Exemple de curriculum adaptat

Exemplul 1

CURRICULUM ADAPTAT PENTRU ELEVI CU CES

ADAPTAREA STRATEGIILOR DIDACTICE

DE PREDARE-ÎNVĂŢARE-EVALUARE
DISCIPLINA:........................................
1. Argument
Acest curriculum este realizat plecând de la scopurile şi competentele/obiectivele
generale ale predării şi învăţării biologiei: trezirea interesului şi a curiozităţii ştiinţifice a elevilor,
înţelegerea unor fapte şi fenomene din universul apropiat, aplicarea cunoştinţelor învăţate în
viaţa cotidiană. Curriculum îşi propune să aducă în atenţia elevilor cu CES metode tradiţionale
dar şi moderne, activ-participative de predare-învăţare-evaluare, de obţinere a informaţiilor
necesare parcurgerii materiei, folosind metode, mijloace şi instrumente de lucru cât mai adecvate
acestor cazuri.
Prin strategiile abordate, se are în vedere şi o bună colaborare cu profesorul psiholog al
şcolii, cu profesorul de sprijin şi integrarea cât mai bună a elevilor în colectivul clasei.

2. Beneficiari
Elevi cu cerinte educationale speciale cuprinşi în şcoala de masă.
.......................................................................................................................................................
 Exemplul 2

ŞCOALA GIMNAZIALĂ CENTRUL ŞCOLAR DE EDUCAŢIE INCLUZIVA

.......................................... ...........................................

AVIZAT, AVIZAT,

DIRECTOR, DIRECTOR,

Prof. ....................................... Prof. ......................................

CURRICULUM ADAPTAT PENTRU

ELEVII CU CERINTE EDUCATIVE SPECIALE

ANUL ŞCOLAR ..........................

CLASA a VI-a

ELEV: ........................................

ARIA CURRICULARĂ:

 LIMBĂ ŞI COMUNICARE

 MATEMATICĂ ŞI ŞTIINTE ALE NATURII

Întocmit,

Profesor Matematica: .............................................

Profesor itinerant: ......................................


3.2 recunoaşterea modalităţilor
specifice de organizare a textului
epic şi a procedeelor de expresivi-
tate în textul liric
* Se va incerca tipul de activitate, dar cu un grad redus de dificultate
Exemplul 3
-trăsăturile specifice celor două Se va respecta ritmul
genuri (epic şi liric) în textele popriu de lucru.
literare studiate; trăsături ale
speciilor literare: nuvela, imnul; Se vor încerca exerciţii
simple.
-structuri în textele epice (timp,
spaţiu, modalităţi de caracterizare
a personajelor, *procedee de
legare a secvenţelor) şi lirice
(concordanţa dintre forma grafică a
poeziei şi ideea transmisă de
aceasta;
-procedee de expresivitate artistică
(repetiţia fonetică/ aliteraţia,
metaforă, hiperbolă; epitet,
comparaţie, repetiţie, enumeraţie,
antiteză) în textul liric; versificaţia
(tipuri de rimă, ritmul, piciorul
metric, tipuri de ritm);
 Exemplul 4

Continuturi
Unitatea de CS Conţinuturi adaptate**
învăţare
Săptămâna 1 1.1. înţelegerea Prezentarea şi * evaluare adaptată
* evaluarea
(prezentarea semnificaţiei generale a îndrumarea lecturii competenţelor de
lectură se va face în
programei şi a unui mesaj oral; Actualizarea colaborare cu
manualului; 2.4. adaptarea vorbirii lacunoştinţelor profesorul de sprijin
evaluare situaţiile speciale sau Recapitulare în
predictivă; neprevăzute de dialog vederea susținerii
actualizarea sau monolog; testării inițiale
cunoştinţelor) 2.1. asigurarea coerenţei Evaluarea
competenţelor
ideilor exprimate într-un de
mesaj oral; lectură şi de
înţelegere a unui text
literar/nonliterar
Evaluare predictivă

Exemplul 5

Obiective cadru/ Obiective de referință/ competențe specifice Activitatea de învățare

competențe generale Majoritatea elevilor Elevii cu CES/ pentru elevii cu CES
curriculum adaptat
1.Explicarea unor 1.1. Descrierea comportării -Recunoaşterea  poate diferenția
fenomene, procese, compuşilor organici studiaţi compușilor organici tipurile de compuși
procedee întâlnite în în funcţie de clasa de - Elemente organogene organici
viaţa de zi cu zi apartenenţă - Clasificarea
1.2. Diferenţierea compușilor organici  completează fișe de
compuşilor organici în lucru
funcţie de structura acestora