Senzatiile

Senzaiile sunt procese psihice senzoriale elementare, prin care se semnalizeaz separat , insusirile concrete ale obiectelor i fenomenelor, n condiiile aciunii nemijlocite a stimulilor asupra analizatorilor. Trsturile//caracteristicile senzaiilor: -senzaia este proces psihic senzorial -s.este proces psihic elementar -s.ca form pe care o mbrac produsul final este ima ine simpl -s.este ima ine primar -s.are o anumit intensitate s.are o anumit calitate -s.are o anumit durat -s.dispune de o tonalitate afecti! "articulariti ale subiectului de care depind nsuirile senzaiilor: - radul de interes pt.o cate orie de stimuli -prezena unor aptitudini -atitudinea fa de stimuli

#unciile senzaiilor: -realizeaz le turi informaionale simple cu mediul -se pot inte ra n structura unor aptitudini comple$e -contribuie la contientizarea lumii i a propriei fiine
%

-interacioneaz cu cellalte procese psihice &nalizatorul este aparatul anatomo-fiziolo ic care face posibil producerea senzaiilor. 'omponentele sale: -receptorul-component care transform ener ia stimulilor n influ$ ner!os -calea de conducere a influ$ului ner!os --!eri a central( se mentul cortical) -cone$iunea in!ers "rincipalele tipuri de senzaii: -senzaii !izuale -senzaii auditi!e -senzaii cutanate -senzaii olfacti!e -senzaii ustati!e -senzaii propriocepti!e -senzaii chinestezice -senzaii de echilibru -senzaii or anice -senzatii al ice(de durere) *e ile sensibilitii: -le ea intensitii -le ea contrastului senzorial -le ea adaptrii
+

-le ea interaciunii analizatorilor -le ea semnificaiei

"ercepiile "ercepia este proces psihic senzorial comple$ i, totodat, ima ine primar, coninnd totalitatea informaiilor despre nsuirile concrete ale obiectelor i fenomenelor, n condiiile directe a acestora asupra analizatorilor. 'aracteristicile percepiei: -percepia este proces psihic senzorial -percepia este proces psihic comple$ -p.semnalizeaz nsuiri concrete, intuiti!e -p.este ima ine inte ral -p.este ima ine sintetic -p.este ima ine primar -p.este ima ine obiectual(cea mai important caracteristic psiholo ic) -p.este ima ine bo at n coninut -p. &re o anumit durat -p este relaionat cu conte$tul #elurile percepiilor: -dup analizatorul dominant-percepii !izuale, auditi!e, tactile,etc. -dup obiectul sau nsuirile pe care se centreaz-percepii ale obiectelor, ale nsuirilor spaiale, temporale, ale micrii, etc. -dup prezena sau absena inteniei, scopului, efortului !oluntar-percepii neintenionate (spontane)i percepii intenioonate (obser!aii) #azele procesului percepti!:

-/etecia- sesizarea i contientizarea doar a prezenei stimulului n cmpul percepti!, fr s se poat spune ce!a despre caracteristicile lui -/iscriminarea 0 detaarea stimulului de fond i remarcarea acelor nsuiri care-l deosebesc de ceilali asemntori -1dentificarea-recunoaterea a ceea ce percepem -1nterpretarea- inte rarea !erbal i stabilirea semnificaiei obiectului perceput, a posibilitii utilizrii lui n acti!itate *e ile percepiei: -le ea inte ralitii percepiei (dac un obiect este !zut doar parial, n !irtutea unitii structurii lui, subiectul se comport ca i cum l-ar fi !zut n ntre ime -le ea structuralitii percepti!e (pt ca nsuirile unui obiect nu au aceeai intensitate i nu comunic aceeai cantitate de informaie, ima inea percepti! este or anizat ierarhic -le ea selecti!itii percepti!e: (omul nu reflect la fel di!eri stimuli ce acioneaz asupra lui, el realizeaz o selecie)) -le ea constantei percepti!e: n ima inea percepti! se menin constante dimensiunile, structura (forma) i culoarea obiectelor, chiar dac !ariaz distana, un hiul de recepie, luminozitatea... -le ea semnificaiei (stimulii cu o mare semnificaie pt noi se impun n cmpul nostru percepti!, sunt mai repede discriminai, chiar dac sunt stimuli slabi -le ea proiecti!itii ima inii percepti!e (dei neurofuncional, ima inea se realizeaz la ni!el cortical, psiholo ic ea este proiectat la ni!elul sursei, adic a obiectului care a discriminat-o

