UNIVERSITATEA ,, DUNAREA DE JOS

Facultatea de Educatie Fizica si Sport

PROIECT DE CERCETARE

FOLOSIREA MIJLOACELOR AUDIO VIZUALE IN LECTIA DE EDUCATIE FIZICA SI SPORT

PROPUNATOR: Cojocaru Gabriel

Tinnd cont de evoluia i cerinele noi aprute in sistemul educaional,este normal ca si programa tradiional cu conceptele sale de predare a educaiei fizice si sportului s fie adaptat i reorientat spre a rspunde comenzii sociale. Eficientizarea nvrii a constituit si constituie si azi una din preocuprile de seama ale majoritarii specialitilor din domeniul educaiei si instruirii. Toi se ntreab, de secole, cum sa fac nvarea mai temeinica, mai rapida i mai uoara. Desigur, s-au gsit numeroase soluii, dar cutrile continua cu acelai interes, transformnd problematica nvaarii ntr-o tem deschisa spre noi cutri si inovaii Cojocaru A. n Romania n momentul de fa foarte puini dintre specialiti dispun de bazele,materialele sau mijloacele audio vizuale necesare pentru desfsurarea eficient a leciilor de educaie fizic,dar majoritatea sunt de prere ca nvarea ar fi mult mai eficient daca acestea ar exista. Sistemul educaional preuniversitar fa de cel gimnazial foloseste si aplica diferite mijloace de instruire, inclusiv pe cele audiovizuale. Actualitatea n problematica cercetat. Cele mai noi mijloace tehnice aprute sunt utilizate n activitatea de cercetare din domeniul de educatie fizica scolara n sensul de a rspunde cerintelor contemporane privitoare la cunotintele, motivatiile i nu in ultimul rnd la crearea deprinderilor de a practica exercitiul fizic,avnd la baza concepte bine fundamentate. Realittile socio-economice contemporane ne ntresc convingerea c n viitorul nu prea ndeprtat calculatorul va reprezenta instrumentul tehnologic cel mai intens utilizat sau utilizabil n educatie. Cu toate acestea,majoritatea oamenilor implicati n procesul educational, orict de ncreztori ar fi n capacitatea unei masini" (PC), se ndoieste de posibilitatea folosirii acesteia n procesul de predare-nvare. Am cutat in diverse locuri o metodologie tiinifica n care sa gsesc aplicarea mijloacelor audio-vizuale n cadrul leciilor de educaie fizic dar negsind, am ajuns la concluzia ca ele nu sunt folosite ndeajuns in cadrul leciilor de educaie fizica. Dup cele spuse mai sus am considerat ca tema aleas de mine ar trebui sa fie actual i necesara teoriei si practicii educaiei fizice colare.

Ipoteza cercetrii: Presupunnd ca prin implementarea unor modaliti noi de abordare a coninutului (mijloacele audio-vizuale introdu-se in lecia de educaie fizic vor influenta optimizarea procesului instructiv-educativ al educaiei fizice) vom contribui la: - mrirea interesului pentru practicarea unui sport sau sportului in general; - sporirea optimizrii nsusirii deprinderilor si priceperilor motrice; - mrirea interesului de a utiliza calculatorul si mijloacele moderne aprute n scopul documentarii n sport. -sporirea interesului fa de noi documentri n sport utiliznd mijloace de actualitate (cal culator,telefoane mobile, internet, audio, etc.). Obiectivele cercetrii. 1. Determinarea eficacitii leciei de educaie fizic prin aplicarea mijloacelor audiovizuale la clasa a-V-a. 2. Stabilirea mijloacelor audiovizuale n funcie de specificul leciilor de educaie fizic la nivelul clasei a V-a. 3. Argumentarea studiului asupra eficacitii aplicrii mijloacelor audiovizuale avand ca scop documentarea si practicarea educaiei fizice a elevilor din clasa a -V-a. Pentru buna desfsurare a cercetarii privind utilizarea mijloacelor audiovizuale la ora de educatie fizica si sport, am ales urmtoarele sarcini: consultarea i studierea literaturii de specialitate existente, n legtur cu mijloacele audio-vizuale utilizate n procesul instructiv-educativ; consultarea domeniilor interdisciplinare privind eficiena mijloacelor audiovizuale n percepia informaiei; consultarea programei colare la educaie fizic (clasa a - V-a); alegerea eantionului de subieci;

