STUDIU DE CAZ

EDUCATOARE:UNGUREANU EUGENIA-NADIA
GRADINITA NR.2 SAVENI
INFORMATII DESCRIPTIVE:
NUME:C.T.
VARSTA:6ani
GEN:feminin
N ATIONALITATEA:romana

ANAMNEZA
DATE DESPRE FAMILIE:
Copilul analizat aparine unei familii - cu 2 copii de vrste mici (6-8
ani) - n cadrul creia predomin un climat ostil, o stare permanent de
dezordine i nesiguran, iar relaiile comunicative sunt minime.
PREZENTARE:
Copilul C.T.. provine dintr-o familie modesta din punct de vedere
material, fiind al doilea copil i avnd doar un frate cu 3ani mai mare.
Este bine dezvoltata din punct de vedere fizic,este energica i rezistenta la
mbolnviri, neavnd probleme n privina bolilor contagioase care se
contacteaz cu uurin i creeaz probleme altor copii.
Din analiza comportamentului am constatat c are unele ieiri n
colectivitate greu de explicat, pentru nceput: arunc jucriile, are momente
n care lovete pe alii, se bate cu ceilali i apoi plnge din senin, acuznd c
alii sunt vinovai de aceste lucruri.
Nu stabilete relaii durabile cu ali copii din grup, oscilnd ntre o
prietenie sau alta, n funcie de interesul pentru o jucrie sau pentru dulciuri.
Totodat, caut motive s atrag atenia prin agresiune, plns
nemotivat, pr.
Se observ din activitile desfurate ,c are un nivel scazut al
cunostintelor ,priceperilor,deprinderilor si abilitatiilor socio-emotionale si
intelectuale.
Dac e solicitata se ascunde, evit sarcinile de lucru care o vizeaz,
lsnd pe alii s le rezolve.

Are un ritm lent de lucru, si rezolv temele superficial, fr s se

implice cu responsabilitate n activitatea desfurat cu grupa.
De la prini am aflat c i acas are uneori momente de izbucniri
violente, sau plns fr motiv.
O alt observaie ar fi faptul c nu-i poate concentra atenia pe timp
ndelungat n cadrul activitilor, este nelinitita nu poate sta prea mult timp
ntr-un loc, i schimb des activitatea fr un motiv anume.
Explicaiile mamei au fost c ea personal nu are timp s se ocupe de
cei doi copii fiind tot timpul ocupat cu alte treburi.
n acelai timp, ea consider c are activiti suficiente la grdini i
este suficient ca educatoarea s-i acorde atenie.
.
n urma celor constatate, am ncercat s identific cauzele care
au generat acest comportament i s stabilesc un plan de intervenie pentru
corectarea acestuia.

PLAN DE INTERVENIE
IPOTEZE:
1. Lipsa afeciunii din partea prinilor poate determina modificri ale
comportamentului, ale evoluiei intelectuale i a personalitii
copilului.
2. Comunicarea sczut n cadrul familiei determin copilul s se
considere neglijat, fapt care a condus la devieri de comportament.
OBIECTIVE PE TERMEN SCURT:
-

descoperirea cauzelor ce au condus la comportamente nedorite;

analiza situaiilor care au influenat comportamentul copilului;
analiza relaiilor copilului cu persoanele adulte din familie;
observarea copilului n scopul identificrii punctelor slabe i a celor
forte a personalitii sale;
- discutarea cu prinii despre acordarea sprijinului necesar;
OBIECTIVE PE TERMEN LUNG:descoperirea intereselor i aptitudinilor
copilului n scopul atragerii acestuia n activiti menite s sprijine formarea
unei personaliti armonioase;

- convingerea copilului c aceste comportamente sunt nedorite i c

trebuie nlturate;
- sprijinirea copilului n sensul autocontrolului, a stpnirii de sine i a
renunrii la anumite manifestri nepotrivite;
- ncurajarea copilului pentru a se comporta corect n cadrul grupului i
pentru formarea unei imagini de sine corecte;
STRATEGII DE INTERVENIE:
- s i se acorde mai mult timp din partea prinilor .
- s se comunice cu el ct mai mult posibil;
- s i se explice c este important tot ce face i s fie apreciat pozitiv de
cte ori realizeaz o lucrare .
- s se explice clar cerinele pe care le impun activitile n cadrul
grupului, regulile care trebuie respectate;
- s fie sprijinit copilul n corectarea comportamentelor nedorite;
CAUZE:
Constatnd c C.T. este un copil care manifest hiperactivitate dar are
i probleme de concentrare a ateniei, am ncercat s descopr cauzele care
au condus la acest mod de comportare n colectiv.
L-am observat i am notat datele n caietul de observaii, pentru a
putea stabili obiective educaionale i strategii de intervenie n funcie de
acestea. Am ajuns la concluzia c, prinii nu se ocup deloc de ea
Comunicarea sczut dintre membrii familiei, mai ales dintre prini
i copil se pare c a dus la o necesitate din partea acestuia de a fi n atenia
celor din jur.
n acest fel se pot explica agresiunile asupra unor colegi din grup,
izbucnirile n plns fr motiv, cu scopul de a atrage atenia persoanelor din
jurul su.
Aceste manifestri pot fi consecina unei nevoi de afeciune, n
condiiile n care acas nu o primete din partea mamei sau altor membri ai
familiei.
Atunci cnd a simit c nu i se acord atenie, nimeni nu este interesat
de ceea ce-i dorete, copilul a nceput s se manifeste prin acte de violen
fa de alii, pentru a atrage atenia asupra sa.

