c
,

u
t
l
i
z
a
r
e
a
;

c
o
m
p
o
z
i

i
a

s
t
r
u
c
t
u
r
a

i
z
o
m
e
r
i
a

i

n
o
m
e
n
c
l
a
t
u
r
a
;


s
t
r
u
c
t
u
r
a

p
r
o
p
r
i
-
e
t

i
l
e

u
t
l
i
z
a
r
e
a

p
e
n
t
r
u

s
u
b
s
t
a
n

e
l
e

o
r
g
a
-
n
i
c
e
;

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

c
o
m
u
n
e

a
l
e

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

a
n
o
r
g
a
n
i
c
e

i

o
r
g
a
n
i
c
e

n

b
a
z
a

c
o
m
p
o
z
i

i
e
i
/
s
t
r
u
c
t
u
r
i
i

c
o
m
u
n
e
.
1
.
5
.
4
.

D
e
d
u
c
e
:

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

c
h
i
m
i
c
e
,

m
e
t
o
d
e
-
l
e

g
e
n
e
r
a
l
e

d
e

o
b

i
n
e
r
e

a

o
x
i
z
i
l
o
r
,

h
i
d
r
o
x
i
z
i
l
o
r
,

s

r
u
r
i
l
o
r

p
e

b
a
z
a

l
e
g

t
u
r
i
l
o
r

g
e
n
e
t
c
e

i

T
D
E
.
1
.
5
.
4
.

D
e
d
u
c
e
:

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

c
h
i
m
i
c
e
,

m
e
t
o
d
e
-
l
e

g
e
n
e
r
a
l
e

d
e

o
b

i
n
e
r
e

a

o
x
i
z
i
l
o
r
,

h
i
d
r
o
x
i
z
i
l
o
r
,

s

r
u
r
i
l
o
r

a
l
e

m
e
t
a
l
e
l
o
r

i

n
e
m
e
t
a
l
e
l
o
r

p
e

b
a
z
a

l
e
g

t
u
r
i
l
o
r

g
e
n
e
t
c
e

i

T
D
E
;


p
o
s
i
b
i
l
i
t
a
t
e
a

r
e
a
c
-

i
i
l
o
r

d
i
n
t
r
e

m
e
t
a
l
e

i

s
o
l
u

i
i
l
e

a
p
o
a
s
e

d
e

a
c
i
z
i
,

s

r
u
r
i
,

u
t
l
i
z

n
d

S
e
r
i
a

a
c
t
v
i
t

i
i

m
e
t
a
l
e
l
o
r
;

i
n
-
f
u
e
n

a

d
i
f
e
r
i
t
o
r

f
a
c
t
o
r
i

a
s
u
p
r
a

v
i
t
e
z
e
i

r
e
a
c

i
e
i

c
h
i
m
i
c
e

i

d
e
p
l
a
s

r
i
i

e
c
h
i
l
i
b
r
u
l
u
i

c
h
i
m
i
c

(
c
o
n
-
f
o
r
m

p
r
i
n
c
i
p
i
u
l
u
i

L
e

C
h

t
e
l
i
e
r
)
.
S
t
a
n
d
a
r
d
u
l

1
.
6
.

A
p
r
e
c
i
e
r
e
a

v
a
l
o
r
i
l
o
r

t
-
i
n

i
f
c
e

d
i
n

d
o
m
e
n
i
u
l

c
h
i
m
i
e
i

i

m
a
n
i
f
e
s
t
a
r
e
a

a
t
t
u
d
i
n
i
i

f
a

d
e

s
t
u
d
i
e
-
r
e
a

e
i
1
.
6
.
1
.

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

:

i
m
p
o
r
t
a
n

a

d
e
s
c
o
-
p
e
r
i
r
i
i

L
e
g
i
i

p
e
r
i
o
d
i
c
i
t

i
i

i

S
i
s
t
e
m
u
l
u
i

p
e
-
r
i
o
d
i
c

a
l

e
l
e
m
e
n
t
e
l
o
r

c
h
i
m
i
c
e
,

e
l
u
c
i
d

n
d

a
p
o
r
t
u
l

l
u
i

D
.

M
e
n
d
e
l
e
e
v
;

c
e
r
i
n

e
l
e

f
a

d
e

a
p
a

p
o
t
a
b
i
l

,

c
a
l
i
t
a
t
e
a

a
p
e
i

i

n
e
c
e
s
i
t
a
-
t
e
a

p
u
r
i
f
c

r
i
i

e
i
.
1
.
6
.
1
.

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

:

l
e
g

t
u
r
a

c
h
i
m
i
e
i

c
u

a
l
t
e

t
i
n

e
;

i
n
f
u
e
n

a

c
h
i
m
i
e
i

a
s
u
p
r
a

v
i
e

i
i

o
m
u
l
u
i

i

a

m
e
d
i
u
l
u
i
;

i
m
p
o
r
t
a
n

a

s
t
u
d
i
e
r
i
i

c
h
i
m
i
e
i
;

t
r
a
n
s
f
o
r
m

r
e
a

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r
,

u
t
l
i
z
a
r
e
a

l
o
r

i

i
n
f
u
e
n

a

l
o
r

a
s
u
p
r
a

o
m
u
l
u
i

i

a

m
e
d
i
u
l
u
i
.
1
.
6
.
1
.


A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

:

l
e
g

t
u
r
a

c
h
i
m
i
e
i

c
u

a
l
t
e

t
i
n

e
;

i
n
f
u
e
n

a

c
h
i
m
i
e
i

a
s
u
p
r
a

v
i
e

i
i

o
m
u
l
u
i

i

a

m
e
d
i
u
l
u
i
;

i
m
p
o
r
t
a
n

a

s
t
u
d
i
e
r
i
i

c
h
i
m
i
e
i

a
n
o
r
-
g
a
n
i
c
e

i

o
r
g
a
n
i
c
e
,

r
o
l
u
l

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

a
n
o
r
g
a
n
i
-
c
e

i

o
r
g
a
n
i
c
e

p
e
n
t
r
u

v
i
a

i

s

t
a
t
e
a

o
m
u
l
u
i
;

n
e
c
e
s
i
t
a
t
e
a

s
t
u
d
i
e
r
i
i

c
o
m
p
u

i
l
o
r

o
r
g
a
n
i
c
i

n

c
o
-
r
e
l
a

i
e

c
u

r

s
p

n
d
i
r
e
a

l
o
r

n

n
a
t
u
r

/
o
r
g
a
n
i
s
m
,

r
o
l
u
l

b
i
o
l
o
g
i
c
;

i
m
p
o
r
t
a
n

a

r
e
a
c

i
i
l
o
r

d
e

s
c
h
i
m
b

i
o
n
i
c

p
e
n
t
r
u

d
e
d
u
c
e
r
e
a

m
e
t
o
d
e
l
o
r

d
e

o
b

i
n
e
-
r
e

i

t
r
a
n
s
f
o
r
m
a
r
e

a

c
o
m
p
u

i
l
o
r

a
n
o
r
g
a
n
i
c
i
;

n
e
c
e
s
i
t
a
t
e
a

a
n
a
l
i
z
e
i

c
h
i
m
i
c
e

p
e
n
t
r
u

a
s
i
g
u
r
a
r
e
a

c
a
l
i
t

i
i

m
a
t
e
r
i
e
i

p
r
i
m
e
,

p
r
o
d
u
s
u
l
u
i

f
n
a
l
,

m
o
n
i
-
t
o
r
i
z
a
r
e
a

c
o
n
t
n
u

a

s
t

r
i
i

m
e
d
i
u
l
u
i
.
130
1
.
6
.
2
.

A
p
r
e
c
i
e
a
z

:

i
m
p
o
r
t
a
n

i

r
o
l
u
l

b
i
o
-
l
o
g
i
c

a
l

m
e
t
a
l
e
l
o
r
,

n
e
m
e
t
a
l
e
l
o
r
,

a

c
o
m
p
u
-

i
l
o
r

l
o
r

(
o
x
i
z
i
l
o
r
,

a
c
i
z
i
l
o
r
,

b
a
z
e
l
o
r
,

s

r
u
r
i
-
l
o
r
;

i
m
p
o
r
t
a
n

n
g
r

m
i
n
t
e
l
o
r

m
i
n
e
r
a
l
e
;

r
o
l
u
l

a
p
e
i

n

v
i
a

a

c
o
t
d
i
a
n

i

r
o
l
u
l

v
i
t
a
l

a
l

s
o
l
u

i
i
l
o
r
;

p
r
o
b
l
e
m
e
l
e

r
e
s
u
r
s
e
l
o
r

d
e

a
p

i

c
a
l
i
t

i
i

a
p
e
i

p
o
t
a
b
i
l
e

n

R
e
p
u
b
l
i
c
a

M
o
l
d
o
-
v
a
.
1
.
6
.
2
.

A
p
r
e
c
i
e
a
z

i
m
p
o
r
t
a
n

a

l
e
g
i
l
o
r

f
u
n
d
a
-
m
e
n
t
a
l
e

a
l
e

c
h
i
m
i
e
i
:

L
e
g
i
i

p
e
r
i
o
d
i
c
i
t

i
i
,

T
e
-
o
r
i
e
i

s
t
r
u
c
t
u
r
i
i

a
t
o
m
u
l
u
i

i

T
e
o
r
i
e
i

s
t
r
u
c
t
u
r
i
i

c
h
i
m
i
c
e

p
e
n
t
r
u

e
l
e
g
e
r
e
a
,

e
x
p
l
i
c
a
r
e
a

i

p
r
o
-
g
n
o
z
a
r
e
a

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
o
r

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

i

t
r
a
n
s
-
f
o
r
m

r
i
l
o
r

l
o
r
;

T
e
o
r
i
e
i

a
t
o
m
o
-
m
o
l
e
c
u
l
a
r
e
.
1
.
6
.
2
.

A
p
r
e
c
i
e
a
z

v
a
l
o
a
r
e
a
:

L
e
g
i
i

p
e
r
i
o
d
i
c
i
t

i
i
,

T
e
o
r
i
e
i

s
t
r
u
c
t
u
r
i
i

a
t
o
m
u
l
u
i

i

T
e
o
r
i
e
i

s
t
r
u
c
t
u
r
i
i

c
h
i
m
i
c
e

p
e
n
t
r
u

e
x
p
l
i
c
a
r
e
a

i

p
r
o
g
n
o
z
a
r
e
a

p
r
o
-
p
r
i
e
t

i
l
o
r

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

i

t
r
a
n
s
f
o
r
m

r
i
l
o
r

l
o
r
;

T
e
o
r
i
e
i

a
t
o
m
o
-
m
o
l
e
c
u
l
a
r
e

p
e
n
t
r
u

e
l
e
g
e
r
e
a

c
a
u
z
a
l
i
t

i
i

f
e
n
o
m
e
n
e
l
o
r

l
u
m
i
i

n
c
o
n
j
u
r

t
o
a
r
e
;

l
e
g
i
l
o
r

f
u
n
d
a
m
e
n
t
a
l
e

a
l
e

c
h
i
m
i
e
i

p
e
n
t
r
u

d
e
z
-
v
o
l
t
a
r
e
a

t
i
n

e
i
.
1
.
6
.
3
.

A
p
r
e
c
i
e
a
z

i
m
p
o
r
t
a
n

a

s
t
u
d
i
e
r
i
i

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

i

t
r
a
n
s
f
o
r
m

r
i
l
o
r

l
o
r
.
1
.
6
.
3
.


M
a
n
i
f
e
s
t

r
e
s
p
o
n
s
a
b
i
l
i
t
a
t
e
,


p
e
r
s
e
v
e
-
r
e
n

,

c
r
e
a
t
v
i
t
a
t
e

n

s
t
u
d
i
e
r
e
a

f
e
n
o
m
e
n
e
l
o
r
,

n
o

i
u
n
i
l
o
r

i

f
a
p
t
e
l
o
r

i

a
p
l
i
c
a
r
e
a

c
u
n
o

t
n

e
-
l
o
r

d
o
b

n
d
i
t
e
.
1
.
6
.
3
.


E
s
t
m
e
a
z

r
o
l
u
l

a
n
a
l
i
z
e
i

c
h
i
m
i
c
e

n

i
n
-
d
u
s
t
r
i
e

i

v
i
a

a

o
m
u
l
u
i
,

n

m
o
n
i
t
o
r
i
z
a
r
e
a

c
a
l
i
-
t

i
i

p
r
o
d
u
s
e
l
o
r
,

o
c
r
o
t
r
i
i

m
e
d
i
u
l
u
i

i

a

s

-
t

i
i
.
1
.
6
.
4
.

M
a
n
i
f
e
s
t

i
n
t
e
r
e
s

f
a

d
e

s
t
u
d
i
e
r
e
a

c
h
i
m
i
e
i
.
1
.
6
.
4
.


M
a
n
i
f
e
s
t

o
b
i
e
c
t
v
i
t
a
t
e
,

t
o
l
e
r
a
n

,

e
m
p
a
t
e
,

a
b
i
l
i
t

i

d
e

a
c
t
v
i
t
a
t
e

i
n
d
i
v
i
d
u
a
l

i

c
o
l
a
b
o
r
a
r
e

n

g
r
u
p
.
1
.
6
.
4
.


M
a
n
i
f
e
s
t

r
e
s
p
o
n
s
a
b
i
l
i
t
a
t
e
,


p
e
r
s
e
v
e
-
r
e
n

,

c
r
e
a
t
v
i
t
a
t
e

n

s
t
u
d
i
e
r
e
a

f
e
n
o
m
e
n
e
l
o
r
,

n
o

i
u
n
i
l
o
r

i

f
a
p
t
e
l
o
r

i

a
p
l
i
c
a
r
e
a

c
u
n
o

n
i
n

e
-
l
o
r

d
o
b

n
d
i
t
e
.
1
.
6
.
5
.

M
a
n
i
f
e
s
t

p
e
r
s
e
v
e
r
e
n

,

i
n
d
e
p
e
n
-
d
e
n

,

a
b
i
l
i
t

i

d
e

c
o
l
a
b
o
r
a
r
e

n

a
c
t
v
i
t

i
l
e

d
e

n
v

a
r
e

n

g
r
u
p
.
1
.
6
.
5
.

M
a
n
i
f
e
s
t

o
b
i
e
c
t
v
i
t
a
t
e
,

t
o
l
e
r
a
n

,

e
m
-
p
a
t
e
,

a
b
i
l
i
t

i

d
e

a
c
t
v
i
t
a
t
e

i
n
d
i
v
i
d
u
a
l

i

c
o
-
l
a
b
o
r
a
r
e

n

g
r
u
p
.
D
o
m
e
n
i
u
l

I
I
.

C
o
m
u
n
i
c
a
r
e
a

n

l
i
m
b
a
j
u
l

s
p
e
c
i
f
c

c
h
i
m
i
c
S
t
a
n
d
a
r
d
u
l

2
.
1
.
U
t
l
i
z
a
r
e
a

f
o
r
m
u
l
e
l
o
r
,

e
c
u
a

i
i
l
o
r

c
h
i
m
i
c
e
,

m
o
d
e
-
l
e
l
o
r

i

s
c
h
e
m
e
l
o
r

p
e
n
t
r
u

r
e
p
r
e
z
e
n
t
a
r
e
a

s
t
r
u
c
t
u
r
i
-
l
o
r

i

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
o
r

s
u
b
-
s
t
a
n

e
l
o
r

a
n
o
r
g
a
n
i
c
e

i

o
r
g
a
n
i
c
e
2
.
1
.
1
.

U
t
l
i
z
e
a
z

f
o
r
m
u
l
e
,

e
c
u
a

i
i

c
h
i
m
i
c
e
,

m
o
d
e
l
e

i

s
c
h
e
m
e

p
e
n
t
r
u

r
e
p
r
e
z
e
n
t
a
r
e
a

s
t
r
u
c
t
u
r
i
l
o
r

i

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
o
r

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

a
n
o
r
g
a
n
i
c
e

i

o
r
g
a
n
i
c
e

i
n
d
i
c
a
t
e

n

S
t
a
n
-
d
a
r
d
u
l

1
.
4
.
2
.
1
.
1
.

U
t
l
i
z
e
a
z

f
o
r
m
u
l
e
,

e
c
u
a

i
i

c
h
i
m
i
c
e
,

m
o
-
d
e
l
e

i

s
c
h
e
m
e

p
e
n
t
r
u

r
e
p
r
e
z
e
n
t
a
r
e
a

s
t
r
u
c
t
u
-
r
i
l
o
r

i

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
o
r

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

i
n
d
i
c
a
t
e

n

S
t
a
n
d
a
r
d
u
l

1
.
4
.
2
.
1
.
1
.

U
t
l
i
z
e
a
z

f
o
r
m
u
l
e
,

e
c
u
a

i
i

c
h
i
m
i
c
e
,

m
o
-
d
e
l
e

i

s
c
h
e
m
e

p
e
n
t
r
u

r
e
p
r
e
z
e
n
t
a
r
e
a

s
t
r
u
c
t
u
-
r
i
l
o
r

i

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
o
r

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

i
n
d
i
c
a
t
e

n

S
t
a
n
d
a
r
d
u
l

1
.
4
.
131
2
.
1
.
2
.

U
t
l
i
z
e
a
z

f
o
r
m
u
l
e
,

e
c
u
a

i
i

c
h
i
m
i
c
e
,

m
o
d
e
l
e

i

s
c
h
e
m
e

l
a

r
e
z
o
l
v
a
r
e
a

u
r
m

t
o
a
-
r
e
l
o
r

t
p
u
r
i

d
e

p
r
o
b
l
e
m
e
:

A
p
l
i
c
a

i
i

d
e

c
a
l
c
u
l

n

b
a
z
a

f
o
r
m
u
l
e
i

c
h
i
-

m
i
c
e
:


M
r
,

M
,

,

m
;

C
a
l
c
u
l
e

n

b
a
z
a

c
o
r
e
l
a

i
i
l
o
r

d
i
n
t
r
e

c
a
n
t
-

t
a
t
e
a

d
e

s
u
b
s
t
a
n

,

m
a
s
a

m
o
l
a
r

,

m
a
s
a

s
u
b
s
t
a
n

e
i
;

D
e
t
e
r
m
i
n
a
r
e
a

m
a
s
e
i

u
n
e
i

s
u
b
s
t
a
n

b
a
z
a

e
c
u
a

i
e
i

c
h
i
m
i
c
e
,

c
u
n
o
s
c

n
d

c
a
n
-
t
t
a
t
e
a

/

m
a
s
a


a
l
t
e
i

s
u
b
s
t
a
n

e

p
a
r
t
c
i
-
p
a
n
t
e
;
D
e
t
e
r
m
i
n
a
r
e
a

p

i
i

d
e

m
a
s

a

s
u
b
-

s
t
a
n

e
i

d
i
z
o
l
v
a
t
e

n

s
o
l
u

i
e
;

D
e
t
e
r
m
i
n
a
r
e
a

m
a
s
e
l
o
r

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

n
e
c
e
s
a
r
e

p
e
n
t
r
u

p
r
e
p
a
r
a
r
e
a

s
o
l
u

i
e
i

c
u

o

a
n
u
m
i
t

m
a
s

i

p
a
r
t
e

d
e

m
a
s

d
e

s
u
b
s
t
a
n

d
i
z
o
l
v
a
t

;

C
a
l
c
u
l
e

n

b
a
z
a

c
o
r
e
l
a

i
i
l
o
r
:

m

(
s
o
l
.
)

-

-

m

(
s
u
b
s
.

d
i
z
.
)
;


D
e
t
e
r
m
i
n
a
r
e
a

v
o
l
u
m
u
l
u
i

g
a
z
u
l
u
i

(
c
.

n
.
)

d
u
p

c
a
n
t
t
a
t
e
a

d
e

s
u
b
s
t
a
n

/
m
a
s

;


D
e
t
e
r
m
i
n
a
r
e
a

c
a
n
t
t

i
i

d
e

s
u
b
s
t
a
n

m
a
s
e
i

a

u
n
u
i


g
a
z

(
c
.

n
.
)
,

c
u
n
o
s
c

n
d

v
o
-
l
u
m
u
l

g
a
z
u
l
u
i
;


D
e
t
e
r
m
i
n
a
r
e
a
,

n

b
a
z
a

e
c
u
a

i
e
i

c
h
i
m
i
c
e
,

a

c
a
n
t
t

i
i
/

m
a
s
e
i

/

v
o
l
u
m
u
l
u
i

u
n
e
i

s
u
b
-
s
t
a
n

e
,

c
u
n
o
s
c

n
d

c
a
n
t
t
a
t
e
a

/
m
a
s
a

/


v
o
l
u
m
u
l

a
l
t
e
i

s
u
b
s
t
a
n

e

p
a
r
t
c
i
p
a
n
t
e
.


2
.
1
.
2
.

U
t
l
i
z
e
a
z

f
o
r
m
u
l
e
,

e
c
u
a

i
i

c
h
i
m
i
c
e
,

m
o
d
e
l
e

i

s
c
h
e
m
e

l
a

r
e
z
o
l
v
a
r
e
a

u
r
m

t
o
a
r
e
l
o
r

t
p
u
t

d
e

p
r
o
b
l
e
m
e
:

c
a
l
c
u
l
e

n

b
a
z
a

c
o
r
e
l
a

i
e
i

n
t
r
e

c
a
n
t
t
a
t
e
a

d
e

s
u
b
s
t
a
n

,

m
a
s
a
,

v
o
l
u
m
u
l
,

(

,

m
,

V
)
;

c
a
l
c
u
l
e

n

b
a
z
a

e
c
u
a

i
e
i

c
h
i
m
i
c
e

(

,

m
,

V
)

a

s
u
b
s
t
a
n

e
i
;

c
a
l
c
u
l
e

n

b
a
z
a

c
o
r
e
l
a
-

i
e
i

n
t
r
e

p
a
r
t
e
a

d
e

m
a
s

a

s
u
b
s
t
a
n

e
i

d
i
z
o
l
v
a
-
t
e
,

m
a
s

/
v
o
l
u
m
u
l

s
o
l
u

i
e
i
,

d
e
n
s
i
t
a
t
e
a

s
o
l
u

i
e
i
;

c
a
l
c
u
l
e

n

b
a
z
a

e
c
u
a

i
e
i

c
h
i
m
i
c
e
,

c
u
n
o
s
c

n
d

m
a
s
a
/
v
o
l
u
m
u
l

s
o
l
u

i
e
i
,

p
a
r
t
e
a

d
e

m
a
s

a

s
u
b
s
t
a
n

e
i

d
i
z
o
l
v
a
t
e
;

p
r
o
b
l
e
m
e

c
u

c
o
n

i
n
u
t

a
p
l
i
c
a
t
v


c
u

u
t
l
i
z
a
r
e
a

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

d
i
n

c
u
r
s
u
l

d
e

c
h
i
m
i
e

a
n
o
r
g
a
n
i
c

i

o
r
g
a
n
i
c

,

p
r
o
b
l
e
m
e

c
o
m
b
i
n
a
t
e

n

c
u
r
s
u
l

d
e

c
h
i
m
i
e

a
n
o
r
g
a
n
i
c

i

o
r
g
a
n
i
c

.
2
.
1
.
2
.

U
t
l
i
z
e
a
z

f
o
r
m
u
l
e
,

e
c
u
a

i
i

c
h
i
m
i
c
e
,

m
o
d
e
l
e

i

s
c
h
e
m
e

l
a

r
e
z
o
l
v
a
r
e
a

u
r
m

t
o
a
r
e
l
o
r

t
p
u
t

d
e

p
r
o
b
l
e
m
e
:

c
a
l
c
u
l
e

n

b
a
z
a

c
o
r
e
l
a

i
e
i

n
t
r
e

c
a
n
t
t
a
t
e
a

d
e

s
u
b
s
t
a
n

,

m
a
s
a
,

v
o
l
u
m
u
l
,

n
u
m

r
u
l

d
e

p
a
r
t
c
u
l
e

a

s
u
b
s
t
a
n

e
i
,

n
u
m

r
u
l

l
u
i

A
v
o
g
a
d
r
o

(

,

m
,

V
,

N
,

N
A
)
;

c
a
l
c
u
l
e

n

b
a
z
a

e
c
u
a

i
e
i

c
h
i
m
i
c
e

(

,

m
,

V
)

a

s
u
b
s
t
a
n

e
i
;

c
a
l
c
u
l
e

n

b
a
z
a

e
c
u
a

i
i
l
o
r

t
e
r
m
o
c
h
i
m
i
c
e
:

c
o
r
e
l
a

i
a

d
i
n
-
t
r
e

m
a
s
a
/
v
o
l
u
m
u
l

s
u
b
s
t
a
n

e
i
,

c
a
n
t
t
a
t
e
a

d
e

c

l
d
u
r

,

e
f
e
c
t
u
l

t
e
r
m
i
c
;

d
e
t
e
r
m
i
n
a
r
e
a

m
a
s
e
i
/
v
o
l
u
m
u
l
u
i

s
u
b
s
t
a
n

e
i

d
u
p

c
a
n
t
t
a
t
e
a

d
e

c

l
-
d
u
r

;

a
l
c

t
u
i
r
e
a

e
c
u
a

i
e
i

t
e
r
m
o
c
h
i
m
i
c
e

d
u
p

m
a
s
a
/
v
o
l
u
m
u
l

s
u
b
s
t
a
n

e
i

i

c
a
n
t
t
a
t
e
a

d
e

c

l
-
d
u
r

;

c
a
l
c
u
l
e

n

b
a
z
a

c
o
r
e
l
a

i
e
i

n
t
r
e

p
a
r
t
e
a

d
e

m
a
s

a

s
u
b
s
t
a
n

e
i

d
i
z
o
l
v
a
t
e
,

m
a
s

/
v
o
l
u
m
u
l

s
o
l
u

i
e
i
,

d
e
n
s
i
t
a
t
e
a

s
o
l
u

i
e
i
,

c
o
n
c
e
n
t
r
a

i
a

m
o
-
l
a
r

,

c
a
l
c
u
l
e

n

b
a
z
a

e
c
u
a

i
e
i

c
h
i
m
i
c
e
,

c
u
n
o
s
-
c

n
d

m
a
s
a
/
v
o
l
u
m
u
l

s
o
l
u

i
e
i
,

p
a
r
t
e
a

d
e

m
a
s

s
a
u

c
o
n
c
e
n
t
r
a

i
a

m
o
l
a
r

a

s
u
b
s
t
a
n

e
i

d
i
z
o
l
v
a
-
t
e
;

c
a
l
c
u
l
e

p
e

b
a
z
a

e
c
u
a

i
i
l
o
r

r
e
a
c

i
i
l
o
r
,

d
a
c

u
n
a

d
i
n
s
u
b
s
t
a
n

e

s
e

a
f

n

e
x
c
e
s
;

p
r
o
b
l
e
m
e

p
e
n
t
r
u

d
e
t
e
r
m
i
n
a
r
e
a

m
a
s
e
i

m
o
l
e
c
u
l
a
r
e

r
e
l
a
-
t
v
e
/
m
a
s
e
i

m
o
l
a
r
e

d
u
p

d
e
n
s
i
t
a
t
e
a

r
e
l
a
t
v

a

g
a
z
u
l
u
i

i

i
n
v
e
r
s
;

s
t
a
b
i
l
i
r
e
a

c
o
m
p
o
z
i

i
e
i

c
a
n
t
-
t
a
t
v
e

a

s
u
b
s
t
a
n

e
i

o
r
g
a
n
i
c
e

d
u
p

d
e
n
s
i
t
a
t
e
a

r
e
l
a
t
v

i

p

i
l
e

d
e

m
a
s

a
l
e

e
l
e
m
e
n
t
e
l
o
r
,

p
r
o
d
u

i
i

d
e

a
r
d
e
r
e
,

f
o
r
m
u
l
a

g
e
n
e
r
a
l

,

d
a
t
e
l
e

r
e
a
c

i
e
i
;

c
a
l
c
u
l
e

c
u

a
p
l
i
c
a
r
e
a

n
o

i
u
n
i
i

d
e

p
a
r
t
e

d
e

m
a
s

/
d
e

v
o
l
u
m

a

r
a
n
d
a
m
e
n
t
u
l
u
i

p
r
o
d
u
s
u
-
l
u
i

r
e
a
c

i
e
i
;

c
a
l
c
u
l
e

p
e
n
t
r
u

d
e
t
e
r
m
i
n
a
r
e
a

p

i
i

d
e

m
a
s

a

s
u
b
s
t
a
n

e
i

p
u
r
e
/

a

i
m
p
u
r
i
t

i
l
o
r
;

c
a
l
c
u
l
e

a

c
o
n
c
e
n
t
r
a

i
e
i

m
o
l
a
r
e

a

u
n
e
i

s
o
l
u
-

i
i

c
u

o

a
n
u
m
i
t

p
a
r
t
e

d
e

m
a
s

a

s
u
b
s
t
a
n

e
i

d
i
z
o
l
v
a
t
e

i

i
n
v
e
r
s
;

c
a
l
c
u
l
e

n

b
a
z
a

c
o
r
e
l
a

i
e
i
:

1
)

p
H
-
c
o
n
c
e
n
t
r
a

i
a

i
o
n
i
l
o
r

H
+

-

c
o
n
c
e
n
t
r
a

i
a

i
o
n
i
l
o
r

O
H
-

)

i

i
n
v
e
r
s
;

132
2
)

m
e
d
i
u
l

s
o
l
u

i
e
i

-

p
H
-

c
o
n
c
e
n
t
r
a

i
a

i
o
n
i
l
o
r

H
+
/
O
H
-

-

c
o
n
c
e
n
t
r
a

i
a

m
o
l
a
r

d
e

a
c
i
d
/
b
a
z

t
a
r
e

n

s
o
l
u

i
e

(

i

i
n
v
e
r
s
)
;

c
a
l
c
u
l
e

a


v
o
l
u
m
u
l
u
i
/

c
o
n
-
c
e
n
t
r
a

i
e
i

m
o
l
a
r
e

a

u
n
e
i

s
o
l
u

i
i

p
a
r
t
c
i
p
a
n
t
e

n

p
r
o
c
e
s
u
l

d
e

t
t
r
a
r
e

a
c
i
d
o
-
b
a
z
i
c

,

p
r
o
b
l
e
m
e

c
u

c
o
n

i
n
u
t

a
p
l
i
c
a
t
v

c
u

u
t
l
i
z
a
r
e
a

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

d
i
n

c
u
r
s
u
l

d
e

c
h
i
m
i
e

a
n
o
r
g
a
n
i
c

o
r
g
a
n
i
c

,

p
r
o
b
l
e
m
e

c
o
m
b
i
n
a
t
e

n

c
u
r
s
u
l

d
e

c
h
i
m
i
e

a
n
o
r
-
g
a
n
i
c

i

o
r
g
a
n
i
c

.
2
.
1
.
3
.

U
t
l
i
z
e
a
z

f
o
r
m
u
l
e
,

e
c
u
a

i
i

c
h
i
m
i
c
e
,

m
o
d
e
l
e

i

s
c
h
e
m
e

l
a

d
e
d
u
c
e
r
e
a

c
o
n
c
l
u
z
i
i
-
l
o
r

n

c
a
d
r
u
l

r
e
a
l
i
z

r
i
i

e
x
p
e
r
i
m
e
n
t
u
l
u
i

c
h
i
-
m
i
c

c
o
n
f
o
r
m

S
t
a
n
d
a
r
d
e
l
o
r

4
.
1
.
-

4
.
4
.
2
.
1
.
3
.

U
t
l
i
z
e
a
z

f
o
r
m
u
l
e
,

e
c
u
a

i
i

c
h
i
m
i
c
e
,

m
o
d
e
l
e

i

s
c
h
e
m
e

l
a

d
e
d
u
c
e
r
e
a

c
o
n
c
l
u
z
i
i
l
o
r

n

c
a
d
r
u
l

r
e
a
l
i
z

r
i
i

e
x
p
e
r
i
m
e
n
t
u
l
u
i

c
h
i
m
i
c

c
o
n
-
f
o
r
m

S
t
a
n
d
a
r
d
u
l
u
i

4
.
1
.

i

S
t
a
n
d
a
r
d
u
l
u
i

4
.
2
.
2
.
1
.
3
.

U
t

l
i
z
e
a
z

f
o
r
m
u
l
e
,

e
c
u
a

i
i

c
h
i
m
i
c
e
,

m
o
-

U
t
l
i
z
e
a
z

f
o
r
m
u
l
e
,

e
c
u
a

i
i

c
h
i
m
i
c
e
,

m
o
-
d
e
l
e

i

s
c
h
e
m
e

l
a

d
e
d
u
c
e
r
e
a

c
o
n
c
l
u
z
i
i
l
o
r

n

c
a
-
d
r
u
l

r
e
a
l
i
z

r
i
i

e
x
p
e
r
i
m
e
n
t
u
l
u
i

c
h
i
m
i
c

c
o
n
f
o
r
m

S
t
a
n
d
a
r
d
u
l
u
i

4
.
1
.

i

S
t
a
n
d
a
r
d
u
l
u
i

4
.
2
.
S
t
a
n
d
a
r
d
u
l

2
.
2
.
U
t
l
i
z
a
r
e
a

a
d
e
c
v
a
t

a

l
e
-
g
i
l
o
r

i

t
e
r
m
i
n
o
l
o
g
i
e
i

s
p
e
-
c
i
f
c
e

c
h
i
m
i
e
i

n

d
i
v
e
r
s
e

s
i
t
u
a

i
i

d
e

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e
2
.
2
.
1
.

U
t
l
i
z
e
a
z

a
d
e
c
v
a
t

l
e
g
i
l
e

i

t
e
r
m
i
n
o
-
l
o
g
i
a

s
p
e
c
i
f
c

c
h
i
m
i
e
i

p
e
n
t
r
u

r
e
p
r
e
z
e
n
t
a
-
r
e
a

s
t
r
u
c
t
u
r
i
l
o
r

i

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
o
r

s
u
b
s
t
a
n
-

e
l
o
r

a
n
o
r
g
a
n
i
c
e

i

o
r
g
a
n
i
c
e

i
n
d
i
c
a
t
e

n

S
t
a
n
d
a
r
d
u
l

1
.
4
.
2
.
2
.
1
.

U
t
l
i
z
e
a
z

a
d
e
c
v
a
t

l
e
g
i
l
e

i
n
d
i
c
a
t
e

n

S
t
a
n
d
a
r
d
u
l

1
.
4
.

i

t
e
r
m
i
n
o
l
o
g
i
a

s
p
e
c
i
f
c

c
h
i
m
i
e
i

p
e
n
t
r
u

r
e
p
r
e
z
e
n
t
a
r
e
a

s
t
r
u
c
t
u
r
i
l
o
r

i

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
o
r

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

a
n
o
r
g
a
n
i
c
e

i

o
r
-
g
a
n
i
c
e
.
2
.
2
.
1
.

U
t
l
i
z
e
a
z

a
d
e
c
v
a
t

l
e
g
i
l
e

i
n
d
i
c
a
t
e

n

S
t
a
n
d
a
r
d
u
l
1
.
4
.

i

t
e
r
m
i
n
o
l
o
g
i
a

s
p
e
c
i
f
c

c
h
i
m
i
-
e
i

p
e
n
t
r
u

r
e
p
r
e
z
e
n
t
a
r
e
a

s
t
r
u
c
t
u
r
i
l
o
r

i

p
r
o
p
r
i
-
e
t

i
l
o
r

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

a
n
o
r
g
a
n
i
c
e

i

o
r
g
a
n
i
c
e
.
2
.
2
.
2
.

U
t
l
i
z
e
a
z

a
d
e
c
v
a
t

l
e
g
i
l
e

i

t
e
r
m
i
n
o
-
l
o
g
i
a

s
p
e
c
i
f
c

c
h
i
m
i
e
i

l
a

r
e
z
o
l
v
a
r
e
a

t
p
u
-
r
i
l
o
r

d
e

p
r
o
b
l
e
m
e

i
n
d
i
c
a
t
e

n

S
t
a
n
d
a
r
d
u
l

2
.
1
.
2
.
2
.
2
.

U
t

l
i
z
e
a
z

a
d
e
c
v
a
t

l
e
g
i
l
e

i

t
e
r
m
i
n
o
l
o
-
U
t
l
i
z
e
a
z

a
d
e
c
v
a
t

l
e
g
i
l
e

i

t
e
r
m
i
n
o
l
o
-
g
i
a

s
p
e
c
i
f
c

c
h
i
m
i
e
i

l
a

r
e
z
o
l
v
a
r
e
a

t
p
u
r
i
l
o
r

d
e

p
r
o
b
l
e
m
e

i
n
d
i
c
a
t
e

n

S
t
a
n
d
a
r
d
u
l

2
.
1
.
2
.
2
.
2
.

U
t
l
i
z
e
a
z

a
d
e
c
v
a
t


l
e
g
i
l
e

i

t
e
r
m
i
n
o
l
o
g
i
a

s
p
e
c
i
f
c

c
h
i
m
i
e
i

l
a

r
e
z
o
l
v
a
r
e
a

t
p
u
t

d
e

p
r
o
-
b
l
e
m
e

i
n
d
i
c
a
t
e

n

S
t
a
n
d
a
r
d
u
l

2
.
1
.
2
.
2
.
3
.

U
t
l
i
z
e
a
z

a
d
e
c
v
a
t

l
e
g
i
l
e

i

t
e
r
m
i
n
o
-
l
o
g
i
a

s
p
e
c
i
f
c

c
h
i
m
i
e
i

l
a

d
e
d
u
c
e
r
e
a

c
o
n
-
c
l
u
z
i
i
l
o
r

n

c
a
d
r
u
l

r
e
a
l
i
z

r
i
i

e
x
p
e
r
i
m
e
n
t
u
l
u
i

c
h
i
m
i
c

c
o
n
f
o
r
m

S
t
a
n
d
a
r
d
e
l
o
r

4
.
1
.
-

4
.
4
.
2
.
2
.
3
.

U
t

l
i
z
e
a
z

a
d
e
c
v
a
t


l
e
g
i
l
e

i

t
e
r
m
i
n
o
l
o
-
U
t
l
i
z
e
a
z

a
d
e
c
v
a
t


l
e
g
i
l
e

i

t
e
r
m
i
n
o
l
o
-
g
i
a

s
p
e
c
i
f
c

c
h
i
m
i
e
i

l
a

d
e
d
u
c
e
r
e
a

c
o
n
c
l
u
z
i
i
l
o
r

n

c
a
d
r
u
l

r
e
a
l
i
z

r
i
i

e
x
p
e
r
i
m
e
n
t
u
l
u
i

c
h
i
m
i
c

c
o
n
-
f
o
r
m

S
t
a
n
d
a
r
d
u
l
u
i

4
.
1
.

i

S
t
a
n
d
a
r
d
u
l
u
i

4
.
2
.
2
.
2
.
3
.

U
t
l
i
z
e
a
z

a
d
e
c
v
a
t


l
e
g
i
l
e

i

t
e
r
m
i
n
o
l
o
g
i
a

s
p
e
c
i
f
c

c
h
i
m
i
e
i


l
a

d
e
d
u
c
e
r
e
a

c
o
n
c
l
u
z
i
i
l
o
r

n

c
a
d
r
u
l

r
e
a
l
i
z

r
i
i

e
x
p
e
r
i
m
e
n
t
u
l
u
i

c
h
i
m
i
c

c
o
n
-
f
o
r
m

S
t
a
n
d
a
r
d
u
l
u
i

4
.
1
.

i

S
t
a
n
d
a
r
d
u
l
u
i

4
.
2
.
S
t
a
n
d
a
r
d
u
l

2
.
3
.
e
l
a
b
o
r
a
r
e
a

u
n
o
r

r
a
p
o
a
r
t
e

d
e

a
c
t
v
i
t
a
t
e

e
x
p
e
r
i
m
e
n
-
t
a
l

,

p
r
o
i
e
c
t
e
,

c
o
m
u
n
i
-
c

r
i
,

l
u
c
r

r
i

c
r
e
a
t
v
e
2
.
3
.
1
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

r
a
p
o
a
r
t
e

d
e

a
c
t
v
i
t
a
t
e

e
x
p
e
r
i
m
e
n
t
a
l

n

c
a
d
r
u
l

r
e
a
l
i
z

r
i
i

e
x
p
e
-
r
i
m
e
n
t
u
l
u
i

c
h
i
m
i
c

c
o
n
f
o
r
m

S
t
a
n
d
a
r
d
e
l
o
r

4
.
1
.
-

4
.
4
.
2
.
3
.
1
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z
e
a

r
a
p
o
a
r
t
e

d
e

a
c
t
v
i
t
a
t
e

e
x
p
e
r
i
m
e
n
t
a
l

c
o
n
f
o
r
m

S
t
a
n
d
a
r
d
u
l
u
i

4
.
1
.

i

S
t
a
n
d
a
r
d
u
l
u
i

4
.
2
.
2
.
3
.
1
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

r
a
p
o
a
r
t
e

d
e

a
c
t

v
i
t
a
t
e

e
x
p
e
-
E
l
a
b
o
r
e
a
z

r
a
p
o
a
r
t
e

d
e

a
c
t
v
i
t
a
t
e

e
x
p
e
-
r
i
m
e
n
t
a
l

c
o
n
f
o
r
m

S
t
a
n
d
a
r
d
u
l
u
i

4
.
1
.

i

S
t
a
n
-
d
a
r
d
u
l

4
.
2
.
133
2
.
3
.
2
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

p
r
o
i
e
c
t
e
,

l
u
c
r

r
i

c
r
e
-
a
t
v
e

p
r
i
v
i
n
d

a
c

i
u
n
e
a

u
n
o
r

p
r
o
d
u
s
e

i

p
r
o
c
e
s
e

c
h
i
m
i
c
e

a
s
u
p
r
a

o
m
u
l
u
i

i

m
e
-
d
i
u
l
u
i
,

a
s
i
g
u
r
a
r
e
a

s
e
c
u
r
i
t

i
i

p
e
r
s
o
n
a
l
e

i

s
o
c
i
a
l
e
,

a
d
o
p
t
a
r
e
a

m
o
d
u
l
u
i

s

t
o
s

d
e

v
i
a

:

a
)

O
b
i
e
c
t
u
l

d
e

s
t
u
d
i
u

C
h
i
m
i
a
;

b
)

A
c

i
u
n
e
a

u
n
o
r

p
r
o
d
u
s
e

i

p
r
o
c
e
-
s
e

c
h
i
m
i
c
e

a
s
u
p
r
a

o
m
u
l
u
i

i

m
e
d
i
u
l
u
i
;

c
)

I
m
p
o
r
t
a
n

a

r
e
a
c

i
i
l
o
r

c
h
i
m
i
c
e
;

d
)

O
x
i
-
z
i
i

n

v
i
a

a

n
o
a
s
t
r

;

e
)

R
o
l
u
l

b
i
o
l
o
g
i
c

i

u
t
l
i
z
a
r
e
a

s

r
u
r
i
l
o
r
;

g
)

P
r
e
c
i
p
i
t
a

i
i

a
c
i
d
e
;

f
)

U
t
l
i
z
a
r
e
a

b
a
z
e
l
o
r

n

v
i
a

a

c
o
t
d
i
a
n

;

h
)

R
o
l
u
l

t
e
r
a
p
e
u
t
c

a
l

a
p
e
i

m
i
n
e
r
a
l
e
.

I
n
-
v
e
s
t
g
a
r
e
a

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
o
r

o
r
g
a
n
o
l
e
p
t
-
c
e

a
l
e

a
p
e
i

m
i
n
e
r
a
l
e
;

k
)

M
e
t
a
l
e
l
e

v
i
e

i
i
;

l
)

R
o
l
u
l

m
e
t
a
l
e
l
o
r

n

d
e
z
v
o
l
t
a
r
e
a

c
i
v
i
l
i
z
a

i
e
i
;

m
)

C
o
r
o
z
i
u
n
e
a

m
e
t
a
l
e
l
o
r

i

m
e
t
o
d
e
l
e

d
e

c
o
m
b
a
t
e
r
e

a

e
i

n
)

I
m
p
o
r
t
a
n

a

n
e
m
e
t
a
l
e
-
l
o
r

n

v
i
a

a

o
m
u
l
u
i
;

o
)

I
n
f
u
e
n

a

p
r
o
d
u

i
l
o
r

d
e

a
r
d
e
r
e

a
s
u
p
r
a

m
e
d
i
u
l
u
i
,

e
f
e
c
t
u
l

d
e

s
e
r

;

p
)

M
e
t
a
n
o
l
u
l

i

e
t
a
n
o
l
u
l
:

a
c

i
u
n
e
a

a
s
u
p
r
a

o
r
g
a
n
i
s
m
u
l
u
i
;

r
)

U
t
l
i
z
a
r
e
a

p
o
l
i
e
-
t
l
e
n
e
i

i

p
r
o
t
e
c

i
a

m
e
d
i
u
l
u
i
;

s
)

C
h
i
m
i
a

i

s

t
a
t
e
a
:

m
e
d
i
c
a
m
e
n
t
e
,

v
i
t
a
m
i
n
e
.
2
.
3
.
2
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

p
r
o
i
e
c
t
e
,

l
u
c
r

r
i

c
r
e
a
t
v
e
,

e
s
e
e

p
r
i
v
i
n
d

a
c

i
u
n
e
a

u
n
o
r

p
r
o
d
u
s
e

i

p
r
o
c
e
-
s
e

c
h
i
m
i
c
e

a
s
u
p
r
a

o
m
u
l
u
i

i

m
e
d
i
u
l
u
i
,

a
s
i
g
u
-
r
a
r
e
a

s
e
c
u
r
i
t

i
i

p
e
r
s
o
n
a
l
e

i

s
o
c
i
a
l
e
,

a
d
o
p
-
t
a
r
e
a

m
o
d
u
l
u
i

s

t
o
s

d
e

v
i
a

:

a
)

R
e
a
c

i
i
l
e

c
h
i
m
i
c
e

d
i
n

j
u
r
u
l

n
o
s
t
r
u

i

i
m
p
o
r
t
a
n

a

l
o
r
;

b
)

I
m
p
o
r
t
a
n

a

s
o
l
u

i
i
l
o
r
;

c
)

C
V
-
u
l

u
n
u
i

n
e
-
m
e
t
a
l
/
m
e
t
a
l
;

d
)

C
o
m
p
a
r
a
r
e
a

c
o
m
p
u

i
l
o
r

a
n
-
o
r
g
a
n
i
c
i

i

o
r
g
a
n
i
c
i
;

e
)

U
t
l
i
z
a
r
e
a

c
o
m
p
u

i
l
o
r

o
r
g
a
n
i
c
i
;

j
)

I
n
f
u
e
n

a

p
o
l
i
m
e
r
i
l
o
r

a
s
u
p
r
a

m
e
-
d
i
u
l
u
i
/
c
a
l
i
t

i
i

v
i
e

i
i
;

f
)

E
x
t
r
a
g
e
r
e
a

z
a
h

r
u
l
u
i

i

a

a
m
i
d
o
n
u
l
u
i
;

k
)

E
s
t
m
a
r
e
a

d
i
v
e
r
s
i
t

i
i
,

c
o
m
p
l
e
x
i
t

i
i
,

i
m
p
o
r
t
a
n

e
i

p
r
o
t
e
i
n
e
l
o
r
;

l
)

F
u
n
c

i
i
l
e

i

r
o
l
u
l

p
r
o
t
e
i
n
e
l
o
r

n

o
r
g
a
n
i
s
m
.
2
.
3
.
2
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

p
r
o
i
e
c
t
e
,

l
u
c
r

r
i

c
r
e
a
t
v
e
,

e
s
e
e

p
r
i
v
i
n
d
:

a
)

E
l
e
m
e
n
t
e

c
h
i
m
i
c
e

c
u

i
m
p
o
r
-
t
a
n

v
i
t
a
l

;

b
)

d
e
d
u
c
e
r
e
a
/
e
x
e
m
p
l
i
f
c
a
r
e
a
/
a
r
g
u
m
e
n
t
a
r
e
a

c
o
r
e
l
a

i
e
i
:

c
o
m
p
o
z
i

i
a

s
u
b
s
t
a
n
-

e
i
-
t
p
u
l

l
e
g

t
u
r
i
i

c
h
i
m
c
i
e
-
t
p
u
l

r
e

e
l
e
i

c
r
i
s
t
a
l
i
-
n
e
-
p
r
o
p
r
i
e
t

i

f
z
i
c
e
-
u
t
l
i
z
a
r
e
a
;

c
)

E
f
c
i
e
n

a

m
e
-
d
i
c
a
m
e
n
t
u
l
u
i

n

f
o
r
m

d
e

p
a
s
t
l

,

e
m
u
l
s
i
e
,

s
u
s
-
p
e
n
s
i
e
,

s
o
l
u

i
e

(
i
n
j
e
c

i
i
,

p
i
c
u
r

t
o
a
r
e
)
;

d
)

S
o
l
u

i
i

n

a
c
t
v
i
t
a
t
e
a

c
o
t
d
i
a
n

;

e
)

c
a
r
a
c
t
e
r
u
l

a
c
i
d
o
-
b
a
z
i
c

a
l

u
n
o
r

s
u
b
s
t
a
n

e

u
t
u
l
i
z
a
r
e

n

v
i
a

a

c
o
-
t
d
i
a
n

(
o

e
t
,

s
o
d

,

l
a
p
t
e
,

a
p

c
a
r
b
o
g
a
z
o
a
s

)
,

f
)

i
n
v
e
s
t
g
a
r
e
a

i
n
f
u
e
n

e
i

a
e
r
u
l
u
i
,

a
p
e
i
,

s

r
u
r
i
-
l
o
r

i

a

a
p
e
i

s

r
a
t
e

a
s
u
p
r
a

c
o
r
o
z
i
u
n
i
i

f
e
r
u
l
u
i
;

j
)

c
o
m
p
u

i
i

n
e
m
e
t
a
l
e
l
o
r

i

m
e
t
a
l
e
l
o
r
;

k
)

E
x
a
-
m
i
n
a
r
e
a

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r

d
e

p
o
l
u
a
r
e

a

m
e
d
i
u
l
u
i

n

b
a
z
a

s
c
h
e
m
e
i
:

o
x
i
z
i

a
c
i
z
i
-
a
g
e
n

i

d
e

p
o
l
u
a
-
r
e
-
p
r
o
t
e
c

i
a

m
e
d
i
u
l
u
i
;

l
)

E
l
a
b
o
r
a
r
e
a

p
r
o
i
e
c
-
t
e
l
o
r

e
c
o
l
o
g
i
c
e
;

m
)

C
o
m
p
a
r
a
r
e
a

c
o
m
p
u

i
l
o
r

a
n
o
r
g
a
n
i
c
i

i

o
r
g
a
n
i
c
i
;

n
)

A
v
a
n
t
a
j
e
l
e

i

d
e
z
a
-
v
a
n
t
a
j
e
l
e


u
t
l
i
z

r
i
i


a
l
c
a
n
i
l
o
r


c
a

c
o
m
b
i
s
t
b
i
l
;

o
)

E
l
a
b
o
r
a
r
e
a

s
c
h
e
m
e
l
o
r

u
t
l
i
z

r
i
i

c
o
m
p
u

i
l
o
r

o
r
g
a
n
i
c
i

s
t
u
d
i
a

i

a

p
r
o
d
u

i
l
o
r
;

p
)

A
c
c
e
s
i
b
i
-
l
i
t
a
t
e
a

p
o
l
i
m
e
r
i
l
o
r

i

p
r
o
b
l
e
m
a

r
e
c
i
l
c

r
i
i

l
o
r
;

r
)

F
o
t
o
s
i
n
t
e
z
a
-
u
n
u
l

d
i
n

m
i
r
a
c
o
l
e
l
e

n
a
t
u
r
i
i
;

s
)

A
l
i
m
e
n
t
a
r
e
a

e
c
h
i
l
i
b
r
a
t

;

t
)

A
r
g
u
m
e
n
t
a
r
e
a

r
o
l
u
l
u
i

c
h
i
m
i
e
i

i

a
l

c
u
n
o

t
n

e
l
o
r

c
h
i
m
i
c
e

p
e
n
-
t
r
u

m
b
u
n

i
r
e
a

c
a
l
i
t

i
i

v
i
e

i
i
.

134
S
t
a
n
d
a
r
d
u
l

2
.
4
.
P
r
e
z
e
n
t
a
r
e
a

i
n
f
o
r
m
a

i
l
o
r

c
h
i
m
i
c
e
,

s
e
l
e
c
t
a
t
e

d
i
n

d
i
-
v
e
r
s
e

r
e
s
u
r
s
e

d
i
d
a
c
t
c
e
,

p
r
i
n

s
c
h
e
m
e
,

t
a
b
e
l
e

d
i
a
-
g
r
a
m
e
2
.
4
.
1
.

S
e
l
e
c
t
e
a
z

i

p
r
e
z
i
n
t

i
n
f
o
r
m
a

i
i

c
h
i
m
i
c
e

d
i
n

d
i
v
e
r
s
e

r
e
s
u
r
s
e

d
i
d
a
c
t
c
e
,

p
r
i
n

s
c
h
e
m
e
,

t
a
b
e
l
e
,

d
i
a
g
r
a
m
e
.
2
.
4
.
1
.

S
e
l
e
c
t
e
a
z

i

p
r
e
z
i
n
t

i
n
f
o
r
m
a

i
i

c
h
i
m
i
-
c
e

d
i
n

d
i
v
e
r
s
e

r
e
s
u
r
s
e

d
i
d
a
c
t
c
e
,

p
r
i
n

s
c
h
e
-
m
e
,

t
a
b
e
l
e
,

d
i
a
g
r
a
m
e

n

c
a
z
u
l

d
e
z
b
a
t
e
r
i
l
o
r

c
u

g
e
n
e
r
i
c
u
l
:

a
)

A
s
p
e
c
t
u
l

i
n
d
u
s
t
r
i
a
l
,

e
c
o
l
o
g
i
c

a
l

i
n
t
e
r
a
c

i
u
n
i
i

o
x
i
z
i
l
o
r

a
c
i
z
i

c
u

a
p
a
;

b
)

A
v
a
n
t
a
j
e
-
l
e

i

d
e
z
a
v
a
n
t
a
j
e
l
e

u
t
l
i
z

r
i
i

a
l
c
a
n
i
l
o
r

c
a

s
u
r
s

d
e

c
o
m
b
u
s
t
b
i
l
;

c
r
i
z
a

e
n
e
r
g
e
t
c

;

c
)

I
n
f
u
e
n

a

p
o
l
i
m
e
r
i
l
o
r

a
s
u
p
r
a

m
e
d
i
u
l
u
i
/
c
a
l
i
t

i
i

v
i
e

i
i
;

d
)

C
a
r
a
c
t
e
r
u
l

a
t
r
a
c
t
v

a
l


p
r
o
d
u
s
e
l
o
r

a
l
i
m
e
n
t
a
-
r
e
,

c
o
s
m
e
t
c
e

n

c
o
r
e
l
a

i
e

c
u

c
o
n

i
n
u
t
u
l

o
r

c
h
i
-
m
i
c
;

e
)

I
m
p
o
r
t
a
n

a

g
r

s
i
m
i
l
o
r

n

a
l
i
m
e
n
t
a

i
a

n
o
a
s
t
r

;

f
)

I
m
p
o
r
t
a
n

a

h
i
d
r
a

i
l
o
r

d
e

c
a
r
b
o
n

n

a
l
i
m
e
n
t
a

i
a

n
o
a
s
t
r

;

g
)

A
v
a
n
t
a
j
e
l
e

i

d
e
z
a
v
a
n
-
t
a
j
e
l
e

u
t
l
i
z

r
i
i

c
o
m
p
u

i
l
o
r

m
a
c
r
o
m
o
l
e
c
u
l
a
r
i
.
2
.
4
.
1
.

S
e
l
e
c
t
e
a
z

i

p
r
e
z
i
n
t

i
n
f
o
r
m
a

i
i

c
h
i
m
i
-
c
e

d
i
n

d
i
v
e
r
s
e

r
e
s
u
r
s
e

d
i
d
a
c
t
c
e
,

p
r
i
n

s
c
h
e
m
e

t
a
b
e
l
e
,

d
i
a
g
r
a
m
e

n

c
a
z
u
l

d
e
z
b
a
t
e
r
i
l
o
r

c
u

g
e
-
n
e
r
i
c
u
l
:

a
)

E
x
p
l
o
z
i
v
i
i
,

i
m
p
a
c
t
u
l

p
o
z
i
t
v
/
n
e
g
a
-
t
v
;

b
)

C
a
r
a
c
t
e
r
u
l

p
o
z
i
t
v

a
l

u
t
l
i
z

r
i
i

a
l
c
o
o
l
u
l
u
i

(

n

m
e
d
i
c
i
n

,

c
a

m
a
t
e
r
i
e

p
r
i
m

e
t
c
.
,

i

a

c
e
l
u
i

n
e
g
a
t
v
;

c
)

U
t
l
i
z
a
r
e
a

e
s
t
e
r
i
l
o
r

n

i
n
d
u
s
t
r
i
a

a
l
i
m
e
n
t
a
r

,

c
o
s
m
e
t
o
l
o
g
i
e

e
t
c
.
;

d
)

V
a
l
o
a
r
e
a

g
r

s
i
m
i
l
o
r

n

a
l
i
m
e
n
t
a

i
a

n
o
a
s
t
r

;

o
b
e
z
i
t
a
-
t
e
a
,

a
n
o
r
e
x
i
a
;

e
)

N
e
c
e
i
t
a
t
e
a

u
n
u
i

s
i
s
t
e
m

d
e

a
l
i
m
e
n
t
a

i
e

c
o
m
p
l
e
x

i

e
c
h
i
l
i
b
r
a
t
;

j
)

F
i
b
r
e
l
e

s
i
n
t
e
t
c
e
,

a
r
t
f
c
i
a
l
e
,

n
a
t
u
r
a
l
e
-

p
r
o
-

i

c
o
n
t
r
a
;

f
)

M
a
s
e
l
e

p
l
a
s
t
c
e
,

t
p
u
l

l
o
r
,

a
c
c
e
s
i
b
i
l
i
t
a
t
e
a
,

r
e
c
i
c
l
a
r
e
a
,

p
o
l
u
a
r
e
a

c
u

p
r
o
d
u
s
e
l
e

n

b
a
z
a

l
o
r
;

k
)

C
h
i
m
i
a
,

r
o
l
u
l

p
o
z
i
t
v
/
n
e
g
a
t
v

n

m
e
d
i
u
,

v
i
a
-

,

s

t
a
t
e
.
2
.
4
.
2
.

R
e
a
l
i
z
e
a
z

d
e
z
b
a
t
e
r
i

i

s
t
u
d
i
i

d
e

c
a
z

c
u

g
e
n
e
r
i
c
u
l
:

a
)

I
n
v
e
s
t
g
a
r
e
a

e
x
p
e
r
i
m
e
n
t
a
l

a

a
p
e
i

d
i
s
-
t
l
a
t
e

i

a

d
i
f
e
r
i
t
o
r

s
o
l
u

i
i

c
u

i
n
d
i
c
a
t
o
r
i
;

b
)

M
o
d
e
l
a
r
e
a

p
r
o
c
e
s
u
l
u
i

d
e

e
p
u
r
a
r
e

a

a
p
e
i

n

c
o
n
d
i

i
i

c
a
s
n
i
c
e
;

c
)

I
n
t
e
r
p
r
e
t
a
r
e
a

d
a
t
e
l
o
r

p
r
e
z
e
n
t
a
t
e

p
e

e
t
-
c
h
e
t
e
l
e

s
t
c
l
e
l
o
r

d
e

a
p

m
i
n
e
r
a
l

;

d
)

I
n
v
e
s
t
g
a
r
e
a

c
a
r
a
c
t
e
r
u
l
u
i

m
e
d
i
u
l
u
i

a

a
p
e
i

g
a
z
o
a
s
e
,

a
p
e
i

d
e

p
l
o
a
i
e

e
t
c
.
2
.
4
.
2
.

R
e
a
l
i
z
e
a
z

s
t
u
d
i
i

d
e

c
a
z

c
u

g
e
n
e
r
i
c
u
l
:

a
)

I
n
f
u
e
n

a

c
o
m
p
u

i
l
o
r

h
i
d
r
o
x
i
l
i
c
i

i

a

p
r
o
d
u

i
l
o
r

p
e

b
a
z
a

l
o
r

a
s
u
p
r
a

c
a
l
i
t

i
i

v
i
e

i
i
;

b
)

S
t
a
b
i
l
i
r
e
a

t
p
u
l
u
i

d
e

a
r
o
m
a
t
z
a
t
o
r

(
n
a
t
u
r
a
l
,

i
d
e
n
t
c

n
a
t
u
r
a
l
,

s
i
n
t
e
t
c
)

d
u
p

m
a
r
c
a
j
;

c
)

O
b
e
-
z
i
t
a
t
e
a

i

a
n
o
r
e
x
i
a

c
a

r
e
z
u
l
t
a
t

a
l

u
n
e
i

a
t
t
u
d
i
n
i

i
n
c
o
r
e
c
t
e

f
a

d
e

a
l
i
m
e
n
t
a

i
a

s

t
o
a
s

.
2
.
4
.
2
.

R
e
a
l
i
z
e
a
z

s
t
u
d
i
i

d
e

c
a
z

c
u

g
e
n
e
r
i
c
u
l
:

a
)

T
r
a
n
s
f
o
r
m

r
i
l
e

r
e
c
i
p
r
o
c
e

a
l
e

c
a
r
b
o
n
a

i
l
o
r

i

h
i
d
r
o
c
a
r
b
o
n
a

i
l
o
r

n

n
a
t
u
r

n

v
i
a

a

c
o
t
d
i
a
-
n

;

b
)

I
n
v
e
s
t
g
a
r
e
a

a
c

i
u
n
i
i

a
l
d
e
h
i
d
e
i

f
o
r
m
i
c
e

a
s
u
p
r
a

p
r
o
t
e
i
n
e
l
o
r
;

c
)

A
n
a
l
i
z
a

m
a
r
c
a
j
e
l
o
r

d
e

p
r
o
d
u
s
e

a
l
i
m
e
n
t
a
r
e
,

c
o
s
m
e
t
c
e
,

e
s
t
e
r
i

u
t
l
i
-
z
a

i

(
d
u
p

d
e
n
u
m
i
r
e
)
,

f
o
r
m
u
l
a
r
e
a

c
o
n
c
l
u
z
i
i
l
o
r
;

d
)

C
e
r
c
e
t
a
r
e
a

u
n
o
r

c
a
r
a
c
t
e
r
i
s
t
c
i

a
l
e

c
o
m
p
u
-

i
l
o
r

o
r
g
a
n
i
c
i
,

u
t
l
i
z
a

n

v
i
a

a

d
e

t
o
a
t
e

z
i
l
e
l
e
;

e
)

C
o
m
p
a
r
a
r
e
a

d
e
t
e
r
g
e
n

i
l
o
r

s
i
n
t
e
t
c
i

c
u

s

p
u
-
n
u
l

d
u
p

c
o
m
p
o
z
i

i
e
,

e
f
e
c
t
u
l

d
e

s
p

l
a
r
e
,

a
c

i
-
u
n
e
a

a
s
u
p
r
a

m
e
d
i
u
l
u
i
;

j
)

H

r
t
e
,

r
e
c
i
l
a
r
e
a

e
i
,

m
a
t
e
r
i
a
l
e
l
e

d
e

a
l
t
e
r
n
a
t
v

;

f
)

M
a
r
c
a
j
u
l

p
r
o
d
u
-
s
e
l
o
r
,

d
e
s
c
i
f
r
a
r
e
a

l
o
r

(
d
e
n
u
m
i
r
e
a

p
o
l
i
m
e
r
u
l
u
i
,

t
p
u
l

l
u
i
)

r
e
c
o
m
a
n
d

r
i

d
e

u
t
l
i
z
a
r
e

n
g
r
i
j
i
r
e
.
135
D
o
m
e
n
i
u
l

3
.

R
e
z
o
l
v
a
r
e
a

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r
/
s
i
t
u
a

i
i
l
o
r

p
r
o
b
l
e
m

S
t
a
n
d
a
r
d
u
l

3
.
1
.
R
e
z
o
l
v
a
r
e
a

e
x
e
r
c
i

i
i
l
o
r

i

p
r
o
-
b
l
e
m
e
l
o
r

p
r
i
n

a
p
l
i
c
a
r
e
a

a
l
g
o
-
r
i
t
m
i
l
o
r

c
h
i
m
i
c
i

s
t
u
d
i
a

i
3
.
1
.
1
.

R
e
z
o
l
v

t
p
u
r
i
l
e

d
e

p
r
o
b
l
e
m
e

c
o
n
-
f
o
r
m

S
t
a
n
d
a
r
d
u
l
u
i


2
.
1
.


3
.
1
.
1
.

R
e
z
o
l
v

t

p
u
r
i
l
e

d
e

p
r
o
b
l
e
m
e

c
o
n
-
R
e
z
o
l
v

t
p
u
r
i
l
e

d
e

p
r
o
b
l
e
m
e

c
o
n
-
f
o
r
m

S
t
a
n
d
a
r
d
u
l
u
i

2
.
1
.
3
.
1
.
1
.

R
e
z
o
l
v

t

p
u
r
i
l
e

d
e

p
r
o
b
l
e
m
e


c
o
n
-
R
e
z
o
l
v

t
p
u
r
i
l
e

d
e

p
r
o
b
l
e
m
e


c
o
n
-
f
o
r
m

S
t
a
n
d
r
a
d
u
l
u
i

2
.
1
.
3
.
1
.
2
.

A
l
c

t
u
i
e

t
e

t
p
u
r
i

d
e

p
r
o
b
l
e
m
e

s
t
-
p
u
l
a
t
e

n

S
t
a
n
d
a
r
d
u
l

2
.
1
.
3
.
1
.
2
.

A
l
c

t
u
i
e

t
e

t
p
u
r
i

d
e

p
r
o
b
l
e
m
e

s
t
-
p
u
l
a
t
e

n

S
t
a
n
d
a
r
d
u
l

2
.
1
.
3
.
1
.
2


A
l
c

t
u
i
e

t
e

t

p
u
r
i

d
e

p
r
o
b
l
e
m
e

s
t

-

A
l
c

t
u
i
e

t
e

t
p
u
r
i

d
e

p
r
o
b
l
e
m
e

s
t
-
p
u
l
a
t
e

n

S
t
a
n
d
a
r
d
u
l

2
.
1
.
3
.
1
.
3
.

D
e
d
u
c
e

i

a
p
l
i
c

a
l
g
o
r
i
t
m
u
l

d
e

r
e
z
o
l
-
v
a
r
e

a

u
n
e
i

p
r
o
b
l
e
m
e

d
e

c
a
l
c
u
l
.
3
.
1
.
3
.

D
e
d
u
c
e

i

a
p
l
i
c

a
l
g
o
r
i
t
m
u
l

d
e

r
e
z
o
l
-
v
a
r
e

a

u
n
e
i

p
r
o
b
l
e
m
e

d
e

c
a
l
c
u
l
.
3
.
1
.
3
.

D
e
d
u
c
e

i

a
p
l
i
c

a
l
g
o
r
i
t
m
u
l

d
e

r
e
z
o
l
-

D
e
d
u
c
e

i

a
p
l
i
c

a
l
g
o
r
i
t
m
u
l

d
e

r
e
z
o
l
-
v
a
r
e

a

u
n
e
i

p
r
o
b
l
e
m
e

d
e

c
a
l
c
u
l
.
S
t
a
n
d
a
r
d
u
l

3
.
2
.
A
r
g
u
m
e
n
t
a
r
e
a

a
v
a
n
t
a
j
e
l
o
r

p
e

c
a
r
e

l
e

o
f
e
r

c
h
i
m
i
a

n

r
e
z
o
l
v
a
r
e
a

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r

c
o
n
-
t
e
m
p
o
r
a
n
e
i
t

i
i

i

p
e
n
t
r
u

m
-
b
u
n

i
r
e
a

c
a
l
i
t

i
i

v
i
e

i
i
3
.
2
.
1
.

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

i
m
p
o
r
t
a
n

a

u
n
o
r

s
u
b
-
s
t
a
n

e

u
t
l
i
z
a
t
e

f
r
e
c
v
e
n
t

n

v
i
a

a

c
o
t
d
i
a
n

.
3
.
2
.
1
.

