GHID PENTRU REALIZAREA UNUI ESEU

Cuprinsul capitolului
6.1. Introducere n problematica eseului
6.1.1. Ce este un eseu?
6.1.2. Dece s scrii un eseu?
6.2 Pai n elaborarea unui eseu
6.2.1. Alegerea temei
6.2.2. Definirea poziiei fa de topic
6.2.3. Colectarea materialului
6.2.4. Planul eseului
6.2.5. Redactarea eseului
6.2.6. Criterii de evaluare a eseului
6.2.7. Formaliti
6.2.8. Lista de verificare
Obiective
La finalul acestui capitol cititorii vor fi n msura s:
neleag principiile realizrii unui eseu;
neleag modalitatea de realizare efectiv a unui eseu.
6.1. Introducere n problematica eseului
6.1.1. Ce este un eseu?
Eseul este o ncercare de a comunica informaii, opinii sau sentimente i, n mod obinuit, prezint
un argument referitor la tema abordat. ntr-un context universitar, un eseu este un exerciiu care ofer
studentului posibilitatea s exploreze i s-i clarifice ideile despre un subiect (***, 1995). Un eseu este, de
obicei, definit ca o lucrare coerent ce are o lungime ntre 500 i chiar 5000 de cuvinte (pentru un eseu
special sau extins) (Ashman i Creme, 1996).
n materialul ce urmeaz vor fi conturate principalele aspecte legate de realizarea unui eseu, ca
proces de dozvoltare a abilitii de prelucrare a informaiilor i ca modalitate de evaluare a diferitelor
discipline, precum i un model pentru pregtirea i redactarea unui eseu.
A scrie un eseu este un proces complex. Sunt implicate aspecte ca: alegerea unei teme, documentarea
referitoare la tema aleas, analiza celor citite, proiectarea argumentelor pentru susinerea aspectelor
prezentate. De aceea, un accent important va fi pus mai ales pe paii care trebuie purcuri pentru realizarea
eseului, pe regulile de construcie i pe redactarea sa efectiv.
n continuare vor fi prezentate cteva dintre argumentele care pledeaz n favoarea acestei metode.
6.1.2. De ce s scrii un eseu?
n redactarea unui eseu (i nu numai) ntregul proces de documentare, selectare, sesizare a unor
probleme, interaciunea cu bibliografia, argumentarea ntr-o form coerent reprezint un exerciiu foarte
bun pentru exprimarea personal academic, analiza surselor bibliografice, organizarea propriilor
idei i puncte de vedere; poate reprezenta de asemenea o excelent cale pentru dezvoltarea abilitilor
academice (Ashman i Creme, 1996).
Eseul poate reprezenta o modalitate de verificare a procesrii informaionale realizate pentru c, a
scrie despre o anumit tem, v poate provoca s v dai seama dac ai neles ntr-adevar tema abordat.
1

