Expansiunea personalitii i

comportamentului adolescentului

Omul a fost creat pentru a convieui ntr-o comunitate, alturi de ali

oameni i n acest scop el este indiscutabil legat i afectat de relaiile ce se
stabilesc ntre cei deopotriv cu el. Societatea n care acesta i desfoar
activitatea i ofer sau mai bine zis trebuie s-i ofere cadrul propice de
manifestare a personalitii ct si aprecierea muncii pe care o face, binenteles,
ntr-un scop benefic. Lumea n care trim este important nu numai n ideea c
este spaiul n care vieuim, ea trebuie s exprime dorina noastr de a progresa
i de a urca pe scara umanitii. Cei ce vor asigura mai departe continuitatea
efortului i a gndirii umane sunt adolescenii de azi, oamenii de mine.
Adolescena reprezint perioada de dezvoltare dintre copilrie i viaa
adult. n interiorul ei se disting dou subetape: preadolescena (11-14 ani)
denumit i pubertate care corespunde ca vrst colar mijlocie, i adolescena
(15-19 ani), care reprezint vrsta entuziasmului juvenil. Adolescena propriuzis este vrsta desvririi dezvoltrii fizice i psihice, adolescentul fiind un
adult n devenire.Adolescena prelungit (19-25 ani) cuprinde studenimea i
tineretul integrat n forme de munc.
Privit n ansamblu, adolescena reprezint una din cele mai importante
perioade din viaa i evoluia personalitii umane. Ea se distinge nu numai
prin transformri de natur biologic (mplinirea procesului creterii,
1

maturizrii neuroendocrine, scheletice, musculare etc.), ci i prin coninutul

dezvoltrii psihocomportamentale. Ei i revine partea cea mai semnificativ din
transformrile i achiziiile care formeaz structura i profilul personalitii.
ncet i pe nesimite se contureaz personalitatea:
- personalitatea feminin caracterizat prin: emotivitate, rbdare, pasivitate,
intuiie afectiv, migal, bunvoin, tendina la o via vegetativ, dragoste de
sine, grij fa de prerea altor persoane despre ea etc.;
- personalitatea masculin caracterizat prin voluntarism, intransigen,
dorin de afirmare i dominare, o mai bun orientare n spaiu, tendina la
abstractizare, generalizare etc.
Spre deosebire de vrstele precedente n care dezvoltarea fiinei umane se
baza n primul rnd pe influenele educative externe, ncepnd cu adolescena
formarea

personalitii

se

completeaz

cu

mecanismul

autoeducaiei,

adolescentul devenind treptat autorul propriei personaliti.

Adolescena, pe care Platon o numete vrsta ,,beatitudinei spirituale,
este o etap hotrtoare n formarea personalitii omului. n aceast etap se
cristalizeaz aspiraiile i idealurile care influeneaz trsturile de caracter ale
tnrului i implicit determin comportarea sa n societate. Tot acum se
contureaz din ce n ce mai clar concepia despre via i lume, se cimenteaz
cele mai sincere i statornice prietenii. Adolescentul este confruntat obiectiv i
subiectiv cu schimbri multiple legate de maturizarea sexual i de
descoperirea dimensiunilor realitii sociale.
Adolescena se caracterizeaz totodat i prin exaltare i dorin de
consacrare. Conduita la aceast vrst se poate descrie printr-o sporit exigen
fa de ei nii i fa de cei din jur. Datorit dezvoltrii spiritului critic, a
capacitii de a abstractiza, generaliza i selecta, adolescenii nu mai accept
orice tez sau idee pe baza autoritii morale a persoanei care o susine