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

i
m
p
o
r
t
a
n

a

u
n
o
r

s
u
b
-
A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

i
m
p
o
r
t
a
n

a

u
n
o
r

s
u
b
-
s
t
a
n

e

u
t
l
i
z
a
t
e

f
r
e
c
v
e
n
t

n

v
i
a

a

c
o
t
d
i
a
n

.
3
.
2
.
1
.

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

i
m
p
o
r
t
a
n

a

u
n
o
r

s
u
b
-

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

i
m
p
o
r
t
a
n

a

u
n
o
r

s
u
b
-
s
t
a
n

e

u
t
l
i
z
a
t
e

f
r
e
c
v
e
n
t

n

v
i
a

a

c
o
t
d
i
a
n

.
3
.
2
.
2
.

E
s
t
m
e
a
z

i
m
p
o
r
t
a
n

a

s
t
u
d
i
e
r
i
i

s
u
b
-
s
t
a
n

e
l
o
r

i

t
r
a
n
s
f
o
r
m

r
i
l
o
r

l
o
r
,

a
v
a
n
t
a
j
e
l
e

p
e

c
a
r
e

l
e

o
f
e
r

c
h
i
m
i
a

p
e
n
t
r
u

v
i
a

a

c
o
t
d
i
-
a
n

n

r
e
z
o
l
v
a
r
e
a

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r

d
e

m
e
d
i
u
.
3
.
2
.
2
.

E
s
t

m
e
a
z

i
m
p
o
r
t
a
n

a

s
t
u
d
i
e
r
i
i

s
u
b
-
E
s
t
m
e
a
z

i
m
p
o
r
t
a
n

a

s
t
u
d
i
e
r
i
i

s
u
b
-
s
t
a
n

e
l
o
r

i

t
r
a
n
s
f
o
r
m

r
i
l
o
r

l
o
r
,

a
v
a
n
t
a
j
e
l
e

p
e

c
a
r
e

l
e

o
f
e
r

c
h
i
m
i
a

p
e
n
t
r
u

v
i
a

a

c
o
t
d
i
-
a
n

n

r
e
z
o
l
v
a
r
e
a

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r

d
e

m
e
d
i
u
.
3
.
2
.
2
.

E
s
t

m
e
a
z

i
m
p
o
r
t
a
n

a

s
t
u
d
i
e
r
i
i

s
u
b
-
E
s
t
m
e
a
z

i
m
p
o
r
t
a
n

a

s
t
u
d
i
e
r
i
i

s
u
b
-
s
t
a
n

e
l
o
r

i

t
r
a
n
s
f
o
r
m

r
i
l
o
r

l
o
r
,

a
v
a
n
t
a
j
e
l
e

p
e

c
a
r
e

l
e

o
f
e
r

c
h
i
m
i
a

p
e
n
t
r
u

v
i
a

a

c
o
t
d
i
-
a
n

n

r
e
z
o
l
v
a
r
e
a

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r

d
e

m
e
d
i
u
.
3
.
2
.
3
.


E
x
e
m
p
l
i
f
c

i
m
p
o
r
t
a
n

a

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

c
h
i
m
i
c
e

n

v
i
a

a

o
m
u
l
u
i
3
.
2
.
3
.

E
x
e
m
p
l
i
f
c

i
m
p
o
r
t
a
n

a

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

c
h
i
m
i
c
e

n

v
i
a

a

o
m
u
l
u
i
.
3
.
2
.
3
.

E
x
e
m
p
l
i
f
c

i
m
p
o
r
t
a
n

a

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

c
h
i
m
i
c
e

n

v
i
a

a

o
m
u
l
u
i
.
D
o
m
e
n
i
u
l


4
.

I
n
v
e
s
t
g
a
r
e
a

e
x
p
e
r
i
m
e
n
t
a
l

a

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

i

a

p
r
o
c
e
s
e
l
o
r

c
h
i
m
i
c
e
S
t
a
n
d
a
r
d
u
l

4
.
1
.
P
l
a
n
i
f
c
a
r
e
a
,

e
f
e
c
t
u
a
r
e
a

i

i
n
t
e
r
p
r
e
t
a
r
e
a

r
e
z
u
l
t
a
t
e
l
o
r

e
x
p
e
r
i
m
e
n
t
u
l
u
i

c
h
i
m
i
c
4
.
1
.
1
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

p
l
a
n
u
l

u
n
e
i

a
c
t
v
i
t

i

e
x
-
p
e
r
i
m
e
n
t
a
l
e
,

f
o
r
m
u
l
e
a
z

o
b
i
e
c
t
v
e
l
e

i

p
r
o
-
g
n
o
z
e
a
z

r
e
z
u
l
t
a
t
e
l
e
.
4
.
1
.
1
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

p
l
a
n
u
l

u
n
e
i

a
c
t

v
i
t

i

e
x
-

E
l
a
b
o
r
e
a
z

p
l
a
n
u
l

u
n
e
i

a
c
t
v
i
t

i

e
x
-
p
e
r
i
m
e
n
t
a
l
e
,

f
o
r
m
u
l
e
a
z

o
b
i
e
c
t
v
e
l
e

i

p
r
o
-
g
n
o
z
e
a
z

r
e
z
u
l
t
a
t
e
l
e
.
4
.
1
.
1
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

p
l
a
n
u
l

u
n
e
i

a
c
t

v
i
t

i

e
x
-
E
l
a
b
o
r
e
a
z

p
l
a
n
u
l

u
n
e
i

a
c
t
v
i
t

i

e
x
-
p
e
r
i
m
e
n
t
a
l
e
,

f
o
r
m
u
l
e
a
z

o
b
i
e
c
t
v
e
l
e

i

p
r
o
-
g
n
o
z
e
a
z

r
e
z
u
l
t
a
t
e
l
e
.
4
.
1
.
2
.

E
f
e
c
t
u
e
a
z

e
x
p
e
r
i
e
n

e

d
e

l
a
b
o
r
a
t
o
r

i

l
u
c
r

r
i

p
r
a
c
t
c
e
,

c
o
n
f
o
r
m

i
n
s
t
r
u
c

i
u
n
i
l
o
r

p
r
o
p
u
s
e
,

r
e
s
p
e
c
t
n
d

r
e
g
u
l
i
l
e

d
e

s
e
c
u
r
i
t
a
t
e
.
4
.
1
.
2
.

E
f
e
c
t
u
e
a
z

e
x
p
e
r
i
e
n

e

d
e

l
a
b
o
r
a
t
o
r

i

l
u
c
r

r
i

p
r
a
c
t
c
e
,

c
o
n
f
o
r
m

i
n
s
t
r
u
c

i
u
n
i
l
o
r

p
r
o
p
u
s
e

s
a
u

p
l
a
n
u
l
u
i

e
l
a
b
o
r
a
t
,

r
e
s
p
e
c
t
n
d

r
e
g
u
l
i
l
e

d
e

s
e
c
u
r
i
t
a
t
e
.
4
.
1
.
2
.

E
f
e
c
t
u
e
a
z

e
x
p
e
r
i
e
n

e

d
e

l
a
b
o
r
a
t
o
r

i

l
u
c
r

r
i

p
r
a
c
t
c
e
,

c
o
n
f
o
r
m

i
n
s
t
r
u
c

i
u
n
i
l
o
r

p
r
o
p
u
s
e

s
a
u

p
l
a
n
u
l
u
i

e
l
a
b
o
r
a
t
,

r
e
s
p
e
c
t
n
d

r
e
g
u
l
i
l
e

d
e

s
e
c
u
r
i
t
a
t
e
.
136
4
.
1
.
3
.

R
e
a
l
i
z
e
a
z

c
u

p
r
e
c
i
z
i
e

o
p
e
r
a

i
i
l
e

e
x
-
p
e
r
i
m
e
n
t
a
l
e
:

f
x
a
r
e
a

e
p
r
u
b
e
t
e
i

n

c
l
e

t
a
r
/

s
t
a
t
v
,

n
c

l
z
i
r
e
a
,

d
i
z
o
l
v
a
r
e
a

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

s
o
l
i
d
e
,

f
l
t
r
a
r
e
a
,

v
a
p
o
r
i
z
a
r
e
a
,

m

s
u
r
a
r
e
a

v
o
l
u
m
u
l
u
i

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

l
i
c
h
i
d
e
,

c

n
t

r
i
r
e
a
.
4
.
1
.
3
.


R
e
a
l
i
z
e
a
z

c
u

p
r
e
c
i
z
i
e

o
p
e
r
a

i
i
l
e

e
x
-
p
e
r
i
m
e
n
t
a
l
e
:

f
x
a
r
e
a

e
p
r
u
b
e
t
e
i

n

c
l
e

t
a
r
/
s
t
a
t
v
,

n
c

l
z
i
r
e
a
,

d
i
z
o
l
v
a
r
e
a

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

s
o
l
i
d
e
,

f
l
t
r
a
r
e
a
,

v
a
p
o
r
i
z
a
r
e
a
,

m

s
u
r
a
r
e
a

v
o
l
u
m
u
l
u
i

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

l
i
c
h
i
d
e
,

c

n
t

r
i
r
e
a
.
4
.
1
.
3
.

R
e
a
l
i
z
e
a
z

c
u

p
r
e
c
i
z
i
e

o
p
e
r
a

i
i
l
e

e
x
-

R
e
a
l
i
z
e
a
z

c
u

p
r
e
c
i
z
i
e

o
p
e
r
a

i
i
l
e

e
x
-
p
e
r
i
m
e
n
t
a
l
e
:

f
x
a
r
e
a

e
p
r
u
b
e
t
e
i

n

c
l
e

t
a
r

/

s
t
a
t
v
,

n
c

l
z
i
r
e
a
,

d
i
z
o
l
v
a
r
e
a

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

s
o
l
i
d
e
,

f
l
t
r
a
r
e
a
,

v
a
p
o
r
i
z
a
r
e
a
,

m

s
u
r
a
r
e
a

v
o
-
l
u
m
u
l
u
i

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

l
i
c
h
i
d
e
,

c

n
t

r
i
r
e
a
.
4
.
1
.
4
.

U
t
l
i
z
e
a
z

e
f
c
i
e
n
t

r
e
a
c
t
v
i
i

c
h
i
m
i
c
i
.
4
.
1
.
4
.

U
t
l
i
z
e
a
z

e
f
c
i
e
n
t

r
e
a
c
t
v
i
i

c
h
i
m
i
c
i
.
4
.
1
.
4
.

U
t
l
i
z
e
a
z

e
f
c
i
e
n
t

r
e
a
c
t
v
i
i

c
h
i
m
i
c
i
.
4
.
1
.
5
.

M
e
n

i
n
e

n

o
r
d
i
n
e

u
s
t
e
n
s
i
l
e
l
e

i

l
o
c
u
l

d
e

l
u
c
r
u

n

l
a
b
o
r
a
t
o
r
.
4
.
1
.
5
.

M
e
n

i
n
e

n

o
r
d
i
n
e

u
s
t
e
n
s
i
l
e
l
e

i

l
o
c
u
l

d
e

l
u
c
r
u

n

l
a
b
o
r
a
t
o
r
.
4
.
1
.
5
.

M
e
n

i
n
e

n

o
r
d
i
n
e

u
s
t
e
n
s
i
l
e
l
e

i

l
o
c
u
l

d
e

l
u
c
r
u

n

l
a
b
o
r
a
t
o
r
.
4
.
1
.
6
.

E
f
e
c
t
u
e
a
z

o
b
s
e
r
v

r
i

a
s
u
p
r
a

p
r
o
p
r
i
e
-
t

i
l
o
r

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

i

p
r
o
c
e
s
e
l
o
r

c
h
i
m
i
c
e

i

d
e
d
u
c
e

c
o
n
c
l
u
z
i
i
.
4
.
1
.
6

.

E
f
e
c
t
u
e
a
z

o
b
s
e
r
v

r
i

a
s
u
p
r
a

p
r
o
p
r
i
-
e
t

i
l
o
r

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

i

p
r
o
c
e
s
e
l
o
r

c
h
i
m
i
c
e

i

d
e
d
u
c
e

c
o
n
c
l
u
z
i
i
.
4
.
1
.
6
.


E
f
e
c
t
u
e
a
z

o
b
s
e
r
v

r
i

a
s
u
p
r
a

p
r
o
p
r
i
e
-

E
f
e
c
t
u
e
a
z

o
b
s
e
r
v

r
i

a
s
u
p
r
a

p
r
o
p
r
i
e
-
t

i
l
o
r

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

i

p
r
o
c
e
s
e
l
o
r

c
h
i
m
i
c
e

i

d
e
d
u
c
e

c
o
n
c
l
u
z
i
i
.
4
.
1
.
7
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

r
a
p
o
a
r
t
e

d
e

a
c
t
v
i
t
a
t
e

e
x
-
p
e
r
i
m
e
n
t
a
l

c
o
n
f
o
r
m

a
l
g
o
r
i
t
m
u
l
u
i
:

o
b
i
e
c
-
t
v
e
,

m
o
d

d
e

l
u
c
r
u
,

o
b
s
e
r
v

r
i

e
f
e
c
t
u
a
t
e
,

i
n
t
e
r
p
r
e
t
a
r
e
a

r
e
z
u
l
t
a
t
e
l
o
r

e
x
p
e
r
i
m
e
n
t
a
l
e
,

c
o
n
c
l
u
z
i
i
.
4
.
1
.
7
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

r
a
p
o
a
r
t
e

d
e

a
c
t
v
i
t
a
t
e

e
x
p
e
r
i
m
e
n
t
a
l

c
o
n
f
o
r
m

a
l
g
o
r
i
t
m
u
l
u
i
:

o
b
i
e
c
t
v
e
,

r
e
s
u
r
s
e
,

m
o
d

d
e

l
u
c
r
u
,

o
b
s
e
r
v

r
i

e
f
e
c
t
u
a
t
e
,

i
n
t
e
r
p
r
e
t
a
r
e
a

r
e
z
u
l
t
a
t
e
l
o
r

e
x
p
e
-
r
i
m
e
n
t
a
l
e
,

c
o
n
c
l
u
z
i
i
.
4
.
1
.
7
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

r
a
p
o
a
r
t
e

d
e

a
c
t

v
i
t
a
t
e

e
x
-
E
l
a
b
o
r
e
a
z

r
a
p
o
a
r
t
e

d
e

a
c
t
v
i
t
a
t
e

e
x
-
p
e
r
i
m
e
n
t
a
l

c
o
n
f
o
r
m

a
l
g
o
r
i
t
m
u
l
u
i
:

o
b
i
e
c
-
t
v
e
,

m
o
d

d
e

l
u
c
r
u
,

o
b
s
e
r
v

r
i

e
f
e
c
t
u
a
t
e
,

i
n
t
e
r
p
r
e
t
a
r
e
a

r
e
z
u
l
t
a
t
e
l
o
r

e
x
p
e
r
i
m
e
n
t
a
l
e
,

c
o
n
c
l
u
z
i
i
.
4
.
1
.
8
.

M
a
n
i
f
e
s
t

r
e
s
p
o
n
s
a
b
i
l
i
t
a
t
e

i

o
b
i
e
c
t
-
v
i
t
a
t
e

n

e
f
e
c
t
u
a
r
e
a

i

i
n
t
e
r
p
r
e
t
a
r
e
a

e
x
p
e
r
i
-
m
e
n
t
e
l
o
r

c
h
i
m
i
c
e
.
4
.
1
.
8
.

M
a
n
i
f
e
s
t

r
e
s
p
o
n
s
a
b
i
l
i
t
a
t
e

i

o
b
i
e
c
t
-
v
i
t
a
t
e

n

e
f
e
c
t
u
a
r
e
a

i

i
n
t
e
r
p
r
e
t
a
r
e
a

e
x
p
e
r
i
-
m
e
n
t
e
l
o
r

c
h
i
m
i
c
e
.
4
.
1
.
8
.

M
a
n
i
f
e
s
t

r
e
s
p
o
n
s
a
b
i
l
i
t
a
t
e

i

o
b
i
e
c
t

-
M
a
n
i
f
e
s
t

r
e
s
p
o
n
s
a
b
i
l
i
t
a
t
e

i

o
b
i
e
c
t
-
v
i
t
a
t
e

n

e
f
e
c
t
u
a
r
e
a

i

i
n
t
e
r
p
r
e
t
a
r
e
a

e
x
p
e
r
i
-
m
e
n
t
e
l
o
r

c
h
i
m
i
c
e
.
S
t
a
n
d
a
r
d
u
l

4
.
2
.
C
e
r
c
e
t
a
r
e
a

e
x
p
e
r
i
m
e
n
t
a
l

a

o
b

i
n
e
r
i
i

i

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
o
r

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

i

a

p
r
o
c
e
s
e
l
o
r

c
h
i
m
i
c
e

4
.
2
.
1
.

E
f
e
c
t
u
e
a
z

e
x
p
e
r
i
e
n

e

d
e

p
u
r
i
f
c
a
r
e

a

s

r
i
i

d
e

b
u
c

r
i
e
;

a


a
p
e
i

p
r
i
n

m
e
t
o
d
a

s
e
d
i
m
e
n
t

r
i
i
,

f
l
t
r

r
i
i

p
r
i
n

h

r
t
a

d
e

f
l
t
r
u

i

c

r
b
u
n
e

a
c
t
v
a
t
.


4
.
2
.
2
.

E
f
e
c
t
u
e
a
z

e
x
p
e
r
i
e
n

e

c
h
i
m
i
c
e

p
e
n
-
t
r
u

a

c
e
r
c
e
t
a
:
1
)

C
o
r
p
u
r
i

d
i
n

d
i
v
e
r
s
e

s
u
b
s
t
a
n

e

(
s
t
c
l

,

l
e
m
n
,

c
a
u
c
i
u
c
,

m
a
s
e

p
l
a
s
t
c
e
,

f
b
r
e
,

m
e
-
t
a
l
e
)
;

m
o
s
t
r
e

d
e

m
e
t
a
l
e

i

n
e
m
e
t
a
l
e
.
2
)

S
t
a
b
i
l
i
r
e
a

t
p
u
l
u
i

d
e

l
e
g

t
u
r

c
h
i
m
i
c

n

m
o
s
t
r
e
l
e

d
e

s
u
b
s
t
a
n

e

p
r
o
p
u
s
e

n

b
a
z
a

c
o
m
p
o
z
i

i
e
i

l
o
r
.
3
)

F
e
n
o
m
e
n
e
l
e

f
z
i
c
e

i

c
h
i
m
i
c
e

(
a
r
d
e
r
e
a

l
u
m

r
i
i
/
c
h
i
b
r
i
t
u
l
u
i
,

e
v
a
p
o
r
a
r
e
a

a
p
e
i
,

n
c

l
z
i
r
e
a

p
l

c
i
i

d
e

c
u
p
r
u
,

i
n
t
e
r
a
c

i
u
n
e
a

s
o
d
e
i

a
l
i
m
e
n
t
a
r
e

c
u

a
c
i
d

a
c
e
t
c
)
.

4
.
2
.
1
.

O
b

i
n
e

n

l
a
b
o
r
a
t
o
r

o
x
i
g
e
n
,

h
i
d
r
o
g
e
n
,

o
x
i
d

d
e

c
a
r
b
o
n

(
I
V
)
,

e
t
l
e
n

i

s
t
u
d
i
e
a
z

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

l
o
r

f
z
i
c
e

i

c
h
i
m
i
c
e
4
.
2
.
2
.

E
f
e
c
t
u
e
a
z

e
x
p
e
r
i
e
n

e

c
h
i
m
i
c
e

p
e
n
-
t
r
u

a

c
e
r
c
e
t
a
:
1
)

M
e
d
i
u
l

s
o
l
u

i
i
l
o
r

a
p
o
a
s
e

(
c
u

a
j
u
t
o
r
u
l

i
n
d
i
c
a
t
o
r
u
l
u
i

u
n
i
v
e
r
s
a
l
)
.
2
)

D
i
s
o
c
i
a

i
a

e
l
e
c
t
r
o
l
i
t
c

,

c
o
n
d
i

i
i
l
e

r
e
a
l
i
-
z

r
i
i

r
e
a
c

i
i
l
o
r

d
e

s
c
h
i
m
b

i
o
n
i
c
.
3
)

A
r
d
e
r
e
a

c
o
m
p
u

i
l
o
r

o
r
g
a
n
i
c
i

(
a
l
c
o
o
l

e
t
l
i
c
,

p
a
r
a
f
n

,

c
e
l
u
l
o
z

)
.
4
)

P
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

c
h
i
m
i
c
e

a
l
e

a
c
i
d
u
l
u
i

a
c
e
t
c
.
5
)

D
e
n
a
t
u
r
a
r
e
a

p
r
o
t
e
i
n
e
l
o
r
.

F
a
c
t
o
r
i
i

d
e
n
a
-
t
u
r

r
i
i
:

t
e
m
p
e
r
a
t
u
r
a
,

a
c

i
u
n
e
a

a
c
i
z
i
l
o
r

m
i
n
e
r
a
l
i
,

b
a
z
e
l
o
r
,

s

r
u
r
i
l
o
r
,

a
l
c
o
o
l
u
l
u
i
,

a
c
i
d
u
l
u
i

a
c
e
t
c
.
4
.
2
.
1
.

O
b

i
n
e

n

l
a
b
o
r
a
t
o
r

o
x
i
g
e
n
,

h
i
d
r
o
g
e
n
,

o
x
i
d

d
e

c
a
r
b
o
n

(
I
V
)
,

e
t
l
e
n

i

s
t
u
d
i
e
a
z

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

l
o
r

f
z
i
c
e

i

c
h
i
m
i
c
e
.
4
.
2
.
2
.

E
f
e
c
t
u
e
a
z

e
x
p
e
r
i
e
n

e

c
h
i
m
i
c
e

p
e
n
-
t
r
u

a

c
e
r
c
e
t
a
:

1
)


S
c
h
i
m
b
a
r
e
a

p
e
r
i
o
d
i
c

a

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
o
r

m
e
t
a
l
i
c
e

a
l
e

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

s
i
m
p
l
e

i

a
c
i
-
d
o
-
b
a
z
i
c
e

a
l
e

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

c
o
m
p
u
s
e
.
2
)

P
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

f
z
i
c
e

a
l
e

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

c
u

d
i
f
e
r
i
t
e

t
p
u
r
i

d
e

l
e
g

t
u
r

c
h
i
m
i
c

.
3
)

V
a
l
o
a
r
e
a

p
H
-
u
l
u
i

i

m
e
d
i
u
l

s
o
l
u

i
i
l
o
r

a
p
o
a
s
e

(
c
u

a
j
u
t
o
r
u
l

i
n
d
i
c
a
t
o
r
u
l
u
i

u
n
i
-
v
e
r
s
a
l
)
.
4
)

H
i
d
r
o
l
i
z
a

s

r
u
r
i
l
o
r
.
5
)

D
i
s
o
c
i
a

i
a

e
l
e
c
t
r
o
l
i
t
c

,

c
o
n
d
i

i
i
l
e

r
e
a
l
i
-
z

r
i
i

r
e
a
c

i
i
l
o
r

d
e

s
c
h
i
m
b

i
o
n
i
c
.
137
4
)

S
e
m
n
e
l
e

r
e
a
c

i
i
l
o
r

c
h
i
m
i
c
e
.
5
)

R
e
a
c

i
i

c
h
i
m
i
c
e

d
e

c
o
m
b
i
n
a
r
e
,

d
e

d
e
s
-
c
o
m
p
u
n
e
r
e
.

6
)

R
e
a
c

i
i

d
e

s
c
h
i
m
b

i
o
n
i
c
,

c
o
n
d
i

i
i
l
e

r
e
a
l
i
-
z

r
i
i

r
e
a
c

i
i
l
o
r

d
e

s
c
h
i
m
b

i
o
n
i
c
.
7
)

P
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

c
h
i
m
i
c
e

g
e
n
e
r
a
l
e

a
l
e

m
e
-
t
a
l
e
l
o
r
,

n
e
m
e
t
a
l
e
l
o
r

i

a
l
e

c
o
m
p
u

i
l
o
r

l
o
r
.

8
)

P
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

c
h
i
m
i
c
e

g
e
n
e
r
a
l
e

a
l
e

a
c
i
z
i
-
l
o
r
,

b
a
z
e
l
o
r

i

s

r
u
r
i
l
o
r
.
9
)

L
e
g

t
u
r
a

r
e
c
i
p
r
o
c

d
i
n
t
r
e

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
l
e

c
l
a
s
e

d
e

c
o
m
p
u

i

a
n
o
r
g
a
n
i
c
i
.
1
0
)

O
b

i
n
e
r
e
a

o
x
i
g
e
n
u
l
u
i

(
p
r
i
n

d
e
s
c
o
m
p
u
-
n
e
r
e
a

p
e
r
o
x
i
d
u
l
u
i

d
e

h
i
d
r
o
g
e
n
)

i

i
d
e
n
-
t
f
c
a
r
e
a

l
u
i
.
1
1
)

A
c

i
u
n
e
a

s
o
l
u

i
i
l
o
r

d
e

b
a
z
e

a
l
c
a
l
i
n
e
,

a
c
i
z
i

o
x
i
g
e
n
a

i

n
e
o
x
i
g
e
n
a

i

a
s
u
p
r
a

i
n
-
d
i
c
a
t
o
r
i
l
o
r
.

1
2
)

O
x
i
d
a
r
e
a

h
i
d
r
o
x
i
d
u
l
u
i

d
e

f
e
r

(
I
I
)

n

a
e
r
.
1
3
)

P
r
e
p
a
r
a
r
e
a

s
o
l
u

i
e
i

d
e

c
l
o
r
u
r

d
e

s
o
d
i
u

c
u

o

a
n
u
m
i
t
a

p
a
r
t
e

d
e

m
a
s

a

s
u
b
s
t
a
n
-

e
i

d
i
z
o
l
v
a
t
e
.
1
4
)

M
o
s
t
r
e

d
e

s
u
b
s
t
a
n

e

a
n
o
r
g
a
n
i
c
e
:

m
e
-
t
a
l
e

i

a
l
i
a
j
e

(
f
o
n
t

i

o

e
l
)
,

n
e
m
e
t
a
l
e
,

o
x
i
z
i
,

a
c
i
z
i
,

b
a
z
e
,

m
i
n
e
r
a
l
e

i

s

r
u
r
i

d
e

s
o
d
i
u
,

p
o
t
a
s
i
u
,

c
a
l
c
i
u
,

a
l
u
m
i
n
i
u
,

f
e
r
;

m
o
s
t
r
e

d
e

n
g
r

m
i
n
t
e

m
i
n
e
r
a
l
e
.
6
)

M
o
s
t
r
e

d
e

s
u
b
s
t
a
n

e

a
n
o
r
g
a
n
i
c
e

(
m
e
t
a
-
l
e
,

n
e
m
e
t
a
l
e
,

o
x
i
z
i
,

a
c
i
z
i
,

b
a
z
e
,

s

r
u
r
i
)
.
7
)

M
o
s
t
r
e

d
e

s
u
b
s
t
a
n

e

o
r
g
a
n
i
c
e
:

p
e
t
r
o
l
,

p
r
o
d
u
s
e

p
e
t
r
o
l
i
e
r
e
,

c

r
b
u
n
e
,

p
o
l
i
e
t
-
l
e
n

,

p
o
l
i
p
r
o
p
i
l
e
n

,

c
a
u
c
i
u
c
u
r
i
,

m
a
s
e

p
l
a
s
t
c
e

p
e

b
a
z

d
e

r

i
n
i

f
e
n
o
l
f
o
r
m
a
l
-
d
e
h
i
d
i
c
e
,

c
o
l
o
r
a
n

i
,

m
e
d
i
c
a
m
e
n
t
e

o
b

i
-
n
u
t
e

p
e

b
a
z

b
e
n
z
e
n
u
l
u
i

i

d
e
r
i
v
a

i
l
o
r

l
u
i
,

f
b
r
e
;

g
r

s
i
m
i
,

u
l
e
i
u
r
i
,

d
e
t
e
r
g
e
n

i
,

s

p
u
n
u
r
i
.
6
)

P
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

c
h
i
m
i
c
e

g
e
n
e
r
a
l
e

a
l
e

n
e
-
m
e
t
a
l
e
l
o
r
,

m
e
t
a
l
e
l
o
r
,

o
x
i
z
i
l
o
r
,

a
c
i
z
i
l
o
r
,

b
a
z
e
l
o
r

i

s

r
u
r
i
l
o
r
.
7
)

A
r
d
e
r
e
a

c
o
m
p
u

i
l
o
r

o
r
g
a
n
i
c
i

(
a
l
c
o
o
l

e
t
-
l
i
c
,

p
a
r
a
f
n

,

c
e
l
u
l
o
z

)
.
8
)

P
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

c
h
i
m
i
c
e

a
l
e

a
c
i
d
u
l
u
i

a
c
e
-
t
c

c
o
m
p
a
r
a
t
v

c
u

a
l
e

a
c
i
d
u
l
u
i

s
u
l
f
u
r
i
c

/

c
l
o
r
h
i
d
r
i
c
.
9
)

P
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

s

p
u
n
u
l
u
i

i

a
l
e

d
e
t
e
r
g
e
n
-

i
l
o
r

s
i
n
t
e
t
c
i
.
1
0
)

S
o
l
u
b
i
l
i
t
a
t
e
a

h
i
d
r
a

i
l
o
r

d
e

c
a
r
b
o
n
.
1
1
)

D
e
n
a
t
u
r
a
r
e
a

p
r
o
t
e
i
n
e
l
o
r
.

F
a
c
t
o
r
i
i

d
e
n
a
-
t
u
r

r
i
i
:

t
e
m
p
e
r
a
t
u
r
a
,

a
c

i
u
n
e
a

a
c
i
z
i
l
o
r

m
i
n
e
r
a
l
i
,

b
a
z
e
l
o
r
,

s

r
u
r
i
l
o
r
,

a
l
c
o
o
l
u
l
u
i
,

a
c
i
d
u
l
u
i

a
c
e
t
c
.
1
2
)

F
a
c
t
o
r
i
i

c
e

i
n
f
u
e
n

e
a
z

v
i
t
e
z
a

d
e

r
e
a
c

i
e

n

s
i
s
t
e
m
e

o
m
o
g
e
n
e

i

e
t
e
r
o
g
e
n
e
:

n
a
t
u
-
r
a

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r
,

c
o
n
c
e
n
t
r
a

i
a
,

t
e
m
p
e
r
a
-
t
u
r
a
,

c
a
t
a
l
i
z
a
t
o
r
u
l
,

p
r
e
s
i
u
n
e
a
,

s
u
p
r
a
f
a

a

d
e

c
o
n
t
a
c
t

a

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

r
e
a
c
t
a
n
t
e
.
1
3
)

P
r
e
p
a
r
a
r
e
a

s
o
l
u

i
i
l
o
r

d
e

a
c
i
z
i

(
c
l
o
r
h
i
d
r
i
c

s
a
u

s
u
l
f
u
r
i
c
)

c
u

o

a
n
u
m
i
t

c
o
n
c
e
n
t
r
a

i
e

m
o
l
a
r

.
1
4
)

T
i
t
r
a
r
e
a

a
c
i
d
o
-
b
a
z
i
c

.
1
5
)

M
o
s
t
r
e

d
e

s
u
b
s
t
a
n

e

a
n
o
r
g
a
n
i
c
e

(
m
e
t
a
-
l
e
,

n
e
m
e
t
a
l
e
,

o
x
i
z
i
,

a
c
i
z
i
,

b
a
z
e
,

s

r
u
r
i
)
;

m
o
s
t
r
e

d
e

m
e
t
a
l
e

i

a
l
i
a
j
e

n

c
o
r
e
l
a

i
e

c
u

p
r
o
c
e
s
u
l

d
e

c
o
r
o
z
i
u
n
e
.
1
6
)

M
o
s
t
r
e

d
e

s
u
b
s
t
a
n

e

o
r
g
a
n
i
c
e
:

p
e
t
r
o
l
,

p
r
o
d
u
s
e

p
e
t
r
o
l
i
e
r
e
,

c

r
b
u
n
e
,

p
o
l
i
e
t
-
l
e
n

,

p
o
l
i
p
r
o
p
i
l
e
n

,

c
a
u
c
i
u
c
u
r
i
,

m
a
s
e

p
l
a
s
t
c
e

p
e

b
a
z

d
e

r

i
n
i

f
e
n
o
l
f
o
r
m
a
l
-
d
e
h
i
d
i
c
e
,

c
o
l
o
r
a
n

i
,

m
e
d
i
c
a
m
e
n
t
e

o
b

i
-
n
u
t
e

p
e

b
a
z

b
e
n
z
e
n
u
l
u
i

i

d
e
r
i
v
a

i
l
o
r

l
u
i
,

f
b
r
e
;

g
r

s
i
m
i
,

u
l
e
i
u
r
i
,

d
e
t
e
r
g
e
n

i
,

s

p
u
n
u
r
i
.
138
S
t
a
n
d
a
r
d
u
l

4
.
3
.
I
d
e
n
t
f
c
a
r
e
a

u
n
o
r

s
u
b
s
t
a
n

e

a
n
o
r
g
a
n
i
c
e

i

o
r
g
a
n
i
c
e
,

a

c
a
-
t
o
n
i
l
o
r

i

a
n
i
o
n
i
l
o
r
.
4
.
3
.
1
.

E
f
e
c
t
u
e
a
z

r
e
a
c

i
i

d
e

i
d
e
n
t
f
c
a
r
e

a
l
e

a
n
i
o
n
i
l
o
r
:

S
O
4
2
-
,

C
O
3
2
-
,

C
l
-
.
4
.
3
.
1
.

I
d
e
n
t
f
c

:

e
t
l
e
n
a
;

e
t
a
n
o
l
u
l

p
r
i
n

r
e
-
a
c

i
a

d
e

o
x
i
d
a
r
e

c
u

o
x
i
d
u
l

d
e

c
u
p
r
u

(
I
I
)
;

a
l
-
c
o
o
l
i
i

p
o
l
i
h
i
d
r
o
x
i
l
i
c
i

c
u

h
i
d
r
o
x
i
d
u
l

d
e

c
u
p
r
u

(
I
I
)
;

a
l
d
e
h
i
d
e
l
e

p
r
i
n

r
e
a
c

i
a

c
u

h
i
d
r
o
x
i
d
u
l

d
e

c
u
p
r
u

(
I
I
)

i

s
o
l
u

i
a

a
m
o
n
i
a
c
a
l

d
e

o
x
i
d

d
e

a
r
g
i
n
t
;

a
c
i
d
u
l

f
o
r
m
i
c

i

a
c
e
t
c
;

g
l
u
c
o
z
a

p
r
i
n

r
e
a
c

i
a

c
u

h
i
d
r
o
x
i
d
u
l

d
e

c
u
p
r
u

(
I
I
)

i

s
o
l
u

i
a

a
m
o
n
i
a
c
a
l

d
e

o
x
i
d

d
e

a
r
g
i
n
t
,

a
m
i
d
o
n
u
l

c
u

i
o
d
,

p
r
o
t
e
i
n
e
l
e

(
d
e
n
a
t
u
r
a
r
e
a
,

r
e
a
c

i
i
l
e

d
e

c
u
l
o
a
r
e

c
u

h
i
d
r
o
x
i
d

d
e

c
u
p
r
u

(
I
I
)
.
4
.
3
.
1
.

E
f
e
c
t
u
e
a
z

r
e
a
c

i
i

d
e

i
d
e
n
t
f
c
a
r
e

a
l
e

a
n
i
o
n
i
l
o
r
:

S
O
4
2
-
,

C
O
3
2
-
,

C
l
-
.
4
.
3
.
2
.

E
f
e
c
t
u
e
a
z

r
e
a
c

i
i

d
e

i
d
e
n
t
f
c
a
r
e

a
l
e

c
a
t
o
n
i
l
o
r
:

C
a
2
+
,

F
e
3
+
,

N
H
4
+
.
4
.
3
.
2
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e

m
a
t
e
r
i
a
l
e
l
e

f
o
r
m
a
t
e

d
i
n

c
o
m
p
u

i

m
a
c
r
o
m
o
l
e
c
u
l
a
r
i
:

m
a
s
e

p
l
a
s
t
c
e

(
p
o
l
i
e
t
l
e
n

,

p
o
l
i
p
r
o
p
i
l
e
n

)
,

f
b
r
e

s
i
n
t
e
t
c
e

(
c
a
p
r
o
n
)
,

a
r
t
f
c
i
a
l
e

(
f
b
r
e

a
c
e
t
a
t
,

v
i
s
c
o
z

i

n
a
t
u
r
a
l
e

(
b
u
m
b
a
c
,

i
n
,

l

,

m

t
a
s
e
)
,

c
a
u
c
i
u
c
.
1
.
1
.
2
.

E
f
e
c
t
u
e
a
z

r
e
a
c

i
i

d
e

i
d
e
n
t
f
c
a
r
e

a
l
e

c
a
t
o
n
i
l
o
r
:

P
b
2
+
,

C
a
2
+
,

B
a
2
+
,

F
e
3
+
,

N
H
4
+
.

4
.
3
.
3
.

E
f
e
c
t
u
e
a
z

i
d
e
n
t
f
c
a
r
e
a

s
o
l
u

i
i
l
o
r

d
e

b
a
z
e

a
l
c
a
l
i
n
e
,

a
c
i
z
i

o
x
i
g
e
n
a

i

n
e
o
x
i
g
e
n
a

i

p
r
i
n

a
c

i
u
n
e
a

l
o
r

a
s
u
p
r
a

i
n
d
i
c
a
t
o
r
i
l
o
r
.
4
.
3
.
3
.

P
r
o
p
u
n
e

c
o
n
s
e
c
u
t
v
i
t
a
t
e
a

r
e
a
l
i
z

r
i
i

r
e
a
c

i
i
l
o
r

d
e

i
d
e
n
t
f
c
a
r
e

p
e
n
t
r
u

u
n

a
m
e
s
t
e
c

d
e

2
-
3

c
a
t
o
n
i
/
a
n
i
o
n
i
.
4
.
3
.
4
.

I
d
e
n
t
f
c

o
x
i
g
e
n
u
l

i

o
x
i
d
u
l

d
e

c
a
r
-
b
o
n

(
I
V
)
.
1
.
1
.
4
.

I
d
e
n
t
f
c

:

c
a
r
b
o
n
u
l
,

h
i
d
r
o
g
e
n
u
l

i

c
l
o
r
u
l

n

c
o
m
p
u

i
i

o
r
g
a
n
i
c
i
;

e
t
l
e
n
a
;

e
t
a
n
o
l
u
l

p
r
i
n

r
e
a
c

i
a

d
e

o
x
i
d
a
r
e

c
u

o
x
i
d
u
l

d
e

c
u
p
r
u

(
I
I
)
;

a
l
c
o
o
l
i
i

p
o
l
i
h
i
d
r
o
x
i
l
i
c
i

c
u

h
i
d
r
o
x
i
d
u
l

d
e

c
u
-
p
r
u

(
I
I
)
;

f
e
n
o
l
u
l

(

n

p
r
o
d
u
s
e
l
e

p
e

b
a
z
a

l
u
i
)

p
r
i
n

r
e
a
c

i
a

d
e

c
u
l
o
a
r
e

c
u

F
e
C
l
3
;

a
l
d
e
h
i
d
e
l
e

p
r
i
n

r
e
a
c

i
a

c
u

h
i
d
r
o
x
i
d
u
l

d
e

c
u
p
r
u

(
I
I
)

i

s
o
l
u

i
a

a
m
o
n
i
a
c
a
l

d
e

o
x
i
d

d
e

a
r
g
i
n
t
;

a
c
i
d
u
l

f
o
r
m
i
c

i

a
c
e
t
c
;

g
l
u
c
o
z
a

p
r
i
n

r
e
a
c

i
a

c
u

h
i
d
r
o
x
i
d
u
l

d
e

c
u
p
r
u

(
I
I
)

i

s
o
l
u

i
a

a
m
o
n
i
a
c
a
l

d
e

o
x
i
d

d
e

a
r
-
g
i
n
t
,

a
m
i
d
o
n
u
l

c
u

i
o
d
,

p
r
o
t
e
i
n
e
l
e

(
d
e
n
a
t
u
r
a
-
r
e
a
,

r
e
a
c

i
i
l
e

d
e

c
u
l
o
a
r
e

c
u

h
i
d
r
o
x
i
d

d
e

c
u
p
r
u

(
I
I
)
,

a
c
i
d

a
z
o
t
c
)
.
1
.
1
.
5
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e

m
a
t
e
r
i
a
l
e
l
e

f
o
r
m
a
t
e

d
i
n

c
o
m
p
u

i

m
a
c
r
o
m
o
l
e
c
u
l
a
r
i
:

m
a
s
e

p
l
a
s
t
c
e

(
p
o
l
i
e
t
l
e
n

,

p
o
l
i
p
r
o
p
i
l
e
n

)
,

f
b
r
e

s
i
n
t
e
t
c
e

(
c
a
p
r
o
n
)
,

a
r
t
f
c
i
a
l
e

(
f
b
r
e

a
c
e
t
a
t
,

v
i
s
c
o
z

i

n
a
t
u
r
a
l
e

(
b
u
m
b
a
c
,

i
n
,

l

,

m

t
a
s
e
)
,

c
a
u
-
c
i
u
c
.
139
1
.
1
.
6
.

M
o
d
e
l
e
a
z

s
i
t
u
a

i
i

d
e

i
d
e
n
t
f
c
a
r
e

a

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

a
n
o
r
g
a
n
i
c
e

i

o
r
g
a
n
i
c
e
.
S
t
a
n
d
a
r
d
u
l

4
.
4
.
R
e
z
o
l
v
a
r
e
a

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r
4
.
4
.
1
.

R
e
z
o
l
v

p
r
o
b
l
e
m
e

e
x
p
e
r
i
m
e
n
t
a
l
e

l
a

t
e
m
e
l
e
:

M
e
t
a
l
e
l
e
;

N
e
m
e
t
a
l
e
l
e
.
4
.
4
.
1
.

R
e
z
o
l
v

p
r
o
b
l
e
m
e

e
x
p
e
r
i
m
e
n
t
a
l
e

l
a

t
e
m
e
l
e
:

D
i
s
o
c
i
a

i
a

e
l
e
c
t
r
o
l
i
t
c

;

G
e
n
e
r
a
l
i
z
a
-
r
e
a

c
u
n
o

t
n

e
l
o
r

l
a

c
h
i
m
i
a

o
r
g
a
n
i
c

.
4
.
4
.
1
.

R
e
z
o
l
v

p
r
o
b
l
e
m
e

e
x
p
e
r
i
m
e
n
t
a
l
e

l
a

t
e
m
e
l
e
:

D
i
s
o
c
i
a

i
a

e
l
e
c
t
r
o
l
i
t
c

;

N
e
m
e
t
a
l
e
-
l
e
;

M
e
t
a
l
e
l
e
;

G
e
n
e
r
a
l
i
z
a
r
e
a

c
u
n
o

t
n

e
l
o
r

l
a

c
h
i
m
i
a

o
r
g
a
n
i
c

.
4
.
4
.
2
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

a
l
g
o
r
i
t
m
i

d
e

r
e
z
o
l
v
a
r
e

a

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r

e
x
p
e
r
i
m
e
n
t
a
l
e
.
4
.
4
.
2
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

a
l
g
o
r
i
t
m
i

d
e

r
e
z
o
l
v
a
r
e

a

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r

e
x
p
e
r
i
m
e
n
t
a
l
e
.
D
o
m
e
n
i
u
l

5
.

U
t
l
i
z
a
r
e
a

i
n
o
f
e
n
s
i
v

a

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

c
h
i
m
i
c
e
S
t
a
n
d
a
r
d
u
l

5
.
1
.
A
s
i
g
u
r
a
r
e
a

s
e
c
u
r
i
t

i
i

p
e
r
-
s
o
n
a
l
e

i

s
o
c
i
a
l
e

n

t
m
p
u
l

l
u
c
r
u
l
u
i

c
u

s
u
b
s
t
a
n

e
l
e

c
h
i
-
m
i
c
e
.
5
.
1
.
1
.

D
e
s
c
r
i
e

r
e
g
u
l
i
l
e

t
e
h
n
i
-
c
i
i

s
e
c
u
r
i
t

i
i

n

l
a
b
o
r
a
t
o
r
u
l

d
e

c
h
i
m
i
e
;

r
e
g
u
l
i
l
e

d
e

l
u
-
c
r
u

c
u

s
u
b
s
t
a
n

e
l
e

s
o
l
i
d
e

i

l
i
c
h
i
d
e
(
l
u
a
r
e
a

p
r
o
b
e
i
,

n
c

l
-
z
i
r
e
a
)
;

u
t
l
a
j
u
l

d
e

l
a
b
o
r
a
t
o
r

i

m
o
d
a
l
i
t

i
l
e

d
e

l
u
c
r
u

c
u

e
l
.
5
.
1
.
1
.

E
x
p
l
i
c

i

a
p
l
i
c

r
e
g
u
l
i
l
e

d
e

s
e
c
u
r
i
t
a
t
e

n

l
u
-
c
r
u
l

c
u

s
u
b
s
t
a
n

e
l
e

a
n
o
r
g
a
n
i
c
e

i

o
r
g
a
n
i
c
e

i

u
t
-
l
a
j
u
l

c
h
i
m
i
c
.
5
.
1
.
1
.

E
x
p
l
i
c

i

a
p
l
i
c

r
e
g
u
l
i
l
e

d
e

s
e
c
u
r
i
t
a
t
e

n

l
u
-
c
r
u
l

c
u

s
u
b
s
t
a
n

e
l
e

a
n
o
r
g
a
n
i
c
e

i

o
r
g
a
n
i
c
e

i

u
t
l
a
j
u
l

c
h
i
m
i
c
.
5
.
1
.
2
.

R
e
s
p
e
c
t

r
e
g
u
l
i
l
e

d
e

p

s
t
r
a
r
e

i

u
t
l
i
z
a
r
e

a

s
u
b
s
t
a
n
-

e
l
o
r

i

a

u
t
l
a
j
u
l
u
i

c
h
i
m
i
c
.
5
.
1
.
2
.

R
e
s
p
e
c
t

r
e
g
u
l
i
l
e

d
e

p

s
t
r
a
r
e

i

u
t
l
i
z
a
r
e

a

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

i

a

u
t
l
a
j
u
l
u
i

c
h
i
m
i
c
.
5
.
1
.
2
.

R
e
s
p
e
c
t

r
e
g
u
l
i
l
e

d
e

p

s
t
r
a
r
e

i

u
t
l
i
z
a
r
e

a

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

i

a

u
t
l
a
j
u
l
u
i

c
h
i
m
i
c
.
5
.
1
.
3
.

F
o
r
m
u
l
e
a
z

r
e
g
u
l
i

d
e

u
t
l
i
z
a
r
e

i
n
o
f
e
n
s
i
v

a

g
a
z
u
l
u
i

n
a
t
u
r
a
l
,

g
a
z
u
l
u
i

d
i
n

b
u
t
e
l
i
i
,

e
t
a
n
o
l
u
l
u
i
,

a
c
i
d
u
l
u
i

a
c
e
t
c

n

b
a
z
a

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
o
r

l
o
r
.
5
.
1
.
3
.

F
o
r
m
u
l
e
a
z

o
p
i
n
i
i
,

j
u
d
e
c

i

o
r
i
g
i
n
a
l
e
,

s
o
l
u
-

i
i

p
e
r
s
o
n
a
l
e

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a

a
s
i
g
u
r
a
r
e
a

s
e
c
u
r
i
t

i
i

i

s

i
i

p
e
r
s
o
n
a
l
e

i

p
r
o
t
e
c

i
a

m
e
d
i
u
l
u
i
.
5
.
1
.
3
.

F
o
r
m
u
l
e
a
z

o
p
i
n
i
i
,

j
u
d
e
c

i

o
r
i
g
i
n
a
l
e
,

s
o
l
u

i
i

p
e
r
s
o
n
a
l
e

r
e
f
e
r
i
t
o
a
r
e

l
a

a
s
i
g
u
r
a
r
e
a

s
e
c
u
r
i
t

i
i

i

s

-
n

i
i

p
e
r
s
o
n
a
l
e

i

p
r
o
t
e
c

i
a

m
e
d
i
u
l
u
i
.
S
t
a
n
d
a
r
d
u
l

5
.
2
.
C
o
r
e
l
a
r
e
a

u
t
l
i
z

r
i
i

i
n
o
f
e
n
s
i
-
v
e

a

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

c
u

p
r
o
p
r
i
-
e
t

i
l
e

i

o
b

i
n
e
r
e
a

l
o
r
.
5
.
2
.
1
.

E
x
p
l
i
c

r
o
l
u
l

b
i
o
l
o
g
i
c

i

u
t
l
i
z
a
r
e
a

n
e
m
e
t
a
l
e
l
o
r

(
c
l
o
r
u
l
,

s
u
l
f
u
l
,

a
z
o
t
u
l
,

f
o
s
f
o
r
u
l
,

s
i
l
i
c
i
u
l
,

c
a
r
b
o
n
u
l
)
;

m
e
t
a
l
e
l
o
r

(
s
o
d
i
u
,

p
o
t
a
s
i
u
,

c
a
l
c
i
u
,

a
l
u
m
i
n
i
u
,

f
e
r
)
.
5
.
2
.
1
.

E
x
p
l
i
c

r
o
l
u
l

b
i
o
l
o
g
i
c

i

u
t
l
i
z
a
r
e
a


n
e
m
e
t
a
-
l
e
l
o
r
;

m
e
t
a
l
e
l
o
r
.
5
.
2
.
1
.

E
x
p
l
i
c

r
o
l
u
l

b
i
o
l
o
g
i
c

i

u
t
l
i
z
a
r
e
a

n
e
m
e
t
a
l
e
-
l
o
r
;

m
e
t
a
l
e
l
o
r
.
140
5
.
2
.
2
.

E
s
t
m
e
a
z

p
o
s
i
b
i
l
i
t

i
l
e

d
e

u
t
l
i
z
a
r
e

a
l
e

u
n
o
r

s
u
b
s
t
a
n
-

n

d
e
p
e
n
d
e
n

d
e

p
r
o
p
r
i
e
-
t

i
l
e

l
o
r
.
5
.
2
.
2
.

C
o
r
e
l
e
a
z

u
t
l
i
z
a
r
e
a
,

o
b

i
n
e
r
e
a
,

p
r
o
p
r
i
e
t

i
-
l
e

i

i
n
f
u
e
n

a

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

a
n
o
r
g
a
n
i
c
e

a
s
u
p
r
a

v
i
e
-

i
i

o
m
u
l
u
i

i

a

m
e
d
i
u
l
u
i

p
e
n
t
r
u
:

c
o
m
p
u

i
i

h
i
d
r
o
g
e
-
n
a

i

a
i

n
e
m
e
t
a
l
e
l
o
r
:

H
C
l
,

N
H
3
;

o
x
i
z
i
i

n
e
m
e
t
a
l
e
l
o
r
:

S
O
2
,

S
O
3
,

p
2
O
5
,

C
O
2
;

o
x
i
z
i
i

i

h
i
d
r
o
x
i
z
i
i

m
e
t
a
l
e
l
o
r

(
C
a
O
;

C
a
(
O
H
)
2
)
;
;

a
c
i
z
i
i
:

H
N
O
3
,

H
2
S
O
4
,

H
3
P
O
4
;

s

r
u
-
r
i
l
e

a
c
i
z
i
l
o
r

o
x
i
g
e
n
a

i

n
e
o
x
i
g
e
n
a

i
:

c
l
o
r
u
r
i
,

s
u
l
-
f
a

i
,

a
z
o
t
a

i
,

c
a
r
b
o
n
a

i
,

s
i
l
i
c
a

i
.
5
.
2
.
2
.

C
o
r
e
l
e
a
z

u
t
l
i
z
a
r
e
a
,

o
b

i
n
e
r
e
a
,


p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

i

i
n
f
u
e
n

a

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

c
h
i
m
i
c
e

a
s
u
p
r
a

s

i
i

o
m
u
l
u
i

i

a

m
e
d
i
u
l
u
i


p
e
n
t
r
u
:

c
o
m
p
u

i
i

h
i
d
r
o
g
e
n
a

i

a
i

n
e
m
e
t
a
l
e
l
o
r
:

H
C
l
,

H
2
S
,

N
H
3
,

C
H
4
;

o
x
i
z
i
i

n
e
m
e
t
a
l
e
-
l
o
r
:

S
O
2
,

S
O
3
,

p
2
O
5
,

C
O
2
;

o
x
i
z
i
i

i

h
i
d
r
o
x
i
z
i
i

m
e
t
a
l
e
-
l
o
r

(
C
a
O
;

C
a
(
O
H
)
2
)
;

a
c
i
z
i
i
:

H
N
O
3
,

H
2
S
O
4
,

H
3
P
O
4
,

H
C
l
;

s

r
u
r
i
l
e

a
c
i
z
i
l
o
r

o
x
i
g
e
n
a

i

n
e
o
x
i
g
e
n
a

i
:

c
l
o
r
u
r
i
,

s
u
l
f
u
r
i
,

s
u
l
f
a

i
,

a
z
o
t
a

i
,

f
o
s
f
a

i
,

c
a
r
b
o
n
a

i
,

h
i
d
r
o
g
e
-
n
o
c
a
r
b
o
n
a

i

N
a
H
C
O
3
,

C
a
(
H
C
O
3
)
2
;

s
t
c
l

,

c
i
m
e
n
t
.
5
.
2
.
3
.

C
o
r
e
l
e
a
z

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

o
r
g
a
n
i
c
e

c
u

u
t
-
l
i
z
a
r
e
a

l
o
r

i
n
o
f
e
n
s
i
v

:

m
e
t
a
n
,

e
t
a
n

(
g
a
z

n
a
t
u
r
a
l
)
;

p
r
o
p
a
n
,

b
u
t
a
n

(
c
o
m
p
o
n
e
n

i

a
i

g
a
z
u
l
u
i

d
i
n

b
u
t
e
l
i
i
)
;

a
c
e
t
l
e
n
a

(
s
u
d
a
r
e
a

i

t

i
e
r
e
a

m
e
t
a
l
e
l
o
r
)
;

e
t
a
n
o
l
u
l

c
o
m
b
u
s
t
b
i
l
;

a
c
i
d
u
l

a
c
e
t
c
,

g
r

s
i
m
i
l
e
,

h
i
d
r
a

i
i

d
e

c
a
r
b
o
n

(
g
l
u
c
o
z
a
,

z
a
h
a
r
o
z
a
,

a
m
i
d
o
n
u
l
)
,

p
r
o
t
e
i
n
e
l
e

-

c
o
m
p
o
n
e
n
t
e

a
l
e

p
r
o
d
u
s
e
l
o
r

a
l
i
m
e
n
t
a
r
e
;

c
e
l
u
l
o
-
z
a

-

h

r
t
e
,

f
b
r
e
,

l
e
m
n
,

m
a
t
e
r
i
e

p
r
i
m

c
h
i
m
i
c

;

p
o
l
i
e
t
l
e
n
a

a
m
b
a
l
a
j
e
.
5
.
2
.
3
.

C
o
r
e
l
e
a
z

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

o
r
-
g
a
n
i
c
e

c
u

u
t
l
i
z
a
r
e
a

l
o
r

i
n
o
f
e
n
s
i
v

:

h
i
d
r
o
c
a
r
b
u
r
i
-

c
o
m
b
u
s
t
b
i
l

i

m
a
t
e
r
i
e

p
r
i
m

c
h
i
m
i
c

;

d
e
r
i
v
a

i

h
a
l
o
g
e
n
a

i

-

d
i
z
o
l
v
a
n

i
,

a
g
e
n

i

f
r
i
g
o
r
i
f
c
i
,

m
e
d
i
c
a
-
m
e
n
t
e
;

c
o
m
p
u

i

h
i
d
r
o
x
i
l
i
c
i

i

c
a
r
b
o
n
i
l
i
c
i

-

s
o
l
v
e
n

i
,

c
o
n
s
e
r
v
a
n

i
,

r

i
n
i
,

m
a
t
e
r
i
e

p
r
i
m

c
h
i
m
i
c

;

a
n
i
l
i
-
n
a

-

m
a
t
e
r
i
e

p
r
i
m

p
e
n
t
r
u

o
b

i
n
e
r
e
a

c
o
l
o
r
a
n

i
l
o
r
,

p
r
e
p
a
r
a
t
e
l
o
r

m
e
d
i
c
i
n
a
l
e
,

e
x
p
l
o
z
i
b
i
l
i
l
o
r
;

a
c
i
z
i

m
o
-
n
o
c
a
r
b
o
x
i
l
i
c
i

-

f
o
r
m
i
c
,

a
c
e
t
c
,

s
t
e
a
r
i
c
-

c
o
n
s
e
r
v
a
n

i
,

s

p
u
n
u
r
i
,

f
b
r
e

s
i
n
t
e
t
c
e
;

e
s
t
e
r
i
i
-
a
r
o
m
a
t
z
a
n

i
;

g
r

-
s
i
m
i
l
e
,

g
l
u
c
o
z
e
,

z
a
h
a
r
o
z
a
,

a
m
i
d
o
n
u
l
,

p
r
o
t
e
i
n
e
l
e
,

v
i
t
a
m
i
n
e
l
e

-

n

a
l
i
m
e
n
t
a

i
e
;

c
e
l
u
l
o
z
a

-

h

r
t
e
,

f
b
r
e
,

l
e
m
n
,

m
a
t
e
r
i
e

p
r
i
m

c
h
i
m
i
c

;

a
n
i
l
i
n
a

c
o
l
o
r
a
n

i
,

m
e
d
i
c
a
m
e
n
t
e
;

c
o
m
p
u

i
i

m
a
c
r
o
m
o
l
e
c
u
l
a
r
i

m
a
s
e

p
l
a
s
t
c
e
,

f
b
r
e
,

c
a
u
c
i
u
c
.
5
.
2
.
3
.

C
o
r
e
l
e
a
z

p
r
o
p
r
i
e
t

i
l
e

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

o
r
g
a
n
i
c
e

c
u

u
t
l
i
z
a
r
e
a

l
o
r

i
n
o
f
e
n
s
i
v

:

h
i
d
r
o
c
a
r
b
u
r
i

-

c
o
m
b
u
s
-
t
b
i
l

i

m
a
t
e
r
i
e

p
r
i
m

c
h
i
m
i
c

;

d
e
r
i
v
a

i

h
a
l
o
g
e
n
a

i

-

d
i
z
o
l
v
a
n

i
,

a
g
e
n

i

f
r
i
g
o
r
i
f
c
i
,

m
e
d
i
c
a
m
e
n
t
e
;

c
o
m
-
p
u

i

h
i
d
r
o
x
i
l
i
c
i

i

c
a
r
b
o
n
i
l
i
c
i

-

s
o
l
v
e
n

i
,

c
o
n
s
e
r
v
a
n

i
,

r

i
n
i
,

m
a
t
e
r
i
e

p
r
i
m

c
h
i
m
i
c

;

a
n
i
l
i
n
a

-

m
a
t
e
r
i
e

p
r
i
m

p
e
n
t
r
u

o
b

i
n
e
r
e
a

c
o
l
o
r
a
n

i
l
o
r
,

p
r
e
p
a
r
a
t
e
l
o
r

m
e
d
i
c
i
n
a
l
e
,

e
x
p
l
o
z
i
b
i
l
i
l
o
r
;

a
c
i
z
i

m
o
n
o
c
a
r
b
o
x
i
l
i
c
i

-

f
o
r
m
i
c
,

a
c
e
t
c
,

s
t
e
a
r
i
c
-

c
o
n
s
e
r
v
a
n

i
,

s

p
u
n
u
r
i
,

f
b
r
e

s
i
n
t
e
t
c
e
;

e
s
t
e
r
i
i

a
r
o
m
a
t
z
a
n

i
;

g
r

s
i
m
i
l
e
,

g
l
u
c
o
-
z
e
,

z
a
h
a
r
o
z
a
,

a
m
i
d
o
n
u
l
,

p
r
o
t
e
i
n
e
l
e
,

v
i
t
a
m
i
n
e
l
e

-

n

a
l
i
m
e
n
t
a

i
e
;

c
e
l
u
l
o
z
a

-

h

r
t
e
,

f
b
r
e
,

l
e
m
n
,

m
a
t
e
r
i
e

p
r
i
m

c
h
i
m
i
c

;

a
n
i
l
i
n
a

c
o
l
o
r
a
n

i
,

m
e
d
i
c
a
m
e
n
t
e
;

c
o
m
p
u

i
i

m
a
c
r
o
m
o
l
e
c
u
l
a
r
i

m
a
s
e

p
l
a
s
t
c
e
,

f
b
r
e
,

c
a
u
c
i
u
c
.
S
t
a
n
d
a
r
d
u
l

5
.
3
.
S
e
s
i
z
a
r
e
a

i

r
e
z
o
l
v
a
r
e
a

p
r
o
-
b
l
e
m
e
l
o
r

i

a

s
i
t
u
a

i
i
l
o
r

c
o
-
t
d
i
e
n
e

p
r
i
v
i
n
d

u
t
l
i
z
a
r
e
a

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

i

p
r
o
t
e
c

i
a

m
e
d
i
u
l
u
i
.
5
.
3
.
1
.

I
d
e
n
t
f
c

:

s
u
r
s
e
l
e

i

c
o
n
s
e
c
i
n

e
l
e

p
o
l
u

r
i
i

a
e
r
u
l
u
i
,

a
p
e
i
.
5
.
3
.
1
.

E
v
i
d
e
n

i
e
a
z

p
r
o
b
l
e
m
e
l
e

p
o
l
u

r
i
i

m
e
d
i
u
l
u
i

c
u

s
u
b
s
t
a
n

e

n
o
c
i
v
e
,


p
r
o
v
o
c
a
t
e

d
e

p
r
e
l
u
c
r
a
r
e
a

i

u
t
l
i
z
a
r
e
a

g
a
z
u
l
u
i

n
a
t
u
r
a
l
,

p
e
t
r
o
l
u
l
u
i

i

c

r
b
u
n
e
l
u
i
;

o
b

i
n
e
r
e
a

c
o
m
p
u

i
l
o
r

o
r
g
a
n
i
c
i

(
f
e
n
o
l
,

m
a
s
e

p
l
a
s
-
t
c
e
,

d
e
t
e
r
g
e
n

i
)
.
5
.
3
.
1
.

E
v
i
d
e
n

i
e
a
z

p
r
o
b
l
e
m
e
l
e

p
o
l
u

r
i
i

m
e
d
i
u
l
u
i

c
u

s
u
b
s
t
a
n

e

n
o
c
i
v
e
,


p
r
o
v
o
c
a
t
e

d
e

p
r
e
l
u
c
r
a
r
e
a

i

u
t
l
i
z
a
r
e
a

g
a
z
u
l
u
i

n
a
t
u
r
a
l
,

p
e
t
r
o
l
u
l
u
i

i

c

r
b
u
n
e
l
u
i
;

o
b

i
n
e
r
e
a

c
o
m
p
u

i
l
o
r

o
r
g
a
n
i
c
i

(
f
e
n
o
l
,

m
a
s
e

p
l
a
s
t
-
c
e
,

d
e
t
e
r
g
e
n

i
,

s
t
c
l

,

c
i
m
e
n
t
)
.
141
5
.
3
.
2
.

P
r
o
p
u
n
e

s
o
l
u

i
i

p
e
n
t
r
u

p
r
o
t
e
c

i
a

m
e
d
i
u
l
u
i

c
u

p
o
l
u
-
a
n

i

c
h
i
m
i
c
i
,

u
t
l
i
z
a
r
e
a

c
o
m
-
p
u

i
l
o
r

c
h
i
m
i
c
i

i

r
e
c
i
c
l
a
r
e
a

d
e

e
u
r
i
l
o
r
.
5
.
3
.
2
.

P
r
o
p
u
n
e

s
o
l
u

i
i

p
e
n
t
r
u

p
r
o
t
e
c

i
a

m
e
d
i
u
l
u
i

d
e

p
o
l
u
a
n

i

c
h
i
m
i
c
i
,

u
t
l
i
z
a
r
e
a

c
o
m
p
u

i
l
o
r

c
h
i
m
i
c
i

i

r
e
c
i
c
l
a
r
e
a

d
e

e
u
r
i
l
o
r
.
5
.
3
.
2
.

P
r
o
p
u
n
e

s
o
l
u

i
i

p
e
n
t
r
u

p
r
o
t
e
c

i
a

m
e
d
i
u
l
u
i

d
e

p
o
l
u
a
n

i

c
h
i
m
i
c
i
,

u
t
l
i
z
a
r
e
a

c
o
m
p
u

i
l
o
r

c
h
i
m
i
c
i

i

r
e
-
c
i
c
l
a
r
e
a

d
e

e
u
r
i
l
o
r
.
5
.
3
.
3
.

E
x
p
l
i
c

l
e
g

t
u
r
a

c
a
u
z

-
e
f
e
c
t

d
i
n
t
r
e

n
e
m
e
t
a
l
e

-

o
x
i
z
i

a
c
i
z
i

-

a
c
i
z
i

p
l
o
i

a
c
i
d
e

p
r
o
-
t
e
c

i
a

m
e
d
i
u
l
u
i

i

s

t
a
t
e
.
5
.
3
.
3
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

p
r
o
i
e
c
t
e

p
r
i
v
i
n
d

p
r
o
t
e
c

i
a

m
e
-
d
i
u
l
u
i

i

r
e
c
i
c
l
a
r
e
a

m
a
s
e
l
o
r

p
l
a
s
t
c
e
,

h

r
t
e
i
.
5
.
3
.
3
.

E
x
p
l
i
c

c
o
r
e
l
a

i
a
:

o
x
i
z
i

a
c
i
z
i

-

a
c
i
z
i

a
g
e
n

i

p
o
l
u
a
n

p
l
o
i

a
c
i
d
e

p
r
o
t
e
c

i
a

m
e
d
i
u
l
u
i

i
m
p
a
c
t

g
e
n
e
r
a
l

/

p
e
r
s
o
n
a
l
.
5
.
3
.
4
.

M
a
n
i
f
e
s
t

g
r
i
j

f
a

d
e

p
r
o
t
e
c

i
a

a
p
e
l
o
r

n
a
t
u
r
a
l
e
,

a
p
e
i

p
o
t
a
b
i
l
e
,

a
e
r
u
l
u
i

i

a

s

-
n

i
i

p
e
r
s
o
n
a
l
e
5
.
4
.
4
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

p
r
o
i
e
c
t
e

p
r
i
v
i
n
d

p
r
o
t
e
c

i
a

m
e
d
i
u
-
l
u
i

i

s

i
i
;

r
e
c
i
c
l
a
r
e
a

m
a
s
e
l
o
r

p
l
a
s
t
c
e
,

h

r
t
e
i
,

d
e

e
u
r
i
l
o
r

c
h
i
m
i
c
e

i
n
d
u
s
t
r
i
a
l
e

i

d
e

l
a
b
o
r
a
t
o
r
;

u
t
l
i
-
z
a
r
e
a

i
n
o
f
e
n
s
i
v

a

s
u
b
s
t
a
n

e
l
o
r

c
h
i
m
i
c
e
.
S
t
a
n
d
a
r
d
u
l

5
.
4
.
P
r
o
m
o
v
a
r
e
a

m
o
d
u
l
u
i

s

-
t
o
s

d
e

v
i
a

5
.
4
.
1
.

A
p
r
e
c
i
e
a
z

i
n
f
u
e
n

a

c
o
m
p
u

i
l
o
r

o
r
g
a
n
i
c
i

(
a
l
c
o
o
-
l
i
l
o
r

m
e
t
l
i
c

i

e
t
l
i
c
,

a
c
i
z
i
l
o
r
,

p
o
l
i
m
e
r
i
l
o
r
,

s

p
u
n
u
r
i
l
o
r
,

d
e
-
t
e
r
g
e
n

i
l
o
r
,

g
r

s
i
m
i
l
o
r
,

g
l
u
c
i
-
d
e
l
o
r
,

p
r
o
t
e
i
n
e
l
o
r
,

v
i
t
a
m
i
n
e
-
l
o
r
)

a
s
u
p
r
a

s

i
i

o
m
u
l
u
i

i

c
a
l
i
t

i
i

v
i
e

i
i
.
5
.
4
.
1
.