De asemenea, aceasta poate fi o bun modalitate prin care putei s devenii contieni de noi idei care se
pot dezvolta n timpul procesului de creare a eseului, de confruntare a propriilor puncte de vedere cu cele
care apar n diferite cercetri sau expuneri.
Nu n ultimul rnd, eseul v d posibilitatea s obineti un feedback de la coordonatorul
disciplinei prin evaluarea realizat asupra eseului. Important nu este doar nota pe care o primii, ci mai ales
feedback-ul, observaiile analitice i globale din care v putei da seama ct de mult ai nteles i ct de bine ai
reuit s comunicai acest lucru. Iar, n urma evaluarii, vei ti care sunt punctele dumneavoastr tari, care sunt
zonele la care mai e nevoie s lucrai i spre care v concentrai energia pe viitor (Ashman i Creme, 1996).
n procesul de redactare este foarte important faptul de a fi contieni de diferenele dintre
comunicarea scris i cea oral. n cea scris, cuvintele trebuie alese cu mai mare atenie iar frazele trebuie s
fie clare i s aib logic. Gnditi-v c nu vei fi lng cititor pentru a-i explica eventualele nelmuriri sau
fraze neclare. Este foarte important s meninei o secvenialitate logic a pailor pentru ca cititorul s poat
urmari ceea ce vrei s-i transmitei. S ,,interacionai" cu materialul bibliografic i s fii creativi n
prezentarea propriului argument (creativitate susinut academic) (Gempf, 1999).
Prin acest exerciiu suntei pui n situaia de a v analiza i de a prezenta propriile idei i teorii
cu referire la tema abordat. Ideea de baz este s v argumentai academic poziia, printr-o interaciune
creativ cu bibliografia, i nu s copiai sau s repetai pur i simplu ceea ce au spus alii.
6.2. Pai n elaborarea unui eseu
Trebuie precizat faptul c exist mai multe tipuri de eseu (descriptiv, informal, de cercetare)
care pot fi realizate n diverse domenii. n acest material, accentul va fi pus pe realizarea unui eseu
academic, de cercetare. A scrie o astfel de lucrare implic analiza diferitelor surse bibliografice (cri, articole
de cercetare etc.) n care este abordat sau susinut tema aleas pentru eseu, sintetizarea ideilor desprinse i
compararea propriilor idei cu cele ale altora.
6.2.1. Alegerea temei
Primul pas n realizarea unui eseu este s gsii ceva despre care vrei s scriei, astfel nu numai c
munca va fi mai antrenant, ci i angajamentul dvs. implicit v va ajuta sa scriei un eseu mai convingtor. n
aceast faz este de asemenea necesar restrngerea temei abordate prin adoptarea unei poziii particulare fa de
subiect sau decuparea unei sub-teme (***, 1995; Gempf. 2000). Acest aspect este valabil i n situaiile n care
trebuie s v alegei tema, dar i n situaiile n care avei o tem deja propus din partea cadrului didactic, pe care
ns o vei aborda conform viziunii personale. n aceasta etap trebuie s vedei dac tema pe care ai ales-o necesit
o abordare mai general sau referiri specifice la anumite aspecte.
Ce facei dac ideile v vin mai greu?
Dac avei probleme n ceea ce privete stabilirea unei poziii fa de tema pe care dorii s o abordai,
implicai-v ntr-un proces de brainstorming cu alte persoane sau lucrai individual, punndu-v pe hrtie toate
ideile care v trec prin minte, indiferent de ct de irelevante sau ciudate ar prea.
n urmtorul stadiu, n funcie de ce ai realizat nainte, ncepeti s facei conexiuni ntre idei i
gruparea lor pe sub-teme, dezvoltndu-le pe acelea pe care dorii cu adevrat s le explorai n detaliu.
6.2.2. Cum v raportai la tem?
De obicei aceasta apare la nceputul eseului, n introducere i este cel mai bine exprimat in
propoziia care prezint definirea poziiei d-voastre sau ideea pe care ncercai s o punctai sau demonstrai n
eseu. O bun definire a poziiei v ajut la organizarea eseului i la direcionare, pentru c este ideea central n
jurul creia se construiete ntreg eseul.

6.2.3. Colectarea materialului

nainte de a v ngropa ntr-un teanc de cri, gndii-v i notai ceea ce cunoatei deja cu referire la
tema pe eare ai ales-o. Astfel, vei avea posibilitatea s vedei ce tii deja i de ce informaii ai mai avea nevoie
(***, 1995; Gempf, 2000). Pentru a ctiga ct mai mult din aceast etap trebuie s citii sistematic, ghidnduv dup un scop, i probabil c v va fi mai uor dac v vei formula un set de ntrebri care s v
direcioneze lectura. Sursa cea mai accesibil i adecvat este lista bibliografic pe care o primii de la
coordonatorul cursului sau seminarului. ns aceasta nu nseamn c nu putei consulta i alte surse
bibliografice jurnale, lucrri de cercctare, articole, enciclopedii, site-uri de specialitate de pe internet. Tinei
cont c idei importante pot s v treac prin minte n diverse momente, uneori neateptate, aa c este
recomandabil s avei un carneel n care s v nregistrai aceste idei, citate sau exemple (***, 1995; Gempf,
2000).
De asemenea, notai sursele bibliografice cu care ai interacionat i nu uitai s precizai sursa de firecare
dat atunci cnd citai, iar la finalul eseului s precizai lista carilor pe care le-ai consultat sau folosit n realizarea
acestuia. Orice surs citat trebuie s se regseasc n bibliografie, orice referin bibliografic trebuie s se
regseasc utilizat n text. Odat ce avei aceste informaii organizate, putei face planul eseului.
6.2.4. Planul eseului
Este foarte important s redactai un eseu pornind de la o structur coerent care s v ajute s delimitai ideile
principale i detaliile importante pe care va trebui s le explicai sau s le dezvoltai. Un astfel de plan contribuie ntr-o mare
msur la cursivitatea i coerena de ansamblu a eseului. Doar prin pregtirea unui plan putei s meninei controlul
materialului propriu i s prezentai subiectul ntr-o manier logic, concis i coerent (Ashman i Creme, 1996).
Planul unui eseu (***, 1995)
Alegerea unei teme
Brainstorming
Poziia fa de tema aleas
Schia eseului
Cercetare/ doc u men tare
Prima form
Revizuirea
ESEUL finalizat.
6.2.5. Redactarea eseului
Metode de organizare
Un eseu este structurat n jurul unei pri de nceput, o parte de mijloc i un final. A organiza eseul
nainte de a ncepe redactarea lui efectiv, confer ideilor o structur pe care s se plieze, permind articularea,
analiza i clarificarea gndurilor, ideilor principale. Organizarea este un proces continuu, ns n general implic
dou componente: determinarea unei metode de organizare a eseului i realizarea unei scheme prin care ideile se
aplic la acea metod.
n continuare vor fi prezentate cteva principii de organizare a eseului (***, 1995):
Structura eseului
Un eseu este structurat n trei mari pri principale:
Partea de nceput - Introducerea - include poziia autorului fa de tema aleas.
Partea de mijloc - Coninutul eseului - include argumentul susinut de dovezi sau
exemple i este partea n care se demonstreaz, argumenteaz i susine poziia aleas.
Partea final Concluzia.
3

