MODULUL 4

ADOLESCENA
Ce este adolescena? Din punct de vedere conceptual i social exist o pronunat tendin de a vedea adolescena ca pe o perioad de discontinuitate marcant din viaa noastr. Cei care trec pragul acestei perioade sunt nu de puine ori privii ca i cum ar fi membri unei cu totul alte specii! Adolescenii sunt ciudai ! diferii! strini at"t de copii c"t i de aduli. #entru unii autori adolescena repre$int o perioad distinct de via! un stadiu de de$voltare care poate fi clar difereniat de restul vieii. #entru alii %ns este doar o $on de grani! un fel de teritoriu al nimnui! un tunel %n care copiii dispar! pentru ca s ias la lumin la cellalt capt peste c"iva ani! ca veritabili aduli. &deea ar fi ins c niciodat nu putem ti cine e cel cu care ne vom %nt"lni dincolo! la ieirea din adolescen.

Obiective operaionale:
Dup lectura acestui capitol, ar trebui s reuii s: Prezentai principalele probleme adaptative care stau naintea adolescenilor Trecei n revist etapele adolescenei Caracterizai adolescena atipic i comportamentele problem specifice acestei vrste Precizai particularitile de voltrii !i ice" i mai ales impactul mat#ri rii se$#ale E tra!ei particularitile de voltrii co%nitive n adolescen Caracterizai dezvoltarea personalitii i relaiile sociale ale adolescenilor

&' (robleme adaptative speci!ice adolescenei "ndiferent ct de critic este trecerea de pra!ul acestei vrste, ea presupune cu necesitate rezolvarea unor sarcini adaptative # $probleme de dezvoltare%, care fac posibil apariia nu doar biolo!ic ci i psi&olo!ic a viitorului adult: Dobndirea independenei de prini 'daptarea la propria maturizare se ual (tabilirea unor relaii de cooperare i de lucru cu alte persoane, fr ns a fi dominat de acestea Decizia i pre!tirea pentru o anumit vocaie Dezvoltarea unei filosofii de via, a unor credine morale i standarde morale) aceast filosofie de via va da ordine i consisten deciziilor multiple i aciunilor pe care individul le are de realizat ntr#o lume divers " n sc&imbare Dobndirea unui sentiment al identitii*

)' Etape ale adolescenei

Dei tentaia de a trata $adolescentul modal% este foarte mare, e ist totui o semnificativ diferen n ceea ce privete patternul de personalitate i structurile de interese ale fiecrui adolescent* Deoarece ns problemele care apar n dezvoltare sunt ntr#o mare msur similare, se poate vorbi despre e istena unor anumite substadii ale adolescenei*

'.A. Adolescena timpurie (pubertatea) * +'*+, ani

+evoia de independen ,upta cu sentimentul de identitate ,abilitate emoional Capaciti sporite de e primare verbal a propriei persoane E primare mai facil a sentimentelor prin aciune dect prin cuvinte

"mportan crescnd acordat prietenilor 'tenie redus acordat prinilor, cu accese ocazionale de $obrznicie% -ealizarea faptului c prinii nu sunt perfeci) identificarea erorilor acestora Cutarea unor noi modele pe ln! prini Tendina de re!resie, n momente de criz, la comportamente infantile "nfluen sporit a !rupului de prieteni .interese, mbrcminte/ "nterese profesionale Preponderent interese pentru viitorul apropiat i pentru prezent 'bilitate sporit de munc susinut (e ualitate 'vanta0 al fetelor Prieteni de acelai se , activiti de !rup cu acetia Timiditate +evoie de intimitate E perimentarea propriului corp .masturbare/ 1ntrebri n le!tur cu propria normalitate Etic i autocontrol Testarea re!ulilor i a limitelor E perimentare ocazional cu i!ri,mari0uana, alcool

'.-. Adolescena de mi.loc * +,*+/ ani

+evoia de independen "mplicare a propriei persoane, alternnd ntre e pectane nerealist de nalte i un concept de sine rudimentar +emulumire le!at de interferena prinilor cu propria independen Preocupri e cesive n le!tur cu propriul corp (entimentul de $ciudenie% n le!tur cu sine i cu propriul corp Prere proast despre prini, $investiie% emoional redus n acetia Efort de stabilire a unor noi prietenii 'ccent sporit pe noul !rup de prieteni, cu identitatea de !rup definit prin selectivitate, superioritate i competitivitate Perioade de tristee, care nsoesc $pierderea psi&olo!ic% a prinilor 'utoanaliz amplificat, uneori sub forma unui 0urnal "nterese profesionale "nterese intelectuale mei pronunate 2nele ener!ii se uale i a!resive direcionate nspre interese creative (e ualitate Preocupri le!ate de atractivitatea se ual -elaii pasa!ere Deplasare $ctre% &eterose ualitate, cu teama de &omose ualitate (entimente de tandree dar i de team fa de se ul opus (entimente de dra!oste i pasiune Etic i autocontrol Dezvoltarea idealurilor i selecia modelelor de rol 3ult mai consistent evideniere a $sr!uinciozitii% Capacitate sporit de fi are a scopurilor "nteres pentru problemele morale

'.C. Adolescena t"r$ie * +/*'0 ani

+evoia de independen "dentitate ferm Capacitate de amnare a recompenselor

(im al umorului mult mai dezvoltat "nterese stabile 3ai mare stabilitate emoional Capacitate de a lua decizii independente Capacitatea de a face compromisuri 3ndria pentru propria munc 1ncredere n sine Preocupare mai mare pentru ceialali "nterese profesionale Deprinderi de munc mai bine definite +ivel sporit de preocupare pentru viitor (e ualitate Preocupri pentru relaii mai stabile "dentitate se ual clarificat Capacitate pentru relaii tandre i senzuale Etic i autocontrol Capacitate de introspecie i autoanaliz 'ccent pe demnitatea personal i stima de sine Capacitatea de fi are a unor scopuri i de urmrire a acestora 'cceptarea instituiilor sociale i a tradiiilor culturale 'utore!larea stimei de sine 'ceste repere sunt doar orientative, adolescenii nesuprapunndu#se peste acest portret robot dect ntr#o oarecare msur* Comportamentele i sentimentele descrise sunt ns considerate normale pentru fiecare dintre cele trei stadii* Problemele mentale i emoionale care pot interfera cu aceste stadii normale de dezvoltare se rezolv de cele mai multe ori de la sine*

