TEORIA

ATAAMENTULUI
O BAZ EXPLICATIV PENTRU UNELE
TULBURRI DE PERSONALITATE LA
ADULT











1.CE ESTE ATAAMENTUL
Termenul ataament descrie un sentiment cu o alta ncrctur
emoional dect iubire.

Ataamentul:
legturile afective care se dezvolt ntre bebelu/copil i adult (cel
mai frecvent mama)
baza afectiv a relaiilor interpersonale ale adultului


2.POSTULATE FUNDAMENTALE
Teoria ataamentului (John Bowlby, 1951) = teoria psihanalitic (S.
Freud) + teoria darwinist (Ch. Darwin) + teoria dezvoltrii cognitive
(J. Piaget).

Bowlby, 1951
I.Ataamentul este o structur afectiv care se dezvolt i satisface
trebuina de protecie a copilului.

II.Comportamentul de ataament se structureaz n relaia mam-
copil.

Analiza ulterioar:
valideaz postulatul I - ataamentul are rol de protecie;
invalideaz postulatul II - copilul se simte protejat n raport cu orice
alt persoan adult care i ofer dragoste i stabilitate = ataamentul
se structureaz n relaia cu un adult.

Bowlby & Ainsworth, 1958
I.Dac bebeluul / copilul mic are certitudinea c este protejat n
orice moment (existena necondiionate i constante a unui protector
n imediata apropiere) va fi mai puin nclinat s dezvolte sentimente
de team (n relaiile cu ceilali) => va avea mai mult ncredere n
ceilali i n sine.
II.Dezvoltarea ncrederii se construiete n perioada copilriei i a
adolescenei i orice expectan care se dezvolt n aceti ani tinde s
persiste relativ neschimbat pe parcursul ntregii viei.

III.Pattern-urile de ataament (experienele actuale) ale adulilor sunt
reflectri (relativ identice) ale experienelor afective din copilrie.


3. CND I CUM SE FORMEAZ !

3.1 Sentimentele de ataament
au o baz filogenetic cu scopuri biologice de supravieuire;
expectane/trebuine de protecie i ngrijire;
se construiesc n perioada copilriei i a adolescenei;
cutarea, monitorizarea i ncercarea de a menine figura de
ataament n apropiere;
folosirea figurii de ataament ca baz de siguran, n situaii de
pericol.

3.2 Personajele
bebeluul dispune de o serie de comportamente prin care atrage
atenia adultului: zmbet neonatal, miros, moliciune derma.
i
figura de ataament = adultul investit de copil cu
puterea/capacitatea de a-i satisface trebuina de protecie.

Figura de atasament poate fi disponibil fizic, dar indisponibil afectiv
(ex)

3.3.Evoluie (rezumativ)
0 3 ani
progres rapid anatomo-fiziologic al creierului;
se dezvolt tiparele psihologice care stau la baza viitoarelor relaii
sociale, n special ale relaiilor apropiate/intime;
n absena limbajului, amintirile se formeaz la nivel subcontient
prin utilizarea memoriei pre-verbal = memorie procedurala,
afectiv prin excelen;
secvenele de evenimente interiorizate la nivel afectiv permit
copilului s i adapteze comportamentele n raport de aceste
experiene. (ex.)

3.4. Modelele interne operante - MIO
2 6 luni se declaneaz mecanismul calm versus alarm care
fundamentez i este efectul dimensiunii interne al ataamentului,
denumit de Bowlby modele interne operante (MIO).

MIO :
se formeaz in jur de 5 luni (vezi conduita sforii) i se stabilizeaz
treptat pn la 3 ani;
includ simultan imaginea de sine a bebeluului + imaginea a figurii
de ataament (a adultului cu modalitile sale de a satisface trebuina
de protecie);
sunt dinamice, ghideaz percepiile sociale ale bebeluului i rmn
stabile la vrsta adult;
structurate sub forma de amintiri episodice = informaii factuale
(experiene) + afecte asociate (versus amintiri semantice/memorie
semantic) (ex.)

