Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Teama fa de orice deviere de la norm (convenie, tradiie) sau conformismul social are ca
efect dispariia originalitii, fiind capcana n care eueaz creativitatea multor indivizi.
Precolarii creativi se difereneaz de obicei de restul grupului prin diferite
comportamente specifice, i dac li se permite acest lucru, i dezvolt n mod liber
creativitatea. Ei sunt foarte curioi, vin cu soluii neobinuite, cu idei originale, au iniiativ i
un spirit de observaie foarte bine dezvoltat, vd conexiuni ntre elemente aparent fr nici o
legtur, pun ntrebri adecvate, caut alternative i exploreaz noi posibiliti, manipuleaz i
controleaz simultan mai multe idei, nva uor i rapid, au o memorie bun, un vocabular
foarte bine dezvoltat, gsesc ci neobinite pentru soluionarea problemelor, au o imaginaie
vie i o capacitate deosebit de a compune poveti.
Cele mai cunoscute teste de creativitate i aparin lui J. P. Guilford i E. P. Torrance.
n ele se solicit subiectului analizat s produc numrul maxim de soluii diferite pentru o
problem dat. De exemplu, poate fi vorba de a enumera ntr-un interval de timp limitat toate
utilizrile posibile pentru o cutie de carton (ambalaj, piedestal, ascunzi, etc.). n astfel de
probe, creativitatea este evaluat prin fluiditatea rspunsurilor ( numrul variantelor propuse),
flexibilitatea lor (numrul de categorii diferite n care aceste rspunsuri pot fi clasate) i
gradul de originalitate (funcie invers de frecvena lor n populaia de referin). Aceste teste
pun accent pe varietatea soluiilor, altfel spus- pe gndirea divergent.
Termenul de gndire divergent a fost lansat i consacrat de J.P.Guilford, fiind
definit ca gndire multidirecional, ce reunete urmtoarele aptitudini de baz: fluiditatea,
flexibilitatea i originalitatea. Fluiditatea se refer la bogia i rapiditatea debitului asociativ,
mai exact la numrul de rspunsuri exprimate. Ea este de mai multe feluri: verbal, ideatic,
asociativ i expresional. Fluiditatea este un aspect cantitativ nespecific creativitii, ntruct
este implicat i n gndirea convergent. Ea influeneaz masiv randamentul colar.
Flexibilitatea este capacitatea de restructurare a traiectoriei gndirii n funcie de noile
cerine. Ea este de dou feluri: spontan, cnd se face din iniiativa subiectului, i adaptativ,
cnd este dirijat. Flexibilitatea nu nseamn vitez, ci uurina de a trece de la o categorie la
alta. Originalitatea este aptitudinea subiecilor de a da rspunsuri neuzuale, cu frecven
statistic mic. Un rspuns va candida la scorul de originalitate, numai dac va ndeplini dou
condiii: s aib un anumit aspect inedit, dar s fie i relevant, adic s corespund exigenelor
realitii. Gndirea convergent, presupune procesul de achiziionare a capitalului
informaional.
ntr-o cercetare, M.Bejat, a ncercat relevarea ponderii de implicare a celor dou tipuri
de gndire. Astfel, numrul cel mai mare de indivizi aparin tipului mixt de gndire
(convergent- divergent n proporie de 64%). Urmeaz apoi cei cu gndire de tip divergent
(22%), pentru ca n final s se plaseze, n proporie de 14%, cei cu gndire de tip convergent.
Evaluarea n grdini a nivelului creativitii copiilor
Lucrarea noastr are un caracter constatativ, avnd ca obiectiv principal evidenierea
potenialului creativ al precolarilor, cu scopul dezvoltrii acestuia n cadrul activitilor
instructiv-educative desfurate n grdini, prin tehnici specifice.
Participanii la cercetare sunt 15 copiii precolari de la grupa pregtitoare-german,
din cadrul Grdiniei cu Program Prelungit nr. 2, din Sighioara (educatoare K. Doriana i P.
Iulia).
104
Testul de cercetare este - Testul de flexibilitate a gndirii ( Roco, M., 2004 ) const
n gsirea a ct mai multor interpretri, semnificative pentru o serie de 5 desene abstracte.
Precolarii trebuie s gseasc ct mai multe asemnri pentru fiecare figur abstract
prezentat. Proba este fr limit de timp.
Testul
Gsii ct mai multe interpretri, semnificaii pentru fiecare dintre desene schematice de mai
jos.
Exemplu: Valuri, unde, aripi, coame, ine de sanie, marginea unei Juste leagn, lebede, peti,
vnt.
105
Bibliografie
Clegg, B., Birch, P. Creativitatea, Editura Polirom, Iai, 2003
Bonifice, J., Legrand, J.A., Peretti,A. Tehnici de comunicare, Editura Polirom, Iai, 2007
Boullerce, B. Carre, E. Cum s ne dezvoltm creativitatea, Editura Polirom, Iai, 2002
Murean, Fl.; Batcu, C.; Giurgiuiu, D. Prioriti i tendine. Creativitatea la precolari,
Grd. cu P.P. nr. 20, Arad, 2007
Roco, M. Creativitate i inteligen emoional, Editura Polirom, Iai, 2004
Stoica Constantin A. Creativitatea pentru studeni i profesori, Editura Institutul European,
Iai, 2004
108