*' Adolescena atipic

E ist o serie de indicatori ai faptului c un adolescent a trecut de limitele uzualei $crize% a vrstei i intr de0a n tipare atipice, problematice* suspendare, e matriculare sau scdere spectaculoas n performana colar a!resare verbal a celorlali, crize de furie apartenena la un !rup sau o $!ac% necorespunztoare pierderea interesului pentru vec&ile activitati care i produceau placere, pentru sporturi sau alte &obb4#uri probleme cu le!ea depresie, izolare tentative de manipulare a adulilor lips de motivaie minciuni frecvente, lips de onestitate, furt promiscuitate se ual idei suicidare consum curent sau doar $e perimental% de alcool i dro!uri

+en#narea la ,coal
- este mai frecvent la biei dect la fete - e ist un risc mai mare n familiile cu statut socio#economic sczut, precum i n cele monoparentale - reduce drastic oportunitile viitoare ale adolescentului i muli re!ret acest pas dup un timp

Cauze invocate de adolesceni: - notele mici - faptul c nu le place coala sau c $nu sunt fcui pentru coal% - nivelul socio#economic sczut al familiei .caz n care trebuie s se ntrein sau c&iar s ntrein familia/ - cstorie5sarcin .mai ales la fete/ Cauze susinute de studiile de specialitate: - lipsa motivaiei - stim de sine sczut - ncura0are minim din partea prinilor - ateptri mici ale profesorilor - probleme de disciplin

-- 6ndii un proiect pentru prevenirea renunrii la coal n rndul adolescenilor* Ce elemente ar

trebui s includ el7 .aceasta poate fi tema unei discuii n !rup, a unei discuii cu tutorul sau doar a unei simple reflecii personale/*

Cons#m#l de dro%#ri
- apare la vrste tot mai mici - declinul consumului n (2' i Europa de 8est nu a adus cu sine i declinul n Europa de Est) dimpotriv, consumul de dro!uri devine tot mai frecvent n fostele ri comuniste - crete riscul pentru delincven Cele mai $populare% dro!uri sunt: # alcoolul # i!rile # mari0uana a) Alcoolul cauze: # dorina de a prea adult # reducerea an ietii # impresionarea !rupului # evitarea problemelor 9 statistic din (tatele 2nite .:;<=/ arat c n cazul adolescenilor i tinerilor .:>#?@ de ani/ cauza principal de deces o constituie accidentele de circulaie datorate consumului de alcoolAAA b) igrile cauza principal este presiunea grupului . raportul femei#brbai ca numr de fumtori tinde s se inverseze . vrsta la care ncep s fumeze este tot mai ic .:B#:? ani/ c) Marijuana cauze: # curiozitate # preluarea comportamentului altor adolesceni din !rup # dorina de a fi adult

 Consumul de mari0uana este adesea vzut ca un simbol al rebeliunii mpotriva valorilor parentaleAAA 1n -omnia se observ lipsa educaiei adolescenilor n ceea ce privete efectele nocive ale consumului de dro!uri* De asemenea, e ist nevoia de pro!rame de prevenie care, pe ln! informarea cu caracter medical, s urmreasc creterea stimei de sine, a asertivitii .pentru a rezista la presiunea !rupului/, formarea abilitilor de comunicare i de rezolvare de problemeAAA

4' De voltarea !i ic ,i mat#ri area !i iolo%ic

'tt bieii ct i fetele traverseaz sc&imbri fiziolo!ice dramatice* 're loc o cretere e ploziv n nlime, !reutate, i o dezvoltare semnificativ a musculaturii i sc&eletului* 9r!anele reproductive se dezvolt i se maturizeaz la rndul lor* 'par caracterele se uale secundare* (c&imbrile fizice i modificrile brute ale nfirii afecteaz conceptul de sine i personalitatea* Efectele unei maturizri prea rapide sau dimpotriv prea lente i pun amprenta asupra adolescentului, dar de obicei se $stin!% la maturitate*

&mpactul psi1ologic al maturi$rii sexuale

Ciecare copil sau tnr are un model intern despre ce e /normal0 sa# /corect0 s i se ntmple o dat cu venirea pubertii, i despre momentul cnd trebuie s traverseze toate sc&imbrile fizice pe care le presupune aceasta* Cu ct este mai mare discrepana dintre ceea ce crede el c ar trebui s i se ntmple i ce i se ntmpl n realitate, cu att impactul psi&olo!ic al acestor sc&imbri este mai mare* 2nul din marile parado uri ale adolescenei st n faptul c e ist o lupt continu ntre dorina de a fi $tu nsui 5 nsi%, de a#i afla propria identitate, i dorina de a fi ct mai asemenea prietenilor ti* 9rice ar putea s l ndeprteze pe adolescent de !rupul su are efecte ne!ative, i din aceast cauz tinerii sunt adesea tulburai de o maturizare se ual prea rapid sau prea lent, pe care o catalo!&eaz i o resimt drept aberant*