A
p
r
e
c
i
e
a
z

i
n
f
u
e
n

a

c
o
m
p
u

i
l
o
r

o
r
g
a
n
i
c
i

(
a
l
c
o
o
l
i
l
o
r

m
e
t
l
i
c

i

e
t
l
i
c
,

f
e
n
o
l
u
l
u
i
,

a
c
i
z
i
l
o
r
,

e
s
-
t
e
r
i
l
o
r
,

p
o
l
i
m
e
r
i
l
o
r
,

c
a
u
c
i
u
c
u
r
i
l
o
r
,

s

p
u
n
u
r
i
l
o
r
,

d
e
t
e
r
g
e
n

i
l
o
r
,

g
r

s
i
m
i
l
o
r
,

g
l
u
c
i
d
e
l
o
r
,

p
r
o
t
e
i
n
e
l
o
r
,

v
i
t
a
m
i
n
e
l
o
r
)

a
s
u
p
r
a

s

i
i

o
m
u
l
u
i

i

c
a
l
i
t

i
i

v
i
e

i
i
.
5
.
4
.
1
.

A
p
r
e
c
i
e
a
z

i
n
f
u
e
n

a

c
o
m
p
u

i
l
o
r

o
r
g
a
n
i
c
i


(
a
l
-
c
o
o
l
i
l
o
r

m
e
t
l
i
c

i

e
t
l
i
c
,

f
e
n
o
l
u
l
u
i
,

a
c
i
z
i
l
o
r
,

e
s
t
e
r
i
l
o
r
,

p
o
l
i
m
e
r
i
l
o
r
,

c
a
u
c
i
u
c
u
r
i
l
o
r
,

s

p
u
n
u
r
i
l
o
r
,

d
e
t
e
r
g
e
n

i
-
l
o
r
,

g
r

s
i
m
i
l
o
r
,

g
l
u
c
i
d
e
l
o
r
,

p
r
o
t
e
i
n
e
l
o
r
,

v
i
t
a
m
i
n
e
l
o
r
)

a
s
u
p
r
a

s

i
i

o
m
u
l
u
i

i

c
a
l
i
t

i
i

v
i
e

i
i
.
5
.
4
.
2
.

M
a
n
i
f
e
s
t

r
e
s
p
o
n
s
a
b
i
-
l
i
t
a
t
e

n

u
t
l
i
z
a
r
e
a

p
r
o
d
u
s
e
l
o
r

c
h
i
m
i
c
e

d
e

u
z

c
a
s
n
i
c

i

d
e

i
g
i
e
n

p
e
r
s
o
n
a
l
a

(
s

p
u
n
,

d
e
-
t
e
r
g
e
n

i
,

a
g
e
n

i

d
e

c
u
r

a
r
e
,

p
a
s
t

d
e

d
i
n

i
,

p
a
r
f
u
m
u
r
i
)
;

m
e
d
i
c
a
m
e
n
t
e
l
o
r
,

v
i
t
a
m
i
n
e
l
o
r
.
5
.
4
.
2
.

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

l
e
g

t
u
r
a

c
a
u
z

-
e
f
e
c
t

d
i
n
t
r
e

c
o
m
p
o
z
i

i
a

i

c
a
l
i
t
a
t
e
a

p
r
o
d
u
s
e
l
o
r

a
l
i
m
e
n
t
a
r
e

i

u
t
l
i
z
a
r
e
a

l
o
r
;

s
i
s
t
e
m
u
l

d
e

a
l
i
m
e
n
t
a

i
e

e
c
h
i
l
i
b
r
a
t

i

m
o
d
u
l

s

t
o
s

d
e

v
i
a

.
5
.
4
.
2
.

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

l
e
g

t
u
r
a

c
a
u
z

-
e
f
e
c
t

d
i
n
t
r
e

c
o
m
p
o
z
i

i
a

i

c
a
l
i
t
a
t
e
a

p
r
o
d
u
s
e
l
o
r

a
l
i
m
e
n
t
a
r
e

i

u
t
l
i
z
a
r
e
a

l
o
r
;

s
i
s
t
e
m
u
l

d
e

a
l
i
m
e
n
t
a

i
e

e
c
h
i
l
i
b
r
a
t

i

m
o
d
u
l

s

t
o
s

d
e

v
i
a

.
5
.
4
.
3
.


A
n
t
c
i
p
e
a
z

c
o
n
s
e
c
i
n
-

e
l
e

a
c

i
u
n
i
i

u
n
o
r

p
r
o
d
u
s
e

i

p
r
o
c
e
s
e

c
h
i
m
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e

a
s
u
-
p
r
a

p
r
o
p
r
i
e
i

p
e
r
s
o
a
n
e

i

a
s
u
-
p
r
a

m
e
d
i
u
l
u
i
.
5
.
4
.
3
.

A
n
t
c
i
p
e
a
z

c
o
n
s
e
c
i
n

e
l
e

a
c

i
u
n
i
i

u
n
o
r

p
r
o
-
d
u
s
e

i

p
r
o
c
e
s
e

c
h
i
m
i
c
e

a
s
u
p
r
a

p
r
o
p
r
i
e
i

p
e
r
s
o
a
n
e

s
a
u

a
s
u
p
r
a

m
e
d
i
u
l
u
i
.
5
.
4
.
3
.

A
n
t
c
i
p
e
a
z

c
o
n
s
e
c
i
n

e
l
e

a
c

i
u
n
i
i

u
n
o
r

p
r
o
-
d
u
s
e

i

p
r
o
c
e
s
e

c
h
i
m
i
c
e

a
s
u
p
r
a

p
r
o
p
r
i
e
i

p
e
r
s
o
a
n
e

i

a
s
u
p
r
a

m
e
d
i
u
l
u
i
.

142
STANDARDE DE EFICIEN A NVRII ISTORIEI
ROMNILOR I UNIVERSAL
Corina LUNGU, grad didactc superior, consultant superior ME, GDS, coordonator
pavel CERbUCA, doctor n pedagogie, grad didactc superior
viorica NEGREI, inspector colar DGETS, Chiinu, grad didactc superior
Introducere
nu-i nvei pe copii nici ceea ce ti,
nici ceea ce poi, ci ceea ce et
La baza elaborrii prezentului document au fost puse principiile unei coli prietenoase
copilului (PC), care este unul din conceptele cadrului internaional pe care Republica Mol-
dova l aplic pentru a mbunti calitatea sistemului educaional.
Caracteristcile colii prietenoase copilului:
1) refect i realizeaz drepturile fecrui copil;
2) vede i nelege copilul ca un tot ntreg, ntr-un context larg;
3) este centrat pe copil;
4) este sensibil la gen;
5) promoveaz calitatea rezultatelor academice;
6) ofer o educaie bazat pe viaa real a copiilor;
7) este fexibil i rspunde diversitii;
8) acioneaz pentru a asigura incluziunea, respectarea i egalitatea de anse pentru
toi copiii;
9) promoveaz sntatea mental i fzic;
10) ofer educaie care este acceptabil i accesibil;
11) consolideaz capacitile, moralul, angajamentele i statutul profesorilor;
12) este centrat pe familie;
13) bazat pe comunitate.
Conceptul coala prietenoas copilului a fost elaborat de UNICEF i ageniile partenere
n baza Conveniei privind Drepturile Copilului, adoptat n anul 1989. Convenia cu privire
la Drepturile Copilului (CDC) declar c:
a) toate fetele i toi bieii din lume au dreptul la via;
b) dreptul la dezvoltare care include dreptul la educaie;
c) dreptul de a f protejat mpotriva oricror forme de abuz, neglijen i exploatare;
d) dreptul de a partcipa la toate chestunile care le afecteaz viaa i care i pregtesc
pe copii s-i asume rolul privind responsabilitate pe msur ce ei devin aduli.
Aceste principii sunt fundamentale pentru conceptul colii prietenoase copilului, avnd
drept repere dimensiunile:
143
Incluziunea. Mediul colar este binevoitor pentru toi copiii i familiile lor, iar condu-
cerea colii i profesorii recunosc i satsfac necesitile diferite de nvare ale elevi-
lor. coala desfoar campanii regulate pentru a ncuraja prinii s-i nscrie copiii
la coal i accentueaz faptul c toi copiii sunt binevenii, indiferent de origine sau
capacitate. accesul la educaia de calitate nu e un privilegiu, ci o datorie a societii
fa de toi copiii, incluzndu-i indiferent de gen; atribute fzice (dezabiliti i abiliti);
statut intelectual; atribute sociale (dezavantajai; sraci); provocri emotve; contexte
lingvistce sau culturale; nevoi speciale etc.
Centrarea pe copil. Personalul colii se axeaz pe starea emoional i fzic bun, stabi-
lete relaii cu elevii care sunt pozitve i bazate pe respect i asigur partciparea actv
a elevilor n procesul de nvare. Serviciile de sntate n scoal i programul de studii
sunt menite s mbunteasc sntatea, sigurana, protecia tuturor copiilor indife-
rent de origine, capacitate i/sau gen.
efciena. Toi copiii, indiferent de origine, capacitate i/sau gen, sunt nvai i evaluai
cu ajutorul metodelor inovatve i centrate pe copil. Profesorii folosesc metode adec-
vate vrstei i capacitii pentru afrmarea personalitii elevilor, lund n consideraie
multplele inteligene. De asemenea elevii sunt ncurajai s lucreze mpreun, promo-
vnd nvarea practc i prin cooperare, dezvoltarea gndirii critce i refexive.
Partciparea democratc (implicarea). Membrii familiei i comunitii sunt implicai
actv n actvitatea clasei, colii i comunitii, iar elevii partcip n cadrul actvitilor
colare i procesul decizional prin intermediul unui consiliu formal al elevilor. Toi copiii
i familiile au oportunitatea de a-i exprima opiniile i de a partcipa pe deplin n organi-
zaiile colare indiferent de origine, capacitate i/sau gen.
Dimensiunea de gen este strategia de acordare de anse egale pentru biei i fete s
partcipe deplin n cadrul unui mediu de nvare i afrmare, fr a recurge la discrimi-
nare n baza criteriului de gen i alte diferene i sprijin realizarea drepturilor omului.
Respectarea drepturilor copilului i al multculturalismului. ntreaga comunitate cola-
r (copiii, profesorii, administratorii, prinii) se comport n conformitate cu Convenia
Drepturilor Copiilor. Materialele didactce includ informaii despre istoria, cultura, tra-
diiile comunitilor etnice din spaiul romnesc, n special din Republica Moldova.
Documentul de fa este elaborat pentru cadrele didactce care predau Istoria Romni-
lor i Universal n nvmntul preuniversitar (primar, gimnazial i liceal), managerii co-
lari, elevi, prini, factori de decizie, membri ai comunitii. De asemenea acest document
este utlizat n elaborarea materialelor curriculare i complimentare n predarea-nvarea
i evaluarea a ceea ce trebuie s te, s fac i cum s fe elevul.
144
I. Aspecte metodologie privind elaborarea i implementarea standardelor de efcien-
a nvrii Istoriei Romnilor i Universal n nvmntul preuniversitar
a) Defnirea termenilor-cheie
Geothe meniona n unul din discursurile sale: Dac vrei s discui cu mine, defnete
termenii. n prezentul document sunt utlizai un ir de termeni specifci (dimensiune, do-
meniu, standarde, standardizare, standarde de coninut, indicatori, puncte de control,
competen, strategia i instrumentele de monitorizare) care sunt defnii corespunztor:
Dimensiunea sunt concepte care eman de la principiile pC i ajut la organizarea
standardelor. Dimensiunile PC includ cteva prioriti: sntatea, sigurana, protecia,
partciparea, efciena; incluziunea i sensibilitate la gen. Alte dimensiuni care au fost
luate n consideraie sunt mediile colare sntoase, sigure i care protejeaz copilul;
efcacitatea de nvare, partciparea actv a prilor interesate; promovarea drepturi-
lor copilului i altele.
Domeniu sunt componente, direcii, subiecte, categorii, zone de actvitate.
Standardele sunt formulri ale obiectvelor largi, defnind un set de ateptri. Stan-
dardele sunt prea generale pentru a f msurate direct. Ele reprezint documente de re-
ferin pentru sistemul calitii, pentru auditarea i certfcarea acestuia. ntr-o viziune
foarte larg, standardul educaional este un mijloc (instrument) de normare social a
calitii i canttii nvmntului. Standardele educaionale consttuie baza aprecierii
obiectve a nivelului de pregtre general i profesional a absolvenilor unei trepte de
nvmnt, indiferent de tpul si forma educaiei.
Standardul este un document stabilit prin consens i aprobat de un organism recunos-
cut, care furnizeaz pentru utlizri comune i repetate reguli directoare i caracte-
ristci referitoare la actviti i rezultatele acestora, n scopul obinerii unui grad optm
de ordine ntr-un context dat.
Standardele de efcien a nvrii Istoriei Romnilor i Universal sunt formulri de
obiectve largi care defnesc ceea ce trebuie elevii s cunoasc i s ntreprind n cadrul
sistemului educaional. Ele defnesc ateptrile vizavi de realizri.
Standardele menionate sunt utlizate ca baz de comparaie la msurarea abilitilor
de judecare, calitii, valorii i canttii. Standardele consttuie ateptrile n raport cu
cerinele minimale.
Standardizarea defnete i stabilete cerinele de calitate crora trebuie s li se con-
formeze produsele, procesele i serviciile.
Standardele de coninut reprezint specifcri pentru fecare obiect de studiu din per-
spectva cunotnelor i abilitilor care se doresc a f dobndite .
Indicatori sau puncte de control sunt nite aciuni sau dovezi observabile care arat
prezena, starea sau condiia oricrui aspect legat de standard. Indicatorii sunt utlizai
pentru a msura cunotnele, performana i attudinile. Ei se pot referi la elemente
consttutve primare (de exemplu, pentru fecare copil exist un manual); proces (de
exemplu, factorii-cheie elaboreaz proceduri pentru consiliile colare) i rezultat (de
exemplu, consiliul colar a aprobat alocaiile bugetare pentru coal). Indicatorii pot f
utlizai pentru a msura progresele nregistrate n atngerea standardului.
145
Indicatorii sau punctele de control furnizeaz pai uor de aplicat care trebuie realizai
cu scopul de a atnge un anumit standard. n tmp ce termenii indicatori i puncte de
control sunt uneori folosii n mod alternatv, ei difer puin. Att indicatorii ct i punctele
de control sunt aciuni observabile i comportamente legate de standarde.
Competena este un ansamblu integru i funcional de cunotne, capaciti i attu-
dini care permite a face fa unor situaii contextuale, a se adapta la ele, de a rezolva
probleme i a realiza proiecte.
Strategia i instrumentele de monitorizare, estmare i evaluare de sistem este un
mecanism care le ofer factorilor-cheie de la toate nivelele informaii la zi despre pro-
gresele nregistrate. Monitorizarea implic: (a) elaborarea indicatorilor/punctelor de
control; (b) elaborarea procedurilor, sistemelor i instrumentelor de colectare, nregis-
trare i analizare a informaiilor cu privire la indicatori; (c) utlizarea informaiilor pentru
a mbunti planifcarea, performana i rezultatele. n plus, sistemele de monitorizare
i evaluare trebuie s fe corecte, valabile i de ncredere.
Principiile, dimensiunile, domeniile, standardele, indicatorii i punctele de control
sunt interdependente pentru a oferi o imagine coerent a ceea ce trebuie s fac sistemul
educaional pentru a a sigura formarea de competene la elevi. Principiile i dimensiunile
ofer cea mai cuprinztoare imagine a ceea ce trebuie realizat. Cu toate acestea, principiile
i dimensiunile sunt inutle fr a nelege paii necesari pentru a le realiza. Aceste detalii i
specifcaii provin din standarde, indicatori i puncte de control. Fiecare element - principii,
dimensiuni, standarde, indicatori/puncte de control - este esenial i utl doar dac este
nsoit de celelalte componente. Setul complet de elemente, de la principiu la indicatori i
puncte de control, ofer ndrumare holistc necesar pentru a mbunti practcile prie-
tenoase copilului.
b) Elemente-cheie ale standardelor de efcien a nvrii Istoriei Romnilor i Uni-
versal din perspectva colii prietenoase Copilului.
Standardele le permit prilor interesate s evalueze calitatea sistemului de educaie.
De asemenea este important c ele contribuie la monitorizarea progreselor n vederea
atngerii sau depirii standardelor i s evalueze efciena reformelor.
Standardele la istorie prezentate sunt declarate drept scopuri generale, sunt coerente
niveluri de specifcitate i generalitate, reprezint cele mai actuale cunotne legate de
dimensiunile colii prietenoase copilului, corespund ateptrile minime ale prilor inte-
resate.
La baza elaborrii standardelor de efcien a nvrii Istoriei Romnilor i Universal
au fost puse principiile:
cunotne
transparen
partcipare
repetare
echitate
n termeni concrei, standardele de efcien a nvrii istoriei Romnilor i Universal
consttuie specifcri de performan viznd cunotnele, competenele i comportament-
ele stabilite prin curriculumul modernizat. Standardele permit:
evidenierea progresului realizat de elevi de la o treapt de colaritate la alta
(primar, gimnazial, liceal);
146
sunt exprimate simplu, sintetc i inteligibil pentru toi agenii educaionali;
reprezint baza de plecare pentru elaborarea descriptorilor de performan, respec-
tv a criteriilor de notare;
sunt centrate pe elev i relevante din punctul de vedere al motvrii acestuia pentru
nvare;
sunt orientate spre proflul de formare al elevului;
conduc la fnalizarea parcursului colar i la intrarea n viaa social;
ar trebui s motveze elevul pentru nvarea contnu i s conduc la structurarea
capacitilor proprii nvrii actve.
Cadrul didactc este responsabil pentru aplicarea standardelor n procesul didactc, pen-
tru cuantfcarea rezultatelor obinute de elevi i pentru remedierea n tmp, a eventualelor
eecuri ale elevilor. Pentru evaluarea calitii educaiei trebuie identfcai i aplicai, n
fecare domeniu, indicatori de performanta, care trebui s fe:
relevani - se refera la rezultatele asupra crora coala poate avea infuenta;
vizibili i msurabili - cu instrumente canttatve si calitatve;
informatvi - iau in considerare contextual si situaia in care funcioneaz unitatea
colara i pot f utlizai in optmizarea actvitii din coal fcnd posibile compara-
ii transversale si longitudinale;
acceptabili - percepui ca echitabili, accesibili, uor de interes si de aplicat, incorup-
tbili si controlabili;
benefciu - creeaz si menin motvaia si satsfacerea grupurilor de interes;
efcient - din punct de vedere al costurilor.
Renovarea rolului /nvtorului/profesorului trebuie s aib n vedere urmtoarele as-
pecte:
practcarea drepturilor elevilor dnd prioritate unei pedagogii cooperatve i instau-
rnd un climat de ncredere in clas;
centrarea pe elev;
considerarea contextului social i global;
rolul de mediator ntre elevi i mediul lor;
modernizarea procesului de evaluare cu accent pe evaluarea formatv;
modernizarea formrii nvtorului/profesorului, folosind noi abordri pedagogice
i noile tehnologii informaionale.
II. Standarde de efcien i indicatori (observabili i msurabili) de nvare a istori-
ei Romnilor i Universal pe trepte de nvmnt.
*not: Indicatorii sunt structurai conform nivelelor: cunoatere, aplicare i integrare.
147
D
o
m
e
n
i
u
l
:

L
i
m
b
a
j

i
s
t
o
r
i
c
N
r
.
S
t
a
n
d
a
r
d
e

d
e

e
f
c
i
e
n

I
n
d
i
c
a
t
o
r
i

n
v

n
t
u
l

p
r
i
m
a
r

n
v

n
t
u
l

g
i
m
n
a
z
i
a
l

n
v

n
t
u
l

l
i
c
e
a
l
1
.
C
u
n
o
a

t
e
r
e
a

i

u
t
l
i
z
a
r
e
a

t
e
r
m
e
n
i
l
o
r

i
s
t
o
r
i
c
i

n

d
i
-
v
e
r
s
e

s
i
t
u
a

i
i

d
e

c
o
m
u
n
i
-
c
a
r
e
E
l
e
v
u
l
:
1
.
1
.

D
e
f
n
e

t
e

c
o
n

i
n
u
t
u
l

n
o

i
u
n
i
l
o
r

i
s
t
o
r
i
-
c
e

d
e

b
a
z

(
7
-
1
0

n
o

i
u
n
i
)
;
1
.
2
.

F
o
r
m
u
l
e
a
z

e
n
u
n

u
r
i

c
o
r
e
c
t
e
,

u
t
l
i
-
z

n
d

2
-
3

n
o

i
u
n
i

i
s
t
o
r
i
c
e

r
e
c
o
m
a
n
d
a
t
e
;
1
.
3
.

S
t
r
u
c
t
u
r
e
a
z

u
n

d
i
s
c
u
r
s

n

l
i
m
b
a

m
a
-
t
e
r
n

,

u
t
l
i
z
e
a
z

3
-
5

n
o

i
u
n
i

i
s
t
o
r
i
c
e

r
e
c
o
-
m
a
n
d
a
t
e
;
1
.
4
.

D
e
s
c
r
i
e

e
v
e
n
i
m
e
n
t
e
l
e

i
s
t
o
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
-
t
e
,

f
o
l
o
s
i
n
d

l
i
m
b
a
j

d
e

s
p
e
c
i
a
l
i
t
a
t
e
;
1
.
5
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

m
a
t
e
r
i
a
l
e

p
e
n
t
r
u

u
n

p
o
r
-
t
o
f
o
l
i
u

l
a

d
i
s
c
i
p
l
i
n

,

u
t
l
i
z

n
d

n
o

i
u
n
i
l
e

r
e
c
o
m
a
n
d
a
t
e
;
1
.
6
.

U
i
l
i
z
e
a
z

3
-
4

n
o

i
u
n
i

i
s
t
o
r
i
c
e

n

c
o
-
m
u
n
i
c
a
r
e
a

c
u

c
o
l
e
g
i
i

d
i
n

c
o
a
l

,

m
e
m
b
r
i
i

f
a
m
i
l
i
e
i

i
/
s
a
u

c
o
m
u
n
i
t

i
i
.
E
l
e
v
u
l
:
1
.
1
.

D
e
f
n
e

t
e

c
o
n

i
n
u
t
u
l

n
o

i
u
n
i
l
o
r

i
s
t
o
-
r
i
c
e

d
e

b
a
z

(
1
5
-
2
0

n
o

i
u
n
i
)

s
t
u
d
i
a
t
e

l
a

t
r
e
a
p
t
a

g
i
m
n
a
z
i
a
l

;
1
.
2
.

F
o
r
m
u
l
e
a
z

e
n
u
n

u
r
i

c
o
r
e
c
t
e
,

u
t
l
i
-
z

n
d

5
-
7

n
o

i
u
n
i

i
s
t
o
r
i
c
e

r
e
c
o
m
a
n
d
a
t
e
;
1
.
3
.

C
a
r
a
c
t
e
r
i
z
e
a
z

n

b
a
z
a

u
n
u
i

a
l
g
o
r
i
t
m
,

e
v
e
n
i
m
e
n
t
e
l
e


i
s
t
o
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e
,

u
t
l
i
z

n
d

n
o

i
u
n
i
l
e

r
e
c
o
m
a
n
d
a
t
e
;
1
.
4
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

u
n

e
s
e
u

s
t
r
u
c
t
u
r
a
t
,

u
t
l
i
-
z

n
d

n
o

i
u
n
i
l
e

i
s
t
o
r
i
c
e

r
e
c
o
m
a
n
d
a
t
e
;
1
.
5
.

R
e
a
l
i
z
e
a
z

i

p
r
e
z
i
n
t

d
i
n

p
o
r
t
o
f
o
l
i
u
l

i
s
t
o
r
i
c

m
a
t
e
r
i
a
l
e
l
e

e
l
a
b
o
r
a
t
e
,


u
t
l
i
z

n
d

n
o

i
u
n
i
l
e

i
s
t
o
r
i
c
e

r
e
c
o
m
a
n
d
a
t
e
;
1
.
6
.

U
t
l
i
z
e
a
z

6
-
8

n
o

i
u
n
i

i
s
t
o
r
i
c
e

n

d
i
-
v
e
r
s
e

s
i
t
u
a

i
i

d
e

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e

c
u

c
o
l
e
g
i
i

i

m
e
m
b
r
i
i

c
o
m
u
n
i
t

i
i
.
E
l
e
v
u
l
:
1
.
1
.

D
e
f
n
e

t
e

c
o
n

i
n
u
t
u
l

n
o

i
u
n
i
l
o
r

i
s
t
o
-
r
i
c
e

d
e

b
a
z

(
2
5
-
3
0

n
o

i
u
n
i
)

s
t
u
d
i
a
t
e

l
a

t
r
e
a
p
t
a

l
i
c
e
a
l

;
1
.
2
.

U
t
l
i
z
e
a
z

n
o

i
u
n
i
l
e

i
s
t
o
r
i
c
e

n

c
o
n
-
t
e
x
t
u
l

p
r
e
z
e
n
t

r
i
i

e
v
e
n
i
m
e
n
t
e
l
o
r

i
s
t
o
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e
;
1
.
3
.

A
n
a
l
i
z
e
a
z

e
v
e
n
i
m
e
n
t
e
l
e

i
s
t
o
r
i
c
e

s
t
u
-
d
i
a
t
e
,

u
t
l
i
z

n
d

n
o

i
u
n
i
l
e

i
s
t
o
r
i
c
e

r
e
c
o
m
a
n
-
d
a
t
e
;
1
.
4
.

R
e
d
a
c
t
e
a
z

u
n

e
s
e
u
/
a
r
t
c
o
l

p
e

s
u
b
i
e
c
-
t
u
l

i
s
t
o
r
i
c

p
r
o
p
u
s
;
1
.
5
.

O
p
e
r
e
a
z

c
u

8
-
1
0

n
o

i
u
n
i

i
s
t
o
r
i
c
e

n

d
i
v
e
r
s
e

s
i
t
u
a

i
i

d
e

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e
;
1
.
6
.

R
e
a
l
i
z
e
a
z

o

p
r
e
z
e
n
t
a
r
e

l
a

u
n

s
u
b
i
e
c
t

i
s
t
o
r
i
c

(
r
e
f
e
r
a
t
,

c
e
r
c
e
t
a
r
e
,

p
r
o
i
e
c
t
,

P
P
T

e
t
c
.
)
,

u
t
l
i
z

n
d

n
o

i
u
n
i
l
e

i
s
t
o
r
i
c
e

r
e
c
o
m
a
n
d
a
t
e
;
1
.
7
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

s
i
n
t
e
z
e

t
e
m
a
t
c
e
,

u
t
l
i
z

n
d

u
n

l
i
m
b
a
j

d
e

s
p
e
c
i
a
l
i
t
a
t
e

c
o
e
r
e
n
t
.
148
D
o
m
e
n
i
u
l
:

I
z
v
o
a
r
e

i
s
t
o
r
i
c
e
N
r
.
S
t
a
n
d
a
r
d
e

d
e

e
f
c
i
e
n

I
n
d
i
c
a
t
o
r
i

n
v

n
t
u
l

p
r
i
m
a
r

n
v

n
t
u
l

g
i
m
n
a
z
i
a
l

n
v

n
t
u
l

l
i
c
e
a
l
1
.
C
u
n
o
a

t
e
r
e
a
,

u
t
l
i
z
a
r
e
a

i

i
n
t
e
r
p
r
e
t
a
r
e
a

i
z
v
o
a
r
e
l
o
r

i

a

s
u
r
s
e
l
o
r

i
s
t
o
r
i
c
e

E
l
e
v
u
l
:
1
.
1
.

I
d
e
n
t
f
c

t
p
u
r
i
l
e

d
e

i
z
v
o
a
r
e

(
s
c
r
i
s
e
,

m
a
t
e
r
i
a
l
e
,

i
m
a
t
e
r
i
a
l
e

e
t
c
.
)
;
1
.
2
.

U
t
l
i
z
e
a
z

c
e
l

p
u

i
n

2

s
u
r
s
e

i
s
t
o
r
i
c
e

n

e
l
u
c
i
d
a
r
e
a

u
n
u
i

e
v
e
n
i
m
e
n
t

s
a
u

p
r
o
c
e
s

i
s
t
o
r
i
c
;
1
.
3
.

C
o
l
e
c
t
e
a
z

u
n
e
l
e

i
n
f
o
r
m
a

i
i
,

d
e

l
a

1
-
2

m
e
m
b
r
i

a
i

c
o
m
u
n
i
t

i
i
,

d
e
s
p
r
e

u
n
e
l
e

e
v
e
-
n
i
m
e
n
t
e

d
e

i
s
t
o
r
i
e

l
o
c
a
l

.
E
l
e
v
u
l
:
1
.
1
.

I
d
e
n
t
f
c

i
n
f
o
r
m
a

i
i

d
i
n

2
-
3

s
u
r
s
e

p
e
n
t
r
u

d
e
s
c
r
i
e
r
e
a

e
v
e
n
i
m
e
n
t
e
l
o
r

i
s
t
o
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e
;
1
.
2
.

U
t
l
i
z
e
a
z

a
l
g
o
r
i
t
m
u
l

n

c
e
r
c
e
t
a
r
e
a

s
u
r
s
e
i

i
s
t
o
r
i
c
e
;
1
.
3
.

U
t
l
i
z
e
a
z

c
e
l

p
u

i
n

2
-
3

s
u
r
s
e

n

e
l
u
c
i
-
d
a
r
e
a

u
n
u
i

e
v
e
n
i
m
e
n
t

s
a
u

p
r
o
c
e
s

i
s
t
o
r
i
c
;
1
.
4
.

C
o
l
e
c
t
e
a
z

i
n
f
o
r
m
a

i
i

c
u

c
a
r
a
c
t
e
r

i
s
-
t
o
r
i
c

d
e

l
a

3
-
5

m
e
m
b
r
i

a
i

c
o
m
u
n
i
t

i
i

d
e
s
-
p
r
e

i
s
t
o
r
i
a

l
o
c
a
l

,

p
e
n
t
r
u

e
l
a
b
o
r
a
r
e
a

u
n
e
i

c
o
m
u
n
i
c

r
i
.
E
l
e
v
u
l
:
1
.
1
.

I
n
t
e
r
p
r
e
t
e
a
z

i
n
f
o
r
m
a

i
a

p
r
e
z
e
n
t
a
t

n

d
i
v
e
r
s
e

t
p
u
r
i

d
e

s
u
r
s
e

i
s
t
o
r
i
c
e
;
1
.
2
.

I
d
e
n
t
f
c

2
-
3

s
u
r
s
e

c
u

r
e
f
e
r
i
r
e


l
a

u
n

e
v
e
n
i
m
e
n
t
/
p
r
o
c
e
s

i
s
t
o
r
i
c
,

a
v

n
d

o

a
b
o
r
d
a
-
r
e

a
n
a
l
i
t
c

p
e
r
s
o
n
a
l

a

e
v
e
n
i
m
e
n
t
u
l
u
i
;
1
.
3
.

U
t
l
i
z
e
a
z

s
u
r
s
e
l
e

i
s
t
o
r
i
c
e

n

e
l
a
b
o
r
a
-
r
e
a

u
n
e
i

c
o
m
u
n
i
c

r
i

t
i
n

i
f
c
e

s
a
u

a

u
n
e
i

c
r
e
a

i
i

p
e
r
s
o
n
a
l
e
;
1
.
4
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

i

s

p
r
e
z
i
n
t
e

d
i
s
c
u
r
s
u
r
i

i
s
-
t
o
r
i
c
e

n

b
a
z
a

i
n
f
o
r
m
a

i
i
l
o
r

d
o
b

n
d
i
t
e

d
i
n

d
i
v
e
r
s
e

s
u
r
s
e
.

1
.
5
.

R
e
a
l
i
z
e
a
z

u
n

a
l
b
u
m

f
o
t
o
,

u
n

m
a
t
e
r
i
-
a
l

v
i
d
e
o

s
a
u

d
e

a
l
t

m
o
d
a
l
i
t
a
t
e

d
e
s
p
r
e

u
n

e
v
e
n
i
m
e
n
t
/
o

p
e
r
s
o
n
a
l
i
t
a
t
e

i
s
t
o
r
i
c
(

)
.
149
D
o
m
e
n
i
u
l
:

T
i
m
p

i

s
p
a

i
u

n

i
s
t
o
r
i
e
N
r
.
S
t
a
n
d
a
r
d
e

d
e

e
f
c
i
e
n

I
n
d
i
c
a
t
o
r
i

n
v

n
t
u
l

p
r
i
m
a
r

n
v

n
t
u
l

g
i
m
n
a
z
i
a
l

n
v

n
t
u
l

l
i
c
e
a
l
1
.
L
o
c
a
l
i
z
a
r
e
a

n

s
p
a

i
u

i

p
l
a
s
a
r
e
a

n

t
m
p

a

e
v
e
-
n
i
m
e
n
t
e
l
o
r

i

p
r
o
c
e
s
e
l
o
r

i
s
t
o
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e
.
E
l
e
v
u
l
:
1
.
1
.

D
e
t
e
r
m
i
n

s
p
a

i
u
l


i
s
t
o
r
i
c

u
n
i
v
e
r
s
a
l
,

e
u
r
o
p
e
a
n
,

n
a

i
o
n
a
l

i

l
o
c
a
l

p
e

h

i
l
e

m
u
-
r
a
l
e
;
1
.
2
.

D
a
t
e
a
z

c
e
l

p
u

i
n

3

e
v
e
n
i
m
e
n
t
e

s
a
u

p
r
o
c
e
s
e

i
s
t
o
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e
;
1
.
3
.

P
l
a
s
e
a
z

p
e

u
n

s
e
g
m
e
n
t

d
e

a
x

c
r
o
-
n
o
l
o
g
i
c

c
e
l

p
u

i
n

3

e
v
e
n
i
m
e
n
t
e

i
s
t
o
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e
;
1
.
4
.

L
o
c
a
l
i
z
e
a
z

p
e

h
a
r
t
a

i
s
t
o
r
i
c

m
u
r
a
l

c
e
l

p
u

i
n

3

e
v
e
n
i
m
e
n
t
e

i
s
t
o
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e
;
1
.
5
.

L
o
c
a
l
i
z
e
a
z

p
e

h
a
r
t

i

p
l
a
s
e
a
z

n

t
m
p

e
v
e
n
i
m
e
n
t
e

d
e

i
s
t
o
r
i
e

l
o
c
a
l

.

E
l
e
v
u
l
:
1
.
1
.

I
d
e
n
t
f
c

s
p
a

i
u
l
u
i

i
s
t
o
r
i
c

u
n
i
v
e
r
s
a
l
,

e
u
r
o
p
e
a
n
,

n
a

i
o
n
a
l

i

l
o
c
a
l

p
e

d
i
v
e
r
s
e

t
-
p
u
r
i

d
e

h
a
r
t

;
1
.
2
.

P
l
a
s
e
a
z

n

t
m
p

c
e
l

p
u

i
n

6

e
v
e
n
i
-
m
e
n
t
e

s
a
u

p
r
o
c
e
s
e

i
s
t
o
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e

l
a

t
r
e
a
p
t
a

g
i
m
n
z
i
a
l

;
1
.
3
.

C
o
n
s
t
r
u
i
e

t
e

u
n

s
e
g
m
e
n
t

d
e

a
x

c
r
o
-
n
o
l
o
g
i
c

,

p
l
a
s

n
d

c
e
l

p
u

i
n

5

e
v
e
n
i
m
e
n
t
e

i
s
t
o
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e

l
a

t
r
e
a
p
t
a

g
i
m
n
a
z
i
a
l

;
1
.
4
.

M
a
r
c
h
e
a
z

p
e

d
i
v
e
r
s
e

t
p
u
r
i

d
e

h

i

e
v
e
n
i
m
e
n
t
e
l
e

i
s
t
o
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e

l
a

t
r
e
a
p
t
a

g
i
m
n
a
z
i
a
l

;

1
.
5
.

A
l
c

t
u
i
e

t
e

i

i
n
t
e
r
p
r
e
t
e
a
z

l
e
g
e
n
d
a

u
n
e
i

h

i

i
s
t
o
r
i
c
e
;
1
.
6
.

U
t
l
i
z
e
a
z

i
l
e

m
u
r
a
l
e

n

p
r
e
z
e
n
-
t
a
r
e
a

e
v
e
n
i
m
e
n
t
e
l
o
r

i
s
t
o
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e

l
a

t
r
e
a
p
t
a

g
i
m
n
a
z
i
a
l

.
E
l
e
v
u
l
:
1
.
1
.

I
d
e
n
t
f
c

s
c
h
i
m
b

r
i
l
e

s
p
a

i
u
l
u
i

i
s
t
o
r
i
c

u
n
i
v
e
r
s
a
l
,

e
u
r
o
p
e
a
n
,

n
a

i
o
n
a
l

i

l
o
c
a
l
,

n

d
i
f
e
r
i
t
e

p
e
r
i
o
a
d
e

d
e

t
m
p
;
1
.
2
.

P
l
a
s
e
a
z

n

t
m
p

c
e
l

p
u

i
n

1
0

e
v
e
n
i
-
m
e
n
t
e

s
a
u

p
r
o
c
e
s
e

i
s
t
o
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e

l
a

t
r
e
a
p
t
a

l
i
c
e
a
l

;
1
.
3
.

C
o
n
s
t
r
u
i
e

t
e

u
n

s
e
g
m
e
n
t

d
e

a
x

c
r
o
-
n
o
l
o
g
i
c

,

p
l
a
s

n
d

c
e
l

p
u

i
n

7

e
v
e
n
i
m
e
n
t
e

i
s
t
o
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e

l
a

t
r
e
a
p
t
a

l
i
c
e
a
l

;
1
.
4
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

f
r
i
z
e

c
r
o
n
o
l
o
g
i
c
e
,

u
t
l
i
z

n
d

c
e
l

p
u

i
n

5

d
a
t
e

a
l
e

e
v
e
n
i
m
e
n
t
e
l
o
r

s
t
u
d
i
a
-
t
e

l
a

t
r
e
a
p
t
a

l
i
c
e
a
l

;
1
.
5
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

i

i
s
t
o
r
i
c
e

n

b
a
z
a

h

r
-

i
l
o
r

d
e

c
o
n
t
u
r
;
1
.
6
.

U
t
l
i
z
e
a
z

c
o
m
p
e
t
e
n

a

d
e

o
r
i
e
n
t
a
r
e

n

t
m
p

i

s
p
a

i
u

i
s
t
o
r
i
c

n

d
i
v
e
r
s
e

s
i
t
u
a

i
i

a
u
t
e
n
t
c
e
.
150
D
o
m
e
n
i
u
l
:

P
e
r
s
o
n
a
l
i
t

i

i
s
t
o
r
i
c
e
N
r
.
S
t
a
n
d
a
r
d
e

d
e

e
f
c
i
e
n

I
n
d
i
c
a
t
o
r
i

n
v

n
t
u
l

p
r
i
m
a
r

n
v

n
t
u
l

g
i
m
n
a
z
i
a
l

n
v

n
t
u
l

l
i
c
e
a
l
1
.
C
u
n
o
a

t
e
r
e
a
,

i
n
t
e
r
p
r
e
t
a
-
r
e
a

i

a
r
g
u
m
e
n
t
a
r
e
a

c
o
m
-
p
o
r
t
a
m
e
n
t
u
l
u
i

p
e
r
s
o
n
a
l
i
-
t

i
l
o
r

i
s
t
o
r
i
c
e
.
E
l
e
v
u
l
:
1
.
1
.

I
d
e
n
t
f
c

1
0

p
e
r
s
o
n
a
l
i
t

i

i
s
t
o
r
i
c
e

r
e
-
m
a
r
c
a
b
i
l
e

d
i
n

s
p
a

i
u
l

l
o
c
a
l

i

n
a

i
o
n
a
l
;

1
.
2
.

n
c
a
d
r
e
a
z

p
e
r
s
o
n
a
l
i
t

i
l
e

i
s
t
o
r
i
c
e

d
i
n

s
p
a

i
u
l

n
a

i
o
n
a
l

n
t
r
-
u
n

e
v
e
n
i
m
e
n
t

i
s
-
t
o
r
i
c

p
r
i
n

n

4
-
5

p
r
o
p
o
z
i

i
i
;

1
.
3
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

a
r
b
o
r
e
l
e

g
e
n
e
a
l
o
g
i
c

a

f
a
-
m
i
l
i
e
i

d
i
n

c
a
r
e

f
a
c
e

p
a
r
t
e
;
1
.
4
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

o

i
n
f
o
r
m
a

i
e

d
e
s
p
r
e

p
e
r
-
s
o
n
a
l
i
t
a
t
e
a

i
s
t
o
r
i
c

a
l

c

r
e
i

m
o
n
u
m
e
n
t

e
s
t
e

r
i
d
i
c
a
t

n

l
o
c
a
l
i
t
a
t
e
a

d
e

b
a

t
n

;
1
.
5
.

M
a
n
i
f
e
s
t

r
e
s
p
e
c
t

f
a

d
e

p
e
r
s
o
n
a
l
i
-
t

i
l
e

n
o
t
o
r
i
i
.
E
l
e
v
u
l
:
1
.
1
.

D
e
s
c
r
i
e

a
c

i
u
n
i
l
e

p
e
r
s
o
n
a
l
i
t

i
l
o
r

i
s
-
t
o
r
i
c
e

r
e
m
a
r
c
a
b
i
l
e

d
i
n

s
p
a

i
u
l

l
o
c
a
l

(
3
-
5

p
e
r
s
o
n
a
l
i
t

i
)
,

n
a

i
o
n
a
l

(
6
-
8

p
e
r
s
o
n
a
l
i
t

i
)

i

u
n
i
v
e
r
s
a
l

(
4
-
6

p
e
r
s
o
n
a
l
i
t

i
)

s
t
u
d
i
a
t
e

l
a

t
r
e
a
p
t
a

g
i
m
n
a
z
i
a
l

;
1
.
2
.

n
c
a
d
r
e
a
z

p
e
r
s
o
n
a
l
i
t

i
l
e

i
s
t
o
r
i
c
e

n
-
t
r
-
u
n

e
v
e
n
i
m
e
n
t
/
p
r
o
c
e
s

i
s
t
o
r
i
c

p
r
i
n

5
-
1
0

p
r
o
p
o
z
i

i
i

c
u

c
o
n

i
n
u
t

i
s
t
o
r
i
c
.
1
.
3
.

A
p
r
e
c
i
a
z

r
o
l
u
l

n

i
s
t
o
r
i
e

a
l

p
e
r
s
o
n
a
l
i
-
t

i
l
o
r

i
s
t
o
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e

l
a

t
r
e
a
p
t
a

g
i
m
n
a
-
z
i
a
l

;
1
.
4
.

P
r
e
z
i
n
t

n

f
a

a

u
n
u
i

p
u
b
l
i
c

c
u
n
o
s
c
u
t

u
n

d
i
s
c
u
r
s

c
u

r
e
f
e
r
i
n

l
a

o

p
e
r
s
o
n
a
l
i
t
a
t
e

i
s
t
o
r
i
c

,

p
e

b
a
z
a

u
n
u
i

p
l
a
n

s
i
m
p
l
u

d
e

i
d
e
i
.
E
l
e
v
u
l
:
1
.
1
.

C
a
r
a
c
t
e
r
i
z
e
a
z

p
e
r
s
o
n
a
l
i
t

i
l
e

i
s
t
o
r
i
c
e

r
e
m
a
r
c
a
b
i
l
e

d
i
n

s
p
a

i
u
l

l
o
c
a
l

(
3
-
5

p
e
r
s
o
-
n
a
l
i
t

i
)
,

n
a

i
o
n
a
l

(
8
-
1
0

p
e
r
s
o
n
a
l
i
t

i
)

i

u
n
i
v
e
r
s
a
l

(
6
-
8

p
e
r
s
o
n
a
l
i
t

i
)

s
t
u
d
i
a
t
e

l
a

t
r
e
a
p
t
a

l
i
c
e
a
l

;
1
.
2
.

A
n
a
l
i
z
e
a
z

a
c

i
u
n
i
l
e

p
e
r
s
o
n
a
l
i
t

i
l
o
r

i
s
t
o
r
i
c
e

r
e
m
a
r
c
a
b
i
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e

l
a

t
r
e
a
p
t
a

l
i
c
e
a
l

;
1
.
3
.

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

r
o
l
u
l

i
s
t
o
r
i
c

a
l

p
e
r
s
o
-
n
a
l
i
t

i
l
o
r

s
t
u
d
i
a
t
e

l
a

t
r
e
a
p
t
a

l
i
c
e
a
l

;
1
.
4
.

U
t
l
i
z
e
a
z

i
n
f
o
r
m
a

i
i
l
e

c
o
l
e
c
t
a
t
e

d
e

l
a

p
e
r
s
o
n
a
l
i
t

i
l
e

n
o
t
o
r
i
i

d
e
s
p
r
e

i
s
t
o
r
i
a

l
o
c
a
-
l

i
/
s
a
u

p
r
o
b
l
e
m
e
l
e

c
u

c
a
r
e

s
e

c
o
n
f
r
u
n
t

c
o
m
u
n
i
t
a
t
e
a

n

d
i
v
e
r
s
e

c
o
n
t
e
x
t
e
.
151
D
o
m
e
n
i
u
l
:

C
a
u
z

i

e
f
e
c
t
N
r
.
S
t
a
n
d
a
r
d
e

d
e

e
f
c
i
e
n

I
n
d
i
c
a
t
o
r
i

n
v

n
t
u
l

p
r
i
m
a
r

n
v

n
t
u
l

g
i
m
n
a
z
i
a
l

n
v

n
t
u
l

l
i
c
e
a
l
1
.
I
d
e
n
t
f
c
a
r
e
a

c
a
u
z
e
l
o
r

i

e
f
e
c
t
e
l
o
r

s
c
h
i
m
b

r
i
l
o
r

n

i
s
t
o
r
i
e
.
E
l
e
v
u
l
:
1
.
1
.

I
d
e
n
t
f
c

1
-
2

c
a
u
z
e

i

1
-
2

c
o
n
s
e
c
i
n

e

a
l
e

e
v
e
n
i
m
e
n
t
e
l
o
r

i

p
r
o
c
e
s
e
l
o
r

i
s
t
o
r
i
c
e

d
e

b
a
z

d
i
n

f
e
c
a
r
e

e
p
o
c

i
s
t
o
r
i
c

s
t
u
d
i
-
a
t

;
1
.
2
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

u
n

t
e
x
t

c
u

c
o
n

i
n
u
t

i
s
t
o
r
i
c

d
e
s
p
r
e

e
v
e
n
i
m
e
n
t
e
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e
,

s
t
a
b
i
l
i
n
d

c
a
u
z
e
l
e

i

c
o
n
s
e
c
i
n

e
l
e

a
c
e
s
t
o
r
a
;
1
.
3
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

u
n

p
l
a
n

d
e

i
d
e
i

d
i
n

2
-
3

p
u
n
c
t
e

p
e
n
t
r
u

d
e
s
c
r
i
e
r
e
a

e
v
e
n
i
m
e
n
t
e
l
o
r

s
a
u

p
r
o
c
e
s
e
l
o
r

i
s
t
o
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e
.

E
l
e
v
u
l
:
1
.
1
.

I
d
e
n
t
f
c

i

s

e
x
p
l
i
c
e

c
a
u
z
e
l
e

i

c
o
n
s
e
c
i
n

e
-
l
e

c
e
l
o
r

m
a
i

i
m
p
o
r
t
a
n
t
e

p
r
o
c
e
s
e

i
s
t
o
r
i
c
e

d
i
n

f
e
-
c
a
r
e

e
p
o
c

i
s
t
o
r
i
c

s
t
u
d
i
a
t

l
a

t
r
e
a
p
t
a

l
i
c
e
a
l

;
1
.
2
.

I
d
e
n
t
f
c

3
-
5

p
r
o
b
l
e
m
e

d
e

b
a
z

c
u

c
a
r
e

s
e

c
o
n
f
r
u
n
t

c
i
v
i
l
i
z
a

i
a

u
m
a
n

n

f
e
c
a
r
e

p
e
r
i
o
a
d

i
s
t
o
r
i
c

s
t
u
d
i
a
t

l
a

t
r
e
a
p
t
a

l
i
c
e
a
l

;
1
.
3
.

I
d
e
n
t
f
c

6
-
8

s
c
h
i
m
b

r
i

d
i
n

e
p
o
c
a

c
o
n
t
e
m
-
p
o
r
a
n

n

r
a
p
o
r
t

c
u

c
e
l
e
l
a
l
t
e

e
p
o
c
i

s
t
u
d
i
a
t
e

a
n
-
t
e
r
i
o
r
;
1
.
4
.

A
n
a
l
i
z
e
a
z

2
-
3

c
a
u
z
e

i

2
-
3

c
o
n
s
e
c
i
n

e

a
l
e

e
v
e
n
i
m
e
n
t
e
l
o
r
/
p
r
o
c
e
s
e
l
o
r

i
s
t
o
r
i
c
e

d
e

b
a
z

d
i
n

e
p
o
c
i
l
e

i
s
t
o
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e

l
a

t
r
e
a
p
t
a

l
i
c
e
a
l

;
1
.
5
.

A
b
o
r
d
e
a
z

d
i
v
e
r
s
e

a
s
p
e
c
t
e

d
i
n

p
e
r
s
p
e
c
t
v
e

e
c
o
n
o
m
i
c
e
,

p
o
l
i
t
c
e
,

s
o
c
i
a
l
e
,

c
u
l
t
u
r
a
l
e

a

s
t
a
t
e
l
o
r

i

a

p
o
p
o
a
r
e
l
o
r

l
u
m
i
i

l
a

g
e
n
e
r
a
l

i

a

r
o
m

n
i
l
o
r

n

s
p
e
c
i
a
l
;
1
.
6
.

E
x
p
l
i
c

i
n
t
e
r
d
e
p
e
n
d
e
n

a

d
i
n
t
r
e

d
i
v
e
r
s
e

s
c
h
i
m
b

r
i

i

p
r
o
c
e
s
e

i
s
t
o
r
i
c
e

n

t
r
a
t
a
r
e
a

e
v
e
n
i
-
m
e
n
t
e
l
o
r

i
s
t
o
r
i
c
e
;
1
.
7
.

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

i
m
p
a
c
t
u
l

e
v
e
n
i
m
e
n
t
e
l
o
r

i
s
t
o
-
r
i
c
e

s
t
u
d
i
a
t
e

a
s
u
p
r
a

e
v
o
l
u

i
e
i

p
o
p
o
a
r
e
l
o
r
,

o
r
g
a
-
n
i
z
a
r
e
a

s
t
a
t
a
l

,

d
e
c
l
a
n

a
r
e
a

c
o
n
f
i
c
t
e
l
o
r

m
i
l
i
t
a
r
e
,

i
n
f
u
e
n

e
l
o
r

c
u
l
t
u
r
a
l
e
,

p
r
o
g
r
e
s
u
l
u
i

t
e
h
n
i
c
o
-

t
i
n
-

i
f
c

e
t
c
;
1
.
8
.

S
i
n
t
e
t
z
e
a
z

p
r
i
n

d
i
v
e
r
s
e

s
c
h
e
m
e
,

t
a
b
e
l
e

i

d
i
a
g
r
a
m
e

c
a
u
z
e
l
e

i

e
f
e
c
t
e
l
e

e
v
e
n
i
m
e
n
t
e
l
o
r

s
t
u
-
d
i
a
t
e
.
152
D
o
m
e
n
i
u
l
:

A
t
t
u
d
i
n
e

i

c
o
m
p
o
r
t
a
m
e
n
t
N
r
.
S
t
a
n
d
a
r
d
e

d
e

e
f
c
i
e
n

I
n
d
i
c
a
t
o
r
i

n
v

n
t
u
l

p
r
i
m
a
r

n
v

n
t
u
l

g
i
m
n
a
z
i
a
l

n
v

n
t
u
l

l
i
c
e
a
l
1
.
A
p
l
i
c
a
r
e
a

p
r
i
n
c
i
p
i
i
l
o
r

g
e
-
n
e
r
a
l
e

a
l
e

e
d
u
c
a

i
e
i

i
s
t
o
r
i
-
c
e

n

s
i
t
u
a

i
i

c
o
t
d
i
e
n
e

p
r
i
n

i
m
p
l
i
c
a
r
e
a

n

d
e
z
v
o
l
t
a
r
e
a

u
n
e
i

s
o
c
i
e
t

i

d
e
m
o
c
r
a
t
-
c
e

i

m
a
n
i
f
e
s
t
a
r
e
a

r
e
s
p
o
n
-
s
a
b
i
l
i
t

i
i

c
i
v
i
c
e
.
E
l
e
v
u
l
:
1
.
1
.

I
d
e
n
t
f
c

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
l
e

v
a
l
o
r
i

i

p
r
i
n
c
i
p
i
i

d
i
n

f
e
c
a
r
e

e
p
o
c

i
s
t
o
r
i
c

s
t
u
-
d
i
a
t

;
1
.
2
.

R
e
a
l
i
z
e
a
z

u
n

p
o
r
t
o
f
o
l
i
u

n

c
a
r
e

s
u
n
t

o
r
g
a
n
i
z
a
t
e


m
a
t
e
r
i
a
l
e

i
s
t
o
r
i
c
e
;

1
.
3
.

D
e
m
o
n
s
t
r
e
a
z

c
a
p
a
c
i
t

i

d
e

a
u
t
o
-
i
n
s
t
r
u
i
r
e

i

d
e

a
u
t
o
p
e
r
f
e
c

i
o
n
a
r
e
;
1
.
4
.

R
e
s
p
e
c
t

c
u
l
t
u
r
a

i

t
r
a
d
i

i
i
l
e

f
a
m
i
-
l
i
e
i
,

c
o
m
u
n
i
t

i
i

i

s
o
c
i
e
t

i
i

d
i
n

c
a
r
e

f
a
c
e

p
a
r
t
e
,

s

m
a
n
i
f
e
s
t
e

r
e
s
p
e
c
t

p
e
n
t
r
u

s
i
m
b
o
l
u
r
i
l
e

n
a

i
o
n
a
l
e
,

s

c
u
n
o
a
s
c

i

s

r
e
s
p
e
c
t
e

c
u
l
t
u
r
a

a
l
t
o
r

p
o
p
o
a
r
e
,

s

m
a
-
n
i
f
e
s
t
e

a
t
t
u
d
i
n
e

t
o
l
e
r
a
n
t

f
a

d
e

a
l
t
e

i
d
e
i
,

e
t
n
i
i
,

c
o
n
f
e
s
i
u
n
i

e
t
c
.
,

d
e
p

i
n
d

s
t
e
r
e
o
t
p
u
r
i
l
e

i

p
r
e
j
u
d
e
c

i
l
e
;
1
.
5
.

P
a
r
t
c
i
p

l
a

d
i
s
c
u

i
i

p
e

t
e
m
e

i
s
t
o
r
i
-
c
e

e
x
p
r
i
m

n
d

o
p
i
n
i
i

p
e
r
s
o
n
a
l
e
.
E
l
e
v
u
l
:
1
.
1
.

D
e
s
c
r
i
e

n
e
c
e
s
i
t

i
l
e

d
e

a

m
u
n
c
i

p
e
n
t
r
u

p
r
o
p
r
i
a

d
e
z
v
o
l
t
a
r
e

i

c
e
a

c
o
m
u
n
i
t
a
r

;
1
.
2
.

P
r
e
z
i
n
t

u
n

p
o
r
t
o
f
o
l
i
u

n

c
a
r
e

s
u
n
t

o
r
g
a
n
i
z
a
t
e


m
a
t
e
r
i
a
l
e
l
e

i
s
t
o
r
i
c
e

e
l
a
b
o
r
a
t
e

d
e

s
i
n
e
;

1
.
3
.

E
f
e
c
t
u
e
a
z

u
n
e
l
e

e
v
a
l
u

r
i

i
/
s
a
u

a
u
t
o
e
v
a
l
u

r
i

c
r
i
t
c
e

a

a
c
t
-
v
i
t

i
l
o
r

r
e
a
l
i
z
a
t
e
;
1
.
4
.

A
n
a
l
i
z
e
a
z

v
a
l
o
r
i
l
e

e
t
c
e

i

m
o
r
a
l
e

f
u
n
d
a
m
e
n
t
a
l
e

n

v
i
a

a

c
o
t
d
i
a
n

:

v
a
l
o
a
r
e
a

f
i
n

e
i

u
m
a
n
e
,

d
r
e
p
t
u
r
i
l
e

i

r
e
s
p
o
n
s
a
b
i
l
i
t

i
l
e

f
u
n
d
a
m
e
n
t
a
l
e

a
l
e

o
m
u
l
u
i
,

d
i
v
e
r
s
i
t
a
t
e
a

c
u
l
t
u
r
a
l

e
t
c
;
1
.
5
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

i

i
m
p
l
e
m
e
n
t
e
a
z

u
n
e
l
e

p
r
o
i
e
c
t
e

d
e

s
o
l
u

i
o
n
a
r
e

a

u
n
o
r

p
r
o
b
l
e
m
e

d
i
n

c
o
a
l

/
l
o
c
a
l
i
t
a
t
e
/
c
o
m
u
n
i
t
a
t
e
;

1
.
6
.

P
r
o
m
o
v
e
a
z

v
a
l
o
r
i
l
e

d
e
m
o
c
r
a
t
c
e
,

a
t
t
u
d
i
n
i
l
e

i

c
o
m
p
o
r
t
a
-
m
e
n
t
e
l
e

c
i
v
i
c
e
,

c
u
m

a
r

f
:

s
t
a
b
i
l
i
r
e
a

u
n
o
r

r
e
l
a

i
i

p
o
z
i
t
v
e

c
u

c
e
i
l
a
l

i
,

r
e
s
p
e
c
t
a
r
e
a

d
r
e
p
t
u
r
i
l
o
r

f
u
n
d
a
m
e
n
t
a
l
e

a
l
e

o
m
u
l
u
i
,

d
e
z
v
o
l
t
a
r
e
a

a
t
-
t
u
d
i
n
i
l
o
r

p
r
o
-
a
c
t
v
e

n

v
i
a

a

p
e
r
s
o
n
a
l

i

c
e
a

s
o
c
i
a
l

,

s
o
l
u

i
o
n
a
r
e
a

p
r
i
n

m
i
j
l
o
a
c
e

n
o
n
-
v
i
o
l
e
n
t
e

a

c
o
n
f
i
c
t
e
l
o
r
,

s
t
m
a

r
e
c
i
p
r
o
c

,

t
o
l
e
r
a
n
-

a

e
t
c
.
;
1
.
7
.

D
e
m
o
n
s
t
r
e
a
z

s
t
m
a

i

r
e
s
p
e
c
t
u
l

f
a

d
e

d
i
f
e
r
i
t
e

p
e
r
s
o
a
n
e
,

c
e
n
t
r
a
r
e
a

p
e

v
a
l
o
r
i
l
e

n
a

i
o
n
a
l
e

i

u
n
i
v
e
r
s
a
l
e
;

r
e
s
p
o
n
s
a
b
i
l
i
t
a
t
e
a

f
a

d
e

p
r
o
p
r
i
a

f
o
r
m
a
r
e

c
a

c
e
t

e
a
n
;

r
a
p
o
r
t
a
r
e
a

b
i
n
e
l
u
i

p
e
r
s
o
n
a
l

l
a

b
i
n
e
l
e

s
o
c
i
a
l
;

d
e
m
o
c
r
a
t
z
a
r
e
a

r
e
l
a

i
e
i

e
d
u
c
a
t
o
r
-
e
d
u
c
a
t
;

e
c
h
i
t
a
-
t
e
a

s
o
c
i
a
l

i

e
g
a
l
i
t
a
t
e
a

a
n
s
e
l
o
r
;

e
d
u
c
a

i
a

p
e
n
t
r
u

o

v
i
a

m
p
l
i
n
i
-
t

i

f
o
r
m
a
r
e
a

c
o
m
p
e
t
e
n

e
l
o
r

u
t
l
e

p
e
n
t
r
u

t
o
a
t

v
i
a

a
;
1
.
8
.