n continuare vor fi prezentate pe scurt aceste componente structurale ale eseului.

Introducerea
Deseori este o bun decizie de a scrie introducerea dup ce a fost realizat o prim ciorn a
coninutului lucrrii. Un eseu este o explorare a unei idei care trebuie s fie bine definit nainte de a fi
dezvoltat. Pentru c ntr-un eseu materialul este legat de o linie central de argumentaie, adic de firul
rou, este necesar ca autorul s prezinte acea poziie fa de tem i s fac cititorul contient de
importana i de relevana ei. Introducerea este locul n care eseul trebuie s fac din start o bun impresie,
s informeze cititorul despre ce va urma i s l ncurajeze s citeasc cu interes mai departe (***, 1995).
Este important s transmitei cititorului faptul c eseul d-voastr merit s fie citit. Astfel c, nc din
primele rnduri, cititorului/ evaluatorului trebuie sa-i fie prezentat direcia n care vrei s conducei
demersul academic. n introducere prezentai un plan pentru ceea ce va urma, n care includei anumite
comentarii despre tema eseului. n aceast seciune ar trebui s precizai la ce aspecte ale temei v referii i
de ce (Ashman i Creme, 1996). O introducere reprezint mult mai mult dect realizarea unui sumar al ideilor
eseului. Introducerea poate cu prezentarea clar i la obiect a scopului eseului. El ncepe de cele mai multe
ori de la general i se ndrept spre ceea ce este specific. La finalul introducerii putei s exprimai clar
poziia d-voastr fa de tema eseului. Atenie, introducerea nu trebuie s divulge toate ideile i
concluziile eseului, ns trebuie s ofere cititorului o idee clar despre ceea ce se discut. Introducerea mai
trebuie s fie scurt i concis, prin comparaie cu restul eseului (***, 1995).
Coninutul eseului
Coninutul, corpul eseului este cea mai consistent parte a acestuia i conine detalierea i
argumentarea aspectelor prezentate n introducere. n coninutul eseului vei lua fiecare din aceste puncte i
le vei dezvolta. n aceast parte vei susine/ argumenta poziia adoptat de dvs. fa de tema aleas i vei
prezenta informaiile necesare pentru argumentare. Dup ce ai prezentat tema general, trebuie s decidei
care va fi ideea fiecrui paragraf n parte. Planul realizat anterior v poate fi un ghid util, ns acum trebuie s
v gndii n detaliu (care ar fi subtitlurile care ar ajuta cititorul? cum pot fi aranjate paragrafele n cea rmai
bun ordine?). De asemenea, este bine de asemenea s luai n considerare faptul c fiecare paragraf trebuie s
aib unitate i s se lege ntr-un mod natural cu paragraful anterior i cu cel urmtor. Este important s
meninei o linie continu a ideilor (firul rou) i s oferii cititorului anumite indicii sau cuvinte cheie,
pentru a-i arta acestuia direcia incursiunilor d-voastr.
Concluzia
Prin concluzie facei un sumar al ideilor principale (Ashman i Creme, 1996). Ceea ce spunei n
concluzie ar trebui s se potriveasc cu ceea ce ai spus n introducere. Pentru c aceast parte se refer la o
concluzie, trebuie s v prezentai poziia fa de tem ntr-o form final, persuasiv. n introducere, ai oferit
cititorului o idee despre ce va urma, ncercnd s-i atragei interesul (***, 1995), n concluzie, datorit
faptului c aceasta este realizat la finalul unei prelucrri organizate de informaie, putei s prezentai succint
poziia d-voastr, tiind c cititorul are deja infornaia pe care i-ai furnizat-o n legtur cu cele dezbtute. De
asemenea, ai putea s sugerai care sunt implicaiile mai largi ale temei pe care ai abordat-o i s precizai
care ar putea fi urmtorii pai. n aceast seciune putei s precizai propriile puncte de vedere, atta timp ct
ele sunt bazate pe argumentele pe care le-ai prezentat anterior. Dac introducerea este o anticipare, o
prevedere sau o previziune, concluzia este o analiz final (***, 1995). Trebuie inut cont de faptul ca fiecare
idee trebuie s fie legat de urmtoarea, fiecare categorie major trebuie s fie legat de poziia aleas i
fiecare subcategorie trebuie s fie legat de categoria principal.
Redactarea efectiv a eseului
Cnd cercetarea surselor bibliografice este complet i avei o poziie clar fa de tem, avei un
4

