MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

CURRICULUM COLAR pentru BIOLOGIE CLASA a IX-a ALTERNATIVA EDUCAIONAL WALDORF

Aprobat prin Ordin al Ministrului nr. .................../..................

Bucureti 2000

Biologie clasa a IX-a

Alternativa Educaional Waldorf

NOT DE PREZENTARE

Curriculum-ul de biologie pentru clasa a IX-a a fost realizat pornind de la scopurile i obiectivele generale ale predrii/nvrii biologiei n coal, innd cont de cerinele nvmntului Waldorf. Avnd n vedere jalonarea nvmntului Waldorf pe planul-cadru al liceului de filologie, materia de predat a fost repartizat pe cei patru ani de studiu, inndu-se cont de structura propus de programa internaional Waldorf. Obiectivele propuse i coninuturile studiate prin acest curriculum acoper parial obiectivele i coninuturile programei de biologie corespunztoare claselor a X-a i a XI-a de la nvmntul clasic, la clasa a IX-a n sistem alternativ Waldorf aflndu-se n prim plan studierea biologiei umane asociat cu biologia animal. Considerm c aceast alternativ ofer tinerilor posibilitatea de a-i manifesta interesul pentru lumea din jurul lor, de a-i descoperi propriile valene i triri. Elevii vor putea face tranziia de la idee la ideal, de la judecata bazat pe sentimente la creaie i invenie. Important este ca biologia ca tiin despre via s rspund elevilor la ntrebrile ce-i frmnt n aceast etap, s-i ajute s se descopere i totodat s-i fac capabili s neleag lumea nconjurtoare. Curriculum-ul este astfel conceput nct permite profesorului s aprofundeze graduat coninuturile, putnd s-i organizeze procesul de nvare n raport cu nivelul clasei i cu capacitatea de receptivitate a elevilor. Se recomand ca tratarea coninuturilor s se fac i prin expuneri corespunztoare din punct de vedere artistic, tinerii reuind astfel s-i formeze o concepie plin de via asupra lumii organice. Program cuprinde: - obiective cadru - obiective de referin i exemple de activiti de nvare - coninuturi

Biologie clasa a IX-a

Alternativa Educaional Waldorf

OBIECTIVE CADRU

1. Cunoaterea i nelegerea termenilor, a conceptelor i a principiilor specifice tiinelor biologice 2. Dezvoltarea capacitii de explorare / investigare n scopul rezolvrii de probleme specifice tiinelor biologice 3. Dezvoltarea capacitii de comunicare utiliznd corect limbajul specific tiinelor biologice 4. Formarea unor atitudini i deprinderi referitoare la impactul tiintelor biologice asupra naturii i a societii

Biologie clasa a IX-a

Alternativa Educaional Waldorf

OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

1. Cunoaterea i nelegerea termenilor, a conceptelor i a principiilor specifice tiinelor biologice Obiective de referin La sfritul clasei a IX-a elevul va fi capabil: 1.1 s identifice componentele structurale ale sistemelor de organe 1.2 s neleag procesele evolutive privind structura i particularitile propriului organism Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a IX-a se recomand urmatoarele activiti: - observaii asupra componentelor structurale ale sistemelor de organe (organe senzoriale, sistem muscular, sistem osos) - observarea comparativ a scheletului uman i al altor mamifere; - realizarea grafic a proporiilor organismului uman i a segmentelor acestuia; - observarea dentiiei la om i la diverse mamifere; - observarea micrii la protozoare i metazoare; - identificarea legturii stimul-rspuns

1.3 s evidenieze legtura dintre micare i organele de sim

2. Dezvoltarea capacitii de explorare / investigare n scopul rezolvrii de probleme specifice tiinelor biologice Obiective de referin La sfritul clasei a IX-a elevul va fi capabil: 2.1 s compare i s explice mecanismele funcionrii sistemului locomotor (schelet, muchi) i a organelor de sim 2.2 s proiecteze i s realizeze activiti experimentale i s interpreteze rezultatele acestora Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a IX-a se recomand urmatoarele activiti: - realizarea de experimente pentru evidenierea funciilor organelor senzoriale, aparatului loocomotor - comentarii pentru descoperirea de relaii, fenomene, procese - verificarea experimental de afirmaii, ipoteze

