Ipoteze de cercetare:

Cantitativ i Calitativ
Exist dou tipuri de paradigme:

Calitativ (metod inductiv;

ncorporeaz valorile i perspectiva
cercettorului dar i a participanilor).
Cantitativ (deductiv raionament de la
teorii generale la subiecte specifice;
obiectivitate; tiinificul = pozitivism i
raionalism; replicabilitate)
Cercetrile cantitative

Sunt studii explicative,ce se bazeaz pe studiul

relaiei de cauzalitate
Exist cel puin dou variabile (VD, VI)
Se testeaz dac exist o relaie cauzal ntre
VI i VD
Poate genera o predicie sau un rezultat viitor
ateptat
Exist o legtur logic ntre o ntrebare de
cercetare i teorie
Cercetarea calitativ

Descrierea i nelegerea situaiilor specifice

Rspunde la ntrebri despre experien sau
sensuri.
Interpretarea unei situaii, a unor comportamente,
a unui context
Analizele au loc ntr-un anumit context rezultate
diferite s-ar putea gsi n situaii diferite.
Rezultate diferite s-ar putea obine de la
cercettori diferii. Asumpia perspectivei este c
nu exist rspunsuri bune sau rele.
Exemple de ntrebri de cercetare:

Cum experimenteaz familia faza terminal a

unui bolnav de cancer?
Cum percep membrii comunitii de la Pata Rt
capacitatea lor de a obine ajutor din partea
serviciilor publice?
Cum vd femeile rome din rural violena
domestic?
Cu ce scop tinerii se unesc n bande de cartier?
n ce mod viziunea femeilor fa de dezvoltarea
comunitii difer de a brbailor? De ce?
 Designul cercetrii cantitative i calitative
Quantitative Qualitative
"There's no such thing as
"All research ultimately hasa
qualitative data. Everything is
qualitative grounding"
either 1 or 0"
- Donald Campbell
- Fred Kerlinger
The aim is to classify features,
count them, and construct The aim is a complete, detailed
statistical models in an attempt description.
to explain what is observed.
Researcher knows clearly in Researcher may only know
advance what he/she is looking roughly in advance what he/she
for. is looking for.

Recommended during latter Recommended during earlier

phases of research projects. phases of research projects.
All aspects of the study are
The design emerges as the study
carefully designed before data
unfolds.
is collected.
Researcher uses tools, such as
Researcher is the data gathering
questionnaires or equipment to
instrument.
collect numerical data.
Data is in the form of numbers Data is in the form of words,
and statistics. pictures or objects.
Subjective - individuals
Objective seeks precise
interpretation of events is
measurement & analysis of
important ,e.g., uses participant
target concepts, e.g., uses
observation, in-depth interviews
surveys, questionnaires etc.
etc.
Quantitative data is more
Qualitative data is more 'rich',
efficient, able to test
time consuming, and less able to
hypotheses, but may miss
be generalized.
contextual detail.
Researcher tends to remain Researcher tends to become
objectively separated from the subjectively immersed in the
subject matter. subject matter.
Diferene ntre cercetrile cantitative i cele
calitative
Cantitativ Calitativ
Testeaz ipoteze ntrebri de cercetare
calitative; descoper sens
odat ce cercettorul are
datele
Conceptele sunt Conceptele sunt msurabile
operaionalizate de multe ori doar prin idei ce
sub form de pot fi identificate prin
variabile observaie sau interviu
msurabile
 Cantitativ Calitativ

Indicatorii sunt Indicatorii sunt creai ad hoc

creai nainte de i sunt specifici
msurare i sunt cercettorului sau
standardizai contextului

Datele sunt sub Datele sunt sub form de

form de numere cuvinte, imagini, observaii,
sau alte forme de transcrieri
msurtoare
precis
 Cantitativ Calitativ

Procedurile sunt Procedurile de cercetare

standard pentru a sunt specifice contextului i
putea fi replicate nu vor fi replicate

