INTRODUCERE

Dac prerile specialitilor asupra vrstei care cuprinde adolescena sunt mprite, cei
mai muli lund ns ca reper intervalul 14-18 ani, unanimitatea apare n ceea ce privete
specificul acestei perioade, considerat cea mai dificil, dar poate i cea mai frumoas etap a
existenei. Este o faz a tranziiei, a aezrii lucrurilor i a dirijrii lor ntr-o anumit direcie,
pentru c schimbrile petrecute acum vor influena ceea ce individul va fi n viitor.
Criza adolescenei provine tocmai din cele dou forme antagonice de statut: cea de fost
copil i cea de viitor adult, antagonism care st la baza construirii unei noi identiti.
Principalele sarcini ale adolescentului sunt considerate de ctre specialiti a fi: dezvoltarea
independenei emoionale fa de prini, nelegerea i acceptarea sinelui, nelegerea sexrolurilor, ndeplinirea satisfctoare a tuturor rolurilor i dezvoltarea contiinei sociale
Spre deosebire de pubertate, adolescena nu mai este spectaculoas prindezvoltarea
biologic. i la acest nivel, mai degrab este vorba despre o definitivare a ceea ce a nceput deja
n perioada anterioar: creterea snilor i apariia primei menstruaii la fete i ngroarea vocii,
dezvoltarea pilozitii i a organului sexual la biei.
Importana dezvoltrii biologice din acest interval este ns fundamental dintr-un alt
punct de vedere: imaginea corporal devine esenial n formarea contiinei de sine. Aspecte
fizice specifice acestei perioade, precum acneea, pot juca un rol foarte important n dezvoltarea
psihic a adolescenilor.[1]
Dac modificrile biologice nu sunt importante dect n primul rnd prin implicaiile lor
asupra imaginii de sine a adolescentului, dezvoltarea cognitivare poate parte de cel mai
spectaculos traseu al su. Acum are loc ceea ce Piaget numete desvrirea stadiului operaiilor
formale, iar n acelai timp, scad pragurile senzoriale i crete operativitatea explorrii
percepiei oricrui tip de stimul. Gndirea perfecioneaz capacitatea de a lucra cu un numr
mare de informaii i cu diferite grade de abstractizare, iar volumul memoriei crete.
Vocabularul se mbuntete, pentru c adolescentul este mult mai atent cu imaginea de
sine i are nevoie de un suport informaional prin care s rspund adecvat nevoii lui de
cunoatere n scopul afirmrii. Dezvolt totodat trsturi ignorate pn acum, precum fluena i
expresivitatea n vorbire, ca urmare a grijii manifestate fa de prerea pe care i-o fac ceilali

despre el. n ceea ce privete motivaia, schimbrile decurg i ele tot din nevoia de autorealizare
i autoafirmare, iar n cazul voinei, scopurile stabilite nu se mai ntmpl n viitorul imediat,
ci sunt de perspectiv, fiind urmrite totodat cu tenacitate.
Personalitatea capt valene deosebite n aceast etap. Ea intr, mai ales n jurul vrstei
de 18 ani, ntr-un proces de definitivare, n ciuda faptului c poate cuprinde nc o multitudine de
aspecte tipice pentru acest interval.
Situarea unui adolescent exclusiv n tiparele vrstei lui duce la ignorarea specificului
personalitii acestuia i la nenelegerea sa ca individ cu identitate proprie. De altfel, Erik
Erikson considera ca principala problem cu care se confrunt adolescenii o reprezint cea a
identitii.
n ceea ce privete specificul gndirii, ea se abstractizeaz, iar ntrebrile nu mai sunt ancorate n
prezent, ci n viitor: ce ar putea s fie?. Apare visul de perspectiv, prin care se
contureaz idealul de via, iar reveria ocazioneaz experimente care i fac pe adolesceni s
scruteze viitorul.
Clarificndu-se concepiile despre lume i viaapare nevoia de intimitate, de posibilitate
de reflecie, dar i pericolul intraveriei excesive, al nsingurrii. Imaginaia creatoare devine un
mod de exprimare, stimulat fiind i de accesul la muzic, filme sau internet. Atitudinea i
comportamentul stau sub semnul opozabilitii, iar preferinele adolescenilor se ndreapt ctre
domenii considerate neconforme cu alegerile adulilor. Vestimentaia, accesoriile i coafura, n
special n cazul adolescenilor extravertii, ncearc s ias ct mai mult din tipare. Este, de fapt,
momentul n care adolescenii i dau seama c pot face alegeri autonome. Dac inial ncearc
s urmeze preceptele prinilor, ulterior se revolt mpotriva lor, urmnd ca, spre sfritul
adolescenei fie s se aeze i s urmeze preceptele, fie s se desprind definitiv de ele.
Toate acestea au fost numite comportamentele de tranziie, comportamente pe care
adolescenii le folosesc pentru a semnala viitoarea maturitate (Adams, Berzousky, 27).
n ceea ce privete contextul social, primul aspect care dirijeaz specificul dezvoltrii l
constituie ncercarea detarii de familie, chiar dac independena ctigat va fi una relativ.
Relaia cu prinii, atitudinea fa de nevoile adolescentului i capacitatea de a-l nelege vor avea
o influen major asupra dezvoltrii acestuia. Exist, de altfel, cinci patternuri familiale care
conduc la patologie n comportamentul adolescentului: situaia complicat, ultraprotecia,
rigiditatea, evitarea conflictelor i rezolvarea ineficient a lor (Adams, Berzousky, 587).
2

