Violenta,dusman social si

personal
efectul boomerang
1 Ce se nelege prin violen i care ar fi sinonimele ei.
2.Care sunt formele de manifestare a violenei.
3.Care sunt cauzele comiterii actelor violente.
4. Riscurile comiterii actelor violente.
5. Cum putem preveni i limita violena.
Motto: Nu lucrurile care ni se ntmpl conteaz ci felul
n care reacionm noi fa de ele.
Hans Eynseck
Ce este violena? Dai exemple de cteva sinonime.
1 n DEX violena este indicat ca for, putere.Nu este o atitudine ci o realitate
fizic,prin excelen dinamic,manifestat.
-Violena este o manifestare a agresivitii ce presupune utilizarea
forei,pentru a manifesta superioritatea.
-Este o conduit agresiv cu finalitate distructiv.
-Lips de stpnire n vorbe i fapte.
Sinonime: agresiv,dezlnuit,furtunos,abuziv ,brutal,nestpnit.
2. Care sunt formele de manifestare a violenei.

Fizic-crime,rniri,lovituri,sechetrri,sinucideri.
Verbal-ironie,calomnie,insult,njurturi,limbaj obscen
Sexual-viol,incest,pedofilie,prostituie,hruire sexual.
Imagistic-mass-media:televiziune,muzic,cri,internet.
Psihomoral-ameninri,antaj,ncurajare,tinuire.

3. Care sunt cauzele comiterii actelor violente.

Familia

-este locul primelor experiene i relaii cu persoane;

- aici copilul trebuie educat ca om i format ca personalitate;
-e primul grup n care copilul se tezete i n care trebuie s existe
relaii constructive;
1

-e locul unde se manifest toate formele de violen(fizic,verbal

i sexual).
Surse ce in de familie: btaia,modele comportamentale,probleme socioeconomice,divor,separare.
Anturajul(gaca,prietenii)
coala
Un studiu fcut de un prof. de psihologie din Dallas a artat c:
n 1940 problemele din coli erau:alergatul pe culoare,mestecatul
gumii,mbrcatul indecent,glgia,hrtiile nearuncate la co.
n 1980-jaful,atacul,spargerile,drogurile,alcoolul,armele,crimele.
Educatorii sunt acuzai c nu au reuit s remedieze.
Ce fac profesorii?
-s dezvolte la elevi spiritul critic;
-s fie receptivi la ceilali;
-s se abin de la un comportament dur;
-s gseasc soluii bune atunci cnd apar tensiuni;
-s ncurajeze elevii s ia decizii bune;
-s-i asume responsabilitatea.
Televizorul
Expunerea repetat la violena de la televizor i face pe copii s accepte violena
vieii reale,dar i s devin ei nii violeni.
-reduce timpul alocat gndirii i lecturii,
-manipuleaz strile afective,
-deformeaz realitatea(filme)
Cercetrile fcute n ara noastr afirm c nu expunerea la violena TV a
adulilor i a adolescenilor i ngrijoreaz,ci expunerea copiilor.
Violena din mass-media poate avea efecte pe termen scurt asupra adulilor,dar
efecte pe termen lung asupra copiilor.
Telespectatorul este confruntat, n medie cu 46 de scene de violen pe or,iar
emisiunile cu cea mai mare rat a coninutului viloent sunt filmele, serilalele i
tirile.n medie pe fiecare canal TV, zilnic sunt 6 personaje principale care comit
acte de viloen.
Att copiii ct i adulii sunt atrai se scenele violente, prin aciunea i emoiile
intense produse de film. Expunerea ndelungat la scene viloente pot avea efect
asupra dezvoltrii copiilor.
i familia are un rol deosebit de important n prevenirea efectelor nocive pe
care le poate avea consumul de violen televizat.
Muzica bun ajut,sporete creativitatea, creaz destindere.
Muzica nociv-versurile au impact,copiii fiind ocai de ceea ce se predic,
2