3eprezentarea 3eprezentarea este procesul co niti!-senzorial de semnalizare (n forma unor ima ini unitare, dar schematice) a nsuirilor concrete i caracteristice ale obiectelor i fenommenelor, n absena aciunii directe a acestora asupra analizatorilor. 'aracterisicile reprezentrii: 3 este un proces senzorial 3 este o ima ine secundar 3 este un proces comple$ de reconstrucie mintal 3 are o dubl natur:intuiti!-fi urati! (ca percepia) i operaionalintelecti! (ca ndirea) 3 orienteaz cunoaterea ctre eneral, ctre clase de obiecte #ormarea reprezentrilor este influenat de -aciunile practice ale subiectului cu obiectele -funcia re latoare a cu!ntului 'alitile reprezentrilor: -1ma inea reprezentrii cuprinde n mod accentuat toatte componentele semnificati!e ale obiectului semnalat. -reprezentarea este o ima ine panoramic -reprezentarea semnalizeaz nsuirile concrete , intuiti!e dar numai pe cele caracteristice,omind detaliile. -reprezentarea nu red relaiile spaio-temporale

-n reprezentare e$ist constiia absenei obiectului, ea reflect trecut ca trecut. -n repprezentare nuanele cromatice se reduc la culorile fundamentale -reprezentarea are o mare libertate fa de schema structural a obiectelor indi!iduale -5reprezentarea pre tete eneralizarea conceptual, proprie ndirii. 'lasificarea reprezentrilor: /up analizatorul predominant n producerea lor: -reprezentri !izuale-sunt cele mai numeroase -reprezentri auditi!e-importante n n!tarea limbilor strine -reprezentri chinestezice (constau n ima ini mentale ale propriilor micri)) /up radul de eneralizare -r indi!iduale -r. 6enerale /up ni!elul operaiilor implicate n eneza lor -ima ini reproducti!e -ima ini anticipati!e /up tipul de acti!itate n care se inte reaz: -re literare -r eo rafice -r istorice,etc /up procesul psihic mai comple$ m care se inte reaz -r ale memoriei -r ale ima inaiei
7

/up prezena sau absena efortului !oluntar: -r !oluntare -r in!oluntare

Senzaia -5reprezentarea -5 "ercepia

ndirea memoria ima inaia

6ndirea

1ntelectul este un sistem de relaii, acti!iti i procese psihice superioare (inteli ena, ndirea, memoria, ima inaia, limbajul) -se formeaz numai n mediul sociocultural -uzeaz de proprieti specifice psihicului uman -se bazeaz pe e$periena senzorial dar o depete -este propriu doar omului Stadiile dez!oltrii intelectuale: (9ean "ia et): &. stadiul inteli enei senzoriomotorii (:-+ ani) -se trece de la refle$ele necondiionate ale copilului la or anizarea unor aciuni senzoriomotorii coerente -intre %-2 luni se formeaz reaciile circulare primare -dup 2 luni se formeaz reacii circular secundare -apar scheme de aciune -spre + ani 0 trecerea spre etapele inteli enei sistematice ;. stadiul preoperaional (+-7ani) -intens dez!oltare -se consolideaz limba i limbajul -obiectele sunt schematizate reprezentati! n desen -se formeaz operaiile de scriere i clasificare -nu posed semnificaia noiunii -n finalul stadiului apare conceptul de numr
<