Pentru un adolescent, poate c nimic nu conteaz mai mult dect prerile prietenilor. n strdnia
mpotrivirii sale la tiparul social impus de coal sau familie, suportul social care substituie tot
ceea exclude la nivel relaional este reprezentat de grupul de prieteni. Pe ct de intens este
obstinaia arogant cu care se refuz conformarea la contextul social general, pe att de mare este
afilierea la grup. Identificarea se dovedete a fi aproape total, la nivel gestual, verbal,
vestimentar ori comportamental, iar explicaia vine i din teama excluziunii din grup, deoarece
acesta reprezint contextul n care adolescentul i gsete att confirmarea ca individ, ct i
depirea problemelor cu care se confrunt. O alt explicaie ar fi c dac la nceput, cercetorii
au crezut c asemnrile izbitoare dintre prietenii tinerilor sunt determinate, n mod firesc de
presiunile congenerilor, studiile au demonstrat ca adolescenii se mprietenesc cu cei care au
atitudini, credine i dorine similare.[2]

1. CRIZA DE IDENTITATE A ADOLESCENTULUI

n studiile despre aceast etap a dezvoltrii umane s-a vorbit deseori despre criza
adolescenei. Oscilarea ntre copilrie i maturitate este poate ceea ce confer specificul de etap
dificil, cu emoii duse la paroxism. Este perioada manifestrilor extreme i asta pentru c
emoiile trite acum sunt extrem de puternice. Cum procesul de maturizare nu este unul ncheiat,
adolescentul nu are capacitatea de a le gestiona, iar expresia lor la nivel comportamental atinge
deseori paroxismul. Se observ totodat, tendina ctre risc i implicarea n comportamente
problematice.
n scopul dobndirii originalitii prin opozabilitate, criza de originalitate a adolescentului
se manifest prin conduite, soluii, producii ostentative ce apar ca expresii ale antitezei
creatoare fa de ceea ce este consacrat, acceptat n ordinea obinuinelor, a conduitelor
nscunate i socotite de toat lumea conforme cu necesitile.
Ct despre cum nfrunt adolescentul tiparele sociale, principalele tipuri de abatere
includ absentarea nemotivat, consumul de alcool i droguri, fuga de acas i incorigibilitatea, iar
majoritatea tinerilor de pn n 18 ani au prezentat cel puin o form de comportament
delincvent. Teoreticienii au conceptualizat, de altfel, dou tipuri de patternuri ale delincvenei:
unul permanent, pe durata vieii i unul prezent doar n adolescen. Copiii din prima categorie se
caracterizeaz printr-un debut timpuriu al comportamentului delincvent.[3]
Comportamentul agresiv este o rezultant a factorilor individuali i a influenelor de
mediu. n plus, comportamentul antisocial i respingerea de ctre grupurile de congeneri
ndeplinesc roluri de factori de risc ce promoveaz asocierile cu grupurile ce se abat de la
norme. La nivel de macro-mediu, explicaiile sunt desprinse din specificul zonei de locuit, cu
accente pe aspectele socioeconomice, nivelul venitului i al srciei ori nivelul de realizare
educativ. Influenele sunt ns contextuale (mediul lrgit), familiale, dar i individuale (genetice
i ereditare).[2]

Cele mai ntlnite devieri comportamentale ale adolescenilor sunt:

- sarcina la adolescente (dei contrar surselor reprezentate de mass-media, procentul

adolescentelor care dau natere unui copil a sczut n ultimii ani). Concepia adolescenilor
despre sex i semnificaiile acestuia se bazeaz probabil pe internalizarea imaginilor culturale
despre sex i relaii, precum i pe prorpriile experiene legate de iubire i dorin;
- consumul de alcool i de alte substane, care, mai ales n combinaie cu simptomele
depresive, reprezint un factor de risc major pentru tentativele de suicid.
Studiile relev ns c bieii sunt predispui la consumul de diverse substane, dar i la o
cantitate mai mare i c la alcool se apeleaz mai ales n ultima etap a adolescenei;
- fumatul;
- tulburrile de alimentaie, care, la adolesceni, apar de obicei sub forma anorexiei (mai ales n
prima perioad a acestei etape) i a bulimiei nervoase (mai ales n adolescena prelungit). [4]
Lsnd la o parte factorii individuali (genetici i de ereditate), printre factorii psihologici
cei mai importani se numr modul greit de percepere a greutii corporale i nemulumirea n
ceea ce privete propriul corp. Aceast nemulumire, evaluat prin intermediul chestionareloe
sau al estimrilor discrepanelor fa de sinele ideal, este mai pronunat dect inacurateea
estimrii dimensiunilor percepute.
Astfel, oricum ar arta, fetele, n special, vor sa fie mai slabe, iar bieii vor mai mult
mas muscular.
O alt interpretare a acestor tulburri de alimentaie asociaz bulimia cu lipsa afeciunii
parentale, interaciunile familiale ostile, impulsivitatea parental, alcoolismul n familie i
obezitatea, iar anorexia cu emoiile exprimate negativ i comentariile critice din partea
prinilor.
Tulburrile alimentare se coreleaz de cele mai multe ori cu depresia i, n plus, nfometarea
cronic pare s intensifice caracteristicile personalitii preexistente, cum ar fi obsesivitatea.
- depresia i sinuciderea: Ele nu trebuie neaprat colerate.
Desi adolescenii depresivi sunt mult mai predispui la sinucidere dect cei care nu sunt
depresivi, majoritatea adolescenilor nu prezint comportament suicidar.

Studiile au artat c suicidul este a treia cauz a morii la persoanele tinere i c depresiile
majore sunt mai frecvente la adolesceni, cauzele acestora din urm fiind influenele sociale:
nivelul sczut al sprijinului familial, nivelul ridicat al conflictului familial, divorul prinilor i
erorile cognitive negative. Incidena suicidului crete odat cu vrsta n primul rnd i pentru c
adolescenii dezvolt abiliti cognitive mai soficticate. Comportamentul suicidar este asociat de
cele mai multe ori cu tulburrile afective, consumul excesiv de substane i tulburrile de
comportament.
Comportamentul deviant al adolescentului poate fi un rezultat al ncercrii sale de a cpta o
trstura de unicitate n ochii celorlali, dar i de a-i clarifica lui nsui propria imagine de sine.
Este specific vrstei i dezvoltrii din acest interval de ani, dar importani de asemenea sunt i
factorii individuali sau de mediu.
Unii specialiti consider c, de fapt, adolescena nu numai c are parte de un avans
considerabil pe plan cognitiv, dar i c, n timpul ei, se ating chiar vrfurile cele mai nalte n
manifestarea unora dintre capacitile de cunoatere.
n cutarea propriei identiti i n ncercarea de a se situa ntr-un cadru social
adolescenii i ctig autonomia, cel puin pe cea spiritual, experimentnd.
Criza de originalitate echivaleaz cu exprimarea cerinei de identificare. Eul fizic rmne n
centrul autocunoaterii, eul spiritual este amplificat, iar cel social n curs de consolidare.
Accentul dezvoltrii se mut din planul fizic ctre cel al personalitii, iar cum te percep ceilali
pare definitoriu pentru propria percepie despre tine.[4]

2. Criza de originalitate comporta trei etape:

1. Perioada revoltei:

prima manifestare a acestei revolte este refuzul de a se supune din dezgustul pe care i-l
provoac ideea c i se ordon ceva;
6

adolescentul nu mai este serviabil i se nfurie mpotriva micilor ajutoare pe care trebuie
s le dea n cas;

revolta mpotriva parinilor i a familiei este cea mai frecventa si mai evidenta;

n timp ce inainte parerile parintilor erau adesea pomenite in discutiile dintre colegi, acum
ele numai sunt citate decat pentru a exemplifica aspectul retrograd al generatiilor varstnice;

fuga de acas constituie forma extrema a acestei revolte impotriva familiei;