(#bertatea la !ete 1n cazul fetelor, se pare c nu e ist o dorin prea mare de maturizare naintea celorlalte fete din !rup 5 colectivitate* 1etele care se mat#ri ea se$#al mai rapid par s fie mai p#in sociabile" mai p#in e$presive" mai introvertite ,i timide* De asemenea, sentimentele lor fa de menar& sunt adesea ne!ative* Coarte adesea ele au o ima%ine distorsionat a propri#l#i corp ,i o stima de sine mai sc #t* De ce se consider mai puin atractiv o tnr $precoce% din punct de vedere fizic7 1nti, pentru c s#ar putea ca $rotun0imile% proaspt dobndite s nu corespund idealului andro!in de frumusee la mod* 'poi, dincolo de aceste preocupri fa de propria ima!ine corporal, ce pot duce, la e treme, i la dezvoltarea unor reacii anorectice sau bulimice ale tinerei fete, e posibil ca ea s reacioneze la ***nelinitile celorlali fa de propria sa se ualitate* Prinii i profesorii pot s considere c tinerele care au un corp $maturizat% sunt i active din punct de vedere se ual, deoarece ele arat $ca i cum***% De aceea, adulii trateaz fetele care s#au maturizat mai rapid ntr#un mod mult mai restrictiv i mai dezaprobator, comparativ cu restul fetelor de aceeai vrst* C&iar i celelalte adolescente o pot privi ntr#un mod stereotip, aruncndu#i pe umeri o cantitate de presiuni pe care adesea tnra nu le mai poate duce* C&iar dac diferena de nivel, att n raport cu bieii, ct i n raport cu celelalte fete, o poate face pe tnr s se simt e clus, s#ar prea c rod#l #nei asemenea e$periene este #n#l bene!ic pe termen l#n% # a face fa unor astfel de probleme de timpuriu o poate a0uta s se descurce mult mai bine mai trziu* 2fectele unei maturi$ri prea rapide sau prea %nt"r$iate sunt cu at"t mai negative cu c"t e o discrepan mai mare %ntre adolescent i colegele sau prietenele ei! i cu c"t ea nu poate vedea avanta.ele sc1imbrilor care i se %nt"mpl. 9ricum, este !reu de !eneralizat, deoarece efectele psi&olo!ice ale momentului maturizrii biolo!ice depind de felul n care i adolescenta, i cei din 0urul su valorizeaz acest eveniment* 'dulii pot minimaliza impactul brutal pe care asemenea sc&imbri le#ar putea avea asupra tinerelor, pentru a le $uura% trecerea prin aceti ani* Cel mai dramatic semn de mat#ri are se$#al a !etelor este menar2a . prima menstr#aie * 1n medie, acest lucru se ntmpl n 0ur de :?:5? ani, cam la doi ani dup ce snii au nceput s se dezvolte i uterul a nceput s creasc* Dei n multe culturi acest moment este celebrat ca moment al devenirii ntru feminitate, primele menstruaii nu sunt ovulatorii, i de obicei trebuie s treac apro imativ :?#:< luni pn cnd or!anismul fetei este $!ata de concepie%* 9ricum, pentru c nu e ist o re!ul n acest sens, ansele ca fata s rmn nsrcinat c&iar i n acest interval $de prob% nu trebuie s fie i!norate* 3ulte tinere adolescente triesc acest moment ca pe un adevrat pra! al trecerii nspre maturitate* E ist ns i numeroase fete care ns au triri mult mai ne!ative le!ate de menstruaie* Pentru multe dintre ele, menstruaia este un adevrat $blestem%, o surs apstoare de discomfort psi&olo!ic i fizic* ,a aceste sentimente contribuie ntr#o mare msur i $folclorul%, care consider c femeia, n momentul menstruaiei, este bntuit de spirite malefice, fiind prime0dioas pentru brbai i pentru plante* 1n cel mai bun caz, evenimentul poate fi tolerat, dar nu valorizat pozitiv* Dansele de apariie a unei reacii ne!ative sunt cu att mai mari cu ct menar&a se instaleaz prea devreme sau dimpotriv prea trziu) de asemenea, lucrurile pot fi nrutite de lipsa unei pre!tiri corespunztoare, de accentuarea de ctre membrii familiei i de ctre prieteni a aspectelor ne!ative ale menstruaiei, de prezena real a unui discomfort fizic, i nu n ultimul rnd, de faptul c tnra nu este !ata nc s treac pra!ul ctre viaa de adult* 3enar&a este mai mult dect un eveniment de ordin fizic) este de fapt un simbol concret al trecerii de la viaa de feti la aceea de femeie* Cetele care au de0a menstruaie sunt mult mai contiente de propria lor feminitate) sunt mult mai interesate de relaiile dintre biei i fete, i acord mult mai mult atenie propriului corp # i $ornrii% acestuia* De asemenea, par s aib i o personalitate mai conturat* Din pcate, aspectele ne!ative ale menar&ei # discomfortul i 0ena neateptate care o nsoesc # au fost mai accentuate dect aspectele pozitive* Departe de a fi un moment de celebrare a intrrii n feminitate # cum se ntmpl n alte culturi, unde prima menstruaie este srbtorit prin cntec i dans timp de @ zile de ctre femeile mai vrstnice, i prin $stropirea% cu polen a tinerei, ca semn al recunoaterii fecunditii sale de aici nainte # n lumea noastr menar&a este tratat n primul rnd ca o criz i!ienic, care trezete an ieti adesea copleitoare, le!ate de nevoia de pstrare a cureniei i a $mirosului frumos% al tinerei* E ist n prezent un amestec de sentimente ce caracterizeaz reacia fa de menstruaie* Cu ct e mai bine pre!tit tnra, cu att sentimentele sale vor fi mai pozitive # optimisteA, iar suferina mai diminuat* Din pcate, totui, un numr prea mare de adolescente nu au parte de informaie suficient # sau corectA # i de aceea pstreaz amintiri e trem de neplcute despre prima menstruaie: de la teama cumplit c vor muri pentru c sn!ereaz la o ruine teribil, care le face s nu mai doreasc s ias din cas* 3ai ales dac menar&a vine prea devreme, e un eveniment mai bulversant, poate pentru c nu a fost timp destul pentru a pre!ti acest moment, sau doar pentru c tnra se simte lund#o naintea prietenelor sale* C#m se poate tot#,i ca aceast e$perien s devin #na po itiv3 1n primul rnd este nevoie de informaie, i mai ales de informaie corect # nu prea te&nic, i nici impersonal* Cetele au nevoie s li se ofere e plicaii le!ate de propriul corp, de prile acestuia, i de procesele pe care le vor traversa, i la care se pot atepta* "nformaia trebuie s fie suficient pentru a le a0uta s nelea! c menstruaia e un fenomen universal care caracterizeaz viaa femeilor, i care e diferit de o rnire sau o boalAAA Care ar fi momentul n care prinii pot s poarte o astfel de discuie7 (e consider c o pot face linitii de ndat ce fetei a nceput s i se dezvolte pieptul i i#a aprut prul pubian* 1n primul rnd ei trebuie s ia menstruaia drept un lucru firesc, s nu treac la supraprotecie, i s o asi!ure i pe fiica lor c va fi n stare s i continue activitile de pn atunci: sporturi, not, baie* E ideal dac pot ncura0a ntrebrile din partea fetei*

