MINISTERUL EDUCAIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

Curriculum
pentru disciplina INFORMATICA

Clasele X-XII
profil REAL

Chiinu, 2010

Grupul de experi naionali pentru revizuirea i modernizarea curricula la disciplina

Informatica (anul 2010):
Lilia IVANOV, Ministerul Educaiei,
Anatol GREMALSCHI, doctor habilitat, profesor universitar, Institutul de Politici Publice,
Gheorghe CPN, doctor confereniar, Universitatea de Stat din Moldova,
Andrei BRAICOV, doctor confereniar, Universitatea de Stat din Tiraspol,
Ludmila GREMALSCHI, Institutul de tiine ale Educaiei,
Sergiu CORLAT, Liceul teoretic Orizont, Chiinu,
Irina CIOBANU, Liceul teoretic Gaudeamus, Chiinu,
Claudia ROJCOV, Liceul teoretic O Ghibu, Orhei.

Grupul de autori pentru descongestionarea curricula la disciplina

Informatica (anul 2006):
Anatol GREMALSCHI, doctor habilitat, profesor universitar, Institutul de Politici Publice,
Ludmila GREMALSCHI, Institutul de tiine ale Educaiei,
Iurie Mocanu, Ministerul Educaie i Tineretului,
Ion Spinei, Ministerul Educaie i Tineretului,
Ludmila urcanu, Liceul teoretic Iu.Hasdeu, Chiinu,
Grigore Vasilache, Centrul Noilor Tehnologii Informaionale.

Preliminarii
Curriculumul la disciplina Informatica este un document normativ i obligatoriu pentru
realizarea procesului de predare nvare a disciplinei de studiu Informatica n clasele
X XII. Obiectul de studiu al informaticii ca tiin inter-disciplinar este prelucrarea
automat a informaiei cu ajutorul calculatoarelor electronice. Ca disciplin colar,
informatica are drept scop principal formarea i dezvoltarea gndirii algoritmice a elevului
i se ntemeiaz pe principiile:
-

mbinrii proceselor de predare-nvare a cunotinelor teoretice cu activitile

practice la calculator;
adaptrii cunotinelor predare la vrsta elevilor;
inter-disciplinaritii;
adecvrii metodelor de predare-nvare la instruirea asistat de calculator ;
echilibrrii ncrcturii informaionale i continuitii ntre clase i trepte de
nvmnt prin ealonarea materialului studiat n funcie de particularitile de vrst
ale elevului i n concordan cu performanele programelor de instruire, programelor
de aplicaii i programelor de sistem ale calculatorului;
diferenierii i individualizrii predrii-nvrii;
stabilirii unui nivel obligatoriu de pregtire n domeniul informaticii i formrii
capacitilor de avansare n nsuirea temelor necunoscute i n aplicarea tehnologiilor
informaionale moderne.

Funciile curriculumului liceal la informatic, profil real:

act normativ al procesului de predare-nvare-evaluare a informaticii n contextul
unei pedagogii axate pe competene;
reper pentru proiectarea didactic i desfurarea procesului educaional din
perspectiva unei pedagogii axate pe competene;
component de baz pentru elaborarea strategiei de evaluare la informatic;
orientare a procesului educaional spre formare de competene la elevi;
component fundamental pentru elaborarea manualelor colare, ghidurilor
metodologice, manualelor electronice, testelor de evaluare.

Beneficiari:
Curriculumul este destinat profesorilor de informatic din instituiile preuniversitare,
specialitilor principali la disciplin, autorilor de manuale i ghiduri metodologice, elevilor.
Administrarea disciplinei
Statutul
disciplinei

Aria curricular

Obligatorie

Tehnologii

Clasa

Nr. de uniti
de coninuturi
pe clase

Nr. de ore
pe an

14
15
23

68 ore
68 ore
68 ore

X, profil real
XI, profil real
XII, profil real

I. Concepia didactic a disciplinei

Definirea disciplinei Informatica
Informatica particip la formarea i dezvoltarea general a personalitii, accentul
instruirii la informatic fiind pus pe dezvoltarea gndirii logice i algoritmice, pe formarea
de competene digitale. Integrarea persoanei n mediul informatizat al societii moderne
este posibil numai n cazul deinerii cunotinelor informatice fundamentale i abilitilor
de utilizare instrumental i de comunicare cu calculatorul i prin intermediul acestuia
totalitate de competene care se conin n noiunea de cultur informaional. Informatica
ca tiin dicteaz necesitatea pregtirii generale att a persoanelor care ulterior vor utiliza
calculatorul, reelele de calculatoare i sistemele informaionale n calitate de instrumente
operaionale, ct i a persoanelor, care n activitatea lor vor gestiona procese de organizare
a activitilor n diverse domenii ale vieii sociale.
Statutul disciplinei n planul de nvmnt
Informatica este disciplin obligatorie n aria curricular Tehnologii.
Valoarea formativ a disciplinei
Scopul instruirii Informaticii n nvmntul secundar general presupune:
- formarea deprinderilor practice de utilizare a calculatorul pentru prelucrarea
informaiei;
- formarea deprinderilor practice de utilizare a reelelor de calculatoare i a serviciilor
de reea;
- formarea deprinderilor practice de comunicare folosind reelele de calculatoare;
- studierea informaticii ca tiin, care contribuie la formarea de competenelor generale
de baz: elemente de algoritmizare, modelare, programare, gndire logic,
acumularea, pstrarea i prelucrarea digital a informaiei.
Principiile specifice predrii-nvrii disciplinei Informatica
Curriculumul liceal la Informatic propune un model de studiu integrat al acestei
discipline, model care contribuie la formarea la elevi a unei concepii unitare asupra
informaticii ca tiin i asupra metodelor de implementare a conceptelor informatice pentru
dezvoltarea perpetu a societii contemporane.
n acest context, se contureaz urmtoarele principii specifice ale disciplinei
Informatica:
1. Principiul abordrii integrate a disciplinei structurarea coninuturilor ntr-un
model integrat, modular, concentric, care are ca scop crearea i dezvoltarea
competenelor digitale ale elevului n scopul utilizrii sistemelor informatice i
cultivarea continu a modului de gndire algoritmic.
2. Principiul centrrii activitii / demersului didactic pe elev acceptarea unui
model de nvare activ, centrat pe elev, orientat ctre activiti individuale sau n grup,

care s permit dezvoltarea independenei de aciune, originalitii, creativitii,

capacitii de lucru n echip, combinnd acestea cu individualizarea ritmului de
nvare.
3. Principiul funcionalitii / utilitii sociale a procesului didactic, care presupune
dezvoltarea aptitudinilor i competenelor necesare pentru integrarea organic a elevilor
n societatea informaional. Principiul este realizat n baza rezolvrii unor situaii de
problem, depirea crora contribuie la formarea capacitilor de autoperfecionare
(autoinstruire).
4. Principiul corelaiei inter-disciplinare, care presupune abordarea unui demers
didactic inter-disciplinar cu toate disciplinele colare, prin utilizarea principiilor i
metodelor informatice pentru rezolvarea de probleme, elaborarea proiectelor, prelucrare
de informaii specifice disciplinelor i utilizarea resurselor educaionale digitale.
Orientri generale de predare-nvare a disciplinei Informatica
Procesul general de predare-nvare a disciplinei Informatica este elaborat n contextul
sistemului de competene pentru nvmntul preuniversitar.
Competena colar este un ansamblu/sistem integrat de cunotine, capaciti, deprinderi i
atitudini dobndite de elevi prin nvare i mobilizate n contexte specifice de realizare,
adaptate vrstei elevului i nivelului cognitiv al acestuia, n vederea rezolvrii unor probleme
cu care acesta se poate confrunta n viaa real.
II. Competene-cheie / transversale
1. Competene de nvare / de a nva s nvei.
2. Competene de comunicare n limba matern / limba de stat.
3. Competene de comunicare ntr-o limb strin.
4. Competene acional-strategice.
5. Competene de autocunoatere i autorealizare.
6. Competene interpersonale, civice, morale.
7. Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie.
8. Competene digitale, n domeniul tehnologiei informaiei i comunicaiilor (TIC);
9. Competene culturale, interculturale (de a recepta i a crea valori).
10. Competene antreprenoriale.
III. Competenele transdisciplinare pe trepte de nvmnt

nvmntul liceal

Competene de nvare / de a nva s nvei

Competene de a stpni metodologia de integrare a cunotinelor de baz
despre natur, om i societate n scopul satisfacerii nevoilor i acionrii pentru
mbuntirea calitii vieii personale i sociale.
Competene de comunicare n limba matern / limba de stat
Competene de a comunica argumentat n limba matern / limba de stat n
situaii reale ale vieii.
Competene de a comunica ntr-un limbaj tiinific argumentat.
Competene de comunicare ntr-o limb strin
Competene de comunicare ntr-o limb strin.
Competene de a comunica argumentat ntr-o limb strin n situaii reale ale
vieii.
Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie
Competene de a organiza activitatea personal n condiiile tehnologiilor
aflate n permanent schimbare.
Competene de a dobndi i a stpni cunotine fundamentale din domeniul
Matematic, Informatic, tiine ale naturii i Tehnologii n coraport cu
nevoile sale.
Competene de a propune idei noi n domeniul tiinific.