prini, profesori ci numai n msura n care aceasta este convingtoare i are

la baz o argumentaie logic.
Comportamentul, ca expansiune exterioar a tuturor funciilor psihice de
baz cunoate n aceast perioad variaii cu o dinamic foarte contorsionat,
bizar. Adolescena este o perioad a ,,anormalitilor normale(Hunter), ceea
ce ndreptete termenul de ,,criz juvenil (Debesse).
Bazat pe evoluia intelectual, Jean Rousselet relev n lucrarea sa,
,,Adolescentul acest necunoscut , trei forme de conduite ce se produc prin
prisma dorinei adolescentului de a se afirma i a fi unic n felul su:
1. Conduita revoltei prin care adolescentul refuz ostentativ ceea ce a nvat
sau i s-a impus s nvee. Adopt atitudini negativiste, contrazice fr temei,
ironizeaz, utilizeaz un limbaj ieit din comun, de multe ori agresiv. Perioada
revoltei se concretizeaz prin refuzul adolescentului de a mai primi sfaturi, de a
se supune oricrui ordin (chiar dac n sine accept autoritatea) prin atitudinile
pe care le afieaz, artnd c e constrns s procedeze astfel, ca o reacie la
amgirile copilriei cu basmele naive, la tabuurile cultivate de prini. Revolta
se ndreapt mpotriva prinilor, colii, dar i mpotriva moralei, politeei, care
i se par ncrcate de ipocrizie i ridicole. Aceste manifestri de nesupunere
tulbur profund pe prinii neavizai crendu-se tensiuni neplcute n climatur
familial pn acum senin, fericit i plin de sperane. Adolescentul este copiluladult ce caut senzaii i emoii puternice. El ncearc s depeasc limitele pe
care adulii le impun, adeseori tocmai din dorina de a nu se supune lor, cci
ideea e s trieti ct mai diferit i mai presus de ceilali.
2. Conduita nchiderii n sine din care transpare o autoanaliz i cenzurare
sever a sentimentelor, a atitudinilor. Perioada nchiderii n sine este o
introspeciune de unde tnrul i pndete noile reacii, cutnd s le
interpreteze ntr-un stil meditativ, etap n care se perfecioneaz evoluia
psihologic a tnrului, fiind perioada formrii eului. Deseori aceast faz poate

aluneca spre o linie negativ cu tendina la izolare, timiditate i anxietate n

relaiile interpersonale.
3. Conduita exaltrii i a afirmrii prin care se caut confruntarea cu alii
pentru

a-i

verifica

propriile

capaciti

fizice,

intelectuale,

afectiv-

motivaionale. n perioada de exaltare-afirmare, autoanaliza din perioada

retragerii n sine, cu trecerea n revist, inventarierea posibilitilor de care
dispune, alturi de disponibilitatea resurselor de energie ce nglobeaz toate
instanele emoionale i instinctive, fac ca tnrul s doreasc valorificarea lor
imediat i integral dup legea ,,tot sau nimic. Tendina de bravad, cutarea
riscurilor spectaculoase pentru impresionarea celor din jur sunt echivalente ale
afirmrii i depirii de sine care trebuie luate ca atare, ca o coal

de

,,ncercare fa de solicitrile vieii, dar cu corectarea acestor atitudini,

nlocuirea hazardrilor imprudente cu luciditatea raional, cu adecvarea
soluiilor n faa riscului (mai ale unele activiti ndrgite de tineri: alpinism,
parautism, inot subacvatic etc.). Stilul ostentativ n vestimentaie, aderarea la
unele mode extravagante, reconsiderarea sfaturilor printeti, ale colii,
teribilismul n comportare fac parte din suprastructura dorinei sale de
afirmare. O caracteristic de prim ordin a adolescenei este tendina de
afirmare a propriei personaliti, de evideniere a acesteia prin toate mijloacele
posibile. Dorind s atrag atenia asupra sa, adolescentul se consider punctul
central n jurul cruia trebuie s se petreac toate evenimentele. Forele proprii
sunt considerate superioare fa de ale celorlali oameni, prere care decurge
dintr-o insuficient cunoatere de sine. Afirmarea de sine este la unii mai
puternic, la alii mai temperat, dar n niciun caz inexistent, ea fiind prezent
chiar i la adolescenii care nu s-a emancipat total de sub tutela printeasc.
Aciunile adulilor(prini, rude, cunoscui) sunt suspectate i supuse unei
severe critici. Nimic nu scap netrecut prin filiera criticii, ncepnd cu
trsturile de caracter pn la obiceiurile familiale pe care muli adolesceni le
consider demodate, neconforme cu stadiu de dezvoltare al societii moderne.
4

