Diversitatea de manifestri psihocomportamentale specifice copilriei

"Copilul hipersensibil, temtor" De cele mai multe ori, aceti copii au un comportament ce demonstreaz precauie i team, ceea ce le limiteaz puterea de explorare i exprimare. Copilul mic cu personalitate de tip hipersensibil este foarte timid, att n relaiile cu copii de aceeai vrst, ct i cu adulii. Mai trziu, poate avea chiar atacuri de panici stri schimbtoare. Unul din riscuri este depresia. n general, copilul hipersensibil are o aentie sporit pentru detalii , este foarte receptiv la tot ceea ce l nconjoar i poate fi copleit de evenimentele ncrcate emoional. Copilul hipersensibil se remarc prin reacii exagerate la atingere, zgomote puternice: aromele, sunetele i experienele tactile ce snt plcute pentru un alt copil pe el l pot irita. "Copilul ruinos i retras" evit participarea n situaii sociale datorit fricii de situaie, de eec sau de critic, de umilin. Spre nefericire, aceti copii snt ignorai, deoarece, spre deosebire de cei solicitani de atenie, creeaz probleme. Recomandri practice: Determinai cauzele prin metode indirecte. Construii o relaie de ncredere cu copilul. Implicai copilul n activiti de grup sau proiecte. Lsai-l s i aleag coechipierii. Delegai-i responsabiliti transmiterea mesajelor, ngrijirea florilor .a. Evitai aciuni ce depesc posibilitile copilului. Nu ironizai pe seama strii sale de ruine sau nu-i cerei s comunice ceva n faa grupului fr a-l preveni. O modalitate de ncurajare a copilului s vorbeasc este programarea unei ntrebri i a unui rspuns. l vei invita s vorbeasc n faa celorlali doar cnd va dori el. Dezvoltai noi comportamente prin jocuri de rol. "Copilul apatic i vistor" Copilul cu acest tip de personalitate se arat foarte puin interesat de ceea ce se petrece n jurul lui i, n vreme ce semenii lui alearg i ip, el st linitit in coliorul su. Partea pozitiv este imaginaia foarte bogat i capacitate de independen sporit, caliti apreciate i utile la maturitate. Spre deosebire de copiii hipersensibili, cei apatici i vistori au nevoie de stimuli puternici pentru a reaciona sunet puternic i prelung, atingere puternic etc. Copiii apatici pot avea probleme cu activitile ce necesit coordonarea micrilor: legatul ireturilor, desenatul, urcatul scrilor, mersul prin spaii nguste fr a aga i rsturna obiectele din jur. Alte probleme pot aprea n cadrul dezvoltrii limbajului i a comunicrii verbale. Sugestie! Nu renunai la aceti copii! Nu este exclus s avei aceast tendin, tocmai deoarece este nevoie de stimuli puternici pentru a le capta atenia i de implicare emoional. Resursele dvs. Cele mai solicitate in raport cu ei sint: energia, rbdarea i perseverena. "Copilul sfidtor, ncpnat i obraznic" Copilul cu acest tip de personalitate are un comportament predominant negativ, fiind recalcitrant i vrnds aib controlul tot timpul. De multe ori, face exact opusul a ceea ce i se cere. Prefer repetiia i schimbrile lente, are tendina de a fi perfecionist i impulsiv, de a