Competene acional-strategice
Competene de a-i proiecta activitatea, de a vedea rezultatul final, de a
propune soluii de rezolvare a situaiilor-problem din diverse domenii.
Competene de a aciona autonom i creativ n diferite situaii de via pentru
protecia mediului ambiant.
Competene digitale, n domeniul tehnologiei informaiei i a comunicaiilor (TIC)
Competene de a utiliza n situaii reale instrumentele cu aciune digital.
Competene de a crea documente n domeniul comunicativ i informaional i a
utiliza serviciile electronice, inclusiv reeaua Internet, n situaii reale.
Competene interpersonale, civice, morale
Competene de a colabora n grup / echip, a preveni situaii de conflict i a
respecta opiniile semenilor si.
Competene de a manifesta o poziie activ civic, solidaritate i coeziune
social pentru o societate non-discriminatorie.
Competene de a aciona n diferite situaii de via n baza normelor i
valorilor moral-spirituale.
Competene de autocunoatere i autorealizare
Competene de gndire critic asupra activitii sale n scopul autodezvoltrii
continue i autorealizrii personale.
Competene de a-i asuma responsabiliti pentru un mod sntos de via.
Competene de a se adapta la condiii i situaii noi.
Competene culturale, interculturale (de a recepta i de a crea valori)
Competene de a se orienta n valorile culturii naionale i a culturilor altor
etnii n scopul aplicrii lor creative i autorealizrii personale.
Competene de toleran n receptarea valorilor interculturale.
Competene antreprenoriale
Competene de a stpni cunotine i abiliti de antreprenoriat n condiiile
economiei de pia n scopul autorealizrii n domeniul antreprenorial.
Competena de a-i alege contient viitoarea arie de activitate profesional.
IV. Competene specifice la INFORMATIC
1. Formarea unei viziuni tiinifice asupra componentei informatice n societatea
contemporan.
2. Cunoaterea proceselor, principiilor i metodelor de codificare i decodificare a
informaiei n scopul realizrii comunicrii interumane i uman sistem informatic.
3. Identificarea structurii generale a sistemelor digitale, a principiilor de funcionare a
sistemelor de transmitere, stocare i de prelucrare a informaiei.
4. Elaborarea modelelor informatice a obiectelor, sistemelor i proceselor frecvent
ntlnite n activitatea cotidian.
5. Aplicarea metodelor de algoritmizare, de formalizare, de analiz, de sintez i de
programare pentru soluionarea problemelor legate de prelucrarea automatizat a
informaiei.
6. Translarea algoritmilor frecvent utilizai ntr-un limbaj de programare de nivel nalt.
7. Colectarea, pstrarea i prelucrarea informaiei cu ajutorul aplicaiilor software
specializate.
8. Crearea i elaborarea documentelor Web.
9. Efectuarea experimentelor virtuale, rezolvarea problemelor de activitate cotidian i
elaborarea de modele ale fenomenelor studiate, folosind aplicaii, laboratoare i medii
digitale educaionale; interpretarea rezultatelor obinute.

10. Folosirea competenelor informatice pentru cutarea i selectarea informaiilor n

interes de autoinstruire i orientare profesional.
11. Respectarea dreptului de autor asupra resurselor digitale, a normelor de etic i
securitate informaional. Protejarea de infraciunile informatice.
V. Repartizarea temelor pe clase i pe uniti de timp
Clasa
X

XI

XII

Teme

Nr. de ore

Total

Tipuri de date structurate

Informaia
Bazele aritmetice ale tehnicii de calcul
Algebra boolean
Circuite logice
Structura calculatorului i reele de calculatoare

20
10
12
9
7
10

68

1. Subprograme
2. Structuri dinamice de date
3. Tehnici de programare

18
24
26

68

1.
2.
3.
4.

10
26
20
14

68

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Elemente de modelare
Calcul numeric
Baze de date
Elemente de Web design

Note:
1. Repartizarea orelor pe teme este orientativ.
2. Ordinea temelor poate fi schimbat dac nu este afectat logica tiinific sau
didactic.
3. Coninuturile marcate cu *sunt opionale.
Clasa X
Subompetene

Teme / Coninuturi /
Noiuni-cheie

Activiti de nvare i evaluare

(recomandate)

1. TIPURI DE DATE STRUCTURATE

Tipuri de date structurate
Argumentarea
necesitii structurrii (tablou, ir de caractere,
articol, mulime, fiier):
datelor.
declaraii de tipuri de
Recunoaterea i
date structurate;
utilizarea formulelor
formule metalingvistice
metalingvistice i a
i diagramele sintactice
diagramelor sintactice
ale declaraiilor de
ale declaraiilor de
tipuri de date
tipuri de date n studiu.
structurate;
Prelucrarea
mulimea de valori a
datelor_structurate.
tipurilor de date
Alegerea structurii de
structurate;
date, adecvate

restriciile impuse de
rezolvrii unei
realizrile limbajelor de
probleme.
programare n cazul
tipurilor de date
structurate;
operaiile destinate
prelucrrii tipurilor de
date structurate;

Exerciii de:
utilizare a diagramelor sintactice i
a formulelor metalingvistice pentru
verificarea corectitudinii definirii
tipurilor de date structurate;
definire a tipurilor de date
structurate;
prelucrare a datelor structurate.
Probleme de:
prelucrare a datelor, utiliznd
tipurile de date n studiu .
* Studii de caz:
modul de referire a componentelor
datelor structurate;
metodele de memorare a datelor
structurate n memoriile interne i
externe ale calculatorului.
* Proiecte (exemple):
evidena consumului zilnic de
energie electric la domiciliu;

 clasificarea fiierelor
dup tipul operaiilor
permise i dup modul
de acces.

evidena frecvenii elevilor din

clasa;
calculul notelor medii ale elevilor
din clas;
calculul cheltuielilor personale
zilnice, sptmnale i lunare;
prelucrarea textelor.

2. INFORMAIA
Identificarea
conceptelor de baz
pentru reprezentarea i
transmiterea
informaiei.
Utilizarea mijloacelor
informatice n
activitatea cotidian.
Estimarea cantitii de
informaie transmis,
recepionat i
prelucrat n
activitile cotidiene.
Aplicarea principiilor
de baz de codificare i
decodificare a
informaiei pentru
transmiterea,
recepionarea i
prelucrarea ei.

Exerciii de:
Informaia:
cantitatea de informaie;
determinare a cantitii de
informaie n mesajele sursei;
stocarea informaiei;
transmiterea
codificare i decodificare a
informaiei;
informaiei;
prelucrarea informaiei.
argumentare a necesitii de
Semne i alfabete.
codificare i decodificare a
informaiei text, audio i video.
Codificarea i decodificarea
mesajelor.
determinare a cantitii de
Cuantizarea imaginilor.
informaie n texte, imagini,
secvene audio i video.
Reprezentarea i transmiterea
informaiei.
Identificare a surselor, canalelor i
purttorilor de informaie
Determinare a capacitii de stocare
a purttorilor de informaii
discretizare n spaiu i n valoare a
imaginilor statice;
discretizare a imaginilor dinamice
n timp
* Studii de caz:
evoluia puttorilor statici i a
purttorilor dinamici de informaie;
domeniile de utilizare a purttorilor
moderni de informaie.
* Proiecte:
evaluarea cantitii de informaie;
arhivarea informaiei;
particulariti de codificare a
semnelor diacritice pentru limbile
central europene;
codificarea ternar a informaiei.