Un mijloc curent de afirmare l constituie aspectul exterior, adolescenii

cutnd s se evidenieze prin fizicul bine conformat, prin mbrcmintea croit
cu gust, prin maniere, elegana micrilor etc.
Timiditatea este o trstur foarte des ntlnit la adolesceni, mai ales
cnd se simt observai i se gsesc ntr-un mediu mai puin cunoscut. Anatole
France spunea n ,,Le livre de mon ami: ,,Am fost un copil foarte inteligent, dar
ctre 17 ani am devenit stupid. Timiditatea mea era aa de mare, nct nu
puteam nici saluta, nici s m aez cnd eram ntr-o societate, fr ca sudoarea
s nu-mi ude fruntea. Din cauza timiditii apare i stngcia, att n
exprimare, prin imposibilitatea de a gsi cuvintele cele mai potrivite, ct i n
gesturi, care sunt n flagrant contradicie cu ideea pe care vor s o accentueze.
Comportamentul exprim receptivitate la stimulii realitilor obiective,
consecutiv crora se autoregleaz i autoperfecioneaz. Adolescentul devine
contient de evoluia sa proprie. Formarea trsturilor pozitive de caracter se
reflect direct n conduit, care ntrunete astfel un coninut motivaional n
care contiina rspunderii, a semnificaiilor actelor sociale ocup un loc
central.
Critica i autocritica constituie, pe de o parte, un mijloc eficient de formare
i autodesvrire a personalitii umane, iar pe de alt parte, procesul
modelrii i automodelrii umane cere din partea fiecrui individ o poziie
critic i autocritic, spirit cuteztor i lucid n gndire i aciune.,,Cnd sunt
mustrat de mama sau de profesor rspunde o elev de clasa a VIII a la un
sondaj triesc momente neplcute, uneori chiar m supr. Dup ce m
gndesc bine mi dau seama c n-am dreptate i atunci mi propun s evit pe
viitor greelile fcute. ,,Folosesc autocritica n gnd numai fa de mine nsumi
i numai pentru greelile observate de mine relateaz o elev de clasa a X a.
Fac aceasta mai ales seara, nainte de culcare. Critica i autocritica contribuie
ntr-o larg msur la dezvoltarea interesului fa de propria persoan,

determinndu-l pe adolescent s reflecte asupra muncii i comportrii sale, iar

mai trziu asupra capacitilor sale.
Diversele studii efectuate conchid c, dei unele manifestri n
comportamentul adolescentului sunt bizare, zgomotoase i uneori dramatice n
raport cu comportamentul anterior, aceste aspecte nu fac dect s sublinieze
caracterul de ,,criz prin care trece tnrul, o criz ,,normal cu aspecte care
nu surprind pe psihologul versat n psihologia tnrului.
Adolescentul, n dorina de a se cunoate pe sine adopt ct mai multe
comportamente. El este dornic s ncerce ct mai multe, s triasc experiene
ct mai variate i inedite. Experienele de limit, situate cumva la grania celor
ncurajate de societate, sunt foarte tentante pentru adolescent, pentru c l ajut
s-i testeze mai bine limitele. Aa c, adolescentul va ncerca sau va fi tentat s
conduc o main sub influena alcoolului, s se mbrace ct mai nonconformist
astfel nct s atrag atenia celorlai, s riposteze obraznic la mnia adulilor,
s guste din ct mai multe lucruri interzise pn atunci, ncercarea limitelor
personale poate varia foarte mult de la un individ la altul, ntre aceste limite
ramne totui tendina, prezena la majoritatea adolescenilor, de a ncerca, de
a gusta din fructul oprit.
Comportamentul agresiv i delincvena juvenil reprezint atitudini i acte
susinute i repetitive, de aspect antisocial cu manifestri de violen,
agresivitate exploziv. Acestea pot avea diferite grade: maltratri ale frailor i
prietenilor mai mici, dispreul i ostilitatea de tip paranoic, furt, huliganism,
viol, perversiuni sexuale. n geneza lor pot fi incriminate imaturitatea afectiv,
dezvoltarea disarmonic a personalitii la care nu trebuie neglijate nici unele
traumatisme, infecii cu rsunet cerebral.
Toxicomaniile reprezint o dubl deviaie: psihologic i socio-cultural,
marginalizarea socio-cultural. Alienarea adolescentului cu refugiul su n
alcoolism,

stupefiante

etc.,

existena

unor

episoade

confuzionale

suprapunerea cu alte sindroame psihopatologice, fac din toxicomani o

problem redutabil la aceast vrst. Adolescentul, dei poate cunoate
pericolul la care se expune consumnd droguri, i spun n sinea lor: "Dac trag
o dat nu o s mi se ntmple nimic". Ei nu iau n considerare riscul instalrii
dependenei fizice i psihice.
Delincvena sexual, mai frecvent la biei, este rezultatul modificrilor
sociale aparent nesemnificative, alturi de diminuarea autoritii parentale i
complezenei mass-mediei. Pentru fete un rol hotrtor l au evaziunile
extraconjugale ale mamei.
Comportamentul suicidar, ameninarea, tentativa sau chiar comiterea nu
sunt rare la adolesceni.
Adolescena este o perioad de confuzie valoric n care adolescentul
adopt cu uurin comportamente nonconformiste, de multe ori la sugestiile
prietenilor; prinii au o autoritate mai sczut n faa lor. Adolescenii sunt
foarte dornici s ncerce senzaii noi i de aceea nclcarea normelor i valorilor
sociale este de multe ori atractiv pentru ei.
Comportamentul psihosexual al adolescentului se caracterizeaz prin
mobilitate, trecere rapid de la curaj la timiditate, de la starea de excitaie la
una de apatie, de la entuziasm, la depresie. Adolescentul este preocupat de
transformrile corporale, de aspectul i funcionarea organelor sale genitale,
de modul de manifestare, a caracterelor sexuale secundare. Unii adolesceni
caut perfeciunea, fiind nemulumii de corpul lor, n timp ce alii au tendina
de a se autoadmira, fiind tot timpul ncntai de propria lor persoan. n
adolescen trezirea impulsului sexual se confrunt cu mentalitatea adulilor,
care de multe ori refuz s recunoasc i s accepte ceea ce au simit i au trit
la vrsta adolescenei.