demonstra un comportament exuberant. Aceste conduite snt impregnate de mnie, antagonism, iritabilitate, agresiune. Recomandri practice: Determinai motivele ce stau la baza acestor stri. Ascultai atent copilul i aflai-i sentimentele fa de sine, de familie. Copiii se aprind atunci cnd nu le snt satisfcute trebuinele de dragoste i respect. Admitei c au puterea de a nu asculta i a opune rezisten. Evitai ameninrile. Refuzai s devenii complice n conflict. Exersai i ntrii comportamentele alternative. Stabilii circumstanele care provoac aceste comportamente. Evaluai-le. Exist o perioad anume n care ele se manifest mai frecvent? Alctuii o list a sarcinilor de ndeplinit i orarul zilei. Uneori copiii nu neleg c se comport negativ. Identificai problema. Elaborai un plan de modificare a conduitei. Planul trebuie s includ recompense pentru comportamente dezirabile. Practicai noile comportamente i ntrii-le prin "ncheierea unui contract". Ignorai comportamentele respective pe ct posibil. Atunci cnd aceast tactic nu funcioneaz, recurgei la tehnici de izolare (ex., time-out). Evitai pedeapsa fizic, pentru c provoac agresivitate. Sugerai-le prinilor s nu reacioneze amenintor la comportamentele date, conflictul se va ntei. Sftuii-i s prseasc camera sau s se ndeprteze de copil pentru cteva momente. Pentru exteriorizarea tensiunii negative, utilizai urmtoarele tehnici: desen, exerciii fizice, muzic. Implicai copilul n activiti, cercuri unde ar putea s se simt mai bine. "Copilul impulsiv" Este foarte uor s-l depistezi ntr-un grup de copii. El i dorete ca jocul s nceap ct mai repede, nu este atent la explicarea regulilor, isc mici conflicte. Atunci cnd participanii snt captivai de joc, copilul impulsiv l abandoneaz, stricnd distracia i bunul lui mers. Totui, impulsivitatea este o caracteristic a majoritii copiilor mici, lucru explicabil prin faptul c gndirea lor nu este suficient de matur i ei nu au n vedere consecinele aciunii. Copiii nu analizeaz situaia n ansamblul ei, astfel c aciunea i gndirea snt "puse n funciune" aproape simultan. Copiii de pn la 3 ani se lovesc mereu de mas, scap lucrurile din mn, bat toba chiar dac li se cere insistent s se opreasc. Este modul lor caracteristic de a cunoate lumea i obiectele din jur. Cu toate acestea, la 4 ani, copiii ar trebui s dobndeasc control asupra aciunilor ntreprinse. Dac ei continu s fie impulsivi n micri i comportament, acest lucru le va afecta capacitatea de concentrare i nvare. Este greu s le captezi atenia, s le ceri o favoare sau s ndeplineasc o sarcin. Impulsivitatea este un factor care le afecteaz i relaiile sociale. De aceea, este necesar a-i ajuta s-i modeleze reaciile i s dobndeasc control. Cum poate fi ajutat un astfel de copil? Impulsivitatea poate aprea ca reacie la rugmintea de a realiza o sarcin simpl, rugminte care l jignete. n astfel de cazuri, ndrumai-l ctre activiti ce presupun o utilizare mai mare a muchilor: efortul fizic va reduce nivelul de impulsivitate i de energie. Dac este foarte glgios i activ, propunei-i o activitate mai linitita, de care s se poat bucura nainte de a reveni la cea anterioar. Iat cteva exerciii:

 Ne jucm cu apa Desenai pe cteva pahare transparente o linie (cu un marker de culoare accentuat). Rugai copilul s umple paharele cu ap fr a depi linia trasat. Rostogolirea mingii Trasai mai multe linii pe trotuarul din curtea grdiniei i cerei-i copilului s fac pase n aa fel nct mingea s nu depeasc aceste limite. Prin acest exerciiu l vei ajuta s i stpneasc pornirea de a lovi mingea tare, de a-i controla comportamentul. De-a semaforul Artndu-i cartonaul de culoare roie, copilul trebuie s nvee c e nevoie s se opreasc din orice activitate pe care o desfoar, artndu-i cartonaul verde c se poate ntoarce la activitatea lui. n locul cartonaelor putei folosi indicaii verbale: ex., semaforul arat rou sau semaforul arat verde. "Copilul neatent" Acest copil nu reuete s stea locului sau s acorde atenie unui lucru. Nelinitit, el va trece de la un obiect la altul, de la o activitate la alta, fiind, deseori, diagnosticat n mod greit cu deficit de atenie (ADHD, engl. Attention Deficit Hyperactivity Disorder). Lipsa ateniei i nelinitea se datoreaz unor caracteristici fizice fie c este vorba de modul n care proceseaz ceea ce vede sau aude, fie c este vorba de modalitatea n care i mic corpul sau n care corpul reacioneaz la stimuli. Sugestie! In loc s v lsai "acaparat/" de prile negative ale comportamentului copilului, impunind restricii aspre i cerindu-i tot timpul s fie atent, ajutai-l s fac fa dificultilor cu care se confrunt. Dvs. i prinii sintei persoanele care ii pot arta cum trebuie s ii utilizeze punctele forte. Invind s se concentreze asupra unui lucru, va scoate la iveal i alte caliti. "Copilul egocentric" Egocentrismul sau convingerea copilului c este centrul universului se ntlnete la toate vrstele copilriei i se manifest diferit. Copilul egocentric de orice vrst se plaseaz pe sine pe primul plan, fr s in cont de prerile i dorinele altora, are tendina de a exclude existena celorlai din viaa lui. Gndirea egocentrist este, de cele mai multe ori, alimentat de comportamentul prinilor fa de copil. Cnd acesta refuz s se supun regulilor de orice fel, printele trebuie s reacioneze cu calm, s fie ferm i s poat spune nu. Atenionai prinii despre acest lucru! De exemplu, copiii egocentrici i doresc s aib jucria altui copil i o pot lua fr a avea aprobarea stpnului/ stpnei. Ei nu procedeaz astfel din rutate, ci pentru c nu snt n stare s se pun pe locul II! n general, pn la 4 ani, copiii nva s mpart, s cear, s fac schimb de jucrii, ns, pentru a ajunge la acest stadiu, au nevoie de puin ndrumare n: - a-i dezvolta simul proprietii; - a-i cultiva dorina de cooperare i noiunea de ajutor reciproc. Exist cteva modaliti de a realiza aceste scopuri, cteva trucuri pe care educatorii i prinii trebuie s le pun n aplicare: 1) n cadrul familiei, copilul trebuie s aib o serie de jucrii doar ale lui, care s fie aezate ntr-un loc