P
e
r
c
e
p
e

c
a

p
a
r
t
e

c
o
m
p
o
n
e
n
t

a

c
o
m
u
n
i
t

i
i
,

a

e
t
n
i
e
i

p
r
i
n

c
a
r
e

s
e

i
d
e
n
t
f
c

,

c
e
t

e
a
n

a
l

R
e
p
u
b
l
i
c
i
i

M
o
l
d
o
v
a
,

s

s
e

i
d
e
n
t
f
c
e

c
u

c
i
v
i
l
i
z
a

i
a

e
u
r
o
p
e
a
n

c
a
r
e

a
r
e

l
e
g

t
u
r
i

c
u

n
t
r
e
a
g
a

l
u
m
e
.
153
Concluzii:
Astel, prin natura uman, ne dorim s avem succes, un efect pozitv asupra lumii cu
care venim n contact, s devenim persoane cu infuen. O persoan care educ este o
persoan care ofer, n primul rnd, dragoste i competen n domeniu, fr de care nu
poate exista nici o legtur, nici viitor, nici colaborare pozitv ntre cadrul didactc i elevi.
Fiecare elev simte nevoia s fe apreciat, iubit.
nvtorul/profesorul le poate demonstra elevilor iubirea sa prin fecare cuvnt, gest,
prin grija pe care le-o poart. i respect prin faptul c i trateaz ca personaliti unice. Le
d sentmentul siguranei, mai ales atunci cnd aciunile i cuvintele sale sunt conforme cu
un nalt cod moral.
Scopul elaborrii i implementrii standardelor la istorie este de a mbunti vieile
copiilor i educaia care li se ofer, de a le permite s-i revendice i s-i exercite dreptul
la o educaie de calitate.
bibliografe:
1. Achiri I., Bolboceanu A., Evaluarea standardelor educaionale, Print-Caro, Chiinu,
2009.
2. Charles T., Jeanie L. Steele, Kurts S. Meredith. Aplicarea tehnicilor de dezvoltare
3. Chi V., Pedagogia contemporan, pedagogia pentru competene, Cluj, 2005.
4. Chabbot, C. (2004). UNICEFs Child-Friendly Schools framework: A desk review. New
York: UNICEF.
5. Clair, N., Miske, S., & Patel, D. (2010). Un cadru conceptual pentru elaborarea standar-
delor PC/EBC in regiunea ECE/CSI. St. Paul, MN: Miske Wit & Associates Inc.
6. Chapman, D. & Miske, S. (2007). Promotng Girls Educaton in Africa: Evidence from
the Field. In M. Maslak (Ed.) The Agency and Structure of Womens Educaton. Albany,
NY: SUNY Press.
7. Clair, N. (2010). Glossary of key terms. Istanbul: Miske Wit & Associates Inc.
8. Cojocaru V.Gh., Schimbarea n educaie i schimbarea managerial, Chiinu, 2004.
9. Curriculum modernizat, Istoria, clasele IV, V-IX, X XII, Carter, Chiinu, 2010.
10. Curriculum colar, Istorie, Univers pedagogic, Chiinu, 2006.
11. Guu V., Achiri I., Evaluarea curriculumului colar, Ghid metodologic, Chiinu, 2009.
12. Stoica A., Evaluarea progresului colar. De la teorie la practc, Ed. Humanitas. Educa-
ional, Bucuret, 2003.
154
STANDARDE DE EFICIEN A NVRII
GEOGRAFIEI
Corina LUNGU, consultant superior, Ministerului Educaiei, GDS, coordonator
vitalie SoChIRC, confereniar universitar, doctor n geografe
Svetlana AxNTi, inspector colar la DGETS, municipiul Chiinu, GDS

Introducere
La baza elaborrii prezentului document au fost puse principiile unei coli prietenoase
copilului (PC), care este unul din conceptele cadrului internaional pe care Republica Mol-
dova l aplic pentru a mbunti calitatea sistemului educaional.
Caracteristcile colii prietenoase copilului:
1) refect i realizeaz drepturile fecrui copil;
2) vede i nelege copilul ca un tot ntreg, ntr-un context larg;
3) este centrat pe copil;
4) este sensibil la gen;
5) promoveaz calitatea rezultatelor academice;
6) ofer o educaie bazat pe viaa real a copiilor;
7) este fexibil i rspunde diversitii;
8) acioneaz pentru a asigura incluziunea, respectarea i egalitatea de anse pentru
toi copiii;
9) promoveaz sntatea mental i fzic;
10) ofer educaie care este acceptabil i accesibil;
11) consolideaz capacitile, moralul, angajamentele i statutul profesorilor;
12) este centrat pe familie;
13) bazat pe comunitate.
Conceptul coala prietenoas copilului a fost elaborat de UNICEF i ageniile partenere
n baza Conveniei privind Drepturile Copilului, adoptat n anul 1989. Convenia cu privire
la Drepturile Copilului (CDC) declar c:
a) toate fetele i toi bieii din lume au dreptul la via;
b) dreptul la dezvoltare care include dreptul la educaie;
c) dreptul de a f protejat mpotriva oricror forme de abuz, neglijen i exploatare;
d) dreptul de a partcipa la toate chestunile care le afecteaz viaa i care i pregtesc
pe copii s-i asume rolul privind responsabilitate pe msur ce ei devin aduli.
Aceste principii sunt fundamentale pentru conceptul colii prietenoase copilului, avnd
drept repere dimensiunile:
Incluziunea. Mediul colar este binevoitor pentru toi copiii i familiile lor, iar condu-
cerea colii i profesorii recunosc i satsfac necesitile diferite de nvare ale elevi-
lor. coala desfoar campanii regulate pentru a ncuraja prinii s-i nscrie copiii
la coal i accentueaz faptul c toi copiii sunt binevenii, indiferent de origine sau
capacitate. Accesul la educaia de calitate nu e un privilegiu, ci o datorie a societii
155
fa de toi copiii, incluzndu-i indiferent de gen; atribute fzice (dezabiliti i abiliti);
statut intelectual; atribute sociale (dezavantajai, sraci); provocri emotve; contexte
lingvistce sau culturale; nevoi speciale etc.
Centrarea pe copil. Personalul colii se axeaz pe starea emoional i fzic bun, stabi-
lete relaii cu elevii care sunt pozitve i bazate pe respect i asigur partciparea actv
a elevilor n procesul de nvare. Serviciile de sntate n scoal i programul de studii
sunt menite s mbunteasc sntatea, sigurana, protecia tuturor copiilor indife-
rent de origine, capacitate i gen.
efciena. Toi copiii, indiferent de origine, capacitate i gen, sunt nvai i evaluai cu
ajutorul metodelor inovatve i centrate pe copil. Profesorii folosesc metode adecvate
vrstei i capacitii pentru afrmarea personalitii elevilor, lund n consideraie mul-
tplele inteligene. De asemenea elevii sunt ncurajai s lucreze mpreun, promovnd
nvarea practc i prin cooperare, dezvoltarea gndirii critce i refexive.
Partciparea democratc (implicarea). Membrii familiei i comunitii sunt implicai
actv n actvitatea clasei, colii i comunitii, iar elevii partcip n cadrul actvitilor
colare i procesul decizional prin intermediul unui consiliu formal al elevilor. Toi copiii
i familiile au oportunitatea de a-i exprima opiniile i de a partcipa pe deplin n organi-
zaiile colare indiferent de origine, capacitate i gen.
Dimensiunea de gen este strategia de acordare de anse egale pentru biei i fete s
partcipe deplin n cadrul unui mediu de nvare i afrmare, fr a recurge la discrimi-
nare n baza criteriului de gen i alte diferene i sprijin realizarea drepturilor omului.
Respectarea drepturilor copilului i al multculturalismului. ntreaga comunitate cola-
r (copiii, profesorii, administratorii, prinii) se comport n conformitate cu Convenia
Drepturilor Copiilor. Materialele didactce includ informaii despre cultura i tradiiile
etniilor din Republica Moldova.
Aceste ase dimensiuni, analizate mpreun, ofer o imagine a educaiei de calitate nal-
t pentru toi copiii i stabilesc un cadru n limitele cruia pot f atnse standardele Educaiei
Bazate pe Calitate/colii prietenoase copilului.
Documentul de fa este elaborat pentru cadrele didactce care predau geografa n
nvmntul preuniversitar (gimnazial i liceal), managerii colari, elevi, prini, factori de
decizie, membri ai comunitii. De asemenea acest document este utlizat n elaborarea
materialelor curriculare i complimentare n predarea-nvarea i evaluarea a ceea ce tre-
buie s te, s fac i cum s fe elevul.
I. Aspecte metodologice privind elaborarea i implementarea standardelor la Geogra-
fe n nvmntul preuniversitar
a) Defnirea termenilor-cheie
n prezentul document sunt utlizai un ir de termeni specifci (dimensiune, domeniu,
standarde, standardizare, standarde de coninut, indicatori, puncte de control, compe-
ten, strategia i instrumentele de monitorizare) care sunt defnii corespunztor:
156
Dimensiunea sunt concepte care deriv din principiile pC i ajut la organizarea
standardelor. Dimensiunile PC includ cteva prioriti: sntatea, sigurana, protecia,
partciparea, efciena; incluziunea i sensibilitate la gen. Alte dimensiuni care au fost
luate n consideraie sunt mediile colare sntoase, sigure i care protejeaz copilul;
efcacitatea de nvare, partciparea actv a prilor interesate; promovarea drepturi-
lor copilului i altele.
Domeniu sunt componente, direcii, subiecte, categorii, zone de actvitate.
Standardele sunt formulri ale obiectvelor largi, defnind un set de ateptri. Stan-
dardele sunt prea generale pentru a f msurate direct. Ele reprezint documente de re-
ferin pentru sistemul calitii, pentru auditarea i certfcarea acestuia. ntr-o viziune
foarte larg, standardul educaional este un mijloc (instrument) de normare social a
calitii i canttii nvmntului. Standardele educaionale consttuie baza aprecierii
obiectve a nivelului de pregtre general i profesional a absolvenilor unui ciclu de
nvmnt, indiferent de tpul si forma educaiei.
Standardul este un document stabilit prin consens i aprobat de un organism recunos-
cut, care furnizeaz pentru utlizri comune i repetate reguli directoare i caracte-
ristci referitoare la actviti i rezultatele acestora, n scopul obinerii unui grad optm
de ordine ntr-un context dat.
Standardele sunt formulri de obiectve largi care defnesc ceea ce trebuie elevii s cu-
noasc i s ntreprind n cadrul sistemului educaional. Ele defnesc ateptrile vizavi
de realizri.
Standardele sunt utlizate ca baz de comparaie la msurarea abilitilor de judecare,
a calitii, valorii i canttii. Standardele consttuie ateptri nalte i nu cerine mini-
me.
Standardizarea defnete i stabilete cerinele de calitate crora trebuie s li se con-
formeze produsele, procesele i serviciile.
Standardele de coninut reprezint specifcri pentru fecare obiect de studiu din per-
spectva cunotnelor i abilitilor care se doresc a f dobndite .
Indicatori sau puncte de control sunt nite aciuni sau dovezi observabile care arat
prezena, starea sau condiia oricrui aspect legat de standard. Indicatorii sunt utlizai
pentru a msura cunotnele, performana i attudinile. Ei se pot referi la elemente
consttutve primare (de exemplu, pentru fecare copil exist un manual); proces (de
exemplu, factorii-cheie elaboreaz proceduri pentru consiliile colare) i rezultat (de
exemplu, consiliul colar a aprobat alocaiile bugetare pentru coal). Indicatorii pot f
utlizai pentru a msura progresele nregistrate n atngerea standardului.
Indicatorii sau punctele de control furnizeaz pai uor de aplicat care trebuie realizai
cu scopul de a atnge un anumit standard. n tmp ce termenii indicatori i puncte de
control sunt uneori folosii n mod alternatv, ei difer puin. Att indicatorii ct i punctele
de control sunt aciuni observabile i comportamente legate de standarde.
Competena este un ansamblu integru i funcional de cunotne, capaciti i attu-
dini care permite a face fa unor situaii contextuale, a se adapta la ele, de a rezolva
probleme i a realiza proiecte.
157
Strategia i instrumentele de monitorizare, estmare i evaluare de sistem este un
mecanism care le ofer factorilor-cheie de la toate nivelele informaii la zi despre pro-
gresele nregistrate. Monitorizarea implic: (a) elaborarea indicatorilor/punctelor de
control; (b) elaborarea procedurilor, sistemelor i instrumentelor de colectare, nregis-
trare i analizare a informaiilor cu privire la indicatori; (c) utlizarea informaiilor pentru
a mbunti planifcarea, performana i rezultatele. n plus, sistemele de monitorizare
i evaluare trebuie s fe corecte, valabile i de ncredere.
Principiile, dimensiunile, domeniile, standardele, indicatorii i punctele de control
sunt interdependente pentru a oferi o imagine coerent a ceea ce trebuie s fac sistemul
educaional pentru a asigura formarea de competene la elevi. Principiile i dimensiunile
ofer cea mai cuprinztoare imagine a ceea ce trebuie realizat. Cu toate acestea, principiile
i dimensiunile sunt inutle fr a nelege paii necesari pentru a le realiza. Aceste detalii i
specifcaii provin din standarde, indicatori i puncte de control. Fiecare element - principii,
dimensiuni, standarde, indicatori/puncte de control - este esenial i utl doar dac este
nsoit de celelalte componente. Setul complet de elemente, de la principiu la indicatori i
puncte de control, ofer ndrumare holistc necesar pentru a mbunti practcile prie-
tenoase copilului.
b) Elemente-cheie ale standardelor la Geografe din perspectva colii prietenoase
Copilului.
Standardele permit prilor interesate s evalueze calitatea sistemului de educaie. De
asemenea este important c ele contribuie la monitorizarea progreselor n vederea atnge-
rii sau depirii standardelor i s evalueze efciena reformelor.
Standardele prezentate sunt declarate drept scopuri generale, sunt coerente niveluri
de specifcitate i generalitate, reprezint cele mai actuale cunotne legate de dimensiuni-
le colii prietenoase copilului, corespund ateptrilor nalte ale prilor interesate.
n termeni concrei, standardele la geografe consttuie specifcri de performan vi-
znd cunotnele, competenele i comportamentele stabilite prin curriculumul moderni-
zat. Standardele permit:
evidenierea progresului realizat de elevi de la o treapt de colaritate la alta (gim-
nazial, liceal);
sunt exprimate simplu, sintetc i inteligibil pentru toi agenii educaionali;
reprezint baza de plecare pentru elaborarea descriptorilor de performan, respec-
tv a criteriilor de notare;
sunt centrate pe elev i relevante din punctul de vedere al motvrii acestuia pentru
nvare;
sunt orientate spre proflul de formare al elevului;
conduc la fnalizarea parcursului colar i la intrarea n viaa social;
ar trebui s motveze elevul pentru nvarea contnu i s conduc la structurarea
capacitilor proprii nvrii actve.
Cadrul didactc este responsabil pentru aplicarea standardelor n procesul didactc, pen-
tru cuantfcarea rezultatelor obinute de elevi i pentru remedierea n tmp a eventualelor
eecuri ale elevilor. Pentru evaluarea calitii educaiei sunt identfcai i aplicai, n fecare
domeniu, indicatori de performan, care trebuie s fe:
relevani - se refer la rezultatele asupra crora coala poate avea infuen;
vizibili i msurabili - cu instrumente canttatve i calitatve;
158
informatvi - iau n considerare contextual i situaia n care funcioneaz unitatea
colar i pot f utlizai n optmizarea actvitii din coal fcnd posibile compara-
ii transversale i longitudinale;
acceptabili - percepui ca echitabili, accesibili, uor de neles i de aplicat;
n benefciu - creeaz i menin motvaia i satsfacerea grupurilor de interes;
efcieni - din punct de vedere al costurilor.
nnoirea rolului profesorului trebuie s aib n vedere urmtoarele aspecte:
practcarea drepturilor elevilor dnd prioritate unei pedagogii cooperatve i instau-
rnd un climat de ncredere n clas;
centrarea pe elev;
considerarea contextului social i global;
rolul de mediator ntre elevi i mediul lor;
modernizarea procesului de evaluare cu accent pe evaluarea formatv;
modernizarea formrii profesorului, folosind noi abordri pedagogice i noile tehno-
logii informaionale.
II. Standarde i indicatori (observabili i msurabili) la geografe pe trepte de nv-
mnt
159
D
o
m
e
n
i
u
l
:

L
i
m
b
a
j

g
e
o
g
r
a
f
c
N
r
.

c
r
t
.
S
t
a
n
d
a
r
d
u
l

I
n
d
i
c
a
t
o
r
i

n
v

n
t

g
i
m
n
a
z
i
a
l

n
v

n
t

l
i
c
e
a
l
1
.
E
l
e
v
u
l
:
C
u
n
o
a

t
e
r
e
a

i

u
t
l
i
z
a
r
e
a

n
o

i
u
n
i
-
l
o
r

g
e
o
g
r
a
f
c
e
.
E
l
e
v
u
l
:
1
.
1
.

D
e
f
n
e

t
e

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
l
e

n
o

i
u
n
i

g
e
o
g
r
a
f
c
e

(
5
0

d
e

n
o

i
u
n
i
)
;
1
.
2
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e

t
e
r
m
e
n
i
i

g
e
o
g
r
a
f
c
i

n

t
e
x
t
e
l
e

d
i
n

m
a
n
u
a
l

i

d
i
n

a
l
t
e

s
u
r
s
e

d
e

i
n
f
o
r
m
a
r
e
;
1
.
3
.

U
t
l
i
z
e
a
z

t
e
r
m
e
n
i
i

s
p
e
c
i
f
c
i

n

c
o
m
u
n
i
c

r
i
l
e

g
e
-
o
g
r
a
f
c
e

o
r
a
l
e

i

s
c
r
i
s
e
;
1
.
4
.

U
t
l
i
z
e
a
z

3
-
4

n
o

i
u
n
i

g
e
o
g
r
a
f
c
e

n

d
i
v
e
r
s
e

s
i
-
t
u
a

i
i

d
e

c
o
m
u
n
i
c
a
r
e

c
u

c
o
l
e
g
i
i

i

m
e
m
b
r
i
i

c
o
m
u
n
i
-
t

i
i
;
1
.
5
.

E
v
a
l
u
e
a
z

p
a
r
t
c
u
l
a
r
i
t

i
l
e

f
e
n
o
m
e
n
e
l
o
r

i

p
r
o
-
c
e
s
e
l
o
r

d
i
n

n
a
t
u
r

i

s
o
c
i
e
t
a
t
e
,

u
t
l
i
z

n
d

6
-
8

t
e
r
m
e
n
i

g
e
o
g
r
a
f
c
i

s
p
e
c
i
f
c
i
.

E
l
e
v
u
l
:
1
.
1
.

E
x
p
l
i
c

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
l
e

n
o

i
u
n
i

g
e
o
g
r
a
f
c
e

(
6
0

d
e

n
o

i
u
n
i
)
;
1
.
2
.

I
d
e
n
t
f
c

t
e
r
m
e
n
i
i

g
e
o
g
r
a
f
c
i

s
p
e
c
i
f
c
i

n

d
i
v
e
r
s
e

s
u
r
s
e

d
e

i
n
f
o
r
-
m
a
r
e
;
1
.
3
.

D
i
a
l
o
g
h
e
a
z

o
r
a
l

i

s
c
r
i
s
,

u
t
l
i
z

n
d

t
e
r
m
e
n
i
i

g
e
o
g
r
a
f
c
i
;
1
.
4
.

C
a
r
a
c
t
e
r
i
z
e
a
z

c
o
m
p
o
n
e
n
t
e
l
e

n
a
t
u
r
a
l
e

i

u
m
a
n
e

a
l
e

m
e
d
i
u
l
u
i

g
e
o
g
r
a
f
c
,

d
u
p

u
n

a
l
g
o
r
i
t
m
,

f
o
l
o
s
i
n
d

t
e
r
m
e
n
i

d
e

s
p
e
c
i
a
l
i
t
a
t
e
;
1
.
5
.

U
t
l
i
z
e
a
z

d
e
n
u
m
i
r
i

g
e
o
g
r
a
f
c
e

n

l
i
m
b
i

s
t
r

i
n
e

n

r
e
l
a
t
a
r
e
a

u
n
o
r

f
a
p
t
e

c
u

c
a
r
a
c
t
e
r

g
e
o
g
r
a
f
c
;

1
.
6
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

u
n

e
s
e
u

s
t
r
u
c
t
u
r
a
t

p
e

s
u
b
i
e
c
t
e
l
e

g
e
o
g
r
a
f
c
e

p
r
o
p
u
-
s
e
,

u
t
l
i
z

n
d

8
-
1
0

t
e
r
m
e
n
i

g
e
o
g
r
a
f
c
i

s
p
e
c
i
f
c
i
;
1
.
7
.

O
p
e
r
e
a
z

c
u

8
-
1
0

t
e
r
m
e
n
i

g
e
o
g
r
a
f
c
i

n

e
x
p
l
i
c
a
r
e
a

p
r
o
c
e
s
e
l
o
r

i

f
e
n
o
m
e
n
e
l
o
r

d
i
n

n
a
t
u
r

i

s
o
c
i
e
t
a
t
e
;
1
.
8
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

u
n

d
e
m
e
r
s

t
i
n

i
f
c

n

b
a
z
a

n
o

i
u
n
i
l
o
r

g
e
o
g
r
a
f
c
e

s
e
-
l
e
c
t
a
t
e
.
2
.
A
n
a
l
i
z
a

i

e
x
p
l
i
c
a
r
e
a

c
a
r
a
c
t
e
r
i
s
t
-
c
i
l
o
r

c
o
m
p
o
n
e
n
t
e
l
o
r

n
a
t
u
r
a
l
e

i

u
m
a
n
e

a
l
e

n
v
e
l
i

u
l
u
i

g
e
o
g
r
a
f
c
,

u
t
l
i
z

n
d

l
i
m
b
a
j
u
l

g
e
o
g
r
a
f
c
.
2
.
1
.

D
e
s
c
r
i
e

u
n
e
l
e

o
b
i
e
c
t
e
,

p
r
o
c
e
s
e
,

f
e
n
o
m
e
n
e

g
e
o
-
g
r
a
f
c
e
,

u
t
l
i
z

n
d

l
i
m
b
a
j
u
l

g
e
o
g
r
a
f
c

a
d
e
c
v
a
t
;
2
.
2
.

S
e
l
e
c
t
e
a
z

e
l
e
m
e
n
t
e
l
e

n
a
t
u
r
a
l
e

i

u
m
a
n
e

d
i
n
-
t
r
-
o

l
i
s
t

d
e

c
a
r
a
c
t
e
r
i
s
t
c
i
;

2
.
3
.

A
p
l
i
c

i
n
f
o
r
m
a

i
i

d
i
n

2
-
3

s
u
r
s
e
,

i
n
c
l
u
s
i
v

u
t
l
i
z

n
d

t
e
h
n
o
l
o
g
i
i
l
e

i
n
f
o
r
m
a

i
o
n
a
l
e
,

p
e
n
t
r
u

a
n
a
l
i
z
a

i

c
o
m
-
p
a
r
a
r
e
a

c
o
m
p
o
n
e
n
t
e
l
o
r

n
a
t
u
r
a
l
e

i

u
m
a
n
e
;
2
.
4
.

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

f
e
n
o
m
e
n
e
l
e

i

p
r
o
c
e
s
e
l
e

s
p
e
-
c
i
f
c
e

m
e
d
i
u
l
u
i

g
e
o
g
r
a
f
c

l
a

n
i
v
e
l

l
o
c
a
l
,

r
e
g
i
o
n
a
l

i

g
l
o
b
a
l
.
2
.
5
.

D
e
d
u
c
e

c
o
n
s
e
c
i
n

e
l
e


u
n
o
r

p
r
o
c
e
s
e

i

f
e
n
o
m
e
-
n
e

g
e
o
g
r
a
f
c
e
;
2
.
1
.

E
x
p
l
i
c

u
n
e
l
e

p
r
o
c
e
s
e
,

f
e
n
o
m
e
n
e
,

c
o
n
c
e
p
t
e

i

l
e
g
i
t

i

g
e
o
g
r
a
f
-
c
e
,

u
t
l
i
z

n
d

l
i
m
b
a
j
u
l

g
e
o
g
r
a
f
c

a
d
e
c
v
a
t
;
2
.
2
.

R
e
l
a
t
e
a
z

p
a
r
t
c
u
l
a
r
i
t

i
l
e

d
e
s
f

u
r

r
i
i

u
n
o
r

p
r
o
c
e
s
e

n
a
t
u
r
a
l
e

i

s
o
c
i
o
-
u
m
a
n
e
;
2
.
3
.

C
l
a
s
i
f
c

e
l
e
m
e
n
t
e
l
e

n
a
t
u
r
a
l
e

i

u
m
a
n
e

c
o
n
f
o
r
m

d
i
f
e
r
i
t
o
r

c
r
i
t
e
-
r
i
i
;

2
.
4
.

A
p
l
i
c

m
e
t
o
d
e
l
e

d
i
d
a
c
t
c
e

c
o
m
p
l
e
m
e
n
t
a
r
e

l
a

c
a
r
a
c
t
e
r
i
z
a
r
e
a

o
b
i
e
c
t
e
l
o
r
,

p
r
o
c
e
s
e
l
o
r
,

f
e
n
o
m
e
n
e
l
o
r

n
a
t
u
r
a
l
e

i

u
m
a
n
e
;
2
.
5
.

C
o
m
p
a
r

c
a
r
a
c
t
e
r
i
s
t
c
i
l
e

c
o
m
p
o
n
e
n
t
e
l
o
r

m
e
d
i
u
l
u
i

n
a
t
u
r
a
l

i

c
e
-
l
u
i

u
m
a
n
,

c
o
n
f
o
r
m

u
n
u
i

a
l
g
o
r
i
t
m
;
2
.
6
.

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

u
n
e
l
e

i
p
o
t
e
z
e

p
r
i
v
i
n
d

p
r
o
c
e
s
e
l
e

i

f
e
n
o
m
e
n
e
l
e

d
i
n

n
a
t
u
r

i

s
o
c
i
e
t
a
t
e
;
2
.
7
.

P
r
o
g
n
o
z
e
a
z

c
o
n
s
e
c
i
n

e
l
e

p
r
o
d
u
c
e
r
i
i

p
r
o
c
e
s
e
l
o
r

i

f
e
n
o
m
e
n
e
l
o
r

g
e
o
g
r
a
f
c
e
.
160
D
o
m
e
n
i
u
l
:

S
i
s
t
e
m
a
t
z
a
r
e
a

i

i
n
t
e
r
p
r
e
t
a
r
e
a

o
r
g
a
n
i
z
a
t
o
r
i
l
o
r

s
t
a
t
s
t
c
i
,

g
r
a
f
c
i

i

c
a
r
t
o
g
r
a
f
c
i
N
r
.

c
r
t
.
S
t
a
n
d
a
r
d
u
l
I
n
d
i
c
a
t
o
r
i

n
v

n
t

g
i
m
n
a
z
i
a
l

n
v

n
t

l
i
c
e
a
l
3
.
E
l
a
b
o
r
a
r
e
a

i

i
n
t
e
r
p
r
e
t
a
r
e
a

m
a
-
t
e
r
i
a
l
e
l
o
r

s
t
a
t
s
t
c
e
,

g
r
a
f
c
e

i

c
a
r
t
o
g
r
a
f
c
e
.
E
l
e
v
u
l
:
3
.
1
.

C
i
t
e

t
e

e
l
e
m
e
n
t
e
l
e

o
r
g
a
n
i
z
a
t
o
r
i
l
o
r

g
r
a
f
c
i

i

c
a
r
-
t
o
g
r
a
f
c
i
;
3
.
2
.

U
t
l
i
z
e
a
z

e
l
e
m
e
n
t
e
l
e

m
a
t
e
m
a
t
c
e

a
l
e

h

i
i

n

r
e
z
o
l
v
a
r
e
a

e
x
e
r
c
i

i
i
l
o
r
;
3
.
3
.

L
o
c
a
l
i
z
e
a
z

c
o
r
e
c
t


p
e

h
a
r
t

o
b
i
e
c
t
e
l
e
,

p
r
o
c
e
s
e
l
e

i

f
e
n
o
m
e
n
e
l
e

g
e
o
g
r
a
f
c
e
;
3
.
4
.

R
e
a
l
i
z
e
a
z

r
e
p
r
e
z
e
n
t

r
i

g
r
a
f
c
e

i

c
a
r
t
o
g
r
a
f
c
e

s
i
m
p
l
e
,

p
e

b
a
z
a

u
n
o
r

d
a
t
e

o
f
e
r
i
t
e
;
3
.
5
.

U
t
l
i
z
e
a
z

d
i
v
e
r
s
e

m
i
j
l
o
a
c
e

p
e
n
t
r
u

o
r
i
e
n
t
a
r
e
a

n

s
p
a

i
u
;
3
.
6
.

E
v
a
l
u
e
a
z

o

s
i
t
u
a

i
e

g
e
o
g
r
a
f
c

p
o
r
n
i
n
d

d
e

l
a

u
n

s
u
p
o
r
t

s
t
a
t
s
t
c
,

g
r
a
f
c

s
a
u

c
a
r
t
o
g
r
a
f
c
.
E
l
e
v
u
l
:
3
.
1
.

I
d
e
n
t
f
c

e
l
e
m
e
n
t
e
l
e

n
a
t
u
r
a
l
e

i

u
m
a
n
e

r
e
p
r
e
z
e
n
t
a
t
e

p
e

u
n

s
u
p
o
r
t

c
a
r
t
o
g
r
a
f
c
;
3
.
2
.

R
e
z
o
l
v

e
x
e
r
c
i

i
i

i

p
r
o
b
l
e
m
e

c
e

i
n

d
e

r
e
p
r
e
z
e
n
t
a
r
e
a

c
a
r
t
o
g
r
a
-
f
c

a

s
p
a

i
u
l
u
i

t
e
r
e
s
t
r
u
;
3
.
3
.

L
o
c
a
l
i
z
e
a
z

s
p
a

i
a
l

e
l
e
m
e
n
t
e
l
e

n
a
t
u
r
i
i

i

a
l
e

s
o
c
i
e
t

i
i
;
3
.
4
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

r
e
p
r
e
z
e
n
t

r
i

g
r
a
f
c
e

i

c
a
r
t
o
g
r
a
f
c
e

c
o
m
p
l
e
x
e
,

n

b
a
z
a

d
a
t
e
l
o
r

s
t
a
t
s
t
c
e

o
f
e
r
i
t
e
;
3
.
5
.

A
p
l
i
c

c
u
n
o

t
n

e
l
e

g
e
o
g
r
a
f
c
e

p
e
n
t
r
u

o
r
i
e
n
t
a
r
e
a

n

s
p
a

i
u
;
3
.
6
.

A
n
a
l
i
z
e
a
z

m
a
t
e
r
i
a
l
e
l
e

s
t
a
t
s
t
c
e
,

g
r
a
f
c
e

i

c
a
r
t
o
g
r
a
f
c
e

l
a

c
a
r
a
c
-
t
e
r
i
z
a
r
e
a

c
o
m
p
o
n
e
n
t
e
l
o
r
,

p
r
o
c
e
s
e
l
o
r

i

f
e
n
o
m
e
n
e
l
o
r

g
e
o
g
r
a
f
c
e
;
3
.
7
.

E
s
t
m
e
a
z

c
a
r
a
c
t
e
r
i
s
t
c
i
l
e

e
l
e
m
e
n
t
e
l
o
r
,

p
r
o
c
e
s
e
l
o
r

i

f
e
n
o
m
e
-
n
e
l
o
r

g
e
o
g
r
a
f
c
e
,

n

b
a
z
a

m
a
t
e
r
i
a
l
e
l
o
r

s
t
a
t
s
t
c
e
,

g
r
a
f
c
e

i

c
a
r
t
o
g
r
a
-
f
c
e
.

4
.
S
i
s
t
e
m
a
t
z
a
r
e
a

i

a
p
l
i
c
a
r
e
a

n

a
c
t
v
i
t
a
t
e
a

c
o
t
d
i
a
n

a

d
i
f
e
r
i
t
o
r

s
u
r
s
e

d
e

i
n
f
o
r
m
a
r
e

g
e
o
g
r
a
f
c
e

(
t
e
x
t
e
,

s
u
p
o
r
t
u
r
i

g
r
a
f
c
e

i

c
a
r
-
t
o
g
r
a
f
c
e
,

m
a
t
e
r
i
a
l
e

s
t
a
t
s
t
c
e
,

m
o
d
e
l
e

e
t
c
.
)
.
4
.
1
.

S
e
l
e
c
t
e
a
z

i
n
f
o
r
m
a

i
i

g
e
o
g
r
a
f
c
e

d
i
n

d
i
f
e
r
i
t
e

s
u
r
-
s
e

d
e

i
n
f
o
r
m
a
r
e
;
4
.
2
.

U
t
l
i
z
e
a
z

t
a
b
e
l
e
,

h

i
,

m
o
d
e
l
e
,

s
c
h
e
m
e
,

d
e
s
e
-
n
e

i

a
l
t
e

m
a
t
e
r
i
a
l
e

g
r
a
f
c
e

n

d
e
s
c
r
i
e
r
e
a

u
n
o
r

c
o
m
-
p
o
n
e
n
t
e

a
l
e

m
e
d
i
u
l
u
i

g
e
o
g
r
a
f
c
;
4
.
3
.

A
n
a
l
i
z
e
a
z

o
r
g
a
n
i
z
a
t
o
r
i

s
t
a
t
s
t
c
i
,

g
r
a
f
c
i

i

c
a
r
t
o
-
g
r
a
f
c
i

p
e
n
t
r
u

e
x
p
l
i
c
a
r
e
a

p
r
o
c
e
s
e
l
o
r

i

f
e
n
o
m
e
n
e
l
o
r

d
i
n

n
a
t
u
r

i

s
o
c
i
e
t
a
t
e
.
4
.
1
.

I
n
t
e
r
p
r
e
t
e
a
z

d
i
f
e
r
i
t
e

s
u
r
s
e

d
e

i
n
f
o
r
m
a
r
e

g
e
o
g
r
a
f
c
e

n

c
a
r
a
c
t
e
-
r
i
z
a
r
e
a

n
a
t
u
r
i
i

i

a

s
o
c
i
e
t

i
i
;
4
.
2
.


A
p
l
i
c

n

a
c
t
v
i
t
a
t
e
a

c
o
t
d
i
a
n

d
i
f
e
r
i
t
e

s
u
r
s
e

d
e

i
n
f
o
r
m
a
r
e

g
e
o
-
g
r
a
f
c

(
s
u
p
o
r
t
u
r
i

g
r
a
f
c
e

i

c
a
r
t
o
g
r
a
f
c
e
,

m
a
t
e
r
i
a
l
e

s
t
a
t
s
t
c
e

.
a
.
)
;
4
.
3
.

S
o
l
u

i
o
n
e
a
z

s
i
t
u
a

i
i
-
p
r
o
b
l
e
m

d
i
n

c
o
t
d
i
a
n
,

a
n
a
l
i
z

n
d

s
u
p
o
r
t
u
l

s
t
a
t
s
t
c
,

g
r
a
f
c

i

c
a
r
t
o
g
r
a
f
c
;
4
.
4
.

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

r
o
l
u
l

o
r
g
a
n
i
z
a
t
o
r
i
l
o
r

s
t
a
t
s
t
c
i
,

g
r
a
f
c
i

i

c
a
r
t
o
g
r
a
-
f
c
i

n

a
c
t
v
i
t
a
t
e
a

u
m
a
n

.
161
D
o
m
e
n
i
u
l
:

R
e
l
a

i
i

c
a
u
z
a
l
e

d
i
n
t
r
e

c
o
m
p
o
n
e
n
t
e
l
e

m
e
d
i
u
l
u
i

g
e
o
g
r
a
f
c

N
r
.

c
r
t
.
S
t
a
n
d
a
r
d
u
l
I
n
d
i
c
a
t
o
r
i

n
v

n
t

g
i
m
n
a
z
i
a
l

n
v

n
t

l
i
c
e
a
l
5
.
A
r
g
u
m
e
n
t
a
r
e
a

r
e
l
a

i
i
l
o
r

c
a
u
z
a
-
l
e

d
i
n
t
r
e

d
i
f
e
r
i
t
e

c
o
m
p
o
n
e
n
t
e
,

p
r
o
c
e
s
e

i

f
e
n
o
m
e
n
e

n
a
t
u
r
a
l
e

i

u
m
a
n
e

s
u
b

a
s
p
e
c
t

s
p
a

i
a
l
.
E
l
e
v
u
l
:
5
.
1
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e

r
e
l
a

i
i
l
e

c
a
u
z
a
l
e

d
i
n
t
r
e

c
o
m
p
o
n
e
n
-
t
e
l
e

n
a
t
u
r
a
l
e

i

u
m
a
n
e

a
l
e

m
e
d
i
u
l
u
i

g
e
o
g
r
a
f
c
;
5
.
2
.

D
e
m
o
n
s
t
r
e
a
z

l
e
g

t
u
r
a

c
a
u
z
a
l

d
i
n
t
r
e

e
l
e
m
e
n
-
t
e
l
e

n
a
t
u
r
a
l
e

i

u
m
a
n
e
;
5
.
3
.

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

r
e
l
a

i
i
l
e

c
a
u
z

-
e
f
e
c
t

d
i
n
t
r
e

c
o
m
-
p
o
n
e
n
t
e
l
e

m
e
d
i
u
l
u
i

g
e
o
g
r
a
f
c
;
5
.
4
.

S
i
n
t
e
t
z
e
a
z

,

p
r
i
n

i
n
t
e
r
m
e
d
i
u
l

t
e
h
n
o
l
o
g
i
i
l
o
r

i
n
-
f
o
r
m
a

i
o
n
a
l
e
,

c
a
u
z
e
l
e

i

e
f
e
c
t
e
l
e

p
r
o
c
e
s
e
l
o
r

i

f
e
n
o
-
m
e
n
e
l
o
r

g
e
o
g
r
a
f
c
e
.
E
l
e
v
u
l
:
5
.
1
.

E
x
p
l
i
c

r
e
l
a

i
i
l
e

c
a
u
z
a
l
e

d
i
n
t
r
e

c
o
m
p
o
n
e
n
t
e
l
e

n
a
t
u
r
a
l
e

i

u
m
a
-
n
e

a
l
e

m
e
d
i
u
l
u
i

g
e
o
g
r
a
f
c
;
5
.
2
.

P
r
o
g
n
o
z
e
a
z

e
v
o
l
u

i
a

u
n
o
r

p
r
o
c
e
s
e

i

f
e
n
o
m
e
n
e

g
e
o
g
r
a
f
c
e
;
5
.
3
.

R
e
a
l
i
z
e
a
z

u
n

p
r
o
i
e
c
t

d
e

i
n
v
e
s
t
g
a
r
e

a

i
n
t
e
r
a
c

i
u
n
i
i

c
o
m
p
o
n
e
n
-
t
e
l
o
r

m
e
d
i
u
l
u
i

g
e
o
g
r
a
f
c
;
5
.
4
.

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

p
r
i
n

e
x
e
m
p
l
e

c
o
n
c
r
e
t
e

r
e
l
a

i
i
l
e

c
a
u
z

-
e
f
e
c
t

d
i
n
-
t
r
e

n
a
t
u
r

i

s
o
c
i
e
t
a
t
e
,

l
a

n
i
v
e
l

l
o
c
a
l
,

r
e
g
i
o
n
a
l

i

g
l
o
b
a
l
;
5
.
5
.

D
e
d
u
c
e

c
o
n
c
l
u
z
i
i

c
e

r
e
f
e
c
t

r
e
l
a

i
i
l
e

c
a
u
z
a
l
e

d
i
n
t
r
e

f
e
n
o
m
e
n
e
l
e

g
e
o
g
r
a
f
c
e

i

a
c
t
v
i
t
a
t
e
a

u
m
a
n

.
162
D
o
m
e
n
i
u
l
:

A
t
t
u
d
i
n
e

i

c
o
m
p
o
r
t
a
m
e
n
t

p
r
i
v
i
n
d

m
e
d
i
u
l

g
e
o
g
r
a
f
c
N
r
.

c
r
t
.
S
t
a
n
d
a
r
d
u
l
I
n
d
i
c
a
t
o
r
i

n
v

n
t

g
i
m
n
a
z
i
a
l

n
v

n
t

l
i
c
e
a
l

6
.
D
e
m
o
n
s
t
r
a
r
e
a

i

a
n
a
l
i
z
a

p
r
o
b
l
e
-
m
e
l
o
r

m
e
d
i
u
l
u
i

g
e
o
g
r
a
f
c

i


a
p
l
i
-
c
a
r
e
a

c
u
n
o

t
n

e
l
o
r

g
e
o
g
r
a
f
c
e

n

p
r
o
i
e
c
t
a
r
e
a

m

s
u
r
i
l
o
r

d
e

s
o
l
u

i
-
o
n
a
r
e

l
a

n
i
v
e
l

l
o
c
a
l
,

r
e
g
i
o
n
a
l

i

g
l
o
b
a
l
.

E
l
e
v
u
l
:
6
.
1
.

I
d
e
n
t
f
c

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
l
e

p
r
o
b
l
e
m
e

a
l
e

m
e
d
i
u
l
u
i

g
e
o
g
r
a
f
c

l
a

e
t
a
p
a

a
c
t
u
a
l

;
6
.
2
.

R
e
a
l
i
z
e
a
z

u
n

p
o
r
t
o
f
o
l
i
u

n

c
a
r
e

s
u
n
t

s
t
r
u
c
t
u
r
a
t
e

m
a
t
e
r
i
a
l
e
l
e

c
e

r
e
f
e
c
t

p
r
o
b
l
e
m
e
l
e

m
e
d
i
u
l
u
i

g
e
o
g
r
a
-
f
c
;

6
.
3
.

D
e
m
o
n
s
t
r
e
a
z

c
a
p
a
c
i
t

i

d
e

a
u
t
o
i
n
s
t
r
u
i
r
e

i

d
e

a
u
t
o
p
e
r
f
e
c

i
o
n
a
r
e

n

r
e
z
o
l
v
a
r
e
a

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r

m
e
d
i
u
-
l
u
i

g
e
o
g
r
a
f
c

l
a

n
i
v
e
l

l
o
c
a
l
;
6
.
4
.

R
e
a
l
i
z
e
a
z

o
b
s
e
r
v
a

i
i

p
r
i
v
i
n
d

c
o
m
p
o
n
e
n
t
e
l
e
,

p
r
o
c
e
s
e
l
e

i

f
e
n
o
m
e
n
e
l
e

g
e
o
g
r
a
f
c
e
;
6
.
5
.

I
m
p
l
i
c

,

i
n
d
i
v
i
d
u
a
l

s
a
u

n

g
r
u
p
,

n

a
c

i
u
n
i

d
e

p
r
o
-
t
e
c

i
e

a

p
a
t
r
i
m
o
n
i
u
l
u
i

n
a
t
u
r
a
l

i

u
m
a
n

d
i
n

l
o
c
a
l
i
t
a
t
e
;
6
.
6
.

M
a
n
i
f
e
s
t

o

a
t
t
u
d
i
n
e

r
e
s
p
o
n
s
a
b
i
l

f
a

d
e

v
a
l
o
-
r
i
f
c
a
r
e
a

i

p
r
o
t
e
c

i
a

n
a
t
u
r
i
i
;
6
.
7
.

M
a
n
i
f
e
s
t

d
r
a
g
o
s
t
e

f
a

d
e

b
a

t
n

,

r
e
s
p
e
c
t

p
e
n
-
t
r
u

s
i
m
b
o
l
u
r
i
l
e

n
a

i
o
n
a
l
e
,

a

t
o
l
e
r
a
n

e
i
,

a

i
n
t
e
r
e
s
u
l
u
i

i

r
e
s
p
e
c
t
u
l
u
i

p
e
n
t
r
u

a
l
t
e

e
t
n
i
i

i

c
u
l
t
u
r
i

d
i
n

s
p
a

i
u
l

n
a

i
o
n
a
l

i

d
i
n

l
u
m
e
.
E
l
e
v
u
l
:
6
.
1
.

D
i
s
t
n
g
e

n
e
c
e
s
i
t

i
l
e

d
e

s
o
l
u

i
o
n
a
r
e

a

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r

m
e
d
i
u
l
u
i

g
e
-
o
g
r
a
f
c

d
i
n

p
e
r
s
p
e
c
t
v
a

v
a
l
o
r
i
f
c

r
i
i

p
r
o
p
r
i
i
l
o
r

c
a
p
a
c
i
t

i
;
6
.
2
.

R
e
l
a
t
e
a
z

i
n
f
o
r
m
a

i
i
l
e

d
i
n

m
a
s
s
-
m
e
d
i
a

c
e

r
e
f
e
c
t

p
r
o
b
l
e
m
e
l
e

m
e
d
i
u
l
u
i

g
e
o
g
r
a
f
c
;
6
.
3
.

A
p
l
i
c

u
n

p
o
r
t
o
f
o
l
i
u
,

n

c
a
r
e

s
u
n
t

o
r
g
a
n
i
z
a
t
e

m
a
t
e
r
i
a
l
e
l
e

e
l
a
b
o
-
r
a
t
e

d
e

s
i
n
e
,

n

a
r
g
u
m
e
n
t
a
r
e
a

s
e
m
n
i
f
c
a

i
e
i

d
o
m
e
n
i
i
l
o
r

a
b
o
r
d
a
t
e
;
6
.
4
.

R
e
a
l
i
z
e
a
z

o
b
s
e
r
v
a

i
i

a
s
u
p
r
a

m
e
d
i
u
l
u
i

g
e
o
g
r
a
f
c

n

s
c
o
p
u
l

d
e
-
d
u
c
e
r
i
i

u
n
o
r

p
r
o
b
l
e
m
e

d
i
n

c
o
t
d
i
a
n
;
6
.
5
.

I
m
p
l
e
m
e
n
t
e
a
z

u
n
e
l
e

p
r
o
i
e
c
t
e

d
e

s
o
l
u

i
o
n
a
r
e

a


p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r

m
e
d
i
u
l
u
i

g
e
o
g
r
a
f
c
;
6
.
6
.

P
r
o
i
e
c
t
e
a
z

u
n

C
o
d

a
l

m
e
d
i
u
l
u
i

(
e
c
o
l
o
g
i
c
)

p
e
n
t
r
u

r
e
s
p
e
c
t
a
r
e
a

l
u
i

n

a
c

i
u
n
i
l
e

c
o
t
d
i
e
n
e
;
6
.
7
.

D
e
m
o
n
s
t
r
e
a
z

s
t
m
a

i

r
e
s
p
e
c
t
u
l

f
a

d
e

d
i
f
e
r
i
t
e

p
e
r
s
o
a
n
e
,

c
e
n
-
t
r
a
r
e
a

p
e

v
a
l
o
r
i
l
e

u
n
i
v
e
r
s
a
l
e

i

n
a

i
o
n
a
l
e
,

r
e
s
p
o
n
s
a
b
i
l
i
t
a
t
e
a

f
a

d
e

p
r
o
p
r
i
a

f
o
r
m
a
r
e

c
a

c
e
t

e
a
n
;
6
.
8
.

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

n
e
c
e
s
i
t
a
t
e
a

u
n
u
i

c
o
m
p
o
r
t
a
m
e
n
t

t
o
l
e
r
a
n
t

i

r
e
s
-
p
e
c
t
u
o
s

f
a

d
e

a
l
t
e

p
o
p
o
a
r
e

i

c
u
l
t
u
r
i

d
i
n

l
u
m
e
;
6
.
9
.

P
r
o
m
o
v
e
a
z

p
r
o
p
r
i
i
l
e

i
d
e
i

n

s
c
o
p
u
l

a
m
e
l
i
o
r

r
i
i

s
t

r
i
i

m
e
d
i
u
l
u
i

g
e
o
g
r
a
f
c
;
6
.
1
0
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

i

d
e

s
o
l
u

i
o
n
a
r
e

a

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r

f
u
n
d
a
m
e
n
t
a
l
e

a
l
e

m
e
d
i
u
l
u
i

g
e
o
g
r
a
f
c
,

a
n
a
l
i
z

n
d

s
i
t
u
a

i
i

c
o
t
d
i
e
n
e
;
6
.
1
1
.

G
e
n
e
r
a
l
i
z
e
a
z

c
u
n
o

t
n

e
l
e

d
e
s
p
r
e

n
a
t
u
r

i

a
c
t
v
i
t
a
t
e
a

u
m
a
-
n

p
e
n
t
r
u

a
l
e
g
e
r
e
a

c
o
r
e
c
t

a

u
n
e
i

p
r
o
f
e
s
i
i
,

m
b
i
n

n
d

c
e
r
i
n

e
l
e

p
e
r
-
s
o
n
a
l
e

c
u

n
e
v
o
i
l
e

s
o
c
i
e
t

i
i
.
163
III. Standarde de coninuturi pe trepte de nvmnt (gimnazial, liceal)

nvmntul gimnazial

I. Caracterizri generale.

1.1. Geografe. Terra - planeta noastr. Partcularitile specifce Terrei: forma, dimensiu-
nile i micrile Pmntului. Reprezentarea suprafeei Pmntului. Globul geografc.
Harta geografc.
1.2. nveliurile Terrei. Litosfera. Structura intern a Pmntului. Rocile magmatce i sedi-
mentare. Factorii interni i externi, care duc la modelarea scoarei terestre. Cutremu-
rele de pmnt. Vulcanii. Relieful Terrei. Relieful contnentelor.
1.3. Atmosfera: compoziia i structura. nclzirea atmosferei. Temperatura aerului.
Presiunea atmosferic. Vnturile Terrei. Precipitaiile atmosferice. Vremea i clima.
Zonele climatce. Importana climei n natur i n viaa omului.
1.4. Hidrosfera: Circuitul apei n natur. Oceanele i mrile. Rurile i lacurile. Apele
subterane. Ghearii.
1.5. Biosfera: Factorii, care determin diversitatea lumii organice pe Pmnt. Solul. Carac-
teristci generale. Zonele naturale.
1.6. Societatea uman a Terrei. Populaia Terrei. Repartia i densitatea populaiei. Ra-
sele umane. Popoarele lumii. Aezrile umane. ndeletnicirile populaiei. Agricultura.
Industria. Transportul.
1.7. Ocrotrea Terrei. Ocrotrea Terrei ocrotrea vieii.
II. Caracterizri regionale.
2.1. Geografa contnentelor i oceanelor.
Contnente i bazine oceanice. Originea contnentelor i bazinelor oceanice. Cunoate-
rea contnentelor. Harta geografc. Elementele matematce ale hrii. Caracterizarea
contnentelor. Africa. America de Sud. Australia i Oceania. Antarctda: poziia fzico -
geografc. Unitile structurale ale scoarei terestre. Evoluia geologic a teritoriului.
Substanele minerale utle. Relieful. Clima. Factorii de formare a climei. Zonele clima-
tce. Apele. Zonele naturale. Populaia i statele (cu excepia Antarctdei). Oceanul
Indian. Poziia fzico-geografc. Relieful bazinului oceanic. Clima. Curenii oceanici.
Lumea organic.
2.2. Geografa contnentelor i oceanelor.
Caracterizarea contnentelor. America de Nord. Eurasia. Poziia fzico-geografc. Evo-
luia cunoaterii contnentului. Unitile structurale ale scoarei terestre. Substane-
le minerale utle. Relieful. Clima. Partculariti generale. Zonele climatce. Apele de
suprafa. Zonele naturale. Populaia i statele. Caracterizarea oceanelor. Oceanul
Arctc. Oceanul Atlantc. Oceanul Pacifc: Poziia fzico - geografc. Relieful bazinului
oceanic. Clima. Curenii oceanici. Lumea organic. Problemele ecologice.
2.3. Geografa fzic a Republicii Moldova.
Republica Moldova. Caracteristci generale. Poziia fzico-geografc. Evoluia cunoa-
terii teritoriului. Caracterizarea componentelor naturii. Unitile structurale ale
scoarei terestre. Evoluia geologic a teritoriului. Substanele minerale utle. Re-
lieful. Procesele endogene. Unitile de relief. Procese exogene. Forme de relief.
Importana reliefului n natur i n viaa omului. Clima. Factorii climatogeni. Elemen-
tele climatce. Caracterizarea anotmpurilor. Protecia aerului atmosferic. Apele de su-
prafa. Partculariti generale. Apele curgtoare. Apele stttoare. Apele subterane.
164
Protecia apelor. Vegetaia natural. Partculariti generale. Tipurile de vegetaie.
Protecia lumii vegetale. Lumea animal. Partculariti generale. Complexele fau-
nistce. Protecia lumii animale. Solul. Factorii de formare a solului. Tipurile de sol
(cernoziom, soluri cenuii i soluri brune). Protecia solului. Zonele naturale. Proble-
mele ecologice. Ariile naturale protejate. Rezervaii tinifce. Rezervaii peisagist-
ce. Monumente ale naturii.
2.4. Geografa uman a Republicii Moldova.
Poziia economico-geografc i organizarea teritoriului. Resursele naturale. Clasif-
carea resurselor naturale. Resursele minerale utle. Resursele climatce. Resursele
de ap. Resursele de sol. Resursele biologice. Populaia: Evoluia numeric. Micarea
natural a populaiei. Repartia i densitatea populaiei. Migraia populaiei. Struc-
tura populaiei. Resursele umane de munc. Aezrile umane. Economia naional:
structura pe sectoare a economiei naionale. Agricultura i industria alimentar.
Cultura cerealelor i industriile de prelucrare. Cultura plantelor tehnice i indus-
triile de prelucrare. Legumicultura, pomicultura i industria conservelor. Vitcultura i
industria vinicol. Creterea animalelor i industriile produciei animaliere. Industria
grea. Industria energetc. Industria constructoare de maini i de prelucrare a meta-
lelor. Industria chimic. Industria de prelucrare a lemnului. Industria materialelor de
construcie. Industria uoar. Sectorul serviciilor. Transportul i cile de comunicaie.
Relaiile economice externe. Caracteristcile economico-geografce regionale: Regiu-
nea economico-geografc de Nord. Regiunea economico-geografc Central. Regiu-
nea economico-geografc de Sud. Regiunea economico-geografc de Sud-Est.
nvmntul liceal
I. Geografa fzic general.
1.1. Pmntul individualitate n Univers: Universul i Sistemul Solar. Soarele i infuena
sa asupra Pmntului. Caracteristcile i proprietile fzice ale Terrei (forma, dimen-
siunile, structura intern a Pmntului, micrile de rotaie i revoluie, gravitaia te-
restr, cldura intern a Pmntului).
1.2. Litosfera: scoara terestr, tpurile i compoziia petrografc. Plcile litosferice i dinami-
ca lor. Elementele geostructurale ale scoarei terestre. Geocronologia Pmntului. Etape-
le evoluiei geologice i paleogeografce a Pmntului. Procesele endogene i dinamica
scoarei terestre. Unitile de relief ale Terrei, create de procesele endogene. Procesele
exogene i tpurile de relief create. Rolul scoarei terestre n nveliul geografc.
1.3. Atmosfera terestr: Compoziia i structura atmosferei. Regimul radiatv i termic al
atmosferei. Dinamica atmosferei. Circulaia general a atmosferei. Umiditatea aerului.
Precipitaiile atmosferice. Vremea. Clima. Factorii genetci ai climei. Zonele climatce.
Rolul atmosferei pentru Terra.
1.4. Hidrosfera: Repartia apei pe glob. Componentele hidrosferei. Oceanul Planetar. Pro-
prietile fzice i chimice ale apelor oceanice. Dinamica apelor n ocean. Apele cont-
nentale. Rolul hidrosferei n nveliul geografc.
1.5. Biosfera. Domeniile de via pe Pmnt. Interaciunea biosferei cu celelalte geosfere
ale Terrei.
1.6. Solul. Solul i caracteristcile lui. Factorii de pedogenez. Principalele tpuri de sol pe
Terra. Repartia geografc a solurilor pe glob. Solul i actvitatea omeneasc.
1.7. nveliul geografc. Prile structurale i componentele nveliului geografc. Legitile
nveliului geografc. nveliul geografc i societatea uman.
165
II. Geografa uman a lumii.
2.1. Harta politc a lumii: Evoluia hrii politce a lumii n perioada contemporan. Tipo-
logia statelor lumii.
2.2. Resursele naturale: Clasifcarea resurselor naturale. Resursele climatce. Resursele de
ap. Resursele de substane minerale utle. Resursele vegetale, faunistce i pedologice.
2.3. Populaia. Evoluia numeric i micarea natural. Migraia populaiei. Repartia i
densitatea populaiei. Structura populaiei pe grupe de vrst, pe sexe, rasial, etno-
lingvistc. Resursele umane de munc. Aezrile umane.
2.4. Economia mondial. Structura economiei mondiale. Diviziunea geografc a muncii.
Agricultura. Structura pe ramuri a agriculturii. Factorii de dezvoltare a agriculturii. Ti-
purile de agricultur. Cultura plantelor. Creterea animalelor. Industria: Industria ener-
getc. Industria metalurgic. Industria constructoare de maini i de prelucrare a me-
talelor. Industria chimic. Industria alimentar. Industria uoar. Sectorul serviciilor.
Transporturile i cile de comunicaie. Relaiile economice internaionale. Principalele
organizaii de integrare economic.
2.5. Caracterizarea economico-geografc a regiunilor i a statelor. Europa: Marea Brita-
nie, Frana, Germania, Romnia, Ucraina, Federaia Rus, Norvegia i Italia (descrierea
comparatv); Asia: China, Japonia, India; America de Nord: Statele Unite ale Americii;
America Latn: Brazilia; Africa: Republica Africa de Sud; Australia i Oceania: Uniunea
Australian.
III. Geografa mediului.
3.1. Geografa mediului. Caracteristci generale. Mediul geografc. Structur i organiza-
re. Componentele mediului geografc. Geosistemul i sociosistemul. Tipurile de relaii
n mediul geografc.
3.2. Tipologia mediului geografc: Mediul pdurilor ecuatoriale. Mediul subecuatorial. Me-
diile tropicale. Mediile subtropicale. Mediile temperate. Mediile reci din lattudinile
polare. Mediile intrazonale. Mediile antropice.
3.3. Domeniile de degradare a mediului. Protecia mediului. Impactul uman asupra mediu-
lui. Degradarea mediului aerian. Protecia mediului aerian. Degradarea mediului acva-
tc. Protecia mediului acvatc. Degradarea vegetaiei naturale. Protecia vegetaiei.
Degradarea lumii animale. Msuri de protecie a lumii animale. Degradarea solu-
lui. Msuri de protecie a solului. Conservarea sistemelor naturale i a patrimoniului
antropic. Ariile protejate. Ariile protejate n Republica Moldova.
3.4. Problemele actuale ale mediului natural i ale lumii contemporane. Despduri-
rile. Deertfcarea. Modifcrile climatce globale. Problema demografc. Asigurarea
populaiei lumii cu produse alimentare. Malnutriia. Problema apei. Problema ener-
getc. Asigurarea omenirii cu resurse naturale. Problema lichidrii decalajelor eco-
nomico-sociale dintre statele dezvoltate i cele slab dezvoltate. Problema dezarmrii
i meninerii pcii pe Pmnt. Hazardurile naturale i antropice. Impactul acestora
asupra mediului. Protecia mediului n condiiile dezvoltrii durabile.
Concluzii:
Standardele consttuie repere utle pentru toi agenii implicai n procesul educaional.
Astel:
elevii vor t care sunt ateptrile privitoare la nvare, exprimate prin cunotne, abili-
ti i attudini, precum i la criteriile de evaluare a performanelor la fnele unei trepte
de colaritate;
166
profesorii vor regla demersul didactc n funcie de standardele de efcien a nvrii
Geografei;
prinii vor f informai cu privire la ateptrile pe care coala le are fa de elevi;
autorii de curriculum vor avea un sistem de referin unitar cu privire la performanele
dorite.
Totodat standardele vor motva elevii pentru nvarea contnu i vor conduce la
structurarea capacitilor specifce nvrii actve.
bibliografe:
1. Achiri I., Bolboceanu A. Evaluarea standardelor educaionale. Chiinu: Print-Caro,
2009.
2. Achiri I., Velico N. (coord.), Volontr N., Sochirc V. Standarde educaionale la discipli-
nele colare din nvmntul primar, gimnazial i liceal. Chiinu: Univers Pedagogic,
2008.
3. Bucun N., Pogola L. (coord.), Odoleanu N. et al. Standarde de competen instru-
ment de realizare a politcilor educaionale. Chiinu: Print-Caro, 2010.
4. Chi V. Pedagogia contemporan, pedagogia pentru competene. Cluj, 2005.
5. Chabbot, C. UNICEFs Child-Friendly Schools framework: A desk review. New York:
UNICEF, 2004.
6. Clair, N., Miske, S., & Patel, D. Un cadru conceptual pentru elaborarea standardelor
PC/EBC in regiunea ECE/CSI. St. Paul, MN: Miske Wit & Associates Inc., 2010.
7. Chapman, D. & Miske, S. Promotng Girls Educaton in Africa: Evidence from the Field.
In M. Maslak (Ed.) The Agency and Structure of Womens Educaton. Albany, NY: SUNY
Press, 2007.
8. Cojocaru V. Gh., Schimbarea n educaie i schimbarea managerial. Chiinu, 2004.
9. Curriculum naional, Geografa, clasele V-IX. Chiinu: Lyceum, 2010.
10. Curriculum naional, Geografa, clasele X-XII. Chiinu: tina, 2010.
11. Guu V., Achiri I. Evaluarea curriculumului colar, Ghid metodologic. Chiinu, 2009.
12. Stoica A. Evaluarea progresului colar. De la teorie la practc. Bucuret: Humanitas
Educaional, 2003.
167
STANDARDE DE EfICIEN A NvRII
DISCIpLINEI TIIne
Ion boTGoS, doctor n tine fzico-matematce, conf. univ. Insttutul de tine ale
Educaiei
zinaida GALbEN-pANCIUC, lector universitar superior IE, nvtoare, grad didactc
superior, coordonator
Introducere
Pentru toi cei care contribuie la dezvoltarea personalitii copiilor, pregtrea lor pen-
tru via, standardele reprezint o resurs important ce orienteaz aciunile educatve n
scopul sprijinirii i stmulrii nvrii, dezvoltrii normale i depline. n cel mai larg sens,
standardele reprezint un set de afrmaii care refect ateptrile privind ceea ce ar trebui
elevii s te i s poat face n fecare domeniu de nvare, la o anumit treapt colar.
Standardele sunt defnite pentru a sprijini creterea i dezvoltarea copiilor de la natere
pn la intrarea n coal, apoi pn la fnisarea studiilor, att n mediul familial, ct i n
cadrul insttuiilor de nvmnt. Ele reprezint o resurs, un document ce informeaz
asupra ateptrilor pe care le pot avea educatorii, prinii i societatea civil, toi acei care
partcip la creterea, dezvoltarea i educaia copiilor. Ele refect fnalitile educaionale,
care, la rndul lor, conin implicit cele mai importante valori ale naiunii sau statului, ori-
enteaz i mbuntesc practcile n acord cu specifcul dezvoltrii copilului ntr-o anumit
perioad a vieii, avnd n vedere n mod holistc toate domeniile dezvoltrii lui.
Scopul urmrit prin elaborarea standardelor educaionale vizeaz creterea calitii n
educaie, asigurarea aceluiai nivel de educaie de baz pentru toi, apropierea nivelului
de performane al colilor din cadrul unui sistem i al sistemelor de nvmnt din diferite
regiuni/zone/ri.
Pentru cadrele didactce, formularea standardelor de dezvoltare i nvare reprezint
un punct de referin n organizarea i proiectarea actvitilor din unitile de educaie. Ele
sunt relevante numai la nivel de grup de copii i nu la nivel individual, n sensul diagnost-
crii proflului de dezvoltare a copilului.
Standardele contribuie prin multplele utlizri pe care le presupun la o educaie, ngriji-
re i dezvoltare ct mai sntoas a copilului, n acord cu fnalitile educaiei. Ele se adre-
seaz tuturor prinilor, insttuiilor care ofer programe de ngrijire i educaie a copiilor,
insttuiilor care formeaz resursele umane n educaie, precum i factorilor de decizie din
sectoarele de educaie, ngrijire i sntate.
Indiferent de felul cum sunt structurate, standardele educaionale tnd s acopere toate
aspectele dezvoltrii personalitii n educaie.
Standardele sunt elaborate pe discipline de nvmnt, vizeaz domeniul cognitv al
instruirii, stabilesc nivelul performanelor/rezultatelor ateptate din partea elevilor, adic
sunt accesibile pentru toi elevii i au caracter obligatoriu.
Standardele propuse au n vedere competenele/capacitile necesare de formare-eva-
luare prin fecare disciplin colar.
Obiectvul de baz al standardelor elaborate este de a le permite colilor s sprijine
dezvoltarea unor copii fericii i bine-educai, capabili s se implice n procesul de nvare.
Pentru a urma acest obiectv, prezentele standarde de efcien a nvrii acoper caracte-
ristcile colii prietenoase copilului, care:
168
1) refect i realizeaz drepturile fecrui copil;
2) vede i nelege copilul ca un tot ntreg, ntr-un context larg;
3) este centrat pe copil;
4) este sensibil la gen;
5) promoveaz calitatea rezultatelor academice;
6) ofer o educaie bazat pe viaa real a copiilor;
7) este fexibil i rspunde diversitii;
8) acioneaz pentru a asigura incluziunea, respectarea i egalitatea de anse pentru
toi copiii;
9) promoveaz sntatea mental i fzic;
10) ofer educaie care este acceptabil i accesibil;
11) consolideaz capacitile, moralul, angajamentele i statutul profesorilor;
12) este centrat pe familie;
13) bazat pe comunitate.
n acest context, standardele propuse refect dimensiunile PC: efcien; incluziune;
sensibilitate la gen; sntate, siguran i protecie, precum i partciparea democratc. n
procesul elaborrii standardelor, o deosebit atenie a fost acordat acoperirii principiului
respectrii drepturilor copilului i multculturalismului. Standardele PC naintate includ,
dar nu se limiteaz la sntate, siguran, protecie, partcipare, efcien, incluziune, sen-
sibilitate la gen. Ele incorporeaz dezvoltarea personalitii elevilor, parteneriatul colii cu
prinii i comunitatea, dezvoltarea profesional a cadrelor didactce.
n esen, standardele elaborate sunt nite formulri de obiectve largi, care defnesc
ceea ce prile interesate trebuie s cunoasc i s ntreprind n cadrul sistemului educai-
ei. Standardele sunt formulri care defnesc ateptrile vizavi de realizri.
Dac un standard nu este atns, exist o posibilitate de a evalua situaia i a elabora mo-
daliti pentru prile interesate de a atnge sau depi standardele n viitor.
Suplimentar, standardele sistemului PC pot f utlizate i pentru a ncuraja responsabili-
tatea comun pentru dimensiunile PC privind: efciena; sntatea, sigurana i protecia;
partciparea; sensibilitatea la gen i incluziunea.
Rezumatv, standardele sunt prezentate de noi ca nite declaraii extnse ale scopurilor,
care defnesc un set de ateptri n raport cu ceea ce trebuie s te i ce trebuie s poat
face elevul. Standardele sunt ateptri nalte i nu cerine minime. Aceste standarde sunt
urmate de indicatori, care includ aciuni i comportamente observabile sau alte dovezi,
care indic prezena, starea sau condiia unor elemente legate de standarde.
La baza elaborrii standardelor de efcien ale predrii/nvrii i dezvoltrii elevilor la
disciplina tine se af acumulrile tinifce n cunoaterea naturii, n domeniul psihologi-
ei vrstelor colare i pedagogiei contemporane, precum i experiena educaional acumu-
lat privind formarea / dezvoltarea personalitii elevului la aceast disciplin colar.
Domeniul de cunoatrere tinifc al tinei este Natura, unde are loc complexitatea
fenomenelor, proceselor i interaciunilor bazate pe anumite legi, de aceea acest dome-
niu este indispensabil de domeniul cognitv de formare/dezvoltare a personalitii elevului
care se desfoar pe tot parcursul colaritii.
Standardele la disciplina tine reprezint pentru profesorii un document ce se refer la
ateptrile pe care le pot avea elevii la fnele treptei primare de nvmnt.
Adic, ele refect nite achiziii fnale, cu caracter general, pentru respectva treapt
de nvmnt n acord cu aciunile educaionale i cu vrsta elevilor n aceast perioad de
formare i dezvoltare a personalitii.
ntruct standardele au un caracter general, ele sunt relevante la nivelul clasei de elevi
i nu la nivelul individual de dezvoltare a fecruia. ns standardele permit i o fexibilitate
privind respectarea ritmului i caracteristcilor individuale n dezvoltarea lor general.
169
n ce privete profesorii, standardele reprezint un punct de referin la proiectarea
actvitilor didactce.
Standardele educaionale la disciplina tine sunt structurate n baza celor 4 competene
specifce:
1. Receptarea informaiilor tinifce
2. Explorarea i investgarea lumii nconjurtoare
3. Comunicarea oral i scris utliznd stlul tinifc
4. Adoptarea unui comportament adecvat n cadrul mediului natural i al celui social