'.stadiul operaiilor concrete (7-%+ ani) -se ajun e la conceptualizri i coordonri de concepte -este surprins in!ariaia -la finalul stadiului se produce o reor anizare a structurilor operatorii i o ierarhizare a lor, constituindu-se mecanismele de coordonare lo ic i matematic '. stadiul operaiilor formale (%+-.%7ani) -apare ca posibil raionamentul ipotetico-deducti!, se trece de la operare asupra realului la operare asupra posibilului -se consolideaz re!ersibilitatea prin in!ersiune , apare re!ersibilitatea prin reciprocitate -inteli ena de!ine refle$ibil, se repliaz asupra sa nsi 6=ndirea ca proces psihic cemntral 6=ndirea este proces co niti! de nsemntate central n reflectarea realului care, prin intermediul abstractizrii i eneralizrii, e$tra e i prelucreaz informaii despre relaiile cate oriale i determinati!e,n forma conceptelor, judecilor i raionamentelor 6=ndirea-proces psihic central >a reflect realul ?odaliti de operare a =ndirii: &naliza 0 descompunerea mintal a ntre ului n pri Sinteza-reunirea mintal a prilor ntr-un ntre 'omparaia-stabilirea asemnrilor i deosebirilor dintre dou sau mai multe obiecte, fenomene,etc dupp un anumit criteriu
%:

&bstractizarea-selectarea i reinerea unor nsuirisau relaii eseniale i comune unor clase de obiecte, ce !or fi implicate n noiuni i concepte i ne lijarea altor !ariabile neeseniale. 6eneralizarea-e$tinderea mintal a nsuirilor asupra ntre ii clase de obiecte 'oncretizarea- opusul abstractizrii-trecerea de la abstract la concret "articularizarea-trecerea de la eneral la particular(opusul eneralizrii)

%%

*imbajul 'omunicarea reprezint un proces de transmitere a unor informaii. 'ea mai simpl schem de comunicare presupune e$istena urmtoarelor elemente: -emitor -cod -canal de comunicare -mesaj -receptor (destinatar) -cone$iunea in!ers (de la destinatar la emitor). @n orice proces comunicaional se recur e la coduri de diferite feluri. 'odul reprezint un sistem de semne prin care se semnific ce!a (adic se recepteaz sau se transmite un mesaj informaional). *imba este un sistemm !ast i complicat de coduri. 'omunicarea interuman se face mai ales prin intermediul limbajului, dar i prin postur, mimic, estic.. *imba i limbajul: *imba este principalul mijloc de comunicare interuman, sistem nche at de semne, cu!inte i de re uli ramaticale stabilite social-istoric. *imbajul este actti!itatea de comunicare interuman realizat prin intermediul limbii i al resurselor ei. &t=t limba, c=t i limbajul au un pronunat caracter social, adic sunt elaborate de ctre societate, mediul social n care triete indi!idul. /ac limba este un dat obiecti! n raport cu indi!idul-ea trebuie n!at ca atare,
%+

limbajul are un caracter personal, indi!idual, fiecare dintre noi dispun=nd de o manier proprie. /espre limbaj se mai poate afirma c reprezint modul de or anizare, inte rare i funcionare a limbii la ni!el indi!idual. *imbajul este,de asemenea, str=ns le at de =ndire deoarece acestea dou nu pot e$ista unul fr cellalt. #unciile limbajului: -funcia de comunicare 0 de transferare a unui coninut de la o persoan la alta -funcia co niti! (de cunoatere), de inte rare, conceptualizare i , in enere, de elaborare a =ndirii. #ar limbaj, cunoaterea ar fi dificil. -funcia simbolic 0 reprezentati! 0 de substituire a unor obiecte, fenomene -funcia e$presi! 0 prin manifestarea comple$ a unor idei, ima ini, nu doar prin cu!inte, ci i prin intonaie, mimic, estic. -funcia persuasi! (de con!in ere) 0 de inducie la o persoan a unor idei sau stri emoionale -funcia ludic sau de joc 0 de realizare a unor asocieri !erbale de efect, ciocniri de sensuri ...mer =nd p=n la construcia artistic. -funcia dialectic 0 de formulare i rezol!are a unor contradicii sau situaii problematice//contradictorii -funcia de re lare i autore lare 0 de influenare a strilor psihice sau a conduitei. #ormele//tipurile de limbaj /up radul de Aacti!areB al subiectului: -limbaj acti! 0 subiectul are iniiati! n comunicare
%,