(#bertatea la biei Creterea e ploziv # mai nti n !reutate, apoi n nlime, i n fine n for fizic # reprezint primul semn evident al intrrii n pubertate, c&iar dac unele modificri &ormonale preced acest moment* Pe ln!a e plozia n cretere, un alt set de sc&imbri vine s marc&eze transformarea bieilor n tineri brbai* Creterea testiculelor, alun!irea penisului, lr!irea sacului scrotal vor duce, ctre sfritul pubertii, la maturizarea or!anelor se uale masculine, astfel nct reproducerea devine posibil* 4ndicator#l capacitii reprod#ctive este e5ac#larea . descrcarea de lic2id seminal care conine sperm, n 0urul vrstei de :E ani* ,a aceste modificri vin s se adau!e i caracterele se uale masculine secundare* +evoia i dorina de a avea e periene se uale este clar le!at de modificrile &ormonale care apar n pubertate* De obicei, interesul bieilor pentru e periene se uale urmeaz ndeaproape momentul primei e0aculri, n vreme ce la fete perioada de laten este mai lun!* De aici i problema # cel mai adesea supralicitat i prezentat e a!erat # a fetelor care sunt $&ituite% n adolescen de nevoile se uale $fr astmpr% ale bieilor* Pe de alt parte, prezena dorinei se uale face ca un procent foarte mare de biei adolesceni .dup unele statistici n 0ur de <BF/ s recur! la masturbaie* 'cest comportament este ns de obicei nsoit de un sentiment de vin, iar dac nu, de ruine, de ideea c eti prost sau anormal* De obicei aceste sentimente ne!ative dispar o dat cu trecerea timpului, iar masturbaia tinde s fie practicat doar atunci cnd este sin!ura form de e primare se ual disponibil* (c&imbrile fizice din pubertate au un impact puternic asupra funcionrii psi&olo!ice a adolescentului, a comportamentului su i a relaiilor cu ceilali* De fapt, un numr important din sc&imbrile fizice pe care le sufer un adolescent sunt asociate mai strns cu statutul su la vrsta pubertii, dect vrsta sa cronolo!ic sau nivelul de dezvoltare co!nitiv* Efectele sunt mediate i de momentul n care apare pubertatea # dac este prea devreme, $n !rafic%, sau prea trziu, comparativ cu ma0oritatea cole!ilor sau prietenilor biatului* 2n aspect al dezvoltrii n adolescen care este puternic afectat de pubertate i de momentul n care se $declaneaz% aceasta este ima!inea corporal* 6ieii care s#nt din p#nct de vedere !i ic mai mat#ri tind s aib o ima%ine m#lt mai po itiv a propri#l#i corp , i sunt n !eneral /cotai0 drept m#lt mai atractivi dect cei $rmai n urm%* Tocmai din acest motiv, preocuparea pentru propria ima!ine este mai acut dect orice altceva # c&iar i la biei* Cei mai muli se privesc n o!lind i nu le convine ce vd acolo* 'r dori s fie mai nali, s aib umeri mai lai i o siluet mai atletic* De asemenea, sunt n!ri0orai n le!tur cu faa lor acneic # o problem pentru dou treimi dintre biei #, sunt distrui pentru c prul le este prea !ras, datorit efectelor !landelor sebacee, sau sunt foarte preocupai de mirosul pe care l de!a0, i ncearc s l camufleze prin folosirea, adesea e a!erat, a deodorantelor* Preocuparea pentru propriul aspect fizic nu este un semn de vanitate, ci o recunoatere a rolului pe care atracia fizic l 0oac n cti!area admiraiei se ului opus* 1n plus, e ist o le!tur foarte strns ntre felul n care adolescentul i evalueaz propriul corp, i felul n care se !ndete pe sine) pentru el, a arta $n!rozitor% sau a te simi evaluat de ceilali drept cineva care arat $n!rozitor% este totuna cu a te simi $n!rozitor%* "ar acest sentiment poate fi ntrit i de faptul c tinerii care nu sunt atr!tori din punct de vedere fizic tind s aib mai puini prieteni dect ma0oritatea adolescenilor* (pre deosebire de fete, n cazul bieilor problemele ncep s apar atunci cnd ntrzie momentul maturizrii fizice, considerat drept $semn% al maturizrii se uale* 6ieii /rma,i 7n #rm0 se simt respin,i ,i i olai , n primul rnd de fete, apoi de ctre ceilali biei din clas sau din !rup, i sunt forai s ndure c&iar dispreul celor care nu demult erau la rndul lor ****imaturiA (#ar prea c bieii care se maturizeaz mai trziu sunt mai p#in rela$ai" mai nelini,tii" vorbesc mai mult dect cei mai $precoce%) sunt mai dependeni" a%resivi ,i nesi%#ri8 se r vrtesc mai m#lt 7mpotriva prinilor8 n# a# s#cces la !ete ,i nici n# s#nt ale,i ca lideri ai bieilor' Ei s#nt mai creativi" mai !le$ibili" 7,i !olosesc mai m#lt ima%inaia 7n 5oc" caliti care n !eneral nu sunt apreciate la adolesceni* 2nele studii indic i apariia unor probleme mai %rave . de pild" delincvena 5#venil* (tudiile fcute au demonstrat c dei decala0ul fizic se reduce destul de repede, efectele asupra personalitii sunt de lun! durat* Cei care, ca i adolesceni, au trit asemenea sentimente de inferioritate sunt mult mai predispui la EE sau c&iar c&iar E< ani s triasc sentimente similare, de inferioritate i respin!ere* Ei par s dein mai puine funcii de conducere la locul de munc sau n or!anizaii sociale, au mai puin responsibilitate, sunt mai puin dominani* Totui, e ist i cteva caracteristici prin care i ntrec pe ceilali: au mai mult umor i o viziune mai $democratic% asupra vieii* 3ai ales n conte tul eliberrii de tradiionalele roluri de se , asemenea brbai par a fi mult mai adaptaiA Gineneles, nu toi bieii care au $rmas n urm% la vrsta pubertii triesc sentimente de inferioritate* 2nii dintre ei !sesc $portie% pentru a e cela, folosindu#i mintea i talentul* Performanele lor colare sau realizarea n muzic i arte plastice i a0ut s depeasc mult mai uor dificultile le!ate de propriul lor corp, care i trdeaz tocmai atunci cnd ar avea mai mare nevoie de el* Pe de alt parte, n ziua de azi este mult mai uor pentru aceti biei dect era cu decenii n urm* Deoarece tinerele fete au o mai mare libertate dect li se acorda nainte, bieii pot s i alea! primele prietene dintre fete mai mici dect ei, ceea ce face ca sentimentul de izolare s fie mai puin pronunat* De asemenea, fiecare adolescent i triete e perienele ntr#un anumit mediu, care modeleaz rsunetul evenimentelor asupra sa* $Puterea muc&ilor%, maturitatea fizic pare a fi mult mai apreciat n medii mai dezavata0ate socioeconomic i cultural* Pe de alt parte, realizarea colar sau vocaional par mai adesea rezervate celor care au condiii propice pentru asta* De aceea, impactul va fi diferit pentru fiecare adolescent i n funcie de mediul din care provine* Cu alte cuvinte, nevoile fiecrui adolescent sunt speciale* Cantitatea de probleme cu care sunt ncrcai bieii adolesceni pare a o depi pe cea care le este rezervat