Axate pe competenele specifce, standardele in cont de toate domeniile de formare i
dezvoltare a personalitii elevului: cognitv, afectv i psihomotor.
Trebuie s menionm c elevii dobndesc elemente de competene specifce disciplinei
tinei pe tot parcursul studierii acesteia, iar n calitate de achiziii fnale se formeaz la
fnele treptei de nvmnt.
n acest context, n procesul educaional trebuie utlizate diverse strategii didactce n
dependen de vrsta elevilor, care s sprijine i s stmuleze nvarea i dezvoltarea ele-
vilor.
Domenii de cunoatere: I. natura
II. Spaiu
III. Micarea
IV. Timpul
V. Viaa
Glosarul de termeni principali
Termenii utlizai n document i care necesit s fe defnii sunt:
Educaie bazat pe calitate: Reforme introduse la orice nivel (de ex. naional, regional,
local) n sistemul de nvmnt care au scopul de a mbunti un anumit element din
sistem.
coal prietenoas copilului: Abordarea caracteristc a UNICEF n cadrul accentului
global pe educaia de calitate pentru toi copiii; bazat pe angajamentul de a aborda toate
elementele din cadrul colilor care infuieneaz bunstarea, drepturile i mediul de nv-
are al fecrui copil.
Efciena nvrii (o dimensiune a PC): Msura n care coala consolideaz mediul de
predare i nvare, astel nct toi elevii s-i aplice ntreg potenialul n procesul de nv-
are, acumulnd cunotne i abiliti concrete i msurabile, bazate pe cercetri.
Domeniu: sector al unei discipline tinifce utlizat n diferite niveluri de subordonare
pentru a descrie diferite categorii de coninut; un mod de organizare sau grupare a stan-
dardelor.
Standarde: Declaraii extnse ale scopurilor, care defnesc ce trebuie s te i ce trebuie
s poat face persoanele implicate n ntreg sistemul educaional. Standardele snt atep-
tri nalte i nu cerine minime. Standardele pentru educaia bazat pe calitate msoar
progresul, mbuntesc planifcarea i alocarea resurselor, evalueaz efciena nvrii.
Indicatori: Aciuni i comportamente observabile, care indic prezena, starea sau con-
diia unor elemente legate de standarde. Indicatorii pot f utlizai pentru a msura progre-
sul spre atngerea standardelor.
170
Nr. de
ordine
Standardele Indicatorii
1. Achiziionarea unui set
de cunotne tinifce
elementare: concepte,
defniii, reguli, informa-
ii despre fenomene, pro-
cese observate n mediul
natural
Elevul:
1.1 Explic corect termeni-cheie: natur, via, micare, tmp, spa-
iu; Pmnt, ar, mediu nconjurtor, poluare, protecie, con-
servare, Cartea Roie a Moldovei; fenomene naturale (simple) n
baza cunotnelor dobndite i propriilor observri;
1.2 Selecteaz informaii complementare adecvate coninuturilor
tinifce de nvat din diverse surse documentare: cri, re-
viste, ziare, enciclopedii, televizor, internet, independent sau n
cooperare;
2. Dezvoltarea i aplicarea
cunotnelor tinifce n
situaii concrete din viaa
cotdian
2.1 Realizeaz transferul de informaii tinifce prin conexiuni intra-
disciplinare, interdisciplinare i transdisciplinare n situaii reale
din viaa de zi cu zi;
2.2 Aplic reguli de ngrijire corect a plantelor, animalelor din gos-
podrie, apartament, colul viu al clasei, parc, rezervaie etc.;
2.3 Rezolv unele probleme (elementare) din cotdian: de mediu,
sociale, psihologice, de educaie, de sntate, economice etc. n
baza cunotnelor, ajutorului maturilor etc.;
2.4 Exerseaz aplicarea memoriei, operaiilor gndirii (analiza, sin-
teza, comparata, generalizarea), imaginaiei n procesul de cu-
noatere;
3. Formarea i exersarea
capacitilor de explora-
re/ investgare elemen-
tar a unor procese, fe-
nomene ce se produc n
mediul nconjurtor
3.1 Efectueaz observaii sistematce, aplicaii, investgaii simple cu
msurri tinifce nregistrndu-le n calendarul naturii;
3.2 Demonstreaz abilitatea utlizrii unor instrumente de msur
mecanice i electronice: ceasul, calendarul, termometrul, cnta-
rul, metrul, vasul gradat prin citrea unui termometru n grade
Celsius; stabilirea tmpului i a orei; a masei, lungimii, volumului
unui corp;
3.3 Compar starea vremii n diferite: perioade ale unei luni, ale
unui anotmp; anotmpuri (repere: temperatura medie, precipi-
taii, durata zilei i a nopii etc.);
3.4 Exploreaz efectele factorilor de mediu asupra plantelor i ani-
malelor;
3.5 Efectueaz experimente simple pe baza unui algoritm de lucru
dat;
3.6 Elaboreaz planul de soluionre/ rezolvare a unei situaii sem-
nifcatve;
4.
Dezvoltarea abilitii de
comunicare tinifc ne-
cesare nvrii, desco-
peririi, promovrii ideilor
inovatve, proiectelor
4.1 Utlizeaz un limbaj tinifc adecvat comunicrii de cunotne,
a rezultatelor i concluziilor n urma efecturii observaiilor i in-
vestgaiilor;
4.2 Descrie prin enunuri simple: corpuri (repere: form, culoare, di-
men siune, materialul din care este compus, utlitate); elemente
geografce din mediul apropiat;
4.3 Aplic modele explicatve (verbal, schematc, tabel, diagram)
n interpretarea tinifc a unor fenomene naturale i sociale;
4.4 prezint un proiect tinifc realizat individual sau n grup n baza
cunotnelor i documentrii;
4.5 Emite viziuni proprii asupra unor situaii concrete cu referire la
mediul nconjurtor respectnd etca comunicrii;
4.6 Manifest abiliti de colaborare la realizarea actvitilor din
perspectva praxiologic;
4.7 formuleaz concluzii n urma observaiilor efectuate cu expu-
nerea acestora
4.8 Exprim viziuni proprii n urma analizei diverselor situaii din via-
a cotdian cu referire la relaiile dintre oameni;
4.9 Interpreteaz unele informaii, date selectate din diverse surse
de informare cu referire la poluarea mediul nconjurtor.
171
5. Dezvoltarea attudinilor
i comportamentelor de-
zirabile fa de mediu i
problemele sale
5.1 Susine dezbateri privind efectele interveniei omului n natur
(avantajele i dezavantajele interveniei sale);
5.2 Demonstreaz un comportament propriu adecvat n raport cu
natura pe baza relaiei cauz-efect;
5.3 Identfc i valorifc probleme de mediu: surse de poluare, dis-
trugeri, utlizri neraionale, braconaj etc., prin sesizarea orga-
nelor locale, a populaiei i desfurare de actviti concrete de
protecie, remediere);
5.4 Confrm prin argumentri asumarea de responsabiliti pentru
asigurarea securitii vieii personale prin adoptarea unui mod
sntos de via;
5.5 Stabilete reguli de meninere i dezvoltare a unui corp sntos
i armonios (practcarea sistematc a aciunilor de igien fzic
i psihoigien: splatul pe dini, gimnastca, autoreglarea sent-
mentelor i emoiilor etc.) demonstrnd respectarea acestora;
5.6 Redacteaz independent/n echip afe, spoturi publicitare pri-
vind necesitatea unui mediu de via sntos.
172
STANDARDE DE EfICIEN A NvRII
DISCIpLINEI EDUCAIA MoRAL-SpIRITUAL
Angela cArA, dr. pedagogie, conf. cerc. Insttutul de tine ale Educaiei
Tatana NiculcEA, consultant, Ministerul Educaiei
STANDARDE DE CoMpETEN
Aria curricular: tine socioumane
Disciplina: Educaia Moral-Spiritual
punctul de control: nvmntul primar
DoMENIUL 1: SEMNIFICAIA NORMELOR DIN SFERA VALORILOR MORAL- SPIRITUALE
DoMENIUL 2: VALORI CENTRALE ALE CRETINISMULUI
DoMENIUL 3: RELAIONARE POZITIV CU CEILALI N RAPORT CU VALORILE GENERAL-
UMANe
Experi: Cara Angela, Niculcea Tatana, Chiinu - 2011
prin standarde de efcien a nvrii se neleg obiectve complexe, largi obiectve
orientate spre ceea ce va t, va t s fac i cum va f elevul la fnalizarea colarizrii
sale.
Msurarea nivelului de atngere a fecrui standard la fnele treptei de nvmnt se
face n baza unor indicatori de performan msurabili, care includ aciuni i comporta-
mente concrete i observabile.
Standardele la discipilina Educaie Moral-Spiritual vizeaz asigurarea aceluiai nivel de
educaie de baz pentru toi elevii, acoperind toate aspectele dezvoltrii personalitii n
educaie, find exprimate printr-un sistem de categorii, reguli, norme, valori etce i spiritu-
ale care se cer cunoscute i respectate pentru o inserie efcient n viaa social.
n acest context, standardele propuse refect dimensiunile colii prietenoase copilului:
efcien; incluziune; sensibilitate la gen; sntate, siguran i protecie; partcipare demo-
cratc. O deosebit atenie n procesul elaborrii standardelor a fost acordat principiului
respectrii drepturilor copilului i multculturalismului.
Standardele au caracter multaspectual, viznd elementele de baz ale procesului edu-
caional predarea, nvarea i evaluarea toate contribuind la asigurarea unei educaii
de calitate.
Sistemul de standarde se axeaz pe urmtoarele principii:
principiul respectrii interesului superior al copilului exprim necesitatea coordo-
nrii tuturor aciunilor, actvitilor realizate n mediul formal, informal i nonformal n
interesul superior al copilului;
principiul colaborrii exprim necesitatea implicrii familiei i comunitii n procesul
de planifcare i realizare a procesului educaional;
principiul complexitii exprim cerina ca procesul de nvmnt s fe organizat i
s se desfoare inndu-se cont de partcularitile de vrst, sex, nivelul pregtrii ante-
rioare, precum i de deosebirile individuale, de potenialul intelectual i fzic al fecrui
elev;
173
principiul accesibilitii i individualizrii nvmntului (centrrii pe copil) expri-
m necesitatea organizrii i desfurrii procesului de nvmnt n corespundere cu
posibilitile reale ale elevilor, inndu-se cont de partcularitile de vrst, sex, nivelul
pregtrii anterioare, precum i de deosebirile individuale, de potenialul intelectual i
fzic al fecrui copil;
principiul partciprii reclam realizarea drepturilor de partcipare a elevilor, precum
i a familiilor i reprezentanilor acestora n procesul de evaluare i planifcare a actvi-
tilor educaionale;
principiul interdisciplinaritii - exprim necesitatea coordonrii coninuturilor disci-
pilinei Educaia Moral-Spiritual cu celelalte elemente i componente ale acesteia, al-
ctuind un ansamblu unitar, integratv de cunotne, competene i attudini, ale cror
componente sunt reciproc condiionate, avnd drept obiectv major pregtrea elevului
pentru a aprecia schimbrile din mediul n care absolventul i va desfura actvitatea.
Standardele sunt urmate de indicatori, care includ aciuni i comportamente observabi-
le, care indic prezena, starea sau condiia unor elemente legate de standarde.
Pentru cadrele didactce care predau Educaia Moral-Spiritual standardele trebuie s
devin instrumente eseniale pentru evaluarea progreselor i rezultatelor obinute de ctre
elevi.
DoMENIUL 1: SEMNIfICAIA NoRMELoR DIN SfERA vALoRILoR MoRAL-SpIRITUALE
STANDArD
INDICAToRI
NvMNTUL pRIMAR
1. nelegerea sensului i semnifcaiei valorilor
i normelor morale care conduc viaa
oamenilor n comunitate.
2. Producerea, elaborarea de texte cu coninut
moral, n baza situaiei reale / imaginare.
3. Formularea, sintetzarea, aprecierea regulilor
de comportare n concordan cu nelegerea
noiunilor moral-spirituale.
Elevul:
Identfc, n baza analizei relaiei prini-copii,
datoriile unora fa de alii;
Analizeaz fapte i ntmplri din via (reale sau
posibile), pentru a aprecia corect conduita pro-
prie i a celorlali;
Respect regulile de comportament moral n fa-
milie, clas;
Stabilete corespondene ntre calitile perso-
nale i faptele personale;
Exprim opinii i attudini proprii fa de Carte ca
valoare spiritual;
Argumenteaz semnifcaia normelor din sfera
valorilor moral-spirituale.
174
DoMENIUL 2: vALoRI CENTRALE ALE CRETINISMULUI
STANDArD
INDICAToRI
NvMNTUL pRIMAR
1. Identfcarea valorilor centrale ale cretnis-
mului i practcarea unor abiliti privind cul-
tura relaiilor interpersonale;
2. Utlizarea conceptelor specifce valorilor mo-
ral-spirituale pentru cunoaterea i respecta-
rea tradiiilor naionale, experienei religioa-
se, normelor de convieuire n societate;
3. Interacionarea constructv cu oamenii din
jur, n baza modelelor de comportament
demne de urmat.
Elevul:
Identfc valorile principale ale cretnismului;
Recunoate srbtorile calendaristce i de fami-
lie;
Exprim n cuvinte proprii poveele lui Iisus Hris-
tos;
Explic morala textelor biblice/literare n raport
cu situaiile din via;
Demonstreaz modele de comportament n rela-
iile cu colegii, prinii, adulii, profesorii;
Manifest respect fa de casa printeasc, lca-
urile sfnte, localurile culturale.
Argumenteaz attudinea de respect i mndrie
fa de srbtorile familiale i naionale.
DoMENIUL 3: RELAIoNARE pozITIv CU CEILALI N RApoRT CU vALoRILE
GENERAL-UMANE
STANDArD
INDICAToRI
NvMNTUL pRIMAR
1. Aplicarea normelor din sfera valorilor umane
n stabilirea relaiilor interpersonale pozitve;
2. Respectarea diversitii dorinelor i posibi-
litii oamenilor, recunoaterea drepturilor
reprezentate ale diferitor culturi;
3. Manifestarea unui comportament responsa-
bil fa de valorile general-umane.
Elevul:
Numete norme din sfera valorilor general-uma- -uma-
ne;
Recunoate esena valorilor naionale;
Manifest comportamente moral-spirituale n di-
verse situaii;
Descrie actviti practce pe care le poate realiza
n cotdian cu referire la valorile general-umane;
Aplic reguli de comportament moral-spiritual;
Manifest respect i mndrie fa de tradiiile i
obiceiurile strmoet din localitate.
175
STANDARDE DE EfICIEN A NvRII
DISCIpLINEI eDUCAIA CIVIC
Eugenia pARLICov, Ministerul Educaiei, coordonator
Lilia poGoLA, doctor n istorie, confereniar universitar Insttutul de tine ale Educatei
violeta MijA, cercettor tintfc, Insttutul de tine ale Educaiei
Rodica SoLovEI, dr. conf., Insttutul de tine ale Educaiei

Introducere
Pentru toi cei care contribuie la dezvoltarea personalitii copiilor, pregtrea lor pentru
via, standardele reprezint o resurs important ce orienteaz aciunile educatve n scopul
sprijinirii i stmulrii nvrii, dezvoltrii normale i depline. n cel mai larg sens, standardele
reprezint un set de afrmaii care refect ateptrile privind ceea ce ar trebui elevii s te i
s poat s fac n fecare domeniu de nvare la o anumit treapt colar.
Standardele sunt defnite pentru a sprijini creterea i dezvoltarea copiilor de la natere
pn la intrarea n coal, apoi pn la fnisarea studiilor, att n mediul familial, ct i n ca-
drul insttuiilor de nvmnt. Ele reprezint o resurs, un document ce informeaz asupra
ateptrilor pe care le pot avea educatorii, prinii i societatea civil, toi acei care partci-
p la creterea, dezvoltarea i educaia copiilor. Ele refect fnalitile educationale, care,
la rndul lor, conin implicit cele mai importante valori ale naiunii sau statului, orienteaz i
mbuntesc practcile n acord cu specifcul dezvoltrii copilului ntr-o anumit perioad a
vieii, avnd n vedere n mod holistc toate domeniile dezvoltrii lui.
Scopul urmrit prin elaborarea standardelor educaionale vizeaz creterea calitii n
educaie, asigurarea aceluiai nivel de educaie de baz pentru toi, apropierea nivelului
de performane al colilor din cadrul unui sistem i al sistemelor de nvmnt din diferite
regiuni/zone/ri.
Pentru cadrele didactce, formularea standardelor de dezvoltare i nvare reprezint
un punct de referin n organizarea i proiectarea actvitilor din unitile de educaie. Ele
sunt relevante numai la nivel de grup de copii, i nu la nivel individual n sensul diagnost-
crii proflului de dezvoltare a copilului. Observarea n baza standardelor i a indicatorilor
are ca scop conturarea unui profl al grupului de copii pentru a cunoate la ce domenii de
dezvoltare apeleaz ei mai puin n actvitile desfurate, ceea ce permite s se intervin
n proiectarea viitoarelor actviti.
Standardele contribuie prin multplele utlizri pe care le presupun la o educaie, ngri-
jire i dezvoltare ct mai sntoas a copilului n acord cu fnalitile educaiei. Ele se adre-
seaz tuturor prinilor, insttuiilor care ofer programe de ngrijire i educaie a copiilor,
insttuiilor care formeaz resursele umane n educaie, precum i factorilor de decizie din
sectoarele de educaie, ngrijire i sntate.
Standardele sunt structurate pentru fecare nivel sau treapt de nvmnt i pe arii
curriculare viznd comunicarea (arta limbajului), matematca, tinele, tinele sociale,
domeniile artelor fne, dezvoltarea fzic, sntatea i securitatea. Indiferent de felul cum
sunt structurate, standardele educaionale tnd s acopere toate aspectele dezvoltrii per-
sonalitii n educaie.
176
Standardele sunt elaborate pe discipline de nvmnt, vizeaz domeniul cognitv al
instruirii, stabilesc nivelul performanelor/rezultatelor ateptate din partea elevilor, adic
sunt accesibile pentru toi elev i au caracter obligatoriu.
Standardele au caracter multaspectual, viznd elementele de baz ale procesului edu-
caional - predarea, nvarea i evaluarea - toate contribuind la asigurarea unei educaii
de calitate.
Standardele propuse au n vedere competenele/capacitile necesare de formare-eva-
luare prin fecare disciplin colar.
Obiectvul de baz al standardelor elaborate este de a le permite colilor s sprijine
dezvoltarea unor copii fericii i bine-educai, capabili s se implice n procesul de nvare.
Pentru a urma acest obiectv, standardele de efcien a nvrii elaborate acoper carac-
teristcile colii prietenoase copilului:
1) refect i realizeaz drepturile fecrui copil;
2) vede i nelege copilul ca un tot ntreg, ntr-un context larg;
3) este centrat pe copil;
4) este sensibil la gen;
5) promoveaz calitatea rezultatelor academice;
6) ofer o educaie bazat pe viaa real a copiilor;
7) este fexibil i rspunde diversitii;
8) acioneaz pentru a asigura incluziunea, respectarea i egalitatea de anse pentru
toi copiii;
9) promoveaz sntatea mental i fzic;
10) ofer educaie care este acceptabil i accesibil;
11) consolideaz capacitile, moralul, angajamentele i statutul profesorilor;
12) este centrat pe familie; i
13) bazat pe comunitate.
n acest context, standardele propuse refect dimensiunile PC: efcien; incluziune;
sensibil la gen; sntate, siguran i protecie; precum i partciparea democratc. O de-
osebit atenie n procesul elaborrii standardelor a fost acordat acoperirii principiului
respectrii drepturilor copilului i multculturalismului. Standardele PC naintate includ,
dar nu se limiteaz la sntate, siguran, protecie, partcipare, efcien, incluziune, sen-
sibilitate la gen. Ele incorporeaz dezvoltarea personalitii elevilor, parteneriatul colii cu
prinii i comunitatea, dezvoltarea profesional a cadrelor didactce.
n esen, standardele elaborate sunt nilte formulri de obiectve largi care defnesc
ceea ce prile interesate trebuie s cunoasc i s ntreprind n cadrul sistemului educai-
ei. Standardele sunt formulri care defnesc ateptrile vizavi de realizri. Ele sunt utliza-
te ca baz de comparaie la msurarea abilitilor de judecare, calitii, valorii i canttii
(Kagan & Brito, 2005, p.2). Standardele propuse nu au scopul de a penaliza sau pedepsi
colile, profesori, copiii sau alte pri interesate care nu atng standardele, ci de a msura i
ndruma partea interesat s poat s depeasc standardele la un nivel minim. Dac un
standard nu este atns, exist o posibilitate de a evalua situaia i elabora modaliti pentru
prile interesate de a atnge sau depi standardele n viitor.
Suplimentar, standardele sistemului PC pot f utlizate i pentru a ncuraja responsabi-
litatea comun pentru dimensiunile PC privind efciena; sntatea, sigurana i protecia;
partciparea; sensibilitatea la gen i incluziunea.
Standardele sunt defnite ca obiectve generale de nvare care specifc ce ar trebui
s te factorii-cheie i s poat face n cadrul sistemului educaional. Spre deosebire de
vechea concepie sovietc de cerine minime, aceste standarde sunt stabilite cu ateptri
mari pentru factorii-cheie.
177
Rezumatv, standardele sunt prezentate de noi ca nite declaraii extnse ale scopurilor,
care defnesc un set de ateptri n raport cu ceea ce trebuie s te i ce trebuie s poat
face elevul. Standardele sunt ateptri nalte i nu cerine minime. Aceste standarde sunt
urmate de indicatori, care includ aciuni i comportamente observabile sau alte dovezi,
care indic prezena, starea sau condiia unor elemente legate de standarde.
Defnirea dimensiunilor PC i integrarea acestora n standarde sau n alte reforme ma-
jore sunt pai fundamentali, dar schimbarea global n practc i attudinea este necesar
pentru a asigura drepturile copilului.
II. explicarea termenilor
Standardele de efcien a nvrii reprezint obiectve complexe, cu sens larg, care
orienteaz spre ceea ce va t, va t s fac i cum va f elevul la fnalizarea colarizrii
sale.
Masurarea nivelului de atngere a fecrui standard la fnele treptei de nvmnt se
face n baza indicatorilor de performan msurabili, care includ aciuni i comporta-
mente concrete i observabile. Dac un standard nu este atns, exist o posibilitate de a
evalua situaia i elabora modaliti pentru prile interesate de a atnge sau depi stan-
dardele n viitor.
Standardele sunt ateptri nalte i nu cerine minime.
Conceptul de standard educaional trebuie s fe asociat direct cu cel de criteriu de
calitate a sistemului de nvmnt. ndeplinirea standarelor de efcien a nvrii trebuie
s fe criteriul de baz n aprecierea performanelor fecrei insttuii de nvmnt, clase
i a fecrui elev n parte.
Standardul are statut de etalon pentru evaluarea nivelurilor de pregtre ale elevilor i
de reper pentru conceptorii de curriculum i autorii de manuale, alte suporturi i instru-
mente didactce.
Standardele au caracter multaspectual,viznd elementele de baz ale procesului edu-
caional - predarea, nvarea i evaluarea - toate contribuind la asigurarea unei educaii
de calitate ntr-o coal prietenoas copiilor. n acest context, standardele propuse refect
dimensiunile colii Prietenoase Copilulul (PC): efcien; incluziune; sensibilitate la gen;
sntate, siguran i protecie; precum i partciparea democratc. O deosebit atenie
n procesul elaborrii standardelor este acordat acoperirii principiului respectrii dreptu-
rilor copilului i multculturalismului. Standardele PC naintate includ, dar nu se limiteaz
la sntate, siguran, protecie, partcipare, efcien, incluziune, sensibilitate la gen. Ele
incorporeaz dezvoltarea personalitii elevilor, parteneriatul colii cu prinii i comunita-
tea, dezvoltarea profesional a cadrelor didactce.
178
Domeniul: Omul - fin social
Nr.
crt.
Standard
Indicatori
nvmntul gimnazial nvmntul liceal
1. Identfc i aplic
reguli i norme de
convieuire n so-
cietate
Elevul:
1.1. Recunoate n comportamentul
uman, la general, i n compor-
tamentul propriu, n partcular,
aciunile social acceptate I cele
neacceptate.
1.2. Compar comportamentul uman
acceptat n societate cu compor-
tamentul uman dezaprobat /de-
viant i descrie efectele sociale
ale acestora.
1.3. Explic necesitatea regulilor i
normelor n societate.
1.4. Elaboreaz un cod de reguli i
norme comportamentale gene-
rale pentru respectare n familie
i n locuri publice (bibliotec,
insttuie de ocrotre a sntii,
grdin public, grdini de co-
pii, primrie, pot, cafenea, dis-
cotec etc.)
Elevul:
1.1 Justfc necesitatea respecterii
regulilor i normelor n toate do-
meniile de actvitate a omului.
1.2 Analizeaz critc situaii sociale
din domeniile cultural, profesio-
nal, politc etc., care solicit reguli
i norme comportamentale spe-
cifce, stereotpurile asociate, i
formuleaz judeci de valoare n
raport cu justeea /corecttudinea
acestora.
1.3 Ierarhizeaz regulile i normele
sociale n funcie de importana
lor pentru societate.
1.4 Demonstreaz n baza datelor
statstce, exemplelor din mass-
media, din comunitate pericole /
probleme asociate nerespectrii
legilor, regulilor i normelor de
convieuire ntr-o societate /ntr-
un stat, indiferent de regimul po-
litc.
2. produce acte de va-
lorifcare a caliti-
lor cetenet n
viaa privat i pu-
blic.
2.1. Identfc nsuiri umane proprice
oamenilor /comunitii.
2.2. Aduce exemple de strategii de
dezvoltare individual i n grup
pentru consolidarea identtii,
respectului de sine i a respectu-
lui fa de ceilali.
2.3. Compar comportamentele uma-
ne constructve cu cele distruct-
ve i formuleaz judeci de va-
loare.
2.4. Proiecteaz modele de compor-
tament constructv vizavi de me-
diul social i ambiant, alege forma
adecvat de manifestare ale aces-
tora.
2.5. Exercit aciuni de valorifcare a
constructvismului n raport cu
mediul.
2.6. Distnge comportamentul proso-
cial de comportamentele umane
obinuite.
2.1. Identfc situaii i modaliti de
exercitare a calitii de cetean
responsabil n viaa privat i pu-
blic.
2.2. Argumenteaz interdependena
dintre viaa privat i cea public.
2.3. Formuleaz judeci de valoare
cu referire la efectele comunic-
rii constructve asupra climatului
familial, asupra vieii sociale din
comunitate, asupra vieii politce.
2.4. Promoveaz aciuni legale de va-
lorifcare a drepturilor i interese-
lor personale i comunitare.
2.5. Stabilete i dezvolt relaii inter-
personale constructve.
2.6. Realizeaz aciuni prosociale n
situaii reale.
179
Domeniul: Societatea democratc/ Legea instrument de protecie a persoanei
Nr.
crt.
Standard
Indicatorii
nvmntul gimnazial nvmntul liceal
3. Interpreteaz con-
texte uzuale, ope-
rnd cu valorile
general - umane,
naionale i demo-
cratce.
Elevul:
3.1. Recunoate valorile general-uma-
ne, naionale i democratce.
3.2. Formuleaz judeci de valoare
referitoare la elementele ce con-
sttuie identtatea ceteanului
Republicii Moldova.
3.3. Aduce exemple de respecta-
re a valorilor general-umane,
naionale i democratce n fami-
lie, coal, comunitate.
3.4. Determin care dintre valori snt
ignorate n comunitatea colar i
local, descrie situaiile i ident-
fc cauzele eventuale ale acesto-
ra.
3.5. Proiecteaz algoritmul pailor
pentru soluionarea anumitor
probleme identfcate i argu-
menteaz oportunitatea acestora
din perspectv axiologic.
Elevul:
3.1. Comenteaz rolul valorilor gene-
ral-umane, naionale i democra-
tce n dezvoltarea persoanei, a
poporului, a statului.
3.2. Exploreaz situaii cu caracter lo-
cal i/sau naional de neglijare a
valorilor i formuleaz sugesti de
ameliorare legal a situaiei, ut-
liznd experienele relevante ale
statelor democratce.
3.3. Formuleaz raionamente cu
referire la importana pstrrii
identtii naionale n contextul
integrrii europene.
3.4. Argumenteaz pericolul etno-
centrismului, utliznd practcile
internaionale i exemplifc ca-
zuri de etnocentrism n Republica
Moldova/ alte ri i sugereaz
instrumente legale posibile de
aplanare a situaiei.
3.5. Proiecteaz i utlizeaz tehnici
de soluionare, prin prisma legii,
a unor situaii din domeniul drep-
tului: civil, al familiei, muncii, fs-
cal, penal, de procedur penal i
administratv.
4. Recunoate n si-
tuaii reale i/sau
modelate cazuri de
nclcare a dreptu-
rilor i libertilor
omului/copilului
i promoveaz me-
canisme legale de
protecie a aces-
tora.

4.1. Identfc i defnete dreptu-
rile i libertile copilului i
responsabilitile asociate.
4.2. Recunoate n diverse contexte
situaii de exercitare a drepturi-
lor i libertilor omului /copilu-
lui i a responsabilitilor asocia-
te.
4. 3. Clasifc, dup unul sau mai mul-
te criterii explicite sau implicite,
situaiile de nclcare a drepturi-
lor i libertilor omului /copilu-
lui.
4.4. Exemplifc i descrie instru-
mente i mecanisme legale
de protecie a drepturilor i
libertilor omului /copilului la
nivel local i/sau naional.
4.5. Propune soluii /ntreprinde
aciuni legale i pertnente pen-
tru situaii de nclcare a dreptu-
rilor personale i ale altora.
4.1. Compar statutul unei legi cu
statutul regulilor i normelor so-
ciale, concluzioneaz referitor la
circumstanele utlizrii acesto-
ra.
4.2. Argumenteaz necesitatea res-
pectrii consttuiei ntr-un stat
democratc.
4.3. Stabilete corelarea dintre do-
cumentele internaionale/
naionale/ locale/ insttuionale
cu privire la drepturile omului /
drepturile copilului.
4.4. Distnge situaii de nclcare a
drepturilor omului/ copilului care
necesit implicaii legale la nivel
naional i/sau internaional.
4.5. Identfc i sensibilizeaz
instanele relevante pentru ocro-
trea drepturilor / libertilor n-
clcate, la nivel local, naional,
internaional.
180
Domeniul: Viaa i sntatea valori personale i sociale
Nr.
crt.
Standard
Indicatorii
nvmntul gimnazial nvmntul liceal
5. Determin i de-
scrie importana
vieii i Sntii
din perspectv
personal i soci-
al.

