CURRICULUM LA

DECIZIA
COLII

ELABORAREA UNEI PROGRAME DE

OPIONAL

Motto:
Curriculum-ul este ceea ce li se ntmpl copiilor n scoal ca
rezultat a ceea ce fac profesorii. Aceasta include toate experienele
copiilor, pentru care coala ar trebui s-i accepte responsabilitatea.
(Kansas, 1958)
n cadrul sistemului de nvmnt din Romnia curriculum-ul
operant este Curriculum-ul Naional, constituit din:
- curriculum-nucleu (asigur egalitatea anselor n sistemul
de nvmnt)
aproximativ 65-70 % din Curriculum-ul Naional
- curriculum la decizia colii - aproximativ 30-35 % din
Curriculum-ul Naional.

CURRICULUM LA DECIZIA
COLII (CD)
Curriculumul

la

decizia colii (CD) este

ansamblul

proceselor educative i a experienelor de nvare pe care

fecare coal le propune n mod direct elevilor si n cadrul
ofertei curriculare proprii.
Prin CD:
se asigur elevilor trasee particulare de nvare conform
talentelor, intereselor i nevoilor;
oferta educaional a colii are posibilitatea s se
adapteze contextului local;
crete libertatea de aciune a profesorului n vederea
optimizrii rezultatelor nvrii;
coala i construiete o identitate proprie

TIPURI DE CURRICULUM
LA DECIZIA COLII
a) curriculum
-

aprofundat:

se aprofundeaz obiectivele de referin din curriculumul

nucleu prin diversifcarea experienelor i activitilor de

nvare pn la numrul maxim de ore prevzut de plaja
orar a unei discipline;
-

se aplic n cazuri de recuperare, pentru elevii care nu au

reuit atingerea nivelului minim al obiectivelor prevzute de

program n anul anterior
b) curriculum extins:
- se extind obiectivele i coninuturile din curriculumul nucleu
cu altele noi;
- nseamn de fapt parcurgerea programei n
ntregime(inclusiv elementele marcate cu asterix)
c) curriculum elaborat de coal:

ROLUL OPIONALELOR

Cursurile opionale, ca i segment de Curriculum la decizia

colii,

constituie un element esenial de contextualizare a

curriculumului favoriznd:

adaptarea ofertei de nvare la specifcul local ( nevoi

ale comunitii, multiculturalism, tradiii etc.);

centrarea procesului de predare-nvare pe nevoile i
interesele elevului i trecerea de la o coal pentru toi la o
coal pentru fecare;
manifestarea creativitii la nivelul practicii colare,
cadrul didactic aflndu-se n situaia de a-i concepe obiectivele
i coninuturile;
corelarea resurselor colii cu dorinele copiilor;
crearea unei personaliti proprii a colii prin
diferenierea ofertei de educaie

TIPURI DE OPIONAL

1. opional la nivelul disciplinei :

- derivat dintr-o disciplin studiat, reprezentnd aprofundri

ale coninuturilor din programa colar (ex.Tehnici de
laborator; Tehnic foto)
- activiti, module, teme care nu fac parte din programele
colare propuse de autoritatea central (ex . Terminologie
tiinifc)
- disciplina care nu este prevzut pentru o anumit
clas(ex.Tehnica foto)
2.

opional la nivelul ariei curriculare

- o tema interdisciplinar care implic cel puin dou

discipline dintr-o arie (de ex. Astronomia sau Geologia;
Cosmos i microcosmos)
- obiectivele de referin sunt formulate din perspectiva
temei, pornind de la obiectivele cadru ale disciplinelor

3. opional la nivelul mai multor arii curriculare

- o

tema

proiectat

transdisciplinar

pornind

de

la

un obiectiv

sau interdisciplinar (ex.Universul i sistemul

solar; Noiuni de fzica Pmntului i seismologie ; Istoria

descoperirilor tiinifce)
- se intersecteaz segmente de discipline aparinnd mai
multor arii

PAI n stabilirea de
CURSURI OPIONALE
1. Evaluarea cursurilor opionale din la
anul nivelul
colar trecut prin
chestionare aplicate elevilor i prinilor i/sau alte forme
COLII

de evaluare (A)
2. Evaluarea

intereselor i opiunilor elevilor i prinilor i

analiza nevoilor comunitii locale

3.

Pregtirea

ofertelor de cursuri opionale

de

ctre

profesorii doritori
4.

Analiza i aprobarea ofertelor n cadrul

Consiliului

profesoral al colii (C)

5. Prezentarea ofertelor de curs de ctre profesori n faa
elevilor i prinilor

6.

