CURS DE PEDAGOGIE

Conf. univ. dr. Adriana NICU

Nivelul I

Introducere n pedagogie

Teoria i metodologia curriculum-ului

Teoria i metodologia instruirii

Teoria i metodologia evalurii

Teoria i metodologia
curriculum-ului

Curriculum delimitri conceptuale

Finalitile educaiei

Coninutul nvmntului i
documentele curriculare

Curriculum delimitri conceptuale

Conceptul de curriculum

Categorii conceptuale derivate

Tipuri de curriculum

Conceptul de curriculum
Termenul curriculum provine din limba latin:
curriculum (sg.) i curricula (pl.)

sensul propriu:
 curriculum (subst.): alergare, curs, drum, ntrecere, pist
de ntreceri, car de curse/de lupt;
 currere (vb.): a alerga, a se grbi, a parcurge, a se pierde

sensul figurat:
 curriculum solis = curs al Soarelui;
 curriculum lunae = curs al Lunii;
 curriculum vitae =curs al vieii.

n context colar semnificaia curriculum-ului este:

PARCURS EDUCATIV AL ELEVULUI

Conceptul de curriculum

Termenul este consemnat pentru prima dat n documentele

universitilor din Leiden (Olanda), 1582 i Glasgow (Scoia),
1633.
Prima lucrare lexicografic n care apare este The Oxford
English Dictionary" (OED), iar nelesul care i se confer este
cel de curs obligatoriu de studiu sau de instruire, susinut ntr-o
coal sau o universitate".
Pn la mijlocul secolului al XIX-lea, conceptul de curriculum a
fost folosit n general cu nelesul de:
 curs oficial, organizat ntr-o coal, colegiu, universitate, a crui
parcurgere i absolvire asigur cursantului un grad superior de
colarizare;
 ntregul corp de cursuri oferite ntr-o instituie educaional sau
ntr-un departament al acestuia" (New International
Dictionary").

Conceptul de curriculum
accepiune contemporan

n sens restrns - curriculum se refer la

coninutul nvmntului.

n sens larg, curriculum este un concept

integrator, abordat ntr-o viziune global i
valorific interdependenele dintre:
 obiective
 coninuturi
 metode de predare-nvare
 strategii de evaluare.

Conceptul de
curriculum
Structura curricular rombic
O

O - Obiective
C - Coninuturi
M - Metode i mijloace de
predare-nvare
E - Evaluare

Categorii conceptuale derivate

Arii curriculare
Cicluri curriculare

Categorii conceptuale derivate

Aria curricular
 reprezint un domeniu al cunoaterii
abordat n scopul pregtirii elevilor.
 cuprinde mai multe discipline care se
raporteaz la obiective comune.
 Curriculum-ul
Naional
(1998)
cuprinde apte arii curriculare.

Arii curriculare
1. Limb i comunicare: limba i literatura romn,
limbile materne ale minoritilor, limbile moderne;

2. Matematic i tiine ale naturii: matematic,

fizic, chimie, biologie;

3. Om

societate:

istoria,
geografia,
educaia/cultura civic, logic, psihologie, pedagogie,
sociologie, economie, filosofie, religie;

Arii curriculare
4. Arte: muzica, desenul;
5. Educaie fizic i sport: orele de educaie fizic
i opionale de sport;

6. Tehnologii: educaie tehnologic, informatic;

7. Consiliere i orientare: dirigenie, opionale.

Cicluri curriculare

Ciclurile curriculare sunt periodizri ale colaritii care
grupeaz mai muli ani de studiu, aparinnd uneori de niveluri
de colaritate diferite i au n comun anumite obiective.
 Ciclul curricular al achiziiilor fundamentale (grupa
pregtitoare a grdiniei, urmat de clasele I i a II-a) acomodarea la cerinele sistemului colar i alfabetizarea iniial.
 Ciclul curricular de dezvoltare (clasele a III-a a VI-a) formarea capacitilor de baz necesare pentru continuarea
studiilor.
 Ciclul curricular de observare i orientare (clasele a VII-a - a
IX-a) - orientarea n vederea optimizrii opiunii colare i
profesionale ulterioare.
 Ciclul curricular de aprofundare i specializare (clasele X-XII)
- adncirea studiului n profilul i specializarea aleas i pregtirea
n vederea integrrii eficiente n nvmntul universitar de profil
sau pe piaa muncii.