Biologie clasa a IX-a

Alternativa Educaional Waldorf

3. Dezvoltarea capacitii de comunicare utiliznd corect limbajul specific tiinelor biologice Obiective de referin La sfritul clasei a IX-a elevul va fi capabil: 3.1 s utilizeze diverse surse de informaie din biologie Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a IX-a se recomand urmatoarele activiti: exerciii de identificare i de utilizare a unor surse de informare: atlase, albume, enciclopedii, reviste; - extragerea i inserarea informaiei n tabele, diagrame - elaborarea de referate bibliografice ; - discuii n cadrul unor activiti desfurate n grup; - utilizarea termenilor tiinifici n diverse situaii de interpretare i comunicare

3.2 s utilizeze corect terminologia tiinific n formularea rezultatelor i a concluziilor unor investigaii

4. Formarea unor atitudini i deprinderi referitoare la impactul tiintelor biologice asupra naturii i a societii Obiective de referin La sfritul clasei a IX-a elevul va fi capabil: 4.1 s demonstreze nelegerea consecinelor propriului comportament n raport cu starea de sntate proprie i a celorlali 4.2 s aib atitudini responsabile fa de mediu i posteritate 4.3. s contientizeze importana tiinelor biologice i a rezultatelor acestora pentru viaa cotidian a omului. Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a IX-a se recomand urmatoarele activiti: - observaii n natur; - experiene simple n scopul explicrii cauzale a unor modificri structurale i funcionale ale organismului produse de factorii de mediu; - discuii privind implicarea omului n aciuni ecologice; dezbateri pe tema importanei tiinelor biologice n viaa omului. Identificarea modalitior prin care tiinele biologice influeneaz calitatea vieii;

Biologie clasa a IX-a

Alternativa Educaional Waldorf

CONINUTURI ANATOMIA SI FIZIOLOGIA OMULUI Funciile de relaie A. Sensibilitatea: ochiul, urechea, alte simuri Structura i funcionarea organelor senzoriale 1. Ochiul - dezvoltarea ochiului, alctuirea membranelor, sistemul optic, celule vizuale, funcia acestora, clar-obscur, vederea culorilor (fenomenul lui Purkinje), pata oarb, pata galben - adaptare, reflex pupilar, legi optice: aparatul de fotografiat i ochiul, legile lentilelor (acomodarea) - nervul optic i scoara cerebral optic - organe anexe, tulburri de vedere 2. Urechea - dezvoltarea ontogenetic i filogenetic a urechii, anatomia urechii: urechea extern pavilion, conduct auditiv, urechea medie timpan, ciocnel, nicoval, scri, urechea intern simul micrii i al echilibrului 3. Funcionarea organelor senzoriale i studiul comparativ la om i animal 4. Alte simuri: chimic, tactil, termic, al micrii 5. Creierul organ senzitiv al nelegerii semnificaiilor Sistemul osos, sistemul muscular B. Micarea (sistemul osos, sistemul muscular) 1. Micarea nsuire de baz a materiei vii, definirea micrii ca funcie de baz a aparatului locomotor 2. Scheletul n ansamblu i n amnunt - polaritate ntre craniu i scheletul membrelor - alctuirea cutiei toracice, a vertebrelor, a coloanei vertebrale - osteogeneza - reconstrucia dup ntrebuinare i suprasolicitare n cmpul gravitaional i la astronaui - rol n formarea hematiilor 3. Articulaiile i funciile acestora clasificarea i rolul lor 4. Cercetarea comparativ anatomic a scheletului osos la om i animal - situaia special a omului - proporiile craniului, comparativ cu diferite cranii de mamifere - eliberarea minilor - forme de dantur, forme de micare, mersul biped - exersarea prin desen a principalelor forme sferice i radiale ale oaselor i dezvoltarea lor n scheletul trunchiului - repetarea formei totale n fiecare os 5. Dantura uman ca dantur pentru hran universal i pentru limbaj articulat 6. Alctuirea i funcionarea musculaturii - cele trei tipuri de muchi (striai, netezi, miocard) - musculatura activat voluntar i involuntar - lanurile funcionale cinematice ale grupelor de muchi ce conlucreaz - legile prghiilor: amplasarea muchilor pentru amplificarea forei 7. Laringele omului - alctuirea anatomic, vocea
Biologie clasa a IX-a