Completarea

de

ctre

elev i printe

fei

de

opiune pn n luna iunie sau n prima sptmn dup

afarea admiterii la liceu (B)
7. Negocierea ntre elevi,

prini,

cadru didactic,

conducerea colii pentru defnitivarea opiunilor

8. Includerea opionalelor n schemele orare ale claselor i
n orarul claselor / colii
9. Elaborarea programelor de opional
10. Avizarea programelor de opional de ctre inspectorii de
specialitate din ISJ (D)
11. Derularea cursurilor asigurarea resurselor necesare de
spaiu, material didactic, echipamente etc.
Disciplinele
semestru,

de
an

opional
colar,

se

ciclu

pot

alege

curricular

pentru
sau

/i

un
pe

A. CHESTIONAR ELEVI REFERITOR LA CURSURILE

OPIONALE
Te rugm s rspunzi cu sinceritate la urmtoarele ntrebri i te asigurm c
rspunsurile tale ne vor fi foarte utile pentru a stabili oferta de cursuri opionale
pentru anul colar viitor.
1. Care curs opional i-a plcut mai mult si de ce?
2. Care curs nu i-a plcut si de ce?
3. Numete 2 activiti /lecii desfurate n cadrul unui curs opional care i-au
plcut cel mai mult.
4. Numete 2 activiti / lecii desfurate n cadrul unui curs opional care nu i-au
plcut deloc.
5. Ce cursuri opionale ai dori sa frecventezi n anul colar viitor?.

B. FIA DE OPIUNE
NUME ELEV:
CLASA:
AN COLAR:
Scrie n ordinea opiunii cursurile la care doreti s te nscrii :
1..................
2..................
3...................
4...................
SEMNATURA ELEV:
SEMNATURA PRINTE:
DATA:

C. OFERTA DE CURS OPIONAL PENTRU

Titlul cursului:................
Profesor/nvtor:.......
Durata:.............
Clasa:...............
Loc de desfaurare:......
Tipul opionalului:........
Motivaia oportunitii:...........
Rezultate ateptate:.................
Tipuri de activiti de nvare:.............
Teme de coninut:..............
Modaliti de evaluare:.......
Alte aspecte:..............

APROBARE

Denumirea
opionalului.........................................................................
................
Tipul....................................................................................
.......................................
Clasa...................................................................................
.......................................
Durata.................................................................................
......................................
Numar de ore pe
saptmn..........................................................................
......
Autorul................................................................................
......................................
Abilitatea pentru susinerea
cursului................................................................

DA

NU

DA, CU recomandare

I. Respectarea structurii standard a

programei
Argument
Competene specifce
Activitati de nvatare (cel putin una
pentru fecare competen)
Coninuturi
Modaliti de evaluare
II. Existena unei bibliografi
III. Elemente de calitate
Respectarea particularitilor de
vrst ale elevilor
Concordana cu etosul colii, cu
interesele elevilor si cu nevoile
comunitii
Coninutul argumentului
Oportunitatea opionalului
Realismul n raport cu resursele
disponibile
Corelarea competenelor cu
activitile
de nvare
Corelarea competenelor cu
unitile de
coninut
NOT:
Pentru a f acceptat proiectul de program trebuie s
Adecvarea
modalitilor
de evaluare
ntruneasc
"DA"
la
la
punctele
I i propus
II i cel puin 5 "DA" / "DA cu recomandri" la
demersul
didactic

punctul III.

ELABORAREA PROGRAMEI
DE OPIONAL - liceu
Programa de opional se elaboreaz dup urmtoarea
structur:
a)

Argument

b)Obiective transcurriculare i/sau competene

generale
c)Competene specifice
d)Forme de prezentare a coninuturilor(activiti de
nvare)
d)Coninuturi
f)Valori i atitudini
g)Sugestii metodologice

ARGUMENTUL
Pentru Argument, se va redacta 1/2 - 1 pagin care
motiveaz cursul propus (de ex. nevoi ale elevilor, ale
comunitii locale, formarea unor competene de transfer
etc.)
ntrebri
de verificare:

Motiveaz
cursul propus menionnd nevoile elevilor i ale
comunitii locale ?
Este redactat pe -1 pagin ?