Analiza folosete Analiza nseamn

statistici, tabele, extragerea de teme din
grafice i evidene, organizarea
analizeaz datelor pe aceste teme i
ipotezele cu categorii pentru a prezenta o
ajutorul acestora imagine coerent
 Alegerea unei perspective de cercetare

Dac:
Subiectul este cunoscut

- Multe studii
- Multe informaii

R: cantitativ

Dac:
Subiectul este puin cunoscut
Ce este un design de cercetare cantitativ?
Cercettorii cantitativiti din asistena social:
Vorbesc despre observaiile lor ca fiind hard data,
adic calcule statistice despre evenimente.
De obicei folosesc o traiectorie liniar i direct
folosind variabile i ipoteze, cu accent pe msuri
exacte, legnd concluziile cercetrii de explicaii
cauzale generale.
Folosesc adesea o logic reconstruit: un limbaj
formal puternic structurat.
Folosesc o logic tehnocratic, insistnd pe
problemele design-ului (statistic)
Kaplan, A. (1964). The conduct of inquiry: Methodology for
behavioral science
logic deals with what scientists do as well as how they are doing as
scientists. Logic-in-use is simply that, using logic. Reconstructed
logic is the explicit formulation of logic. Logic-in-use has to prove
itself through the process of inquiry. Reconstructed logic occurs in
the inquiry process. A scientist uses observation, educated guesses,
and scientific intuition to come to a set of hypotheses regarding his
or her inquiry. From these hypotheses he or she deduces
observable consequences which he or she tests through
experimentation. This experimentation allows him or her to confirm
or disconfirm the hypotheses. This is reconstruction of logic.
Simply put reconstructed logic is a hypothesis. This hypothesis is
put to use over time making it logic-in-use until this logic is no longer
feasible.
According to Kaplan, there is no logic-in-use in making discoveries.
Logic-in-use is found in the justification context. The logic of
discovery is like the strategy used when playing a game. We can
look at the game of chess as an example. This strategy is not the
rules of how to play the game, rather is it the strategy that is known
to a good chess player
Ce este un design de cercetare calitativ?
Cercettorii calitativiti din asistena social:
Se refer, de obicei, la observaiile lor ca fiind soft
data: acestea deriv din impresii, afirmaii, fotografii,
hri i simboluri.
De obicei urmeaz o cale non-liniar, mergnd n
direcia n care contextul i conduce, punnd accentul
pe msuri mai degrab imprecise, folosind intuiia.
Folosesc mai degrab logica-n-practic, construind
raionamente informale
Folosesc o logic transcendental asupra proceselor
i dezvoltrii
 Ce este triangulaia?

Msurri multiple ale aceluiai fenomen

Triangulaia teoriilor: perspective teoretice
multiple
Triangulaia metodelor: combinarea de stiluri
multiple (de ex: cantitative i calitative)
Putem identifica 3 nivele diferite ale
ntrebrilor de cercetare i ipotezelor:
Descriptive: descrierea unui fenomen
cine? ce?
Exploratorii: care este relaia dintre
fenomene?
Explicative: cauzalitate de ce?

Exerciiu: pentru tema aleas, specificai

ntrebri i ipoteze de cercetare la cele 3
nivele.
Babbie , 2009
Exploratorii: de nceput: explorare, familiarizare cu o
tema nou; interese noi; tem nou; trei scopuri: 1.
satisfacerea curiozitii; 2. testarea fezabilitii unui
studiu mai larg; 3. dezvoltarea de metodologie; scopuri
definitive.
Descriptive: descrierea unui fenomen cine? ce?
William Sanders (1994) describing the varieties of gang
violence; Recensamnt sau studii etnografice.
Explicative: cauzalitate de ce? Reporting the voting
intentions of an electorate is descriptive, but reporting
why some people plan to vote for Candidate A and
others for Candidate B is explanatory.
Studiile descriptive:

Pot specifica una sau mai multe variabile

Nu tim suficiente lucruri pentru a specifica
direcia legturilor ntre variabile
Vrem doar s descriem cine sunt participanii,
cum se comport, ceea ce cred ei, cum percep
lumea
Exemple de ntrebri descriptive:

Ce procent din participani sunt femei?

