GRADINITA PP NR.

36, TIMISOARA
Mintea curat, inimile curate ale copiilor notri v tau !n m"n.
#i tot cuv"ntul $umneavoatr e o m"n% care prin$e i va $a
ro$ul.&
'Ale(an$ru )la*u% + ,tr !nv%tori-
,AI.T/0
.D/,ATOAR.I

MOTTO1
Eu sunt copilul.
Tu ii n minile tale destinul meu.
Tu determini, n cea mai mare msur, dac voi reui sau voi eua n
viat! D-mi, te rog, acele lucruri care s m ndrepte spre fericire.
Educ-m, te rog, ca s pot fi o inecuvntare pentru lume ! !
"din #$ild%s &ppels,
'amie (epe #ole)
*+'E,E -. /0E*+'E,E
1
POST/0AT. A0. A,TI)IT23II .D/,ATOAR.I
1 Respectai i ncurajai demnitatea uman
2 Luai n serios copiii, fii afectivi, fii morali!
3 Fii ateni cu aspectul dumneavoastr estetic
4 Avei rbdare cu elevii
5 Bazai-v pe disciplin, dar stimulai imaginaia i entuziasmul
6 Admonestai cnd este cazul, dar i ncurajai
7 Respectai cuvntul dat
8 Disociai corectarea de pedeaps
9 Accentuai comportamentul pozitiv
10 ncurajai realizrile orict de mici ar fi
11 Asigurai anse egale de succes
12 Fii dispui s v distrai
13 Evitai ca tonul vocii, expresia feei, gestica s aib caracter punitiv
14 Comportai-v aa nct s fii un model respectabil pe scara social
15 Nu uitai: tinereea sufletului nu este atenuat de vrst
Urmrete permanent idealul educaional al colii romneti:
Dezvoltarea liber, integral i armonioas a personalitii umane,
formarea personalitii autonome i creative.
Multa vorbarie nu a fost niciodata semn de
intelepciune.
(Tales din Milet)
2
,/PRINS 1
4. 3T0+#T+0& &*+,+. -#4,&0
5. 40&0+,(0+/E.
3. #4,E#T.5+, (0+/E.
6. #4,E#T.5+, D.D&#T.# &, (0+/E.
7. 0E3/4*3&6.,.T78. 9* #&D0+, #4,E#T.5+,+.
6. /0E3#4,&0. #+ #E3
8. 46.E#T.5E,E &#T.5.T78.. ED+#&T.5E
9. 3&0#.*.,E ED+#&T4&0E.
:. /&0T.#./&0E& E,E5.,40 ,& 5.&8& #4,E#T.5+,+.
4;. &#T.5.T78. E:T0&#+00.#+,&0E
44. ;.-7 DE #4*3E'*&0E & 0E<+,T&TE,40
45. #+' #4,&6407' #+ ;&'.,..,E /0E3#4,&0.,40
43. #=E3T.4*&0E /E*T0+ /&0.*T.
46. /,&*.;.#&0E& -ED.*8E,40 -. ,E#T40&TE,40 #+ /70.*8..
47. '4DE, DE /04#E3 5E06&,
46. /04.E#TE DE /&0TE*E0.&T #+ &,TE +*.T78. -#4,&0E ",4#&,, >+DETE&*,
.*TE0>+DE8E&*)
48. /04.E#TE ED+#&T.4*&,E ,& *.5E, ,4#&,
49. ;.-7 DE 463E05&8.E &,E /0E3#4,&0+,+.
2?. '4DE, /04.E#T D.D&#T.# T./.<&T
@A.E:T0&3 D.* 0E(+,&'E*T+, DE 40(&*.<&0E -. ;+*#8.4*&0E &, -#4,.,40
@1. '4DE, #+00.#+,+. B5.T&E
@2. /0E#.<70. D.* *4+, D44'
@@. #+5.*TE #&0E /+* /046,E'E ,& DE3/708.0E& 9* 3.,&6E
@C. ;.-7 DE 40T4(0&'E +T.,E
@D. #ETE5& 0E;,E#8.. F
9*5&87 DE ,& T4&TE
#4/&#+, ;E0.#.0..
'.# (=.D &, ED+#&T40+,+.
'4'E*TE 9* 5.&87
DE#&,4(+, T7#E0..
.*TE05.+ #+ D+'*E<E+ DE 4#T. /&,E0
#4*#,+<..
'4DE,E DE D./,4'E
@
2. Orarul grupei
#erine pedagogiceF
- s respecte planul de nvmntG
- s respecte cura Hilnic de efortG
- s respecte cura de efort sptmnalG
- s fie raportat i la timpul lier al copiluluiG
- n condiiile predrii simultane, s se sincroniHeHe pe oriHontal! discipline ce pot permite alternarea muncii directe cu
cea independent de la cealalt clasG
P0AN D. IN)ATAMANT

Not1
I &revieri pentru cele trei tipuri de program din grdinieF normal "4*), prelungit "4/) i
sptmnal "43).
,a programul prelungit i sptmnal numrul de activiti menionat repreHint activitile care
se adaug n programul de dup-amiaH al copiilor "tura a ..-a a educatoarei).
PROGRAM/0 <I0NI,
ORAR NORMA0
Repere
orare
=ocuri i
activit%i
$i$actice alee
Activit%i pe
$omenii
e(perien%iale
Activit%i $e $e>voltare peronal
J,AA B ?,AA >ocuri i activiti
alese
- 0utinF Primirea copiilor "deprinderi specifice)
?,AA B 11,@A &ctivitate pe domenii
eKperieniale
0utinF ntlnirea de diminea "1D min.)
0utin i tranHiieF Ne pregtim pentru activiti
"deprinderi de igien individual i colectiv, deprinderi
de ordine i disciplin, deprinderi de autoservire)
0utin F Gustarea "deprinderi specifice)
Intervalul $e
v"rt
,ate?orii $e activit%i $e !nv%are
Nr.$e activit%i@ptm"n
ONA OP@OSA
@ - D ani &ctiviti pe domenii eKperieniale L M L
>ocuri si activiti didactice alese 1A M D
&ctiviti de deHvoltare personal D M 1A
TOTA0 55 B 55
D - L ani &ctiviti pe domenii eKperieniale 1A M 1A
>ocuri si activiti didactice alese 1A M D
&ctiviti de deHvoltare personal N M 11
TOTA0 56 B 56
C
11,@A B 1@,AA >ocuri i activiti
recreative
- &ctivitate opional "singura de acest tip la nivel . i
amele B n Hile diferite - , la nivel ..)
0utin i tranHiieF n aer liber ! "deprinderi igien
individual i colectiv, deprinderi de ordine i disciplin,
deprinderi de autoservire).
1@,AA - - 0utinF Plecarea acas "deprinderi specifice).
ORAR PR.0/NGIT
Repere
orare
=ocuri i
activit%i
$i$actice alee
Activit%i pe
$omenii
e(perien%iale
Activit%i $e $e>voltare peronal
J,AA B J,@A >ocuri i activiti
alese
- 0utinF Primirea copiilor "deprinderi specifice)
J,@A B ?,AA - - 0utinF Micul dejun "deprinderi specifice)
?,AA B 11,AA >ocuri i activiti
alese
&ctivitate pe domenii
de eKperieniale
0utinF ntlnirea de diminea "1D min.)
0utin i tranHiieF Ne pregtim pentru activiti!
"deprinderi de igien individual i colectiv, deprinderi
de ordine i disciplin, deprinderi de autoservire)
11,AA B 1@,@A >ocuri i activiti
recreative -
&ctivitate opional"prima activitate de acest tip la nivel..)
0utin i tranHiieF n aer liber ! "deprinderi igien
individual i colectiv, deprinderi de ordine i disciplin,
deprinderi de autoservire)
0utin F Masa de prnz "deprinderi specifice)
1@,@A B 1D,@A &ctiviti de
relaKare, >ocuri i
activiti alese
-
0utin i tranHiieF Ne pregtim s ne relaxm! "deprinderi
de igien individual i colectiv, deprinderi de ordine i
disciplin, deprinderi de autoservire)
1D,@A B 1N,AA - 0utinF Gustarea "deprinderi specifice)
1N,AA B 1L,@A >ocuri de
deHvoltare a
aptitudinilor
individuale
&ctiviti
recuperatorii pe
domenii de
eKperieniale
0utin i tranHiieF Din nou la joac! "deprinderi de igien
individual i colectiv, deprinderi de ordine i disciplin,
deprinderi de autoservire)
&ctivitate opional "singura activitate de acest tip la nivel
. sau a doua, la nivel ..)
1L,@A - - 0utinF Plecarea copiilor acas "deprinderi specifice)
ORAR ORI.NTATI)
CNI).0 I
,+*. '&08.
1.Domeniul stiinte 1.Domeniul lima si comunicare
-#unoaterea mediului - Educarea limaOului
2.Domeniul estetic si creativ
-Educaie muHical
MI.R,/RI
1.Domeniul stiinte
-&ctivitate matematic
2. Domeniul om si societate
-Educaie moral-civic P -Educaie practic
JOI VINERI
1.Domeniul estetic si creativ 1.Domeniul psi$omotric
-Educaie plastic -Educaie fiHic