Elevul:
5.1. Identfc i descrie comporta-
mentul specifc modului sntos
de via i a modului nesntos
de via.
5.2. Selecteaz din datele statstce,
mass-media informaiile rele-
vante pentru formarea convinge-
rii de necesitate a unui compor-
tament pro via i sntate.
5.3. Argumenteaz valoarea sntii
pentru individ i societate.
5.4. Identfc relaia cauz-efect pen-
tru situaii din cotdian relevante
strii de sntate fzic i psihi-
c.
5.5. Formuleaz reguli i norme com-
portamentale de promovare a
modului sntos de via.
Elevul:
5.1. Formuleaz judeci de valoare
pentru un mod de via sntos
bazat pe respectarea legii i a
normelor morale ale societii.
5.2. Selecteaz i interpreteaz date
de tp canttatv, calitatv din sur-
sele de informare cu referire la
efectele morbiditii (nivelului
de mbolnviri) asupra economi-
ei rii.
5.3. Reprezint rezultatele unor ob-
servaii realizate n domeniile
sntii i proteciei sociale prin
desene, tabele, grafce, diagrame
i extrage, la necesitate, informa-
ii relevante din tabele, liste, dia-
grame statstce.
5.4. Argumenteaz valoarea social-
economic a modului sntos de
via a cetenilor.
5.5. Exploreaz situaii cu caracter
local i/sau global n domeniul
sntii.
6. Recunoate n co-
tdian bolile / ris-
curile asociate mo-
dului nesntos de
via i selecteaz
metode relevante
de protecie a vieii
i sntii proprii
i ale celorlali
6.1. Explic sintagma mod nesntos
de via i identfc coraportul
acestuia cu drepturile i libertile
omului.
6.2. Exemplifc i descrie boli i
alte riscuri asociate modului ne-
sntos de via (alimentaie;
violen; ignorarea abstenenei
n relaii intme, n consumul de
alcool, igri, substane narcotce;
utlizarea nelimitat a computa-
torului, telefonului mobil etc.).
6.3. Exploreaz diverse surse de
informaii pentru identfcarea
cauzelor mbolnvirilor i deter-
minarea metodelor efciente de
protecie.
6.4. Aplic tehnici simple de control a
strii proprii de sntate, precum
i a altora (temperatura corpu-
lui, tensiunea arterial, pulsul,
respiraia etc.) i de acordare a
primului ajutor premedical.
6.5. Identfc i aplic regulile de
igien personal i norme de sa-
nitrie n mediul de trai /de ac-
tvitate i modaliti individuale
de protecie a sntii fzice i
psihice.
6.1. Recunoate n diverse contexte
comportamente specifce modu-
lui nesntos de via.
6.2. Argumenteaz necesitatea con-
trolului asupra aciunilor proprii /
ale celorlali n situaii de risc pen-
tru sntatea / viaa proprie i a
celor din jur.
6.3. Estmeaz prejudiciile familiei /
statului pentru tratamente, cu
accent pe cazurile mbolnviri-
lor asociate modului incorect de
via, i formuleaz judeci de
valoare.
6.4. Identfc n situaii referitoare la
modul sntos de via nclcri
ale drepturilor i libertilor omu-
lui (dreptul la informaie, dreptul
consumatorului, dreptul la alege-
re etc.), ale regulilor i normelor
sociale i ale legilor.
6.5. Utlizeaz metode de protecie a
sntii fzice i psihice.
6.6. Proiecteaz /aplic strategii de
ameliorare a propriei stri de s-
ntate, ntreprinde aciuni tangi-
bile de promovare a culturii mo-
dului sntos de via i de asigu-
rare a securitii colectve.
181
Domeniul: Cretere personal i dezvoltare pentru carier
Nr.
crt.
Standard
Indicatorii
nvmntul gimnazial nvmntul liceal
7. opereaz cu infor-
maii despre carac-
teristcile psihofzi-
ce/ competenele
proprii i cerinele
pieei forei de
munc
Elevul:
7.1. Identfc i descrie apttudinile,
interesele i preferinele proprii
cu referire la domeniul carierei.
7.2. Selecteaz din sursele existente
i organizeaz informaia cu re-
ferire la cerinele pieei forei de
munc i competenele specifce
profesiilor/ meseriilor.
7.3. Compar i apreciaz pro-
priile apttudini, interese i
competene n raport cu oferta
pieei de munc i cerinele an-
gajatorilor.
7.4. Elaboreaz pai eventuali de
inserie n mediul profesional /
antreprenorial i i interpreteaz
din perspectva cadrului legal.
7.5. Elaboreaz propriul proiect de
carier.
7.6. Elaboreaz i prezint, oral i n
scris, rezumatul portofoliului per-
sonal din perspectva eligibilitii
pentru domeniul profesional de
referin.
Elevul:
7.1. Identfc ramurile economiei
naionale i ofertele pieei forei
de munc din Republica Moldo-
va i le compar, din punct de
vedere canttatv i calitatv, cu
cele din alte state.
7.2. Clasifc i compar informaiile
cu referire la cerinele pieei
forei de munc i competenele
specifce profesiilor/ meseriilor.
7.3. Investgheaz oportuniti legale
de inserie profesional n comu-
nitatea local, naional.
7.4. Elaboreaz i exerseaz strategii
legale de promovare personal
pe piaa muncii.
7.5. Proiecteaz i structureaz al-
goritmul planului individual de
aciuni de cretere personal i
dezvoltarea pentru carier.
7.6. Dezvolt portofoliul de cretere
personal i dezvoltare pentru
carier i realizeaz prezentarea
public a acestuia din perspect-
va eligibilitii pentru domeniul
profesional de referin.
182
STANDARDE DE EfICIEN A NvRII DISCIpLINEI
EDUCAIA TEhNoLoGIC
Antonina ruSu, cercettor tinifc, I..E, coordonator.
parascovia SECRIERU-hARbUzARU, lector superior U.P.S I. Creang
Introducere
n sistemul educaional dezvoltarea personalitii copiilor, pregtrea lor pentru via,
standardele reprezint o resurs important ce orienteaz aciunile educatve n scopul
sprijinirii i stmulrii nvrii, dezvoltrii normale i depline.
Standardele sunt elaborate pentru a sprijini creterea i dezvoltarea copiilor de la na-
tere pn la intrarea n coal, apoi pn la fnisarea studiilor, att n mediul familial, ct i
n cadrul insttuiilor de nvmnt. Ele reprezint o resurs, un document ce informeaz
asupra ateptrilor pe care le pot avea educatorii, prinii i societatea civil, toi acei care
partcip la creterea, dezvoltarea i educaia copiilor. Standardele refect fnalitile edu-
cationale, care, la rndul lor, conin implicit cele mai importante valori ale naiunii sau sta-
tului, orienteaz i mbuntesc practcile n acord cu specifcul dezvoltrii copilului ntr-o
anumit perioad a vieii, avnd n vedere n mod holistc toate domeniile dezvoltrii lui.
Standardele prevd competenele necesare de formare-evaluare prin fecare disciplin
colar.
Obiectvul de baz al standardelor elaborate este de a le permite colilor s sprijine
dezvoltarea unor copii fericii i bine-educai, capabili s se implice n procesul de nvare.
Pentru a urma acest obiectv, standardele de efcien a nvrii elaborate acoper carac-
teristcile colii prietenoase copilului.
Abordarea de ctre colile Prietenoase Copiilor (PC) a reformei educaiei, bazat pe
Convenia cu privire la Drepturile Copilului (CPDC), este o abordare holistc a reformei
educaiei care plaseaz copilul n centrul tuturor eforturilor. Noiunea de prietenos copi-
lului include astel de dimensiuni cum sunt: (1) incluziunea; (2) efciena nvrii; (3) s-
ntatea, sigurana i protecia n mediul colar; (4) sensibilitatea la gen; (5) implicarea sau
partciparea elevilor, prinilor i a comunitii n viaa i actvitatea colii i comunitii; i
(6) respectarea drepturilor copilului i a multculturalitii. Cele ase dimensiuni, analizate
mpreun, ofer o imagine a educaiei de calitate nalt pentru toi copiii i stabilesc un
cadru n limitele cruia pot f elaborate i atnse standardele referitoare la Educaia Bazat
pe Calitate/colile prietenoase copilului (EBC/PC).
n Moldova, dimensiunea de efcien a nvrii a consttuit accentul iniial n elabora-
rea standardelor n cadrul abordrii PC a UNICEF. Efciena nvrii este defnit ca m-
sura n care coala consolideaz mediul de predare i nvare, astel nct toi elevii la fe-
care nivel al sistemului de educaie utlizeaz ntregul lor potenial n procesul de nvare,
nsuind anumite cunotne i abiliti msurabile i bazate pe cercetri (UNICEF, 2010).
Sunt elaborate standarde (scopuri extnse n procesul de nvare a elevilor), mpreun cu
indicatori specifci referitori la ce trebuie s te elevii i ce trebuie s poat face la fecare
disciplin la nivelul colii primare, colii secundare i al liceului.
Istoric, standardele au fost privite n Moldova ca find competenele minime pe care tre-
buie s le atng toi elevii pentru a progresa n coal. n conceptul PC standardele sunt
privite ca ateptri nalte, utle pentru msurarea calitii, valorii i efcienei nvrii.
183
Standardele nu sunt menite s pedepseasc sau s penalizeze ele consttuie un ghid
pentru mbuntiri (UNICEF, 2010). Aceast schimbare a perspectvei trebuie s fe luat
n consideraie i explicat persoanelor implicate n procesul de elaborare a standardelor
i indicatorilor.
Standardele sunt o component esenial a unui sistem de educaie puternic. De aceea
standardele stabilesc baza pentru monitorizarea, evaluarea ntregului sistem i, n fnal,
mbuntirea colarizrii i a vieii copiilor.
Dup cum a fost menionat anterior, standardele sunt aceleai la toate nivelurile de
nvmnt, pe cnd indicatorii se schimb, reprezentnd parcursul de dezvoltare pn la
atngerea standardului. n plus, structura i formatul trebuie s fe aceleai pentru toate
nivelurile.
Un document de standarde care conine dimensiunea PC (efciena nvrii), domenii,
standarde i indicatori reprezint cadrul de baz pentru care sunt elaborate curriculum-ul,
planul de perspectv i planul de lecie. Curriculum-ul, planul de perspectv i planul de
lecie ofer profesorului sufciente detalii pentru a preda lecii bazate pe standarde i pen-
tru a evalua progresul elevilor pe parcurs.
Standardele sunt declaraii extnse cu privire la obiectve, care defnesc un set de atep-
tri. Acestea sunt un set de declaraii care defnesc ce trebuie s te i ce trebuie s poat
face persoanele interesate n ntreg sistemul educaional. Standardele sunt ateptri nalte
i nu cerine minime.
n general, complexitatea indicatorilor crete de la coala primar, la gimnaziu i pn la
liceu. Se presupune c odat ce elevii progreseaz de la nivelul primar ctre liceu, ateptri-
le vor f mai mari, deoarece coninutul i abilitile devin mai complexe. Indicatorii trebuie
s se bazeze unul pe cellalt i s fe mai uor de urmrit pe parcursul tuturor nivelurilor
de nvmnt.
Standardele PC de efcien a nvrii competenelor educaiei tehnologice reprezint
un efort semnifcatv spre crearea unui set de standarde i indicatori, care s fe utli pentru
monitorizarea, evaluarea i, n fnal, mbuntirea nvrii competenelor prevzute.
Standardele PC de Efcien a nvrii pentru Moldova au un mare potenial de a m-
bunti colile n Moldova i de a f un model pentru alte ri care lucreaz cu abordarea
PC pentru a mbunti vieile copiilor.
Defnirea termenilor
1. Educaia Bazat pe Calitate (EBC): Reforme introduse la orice nivel (de ex. naional,
regional, local) n sistemul de nvmnt care au scopul de a mbunti un anumit
element, form i/sau substan din sistem. Scopul fnal este de a spori performana
msurabil.
2. coli prietenoase copilului (PC): Abordarea caracteristc a UNICEF n cadrul accentu-
lui global pe educaia de calitate pentru toi copiii; bazat pe angajamentul de a aborda
toate elementele din cadrul colilor care infueneaz bunstarea, drepturile i mediul
de nvare al fecrui copil. Trei principii de baz i cinci dimensiuni caracterizeaz
PC acestea sunt defnite mai jos.
3. Centrat pe copil (un principiu de baz al PC): De importan primordial n procesul
de luare a oricror decizii n sistemul educaional, este protecia intereselor copilului.
Criteriul principal n luarea deciziilor cu privire la conducere, curriculum i instruire,
precum i cu privire la mediul colar este bunstarea i interesul copilului. Tendina de a
realiza potenialul fecrui copil, respectarea drepturilor i libertilor fundamentale ale
omului.
184
4. Incluziunea (un principiu sau/i o dimensiune de baz a PC): Accesul la educaie nu
este un privilegiu pe care l ofer societatea copiilor, este o obligaie fa de copii pe
care societatea o ndeplinete. Toi copiii au dreptul la educaie gratuit, obligatorie i
accesibil; la protecia demnitii lor n aspectele disciplinare; i dreptul la un mediu de
educaie care include genul, caracteristcile fzice, statutul intelectual, social, probleme-
le emoionale, proveniena lingvistc sau necesitile speciale, care include toate acele
persoane care, istoric sau din alt motv, au fost marginalizate de la partciparea deplin
la procesul de nvare. Copiii care nu frecventeaz coala sunt cutai i primii cu pl-
cere.
5. Partciparea democratc (un principiu i/sau dimensiune de baz a PC): Dup cum t-
tularii drepturilor, copiii i cei care le faciliteaz drepturile (cum ar f ngrijitorii acestora)
au un cuvnt de spus cu privire la forma i substana educaiei lor. Deciziile referitoare
la toate aspectele mediului de educaie iau n consideraie toate vocile referitoare la
multplele perspectve din cadrul colii i comunitii opusul unui proces de sus n
jos. Reprezentanii elevilor, profesorilor, prinilor i ai comunitii sunt inclui ntr-un
proces de luare a deciziilor transparent i deschis, care favorizeaz procesul de nvare
pentru toi. Familiile i comunitile i pot ndeplini obligaiile lor de ngrijitori ai copii-
lor lor i modele de urmat pentru aceta.
6. Sensibilitatea la gen (dimensiune a PC): Att bieii, ct i fetele trebuie s aib opor-
tuniti egale de a: partcipa pe deplin la un mediu de nvare care abordeaz necesi-
tile de baz i necesitile unice ale fetelor i bieilor i dinamica puterii n relaiile
brbai-femei, primi materiale care nu implic prtnire pe baz de gen i susin realiza-
rea drepturilor omului. Egalitatea genurilor este esenial pentru o educaie bazat pe
calitate.
7. Sntate, Siguran i Protecie (o dimensiune a PC) coala este un loc sigur care asi-
gur bunstarea fzic i emoional a copilului. n abordarea factorilor legai de abuzul
emoional sau fzic, de alimentaie insufcient i de spaiul fzic nesigur sau orice alte
probleme care mpiedic copilul s nvee, se ine cont de copil n ntregime. Soluio-
narea acestor factori sporete frecventarea, partciparea i performana academic.
8. Efciena nvrii (o dimensiune a PC): Msura n care coala consolideaz mediul de
predare i nvare, astel nct toi elevii s-i aplice ntreg potenialul n procesul de
nvare, acumulnd cunotne i abiliti concrete i msurabile, bazate pe cercetri.
9. Standarde: Declaraii extnse ale scopurilor, care defnesc un set de ateptri. Acestea
sunt un set de afrmaii care defnesc ce trebuie s te i ce trebuie s poat face per-
soanele implicate n ntreg sistemul educaional. Standardele sunt ateptri nalte i nu
cerine minime. Majoritatea rilor au anumite standarde pentru educaia bazat pe
calitate pentru a msura progresul, a mbunti planifcarea i alocarea resurselor i
pentru a evalua efciena nvrii. n rile unde exist PC, standardele sunt elaborate
i grupate n conformitate cu dimensiunile PC.
10. Indicatorii sunt aciuni i comportamente observabile sau alte dovezi care indic pre-
zena, starea sau condiia unor elemente legate de standarde. Indicatorii se pot referi
la resurse (de ex. exist un manual pentru fecare copil); proces (de ex. prile implica-
te elaboreaz proceduri pentru consiliile colare); i rezultate (de ex. consiliul colar a
aprobat alocrile din buget). Pot f utlizai indicatori pentru a msura progresul spre
atngerea standardelor
11. Monitorizarea: Mecanismul care ofer prilor implicate la toate nivelurile sistemului
informaie contnu despre progresul realizat. Monitorizarea implic: (a) stabilirea in-
dicatorilor/punctelor de referin; (b) procedurile, sistemele i instrumentele de colec-
tare, nregistrare i analiz a informaiei cu privire la indicatori; (c) utlizarea informaiei
pentru mbuntirea planifcrii, performanei i rezultatelor.
185
Educaia tehnologic refect unitatea lumii materiale i spirituale n procesul formrii
deprinderilor de a produce obiecte simple i utle n viaa de zi cu zi, pune n valoare imagi-
naia i gndirea critc, sugereaz elevilor multple posibiliti de integrare n diverse medii
socio-culturale, formeaz personaliti promotori ai tradiiei i culturii naionale.
Educaia tehnologic, avnd un caracter interdisciplinar, asigur potenialul productv i
creatv al elevilor prin valorifcarea capacitilor fecruia legate n mod fresc de mediu, de
comunitate n contextul ntregului arial cultural.
Educaia tehnologic reprezint o actvitate de formare dezvoltare a personalitii
umane, proiectat i realizat prin metodele tinei aplicate n toate domeniile vieii soci-
ale.
Competena de baz a disciplinei Educaie tehnologic: A utliza un demers tehnolo-
gic- trebuie concretzat pentru fecare domeniu (n cadrul modulului studiat i pentru
fecare treapt) i nivel de dezvoltare.
Din competena de baz se deduc patru competene-sintez specifce disciplinei, care,
la rndul lor, vor f precizate n cadrul modulului studiat i n funcie de treapta de colarita-
te, prin performana elevului.
Competene specifce educaiei tehnologice
1. Elaborarea unui proiect de confecionare a unui obiect, care s rspund unei trebuin-
e; prezentarea acestui proiect; indicatori:
cercetarea aspectului estetc, formei, dimensiunii decorului, prilor componente,
materialul utlizat a obiectelor ce consttuie genul studiat;
stabilirea cerinelor i proprietilor ce trebuie s le ntruneasc corespunztor func-
iilor utlitare i estetce ale obiectului ce urmeaz a f confecionat;
identfcarea informaiilor etnotehnoculturale privind procesul de confecionare a
unui obiect n vederea elaborrii proiectului;
2. Conceperea i organizarea mijloacelor de confecionare a unui obiect conform proiec-
tului elaborat; indicatori:
evaluarea calitii, canttii materialelor i stabilirea ustensilelor necesare confeci-
onrii obiectului preconizat;
identfcarea informaiilor, regulamentelor, abilitilor ce-i gsesc aplicarea n reali-
zarea procesului tehnologic conform proiectului elaborat;
3. Realizarea obiectului conform proiectului elaborat, respectnd regulamentul tehnolo-
gic; indicatori:
executarea etapelor tehnologice, n ordine cronologic, respectnd normele de igie-
n i securitate a muncii;
modelarea, asamblarea detaliilor, executarea decorului, fnisarea obiectului;
4. Evaluarea lucrrii realizate, memorizarea etapelor procesului tehnologic; indicatori:
evaluarea lucrrii conform cerinelor funcionale i estetce pe care trebuie s le
ntruneasc obiectul dat;
descrierea etapelor procesului tehnologic de realizare a obiectului, utliznd termi-
nologia specifc;
comentarea aspectului estetc i a calitii obiectului privind armonizarea funciilor
utlitare i aspectul estetc;
186
Modulul Arta culinar i sntatea
Domeniul: Investgaie i sistematzare (procesare)
STANDArDul
I N D I C A T o R I
nvmntul primar nvmntul gimnazial
1. Elaborarea unui proiect
de preparare a unor mn-
cruri, produse culinare.
Elevul:
1.1. Identfc substanele nutritve
necesare organismului uman n func-
ie de rolul lor n actvitatea i snta-
tea copiilor;
1.2. Identfc ce substane nutritve
se af n diverse grupe de alimente;
1.3. Alctuiete meniuri pentru dejun /
prnz / cin innd cont de necesitatea
de substane nutritve i calorii a unui
copil de 10-11 ani;
1.4. Prezint unele reete de prepa-
rare a unor mncruri simple (tartne,
salate, buturi);
1.5. Argumenteaz rolul alimentaiei
echilibrate n actvitatea i sntatea
copiilor.
Elevul:
1.1. Identfc posibile afeciuni pro-
vocate de carena n diverse substan-
e nutritve (vitamine, sruri minera-
le, proteine, lipide etc.) n alimentaia
copiilor;
1.2. Stabilete aportul de diverse
substane nutritve absolut necesare
unei alimentaii echilibrate a copiilor
de 15-16 ani;
1.3. Descrie cteva tehnologii culinare
recomandate n alimentaia dietc i
echilibrat;
1.4. Stabilete principiile alimentaiei
echilibrate i metode de respectare a
acestora;
1.5. Prezint unele reete de prepara-
re a unor mncruri din arta culinar
tradiional, comentnd modul de
preparare i valoarea nutritv a aces-
tor produse culinare.
2. Conceperea mijloacelor
de preparare a produselor
culinare preconizate.
2.1. Selecteaz alimentele necesare
la prepararea unor produse culinare
simple (tartne, salate, buturi);
2.2. Comenteaz calitatea i valoarea
nutritv a alimentelor selectate;
2.3. Utlizeaz corect ustensile, tac-
murile, dispozitvele etc., respectnd
normele de igien i protecie a mun-
cii;
2.4. Amenajeaz ergonomic locul de
lucru conform tehnologiei culinare;
2.5. Menine n condiii igienice tac-
murile, vesela, ustensilele etc.
2.1. Selecteaz alimente, ingrediente,
vesel, tacmuri, ustensile necesare
preparrii unor produse culinare din
culinria tradiional;
2.2. Comenteaz proprietile, calita-
tea i valoarea nutritv a alimentelor
i a produselor culinare preparate;
2.3. Evalueaz alimentele selectate
dup aspect, miros, pipit, greutate,
prospeime, stare etc.;
2.4. Amenajeaz masa de lucru ergo-
nomic, adecvat operaiilor tehnologi-
ce preconizate, respectnd normele
de igien i protecie a muncii.
187
Domeniul: Creaie (realizarea procesului tehnologic)
3. Executarea operaiilor
tehnologice stabilite con-
form regulamentului teh-
nologic.
3.1. Utlizeaz corect tacmurile, vese-
la, ustensilele, respectnd normele de
igien i protecie a muncii;
3.2. Execut operaiile tehnologice:
sortare, curare, feliere etc., con-
form regulamentului tehnologic;
3.3. Amenajeaz estetc bucatele pe
platouri, utliznd adecvat vesela, tac-
muri etc.;
3.4. Aranjeaz corespunztor masa cu
vesel i tacmuri.
3.1. Respect normele de igien i
protecie a muncii n fazele de prelu-
crare a alimentelor supuse tehnologi-
ilor culinare;
3.2. Respect regulamentul tehno-
logic de prelucrare culinar (ordinea
cronologic a etapelor), utlizarea
adecvat a ustensilelor, aparatelor,
veselor, tacmurilor etc., tmpul nece-
sar preparrii termice;
3.3. Amenajeaz estetc produsele
culinare n vederea servicii mesei;
3.4. Aranjeaz corespunztor masa cu
vesel, tacmuri etc.
Domeniul: Evaluarea i promovarea valorilor
4. Evaluarea produselor
culinare.
4.1. Prezint (comenteza) etapele
tehnologice de preparare a produse-
lor alimentare utlizate n consumul
alimentar la dejun / prnz / cin;
4.2. Comenteaz aspectul estetc,
gustul, mirosul i valoarea nutritv
a produselor culinare consumate de
elevi;
4.3. Estmeaz costul produselor ali-
mentare necesare alimentaiei echi-
librate.
4.1. Comenteaz tehnologiile culina-
re tradiionale utlizat la prepararea
unor mncruri ce fac parte din arta
culinar tradiional;
4.2. Argumenteaz valoarea nutritv
i aspectul estetc al produselor culi-
nare tradiionale i necesitatea unei
alimentaii echilibrate;
4.3. Evalueaz preul (costul) produ-
selor alimentare necesare alimentai-
ei echilibrate i accesibilitatea procu-
rrii lor.
188
Coninuturi
a) pentru treapte primar
Modulul Arta culinar i sntatea
1. Noiuni despre o bun buctrie i o alimentaie echilibrat: componena nutritv a
produselor alimentare; necesitatea zilnic de calorii i substane nutritve n funcie de
vrst, actvitate etc.
2. Normele de igien i protecie a muncii: igiena personal; prevenirea contaminrii i a
intoxicaiilor; utlizarea corect a ustensilelor i aparatelor;
3. Prelucrarea culinar a alimentelor; sortarea, splarea, curarea; nclzirea, ferberea;
aranjarea; nfrumusearea etc.;
4. Reguli de comportare la mas.
b) pentru treapte gimnazial
Modulul Arta culinar i sntatea
1. Noiuni despre o bun buctrie i o alimentaie echilibrat: componena nutritv a
produselor i rolul acestora n sntatea oamenilor.
2. Norme de igien i de protecie a muncii la prepararea i consumarea bucatelor: igiena
personal; prevenirea contaminrii alimentelor n etapele tehnologice; condiii de ser-
vire a mesei; comportarea la mas; prevenirea intoxicaiilor.
3. Alimentaia echilibrat i sntatea: integrarea principiilor alimentaiei echilibrate la n-
tocmirea meniurilor i respectarea regimului alimentar.
4. Prelucrarea culinar a produselor alimentare: tehnologii de preparare a bucatelor dup
unele reete culinare; nfrumusearea bucatelor.
189
Modulul: Arta acului (Cusutul i brodatul tradiional)
Domeniul: Investgaie i sistematzare (procesare)
Standardul
I N D I C A T o R I
nvmntul primar nvmntul gimnazial
1. Elaborarea unui pro-
iect de confecionare a
unui artcol tradiional de
port popular/ de casnic i
ritual.
Elevul:
1.1. Identfc unele artcole textle
tradiionale cu decor brodat (artcole
de port popular; obiecte de uz casnic
i ritual);
1.2. Comenteaz aspectul estetc,
funciile utlitare, materialul utlizat i
ornamentca unor textle tradiionale
(artcole de port popular, obiecte de
uz casnic i ritual);
1.3. Prezint schia grafc i modelul
decoratv a unui milieu / tergrel,
indicnd forma, dimensiunea, motve
populare simbolice: zigzag, vrtel-
nia, etc.;
1.4. Argumenteaz necesitatea per-
peturii tradiiei populare: portului
popular, meteugului arta acului
parte component a culturii naiona-
le romnet.
Elevul:
1.1. Comenteaz aspectul estetc i
funciile utlitare ale artcolelor de
port popular, ale obiectelor de uz cas-
nic i ritual;
1.2. Comenteaz (descrie) etapele
tehnologice de confecionare a unor
artcole de port popular (cmaa fe-
meiasc / cmaa brbteasc / ie /
poale / batsta alb n 3 coluri deco-
rat cu broderii etc.), a unor artcole
de uz casnic i ritual (tergrele / fee
de mas / milieuri / nfrmie etc.);
1.3. Reprezint croiul, detaliile, di-
mensiunile, forma a unor artcole de
port popular;
1.4. Reprezint modele a unor motve
populare, elemente decoratve, sim-
boluri (pomul vieii, coarnele berbe-
cului, romburi etc.) utlizate n brode-
ria artcolelor tradiionale;
1.5. Argumenteaz necesitatea ps-
trrii i valorifcrii portului popular
(specifc zonelor etnografce).
2. Conceperea i orga-
nizarea mijloacelor de
confecionare a unor ar-
tcole tradiionale de port
popular / de uz casnic i
ritual.
2.1. Selecteaz pnza potrivit de in /
bumbac etc. n vederea confecionrii
unui artcol (milieu/ tergrel); pnza
potrivit care ntrunete cerinele de
calitate: durabil, cu frele uor vizi-
bile, textura regulat, natural (in,
mumbac, cnep etc.);
2.2. Selecteaz fre colorate muline,
a alb subire de cusut, ace adec-
vate, foarfece cu vrful rotund, gher-
ghef, rigl etc.;
2.3. Pstreaz n condiii adecvate (n
trus sau cute cu anumite despri-
turi) materialele i ustensilele nece-
sare actvitilor practce;
2.4. Respect normele de igien i
protecie a muncii la pstrarea i
utlizarea materialelor i ustensilelor
necesare.
2.1. Selecteaz pnz natural ce n-
trunete cerine funcionale, estetce
i de calitate n vederea confecion-
rii unui artcol de port popular, de uz
casnic i ritual (ie / poale / cma
brbteasc / batst alb n 3 coluri,
nfrmi);
2.2. Selecteaz fre colorate i alte ma-
teriale pentru executarea broderiilor
n conformitate cu cerinele modelului
preconizat i ustensilele necesare ace,
foarfece mari i mici, lent centmetri-
c, gherghef etc. conform cerinelor
de calitate i de funcionalitate;
2.3. Pstreaz n condiii adecvate
toate materialele i ustensilele nece-
sare etapelor tehnologice de confec-
ionare, conform regulilor de igien i
protecie a muncii;
2.4. Respect normele de igien i pro-
tecie a muncii la amenajarea locului
de munc, la pstrarea i utlizarea
materialelor i ustensilelor necesare
190
Domeniul: Creaie (realizarea procesului tehnologic)
3. Realizarea procesului
tehnologic conform pro-
iectului elaborat.
3.1. Execut croirea drept pe frul pn-
zei a unui milieu / tergrel, respect-
nd dimensiunea i forma prezentat
n proiect;
3.2. Execut operaiile de tvire a mar-
ginilor milieului / tergrelului: extra-
gerea frelor (2-4) n locul preconizat
pentru gurele; nsilarea marginilor
de jurmprejurul obiectului; executa-
rea gurelelor;
3.3. Execut compoziia decoratv pe
fundalul milieului / tergrelului cu
ajutorul tehnicilor de cusut (cruciuli-
, tghel, ocol, lnior) dup mode-
lul din proiect; la laturile milieului; la
colurile milieului, pe centrul milieu-
lui sau la capetele tergrelului;
3.4. Prezint lucrarea confecionat,
respectnd cerinele estetce.
3.1. Execut operaiile de croire a
detaliilor drept pe frul pnzei a unui
artcol de port popular (ie / poale /
nfrmi etc.), respectnd regula-
mentul tehnologic;
3.2. Execut operaiile de tvire a
marginilor detaliilor artcolului pre-
conizat: extragerea frelor n locul
preconizat pentru gurele; nsilarea
marginilor (operaie ajuttoare); exe-
cutarea gurelelor;
3.3. Execut broderiile pe detalii-
le artcolului conform modelului de
amplasare a cmpurilor ornamentale,
respectnd tradiiile zonei etnograf-
ce, utliznd tehnici de cusut pe fre
numrate (cruciuli, neted pe fr,
lnor, ocol etc.), conform motvu-
lui popular;
3.4. Utlizeaz cheie de unit detalii la
asamblarea detaliilor deja brodate a
artcolului preconizat;
3.5. Execut operaiile de modelare i
fnisare a artcolului;
3.6 Prezint lucrarea confecionat,
respectnd cerinele estetce.
Domeniul: Evaluarea i promovarea valorilor
4. Evaluarea lucrrilor con-
fecionate conform cerine-
lor estetce, tehnologice i
funciilor utlitare.
4.1. Prezint un milieu / tergrel, co-
mentnd aspectul estetc i funciile
utlitare;
4.2. Memorizeaz procesul tehnolo-
gic de confecionare a unui milieu /
tergrel;
4.3. Evalueaz milieuri / tergrele
din punct de vedere critc: valoarea
estetc, respectarea tradiiei popu-
lare; calitatea executrii operaiilor
tehnologice, utliznd terminologia
respectv;
4.4. Argumenteaz calitatea i valoa-
rea estetc, a lucrrilor confeciona-
te;
4.5. Comenteaz specifcul ornamen-
tcii tradiionale i simbolica unor mo-
tve populare frecvente n zona dat.
4.1. Prezint unele lucrri artcole de
port popular de uz casnic i ritual:
ie / cma / poale / batst alb n
trei coluri / nfrmia miresei etc.;
comentnd aspectul, forma, dimensi-
unea, funciile utlitare etc.;
4.2. Memorizeaz procesul tehno-
logic de confecionare a artcolului
prezentat;
4.3. Comenteaz specifcul ornamen-
tcii i cromatcii tradiionale i simbo-
lica unor motve populare frecvente
n zona dotat;
4.4. Argumenteaz valoarea estetc
a artcolelor de port popular;
4.5. Evalueaz artcole confecionate
din punct de vedere critce: valoa-
rea estetc, respectarea tradiiei
populare; calitatea lucrrii n aspect
tehnologic, respectnd terminologia
specifc.
191
Coninuturi
a) pentru treapte primar
Modulul Arta acului (Cusutul i brodatul tradiional)
1. Aspectul estetc i funciile utlitare ale obiectelor ce consttuie acest gen de art popu-
lar: artcole de port popular; obiecte de uz casnic i ritual;
2. Proprietile materialelor i a ustensilelor: pnz de bumbac, in, chnep, ln, borangic,
ace, foarfece, gherghef etc.; normele de igien i protecie a muncii privind pstrarea i
utlizarea materialelor i a ustensilelor;
3. Ornamentca i cromatca tradiional: elemente decoratve simple; motve populare
(vrtelnia, clia ocolit etc.);
4. Tehnici de cusut i brodat: nsiltura; punctul naintea acului; gurele simple; cruciuli-
e; tghel; lnior etc.
b) pentru treapte gimnazial
Modulul Arta acului (Cusutul i brodatul tradiional)
1. Aspectul estetc, funciile utlitare i tpologia portului popular i a obiectelor de uz cas-
nic i ritual din cele patru zone etnografce ale Republicii Moldova.
2. Proprietile materialelor i a ustensilelor utlizate: textura, calitatea, grosimea pnzei
naturale; fre colorate muline, lni, mtase, mrgelue, paiete.
3. Normele de igien i securitate a muncii n tmpul pstrrii i utlizrii materialelor i a
ustensilelor.
4. Ornamentca i cromatca tradiional: modul de amplasare a compoziiilor decoratve
pe fondalul obiectelor, artcolelor de port popular, uz casnic i ritual.
5. Tehnici de cusut i brodat pe fre numrate. Modul utlizrii acestora la executarea di-
verselor elemente decoratve, compoziii ornamentale.
Modulul: Srbtori calendaristce
Domeniu: Investgaie i sistematzare (procesare)
Standardul
I N D I C A T o R I
nvmntul primar nvmntul gimnazial
1. Elaborarea unui pro-
iect de confecionare i
pregtre a unor artcole/
accesorii.
Elevul:
1.1. Identfc artcole / accesorii
(obiecte) de ritual utlizate n cadrul
unor obiceiuri, dateni legate de sr-
btorile calendaristce: de iarn: Cr-
ciunul, Anul Nou etc.; de primvar: 1
Marte, Pate etc.;
1.2. Imagineaz forma, dimensiunea,
aspectul obiectelor preconizate a f
confecionate;
1.3. Reprezint schia unui obiect de
ritual (mrior, sorcov, steaua de
Crciun) respectnd simbolica etno-
cultural;
1.4. Descrie obiceiurile, datnile lega-
te de unele srbtori calendaristce i
modul cum sunt utlizate obiectele de
ritual;
Elevul:
1.1. Identfc artcole / accesorii /
obiecte de ritual utlizate n cadrul
unor obiceiuri, datni legate de une-
le srbtori calendaristce: Sf. Dumi-
tru; Sf. Nicolae; Crciunul; Anul Nou;
1 Marte, Patele; Sf. Gheorghe etc.;
1.2. i imagineaz aspectul, forma,
dimensiunea obiectelor preconizate
pentru a f confecionate (mt n
reprezentarea animalelor; accesorii:
bici, buhai, clopote etc.; simbolice:
capra, cluul, etc.);
1.3. Descrie modul de desfurare a
obiceiurilor, datnilor n cadrul crora
vor f utlizate obiectele de ritual pre-
conizate a f confecionate;
1.4. Explic cerinele calitatve i as-
pectul estetc, dimensiunea, forma
obiectelor utlizate n cadrul ritualului;
192
1.5. Identfc materialele i ustensi-
lele necesare pentru confecionarea
obiectelor preconizate pentru con-
fecionare;
1.6. Stabilete cerinele estetce i
calitatve a materialelor utlizate la
confecionarea obiectelor de ritual
preconizate pentru confecionare;
1.7. Prezint proiectul de confecio-
nare a unui obiect de ritual.
1.5. Stabilete calitatea materialelor
necesare confecionrii obiectelor
preconizate;
1.6. Descrie etapele tehnologice de
confecionare a obiectelor preconiza-
te n vederea confecionrii;
1.7. Reprezint schia unui obiect de
ritual preconizat confecionrii, indi-
cnd forma, dimensiunile etc.;
1.8. Prezint proiectul de confeci-
onare a unor obiecte / accesorii din
cadrul unor obiceiuri.
2. Conceperea i organi-
zarea mijloacelor de con-
fecionare a obiectelor /
accesoriilor utlizate n ca-
drul unor srbtori calen-
daristce.
2.1. Apreciaz calitatea i propriet-
ile materialelor i ustensilelor prin
cercetarea aspectului, elastcitii,
durabilitii etc.;
2.2. Selecteaz materialele i ustensi-
lele conform cerinelor pe care trebu-
ie s le ntruneasc acestea necesare
procesului tehnologic;
2.3. Respect normele de igien i
protecie a muncii n procesul pstr-
rii i utlizrii materialelor i ustensi-
lelor necesare procesului de confec-
ionare (carton, a, fre colorate, hr-
te colorat, srm, vergele de lemn,
foarfece, creioane, rigl etc.)
2.1. Evalueaz calitatea i proprieti-
le materialelor i ustensilelor necesa-
re confecionrii obiectelor / acceso-
riilor preconizate a f confecionate;
2.2. Selecteaz materialele i ustensi-
lele necesare procesului tehnologic,
conform cerinelor de calitate cerute;
2.3. Amenajeaz locul de lucru cu
cele necesare ergonomic procesului
tehnologic, respectnd normele de
igien i protecie a muncii;
2.4. Pstreaz i s utlizeze n condi-
ii adecvate materialele i ustensilele
necesare (piele de oaie, vit, doge de
lemn, fre de pr de cal, fre de m-
tase, eseturi, hrte colorat, cuit de
modelaj, ace, foarfece etc.).
Domeniul: Creaie (realizarea procesului tehnologic)
3. Confecionarea obiec-
telor / accesoriilor proiec-
tate, respectnd etapele
tehnologice.
3.1. Respect etapele tehnologice de
confecionare n ordinea cronologic
conform regulamentului tehnologic;
3.2. Utlizeaz tehnici de modelare,
asamblare, combinare, trasare, vop-
sire, etc., n procesul confecionrii
obiectelor / accesoriilor de ritual pro-
iectate;
3.3. Confecioneaz obiectele / acce-
soriile proiectate ducnd lucrul la bun
sfrit.
3.1. Utlizeaz tehnici de modelare,
asamblare, combinare, trasare, vop-
sire, pictare. n procesul confecion-
rii obiectelor / accesoriilor de ritual
proiectate;
3.2. Execut etapele tehnologice con-
form regulamentului tehnologic;
3.3. Confecioneaz obiectele / acce-
soriile proiectate ducnd lucrul la bun
sfrit;
3.4. Prezint lucrrile confecionate
demonstrnd modul de utlizare n
tmpul ritualului.
193
Domeniul: Evaluarea i promovarea valorilor
4. Evaluarea obiectelor /
accesoriilor confeciona-
te.
4.1. Prezint obiectele, accesoriile
confecionate, comentnd aspectul i
asemnarea conform cerinelor na-
intate de tradiiile simbolicii etnocul-
turale;
4.2. Prezint etapele tehnologice i
metode de utlizare a diverselor ma-
teriale n modelarea, combinarea,
asamblarea detaliilor componente
obiectelor / accesoriilor confeciona-
te;
4.3. Argumenteaz valoarea etnocul-
tural a obiectelor / accesoriilor utli-
zate n desfurarea obiceiurilor i da-
tnilor specifce zonelor etnografce.
4.1. Prezint obiecte / accesorii ut-
lizate n cadrul diverselor obiceiuri
i datni specifce srbtorilor calen-
daristce: Sf. Nicolae; Crciunul; Anul
Nou; 1 marte; Patele; Sf. Gheorghe
etc.;
4.2. Comenteaz aspectul i asem-
narea conform cerinelor tradiiei
simbolicii etnoculturale;
4.3. Descrie etapele tehnologice de
confecionare a lucrrilor confecio-
nate, comentnd metode de utliza-
re a diverselor mareriale, tehnici de
modelare, asamblare, combinare,
vopsire n scopul obinerii rezultatu-
lui scontat;
4.4. Argumenteaz valoarea etnocul-
tural a obiectelor / accesoriilor ut-
lizate n desfurarea obiceiurilor i
datnilor specifce srbtorilor calen-
daristce, zonelor etnografce
Coninuturi
a) pentru treapte primar
Modulul Srbtori calendaristce
1. Obiceiuri etnoculturale din cadrul srbtorilor calendaristce: Sf. Dumitru; Crciunul;
Anul Nou; 1 Marte; Patele; Sf. Gheorghe; Paparuda.
2. Diverse obiecte, accesorii ce consttuie simboluri etnoculturale, i se utlizeaz n cadrul
srbtorilor calendaristce.
3. Condiii i modaliti de desfurare a obiceiurilor i i datenilor etnoculturale n cadrul
diverselor srbtori.
4. Tehnologii, modaliti de pregtre, confecionare a obiectelor i lucrrilor de ritual.
b) pentru treapte gimnazial
Modulul Srbtori calendaristce
1. Obiceiuri etnoculturale din cadrul srbtorilor calendaristce: Sf. Dumitru; Crciunul;
Anul Nou; 1 Marte; Patele; Sf. Gheorghe; Paparuda.
2. Diverse obiecte, accesorii ce consttuie simboluri etnoculturale, i se utlizeaz n cadrul
srbtorilor calendaristce.
3. Condiii i modaliti de desfurare a obiceiurilor i i datenilor etnoculturale n cadrul
diverselor srbtori.
4. Tehnologii, modaliti de pregtre, confecionare a obiectelor i lucrrilor de ritual.
194
Modulul: Arta ceramicii (Olritul tradiional) / Modelarea artstc din lut.
Domeniul: Investgaie i sistematzare (procesare)
Standardul
I N D I C A T o R I
nvmntul primar nvmntul gimnazial
1. Elaborarea unui pro-
iect de modelare a unor
obiecte din lut.
Elevul:
1.1. Prezint schia grafc a obiectu-
lui (fgurine, jucrii, cnue) din lut;
1.2. Comenteaz prile componente
ale obiectului modelat din lut;
1.3. Descrie tehnica modelrii: prin
suprapunerea bilelar de lut, tehnica
suprapunerii spiralice a vergelelor din
lut, tehnica modelrii dup ablon
etc.;
1.4. Prezint proiectul elaborat.
Elevul:
1.1. Prezint schia grafc a vaselor de
ceramic tradiional: cni / farfurii /
ulcioare / oale / sfenice / vaze etc.;
1.2. Comenteaz proporia prilor
componente ale obiectelor tradiio-
nale i asemnarea antropologic a
vaselor de ceramic tradiional;
1.3. Argumenteaz necesitatea ps-
trrii i valorifcrii artei ceramicii;
1.4. Descrie tehnica modelrii la roata
olarului sau modelarea dup ablon;
1.5. Prezint proiectul.
2. Conceperea i organi-
zarea mijloacelor de mo-
delare a obiectelor.
2.1. Apreciaz calitatea lutului dup
plastcitatea i modul de preparare a
lutului;
2.2. Selecteaz i pregtete materia-
lele i ustensilele necesare modelrii
i decorrii obiectului proiectat;
2.3. Respect normele de igien i se-
curitate a muncii.
2.1 Selecteaz argila dup proprie-
ti: calitate, plastcitate, granulitate,
culoare etc.;
2.2 Prepar pasta de argil n condiii
de cas;
2.3 Prepar lutul pentru modelare:
alegere, nmuiere, frmntare, mode-
lare: s selecteze scnduric pentru
netezit (face i roata olarului, vas cu
ap etc.);
2.4 Pregtete materialele i usten-
silele necesare modelrii, respectnd
normele de igien i protecie a mun-
cii.
195
Domeniul: Creaie (realizarea procesului tehnologic)
3. Modelarea unui obiect
(obiecte), respectnd for-
ma, proporiile prilor
componente conform
modelului prevzut n
proiect.
3.1. Prelucreaz lutul pn la obine-
rea plastcitii necesare;
3.2. Utlizeaz tehnici libere: modela-
rea prin suprapunerea bilelor, verge-
lelor sau dup ablon;
3.3. Modeleaz un obiect / obiecte
din lut proiectate utliznd tehnica n-
suit anterior;
3.4. Finiseaz obiectul modelat: nete-
zirea suprafeei; aplicarea decorului
etc.;
3.5. Plaseaz obiectele modelate la
uscat n locuri adecvate (ferite de
soare, cureni de aer, etc.).
3.1. Obine diferite nuane de culori
din colorani naturali;
3.2. Execut tehnici de modelare la
roata olarului, de modelare a mnuii
i fxarea ei pe corpul vasului;
3.3. Utlizeaz tehnici de netezire, de-
corare a obiectului la roata olarului;
3.4. Finiseaz lucrarea: tierea de pe
roata olarului, punerea la uscat;
3.5. Menine n condiii bune locul de
lucru: ngrijirea i curarea instru-
mentelor, pstrarea cureniei.
Domeniul: Evaluarea i promovarea valorilor
4. Evaluarea obiectelor
confecionate conform
cerinelor.
4.1. Memorizeaz etapele procesului
tehnologic i s comenteze procesul
de confecionare a obiectului de ce-
ramic confecionat;
4.2. Argumenteaz calitatea i valoa-
rea estetc, utlitar a lucrrilor con-
fecionate;
4.3. Evalueaz lucrarea modelat din
ceramic n scopul promovrii lucrri-
lor valoroase.
4.1. Memorizeaz i s comenteze
procesul tehnologic de modelare a
obiectelor de ceramic tradiional
prezentate;
4.2. Explic specifcul ceramicii tra-
diionale, asemnarea lor antropolo-
gic specifcnd prile componente,
utliznd terminologia specifc;
4.3. Argumenteaz calitatea, valoarea
utlitar, estetc i etnocultural a
obiectelor de ceramic tradiional;
4.4. Evalueaz obiectele de ceramic
confecionate n scopul promovrii
lucrrilor valoroase.
Coninuturi
a) pentru treapte primar
Modulul Modelarea artstc din lut
1. Obiecte de ceramic tradiional: vase; farfurii, cni, jucrii, fgurine, uruiece etc.
2. Materiale i ustensile: preparare a lutului n condiii de cas; vas cu ap; ortule; nor-
mele de igien i securitate a muncii n tmpul actvitilor practce.
3. Tehnici de modelare i executare a decorului.
4. Elemente decoratve: linii drepte, linii valurite etc.
b) pentru treapte gimnazial
Modulul Arta ceramicii (olritul tradiional)
1. Forma, aspectul ceramicii tradiionale.
2. Centre de ceramic tradiional existente n Republica Moldova
3. Materiale i ustensile: argil din carier, lut; argil alb sau roie pentru angobare, or,
vas cu ap, scnduric etc.
4. Tehnici de modelare i executare a decorului.
5. Ornamentca i cromatca tradiional: elemente decoratve, motve populare (linii valu-
rite, pomul vieii etc.), amplasarea decorului pe suprafaa obiectului
196
Modulul Croetarea
Domeniul: Investgaie i sistematzare (procesare)
Standardul
I N D I C A T o R I
nvmntul primar nvmntul gimnazial
1. Elaborarea unui proiect
de confecionare a unei
lucrri croetate.
Elevul:
1.1. Comenteaz aspectul estetc
al locuinei tradiionale, artcole
vestmentare evideniind prezena
dantelei croetate;
1.2. Clasifc varietatea frelor tex-
tle dup provenien, grosime,
culoare;
1.3. Stabilete materialele i usten-
silele necesare la confecionarea
lucrrii stabilite;
1.4. Identfc informaiile etno-
tehnologice privind procesul de
executare a unei lucrri n vederea
elaborrii proiectului;
1.5. Estmezeaz canttatea i ca-
litatea materialelor necesare pen-
tru executarea practc a lucrrii
proiectate: fruz pentru o fa de
mas n miniatur / batstu gar-
nisit cu dantel ngust (3-4 rn-
duri) la alegere.
Elevul:
1.2. Descrie artcole artzanale de interi-
or, mbrcminte, nclminte croeta-
te sau garnisite cu dantel, evideniind
aspectul lor estetc, forma, calitatea ma-
terialelor utlizate;
1.2. Identfc i s descrie materialele
i ustensilele necesare n procesul de
realizare a lucrrii: fre de bumbac, fre
textle de provenien natural; sintetce
etc.; set de croete, foarfece, pnz uni-
ciolor; condiii de utlizare i pstrare
adecvat a acestora;
1.3. Selecteaz informaiile etnocultu-
rale privind procesul de confecionare a
lucrrii;
1.4. Realizeaz schema grafc a motvu-
lui ornamentului ce-l va utliza apoi n
lucrarea dat;
1.5. Elaboreaz fa tehnologic privind
etapele de confecionare a obiectului
proiectat.
2. Conceperea i orga-
nizarea mijloacelor de
realizare a proiectului
elaborat
2.1. Selecteaz frele textle, pnz,
croetele, foarfecele, motvele or-
namentale etc. conform criteriilor
de calitate;
2.2. Amenajeaz locul de lucru
conform normelor de igien i pro-
tecie a muncii;
2.3. Stabilete proprietile i cali-
tatea materialelor i a ustensilelor
necesare procesului de croetare;
2.1. Argumenteaz, necesitatea select-
rii materialelor i ustensilelor utlizate n
procesul de croetare;
2.2. Respect normele de igien i pro-
tecie a muncii la pstrarea i utlizarea
materialelor necesare;
2.3. Amenajeaz locul de lucru n vederea
realizrii proceszului tehnologic.
2.4. Concepe mijloacele de realizare a
rozetei / a dantelei nguste din 2-3 rn-
duri ce o vor executa la marginile bats-
tuei la minecele unor bluzie, la poalele
unor rochie de var la alegere.
Domeniul: Creaie (realizarea procesului tehnologic)
3. Realizarea procesului
de croetare conform re-
gulamentului tehnologic.
3.1 Realizeaz un fragment de fri-
z / batstu garnisit cu dantel
ngust la alegere conform regu-
lamentului tehnologic;
3.2. Croeteaz urmrind schema
grafc;
3.3. Croiete laii feei de mas pe
fr drept; tvirea lor cu ajutorul cro-
etei; asamblarea detaliilor;
3.4. Respect normele de igien i
protecie a muncii pe tot parcursul
realizrii actvitilor practce.
3.1. Realizeaz lucrarea, innd cont de
criteriile funcionale i estetce, de spe-
cifcul tehnicilor de executare (croetare
liniar, croetare circular); picioru cu 1,
2 jeteuri, picioru scurt (de feston);
3.2. Realizeaz etapele tehnologice con-
form fei tehnologice ntocmite: executa-
rea schemei grafce a modelului selectat;
tvirea marginilor batstuei cu ajutorul
gurelelor (oarbe, simple, zigzag, duble
la alegere);
3.3. Fixeaz detaliile, utliznd una din va-
riantele cunoscute de unire a acestora.
197
Domeniul: Evaluarea i promovarea valorilor
4. Evaluarea lucrrii rea-
lizate conform criteriilor
funcionale i estetce.
4.1. Evalueaz lucrarea realizat
conform criteriilor funcionale i
estetce pe care trebuie s le nde-
plineasc obiectul dar;
4.2. comenteaz aspectul estetc
i calitatea lucrului ndeplinit, ut-
liznd adecvat terminologia speci-
fc.
4.1. Apreciaz aspectul estetc a lucrrii
fnisate;
4.2. Comenteaz calitatea realizrii eta-
pelor tehnologice de executare a lucr-
rii;
4.3. Utlizeaz terminologia specifc do-
meniului;
4.4. Autoapreciaz obiectv propria lu-
crare
Coninuturi
a) pentru treapte primar
Modulul Croetarea
1. Aspectul estetc al locuinei tradiionale, obiecte textle mpodobite cu dantel (fee de
mas, tergare, fee de pern etc.);
2. Proprietile materialelor i a ustensilelor: fre textle variate dup provenien, grosi-
me; seturi de croete; normele de igien i securitate a muncii;
3. Elementele de baz ale croetrii: ochiuri libere; picioru cu un jeteu; ptrele pline;
ptrele goale etc.;
4. Elemente decoratve simple, motve populare utlizate la croetarea dantelelor.
b) pentru treapte gimnazial
Modulul Croetarea
1. Croetarea meteug popular tradiional: fee de mas tradiionale, erveele, milie-
uri, prosoape de ritual, de interior etc.; artcole de mbrcminte, de nclminte cro-
etate sau garnisite cu dantel.
2. Materiale i ustensile: pnz din fre naturale, fre de bumbac, de mtase, ln etc.; set
de croete, ace, foarfece; condiii de utlizare i pstrare adecvat a acestora.
3. Tehnici i elemente de baz ale croetrii: picioru scurt, picioru cu 1, 2 jeteuri, picioru
de feston, varieti de fxare a dantelei.
4. Motve populare simbolice utlizate la croetarea dantelei: pomul vieii, motve geo-
metrice.
198
Modulul Tricotarea
Domeniul: Investgaie i sistematzare (procesare)
Standardul
I N D I C A T o R I
nvmntul primar nvmntul gimnazial
1. Elaborarea unui proiect
de confecionare a unor
obiecte tricotate.
Elevul:
1.1. Compar diverse variante de
artcole vestmentare tricotate
pentru copii, pentru tneret etc.,
evideniind diversitatea de forme,
culori, modele etc.;
1.2. Stabilete denumirea obiectu-
lui (lucrrii);
1.3. Prezint a aspectului general,
formei, coloritului etc.;
1.4. Identfc frele textle dup
provenien, grosime, culoare etc.;
1.5. Stabilete materialele i usten-
silele necesare: andrele, fre textle,
foarfece etc.
Elevul:
1.1. Comenteaz diverse artcole trico-
tate reprezentnd genul respectv;
1.2. Stabilete aspectul, forma, prile
componente, dimensiunile care s co-
respund cerinelor funcionale estet-
ce i tradiionale;
1.3. Identfc informaiile privind tehni-
cile, etapele tehnologice care urmeaz
s le aplice n procesul de confeciona-
re a lucrrii i a aplicaiilor decoratve;
1.4. Prezint schia compoziiei deco-
ratve;
1.5. Prezint informaiile privind pro-
cesul de executare a lucrrii conform
proiectului elaborat.
2. Conceperea i organi-
zarea mijloacelor de rea-
lizare conform proiectului
elaborat.
2.1. Selecteaz i pstreaz n con-
diii adecvate materialele i ustensi-
lele necesare procesului tehnologic
preconizat;
2.2. Pregtete locul de lucru: in-
ventariaz materialele i ustensilele
necesare;
2.3. Utlizeaz i pstreaz materi-
alele i utlajele de lucru n ordine
i curenie, conform normelor de
igien i protecie a muncii;
2.4. Creeaz condiii optme pen-
tru a obine realizarea cu succes a
lucrrii preconizate: tricotarea unui
fulra n miniatur / a papuceilor
de camer la alegere.
2.1. Argumenteaz necesitatea select-
rii i pregtrii adecvate a materialelor
i ustensilelor necesare procesului teh-
nologic preconizat;
2.2. Aranjeaz ergonomic, pstreaz i
utlizeaz materialele i ustensilele ne-
cesare conform normelor de igien i
protecie a muncii;
2.3. Stapnete cunotne (informaii,
regulamente, abiliti) privind execu-
tarea elementelor de baz ale tricotrii
ce urmeaz a f aplicate n executarea
lucrrii proiectate;
2.4. Verifc i apreciaz nivelul de pre-
gtre privind trecerea la urmtoarea
etap de lucru;
2.5. Concepe mijloacele de tricotare a
artcolelor preconizate.
Domeniul: Creaie (realizarea procesului tehnologic)
3. Confecionarea lucrrii
preferate conform regula-
mentului tehnologic.
3.1. Realizeaz etapele de lucru n
ordine cronologic, orientndu-se
de proiectul elaborat i precizat;
3.2. Asambleaz (modeleze) prile
componente conform indicaiilor
date n proiect respectnd normele
de igien i protecie a muncii n
procesul actvitilor practce;
3.3. Finiseaz lucrarea utliznd fre
textle colorate;
3.4. Unete prile componente ale
fularului, ale jucriei cu croeta.
3.1. Confecioneaz vesta fr mneci,
fust, jucrica preferat la alege-
re innd cont de criteriile funcionale
i estetce;
3.2. Tricoteaz respectnd tehnicile i
tehnologiile selectate;
3.3. Combin adecvat materiale, culori,
tehnici n procesul confecionrii trico-
tajelor;
199
Domeniul: Evaluarea i promovarea valorilor
4. Evaluarea lucrrii rea-
lizate conform criteriilor
funcionale i estetce.
4.1. Comenteaz aspectul estetc i
calitatea lucrrii executate;
4.2. Utlizeaz n comentarii termi-
nologia specifc acestui gen de ac-
tvitate practc.
4.1. Aprecieaz obiectul confecionat
conform cerinelor utlitare, estetce,
calitatve (n prealabil stabilitate n
funcie de obiect);
4.2. Comenteaz etapele i procesul
tehnologic utlizat n confecionarea lu-
crrii (calitatea lucrului ndeplinit con-
form criteriilor prestabilite);
4.3. Descrie aspectul estetc (forma, di-
mensiunea etc.), utliznd adecvat ter-
minologia de domeniu.
Coninuturi
a) pentru treapte primar
Modulul Tricotarea
1. Varietatea artcolelor vestmentare tricotate: cciulie, fulare, mnui, veste, ciorapi etc.
mostre de artcole;
2. Materiale i ustensile (fre textle de ln, semiln etc.): andrele, foarfece, ace, croete;
Normele de igien i securitate a muncii privind pstrarea i utlizarea ustensilelor.
3. Elementele de baz ale tricotrii: montarea ochiurilor pe andrele; ochiuri pe fa, ochiuri
pe dos; ochi de margine; ochi de ncheiere a tricotului.
b) pentru treapte gimnazial
Modulul Tricotarea
1. Varietatea artcolelor tricotate: pulovere, veste, fulare, ciorapi, mnui; artcole decora-
tve, jucrii.
2. Materiale i ustensile: fre textle din ln natural, mohair, acril etc.; andrele, croete
(diverse dup numere i materialul din care sunt produse).
3. Elementele de baz ale tricotrii: ochi pe fa, ochi pe dos, jeteul, ochi de margine;
montarea ochiurilor pe andrele; tricotarea liniar, circular; scderea i mrirea num-
rului de ochiuri.
Modulul Actviti agricole
Domeniul: Investgaie i sistematzare (procesare)
Standardul
I N D I C A T o R I
nvmntul primar nvmntul gimnazial
1. Elaborarea unui proiect
de cretere i ngrijire a
unor plante.
1.1. Efectueaz observri cercetri
asupra plantelor cultvate pe teren,
plantelor de camer;
1.2. Identfc partcularitile crete-
rii i ngrijirii rsadului de roii, varz
etc., a plantelor de ridiche, morcovi
etc.;
1.3. Identfc partcularitile crete-
rii i ngrijirii forilor de camer.
1.1. Stabilete tpul de sol dup struc-
tura acestuia;
1.2. Pregtete solul pentru sditul
rsadului;
1.3. Identfc partcularitile cre-
terii i ngrijirii plantelor de varz, de
roii;
1.4. Selecteaz plantele bine dezvol-
tate, sntoase pentru sdit.
200
2. Conceperea i organi-
zarea mijloacelor de rea-
lizare conform procesului
tehnologic.
2.1. Concepe i partcip personal la
ngrijirea plantelor rsrite, a celor
plantate;
2.2. Sdete (acas) plante decoratve
de camer;
2.3. ngrijete de ele, afnndu-le so-
lul, plivindu-le, udndu-le la tmpul
potrivit.
2.1. Pregtete hainele de lucru, in-
ventarul necesar;
2.2. Partcip la lucrrile de curire
a terenului; de sdire, udare a plan-
telor;
2.3. Respect normele de protecie a
muncii
Domeniul: Creaie (realizarea procesului tehnologic)
3. Cultvarea i ngrijirea
unor plante.
3.1. Urmrete dezvoltarea plantelor
legumicole cultvate pe teren (acas);
3.2. Stabilete factorii ce au infuenat
obinerea unei roade bogate;
3.3. Recolteaz legumele cultvate pe
teren (acas).
3.1. Apreciaz canttatea i calitatea
recoltei obinute (legume, fori deco-
ratve);
3.2. Argumenteaz rolul i importana
legumelor, forilor pentru sntatea:
3.3. Selecteaz pentru semine legu-
mele, forile mai coapte, mai dezvol-
tate.
Coninuturi
a) pentru treapte primar
Modulul Actviti agricole
1. Lucrri de toamn la lot; recoltarea, uscarea i pstrarea seminelor.
2. ngrijirea plantelor decoratve de camer.
3. Lucrri de primvar var: prelucrarea solului; pregtrea seminelor i semnatul;
ngrijirea plantelor.
b) pentru treapte gimnazial
Modulul Actviti agricole
1. Legumicultura: plante legumicole cultvate n sere i rsadni; tpuri de sol (nisipoase,
argiloase, ciornoziomuri) proprietile solului; ngrminte organice i modul de apli-
care a acestora; culturi legumicole; maini agricole utlizate n agricultur.
2. Experiene pentru evidenierea aspectelor de poluare a solului.
3. Pomicultura: plante fructfere lemnoase; plante fructfere ierboase; infuena factorilor
de mediu asupra produciei de fructe.
4. Livada colar: Nucul. Partcularitile biologice i importana nucului; pomi fructferi
(mr, pr, viin, prun etc.); arbut fructferi; coaczul; agriul; plante ierboase fructfere;
cpunul.
5. Vitcultura: organele viei de vie; fructul caracter distnctv al soiului; formarea butuci-
lor i lucrrii n verde; bolile i duntorii viei de vie; msuri de cunoatere a bolilor i
duntorilor; strugurii i importana lor.
201
Modulul Design vestmentar
Domeniul: Investgaie i sistematzare (procesare)
Standardul
I N D I C A T o R I
nvmntul gimnazial
1. Elaborarea unui proiect de
confecionare a unui artcol
vestmentar.
Elevul:
1.1. Comenteaz artcolele vestmentare n dependen de stl, mod i
preferinele individuale;
1.2. Stabilete proprietile i cerinele funcionale i estetce pe care
trebuie s le ntruneasc un artcol vestmentar: calitatea materialului;
textura; culoarea; dimensiunea; croiul etc.;
1.3. Execut procedurile de legare a msurilor conform artcolului ves-
tmentar;
1.4. Reprezint schia grafc a modelului selectat de artcol vestmentar;
1.5. Prezint proiectul elaborat.
2. Selectarea materialului or-
ganizarea mijloacelor necesa-
re procesului tehnologic pre-
conizat.
2.1. Evalueaz calitatea eseturilor conform caracteristcilor de baz: as-
pect, textur, provenen (tpul de fre textle utlizate n esetur), rezis-
tena, gradul de ifonabilitate, trinicia etc.;
2.2. Execut procedurile de pregtre a mainii de cusut n vederea ut-
lizrii practce;
2.3. Selecteaz furniturile necesare modelului artcolului vestmentar
proiectat;
2.4. Respect normele de igien i protecie a muncii la pregtrea i
utlizarea materialelor i ustensilelor necesare.
Domeniu: Creaie (realizarea procesului tehnologic)
3. Confecionarea artcolului
vestmentar proiectat.
3.1. Construiete tparele i s croiasc detaliile artcolului vestmentar
proiectat;
3.2. Asambleaz detaliile i s modeleze artcolul (pregtrea pentru pri-
ma msur);
3.3. Ajusteaz artcolul, utliznd metode de remodelare ca s se aran-
jeze estetc pe corpul clientului, s corespund dimensiunile conform
msurilor necesare;
3.4. Execut custurile necesare conform ajustrilor dup ultma msur;
3.5. Execut tehnici de aplicare a decorului;
3.6. Finalizeaz artcolul vestmentar: montarea detaliilor (cordon / ma-
ete, guler etc.); prelucrarea marginilor, coaserea furniturilor etc.
Domeniu: Evaluarea i promovarea valorilor
4. Evaluarea artcolelor vest-
mentare conform cerinelor
utlitare, estetce, calitatve i
tehnologice.
4.1. Memorizeaz etapele tehnologice de confecionare a artcolului
vestmentar (fust / sarafan / bluz etc.);
4.2. Prezint artcolele vestmentare confecionate, comentnd aspectul,
stlul; mrimea; textura, aplicaiile decoratve etc.;
4.3. Evalueaz artcolele prezentate n aspect: calitatv (calitatea mate-
rialului, calitatea lucrului, comoditatea utlizrii): estetc (armonizarea
modelului cu aspectul persoanei, pentru care a fost confecionat) etc.;
4.4. Evalueaz costul artcolului confecionat (costul materialului i a fur-
niturii i costul lucrului).
202
Coninuturi
a) pentru treapte gimnazial
Modulul Design vestmentar
1. Artcole vestmentare: aspectul estetc, funciile; pstrarea i ngrijirea mbrcmintei.
2. Materiale, furnituri i ustensile: calitatea i proprietile; maina de cusut.
3. Etapele tehnologice: luarea msurilor; construirea tparelor; modelarea; probarea; mo-
difcarea, ajustarea; executarea custurilor etc.
Modulul Tehnologia prelucrrii lemnului
Domeniul: Investgaie i sistematzare (procesare)
Standardul
I N D I C A T o R I
nvmntul gimnazial
1. Elaborarea unui proiect de
confecionare a unor obiecte din
lemn.
Elevul:
1.1. Stabilete proprietile fzice i mecanice ale lemnului;
1.2. Identfc speciile lemnoase i calitatea acestora;
1.3. Comenteaz aspectul estetc i funciile utlitare ale obiectelor
tradiionale confecionate din lemn;
1.4. Stabilete etapele tehnologice de confecionare a unui obiect
din lemn;
1.5. Reprezint schia grafc a obiectului preconizat, indicnd for-
ma; dimensiunea, prile componente; modelul de decor;
1.6. Prezint proiectul elaborat.
2. Conceperea i organizarea mij-
loacelor de confecionare.
2.1. Analizeaz construcia strungului de strungit; a bormainei; a
ferestrului electric de traforaj;
2.2. Selecteaz materialul lemnos conform cerinelor de calitate; di-
mensiune; grosime n vederea confecionrii obiectului proiectat;
2.3. Amenajeaz locul de lucru cu ustensilele necesare, respectnd
normele de igien i protecie a muncii.
Domeniul: Creaie (realizarea procesului tehnologic)
3. Confecionarea obiectului pro-
iectat.
3.1. Execut operaii de gurire, tiere, strungire cu maini i strun-
guri electrice;
3.2. Execut tehnici de cioplire; sculptare; pirogravare etc. prev-
zute n proiect;
3.3. Utlizeaz tehnici de cioplire a ornamentelor tradiionale (sim-
boluri etnoculturale);
3.4. Utlizeaz tehnici de sculptare n volum;
3.5. Descifreaz i s caracterizeze ornamentele tradiionale utliza-
te la decorarea diverselor obiecte din lemn: ornamente geometrice
motve simbolice (romb, pmul vieii, rozete; coarnele berbecului
etc.), ornamente zoomorfe, cosmomorfe; ftomorfe etc.;
3.6 Finiseaz obiectul din lemn: asamblarea detaliilor, corectarea
lacunelor etc.
203
Domeniul: Evaluarea i promovarea valorilor
4. Evaluarea obiectelor din lemn
confecionate, utliznd terminolo-
gia specifc.
4.1. Prezint obiecte confecionate din lemn, comentnd funciile
utlitare, forma, dimensiunea tehniciilor utlizate etc.;
4.2. Memorizeaz etapele tehnologice de confecionare a obiecte-
lor din lemn prezentate;
4.3. Evalueaz obiectele din lemn prezentate n aspect calitatv, es-
tetc i tehnologic;
4.4. Evalueaz costul obiectelor prezentate (costul materialelor ut-
lizate, ustensilele i costul lucrului).
Coninuturi
a) pentru treapte gimnazial
Modulul Tehnologia prelucrrii lemnului
1. Aspectul, forma, decorul obiectelor confecionate din lemn (diverse obiecte utlitare,
decoratve, suvenire etc.).
2. Proprietile i calitatea materialului lemnos, domenii de utlizare; ustensile, instrumen-
te, manuale, aparate electrice etc.
3. Normele de igien i securitate a muncii.
4. Tehnici de prelucrare a lemnului: pirogravura, gravura, cioplirea n lemn (cioplirea geo-
metric, n relief, n volum).
5. Etape tehnologice de confecionare a obiectelor din lemn.
6. Elemente decoratve, simboluri etc. (motve geometrice, coarnele berbecului, rozeta,
pomul vieii etc.).
Modulul Arta covorului moldovenesc (esutul tradiional)
Domeniul: Investgaie i sistematzare (procesare)
Standardul
I N D I C A T o R I
nvmntul gimnazial
1. Elaborarea unui proiect de
confecionare a obiectelor
esute.
Elevul:
1.1. Comenteaz diversitatea obiectelor esute, alese utlizate la mpodo-
birea locuinei, artcole de port popular, de ritual etc.;
1.2. Stabilete tpurile de covoare, de eseturi i modul confecionrii
acestora;
1.3. Analizeaz frele de ln i frele utlizate pentru urzeal, comentnd
modul utlizrii n practca esutului, alesului etc.;
1.4. Reprezint modele cu motve populare simbolice; pomul vieii,
romburi, coarnele berbecului, zigzag etc., alese n covoarele tra-
diionale;
1.5. Prezint un proiect de confecionare a unui covora / obiect esut.
2. Conceperea i organizarea
procesului de confecionare
a unui obiect esut / ales etc.
2.1. Comenteaz proprietile diverselor fre textle utlizate la esut
(urzeal, bttur), proveniena acestora, modul de prelucrare, trinicia,
culoarea etc.;
2.2. Comenteaz tpurile de rzboaie de esut i modul utlizrii la esut;
2.3. Selecteaz diverse fre colorate de ln depnate n gheme; a
durabil pentru urzeal (gheme de a groas rsucit de bumbac);
2.4. Pregtete ram de lemn, pieptene i furculi de lemn de btut /
rzboi de esut etc.;
2.5. Respect normele de igien i securitate a muncii n tmpul utlizrii
i pstrrii materialelor i ustensilelor necesare actvitilor practce.
204
Domeniul: Creaie (realizarea procesului tehnologic)
3. Confecionarea unui obiect
esut conform proiectului
elaborat.
3.1. execut urzirea frelor pe ram sau pe urzitoare pentru tehnica ale-
sul neted sau n bumbi sau pentru esutul n statve, rzboi (fecare
tehnic selectat are specifcul su de urzire);
3.2. execut tehnici de realizare a esutului conform regulamentului teh-
nologic;
3.3. Combin fre de diferite culori n tmpul executrii tehniciilor de e-
sut, urmrind modelul compoziiei ornamentale i respectnd mrimea
ptrelului de baz (n cazul alesului neted);
3.4. fniseaz lucrarea (esetura) respectnd proiectul tehnologic.
Domeniul: Evaluarea i promovarea valorilor
4. Evaluarea lucrrilor rea-
lizate cu diverse tehnici de
esut.
4.1. Comenteaz etapele tehnologice i tehnicile utlizate la confecionarea
obiectelor prezentate;
4.2. Argumenteaz valoarea estetc i etnocultural a lucrrilor realizate
cu diverse tehnici de esut;
4.3. Stabilete calitatea materialelor utlizate i a lucrului tehnologic
efectuat;
4.4. evalueaz lucrrile confecionate, comentnd valoarea estetc,
tehnologic, calitatv i costul.
Coninuturi
a) pentru treapte gimnazial
Modulul Arta covorului moldovenesc (esutul tradiional)
1. Tipurile esturilor tradiionale: licer, pretar, ol; covor, scoar, cerg, traist, desagi
etc.
2. Proprietile materialelor i a ustensilelor: fre de ln, fre de pr, a pentru urzeal
etc.
3. Procedee, tehnici utlizate la confecionare: tors, vopsit, depnat, urzit, nividit, ales; e-
sutul covorului n bumbi etc.
4. Ornamentca i cromatca tradiional; compoziia decorului n covorul moldovenesc;
simboluri: pomul viei, psri; motve geometrice etc.
Modulul mplettul din fbre vegetale
Domeniul: Investgaie i sistematzare (procesare)
Standardul
I N D I C A T o R I
nvmntul gimnazial
1. Elaborarea unui proiect de
confecionare a unui obiect
mplett din fbre vegetale.
Elevul:
1.1. Comenteaz aspectul estetc al unorfgurine, suvenire, jucrii confec-
ionate din pnui (papur, paie);
1.2. Colecteaz, selecteze, i s prelucreze fbrele vegetale necesare;
1.3. Clasifc fbrele dup proprietile fzice i tehnologiile de prelucrare;
1.4. Sistematzeaz ideile, sugestile n elaborarea proiectului;
1.4. Clasifc varietatea fbrelor vegetale dup provenien, culoare etc.;
1.5. Identfc informaiile etnotehnologice privind procesul de executare
a unei lucrri n vederea elaborrii proiectului;
1.6. Stabilete materialele i sculele necesare pentru executarea lucrrii:
(fet, bieel, animlu, jucrie etc.).
205
2. Conceperea i organiza-
rea mijloacelor de realizare
conform proiectului.
2.1. Selecteaz fbrele vegetale conform criteriilor de calitate;
2.2. Selecteaz ustensilele necesare procesului tehnologic: foarfece, a
tare de culoare materialului utlizat, srm subire i elastc, ac pentru
despicarea fbrelor, clei PVA;
2.3. Amenajeaz locul de lucru conform normelor de igien i protecie a
muncii;
2.4. Respect normele de igien i protecie a muncii la selectarea, preg-
trea, pstrarea i utlizarea materialelor necesare;
2.5. Comenteaz proprietile i calitatea materialelor i a ustensilelor
procesului de mplette din fbre vegetale;
2.6. Selecteaz ustensilelor necesare.
Domeniul: Creaie (realizarea procesului tehnologic)
3. Realizarea procesului de
confecionare a obiectului
fgurinei preferate conform
regulamentului tehnologic.
3.1. Realizeaz etapele de confecionare a obiectului fgurinei n ordine
cronologic, dup modelul ales;
3.2. Umezete pnuile, inndu-le n ap cldu vreo 10 minute;
3.3. Scutur pnuile de ap, scond surplusul, nvelindu-le ntr-un tergar
ce va absorbi apa, umezeala;
3.4. Rupe pnuile n fii potrivire dup lime;
3.5. execut unele unor modele de mpletre din fbre vegetale;
3.6. Finiseaz lucrarea etc.
Domeniul: Evaluarea i promovarea valorilor
4. Evaluarea lucrrii realiza-
te conform criteriilor func-
ionale i estetce, utlizarea
terminologiei specifce pro-
cesului tehnologic respectv.
4.1. evalueaz fgurina realizat conform criteriilor funcionale i estetce
respectve;
4.2. Comenteaz aspectul estetc i calitatea lucrului ndeplinit, utliznd
terminologia specifc domeniului;
Coninuturi
a) pentru treapte gimnazial
Modulul mplettul din fbre vegetale
1. Obiecte mplette din fbre vegetale (coulee, suporturi, talgere, panouri, jucrii, suve-
nire).
2. Fibre vegetale: paie, foi de porumb, papur, lozie.
3. Proprietile fbrelor vegetale: elastcitate, luciu, duritate, fragilitate etc.
4. Tehnologia prelucrrii fbrelor vegetale: selectarea fbrelor, ferberea, despicarea, suci-
rea fiilor i formarea frului (din foi de porumb).
5. Ustensile i tehnici de mpletre din fbre vegetale.
206
Modulul Prelucrarea artstc a metalului
Domeniul: Investgaie i sistematzare (procesare)
Standardul
I N D I C A T o R I
nvmntul gimnazial
1. Elaborarea unui proiect de
confecionare a unui obiect
din tabl din metal laminat.
Elevul:
1.1. Argumenteaz necesitatea valorifcrii meteugului de prelucrare
artstc a metalului;
1.2. Stabilete varietatea obiectelor (cuti, suport, trstor, mner, crlig,
ciocan etc.), care s rspund unor trebuine n gospodria casnic, a
colii etc.;
1.3. prezint schia grafc a unui obiect din tnichea;
1.4. distnge varietatea ornamentului tradiional aplicat n confeciona-
rea unor obiecte din metal;
1.5. Stabilete materialele i ustensilele (instrumente) necesare: (tni-
chea de diferite grosimi; instrumente de trasare; ciocane de divers con-
fguraie; dli pentru tierea foilor de tnichea; nicoval).
2. Conceperea i organizarea
procesului tehnologic de con-
fecionare a obiectului prev-
zut de proiectul elaborat.
2.1. Organizeaz locul de munc a tnichigiului;
2.2. Verifc prezena aparatelor, materialelor i a ustensilelor necesare
pentru lucru; tnichea, trasorul, foarfeca, ciocanul, nicovala, menghina;
2.3. Respect normele de igien, de protecie n munc.
Domeniul: Creaie (realizarea procesului tehnologic)
3. Realizarea procesului de
confecionare a unui obiect
decoratv, conform regula-
mentului tehnologic.
3.1. Respect proporiile i dimensiunile conform schiei de proiect;
3.2. Traseaz ornamentul pe tnichea;
3.3. Taie, s decupeze tnicheaua;
3.4. Finiseaz lucrarea;
3.5. Respect normele de protecie n tmpul actvitilor practce.
Domeniul: Evaluarea i promovarea valorilor
4. Evaluarea obiectului con-
fecionat conform criteriilor
estetce, tehnologice i utli-
tare.
4.1. Comenteaz tehnologiile utlizate n procesul realizrii etapelor de
lucru;
4.2. descrie ornamentul imprimat pe tnichea;
4.3. Apreciaz lucrrile realizate de colegi;
4.4. Utlizeaz adecvat terminologia de domeniu.
Coninuturi
a) pentru treapte gimnazial
Modulul Prelucrarea artstc a metalului
1. Aspectul, forma, decorul obiectelor confecionate din lemn (diverse obiecte utlitare,
decoratve, suvenire etc.).
2. Proprietile i calitatea materialului lemnos, domenii de utlizare; ustensile, instrumen-
te, manuale, aparate electrice etc.
3. Normele de igien i securitate a muncii.
4. Tehnici de prelucrare a lemnului: pirogravura, gravura, cioplirea n lemn (cioplirea geo-
metric, n relief, n volum).
5. Etape tehnologice de confecionare a obiectelor din lemn.
6. Elemente decoratve, simboluri etc. (motve geometrice, coarnele berbecului, rozeta,
pomul vieii etc.).
207
Referine
1. Aciri, I., Bolboceanu, A., Gutu, V., i Hadirca, M. (2009). Ghid de evaluare metodologic
a standardelor de educaie. Chiinau, Moldova: Ministerul Tineretului i Sportului, Re-
publica Macedonia, Insttutul de tine ale Educaiei.
2. Clair, N., & Kaufman, N. (2010). nelegerea standardelor EBC/PC n regiune ECE/CSI:
Raportul n rezultatul vizitei de lucru n Moldova. St. Paul, MN: Miske Wit & Associates
Inc.
3. Clair, N. (March, 2010). Analiza proiectului standardelor PC/EBC specifce rii: ntre-
bri directoare. n Elaborarea standardelor pentru educaia bazat pe calitate n Euro-
pa Central i de Est i n Comunitatea Statelor Independente. Geneva: UNICEF Ofciul
regional ECE/CSI.
4. Ministerul Educaiei, Insttutul Educaiei, & UNICEF. (2009). Standardele de competen
colar, proiect. Chiinau, Moldova.
5. UNICEF. (2010). Elaborarea standardelor pentru educaia bazat pe calitate n Europa
Central i de Est i n Comunitatea Statelor Independente. Geneva: UNICEF Ofciul re-
gional ECE/CSI.
208
STANDARDE DE EfICIEN A INvRII
DISCIpLINEI EDUCAIA fIzIC
Teodor GRIMALSChI, dr.n ped., prof. universitar, coordonator
Ion boIAN, dr.n ped., conf. universitar
Introducere
Pentru toi cei care contribuie la dezvoltarea personalitii copiilor, pregtrea lor pentru
via, standardele reprezint o resurs important ce orienteaz aciunile educatve n scopul
sprijinirii i stmulrii nvrii, dezvoltrii normale i depline. n cel mai larg sens, standardele
reprezint un set de afrmaii care refect ateptrile privind ceea ce ar trebui elevii s te i
s poat s fac n fecare domeniu de nvare la o anumit treapt colar.
Standardele sunt defnite pentru a sprijini creterea i dezvoltarea copiilor de la intrarea
n coal, apoi pn la fnisarea studiilor, att n mediul familial, ct i n cadrul insttuiilor
de nvmnt. Ele reprezint o resurs, un document ce informeaz asupra ateptrilor pe
care le pot avea educatorii, prinii i societatea civil, toi acei care partcip la creterea,
dezvoltarea i educaia copiilor. Ele refect fnalitile educationale, care, la rndul lor,
conin implicit cele mai importante valori ale naiunii sau statului, orienteaz i mbun-
tesc practcile n acord cu specifcul dezvoltrii copilului ntr-o anumit perioad a vieii,
avnd n vedere n mod holistc toate domeniile dezvoltrii lui.
Scopul urmrit prin elaborarea standardelor educaionale vizeaz creterea calitii
educaiei, asigurarea aceluiai nivel de educaie de baz pentru toi, apropierea nivelului
de performane al colilor din cadrul unui sistem i al sistemelor de nvmnt din diferite
regiuni ale ri.
Pentru cadrele didactce, formularea standardelor de dezvoltare i nvare reprezint
un punct de referin n organizarea i proiectarea actvitilor din unitile de educaie. Ele
snt relevante numai la nivel de grup de copii, i nu la nivel individual n sensul diagnost-
crii proflului de dezvoltare a copilului. Observarea n baza standardelor i a indicatorilor
are ca scop conturarea unui profl al grupului de copii pentru a cunoate la ce domenii de
dezvoltare apeleaz ei mai puin n actvitile desfurate, ceea ce permite s se intervin
n proiectarea viitoarelor actviti.
Standardele contribuie prin multplele utlizri pe care le presupun la o educaie, ngri-
jire i dezvoltare ct mai sntoas a copilului n acord cu fnalitile educaiei. Ele se adre-
seaz tuturor prinilor, insttuiilor care ofer programe de ngrijire i educaie a copiilor,
insttuiilor care formeaz resursele umane n educaie, precum i factorilor de decizie din
sectoarele de educaie, ngrijire i sntate.
Standardele snt structurate pentru fecare treapt de nvmnt i pe arii curriculare
viznd comunicarea (arta limbajului), matematca, tinele, tinele sociale, domeniile ar-
telor fne, dezvoltarea i pregtrea fzic, sntatea i securitatea. Indiferent de felul cum
snt structurate, standardele educaionale tnd s acopere toate aspectele dezvoltrii per-
sonalitii n educaie.
Standardele snt elaborate pe discipline de nvmnt, vizeaz domeniul cognitv, psi-
homotrice i afectv, al instruirii, stabilesc nivelul performanelor/rezultatelor ateptate din
partea elevilor, adic snt accesibile pentru toi elevii i au caracter obligatoriu.
209
Standardele au caracter multaspectual, viznd elementele de baz ale procesului edu-
caional - predarea, nvarea i evaluarea - toate contribuind la asigurarea unei educaii
de calitate.
Standardele propuse au n vedere competenele/capacitile necesare de formare-eva-
luare prin fecare disciplin colar.
Obiectvul de baz al standardelor elaborate este de a le permite insttuiilor colare s
sprijine dezvoltarea unor copii fericii i bine-educai, capabili s se implice n procesul de
nvare. Pentru a urma acest obiectv, standardele de efcien a nvrii elaborate acope-
r caracteristcile colii prietenoase copilului:
1) refect i realizeaz drepturile fecrui copil;
2) vede i nelege copilul ca un tot ntreg, ntr-un context larg;
3) este centrat pe copil;
4) este sensibil la gen i prietenoas copiilor;
5) promoveaz calitatea rezultatelor academice;
6) ofer o educaie bazat pe viaa real a copiilor;
7) este fexibil i rspunde diversitii;
8) acioneaz pentru a asigura incluziunea, respectarea i egalitatea de anse pentru
toi copiii;
9) promoveaz sntatea mental i fzic;
10) ofer educaie care este acceptabil i accesibil;
11) consolideaz capacitile, moralul, angajamentele i statutul profesorilor;
12) este centrat pe familie;
13) este bazat pe comunitate.
O deosebit atenie n procesul elaborrii standardelor a fost acordat acoperirii princi-
piului respectrii drepturilor copilului. Standardele PC (colii prietenoase copilului) includ,
dar nu se limiteaz la sntate, siguran, protecie, partcipare, efcien, incluziune, sen-
sibilitate la gen. Ele incorporeaz dezvoltarea personalitii elevilor, parteneriatul colii cu
prinii i comunitatea, dezvoltarea profesional a cadrelor didactce.
n esen, standardele elaborate sunt nite formulri de obiectve largi care defnesc
ceea ce prile interesate trebuie s cunoasc i s ntreprind n cadrul sistemului educai-
ei. Standardele sunt formulri care defnesc ateptrile vizavi de realizri. Ele sunt utliza-
te ca baz de comparaie la msurarea abilitilor de judecare, calitii, valorii i canttii
(Kagan & Brito, 2005, p.2).
Standardele sunt defnite ca obiectve generale de nvare care specifc ce ar trebui s
te factorii-cheie i s poat face n cadrul sistemului educaional.
Rezumatv, standardele sunt prezentate ca nite declaraii extnse ale scopurilor, care
defnesc un set de ateptri n raport cu ceea ce trebuie s te i ce trebuie s poat face
elevul. Standardele sunt ateptri nalte i nu cerine minime. Aceste standarde sunt ur-
mate de indicatori, care includ aciuni i comportamente observabile sau alte dovezi, care
indic prezena, starea sau condiia unor elemente legate de standarde.
Defnirea dimensiunilor PC i integrarea acestora n standarde sau n alte reforme ma-
jore sunt pai fundamentali, dar schimbarea global n practc i attudinea este necesar
pentru a asigura drepturile copilului .
210
Aria curricular Sport
Disciplina de studiu educaia fzic
Standardele nu au scopul de a penaliza sau pedepsi colile, profesorii, copiii sau alte
pri interesate care nu atng standardele, ci de a msura i ndruma partea interesat s
poat satsface (sau s depeasc) standardele la un nivel minim. Dac un standard nu
este atns, exist o posibilitate de a evalua situaia i elabora modaliti pentru prile inte-
resate de a atnge sau depi standardele n viitor.
Fr standarde bine elaborate, autoritile nu pot msura n mod efcient calitatea sis-
temului de educaie, monitoriza progresele academice i sociale ale elevilor sau evalua
reformele. Standardele educaiei de calitate i indicatori afereni difer n mod inevitabil,
deoarece ele depind de contextul i prioritile naionale. Standardele le permit prilor
interesate s evalueze calitatea sistemului de educaie, s monitorizeze progresele n vede-
rea atngerii sau depirii standardelor i s evalueze efciena reformelor.
Efciena este defnit ca msur n care coala consolideaz mediul de predare-nvare
astel ca toi elevii la toate nivelele educaiei s nvee, valorifcnd deplin potenialul lor
i s stpneasc competene i cunotne specifce i msurabile, bazate pe cercetare.
Standardele cu coninut academic sau standardele de performan care msoar cunotn-
ele despre coninut i progresele elevului n raport cu obiectvul stabilit fac parte dintr-un
sistem de educaie efcient.
Indicatorii sau punctele de control (aciuni observabile) sunt utlizate pentru a msura
progresul n asigurarea standardelor. Aceste dou elemente de standarde furnizeaz pai
uor de aplicat care trebuie realizai cu scopul de a atnge un anumit standard. n tmp ce
termenii indicatori i puncte de control sunt uneori folosii n mod alternatv, ei difer
puin.
Att indicatorii ct i punctele de control sunt aciuni observabile, comportamente lega-
te de standarde. Cu toate acestea, punctele de control difer puin de indicatori, deoarece
acetea sunt aciuni observabile utlizate pentru a monitoriza prognozele nregistrate n
vederea atngerii sau prevalrii standardelor.

Standardele reprezint un document normatv ce indic normele de nvare necesare
de atns prin studiul disciplinelor colare. Aceste norme refect ateptrile sociale referi-
toare la ceea ce v-a t s fac i cum v-a f elevul la o anumit treapt de nvmnt ntr-un
anumit domeniu de studiu.
Standardele vizeaz direct fnalitile nvmntului. Ele determin, la anumite etape
de insttuionalitate, acel nivel de standard care se consider a f unul necesar i sufcient
pentru a se realiza dezvoltarea deplin a personalitii elevului i a permite accesul acestuia
la urmtoarea etap / treapt a nvmntului i/sau inseria lui social.
Standardele servesc drept baz pentru evaluarea nivelului de competene i reper pen-
tru conceptorii de curriculum i autorii de manuale.
211
T
a
b
e
l
u
l

1

D
o
m
e
n
i
u
l
:

S
e
c
u
r
i
t
a
t
e
a
,

p
r
o
t
e
c

i
a

m
u
n
c
i
i

i

s

i
i

c
o
p
i
l
u
l
u
i
S
t
a
n
d
a
r
d
I
n
d
i
c
a
t
o
r
i
n
i
v
e
l
u
l

p
r
i
m
a
r
n
i
v
e
l
u
l

g
i
m
n
a
z
i
a
l
n
i
v
e
l
u
l

l
i
c
e
a
l
1
2
3
4
1
.
I
d
e
n
t
f
c
a
r
e
a

i

a
p
l
i
c
a
r
e
a

n
o

i
u
-
n
i
l
o
r
,

c
o
n
c
e
p
t
e
l
o
r

i

v
a
l
o
r
i
l
o
r

f
u
n
-
d
a
m
e
n
t
a
l
e

d
e

s
e
c
u
r
i
t
a
t
e
,

p
r
o
t
e
c
-

i
e

a

m
u
n
c
i
i

i

s

i
i

c
o
p
i
l
u
l
u
i
.
E
l
e
v
u
l
:
1
.
1
.

C
i
t
e

t
e
,

s
c
r
i
e
,

s
t
a
b
i
l
e

t
e

l
e
g

t
u
r
i

d
i
n
-
t
r
e

n
o

i
u
n
i
l
e

d
e

a
c
c
i
d
e
n
t
e
,

t
r
a
u
m
e
,

l
u
-
x
a

i
i
,

l
e
z
i
u
n
i

m
e
c
a
n
i
c
e
,

r

n
i
,

o
c

t
e
r
m
i
c
,

i
n
s
o
l
a

i
i
,

a
r
s
u
r
i
,

d
e
g
e
r

r
i
,

e
l
e
c
t
r
o
c
u
t
a
r
e

n

c
a
d
r
u
l

a
c
t
v
i
t

i
l
o
r

s
o
c
i
a
l
e

i

d
e

e
d
u
c
a

i
e

f
z
i
c

.
1
.
2
.

D
e
s
c
r
i
e

c
a
u
z
e
l
e

a
c
c
i
d
e
n
t
e
l
o
r

l
a

l
e
c

i
-
i
l
e

d
e

e
d
u
c
a

i
e

f
z
i
c

i

c
i
r
c
u
m
s
t
a
n

e
l
e

c
e

d
e
p
i
n
d

d
e

e
l
e
v
i
,

d
i
n

m
o
t
v
e

d
i
s
c
i
p
l
i
n
a
r
e

i

l
e
g
a
t
e

d
e

m
e
d
i
u
l

a
m
b
i
a
n
t
.
1
.
3
.

D
e
s
c
r
i
e

s
e
m
n
i
f
c
a

i
a

c

l
i
r
i
i

o
r
g
a
n
i
s
-
m
u
l
u
i
,

i
g
i
e
n
e
i

p
e
r
s
o
n
a
l
e

i

a

e
x
e
r
c
i

i
i
l
o
r

f
z
i
c
e

p
e
n
t
r
u

d
e
z
v
o
l
t
a
r
e
a

i

m
e
n

i
n
e
r
e
a

s

i
i
.
1
.
4
.

E
x
p
l
i
c

5
-
6

c
o
n
d
i

i
i

s
a
n
i
t
a
r
o
-
i
g
i
e
n
i
-
c
e

a

l
o
c
u
l
u
i

d
e

p
r
a
c
t
c
a
r
e

a

e
x
e
r
c
i

i
i
l
o
r

i

d
e
m
o
n
s
t
r
e
a
z

a
p
t
t
u
d
i
n
i

p
r
i
v
i
n
d

r
o
l
u
l

e
x
e
r
c
i

i
i
l
o
r

f
z
i
c
e

n

f
o
r
t
f
c
a
r
e
a

s

i
i

o
m
u
l
u
i
.
E
l
e
v
u
l
:
1
.
1
.

C
o
m
p
a
r

c
a
u
z
e
l
e

c
e

p
r
o
v
o
a
c

a
p
a
-
r
i

i
a

a
c
c
i
d
e
n
t
e
l
o
r

i

d
e
t
e
r
m
i
n

c
o
n
s
e
c
i
n
-

e
l
e

n

c
a
z

d
e

t
r
a
u
m
e
,

l
e
z
i
u
n
i

m
e
c
a
n
i
c
e
,

o
c

t
e
r
m
i
c
,

i
n
s
o
l
a

i
i
,

a
r
s
u
r
i
,

d
e
g
e
r

r
i
,

a
l

i

f
a
c
t
o
r
i

d
e

l
e
z
i
u
n
i

c
o
r
p
o
r
a
l
e

n

u
r
m
a

a
c

i
-
u
n
i
l
o
r

i
n
s
e
c
t
e
l
o
r

n

c
a
d
r
u
l

a
c
t
v
i
t

i
l
o
r

i
n
-
s
t
r
u
c
t
v
-
e
d
u
c
a
t
v
e
.
1
.
2
.

D
e
m
o
n
s
t
r
e
a
z

a
p
t
t
u
d
i
n
i

d
e

r
e
a
l
i
z
a
-
r
e

a

r
e
g
u
l
i
l
o
r

d
e

e
v
i
t
a
r
e

a

s
i
t
u
a

i
i
l
o
r

d
e

a
c
c
i
d
e
n
t

p
r
i
n

a
s
i
g
u
r
a
r
e
,

a
u
t
o
a
s
i
g
u
r
a
r
e

i

a
j
u
t
o
r

v
e
r
b
a
l
.
1
.
3
.

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

e
f
e
c
t
e
l
e

p
s
i
h
o
f
z
i
o
l
o
-
g
i
c
e

a
l
e

c

l
i
r
i
i

o
r
g
a
n
i
s
m
u
l
u
i
,

a
l
e

e
x
e
r
c
i

i
i
-
l
o
r

f
z
i
c
e

n

e
x
c
l
u
d
e
r
e
a

c
o
m
p
o
r
t
a
m
e
n
t
u
-
l
u
i

d

u
n

t
o
r

s

i
i

i

a
p
l
i
c

m
o
d
u
l

d
e

v
i
a

t
o
s
.
1
.
4
.

A
p
l
i
c

5
-
6

c
o
m
p
l
e
x
e

d
e

e
x
e
r
c
i

i
i

s
p
e
-
c
i
a
l
e

d
i
r
e
c

i
o
n
a
t
e

a
s
u
p
r
a

r
e
g
l

r
i
i

e
f
c
i
e
n
t
e

a

e
f
o
r
t
u
l
u
i

f
z
i
c

u
t
l
i
z

n
d

o
d
i
h
n
a

a
c
t
v

i

p
a
s
i
v

.
E
l
e
v
u
l
:
1
.
1
.

R
e
a
l
i
z
e
a
z

a
c
o
r
d
a
r
e
a

p
r
i
m
u
l
u
i

a
j
u
t
o
r

n

a
c
c
i
d
e
n
t
e
l
e

p
r
o
v
o
c
a
t
e

n

c
a
d
r
u
l

l
e
c

i
i
l
o
r

d
e

e
d
u
c
a

i
e

f
z
i
c

,

c
o
m
p
e
t

i
i
l
o
r

i

c
o
n
c
u
r
-
s
u
r
i
l
o
r

s
p
o
r
t
v
e
,

e
x
c
u
r
s
i
i
,

m
a
r

u
r
i

t
u
r
i
s
t
c
e

i

d
e

n
a
t
a

i
e
.

C
o
o
r
d
o
n
e
a
z

e
t
a
p
e
l
e

p
r
i
-
m
u
l
u
i

a
j
u
t
o
r

i

c
o
n
s
e
c
u
t
v
i
t
a
t
e
a

s
e
c
u
r
i
t

i
i

l
e
z
i
u
n
i
l
o
r

c
o
r
p
o
r
a
l
e
.
1
.
2
.

D
e
m
o
n
s
t
r
e
a
z

s
u
r
i
l
e

d
e

s
e
c
u
r
i
t
a
t
e

i

p
r
o
t
e
c

i
e

a

m
u
n
c
i
i

i

s

i
i

c
o
p
i
l
u
l
u
i

l
a

n
s
u

i
r
e
a

e
x
e
r
c
i

i
i
l
o
r

d
e

a
t
l
e
t
s
m
,

g
i
m
-
n
a
s
t
c

,

j
o
c
u
r
i

s
p
o
r
t
v
e

i

n
a
t
a

i
e
.
1
.
3
.

S
t
a
b
i
l
e

t
e

f
a
c
t
o
r
i
i

c
a
r
e

c
o
n
d
i

i
o
n
e
a
z

c
o
n
d
i

i
a

f
z
i
c

a

o
m
u
l
u
i
,

c
o
n
s
t
t
u

i
a

c
o
r
-
p
o
r
a
l

,

a
l
i
m
e
n
t
a

i
a
,

c

l
i
r
e
a

o
r
g
a
n
i
s
m
u
l
u
i

i

a
c
t
v
i
t
a
t
e
a

m
o
t
r
i
c
e
.

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

c
o
-
r
e
l
a
r
e
a

d
i
n
t
r
e

c
o
n
d
i

i
a

f
z
i
c

i

s

t
a
t
e
a

o
m
u
l
u
i
.

E
l
e
v
i
i

t
e
s
t
e
a
z

c
o
n
d
i

i
a

f
z
i
c

a

o
m
u
l
u
i
.
1
.
4
.

P
r
o
p
u
n
e

p
e
n
t
r
u

r
e
a
l
i
z
a
r
e

u
n

p
r
o
g
r
a
m

m
e
t
o
d
i
c

d
e

c
u
l
t
u
r

f
z
i
c

r
e
c
r
e
a
t
v

p
e
n
-
t
r
u

r
e
s
t
a
b
i
l
i
r
e
a

c
a
p
a
c
i
t

i
i

d
e

m
u
n
c

f
z
i
c

i

i
n
t
e
l
e
c
t
u
a
l

a

o
m
u
l
u
i
.
212
T
a
b
e
l
u
l

2
D
o
m
e
n
i
u
l
:

A
c
t
v
i
t
a
t
e
a

m
o
t
r
i
c
e

a
l

e
l
e
v
u
l
u
i
S
t
a
n
d
a
r
d
I
n
d
i
c
a
t
o
r
i
n
i
v
e
l
u
l

p
r
i
m
a
r
n
i
v
e
l
u
l

g
i
m
n
a
z
i
a
l
n
i
v
e
l
u
l

l
i
c
e
a
l
2
.

I
d
e
n
t
f
c
a
r
e
a

u
n
o
r

c
o
n
c
e
p
t
e

i

v
a
l
o
r
i

f
u
n
d
a
m
e
n
t
a
l
e

p
r
i
v
i
n
d

a
c
t
-
v
i
t
a
t
e
a

m
o
t
r
i
c
e

a
l

e
l
e
v
u
l
u
i

i

d
e
z
-
v
o
l
t
a
r
e
a

f
z
i
c

a
r
m
o
n
i
o
a
s

.
E
l
e
v
u
l
:
2
.
1
.

D
e
s
c
r
i
e

n
o

i
u
n
i

g
e
n
e
r
a
l
e

p
r
i
v
i
n
d

a
c
-
t
v
i
t
a
t
e
a

m
o
t
r
i
c
e

i
n
d
e
p
e
n
d
e
n
t

i

d
e
z
v
o
l
-
t
a
r
e
a

f
z
i
c

a

o
m
u
l
u
i

n

s
c
o
p
u
l

f
o
r
t
f
c

r
i
i

s

i
i
.
2
.
2
.

D
e
t
e
r
m
i
n

r
o
l
u
l

a
c
t
v
i
t

i
l
o
r

m
o
t
r
i
c
e

n

f
o
r
m
a
r
e
a

u
n
u
t
e
i

c
o
r
e
c
t
e

a

c
o
r
p
u
l
u
i

i

d
e
z
v
o
l
t
a
r
e
a

f
z
i
c

a

o
m
u
l
u
i
.
E
l
e
v
u
l
:
2
.
1
.

P
r
o
g
r
a
m
e
a
z

2
-
3

a
c

i
u
n
i

a
l

r
e
g
i
m
u
l
u
i

m
o
t
r
i
c
e

i
n
d
i
v
i
d
u
a
l

i

s
t
a
b
i
l
e
s
c

i
m
p
o
r
t
a
n

a

a
c
e
s
t
u
i
a

n

o
r
g
a
n
i
z
a
r
e
a

m
o
d
u
l
u
i

d
e

v
i
a

t
o
s
.
2
.
2
.

S
e
l
e
c
t
e
a
z

i

a
p
l
i
c

u
n

p
r
o
g
r
a
m

m
o
-
t
r
i
c

i
n
d
i
v
i
d
u
a
l

c
u

d
o
u

a
c
t
v
i
t

i

m
o
t
r
i
c
e

n

s
c
o
p
u
l

m
b
u
n

i
r
i
i

g
r
a
d
u
l
u
i

d
e

d
e
z
-
v
o
l
t
a
r
e

f
z
i
c

a
r
m
o
n
i
o
a
s

a

o
m
u
l
u
i
.
E
l
e
v
u
l
:
2
.
1
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

i

p
r
o
p
u
n

p
e
n
t
r
u

c
o
m
u
-
n
i
c
a
r
e

u
n

r
e
f
e
r
a
t

p
r
i
v
i
n
d

a
c
t
v
i
t

i
l
e

m
o
-
t
r
c
e

n

c
a
d
r
u
l

c
u
l
t
u
r
i
i

f
z
i
c
e

r
e
c
r
e
a
t
v
e

n

r
e
s
t
a
b
i
l
i
r
e
a

f
o
r

e
l
o
r

f
z
i
c
e
,

s
p
o
r
i
r
e
a

c
a
p
a
-
c
i
t

i
l
o
r

s
p
i
r
i
t
u
a
l
e

i

f
u
n
c

i
o
n
a
l
e

a
l
e

o
r
g
a
-
n
i
s
m
u
l
u
i
.
2
.
2
.

A
u
t
o
e
v
a
l
u
e
a
z

(
e
v
a
l
u
e
a
z

)

e
f
o
r
t
u
l

f
-
z
i
o
l
o
g
i
c

l
a

p
r
a
c
t
c
a
r
e
a

a
c
t
v
i
t

i
l
o
r

m
o
t
r
i
c
e

i

d
e
t
e
r
m
i
n

r
o
l
u
l

o
d
i
h
n
e
i
,

c
o
n

i
n
u
t
u
l
u
i

i

d
u
r
a
t
a

e
i

p
r
i
n

t
e
s
t
e

f
z
i
o
m
e
t
r
i
c
e
.
T
a
b
e
l
u
l

3
D
o
m
e
n
i
u
l
:

n
d
e
m

n
a
r
e
a

(
c
o
o
r
d
o
n
a
r
e
a
)
,

v
i
t
e
z
a
,

s
u
p
l
e

e
a

(
m
o
b
i
l
i
t
a
t
e
a
)
,

r
e
z
i
s
t
e
n

a
,

f
o
r

c
a
l
i
t

i
i

m
o
t
r
i
c
e

d
e

b
a
z

a
l
e

o
m
u
l
u
i
.
S
t
a
n
d
a
r
d
I
n
d
i
c
a
t
o
r
i
n
i
v
e
l
u
l

p
r
i
m
a
r
n
i
v
e
l
u
l

g
i
m
n
a
z
i
a
l
n
i
v
e
l
u
l

l
i
c
e
a
l
3
.

I
d
e
n
t
f
c
a
r
e
a

u
n
o
r

n
o

i
u
n
i
,

c
o
n
-
c
e
p
t
e

i

v
a
l
o
r
i

f
u
n
d
a
m
e
n
t
a
l
e

p
r
i
-
v
i
n
d

m
e
t
o
d
i
c
a

d
e
z
v
o
l
t

r
i
i

n
d
e
m

-
n

r
i
i
,

v
i
t
e
z
e
i

m
i

r
i
i
,

s
u
p
l
e

e
i
,

r
e
-

z
i
s
t
e
n

e
i

i

f
o
r

e
i

b
a
z
e
l
e

m
o
t
r
i
c
i
t

i
i

g
e
n
e
r
a
l
e

a

c
o
p
i
i
l
o
r
.
E
l
e
v
u
l
:
3
.
1
.

R
e
l
a
t
e
a
z

n

s
c
r
i
s

u
n
e
l
e

n
o

i
u
n
i

g
e
n
e
-
r
a
l
e

d
e
s
p
r
e

d
e
z
v
o
l
t
a
r
e
a

f
z
i
c

a

o
m
u
l
u
i
,

r
o
l
u
l

e
x
e
r
s

r
i
i

i
n
d
e
p
e
n
d
e
n
t
e

s
i
s
t
e
m
a
t
c
e

n

s
c
o
p
u
l

d
e
z
v
o
l
t

r
i
i

c
a
l
i
t

i
l
o
r

m
o
t
r
i
c
e
.
E
l
e
v
u
l
:
3
.
1
.

D
e
m
o
n
s
t
r
e
a
z

c
a
p
a
c
i
t

i

d
e

a
u
t
o
-
o
r
g
a
n
i
z
a
r
e

n

a
p
l
i
c
a
r
e
a

a

3
-
4

m
i
j
l
o
a
c
e

i

m
e
t
o
d
e

d
e

b
a
z

n

s
c
o
p
u
l

d
e
z
v
o
l
t

r
i
i

n
-
d
e
m

r
i
i

(
c
l
.

a

V
-
a
)
,

v
i
t
e
z
e
i

m
i

r
i
i

(
c
l
.

a

V
I
-
a
)
,

s
u
p
l
e

e
i

(
m
o
b
i
l
i
t

i
i
)

(
c
l
.

a

V
I
I
-
a
)
,

r
e
z
i
s
t
e
n

e
i

c
l
a
s
a

a

V
I
I
I
-
a
)
,

f
o
r

e
i

(
c
l
.

a

I
X
-
a
)
,

v
a
l
i
d
e
a
z

d
i
a
g
n
o
s
t
c
a
r
e
a

c
a
l
i
t

i
l
o
r

m
o
t
r
i
-
c
e

r
e
s
p
e
c
t
v
e
.
E
l
e
v
u
l
:
3
.
1
.

G
e
n
e
r
a
l
i
z
e
a
z

i

p
r
o
g
r
a
m
e
a
z

u
n

m
o
d
u
l

i
n
d
i
v
i
d
u
a
l

d
e

c
a
l
i
t

i

m
o
t
r
i
c
e

c
o
m
-
b
i
n
a
t
e

p
e
n
t
r
u

p
r
e
v
e
n
i
r
e
a

h
i
p
o
d
i
n
a
m
i
e
i
,

r
e
s
t
a
b
i
l
i
r
i
i

c
o
n
d
i

i
e
i

f
z
i
c
e
,

p
r
o
f
l
a
x
i
e
i

i

a
t
e
n
u

r
i
i

s
t
r
e
s
u
l
u
i
,

s
p
o
r
i
r
i
i

c
a
p
a
c
i
t

i
l
o
r

i
n
t
e
l
e
c
t
u
a
l
e
,

f
z
i
c
e
,

f
u
n
c

i
o
n
a
l
e

a
l
e

o
r
g
a
-
n
i
s
m
u
l
u
i

u
m
a
n
.
213
T
a
b
e
l
u
l

4
D
o
m
e
n
i
u
l
:

D
i
a
g
n
o
s
t
c
a
r
e
a

n
i
v
e
l
u
l
u
i

d
e

p
r
e
g

t
r
e

f
z
i
c

i

f
u
n
d
a
m
e
n
t
a
l

a

e
l
e
v
u
l
u
i
.
S
t
a
n
d
a
r
d
I
n
d
i
c
a
t
o
r
i
n
i
v
e
l
u
l

p
r
i
m
a
r
n
i
v
e
l
u
l

g
i
m
n
a
z
i
a
l
n
i
v
e
l
u
l

l
i
c
e
a
l
4
.

D
e
z
v
o
l
t
a
r
e
a

c
a
l
i
t

i
l
o
r

m
o
t
r
i
c
e

d
e

b
a
z

p
r
i
n

i
n
t
e
r
m
e
d
i
u
l

a
c
t
v
i
t

i
l
o
r

m
o
t
r
i
c
e

i

d
i
a
g
n
o
s
t
c
a
r
e
a

n
i
-
v
e
l
u
l
u
i

d
e

p
r
e
g

t
r
e

f
z
i
c

i

f
u
n
c
-

i
o
n
a
l

a

e
l
e
v
u
l
u
i
.
E
l
e
v
u
l
:
4
.
1
.

D
e
z
v
o
l
t

c
a
p
a
c
i
t

i

m
o
t
r
i
c
e

d
e

b
a
z

i

o
b
s
e
r
v

n
i
v
e
l
u
l

d
e

p
r
e
g

t
r
e

f
z
i
c

i

f
u
n
c

i
o
n
a
l

u
t
l
i
z

n
d

u
r
m

t
o
a
r
e
l
e

t
e
s
t
e

m
o
t
r
i
c
e
:
a
l
e
r
g
a
r
e

d
e

s
u
v
e
i
c

3
x
1
0
m

(
s
)
;

r
i
d
i
c
a
r
e
a

t
r
u
n
c
h
i
u
l
u
i

d
i
n

c
u
l
c
a
t

d
o
r
s
a
l
,

i
n
i
l
e

n
c
r
u
c
i

a
t
e

l
a

p
i
e
p
t

(
n
r
.

d
e

r
e
-
p
e
t

r
i
)
;
f
o
t

r
i

(
f
e
t
e
)

d
i
n

s
p
r
i
j
i
n

c
u
l
c
a
t

m

i
n
i
l
e

p
e

b
a
n
c
a

d
e

g
i
m
n
a
s
t
c

(
n
r
.

d
e

r
e
p
e
-
t

r
i
)
;
t
r
a
c

i
u
n
i

n

b
r
a

e

(
b

i
e

i
)

d
i
n

c
u
l
c
a
t

o
r
i
z
o
n
t
a
l

l
a

l
u
n
g
i
m
e
a

b
r
a

e
l
o
r

(
n
r
.

d
e

r
e
p
e
t

r
i
)
.
T
e
s
t
e

a
n
t
r
o
p
o
m
e
t
r
i
c
e
:
m
a
s
a

c
o
r
p
o
r
a
l

(
k
g
)
;

t
a
l
i
a

(

i
m
e
a

c
o
r
p
u
l
u
i
,

c
m
)
;

p
e
r
i
m
e
t
r
u
l

t
o
r
a
c
i
c

(
c
m
)
.