3. BAZELE ARITMETICE ALE TEHNICII DE CALCUL

Identificarea limitelor
de reprezentare a
numerelor n calculator
Aplicarea aritmeticii
de calculator pentru
soluionarea
problemelor de
prelucrare a
informaiei
Aplicarea operaiilor

Exerciii de:
Sisteme de numeraie
Sisteme poziionale i sisteme
argumentare a necesitii de
nepoziionale de numeraie.
aplicare n informatic a aritmeticii
Sistemele poziionale de
de calculator.
numeraie:
identificare a tipului sistemului de
sistemul binar;
numeraie;
sistemul octal;
conversie a numerelor dintr-un
sistemul hexazecimal.
sistem de numeraie n altul;
Conversia numerelor dintr-un
reprezentare a numerelor n cod
sistem n altul:

de baz ale aritmeticii

de calculator la
soluionarea
problemelor
informatice.

din baza 2, 8, 16 n
direct, cod invers i cod
sistemul zecimal i
complementar;
invers;
reprezentare a numerelor reale n
din binar n octal,
virgul fix i virgul mobil;
hexazecimal i invers.
utilizare a terminologiei aferente
Operaiile aritmetice n
aritmeticii de calculator;
sistemul binar:
argumentare a necesitii utilizrii
adunarea numerelor
n informatic a unor aritmetici
binare;
dedicate de calculator.
scderea numerelor
* Studii de caz:
binare.
avantajele i neajunsurile
Reprezentarea numerelor n
sistemelor poziionale i
calculator:
nepoziionale de numeraie;
numerele ntregi n cod
domeniile de utilizare a sistemelor
direct, cod invers i cod
poziionale i nepoziionale de
complementar;
numeraie;
numerele reale n
aritmetica de calculator
virgul fix i virgul
implementat n echipamentele
mobil.
digitale frecvent utilizate;
avantajele i neajunsurile
reprezentrilor n virgul fix i
virgul mobil.
* Proiecte:
aritmetica de calculator,
implementat n aparatele de redare
a sunetelor;
aritmetica de calculator,
implementat n aparatele de redare
a imaginilor;
aritmetica ternar de calculator.
4. ALGEBRA BOOLEAN

Utilizarea algebrei
booleene pentru
prelucrarea digital
a informaiei.
Argumentarea
necesitilor de
utilizare a algebrei
booleene n
informatic.

Variabile i expresii logice: Exerciii de:

constante i variabile
utilizare a terminologiei aferente
logice;
algebrei booleene;
operatorii logici NU, I,
explicare a rolului algebrei
SAU;
booleene n descrierea i
expresii logice
proiectarea echipamentelor
digitale.
tabelele de adevr ale
expresiilor logice.
creare a tabelelor de adevr ale
Funcii logice:
expresiilor logice;
metode de definire a
de definire a funciilor logice prin
funciilor logice;
tabele i formule;
funciile logice frecvent
creare a tabelelor de adevr ale
utilizate;
funciilor logice.
setul complet de funcii Probleme de
logice.
creare a tabelelor de adevr ale
expresiilor logice cu (i fr)
scrierea programelor ntr-un limbaj
de programare de nivel nalt
calcul a valorilor funciilor logice;
5. CIRCUITE LOGICE

Reprezentarea
variabilelor logice prin
mrimi fizice
Utilizarea proiectrii
ierarhice la elaborarea
structurilor de calcul,
prelucrare i stocare a
informaiilor

Circuite logice elementare. Exerciii de:

Clasificarea circuitelor logice.
descriere a metodele de
reprezentare a valorilor binare prin
Pori logice frecvent utilizate.
mrimi fizice;
Circuite combinaionale
frecvent utilizate:
explicare a impactului pe care l are
modul de reprezentare a
sumatorul;
variabilelor logice asupra
comparatorul;
performanelor echipamentelor de
decodificatorul;
calcul.
multiplexorul;
explicare a modului de realizare a
demultiplexorul.
funciilor logice NU, I, SAU prin
Circuite secveniale frecvent
circuite cu elemente de comutaie;
utilizate:
observare
i nelegere a legturii
bistabilul;
ntre formulele funciilor logice i
registrul;
materializarea lor prin reuniunea
numrtorul;
porilor logice;
generatoare de
explicare a modului de funcionare
impulsuri.
a circuitelor combinaionale
frecvent utilizate;
explicare a modului de funcionare
a circuitelor secveniale frecvent
utilizate;
observare i nelegere a legturii
ntre reprezentarea informaiei n
calculator i utilizarea circuitelor
logice.
* Studiu de caz:
reprezentarea valorilor binare prin
diverse mrimi fizice.
* Proiecte:
elaborarea circuitelor
combinaionale pentru realizarea
funciilor logice propuse;
prelucrarea informaiei cu ajutorul
circuitelor logice frecvent utilizate
realizarea programelor de simulare
a circuitelor combinaionale .

6. STRUCTURA CALCULATORULUI I REELE DE CALCULATOARE

Utilizarea resurselor
tehnice i a resurselor
programate ale
calculatorului
Utilizarea
dispozitivelor externe
de memorare pentru
stocarea curent i de
lung durat a
informaiilor
Utilizarea
dispozitivelor de
intrare-ieire ale
calculatorului

Exerciii de:
Schema funcional a
calculatorului:
identificare a unitilor funcionale
procesorul;
ale calculatorului i a traseelor de
date ntre ele;
memoria intern;
dispozitivele de intrareexplicare a principiul de comand
ieire;
prin program;
memoria extern.
Descrierea schemei funcionale a
Principiul de comand prin
calculatorului.
program:
Descrierea rolului implementrii
date i instruciuni;
algoritmilor eficieni asupra
formatul instruciunilor;
dezvoltrii informaticii
executarea
clasificare a instruciunilor n
instruciunilor.
funcie de tipul lor;

Resursele calculatorului:
echipamentele;
programele.
Memoriile externe:
pe purttori magnetici;
pe purttori optici;
pe semiconductori.
Dispozitivele de intrareieire:
vizualizatorul;
tastatura;
oricelul;
imprimantele.
Clasificarea calculatoarelor.

evideniere a resurselor tehnice i

resurselor programate ale
calculatorului;
explicare a principiilor de
funcionare a memoriilor externe;
explicare a principiilor de
funcionare a dispozitivelor de
intrare-ieire;
clasificare a calculatoarelor n
funcie de caracteristicile tehnicoeconomice i domeniile de
utilizare.
* Studii de caz:
stocarea informaiei pe purttori
magnetici i purttori optici;
stocarea informaiei pe discuri
optice i memorii pe
semiconductori;
calculatoarele universale i
calculatoarele dedicate.
Proiecte:
istoria tehnicii de calcul;
evoluia calculatoarelor;
microprocesoarele;
calculatoarele in jurul nostru;
cum sa-i procuri un calculator
personal;
evoluia structurii calculatoarelor.