D
CNI).0 II
,+*. '&08.
1.Domeniul stiinte 1.Domeniul lima si comunicare
-#unoaterea mediului - Educarea limaOului 2.Domeniul estetic si creativ
2.Domeniul estetic si creativ -Educaie muHical -Educaie plastica
MIERCURI
1.Domeniul stiinte
-&ctivitate matematic
2. Domeniul om si societate
-Educaie moral-civic
JOI VINERI
1.Domeniul stiinte 1.Domeniul psi$omotric
-&ctivitate matematic -Educaie fiHic
2.Domeniul lima si comunicare 2.Domeniul om si societate
-Educarea limaOului - &ctivitate practica
N
CALENDAR COLAR 2012-2013
35 saptamani)S.M.STR/0 I
0/NA S.PT.MDRI. O,TOMDRI. NOI.MDRI. D.,.MDRI. IAN/ARI.
Spt. 1 2 3 4 5 6 7 9 9 10 11 12 13 14
L 48 56 4 9 47 55 5: 7 45 4: 56 3 4; 48 56 34 8
M 49 57 5 : 46 53 3; 6 43 5; 58 6 44 49 57 4 9
M 4: 56 3 4; 48 56 34 8 46 54 59 7 45 4: 56 5 :
J 5; 58 6 44 49 57 4 9 47 55 5: 6 43 5; 58 3 4;
V 54 59 7 45 4: 56 5 : 46 53 3; 8 46 54 59 6 44
S 55 5: 6 43 5; 58 3 4; 48 56 4 9 47 55 5: 7 45
D 53 3; 8 46 54 59 6 44 49 57 5 : 46 53 3; 6 43
S.M.STR/0 al IIClea
4C7 aprilie activiti eKtracurriculare -coal altfelQG 3; noiemErie + lier G;4 mai B lier G;7 mai + ;6 mai - /&3TE
0/NA IAN/ARI. F.DR/ARI. MARTI. APRI0I. MAI I/NI.
Spt. 15 16 17 18 19 2
0
21 2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
29 3
0
3
1
3
2
33 34 35
L 46 54 59 6 44 49 57 6 44 49 57 4A 9 47 55 5: 6 43 5; 58 3 4; 48
M 47 55 5: 7 45 4: 56 7 45 4: 56 5A : 46 53 3; 8 46 54 59 6 44 49
M 46 53 3; 6 43 5; 58 6 43 5; 58 3A 4; 48 56 4 9 47 55 5: 7 45 4:
J 48 56 34 8 46 54 59 8 46 54 59 6A 44 49 57 5 : 46 53 3; 6 43 5;
V 49 57 4 9 47 55 4 9 47 55 5: 7A 45 4: 56 3 4; 48 56 34 8 46 54
S 4: 56 5 : 46 53 5 : 46 53 3; 6 43 5; 58 6 44 49 57 4 9 47 55
D 5; 58 3 4; 48 56 3 4; 48 56 34 8 46 54 59 7 45 4: 56 5 : 46 53
Semetrul I Semetrul al IIClea
,ururi -luni, 1L septemrie 2A12 - vineri, 21 decemrie 2A12
.n perioada 2? oct.- C noiemrie 2A12, clasele din invatamantul primar sunt in vacanta.
)acanta $e iarna samata, 22 decemrie 2A12 - duminica, 1@ ianuarie 2A1@
,ururi luni, 1C ianuarie 2A1@ - vineri, D aprilie 2A1@
)acanta $e primavara samata, N aprilie 2A1@ - duminica, 21 aprilie 2A1@
,ururi luni, 22 aprilie 2A1@ - vineri, 21 iunie 2A1@
L
J
,ATA0OG/0 GR/P.I
NR.
,RT.
N/M.0. SI PR.N/M.0. .)A
0/A
R.
APR.,I.R.A A,TI)ITATII ,OPII0OR P.
DOM.NII .GP.RI.NTIA0.A
DOM.NI/0
0IMDA SI
,OM/NI,AR
.
DOM.NI/0 STIINT.
,/NOAST.R
.A
M.DI/0/I
A,TI)ITAT
I
MAT.MATI
,.
S.M I
S.M II
FINA0
A
S.M I
S.M II
FINA0
A
S.M I
S.M II
FINA0
A
S.M I
S.M II
FINA0
A
S.M I
S.M II
FINA0
A
S.M I
S.M II
FINA0
A
S.M I
S.M II
FINA0
A
S.M I
S.M II
FINA0
?
A
APR.,I.R.A A,TI)ITATII ,OPII0OR P. DOM.NII .GP.RI.NTIA0.A
DOM.NI/0 OM SI SO,I.TAT. DOM.NI/0 .ST.TI, SI
,R.ATI) DOM.NI/0
PSIHOMOTRI,
APR.,I.R
. FINA0A .D/,ATI.
MORA0 ,I)I,A
.D/,ATI.
PRA,TI,A
.D/,ATI.
M/<I,A0A
.D/,ATI.
ARTISTI,O
P0ASTI,A
A NOTA1 .valuarea copiilor e laa la latitu$inea Iiecarei e$ucatoare, in loc $e caliIicative Ioloin$uCe
$iIerite notatii.
1A
6. ,O0.,TI)/0 DIDA,TI, A0 GR/P.I
*r.
#rt.
#&TE(40.& DE
&#T.5.T&TE
*umele profesorului
(0+/& '.#& (0+/&
'.>,4#.E
(0+/& '&0E
1. ED+#&T4&0E
2. (.'*&3T.#&
@. ,.'6& E*(,E<&
C. ,.'6& (E0'&*&
7. R.SPONSADI0IT23I
a- A0. P2RIN3I0OR
*r.
crt.
0esponsailiti *umele i prenumele parintilor
&nul colar 2ARR 2ARR &nul colar
2ARR2ARR
&nul colar
2ARR2ARR
4 /0E3ED.*TE,E comitetului
5 'emru
3 'emru
'emru n consiliul
repreHentativ
6 ..0.)I ,/ ,.RIN3. .D/,ATI). SP.,IA0. ',.S-
Numele i prenumele DeIicien%e
8. ODI.,TI).0. A,TI)IT23II .D/,ATI).
1. DeHvoltarea respectului fa de sine i a atitudinilor poHitive fa de propria persoan
2. DeHvoltarea ailitilor interpersonale necesare n coal, n familie, n grupul de prieteni
11
@. +tiliHarea ailitilor de management al informaiilor pentru oinerea performanei i asigurarea
succesului
C.. DeHvoltarea ailitilor de management al stilului de via
ODI.,TI). ,ADR/
DOM.NI/0 0IMD2 #I ,OM/NI,AR.
DeHvoltarea capacitii de eKprimare oral, de nelegere i utiliHare corect a semnificaiilor
structurilor verale oraleG
Educarea unei eKprimri verale corecte din punct de vedere fonetic, leKical, sintacticG
DeHvoltarea creativitii i eKpresivitii limaOului oralG
DeHvoltarea capacitii de a nelege i transmite intenii, gnduri, semnificaii miOlocite de limaOul
scris.
DOM.NI/0 #TIIN3.0OR
DeHvoltarea operaiilor intelectuale prematematiceG
DeHvoltarea capacitii de a nelege i utiliHa numere, cifre, uniti de msur, ntreuinnd un
vocaular adecvatG
DeHvoltarea capacitii de recunoatere, denumire, construire i utiliHare a formelor geometriceG
DeHvoltarea capacitii de reHolvare de proleme prin ac$iHiia de strategii adecvateG
DeHvoltarea capacitii de cunoatere i nelegere a mediului nconOurtor, precum i stimularea
curioHitii pentru investigarea acestuiaG
+tiliHarea unui limaO adecvat n preHentarea unor fenomene din natur i din mediul nconOurtorG
;ormarea i eKersarea unor deprinderi de ngriOire i ocrotire a mediului nconOurtor, n vederea
educrii unei atitudini poHitive fa de acesta.
DOM.NI/0 OM #I SO,I.TAT.
#unoaterea i respectarea normelor de comportare n societateG educarea ailitii de a intra n relaie
cu ceilaliG
Educarea trsturilor poHitive de voin i caracter i formarea unei atitudini poHitive fa de sine i
fa de ceilaliG
#unoaterea unor elemente de istorie, geografie, religie care definesc portretul spiritual al poporului
romnG
;ormarea i consolidarea unor ailiti practice specifice nivelului de deHvoltare motricG
9mogirea cunotinelor despre materiale i caracteristicile lor, precum i despre te$nici de lucru
necesare prelucrrii acestora n scopul realiHrii unor produse simpleG
;ormarea deprinderilor practic-gospodreti i utiliHarea vocaularului specific.
DOM.NI/0 .ST.TI, #I ,R.ATI)
;ormarea unor deprinderi de lucru pentru realiHarea unor desene,picturi,modelaOeG
0ealiHarea unor corespondene ntre diferitele elemente de limaO plastic i forme,oiecte din
mediul nconOurtor "natur, art i viaa social)G
3timularea eKpresivitii i a creativitii prin desen, pictur,modelaOG
;ormarea capacitii de receptare a lumii sonore i a muHiciiG
;ormarea capacitilor de eKprimare prin muHicG
#unoaterea marilor valori ale creaiei muHicale naionale i universale.
DOM.NI/0 PSIHOMOTRI,
;ormarea i deHvoltarea deprinderilor motrice de aH i utilitar-aplicativeG
3timularea calitilor intelectuale, de voin i afective n vederea aplicrii independente a
deprinderilor nsuiteG
12
#unoaterea deprinderilor igienico-sanitare pentru meninerea strii de sntate.
ODI.,TI). D. R.F.RINTA
DOM.NI/0 0IMD2 #I ,OM/NI,AR.
O41 3 participe la activitile de grup, inclusiv la activitile de Ooc, att n calitate de voritor, ct i n calitate de auditor.
O51 3 neleag i s transmit mesaOe simpleG s reacioneHe la acestea.
O31 3 audieHe cu atenie un teKt, s rein ideile acestuia i s demonstreHe c l-a neles.
O61 3 disting sunetele ce compun cuvintele i s le pronune corect.
O71 3-i mogeasc vocaularul activ i pasiv pe aHa eKperienei, activitii personale iPsau a relaiilor cu ceilali i
simultan s utiliHeHe un limaO oral corect din punct de vedere gramatical.
O61 3 recepteHe un teKt care i se citete ori i se povestete, nelegnd n mod intuitiv caracteristicile eKpresive i estetice ale
acestuia.
O81 3 fie capail s creeHe el nsui "cu aOutor) structuri verale, rime, g$icitori, povestiri, mici dramatiHri, utiliHnd intuitiv
elementele eKpresive
O91 3 recunoasc eKistena scrisului oriunde l ntlnete.
O:1 3 neleag c tipritura "scrisul) are neles "semnificaie).
O4;1 3 gseasc ideea unui teKt, urmrind indiciile oferite de imagini.
O441 3 manifeste interes pentru citit.
O451 3 recunoasc cuvinte simple i litere n conteKte familiare.
O431 3 recunoasc literele alfaetului i alte convenii ale limaOului scris
O461 3 utiliHeHe materiale scrise n vederea eKecutrii unei sarcini date.
O471 3 perceap i s discrimineHe ntre diferitele forme, mrimi, culori B oiecte, imagini, forme geometrice, tipuri de
contururi etc.
O461 3 utiliHeHe efectiv instrumentele de scris, stpnind deprinderile motrice elementare necesare folosirii acestora
O481 3 utiliHeHe desene, simoluri pentru a transmite semnificaie
O491 3 descopere c scrierea ndeplinete anumite scopuri, cerine sociale i s se foloseasc de aceast descoperire.
O4:1 3 neleag semnificaia cuvintelor, literelor i cifrelor, nvnd s le traseHe.
DOM.NI/0 #TIIN3.0OR
O41 3-i mogeasc eKperiena senHorial, ca aH a cunotinelor matematice referitoare la recunoaterea, denumirea
oiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuriP mulimi, pe aHa unor nsuiri comune "form, mrime, culoare)
luate n considerare separat sau mai multe simultanG
O51 3 efectueHe operaii cu grupele de oiecte constituite n funcie de diferite criterii date ori gsite de el nsuiF triere,
gruparePregrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantitii prin punere n coresponden.
O31 3 neleag i s numeasc relaiile spaiale relative, s plaseHe oiecte ntr-un spaiu dat ori s se plaseHe corect el nsui
n raport cu un reper dat.
O61 3 recunoasc, s denumeasc, s construiasc i s utiliHeHe forma geometric cerc, ptrat, triung$i, dreptung$i n Oocuri.
O71 3 efectueHe operaii i deducii logice, n cadrul Oocurilor cu piesele geometrice
O61 3 numere de la 1 la 1A recunoscnd grupele cu 1-1A oiecte i cifrele corespunHtoare.
O81 3 efectueHe operaii de adunare i scdere cu 1-2 uniti, n limitele 1-1A.
O91 3 identifice poHiia unui oiect ntr-un ir utiliHnd numeralul ordinal.
O:1 3 realiHeHe serieri de oiecte pe aHa unor criterii date ori gsite de el nsui.
O4;1 3 compun i s reHolve proleme simple, implicnd adunareaP scderea n limitele 1-1A.
O441 3 cunoasc unele elemente componente ale lumii nconOurtoare "oiecte, aerul, apa, solul, vegetaia, fauna, fiina
uman ca parte integrant a mediului, fenomene ale naturii), precum i interdependena dintre ele.
O451 3 recunoasc i s descrie veral iPsau grafic anumite sc$imri i transformri din mediul apropiat.
O431 3 cunoasc elemente ale mediului social i cultural, poHiionnd elementul uman ca parte integrant a mediului.
O461 3 cunoasc eKistena corpurilor cereti, a ve$iculelor cosmice.
O471 3 comunice impresii, idei pe aHa oservrilor efectuate.
O461 3 manifeste disponiilitate n a participa la aciuni de ngriOire i proteOare a mediului, aplicnd cunotinele dondite.
O481 3 aplice norme de comportare specifice asigurrii sntii i proteciei omului i naturii.
DOM.NI/0 OM #I SO,I.TAT.
O41 3 cunoasc i s respecte normele necesare integrrii n viaa social, precum i reguli de securitate personal.
O51 3-i adapteHe comportamentul propriu la cerinele grupului n care triete "familie, grdini, grupul de Ooac)
1@
O31 3 aprecieHe n situaii concrete unele comportamente i atitudini n raport cu norme prestailite i cunoscute.
O61 3 triasc n relaiile cu cei din Our stri afective poHitive, s manifeste prietenie, toleran, armonie, concomitent cu
nvarea autocontrolului.
O71 3 descrie i s identifice elemente locale specifice rii noastre i Honei n care locuiete "elemente de relief, aeHare
geografic, oiective socio-culturale, istorice, religioase, etnice).
O61 3 cunoasc i s utiliHeHe unelte simple de lucru pentru realiHarea unei activiti practice.
O81 3 cunoasc diferite materiale de lucru, din natur ori sintetice
O91 3 sesiHeHe modificrile materialelor n urma prelucrrii lor
O:1 3 identifice, s proiecteHe i s gseasc ct mai multe soluii pentru realiHarea temei propuse n cadrul activitilor
practice.
O4;1 3 efectueHe operaii simple de lucru cu materiale din natur i sintetice
O441 3 fie capail s realiHeHe lucrri practice inspirate din natur i viaa cotidian, valorificnd deprinderile de lucru
nsuite.
O451 3 se raporteHe la mediul apropiat, contriuind la mogirea acestuia prin lucrrile personale.
O431 3 dondeasc comportamente i atitudini igienice corecte fa de propria persoan i fa de alte fiine i oiecte.
O461 3 capete ailitatea de a intra n relaie cu cei din Our, respectnd norme de comportament corect i util celorlali.
O471 3-i formeHe deprinderi practice i gospodreti.
O461 3 se comporte adecvat n diferite conteKte sociale.
DOM.NI/0 .ST.TI, #I ,R.ATI)
O41 3 redea teme plastice specifice desenului.
O51 3 oin efecte plastice, forme spontane i elaorate prin te$nici specifice picturii.
O31 3 eKerseHe deprinderile te$nice specifice modelaOului n redarea unor teme plastice.
O61 3 recunoasc elemente ale limaOului plastic i s diferenieHe forme i culori n mediul nconOurtor.
O71 3 cunoasc i s diferenieHe materiale i instrumente de lucru, s cunoasc i s aplice reguli de utiliHare a acestora
O61 3 utiliHeHe un limaO adecvat cu privire la diferitele activiti plastice concrete
O81 3 compun n mod original i personal spaiul plastic.
O91 3 interpreteHe lier, creativ lucrri plastice eKprimnd sentimente estetice.
O:1 3 priveasc i s recunoasc creaii artistice corespunHtoare specificului de vrst al copilului precolar i preocuprilor
acestuia "portrete de copii, Oocuri ale copiilor, scene de familie, peisaOe, activiti cotidiene ale oamenilor)
O4;1 3 descopere lumea nconOurtoare cu aOutorul auHului.
O441 3 diferenieHe auditiv timrul sunetelor din mediul apropiat i al sunetelor muHicale.
O451 3 diferenieHe auditiv intensitatea sunetelor din mediul apropiat i a sunetelor muHicale.
O431 3 diferenieHe auditiv durata determinat a sunetelor din mediul apropiat i a sunetelor muHicale
O461 3 diferenieHe auditiv nlimea sunetelor muHicale.
O471 3 intoneHe cntece pentru copii.
O461 3 cnte acompaniai de educatoare
O481 3 acompanieHe ritmic cntecele.
O491 3 cnte cntecele n aranOamente armonico-polifonice elementare.
O4:1 3 asocieHe micrile sugerate de teKtul cntecului cu ritmul acestuia
O5;1 3 eKprime prin micare starea sufleteasc creat de muHica audiat.
O541 3 eKprime ntr-un Ooc impresia muHical.
O551 3 improviHeHe spontan, lier scurte motive sincreticeF teKt onomatopeic M melodie, teKt onomatopeic M micare, teKt
onomatopeic M melodie M micareG.
O531 3 asculte i s recunoasc fragmente din creaii muHicale naionale i universale, corespunHtoare specificului de vrst
al copilului precolar i preocuprilor acestuia.
DOM.NI/0 PSHIHOMOTRI,
O41 3 cunoasc i s aplice regulile de igien referitoare la igiena ec$ipamentului.
O51 3 cunoasc i s aplice regulile de igien a efortului fiHic.
O31 3-i formeHe o inut corporal corect "n poHiia stnd, eHnd i n deplasare).
O61 3 perceap componentele spaio-temporale "ritm, durat, distan, localiHare).
O71 3 fie apt s utiliHeHe deprinderile nsuite n diferite conteKte.
O61 3 se foloseasc de aciunile motrice nvate pentru a eKprima sentimente iPsau comportamente, pentru a rspunde
la diferii stimuli "situaii), la diferite ritmuri.
O81 3 manifeste n timpul activitii atitudini de cooperare, spirit de ec$ip, de competiie, fair-plaS.
9. SAR,INI0. .D/,ATOR/0/I
- organiHeaH, conduce i desfoar activiti educative cu clasa la care a fost numitG
- urmrete cum se asigur ordinea, curenia i atmosfera general n sala de clas ce
i-a fost repartiHatG
- se preocup de cunoaterea elevilor i a claseiG
1C
- consiliaH elevii i prinii acestora n proleme de nvare, de via, de integrare socialG
- repreHint elevii n colectivul didactic i ine legtura cu profesorii care predau la clas n vederea
optimiHrii eforturilor acestoraG
- ine legtura cu prinii elevilor, comunic periodic familiei situaia la nvtur i disciplin, prin
edinele lunare sau prin caietul de coresponden ori scrisori informative.
-, supune situaia disciplinar deHaterii consiliului profesoralG
- completeaH, n condiii grafice corespunHtoare, catalogul grupeiG
1D
:. T.MATI,A A,TI)IT23I0OR .GTRA,/RRI,/0AR.
(radinita cu program prelungit nr @N, Timisoara
&* 3#4,&0 2A12P2A1@
Grupa mic
PLANIFICAREA ACTIVITATILOR
EXTRACURRICULARE
SEMESTRUL I
1N
PERIOA
DA
TEMA
FORMA DE REALIZARE
OBIECTIVE RESPONSABILI INDICATORI
SEPT.
GRADINITA - NOUA MEA FAMILIE
( plimbari , vizite )
- sa se familiarizeze cu spaiul
educaional;
- sa-si fieze anumite repere !radinita
- casa
Prof."anolac#e
Elena,
prof.$anea "aria
-foto!rafii
-mici suveniruri
$%T.
CIPUL TOAMNEI ! - ZIUA RECOLTEI
(vizita , piata a!roalimentara)
,,TOAMNA-TOAMNA ARNICA SI DE
ROADE DARNICA" & sezatoare (pro!ram
artistic)
-sa observe bo!atiile toamnei;
--s' se implice activ (i afectiv )n
interpretarea rolurilor din cadrul
pro!ramului pre!'tit;
-sa transpuna in *oc roluri din
societate ( vinzarea de bunuri contra
cost)
Parinti
Prof."anolac#e
Elena,
prof.$anea "aria
-album foto!rafii
! SAPTAMANA EDUCATIEI GLOBALE
(vizionarea unor spectacole sustinute de
actori profesionisti pe scena casei de
cultura; deplasare cu autobuzul insotiti si
de catre parinti voluntari)
+teatru de papusi
+spectacole cu actori
-sa urmareasca cu interes si -sa
reactioneze adecvat la mesa*ul
transmis;
- sa fie capabil sa creeze ei insisi
povestiri si mici dramatizari;
Toate
educatoarele de
la !r.mica,
-foto!rafii
-%, de la actiuni
-album
-$..
MICII ECOLOGISTI
(act. de ecolo!izare a parcului , reciclare
deseuri )
- sa eerseze comportamentul
ecolo!ic prin participarea la actiuni de
ecolo!izare a parcului/ reciclare
deseuri;
Prof."anolac#e
Elena,
prof.$anea "aria
ZIUA ROMANIEI !# $ DECEMBRIE
( spectacol , concursuri )
- s' cunoasc' )nsemn'tatea acestei
zile;
Prof."anolac#e
Elena,
prof.$anea "aria
-diplome,
recompense
!MOS NICOLAE SI DARURILE SALE !
(confectionare si oferire daruri)
- sa confectioneze si sa ofere mici
daruri0
Prof."anolac#e
Elena,
prof.$anea "aria
!MAGIA CRACIUNULUI !
%c&'i()* + ,*r-ari .
-sa sarbatoreasca in stil traditional
,,%raciunul,,;
Toate cadrele
didactice
foto!rafii
-%, de la actiuni
-album
12-. ,,SANIUTA VESELIEI-concurs de sanius
pe !radinita, cu participarea parintilor
-sa-si dezvolte calitati si deprinderi
motrice utilitar aplicative
Prof."anolac#e
Elena,
prof.$anea "aria
-album foto,
recompense
!ZIUA UNIRII ( concurs de desene,)
- s' cunoasc' )nsemn'tatea acestei
zile ;
Prof."anolac#e
Elena,
prof.$anea "aria
-diplome,
recompense
1L