Alternativa Educaional Waldorf

Bibliografie recomandat 1. Curriculum naional 2. M. Rawson, T. Richter (ed. The Educational Taske and Content), The Steiner Waldorf Curriculum, Swf, Forest Row 2000 3. T. Richter, Pdagogischer Auftrag und Unterrichtziele einer freien Waldorfschule, P.F. B. F W, Stuttgart - Viena, 1995 4. R. Steiner, nnoirea artei pedagogico-didactice prin tiina spiritual, Cwb, Bucureti, 1991 5. R. Steiner, Arta Educaiei. Metodica i didactica, Triade, Cluj, 1994 6. R. Steiner, Arta Educaiei. Discuii de seminar i conferine asupra planului de nvmnt, Triade, Cluj, 1994

Biologie clasa a IX-a

Alternativa Educaional Waldorf

MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

CURRICULUM COLAR pentru BIOLOGIE

CLASELE a X-a a XI-a ALTERNATIVA EDUCAIONAL WALDORF

Aprobat prin Ordin al Ministrului nr. .................../..................

Bucureti 2000
Biologie clasele a X-a a XI-a

Alternativa Educaional Waldorf

NOT DE PREZENTARE Curriculum de biologie propune la clasa a X-a analizarea morfologic i fiziologic a organelor interne ale trunchiului uman ct i studierea sistemului nervos. Pentru c au dobndit claritate n gndire, elevii pot privi obiectiv asupra propriilor relaii suflet-trup i pot fi capabili de investigaii tiinifice, expunnd concluzii logice i juste. Ei pot nelege cum procesele complexe pot fi studiate pornind de la originea lor i de la principiile de baz. Deja la clasa a XI-a gndirea elevilor devine mai echilibrat prin formarea personalitii i prin maturizare social. Fenomenele vieii, n cutrile tinerilor pot fi un material necesar pentru orientarea acestora. Se va ncepe cu studiul citologic la microscop, apoi se va face trecerea de la universul miniaturizat, de la privirea microorganismelor la ntreaga biosfer a Pmntului cu problemele sale ecologice. Elevii au cptat mobilitate n gndire la aceast vrst i vor putea sintetiza i corela diveri factori, putnd cerceta fenomenele nonperceptibile i infinitul. Structura curriculumului cuprinde urmtoarele : - competene generale - competene specifice i uniti de coninut - valori i atitudini - sugestii metodologice

Biologie clasele a X-a a XI-a

Alternativa Educaional Waldorf

COMPETENE GENERALE

1. Recunoaterea i definirea unor termeni, concepte, legi i principii specifice tiinelor biologice 2. Investigarea i experimentarea unor fenomene sau procese biologice i interpretarea corect a datelor obinute n urma activitilor experimentale 3. Modelarea unor fenomene i procese biologice n scopul demonstrrii principiilor fundamentale ale lumii vii 4. Explicarea unor procese i fenomene biologice utiliznd corect termeni, concepte i principii specifice biologiei 5. Transferarea i aplicarea cunotinelor din domeniul biologiei n contexte variate