T
e
s
t
e

f
z
i
o
m
e
t
r
i
c
e
:
f
r
e
c
v
e
n

a

p
u
l
s
u
l
u
i

n

s
t
a
r
e

d
e

r
e
p
a
u
s

(
t
m
p

d
e

1

m
i
n
.
)
;
f
r
e
c
v
e
n

a

r
e
s
p
i
r
a

i
e
i

n

s
t
a
r
e

d
e

r
e
p
a
-

u
s

(
t
m
p

d
e

1

m
i
n
.
)
.
E
l
e
v
u
l
:
4
.
1
.

V
a
l
o
r
i
f
c

i
n
d
i
c
a
t
o
r
i
i

s
o
m
a
t
c
i
,

m
o
t
r
i
c
i

i

f
u
n
c

i
o
n
a
l
i

a
i

o
r
g
a
n
i
s
m
u
l
u
i

i

a
n
a
l
i
z
e
a
-
z

s
t
a
t
s
t
c

r
e
z
u
l
t
a
t
e
l
e

o
b

i
n
u
t
e

l
a
:
a
l
e
r
g
a
r
e

d
e

s
u
v
e
i
c

3
x
1
0

m
/
s
;

r
i
d
i
c
a
r
e
a

t
r
u
n
c
h
i
u
l
u
i

d
i
n

c
u
l
c
a
t

d
o
r
s
a
l
,

i
n
i
l
e

l
a

p
i
e
p
t

(
n
r
.

d
e

r
e
p
e
t

r
i
)
;
f
o
t

r
i

(
f
e
t
e
)

d
i
n

s
p
r
i
j
i
n

c
u
l
c
a
t

m

i
n
i
l
e

p
e

b
a
n
c
a

d
e

g
i
m
n
a
s
t
c

(
n
r
.

d
e

r
e
p
e
-
t

r
i
)
;
t
r
a
c

i
u
n
i

n

b
r
a

e

(
b

i
e

i
)

d
i
n

a
t
r
n
a
t

l
a

b
a
r
a

f
x

(
n
r
.

d
e

r
e
p
e
t

r
i
)
;
s

r
i
t
u
r

n

l
u
n
g
i
m
e

d
e

p
e

l
o
c

(
c
m
)
;

d
i
n

s
t
n
d

p
e

b
a
n
c
a

d
e

g
i
m
n
a
s
t
c

a
p
l
e
c
a
r
e

n
a
i
n
t
e

(
c
m
)
.
T
e
s
t
e

a
n
t
r
o
p
o
m
e
t
r
i
c
e
:
m
a
s
a

c
o
r
p
o
r
a
l

(
k
g
)
;

t
a
l
i
a

(
c
m
)
;

p
e
r
i
m
e
t
r
u
l

t
o
r
a
c
i
c

(
c
m
)
.

T
e
s
t
e

f
z
i
o
m
e
t
r
i
c
e
:
f
r
e
c
v
e
n

a

p
u
l
s
u
l
u
i

n

s
t
a
r
e

d
e

r
e
p
a
u
s

(
t
m
p

d
e

1

m
i
n
.
)
;
f
r
e
c
v
e
n

a

r
e
s
p
i
r
a

i
e
i

n

s
t
a
r
e

d
e

r
e
p
a
-

u
s

(
t
m
p

d
e

1

m
i
n
.
)
.
E
l
e
v
u
l
:
4
.
1
.

S
t
a
b
i
l
e

t
e

e
v
o
l
u

i
a

p
r
e
g

t
r
i
i

f
z
i
c
e

i

f
u
n
c

i
o
n
a
l
e

p
r
i
n

t
e
s
t

r
i

i

m

s
u
r

r
i
:
a
l
e
r
g
a
r
e

d
e

s
u
v
e
i
c

3
x
1
0
m

(
s
)
;

r
i
d
i
c
a
r
e
a

t
r
u
n
c
h
i
u
l
u
i

d
i
n

c
u
l
c
a
t

d
o
r
s
a
l
,

i
n
i
l
e

l
a

p
i
e
p
t

(
n
r
.

d
e

r
e
p
e
t

r
i
)
;
f
o
t

r
i

(
f
e
t
e
)

d
i
n

s
p
r
i
j
i
n

c
u
l
c
a
t

m

i
n
i
l
e

p
e

b
a
n
c
a

d
e

g
i
m
n
a
s
t
c

(
n
r
.

d
e

r
e
p
e
t

r
i
)
;
t
r
a
c

i
u
n
i

n

b
r
a

e

(
b

i
e

i
)

d
i
n

a
t
r
n
a
t

l
a

b
a
r
a

f
x

(
n
r
.

d
e

r
e
p
e
t

r
i
)
;
s

r
i
t
u
r

n

l
u
n
g
i
m
e

d
e

p
e

l
o
c

(
c
m
)
;

d
i
n

s
t
n
d

p
e

b
a
n
c
a

d
e

g
i
m
n
a
s
t
c

,

a
p
l
e
-

c
a
r
e

n
a
i
n
t
e

(
c
m
)
.
T
e
s
t
e

a
n
t
r
o
p
o
m
e
t
r
i
c
e
:
m
a
s
a

c
o
r
p
o
r
a
l

(
k
g
)
;

t
a
l
i
a

(
c
m
)
;

p
e
r
i
m
e
t
r
u
l

t
o
r
a
c
i
c

(
c
m
)
.

T
e
s
t
e

f
z
i
o
m
e
t
r
i
c
e
:
f
r
e
c
v
e
n

a

p
u
l
s
u
l
u
i

n

s
t
a
r
e

d
e

r
e
p
a
u
s

(
t
m
p

d
e

1

m
i
n
.
)
;
f
r
e
c
v
e
n

a

r
e
s
p
i
r
a

i
e
i

n

s
t
a
r
e

d
e

r
e
p
a
u
s

(
t
m
p

d
e

1

m
i
n
.
)
.
214
T
a
b
e
l
u
l

5
D
o
m
e
n
i
u
l
:

E
x
e
r
c
i

i
i

f
z
i
c
e

c
u

c
a
r
a
c
t
e
r

a
p
l
i
c
a
t
v
.
S
t
a
n
d
a
r
d
I
n
d
i
c
a
t
o
r
i
n
i
v
e
l
u
l

p
r
i
m
a
r
n
i
v
e
l
u
l

g
i
m
n
a
z
i
a
l
n
i
v
e
l
u
l

l
i
c
e
a
l
5
.

A
p
l
i
c
a
r
e
a

i

p
r
o
i
e
c
t
a
r
e
a

a
c
t
v
i
-
t

i
l
o
r

m
o
t
r
i
c
e

n

d
i
f
e
r
i
t
e

s
i
t
u
a

i
i

n

v
e
d
e
r
e
a

u
t
l
i
z

r
i
i

e
x
e
r
c
i

i
i
l
o
r

c
u

c
a
r
a
c
t
e
r

a
p
l
i
c
a
t
v
.
E
l
e
v
u
l
:
5
.
1
.

D
e
m
o
n
s
t
r
e
a
z

5
-
6

v
a
r
i
e
t

i

d
e

m
e
r
s

a
p
l
i
c
a
t
v
,

5
-
6

v
a
r
i
e
t

i

d
e

a
l
e
r
g

r
i

i

5
-
6

v
a
r
i
e
t

i

d
e

s

r
i
t
u
r
i

s
i
m
p
l
e
,

c

t
e

5
-
6

a
r
u
n
c

r
i

i

p
r
i
n
d
e
r
i

a

o
b
i
e
c
t
e
l
o
r

p
o
r
t
a
t
v
e

(
m
i
n
g
i
,

b
a
s
t
o
n
u
l

d
e

g
i
m
n
a
s
t
c

)
.

E
l
a
b
o
-
r
e
a
z

u
n

c
o
m
p
l
e
x

d
e

e
x
e
r
c
i

i
i

f
z
i
c
e

f

o
b
i
e
c
t
e

p
e
n
t
r
u

g
i
m
n
a
s
t
c
a

m
a
t
n
a
l

.
E
l
e
v
u
l
:
5
.
1
.

C
o
m
p
u
n
e

i

p
r
a
c
t
c

e
x
r
e
c
i

i
i

c
u

c
a
-
r
a
c
t
e
r

a
p
l
i
c
a
t
v

n

c
a
d
r
u
l

l
e
c

i
i
l
o
r

d
e

e
d
u
-
c
a

i
e

f
z
i
c

:
c

t
e

7
-
8

v
a
r
i
e
t

i

d
e

m
e
r
s
,

a
l
e
r
g

r
i

r
i
t
u
r
i
;
5
-
6

e
x
e
r
c
i

i
i

d
e

s
t
r
e
t
c
h
i
n
g
;

p
a
r
c
u
r
g
e
r
e
a

u
n
e
i

p
i
s
t
e

c
u

o
b
s
t
a
c
o
l
e
;

r
a
r
e

p
e

o
d
g
o
n

l
a

v
i
t
e
z

(
b

i
e

5
m
)
,

(
f
e
t
e

4
m
)

n

d
o
i

t
m
p
i
;
u
n

c
o
m
p
l
e
x

d
e

e
x
e
r
c
i

i
i

d
e

d
e
z
v
o
l
t
a
r
e

f
z
i
c

g
e
n
e
r
a
l

o
b
i
e
c
t
e
.
E
l
e
v
u
l
:
5
.
1
.

P
r
o
i
e
c
t
e
a
z

i

a
p
l
i
c

d
o
u

a
c
t
v
i
t

i

m
o
t
r
i
c
e

u
t
l
i
z

n
d

e
x
e
r
c
i

i
i

c
u

c
a
r
a
c
t
e
r

a
p
l
i
-
c
a
t
v

n

c
o
m
p
l
e
x
:

v
a
r
i
e
t

i

d
e

m
e
r
s
,

a
l
e
r
-
g

r
i
,

s

r
i
t
u
r
i
,

e
s
c
a
l
a
d

r
i

n

c
i
r
c
u
i
t
,

t
r
a
c

i
u
n
i

m
p
i
n
g
e
r
i
,

t
r

r
i
,

t
r
a
n
s
p
o
r
t
u
l

d
e

o
b
i
e
c
t
e
;

e
x
e
r
c
i

i
i

d
e

d
e
z
v
o
l
t
a
r
e

f
z
i
c

g
e
n
e
r
a
l

c
u

o
b
i
e
c
t
e
.
T
a
b
e
l
u
l

6

D
e
p
r
i
n
d
e
r
i

m
o
t
r
i
c
e

d
e

b
a
z

.
D
o
m
e
n
i
u
l
:

a
)

a
l
e
r
g

r
i
,

s

r
i
t
u
r
i
,

a
r
u
n
c

r
i

(
d
i
n

a
t
l
e
t
s
m
)
.
S
t
a
n
d
a
r
d
I
n
d
i
c
a
t
o
r
i
n
i
v
e
l
u
l

p
r
i
m
a
r
n
i
v
e
l
u
l

g
i
m
n
a
z
i
a
l
n
i
v
e
l
u
l

l
i
c
e
a
l
6
.

D
e
z
v
o
l
t
a
r
e
a

d
e
p
r
i
n
d
e
r
i
l
o
r

m
o
-
t
r
i
c
e

d
e

b
a
z

n

a
l
e
r
g

r
i
,

s

r
i
t
u
r
i

i

a
r
u
n
c

r
i

s
o
l
i
c
i
t
a
t
e

n

a
c
t
v
i
t

i
l
e

f
z
i
c
e
.
E
l
e
v
u
l
:
6
.
1
.

D
e
s
c
r
i
e

c
o
r
e
c
t

t
e
h
n
i
c
a

d
e

e
x
e
c
u
t
a
r
e

a

a
l
e
r
g

r
i
i

d
e

v
i
t
e
z

3
0

m

d
i
n

s
t
a
r
t
u
l

d
e

s
u
s

i

a

a
l
e
r
g

r
i
i

d
e

r
e
z
i
s
t
e
n

n

r
e
g
i
m

a
e
r
o
b

l
a

3
0
0

m
.
6
.
2
.

D
e
m
o
n
s
t
r
e
a
z

t
r
e
i

p
r
o
c
e
d
e
e

t
e
h
n
i
c
e

d
e

a
r
u
n
c
a
r
e

a

m
i
n
g
i
i

l
a

d
i
s
t
a
n

d
i
n

d
i
f
e
r
i
-
t
e

p
o
z
i

i
i

a
l
e

c
o
r
p
u
l
u
i

i

e
x
p
u
n

c
o
r
e
c
t

m
e
-
t
o
d
o
l
o
g
i
c

t
r
e
i

j
o
c
u
r
i

d
i
n
a
m
i
c
e

c
u

e
l
e
m
e
n
t
e

d
e

a
l
e
r
g

r
i
,

s

r
i
t
u
r
i

i

a
r
u
n
c

r
i
.
E
l
e
v
u
l
:
6
.
1
.

C
o
m
e
n
t
e
a
z

t
e
r
m
i
n
o
l
o
g
i
c

t
e
h
n
i
c
a

e
x
e
c
u
t

r
i
i

e
x
e
r
c
i

i
i
l
o
r

d
e

a
l
e
r
g
a
r
e

d
e

v
i
t
e
-
z

6
0

m
,

a
l
e
r
g
a
r
e

d
e

r
e
z
i
s
t
e
n

1
0
0
0

m

(
f
e
t
e
)

i

2
0
0
0

m

(
b

i
e

i
)

i

s

r
i
t
u
r

n

l
u
n
-
g
i
m
e

c
u

e
l
a
n

n
d
o
i
n
d

p
i
c
i
o
a
r
e
l
e

.
6
.
2
.

C
r
e
a
z

i

a
p
l
i
c

n

p
r
a
c
t
c

t
e

5
-
6

e
x
e
r
c
i

i
i

s
p
e
c
i
a
l
e

p
e
n
t
r
u

d
e
z
v
o
l
t
a
r
e
a

c
a
-
l
i
t

i
l
o
r

m
o
t
r
i
c
e

s
p
e
c
i
f
c
e

i

c
a
p
a
c
i
t

i
l
o
r

t
e
h
n
i
c
o
-
t
a
c
t
c
e

a

t
r
e
i

p
r
o
b
e

a
t
l
e
t
c
e
.
E
l
e
v
u
l
:
6
.
1
.

D
e
s
c
r
i
e

c
o
r
e
c
t

t
e
h
n
i
c
a

d
e

e
x
e
c
u

i
e
,

s
e
l
e
c
t
e
a
z

4
-
5

e
x
e
r
c
i

i
i

p
r
e
g

t
t
o
a
r
e

i

3
-
4

e
x
e
r
c
i

i
i

s
p
e
c
i
a
l
e

p
e
n
t
r
u

n
v

a
r
e
a

i

c
o
n
s
o
l
i
d
a
r
e
a

t
e
h
n
i
c
i
i

l
a

a
l
e
r
g

r
i

d
e

v
i
t
e
z

1
0
0

m

(
b

i
e

i
)

i

a
l
e
r
g
a
r
e

d
e

c
r
o
s

2
,
0

k
m

(
f
e
t
e
)
.
6
.
2
.

P
r
o
g
r
a
m
e
a
z

i

a
p
l
i
c

n

c
a
d
r
u
l

l
e
c
-

i
i
l
o
r
,

a
n
t
r
e
n
a
m
e
n
t
e
l
o
r

i

c
o
n
c
u
r
s
u
r
i
l
o
r

l
a

a
l
e
r
g

r
i
,

s

r
i
t
u
r
i

i

a
r
u
n
c

r
i

a
p
t
t
u
d
i
n
i

d
e

a
r
b
i
t
r
a
j
,

d
e

o
r
g
a
n
i
z
a
r
e

i

d
e
s
f

u
r
a
r
e

a

a
c
-
t
v
i
t

i
l
o
r

d
i
d
a
c
t
c
e
-
s
p
o
r
t
v
e
.
215
D
o
m
e
n
i
u
l
:

b
)

g
i
m
n
a
s
t
c
a

d
e

b
a
z

.
7
.

I
d
e
n
t
f
c
a
r
e
a

c
a
p
a
c
i
t

i
i

d
e

a

p
r
a
c
t
c
a

n

c
o
n
d
i

i
i

r
e
g
u
l
a
m
e
n
t
a
r
e

a

m
i
j
l
o
a
c
e
l
o
r

d
e

d
e
z
v
o
l
t
a
r
e

a

n
-
d
e
m

r
i
i
,

s
u
p
l
e

e
i
,

e
c
h
i
l
i
b
r
u
l
u
i

l
a

s
o
l

i

a
c
r
o
b
a
t
c

,

s

r
i
t
u
r
i

c
u

s
p
r
i
j
i
n

i

l
a

a
p
a
r
a
t
e
l
e

d
e

g
i
m
n
a
s
t
c

.
7
.
1
.

D
e
t
e
r
m
i
n

n
o

i
u
n
i
,

t
e
r
m
i
n
i

d
i
n

a
c
r
o
-
b
a
t
c
a

e
l
e
m
e
n
t
a
r

,

p
o
z
i

i
i

d
e

a
t
r
n

r
i

i

s
p
r
i
j
i
n

l
a

a
p
a
r
a
t
e
l
e

d
e

g
i
m
n
a
s
t
c

.

E
l
a
-
b
o
r
e
a
z

i

d
e
m
o
n
s
t
r
e
a
z

l
a

n
i
v
e
l

d
e

7
,
0

p
u
n
c
t
r
e

o

m
b
i
n
a
r
e

d
i
n

4
-
5

e
l
e
m
e
n
t
e

d
i
n

a
t
r
n

r
i

m
i
x
t
e

l
a

b
a
r
a

j
o
a
s

i

o

m
b
i
n
a
r
e

d
i
n

4
-
5

e
l
e
m
e
n
t
e

l
a

a
c
r
o
b
a
t
c

l
a

n
i
v
e
l

d
e

7
,
0

p
u
n
c
t
e
.
7
.
1
.

D
e
m
o
n
s
t
r
e
a
z

u
n

m
o
d
u
l

p
r
i
n
c
i
p
a
l

d
e

5
-
6

e
l
e
m
e
n
t
e

d
i
n

g
i
m
n
a
s
t
c

l
a

n
i
v
e
l

d
e

7
,
0

p
u
n
c
t
e
.

P
o
t

e
f
e
c
t
u
a

a
c

i
u
n
i

s
i
m
b
o
l
i
c
o
-
e
x
p
r
e
s
i
v
e

i

a
u

c
a
p
a
c
i
t
a
t
e
a

s

a
p
r
o
f
u
n
d
e
-
z
e

a
s
p
e
c
t
e
l
e

e
s
t
e
t
c
o
-
c
u
l
t
u
r
a
l
e

i

s

l
e

e
x
p
r
i
m
e

a
r
t
s
t
c

n

c
a
d
r
u
l

t
e
s
t

r
i
i

c
o
m
b
i
-
n
a

i
i
l
o
r

d
e

a
c
r
o
b
a
t
c

,

s

r
i
t
u
r
i

c
u

s
p
r
i
j
i
n
,

p
a
r
a
l
e
l
e

e
g
a
l
e
,

p
a
r
a
l
e
l
e

i
n
e
g
a
l
e

i

e
x
e
r
c
i

i
i

d
e

e
c
h
i
l
i
b
r
u

c
o
n
f
o
r
m

n
i
v
e
l
u
l
u
i

d
e

d
e
z
v
o
l
-
t
a
r
e

a

c
a
p
a
c
i
t

i
l
o
r

m
o
t
r
i
c
e
.
7
.
1
.

P
r
o
g
r
a
m
e
a
z

i

a
p
l
i
c

u
n
i
t

i

d
e

n
v

a
r
e

d
i
n

g
i
m
n
a
s
t
c
a

a
c
r
o
b
a
t
c

i

s

r
i
t
u
r
i

c
u

s
p
r
i
j
i
n

n

c
o
n
c
o
r
d
a
n

c
u

o
b
i
e
c
t
v
e
l
e

/

c
o
m
p
e
t
e
n

e
l
e

s
p
e
c
i
f
c
e

r
a
p
o
r
t
a
t
e

d
i
r
e
c
t

l
a

p
a
r
t
c
u
l
a
r
i
t

i
l
e

c
l
a
s
e
i

d
e

e
l
e
v
i
.

C
r
e
a
z

i

d
e
m
o
n
s
t
r
e
a
z

t
e

o

c
o
m
b
i
n
a

i
e

d
e

e
x
e
r
-
c
i

i
i

l
a

a
p
a
r
a
t
e
l
e

d
e

g
i
m
n
a
s
t
c

l
a

n
i
v
e
l

d
e

7
,
0

p
u
n
c
t
e
.
D
o
m
e
n
i
u
l
:

c
)

r
i
t
m
i
c
a
,

a
e
r
o
b
i
c
a

i

d
a
n
s
u
l
8
.

F
o
r
m
a
r
e
a

/

d
e
z
v
o
l
t
a
r
e
a

d
e
p
r
i
n
-
d
e
r
i
l
o
r

m
o
t
r
i
c
e

r
i
t
m
i
c
e

c
u

e
x
p
r
e
-
s
i
v
i
t
a
t
e

n

m
i

r
i
,

m
b
i
n
a
t
e

c
u

m
u
z
i
c

i

d
e
m
o
n
s
t
r
a
r
e
a

a
c

i
u
n
i
l
o
r

c
o
r
e
g
r
a
f
c
e

d
e

d
a
n
s
.
8
.
1
.

I
n
t
e
r
p
r
e
t
e
a
z

c
o
m
p
o
z
i

i
i

r
i
t
m
i
c
e

e
l
e
m
e
n
t
a
r
e

d
e

d
a
n
s

c
u

a
c
o
m
p
a
n
i
a
m
e
n
t

m
u
z
i
c
a
l

p
r
e
z
e
n
t

n
d

n

c
o
l
e
c
t
v

u
n

d
a
n
s

m
o
l
d
o
v
e
n
e
s
c
.

D
e
z
v
o
l
t

c
a
p
a
c
i
t

i

d
e

r
e
-
z
i
s
t
e
n

n

r
e
g
i
m

a
e
r
o
b
,

a
p
l
i
c

m
b
i
n

r
i

i

c
o
m
p
o
z
i

i
i

a
e
r
o
b
e
.
8
.
1
.

V
a
l
o
r
i
f
c

c
u
l
t
u
r
a

i

e
x
p
r
e
s
i
v
i
t
a
t
e
a

m
i

r
i
l
o
r

r
e
a
l
i
z

n
d

5
-
6

m
i
j
l
o
a
c
e

d
e

a
c

i
-
u
n
i

r
i
t
m
i
c
o
-
c
o
o
r
d
i
n
a
t
v
e

n
t
r
-
u
n

c
o
m
p
l
e
x

d
e

g
i
m
n
a
s
t
c

a
e
r
o
b
i
c

.

D
e
m
o
n
s
t
r
e
a
z

t
e

5
-
6

e
l
e
m
e
n
t
e

n

c
o
m
p
l
e
x

d
i
n

d
a
n
s

p
o
p
u
l
a
r

i

f
t
n
e
s
s
-
a
e
r
o
b
i
c

.
8
.
1
.

P
r
o
g
r
a
m
e
a
z

,

c
o
m
p
u
n

i

r
e
a
l
i
z
e
a
z

c
a
p
a
c
i
t

i

r
i
t
m
i
c
o
-
c
o
o
r
d
i
n
a
t
v
e

l
a

n
i
v
e
l

e
s
-
t
e
t
c
,

d
e

r
e
z
i
s
t
e
n

a
e
r
o
b

u
n

c
o
m
p
l
e
x

d
e

e
x
e
r
c
i

i
i

c
o
r
e
g
r
a
f
c
e

d
i
n

g
i
m
n
a
s
t
c
a

r
i
t
m
i
-
c

,

g
i
m
n
a
s
t
c
a

a
e
r
o
b

i

d
a
n
s
.

S
e
l
e
c
t
e
a
z

o

c
o
m
p
o
z
i

i
e

d
i
n

s
t
e
p
-
a
e
r
o
b
i
c
a
,

a
e
r
o
b
i
c
a

c
l
a
s
i
c

i

d
a
n
s
.
D
o
m
e
n
i
u
l
:

d
)

a
c

i
u
n
i

t
e
h
n
i
c
o
-
t
a
c
t
c
e

n

a
t
a
c

n

a
p

r
a
r
e

d
i
n

j
o
c
u
r
i

s
p
o
r
t
v
e
9
.

A
p
l
i
c
a
r
e
a

a
c
t
v
i
t

i
l
o
r

m
o
t
r
i
c
e

d
e

n
v

a
r
e

a

p
r
o
c
e
d
e
e
l
o
r

t
e
h
-
n
i
c
o
-
t
a
c
t
c
e

n

a
t
a
c

n

a
p

r
a
r
e

p
e
n
t
r
u

d
e
z
v
o
l
t
a
r
e
a

c
a
p
a
c
i
t

i
l
o
r

d
e

c
o
o
r
d
o
n
a
r
e
,

o
r
i
e
n
t
a
r
e

n

s
p
a
-

i
u
,

v
i
t
e
z

d
e

r
e
a
c

i
e
,

e
c
h
i
l
i
b
r
u

n

d
i
v
e
r
s
e

s
i
t
u
a

i
i

d
e

j
o
c

s
p
o
r
t
v
.
9
.
1
.

A
p
l
i
c

e
l
e
m
e
n
t
e

d
e

d
e
p
l
a
s
a
r
e
,

a
r
u
n
-
c
a
r
e
,

p
a
s
a
r
e
,

p
r
i
n
d
e
r
e

c
u

d
o
u

i

c
u

o

m

d
e

p
e

l
o
c

i

d
i
n

d
e
p
l
a
s
a
r
e
,

i
n
c
l
u
s
i
v

i

a
r
u
n
c
a
r
e

l
a

c
o

a

m
i
n
g
i
i

d
e

b
a
s
c
h
e
t
.

D
e
m
o
n
s
t
r
e
a
z

d
r
i
b
l
i
n
g

m
u
l
t
p
l
u

d
i
n

d
e
-
p
l
a
s
a
r
e
,

o
p
r
i
r
e

i

p
i
v
o
t
a
r
e
,

m
a
r
c
a
j
u
l

i

d
e
-
m
a
r
c
a
j
u
l
.

S
e
l
e
c
t
e
a
z

i

r
e
a
l
i
z
e
a
z

a
c

i
u
n
i

t
e
h
n
i
c
o
-
t
a
c
t
c
e

l
a

m
i
n
i
b
a
s
c
h
e
t
.
9
.
1
.

C
l
a
s
i
f
c

a
r
u
n
c

r
i
l
e

m
i
n
g
i
i

d
e

b
a
s
c
h
e
t

l
a

c
o

,

d
e
m
o
n
s
t
r
e
a
z

i

c
o
m
p
a
r

p
a
s
a
r
e
a

m
i
n
g
i
i

n

m
i

c
a
r
e

n

2
-
3

f

s
c
h
i
m
b

i

c
u

s
c
h
i
m
b

d
e

l
o
c
u
r
i
,

u
t
l
i
z
e
a
z

d
r
i
b
l
i
n
g

c
u

c
o
n
t
r
o
l

i

f

c
o
n
t
r
o
l

v
i
z
u
a
l
.

C
o
n
s
t
r
u
i
e

t
e

a
c

i
u
n
i

t
a
c
t
c
e

d
e
m
o
n
s
t
r

n
d

f
e
n
t
e

s
i
m
p
l
e
,

c
o
m
p
u
s
e

i

a
t
a
c
u
l

r
a
p
i
d

i

p
o
z
i

i
o
n
a
l
.

V
a
-
l
i
d
e
a
z

c
a
p
a
c
i
t

i
l
e

t
e
h
n
i
c
o
-
t
a
c
t
c
e

n

j
o
c

b
i
l
a
t
e
r
a
l

c
u

a
r
b
i
t
r
a
j
.
9
.
1
.

D
e
m
o
n
s
t
r
e
a
z

c
o
m
p
e
t
e
n

e
l
e

n

r
e
-
a
l
i
z
a
r
e
a

p
r
o
c
e
d
e
e
l
o
r

t
e
h
n
i
c
e

n

a
t
a
c

i

a
p

r
a
r
e
,

i
n
d
i
v
i
d
u
a
l
,

n

g
r
u
p

i

p
e

e
c
h
i
p
e
.

M
o
d
i
f
c

a
c

i
u
n
i
l
e

t
a
c
t
c
e

p
r
i
n

b
l
o
c
a
j
e
,

s
i
s
-
t
e
m
e

d
e

a
p

r
a
r
e
.

C
o
n
s
t
r
u
i
e
s
c

l
a

n
i
v
e
l

e
f
-
c
i
e
n
t

j
o
c
u
l

b
i
l
a
t
e
r
a
l

d
e

b
a
s
c
h
e
t

n

c
o
n
d
i

i
i

d
e

c
o
n
c
u
r
s
,

m
e
c
i
u
r
i

a
m
i
c
a
l
e

i

c
o
m
p
e
t

i
o
-
n
a
l
e

c
u

a
r
b
i
t
r
a
j

d
e

c

t
r
e

e
l
e
v
i

i

p
r
o
f
e
s
o
r
i
.
216
9
.
2
.

A
s
c
u
l
t

,

d
e
s
c
r
i
u
,

a
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

a
r
u
n
-
c
a
r
e
a

m
i
n
g
i
i

d
e

v
o
l
e
i

d
i
n

d
i
f
e
r
i
t
e

p
o
z
i

i
i

i

p
r
i
n
d
e
r
e
a

e
i
.

C
o
m
p
a
r

a
r
u
n
c
a
r
e
a

c
u

p
a
-
s
a
r
e
a

m
i
n
g
i
i

d
e

p
e

l
o
c

i

d
i
n

d
e
p
l
a
s
a
r
e
.

A
p
l
i
c

a
c

i
u
n
i

d
e

a
r
u
n
c
a
r
e
,

p
a
s
a
r
e

c
u

o

m

i

p
r
i
n
d
e
r
e

c
u

2

m

i
n
i

d
e

p
e

l
o
c

i

d
i
n

m
i

c
a
r
e

p
e
s
t
e

f
l
e
u
,

n

j
o
c
u
r
i

d
i
n
a
m
i
c
e

t
a
f
e
t
e

s
p
e
c
i
f
c
e

v
o
l
e
i
u
l
u
i
.
9
.
2
.

V
a
l
o
r
i
f
c

e
f
c
i
e
n
t

a
p
l
i
c
a
r
e
a

d
e
p
r
i
n
-
d
e
r
i
l
o
r

t
e
h
n
i
c
o
-
t
a
c
t
c
e
:

d
e

d
e
p
l
a
s
a
r
e

a

j
u
-
c

t
o
r
i
l
o
r

p
e

t
e
r
e
n

,

p
a
s
a

d
e

s
u
s

d
e

p
e

l
o
c

i

m
i

c
a
r
e
,

p
r
e
l
u
a
r
e
a

m
i
n
g
i
i

d
e

v
o
l
e
i
,

s
e
r
-
v
i
c
i
u
l

d
e

s
u
s

i

d
i
n

f
a

d
e

l
a

8
-
9

m
,

l
o
v
i
r
e
a

d
e

a
t
a
c

p
e
s
t
e

f
l
e
u
.

D
e
z
v
o
l
t

c
a
p
a
c
i
t

i

r
e
a
l
i
z
e
a
z

b
l
o
c
a
j
u
l

i
n
d
i
v
i
d
u
a
l
.

E
v
a
l
u
e
a
z

/

a
u
t
o
e
v
a
l
u
e
a
z

f
o
l
o
s
i
r
e
a

e
l
e
m
e
n
t
e
l
o
r

i

p
r
o
c
e
d
e
e
l
o
r

t
e
h
n
i
c
e

s
p
e
c
i
f
c
e

v
o
l
e
i
u
l
u
i

n

d
i
f
e
r
i
t
e

s
i
t
u
a

i
i

d
e

j
o
c
.
9
.
2
.

D
e
t
e
r
m
i
n

e
f
c
i
e
n

a

d
e

a
p
l
i
c
a
r
e

a

p
r
o
-
c
e
d
e
e
l
o
r

t
e
h
n
i
c
o
-
t
a
c
t
c
e

i

v
a
l
o
r
i
f
c

c
o
m
-
p
e
t
e
n

e
l
e

p
r
i
v
i
n
d

r
e
z
o
l
v
a
r
e
a

p
r
o
b
l
e
m
e
l
o
r

d
e

s
i
t
u
a

i
i

n
e
s
t
a
n
d
a
r
d
e

n

t
e
r
e
n

f
o
l
o
s
i
n
d

p
r
o
c
e
d
e
e

d
e

j
o
c

b
i
l
a
t
e
r
a
l

c
u

a
r
b
i
t
r
a
j
.

E
v
a
-
l
u
e
a
z

/

a
u
t
o
e
v
a
l
u
e
a
z

s
e
r
v
i
c
i
u
l

d
e

j
o
s

i

d
i
n

l
a
t
e
r
a
l

n

d
i
f
e
r
i
t
e

z
o
n
e

a
l
e

t
e
r
e
n
u
l
u
i
.

R
e
a
l
i
z
e
a
z

l
o
v
i
r
e
a

d
e

a
t
a
c

d
i
r
e
c
t

d
i
n

1
-
2

p
a

i
.

D
e
z
v
o
l
t

c
a
p
a
c
i
t

i

d
e
m
o
n
s
t
r
e
a
z

b
l
o
c
a
j
u
l

i
n
d
i
v
i
d
u
a
l
,

a
s
i
g
u
r
a
r
e
a

p
a
r
t
e
n
e
r
u
-
l
u
i

(
d
u
b
l
a
r
e
a
)

i

a
u
t
o
a
s
i
g
u
r
a
r
e
a

d
u
p

a
c
-

i
u
n
i
l
e

d
e

a
t
a
c

s
a
u

b
l
o
c
a
j
.

E
l
e
v
i
i

u
t
l
i
z
e
a
z

r
e
g
u
l
i
l
e

d
e

j
o
c

(
a
r
b
i
t
r
a
j
u
l
)
.
T
a
b
e
l
u
l

7
D
o
m
e
n
i
u
l
:

C
o
m
p
e
t
e
n

e

p
s
i
h
o
m
o
t
r
i
c
e
.
S
t
a
n
d
a
r
d
I
n
d
i
c
a
t
o
r
i
n
i
v
e
l
u
l

p
r
i
m
a
r
n
i
v
e
l
u
l

g
i
m
n
a
z
i
a
l
n
i
v
e
l
u
l

l
i
c
e
a
l
1
0
.

I
d
e
n
t
f
c
a
r
e
a

c
a
p
a
c
i
t

i
l
o
r

m
o
-
t
r
i
c
e

i

v
a
l
o
r
i
f
c
a
r
e
a

S
i
s
t
e
m
u
l
u
i

N
a

i
o
n
a
l

c
o
l
a
r

d
e

N
o
r
m
e

/

b
a
r
e
-
m
e

m
i
n
i
m
e

d
e

a
p
r
e
c
i
e
r
e

a

c
o
m
p
e
-
t
e
n

e
l
o
r

p
s
i
h
o
m
o
t
r
i
c
e
.
E
l
e
v
u
l
:
1
0
.

D
e
z
v
o
l
t

c
a
p
a
c
i
t

i
l
e

p
s
i
h
o
m
o
t
r
i
c
e

i

p
r
o
g
r
a
m
e
a
z

s
p
o
r
i
r
e
a

p
e
r
f
o
r
m
a
n

e
l
o
r

m
o
t
r
i
c
e

l
a

n
i
v
e
l

m
i
n
i
m

a
l

n
v

n
t
u
l
u
i

g
i
m
n
a
z
i
a
l
.
1
0
.
1
.
A
l
e
r
g
a
r
e

d
e

v
i
t
e
z

3
0

m
.
E
l
e
v
i

6
,
5

s
.
E
l
e
v
e

-
6
,
6

s
.
1
0
.
2
.
A
l
e
r
g
a
r
e

d
e

r
e
z
i
s
t
e
n

(
m
i
n
.
s
)
8
0
0

m

e
l
e
v
i

4
.
0
;
0
;
5
0
0

m

e
l
e
v
e

2
.
3
2
;
0
.
1
0
.
3
.
A
r
u
n
c
a
r
e
a

m
i
n
g
i
i

(
1
5
0

g
)

l
a

d
i
s
t
a
n

c
u

e
l
a
n
.
E
l
e
v
i

1
8

m
.
E
l
e
v
e

1
2

m
.
E
l
e
v
u
l
:
1
0
.

D
e
m
o
n
s
t
r
e
a
z

c
o
m
p
e
t
e
n

e

p
s
i
h
o
m
o
-
t
o
r
i
c
e

l
a

n
i
v
e
l

d
e

c
a
l
i
t
a
t
e

i

c
a
n
t
t
a
t
e

n

a
s
p
e
c
t

d
e

p
r
o
g
r
e
s
a
r
e

l
a

n
i
v
e
l
u
l

m
i
n
i
m

a
l

n
v

n
t
u
l
u
i

l
i
c
e
a
l
.
1
0
.
1
.
A
l
e
r
g
a
r
e

d
e

v
i
t
e
z

:

6
0

m
.
E
l
e
v
i

9
,
8

s
.
E
l
e
v
e

-
1
0
,
7

s
.
1
0
.
2
.
A
l
e
r
g
a
r
e

d
e

r
e
z
i
s
t
e
n

(
m
i
n
.
s
)
2
0
0
0

m

e
l
e
v
i

1
0
.
4
5
:
0
:
1
0
0
0

m

e
l
e
v
e

5
.
4
0
;
0
.
1
0
.
3
.
A
r
u
n
c
a
r
e
a

m
i
n
g
i
i

(
1
5
0

g
)

l
a

d
i
s
t
a
n

c
u

e
l
a
n
.
E
l
e
v
i

3
1

m
.
E
l
e
v
e

2
0

m
.
E
l
e
v
u
l
:
1
0
.

A
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

c
o
m
p
e
t
e
n

e
l
e

p
s
i
h
o
-
m
o
t
r
i
c
e

i

p
r
o
i
e
c
t
e
a
z

c
r
e

t
e
r
e
a

p
e
r
f
o
r
-
m
a
n

e
l
o
r

l
a

n
i
v
e
l

s
u
p
e
r
i
o
r
.
1
0
.
1
.
A
l
e
r
g
a
r
e

d
e

v
i
t
e
z

:

1
0
0

m
.
.
E
l
e
v
i

1
4
,
6

s
.
E
l
e
v
e

-
1
7
,
0

s
.
1
0
.
2
.
A
l
e
r
g
a
r
e

d
e

r
e
z
i
s
t
e
n

(
m
i
n
.
s
)
2
0
0
0

m

e
l
e
v
i

1
0
.
2
0
;
1
0
0
0

m

e
l
e
v
e

5
.
3
0
.
1
0
.
3
.
A
r
u
n
c
a
r
e
a

m
i
n
g
i
i

(
1
5
0

g
)

l
a

d
i
s
t
a
n

c
u

e
l
a
n
.
E
l
e
v
i

3
4

m
.
E
l
e
v
e

2
3

m
.
217
1
0
.
4
.
S

r
i
t
u
r

n

l
u
n
g
i
m
e

d
e

p
e

l
o
c
.
E
l
e
v
i

1
3
0

c
m
.
E
l
e
v
e

1
2
0

c
m
.
1
0
.
5
.
D
i
n

s
p
r
i
j
i
n

c
u
l
c
a
t
,

m

i
n
i
l
e

p
e

b
a
n
c
a

d
e

g
i
m
n
a
s
t
c

,

f
o
t

r
i

(
n
r
.

d
e

r
e
p
e
t

r
i
)
.
E
l
e
v
i

8

r
e
p
e
t

r
i
E
l
e
v
e

8

r
e
p
e
t

r
i
.
1
0
.
4
.
S

r
i
t
u
r

n

l
u
n
g
i
m
e

d
e

p
e

l
o
c
.
E
l
e
v
i

1
7
0

c
m
.
E
l
e
v
e

1
4
0

c
m
.
1
0
.
5
.
D
i
n

s
p
r
i
j
i
n

c
u
l
c
a
t
,

m

i
n
i
l
e

p
e

b
a
n
c
a

d
e

g
i
m
n
a
s
t
c

,

f
o
t

r
i

(
n
r
.

d
e

r
e
p
e
t

r
i
)
.
E
l
e
v
e

1
3

r
e
p
e
t

r
i
.
1
0
.
4
.
S

r
i
t
u
r

n

l
u
n
g
i
m
e

c
u

e
l
a
n
.
E
l
e
v
i

3
8
0

c
m
.
E
l
e
v
e

3
1
0

c
m
.
1
0
.
5
.
D
i
n

s
p
r
i
j
i
n

c
u
l
c
a
t
,

m

i
n
i
l
e

p
e

b
a
n
c
a

d
e

g
i
m
n
a
s
t
c

,

f
o
t

r
i

(
n
r
.

d
e

r
e
p
e
t

r
i
)
.
E
l
e
v
e

1
6

r
e
p
e
t

r
i
.
1
0
.
6
.
D
i
n

c
u
l
c
a
t

d
o
r
s
a
l
,

r
i
d
i
c
a
r
e
a

t
r
u
n
c
h
i
u
l
u
i

p
e

v
e
r
t
c
a
l

t
m
p

d
e

3
0

s

(
n
r
.
d
e

r
e
p
e
t

r
i
)
.
E
l
e
v
i

1
3

r
e
p
e
t

r
i
E
l
e
v
e

1
3

r
e
p
e
t

r
i
1
0
.
6
.
D
i
n

c
u
l
c
a
t

d
o
r
s
a
l
,

r
i
d
i
c
a
r
e
a

t
r
u
n
c
h
i
u
l
u
i

p
e

v
e
r
t
c
a
l

t
m
p

d
e

3
0

s
(
n
r
.
d
e

r
e
p
e
t

r
i
)
E
l
e
v
i

2
2

r
e
p
e
t

r
i
E
l
e
v
e

1
9

r
e
p
e
t

r
i
1
0
.
7
.
D
i
n

a
t
r
n
a
t

l
a

b
a
r
a

f
x

,

t
r
a
c

i
u
n
i

n

b
r
a

e

(
n
r
.
d
e

r
e
p
e
t

r
i
)
E
l
e
v
i

(
m
a
s
a

c
o
r
p
o
r
a
l

)
P

l
a

4
8

k
g

1
0

r
e
p
e
t

r
i
4
8

k
g

9

r
e
p
e
t

r
i
5
1

k
g

8

r
e
p
e
t

r
i
5
6

k
g

7

r
e
p
e
t

r
i
6
0

k
g

6

r
e
p
e
t

r
i
6
7

k
g

5

r
e
p
e
t

r
i
7
5

k
g

4

r
e
p
e
t

r
i
m
a
i

m
u
l
t

d
e

8
2

k
g

3

r
e
p
e
t

r
i
.
1
0
.
6
.
D
i
n

c
u
l
c
a
t

d
o
r
s
a
l
,

r
i
d
i
c
a
r
e
a

t
r
u
n
c
h
i
u
l
u
i

p
e

v
e
r
t
c
a
l

t
m
p

d
e

3
0

s

(
n
r
.
d
e

r
e
p
e
t

r
i
)
.
E
l
e
v
i

2
4

r
e
p
e
t

r
i
E
l
e
v
e

2
0

r
e
p
e
t

r
i
1
0
.
7
.
D
i
n

a
t
r
n
a
t

l
a

b
a
r
a

f
x

,

t
r
a
c

i
u
n
i

n

b
r
a

e

(
n
r
.
d
e

r
e
p
e
t

r
i
)
E
l
e
v
i

(
m
a
s
a

c
o
r
p
o
r
a
l

)
4
8

k
g

1
3

r
e
p
e
t

r
i
5
1

k
g

1
2

r
e
p
e
t

r
i
5
6

k
g

1
1

r
e
p
e
t

r
i
6
0

k
g

1
0

r
e
p
e
t

r
i
6
7

k
g

9

r
e
p
e
t

r
i
7
5

k
g

8

r
e
p
e
t

r
i
8
2

k
g

7

r
e
p
e
t

r
i
9
0

k
g

5

r
e
p
e
t

r
i
m
a
i

m
u
l
t

d
e

1
0
0

k
g

4

r
e
p
e
t

r
i
.
218
T
a
b
e
l
u
l

8

D
o
m
e
n
i
u
l

A
t
t
u
d
i
n
i

:

C
a
l
i
t

i

p
o
z
i
t
v
e

c
o
m
p
o
r
t
a
m
e
n
t
a
l
e

a

p
e
r
s
o
n
a
l
i
t

i
i

e
l
e
v
u
l
u
i
.
S
t
a
n
d
a
r
d
I
n
d
i
c
a
t
o
r
i
n
i
v
e
l
u
l

p
r
i
m
a
r
n
i
v
e
l
u
l

g
i
m
n
a
z
i
a
l
n
i
v
e
l
u
l

l
i
c
e
a
l
1
1
.

I
d
e
n
t
f
c
a
r
e
a

c
a
l
i
t

i
l
o
r

p
o
z
i
t
v
e

d
e

p
e
r
s
o
n
a
l
i
t
a
t
e
,

a
p
l
i
c
a
r
e
a

c
o
m
p
o
r
t
a
m
e
n
t
u
-
l
u
i

c
i
v
i
l
i
z
a
t
,

a

d
e
p
r
i
n
d
e
r
i
l
o
r

c
o
m
u
n
i
c
a
t
v
e

i

d
e

i
n
t
e
r
a
c
-

i
u
n
e

s
o
c
i
a
l

.
E
l
e
v
u
l
:
1
1
.
1
.

M
a
n
i
f
e
s
t

s
p
i
r
i
t

d
e

o
r
d
i
n
e

i

d
i
s
c
i
-
p
l
i
n

n

c
o
m
p
o
r
t
a
m
e
n
t

(
e
x
e
c
u
t
a
r
e
a

s
a
r
c
i
-
n
i
l
o
r

l
a

d
o
m
i
c
i
l
i
u
,

c
o
m
p
l
e
t
a
r
e
a

c
a
i
e
t
u
l
u
i

d
e

e
d
u
c
a

i
e

f
z
i
c

)
.
1
1
.
2
.

R
e
a
l
i
z
e
a
z

a
c
t
v
i
t

i

m
o
t
r
i
c
e

i
n
d
e
-
p
e
n
d
e
n
t
e

l
a

l
e
c

i
e

i

d
o
m
i
c
i
l
i
u

(
r
e
a
l
i
z
a
r
e
a

d
i
s
p
o
z
i

i
i
l
o
r

n
v

t
o
r
u
l
u
i

i

r
e
s
p
e
c
t
a
r
e
a

r
e
g
u
l
i
l
o
r

j
o
c
u
r
i
l
o
r

d
i
n
a
m
i
c
e

i

a
c

i
u
n
i
l
o
r

d
e

c
o
n
c
u
r
s
)
.
1
1
.
3
.

M
a
n
i
f
e
s
t

r
e
s
p
o
n
s
a
b
i
l
i
t
a
t
e

i

t
o
l
e
-
r
a
n

n

p
r
o
c
e
s
u
l

d
e

e
d
u
c
a

i
e

f
z
i
c

(
p
a
r
t
-
c
i
p
a
r
e

l
a

p
r
e
g

t
r
e
a

l
o
c
u
r
i
l
o
r

d
e

a
c
t
v
i
t
a
t
e

m
o
t
r
i
c
e

l
a

l
e
c

i
e
,

s
e
c

i
e

s
p
o
r
t
v

;

e
x
e
r
c
i

i
i

f
z
i
c
e

d
e

d
u
r
a
t

,

r
e
g
i
m
u
l

m
o
t
r
i
c
e

s

p
t

-
m

n
a
l
)
.
1
1
.
4
.

M
a
n
i
f
e
s
t

c
a
l
i
t

i

c
r
e
a
t
v
e

(
e
l
a
b
o
-
r
a
r
e
a

e
x
e
r
c
i

i
i
l
o
r

f
z
i
c
e

p
e
n
t
r
u

r
e
a
l
i
z
a
r
e
a

o
b
i
e
c
t
v
e
l
o
r

o
p
e
r
a

i
o
n
a
l
e

a

l
e
c

i
e
i
,

p
e
n
-
t
r
u

r
e
a
l
i
z
a
r
e
a

g
i
m
n
a
s
t
c
i
i

m
a
t
n
a
l
e
)
.
1
1
.
5
.

M
a
n
i
f
e
s
t

i
n
t
e
r
e
s

p
e
n
t
r
u

a
c
t
v
i
t
a
t
e
a

m
o
t
r
i
c
e

s
i
s
t
e
m
a
t
c

(
p
a
r
t
c
i
p
a
r
e

l
a

s
e
c
-

i
e

s
p
o
r
t
v

c
o
a
l
a

s
p
o
r
t
v

;

e
x
e
c
u
t
a
r
e
a

e
x
e
r
c
i

i
i
l
o
r

f
z
i
c
e

l
a

d
o
m
i
c
i
l
i
u
)
.
E
l
e
v
u
l
:
1
1
.
1
.

R
e
s
p
e
c
t

c
e
r
i
n

e
l
e

m
o
d
u
l
u
i

d
e

v
i
a

t
o
s

(
d
e
z
v
o
l
t
a
r
e
a

a
r
m
o
n
i
o
a
s

a

o
r
g
a
-
n
i
s
m
u
l
u
i
,

e
x
e
c
u
t
a
r
e
a

e
x
t
r
a
c
l
a
s

a

e
x
e
r
c
i
-

i
i
l
o
r

f
z
i
c
e

n

r
e
g
i
m
u
l

z
i
l
e
i
)
.
1
1
.
2
.

R
e
a
l
i
z
e
a
z

p
o
t
e
n

i
a
l
u
l

c
o
g
n
i
t
v

p
e
r
-
s
o
n
a
l

a
l

e
d
u
c
a

i
e
i

f
z
i
c
e

n

d
i
v
e
r
s
e

f
o
r
m
e

d
e

a
c
t
v
i
t
a
t
e

n

c
a
d
r
u
l

l
e
c

i
e
i

i

a
c
t
v
i
t

i
-
l
o
r

m
o
t
r
i
c
e

e
x
t
r
a
c
l
a
s

.
1
1
.
3
.

D
e
m
o
n
s
t
r
e
a
z

c
o
m
p
o
r
t
a
m
e
n
t

n

c
o
n
f
o
r
m
i
t
a
t
e

c
u

c
o
n
d
i

i
i
l
e

c
r
e
a
t
e

(
e
l
a
b
o
-
r
a
r
e
a

c
o
m
p
l
e
x
e
l
o
r

d
e

e
x
e
r
c
i

i
i

f
z
i
c
e
,

a
r
b
i
-
t
r
a
j
,

a
c
t
v
i
t
a
t
e

i
n
d
i
v
i
d
u
a
l

n

g
r
u
p
)
.
1
1
.
4
.

M
a
n
i
f
e
s
t

i
n
s
i
s
t
e
n

n

d
i
v
e
r
s
e

a
c
-
t
v
i
t

i

d
e

p
r
a
c
t
c
a
r
e

a

e
x
e
r
c
i

i
i
l
o
r

f
z
i
c
e

(
m
o
m
e
n
t
e

c
o
m
p
e
t

i
o
n
a
l
e
,

d
e
z
v
o
l
t
a
r
e
a

c
a
l
i
t

i
l
o
r

m
o
t
r
i
c
e
,

s
a
r
c
i
n
i

l
a

d
o
m
i
c
i
l
i
u
,

e
x
e
r
c
i

i
i

f
z
i
c
e

e
x
e
c
u
t
a
t
e

p

l
a

r
e
f
u
z
)
.
1
1
.
5
.

M
a
n
i
f
e
s
t

t
o
l
e
r
a
n

n

c
a
d
r
u
l

p
r
a
c
t
-
c

r
i
i

e
x
e
r
c
i

i
i
l
o
r

f
z
i
c
e

n

g
r
u
p
,

e
c
h
i
p

(
s
t
a
-
f
e
t
e

s
p
o
r
t
v
e
,

j
o
c
u
r
i

d
i
n
a
m
i
c
e

i

s
p
o
r
t
v
e
,

a
c
t
v
i
t
a
t
e

n

g
r
u
p
,

a
j
u
t
o
r

r
e
c
i
p
r
o
c
)
.
E
l
e
v
u
l
:
1
1
.
1
.

M
a
n
i
f
e
s
t

i
n
d
e
p
e
n
d
e
n

i

r
e
s
p
o
n
s
a
b
i
-
l
i
t
a
t
e

n

a
c
t
v
i
t
a
t
e
a

m
o
t
r
i
c
e

i

c
o
m
p
o
r
t
a
m
e
n
t

c
i
v
i
l
i
z
a
t
,

r
e
s
p
e
c
t

c
e
r
i
n

e
l
e

m
o
d
u
l
u
i

d
e

v
i
a

t
o
s
,

r
e
a
l
i
z
e
a
z

s
i
s
t
e
m
a
t
c

i

i
n
d
e
p
e
n
d
e
n
t

a

o
b
i
e
c
t
v
e
l
o
r

l
a

l
e
c

i
e

i

d
o
m
i
c
i
l
i
u
.
1
1
.
2
.

D

d
o
v
a
d

d
e

i
n
i

i
a
t
v

i

i
n
s
i
s
t
e
n

n

a
t
n
-
g
e
r
e
a

s
c
o
p
u
l
u
i

p
r
e
c
o
n
i
z
a
t

(
p
a
r
t
c
i
p
a
r
e

l
a

c
o
m
-
p
e
t

i
i

s
p
o
r
t
v
e

p
e

e
c
h
i
p
e
)
.
1
1
.
3
.

D

d
o
v
a
d

d
e

o
n
e
s
t
t
a
t
e

n

r
e
l
a

i
i

i
n
t
e
r
-
p
e
r
s
o
n
a
l
e
,

a
j
u
t
o
r

r
e
c
i
p
r
o
c

n

c
a
d
r
u
l

l
e
c

i
i
l
o
r

d
e

e
d
u
c
a

i
e

f
z
i
c

i

d
o
m
i
c
i
l
i
u
.
1
1
.
4
.

P
r
a
c
t
c

t
r

t
u
r
i

p
o
z
i
t
v
e

d
e

c
a
r
a
c
t
e
r

f
o
r
-
m
a
t
e

n

p
r
o
c
e
s
u
l

d
e

e
d
u
c
a

i
e

f
z
i
c

i

s
p
o
r
t
v

(
d
e
c
i
z
i
i

n

c
o
m
u
n
,

a
c
t
v
i
t

n

g
r
u
p
,

p
a
r
t
c
i
p
a
r
e

l
a

c
o
n
c
u
r
s
u
r
i
,

c
o
m
p
e
t

i
i

s
p
o
r
t
v
e
)
,

n

a
c
t
v
i
t
a
t
e
a

c
o
t
d
i
a
n

.
1
1
.
5
.

M
a
n
i
f
e
s
t

a
c
t
v
i
s
m

m
o
t
r
i
c
e

n

a
c
t
v
i
t
a
t
e

p
r
a
c
t
c

l
a

l
e
c

i
e
,

d
o
m
i
c
i
l
i
u
,

s
e
c

i
e

s
p
o
r
t
v

n

c
a
d
r
u
l

c
o
m
p
e
t

i
e
i
,

c
o
n
c
u
r
s
u
l
u
i

s
p
o
r
t
v
.
219
STANDARDE DE EfICIEN A NvRII
DISCIpLINEI EDUCAIA MUzICAL
Daniela CoTovICAIA, consultant superior Me, coordonator
Marina MoRARI, dr., conf. univ., Focultatea de tine ale Educaiei i Arte, Universitatea
de stat Alecu Russo, Bli
Introducere
Pentru toi cei care contribuie la dezvoltarea personalitii copiilor, pregtrea lor pentru
via, standardele reprezint o resurs important ce orienteaz aciunile educatve n scopul
sprijinirii i stmulrii nvrii, dezvoltrii normale i depline. n cel mai larg sens, standardele
reprezint un set de afrmaii care refect ateptrile privind ceea ce ar trebui elevii s te i
s poat s fac n fecare domeniu de nvare la o anumit treapt colar.
Standardele sunt defnite pentru a sprijini creterea i dezvoltarea copiilor de la natere
pn la intrarea n coal, apoi pn la fnisarea studiilor, att n mediul familial, ct i n ca-
drul insttuiilor de nvmnt. Ele reprezint o resurs, un document ce informeaz asupra
ateptrilor pe care le pot avea educatorii, prinii i societatea civil, toi acei care partci-
p la creterea, dezvoltarea i educaia copiilor. Ele refect fnalitile educationale, care,
la rndul lor, conin implicit cele mai importante valori ale naiunii sau statului, orienteaz i
mbuntesc practcile n acord cu specifcul dezvoltrii copilului ntr-o anumit perioad a
vieii, avnd n vedere n mod holistc toate domeniile dezvoltrii lui.
Scopul urmrit prin elaborarea standardelor educaionale vizeaz creterea calitii n
educaie, asigurarea aceluiai nivel de educaie de baz pentru toi, apropierea nivelului
de performane al colilor din cadrul unui sistem i al sistemelor de nvmnt din diferite
regiuni/zone/ri.
Pentru cadrele didactce, formularea standardelor de dezvoltare i nvare reprezint
un punct de referin n organizarea i proiectarea actvitilor din unitile de educaie. Ele
snt relevante numai la nivel de grup de copii, i nu la nivel individual n sensul diagnost-
crii proflului de dezvoltare a copilului. Observarea n baza standardelor i a indicatorilor
are ca scop conturarea unui profl al grupului de copii pentru a cunoate la ce domenii de
dezvoltare apeleaz ei mai puin n actvitile desfurate, ceea ce permite s se intervin
n proiectarea viitoarelor actviti.
Standardele contribuie prin multplele utlizri pe care le presupun la o educaie, ngri-
jire i dezvoltare ct mai sntoas a copilului n acord cu fnalitile educaiei. Ele se adre-
seaz tuturor prinilor, insttuiilor care ofer programe de ngrijire i educaie a copiilor,
insttuiilor care formeaz resursele umane n educaie, precum i factorilor de decizie din
sectoarele de educaie, ngrijire i sntate.
Standardele snt structurate pentru fecare nivel sau treapt de nvmnt i pe arii
curriculare viznd comunicarea (arta limbajului), matematca, tinele, tinele sociale, do-
meniile artelor fne, dezvoltarea fzic, sntatea i securitatea. Indiferent de felul cum snt
structurate, standardele educaionale tnd s acopere toate aspectele dezvoltrii persona-
litii n educaie.
Standardele snt elaborate pe discipline de nvmnt, vizeaz domeniul cognitv i
afectv al instruirii, stabilesc nivelul performanelor/rezultatelor ateptate din partea elevi-
lor, adic snt accesibile pentru toi elev i au caracter obligatoriu.
220
Standardele au caracter multaspectual, viznd elementele de baz ale procesului edu-
caional - predarea, nvarea i evaluarea - toate contribuind la asigurarea unei educaii
de calitate.
Standardele propuse au n vedere competenele/capacitile necesare de formare-eva-
luare prin fecare disciplin colar.
Obiectvul de baz al standardelor elaborate este de a le permite colilor s sprijine
dezvoltarea unor copii fericii i bine-educai, capabili s se implice n procesul de nvare.
Pentru a urma acest obiectv, standardele de efcien a nvrii elaborate acoper carac-
teristcile colii prietenoase copilului:
refect i realizeaz drepturile fecrui copil;
vede i nelege copilul ca un tot ntreg, ntr-un context larg;
este centrat pe copil;
este sensibil la gen;
promoveaz calitatea rezultatelor academice;
ofer o educaie bazat pe viaa real a copiilor;
este fexibil i rspunde diversitii;
acioneaz pentru a asigura incluziunea, respectarea i egalitatea de anse pentru
toi copiii;
promoveaz sntatea mental i fzic;
ofer educaie care este acceptabil i accesibil;
consolideaz capacitile, moralul, angajamentele i statutul profesorilor;
este centrat pe familie; i
bazat pe comunitate.
n acest context, standardele propuse refect dimensiunile PC: efcien; incluziune;
sensibil la gen; sntate, siguran i protecie; precum i partciparea democratc. O de-
osebit atenie n procesul elaborrii standardelor a fost acordat acoperirii principiului
respectrii drepturilor copilului i multculturalismului. Standardele PC naintate includ,
dar nu se limiteaz la sntate, siguran, protecie, partcipare, efcien, incluziune, sen-
sibilitate la gen. Ele incorporeaz dezvoltarea personalitii elevilor, parteneriatul colii cu
prinii i comunitatea, dezvoltarea profesional a cadrelor didactce.
n esen, standardele elaborate sunt nite formulri de obiectve largi care defnesc
ceea ce prile interesate trebuie s cunoasc i s ntreprind n cadrul sistemului educai-
ei. Standardele sunt formulri care defnesc ateptrile vizavi de realizri. Ele sunt utliza-
te ca baz de comparaie la msurarea abilitilor de judecare, calitii, valorii i canttii
(Kagan & Brito, 2005, p.2). Standardele propuse nu au scopul de a penaliza sau pedepsi
colile, profesori, copiii sau alte pri interesate care nu atng standardele, ci de a msura i
ndruma partea interesat s poat s depeasc standardele la un nivel minim. Dac un
standard nu este atns, exist o posibilitate de a evalua situaia i elabora modaliti pentru
prile interesate de a atnge sau depi standardele n viitor.
Suplimentar, standardele sistemului PC pot f utlizate i pentru a ncuraja responsabi-
litatea comun pentru dimensiunile PC privind efciena; sntatea, sigurana i protecia;
partciparea; sensibilitatea la gen i incluziunea.
Standardele sunt defnite ca obiectve generale de nvare care specifc ce ar trebui
s te factorii-cheie i s poat face n cadrul sistemului educaional. Spre deosebire de
vechea concepie sovietc de cerine minime, aceste standarde sunt stabilite cu ateptri
mari pentru factorii-cheie. Rezumatv, standardele sunt prezentate de noi ca nite declaraii
extnse ale scopurilor, care defnesc un set de ateptri n raport cu ceea ce trebuie s te
i ce trebuie s poat face elevul. Standardele sunt ateptri nalte i nu cerine minime.
221
Aceste standarde sunt urmate de indicatori, care includ aciuni i comportamente obser-
vabile sau alte dovezi, care indic prezena, starea sau condiia unor elemente legate de
standarde.
Defnirea dimensiunilor PC i integrarea acestora n standarde sau n alte reforme ma-
jore sunt pai fundamentali, dar schimbarea global n practc i attudinea este necesar
pentru a asigura drepturile copilului .
Documentul de fa reprezint Standarde de efcien a nvrii Educaiei muzicale n
nvmntul primar i gimnazial din Republica Moldova. Coninuturile de mai jos sunt orga-
ninizate n funcie de prevederile curriculumului modernizat la disciplina Educaie muzical
i se dezvluie sub form de tabel. Educaia muzical, precum i Artele plastc, face parte
din aria curricular Arte, n acest sens, este important s contentzm faptul, c traseul
cunoaterii artstce se deosebete de cunoaterea tinifc - specifc tinelor exacte. Ta-
belul conine trei colononie: n I coloni sunt enumerate opt standard, n colonia a II-a i
a III-a sunt enumerai indicatorii prin care se atest atngerea standardului la nivel primar
i gimnazial.
Acest document este adresat responsabililor de procesul educaional n insttuiile de
nvmnt general preuniversitar (cadre didactce la disciplina Educaie muzical, admi-
nistraiile insttuiilor de nvmnt, direciile de nvmnt), ns poate f consultat de
prini i bunei pentru a se iniia n domeniul interesat. Este important de menionat, c
standardele la Educaia muzical sunt formulate potrivit celor patru domenii de actvitatea
muzical, considerate obligatorii pentru nvmntul general: creaie muzical elementar,
interpretare muzical (vocal-coral i la instrumente muzicale pentru copii, refecie). As-
pectele, care necesit mbuntire sunt indicatorii propui. Indicatorii pentru nvmntul
primar se deosebesc de indicatorii pentru nvmntului gimnazial nu numai prin aspectul
canttatv, ci i prin gradul de complexitatea operaiilor psihicului uman, solicitate n actul
muzical. Urmtorii pai n procesul de revizuire a documentului present in de raportarea
indicatorilor la specifcul cunoaterii muzical-artstce, echilibrul dintre aspectul informa-
tv i cel formatv al educaiei muzicale, axarea indicatorilor asupra celor patru domenii
de referin pentru educaia muzical n nvmntul general: audiia muzicii, interpretare
muzical, create muzical elementar, refecii.
222
D
o
m
e
n
i
u
l

-

A
U
D
I

I
E
S
T
A
N
D
A
r
D
I
N
D
I
C
A
T
o
R
I
I
N
i
v
e
l

p
r
i
m
a
r
N
i
v
e
l

g
i
m
n
a
z
i
a
l
1
.

R
e
c
e
p
t
a
r
e
a

u
n
e
i

v
a
r
i
e
t

i

d
e

c
r
e
a

i
i

m
u
z
i
c
a
l
e
,

n
a

i
o
n
a
l
e

i

u
n
i
v
e
r
s
a
l
e
.

E
l
e
v
u
l
:
1
.
1
.

U
r
m

r
e

t
e

a
t
e
n
t

d
e
z
v

l
u
i
r
e
a

m
e
s
a
j
u
l
u
i

s
o
n
o
r
-
a
r
t
s
t
c

n

p
i
e
s
e
l
e

m
u
z
i
c
a
l
e

a
u
d
i
a
t
e
.
E
l
e
v
u
l
:
1
.
1
.

U
r
m

r
e

t
e

c
e
r
c
e
t

t
o
r

d
e
z
v

l
u
i
r
e
a

m
e
s
a
j
u
l
u
i

s
o
n
o
r
-
a
r
t
s
t
c

n

c
r
e
a

i
i
l
e

m
u
z
i
c
a
l
e

a
u
d
i
a
t
e
.

1
.
2
.

S
e
s
i
z
e
a
z

v
a
r
i
e
t
a
t
e
a

t
r

i
r
i
l
o
r

s
u
f
e
t
e

t

r
e
d
a
t
e

d
e

c
a
r
a
c
t
e
-
r
u
l

d
e

c

n
t
e
c
/
m
a
r

/
d
a
n
s

a
l

c
r
e
a

i
i
l
o
r

m
u
z
i
c
a
l
e
.
1
.
2
.

P
e
r
c
e
p
e

a
u
d
i
t
v
,

e
m
o
t
v

i

i
n
t
e
g
r
a
l

s
f
e
r
e
l
e

i
m
a
g
i
s
t
c
e

a

c
r
e
a

i
i
l
o
r

m
u
z
i
c
a
l
e

(
d
e

d
i
f
e
r
i
t
e

g
e
n
u
r
i

i

f
o
r
m
e
,

g
e
n
e
r
a
t
e

d
e

s
i
m
b
i
o
z
a

m
u
z
i
c
i
i

c
u

l
i
t
e
r
a
t
u
r
a
,

t
e
a
t
r
u
l
,

c
o
r
e
g
r
a
f
a
,

a
r
t
a

p
l
a
s
t
c

,

p
r
e
c
u
m

i

c
r
e
a

i
i

i
n
-
s
p
i
r
a
t
e

d
i
n

n
a
t
u
r

i

i
s
t
o
r
i
e
)
.


1
.
3
.

I
d
e
n
t
f
c

i

r
a
p
o
r
t
e
a
z

c
a
r
a
c
t
e
r
u
l

c
r
e
a

i
e
i

m
u
z
i
c
a
l
e

a
u
-
d
i
a
t
e

l
a

e
m
o

i
i
l
e
/
s
e
n
t
m
e
n
t
e
l
e

o
m
u
l
u
i

(
v
e
s
e
l
,

t
r
i
s
t
,

s
o
l
e
m
n
,

g
l
u
m
e

)
.
1
.
3
.

C
o
m
p
a
r

p
o
s
i
b
i
l
i

i
l
e

e
x
p
r
e
s
i
v
e

I

d
e
s
c
r
i
p
t
v
e

a
l
e

l
i
m
b
a
j
u
l
u
i

m
u
z
i
c
a
l

i

l
i
t
e
r
a
r
/
p
l
a
s
t
c
/
c
o
r
e
g
r
a
f
c

n

c
r
e
a

i
i
l
e

m
u
z
i
c
a
l
e

a
u
d
i
a
t
e

u
t
-
l
i
z

n
d

c
o
n

t
e
n
t

t
e
r
m
e
n
i
i

s
p
e
c
i
f
c
i

d
o
m
e
n
i
u
l
u
i
.


