ACTIVITĂȚILE DE ÎNVĂȚARE

-Sunt un ANSAMBLU de acțiuni cu caracter:

 PLANIFICAT
 SISTEMATIC
 METODIC
 INTENSIV

-Necesită COORDONAREA eforturilor

 CADRELOR DIDACTICE
 PĂRINȚILOR COPIILOR
 (PARTENERI ÎN EDUCAȚIE)

-Se încurajează:
1.INIȚIATIVA
2.LUAREA DECIZIILOR
3.ÎNVĂȚAREA PRIN EXPERIMENTE
4.EXERSĂRI INDIVIDUALE

-Se desfășoară:
 cu întreaga grupă
 pe grupuri mici
 sau individual

FORME DE REALIZARE

1.ACTIVITĂȚI PE DISCIPLINE sau integrate

2.ACTIVITĂȚI LIBER ALESE
3.ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

MIJLOACE DE REALIZARE

 JOCUL LIBER
 DISCUȚII LIBERE
 JOCURI DISTRACTIVE
 CONSTRUCȚII
 POVESTIRI
 LECTURI DUPĂ IMAGINI
 LECTURI LITERARE
 POVESTIRI ALE COPIILOR
 REPOVESTIRI
 EXERCIŢII CU MATERIAL INDIVIDUAL
 EXPERIMENTE
 OBSERVĂRI
 CONVORBIRI
  MEMORIZĂRI, ETC...

CATEGORII DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

 ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENŢIALE

 (INTEGRATE sau pe DISCIPLINE)
 JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI ALESE
 ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

Activitățile pe DOMENII EXPERIENȚIALE sunt activități INTEGRATE sau pe

DISCIPLINE desfășurate în cadrul unor proiecte planificate în funcție de temele mari
propuse în curriculum

NUMĂRUL MAXIM de DISCIPLINE parcurse într-o SĂPTĂMÂNĂ, INDIFERENT de

NIVELUL DE VÂRSTĂ al copiilor, este de 5 .

DISCIPLINELE sunt activități de sine stătătoare:

 activități de dezvoltare a vorbirii
 activități matematice
 cunoașterea mediului
 educație pentru societate
 educație fizică
 educație muzicală
 activități practice (tehnologie)
 activități artistico-plastice

sau activități integrate - cunoștințele din cadrul mai multor discipline pot fi îmbinate
armonios pe durata unei zile întregi.

 ACTIVITĂȚILE INTEGRATE conţin şi:

 JOCURILE
 ACTIVITĂȚILE ALESE
 CUNOȘTINȚELE INTERDISCIPLINARE - sunt focalizate pe anumite domenii
experiențiale, iar JOCURILE și ACTIVITĂȚILE ALESE se desfășoară în afara
acesteia.

JOCURILE și activitățile didactice alese şi le aleg copiii – pe grupuri mici

 în perechi
 individual

Sunt 2 – 3 etape de jocuri şi activități alese pe zi:

 Etapa I - dimineața, înainte de începerea activităților integrate
 Etapa a II-a - după activitățile pe domenii de învățare și înainte de masa de prânz
 Etapa a III- a - între etapa de relaxare şi plecarea copiilor

Activitățile didactice alese se desfășoară pe centre de interes:

 BIBLIOTECĂ
 COLȚUL CĂSUȚEI
 JOCURI DE ROL
 CONSTRUCȚII
 ARTĂ
 ȘTIINȚĂ
  NISIP ȘI APĂ
 TEHNOLOGIE
 JOCURI DE SOCIETATE
 PERSPICACITATE,etc...

-În clasă pot exista toate centrele sau, cel puțin două din ele , în care educatoarea pregătește
zilnic oferta (dă posibilitatea copilului să aleagă)
-Materialele de la centre să fie alese în funcție de tema proiectului sau a săptămânii.
-Jocurile desfășurate în curte presupun amenajarea atentă a curții cu jocurile de curte.

ACTIVITĂȚILE DE DEZVOLTARE PERSONALĂ:

RUTINE
- activități reper (sosirea copiilor, întâlnirea de dimineață, micul dejun, spălatul, toaleta,
masa de prânz, somnul copiilor, gustarea, plecarea)
- tranziții
- activități din perioada după-amiezii
- activități opționale

ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ (15 minute)

 Calendarul naturii
 Prezența
 Autocunoaștere (stimă de sine, imagine de sine)
 ”Cine sunt eu,cine ești tu?,
 „Sunt creativ?”
 „Etichete bune, etichete rele”
 „ Inimioara de preșcolar”

Dezvoltă abilitățile de comunicare:

 Comunicare asertivă
o ”Învăț să spun NU fără să-i deranjez pe alții”
 Comunicare cu părinții, colegii, educatoarea
 Jocuri - Cum salut?
 Cum spun mulțumesc?
 Cum cer iertare?
 Cum mă împac cu prietenul meu?
 Unele secrete nu trebuie păstrate niciodată
 În cine pot avea încredere?
 Comunic în oglindă
 Ce ție nu-ți place,altuia nu-i face