OBIECTIVELE
TRANSCURRICULARE
i/sau COMPETENELE
GENERALE
Obiective transcurriculare sunt formulate de propuntori
pentru opionalele la nivelul mai multor arii curriculare.
Competenele generale au un grad ridicat de generalitate si
complexitate, se refer la formarea unor capaciti i atitudini
specifce i sunt urmrite de-a lungul mai multor ani de studiu,
deci se vor stabili pentru acele opionale ce se propun pentru
mai muli ani de studiu, sau chiar un nivel de colaritate sau un
ciclu curricular. (nr. maxim 5-6)
ntrebri de verificare :
Obiectivele cadru sau competenele generale ( pentru
opionale ce se studiaz n mai muli ani)
se reflect n obiective de referin / competene specifce ?
n cazul aprofundrilor ,extinderior sunt aceleai ca n
programa de trunchi comun ?

OBIECTIVELE DE REFERIN /
COMPETENELE SPECIFICE
Obiectivele de referin /competenele specifice vor f:
a.

preluari ale unor / tuturor obiective(lor) din programa

naional, n cazul oionalului de aprofundare

b. formulate dup modelul celor din programa naional (al
materiilor de trunchi comun), dar nu vor fi reluri ale
acestora , n cazul opionalelor de extindere, disciplin nou
sau integrat

!!! Pentru un opional de o or pe sptmn se

vor defini i urmri 5-6 competene specifice - pe
care elevii urmeaz s le ating pn la sfritul
anului.

ntrebri de verificare
Obiectivele de referin sunt:
Msurabile, specifce ?
n numr corespunztor, de 5-6 ?
Corelate cu tema opionalului ?
Adecvate nivelului de cunotine i vrstei elevului ?
Unice (sau se repet sub diferite forme) ?
Altele dect n programa de trunchi comun ?

FORMELE DE PREZENTARE
A CONINUTURILOR
Formele de prezentare a coninuturilor descriu modul
n care elevul

urmeaz

s dobndesc, n urma

demersului de nvare, abilitile vizate de obiective.

ntrebri de verificare
Activitile de nvare :
Duc la dezvoltarea capacitilor propuse ?
Pot f organizate efectiv ? Cum ?
Presupun activitatea nemijlocit a elevului ?
Permit nvarea prin cooperare ?
Conin referiri la utilizarea resurselor materiale ?

CONINUTURILE
Lista de coninuturi cuprinde informaiile pe care
opionalul le propune ca baz de operare pentru formarea
capacitilor vizate de obiective. Altfel spus, sunt trecute n
list acele informaii care vor f introduse, combinate i
recombinate ntre ele i cu altele nvate anterior, ntr-un
cuvnt, acele informaii care vor f vehiculate n cadrul
opionalului.
Coninuturile vor f alese n funcie de :
- resursele de timp (de ex. resurs de timp 1 or pe
sptmn)
- bibliografa studiat
- tipul de opional

ntrebri de verificare
Coninuturile sunt :
Corelate cu obiectivele de referin / competenele
specifce ?
Altele dect n programa de trunchi comun ?
Organizate
articulat, sistematic
?
O resursa cuprinztoare
pentru obiectivele
de

Organizate
astfel nct s se cumuleze i s permit
referin
?
progresul?
Entiti eseniale, f r contradicii ?
Posibil de nvat, adaptate la experienele elevului ?
Adecvate intereselor, nevoilor prezente i viitoare ale
elevului ?

MODALITILE DE
EVALUARE
Modalitile de evaluare descriu tipurile de probe care se
potrivesc opionalului propus ( de ex.probe scrise, probe
orale, probe practice, referat, proiect etc.) dar preponderent
fa de evaluare , list de control, proiect, portofoliu, scal
de clasifcare.

Nu vor fi incluse probele ca atare !

VALORILE I ATITUDINILE
Valorile i atitudinile apar n mod explicit sub forma unei
liste separate n programa fecrui obiect de studiu Ele
acoper intregul parcurs al unui ciclu de nvmnt i
orienteaz
aferente

dimensiunile
formrii

axiologic

personalitii

din

afectiv-atitdinal

perspectiva

fecrei

discipline .
Cunoaterea care nu e nsoit de o etic i o sensibilitate
asupra

vieii

persoanei,

degradarea vieii sociale !

canduce

la

eec

personal

SUGESTIILE
METODOLOGICE

Se pot referi la :

desfurare a procesului de predare nvare centrat pe

formarea de competene;
sugestii priind cele mai adecvate metode i activiti de
nvare pentru formarea competenelor vizate;
dotri / materiale necesare pentru aplicarea n condiii
optime a programei;
sugestii privind evaluarea continu, etc.

BIBLIOGRAFIA
Trebuie s nsoeasc obligatoriu lista de coninuturi.Se vor
trece i site -urile vizitate i care au constituit surs de
inspiraie.