Biologie clasele a X-a a XI-a

Alternativa Educaional Waldorf

CLASA A X-A
COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI 1. Recunoaterea i definirea unor termeni, concepte, legi i principii specifice tiinelor biologice Competene specifice 1.1 Descrierea unor particulariti ale sistemelor de organe la om 1.2 Identificarea principalelor componente structurale ale sistemelor de organe precum i a funciilor acestora la om Coninuturi - organe, sisteme de organe - sistemul nervos (tripartiie n creier, mduva spinrii i sistemul nervos vegetativ) - creierul mare (encefalul) - nveliurile creierului, funciile scoarei cerebrale - diencefal, cerebel anatomie, funcie i dezvoltare - mduva spinrii, arc reflex - glande endocrine - sistemul circulator: adaptri morfofiziologice formarea embrionar a arterelor i a inimii n principal, polaritate ntre vene i artere n ce privete alctuirea i funcia, vasele capilare i anastomoza - sistemul respirator - sistemul digestiv - sistemul excretor - sistemul reproductor - activitatea scoarei cerebrale, reflexe - antagonism ntre simpatic i parasimpatic - organizarea ritmic a omului (circulaia sngelui, respiraia) - organele digestive (stomac, ficat, pancreas, splin, intestine) - rinichii (excreia) la om - reproducerea la om, sexualitate i maturitate

1.3 Recunoaterea i observarea comportamentelor la om

2. Investigarea i experimentarea unor fenomene sau procese biologice i interpretarea corect a datelor obinute n urma activitilor experimentale Competene specifice 2.1 Utilizarea investigaiei i a experimentelor pentru evidenierea i explicarea funciilor fundamentale n organismul uman Coninuturi - cercetarea scoarei cerebrale - reflexele (rotulian, pupilar) - antagonism ntre simpatic i parasimpatic - reflexe n lan de respiraie i inim - circulaia mare / mic - componentele sngelui

Biologie clasele a X-a a XI-a

Alternativa Educaional Waldorf

2.2 Estimarea influenei factorilor de mediu asupra funciilor organismului uman

- consecine ale influenei factorilor de mediu asupra integralitii organismului uman i verificarea lor prin experiment

3. Modelarea unor fenomene i procese biologice n scopul demonstrrii principiilor fundamentale ale lumii vii Competene specifice 3.1 Interpretarea unor modele ale funciilor fundamentale specifice organismului uman n scopul evidenierii unitii structur-funcie, organism-mediu i a integralitii lumii vii Coninuturi - funciile de relaie, funciile de nutriie i de reproducere la om - reprezentare schematic a unor procese fiziologice studiate: coordonare, control, circulaie, respiraie, digestie, excreie

4. Explicarea unor procese i fenomene biologice utiliznd corect termeni, concepte i principii specifice biologiei Competene specifice 4.1 Explicarea unor procese fiziologice ale organismului uman 4.2 Argumentarea propriilor concluzii pe baza conceptelor biologice fundamentale: unitatea structur-funcie; unitatea organismmediu; evoluie de la simplu la complex Coninuturi - circulaia, respiraia, digestia, excreia, reproducerea - procesele fiziologice fundamentale ale organismului uman - concluzii despre importana proceselor fiziologice n organismul uman

5. Transferarea i aplicarea cunotinelor din domeniul biologiei n contexte variate Competene specifice 5.1 Explicarea unor adaptri funcionale ale organismului uman la variaiile mediului (stimuli interni, stimuli externi, stres fizic i stres psihic) Coninuturi - valori normale ale parametrilor ce caracterizeaz funciile organismului uman: tensiunea arterial, puls, viteza sngelui n diferite sectoare vasculare, hemoleucograma, compoziia plasmei, ritmul cardiac, volume respiratorii, compoziia urinei - valori normale i limite (maxime, minime) ale parametrilor funciilor organismului uman; - cauzele i efectele modificrii parametrilor care caracterizeaz funciile organismului uman; - arsuri, degerturi, electrocutare, hemoragii, sincope, leinuri, intoxicaii, otrviri, stop cardio-respirator etc. - condiii de meninere a sntii: via echilibrat raia alimentar exerciii fizice respectarea regulilor de igien
Alternativa Educaional Waldorf

5.2 Aplicarea msurilor de prim ajutor n caz de accidente 5.3 Propunerea i aplicarea de soluii pentru conservarea i protejarea sntii