Tipuri de curriculum

Curriculum formal (oficial, recomandat) - cuprinde
toate documentele colare oficiale, care stau la baza
proiectrii activiti instructiv-educative la toate
nivelele sistemului i procesului de nvmnt.

Curriculum nonformal (extracolar, complementar) au
caracter opional, structurate i organizate ntr-un
cadru instituionalizat extracolar.

Curriculum informal efectele indirecte provenite
din diferite medii sociale: familie, grupul de prieteni,
strad.

Tipuri de curriculum

Curriculum general (curriculum nucleu,
curriculum comun, trunchi comun, curriculum
de baz, corre-curriculum) discipline
obligatorii, n jurul crora se articuleaz noile
achiziii.

Curriculum de profil i specializat vizeaz semi-calificarea i calificarea.

Curriculum ascuns efecte subliminale,
influene explicite sau implicite, interne sau
externe (mediul clasei, relaiile educaionale).

Tipuri de curriculum

Curriculum predat (curriculum operaionalizat sau
curriculum n aciune) cuprinde temele realizate
efectiv la clas.

Curriculum

suport

- cuprinde materiale
curriculare auxiliare: culegeri de probleme, culegeri de
texte, ndrumare didactice, atlase, software etc.

Curriculum nvat vizeaz ceea ce elevii nva

efectiv.

Curriculum testat este partea de curriculum

tradus n diverse instrumente de evaluare.

Tipuri de curriculum

Curriculum nucleu reprezint trunchiul comun,

obligatoriu, respectiv numrul minim de ore pe
sptmn de la fiecare disciplin obligatorie
prevzut n planul de nvmnt.

Curriculum la decizia colii (C.D..) asigur

diferena de ore dintre curriculum-ul nucleu
(numrul minim) i numrul maxim de ore pe
sptmn, pentru fiecare disciplin colar
prevzut n planurile-cadru de nvmnt, pe
ani de studiu.

Curriculum la decizia colii

Curriculum aprofundat - are la baz
trunchiul comun, respectiv elementele de
coninut obligatorii.

Curriculum extins - are la baz ntreaga
program colar a disciplinei, att elementele
de coninut obligatorii, ct i cele facultative.

Curriculum elaborat n coal - conine, cu
statut opional diverse discipline de studiu
propuse de instituia de nvmnt sau alese
de aceasta din lista elaborat la nivel de
minister.

Perspective de analiz i interpretare a

curriculum-ul
Perspectiva

procesual:

proiectarea,
implementarea i evaluarea curriculum-ului.

Perspectiva structural: modele curriculare

(triunghiular, rombic i pentagonal etc.).

Perspectiva
produselor/documentelor
curriculare: plan de nvmnt, program
colar, manual etc.

Aplicaii
1. Pluralul termenului curriculum este:
a) curriculumuri;
b) curriculum-uri;
c) curricule;
d) curricula;
e) curriculum

2. Tipul de curriculum care semnific ceea ce

elevul achiziioneaz este:
a)
b)
c)
d)
e)

curriculum recomandat;
curriculum scris;
curriculum predat;
curriculum testat;
curriculum nvat.

Bibliografie

Cuco, C., (1998), Pedagogie, Editura Polirom,
Iai.

DHainaut, L., (1981), Programe de nvmnt i
educaie permanent, E.D.P., Bucureti.

Manolescu, M., (2005), Curriculum. Teorie i
practic, Universitatea Bucureti.

Pun, E., Potolea, D., (coord.), (2002), Pedagogie.
Fundamentri teoretice i demersuri aplicative,
Editura Polirom, Iai.

Ungureanu, D., (1999), Teoria curriculum-ului,
Editura Mitron, Timioara.