Info Bonus: Sarcina 7n adolescen :B F dintre fetele care nu au implinit inca :< H si cel mai adesea c&iar :I H ani ramn insarcinate anual* 9 mare parte dintre ele decid sa pastreze copilul* 2n procent cam de :EF sufera un avort spontan* -estul apeleaza la avortul provocat, mai mult sau mai putin septic* @BF din fetele care au azi :@ ani vor ramane !ravide cel putin o data inainte de a implini ?B ani* Daca se decid sa pastre$e copilul e ist o serie de riscuri crescute pentru copil : riscurile fizice: s#!erinta la nastere, probleme ne#rolo%ice de doua ori mai numeroase, riscul de mortalitate in prim#l an de viata de doua ori mai ridicat* +u neaparat varsta in sine pune in pericol viata copilului, daca nu si pe a mamei, ci faptul ca cel mai adesea mamele provin din medii dezavanta0ate, in care nu li se poate asi!ura o nutritie adecvata riscuri psi&ice: foarte adesea copii ab# ati, pentru ca mamele trec printr#un stres e trem, caruia nu pot sa ii faca fata* ,ipsa unui mediu familial stabil ii face sa fie si 2iperactivi, adesea a%resivi* '0unsi la varsta scolara, foarte multi vor avea per!ormante sca #te, daca nu vor a0un!e c&iar la abandon scolar Adolescentele care recurg la avort o fac cel mai adesea in $ultima secunda%, cand de0a interventia presupune un risc crescut, la limita primelor trei luni de sarcina* (i aceasta pentru ca cel mai adesea nu constientizeaza macar faptul ca sunt insarcinate* De ce e ista o rata atat de mare a sarcinii in randul tinerelor de :E, :@, :>, :I ani7 <?F dintre adolescentele care au avut relatii se uale, dar nu au utilizat nici o metoda contraceptiva, nu si#au pus problema sarcinii* =BF dintre adolescente dezaproba planificarea se ului* Daca totusi folosesc metode contraceptive, @>F dintre fete nu sunt Jatente K atunci cand le utilizeaza* Cu toate acestea I?F dintre adolescentele care nu au folosit niciodata metode contraceptive raman insarcinate* : din > fete ramane insarcinata in prima luna de viata se uala) 0umatate din sarcinile acestei varste sunt $dobandite% in primele sase luni* 3otive pentru care adolescentele nu folosesc metode contraceptive: convin!eri morale sau reli!ioase i!noranta ratiuni de sanatate co!nitii Lriscante%: # se ul nu trebuie planificat, ci trebuie sa fie ceva spontan # metodele contraceptive pot fi nesi!ure # nu poti ramane insarcinata $prima oara% # nu poti ramane insarcinata daca actul se ual are loc in anumite pozitii H de e emplu in picioare # trebuie sa ai := ani pentru ca sa ramai insarcinata # se ul controlat este mai putin romantic #se ul nepremeditat si necontrolat este acceptabil, dar cel planificat e doar pentru $fetele rele%

9' De voltarea co%nitiv

3uli adolesceni atin! stadiul pia!etian al operaiilor formale, caracterizat prin capacitatea de !ndire abstract* 'dolescenii pot face raionamente ipotetico#deductive, pot aborda mult mai fle ibil diferitele probleme i pot testa ipoteze* Dei a fost depit e!ocentrimul specific copilului mai mic, adolescentul manifest totui anumite tendine e!ocentrice, care se manifest n relaiile cu autoritatea, n centrarea e cesiv pe sine, n contientizarea foarte $acut% a propriei persoane*

3.A. 4ran$iii cognitive care au loc %n adolescen

O(E+A+EA ASU(+A (OS464LULU4 Ceea ce este real nu reprezint dect un subset din ceea ce este posibil, ceea ce reprezini tu este doar o posibilitate desprins din tot ceea ce ai putea s fii* 'ceast desc&idere a lumilor posibile face ca s sufere importante modificri capacitatea de a contraar!umenta, care se folosete acum de teze mult mai solide* 1n acelai timp, ideile celorlali nu mai sunt luate $de#a !ata%, fr a pune n discuie importana lor, ci sunt luate n calcul i alte idei alternative care pot fi la fel de importante* Capt o mult mai mare $savoare% 0ocul de#a %avocatul diavolului%*