Biologie clasele a X-a a XI-a

LISTA ORIENTATIV DE CONINUTURI Sistemul nervos: creierul, mduva spinrii, sistemul neurovegetativ. Nervul. Delimitare ntre nerv senzitiv i nerv motor. Emisferele cerebrale. Cercetarea scoarei cerebrale. Procese corticale fundamentale. Reflexele. Reflexul rotulian ca exemplu de arc reflex. Sistemul autonom al inimii. Activitate antagonic a sistemului nervos simpatic i parasimpatic. Sistemul ritmic al omului (Inima i plmnii). Inima i circulaia sanguin. Formarea embrionar a arterelor i inimii n principiu. Polaritate ntre vene i artere n ce privete alctuirea i funcia. Sngele (componente i funcie). Alctuirea i modul de funcionare a inimii, proprietile miocardului. Circulaia mare i mic, vasele capilare i anastomoza. Adaptri ale circulaiei la necesitile omului. Transfuzii, transplantul de inim, boli ale inimii. Organe respiratorii: structura i funcia plmnilor, formarea embrionar, arborele bronhial, alveole pulmonare, ritm puls/respiraie Boli ale plmnilor (fumatul, boli profesionale, poluarea aerului) Organe digestive: stomac, ficat, pancreas, splin, intestine structur i funcie Biochimie digestiv modul de hrnire ca proces activ, alimentele i necesitile nutritive ale omului, alimentaia echilibrat i sntatea Sistemul uro-genital: alctuirea i funcia rinichilor, a organelor de reproducere, polaritate sexual, reproducerea, sexualitate i maturitate Glandele hormonale i raportul lor reciproc: rolul hormonilor, influena glandei pituitare Tipurile constituionale (dup Kretschmer) i legtura temperamentelor cu fiziologia lor. Expunere pozitiv i nu caricatural a acestor tipologii umane.

Biologie clasele a X-a a XI-a

Alternativa Educaional Waldorf

CLASA A XI-A
COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI

1. Recunoaterea i definirea unor termeni, concepte, legi i principii specifice tiinelor biologice Competene specifice 1.1 Identificarea principalelor componente structurale celulare, observarea diferenelor ntre celula vegetal i celula animal Coninuturi - morfologia celulei i a componentelor celulare: membrana, citoplasma, nucleul, ultrastructura celulei: organite citoplasmatice, nucleul - studiul la microscop: tipuri de celule vegetale i animale, tranziia plant-animal: Euglena, Chlamydomonas - fazele diviziunii celulare, mitoza la plante, meioza, importana citoplasmei n relaia sa cu nucleul - alternana de generaii - prezentare general a teoriilor privind originea vieii, teorii clasice i moderne despre evoluia lumii vii, dovezi ale evoluiei speciei umane - virusuri, procariote, protiste, fungi, plante

1.2 Recunoaterea i compararea mecanismului de realizare a celor dou tipuri de diviziune celular 1.3 Identificarea principalelor etape ale evoluiei lumii vii 1.4 Identificarea principalelor trsturi la grupe de organisme vii

2. Investigarea i experimentarea unor fenomene sau procese biologice i interpretarea corect a datelor obinute n urma activitilor experimentale Competene specifice 2.1 Utilizarea investigaiei i experimentului pentru evidenierea i explicarea funciilor celulei, a materialului genetic 2.2 Estimarea factorilor de risc asupra integralitii organismului viu Coninuturi - studiul la microscop: celula, anatomia nucleului, cromozomii purttori ai ereditii - diviziune celular la Parameciu - mutaiile (exemplu: Drosophyla), celule cancerigene, infecii i tumori, patologie celular i umoral n secolul trecut i astzi

3. Modelarea unor fenomene i procese biologice n scopul demonstrrii principiilor fundamentale ale lumii vii Competene specifice 3.1 Construirea unor scheme pentru evidenierea structurii i funciilor materialului genetic
7

Coninuturi - acizii nucleici (ADN), cod genetic, organizarea materialului genetic

Biologie clasele a X-a a XI-a

Alternativa Educaional Waldorf

3.2 Alctuirea unor scheme ale evoluiei lumii vii

- dovezi ale evoluiei, teorii, ontogenez i filogenez, evoluia speciei umane, alternana de generaii