Care este gradul de satisfacie fa de serviciile
oferite de agenie?
Cine are scoruri mai mari pe scala de depresie,
brbaii sau femeile?
Ce procent din populaia Clujului triete sub
pragul de srcie?
Care sunt motivele pentru care vrstnicii sunt
clienii acestui centru de zi?
Alte diferene ntre ntrebrile de cercetare:

ntrebrile descriptive: descriu o situaie -

Cine? Ce?
ntrebrile de cercetare cantitative se
concentreaz pe studiul relaiei de
cauzalitate ntre fenomene i pe evaluarea
impactului: Care sunt cauzele?
ntrebrile calitative: mecanisme - Cum?
De ce? Care este procesul?
Ce este o ntrebare de cercetare?

R: Este ntrebarea la care tu ncerci s

rspunzi prin cercetarea sau prin raportul
de cercetare.

ntrebarea de cercetare: trebuie s fie

general sau specific?
R: Ar trebui s fie ct mai specific. n unele
cazuri se pot formula mai multe ntrebri
de cercetare pentru a acoperi subiecte
complexe.
Exemple de ntrebri de cercetare:

Dac ne intereseaz efectul somnului

asupra reflexelor putem formula
urmtoarea ntrebare:
Care sunt efectele somnului asupra
reflexelor?
Similar:
Are somnul efecte asupra reflexelor?
Sau:
Este eficiena maxim atins dup opt ore
de somn?
Ce este o ipotez?
R: O ipotez este o afirmaie ce poate fi
demonstrat sau infirmat. Procesul
tiinific afirm c ar trebui s existe doar
propoziii falsificabile (ce pot fi infirmate).
O ntrebare de cercetare poate fi
transformat ntr-o ipotez prin
reformulri.
De ex., a treia ntrebare de cercetare (de
mai sus) se poate trasnforma ntr-o
ipotez:
 Reflexele maxime sunt atinse dup opt
ore de somn.
Ce este o ipotez nul?
Ipoteza nul (H0) este ipoteza ce trebui
infirmat.
Ex:
Reflexele maxime nu sunt atinse dup opt
ore de somn.
Alta:
Somnul nu are efecte asupra reflexelor.
Alegerea unei ntrebri de cercetare:

Experien personal.
Intenia de a evalua eficacitatea unei intervenii,
sau nelegerea a cum i de ce funcioneaz
Curiozitate despre o tem anume (cursuri,
media, lucrri)
Care este nivelul cunoaterii din domeniu
Rezolvarea unei probleme
Probleme importante i/sau urgente
Valori personale
Goluri n cercetare i n literatura teoretic
despre un subiect
Tehnici :

Examinarea literaturii. Repetarea unui studiu,

sau deplasarea ntr-o direcie nou (replication
and extension). Folosii ideea unui cercettor
pentru cercetri viitoare
Definii scopul i obiectivele proiectului de
cercetare.
Discutai ideile cu alii (coordonatorul lucrrii).
Aplicai cercetarea la un grup specific.
 Cum s construim ntrebrile de
cercetare?
Cine? Cnd? Unde? Ce? Cum? De ce?
- le aplicm la problemele din asistena social

Ex1: Vrstnicii care locuiesc n centre

rezideniale au contact mai redus cu reeaua
extern de suport.
Cine? Vrstnicii
Unde? n centre rezideniale
Ce? au contact mai redus
 Ex2: Copii martori ai violenei domestice
au comportamente afective diferite fa de
copii victime ale abuzului fizic.

Cine? Copii martori

Ce? violenei domestice
Ce? comportamente afective
Cnd? fa de copii
Ce? victime ale abuzului fizic
 De la aceste ntrebri de baz putem porni i
prin diferite procedee putem ajunge la altele, ce
au o complexitate crescut.

care sunt circumstanele Cnd?

care sunt mecanismele Cum? Cnd? De ce?