ACTIVITI MENITE S SPRIJINE COPILUL:

Pentru nceput, am cutat s discut cu prinii, n ncercarea de a-i
convinge c este bine s se implice mai mult n activitatea copilului.
Acetia au motivat c s-a comportat mereu la fel i nu are nevoie de
nici un ajutor special deoarece aceste manifestri vin din egoism.
n cadrul discuiilor le-am propus s ncerce s petreac mai mult
timp cu ea,i seara ar fi necesar s i se acorde atenie din partea familiei.
.Am luat legtura cu psihologul colii i am ntocmit un plan de
aciune.
La grdini i se acord atenie din partea tuturor, este sprijinita n
activiti att de educatoare ct i de ali copii din grup, este apreciata
atunci cnd realizeaz sarcinile de lucru.
Pe de alt parte, la grdini, am cutat s proiectez activiti la care s
o atrag i totodat s-o solicit pe C.T pentru a-i arta c noi, educatoarele i
copiii suntem alturi de ea i-i sprijinim eforturile.
Am scos n eviden toate realizrile, am ludat aciunile cu caracter
pozitiv la care a participat C.T . de cte ori am avut ocazia, am artat ce bine
este s fim prieteni, s ne ajutm, s realizm lucruri mpreun.
Am pus accent pe faptul c este bine s avem prieteni, s discutm cu
ei, s ne sftuim mpreun cu acetia de cte ori simim nevoia de ajutor.
n cadrul activitilor didactice, vom acorda mai mult atenie acestui
copil, deoarece doream s-l ajut s-i corecteze comportamentul greit i s
il sprijinim n formarea unei imagini de sine corecte.
Copiii au fost sftuii s-o ncurajeze chiar dac nu reuete s
realizeze totdeauna lucrri foarte bune, s-o sprijine n eforturile ei, s-i
acorde atenie i afeciune.
.n legtur cu deficitul de atenie, am apelat la un psihologul colii
care este n msur s-o ajute, s -i prescrie un program de terapie n acest
sens.
PLAN DE INTERVENTIE:
LIPSA DE CUNOSTINTE,PRICEPERI,DEPRINDERI, ABILITATI
INTECTUALE SI SOCIO-EMOTIONALE

OBIECTIVELE INTERVENTIEI:
Dezvoltarea priceperilor ,deprinderilor, abilitatilor si a capacitatii
de invatare.
SEPTEMBRIE 2008-IUNIE 2009

-activitati recuperatorii;
-activitati de exersare si dezvoltare a priceperilor si
deprinderilor;
-antrenarea,jocurile si activitatile alese,alaturide ceilalti copii;
-fise de lucru individualizate;
-utilizarea materialului didactic individual;
-atribuirea de roluri in jocurile de creatie;
-jocuri in parc cu colegii de grupa;
-sarbatorirea zilei de nastere impreuna cu colegii de grupa;
-realizarea unui program personalizat pentru a-si insusi
cunostintele necesare inscrieri in clasa I;
-consiliere psihologica.
Prioritati pentru perioada 15 Septembrie-18 Decembrie 2008
-dezvoltarea abilitatiilor sociale;
-terapie emotionala;
-cultivarea increderii in sine;
Criterii minimale de apreciere a progreselor:
-inbunatatirea comunicarii cu familia;
-interrelationare pozitiva cu cel putin patru colegi;
-identificarea modalitatiilor de dezvoltare a imaginii de sine;
-participarea la toate activitatiile ce i-au fost recomandate;
Metode si instrumente de evaluare:
-observatia directa si indirecta;
-grila de evaluare a conduitei sociale;
-rezultatele activitatiilor (fise)
Dificultati intimpinate:
-nu a reusit sa-si construiasca un comportament empatic;
-nu poate rezolva sarcinile date intr-un timp optim datorita
deficitului de atentie;
Revizuirea programului de interventie personalizat:

La sfarsitul semestrului I,dupa evaluarea intermediara,vor fi

definite obiectivele si seva proiecta noi continuturi.
Progresele vizibile inregistrate la sfarsitul semestrului au
incurazat familia in a oferi un suport afectiv fetitei.
Responsabili:
-Ed. Ungureanu Eugenia-Nadia
-Psiholog scolar-Bantea Cristina