Zaharia Ionu-Rzvan (grupa C)

Fazele dezvoltrii ataametului i caracteristicile acestora

Atasamentul poate fi definit ca o legtur emoional, de lung durat cu un anumit

individ. Prima experien a copiilor legat de relaiile de atasament pe care le formeaz este de
obicei cu mama, avnd o semnificaie deosebit din mai multe privin e i aspecte. Aceast rela ie
de atasament este mai important pentru starea de bine a copilului dect orice alt relatie
urmatoare, deoarece aceasta determin protecie, iubire i securitate i se rspndete astfel
asupra intregii functionri, fizice i psihice, a copilului. Este n general o legtur durabil, care
continu s joace un rol esenial n timpul copilriei i care este o surs de confort chiar i n
adolescen i dup aceea."( Schaffer, H.R., 2005).
Atasamentul n dezvoltarea copilului este foarte important deoarece pune bazele unei
dezvoltri armonioase. Dac aceast relaie de atasament se realizeaz corespunztor, atunci
copilul va forma unele deprinderi care il vor ajuta sa dezvolte o mai bun n elegere a lucrurilor
care se petrec in jurul su.
Potrivit lui Schaffer exist 4 faze importante n dezvoltarea ataamentului: faza de preatasament, faza atasamentului n formare, faza atasamentului evident i faza parteneriatului
orientat pe scop. O dat formate aceste faze, ele vor aciona pentru a ghida comportamentul
copilului n contextul tuturor relaiilor sale apropiate din viitor.(Schaffer, H.R.,2005)
1. Faza de pre-atasament (rspunsuri sociale nediscriminative, 0-2luni) este faza n care
comportamentul copilului e puternic determinat genetic printr-un set de rspunsuri reflexe cu
valoare adaptativ. Prin agat, zmbet, plns, copilul este orientat spre alii i emite semnale
nspre acetia. Semnalele infantile sunt de mare importan pentru ntreinerea contactului fizic n
aceast perioad. n aceast faz apar semnale senzoriale rudimentare de recunoastere a mamei i

nou nscutul prefer mirosul i vocea mamei n comparaie cu a altor persoane dei nca nu i-a
format o relaie de atasament cu aceasta. Procesul de ncepere a discriminarii dintre mam i o
strin e facilitat de atitudinea emoional a mamei. Copiii recunosc vocea mamei doar atunci
cnd e modulata emoional; cnd deliberat vorbete monoton, copilul nu reueste s-o recunoasc.
2. Ataament n formare (nvarea regulilor de baz ale interaciunilor, 2-7luni) este
faza n care copiii sunt orientai spre persoanele de referin i au rspunsuri prefereniale cu
mama mai frecvent dect nainte; copiii vor zmbi i vocaliza mai liber n prezena mamei, se
vor liniti mai repede cnd sunt luai n brae de aceasta dect de un strin. Cu toate acestea un
atasament specific nu este nca dezvoltat, atta vreme ct copiii nu protesteaz la separa ia de
mam, chiar dac la nivel perceptiv realizeaz distincia familiar / nefamiliar. La aceast vrsta
nu separaia de mam ci separaia de orice prezen uman determin anxietatea copilului, el va
raspunde prin distres dac este lsat singur, iar aceast situa ie se amplific n timpul primului an
de viata.
3. Ataament evident (protest la separare, ingrijorare la apariia strinilor, comunicare
intenional, 7-24luni).
Atasamentul fa de mam este evident, copilul manifest o anxietate de separare atunci
cnd mama l prsete. Dup 7 luni reacia de anxietate crete foarte mult pna nainte de 24
luni. Cu noile abiliti dobndite - de a se tr i mersul copilul ncearc n mod deliberat s se
menin n prezena mamei, urmnd-o i folosind-o ca baz de securitate de unde pornete n
descoperirea mediului i se ntoarce la ea.
4. Parteneriat orientat spre scop (relaii bidirecionale, copiii neleg nevoile prinilor
(de la 24 de luni).
Rapida dezvoltare a performanelor cognitive i lingvistice nspre vrsta de 2 ani,
permite copilului s aprecieze mai bine factorii care contribuie la apropierea i ndepartarea
mamei i s anticipeze la revenirea ei. Ca urmare anxietatea de separaie se diminueaz spre cel
de-al 3-lea an. Mai mult, prin abilitile nou dobndite copilul ncepe s se angajeze n eforturi
active de apropiere de mam. Realizarea acestor performane n modificarea comportamentului
matern solicit o dezvoltare a abilitatilor cognitive, inclusiv dobndirea decentrrii i ntelegerea