Adic: vom cuta variabilitate i condiii diferite; de

ex., putem aduga o a treia variabil, ce poate
influena fenomenul studiat
 Ex1: proximitatea (distana: km sau ore) fa de
reeaua extern de suport: Distana dintre
centrul rezidenial i reeaua de suport aduce
variabilitate n frecvena contactelor?

Ex2: existena i dimensiunea suportului

matern: rspunsul mamei copilului la situaia de
violen domestic sau abuz fizic al copilului
aduce variabilitate n comportamentul afectiv al
copilului?
 Dezvoltarea ntrebrilor calitative

De obicei ncearc s ne spun de ce

oamenii sau instituiile se comport ntr-un
anumit mod, cum se formeaz atitudini i
opinii, cum se construiete nelegerea
personal a unor evenimente.
De ce? Cum? n ce mod?
Cerin: stabilirea unei ntrebri de
cercetare important i formularea clar a
acesteia
Criterii:

Interesul: este interesant? Merit s i

dedici timp?
Importana: rspunsul adus la ntrebare va
schimba ceva? Va avea un efect?
Generalizarea: rspunsul va avea
importan pentru ali asisteni sociali,
clieni etc din alte contexte?
Fezabil: se poate rspunde la ntrebarea
respectiv prin cercetarea dvs.?
 Dezvoltarea ntrebrilor cantitative

Paii de parcurs:
definirea problemei
dezvoltarea ipotezei
identificarea i operaionalizarea
variabilelor de interes
alegerea metodelor de analiz
 Definirea problemei
lucrarea nu trebuie s fie o examinare superficial a
unei teme largi ci o analiz n detaliu a unei
probleme limitate
se pornete de la o idee general despre un
domeniu
ideea general se transform (focus) ntr-o idee
mult mai restrns
ntrebri:
Definirea problemei duce la o ntrebare de
cercetare?
Exist o relaie ce trebuie examinat?
Este aceast relaie testabil?
Pot variabilele s fie operaionalizate?
Este cercetarea fezabil cu resursele la dispoziie?
 Construirea ipotezelor
Reguli:
s nu fie ambigue (ex ambiguu: n comunitile
cu o coeziune social mai ridicat rezidenii au o
satisfacie diferit fa de serviciile sociale)
s nu fie formulate ca i ntrebri duble-directe
(Ex: Ct de satisfcui suntei de condiiile de
munc i de salariu? Sau: Mai consumai
droguri?)
Ex de ipotez greit: brbaii care au
comportamente violente fa de partenerele lor
au un control redus i au fost maltratai ca i
copii.
nu folosii ntrebri ce sugereaz rspunsul
s fie clare, precise, relevante, logice.
Prezentai designul de cercetare al
lucrrii preciznd:

Tema. De ce a fost aleas, ce relevan

social are. Pe cine intereseaz (ce
instituii)
Obiectivele cercetrii. De ce au fost alese.
Ce relevan social au.
Ipoteza/ipotezele de cercetare sau
ntrebrile de cercetare
 Populaia n care va fi cercetat tema
respectiv. De ce a fost aleas? Ce
consecine are aceast alegere asupra
validitii i fidelitii rezultatelor.
Locaia sau locaiile n care se va realiza
cercetarea. De ce a fost aleas? Ce
consecine are aceast alegere asupra
validitii i fidelitii rezultatelor.
Cum se va realiza accesul n locaia
respectiv. De ce? Ce consecine are
asupra finalitii cercetrii?
 Cum se va realiza eantionarea? De ce a
fost ales modelul respectiv i nu altul? Ce
consecine are aceast alegere?
Cum se va realiza accesul la subiec i? De
ce? Ce consecine are aceast alegere
asupra validitii i fidelitii rezultatelor?
Ce metode de recoltare a datelor vor fi
utilizate?
Ce metode de prelucrare a datelor vor fi
utilizate?