4. Explicarea unor procese i fenomene biologice utiliznd corect termeni, concepte i principii specifice biologiei Competene specifice 4.1 Explicarea funciilor celulei, a materialului genetic i a evoluiei lumii vii utiliznd terminologia tiinific adecvat 4.2 Analizarea i explicarea evoluiei lumii vii de la simplu la complex Coninuturi - diviziunea celular, acizii nucleici structur, generaliti privind structura organismelor primitive - nceputurile diferenierii sexuate (Volvox) - feriga (morfologie i paleontologie) trecerea de la plante cu spori la plante cu flori, gimnosperme, angiosperme - mono i dicotiledonate 4.3 Explicarea unor procese fiziologice vitale - fotosinteza i respiraia pentru viaa organismelor - rolul plantelor n fotosintez, legtura cu animalele - pmntul ca biosfer 4.4 Formularea i susinerea propriilor idei i - metode de investigare i de cercetare - concluzii despre importana materialului concluzii, utiliznd corect terminologia tiinific n realizarea de postere, referate etc. genetic i despre importana evoluiei - tranziia de la plant la animal

5. Transferarea i aplicarea cunotinelor din domeniul biologiei n contexte variate Competene specifice 5.1 Analiza unor mecanisme la nivel celular 5.2 Aplicarea cunotinelor de citologie i genetic pentru explicarea i prevenirea efectelor factorilor cu potenial mutagen asupra organismului uman Coninuturi - diviziunea celular - variaii cantitative i calitative ale materialului genetic - factori cu potenial mutagen - mutaii, boli genetice umane - ingineria genetic (generaliti) - biotehnologii

Biologie clasele a X-a a XI-a

Alternativa Educaional Waldorf

LISTA ORIENTATIV DE CONINUTURI Istoria i construcia microscopului Citologie: organism i celul, alctuirea celulei: membran, citoplasm, nucleu, ultrastructura celulei i funciile componentelor celulare: membran, organite citoplasmatice, nucleu. Diviziune celular, mitoza la plant, meioza Genetic molecular: acizii nucleici (ADN). Structura i rolul acestuia, cromozomii, genele. Teoria cromozomial a ereditii. Poliploidie i haploidie n natur. Mutaiile. Celule cancerigene, infecii i tumori. Patologie celular i umoral n secolul trecut i astzi. Principalele trsturi ale ingineriei genetice. Organisme unicelulare i pluricelulare. Cele mai importante grupe de organisme monocelulare la reprezentanii specifice (Parameciu). Plant i animal, tranziia de la plant la animal (Euglena) Botanic elementar: clasificare i principalele trsturi ale principalelor grupe de plante, de la procariote la eucariote: bacterii, virusuri, alge, alge, ciuperci, muchi, ferigi, licheni (simbioza lichenului), conifere, plante cu flori. Primele concluzii asupra alternanei generaiilor (ciuperci, ferigi, muchi, licheni). Tipul ferig n morfologie i paleontologie (flora crbumilor de pmnt) Plante cu semine, plante cu flori (gimnosperme i angiosperme). Monocotiledonate i dicotiledonate Embriologie: primele baze ale embriologiei, reprezentarea exemplificat a embriologiei animale: morulaie, gastrulaie, neurolaie, diferenierea organelor Evoluie: teorii despre evoluie, caracteristicile i proveniena vieii, teoria darwinist