plan complet, o bibliografie i un teanc de notie, atenia i efortul v vor fi orientate spre redactarea
materialului. Pentru ca nceputul acestui proces s fie mai simplu, alegei o parte a eseului unde stii bine
materialul i ncepei prin a scrie acel paragraf. ns, nainte de a ncepe s scriei, este foarte important s
luai n considerare tipul de cititor cruia i se adreseaz eseul.
Prima form scris
n aceasta etap, forma scris poate conine i elemente incomplete. Nu trebuie s avei sentimentul c
este necesar s avei toate gndurile n ntregime organizate n minte, nainte de a pune mna pe creion sau
tastatur. Odat ce ai realizat cercetarea, documentarea i schema general de lucru, cea mai bun
modalitate de a v gndi la eseu este s-l scriei. Faptul de a v vedea gndurile scrise v va permite s 1e
percepei ntr-o manier critic i obiectiv, iar scrierea unei propoziii o va inspira pe urmtoarea. Nu trebuie
s v simii deci dezamgit de incoerena primei forme scrise. Scopul acestei prime forme este acela de a
produce un material brut (un draft) cu care s putei lucra n continuare (***, 1995).
Revizuirea eseului
Principalele rivizuiri ale materialului scris trebuie s aib n vedere urmatoarele criterii sau repere:
claritatea, coerena, unitatea. Aceasta este etapa n care finisai materialul realizat, eliminai elementele
redundante, fiind foarte atent la modalitatea de exprimare i de redactare.
6.2.6. Criterii de evaluare a eseului
n continuare vor fi prezentate criteriile de evaluare a unui eseu, utile n primul rnd pentru autoevaluare i, ulterior, ca repere n funcie de care i putea fi notai:
Claritatea: mesajul eseului este bine conturat, formularea sa nu este ambigu, lucrarea este
organizat n jurul unei idei pentru care exista dovezi verificabile.
Argumentare: ideile, teoriile prezentate sunt susinute de argumente din bibliografie.
Coerena logic: ideile au legtura unele cu altele, decurg unele din altele, ncepei cu o idee
pe care o dezvoltai i nu finalizai argumentarea cu idei care nu au fost pretzentate n eseu.
Interaciunea cu materialul bibliografic: sursele bibliografice sunt citate corespunztor,
argumentele aduse sunt susinute prin prezentarea diferitelorcercetri.
Originalitate, creativitate, inovaie: modul deosebit prin care abordai tema, prezentarea
opiniilor personale bazate ns pe analiza diferitelor surse bibliografice.
Aspectul general al eseului: respectarea criteriilor prezentate n continuare: gramatica, ortografia,
aspectul estetic sunt n regul?
6. 2.7. Aspecte de ordin formal
Orict de mulumii ai fi de coninutul unui eseu, asigurati-v c i modalitatea de prezentare este
salisfctoare: aranjai textul cu opiunea justified, fii ateni la posibilele greeli de ortografie sau gramaticale,
la modul n care formulai i scriei subtitlurile, la maniera n care citai sursele consultate. Folosii un spaiu
de 1.5 ntre rnduri i lsai margini de 2 cm pentru, pentru ca cel care evalueaz eseul s poata scrie
observaiile i comentariile. Vei folosi doar o singur parte a foii i vei utiliza caractere romneti, cu
mare atenie la diacritice, pentru a nu centra atenia evaluatprui pe corectarea acestora. Numerotai paginile
centrat jos (cu excepia coperii, care nu se numeroteaz), capsai eseul sau punei-l ntr-un dosar, dup ce
ai verificat prin Word Count numrul de cuvinte utilizat, care trebuie s fie ct mai apropiat de cel indicat,
urmnd ca acest numr s fie trecut pe pagina de gard.
Prezentm mai jos o sugestie pentru copert.