PERIOADA TEMA
FORMA DE REALIZARE
OBIECTIVE RESPONSABILI INDICATORI
3E4. EU SUNT MIC+ DAR STIU MULTE5
(concurs pe calculator )
-sa-si testeze abilitatile
obtinute in folosirea
calculatorului;
Prof."anolac#e
Elena, prof.$anea
"aria
-diplome,
recompense; -
++SCOLI PENTRU UN VIITOR
VERDE-Pentru $ 6radinita .erde7
(act. de ecolo!izare a parcului , reciclare
deseuri )
- sa eerseze
comportamentul ecolo!ic
prin participarea la actiuni de
ecolo!izare a parcului/
reciclare deseuri;
Prof."anolac#e
Elena, prof.$anea
"aria
"28T1E
!MARTIE IN SARBATOARE
( epozitie de martisoare )
-sa confectioneze si sa ofere
mici daruri;
Prof."anolac#e
Elena, prof.$anea
"aria
Parinti
-realizare %.,.
BOCANEL SI ZANA NATURII !
(reprezentanti ai teatrului "erlin
sa urmareasca linia
povestii, intele!and in mod
intuitiv caracteristicile
epresive si estetice ale
acesteia;
Prof."anolac#e
Elena, prof.$anea
"aria
foto!rafii
2P8191E
PITIC FRUMOS+ PITIC DESTEPT5
(concurs de cultura !enerala pe nivele de
varsta si de creatie plastica).
- sa rezolve corect si in timp
util sarcinile prevazute in fisa
de concurs ;
$r!anizator -diplome,
recompense;
1J
INVATAM SI COLORAM5
(concurs)
- sa rezolve in timp util
sarcinile prevazute in fisa de
desen;
$r!anizator
Prof."anolac#e
Elena, prof.$anea
"aria
-diplome,
recompense;
"21
"1%11 %8EST1- & P2STE9E
(vopsirea de ou', vizita la biserica) )
-sa sarbatoreasca in stil
traditional ,,Pastele,,;
-sa ofere mici daruri celor
nevoiasi;
Prof."anolac#e
Elena, prof.$anea
"aria
-foto!rafii
/ MAI # ZIUA EUROPEI5
(*ocuri si concursuri pe nivel de varsta )
- sa cunoasca insemnatatea
acestei zile si sa se implice
activ si afectiv in act. desf.
cu ocazia acestei zile ;
Prof."anolac#e
Elena, prof.$anea
"aria
-foto!rafii
1:-1E COPILUL UNA DINTRE MINUNI !
;1:2 %$P19:9:1 (*ocuri , concursuri)
-sa participe la diverse
concursuri or!anizate;
Toate cadrele
didactice
-diplome,
recompense;
LA REVEDERE GRADINITA !
(serbari si reuniuni )
-s' se implice activ (i afectiv
)n interpretarea rolurilor din
cadrul pro!ramului pre!'tit;
Toate cadrele
didactice
-realizare %.,.
/e parcursul anului F- viHionare de spectacole pentru copii G
- participari la concursuri G
-participari la evenimente pentru copii G
- iesiri in natura BOocuri liere G
-viHitarea unor oiective cu interes cultural, educationalG
- saratorirea Hilelor de nastereG
,18E%T$8, Educatoare0 "anolac#e Elena-8ada

1?
4;.TAD.0 ,/ S.MNAT/RI0. PARINTI0OR ,AR.
S/NT D. A,ORD ,/ A,TI)ITAT.A OPTIONA0A
D.SFAS/RATA D. .D/,ATOAR. 0A GR/PA
Nr. crt. Numele copiilor
Semnatura parinti
Optional 4 Optional 5
2A

44.A,TI)ITAT. OPTIONA0A
S.M.STR/0 I
DATA MI=0O, D. R.A0I<AR.
T.MA
ODI.,TI).
A,TI)ITAT. OPTIONA0A
S.M.STR/0 A0 IIC0.A
DATA MI=0O, D. R.A0I<AR.
T.MA
ODI.,TI).
21
44. .0.)I ,/ R.</0TAT. D.OS.DIT. JN A,TI)ITAT.A
#,O0AR2 #I .GTRA#,O0AR2
*r.
crt.
*umele i prenumele &ctivitatea la care a
oinut reHultate
/erformana I &n colar
1.
2.
@.
C.
D.
N.
L.
J.
?.
1A
T ' U meniune specialG /3 U premiu specialG /... U premiul al treileaG /.. U premiul al doileaG /. U
premiul nti
45. SIT/A3IA .0.)I0OR PROD0.M2 A
*r.
crt.
*umele i
prenumele
9n ce const prolema Data
consemnrii
'suri luate
1.
2.
@.
C.
D.
N.
22
L.
J.
?.
1A.
- eec colar - starea de sntate - integrare dificil - situaie material deoseit " venituri f. mici) -
comportament deviant
43. PARTI,IPAR.A .0.)I0OR 0A )IA3A ,O0.,TI)/0/I
N/M.0. SI PR.N/M.0. (rupa mica (rupa miOlocie (rupa
mare
1. ALBU SARAH
2. 6&T.3T& E0.V&
@. 64,4>&* 3TE;&*.&
C. #&,.*E3#+ 3&0&=
D. #4*3T&*T.*E3#+ 5,&D.
N. #4/.,&3 0E'+3
L. #04.T40+ *&T&,.&
J. ;4D40 &,E:&*D0&
?. (=E0(=E, DE*.3 '.=&.
1A. (0&D.*&0+ &*D0E. #0.3T.&*
11. ,&T.TW =&0.3 5,&D.3,&5
12. '404#.,& ,&+0E*T.+
1@. '+*TE&* #0.*& TE4D40&
1C. '+*TE&* 5,&D ,&+0E*T.+
1D. *.#40.#. &*&'&0.&
1N. /&+*E, &*D0EE& 6.&*#&
1L. /&+*4.+ &*& '&0.&
1J. /E*DE,ETE ,+#& &*D0E.
1?. /ET0&0+ (E40(.&*&
2A. /4D46.& 0&D+ DE*.3
21. 0&#< 046E0T& .4&*&
22. 04'&* &,E:&*D0+
2@. 0+3+ &,E:&*D0&
2C. 3.,&(=. '&TE. /&T0.#
2D. 3.'4* #&0'E* &*D0EE&
2N. 3T0E&*( 0&+, 3E6&3T.&*
2L. 3<&64 T.'EE& &D0.E**E
2J. T4D.#& &,E:.&
2?. 5&0(& 046E0T '.=&.
@A. 5E0DE3 D&0.&
@1. 5.0TE.+ #=0.3T.&*& '&0.&
@2. 5,&D+,E3#+ E#&TE0.*&
@@. 5&.D& D&5.D
R + retras, iHolat, deHinteresat de viaa colectivului
I B integrat n colectiv, dar fr s ai iniiativ
2@
A + are autoritate, un organiHator i animator al colectivului de el
2C
1C. ;.-7 DE #4*3E'*&0E & 0E<+,T&TE,40
-. DE 0E&,.<&0E & (0&;.#+,+. DE /04(0E3P 0E(0E3
3emestrul .
/roa nr.......
Data..............
/roa nr......
Data.........
/roa nr.......
Data.........
/roa nr........
Data.........
/roa nr......
Data.........
/roa nr.......
Data.........
/roa nr.......
Data.........
/roa nr.......
Data.........
/roa nr....
Data.........
/roa nr....
Data.........
;6
I
;6
I
;6
I
;6
I
;6
I
;6
I
;6
I
;6
I
;6
I
;6
I
6
I
6
I
6
I
6
I
6
I
6
I
6
I
6
I
6
I
6
I
3
I
3
I
3
I
3
I
3
I
3
I
3
I
3
I
3
I
3
I
.
I
.
I
.
I
.
I
.
I
.
I
.
I
.
I
.
I
.
I
3emestrul al ..-lea
/roa nr....
Data..........
/roa nr......
Data.........
/roa nr......
Data.........
/roa nr........
Data.........
/roa nr......
Data.........
/roa nr.......
Data.........
/roa nr.....
Data.........
/roa nr......
Data.........
/roa nr....
Data.........
/roa nr...
Data.........
;6
I
;6
I
;6
I
;6
I
;6
I
;6
I
;6
I
;6
I
;6
I
;6
I
6
I
6
I
6
I
6
I
6
I
6
I
6
I
6
I
6
I
6
I
3
I
3
I
3
I
3
I
3
I
3
I
3
I
3
I
3
I
3
I
.
I
.
I
.
I
.
I
.
I
.
I
.
I
.
I
.
I
.
I
3emntura nvtorului, 3emntura
printelui,
2D
47.Situa%ia colar !nre?itrat la Iaritul anului colar e pre>int atIel1
GR/PA
'.#& '.>,4#.E '&0E
Elevi nscrii la nceput de anF
- din care feteF
Elevi rmai la sfritul anului colarF
- din care feteF
.D/,ATOAR., ......................................................................
2N