-limaj pasi! 0 subiectul recepioneaz i nele e mesajul /up criteriul perceperii sau neperceperii lui de ctre cei din jur: -limbaj intern -limbaj e$tern 0 oral (monolo at, dialo at, coloc!ial ) - scris *imbajul oral 0 !orbirea : 3eprezint acti!itatea de comunicare !erbal cu !oce tare -este cel mai important, de la el pornind i cellalte -este dotat cu mijloace de e$presi!itate -se desfoar n condiii concrete ?ijloace de e$presi!itate lin !istice i e$tralin !istice ale limbajului oral: -linn !isstice (intensitatea, accentul, intonaia, ale erea cu!intelor i modul de frazare, topica, timbrul !ocii, etc) -e$tralin !istice ( estica, mimica, postura) "rin intermediul mijloacelor e$tralin !istice se poate completa sau accentua un sens i o atitudine. *imbajul oral poate fi -coloc!ial -dialo at -monolo at 'oloc!iul 0 particip la comunicare mai mult de dou persoane -e$primarea are sens adresati! -persoanele implicate inter!in pe r=nd n discuie /ialo ul 0 particip dou persoane

%.

- fondul de e$perien comun permit oamenilor s comunice i aluzi!, adic indirect ?onolo ul- e mai dificil dec=t dialo ul -trebuie a!ut n !edere ecoul din mintea asculttorilor *imbajul scris: -reprezint o modalitate a limbajului de ma$im comple$itate, ce an ajeaz pe l=n aparatul !erbal i o serie de structuri senzoriomotorii. -este secundar n raport cu !orbirea -implic i cititul -e mai preios dec=t limbajul oral pt ca necesit elaborarea frazelor conform unui plan prealabil -nu-i poate permite erori ramaticale sau discontinuiti -e!ideniaz mai bine capacitatea de =ndire dec=t limbajul oral -trebuie s se in seama de destinatar --limbajul scris se insuete n condiiile unei instruiri adec!ate -se scrie mai lent dec=t se !orbete *imbajul intern -nu este perceput de ceilali dar n realizarea lui e$ist participare motric -este instrumentul =ndirii

%2

?emoria /efiniie: ?emoria reprezint procesul psihic de ntiprire, stocare i reactualizare a informaiilor. "rin procesele senzoriale, omul triete doar n prezentC astfel, el are ne!oie de memorie pentru ca n !iaa psihic s e$iste o le tur ntre elemente i o continuitate care ofer !ieii un sens. Trsturile//caracteristicile memoriei: -memoria este o capacitate a intre ii materii -memoria este o capacitate psihic absolut necesar -memoria asi ur continuitate !ieii psihice -memoria se afl n interaciune i interdepeden cu cellalte procese psihice -memoria reflect trecutul ca trecutC un anumit e!eniment este ArecapitulatB,Bre!zutB ca fiind consumat, astfel c trecutul nu se confund cu prezentul ?emoria este, de asemenea: -acti! -selecti! -situaional -relati! fidel -inteli ibil 'onform lui Seceno!, memoria constituie Acondiia fundamental a !ieii psihiceB, Apiatr un hiular a acesteiaB.
%4

?emoria poate fi: /up prezena sau absena efortului !oluntar: -memorie in!oluntar, neintenionat, fr scop -memorie !oluntar, dorit, intenionat /up prezena sau absena =ndirii: -memorie lo ic-bazat pe nele erea sensurilor materialului de memorat -memorie mecanic-efectuat n lipsa nele erii ?emoria presupune trei faze: -memorarea//nre istrarea informaiilor -stocarea acestora i -reactualizarea inf. #ormele pstrrii informaiilor: /up durat: -de scurt durat (p=n la 8-%:minute) -de lun durat(de la 8-%:minute p=n la ani) /up forma pstrrii: -pstrare intact -pstrare diminuat -pstrare amplificat *e ile memoriei n funcie de: -natura materialului (reinem mai uor ima inile dec=t cu!intele, cu!intele dec=t silabele,etc) -or anizarea materialului:(3einem mai uor materialul bine structurat i or anizat lo ic) -omo enitateaa materialului (mai uor materialele neomo ene) -!olumul materialului (reinem mai uor materialul cu !olum redus)