La nivelul liceului exist 4

tipuri de programe:
A. Opional de curriculum aprofundat
B. Opional de curriculum extins
C. Opional ca disciplin nou
D. Opional ca tem integratoare

Tip de CD

Aprofundare

Extindere

Opionalul la
nivelul
disciplinei
Opional
integrat la
nivelul ariei
sau opional

Caracteristici ale programei

Regim
orar

Notare
n
catalog

Programa pentru trunchiul comun

Aceeai
n numrul maxim de ore al plajei
rubric
orare prevzute prin planul cadru
din
(n cazuri de recuperare -
Ore din
catalog
respectiv pentru elevi care nu au plaja orar
cu
reuit s dobndeasc achiziiile
disciplina
minimale prevzute prin programa
surs
anilor de studiu anteriori)
Aceeai
Obiective de referin notate
rubric
cu *.
din
Ore din
Coninuturi notate cu * (se
catalog
plaja orar
regsesc n programa de trunchi
cu
comun a disciplinei)
disciplina
surs
Noi obiective de referin
/competene specifce
Rubric
Ore de
Noi coninuturi (noutatea este
nou n
opional
defnit fa de programa
catalog
disciplinei de trunchi comun)
Noi obiective /competene complexe.
Rubric
Noi coninuturi - complexe
Ore de
nou n
(noutatea este defnit fa de
opional

Calendarul disciplinelor
opionale
Ianuarie
Demararea Ofertei colii pentru anul urmtor;
Titlul opionalului se alege din lista oferit de MEC spre
consultare sau se propun propriile opionale de ctre
propuntorii(profesori);
Se redacteaz sau se defnitiveaz proiectele de opional,
pentru a f susinute n faa Consiliului de administraie al
colii;
Dup aprobare,

acestea vor face parte din oferta de

opionale a colii.
Februarie
Programele disiplinelor opionale sunt discutate la nivel de
catedr,comisie metodic sau arie curricular;
Lista ofertelor de opional se defnitiveaz i este fcut
public;
Fiecare propuntor ncepe promovarea ofertei de opional

Martie pn la sfritul lunii

Programele sunt aprobate de Consiliul profesoral i Consiliul
de administraie;
Oferta colii pentru anul colar viitor va f fcut public i
promovat : se afeaz n coal la loc vizibil i este
comunic elevilor i prinilor;
Elevii i prinii trebuie s o cunoasc s fe informai i
consultai (Consiliile de administraie trebuie s fac dovada
acestei consultri);
Propuntorii trebuie s-i fac cunoscut propria ofert de
opional/-e tuturor elevilor, pentru ca acestia s poat alege
n cunotin de cauz;
De calitatea promovrii i realizrii opionalului n anul
anterior va depinde numrul de elevi care se vor nscrie.
Aprilie sfritul lunii
Elevii vor prezenta la secretariat , fa de opiuni pentru

Mai
Includerea disciplinelor opionale n Planul cadru propus
pentru anul urmtor;

Continu

(secretariat

nscrierea

elevilor

opiuni)

la
pe

disciplinele
baza

opionale

acordului

scirs

( semntur);
Realizarea ncadrrii profesorilor i a schemelor orare pe
baza opiunilor elevilor.
30 Iunie
Elevii admii vor prezenta opiunile n prima sptmn
dup afarea rezultatelor fnale ale admiterii.
Programele scolare pentru disciplinele opionale vor f:
- avizate de Consiliile de administraie
- aprobate de Inspectoratul scolar judeean.
- dup aprobare devin document ofcial i sunt obligatorii

BIBLIOGRAFIE
1. Ben Bennet, Ghid pentru profesorii de liceu,Ed.
Atelier Didactic, Bucureti, 2007
2. Giurgea Doina, Ghid metodologic pentru disciplinele
opionale", ediia a II a revzut i adugit, D&G Editur
,Bucureti ,2008
3. MECTS - Ordin nr. 3449 din 15.03.1999 cu privire la regimul
disciplinelor opionale n perspectiva aplicrii planurilor -cadru
de nvmnt ncepnd cu anul colar 1999-2000.
Anexa I - Metodologia privind disciplinele opionale. Anexa II
Disciplinele / temele opionale ce pot f incluse n "Curriculum
la decizia colii".
4. MECTS - ORDIN Nr. 5723/23.12.2003 cu privire la
aprobarea planurilor- cadru de nvmnt pentru clasele a IX-a
WEBOGRAFIE
si ahttp://www.old.edu.ro/inspectorate
X-a.
5.
scolare.htm - Site-urile
inspectoratelor
colare
6. www.cedu.ro - Site-ul Centrului Educaia 2000 +
7. www.didactic.ro