46. ,um colaEorKm cu Iamiliile precolarilorL
Material preluat din cursul de mentrat - mdulul !"# ne cuna$tem ele%ii& capitlul 1
!Cum cla'r#m cu (amiliile ele%ilr&
DacX pXrinii i predau plXcerea de a nvXa, acest lucru poate face diferena n lumea copilului lor.Y
0ic$ard Z. 0ileS, fost ministru al educaiei
01ia2i c3 44
2A-2D[ dintre elevi spun cX pXrinii lor nu au venit deloc la coalX sX vorescX cu profesorii lor\
pXrinii care nu sunt implicai n educaia copiilor nu sunt mai interesai nici de alte aspecte ale vieii
acestora\
atunci cnd pXrinii sunt implicai n viaa colii, copiii lor nvaX mai ine\
atunci cnd familia este implicatX n educaia copiilor, acetia oin reHultate mai une, nu lipsesc de la
coalX, i fac mai ine temele i au o atitudine poHitivX faX de coalX\
familiile care primesc mesaOe frecvente i poHitive din partea colii tind sX devinX mai implicate n educaia
copiilor dect acele familii care nu primesc astfel de mesaOe\
mai importantX dect ocupaia pXrinilor sau nivelul lor de educaie este atitudinea lor faX de coalX\
implicarea pXrinilor poate preveni diferite dificultXi, dei cei mai muli asociaHX venirea la coalX cu o
prolemX legatX de copil\
doar 1L[ dintre profesori sunt mulumii de implicarea pXrinilor, n timp ce J@[ nu sunt\
eKistX situaii cnd pXrinii nu tiu cum sX colaoreHe cu profesorii, se tem sX vinX la coalX sau situaii cnd
profesorii nu tiu cum sX aordeHe familiile\
pot interveni ateptXri sau credine greiteF profesorii cred cX pXrinii nu sunt interesai de
situaia copilului, iar pe de altX parte, muli pXrini considerX cX profesorii sunt distani i nu doresc sX-i aOute\
48 . P0ANIFI,AR.A #.DIN3.0OR ,/ P2RIN3II
P0ANIFI,AR.A 0.,TORAT.0OR ,/ P2RIN3II
TEMATICA EDINELOR CU
!"RINII
Nr.
crt.
Tema
e$in%ei
Perioa$a OEiective Reure
4.
Apecte privin$
!nceperea ?r$ini%ei $e
ctre precolarul mic
' 3 ani -
ProEleme
or?ani>atorice
,*etionar
ReIerat1 # C$%
t&'($)' * +)' $,
p&),t'- #
SeptemErie

C !n%elea? importan%a
Irecventrii cururilorM
?r$ini%ei !n via%a copilului
C contienti>e>e calitate
unui printe reponaEil.
,*etionar
ReIerat
.(emplul
prin%ilor !n e$ucarea
copiilor
OctomErie
C motive>e importan%a
e(emplului prin%ilor !n
e$ucarea copiilorM
5.
ReIerat.
# R'/0%p',*' p',t&$
/0p)1$1 2$%,'3403*t&-
#
C contienti>e>e
importan%a unui Eun
e(empluM
C !n%elea? importan%a
Ioloirii recompenelor.
,*etionar
ReIerat
3.
,onclu>ii aupra
a$aptrii i muncii
copiilor la ?r$ini%
ReIerat1 # C$% *
31'5'% 6$/&)3
p0t&)4)t-7
NoiemErie

C cunoac ucceele i
inucceele micu%ilorM
C cunoac eIicien%a unei
Nucrii potrivite.
ReIerat
6.
Re?imul >ilnic al
activit%ilor copiilor
Jn !nt"mpinarea lui
Mo ,rciun
ReIerat1 # !$t'%
*/p3 2' /$4),t'1' NU
*3$ NU VREAU -7
DecemErie

C cunoac i
contienti>e>e re?imul >ilnic
al activit%ii pe care o
$eIoar proprii copii.
ReIerat
7.
Anali>a muncii
copiilor
ReIerat1 # C' *' 3+1
8,t&' %),' 9) /0p)1$1
%'$- #
Ianuarie
C contienti>e>e
re>ultatele i evolu%ia
copiilor !n Iunc%ie $e munca
$epuM
C !n%elea? EeneIiciile
unei Eune comunicri !n
Iamilie.
ReIerat
6.
Activitatea
in$epen$ent a
copiilor
ReIerat1 OV)01',:3 8,
+3%)1)'7
FeEruarie C contienti>e>e
importan%a taEilirii unui
pro?ram a$ecvat v"rtei
lorM
C contienti>e>e
EeneIiciile unui climat
Iamilial potrivit pentru
creterea O ntoa& a
copilului.
ReIerat
8.
Atitu$inea !n colectiv
a copiilor
ReIerat1 # !&),:) 4
/$,039t':) /0p)) - #
Martie
C i$entiIice caracteritici
ale colectivuluiM
C anali>e>e c"t $e Eine !i
cunoc copiii.
Fie
ReIerat
9.
Anali>a muncii
copiilor
,oniliere1
7 !&),:)) 8,t&'3( ;
E2$/3t03&'3 &*p$,2'7
Aprilie
C cunoac apectele
po>itive i ne?ative ale
autorit%ii prin%ilorM
C cunoac noi apecte
privin$ propriul copil.
,*etionare
:.
.$uca%ia anitar +
ntatea ete cea mai
Eun avu%ie
Mai
C !n%elea? neceitatea
repectrii re?ulilor $e
i?ien.
Dicu%ie
liEer
S ne recrem
C !n%elea? importan%a
4;. !mpreunP
#U)t' /' %3&) ,'<3%
+/$t=7
Iunie recrerii copiilor alturi $e
prin%iM
C anali>e>e evolu%ia
propriului copil.
,*etionar
,OMIT.T/0 D. PARINTI
A0 GR/P.I .ST. FORMAT DIN1
PR.S.DINT.QQQQQQQQQ.
M.MDR/ QQQQQQQQQQQ
M.MDR/ QQQQQQQQQQQ
M.MDR/ QQQQQQQQQQQ
M.MDR/ QQQQQQQQQQQ

'4DE,,
/04#E3 5E06&,,
9nc$eiat astHi]]]]]n
]]]]]]]]]]]]......................................................................
4rdinea de HiF
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]].............................................................

]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]...............................................................