 stabilirea metodelor de cercetare; aplicarea chestionarului cu scopul de a identifica sursele de informare ; centralizarea rezultatelor chestionarului; interpretarea rspunsurilor chestionarului i elaborarea concluziilor relevante ; construirea exerciiilor pentru iniierea n jocul de volei utiliznd mijloace audio vizuale obinerea i construirea planelor, filmrilor, nregistrrilor audio pentru a le utiliza n cercetare; abordarea discuiilor interactive despre sportivi i direcionarea elevilor ctre documentarea pe net; construirea jocurilor interactive utiliznd plane, filmri video, aparate ajuttoare pentru stimularea interesului fa de miscare; nregistrarea i centralizarea datelor; interpretarea datelor; formularea concluziilor; redactarea lucrrii. n realizarea lucrrii am folosit o serie de metode de cercetare generale i specifice educaiei fizice: Metoda studiului bibliografic; Metoda anchetei sub forma chestionarului; Metoda observaiei; Metoda msurtorilor i testrilor; Metoda experimentului. Descriere: La inceput se face un studiu preliminar prin intermediul unui chestionar aplicat pe elevii din clasa a-V-a.

Chestionarul cuprinde ntrebri formulate n scopul obinerii de noi informaii, referitoare la preferinele elevilor n ceea ce privete mijloacele de predare cu care ei sunt familiari, efectul folosirii unor astfel de mijloace, i deasemeni n inventarea lor. Raportndu-ne i la concluziile desprinse din chestionar, pe toat perioada desfurrii studiului vom ine strns legtura cu elevii prin telefon si email (trimindu-le diverse fotografii, filmulee, articole,link-uri din volei, handbal, baschet, etc.) cu scopul de a folosi mijloace audio-vizuale comune lor i de a le urmri feedback-ul. Se va da o testarea inial , iar rezultatele vor fi sistematizate n tabele. Testarea va fi filmat n, ntregime , apoi mprit cu ajutorul unui program pe framuri. Scopul acestor framuri va fi acela de a vedea exact greelile i de a le sistematiza n tabele. Dup aceste rezultate nu se face evaluarea elevilor, ele fiind rezultate care ajut profesorul n observarea exact a greelilor, astfel venind n ajutorul su, n a gsi mijloacele optime pentru corectarea lor. Pentru observarea lor s-a luat filmarea, i fiecare moment al execuiilor va fi mprtit in framuri, dup care se sistematizeaza n tabele. Experimentul va tine pe durata unui an scolar, timp in care se vor utiliza mijloace audio vizuale in lectiile de educatie fizica si sport. Inainte de terminarea anului se vor da din nou testari, iar in functie de rezultate se vor trage concluzii. Deasemeni in ajutorul tragerii concluziilor vom veni cu un alt chestionar, dar si cu observarea absentelor, invoirilor, scutirilor si a motivarilor de a nu participa activ la ore din diferite motive. CONCLUZII I PROPUNERI Studierea teoriei i practicii procesului instructiv-educativ al educaiei fizice la nivelul clasei a V a, demonstreaz c n planul cadru de nvmnt se observ lipsa unui sistem de abordare a predrii prin prisma utilizrii n cadrul leciilor de educaie fizic a mijloacelor audiovizuale.

Examinarea aspectelor legate de folosirea acestor mijloace n cadrul leciei de educaie fizic a copiilor de 11-12 ani, vor demonstra c acestea constituie un factor de optimizare a procesului didactic, contribuind la nzestrarea elevului cu capaciti i atitudini n concordan cu idealul educaional. Mijloacele folosite n cercetare vor fi evident eficiente, ele fiind organizate si sistematizate sub forma unor metode operaionale, avand limite precise de valori i intensitate, ceea ce va duce la sporirea nsuirii procedeelor tehnice. Cu ajutorul aparatelor i a mijloacelor audio-vizuale folosite, elevii vor reui s se corecteze n momentul apariiei greelii tehnice, dar s i nvee mi crile (execuiile) corect. Deasemeni utilizarea mijloacelor audiovizuale ca elemente de coninut n cadrul leciilor de educaie fizic la nivelul treptei gimnaziale conduce la o mai bun realizare a obiectivelor leciei de educaie fizic, le capteaz atenia i sporete interesul pentru practicarea sportului. Propun ca pentru atragerea copiilor catre practicarea sportului n general, dar si pentru optimizarea optimizarea procesului instructiv-educativ al educaiei fizice sa folosim mijloace audio-vizuale i in cadrul lectiilor de educatie fizica i sport. Propun ca pentru atragerea copiilor catre practicarea sportului n general, dar i pentru optimizarea procesului instructiv-educativ al educaiei fizice s folosim mijloace audio-vizuale i n cadrul leciilor de educaie fizic i sport.