UNIVERSITATEA
FACULTATEA
SECIA
TITLUL ESEULUI
NUMELE I PRENUMELE STUDENTULUI
ANUL, GRUPA
NUMELE COORONATORULUI DE CURS SAU DE SEMINAR
NUMELE CURSULUI / SEMINARULUI
ORAUL ANUL
NUMRUL DE CUVINTE UTILIZATE
Prima pagin
Nu uitai de cuprinsul de la nceputul eseului, n care s includei punctele principale i subpunctele dezvoltate (Gempf, 1999).
Ultima pagin
Aici precizai sursele bibliografice utilizate conform standardelor internaional acceptate (APA.
De exemplu, una dintre cele mai frecventc modaliti de citare este de tipul urmtor: Poenaru, R., Sava, F.
(1998). Didactogenia n coal. Bucureti: Editura Danubius.
6.2.8. Lista de verificare (apud Ashman i Creme, 1996)
Pentru a verifica dac ai respectat principalele cerine referitoare la realizarea unui eseu adresai-v
singuri urmtoarele ntrebri:
Am rspuns la ntrebarea specific de la care am pornit?
Am subdivizat ntrebarea n ntrebari mai mici, separate, i am rspuns la acestea?
Am acoperit bine aspectele principale?
Le-am abordat cu suficient profunzime?
Este relevant coninutul?
Am aranjat materialul ntr-o ordine logic?
Eseul se deplaseaz cursiv de la o seciune la alta, de la un paragraf la altul?
Fiecare idee principal este susinut convingtor de exemple i argumente potrivite?
Am precizat toate sursele bibliografice utilizate?
Am distins clar ntre propriile mele idei i ideile altora?
Am recitit materialul pentru a reformula frazele neclare?
Gramatica, ortografia, aspectul estetic, sunt ele n regul?
Eseurile care nu se ncadreaz n criteriile i dimensiunile precizate n acest material pot fi acelea n
care lucrarea este alctuit din idei analitice care apar, se dezvolta i dispar, neexistand o idee
organizatoare central, sau atunci cnd autorul reproduce tot ce tie despre un anumit subiect, n loc s trateze
despre tema specific, ca i n situaiile n care autorul propune diferite puncte de vedere, opinii, ns nu
prezint n susinerea acestora argumente tiintifice relevante i surse bibliografice adecvate (Papp, 1997).
Acest material prezint o serie de precizri i criterii ce decurg din standarde internaionale de
realizare i redactare a unui eseu. El nu reprezint o reet, ci mai curnd un ghid menit s coordoneze
procesul de nvare i de realizare a unei lucrri academice de inut. n afara oricror tehnici, poate cel mai
important aspect este s facei cu drag i interes ce avei de fcut i s v bucurai de ceea ce ai realizat n
final.

Bibliografie
1. Ashman, S., Creme, P. (1996). How to Write Essays. London: University of North.
2. Gempf, C. (1999). Cum s scrii un eseu. Universitatea Brunel, Londra - UK. Material nepublicat,
tradus i adaptat de Silviu Rogobete.
3. Papp, J. (1998). Essays in Arts and Science, New York: Open Society Institute.
4. ***. An Introduction to Essay Writing (1995). The University of Victoria, gsit la adresa
http://web.uvic.ca/wguide/Pages/SampleEssaysExpos.html accesat la data 20 ianuarie 2003.

Cerinte teme de control

Tema eseului 1 pentru Fundamentele Psihologiei, semestrul al II-lea, an universitar 2010/2011 este:
Analiza comparativa a nivelurilor sensorial si logic.
Numr de cuvinte (word-count): minimum 1500 - maximum 2000. Excedentul se depuncteaz.
TNR (Times New Roman), la 1,5 rnduri, margini de 2,5 cm de jur mprejur.
Diacriticele sunt obligatoriii.
Minimum 5 surse bibliografice utilizate n text, regsibile n final la Referine, dup standarde APA.
Termen de predare (dead-line):
- La examen
Format hrtie.
Pondere: o treime din nota de semestru.
Cu posibil feedback din parte profesorului de la curs.
Plagiatul se soldeaz cu nota 1, excluderea din examen i, dup caz, cu exmatricularea celui/celor n
cauz.
Pentru redactarea eseului 1, este necesara intocmirea a 5 fise de lectura din materialele recomandate. Fiecare
fisa de lectura va avea precizata sursa bibliografica conform regulilor APA si va avea o itindere de min o
pagina si max 2 pagini.
Tema 2. Modalitati de optimizare a memoriei pentru cele treu faze ale procesului mnezic : intiparire,
stocare si reactualizare.
Intre 1000 - 1500 cuvinte, minimum 3 referinte bibliografice citate conform regulilor APA.