Exerciii de:
Tipuri de reele:
Clasificarea reelelor
de calculatoare
reele locale;
explicare a principiilor de
funcionare a reelelor de
reele regionale
Utilizarea tehnologiilor
calculatoare;
de cooperare n reea;
reele globale.
descriere a conceptului de reea de
Descrierea principiilor Tehnologii de cooperare n
calculatoare
reea:
de organizare i
utilizarea serviciilor
de la egal-la-egal;
clasificare a reelelor n funcie de
Internet.
modul de interconexiune a
client-server;
calculatoarelor;
Topologia i arhitectura
reelelor.
clasificare a reelelor n funcie de
distana ntre calculatoare;
Reeaua Internet. Servicii
Internet:
observare i nelegere a legturii
e-comunicarea (email,
ntre componentele tehnice i
forum, chat, reele
serviciile oferite de reea;
sociale)
explicare a principiilor de
accesul la calculatoarele
organizare a serviciilor Internet.
distante,
* Studii de caz:
transferul de fiiere,
performanele mediilor de
localizarea i regsirea
comunicaii: cablu, fibr optic,
informaiei).
canal radio;
structura reelei de calculatoare din
laboratorul de Informatic;
modul de conectare a liceului la

Internet i performanele
conexiunii respective;
modul de conectare a domiciliului
elevului la Internet i
performanele conexiunii
respective.
* Proiecte:
evoluia reelelor de calculatoare;
evoluia Internetului;
serviciile Internet, disponibile n
liceu;
serviciile Internet, disponibile la
domiciliu.
Clasa XI
Subcompetene

Teme / Coninuturi /
Noiuni-cheie

Activiti de nvare i evaluare

(recomandate)

1. SUBPROGRAME
Prelucrarea datelor cu
ajutorul
subprogramelor
predefinite i a
subprogramelor
elaborate de ctre
utilizator.
Organizarea
comunicrii ntre
programul /
subprogramul apelant
i subprogramul
apelat
Proiectarea
structural a
algoritmului i a
programului.
Utilizarea recursiei
pentru rezolvarea
problemelor

Exerciii de:
Subprograme:
probleme i
folosire a termenilor problem,
subprobleme;
subproblem, program principal,
program apelat, subprogram,
programul principal i
funcie, procedur;
programul apelat;
subprograme i apeluri
explicare a modului de execuia a
de subprograme;
apelurilor de funcii i proceduri;
tipuri de subprograme;
argumentare a necesitii
Comunicarea ntre
divizrii problemelor complexe
programul/subprogramul
n subprobleme mai simple.
apelant i subprogramul
Definire a subprogramelor prin
apelat:
formule metalingvistice i
modul de transfer al
diagrame sintactice
controlului n cazul
identificare a subproblemelor,
apelului de
soluionarea crora necesit
subprograme.
utilizarea subprogramelor;
modul de transmitere a
observare i nelegere a
argumentelor i de
legturilor informaionale (date)
returnare a rezultatelor
i de control (apeluri) ntre
Domenii de vizibilitate:
programul principal i
structura de bloc a
subprogramele apelate;
programelor;
utilizare a funciilor i
variabile globale i
procedurilor predefinite ale
variabile locale;
limbajului;
Efectele colaterale:
elaborare a programelor, care
cauzele efectelor
utilizeaz funciile predefinite;
colaterale;
elaborare a programelor, care
modul de evitare a
utilizeaz funcii definite de
efectelor colaterale;
utilizator.
elaborarea de programe
elaborare a programelor n care
n care nu apar efecte
nu apar efecte colaterale.
colaterale.
Recursia:

 modul de transmitere a * Studii de caz:

controlului la execuia
modul de transmitere a datelor n
algoritmilor recursivi;
cazul parametrilor-valoare i
modul de alocare a
parametrilor-variabil;
memoriei la execuia
complexitatea de elaborare a
algoritmilor recursivi;
programelor scrise cu i fr
avantajele i
utilizarea subprogramelor;
neajunsurile recursiei;
recursia i iteraia.
elaborarea de
* Proiecte:
subprograme recursive;
subprograme pentru calculul
Sintaxa declaraiilor i
mediilor aritmetice i al mediilor
apelurilor de subprograme
geometrice ale unui set de
numere;
subprograme pentru analize
elementare ale textelor;
subprograme pentru efectuarea
de calcule aritmetice cu numere
lungi;
subprograme pentru ordonarea
cresctoare i descresctoare a
tablourilor;
subprograme pentru ordonarea
alfabetic a cuvintelor;
2. STRUCTURI DINAMICE DE DATE
Exerciii de:
Variabile dinamice. Tipul
Identificarea
referin:
problemelor, a cror
introducere intuitiv (prin desen)
soluionare necesit
variabile statice;
a metodelor de alocare dinamic
utilizarea structurilor
a memoriei;
variabile dinamice;
dinamice de date.
referirea variabilelor
argumentare a necesitilor de
Utilizarea structurilor
dinamice;
utilizare a structurilor dinamice
dinamice de date pentru
de date.
tipul referin;
soluionarea problemelor
alocarea static i de
evideniere a diferenelor dintre
ntlnite n activitatea
alocarea dinamic a
structurile implicite i structurile
cotidian.
memoriei;
explicite de date, dintre
Implementarea i
structurile omogene i structurile
crearea i de distrugerea
gestionarea structurilor
eterogene de date, dintre
variabilelor dinamice.
dinamice de date frecvent Structuri de date:
structurile statice i structurile
utilizate.
dinamice de date;
structuri implicite i
Gestionarea memoriei
selecie a problemelor
structuri explicite;
soluionarea crora necesit
interne a calculatorului.
structuri statice i
utilizarea structurilor de date
structuri dinamice;
propuse;
structuri omogene i
creare, utilizare i distrugere a
structuri eterogene;
variabilelor dinamice;
structuri recursive.
elaborare a programelor n care
Structuri dinamice de date:
se utilizeaz variabile dinamice;
liste unidirecionale,
explicare a modului de alocare a
stive, cozi
memoriei operative n cazul
crearea structurilor n
utilizrii variabilelor statice i
studiu;
variabilelor dinamice;
prelucrarea structurilor
stocare i de prelucrare a datelor
n studiu
cu ajutorul listelor, stivelor,

 extragerea datelor din

cozilor i arborilor binari.
structurile n studiu
* Studii de caz:
Arbori binari:
cutarea informaiei n liste, cozi,
crearea arborilor binari;
stive i arborii binari;
parcurgerea arborilor
parcurgerea listelor, stivelor,
binari;
cozilor i a arborilor binari;
modificarea structurii
inserarea i eliminarea datelor
arborilor binari.
din liste, stive, cozi i arborii
* Tipul de date pointer:
binari;
mulimea de valori ale
domeniile de utilizare a
tipului pointer;
structurilor dinamice de date.
mulimea de operaii ale * Proiecte:
tipului pointer;
prelucrarea listelor de candidai
gestionarea memoriei
n cazul admiterii la liceu;
interne a calculatorului.
prelucrarea listelor de cuvinte
distincte ce se ntlnesc ntr-un
text;
vizualizarea fluxului de intrareieire a vagoanelor n cazul unui
depou feroviar;
prelucrarea listelor de angajai a
unei ntreprinderi;
analiza sintactic a expresiilor
aritmetice;
vizualizarea firului de ateptare
n cazul avioanelor ce solicit
aterizarea ntr-un aeroport;
crearea i prelucrarea arborilor
binari ce intervin n cazul
turneelor sportive prin
eliminare;
evaluarea expresiilor aritmetice,
reprezentate prin arbori binari.
3. TEHNICI DE PROGRAMARE
Analiza algoritmilor:
Exerciii de:
Estimarea
complexitii
estimarea necesarului de
utilizare a terminologiei aferente
algoritmilor.
memorie;
complexitii algoritmilor;
complexitatea
Utilizarea tehnicilor
argumentare a necesitilor de
temporal a
de programare la
analiz a complexitii
algoritmului;
rezolvarea
algoritmilor.
problemelor din
clasificarea algoritmilor
estimare a complexitii
diferite domenii.
n funcie de
algoritmilor;
complexitate
Alegerea tehnicii de
rezolvare a problemelor cu
programare adecvate Abordri iterative i
ajutorul tehnicilor de programare
recursive.
problemei
frecvent utilizate;
Metoda trierii:
* Studii de caz:
tehnica de triere;
abordri iterative i recursive de
complexitatea metodei
implementare a algoritmilor;
de triere;
aplicarea trierii i a tehnicii
domeniile de aplicare a
Greedy pentru cutarea soluiilor;
metodei de triere.
metoda relurii pentru

Metoda Greedy:
tehnica Greedy;
complexitatea metodei
Greedy;
domeniile de aplicare a
metodei Greedy.
Metoda relurii:
tehnica de reluare;
complexitatea metodei
relurii;
domeniile de aplicare a
metodei relurii.
* Metoda desparte i
stpnete:
tehnica desparte i
stpnete;
complexitatea metodei
desparte i stpnete;
domeniile de aplicare a
metodei desparte i
stpnete.

implementarea algoritmilor de
cutare a soluiilor;
metoda desparte i stpnete
pentru implementarea
algoritmilor de cutare a
soluiilor;
* Proiecte:
implementarea algoritmilor de
sortare i estimarea complexitii
acestora;
implementarea algoritmilor de
prelucrare a tablourilor i
estimarea complexitii acestora;
studiul comparativ al algoritmilor
iterativi i algoritmilor recursivi,
destinai creri i prelucrrii
structurilor dinamice de date;
colorarea suprafeelor nchise;
cutarea drumului n labirint;
probleme pe tabla de ah
colorarea hrilor;
croirea esturilor;
problema rucsacului;
problema comis-voiajorului.