Biologie clasele a X-a a XI-a

Alternativa Educaional Waldorf

VALORI I ATITUDINI n cadrul pedagogiei Waldorf la nivel liceal se ine cont de urmtoarele valori i atitudini: - cultivarea interesului i sensibilitii pentru mediul biotic i socio-uman; - cunoaterea legitilor i a proceselor ce guverneaz propriul organism; - cultivarea gustului pentru frumos, pentru realizarea unor scheme i desene anatomice; - grija fa de viaa personal i sntatea proprie i a celorlali; - respectul fa de orice form de via i preocuparea pentru sntatea i ocrotirea mediului; - dezvoltarea spiritului de colaborare i toleran prin activitatea de cercetare; - formarea unei concepii i a unei atitudini ecologice cu privire la via; - trezirea nelegerii asupra modului cum, pe parcursul evoluiei regnurilor, omul s-a emancipat devenind creator de mediu, fapt ce-l oblig s-i asume noi responsabiliti n legtur cu evoluia viitoare a Pmntului i a destinului propriu SUGESTII METODOLOGICE Biologia i propune ca tiin despre via s ajute elevii s-i formeze o gndire clar, just despre fenomenele vieii, pornind de la studierea propriului organism. Predarea biologiei, care ofer o perspectiv unitar i global asupra omului i a lumii vii, va ndruma tinerii n descrierea i explicarea desfurrii unor procese fundamentale n lumea biotic. Acetia vor efectua experimente pentru evidenierea principalelor funcii din corpul organismelor cum ar fi: funciile de relaie, de nutriie i de reproducere. n urma studierii biologiei n sistem alternativ Waldorf tinerii vor fi capabili s-i nsueasc corect materia studiat, utiliznd terminologia tiinific adecvat, putnd s realizeze, n viaa cotidian, aplicaii practice a cunotinelor de biologie. n acest sens se vor folosi ca metode de lucru: - studiul principalelor structuri ale organismelor animale i vegetale; - studiul comportamentelor animale i ale plantelor n raport cu diferite condiii de mediu; - studiul tipurilor constituionale i a temperamentelor la om; - efectuarea unor experimente, excursii de studiu pe teme biologice; - discuii libere n clas, elaborarea de referate; - realizarea unor desene; - cercetarea pe teren, n muzee. Bibliografie recomandat 1. Curriculum naional 2. M. Rawson, T. Richter (ed. The Educational Taske and Content), The Steiner Waldorf Curriculum, Swf, Forest Row 2000 3. T. Richter, Pdagogischer Auftrag und Unterrichtziele einer freien Waldorfschule, P.F. B. F W, Stuttgart - Viena, 1995 4. R. Steiner, nnoirea artei pedagogico-didactice prin tiina spiritual, Cwb, Bucureti, 1991 5. R. Steiner, Arta Educaiei. Metodica i didactica, Triade, Cluj, 1994 6. R. Steiner, Arta Educaiei. Discuii de seminar i conferine asupra planului de nvmnt, Triade, Cluj, 1994

Biologie clasele a X-a a XI-a

10

Alternativa Educaional Waldorf

CLASA A XII-A
COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI 1. Recunoaterea i definirea unor termeni, concepte, legi i principii specifice tiinelor biologice Competene specifice 1.1 Recunoaterea funciilor materialului genetic Coninuturi - legile segregrii mendeliene - genetic molecular: acizii nucleici, reglaj genetic, sinteza proteinelor, organizarea acizilor nucleici n virusuri i n celule, - variaii calitative i cantitative ale materialului genetic n celule procariote i eucariote, boli genetice umane - prezentare general a teoriilor privind originea omului, dovezi ale evoluiei speciei umane - embriologie uman introductiv - plante i animale

1.2 Identificarea principalelor etape ale evoluiei omului 1.3 Identificarea principalelor trsturi la grupe de organisme vii

2. Investigarea i experimentarea unor fenomene sau procese biologice i interpretarea corect a datelor obinute n urma activitilor experimentale Competene specifice 2.1 Utilizarea investigaiei i a experimentului pentru evidenierea i explicarea unor stadii de dezvoltare la organismele vii 2.2 Estimarea influenei factorilor de mediu biotici i abiotici asupra evoluiei ecosistemelor Coninuturi - studiu comparativ plante cu spori plante cu flori, gimnosperme angiosperme, mono i dicotiledonate, metamorfoza plantelor - metode de investigare a ecosistemelor prin excursii de studii privind att fauna ct i flora autohton n timpul anului comparativ cu diferite zone ale Pmntului

3. Modelarea unor fenomene i procese biologice n scopul demonstrrii principiilor fundamentale ale lumii vii Competene specifice 3.1 Construirea de modele pentru evidenierea structurii organizrii i funciilor materialului genetic 3.2 Alctuirea unor scheme ale evoluiei lumii vii Coninuturi - acizii nucleici, cod genetic, sinteza proteinelor, reglajul genetic - legile de segregare - clasificarea regnului animal, dovezi ale evoluiei omului, fazele premergtoare de apariie a vertebratelor, compararea a diferite organe i sisteme de organe la animale, tipuri de ecosisteme