%7

-familiaritatea materialului(reinem i reactualizm mai uor materialul cu coninut cunoscut, familiar)) -locul ocupat (reinem mai uorul nceputul i sf=ritul) -ambiana n care se produce n!area(mai bine dac este ordine, cald, lumin,etc) -starea eneral a subiectului (mai bine c=nd este odihnit, sntos, interesat de subiect) s-a constatat c reinem -%: Ddin ceea ce citim -+:D din ceea ce auzim -,:D din ceea ce !edem -2:Ddin ceea ce !edem i auzim -8: Ddin ceea ce spunem -<:D din ceea ce spunem i facem Eitarea reprezint un fenomen natural, normal i relati!! necesar. Totui, ea este un fenomen poziti! doar n anumite condiii , circumstane. Spre e$emplu, atunci c=nd informaia este perimat i trebuie nlocuit cu informaii actuale. #ormele uitrii: -uitarea parial -uitarea total -lapsusul "rincipala cauz a uitrii 0 proasta or anizare a materialului de memorat. 'ombaterea uitarii se realizeaz cel mai bine prin intermediul repetiiei. A3epetitio est mater studiorumB
%8

1ma inaia 1ma inaia este un proces co niti! comple$ de elaborare a unor ima ini i proiecte noi pe baza combinrii i transformrii datelor e$perienei anterioare. Trsturile ima inaiei: -prin intermediul su, c=mpul cunoaterii umane se lr ete foarte mult, omul de!enind capabil s realizeze unitatea dintre trecut, prezent i !iitor -ima inaia este proprie doar omului -apare doar pe o anumit treapt a dez!oltrii psihice a omului, atunci c=nd s-au dez!oltat reprezentrile i inteli ena i c=nd a achiziionat o anumit e$perien -ima inaia interacioneaz cu cellalte procese psihice, ndeosebi cu memoria, =ndirea i limbajul -memoria constituie Arezer!orulB ima inaiei - =ndirea hideaz i dirijeaz ima inaia "rocedeele ima inatiei: -a lutinarea-o nou or anizare mental a unor pri uor de identificat i carre au aparinut unor lucruri diferite:e$emplu: sirena, centaurul.radiocasetofonul -amplificarea i diminuarea: modificarea proporiilor, a dimensiunilor unei structuri iniiale e$: personajele #lm=nzil, 6eril, minicalculatorul -multiplicarea i omisiunea: modificarea numrului de elemente structurale, pstr=ndu-se identitatea lorC efectul nou rezult din schimbarea numrului de elemente e$: 'oloana 1nfinitului, balaurul cu 7 capete.etc
%<

-di!iziunea i reanjarea: di!iziunea 0se pornete de la o realitate e$istent ,se caut criterii noi de rupare i pe aceast baz se pot face di!iziuni multiple, unele a!=nd corespondent n realitate, altele nuC rearanjarea-pstrarea elementelor unei structuri cunoscute, dar dispunerea lor n alte corelaii e$: braul mecanic -adaptarea: aplicarea unui obiect, element sau principiu funcional ntr-o nou situaie , e$emplele se nt=lnesc adesea n art sau tehnic -substituia: nlocuirea ntr-o structur e$istent a unui ellement, a unei funcii..e$:substituirea personajelor n art -modificarea: pstrarea unor elemente ale structurilor cunoscute i schimbarea altora: obinerea lalelei ne re -schematizarea-selecia unor nsuiri i omiterea cu bun tiin a altora:desenul schematic al unei plante -tipizarea-identificarea eneralului i apoi transpunerea lui ntr-un produs nou care mbin ori inal eneralul cu fenomenalul :personaj tipic -analo ia: identificarea unor elemente comune i acelor necomune la + serii de obiecte i pe baza elementelor comune put=ndu-se in!esti a i ceea ce este necunoscut sau reu accesibil -empatia-transpunerea ima inar n plan percepti!, intelecti!, afecti! n altce!a e$:actorii #ormele ima inaiei: /up prezena sau absena efortului !oluntar: -ima inaia in!oluntar (!isul din timpul somnului, re!eria) -ima inaia !oluntar (ima inaia reproducti!, !isul de perspecti!, ima inaia creatoare. #r ima inaie, aciunea i cunoaterea ar fi sterile.
+:

?oti!aia /e eaba un om are scopuri clar formulate, dispune de potenial intelectual, de cunotinte, de deprinderi, de aptitudini deosebite, pentru c at=t timp c=t el nu este AimpinsB, determinat, stimulat i susinut ener etic din interior nu are ansa de a obine performane prea bune.. ?oti!aia constituie ansamblul strilor de necesitate intern ce se cer a fi satisfcute i care l mpin i l determin pe indi!id s i le satisfac. /e asemenea, se mai poate afirma c !oina este ansamblul de stimuli care susin din interior realizarea anumitor aciuni, fapte . ?oti!aia este : -imbold pt acti!itatea uman -cauz intern a comportamentului -factor de orientare selecti! ctre ce!a -filtru al influeelor e$terne -p=r hie a autore lrii indi!idului -for motrice a ntre ii sale dez!oltri psihice i umane #unciile moti!aiei: -funcia de acti!are intern difuz i de semnalizare a unui dezechilibru fiziolo ic sau psiholo ic -funcia de mobil sau de factor declanator al aciunilor efecti!e -funcia de autore lare a conduitei F >senialul pt moti!aie este c ea insti , impulsioneaz, declaneaz aciunea iar aciunea prin intermediull cone$iunii in!erse, influeneaz nsi moti!aia.
+%

'e sunt trebuineleG Trebuina reprezint o stare de necesitate, o tensiune intern care orienteaz omul spre anumite acte/aciuni. /e asemenea, se poate afirma c trebuinele constituie structuri moti!aionale bazale i fundamentale, forelle motrice cele mai puternice ale personalitii. Tipuri de trebuine: -trebuine primare , adic nnscute ,cuprind -trebuine biolo ice (or anice) :de m=ncare, de aer... -trebuine fiziolo ice (funcionale) e$: de micare, de rela$are. Trebuinele primare sunt comune omului i animalelor, dar la om ele sunt modelate i structurate sociocultural. -trebuinele secundare se formeaz n decursul !ieii i au rol de asi urare a inte ritii psihice i sociale a indi!iduluiC cuprind -trebuinele materiale e$ locuin , imbrcminte -trebuinele spirituale e$: de cunoatere, de lectur -trebuinele sociale :de comunicare, de cooperare Satisfacerea trebuinelor enereaz reducerea tensiunii interne "siholo ul american &braham ?asloH a realizat o clasificare interesant a trebuinelor, aceasta a cptat denumirea de A piramida trebuinelorB. Trebuine de autorealizare Trebuine de stim i statut Trebuine de afiliere Trebuine de securitate Trebuine biolo ice
++

Specificare: 'u c=t o trebuin se afl mai sus n cadrul piramidei, cu at=t ea este mai specific uman. ?oti!ele constituie reactualizri i transpuneri , n plan subiecti!, ale strilor de necesitate. Tipuri de moti!e: 1ndi!iduale/sociale 1nferioare/superioare ?ajore/minore > oiste/altruiste 1nteresele reprezint orientri selecti!e, relati! stabile i acti!e spre anumite domenii de acti!itate. -sunt mai comple$e dec=t trebuinele i moti!ele.,presupun=nd or anizare, constan i eficien. 'on!in erile sunt idei dotate cu certitudine subiecti!, idei ad=nc implementate n structura personalitii, puternic trite afecti!, care mpin spre aciune. 1dealurile sunt modele de perfeciune uman, moral, social sau de alt ordin, la care ader un ins sau o colecti!itate i ctre care tinde spre a-l realiza ca pe o !aloare suprem. Tipuri de moti!aii: -moti!aie poziti! 0 moti!aia produs de stimulri premiale e$ lauda, ncurajarea, premierea -moti!aia poziti! 0 este produs de folosirea unor stimuli a!ersi!i e$ : ameninarea, pedepsirea, blamarea
+,

-moti!aia intrinsec 0 cand sursa se afl n subiect, n ne!oile i trebuinele lui personale, iar moti!aia este solidar cu acti!itatea subiectului -moti!aia e$trinsec sau moti!aia indirrect 0 c=nd sursa este n afra subiectului, fiindu-i su erat sau chiar impus acestuia de o alt persoanC nu iz!orte din specificul acti!itii subiectului -moti!aia co niti! 0 i are ori inea n acti!itatea e$ploratorie, n ne!oia de a ti, de a cunoateC forma ei tipic o reprezint curiozitatea pt nou -moti!aia afecti! 0 este determinat de ne!oia omului de a obine aprobarea din partea altor persoane, de a se simi bine n compania altora. "roducti!itatea moti!aiei: ?oti!aia poziti!, intrinsec i co niti! sunt mult mai producti!e dec=t cea ne ati!, e$trinsec, afecti!.

+.