]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]..............................................................
Desfurarea "constatri )F
'suri "propuneri)
]]]]]]]]]]]]]]]]]]............................................................................
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]].............................................................
..
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]].............................................................
..
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]].........................................................................................................................
.......
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]].............................................................
...
Drept care s-a nc$eiat preHentul process- veral.
*ume 3emnturi
49.,H.STIONAR P.NTR/ P2RIN3I
1. 3punei cel puin un lucru pe care l-ai descoperit la copilul dvs.\
.................................................................................................................................................................................
...
.................................................................................................................................................................................
...
@. #t timp petrecei Hilnic cu copilulPcopiii dvs.\
.................................................................................................................................................................................
...
C. #are sunt cele mai frecvente cauHe ale discuiilor n contradictoriu cu copilulPcopiii dvs.\
a. vestimentaie
. limaO
c. anturaO "prieteni)
d. timp lier
e. gradinita.
f. ani
g. altele.
#are\....................
D. #um procedai atunci cnd copilulPcopiii dvs. ncalc^ regulile\
......................................................................................................................................................
............................
......................................................................................................................................................
..............................
......................................................................................................................................................
..............................
N. Enumerai cteva recomand^ri pe care le-ai f^cut copiluluiPcopiilor dvs. n leg^tura cu un
stil de via^ s^n^tos\
......................................................................................................................................................
............................
......................................................................................................................................................
...........................
......................................................................................................................................................
..............................
L.a. #e-i place copilului dvs. s^ fac^ n timpul lier\
......................................................................................................................................................
.............................
L.. &legei una dintre preocup^rile de mai sus pe care ai ncuraOa-o.
......................................................................................................................................................
..............................
J. #are sunt activit^ile familiale pe care ai dori s^ le fac^ mai ine copilulPcopiii dvs.\
......................................................................................................................................................
..............................
......................................................................................................................................................
..............................
-edinele cu parinii nu se fac la ntmplare. Ele treuie
susinute periodic i ori de cte ori este nevoie, dup un plan
riguros ntocmit.
Evidena lor se ine ntr-un 20*3& *p'/)31. &cesta va
conine toate materialele ntlnirilor cu prinii. El este unul
dintre documentele care atest legtura cadrului didactic cu
prinii prescolarilor.
,ectoratele cu prinii se fac tot cu aceast ocaHie, iar tema
referatelor preHentate treuie s fie astfel aleas nct s
rspund cerinei de educare a prinilor, nu numai a elevilorQ.
3uiectele pot fi unele de interes maOor "de eKemplu, anul trecut
am discutat i despre gripa aviar!), de educaie pentru sntatea
familiei i a copilului, n special, ct i suiecte legate de
psi$ologia copilului, de pregtirea acestuia pentru coal, lecii,
etc.
'aterialele preHentate la lectoratul cu prinii pot fi
susinute i de alte persoane ailitate invitate de cadrul didactic
"psi$ologi, medici,etc).
Dosarul va conineF
- pagina de titlu a dosaruluiG
- eKtras din 0egulamentul de organiHare i funcionare a
nvmntului preuniversitar "veHi modelul)G
- planificarea edinelor cu prinii "veHi modelul). &ici sunt
trecute toate ntlnirile cu prinii, c$iar i serrile colare
la care sunt invitai ori eKcursiile la care sunt participani.
/entru fiecare edin este nevoie de urmtoarele documenteF
- ntiinare pentru fiecare elev "veHi model)G
- planul edinei "rmne la dosar)G
- proces veral semnat de fiecare printe participant "este
documentul care atest preHena prinilor la edin)G
- copie dup referatul preHentat la lectoratul cu priniiG
- alte materiale preHentate la edinG
- eventuale fotografii fcute cu aceast ocaHie
NU UITAI= #oninutul acestui dosar atest efortul d-vs
personal de atragere a prinilor spre activitatea colar a
copilului, ct i legtura ntregii coli cu familiile elevilor.
Meto$olo?ia e$intelor cu parintii la claele
preprimare
0a claele preprimare, poate mai mult $ecat la ciclurile $e
invatamant ituate mai u pe a(a timpului, ete neceara o relatie
utinuta a ?ra$initei cu Iamilia.
Micii precolari unt e(trem $e tare ancorati in me$iul Iamilial
iar noi treEuie aCl continuam la ?ra$inita, Iacan$ C acolo un$e ete
necear C corecturile $eprin$erilor ?reite a$ue $e aici, treEuie a
Iacem me$iul precolar cat mai placut copiilor, Iara tre emotional i
aIectiv. Toto$ata, treEuie aCi aratam micului precolar $iIerenta $e
loc, $e ituatii, $e cerinte Iata $e cele ale Iamiliei.
Toate acete continuturi ale vietii copilului $e acaa i $e la
?ra$inita treEuie Iacute cunocute parintilor $eoarece numai
impreuna cu ei putem conlucra la oEtinerea re>ultatelor po>itive in
proceul $e invatamant.
Din aceata cau>a intalnirile cu parintii, cate unul, au cu toti
impreuna unt neceare.
Pentru o conlucrare Iructuoaa cu Iamilia copilului ete
neceara o planiIicare a e$intelor cu parintii. Potrivit
Re?ulamentului precolar intalnirile cu parintii treEuie a aiEa loc
lunar au ori $e cate ori ete nevoie. .te Eine a e a$uca la
cunotinta parintilor ca ei unt oEli?ati a lua le?atura cu ?ra$inita,
c*iar $aca aceata nu ii olicita.
PlaniIicarea e$intelor cu parintii treEuie a concreti>e>e
continutul Iiecarei e$inte, perioa$a can$ aceata va avea loc i,
eventual, materialele care vor Ii prelucrate in e$inte.
,ontinutul primei e$inte cu parintii la inceperea anului colar
treEuie a inclu$a, oEli?atoriu, ale?erea ,omitetului $e parinti pe
?rupa, care va Ii compu $in 3 peroane + a$ica, pree$inte i 5
memErii, cat i pre>entarea atriEutiile acetui comitet. De aemenea,
e va prelucra Re?ulamentul precolar i e va Iace o $are $e eama
aupra activitatii ?rupei $in anul prece$ent, planIicarea activitatilor
$in anul colar in cur.
Fiecare e$inta cu parintii va contine i pre>entarea unui
material e$ucativ pre?atit $e e$ucatoare. Acet material va avea
continutul a(at pe relatiile parintilor cu ?ra$inita, oEervatii pi*oC
pe$a?o?ice aupra elevilor, in$rumari in e$ucatia copiilor, in
patrarea anatatii lor Ii>ice i mintale, emotionale.
Pe parcurul e$intelor cu parintii ca$rul $i$actic va Iace
oEervatii ?enerale, nu va numi precolarul in conte(t ne?ativ, va
evi$entia ina apectele po>itive, nominal. Nu avem nici un intere a
Ni?nim parintii, oEervatiile ne?ative e vor Iace in particular, $upa
e$inta, au cu alta oca>ie.
Nu e va Ioloi oca>ia Se$intei cu parintii pentru a e cere Eani,
in$iIerent pentru care $etinatie. Sumele pot Ii cerute $oar $e
,omitetul $e parinti, $aca e cre$e $e cuviinta, i aceata $oar
pentru $otarea ?rupei au a ?ra$initei au pentru oricare motiv
intructivCe$ucativ le?at $e precolarii notri, cop conimtit $e catre
toti parintii 'e(emplu + or?ani>area unei e(curii, $onatii pentru
aNutorarea unui Eatran, etc-.
Pentru o mai Euna $eIaurare a e$intelor cu parintii ete
nevoie ca evi$enta acetora a e Iaca intrCun $oar eparat. Acet
$oar va contine 1 planiIicarea e$intelor cu parintii, materialele
pre>entate in Iiecare e$inta, proceele verEale ale e$intelor. .te
recoman$aEil ca inaintea Iiecarei intalniri cu parintii a ne Iacem un
plan $e continut, pe puncte, i a incercam aCl urmarim in timpul
$eIaurarii e$intei. Si aceata $eoarece pe parcurul e$intelor
$icutiile pot $iva?a $e la i$eea $e plecare, Iiecare parinte e mai
aEate $e la i$eea in $icutie i uitam $e un$e am pornit i ceea ce
urmarim.
Sa incercam, pe cat poiEil, ca in timpul e$intelor a laam a
vorEeaca mai mult parintii, pe Ea>a i$eilor pre>entate $e noi. AIlam
lucruri noi i intereante $epre precolarii notri, $epre relatia lor
cu Iamilia cat i $epre relatiile lor i ale Iamiliei lor cu ceilalti copii
$in claa i cu Iamiliile acetora. Noutatile aIlate ne pot ?*i$a in mai
Euna cunoatere a elevilor notri i $uc, implicit, la cai mai Eune $e
rentaEili>are a proceului intructivCe$ucativ al caror uEiect unt
micii colari.
Titluri poiEile $e comunicariCreIerate la e$intele cu
parintii 1
C )iolenta 1
C Pi*olo?ie, .$ucatie 1 R Rolul Nocului in $e>voltarea emotionala i
intelectuala a copilului S, R ,ei apte ani $e acaa S, R ,ele mai rele
apte lucruri pe care le poti pune copilului tau S, R ,um $ecopera
copilul prietenia S
R.G/0AM.NT/0
D. ORGANI<AR. #I F/N,3IONAR.
A /NIT23I0OR D. JN)232MTNT
PR./NI).RSITAR
- 5;;7 +
CA)*+OL,L -
PRINII
S*c2iu(*a $
D)*p0>):)) 5','&31'
Art.67. '4- Prin%ii@tutorii le?ali au $reptul i oEli?a%ia $e a
colaEora cu unitatea $e !nv%m"nt, !n ve$erea reali>rii oEiectivelor
e$uca%ionale.
'5- Prin%ii@tutorii le?ali au oEli?a%ia ca, cel pu%in o $at pe
lun, ia le?tura cu !nv%torul@$iri?intele pentru a cunoate
evolu%ia copilului lor.
'3- Printele, tutorele le?al intituit au u%intorul le?al unt
oEli?a%i, conIorm le?ii, ai?ure Irecven%a colar a elevului !n
!nv%m"ntul oEli?atoriu.
S*c2iu(*a a 5-a
C0%)t't$1 2' p&),:) 31 /13*')
Art.66. '4- ,omitetul $e prin%i al claei e ale?e !n Iiecare an
!n a$unarea ?eneral a prin%ilor elevilor claei, convocat $e
!nv%tor@ $iri?inte, care pre>i$ea> e$in%a.
'5- ,onvocarea a$unrii ?enerale pentru ale?erea comitetului
$e prin%i al claei are loc !n primele 3; >ile $e la !nceperea
cururilor anului colar.
'3- ,omitetul $e prin%i al claei e compune $in trei peroane1
un pree$inte i $oi memEriM
"C) DirigintelePnvtorul clasei convoac adunarea general a prinilor la
nceputul fiecrui semestru i la nc$eierea anului colar. De asemenea, diriginteleP
nvtorul sau preedintele comitetului de prini al clasei pot convoca adunarea
general a prinilor ori de cte ori este necesar.
'7- ,omitetul $e prin%i al claei repre>int intereele
prin%ilor elevilor claei !n a$unarea ?eneral a prin%ilor la nivelul
colii, !n coniliul repre>entativ al prin%ilor, !n coniliul proIeoral i
!n coniliul claei.
Art.68. ,omitetul $e prin%i al claei are urmtoarele atriEu%ii1
a- aNut !nv%torii@$iri?in%ii !n activitatea $e cuprin$ere !n
!nv%m"ntul oEli?atoriu a tuturor copiilor $e v"rt colar i $e
!mEunt%ire a Irecven%ei acetoraM
E- priNin unitatea $e !nv%m"nt i $iri?intele !n activitatea
$e coniliere i $e orientare ocioCproIeional au $e inte?rare
ocial a aEolven%ilorM
c- priNin $iri?intele@!nv%torul !n or?ani>area i
$eIurarea unor activit%i e(tracolareM
$- are ini%iative i e implic !n !mEunt%irea con$i%iilor $e
tu$iu pentru elevii claeiM
'? 3t&35' p'&*03,' +)>)/' *3$ 6$&)2)/' /3&'@ p&), /0,t&)($:)) +),3,/)3&' *3$
%3t'&)31'@ *$*:), p&05&3%' 2' %02'&,)>3&' 3 3/t)4)t:)) '2$/3t)4' 9) 3 (3>')
%3t'&)31' 2), /13* 9) 2), 9/031.
I- priNin con$ucerea unit%ii $e !nv%m"nt i
$iri?intele@!nv%torul !n !ntre%inerea, $e>voltarea i mo$erni>area
Ea>ei materiale a claei i a unit%ii $e !nv%m"nt.
Art.69. '4- ,omitetul $e prin%i al claei %ine le?tura cu
unitatea $e !nv%m"nt, prin $iri?intele@ !nv%torul claei.
'5- ,omitetul $e prin%i al claei poate propune, !n a$unarea
?eneral, $ac e coni$er necear, o um minim prin care
prin%ii elevilor claei contriEuie la !ntre%inerea, $e>voltarea i
mo$erni>area Ea>ei materiale a claei au a unit%ii $e !nv%m"nt.
'3- ,ontriEu%ia prev>ut la alin. '5- nu ete oEli?atorie, iar
neac*itarea aceteia nu poate limita , !n nici un ca>, e(ercitarea $e
ctre elevi a $repturilor prev>ute $e pre>entul re?ulament i $e
preve$erile le?ale !n vi?oare. InIormarea celor implica%i cu privire la
con%inutul acetui articol ete oEli?atorie.
"C) #ontriuia prevHut la alin. "2) se colecteaH i se administreaH numai de
ctre comitetul de prini, fr implicarea cadrelor didactice.
'7- .te inter>i implicarea elevilor !n tr"n?erea Ion$urilor.
'6- Diri?intelui@!nv%torului !i ete inter>i opere>e cu acete
Ion$uri.
'8- Fon$urile Eneti ale comitetului $e prin%i e c*eltuiec la
ini%iativa acetuia au ca urmare a propunerii $iri?intelui@
!nv%torului au a $irectorului, !nuite $e ctre comitet.
'9- Sponori>area claei au a unit%ii $e !nv%m"nt nu atra?e
$up ine $repturi !n plu pentru anumi%i elevi.
':- Se inter>ice ini%ierea, $e ctre coal au $e ctre prin%i, a
oricrei $icu%ii cu elevii !n ve$erea colectrii i a$minitrrii
Ion$urilor comitetului $e prin%i.
PART.N.RIAT. ,/ ,OM/NITAT.A
0O,A0A, PROI.,T. SI
PART.N.RIAT. .D/,ATIONA0. 0A
GR/PA
,A0.NDAR/0
.).NIM.NT.0OR
DATA <I/A S.MNIFI,ATIA PROP/N.RI D. A,TI)ITAT.
53
S.PT.MDRI.
<I/A MONDIA0A A
,/RAT.NI.I
.ndreptarea atentiei catre
un mediu curat, unde
viata pare mai frumoasa
si mai sanatoasa.
4isnuirea copiilor cu
curatenia mediului
inconOurator.
-activitati gospodaresti in sala de grupa,
curtea si impreOurimile gradiniteiG
-eKperimente pentru a demonstra poluareaG
-identificarea persoanelor care dauneaHa
prin actiunile lorG
-activitati cu parintiiF incuraOarea parintilor
sa initieHe activitati comune cu copiii in
mentinerea curateniei in casa, curte,
impreOurimiG
S.PT.MDRI.
CO,TOMDRI
.
P.RIOADA
R.,O0T.I
&dunarea recoltei este un
lucru important al
eKistentei umane.
'ulte traditii sunt legate
de culesul viilor.
/articiparea copiilor la actiuni de strangere a
recoltelor, de prepararea salatei si a sucului
de fructe si legumeG
-Oocuri de creatieFQ,a piataQ, Y,a culesul
viilorQ, Y<iua recolteiQ
-organiHamF Q6alul fructelorQ, Y6alul
strugurilorQ
;6
O,TOMDRI.
<I/A MONDIA0A A
ANIMA0.0OR
;iecare animal este parte
importanta si utila a
naturii, de aceea treuie
sa invatam sa le ocrotim.
Dupa cercetari se pot
face deHateri impreuna
cu copiii pentru a invata
ce influente au pierderile
unor specii pentru mediul
nostru.
-acumularea cunostintelor despre animale
prin viHionare de filme documentareG
-imagini"enciclopedii)cu animaleG
-Ooc de creatieF Y#autarea $raneiQG
-Ooc didacticF Q#auta puiulQG
-povesti, cantace, poeHii, Hicatori despre
animaleG
-desen,modelaOG
46
O,TOMDRI.
<I/A
INT.RNATIONA0A
A A0IM.NTATI.I
#unoasterea produselor
ecologice, naturale si a
celor care dauneaHa
-actiuni despre alimentatia sanatoasa a
copiilor
eKFQ5itaminele contriuie la mentinerea
organismului uman si
care nu treuie sa se
regaseasca in alimentatia
copiilor, cum ar fi dulciu-
rile in eKces sau alimen
tele care contin E-uri.
sanatatiiQ.
4
D.,.MDRI.
<I/A NATIONA0A
A ROMANI.I
.mportanta cunoasterii
saratorilor nationale ale
tarii noastre, tricolorului
si structurii geografice a
0omaniei.
-confectionarea drapelului tricolorG
-sa facem cunostinta cu $arta tarii, folclorul
si traditia romaneascaG
-auditie muHicalaFQTeHaur folcloricQ.
-viHita la 'uHeul >udeteanQG
-depunere de coroaneG
D.,.MDRI. SARDATORI0. D.
IARNA
#unoasterea spiritului si
traditiilor #raciunului, a
datinilor si oiceiurilor
de iarna, precum si
placerea de a oferi si
primi cadouri .
-colinde, poeHii , sceneteG
-actiuni de inefacereG
-diverse activitati desfasurate parteneriatF
;4
IAN/ARI.
AN/0 NO/
&nul *ou, prileO de
cunoastere a traditiilor
specifice din diferite
Hone ale tarii.
-confectionareFQ0oata anuluiQ
-cunoasterea lunilorG
-eKpuneri despre perceptia trecerii timpuluiG