MODEL OPERAIONAL INTERN
POZITIV
MODEL OPERAIONAL INTERN
NEGATIV
Ce gndete copilul:
Despre el nsui

1.sunt dorit
2.sunt n siguran
3.sunt capabil


1.nu sunt dorit
2.nu sunt n siguran
3.sunt incapabil

Despre prinii lui sau despre alte persoane afective de referin

1.sunt disponibili
2.m neleg
3.rspund nevoilor mele


1.nu sunt de ncredere
2.nu m neleg
3.sunt amenintori/ m resping /sunt periculoi/



3.5. Excluderea defensiv = mecanismul prin care informaiile
conflictuale raportate la pattern-ul de ataament constituit (MIO)
sunt neprelucrate i excluse din sistemul de reprezentri.
Copii / adulii nu percep tririle i expectanele celorlali =>
proiecteaz tririle personale. (mecanism de aprare)


4. PATERN-URILE DE ATAAMENT
Pattern-ul de ataament al copilului este determinat de calitatea
dragostei/proteciei pe care o primete de la adult.

1.Dac pe parcursul primilor ani de via copilul se simte securizat de
rspunsurile/reaciile adulilor la comportamentele pe care le
dezvolt => se structureaz un tip de ataament securizat.
2.Dac pe parcursul primilor ani de via copilul nu se simte securizat
de rspunsurile/reaciile adulilor la comportamentele pe care le
dezvolt => se structureaz un tip de ataament anxios.
Bowlby & Ainsworth (1982)
4 pattern-uri de ataament: 1 funcional + 3 disfuncionale

1.Atasamentul securizat - sentimente pozitive despre sine i ceilali i
confort n intimitate i apropiere.

Pattern-ul securizat (sigur) caracterizat prin ncredere n persoana
care l ngrijete i l susine n activitile sale, ceea ce se reflect n
comportamentul su prin autonomie, siguran i ncredere n
relaiile cu alii.


2. Ataamentul dezorganizat - sentimente negative despre sine si
fa de ceilali; frica combinat cu dorina de apropiere i intimitate.
Pattern-ul anxiosdezorganizat caracterizat prin comportamente
de explorare, non-implicare afectiv i acceptarea cu uurin a
separrii i n acelai timp, acceptare a persoanelor necunoscute.


3. Ataamentul evitant - sentimente negative despre sine i
sentimente pozitive fa de ceilali; dorina intens de apropiere i
frica de abandon.
Pattern-ul anxios evitant este caracterizat prin ncredere n
persoana care protejeaz, de care este dependent; comportamente
ezitante, team n relaiile noi, aparent lips de curiozitate, n fapt
team de separare de adultul/printe.


4. Ataamentul ambivalent sentimente pozitive despre sine i
negative despre ceilali; sentimente de disconfort n intimitate.
Pattern-ul anxios ambivalent este caracterizat prin
comportamente i atitudini conflictuale i contradictorii, care pot fi
secveniale (bucurie alternat cu furie) sau simultane a dou triri
contradictorii (zmbet asociat cu agresivitate).


5. TRANSMITERE TRANSGENERAIONAL
Pattern-urile nu se transmit mutatis mutandis de la figura de
ataament la copil; copilul dispune de o zestre genetic care
modeleaz relaia.
Dar calitatea ataamentului unui copil este n funcie de calitatea
relaiei pe care acesta o dezvolt cu figura investit cu rol protector i
nu o caracteristic a copilului. (cf. Grossmann, Grossmann, Waters
2005)




5.1. Comportamente specifice pattern-urilor de ataament

Comportament securizat printe/figura de ataament posibil
ataament securizat copil

Comportament printe Intervenie

1.Este independent, autonom;
2.Asimileaz experienele n mod coerent i adaptabil;
3.Poate descrie experienele proprii de ataament, chiar daca sunt dureroase;
4.Poate descrie dificultile prezente n relaia cu prinii; diferite traume sau un
abandon;
5.Flexibilitate n interaciune;
6.Procesele de ataare/detaare le face cu uurin;
7.Echilibru n integrarea trecutului cu experienele actuale;
8.ncreztor n unicitatea i fora unei relaii de cuplu, capabil de intimitate;
9.ncreztor n capacitile fiecrui partener de a reface echilibrul temporar pierdut;
10.Calmeaz si reconforteaz partenerul (copilul etc.) intr-o relaie de plcere
mprtit, imprimnd copilului un ataament sigur, iar partenerului adult, securitate;
11.n relaia cu copilul prezint ncredere in sine i empatie;
12.Creativ i flexibil n relaia cu copilul;
13.Printele ofer protecie.