Mima
- comunicarea verbală și non-verbală a propriilor trăiri și sentimente
 Sunt vesel/trist,pentru că....
 Azi mi-a plăcut/nu mi-a plăcut la tine, pentru că...
 Tristețea/veselia,în culori și forme

Managementul învățării prin joc - motivarea copiilor pentru a deveni școlari

 Vreau să fiu școlar!
 Continuă povestea!
 Meseria de elev
 Cum aș vrea să fie învățătoarea mea?
 Eu, când voi fi școlar....
Dezvoltarea empatiei
 Dacă tu ești bine și eu sunt bine!
 Cum să îmi fac prieteni?
 Ba al meu, ba al tău!
 Cinci minute eu, cinci minute tu
 Cum îmi aleg prietenii?
 Îmi ajut prietenul?
 Suntem toleranți
 Azi mi s-a-ntâmplat...
 Cum v-ați simți dacă cineva v-ar spune......
 Cum să fac surprize celor dragi?

Luarea deciziilor
 Hei,am și eu o opinie!
 M-am certat cu prietenul meu...ce pot să fac?
 Vreau.......,îmi permiți?
 La răscruce de drumuri

Medierea conflictelor
 Învăț să lucrez în echipă
 Fotograful
 Singur, sau în grup?
 Fără violență!

TRANZIȚIILE - activități de scurtă durată între tipurile de activități

ACTIVITĂȚI OPȚIONALE
 activități de învățare
 activități de dezvoltare personală
 alese de către părinți
 activitate la 3 – 5 ani
 două activități la 5-7 ani
 se desfășoară cu grupuri de 10-15 copii
 (se descoperă înclinațiile, se dezvoltă abilități)

ACTIVITĂȚI DESFĂȘURATE ÎN PERIOADA DUPĂ-AMIEZII

 Activități de învățare (recuperatorii, pe domenii de învățare
 Recreative
 Cultivare și dezvoltare a înclinațiilor (opționale)

3.JOCUL - activitatea fundamentală a copilului

Mijloacele de realizare a procesului instructiv-educativ la nivel preșcolar
a) JOCUL -JOC LIBER
- JOC DIRIJAT
-JOC DIDACTIC

b) ACTIVITĂȚI DIDACTICE DE ÎNVĂȚARE

4. PROGRAMUL ANUAL
- 6 TEME MARI:
1.CINE SUNT/SUNTEM?
2.CÂND,CUM ȘI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?
3.CUM ESTE,CUM A FOST ȘI CUM VA FI PE PĂMÂNT?
 4.CUM PLANIFICĂM/ORGANIZĂM O ACTIVITATE?
5.CU CE ȘI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMȚIM?
6.CE ȘI CUM VREAU SĂ FIU?

5. maxim 7 PROIECTE mari/an școlar

-cu durata de maxim 5 săptămâni /proiect

-sau un număr mai mare de proiecte mai mici de 1-3 săptămâni
- pot exista săptămâni fără proiecte (cu activități pe teme de interes pentru copii)
-pot fi PROIECTE de - o zi
- transsemestriale

6. DURATA unei activități : 15-45 de minute

7. NUMĂR DE ACTIVITĂȚI ZILNICE:

3-5 ani = 7 activități integrate sau pe discipline
și 8 arii curriculare
(se vor alterna activitățile artistico-plastice cu cele muzicale aflate în aceeași arie
curriculară, sau a acestora cu activitățile practice din aria curriculară Tehnologii)

8. CATEGORII
la 3-5 ani –se urmărește
a) socializarea copiilor prin:
-colaborare
- cooperare
- negociere
- luarea deciziilor în comun
b) obținerea treptată a unei autonomii personale

la 5,1-7 ani –se urmărește

a) pregătirea pentru școală
b) pregătirea pentru viața socială

9. PROGRAMUL ZILNIC să conțină

1 secvență de mișcare
-joc de mișcare cu text și cânt
-activitate de educație fizică
-moment de înviorare
-întreceri-trasee sportive
-plimbare în aer liber
( duc la menținerea stării de sănătate
și călire a organismului copiilor.)

ACTIVITATEA DIDACTICĂ A EDUCATOAREI

5 ore/zi - activități desfășurate cu grupa

de minim 10 si maxim 20 de copii

3 ore/zi - activitate metodică

- proiectarea și pregătirea activităților pentru a doua zi
- studiu individual
- confecționarea de material didactic
- conceperea și realizarea unor fișe de muncă independentă
- participarea la cursuri de formare
- comisii metodice
 - cercuri pedagogice
- întâlniri metodice
- schimburi de experiență
(1 zi / săptămână, la nivelul comisiei metodice, se vor efectua 3 ore de activitate
metodică în grădiniță).

ACTIVITATEA educatoarei va fi consemnată în:

CAIETUL DE EVIDENȚĂ A ACTIVITĂȚILOR CU COPIII ȘI A PREZENȚEI LA
GRUPĂ
PORTOFOLIUL PROFESIONAL
PORTOFOLIILE COPIILOR

DOCUMENTE OBLIGATORII LA CLASĂ

1.Caietul de activități și prezență la grupă

2.Calendarul naturii
3.Catalogul grupei
4.Jurnalul grupei
5.Portofoliile copiilor
6.Evaluări