4. Explicarea unor procese i fenomene biologice utiliznd corect termeni, concepte i principii specifice biologiei Competene specifice 4.1 Descrierea principalelor caracteristici structurale ale materialului genetic i ecosistemului, utiliznd un limbaj tiinific adecvat 4.2 Explicarea unor procese fiziologice ale organismelor vii pe baza unor modele date 4.3 Argumentarea propriilor idei pe baza conceptelor biologice fundamentale, evoluia de la simplu la complex, integralitatea organismelor vii Coninuturi - genetic molecular: acizi nucleici, organizarea materialului genetic n celulele umane, generaliti privind structura organismelor primitive - organizarea ecosistemului (plantele i animalele) - nutriia, respiraia, circulaia, excreia, sensibilitatea, micarea, reproducerea - dovezi ale evoluiei, evoluia speciei umane, ontogenez i filogenez - forme fosile plante animale om - concluzii despre importana proceselor fiziologice n lumea vie

5. Transferarea i aplicarea cunotinelor din domeniul biologiei n contexte variate Competene specifice 5.1 Analiza variaiilor sezoniere a funciilor fundamentale la organismele vegetale i animale 5.2 Identificarea unor efecte ale variaiilor condiiilor de mediu asupra funciilor organismelor i stabilirea unor msuri de protecie fa de dezechilibrele ecologice 5.3 Explicarea evoluiei lumii vii ca efect al variaiilor factorilor de mediu i materialului genetic 5.4 Explicarea consecinelor propriului comportament asupra mediului 5.5 Propunerea de soluii pentru conservarea i protejarea mediului Coninuturi - influena factorilor de mediu asupra variaiilor funciilor la plante i animale - consecinele variaiilor condiiilor de mediu asupra integralitii organismelor vegetale i animale, suprapopulaia, poluarea - evoluia ecosistemului - dovezi ale evoluiei - evoluia speciei umane - poziia omului n lume - omul i natura - probleme de protecie a mediului

LISTA ORIENTATIV DE CONINUTURI Legile segregrii mendeliene Genetic molecular. (acizii nucleici, mutaii, boli genetice umane, biotehnologii) Botanica: plante cu semine, gimnospermele (conifere) i plante cu flori (angiosperme) Plante mono i dicotiledonate, metamorfoza plantelor (de ex. la arbori i la plante anuale) Familii vegetale: Rozaceae (plant, arbust, arbore), Apiaceae (Umbelliferae) i Labiatae, Asteraceae (Compositae) ca exemple ale concentrrii n inflorescen Polaritate vegetativ i floral, de la graminee prin liliacee la orchidacee Vegetaia autohton n cursul anului comparativ cu alte zone ale Pmntului Legea fundamental a geografiei plantelor i nsemntatea ei ecologic Regnul animal: ncrengturile principale, protozoare, spongieri, celenterate, artropode, molute, animale vertebrate

Succesiunea animalelor vertebrate (evoluie n organizarea intern): peti (sistem nervos central), batracieni (respiraie pulmonar), reptile (homeostaza fluidelor), psri (stabilizarea cldurii), mamifere (embriologie interioar) Omul ca organism emancipat. Dovezi fosile ale omului. Embriologie uman introductiv. Naterea, ngrijirea sugarului i aspecte ale educrii copilului mic. Poziia omului n lume Ecologie: fotosinteza, rolul plantelor n descompunere i n ciclul azotului, legtura lor cu animalele. Pmntul ca biosfer. Omul i natura. Probleme de protecie a mediului.

La clasa a XII-a n programa Waldorf se vor studia: botanica cu plantele superioare i zoologia cu o privire asupra ntregului regn animal cu perspectiv spre om, gsind motivul evoluiei ca motiv al vieii. Astfel elevii i pot forma o vedere integral despre natura fiinei umane, despre natur i societate, vor ncepe s fac legturi ntre fenomene, vor gndi pentru ei i vor aciona din luntrul lor cu responsabilitate pentru aciunile lor.