situatei dintr-un alt punct de vedere dect cel personal. Copiii incep s realizeze aceste
performante in perioada precolar timpurie dar pot fi ajutai de modul n care parinii le expun i
clarific propriul punct de vedere. Experienele arat ca mamele care pleac far s-i avertizeze
copiii pot sa genereze chiar la un copil de 2 ani anxietate i reactie de plns. n contrast, mamele
care explic faptul c vor pleca i se vor intoarce repede i de asemenea le explic ce s fac n
perioada in care ele lipsesc (ex. construieste-mi un pod din cuburi pina ce voi veni) au copii
care depesc mult mai usor situaia. Explicaiile care ating nivelul de dezvoltare cognitiv a
copilului functioneaza foarte bine, astfel, descrierile scurte despre ce vor face ele i cnd se vor
intoarce functioneaz foarte bine, n timp ce explicatiile lungi, repetitive, adresate cu mult
vreme nainte de eveniment sunt nefolositoare.
Necesitatea de a dezvolta atasamente n copilrie reprezint o parte important a
dezvoltarii umane. Potrivit lui Schaffer la copii intlnim urmatoarele tipuri de atasamente:
1. Ataament securizant
Copilul manifest un nivel moderat de cutare a proximitii cu mama, este suprat din
cauza plecrii ei, ns cnd aceasta se intoarce este ntmpinat pozitiv.
n situaia despririi de figura de ataament n prima zi de grdini, copilul cu acest tip
de ataament manifest un echilibru flexibil n cautarea confortului alturi de mam i explorarea
camerei cu jucrii de unul singur. Mama nu asteapt i nici nu cere ca ea s fie n aten ia
copilului. Ei pot vorbi cu uurin despre sentimentele de separare i ii pot imagina o solu ie
constructiv la aceast criz. Plini de resurse i siguri ii gsesc confortul langa mam, reluand
apoi explorarea i joaca. Dupa rentlnirea cu printii pe care i primesc cu caldur, schimburile
verbale cu acetia sunt fluente, echilibrate din punct de vedere al schimbului de replici i n mare
parte nerestricionate n privina subiectulu.
2. Ataament anxios - evitativ
Copilul evit contactul cu mama, mai ales la reunirea dup separare i nu este foarte
suprat atunci cnd este lsat cu strinul.

n situaia despririi de figura de ataament n prima zi de grdini, copilul cu acest tip

de ataament este nesigur n explorare, se desprinde greu de mam, este rezervat i timid, la
plecarea mamei se calmeaza greu, dup retalnire, dei se lasa luat n brae, pastreaz o mica
barier (fie o mana, un cot) ntre corpul mamei i al su fiind vigilent, conform experien elor
anterioare.
3. Ataament anxios - rezistent
Copilul este foarte suprat din cauza separrii de mam i la ntoarcerea ei este dificil de
consolat.
n situaia despririi de figura de ataament n prima zi de grdini, copilul cu acest tip
de ataament nu exploreaz mediul sau o face inconstant, la plecarea mamei este inconsolabil, iar
la ntoarcerea ei nu se lasa luat in brae, ci se zbate, se loveste ncercand sa scape, fuge departe,
este rezistent la consolare dorind printr-o astfel de strategie sa transmita toata nefericirea
acumulat, de team c nu este nteles corect n ncercarile lui de a face fa stresului.
4. Ataament dezorganizat
Copilul nu manifest un sistem coerent de adaptare la stres; prezint comportamente
contradictoriifa de mam cum ar fi cutarea proximitii urmat de evitare, indicnd confuzie i
team n privina relaiei.
n situaia despririi de figura de ataament n prima zi de grdini, copilul cu acest tip
de ataament exploreaz mediul haotic, fr scop. La plecarea mamei, se las consolat de
persoane strine, prezint un comportament adeziv sau indiferent, att fa de strini, ct si fa
de printe, nu pare s diferenieze persoanele familiare de cele strine sau pare indiferent fa de
tot sau toate. Aceti copii au o istorie n care nu s-au putut ataa de nici un adult semnificativ, fie
prin absena fizic a acestuia, fie c nu era disponibil (boala, alcoolism, depresie, etc.).