Comportament anxios dezorganizat printe/figura de ataament
posibil ataament dezorganizat/copil

Comportament printe Intervenie

1.Doliu i traume nerezolvate n mica
copilrie;
2.Impredictibil i dezorganizat n relaii;
3.Expectane nerealiste, speculaii fr
suport, dezadaptare;
4.Se poate afla n imposibilitatea de a-i
asuma rolul de partener de cuplu sau
parental;
5.Frica combinat cu dorina de
apropiere si intimitate se asociaz cu
non-implicare afectiv n relaia de
cuplu i cu proprii copii;
6.n mod predictibil se poate afirma ca
i expune copilul la abuz sau neglijare;
poate fi baza unui ataament
dezorganizat si la copil;
7.Printele provoac team.

Necesit n mod special sprijin,
consiliere i psihoterapie


Comportament anxios evitant printe/figura de ataament posibil
ataament anxios evitant /copil

Comportament printe Intervenie

1.Se structureaz pe experiene
amprentate de anxietate; sentimente
negative fa sine;
2.Idealizeaz relaia cu prinii;
dependen de figura de ataament;
3.Dorin intens de apropiere i fric
de abandon;
4.Este evitant (dect sa se rneasc din
nou, mai bine pretinde ca nu e
interesat de acea relaie, in care este
sigur ca va eua din nou si acest lucru i
se pare de nesuportat !);
5.Contractat i inflexibil;
6.Persist obsesiv in afirmaiile
standard pozitive despre rolurile
parentale;
7.Incoerent si inconsistent in relatarea
amintirilor despre copilrie;
8.Tinde sa idealizeze copilria,
descriind-o ca sigura, minunata, dar
imaginile evocate nu constituie
suportul pentru protecie si ngrijire,
care, de fapt, reprezint portretul
actual idealizat al persoanei in cauz;
9.Nu se ataeaz i nu reacioneaz
empatic;
10.Nu identific tririle celorlali, ale
copilului etc, reacioneaz la propriile
proiecii;
11.Printele este inhibat.

Are nevoie de consiliere i suport
terapeutic






Comportament anxios ambivalent printe/figura de ataament
posibil ataament anxios ambivalent/copil

Comportament printe Intervenie

1.Invadat de amintiri dureroase,
supradimensionate, n care relateaz
drama inconstanei, incoerena
experienelor micii copilrii;
2.Sentimente pozitive despre sine i
negative despre ceilali;
3.Interacioneaz imprevizibil la stri de
frustrare, cu agresivitate, manie;
4.Comportamente i atitudini
conflictuale i contradictorii;
5.Sentimente de disconfort in
intimitate;
6. Demonstrativ, suspicios, patetic, gelos
pe orice alt tip real sau imaginar de
relaie al persoanei iubite;
7.Se chinuie pe sine si pe alii cutnd
dovezi, niciodat suficiente;
8.Posibil abuziv n relaiile de intimitate;
9.Posibil imit modelul propriilor prini,
transmind in acest fel un sistem de
ataament nesigur anxios copilului;
10.Printele este confuz.

Are nevoie de consiliere i de suport
psiho-social

6. ATAAMENTUL STRUCTUR FUNCIONAL SAU
DISFUNCIONAL

6.1. Maturitate versus imaturitate (afectiv)
Dac figura primar de ataament rspunde trebuinelor de
protecie ale copilului => model intern operant sigur =
ataament funcional:
imagine de sine i a altora pozitive.
echilibru i deschidere n relaiile sociale

Ataament funcional - nevoia de protecie satisfacut = maturitate
afectiv.
Maturitatea afectiv:
1.Continuitate sentimentul stabilitii, evoluiei;
2.Coeren intern i diversitate - articularea identitilor multiple
(femeie, mama, psiholog, etc.);
3.Originalitate i identitate reprezentare corect a propriei
individualiti cu caliti i defecte, afirmarea acesteia prin
comportamente adaptate/adecvate;
4.Autonomie i afirmare difereniere afectiv i acceptarea
intimitii;
5.Autovalorizare si valorizare nevoie de valorizare, de schimbare,
de recunoatere social/prin atitudini i comportamente.

Dac figura primar de ataament nu rspunde trebuinelor de
protecie ale copilului => model intern operant nesigur/anxios =
ataament disfuncional.
imagine de sine i a altora discordante pozitiv/negativ sau
concordante negativ/negativ;
dezechilibru i deschidere n relaiile sociale.

Ataament disfuncional - nevoia de protecie nesatisfacut/activ =
imaturitate afectiv.

Imaturitatea afectiv:
1.Continuitatea absena sentimentului stabilitii i a evoluiei;
2.Coerena intern i diversitate sentimente de straniu i
neadecvare ruptur ntre diferite identiti (femeie, mama, psiholog,
etc.) multiple;
3.Originalitate i identitate stim de sine redus, nencredere,
ruptur ntre triri i comportamente;
4.Autonomie i afirmare nedifereniere afectiv i/sau teama de
intimitate;
5.Autovalorizare si valorizarea absena nevoii de valorizare, de
schimbare, de recunoatere social prin atitudini i comportamente.