-ncurajeaz pe asculttori s nu le pese de prini sau de

autoriti,
-s-i fac de cap pe socoteala altora.
Consumul de alcool i de stupefiante
5.Cum putem preveni i limita violena.
Atitudini personale
-s nvm regulile conveuirii cu ceilali,
-s ne stpnim frustrile,resentimentele,care pot fi cenzurate prin voin i
educaie,
-autocontrol,
-s se opteze pentu o rezolvare nonviolent
-s fim selectivi TV
-s se canalizeze energia spre joc,sport,munc,efort fizic.
Atitudini sociale
-Crearea unor servicii care s previn i s se ocupe de cazurile de violen
-Centre de consiliere familial,
-Centre de primire a minorilor,
-Centre de asisten i protecie a copilului,
-Crearea unor coli-coala prinilor,coala mamelor.
Dup ce se discut pe baza planului se mparte clasa n patru grupe. Fiecare
grup va primi cte un caz pentru a-l rezova.Fiecare grup are o fi pe care
trebuie s noteze:
1. Cauzele care au dus la ntmplarea relatat;
2. Ce msuri credei c trebuiesc luate;
3. Cum ai continua ntmplarea.
Cazul 1
Cnd am ajuns n clas btaia ncepuse.Elevul C era plin de snge pe fa,iar
elevul P avea nasul rou i sufla de parc atunci ar fi sosit dintr-o curs de
alergare.
-Ce s-a ntmplat? Am ntrebat.
-De mai mult vreme mi-a spus C,murdar de snge P mi spune Lunganul
Face acest lucru nu numai cnd suntem ntre noi, colegii de clas,ci i n curtea
colii,n pauze,nct au auzit i elevii din alte clase i ncep s mi se adreseze cu
Lunganul. L-am rugat odat, de dou ori...degeaba...Azi aceeai situaie.Dac
i-am spus s inceteze,m-a lovit cu capul n nas.
-i?
-I-am artat eu cine-i Lunganul
-Dar parc erai prieteni?
Suntem i acum,dar asta nu nseamn c pot s-l las s fac ce vrea.
3

-Dar clasa n-a intervenit?

-Ba da! Mi-au rspuns mai muli elevi.Dac nu interveneau se bteau i mai
tare.
Cazul 3
De cteva sptmniVan Damme,un elev din clasa a VIII-a care se mndrea
cu porecla ce-o avea datorit muchilor pe care i-i expunea,chinuia un elev mic
din clasa a VI-a. i punea piedic,l nghiontea,l urmrea ntr-un loc mai retras
din curtea colii i.i lua banii.Acesta nu ndrznea s spun nimic i nimnui de
teama btii promise de fiecare dat.Pn ntr-o zi cnd un coleg al vedeteii
atrage atenia c nu aa trebuie s se poarte cu elevii mai mici i c-l va pune n
discuie la ora de dirigenie dac nu nceteaz. Acesta a fost motivul pentru care
a nceput btaia. Luai la ntrbri de diriginte,Van Damme rspunde orgolios:
-Dac nu se uit la filme i nu tie s se bat?
Cazul 4
Prinii elevului n cauz se certau tot mai des.Atmosfera din clas era de
nesuportat. Ca s scape de ea, Nicu pleca tot mai des de acas, sub diferite
pretexte: s nvee la un coleg la istorie, s se pregteasc la tez la alt coleg.
Cnd rmnea acas, singurul lui tovar era televizorul.Din elev bun,ncepe s
ia note mici,n pauze era trist,se izola de colegii de clas. ntrebat de diriginte
dac prinii cunosc rezultatele lui colare rspunde:
-Da le cunosc,dar prinii nu-mi pretind note mari,au ncredere n mine!
Numai c dup ce i se treceau mai multe note slabe n carnet acesta
disprea.Cnd s-a discutat mai serios cu el,explicndu-i-se c pierderea
carnetului duce la sancionarea elevului,apare carnetul,dar avea toate notele
slabe modificate.
- Mi-a fost ruine s-mi vad tata notele.
Evaluarea
Se fac aprecieri verbale asupra participrii elevilor la lecie.