Subiectul II (continuare)

Elaborarea oricrei teme de cercetare implic o organizare special, n

conformitate cu complexitatea temei. Organizarea este mai ampl n cazul temelor
de complexitate mare si medie si mai restrns n cazul temelor cu profil si
amploare reduse.
n toate cazurile de teme, n organizarea activitii de cercetare, potrivit
principiului partenerial, particip att cercettorii ct si managerii.
ns, aici gradul de implicare difer considerabil. Dac pe ansamblul institutului
sau centrului de cercetare rspunderea, n mod firesc cade pe manager, organizarea
activitii de cercetare a temei este n principal n rspunderea cercettorului.
spunderea este individual, a fiecrui cercettor, att n cazul unei teme simple
elaborate de un cercettor, ct si n cadrul unei teme mai complexe elaborat de o
ec!ip de cercetare. Desigur n ec!ipa de cercetare rspunderea principal cade
asupra sefului ec!ipei, ns aceasta nu nseamn c dispare cumva si rspunderea
membrilor ec!ipei, n mod individual.
Explicaia rezid invariabil n faptul c actul de creaie este prin definiie
individual si, deci, si rspunderea nu poate fi dect individual.
Organizarea cercetrii n ec!ip este modelul mai complex, dar care n esen
cuprinde ma"oritatea aspectelor care privesc si organizarea cercetrii unei teme n
mod individual.
Organizarea cercetrii n ec!ip are mai multe avantaje, dintre care#
permite scurtarea timpului de elaborare a unei cercetri, ceea ce n anumite
cazuri este necesar sau n altele, imperios necesar$
permite formarea mai rapid a tinerilor cercettori si evitarea descura"rii
acestora, inerente n tot procesul de cercetare a adevrului, n tot actul de creaie$
se asigur un larg sc!imb de opinii, ceea ce evit concluzii si soluii unilaterale
si permite o mai bun fundamentare a concluziilor fiecrei pri si a lucrrii de
cercetare n ansamblu.
Din pcate, munca n ec!ip include si unele dezavantaje pentru cercettorii
individuali. Disciplina de ec!ip, care nu poate fi n nici un fel ignorat, poate
restrnge deseori iniiativa %i capacitatea de creaie a cercettorului membru al
ec!ipei de cercetare. De aceea, n cadrul ec!ipei se cer organizate consultri ale
altor cercettori din domeniul respectiv, discutarea diferitelor pri ale lucrrii
%tiinifice pe msura elaborrii lor, discutarea lucrrilor &prilor' nainte de predare
la conducerea institutului si, desigur, nainte de predarea la beneficiar.
Dezavanta"ele cercetrii n ec!ip se combat %i pe calea limitrii acesteia mai ales
la temele complexe care reclam cercetri inter %i multidisciplinare. Ec!ipa de
cercetare cuprinde un numr foarte variabil, de la ()*+ membrii, uneori mergnd %i
pn la ,++ membrii.
Ec!ipa de cercetare este o structur de organizare a muncii cu caracter
nepermanent, putnd reuni cercettori din unul sau mai multe instituii$ ea
funcioneaz numai pe durata elaborrii unei teme de cercetare %tiinific. -n
cercettor poate face parte din mai multe ec!ipe, dup caz.
Principiile care stau la baza organizrii unei ec!ipe sunt#
,
Ec!ipa de cercetare trebuie s cuprind numrul strict necesar de cercettori,
alesi dup criteriul competenei n domeniul temei de cercetare, al preocuprilor
anterioare$
Ec!ipa de cercetare trebuie s cuprind att cercettori cu experien, ct si
cercettori tineri$ tinerii se formeaz mai usor, pot observa mai repede unele erori
cu care alii s)au obisnuit, pot formula unele teze contradictorii, originale$
Ec!ipele de cercetare dau rezultate bune dac membrii acestora sunt legai prin
raporturi de stim si prietenie$ dac nu, cel puin s se cunoasc si s se respecte
reciproc$
Ec!ipa trebuie s)si fixeze obiective precise care s fie cunoscute de toi
membrii si. n cadrul ec!ipei sarcinile de cercetare trebuie s se distribuie clar,
fr ambiguiti, membrilor si$
.timularea membrilor ec!ipei, pe lng formele cunoscute, trebuie s nnclud,
n mod obligatoriu individualizarea si semnarea prilor realizate individual sau
n colaborare$ se evit nsusirea muncii altuia, dar, asigur %i o mobilizare a
fiecrui membru al ec!ipei$
/onducerea ec!ipei de cercetare trebuie ncredinat, n mod obligatoriu, unui
om de stiin cu experien, cunoscut si recunoscut prin lucrrile elaborate, cu
autoritate stiinific. Este necesar ca cel mai bun cercettor s fie conductorul
ec!ipei, mai ales dac este si un bun organizator, exigent, capabil de dialog si
comunicare desc!is, stiutor n nlturarea disensiunilor care n cercetarea
stiinific sunt frecvente$
0sigurarea unei ambiane democratice, de lucru n ec!ip. Discutarea desc!is,
fr mena"amente si adoptarea n ec!ip a !otrrilor creaz atmosfera necesar
muncii n ec!ip. 0baterile de la acest principiu pot genera lucrri slabe, ca si
atunci cnd lipseste autoritatea %tiinific.
