se refera la capacitatea elevilor/studentilor de a exercita un control activ metacognitiv, motivational si comportamental asupra propriei invatari.

reuneste atat cunostinte, strategii si abilitati metacognitive, cat si surse motivationale

 motivatia studentilor de a-si regla propriul proces de invatare metodele, tehnicile, strategiile folosite in autoreglarea invatarii, organizarea timpului de studiu, automonitorizarea studiului in vederea obtinerii unor performante ridicate, controlul mediului de studiu dimensiunea sociala a autoreglarii (ex. solicitarea la nevoie a ajutorului colegilor sau profesorilor, orientarea spre modele).

in conditionarea clasica

in conditionarea operanta
din perspectiva cognitivista in teoria procesarii informatiilor

teoria piagetiana
din perspectiva socio-culturala din perspectiva umanista

din perspectiva invatarii sociale

Conform lui Ausubel si Robinson(1981) motivatia realizarilor in mediul scolar/academic are cel putin 3 componente:
a).impulsul cognitiv; b).autointarirea/autorealizarea/autodezvoltarea; c).nevoia de afiliere;

Autoreglarea motivationala implica doua componente:

a). controlul motivatiei b). controlul actiunii motivate

Controlul motivatiei se realizeaza prin si se exprima in:

-abilitate in stabilirea scopurilor; -claritate si pregnanta in formularea scopurilor; -claritatea si pregnanta valorilor personale si a propriilor interese; -formularea unor scopuri personale si relevante; -constientizarea propriilor credinte; -construirea unor atribuiri cauzale corecte; -constientizarea propriilor expectatii; -gradarea sarcinilor; -mentinerea motivatiei pe tot parcursul activitatii de invatare.

,,Omul trebuie sa invete de la inceputurile existentei sale sa se descurce cu o serie de influente emotionale la care este expus-dragoste, indiferenta, expectatii, criticism, sa-si gestioneze si domesticeasca impulsurile si reactiile emotionale. (Leon, 1960, p. 26)

Autocontrolul anxietatii este si una dintre resursele importante ale autoreglarii invatarii prin autoreglarea afectiva.

,,componenta extrem de importanta a ajustarii/reglarii () este procesul de gestionare a circumstantelor suprasolicitante, de consum (investire), de efort pentru rezolvarea problemelor personale si interpersonale, este procesul prin care se urmareste dominarea, minimizarea sau tolerarea stresului si conflictelor. (Simons, Kalichman, Santrrok, 1994, p.114)

Cerghit, I. , 2006, Metode de invatamant, Editura Polirom, Iasi Cucos, C., 2006, Pedagogie, Editura Polirom, Iasi Negovan, V., Psihologia invatarii, Editura Universitara, Bucuresti

Calin Ana-Maria Andreea Oanta Catalina