;9
MARTI.
<I/A
INT.RNATIONA0A
A F.M.I0OR
;emeile ocupa un loc
important in societate.
/utem preHenta
activitatile traditionale
ale femeilor si activitatile
de Hi cu Hi. ;ormarea
conceptiei despre
sarcinile femeilor.
-viHitarea locurilor de munca a parintilorG
-viHitarea muHeelor cu tematica
Y'estesuguri vec$iQG
-viHionare si convorire despre poHe cu
familaG
54
MARTI.
<I/A MONDIA0A
SOAR. C PAMANT
.mportanta radiatiilor
solare asupra
organismului uman
-comunicari
-ateliere de lucru
-oservatii astronomice si concursuri
tematice
55
MARTI.
<I/A MONDIA0A A
AP.I
.mportanta apei pentru
viataG cunoasterea
proprietatilor apei si rolul
ei pe pamantG ocrotirea
tuturor organismelor vii
si stoparea poluarii apei.
-concurs de desen FQ&pa-iHvor de viata si
ucuriiQG
-stiintaFQ+tiliHarile apeiQG Q#ircuitul apei in
naturaQG Q#um sa economisim apa\QG
-eKperimente privind poluarea apei, efectele
apelor poluate, starea fiHica a apeiG
-dramatiHare FQ.HvorulQG
-oservarea apei "paraurilor)in impreOurimi
si mentinerea curatenieiG
48
APRI0I.
<I/A MONDIA0A A
SANATATII
3a mentinem sanatatea
este un lucru foarte
important. #$eia menti
nerii sanatatii este sa
ducem o viata sanatoasa,
pentru care aHele se pun
-intalnire cu cadre medicaleG
-plimari, drumetiiG
-prepararea salatelor din fructe, legumeG
de la o varsta frageda.
APRI0I. SARDATOAR.A
PAST.0/I
3aratorile /ascaleF
.nvierea si simolul
reinnoiri. Traditii de
/aste si .ncondeierea
4ului de /aste.
-conversatie despre viata lui .susG
-intmplari ,povesti, cantece despre iepurasG
-activitai practiceF Q4rnamente pentru masa
de /asteQG
-incondeierea oualelor cu diferite te$niciG
49
APRI0I.
<I/A MONDIA0A A
O,ROTIRII
MON/M.NT.0OR
ISTORI,.
#ladirile vec$i intaresc
identitatile culturale.
/utem indrepta atentia
copiilor spre proteOarea si
conservarea constructii
lor vec$i si a
monumentelor
-viHitarea orasuluiG
-eKcursiiG
-legendeG
-ocrotirea monumentelor istoriceG
55
APRI0I.
<I/A PAMANT/0/I
'ulti factori daunatori
influenteaHa sanatatea
mediului.Este important
sa cunoastem acesti
factori pentru a-i putea
preveni.
-oservari realiHate prin plimari, eKcursiiG
-discutii privind impiedicarea factorilor
daunatori ai planetei si a mediului
inconOuratorG
-eKcursii si picnic-uri organiHate cu parintii,
fara omiterea curatarii locurilor dupa
plecareG
4;
MAI
<I/A PASARI0OR
SI A ARDORI0OR
'ediul viu inconOurator
are un rol $otarator
pentru a mentine viata.
/entru ocrotirea lui e
nevoie sa-l cunoastem.
+n semnal pentru cei
care ucid in masa arori
fara sa planteHe in
sc$im nimicF
Y/adurea este plamanul
verde al omenirii, pe care
treuie sa-l lasam
mostenire urmasilor
nostri.Q
-oservari ,cercetari in urma plimarilorG
eKcursiilor in parc, in padure, pe langa lac,
etc
-poeHii, cantece, povesti, Oocuri de miscare
cu continut tematicG
-Oocuri dramaticeG
-antrenarea in activitati de sadire de puietii
ac$iHitionati de la pepiniera si urmarirea
indeaproape in viitor a deHvoltarii
copaceilorG
34 MAI <I/A MONDIA0A
IMPOTRI)A
F/MAT/0/I
;umatul dauneHa grav
sanatatii si totusi in
acelasi timp numarul
fumatorilor creste.
;ormarea copiilor in a se
opune viciilor, fapt care
le va influenta poHitiv
viitorul
-realiHarea unor afise si eKpunerea lor la
vedereG
-consultarea cadrelor medicaleG
;4 I/NI. <I/A
INT.RNATIONA0A
A ,OPII0OR
-intreceri sportive
-efectuarea desenelor pe asfaltG
-confectionarea unui alum cu copiii lumiiG
-eKpoHitie de desenG
-concurs de poeHii consacrate copilariei
fericiteG
;7 I/NI. <I/A MONDIA0A A
.mportanta proteOarii -confectionarea afiselor cu continut tematicG
M.DI/0/I
Honelor aride care
acopera mai mult de CA[
din suprafata Terrei.
-viHionare de filme cu continut tematicF
Q#ocoselul neascultatorQG
-colectarea deseurilor din materiale
reciclaile G
1?.. /04.E#TE ED+#&T.4*&,E ,& *.5E, ,4#&,
&5.<
D.0E#T40
"'4DE,)
TIT0/0 PROI.,T/0/I
PARTENERIAT N EDUCA3IE : GRADINITA FAMILIE
COMUNITATE
Motto !"pune#mi $i o s% uit& 'rat%#mi $i poate n#o
s%#mi amintesc& (mplic%#m% $i o s% )neleg*
+proverb american,
A&5$%',t
Y Totul educ F oamenii, lucrurile, fenomenele, dar n primul rnd i n cea
mai mare msur, oamenii. .ntre acetia primul loc l ocup prinii si educatoriiQ
&.3.'a_aren_o, #artea pentru prini.
9ntlnirile tipiceQ cu prinii nu aordeaH ntotdeauna prolemele, oferind
prinilor puine anse de a cunoate profesorii elevilor i prolemele colii. De aceea,
treuie pus accent pe activiti de cunoatere interpersonal pentru a crea un cadru de
siguran i pe strategii de desfurare a acestora ct mai variat i accesiil.
#a urmare, acest proiect, si propune s deHvolte competene de lucru cu
familia elevului i s rspund nevoilor de comunicare, relaionare, construire de
ec$ipe, cooperare, motivare i implicare.
S/0p$1 p&0)'/t$1$)
- 4ptimiHarea relaiei coal-familie-comunitate, n aa fel nct elevii s oin
singuri succesul.
O()'/t)4'
- 0ealiHarea unor cercetri pentru dignosticarea relaiei coal-familieG
- .dentificarea instrumentelor de comunicare coal-familieG
- &ntrenarea prinilor n activiti de informare i formare educaionalG
- Diversificarea modalitilor de colaorare cu familiaG
- #rearea unui cadru de motivare i implicare a partenerilorG
- 9ncuraOarea voluntariatului G atragerea prinilor ctre activiti din lumea
coliiQ.
- 0ealiHarea unei reviste educative
pentru prini
o A&$p$1 :),t
- prinii grupei
- prescolarii grupei
- -educatoarele
o L0/$1 9) p'&)0323 2'
2'*+9$&3&'
Gradinita pp nr& -./ 0imisoara
Parcursul anului $colar
C013(0&3t0&)
- Director, prof. profesor psi$olog , poliia de proKimitate, preot B"prof. de religie)
educatoarele grupei , prini.
M02 2' &'31)>3&'
Materiale
*r.
#rt
Activit%i Forma ReponaEil Perioa$a
1 1./rinii se ntorcQ lagradinita
&lctuirea #omitetului de /rini
2.#e pot face prinii la gradinita\
-DeHatere
-,ectorat
educatoare
2 1.Discuii informale asupra 0egulamentului de
ordine interioar i a documentelor precolare
2.#e pot face prinii acas\
@. #opilul ,copia prinilor
-.nformare
-edin cu prinii
-,ectorat
director
educatoare
@ 1.Elaorarea unui c$estionar pentru prini
privind colaorarea gradinita-familie
2.Q0ugciuneQ sau cum i vd copiii pe prini
@. .nteractiunea prini-copii
-atelier de lucru
-deHatere
prof. psi$olog
C 1.&plicarea c$estionarului i interpretarea
reHultatelor
2.Q#um, ce, ct tiu copiii notri\Q
@. *aterea DomnuluiQ colinde, poeHii
-#$estionar
-activitate desc$is
-3erare
prof. psi$oped.
educatoare
director
D #onsilierea prinilor n caHul apariiei unor
criHe n familie care pot influiena progresul
colar al prescolarului
prof. psi$olog.
educatoare
preot
N 1.5iolena n gradinita i n familie
2.Q *u violenei n familieQG povestiri ale
copiilor despre anumite aspecte care
influeneaH viaa copilului
@.3faturi pentru o viata fr de pcate
-deHatere
-seminar-deHatere
educatoare
elevi , printi
poliist de
proKimitate
preot
L 1.&ctivitate de voluntariatF 'n de la mnQ
2.&menaOarea unei miniilioteci n sala de
grupa
@.#onsiliere individual,prini,elevi, proiect
C. #opilul este copia parintilor sai
- aciune de recondiionare i
colectare de cri pentru
lectura suplimentar
- studiul de caH
prini
copii
educatoare
J 1.3ala de grupa BminieKpoHiie de lucrri ale
prescolarilor i nu numai
2.Q<iua portilor desc$iseQ
@.De Hiua mamei - scenete,cntece, poeHii
- eKpoHiie de lucrri
-activitate comunaI
parintiPcopii
-serare
prini
elevi
educatoare
invitai
? 1.Q& fi printe e uor, dar nu e simpluQ
2. /rofesiaQ de printe -4 Hi din viaa unui
printe
-deHatere
-mprirea de pliante
-.nvitat la discuii - un
printe
prof. psi$olog
prini.
1A 1./regtirea copiilor pentru viaa -deHatere - invitat
-lectorat
prof. psi$olog
prini
educatoare
11 1. <iua copilului ,Desene pe asfalt
2./reHentarea revistei
@.#oncluHii despre derularea proiectului
-serare
-activitate comuna prini-
prescolari,
-deHatere
educatoare
/resedinte c.p
- c$estionare
- referate "lectorate)
- materiale informative "0egulament colar, rouri, pliante, afie etc.)
- program calculator pentru tema 5iolena n coal i n famileQ
- alte materiale de pe internet
o 1inanarea activitilor
- #omitetul de prini
- 3ponsori
o Popularizarea proiectului
- pliante pentru prini, elevi i profesori
;.*&,.T&TE&
- &ntrenarea prinilor n activiti de informare i formare educaionalG
- Diversificarea modalitilor de colaorare cu familiaG
- #rearea unui cadru de motivare i implicare a partenerilorG
- 9ncuraOarea voluntariatului G
- &tragerea prinilor ctre activiti din lumea gradiniteiQ
- 0ealiHarea unei reviste educative pentru prini.
/N ,OD D. )I A321 DATORI I 0. M.0. FA32 D. ,OPI 0
,opilul ete o peroan1 l respect.
,opilul e minunea>1 l aOut s caute frumosul.
,opilul ete curio1 voresc cu el.
,opilul caut un mo$elF sunt pentru el un eKemplu.
,opilul !i $ecoper corpul1 i art c sntatea este o for.
,opilul e !n$oiete $e el !nui1 i dau ncredere n el.
,opilul vrea Iie in$epen$entF l invit s fie responsail.
,opilul !i aIirm peronalitatea1 l aOut s se cunoasc.
,opilul e ?"n$ete $oar la el1 l nv s descopere societatea.
,opilul are nevoie $e un i$eal1 l aOut s ofere un sens vieii sale.
OJmi pare aa ciu$at
, avem at"ta vreme pentru ur,
, via%a nuCi $ec"t o pictur
Jntre acet moment i cellalt,
#i e ne!n%ele $e trit
, nu cule?em Ilori,
, nu privim la cer mai $e,
, nu iuEim
Noi, care at"t $e repe$e murim.&
"#octeau)
35. ,/RRI,/0/M )ITA.
*umele si prenumeleF]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]...
Data i locul naterii]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]].
#etaenia]]]]]]]]]]]3tarea civila]]]]]]]]]]]]]]]]]...
Domiciliul stail]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]].
3tagiul militar"efectuatPneefectuat)]]]]]]]]]]..grad]]]]]]]]]]]
/rofesia]]]]]]]]]]]]];uncia]]]]]]]]]]]]]]]]]]..
,ocul de munc]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]..
3tudii asolvite]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]..
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]].
Titluri tiinificePdiplome]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]..
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]].
EKperiena profesionalP0esponsailitiF