'ceast capacitate de !ndire ipotetic le permite adolescenilor i s nelea! lo!ica din $spatele% ar!umentelor celuialt, c&iar dac nu sunt de acord cu concluziile acestuia* 1n plus, adolescenii pot n acest fel s !ndeasc i cu un pas nainte fa de $adversar%, s i planifice viitoarea micare i s prevad consecinele ale!erii uneia sau a alteia dintre alternative* :;ND4+EA A6S<+AC<= Capacitatea de a raiona lo!ic asupra unor probleme abstracte desc&ide calea ctre operarea asupra unor probleme de ordin social sau ideolo!ic* (unt $disponibile% poantele, proverbele, metaforele i analo!iile* ME<ACO:N44A 'dolescenii au capacitatea de a realiza un mana!ement mult mai eficient al propriei lor !ndiri* De asemenea sunt capabili s e plice i celorlali cum anume funcioneaz co!nitiv, care sunt procesele pe care le folosesc* Tot n repertoriul lor intr acum o mai mare capacitate de introspecie, de contientizare de sine i de intelectualizare* Tot acest instrumentar foarte puternic de raionare s#ar prea c depete volumul de cunotine disponibile pe care l au* 'ceasta ar putea fi una din cauzele dificultilor de adaptare pe care le triesc* 3ai recent, se consider c problemele adolescenilor vizeaz doar nele!erea social i nu funcionarea co!nitiv n !eneral* MUL<4D4MENS4ONAL4<A<EA (unt capabili s analizeze problemele din mai multe un!&iuri H sarcasmul lor de multe ori i are ori!inile aici* De asemenea se pot descrie pe ei nii i pe ceilali n termeni mult mai difereniai .sunt i timid, i e pansiv/ +ELA<4>4SMUL C&estioneaz afirmaiile celorlali i sunt mai puin dispui s accepte fapte sau adevruri absolute* 'cest lucru este adesea e asperant pentru prini, care ncep s se ntrebe dac nu cumva copilul lor intero!&eaz totul doar de dra!ul intero!rii* 8alorile personale sunt i ele puse sub semnul ntrebrii, pn la un scepticism $de limit% H care spune c nimic nu este si!ur, i nici o cunotin nu este adevrat la modul absolut, i deci $de ncredere%* Capacitatea de a distin!e realitatea de idealuri duce la perceperea, spune ElMind .:;=B, :;==/, pentru ntia oar, a ipocriziei* Prinii sunt detronai, nemaifiind $buni% i atotcunosctori la modul absolut, ci doar simpli muritoriN Contrastele percepute acut dintre ceea ce e ist n realitate i ceea ce ar fi trebuit s fie, dintre ideal i real, fac ca s se reverse foarte mult criticism mpotriva $sistemului%, a instituiilor i a prinilor* (anciunile sunt aplicate cu mult $spirit%, la modul satiric) ironizarea celorlali este o arm des utilizat, nelesurile duble sunt speculate n conversaie, iar o voluptate nou este $!ustat% prin abordarea subiectelor interziseN Deziluzia provocat de realitate i motiveaz s i construiasc propriile modele .ficionale/ despre cum ar trebui s funcioneze lumea H viziune e a!erat de optimist i idealist*
Dar prini n 0ocul condamnrii ipocriziei care i ncon0oar, adolescenii $tipici% nu sunt n stare s i recunoasc propria ipocrizie din comportament* Dei sunt n stare s !ndeasc abstract, ma0oritatea nu au e periena necesar pentru a#i pune n practic propriile principii*

E:OCEN<+4SMUL

Dac din multe puncte de vedere e!ocentrismul stadiului operailor concrete a fost depit, se pare c adolescentul rmne totui e!ocentric* Presupune c toat lumea este preocupat de propriile !nduri i comportamente aa cum este el* De aici sentimentul c se afl pe o scen unde i sunt e puse sentimentele naintea unei audiene ima!inare* Ca urmare, apare o e a!erat contiin a propriei persoane* Ca reacie de aprare n faa acestui fapt, muli adolesceni se retra! n sine, i ascund sentimentele i prefer s fie sin!uri* Pornind de la prezumia de $vinovie% a tuturor celorlali, consider c toi ceilali sunt la fel de critici ca ei nii, i le $permit% acestora s le scad stima de sine aproape instantaneu* $Toata lumea isi va da seama ca blu!ii astia sunt prea scurtiA% 'dolescena este i un timp al convin!erii n propria $istorie%, sau $poveste% personal* Convin!erea n propria unicitate i n caracterul $special% al propriei istorii poate distorsiona sau c&iar ne!a realitatea* $(unt sin!ura persoan care a fost vreodat ndr!ostit aaA% $Tat, tu nu poi s nele!i ce simt% $C&iar crezi c ai trit ceva asemntor vreodat7% Cu alte cuvinte, nimeni nu le poate nele!e sentimentele deoarece ei sunt unici* (imilaritea dintre propriile triri i cele ale altora este opac pentru ei* 'ceste distorsiuni se reflect i n faptul c doza de iluzii pozitive este mult mai mare H nu se poate ntmpla nimic ru, boala sau nenorocirea sunt imposibile* 'tt abuzul de substane ct i i!norarea msurilor contraceptive reflect aceste convin!eri* (SEUDO(+OS<4A E aminarea multiplelor faete ale unei probleme i luarea n calcul a tuturor posibilitilor determin adesea amnarea pn la blocare a deciziei* 'dolescenii devin e peri i n identificarea unor motive ale aciunilor celorlali acolo unde acestea de fapt nu e ist* Deoarece stadiul operaiilor formale n care se afl le permite s considere simultan variante alternative, adesea procedurile de raionare sunt e cesiv de complicate c&iar i n cazul problemelor simple* ,ipsa unor euristici care s permit evaluarea alternativelor duce la aceste $raionamente e cesive%, care au ca i consecin indecizia sau anularea aciunii* Dei interpretarea adulilor este aceea c au de#a face cu un adolescent obraznic sau stupid, din punct de vedere psi&olo!ic se consider c este vorba de un $dezec&ilibru co!nitiv% # abiliti co!nitive care depesc temporar baza de cunotine, deci e periena adolescentului*