6.2. Anxietatea de separare
1.n timpul primelor luni de via, bebeluii nva s disting ntre
cunoscui i necunoscui i dezvolt reacii difereniate fa de diferii
oameni. ntre 6-9 luni copii pot sa se supere foarte tare dac un strin
ncearc s-i ia n brae. Aceasta reprezint anxietatea fata de
strini;
2.Copii care abia ncep s mearg se simt mult mai ncreztori atunci
cnd sunt acas i n locuri cunoscute, dar sunt temtori atunci cnd
se afl n necunoscut. Aceasta este anxietatea asociat locurilor
nefamiliare;
3.n jur de 3 ani cnd figura de ataament nu se gsete n
proximitate copii se simt pierdui i disconfortul lor crete cu fiecare
minut n care ei sunt separai de adult. Aceasta este anxietatea de
separare.
4.Dac aceasta persist peste 3 ani nu se depete etapa normal
de dezvoltare se structureaz anxietate de separare patologic.

Anxietatea de separare patologic = ngrijorri legate de faptul c cei
apropiai ar putea pi ceva sau c ar putea fi departe de ei. (DSM -IV)



7. ATAAMENT & TULBURRI DE PERSONALITATE
TULBURRI DE ANXIETATE I DE ADAPTARE (cf. DSM IV)


1.TULBURAREA REACTIV DE ATAAMENT

Debutul dup 5 ani - simptome
1.Incapacitatea de a iniia sau de a rspunde n mod adecvat
contactelor sociale;
2.Copilul rspunde solicitrilor celorlali, fie excesiv de reticent,
inhibat sau ambivalent, contradictoriu;
3.n prezena persoanelor care-l ngrijesc copilul poate exprima
afeciune sau evitare, rezisten la supunere sau atenie anxioas;
4.Ataament nediscriminat, exprimat printr-o sociabilitate
neselectiv, copilul are o familiaritate excesiv fa de strini.

2.TULBURRILE DE ANXIETATE

1.Sentimente de team, catastrof imediat, neputin, groaz;
2.Procesrile i coninuturile informaionale dezadaptative duc la
prelucrarea preferenial din mediu a stimulilor anxiogeni, ignornd
stimulii neutri sau pozitivi din punct de vedere afectiv;
3.Discrepane ntre ce-i dorete, sau ce trebuie s fac, persoana i
ce crede aceasta c poate face;
4.Comportamente de evitare a situaiilor anxiogene;
5.Modificri induse de dezechilibrul sistemului nervos vegetativ, cu
predominana simpaticului = somatizri.

3.TULBURRILE DE ADAPTARE
Simptomele pot persista dac sunt stresori cronici cum ar fi o
trebuin primar nesatisfcut.
Simptome clinice:
1.dispoziie depresiv;
2.anxietate;
3.tulburri de comportament;
4.tulburri emoionale (anxietate, depresie);
5.tulburri nespecificate (somatizri, izolare social, dificulti
colare, dificulti de inserie social etc.).


8. EVALUAREA TIPULUI DE ATAAMENT

8.1 EVALUAREA TIPULUI DE ATAAMENT LA VRSTELE MICI

Procedura situaiei necunoscute.
12 luni - 20 luni:
Copilul este lsat cu o persoan necunoscut, n absena figurii de
ataament, pentru aproximativ un minut ntr-o camer nefamiliar,
plin cu jucrii.
Se observ comportamentul copilului la revenirea figurii de
ataament.

8.2 EVALUAREA TIPULUI DE ATAAMENT LA ADULT
AAI (Adult Attachment Inventory) - interviu semistructurat care se
axeaz pe descrierile individuale permind evaluarea celor mai
importante experiene de ataament din copilrie si modurile in care
aceste experiene afecteaz modul de funcionare (relaiile din
prezent).
AAI este alctuit din 20 de ntrebri - teme de discuie.
Experiene din copilrie legate de persoanele care i-au ngrijit;
Sentimentele generate de aceste experiene;
Posibilele motive pentru care s-au comportat ntr-un anumit mod;
Caracteristicile relaiilor actuale cu figurile de ataament;
Experiene majore de pierdere, sau traumatice, trite pe parcursul
vieii;
Expectane raportate la proprii copii sau la unii imaginari.