Clasa XII
Subcompetene

Teme / Coninuturi /
Noiuni-cheie

Activiti de nvare i evaluare

(recomandate)

1. Elemente de modelare
aplicarea criteriilor de Model i modelare.
Clasificarea modelelor:
clasificare a
modelelor
materiale.
elaborarea modelelor
ideale.
matematice;
matematice.
motivarea importanei Modelare matematic.
modelrii n
activitatea economic
i viaa social

Exerciii de
identificare i clasificare a
modelelor
explicare a sensului termenilor
model i modelare;
enumerare a criteriilor de
clasificare a modelelor;
selectare a caracteristicilor
obiectului modelat n dependen
de destinaia modelului
elaborare a modelelor ideale
pentru fenomene fizice
elaborare a modelelor ideale
pentru corpuri geometrice
bidimensionale i tridimensionale
elaborare a modelelor matematice
pentru fenomene i situaii de
natur fizic, biologic, chimic,
social
Probleme de:
transpunere a modelelor
matematice elaborate ntr-un

limbaj de programare de nivel

nalt;
cercetare a rezultatelor modelrii
n dependen de valorile datelor
iniiale.
identificarea soluiilor Soluii analitice i soluii de Exerciii de:
analitice i soluiilor simulare.
difereniere a soluiilor analitice
de simulare;
i soluiilor de simulare;
selectarea tipului
identificare a problemelor care
soluiei n dependen
pot fi soluionate prin metode
de natura problemei;
analitice i a problemelor care pot
fi soluionate prin metode de
simulare;
explicare a metodelor generale de
obinere a soluiilor analitice i a
soluiilor de simulare;
Probleme de:
control a evoluiei unui proces
prin modelarea soluiilor de
simulare;
automatizare a controlului prin
elaborarea programelor de
modelare ntr-un limbaj de
programare de nivel nalt
(controlul coordonatelor curente
ale unui robot, controlul nivelului
lichidului dintr-un bazin etc.).
planificarea i
realizarea procesului
de rezolvare a unei
probleme la
calculator;

Etapele rezolvrii
Exerciii de:
problemelor la calculator
difereniere a etapelor rezolvrii
formularea problemei;
problemelor la calculator;
elaborarea modelului
explicare a interaciunii ntre:
matematic;
model matematic i algoritm,
elaborarea
algoritm i program, resurse
algoritmului;
program i resurse calculator;
scrierea programului;
planificare a procesului de
testarea programului;
rezolvare a problemei pe
analiza i interpretarea
calculator;
rezultatelor.
Probleme de:
Elaborare a programelor i
seturilor de teste pentru algoritmi
elementari (determinarea
elementelor cu valoare maxim /
minim n tablou, rezolvarea
ecuaiilor de gradul doi etc.)
*Studiu de caz:
Verificarea corectitudinii
formulrii unei probleme. (de
exemplu, prelucrarea elementelor
unui tablou, n care nu este
restricionat numrul de elemente
etc.)
2. CALCUL NUMERIC

identificarea valorilor Erori n calculele numerice:

exacte i a
eroarea absolut;
aproximrilor
eroarea relativ;
acestora;
Erori
determinarea erorii
ale datelor de intrare;
absolute i a erorii
de rotunjire;
relative;
de aproximare;
evaluarea erorilor de
* de metod;
calcul, generate de
*de problem;
erorile datelor de
intrare;
estimarea erorilor,
generate de
particularitile
reprezentrii
numerelor n
calculator;

Exerciii de:
identificare a soluiei exacte i a
soluiei calculate;
calculare a erorii absolute i a
erorii relative;
Probleme de:
modelare a calculatorului
aritmetic standard (extins) ntrun limbaj de programare de
nivel nalt (cu un numr dat de
cifre zecimale semnificative ale
rezultatului)
estimare a erorii valorilor
calculate cu ajutorul
programelor de calculator
evaluare a erorilor de problem;
evaluare a erorilor de metod;
evaluare a erorilor de
aproximare;
* Studii de caz:
influena erorilor datelor de
intrare asupra optimalitii
soluiei calculate
influena erorilor datelor de
intrare asupra corectitudinii
soluiei calculate;
influena erorilor de metod
asupra corectitudinii soluiei
calculate (Metoda Greedy)
* Proiect:
Elaborarea ntr-un limbaj de
nivel nalt a unui program de
adunare (scdere) a numerelor
mari (pn la 100 de cifre) fr
aproximri ale rezultatelor

utilizarea algoritmilor Rezolvarea pe calculator a

ecuaiilor algebrice i
elementari pentru
separarea soluiilor pe transcendente:
un interval dat;
soluiea ecuaiei;
identificarea
separarea soluiilor;
condiiilor de aplicare
metoda biseciei;
a metodei biseciei
metoda coardelor;
(coardelor, Newton);
metoda lui Newton;
elaborarea ntr-un
formule recurente;
limbaj de programare
extremiti fixe;
de nivel nalt a
aproximare iniial.
programelor de calcul
iterativ al soluiei
ecuaiei algebrice sau
transcendente prin
metoda biseciei
(coardelor, Newton);

Exerciii de:
separare a soluiilor prin metoda
trierii;
* separare a soluiilor cu
ajutorul aplicaiilor de trasare a
graficelor;
descriere a algoritmului de
realizare a metodei biseciei
(coardelor, Newton) ;
elaborare a programului care
realizeaz calculul iterativ al
soluiilor algebrice ;i
transcendente prin metodele
biseciei, coardei, lui Newton;
verificare a condiiilor de
aplicare a metodelor n studiu

pentru ecuaiile propuse;

determinare a extremitii fixe n
metoda coardelor;
selectare a aproximrii iniiale n
metoda lui Newton;
Rezolvare de probleme:
rezolvarea problemelor, modelul
matematic al crora este descris
prin ecuaii algebrice i
transcendente;
* Studii de caz:
analiza comparativ a
rezultatelor separrii soluiilor
realizate prin metoda trierii i cu
ajutorul aplicaiilor de trasare a
graficelor funciilor;
analiza comparativ a soluiilor,
calculate prin metodele biseciei
i coardelor;
analiza comparativ a soluiilor,
calculate prin metodele biseciei,
coardelor, lui Newton i cu
ajutorul aplicaiilor on-line;
compararea soluiei exacte cu
cele calculate n dependen de
numrul de iteraii (metoda
biseciei, coardelor, lui Newton)

alegerea metodei de
rezolvare a ecuaiilor
algebrice i
transcendente
(biseciei, coardelor,
Newton) adecvate
pentru o problem
dat;

selectarea tehnicii de
implementare a
algoritmului;
elaborarea
subprogramelor
pentru calculul
numeric al
determinanilor;

Calculul determinanilor
- algoritmi recursivi;
- algoritmi iterativi

Exerciii de:
descriere n limbaj natural sau
pseudocod a algoritm de calcul
al determinanilor numerici;
estimare a numrului de operaii
necesare pentru a calcula
determinanii;
programare a algoritmilor de
calcul numeric al
determinanilor;
Rezolvare de probleme:
rezolvarea problemelor, modelul
matematic al crora se reduce la
calculul determinanilor
numerici
* Experiment:
determinarea dimensiunii
maxime a datelor de intrare,
pentru care este aplicabil
abordarea recursiv a calculului
determinantului;
* Studiu de caz:
analiza comparativ a valorilor
determinanilor, obinute prin
algoritmi recursivi i iterativi

selectarea tehnicii de Regula lui Cramer.