3.-. De$voltarea cognitiv i g"ndirea formal

3os&man .:;;</, referindu#se la sfera co!nitiv a adolescenilor, distin!e ntre: :/ "nferene H apar automat, incontient, constnd n !enerarea unor co!niii noi din altele pree istente* ?/ 6ndire inferenial H se refer la coordonarea contient a inferenelor n vederea obinerii unui scop precis) modificrile semnificative aprute n adolescen i preadolescen vizeaz: luarea deciziilor) rezolvarea de probleme) planificarea) testarea ipotezelor* E/ -aionamentul H se ac&iziioneaz raionamentul deductiv) Silo%ism#l O deducerea unei concluzii din dou premise care au un element comun*) 'par pro!rese n reprezentarea mental a premiselor, combinarea euristic a acestora, asertarea unei mulimi de concluzii sub forma e perimentelor mentale i testarea concluziilor ale!ndu#se varianta cea mai corect din punct de vedere lo!ic) +aionament#l ipotetico.ded#ctiv premisa :: dac p atunci P

premisa ?: afirmm5ne!m antecedentul .p/ sau consecventul .P/ +aionament#l liniar Trecerea de la operarea n real la cea n posibil .fantasmare/*

?' De voltarea social ,i de voltarea personalitii

2na din sarcinile ma0ore ale adolescenei o reprezint formarea unei identiti personale, nele!erea propriei persoane drept o entitate distinct de toi ceilali, dar n acelai timp coerent i inte!rat transsituaional* Centrarea pe prorpia persoan, le!at de modificrile fizice care au loc n pubertate i de descoperirea identitii, poate pendula ntre narcisism i ur pentru propria persoan 5 autodepreciere* Dac e ist o discrepan prea mare ntre conceptul de sine i sinele ideal, pot uor apare an ietatea i &ipersensibilitatea* 'n ietile le!ate de viitor pot duce la diverse strate!ii de autoaprare: "zolare emoional, care duce la pasivitate, apatie, cinism, scderea nivelului de aspiraii) +e!area realitii, cu retra!erea din orice competiie, $mbolnvirea% n perioade de e amene, perioade de indecizie i de refuz al problemelor stresante) Cantasmare, vise cu oc&ii desc&ii, pentru a compensa realitatea sau dimpotriv pentru a $suferi% ca un veritabil erou neneles, o victim a propriului cura0) -aionalizare, de tipul $stru!urilor prea acri%* -elaiile cu prinii nc 0oac un rol foarte important n dezvoltarea adolescenilor*
Info Bonus: +elaia adolesceni.prini dincolo de mit#ri
Cel mai frecvent ntlnit mit referitor la relaiile dintre prini i copiii lor adolesceni este c acetia nu se pot nele!e* +umeroase studii arat ns c relaiile din cadrul familiei sunt mai armonioase dect apar ele n $folclor% i c adolescenii caut de fapt aprobarea prinilor* Tensiunea care apare o dat cu intrarea copilului n adolescen este prezent de ambele pri ale relaiei* 'dolescenii simt tensiunea ntre dorina de a se separa de prini i nele!erea faptului c nc depind foarte mult de acetia*de partea $opus%, prinii resimt i ei ambivalena dintre dorina de a#i vedea copiii independeni i aceea de a#i ine totui ct mai mult dependeni de ei*

3odalitate de abordare ne%ativ din partea prinilor cre,te 3odalitate de abordare ne%ativ din partea adolescenilor cre,te

<rans!er

3odalitate de abordare ne%ativ a problemelor n relaii viitoare .de e * cu partenerul/

1n lipsa unei comunicri desc&ise a acestor stri contradictorii este firesc s apar conflictele* Dac modul de abordare a problemelor de ctre prini este unul ne!ativ .ne!ative affect/, adic implic ostilitate, constrn!eri ne0ustificate, acte a!resive, adolescentul va nva acest model de rezolvare de probleme i l va aplica n viitor i n alte situaii* Qim, Con!er, ,orenz, Elder .?BB:/ arat c nteirea conflictelor din familiile cu copii adolesceni se datoreaz reciprocitii dintre modalitile ne!ative de abordare a problemelor de ctre cei implicai* Ei e plic, dup o analiz atent a @>: de familii, faptul c comportamentul ne!ativ al prinilor crete probabilitatea comportamentului ne!ativ al copilului care la rndul lui accentueaz conflictul iniial* 'cesta este meninut aadar datorit reciprocitii interaciunii i nu att datorit comportamentelor luate separat .respectiv, comportamentul ostentativ al adolescenilor i interdiciile prinilor/*

1n acelai studiu, autorii arat c acest model de rezolvare de probleme este transferat ulterior de ctre tnr5 .fostul adolescent/ n relaia de cuplu, ceea ce $amenin% stabilitatea i calitatea relaiei* 1n consecin, am putea urma cteva su!estii pentru a evita conflictele acute i modelele inadecvate oferite adolescenilor: - e primarea desc&is a emoiilor - evitarea etic&etelor i a blamrii - descoperirea mpreun a unor strate!ii rezolutive eficiente n situaiile conflictuale - contientizarea faptului c orice relaie implic i apariia unor conflicte - considerarea adolescentului ca partener e!al n discuii

oferirea !radat a independenei prote0area lor de erorile datorate lipsei de e perien ncrederea n capacitatea lor de a face fa riscurilor discutarea oricror teme care i frmnt ascultarea i luarea n considerare a ar!umentelor lor e plicarea motivelor din spatele unei decizii referitoare la ei evidenierea i recompensarea comportamentelor dezirabile Giblio!rafie:

Giblio!rafie: - Gban, '* .?BB:/ H Consiliere educaional, Clu0#+apoca - Qim, Q* R*, Con!er, -*, ,orenz, C*, Elder Rr, 6* .?BB:/ H arent!Adolescent "eciprocit# in $egative Affect and Its "elation to %arl# Adult &ocial 'evelop(ent, Developmental Ps4c&olo!4, E=, I, ==>#=;B - Papalia, D*, 9lds, (* .:;;?/ H )u(an 'evelop(ent, Cift& edition, 3c6raS#Till, "nc*