n explicarea conduitei adolescenilor, n cercetarea complex a

personalitii lor i a procesului integrrii sociale, analiza lumii interioare,
intime nu mai poate fi exclus. n aceast lume ocup un anumit loc i
sentimentele de inferioritate, culpabilitate, frustrare. Cauzele apariiei lor n
rndul adolescenilor le constituie confruntarea, pe toate planurile, cu lumea
extern, cu lumea adult n special, n care coala i familia ocup locuri
centrale.
n adolescen, rolul afectivitii n procesul general al dezvoltrii
personalitii crete, afectivitatea fiind considerat una din cele ,,ase mari
fore care determin cursul dezvoltrii i regleaz comportamentul, celelate
cinci fiind: factorii fizici, familia, coala, condiia social i inteligena.
Influena negativ a lipsei de afectivitate opereaz n urmtoarele direcii:
copilul devine tot mai nchis i resemnat, izolndu-se i, printr-un reflex de
aprare, apare mai agresiv i chiar violent; performanele intelectuale nu
depesc mediocritatea i ntregul comportament este perturbat. Din lipsa de
afeciune printeasc iau natere unele conflicte ale adolescenilor cu adulii,
apariia, alteori, a strilor de angoas, a sentimentului de culpabilitate sau
frustrare.
O alt nevoie esenial a fiinei umane, mai puternic resimit ns n
adolescen, este nevoia de securitate. Una din cauzele principale care
genereaz sentimentul de nesiguran este lipsa de afeciune a mediului
ambiant, n timp ce un mediu ncrcat de afectivitate i linitete, le d mai
mult siguran n manifestri i conduit. ntre nevoia de afectivitate i cea de
securitate este o strns legtur, nesatisfacerea lor dnd natere la tulburri
de comportament.
Relaiile cu cei din jurul su sunt n mare parte rezultate ale educaiei
nsuite n copilrie i nu depind foarte mult, aa cum se crede, de calitatea de

adolescent. Este drept c tinerii sunt impulsivi i usor influenabili, dar

valoarea lor const n puterea de a diferenia binele de ru i de a se corecta
atunci cnd au greit; acest lucru este posibil doar n contextul unei bune
educaii morale insuflate de familie.
n condiiile n care, treptat, personalitatea adolescentului se echilibreaz
afectiv, intelectual i social, el suport mai greu tutela, aspir la autonomie.
Dialogul, ca modalitate de a conduce procesul de formare a personalitii
adolescenilor, rspunde multor cutri specifice vrstei, fie c este vorba de
nevoia raportrii propriei persoane la alii (n procesul formrii contiinei de
sine), de nevoia de afectivitate sau securitate. n acest sens, se apreciaz c de
bogia relaiilor dintre adult i adolescent depinde ntr-o foarte mare msur
formarea contiinei acestuia.
Dezvoltarea contiinei de sine este determinat de muli factori. Un rol
important l joac relaiile cu adulii, aprecierle acestora fa de calitile i
munca adolescentului, precum i aprecierea colectivului din care face parte.
Comportarea n coal i n afara colii, rezultatele la nvtur l difereniaz
de ceilali colegi, fcndu-l s-i dea seama c este o fiin cu o anumit
individualitate, care gndete, simte i acioneaz ntr-un mod specific.
Odat cu perioada adolescenei se termin i prima mare etap a vieii
omului, etap de cretere i de formare a personalitii i conduitei. O etap de
mare sensibilitate moral, o perioad de romantism i spontaneietate, de
poezie. Frmntri, iluzii, neliniti.adolesceni

BIBLIOGRAFIE:
* O. Bltceanu: ,,Carte pentru tineret, Ed. Medical, Bucureti, 1990
* www.savethechildren.net : Mihaela Giteanu:,,Psihologia copilului(suport
de curs)
* Ion Dumitrescu: ,,Adolescenii. Lumea lor spiritual i activitatea educativ,
Ed. Scrisul Romnesc, Craiova, 1980
* Tudor Popescu, Dan Brudariu: ,,La vrsta majoratului, Ed. Politic,
Bucureti, 1968

10