+nitatea /erioada ;uncia 3tatutPresponsailiti
/ulicaii"colaorri)]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]..
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]..
&ctiviti metodico-tiinifice]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]..
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]].
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]].
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]].
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
&ctivitatea de perfecionare continuF
3tagiulPfurniHorul de
formare
/erioada *r. 4reP*r. credite #ertificatP&deverin
&lte aptitudini"$oS)]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]].
DataF 3emnturaF
. NO/0 DOOM
4.Depr%irea !n ilaEe
se accept fie desprirea pe aH de pronunare, fie dup structur, innd seama de elementele constitutive, n
special prefiKe F in#e#gal 2 i#ne#gal/ a#nor#ga#nic 2 an#or#ga#nic
se respinge a doua posiilitate cnd conduce la secvene care nu sunt silae F nevr#al#gi#e
5.Scrierea unor cuvinte i locu%iuni
pronumele i adOectivele negative se scriu ntr-un cuvnt F niciunul/ niciuna/ niciunii/ niciunele/ niciun/ nicio/
vreunul/ vreuna
se scrie ntr-un cuvnt odat n locuiunile odat ce i odat cu
3.Articularea termenilor trini
se menine regula din D44' 1 dup care sustantivele mprumutate se articuleaH ca de oicei n lima romn,
prin alipire direct, dac partea final a cuvntului se pronun aa cum se scrie F bosul2 bossul/ bro3erul2 bro3erii/
dealerul2 dealerii/ 4ol3ul/ lin3ul2 lin3urile/ 5ee3endul2 5ee3endurile&
scriem cu cratim dac partea final se pronun altfel dect se scrie F co5#bo6#ul/ mouse#ul/ service#ul/ site#ul/
s7o5#ul
6.)ariante literare liEere
uHul a impus n noul D44' dulete " variante liere ) pentru unele cuvinte cu form tip unic pn acum F antete2
anteturi/ amanete2 amaneturi/ cp$une2 cp$uni + 4ructe,/ cear$a42 cearcea4/ cire$e2 cire$i + 4ructe,/ coperte2
coperi/ corigent2 corijent/ 4iloso42 4ilozo4/ lig7eane2 lig7ene/ niveluri2 nivele/ pieptn2 pieptene/ sandvici2 sendvi$/
tobogan2 topogan/ tumoare2 tumor&
statutul de variante liere le confer dreptul s circule i s fie corecte " literare ) n egal msur
7.Forme vec*i, Iorme noi
D44' 2 elimin o serie de forme ieite din uH sau mai puin frecvente F anacoluturi2 anacolute/ algoritme2
algoritmuri/ ang7in2 angin/ canaluri2 canale + geogr&,/ a despera2 a dispera/ 4undale2 4undaluri/ monoloage2
monologuri/ muc7e2 muc7ie/ paradoxe2 paradoxuri/ pardesiuri2 pardesie&
se renun de asemenea la formele lungi de tipul dezagreg7eaz/ pstrndu-se de regul formele scurte F
dezagreg/ evapor/ ignor/ )ndrum/ perturb/ secret&
au fost nlocuite unele forme vec$i " aragazuri/ 4oar4ece/ magaziner/ mar4ar/ recensmnturi/ ziler ) cu formele
impuse de uH F aragaze/ 4oar4ec 8 4oar4eci/ magazioner/ mar4ar/ recensminte/ zilier&
6.Forme i enuri noi
vise+ imagini din somn, 9visuri
+aspiraii,
)nseamn+ constituie, 9)nsemneaz
+ noteaz,
emisie + emitere, 9 emisiune+program
:0;,
4recie + masaj, 9 4riciune + 4recare/
con4lict,
pate + de 4icat, 9 pateu + produs de
patiserie,
se nregistreaH cuvintele F compleu + costum,/ geac2 geci / item2 itemi2 itemuri2 iteme/ elemeni/
baloi/ robinti/ strate/ subansamble
verul absolv 9 iart/ absolv 9 termin o $coal
8.Intrri noi
cele mai multe sunt ac$iHiii recente cu precdere din engleHa american F brand/ bro3er/ dealer/
4itness/ 4ont/7ard/ lin3/ mar3et/ master/ printare/ pictorial/ rating/ scanare/ site/ topless/ trend/ etc&
9.A$aptri
este vora de adaptarea termenilor strini la sistemul limii romne F bod6#guard2 bodigard/
coc3teil2 cocteil/ derb62 derbi/ penalt62 penalti/ pizza2 pizz
:.)ariante verEale liEere
pentru infinitiv se accept variantele F a cementa2 a cimenta + a trata dinii,/ datora2 datori/
deco4einiza2 deca4einiza/ 4reciona2 4riciona/ )ncarna2 incarna/ )ncorpora2 incorpora/ pricopsi2
procopsi/ rabata2rabate/ re)ncarna2 reincarna/ zbrli2 zburli&
pentru indicativ F biciuie$te2 biciuie/ biruie$te2 biruie/ c7eltuie$te2 c7eltuie/ c7inuie$te2 c7inuie/
mntuie$te2 mntuie/ se strduie$te2 se strduie/ se destinuie2 se destinuie$te/ dibuie2 dibuie$te/
7uiduie2 7uiduie$te/ )nvrte2 )nvrte$te/ anticipeaz2 anticip/ demarc7eaz2 demarc/ inventeaz2
invent/ se )ngm4eaz2 se )ngm4/ )nve$mnteaz2 )nve$mnt/ )nvolbureaz2 )nvolbur/ )nvie2
inviaz/ reanim2 reanimeaz/ $c7ioapt2 $c7iopteaz&
4;. Alte variante liEere
acont2 aconto/ bulgr2 bulgre/ cartilaj2 cartilagiu/ c7estiune2 c7estie/ clovn2 claun/ 7alo2 7alou/
lca$2 loca$/ piunez2 pionez/ polilog7ie2 pololog7ie/ solilocviu2 soliloc/ tract2 tractus/ zi2 ziu
forme de plural F cicatrice2 cicatrici/ debu$ee2 debu$euri/ jersee2 jerseuri/ regale2 regaluri/
slogane2 sloganuri/ torente2 toreni/ vopsele2 vopseluri
n formele de D- ( ale femininelor articulate, se introduc variante noi F )mbrcmintei2
)mbrcminii/ savoarei2 savorii/ o form unic pentru F corabiei/ igncii/ rncii/ 4e$ii < 4a$#
4a$e + 4e$ii,
44.0ocu%iunile pronominale $e polite%e
adOectivele posesive F ta / sa/ voastr/ pronumele F lui/ ei/ lor/ din componena locuiunilor
pronominale de politee se scriu cu liter mare F =uvio$ia 0a + "a/ ;oastr,/ =uvio$iile lor/
Domnia 0a/ >minena "a etc&
45. PrimCminitrul
primul element rmne nesc$imat F prim#ministrul/ prim# mini$trii/ prim#procurorul/ prim#
procurorii/ prim#secretarul/ prim#secretarii .nformaii
sintetiHate de pe ```.didactic.ro
,/)INT. ,AR. P/N PROD0.M. 0A D.SP2R3IR.A JN SI0AD.
a-o-ri-gen
a-ro-ga
ad-op-ta
ad-um-ri
an-al-fa-et
an-or-ga-nic
ant-arc-tic
in-o-clu
de-scri-e
de-spre
deH-a-cord
deH-ac-ti-va
deH-a-m-gi
deH-ar-ma
deH-a-van-taO
di-spe-ra
drept-ung$i
deH-e-c$i-li-ra
deH-in-for-ma
deH-um-fla
din-a-poi
$and-al
eK-a-cer-a
eK-or-i-tant
fi-ind-c
gol-a-ve-raO
ib#i#dem
i-gno-ra
in-a-il
in-de-scrip-ti-il
in-e-dit
in-e-cu-a-i-e
in-e-fi-ca-ce
in-e-gal
in-e-pu-i-Ha-il
in-e-vi-ta-il
in-eK-pli-ca-il
in-i-mi-ta-il
in-u-til
in-o-por-tun
in-sig-ni-fi-ant
in-u-man
in-o-fen-siv
in-a-or-da-il
in-ac-cep-ta-il
in-a-dec-vat
in-ad-mi-si-il
in-apt
n-a-poi
n-a-ri-pa
n-ar-mat
Oert-fa
man#o#pe#ra
m-ri-ni-mi-e
meH-a-li-an-
miz#an#trop
mon-o-clu
ne-vral-gi-e
om#o#nim
par#o#nim
pa-opt-ist
ped-i-a-tru
pen-um-r
port-ar-m
prim-or-di-al
pro-gnos-tic
prunc#u#ci#de# re
psi$-a-na-list
psi$-i-a-tri-e
re-sta-i-li
re-strn-ge
re-struc-tu-ra
re-trans-mi-te
sand-vici
sin-o-nim
sin-u-ci-de-re
sub#li#ni#a
su-or-do-na
sub#ur#ban
tot-u-na
trans-fer
tran-sil-v-nean
trans-mi-te
trans-por-ta
trif-tong
tri-ung$i
vrst-nic
. ORTOGRAM.
1. 9i pare ru cCai plecat\ 1. &m vHut doi cai.
2. 5d c-i o pdure mare. 2. &m umlat pe multe ci.
@. <isei c-ar fi olnav. @. &$o! car neun, a$o!
C. 5eHi d-ta c-a fi suprat\ C. --un ca mare de vnHare.
D. Tu ce-ai visat\ D. 6ea ceai de mueel.
N. #red c-or fi uni. N. #ntau doina in cor.
L. /e cel de-al doilea l-am luat. L. /e deal se vede caana.
J. Te rugm, du-ne la film! J. 3-au format dune de nisip.
?. ;urnica l-a ascultat. ?. Dup sol urmeaH la.
1A.Dac le-i duce i le dau. 1A.&i patru lei\
11.'-ai rpus, leule! 11.,una mai ine ai venit! 6ate rufele cu
un mai
12.*-ai ce-i face. 12.Dulce va doini din nai
1@.*-a face aa ceva... 1@.El ne va fi na.
1C.*e-a culcat pe cuptor. 1C..arna viscol, nea, asta-i ara...
1D.*e-am pierdut. 1D.Eti neam cu el\
1N.&urul tu ni-l despoi! 1N.;luviul *il e mare!
1L.*-or avea cui da. 1L.*ici un nor vHdu$ul n-are.
1J.--a plecat... 1J.3are pe a.
1?.--al nostru a rcit. 1?.E cu al la cap legat.
2A.--ale mele toate-s rele. 2A.Era legat la ale.
21.#nd te-i treHi din somn... 21./upHa din tei.
22.5-ar asculta... 22.<idarul aduce var.
2@.&cum vi-i vremea. 2@.& ruginit frunHa din vii.
2C.Da ce-a fost aici, copile\ 2C.&lina cea un Hoar.
2D.#e-i #ostic\ 2D./use cei trei duli de paH.
2N.Dup ce-l ascult atent... 2N.Eu sunt lupul cel trn.
2L.Eu l-a ine i l-a crete] 2L.E un iat la.
2J.,-ai cutat\ 2J.#e pai lai...
2?.'-oi face de rs. 2?.&i oraOii moi.
@A.*-oi fi aa leg. @A.4rae noi.
@1.Dac vi-i vora aa... @1.-oricel cu oc$ii vii.
@2.3-a nfuriat. @2.5ine mama sa.
@@.3-i aduc fata mpratului. @@./rietenilor si le spune.
@C.,-or fi auHit\ @C./rivete la lupta lor.
@D.*-oi fi aa leg. @D.5ine la noi.
@N.5-oi Hidi pe voi v-oi Hidi de vii. @N.#e e cu voi\
@L.# d-oi sta a m mnia... @L.Doi oameni se certau.
@J.'i-i foame! @J.'ii i mii de grne]
@?..ncepu a-i spune... @?.&i vHut tu singur!
CA.De-a cHut, aOut-l! CA.*ici gnd s-l dea.
C1..-a fost frig. C1..a acum carul si pornete.
C2..-au udat si i-au plivit. C2.#inii dup ei se iau.
C@.'-or face de rs. C@.'or de sete!
CC./-un lac se plimau gtele. CC./un rec$ea la gura scorurii.
CD.3-ar ucura trnul. CD.&poi sar n ograd.
CN.8i-i de aOuns! CN.Tu le ii pe toate.
CL.*u v-a fost dor de ara voastr\ CL.,upul se va arta.
CJ5i-i frig\ 5i-i geamul spart\ CJ.3 vii degra.
C?.5-oi Hidi pe voi,v-oi Hidi de vii C?.5oi fi cinstit.
DA.#red c-am visat. DA.Te cam greti.
D1.'-ai rpus, leule! D1.-i ce $or mai Oucar.
D2.,-a aruncat n mare. D2.Ea nu mai st la noi.
D@..-ar fi fost de aOutor. D@.Eu priveam, iar el m certa.
DC.3-au frecat cu Hpad. DC.4 cprioar sau un cer...
DD.Da ce-a fost aici, copile\ DD.#ea! >oian!
DN.'i-au nflorit lalelele. DN.'iau! 'iau!
DL.'-or face de rs. DL.'or, mor, mor...
DJ.*-a venit s ne aOute. DJ.*a! satur-te!
D?.*e-a culcat pe cuptor. D?.*ea, <urHan!
NA.9n Hiua aceea se adunau fetele. NA.4amenii aceia s-au dus.
N1./lata e aceeai. N1.&ceiai copii i vd,in fiecare Hi.
N2.&ltdat venea cu plcere. N2.4 s-i spun alt dat.
N@.3-mi dai caietul c altfel... N@.&vei i alt fel de cri\
NC.E mai un dect o fat. NC.De ct timp nu l-ai mai vHut\
ND.& fost demult un tat... ND.Dar l uitasem de mult.
NN.0up numai o ucat de pine. NN.El nu mai pierde timpul...
NL.& fost odat o feti... NL.'ai citi o dat povestea
6(7a2 )* 'a 1&a1*
"din lirica norvegian)
9nva de la &/7 s ai statornic drum,
9nva de la ;,7#70. c toate-s numai
scrum
9nva de la +'607 s treci i s
veg$eHi
9nva de la 3TE*#7 cum neclintit s
creHi !
9nva de la 34&0E cum treuie s-apui
9nva de la /.&T07 ct treuie s spui
9nva de la 5E*T+, ce-adie pe poteci
#um treuie prin lume de linitit s treci.