1
.
4
.

D
e
t
e
r
m
i
n

e
v
e
n
i
m
e
t
e
l
e

s
o
n
o
r
-
a
r
t
s
t
c
e

a
u
z
i
t
e

n

p
i
e
s
e
l
e

m
u
z
i
c
a
l
e

(

n
c
e
p
u
t
,

p
a
r
t
e
,

r
e
p
e
t

i
e
,

c
u
l
m
i
n
a

i
e
,

s
f
r

i
t
)
.


1
.
4
.

D
i
s
t
n
g
e

e
l
e
m
e
n
t
e
l
e

c
o
n
s
t
t
u
i
e
n
t
e

(
s
t
r
u
c
t
u
r
a
/
f
o
r
m
a
)

s
p
e
c
i
f
c
e

g
e
n
u
r
i
l
o
r

m
u
z
i
c
i
i

i
n
s
t
r
u
m
e
n
t
a
l
e

(
c
o
n
c
e
r
t
u
l
,

s
o
n
a
t
a
,

u
v
e
r
t
u
r

,

s
i
m
-
f
o
n
i
e
)
,

v
o
c
a
l
-
c
o
r
a
l
e

(
c
a
n
t
a
t
a
,

o
r
a
t
o
r
i
u
l
,

r
e
c
v
i
e
m
)

i

d
r
a
m
a
t
c
e

(
o
p
e
-
r

,

o
p
e
r
e
t

,

b
a
l
e
t
)
.


1
.
5
.

i
n
e

n

m
e
m
o
r
i
e

i

r
e
c
u
n
o
a

t
e

a
u
d
i
t
v

p
i
e
s
e

m
u
z
i
c
a
l
e

i

f
r
a
g
m
e
n
t
e

d
i
n

c
r
e
a

i
i

d
e

m
u
z
i
c

n
a

i
o
n
a
l

i

u
n
i
v
e
r
s
a
l

.
1
.
5
.

i
n
e

n

m
e
m
o
r
i
e

i

r
e
c
u
n
o
a

t
e

a
u
d
i
t
v

f
r
a
g
m
e
n
t
e
/
t
e
m
e

d
i
n

l
u
c
r

r
i

m
u
z
i
c
a
l
e

r
e
p
r
e
z
e
n
t
a
t
v
e
,

a
p
a
r

i
n

n
d

d
i
f
e
r
i
t
o
r

o
r
i
e
n
t

r
i

s
t
l
i
s
-
t
c
e

(
B
a
r
o
c
,

C
l
a
s
i
c
i
s
m
,

R
o
m
a
n
t
s
m
,

I
m
p
r
e
s
i
o
n
i
s
m
,

R
e
a
l
i
s
m
,

M
o
d
e
r
-
n
i
s
m
)
.
1
.
6
.

D
i
s
t
n
g
e

e
x
p
r
e
s
i
v
i
t
a
t
e
a

e
l
e
m
e
n
t
e
l
o
r

d
e

l
i
m
b
a
j

m
u
z
i
c
a
l

(
m
e
l
o
d
i
e
,

t
e
m
p
o
,

r
i
t
m
,

n
u
a
n

e

d
i
n
a
m
i
c
e
,

t
m
b
r
u
,

m
o
d
)

n

c
r
e
-
a

i
i
l
e

m
u
z
i
c
a
l
e

a
u
d
i
a
t
e
.
1
.
6
.

P
e
r
c
e
p
e

s
e
m
n
i
f
c
a

i
a

m
i
j
l
o
a
c
e
l
o
r

d
e

e
x
p
r
e
s
i
v
i
t
a
t
e

m
u
z
i
c
a
l

(
m
e
l
o
d
i
e
,

t
e
m
p
o
,

r
i
t
m
,

n
u
a
n

e

d
i
n
a
m
i
c
e
,

r
e
g
i
s
t
r
u
,

t
m
b
r
u
,

m
o
d
)

n

e
d
i
f
c
a
r
e
a

i
m
a
g
i
n
i
i

n

c
r
e
a

i
i
l
e

l
u
c
r

r
i
l
e

m
u
z
i
c
a
l
e

a
u
d
i
a
t
e
.

1
.
7
.

M
a
n
i
f
e
s
t

c
u
r
i
o
z
i
t
a
t
e

i

i
n
t
e
r
e
s

p
e
n
t
r
u

m
u
z
i
c
a

a
u
d
i
a
t

e
x
p
r
i
m

n
d

a
t
t
u
d
i
n
e
a

p
r
i
n

c
u
v
i
n
t
e
,

p

r
e
r
i
,

i
d
e
i
,

i
m
p
r
e
s
i
i
,

s
e
n
-
t
m
e
n
t
e
,

m
i

r
i
,

g
e
s
t
u
r
i
,

m
i
j
l
o
a
c
e

p
l
a
s
t
c
e
.
1
.
7
.

M
a
n
i
f
e
s
t

i
n
t
e
r
e
s

i

p
a
s
i
u
n
e

p
e
n
t
r
u

m
u
z
i
c
a

a
u
d
i
a
t

,

e
x
p
r
i
m

n
d

a
t
t
u
d
i
n
e
a

p
r
i
n

e
s
e
u
,

p

r
e
r
i
,

i
d
e
i
,

i
m
p
r
e
s
i
i
,

m
i

r
i
,

g
e
s
t
u
r
i
,

m
i
j
l
o
a
c
e

p
l
a
s
t
c
e
,

p
a
r
t
c
i
p
a
r
e

l
a

a
c
t
v
i
t

i

m
u
z
i
c
a
l
e

l
a

l
e
c

i
e

n
a
f
a
r

d
e

o
r
e
.
1
.
8
.

E
x
p
r
i
m

v
e
r
b
a
l

p
r
o
p
r
i
i
l
e

i
m
p
r
e
s
i
i

m
u
z
i
c
a
l
e

d
e
s
p
r
e

m
u
z
i
c
a

a
u
d
i
a
t

n

2
-
5

e
n
u
n

u
r
i
)
.
1
.
8
.

E
x
p
r
i
m

i

a
r
g
u
m
e
n
t
e
a
z

(
v
e
r
b
a
l
/

n

s
c
r
i
s
)

p
r
o
p
r
i
i
l
e

a
t
t
u
d
i
n
i

i

a
p
r
e
c
i
e
r
i

f
a

d
e

m
u
z
i
c
a

a
u
d
i
a
t

l
a

l
e
c

i
e

n
a
f
a
r

d
e

l
e
c

i
e
.
223
2
.

e
l
e
g
e
r
e
a
/
p
e
r
c
e
p
e
r
e
a

p
o
s
i
b
i
l
i
t

i
l
o
r

e
x
p
r
e
s
i
v
e

i

d
e
-
s
c
r
i
p
t
v
e

a
l
e

m
u
z
i
c
i
i

n

r
e
d
a
r
e
a

c
o
n

i
n
u
t
u
l
u
i

e
i

i
n
t
e
g
r
a
l
.


2
.
1
.

P

t
r
u
n
d
e

n

m
e
s
a
j
u
l

i
d
e
a
t
c

a
l

c
r
e
a

i
e
i

m
u
z
i
c
a
l
e

p
r
i
n

i
m
p
l
i
-
c
a
r
e

e
m
o

i
o
n
a
l

,

i
m
a
g
i
n
a
r

,

c
r
e
a
t
v

,

a
r
t
s
t
c

.
2
.
1
.

P

t
r
u
n
d
e

n

m
e
s
a
j
u
l

i
d
e
a
t
c

a
l

c
r
e
a

i
e
i

m
u
z
i
c
a
l
e

p
r
i
n

i
m
p
l
i
c
a
r
e

e
m
o

i
o
n
a
l

,

i
m
a
g
i
n
a
r

,

c
r
e
a
t
v

,

a
r
t
s
t
c

.
2
.
2
.

C
r
e
e
a
z

r
e
p
r
e
z
e
n
t

r
i

m
u
z
i
c
a
l
e

a
s
o
c
i
a
t
v
e

n

r
a
p
o
r
t

c
u

m
e
-
s
a
j
u
l

c
r
e
a

i
i
l
o
r

m
u
z
i
c
a
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e

(
p
i
e
s
e
,

f
r
a
g
m
e
n
t
e

d
i
n

c
r
e
a

i
i

d
e

p
r
o
p
o
r

i
i
)
.
2
.
2
.

C
r
e
e
a
z

r
e
p
r
e
z
e
n
t

r
i

m
u
z
i
c
a
l
e

a
s
o
c
i
a
t
v
e

n

r
a
p
o
r
t

c
u

m
e
s
a
j
u
l

c
r
e
a

i
i
l
o
r

m
u
z
i
c
a
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e

(
m
u
z
i
c

c
u

i

f

p
r
o
g
r
a
m
,

g
e
n
u
r
i
l
e

m
u
z
i
c
a
l
e

d
r
a
m
a
t
c
e
,

c
r
e
a

i
i

v
o
c
a
l
e
,

c
r
e
a

i
i

v
o
c
a
l
-
s
i
m
f
o
n
i
c
e

e
t
c
.
)
.
2
.
3
.

e
l
e
g
e
/
c
u
n
o
a

t
e

l
e
g

t
u
r
a

m
u
z
i
c
i
i

c
u

v
e
r
s
u
l

p
o
e
t
c

i

d
a
n
-
s
u
l
.
2
.
3
.

C
u
n
o
a

t
e

d
i
v
e
r
s
e

a
s
p
e
c
t
e

a
l
e

l
e
g

t
u
r
i
i

m
u
z
i
c
i
i

c
u

a
l
t
e

a
r
t
e
:

a
s
e
-
u
n
o
a

t
e

d
i
v
e
r
s
e

a
s
p
e
c
t
e

a
l
e

l
e
g

t
u
r
i
i

m
u
z
i
c
i
i

c
u

a
l
t
e

a
r
t
e
:

a
s
e
-
m

r
i

i

d
e
o
s
e
b
i
r
i
,

e
l
e
m
e
n
t
e

c
o
m
u
n
e

i

t
r

t
u
r
i

s
p
e
c
i
f
c
e
.
2
.
4
.

I
d
e
n
t
f
c

n
s
u

i
r
i
l
e

e
l
e
m
e
n
t
e
l
o
r

d
e

l
i
m
b
a
j

m
u
z
i
c
a
l

n
t
r
-
o

c
r
e
a

i
e

m
u
z
i
c
a
l

.
2
.
4
.

I
d
e
n
t
f
c

e
l
e
m
e
n
t
e
l
e

d
e

l
i
m
b
a
j

m
u
z
i
c
a
l

i

e
x
p
l
i
c

s
e
m
n
i
f
c
a

i
a

l
o
r

a
r
t
s
t
c

n

e
x
p
r
e
s
i
v
i
t
a
t
e
a

c
r
e
a

i
e
i

m
u
z
i
c
a
l
e
.
2
.
5
.

U
t
l
i
z
e
a
z

n

c
a
r
a
c
t
e
r
i
z
a
r
e
a

c
r
e
a

i
i
l
o
r

m
u
z
i
c
a
l
e

t
e
r
m
e
n
i

m
u
z
i
c
a
l
i

(
c
u

r
e
f
e
r
i
r
e

l
a

e
l
e
m
e
n
t
e

d
e

l
i
m
b
a
j

m
u
z
i
c
a
l
)
.
2
.
5
.

U
t
l
i
z
e
a
z

n

a
n
a
l
i
z
a
/
c
a
r
a
c
t
e
r
i
z
a
r
e
a

c
r
e
a

i
i
l
o
r

m
u
z
i
c
a
l
e

t
e
r
m
e
n
i

m
u
z
i
c
a
l
i

(
c
u

r
e
f
e
r
i
r
e

l
a

p
u
n
c
t
u
a

i
a

m
u
z
i
c
a
l

,

s
i
n
t
a
x

i

f
o
r
m
a

m
u
z
i
-
c
a
l

,

e
l
e
m
e
n
t
e
l
e

d
e

l
i
m
b
a
j

m
u
z
i
c
a
l
)
.
2
.
6
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e

d
u
p

t
r

t
u
r
i
l
e

c
a
r
a
c
t
e
r
i
s
t
c
e

a
p
a
r
t
e
n
e
n

a

c
r
e
a

i
i
l
o
r

a
u
d
i
a
t
e

l
a

f
o
r
m
e
l
e

m
u
z
i
c
a
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e

(
f
o
r
m
a

m
o
n
o
-
p
a
r
t
t

,

b
i
p
a
r
t
t

,

t
r
i
p
a
r
t
t

,

r
o
n
d
o
)
.
2
.
6
.

R
e
c
u
n
o
a

t
e

d
u
p

t
r

t
u
r
i
l
e

c
a
r
a
c
t
e
r
i
s
t
c
e

a
p
a
r
t
e
n
e
n

a

c
r
e
a

i
i
-
l
o
r

a
u
d
i
a
t
e

l
a

f
o
r
m
e
l
e

m
u
z
i
c
a
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e

(
f
o
r
m
a

m
o
n
o
p
a
r
t
t

,

b
i
p
a
r
-
t
t

,

t
r
i
p
a
r
t
t

,

t
e
m
a

c
u

v
a
r
i
a

i
u
n
i
,

r
o
n
d
o
,

s
o
n
a
t

)
.
2
.
7
.

I
d
e
n
t
f
c

a
u
d
i
t
v
,

n

c
o
n
t
e
x
t
u
l

c
r
e
a

i
i
l
o
r


m
u
z
i
c
a
l
e

s
t
u
d
i
a
-
t
e
,

m
u
z
i
c
a

a
c
a
d
e
m
i
c

/
p
o
p
u
l
a
r

i

m
o
d
a
l
i
t
a
t
e
a

d
e

e
x
p
r
i
m
a
r
e

m
u
z
i
c
a
l
-
a
r
t
s
t
c

a

a
c
e
s
t
o
r
a

(
i
n
s
t
r
u
m
e
n
t
/
a
n
s
a
m
b
l
u
/
o
r
c
h
e
s
t
r

/
v
o
c
e
/
c
o
r
)
.
2
.
7
.

I
d
e
n
t
f
c

a
u
d
i
t
v
,

n

c
o
n
t
e
x
t
u
l

g
e
n
u
r
i
l
o
r

m
u
z
i
c
a
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e
,

m
u
-
z
i
c

a
c
a
d
e
m
i
c

/
p
o
p
u
l
a
r
/
r
e
l
i
g
i
o
a
s

/
d
e

d
i
v
e
r
t
s
m
e
n
t

i

m
o
d
a
l
i
t
a
t
e
a

d
e

e
x
p
r
i
m
a
r
e

m
u
z
i
c
a
l
-
a
r
t
s
t
c

a

a
c
e
s
t
o
r
a

(
i
n
s
t
r
u
m
e
n
t
,

a
n
s
a
m
b
l
u
,

o
r
c
h
e
s
t
r

,

v
o
c
e
,

c
o
r

e
t
c
.
)
.
2
.
8
.

C
o
n

t
e
n
t
z
e
a
z

r
o
l
u
l

m
u
z
i
c
i
i

n

v
i
a

a

p
e
r
s
o
n
a
l

i

a

p
o
-
p
o
r
u
l
u
i
.
2
.
8
.

C
o
n

t
e
n
t
z
e
a
z

v
a
l
o
a
r
e
a

e
s
t
e
t
c

i

s
p
i
r
i
t
u
a
l

a

m
u
z
i
c
i
i

n

v
i
a

a

p
e
r
s
o
n
a
l

i

c
o
m
u
n
i
t
a
t
e
a

u
m
a
n

.
224
D
o
m
e
n
i
u
l

-

I
N
T
E
R
p
R
E
T
A
R
E
S
T
A
N
D
A
r
D
u
l
I
N
D
I
C
A
T
o
R
I
I
N
i
v
e
l

p
r
i
m
a
r
N
i
v
e
l

g
i
m
n
a
z
i
a
l
3
.

I
n
t
e
r
p
r
e
t
a
r
e
a

e
x
p
r
e
s
i
v

a

r
e
p
e
r
t
o
r
i
u
l
u
i

d
e

c

n
t
e
c
e

c
a

m
o
d
a
l
i
t
a
t
e

d
e

e
x
p
r
i
m
a
r
e

a
r
t
s
t
c

.
E
l
e
v
u
l
:
3
.
1
.

R
e
s
p
e
c
t

r
e
g
u
l
i
l
e

d
e

c

n
t

v
o
c
a
l
-
c
o
r
a
l

(
p
o
z
i

i
a

l
a

c

n
t
,

c
o
n
-
c
e
n
t
r
a
r
e
a

a
t
e
n

i
e
i
)
.
E
l
e
v
u
l
:
3
.
1
.

R
e
s
p
e
c
t

r
e
g
u
l
i
l
e

d
e

c

n
t

v
o
c
a
l
-
c
o
r
a
l

(
p
o
z
i

i
a

l
a

c

n
t
,

c
o
n
c
e
n
t
r
a
-
r
e
a

a
t
e
n

i
e
i
)
.
3
.
2
.

D
e
m
o
n
s
t
r
e
a
z

c
u
n
o
a

t
e
r
e
a

e
l
e
m
e
n
t
e
l
o
r

d
e

c
u
l
t
u
r

v
o
c
a
l
-
c
o
r
a
l

(
r
e
s
p
i
r
a

i
e
,

e
m
i
s
i
e

s
o
n
o
r

,

a
r
t
c
u
l
a

i
e
,

d
i
c

i
e
)
.
3
.
2
.

D
e
m
o
n
s
t
r
e
a
z

c
u
n
o
a

t
e
r
e
a

e
l
e
m
e
n
t
e
l
o
r

d
e

c
u
l
t
u
r

v
o
c
a
l
-
c
o
r
a
-
l

(
r
e
s
p
i
r
a

i
e
,

e
m
i
s
i
e

s
o
n
o
r

,

a
r
t
c
u
l
a

i
e
,

d
i
c

i
e
)
.
3
.
3
.

C

n
t

s
i
n
c
r
o
n
i
z
a
t

c
u

a
c
o
m
p
a
n
i
a
m
e
n
t
,

i
n
d
i
v
i
d
u
a
l
,

c
u

i
s
o
n
,

n

c
a
n
o
n
,

c
u

e
l
e
m
e
n
t
e

d
e

i
n
t
e
r
p
r
e
t
a
r
e

l
a

d
o
u

v
o
c
i

(
u
n

r
e
p
e
r
-
t
o
r
i
u

d
i
n

6
-
8

c

n
t
e
c
e

p
e

a
n

)
.
3
.
3
.

C

n
t

s
i
n
c
r
o
n
i
z
a
t

c
u

a
c
o
m
p
a
n
i
a
m
e
n
t
,

i
n
d
i
v
i
d
u
a
l
,

c
u

i
s
o
n
,

n

c
a
-
n
o
n
,

l
a

d
o
u

v
o
c
i

(
u
n

r
e
p
e
r
t
o
r
i
u

d
e

8

-

1
2

c

n
t
e
c
e

p
e

a
n
)
.
3
.
4
.

A
p
l
i
c

d
e
p
r
i
n
d
e
r
i
l
e

d
e

i
n
t
e
r
p
r
e
t
a
r
e

v
o
c
a
l

,

c

n
t
a
r
e

s
i
n
c
r
o
-
n
i
z
a
t

n

d
i
f
e
r
i
t
e

a
r
a
n
j
a
m
e
n
t
e

s
i
m
p
l
e

(
l
a

u
n
i
s
o
n
,

s
o
l
i
s
t
-
c
o
r
,

p
e

g
r
u
p
e
,

a
l
t
e
r
n
a
t
v
,

n

d
i
a
l
o
g
,

c
u

s
a
u

f

a
c
o
m
p
a
n
i
a
m
e
n
t
,

c
u

n
e
-
g
a
t
v
/
f
o
n
o
g
r
a
m

)
.
3
.
4
.

A
p
l
i
c

d
e
p
r
i
n
d
e
r
i
l
e

d
e

i
n
t
e
r
p
r
e
t
a
r
e

v
o
c
a
l

,

c

n
t
a
r
e

s
i
n
c
r
o
n
i
z
a
t

n

d
i
f
e
r
i
t
e

a
r
a
n
j
a
m
e
n
t
e

s
i
m
p
l
e
:

l
a

u
n
i
s
o
n
,

s
o
l
i
s
t
-
c
o
r
,

p
e

g
r
u
p
e
,

a
l
-
t
e
r
n
a
t
v
,

n

l
a
n

n

d
i
a
l
o
g
,

c
u

s
a
u

f

a
c
o
m
p
a
n
i
a
m
e
n
t
,

c
u

n
e
g
a
t
v
/
f
o
n
o
g
r
a
m

.
3
.
5
.

F
r
e
d
o
n
e
a
z

d
i
n

m
e
m
o
r
i
e

t
e
m
e

m
u
z
i
c
a
l
e
/
m
e
l
o
d
i
a

u
n
o
r

c
r
e
a

i
i

m
u
z
i
c
a
l
e

a
c
c
e
s
i
b
i
l
e

n
d
r

g
i
t
e

(
a

c

t
e

5
-
6

t
e
m
e

p
e

a
n

d
e

s
t
u
d
i
i
)
.
3
.
5
.

F
r
e
d
o
n
e
a
z

d
i
n

m
e
m
o
r
i
e

t
e
m
e

m
u
z
i
c
a
l
e
/
m
e
l
o
d
i
a

u
n
o
r

c
r
e
a

i
i

m
u
z
i
c
a
l
e

a
c
c
e
s
i
b
i
l
e

n
d
r

g
i
t
e

(
6
-
1
0

t
e
m
e

p
e

a
n

d
e

s
t
u
d
i
i
)
.
3
.
6
.

P
a
r
t
c
i
p

c
u

d
o
r
i
n

l
a

a
c
t
v
i
t
a
t
e
a

d
e

c

n
t

n

c
a
d
r
u
l

m
a
n
i
-
f
e
s
t

r
i
l
o
r

c
u
l
t
u
r
a
l
-
a
r
t
s
t
c
e

l
a

n
i
v
e
l

d
e

c
l
a
s

/
i
n
s
t
t
u

i
e
.
3
.
6
.

P
a
r
t
c
i
p

c
u

d
o
r
i
n

l
a

a
c
t
v
i
t
a
t
e
a

d
e

c

n
t

n

c
a
d
r
u
l

m
a
n
i
f
e
s
t

r
i
-
l
o
r

c
u
l
t
u
r
a
l
-
a
r
t
s
t
c
e

l
a

n
i
v
e
l

d
e

c
l
a
s

/
i
n
s
t
t
u

i
e
/
c
o
m
u
n
i
t
a
t
e
.
3
.
7
.

I
n
t
e
r
p
r
e
t
e
a
z

e
x
p
r
e
s
i
v

r
e
p
e
r
t
o
r
i
u
l

d
e

c

n
t
e
c
e

n

f
u
n
c

i
e

d
e

c
a
r
a
c
t
e
r
i
s
t
c
i
l
e

l
o
r

m
u
z
i
c
a
l
e

i

p
o
e
t
c
e

(
1
4
-
1
6

c

n
t
e
c
e

p
e

a
n
)
.
3
.
7
.

I
n
t
e
r
p
r
e
t
e
a
z

e
x
p
r
e
s
i
v

r
e
p
e
r
t
o
r
i
u
l

d
e

c

n
t
e
c
e

n

f
u
n
c

i
e

d
e

c
a
-
r
a
c
t
e
r
i
s
t
c
i
l
e

l
o
r

m
u
z
i
c
a
l
e

i

p
o
e
t
c
e

(
1
6
-
2
0

c

n
t
e
c
e

p
e

a
n
)
.
4
.

f
o
l
o
s
i
r
e
a

i
n
s
t
r
u
m
e
n
t
e
l
o
r

m
u
z
i
c
a
l
e

p
e
n
t
r
u

c
o
p
i
i

c
a

m
o
d
a
l
i
t
a
t
e

d
e

e
x
p
r
i
m
a
r
e

a
r
t
s
t
c

.
4
.
1
.

I
m
p
r
o
v
i
z
e
a
z

m
e
l
o
d
i
i

s
i
m
p
l
e
,

d
e
s
e
n
e

r
i
t
m
i
c
e

l
a

i
n
s
t
r
u
m
e
n
-
t
e

m
u
z
i
c
a
l
e

p
e
n
t
r
u

c
o
p
i
i

(
c
l
o
p
o

e
i
,

t
r
i
a
n
g
l
u
,

t
o
b
i

,

t
a
m
b
u
r
i
n

,

x
i
l
o
f
o
n
,

m
e
t
a
l
o
f
o
n

.
a
.
)
.
4
.
1
.

I
m
p
r
o
v
i
z
e
a
z

m
e
l
o
d
i
i

s
i
m
p
l
e
,

d
e
s
e
n
e

r
i
t
m
i
c
e

l
a

i
n
s
t
r
u
m
e
n
t
e

m
u
z
i
c
a
l
e

p
e
n
t
r
u

c
o
p
i
i

(
c
l
o
p
o

e
i
,

t
r
i
a
n
g
l
u
,

t
o
b
i

,

t
a
m
b
u
r
i
n

,

x
i
l
o
-
f
o
n
,

m
e
t
a
l
o
f
o
n

.
a
.
)
.
4
.
2
.

E
x
e
c
u
t

a
c
o
m
p
a
n
i
a
m
e
n
t

s
i
m
p
l
u

l
a

i
n
s
t
r
u
m
e
n
t
e
/
p
s
e
u
-
d
o
i
n
s
t
r
u
m
e
n
t
e

m
u
z
i
c
a
l
e

p
e
n
t
r
u

c
o
p
i
i

n

c
a
d
r
u
l

a
c
t
v
i
t

i
i

d
e

i
n
t
e
r
p
r
e
t
a
r
e

a

c

n
t
e
c
e
l
o
r

(
p
e

d
u
r
a
t
e

d
e

p

t
r
i
m
i
,

o
p
t
m
i
,

d
o
i
m
i

i

p
a
u
z
e
l
e

r
e
s
p
e
c
t
v
e
)
.
4
.
2
.

E
x
e
c
u
t

a
c
o
m
p
a
n
i
a
m
e
n
t

s
i
m
p
l
u

l
a

i
n
s
t
r
u
m
e
n
t
e
/
p
s
e
u
d
o
i
n
s
t
r
u
-
m
e
n
t
e

m
u
z
i
c
a
l
e

p
e
n
t
r
u

c
o
p
i
i

n

c
a
d
r
u
l

a
c
t
v
i
t

i
i

d
e

i
n
t
e
r
p
r
e
t
a
r
e

a

c

n
t
e
c
e
l
o
r

(
l
a

l
e
c

i
e

n
a
f
a
r

d
e

l
e
c

i
e
)
.
4
.
3
.

A
p
l
i
c

c
u
n
o

t
n

e

d
e

n
o
t
a

i
e

m
u
z
i
c
a
l

n

d
e
s
c
i
f
r
a
r
e
a

i

i
n
-
t
e
r
p
r
e
t
a
r
e
a

i
n
s
t
r
u
m
e
n
t
a
l

a

m
e
s
a
j
e
l
o
r

r
i
t
m
i
c
e
,

r
i
t
m
i
c
o
-
m
e
l
o
-
d
i
c
e
,

m
e
l
o
d
i
c
e

(
s
c
r
i
s
e

l
a

m

s
u
r
i
l
e

d
e

2

i

3

t
m
p
i
,

n

t
o
n
a
l
i
t
a
t
e
a

D
o

m
a
j
o
r
)
.
225
D
o
m
e
n
i
u
l

-

C
R
E
A

I
E
S
T
A
N
D
A
r
D
u
l
I
N
D
I
C
A
T
o
R
I
I
n
i
v
e
l

p
r
i
m
a
r
n
i
v
e
l

g
i
m
n
a
z
i
a
l
5
.
R
e
c
e
p
t
a
r
e
a
/
c
u
n
o
a

t
e
r
e
a

a
r
-
t
e
i

s
o
n
o
r
e

p
r
i
n

c
r
e
a

i
e

m
u
z
i
-
c
a
l
-
a
r
t
s
t
c

n

f
o
r
m

e
l
e
m
e
n
-
t
a
r

.
E
l
e
v
u
l
:
5
.
1
.

E
x
p
r
i
m

t
r

i
r
i
l
e

i
n
t
e
r
i
o
a
r
e

s
t
r
n
i
t
e

d
e

m
u
z
i
c

,

i
m
p
r
e
s
i
i
l
e

m
u
z
i
c
a
l
e

p
e
r
s
o
n
a
l
e

p
r
i
n

m
i
j
l
o
a
c
e
a
l
e

d
e

e
x
p
r
e
s
i
e

a
l
e

a
l
t
o
r

a
r
t
e

(
c
o
r
e
g
r
a
f
e

-

m
i

r
i

r
i
t
m
i
c
e
/
d
a
n
s
,

a
r
t
e

p
l
a
s
t
c
e

-

d
e
s
e
n
,

l
i
t
e
r
a
-
t
u
r

-

v
e
r
s
u
r
i
,

e
s
e
u

e
t
c
.
)
.
E
l
e
v
u
l
:
5
.
1
.

E
x
p
r
i
m

t
r

i
r
i
l
e

i
n
t
e
r
i
o
a
r
e

s
t
r
n
i
t
e

d
e

m
u
z
i
c

,

i
m
p
r
e
s
i
i
l
e

m
u
z
i
-
c
a
l
e

p
e
r
s
o
n
a
l
e

p
r
i
n

m
i
j
l
o
a
c
e
a
l
e

d
e

e
x
p
r
e
s
i
e

a
l
e

a
l
t
o
r

a
r
t
e

(
c
o
r
e
g
r
a
-
f
e

-

m
i

r
i

r
i
t
m
i
c
e
/
d
a
n
s
,

a
r
t
e

p
l
a
s
t
c
e

-

d
e
s
e
n
,

l
i
t
e
r
a
t
u
r

-

v
e
r
s
u
r
i
,

e
s
e
u

e
t
c
.
)
.
5
.
2
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

p
l
a
n
u
l

d
e

i
n
t
e
r
p
r
e
t
a
r
e

a

i
m
a
g
i
n
i
i

m
u
z
i
c
a
l
e

l
a

c

n
t
e
c
e
,

p
r
i
n

a
l
e
g
e
r
e
a

i
n
t
u
i
t
v

a

e
l
e
m
e
n
t
e
l
o
r

d
e

l
i
m
b
a
j

m
u
z
i
-
c
a
l

p
o
t
r
i
v
i
t
e

t
e
x
t
u
l
u
i

p
o
e
t
c
.
5
.
2
.

E
l
a
b
o
r
e
a
z

p
l
a
n
u
l

d
e

i
n
t
e
r
p
r
e
t
a
r
e

a

i
m
a
g
i
n
i
i

m
u
z
i
c
a
l
e

a

c

n
t
e
-
c
e
l
o
r

n

p
r
o
c
e
s
u
l

d
e

n
v

a
r
e

c
o
l
e
c
t
v

,

p
r
i
n

a
l
e
g
e
r
e
a

e
l
e
m
e
n
t
e
l
o
r

d
e

d
e

e
x
p
r
e
s
i
v
i
t
a
t
e

m
u
z
i
c
a
l

p
o
t
r
i
v
i
t
e
.
5
.
3
.

M
a
n
i
f
e
s
t

c
a
r
a
c
t
e
r

i
m
p
r
o
v
i
z
a
t
o
r
,

i
n
s
p
i
r
a

i
e

i

a
u
t
o
o
r
g
a
n
i
-
z
a
r
e

n

c
a
d
r
u
l

a
c
t
v
i
t

i
l
o
r

d
e

c
r
e
a

i
e

s
u
b

f
o
r
m

d
e

j
o
c

m
u
z
i
-
c
a
l
.
5
.
3
.

M
a
n
i
f
e
s
t

c
a
r
a
c
t
e
r

i
m
p
r
o
v
i
z
a
t
o
r
,

i
n
s
p
i
r
a

i
e

i

a
u
t
o
o
r
g
a
n
i
z
a
r
e

n

c
a
d
r
u
l

a
c
t
v
i
t

i
l
o
r

d
e

c
r
e
a

i
e

m
u
z
i
c
a
l

(
s
u
b

f
o
r
m

d
e

i
m
p
r
o
v
i
z
a

i
e
,

m
u
z
i
c
i
e
r
e
,

j
o
c

m
u
z
i
c
a
l
)
.
5
.
4
.

C
r
e
e
a
z

s
t
r
u
c
t
u
r
i

r
i
t
m
i
c
e
,

m
e
l
o
d
i
c
e

n

b
a
z
a

u
n
o
r

t
e
x
t
e

p
o
e
t
c
e

s
i
m
p
l
e

(

n

b
a
z
a

d
u
r
a
t
e
l
o
r

d
e

n
o
t
e

-

o
p
t
m
i
,

p

t
r
i
m
i
,

d
o
i
m
i
,

p
a
u
z
a

d
e

p

t
r
i
m
e
)
,

l
a

m

s
u
r
a

d
e

2

s
a
u

3

p

t
r
i
m
i
.
5
.
4
.

C
r
e
e
a
z

s
t
r
u
c
t
u
r
i

r
i
t
m
i
c
e
,

r
i
t
m
i
c
o
-
t
m
b
r
a
l
e
,

m
e
l
o
d
i
c
e

n

b
a
z
a

u
n
o
r

t
e
x
t
e

p
o
e
t
c
e

(
u
t
l
i
z

n
d

d
u
r
a
t
e
l
e

d
e

n
o
t
e

-

a
i
s
p
r
e
z
e
c
i
m
i
,

o
p
-
t
m
i
,

p

t
r
i
m
i
,

d
o
i
m
i

i

p
a
u
z
e
l
e

r
e
s
p
e
c
t
v
e
,

l
a

m

s
u
r
a

d
e

2
,

3

s
a
u

4

p

t
r
i
m
i
)
.
5
.
5
.

A
l
c

t
u
i
e

t
e

m
e
l
o
d
i
i

s
i
m
p
l
e
,

e
x
c
l
a
m
a

i
i

m
u
z
i
c
a
l
e
,

i
n
v
o
c
a

i
i

r
i
t
m
i
c
o
-
m
e
l
o
d
i
c
e

p
e

t
e
x
t
u
l

p
o
e
z
i
i
l
o
r

d
i
n

f
o
l
c
l
o
r
u
l

c
o
p
i
i
l
o
r

(
p
e

b
a
z
a

n
o
t
e
l
o
r

g
a
m
e
i

D
o
:

d
o
,

r
e
,

m
i
,

f
a
,

s
o
l
,

l
a
,

s
i
)
.
5
.
5
.

A
l
c

t
u
i
e

t
e

m
e
l
o
d
i
i

s
i
m
p
l
e
,

e
x
c
l
a
m
a

i
i

m
u
z
i
c
a
l
e
,

i
n
v
o
c
a

i
i

r
i
t
-
m
i
c
o
-
m
e
l
o
d
i
c
e

p
e

u
n

l
i
b
r
e
t

/
t
e
x
t

l
i
t
e
r
a
r

(

n

D
o

m
a
j
o
r
,

S
o
l

m
a
j
o
r
,

R
e

m
a
j
o
r
)
.
5
.
6
.

R
e
p
r
e
z
i
n
t

e
x
p
r
e
s
i
v
i
t
a
t
e
a

m
e
l
o
d
i
e
i

c
u

g
e
s
t
u
l

m

i
n
i
i

(
i
n
t
e
n
-
s
i
t
a
t
e
a

s
o
n
o
r

,

g
r
a
d
a

i
a

d
e

t
e
m
p
o
,

s
e
n
s
u
l

m
i

r
i
i

m
e
l
o
d
i
e
i
)
.
5
.
6
.

R
e
p
r
e
z
i
n
t

e
v
o
l
u

i
a

d
r
a
m
a
t
u
r
g
i
e
i

t
e
m
e
i

m
u
z
i
c
a
l
e

d
i
n

c
r
e
a

i
i
l
e

a
u
d
i
a
t
e

c
u

g
e
s
t
u
l

m

i
n
i
i

(
i
n
t
e
n
s
i
t
a
t
e
a

s
o
n
o
r

,

g
r
a
d
a

i
a

d
e

t
e
m
p
o
,

s
e
n
s
u
l

m
i

r
i
i

m
e
l
o
d
i
e
i
)
.
6
.

E
x
p
r
i
m

t
r

i
r
i
l
e

i
n
t
e
r
i
o
a
r
e

s
t
r
n
i
t
e

d
e

m
u
z
i
c

p
r
i
n

m
i
j
l
o
a
-
c
e
l
e

d
e

e
x
p
r
e
s
i
e

a
l
e

a
l
t
o
r

a
r
t
e
.
6
.
1
.

U
t
l
i
z
e
a
z

r
e
s
u
r
s
e
l
e

e
x
p
r
e
s
i
v
e

a
l
e

m
i

r
i
i

c
o
r
p
o
r
a
l
e

n

i
n
-
t
e
r
p
r
e
t
a
r
e
a

m
u
z
i
c
a
l

(
a

r
e
p
e
r
t
o
r
i
u
l
u
i

d
e

c

n
t
e
c
e
)
.

6
.
1
.

U
t
l
i
z
e
a
z

r
e
s
u
r
s
e
l
e

e
x
p
r
e
s
i
v
e

a
l
e

m
i

r
i
i

c
o
r
p
o
r
a
l
e

n

i
n
t
e
r
p
-
r
e
t
a
r
e
a

m
u
z
i
c
a
l

i

a
u
d
i

i
i
l
e

m
u
z
i
c
a
l
e
.
6
.
2
.

F
o
l
o
s
e

t
e

l
i
m
b
a
j
u
l

l
i
t
e
r
a
r

n

r
e
d
a
r
e
a

m
e
s
a
j
u
l
u
i

c
r
e
a

i
i
l
o
r

m
u
z
i
c
a
l
e

(
p
r
i
n

p
o
e
z
i
e
,

p
o
v
e
s
t
r
e
,

s
c
e
n
e
t
e
)
.
6
.
2
.

F
o
l
o
s
e

t
e

l
i
m
b
a
j
u
l

l
i
t
e
r
a
r

n

e
x
p
r
i
m
a
r
e
a

a
t
t
u
d
i
n
i
l
o
r

p
e
n
t
r
u

c
r
e
-
a

i
i
l
e

m
u
z
i
c
a
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e

(
p
r
i
n

p
o
e
z
i
e
,

p
o
v
e
s
t
r
e
,

e
s
e
u
,

d
r
a
m
a
t
z

r
i
,

s
c
e
n
e
t
e
)
.
6
.
3
.

I
m
p
r
o
v
i
z
e
a
z

m
i

r
i

e
l
e
m
e
n
t
a
r
e

d
e

d
a
n
s

p
e
n
t
r
u

c

n
t
e
c
e
-
l
e

n
s
u

i
t
e

(
h
o
r

,

p
o
l
c

,

v
a
l
s
)
.
6
.
3
.

I
m
p
r
o
v
i
z
e
a
z

m
i

r
i

e
l
e
m
e
n
t
a
r
e

d
e

d
a
n
s

p
e
n
t
r
u

c

n
t
e
c
e

i

p
i
e
s
e

m
u
z
i
c
a
l
e

(

n

c
a
r
a
c
t
e
r
u
l

d
a
n
s
u
l
u
i

p
o
p
u
l
a
r
,

d
a
n
s
u
l
u
i

d
e

e
p
o
c

,

d
a
n
s
u
l
u
i

m
o
d
e
r
n
)
.
6
.
4
.

S
e
l
e
c
t
e
a
z

i
m
a
g
i
n
i

p
l
a
s
t
c
e

p
o
t
r
i
v
i
t
e

p
e
n
t
r
u

i
l
u
s
t
r
a
r
e
a

l
u
-
c
r

r
i
l
o
r

m
u
z
i
c
a
l
e

a
u
d
i
a
t
e
.
6
.
4
.

A
s
o
c
i
a
z

c
r
e
a

i
i

p
l
a
s
t
c
e

i
m
a
g
i
n
i
i

a
r
t
s
t
c
e

d
i
n


l
u
c
r

r
i
l
e

m
u
z
i
-
c
a
l
e

s
t
u
d
i
a
t
e
.
226
D
o
m
e
n
i
u
l

-

R
E
f
L
E
C

I
E
S
T
A
N
D
A
r
D
u
l
I
N
D
I
C
A
T
o
R
I
I
n
i
v
e
l

p
r
i
m
a
r
n
i
v
e
l

g
i
m
n
a
z
i
a
l
7
.

G

n
d
i
r
e
a

m
u
z
i
c
i
i

n

c
a
t
e
g
o
r
i
i

p
r
o
p
r
i
i

f
e
n
o
m
e
n
u
l
u
i

m
u
z
i
c
a
l

n

p
r
o
c
e
s
u
l

d
e

c
r
e
a

i
e
,

i
n
t
e
r
p
r
e
t
a
r
e

i

a
u
d
i

i
e
.
E
l
e
v
u
l
:
7
.
1
.

S
e

c
o
n
c
e
n
t
r
e
a
z

a
s
u
p
r
a

m
e
s
a
j
u
l
u
i

s
o
n
o
r
-
a
r
t
s
t
c

n

p
r
o
-
c
e
s
u
l

d
e

r
e
c
e
p
t
a
r
e

a

u
n
e
i

c
r
e
a

i
i

m
u
z
i
c
a
l
e

(
a
s
c
u
l
t

l
u
c
r
a
r
e
a

c
u

a
t
e
n

i
e

d
e

l
a

n
c
e
p
u
t

p

l
a

s
f
r

i
t
)
.

E
l
e
v
u
l
:
7
.
1
.

S
e

c
o
n
c
e
n
t
r
e
a
z

a
s
u
p
r
a

m
e
s
a
j
u
l
u
i

s
o
n
o
r
-
a
r
t
s
t
c

n

p
r
o
c
e
s
u
l

d
e

r
e
c
e
p
t
a
r
e
a

a

u
n
e
i

c
r
e
a

i
i

m
u
z
i
c
a
l
e
.

7
.
2
.

U
t
l
i
z
e
a
z

c
u
v
i
n
t
e

i

e
x
p
r
e
s
i
i

p
o
t
r
i
v
i
t
e

p
e
n
t
r
u

d
e
s
c
r
i
e
r
e
a

d
i
s
p
o
z
i

i
e
i

g
e
n
e
r
a
l
e

i

a

m
e
s
a
j
u
l
u
i

l
u
c
r

r
i
i

m
u
z
i
c
a
l
e
.
7
.
2
.

U
t
l
i
z
e
a
z

c
u
v
i
n
t
e

i

e
x
p
r
e
s
i
i

p
o
t
r
i
v
i
t
e

p
e
n
t
r
u

d
e
s
c
r
i
e
r
e
a

d
i
s
p
o
-
z
i

i
e
i

g
e
n
e
r
a
l
e

i

a

m
e
s
a
j
u
l
u
i

l
u
c
r

r
i
i

m
u
z
i
c
a
l
e
.
7
.
3
.

C
a
r
a
c
t
e
r
i
z
e
a
z

m
u
z
i
c
a

d
u
p

u
n

p
l
a
n

s
t
r
u
c
t
u
r
a
t

(
e
l
e
m
e
n
t
e

d
e

l
i
m
b
a
j

m
u
z
i
c
a
l
,

f
o
r
m
a

m
u
z
i
c
a
l

,

g
e
n

e
t
c
.
)
.
7
.
3
.

C
a
r
a
c
t
e
r
i
z
e
a
z

m
u
z
i
c
a

d
u
p

u
n

p
l
a
n

s
t
r
u
c
t
u
r
a
t

(
e
l
e
m
e
n
t
e

d
e

l
i
m
b
a
j

m
u
z
i
c
a
l
,

f
o
r
m
a

m
u
z
i
c
a
l

,

i
m
a
g
i
n
e

m
u
z
i
c
a
l

,

d
r
a
m
a
t
u
r
g
i
e

e
t
c
.
)
.
7
.
4
.

D
e
s
c
o
p
e
r

d
e
z
v
o
l
t
a
r
e
a

t
e
m
e
i
/
t
e
m
e
l
o
r

m
u
z
i
c
a
l
e

d
i
n

c
r
e
-
e
a

t
e
m
e
i
/
t
e
m
e
l
o
r

m
u
z
i
c
a
l
e

d
i
n

c
r
e
-
a

i
a

a
u
d
i
a
t

.
7
.
4
.

D
e
s
c
o
p
e
r

d
e
z
v
o
l
t
a
r
e
a

t
e
m
e
i
/
t
e
m
e
l
o
r

m
u
z
i
c
a
l
e

d
i
n

c
r
e
a

i
a

a
u
d
i
a
t

.
7
.
5
.

C
o
m
p
a
r

i

d
i
f
e
r
e
n

i
a
z

c
r
e
a

i
i
l
e

f
o
l
c
l
o
r
i
c
e

d
e

c
e
l
e

d
e

m
u
-
z
i
c

c
u
l
t

d
u
p

l
i
m
b
a
j
u
l

m
u
z
i
c
a
l

p
r
o
p
r
i
u

f
e
c

r
u
i

t
p
,

u
t
l
i
z

n
d

t
e
r
m
e
n
i
,

n
o

i
u
n
i
,

e
x
p
r
e
s
i
i

s
p
e
c
i
f
c
e

d
o
m
e
n
i
u
l
u
i
.
7
.
5
.

C
o
m
p
a
r

i

d
i
f
e
r
e
n

i
a
z

i
m
a
g
i
n
i
l
e

a
r
t
s
t
c
e

g
e
n
e
r
a
l
e

i
n

d
i
v
e
r
s
e

g
e
n
u
r
i

d
e

o
p
e
r
a
,

o
p
e
r
a

b
a
s
m
,

o
p
e
r
a

i
s
t
o
r
i
c
a
,

o
p
e
r
a

c
o
m
i
c
a
,

d
u
p

l
i
m
b
a
j
u
l

m
u
z
i
c
a
l

p
r
o
p
r
i
u

f
e
c

r
u
i

t
p
,

u
t
l
i
z

n
d

t
e
r
m
e
n
i
,

n
o

i
u
n
i
,

e
x
-
p
r
e
s
i
i

s
p
e
c
i
f
c
e

d
o
m
e
n
i
u
l
u
i
.
7
.
6
.

C
o
m
e
n
t
e
a
z

l
u
c
r

r
i

m
u
z
i
c
a
l
e

(
d
u
p

u
n

a
l
g
o
r
i
t
m

/

s
c
h
e
m

)

p
r
i
v
i
n
d

c
o
n

i
n
u
t
u
l

d
e

i
d
e
i
,

s
t

r
i
l
e

e
m
o

i
o
n
a
l
e

r
e
f
e
c
t
a
t
e

n

m
u
-
z
i
c

,

m
i
j
l
o
a
c
e
l
e

d
e

e
x
p
r
e
s
i
v
i
t
a
t
e
.
7
.
6
.

C
o
m
e
n
t
e
a
z

l
u
c
r

r
i

m
u
z
i
c
a
l
e

(
d
u
p

u
n

a
l
g
o
r
i
t
m

/

s
c
h
e
m

s
a
u

l
i
b
e
r
)

p
r
i
v
i
n
d

c
o
n

i
n
u
t
u
l

d
e

i
d
e
i
,

s
t

r
i
l
e

e
m
o

i
o
n
a
l
e

r
e
f
e
c
t
a
t
e

n

m
u
z
i
c

,

m
i
j
l
o
a
c
e
l
e

d
e

e
x
p
r
e
s
i
v
i
t
a
t
e
,

p
r
i
n
c
i
p
i
i
l
e

d
e

d
e
z
v
o
l
t
a
r
e

a

m
e
-
s
a
j
u
l
u
i
,

s
t
l
u
l

i

f
o
r
m
a

m
u
z
i
c
a
l

.

8
.

E
x
p
r
i
m

v
e
r
b
a
l

a
t
t
u
d
i
n
e
a

p
e
n
t
r
u

m
u
z
i
c

s
u
b

a
s
p
e
c
t

e
s
t
e
t
c
,

a
r
t
s
t
c
,

v
a
l
o
r
i
c

e
t
c
.
8
.
1
.

D
e
s
c
r
i
e

i
m
p
r
e
s
i
i
l
e

m
u
z
i
c
a
l
e
,

s
t
a
r
e
a

i
n
t
e
r
i
o
a
r

p
e
r
s
o
n
a
l

n

u
r
m
a

c
o
n
t
a
c
t
u
l
u
i

c
u

m
u
z
i
c
a

(
p
i
e
s
e

i
n
s
t
r
u
m
e
n
t
a
l
e
,

f
r
a
g
m
e
n
t
e

d
e

c
r
e
a

i
i

d
e

p
r
o
p
o
r

i
e
)
.
8
.
1
.

D
e
s
c
r
i
e

a
r
g
u
m
e
n
t
a
t

i
m
p
r
e
s
i
i
l
e

m
u
z
i
c
a
l
e
,

s
t
a
r
e
a

i
n
t
e
r
i
o
a
r

p
e
r
-
s
o
n
a
l

n

u
r
m
a

c
o
n
t
a
c
t
u
l
u
i

c
u

m
u
z
i
c
a

(
d
e

d
i
f
e
r
i
t
e

g
e
n
u
r
i
)
.
8
.
2
.

P
a
r
t
c
i
p

l
a

d
i
s
c
u
t
a
r
e
a

c
o
n

i
n
u
t
u
l
u
i

d
e

e
x
p
r
e
s
i
e

a
l

m
u
z
i
c
i
i

a
u
d
i
a
t
e
/
i
n
t
e
r
p
r
e
t
a
t
e
.
8
.
2
.

P
a
r
t
c
i
p

l
a

d
i
s
c
u
t
a
r
e
a

c
o
n

i
n
u
t
u
l
u
i

d
e

e
x
p
r
e
s
i
e

a
l

m
u
z
i
c
i
i

a
u
-
d
i
a
t
e
/
i
n
t
e
r
p
r
e
t
a
t
e
.
8
.
3
.

C
a
r
a
c
t
e
r
i
z
e
a
z

c
o
n

i
n
u
t
u
l

d
e

i
m
a
g
i
n
i

a
l

c
r
e
a

i
i
l
o
r

a
u
d
i
a
t
e
/
v
i
z
i
o
n
a
t
e

i

i
n
t
e
r
p
r
e
t
a
t
e

n

r
a
p
o
r
t

c
u

l
e
g
i
t

i
l
e

a
r
t
e
i

s
t
u
d
i
a
t
e
.
8
.
3
.

C
o
m
e
n
t
e
a
z

i

c
a
r
a
c
t
e
r
i
z
e
a
z

c
o
n

i
n
u
t
u
l

d
e

i
m
a
g
i
n
i

a
l

c
r
e
a

i
i
-
l
o
r

a
u
d
i
a
t
e
/
v
i
z
i
o
n
a
t
e

i

i
n
t
e
r
p
r
e
t
a
t
e

d
e

p
e

p
o
z
i

i
i
l
e

i
d
a
l
u
l
u
i

i

g
u
s
-
t
u
l
u
i

e
s
t
e
t
c

a
u
t
h
e
n
t
c
.

8
.
4
.

E
x
p
r
i
m

a
p
r
e
c
i
e
r
i

e
s
t
e
t
c
e

a
s
u
p
r
a

c
r
e
a

i
i
l
o
r

m
u
z
i
c
a
l
e

s
t
u
-
d
i
a
t
e

p
r
i
n

c

n
t

i

a
u
d
i

i
e
.
8
.
4
.

E
m
i
t
e

j
u
d
e
c

i

e
s
t
e
t
c
e

a
s
u
p
r
a

d
i
v
e
r
s
i
t

i
i

f
e
n
o
m
e
n
e
l
o
r

m
u
z
i
c
i
i

(
c
u
r
e
n
t
e
,

s
t
l
u
r
i
,

i
n
t
e
r
p
r
e

i
,

f
o
r
m
a

i
i
)
,

u
t
l
i
z

n
d

v
o
c
a
b
u
l
a
r
u
l

m
u
z
i
c
a
l

a
d
e
c
v
a
t
.
227
8
.
5
.

M
a
n
i
f
e
s
t

i
n
t
e
r
e
s

p
e
n
t
r
u

v
a
l
o
r
i
l
e

c
u
l
t
u
r
i
i

n
a

i
o
n
a
l
e

p
r
i
n

i
m
p
l
i
c
a
r
e

n

a
c
t
v
i
t

i
l
e

s
o
c
i
o
c
u
l
t
u
r
a
l
e

(
o
b
i
c
e
i
u
r
i
,

t
r
a
d
i

i
i
,

m
a
-
n
i
f
e
s
t

r
i

a
r
t
s
t
c
e

d
i
n

f
a
m
i
l
i
e
/
c
l
a
s

c
o
a
l

)
.
8
.
5
.
M
a
n
i
f
e
s
t

i
n
t
e
r
e
s

p
e
n
t
r
u

v
a
l
o
r
i
l
e

c
u
l
t
u
r
i
i

m
u
z
i
c
a
l
e

n
a

i
o
n
a
l
e

p
r
i
n

i
d
e
n
t
f
c
a
r
e
a

s
u
r
s
e
l
o
r

d
e

i
n
f
o
r
m
a

i
i

c
a
r
e

p
o
t

s
u
s

i
n
e

o

i
n
v
e
s
-
t
g
a

i
e

a

f
e
n
o
m
e
n
u
l
u
i

c
u
l
t
u
r
a
l
-
a
r
t
s
t
c
,

p
r
i
n

i
m
p
l
i
c
a
r
e

n

a
c
t
v
i
t

i
l
e

s
o
c
i
o
c
u
l
t
u
r
a
l
e

d
i
n

m
e
d
i
u
l

c
o
l
a
r
/
c
o
m
u
n
i
t
a
r
.
8
.
6
.

E
x
p
r
i
m

a
t
t
u
d
i
n
e
a

p
r
o
p
r
i
e

a
s
u
p
r
a

c
r
e
a

i
i
l
o
r

m
u
z
i
c
a
l
e

s
t
u
-
d
i
a
t
e

n

r
a
p
o
r
t

c
u

d
i
v
e
r
s
e

f
e
n
o
m
e
n
e

a
l
e

v
i
e

i
i

i

d
o
m
e
n
i
i

d
e

a
c
t
v
i
t
a
t
e

u
m
a
n

.
8
.
6
.

E
x
p
r
i
m

a
r
g
u
m
e
n
t
a
t

a
t
t
u
d
i
n
e
a

p
r
o
p
r
i
e

a
s
u
p
r
a

f
e
n
o
m
e
n
u
l
u
i

m
u
z
i
c
a
l
-
a
r
t
s
t
c

n

r
a
p
o
r
t

c
u

d
i
v
e
r
s
e

f
e
n
o
m
e
n
e

a
l
e

v
i
e

i
i

i

d
o
m
e
n
i
i

d
e

a
c
t
v
i
t
a
t
e

u
m
a
n

.
8
.
7
.

P
r
e
z
i
n
t

c
o
m
u
n
i
c

r
i
,

r
e
l
a
t

r
i

a
l
e

u
n
o
r

d
a
t
e

i
m
p
o
r
t
a
n
t
e

d
e
s
p
r
e

c
o
m
p
o
z
i
t
o
r
i
,

c
r
e
a

i
i
,

e
v
e
n
i
m
e
n
t
e

c
u
l
t
u
r
a
l
e
.

8
.
7
.

P
r
e
z
i
n
t

c
o
m
u
n
i
c

r
i
,

r
e
l
a
t

r
i

a
l
e

u
n
o
r

d
a
t
e

i
m
p
o
r
t
a
n
t
e

d
e
s
p
r
e

c
o
m
p
o
z
i
t
o
r
i
,

c
r
e
a

i
i
,

e
v
e
n
i
m
e
n
t
e

c
u
l
t
u
r
a
l
e
.

228
STANDARDE DE EfICIEN A NvRII DISCIpLINEI
EDUCAIA pLASTIC
Daniela CoTovICAIA, consultant superior Me, coordonator
Teodora hUbENCo, dr., UPS I. Creang
Introducere
Pentru toi cei care contribuie la dezvoltarea personalitii copiilor, pregtrea lor pentru
via, standardele reprezint o resurs important ce orienteaz aciunile educatve n scopul
sprijinirii i stmulrii nvrii, dezvoltrii normale i depline. n cel mai larg sens, standardele
reprezint un set de afrmaii care refect ateptrile privind ceea ce ar trebui elevii s te i
s poat s fac n fecare domeniu de nvare la o anumit treapt colar.
Standardele sunt defnite pentru a sprijini creterea i dezvoltarea copiilor de la natere
pn la intrarea n coal, apoi pn la fnisarea studiilor, att n mediul familial, ct i n ca-
drul insttuiilor de nvmnt. Ele reprezint o resurs, un document ce informeaz asupra
ateptrilor pe care le pot avea educatorii, prinii i societatea civil, toi acei care partci-
p la creterea, dezvoltarea i educaia copiilor. Ele refect fnalitile educaionale, care,
la rndul lor, conin implicit cele mai importante valori ale naiunii sau statului, orienteaz i
mbuntesc practcile n acord cu specifcul dezvoltrii copilului ntr-o anumit perioad a
vieii, avnd n vedere n mod holistc toate domeniile dezvoltrii lui.
Scopul urmrit prin elaborarea standardelor educaionale vizeaz creterea calitii n
educaie, asigurarea aceluiai nivel de educaie de baz pentru toi, apropierea nivelului
de performane al colilor din cadrul unui sistem i al sistemelor de nvmnt din diferite
regiuni/zone/ri. Una din dimensiunile universale ale colii prietenoase copilului( pC) i
Educaiei bazat pe calitate (EbC) este efciena defnit ca msura n care coala consoli-
deaz mediul de predare-nvare astel ca toi elevii la toate nivelele de educaie s nvee
valorifcnd deplin potenialul lor i s stpneasc competene i cunotne specifce i
msurabile, bazate pe cercetare.
Prin urmare, obiectvul de baz al standardelor elaborate este de a le permite colilor
s sprijine dezvoltarea unor copii fericii i bine-educai, capabili s se implice n procesul
de nvare. Pentru a urma acest obiectv, standardele de efcien a nvrii elaborate
acoper caracteristcile colii prietenoase copilului:
1) refect i realizeaz drepturile fecrui copil;
2) vede i nelege copilul ca un tot ntreg, ntr-un context larg;
3) este centrat pe copil;
4) este sensibil la gen;
5) promoveaz calitatea rezultatelor academice;
6) ofer o educaie bazat pe viaa real a copiilor;
7) este fexibil i rspunde diversitii;
8) asigur incluziunea, respectarea i egalitatea de anse pentru toi copiii;
9) promoveaz sntatea mental i fzic;
10) ofer educaie care este acceptabil i accesibil;
11) consolideaz capacitile, moralul, angajamentele i statutul profesorilor;
12) este centrat pe familie;
13) bazat pe comunitate.
229
n acest context, standardele propuse refect dimensiunile PC: efcien; incluziune;
sensibil la gen; sntate, siguran i protecie; precum i partciparea democratc. O de-
osebit atenie n procesul elaborrii standardelor a fost acordat acoperirii principiului
respectrii drepturilor copilului i multculturalismului. Ele incorporeaz dezvoltarea per-
sonalitii elevilor, parteneriatul colii cu prinii i comunitatea, dezvoltarea profesional
a cadrelor didactce.
Standardele le permit prilor interesate s evalueze calitatea sistemului lor de educa-
ie, s monitorizeze progresele n vederea atngerii sau depirii standardelor i s evalueze
efciena reformelor.
Structura standardelor la Educaia plastc
Standardele snt elaborate pentru fecare treapt de nvmnt i au urmtoarea struc-
tur:
Domenii Standarde Indicatori
Domenii: numite i componente, direcii, subiecte, categorii, zone de ex. zon a obiec-
tului; o modalitate de a organiza sau grupa standardele (de exemplu, n Standardele de
nvare i Dezvoltare Timpurie [Kagan & Brito, 2005], dezvoltarea limbajului i alfabets-
mului este un domeniu).
Standarde: Formulri ale obiectvelor largi care defnesc un set de ateptri; formulri
care defnesc ceea ce factorii-cheie trebuie s cunoasc i s poat s ntreprind n sis-
temul educaiei. Standardele consttuie ateptri nalte n raport cu cerinele minimale.
Indicatori: Aciuni, comportamente sau dovezi observabile care arat prezena, starea sau
condiia oricrui aspect legat de standard. Indicatorii se pot referi la elemente consttutve
primare (de exemplu, pentru fecare copil exist un manual); proces (de exemplu, factorii-
cheie elaboreaz proceduri pentru consiliile colare); i rezultat (de exemplu, consiliul co-
lar a aprobat alocaiile bugetare pentru coal). Indicatorii pot f utlizai pentru a msura
progresele nregistrate n atngerea standardului, iar standardele trebuie s fe ndeplinite
pentru realizarea dimensiunilor i a principiilor PC/EBC.
Standardele elaborate vizeaz domeniul cognitv, psihomotor i afectv al Educaiei plas-
tce, stabilesc nivelul performanelor/rezultatelor ateptate din partea elevilor, adic snt
accesibile pentru toi elevii i au caracter obligatoriu.
Standardele au caracter multaspectual, viznd elementele de baz ale procesului edu-
caional - predarea, nvarea i evaluarea - toate contribuind la asigurarea unei educaii
de calitate.
Pentru cadrele didactce, formularea standardelor de dezvoltare i nvare reprezint
un punct de referin n organizarea i proiectarea actvitilor din unitile de educaie. Ele
snt relevante numai la nivel de grup de copii, i nu la nivel individual n sensul diagnost-
crii proflului de dezvoltare a copilului. Observarea n baza standardelor i a indicatorilor
are ca scop conturarea unui profl al grupului de copii pentru a cunoate la ce domenii de
dezvoltare apeleaz ei mai puin n actvitile desfurate, ceea ce permite s se intervin
n proiectarea viitoarelor actviti.
Standardele propuse nu au scopul de a penaliza sau pedepsi colile, profesori, copiii sau
alte pri interesate care nu atng standardele, ci de a msura i ndruma partea interesat
s poat s depeasc standardele la un nivel minim. Dac un standard nu este atns,
exist o posibilitate de a evalua situaia i elabora modaliti pentru prile interesate de a
atnge sau depi standardele n viitor.
Rezumatv, standardele sunt prezentate de noi ca nite declaraii extnse ale scopurilor,
care defnesc un set de ateptri n raport cu ceea ce trebuie s te i ce trebuie s poat
230
face elevul. Standardele sunt ateptri nalte i nu cerine minime. Aceste standarde sunt
urmate de indicatori, care includ aciuni i comportamente observabile sau alte dovezi,
care indic prezena, starea sau condiia unor elemente legate de standarde.
Defnirea dimensiunilor PC i integrarea acestora n standarde sau n alte reforme ma-
jore sunt pai fundamentali, dar schimbarea global n practc i attudinea este necesar
pentru a asigura drepturile copilului.
Domeniul: Exprimarea artstco-plastc
Standarde
Indicatori
Nivel primar Nivel gimnazial
1. Demonstreaz cuno-
tne i abiliti de lucru
cu materiale, instrumen-
te i tehnici de art i le
utlizeaz ca mijloace de
comunicare vizual n re-
darea unor idei, emoii,
stri sau mesaje pentru
un public divers.
Elevul:
1.1. Selecteaz un instrument sau
material la dorin pentru a-i realiza
scopul propus.
1.2. mbin ntr-o lucrare plastc di-
verse materiale pentru a se autoex-
prima.
1.3. Realizeaz lucrri bidimensionale
i tridimensionale n diferite materia-
le.
1.4. Descoper intervenia diferitor
instrumente i materiale asupra su-
porturilor.
1.5. Exprim opinii fa de lucrri de
art realizate de diveri artt plas-
tci.
Elevul:
1.1. Selecteaze materiale, instru-
mente i tehnici de art necesare
pentru realizarea unui proiect arts-
tc.
1.2. Comunic idei i mesaje prn rea-
lizarea unui subiect plastc.
1.3. mbin n lucrri bidimensionale
i tridimensionale diverse materiale
i tehnici de art.
1.4. Utlizeaz diverse suporturi i
materiale n realizarea subiectelor
plastce.
1.5. Creaz lucrri care ncorporeaz
elemente caracteristce unei culturi,
diferit de a lor.
2. Utlizeaz creatv lim-
bajul plastc ca mijloc de
realizare a ideelor, su-
biectelor plastce i pro-
iectelor artstce.
2.1. mbin ntr-o lucrare plastc ele-
mente de limbaj plastc care-i solicit
dorina.
2.2. Creaz forme plastce din diferite
materiale.
2.3. Folosete culoarea ca mijloc de
redare a unei stri sau emoii.
2.4. Se bucur de efectele produse n
urma aciunii cu culorile pe diferite
suporturi.
2.1. mbin ntr-o lucrare diverse mij-
loace de expresie pentru a obine re-
zultatul scontat.
2.2. Comunic idei i mesaje ntr-o va-
rietate de forme plastce.
2.3. Folosete semnifcaii i simbo-
luri ale semnelor plastce n redarea
experienelor umane.
2.4. Motveaz preferinele n alege-
rea mijloacelor de expresie adecvate
ideii.
231
Domeniul: Perceprea artstc a operelor de art plastc
Standarde
Indicatori
Nivel primar Nivel gimnazial
3. Recepteaz imagini,
obiecte de art i opere de
art diverse ca stl, idee,
manier de reprezentare
din diferite perioade isto-
rice, pentru a descoperi i
nelege multple dimen-
siuni ale lumii artstce i
experienei umane.
Elevul:
3.1. Apeleaz la diferite strategii pen-
tru a afa informaii despre artti
plastci i operele lor.
3.2. Aplic cunotnele i experiena
personal n tmpul discuiei despre
operelor de art din diferite perioade
istorice.
3.3. Descoper caliti estetce n me-
sajele imaginilor percepute.
3.4. Observ elemente comune n lu-
crri de art din diferite culturi.
3.5. Se exprim asupra unei lucrri
care-i solicit dorina.
Elevul:
3.1. Aplic strategii i tehnologii mo-
derne la selectarea informaiei despre
autori i opere de art.
3.2. Identfc opere de art i artt
valoroi din punct de vedere istoric i
cultural i discut despre rolul lor n
societate, istorie i cultur.
3.3. Demonstreaz attudini estetce
atunci cnd partcip la discuii despre
valoarea operei.
3.4. Identfc scopurile pe care i le
pun artti plastci n procesul crerii
unor idei sau proiecte artstce.
3.5. Utlizeaz terminologia specifc
la analiza operelor de valoare i non-
valoare.
232
CUpRINS
1. STANDARDE DE EfICIEN A NvRII LIMbII I LITERATURII RoMNE 3
2. STANDARDE DE EfICIEN A NvRII LIMbILoR STRINE 15
3. STANDARDE DE EfICIEN A NvRII LIMbII I LITERATURII RUSE
N INSTITUIILE CU INSTRUIRE N LIMb RoMN 46
4. STANDARDE DE EfICIEN A NvRII MATEMATICII 51
5. STANDARDE DE EfICIEN A NvRII INfoRMATICII 72
6. STANDARDE DE EfICIEN A NvRII fIzICII I ASTRoNoMIEI 92
7. STANDARDE DE EfICIEN A NvRII bIoLoGIEi 109
8. STANDARDE DE EfICIEN A NvRII ChIMIEI 119
9. STANDARDE DE EfICIEN A NvRII ISToRIEI
RoMNILoR I UNIvERSAL 142
10. STANDARDE DE EfICIEN A NvRII GEoGRAfIEI 154
11. STANDARDE DE EfICIEN A NvRII DISCIpLINEI TIINE 167
12. STANDARDE DE EfICIEN A NvRII DISCIpLINEI
EDUCAIA MoRAL-SpIRITUAL 172
13. STANDARDE DE EfICIEN A NvRIi DISCIpLINEI EDUCAIA CIvIC 175
14. STANDARDE DE EfICIEN A NvRII DISCIpLINEI
EDUCAIA TEhNoLoGIC 182
15. STANDARDE DE EfICIEN A INvRII DISCIpLINEI EDUCAIA fIzIC 208
16. STANDARDE DE EfICIEN A NvRII DISCIpLINEI
EDUCAIA MUzICAL 219
17. STANDARDE DE EfICIEN A NvRII DISCIpLINEI EDUCAIA pLASTIC 228