implementare a
* Metoda lui Gauss.
algoritmului;
elaborarea ntr-un
limbaj de programare
de nivel nalt, a
subprogramelor
pentru rezolvarea
sistemelor de ecuaii
liniare;

elaborarea
programelor
(subprogramelor)
pentru calculul
numeric al
integralelor prin
metoda
dreptunghiurilor n
funcie de un numr
de divizri, stabilit
apriori;
identificarea
problemelor,
rezolvarea crora se
reduce la calculul
unei integrale
definite;

Exerciii de:
descriere a algoritmilor de
rezolvare a sistemelor de ecuaii
liniare pentru metodele n
studiu;
prelucrare a tablourilor
bidimensionale;
programare a algoritmului de
rezolvare a sistemului de ecuaii
liniare;
estimare a numrului de operaii
necesare pentru a rezolva
sistemul de ecuaii liniare;
Rezolvare de probleme:
rezolvarea problemelor, modelul
matematic al crora reprezint
sisteme de ecuaii liniare

Exerciii de:
Calculul numeric al
integralelor.
descriere a metodei
Metoda dreptunghiurilor:
dreptunghiurilor (i a variaiilor
ei) pentru calculul integralei
dreptunghiuri de mijloc;
definite;
dreptunghiuri de stnga;
programare
a algoritmului
dreptunghiuri de dreapta.
pentru calculul numeric al
* Metoda trapezelor
integralelor prin metoda
dreptunghiurilor i a variaiilor
ei;
calcul numeric al ariilor
figurilor curbilinii plane prin
metoda dreptunghiurilor i a
variaiilor ei;
* programare a algoritmului
pentru calculul numeric al
integralelor prin metoda
trapezelor;
* calcul numeric al ariilor
figurilor curbilinii plane prin
metoda trapezelor;
Rezolvare de probleme
rezolvarea problemelor, modelul
matematic al crora se reduce la
calculul integralei definite
* Studii de caz:
analiza comparativ a valorii
calculate a integralei definite
realizate prin metodele
dreptunghiurilor i a valorii
calculate analitic sau cu ajutorul
aplicaiilor on-line de calcul a
integralei definite.
analiza gradului de apropiere a
soluiei calculate de cea exact

n dependen de numrul de
divizri ale intervalului de
integrare.
3. BAZE DE DATE
Noiuni i concepte. Tipuri
descrierea structurii
bazelor de date ierarhice, de baze de date:
n reea i relaionale;
ierarhice;
n reea;
relaionale.

descrierea structurii i a
funciilor sistemelor de
gestiune a bazelor de
date;
distingerea etapelor de
elaborare a unei baze de
date;
cunoaterea rolului
persoanelor antrenate n
elaborarea i utilizarea
bazelor de date;

Sisteme de gestiune a
bazelor de date:
structura;
funciile.

proiectarea structurii
tabelelor bazei de date;
crearea tabelelor cu
ajutorul sistemului de
asisten sau prin
proiectare independent;
utilizarea metodelor de
introducere a datelor n
tabele;

Tabele:
destinaia i structura
tabelelor;
crearea tabelelor;
introducerea datelor n
tabel;
modificarea structurii
unui tabel;
editarea nregistrrilor;

Etapele de elaborare a unei

baze de date.

Exerciii de:
explicarea sensului termenilor baz
de date, sistem de gestiune a
bazelor de date
introducere intuitiv (prin desen) a
structurii bazelor de date ierarhice,
n reea i relaionale;
difereniere a termenilor dat,
informaie, fiier, baz de date,
sistem de gestiune a bazelor de
date;
Exerciii de:
reprezentare prin desen a
structurii sistemelor de
gestiune a bazelor de date;
explicare a destinaiei fiecrui
obiect al bazei relaionale de
date;
reprezentare prin desen a
traficului de date ntre
obiectele unei baze relaionale
de date;
difereniere a etapelor de
elaborare a unei baze de date i
explicare a coninutului
fiecrei etape;
explicarea rolului persoanelor
antrenate n elaborarea i
utilizarea bazelor de date;
* Studiu de caz:
etapele de proiectare a unei
baze de date;
* Proiecte (exemple):
aplicaii pentru crearea i
gestionarea bazelor de date;
descrierea etapelor de elaborare
a unei bazei de date (coala,
Biblioteca, Magazin etc.);
Exerciii de:
creare a tabelelor cu ajutorul
sistemului de asisten sau prin
proiectare independent;
difereniere a tipurilor de date n
cmpurile unui tabel;
definire a proprietilor
cmpurilor;
alegere a cheii primare;

crearea i editarea
tabelelor pentru
problemele frecvent
ntlnite n matematic,
fizic, biologie, chimie,
geografie etc.;
stabilirea corelaiilor
ntre tabele;
utilizarea operaiilor
destinate sortrii
nregistrrilor, cutrii i
nlocuirii valorilor;
elaborarea filtrelor
pentru selectarea
nregistrrilor;

sortarea nregistrrilor;
cutarea i nlocuirea
valorilor;
crearea i folosirea unui
filtru;
stabilirea corelaiilor
ntre tabele.

alegerea tipurilor de
interogri adecvate
pentru prelucrarea
datelor;
elaborarea interogrilor
cu ajutorul sistemului de
asisten sau prin
proiectare independent;
elaborarea interogrilor
pentru selectarea datelor;

Interogri:
destinaia i structura
interogrilor;
crearea unei interogri;
sortarea i gruparea
nregistrrilor.

explicare a metodelor de
introducere a datelor n tabele;
introducere a datelor n tabelele
create;
modificare a structurii tabelelor;
editare a nregistrrilor;
formatare a datelor;
introducere intuitiv (prin diagrame
de corelare) a noiunii de tabele
corelate;
explicare a proprietilor fiecrui
tip de corelaie;
stabilire a corelaiilor ntre tabele;
sortare a nregistrrilor, cutare i
nlocuire a valorilor;
elaborare a filtrelor;
*Studii de caz:
noiuni generale despre
normalizarea unui tabel;
validarea datelor introduse ntr-un
cmp al tabelului;
utilizarea mtilor (abloanelor) la
introducerea datelor;
asigurarea integritii datelor;
editarea n cascad a datelor
*Proiect (exemplu):
crearea tabelelor pentru o baz
de date (coala,
Biblioteca, Magazin etc.);
introducerea datelor n tabelele
unei baze de date (coala,
Biblioteca, Magazin etc.);
redactarea datelor n tabelele
unei baze de date (coala,
Biblioteca, Magazin etc.);
stabilirea corelaiilor ntre
tabelele unei baze de date
(coala, Biblioteca,
Magazin etc.);
Exerciii de:
introducere intuitiv (prin desen) a
noiunilor interogare i set dinamic
rezultat al interogrii;
creare a interogrilor predefinite cu
ajutorul sistemului de asisten;
creare a interogrilor simple i
complexe;
elaborare a interogrilor n studiu.
* Studiu de caz:
limbaje de programare (structurare)
a interogrilor;
* Proiect:

identificarea
componentelor unei
expresii i aplicarea
regulilor de formare a
expresiilor;
elaborarea interogrilor
de aciune;
utilizarea tehnicilor de
grupare i totalizare a
datelor;

Expresii:
construirea expresiilor;
interogri pentru
adugare, actualizare i
eliminare;
gruparea i totalizarea
datelor ntr-o
interogare.

identificarea elementelor
care alctuiesc
formularele;
elaborarea formularelor
cu ajutorul sistemului de
asisten *sau prin
proiectare independent;
aplicarea tehnicilor de
modificare a
formularelor;
utilizarea formularelor
pentru vizualizarea,
modificarea i validarea
datelor;
elaborarea formularelor
pe baza tabelelor
corelate;

Formulare:
destinaia i structura
formularelor;
crearea i funcionarea
unui formular;
modificarea
formularelor;
folosirea formularelor;
crearea formularelor pe
baza tabelelor corelate;
formatarea datelor.