aceast revolt este mai curand dovada conflictului dintr generatii decat a unei adevarate
lipse de afectiune din partea copilului sau a unei asprimi excesive din partea parintilor;

revolta mpotriva colii, in ochii elevilor de 14 ani, profesorii lor se transforma in niste
ignorati plini de pretentii sau niste tirani, elevii gandesc cu perseverenta o greseala cat de
mica a profesorilor care sa serveasca drept justificare a acestei revolte;

din clipa n care se crede definitiv eliberat din lanturile copilariei, adolescentul cauta sa-si
afirme noua sa independenta prin numeroase excentritati;

fanteziile sentimentale, rasetele stridente, sunt mijloace pentru a se face remarcat;

Un mijloc curent de afirmare il constituie aspectul exterior, adolescentii cautand s se

evidenieze prin fizicul bine conformat, prin imbracamintea croita cu gust, prin maniere, prin
eleganta miscarilor; nu rareori, unii adolescenti mai influentabili, din dorinta de a se face
remarcati se lasa tarati in manifestari mai grve: alcoolism, infractiuni.

2. Perioada nchiderii n sine:

aceste excentritati dureaza de la caz la caz, de la un an la trei ani, apoi se atenueaza,

pentru a dispare intre 16 si 17 ani;

gustul pentru scandal scade cand personalitatea a devenit destul de puternica incat sa nu
mai aiba nevoie de a se afirma;

dupa perioada exuberant a dezordinii urmeaz epoca nchiderii n sine;

adolescentul cauta s-i cunoasc propriul sau personaj transformat pentru a dovedi celor
din jur ca a iesit din copilarie si a devenit un om stapan pe faptele sale;

coriozitatea l mpinge si ea la asemenea investigatii si el porneste la descoperirea eului

sau interior cu aceiasi ardoare cu care explora in visele lui de copilarie, misterioasele tinuturi
din cartile de aventura;

adolescentul se inchide in sine, isi diseca toate sentimentele si isi analizeaza fiecare
miscare.

3. Perioada de exaltare i afirmare:

n urma acestui examen de constiinta, tanarul se simte gata sa infrunte pe cei de o seama
cu el si pe cei mai varstnici;

plin de ncredere in el este gata cu asalt tot ceea ce e mai placut sau mai dificil de obtinut
din lume;

elanul este rodul unei ndelungate maturizari a personalitatii si constituie o reactie

importanta starilor lui visari de odinioara;

n clipa n care ncepe s studieze obiectiv frmntrile care i-au rvit adolescena, el
acord mai puin importan nelinitilor actuale;

nva s se aprecieze nu n funcie de ceea ce a fost si numai in functie de ceea ce ar dori

sa fie;

el nu mai este un adolescent si este gata sa duca o viata de adult atunci cand isi poate
expune dorintele si preferintele sale si altora decat confidentilor lui intimi, cand suporta
criticile si incepe sa se apere mai mult cu ratiunea decat cu inima;

dorina de afirmare a personalitatii, de independenta se exprima in atitudini diverse,

astfel, adolescentul este in general preocupat de impresia pe care o face celor din jur si
acorda un interes mult sporit unor aspecte ale tinutei: felul imbracamintii si gradul in care
satisface cerinele modei, pieptntura, fardul (la fete), igara (ca element al inutei de om
matur) etc.
Criza de originalitate a adolescenei se poate considera ca o cutare febril a modului de

exprimare, prin construcii i modele comportamentale i atitudinale, prin adoptarea unui stil de a
reaciona, stil ce vrea s se afirme ca fiind al contiinei de sine. Criza de originalitate
8

echivaleaz cu sondarea de ctre tnr a resurselor, a rolurilor posibile de via, un fel de debut i
rezumat al formelor de existen i viaa posibil, nelese i visate (dorite).[5]

BIBLIOGRAFIE

1. Adams, G., Berzousky, M. D. (2009), Psihologia adolescenei. Manualul Blockwell, Iai,

Polirom;
2. Elios, M. J., Tobias, S. E., Friedlander, B. S. (2003), Stimularea inteligenei emoionale a
adolescenilor, Bucureti, Curtea Veche;
3. Sells, S. P. (2005), Adolesceni scpai de sub control, Bucureti, Humanitas;
4. chiopu, U. (1979), Criza de originalitate la adolesceni, Bucureti, Editura Didactic i
Pedagogic;
5. Verza, E., schiopu, UPsihologia vrstelorciclurile vietii, Ed. Didactica si Pedagogica,
Bucuresti, 1995