Subiectul III (continuare)
n funcie de natura problemei, scopul unei cercetri poate fi diferit. n cazul
unei probleme, pentru care cuno%tinele snt puine %i limitate, poate fi suficient
stabilirea unui scop de natur descriptiv 1 examinarea unor fapte, evenimente,
raporturi. 2entru situaii n care nivelul cunoa%terii teoretice %i practice este mai
avansat, scopul poate fi de explicare, anticipare sau dezvoltare a unei teorii.
n baza ntrebrii de ordin general, care indic direcia cercetrii, se formuleaz
ntrebri mai concrete, care constituie materia prim pentru formularea obicetivelor
cercetrii.
Obiectivele cercetrii fixeaz inte intermediare i presupun obinerea
unor caracteristici cantitative i calitative ale rezultatului tiinific preconizat.
n continuare, prezentm un exemplu de definire a obiectivelor cercetrii n
cazul temei# 34nteraciunea dintre mediul de afaceri %i instruirea de tip 5607.
(
Tabelul 2
eterminarea obiectivelor cercetrii !n baza
!ntrebrilor concrete
"ntrebri Obiectivele cercetrii
1. Ce schimbri n mediul de afaceri
stimuleaz cererea la instruirea de tip
MBA?
,. 0naliza evoluiei mediului de
afaceri %i a dinamicii instruirii de tip
560.
2. Care din schimbri snt favorabile
i care defavorabile! de lun" i de
scurt durat?
(. .tructurarea sc!imbrilor
intervenite n mediul de afaceri.
#. Ce modificri n con$inutul MBA
introduce mediul de afaceri?
8. .tudierea restructurrii
coninutului 560 n vederea adaptrii
la mediul de afaceri.
%. Cum influen$eaz instruirea de tip
MBA ameliorarea mediului de afaceri?
*. Determinarea impactului
instruirii de tip 560 asupra
ameliorrii mediului de afaceri.
Dup cum se poate observa, formularea ntrebrilor presupune o creativitate
accentuat, iar formularea obiectivelor 1 un limba" formalizat %i foarte concis.
Obiectivele cercetrii se cer a fi strict corelate cu scopul #eneral al cercetrii.
4mportant este %i specificarea cadrului cercetrii, adic a limitelor n care se va
efectua investigaia. 0 meniona c se dore%te studierea %oma"ului ar fi o gre%eal
metodologic. .e cer specificate limitele teritoriale &n tregul teritoriu al epublicii
5oldova, regiunile sudice sau municipiul /!i%inu', temporale &la moment, pe
parcursul ultimilor ,+ ani sau viitorilor 9 ani', categoriile de indivizi cercetai
&%omeri naturali, ciclici sau cronici'. 0ceasta va permite obinerea unor obiecte
concrete de cercetare.
2rin stabilirea scopului, obiectului, obiectivelor %i limitelor cercetrii este
realizat o structur orientativ a planului de cercetare# ce trebuie atins prin
respectivul demers %tiinific.
Subiectul I$
%laborarea planului efecturii cercetrii tiinifice
Elaborarea planului de cercetare este o etap extrem de important, deoarece
a"ut la sistematizarea ideilor, la trasarea cmpului cercetrii %i la mobilizarea
cercettorului spre o activitate ritmic %i de calitate. ns ea nu poate fi supus unei
standardizri rigide, dat fiind faptul c aciunile %i operaiile pe care le presupune
snt n totdeauna specifice domeniului %i temei de cercetare.
2lanul cuprinde, n primul rnd, termenul la care se va nc!eia cercetarea,
precum %i principalele etape %i operaii pe care ea le presupune. Drept variant de
planificare a timpului poate servi urmtoarea#
Tabelul 3
8
&raficul executrii temei de cercetare
'ermen(ul
!ndeplinirii
)umrul de
sptm!ni*luni
Sarcina necesar a fi !ndeplinit
.electarea direciei %i formularea temei de cercetare
:amiliarizarea cu izvoarele bibliografice %i
determinarea obiectivelor cercetrii
Elaborarea sintezei bibliografice
.electarea metodelor de cercetare
/olectarea datelor primare
0naliza datelor colectate
.crierea lucrrii &tezei ; raportului %tiinific'
edactarea lucrrii
<ransmiterea lucrrii ctre coordonatorul %tiinific ;
organizaia)client
Operaiile specifice fiecrei teme pot fi incluse ntr)una din etapele enumerate,
n funcie de caracter %i importan pentru contextul cercetrii. .uccesiunea
etapelor nu este obligatorie, iar unele activiti ce figureaz ca etape pot fi
recomandate pe ntregul parcurs al cercetrii &de exemplu, documentarea
bibliografic, colectarea de date'.
*