(exemplu)
formularea cererilor de interogare
pentru o baz de date (coala,
Biblioteca, Magazin etc.);
crearea interogrilor pentru o baz
de date (coala, Biblioteca,
Magazin etc.);
sortarea i gruparea nregistrrilor
unei baze de date (coala,
Biblioteca, Magazin etc.);
Exerciii de:
scriere i de evaluare a expresiilor;
construire a expresiilor cu ajutorul
sistemului de asisten;
creare i modificare a interogrilor
de aciune
grupare i totalizare a datelor n
interogrile propuse de profesor
sau elaborate de elevi
construirea expresiilor cu ajutorul
sistemului de asisten
evaluarea expresiilor;
* Proiect (exemplu):
formularea cererilor de interogare
pe baza expresiilor i testarea lor
pentru o baz de date (coala,
Biblioteca, Magazin etc.);
adugarea, actualizarea i
eliminarea nregistrrilor unei baze
de date (coala, Biblioteca,
Magazin etc.);
gruparea i totalizarea datelor unei
baze de date (coala,
Biblioteca, Magazin etc.);
Exerciii de:
reprezentare intuitiv (prin desen) a
structurii formularelor i a fluxului
de date ntre formulare i celelalte
obiecte ale bazei de date;
creare a formularelor predefinite cu
ajutorul sistemului de asisten
*sau prin proiectare independent;
stabilire a proprietilor
formularelor, controalelor i
seciunilor;
modificare a formularelor;
particularizare a formularelor;
exerciii de folosire a formularelor;
explicare a modului de funcionare
a formularelor pe baza tabelelor
corelate.
formatare a datelor din baze de

date
proiectare a interogrilor pe tabele
corelate ca baz pentru formulare;
creare i folosire a
subformularelor;

identificarea
componentele care
alctuiesc raportul;
elaborarea rapoartelor i
subrapoartelor cu
ajutorul sistemului de
asisten sau prin
proiectare independent;
utilizarea tehnicilor de
modificare a rapoartelor;
utilizarea tehnicilor de
grupare a datelor ntr-un
raport;

Rapoarte:
destinaia i structura
rapoartelor.
crearea i funcionarea
unui raport.
crearea rapoartelor pe
baza tabelelor corelate.
gruparea i totalizarea
datelor ntr-un raport.
* Compactarea i repararea
unei baze de date.
* Securitatea unei baze de
date.
* Administrarea unei baze de
date.

*Proiect (exemplu):
crearea formularelor pe baza unui
tabel a unei baze de date (coala,
Biblioteca, Magazin etc.);
folosirea i modificarea
formularelor unei baze de date
(coala, Biblioteca, Magazin
etc.);
crearea formularelor pe baza
tabelelor corelate a unei baze de
date (coala, Biblioteca,
Magazin etc.);
formatarea datelor dintr-o baz de
date (coala, Biblioteca,
Magazin etc.);
Exerciii de:
reprezentare intuitiv (prin desen) a
structurii rapoartelor i a fluxului
de date ntre raport i celelalte
obiecte ale bazei de date;
elaborare a rapoartelor cu ajutorul
sistemului de asisten sau prin
proiectare independent;
analiz de structur i de
particularizare a raportului;
creare i folosire a rapoartelor i
subrapoartelor pe baze de date
propuse de profesor sau elaborate
de elevi;
grupare i totalizare a datelor n
rapoarte;
compactare i reparare a unei baze
de date;
creare a parolelor de acces pentru
diferite tipuri de utilizatori ai bazei
de date.
* Proiect (exemplu):
crearea rapoartelor pe baza unui
tabel a unei baze de date (coala,
Biblioteca, Magazin etc.);
crearea rapoartelor pe baza
tabelelor corelate a unei baze de
date (coala, Biblioteca,
Magazin etc.);
gruparea i totalizarea datelor ntrun raport a unei baze de date
(coala, Biblioteca, Magazin

etc.);
compactarea i repararea unei baze
de date (coala, Biblioteca,
Magazin etc.);
crearea parolelor de acces pentru
diferite tipuri de utilizatori ai unei
bazei de date (coala,
Biblioteca, Magazin etc.);
4. ELEMENTE DE WEB DESIGN
identificarea cerinelor i
recomandrilor ctre
documente Web;
cunoaterea etapelor de
elaborare a unui
document Web;

Documente Web:
noiuni i concepte;
formatele documentelor
Web;
structura unui site;
cerine ctre documente
Web;
etapele de elaborare a
documentelor Web;
resurse soft pentru
crearea i generarea
documentelor Web.

identificarea
documentelor Web n
format HTML;
elaborarea documentelor
HTML cu ajutorul
aplicaiilor de oficiu;
publicarea documentelor
Web n Internet

Formatul HTML.
Crearea documentelor HTML
cu ajutorul aplicaiilor de
oficiu.
Publicarea documentelor
Web n Internet

elaborarea documentelor
HTML simple;
formatarea textului cu
ajutorul instrumentelor
HTML

Structura general a unui

document HTML.
Formatarea textului:
titlu;
paragrafe;
comentarii;
stiluri fizice;
stiluri logice;
linii orizontale.

crearea i organizarea
listelor cu ajutorul
instrumentelor HTML

Liste:
ordonate;
neordonate;

Exerciii de:
explicarea sensului termenilor
document Web, site;
reprezentare prin desen a structurii
unui site;
difereniere a etapelor de elaborare
a unui document Web i de
explicare a coninutului fiecrei
etape;
* Studii de caz:
limbaje de programare pentru
elaborarea aplicaiilor Web;
* Proiecte (exemple):
formularea cerinelor ctre un site
(coala mea, Satul natal,
Magazin etc.);
elaborarea structurii unui site
(coala mea, Satul natal,
Magazin etc.);
Exerciii de:
creare a documentelor HTML cu
ajutorul aplicaiilor de oficiu;
*publicare a documentelor Web n
Internet;
* Proiecte (exemple):
crearea unui site (coala mea,
Satul natal, Magazin etc.) cu
ajutorul aplicaiilor de oficiu;
Exerciii de:
creare a unui document HTML
simplu (fr legturi, care afieaz
doar texte i linii orizontale);
formatare a textului cu ajutorul
instrumentelor HTML;
* Proiecte (exemple):
crearea documentelor HTML
componente ale unui site (coala
mea, Satul natal, Magazin
etc.);
Exerciii de:
creare a listelor (ordonate,
neordonate, de definiii);

 de definiii.
Tipuri de marcare.
Tipuri de numerotare.
Liste imbricate.

crearea i utilizarea
legturilor interne i
externe;

Legturi
externe, interne:
referin;
cale;
anchor;
comentariu la legtur.

inserarea n documente
HTML a imaginilor;

Imagini:
dimensiuni;
chenar;
legturi;
comentarii.

crearea i editarea
tabelelor n documente
HTML;
utilizarea tabelelor
pentru amplasarea n
pagin a elementelor
HTML;

Tabele:
titlu;
linie;
coloan;
celul;
contur.

formatare a listelor (ordonate,

neordonate, de definiii);
creare a listelor imbricate;
identificare a listelor ntr-un cod
HTML;
* Proiecte (exemple):
inserare a listelor n documente
HTML componente ale unui site
(coala mea, Satul natal,
Magazin etc.);
Exerciii de:
creare a legturilor ctre un
document extern (aflat n acelai
sau n alt catalog);
creare a legturilor ctre un site;
creare a legturilor ctre o secven
a aceluiai sau a altui document;
crearea a posibilitilor de lansare
la execuie a unei aplicaii de
expediere a mesajelor;
creare a legturilor ctre un fiier
format arbitrar cu scopul crerii
unei copii pe disc a acestui fiier.
* Proiecte (exemple):
creare a legturilor ntre
documentele HTML componente
ale unui site (coala mea, Satul
natal, Magazin etc.);
Exerciii de:
recunoatere a formatelor de
fiiere-imagini;
inserare n documente HTML a
imaginilor;
* Proiecte (exemple):
inserarea imaginilor n
documentele HTML componente
ale unui site (coala mea, Satul
natal, Magazin etc.);
Exerciii de:
creare a tabelelor n documente
HTML;
utilizare a tabelelor pentru efecte
de design a documentelor HTML;
* Proiecte (exemple):
crearea tabelelor n documentele
HTML componente ale unui site
(coala mea, Satul natal,
Magazin etc.);
obinerea efectelor de design
pentru un site (coala mea,
Satul natal, Magazin etc.)