9nva de la T4&TE, cci toate-i sunt
surori,
#um treci frumos prin via,cum poti
frumos s mori.
9nva de la 5.E0'E, c nimeni nu-i uitat
9nva de la *+;70, s fii mereu curat
9nva de la ;,7#70. ce-avem de ars n
noi
.nva de la &/E s nu dai napoi,
9nva de la +'607 s fii smerit ca ea
9nva de la 3TE*#7 s-nduri furtuna
grea
9nva de la 34&0E ca vremea s-i
cunoti
9nva de la 3TE,E c-n cer sunt multe oti
!
9nva de la (0E.E0, cnd singur eti, s
cni
9nva de la ,+*7 s nu te nspimni
9nva de la 5+,T+0. cnd umerii i-s grei
-i du-te la ;+0*.#7 s veHi povara ei !
9nva de la ;,4&0E s fii ginga ca ea
9nva de la '.E, s ai lndeea sa
9nva de la /7370. s fii mereu n Hor
9nva de la T4&TE c totu-i trector !
.a seama, fiu al Oertfei, prin lumea-n care
treci
3-nvei din T4T #E /.E0E, cum s trieti
n veci .
,OPA,/0 F.RI,IRII
<meste tuturor
#onstruiete un alum de familie
*umr stelele . .mit o persoana pe care o iueti.
3un-i amicii. 3pune-i cuiva ,,'i-e dor de tine!aa
5orete cu DumneHeu . 0edevino ....copilul de altdat
3ari coarda . +it cuvntul ,,ranc$iunaa. 3pune ,,D&aa
8ine-i promisiunile . 0Hi! #ere aOutor , 3c$im-i pieptntura
;ugi.......#nt.........&minteste-ti de o aniversare . &Outa un om nevoias.
Termina un proiect . (andeste! .esi pentru a te distra. 4fera-te voluntar.
Daruieste-ti o aie cu spuma. ;a cuiva o favoare . &sculta cantecul greierilor.
5iseaHa cu oc$ii desc$isi . .nc$ide televiHorul si voreste. ;ii amail!
Da-ti voie sa gresesti. .arta! 'ultumeste-i lui DumneHeu pentru soare.
DemonstreaHa-ti fericirea. ;a un cadou. &ccepta un compliment. /riveste o floare
cu atentie. .nterHice-ti sa spui ,, *u pot !aa vreme de o Hi. Traieste-ti clipa! #ontinua
o traditie a familiei . .ncepe o alta Hi. &Hi nu iti fa griOi ! /ractica curaOul in lucrurile mici . &Outa un vecin la greu. 'angaie un copil care sufera. &sculta un prieten.
/riveste fotografiile vec$i. .magineaHa-ti valurile marii. >oaca-te cu Oucaria ta
de plus. Da-ti voie sa fii simpatic. 3aluta-ti primul noul vecin.
;a-l pe cineva sa se simta ine-venit. /romite cuiva ca il vei aOuta.
#onvinge-te ca nu esti singurul. ,auda intreit o fapta una.
/rimeste in sufletul tau si in casa ta un catel de pe strada
=raneste-l!5oreste-i!/astreaHa-l!
3terge lacrimile de pe un oraH.
#umpara-ti o ciocolata
.mparte-o cu un
/ofticios. ;ii iar
curios.Descopera
un lucru nou,
ceva frumos,
ceva interesant
Da-te in leagan
#iteste o poveste
/ovesteste-o unui
copil.3crie o poeHie
Daruieste-o ,,Oumatatiiaatale
3tai drept. 3adeste un copac
'ultumeste-le dragilor tai profesori
3adeste si tu un arore al vietii in inima si sufletul cuiva.
'.# (=.D &, ED+#&T40+,+.
#+,T.5&T 3. DE54T&T
1 ) . 4ptiunea tanarului pentru profesia de educator sa fie facuta la varsta cand vocatia il orienteaHa fara riscul de a-si fi gresit alegerea.
2 ) . #onstientiHarea rolului si responsailitatilor profesiei de educator prin cunoasterea codului de ontologie specific.
@ ) . Desfasurarea activitatii in mod creator , competent.
C ) . 3pirit desc$is catre perfectionare si innoirea modelelor de actiune socio-profesionala.
D ) . #onsumator inteligent de cultura si creator de valori culturale autentice.
N ) . .mplinirea aspiratiilor prin efort si inteligenta , realiHarea de sine , ca fiinta rationala , lucida , critica , ec$ilirata , in tot ce intreprinde.
L ) . ;ormatie intelectuala de rang superior in care stiinta , arta morala si Oustitia sa-i defineasca personalitatea.
J ) . 'are capacitate de eKpresie verala P nonverala care denota cultura si civiliHatie.
? ) . .ntelect suplu si permeail , spre a nu lasa loc pentru clisee , dogme , fiKisme.
1A ) . #ultivarea civismului , a spiritului cooperant , a prieteniei sincere si duraile.
11 ) . 0espect fata de semeni , fata de copii , coparticipant la viata comunitatii profesionale si a cetatii.
12 ) . &pararea prestigiului si onoarei profesiei prin conduita eKemplara in toate impreOurarile.
MOMENTE BN VIA"
"unt momente )n via cna i#e 3tCt 2' 20& de cineva )nct )i vine s#l scoi din visele tale $i s#l )mbri$ezi cu adevrat&
=nd o u$ se )nc7ide/ alta se desc7ide< dar sunt di cnd rmnem atta timp privind una )nc7is )nct nu putem vedea toate celelalte care sunt
desc7ise pentru noi&
Nu te g7ida doar dup aparene/ te pot )n$ela& Nu cuta bogia/ inclusiv $i asta dispare&
=aut acea persoan care s te 4ac s zmbe$ti/ e su4icient un zmbet ca s se 4ac lumin )ntr#o zi )ntunecat&
Gse$te acea persoan care s#i 4ac inima s zmbe$ti&;iseaz la ceea ce vrei s visezi&
Du 8te acolo unde vrei s mergi& 1 ceea ce vrei s 4ii?&ai doar @ via $i @ oportunitate pentru a 4ace tot ceea ce vrei $i#i propui&
"per s ai ??su4icient 4ericire pentru a te 4ace dulce <
??su4iciente )ncercri pentru a te 4ace puternic <
??&su4iciente necazuri pentru a rmne uman <
??su4icient speran pentru a te 4ace $i a 4i 4ericit&
=el mai 4ericit nu este neaprat cel care are A ce#i mai bun din toate B/ ci cel ce $tie ce#i mai bun din t0t ceea ce#i iese )n cale?&
Cn viitor strlucit se va baza )ntotdeauna pe un trecut uitat& Nu vei putea merge )nainte pn cnd nu vei lsa )n urm e$ecurile $i su4erinele trecute&
=nd te#ai nscut/ t$ plngeai iar ceilali zmbeau&
0rie$te#i viaa ast4el )nct atunci cnd se va s4r$i tu s zmbe$ti&
N$ *0/0t) 3,))@ ,$%& 3%),t)&)1' =
O >) +'&)/)t =
Pentru a conduce bine un copil/ trebuie sa#l intelegi bineDD
E&Falton
GHrice educatie trebuie sa 4ie autoeducatie& 'dultul/ educatorul trebuie sa sprijine acest proces de desavarsire a copilului prin
libera mani4estare a sa G&
#onstantin =arlS
DECALOGUL TACERII
1 ) . Taci , daca nu ai de spus ceva valoros .
2 ) . Taci , atunci cand ai vorit destul .
@ ) . Taci , pana cand iti vine randul sa voresti .
C ) . Taci , atunci cand esti provocat .
D ) . Taci , cand esti nervos si iritat .
MENIU PENTRU FIECARE ZI
Dou lingurie de rbdare, O ceac de buntate, Patru linguri de amabilitate,
Un pic de speran O doz de credin. Adugai mult ngduin, Puin
pruden, Cteva fire de simpatie,
Un mnunchi din acea plant rar care se numete umilin. Condimentai
totul cu bun-sim,
Lsai s se coac la foc mic i vei avea O ZI BUN.
N ) . Taci , cand intri in 6iserica pentru ca DumneHeu sa-ti poata vori
L ) . Taci , cand pleci de la 6iserica pentru ca Du$ul 3fant sa poata imprima in mintea ta lucrurile pe care le-ai auHit .
J ) . Taci , cand esti ispitit sa voresti .
? ) . Taci , cand esti ispitit sa critici .
1A ) . Taci , cat ai timp sa gandesti inainte de a vori .
Interviu cu Dumne>eu C
de Octavian Paler
-&i vrea sa-mi iei un interviu\ deci]..Hise DumneHeu.
-Daca ai timp.] am raspuns eu.
DumneHeu a Hmit, spunndF
-Timpul meu este eternitatea. #e intreari ai vrea sa-mi pui\
-#e te surprinde cel mai mult la oameni\
DumneHeu a raspunsF
-;aptul ca se plictisesc de copilarie, se graesc sa creasca, apoi iarasi tnOesc sa fie copiiG c si pierd sanatatea ca sa faca ani si apoi si c$eltuiesc anii ca sa-si refaca
sanatateaG faptul ca se gandesc cu teama la viitor si uita preHentul iar astfel nu traiesc nici preHentul nici viitorulG ca traiesc ca si cum nu ar muri niciodata si mor ca si cum nu
ar fi trait.
DumneHeu mi-a luat mana si am stat tacuti un timp. &poi am intreatF
-#a un parinte, care sunt cteva din lectiile de viata, pe care ai dori sa le nvete copiii Tai\
-3a invete ca dureaHa doar cateva secunde sa desc$ida rani profunde in inima celor pe care ii iuesc si ca dureaHa mai multi ani ca acestea sa se vindeceG sa invete ca un om
ogat nu este acela care are cel mai mult ci acela care are nevoie de cel mai putinG sa invete ca eKista oameni care ii iuesc dar pur si simplu nu stiu sa-si eKprime sentimenteleG
sa invete ca doi oamnei se pot uita la acelasi lucru si ca pot sa-l vada in mod diferitG
sa invete ca nu este suficient sa-i ierte pe ceilalti si ca de asemenea treuie sa se ierte pe ei insisi.
-'ultumesc pentru timpul acordat... am His umil. &r mai fi ceva F ce ai dori ca oamenii sa stie \
DumneHeu m-a privit Hmind i a HisF
-Doar faptul ca sunt aici, intotdeuna]
MeaN $in partea copiilor ctre cei mari
3pui c sunt viitorulF nu m terge din preHent.
3pui c sunt sperana pciiF nu m mpinge n rHoi.
3pui c sunt promisiunea ineluiF nu m ncredina rului.
3pui c sunt lumina oc$ilor tiF nu m aandona ntunericului.
*u atept s-mi oferi doar pineaF d-mi lumina i eKperiena.
*u doresc doar afeciunea ta F te implor s m educi cu dragoste.
*u-i cer doar OucriiF ii cer eKemple i cuvinte une.
*u sunt un simplu ornament n drumul tuF sunt cineva,
ce ate la ua n numele lui DumneHeu.
9nva-m ce e munca, umilina, rugciunea i iertarea.
.nstruiete-m, ndrum-m, aOut-m s fiu un i drept.
#orecteaH-m cnd e nevoie... c$iar dac m veHi suferind.
&Out-m, aHi, pentru ca mine s nu fie prea trHiu.
Jn loc $e conclu>ii 1
*u merge naintea mea , pentru c s-ar putea s nu te pot urma .
*u merge n urma mea , pentru c s-ar putea s nu te pot g$ida .
'ergi alturi de mine i fii prietenul meu .
6<ndurile unui dasc'l.....
Eu cred c', ,umnezeu,
dup' ce a ispr'vit facerea lumii, a c#ibzuit...
(i a c#ibzuit mult p<n' a dat omenirii cea mai nobil' profesie,
care este aceea de dasc'l, modelator de mini (i suflete.
,eseori le spun cole!ilor mei, c' noi dasc'lii,
trebuie s' fim m<ndri (i fericii,
deoarece
pe tot parcursul
carierei (=>-?@ ani)
ROM8NIA
MINISTERUL EDUCA9IEII+ CERCET:RII SI TINERETULUI
materia
prim' a activit'ii noastre
este tinereea.
Multe din acestea au 4ost inspirate $i prelucrate de pe adresele de internet
555&edu&ro 555&re4erate&ro
555&didactic&ro 555&google &ro
555&clopotel&ro
Paginile IJ/ I. $i IK aparin doamnei )nvtoare =odu Maria de la Lcoala Grumze$ti
Pag & -I/-M si JI apartin domnului director de la scoala Draganesti ;asile Predoaia
Se acord doamnei ..........................pentru o viata dedicata invatamantului.
Scoala va fi mai saraca fara spriinul si daruirea dumneavoastra.
Sa ramaneti mereu aceeasi distinsa doamna si anii ce vor urma sa fie incununati de
sanatate! pace si liniste in suflet! iar drumul sa va fie presarat cu florile
recunostintei noastre.
Au fost alaturi de dumeavoastra cole"ii#