Prieteniile devin mult mai intime) se dezvolt relaii apropiate i cu persoane de se opus* Presiunile !rupului de prieteni sunt foarte puternice, i n cazuri e treme duc la acte antisociale* 2n studiu recent .Tamm, ?BBB/ abordeaz criteriile de selecie a prietenilor de ctre adolesceni americani de ori!ine african, asiatic i european* (e pare c ale!erea prietenilor se face n primul rnd dup criteriul consumului .comun/ de substane .alcool, tutun, dro!uri/, pe locul doi fiind orientarea academic i abia pe locul trei identitatea etnic* Dintre toate cele trei sub!rupuri studiate, cel al tinerilor de ori!ine african par a opta cel mai pentru prieteni de identitate etnic similar* (imilaritatea ns nu pare un criteriu absolut, ci doar unul relativ* 'dolescenii nu ale! n mod necesar s fie alturi de cei care au orientri identice cu ale lor, ceea ce implic o recunoatere sporit a diversitii pe care o presupune aceast vrst* (e ualitatea influeneaz masiv dezvoltarea identitii adolescenilor* Ctre sfritul adolescenei se consider c opiunile se uale sunt de0a clarificate i stabile* +u e ist ns o re!ul !eneral n aceast privin* "dentitatea se ual nu este pe deplin asumat i urmat cu consecven n adolescena trzie, dup cum rezult din datele unui studiu lon!itudinal efectuat de Diamond .?BBB/ pe un !rup feminin minoritar .non#&etrose ual/ cu vrste cuprinse ntre :I i ?E ani* Din cele raportate rezult c 0umtate din subieci i#au sc&imbat identitatea se ual de mai multe ori* Di comportamentul se ual manifest a contrazis orientarea subiecilor, un sfert dintre lesbiene avnd contact se ual cu brbai* (tudiul su!ereaz faptul c identitatea se ual i comporamentul se ual prezint o mult mai mare fluiditate, cel puin la femei, c&iar dac sentimentele de atracie se ual par s aib o constan mai mare* $1ncrctura% emoional a vrstei poate duce la la stri an ioase i depresive, concretizate ntr# o inciden crescut a tulburrilor comportamentului alimentar, a consumului de dro!uri, a tentativelor suicidare*

&u(ar

'dolescena este o perioad caracterizat prin probleme specifice, care trebuie rezolvate pentru a putea face saltul la viaa adult H independena fa de prini, adaptarea la propria maturizare se ual, dobndirea identitii personale* E ist trei etape, mai mult sau mai puin convenional delimitate, ale adolescenei H pubertatea, adolescena de mi0loc i adolescena trzie* +u toi adolescenii rspund n mod Ltipic% la solicitrile aceastei vrste, dovad incidena crescut a comportamentelor problematice .refuzul colar, consumul de substane, suicidul, sarcina/* E ist modificri fizice marcante, dintre care maturizarea se ual are un masiv impact asupra adolescentului* Din punct de vedere co!nitiv e ist o serie de particulariti H operarea asupra posibilului, multidimensionalitatea, relativismul, e!ocentrismul, !ndirea abstract, pseudoprostia, metaco!niia* Dezvoltarea personalitii este marcat de cutarea propiei identiti* Din punct de vedere social relaiile cu prietenii sunt eseniale, dar cele cu prinii sunt nc la fel de importante i nu presupun n mod necesar conflicte*

C#vinte.c2eie: adolescen* maturizare, identitate, se ualitate, tranziii co!nitive, !rup de prieteni, consum de substane

E$erciii
A@ E$erciii de a#to.eval#are a c#no,tinelor ac#m#late :
:* 'dolescenii care se maturizeaz mai repede adesea se simt: a* presai de aduli s se comporte mai matur b* izolai de cole!i c* contieni de propria lor persoan d* toate cele de mai sus ?* 3i&ai este foarte n!ri0orat de faptul c toi ceilai l privesc, l 0udec i nu l nele!* 'cesta este ceea ce psi&olo!ii numesc a* e!ocentrism al adolescentului b* comportament centrat pe sine c* decentrare d* contiin de sine E* 3aturizarea timpurie la biei duce la: a* statut superior printre cole!i b* scdere temporar n fora fizic c* abilitate atletic redus d* apariia ntrziat a caracterelor se uale secundare @* Care din urmtoarele sarcini este identificat ca fiind esenial pentru adolescen7 a* independena emoional de prini b* ale!erea unei cariere c* relaiile se uale d* toate acestea >* Care din raiunile urmtoare e plic de ce adolescenii nu folosesc contraceptive7 a* consideraii reli!ioase b* raiuni de sntate c* i!noran d* toate cele de mai sus* I* De ce adolescena este un moment de stres deosebit de intens7 a* problemele sunt mult mai severe b* adolescenii nu au abilitile co!nitive necesare pentru a rezolva probleme c* este un stadiu psi&ose ual critic d* noi probleme apar calitativ diferite datorit pro!reselor n dezvoltarea co!nitiv

=* Ciica dumneavoastr de :: ani este n!ri0orat pentru c toate prietenele ei au de0a menstruaie, iar ea nu) cel mia bun sfat pe care ai putea s i#l dai ar fi: a* nu te n!ri0ora, de0a eti mai nalt, ai crescut i vei fi n curnd o domnioar frumoas b* e destul timp) la ma0oritatea fetelor menar&a nu apare pn la cincisprezece ani c* fii fericit c nc nu a nceput menstruaia, pentru c ea nu i va aduce dect deprimare i discomfort d* fii fericit c nc nu a nceput menstruaia, pentru c de atunci ncolo vei putea rmne nsrcinat i noi nu vrem asta

6@<eme pentr# de batere:

:* E plicai relativismul ca trstur a dezvoltrii co!nitive la vrsta adolescenei* ?* Ce e prim $dezec&ilibru co!nitiv% al adolescenilor7 E* Considerai c e ist cu adevrat o criz a adolescenei 7 -spunsuri la e erciiile de auto#evaluare: &:c) ):a) *:a) 4: d) 9:d8?:d) A:a