VI. Sugestii metodologice

Componentele de baz ale tehnologiei didactice pentru predarea-nvarea informaticii
sunt:
1. Formarea de competene specifice disciplinei informaticii.
2. Antrenarea sistematic n scopul dezvoltrii competenelor de baz a disciplinei.
3. Utilizarea metodelor active de instruire, centrate pe elev.
Curriculumul liceal la disciplina Informatica proiecteaz i organizeaz procesul instructiv
n contextul dezvoltrii competenelor specific ale disciplinei. O astfel de abordare prevede
proiectarea demersului didactic la Informatic n vederea formrii aptitudinilor de integrare a
elevilor n societatea informaional.
Fiind un ansamblu de capaciti, cunotine i abiliti, competena poate fi realizat doar
prin dezvoltarea integrat a aspectelor sale dominante:
- aspectul cognitiv, care vizeaz utilizarea teoriilor i a noiunilor din Informatic;
- aspectul funcional, care reprezint capacitile persoanei de a activa ntr-un anumit
domeniu: profesional, educaional, social, utiliznd mijloacele digitale;
- aspectul etic, care vizeaz valorile personale i sociale.
n asimilarea informaiei comunicate sunt implicate procesele psihice de percepie,
memorare i operaii de gndire. Prin urmare, pentru elaborarea sarcinilor didactice se va
utiliza n special taxonomia lui Bloom, orientat spre atingerea de ctre persoana instruit a
nivelului intelectual, determinat de standarde.
Pentru asimilarea de ctre elevi a cunotinelor se recomand utilizarea metodelor:
SINELG, interviu, lectura ghidat, exerciii practice la calculator, probleme simple pentru
dezvoltarea gndirii algoritmice;
Aspectul de expertiz al competenei are rolul de dezvoltare a capacitilor intelectuale i
psihomotorii ale elevilor. Pentru dezvoltarea potenialului intelectual pot fi folosite
taxonomiile: Simpson, Dove etc.
Metodele recomandate la disciplina Informatica sunt: expunerea de material teoretic,
lucrul la calculator, individual i/sau sub conducerea cadrului didactic, rezolvarea de
probleme, lucrarea practic, lucrarea de laborator.
Aspectul aplicativ al competenei formeaz la elevi atitudini i comportament n contextul
condiiilor sociale bine determinate. Pentru atingerea acestui scop la elaborarea sarcinilor
didactice se va folosi taxonomia lui Krathwohl.
Metodele recomandate n acest context sunt studiul de caz, proiectul de cercetare,
dezbaterea etc.
VII. Sugestii pentru evaluare
Axarea procesului de nvare-predare-evaluare pe competene genereaz o structur
continu a evalurii, realizat prin evaluare formativ i testri sumative (finale).
n baza activitilor de evaluare se obine motivarea elevilor i recepionarea unui
feed-back continuu, care permite corectarea operativ a procesului de nvare; stimularea
autoevalurii i evalurii reciproce; evidenierea succeselor; implementarea evalurii
selective sau individuale.
Un element inovativ al evalurii este posibilitatea de utilizare a resurselor
educaionale digitale pentru testrile asistate de calculator, att local ct i on-line.
n acest context, valoarea evalurii formative const n formarea permanent,
continu a competenelor la elevi reflectate n standardele educaionale.
Sarcinile de evaluare formativ urmeaz s fie separate pe grade de dificultate, pentru
a permite o individualizare a evalurii i o motivare suplimentar a elevilor evaluai.
Elaborarea itemilor pentru evaluare va fi realizat n contextul taxonomiilor corespunztoare.
Metodele folosite pentru evaluarea continu presupun chestionarea oral sau scris,
metode interactive: studii de caz, lucrri practice, proiecte, testri interactive asistate de
calculator.

Activitile practice vor fi realizate eficient de ctre elevi n cazul n care acetia vor
fi informai de ctre profesor referitor la: tematica lucrrilor, modul de evaluare
(bareme/grile/criterii de notare), condiiile de realizare a activitii.
Realizarea evalurii continue permite o apreciere obiectiv a cunotinelor i
competenelor elevilor, precum i a progreselor nregistrate de acetia.
Evaluarea sumativ se va realiza la sfritul fiecrei teme, semestru i an colar. n
calitate de elemente componente ale instrumentelor de evaluare se recomand utilizarea
itemilor de tip problem pentru rezolvare la calculator, a testelor asistate de calculator i a
lucrrilor scrise.
VIII. Lista bibliografic
1. Beliu V., Couleanu I., Gremalschi A., Tkaci G. Starea pregtirii electronice a Republicii
Moldova // Tendinele de Dezvoltare a Societii Informaionale. Conferina
Internaional. Chiinu, ASEM, 2004.
2. Braicov A. HTML. Ghid de iniieire. Chiinu, Editura Prut Internaional, 2008
3. Braicov A. Turbo Pascal. Culegere de probleme. Chiinu, Editura Prut Internaional,
2007
4. Cabac V. Elemente de modelare matematic. Chiinu, Editura Lumina, 1998.
5. Cartaleanu T. , Cosovan O., Goras-Postic V., et al., Formare de competene prin strategii
didactice interactive, Centrul Educaional Pro Didactica, Chiinu, 2008.
6. Cercez E., erban M. Informatica. Iai, Editura Polirom, 2000.
7. Ciobanu I., Curbet Gh., Gremalschi A., Gremalschi L., Ivanov L., O nou viziune asupra
Curriculumului i Standardelor la Informatic // Modernizarea standardelor i curricula
educaionale deschidere spre o personalitate integral: Materialele Conf. t. Intern. 22
23 oct. 2009. Ch.: Inst. de tiine ale Educaiei, 2009.
8. Concepia guvernrii electronice. Hotrrea Guvernului Republicii Moldova nr. 733 din
28.06.2006 // Monitorul Oficial, nr. 106 din 14.07.2006
9. Corlat S., Ivanov L. Calcul numeric. Curs de lecii. Chiinu, CCRE Presa, 2004.
10. Giumale C. Introducere n analiza algoritmilor. Iai, Editura Polirom, 2004.
11. Gremalschi A. Informatica. Tehnici de programare. Chiinu, Editura tiina, 2003.
12. Gremalschi A. Informatic. Manual pentru clasa a 11-a. Chiinu, tiina, 2008
13. Gremalschi A. Mocanu Iu., Spinei I. Informatica. Limbajul PASCAL. Chiinu, Editura
tiina, 2003.
14. Gremalschi A., Gremalschi L., Informatica o disciplina colar ce formeaz gndirea
algoritmic i bazele culturii informaionale // Materialele Conferinei Internaionale
Calitatea nvmntului. Teoria i practica utilizrii tehnologiilor informaionale i
comunicaionale n educaie. 12 13 martie 2008. Ministerul Educaiei i Tineretului,
Chiinu, 2008.
15. Gremalschi A., Gremalschi L., Mocanu Iu. Informatic. Manual pentru clasa a 10-a.
Chiinu, tiina, 2007
16.Gremalschi A., Mocanu Iu., Gremalschi L. Informatica. Structura calculatorului.
Chiinu, Editura tiina, 2000.
17. Guu V., Chicu V., Dandara O. et al., Psihopedagogia centrat pe copil, Centrul
Educaional-Poligrafic al USM, Chiinu, 2008.
18. Minder M., Didactica funcional, Editura Cartier, Chiinu, 2003.
19. Strategia Naional de edificare a societii informaionale "Moldova electronic".
Hotrrea Guvernului Republicii Moldova nr. 255 din 09.03.2005 // Monitorul Oficial, nr.
46-50 din 25.03.2005, art. 336