doar al lui, iar la grdini 1-2 jucrii cu care se joac n mod preferenial i de care este responsabil. Astfel, el va nva diferena dintre lucrurile lui, lucrurile altora i lucrurile comune. 2) Este recomandabil s proiectai activiti n cadrul crora s i artai cteva obiecte personale (mbrcaminte, periu de dini etc.) i comune (scaun, echipament sportiv, mas, casetofon etc.), din sala de grdini, dar i de acas. 3) Ajutai-l s nvee s fie cooperant cu ceilali copii: explicai-i c, fcnd schimb de jucrii, va avea o mai mare varietate de jucrii. Totodat, trebuie s-i lsai libertatea de a alege ce jucrii vrea s mpart i cu cine dintre colegi.
"Copilul activ, agresiv"

Copilul cu acest tip de personalitate este foarte impulsiv i predispus la reacii fizice. Adesea, in loc s se gindeasc cum ar trebuie s acioneze, intii acioneaz . El devine foarte uor frustrat i agresiv: pentru a obine ceea ce dorete, recurge la lovituri. Calitile lui de baz snt entuziasmul i creativitatea. Sugestie! Fr s intenionai acest lucru, putei agrava comportamentul copilului activ, cu tendine agresive, alternind intre educatoare de treab i stri de nervozitate i irascibilitate. Aceti copii au nevoie de un cadru armonios i plin de afeciune, cu reguli respectate de toi. Invitai prinii la o discuie, accentuind cele menionate i, totodat, punei-v de acord cu ei in privina educaiei oferite, fcind un front comun in faa copilului. Este important s il incurajai s ii foloseasc imaginaia i s caute alte mijloace de exprimare, in afar de agresivitate. Agresivitatea copiilor reprezint una dintre cele mai dificile forme de comportament emoional negativ crora trebuie s le facei fa. Este important s tii, ns, c un comportament agresiv nu va aprea niciodat brusc, din senin sau fr vreo legtur cu mediul de via al copilului sau cel de educaie. De cele mai dese ori, manifestrile agresive ale copiilor apar ca un rspuns la ceva, ce a avut/ are un impact traumatic asupra copilului, iar el nu a putut exprima acest lucru ntr-o manier adecvat i direct. Cauzele agresivitii la copii pot fi urmtoarele: - imitarea comportamentului cuiva (adult, personaj din desene animate, coleg etc.); - abuz i/ sau violen n familie; - expresia nemulumirii (de ex., fa de presupusa abandonare a prinilor sau regulile prea rigide de la grdini); - foame, oboseal sau alt stare de disconfort; - dorina de a atrage atenia celorlali sau de a demonstra superioritatea sa asupra altora (copii sau educatori); - pedepsele prea dese i nepotrivite (att acas, ct i la grdini); - rodul unui rsf care determin copilul s cread c i se cuvine totul; - sentimentul de nesiguran, care l pot face pe copil s simt nevoia de a fi defensiv, de a se apra; - lipsa abilitilor adecvate de comunicare (ceea ce face ca acest copil s nu fie neles de ceilali); - metod de rezolvare a problemelor, nfrngerea celui mai slab/ mic.

Este important s tii c odat manifestat, comportamentul agresiv risc s se permanentizeze n cazul cnd copilul a obinut ce a dorit, deoarece aceast victorie ofer satisfacie si beneficiu pentru moment, iar astfel, se ntrete comportamentul agresiv. Sugestii practice: Identificai i reducei motivele de nemulumire ale copilului. Evitai ameninarea sau pedepsirea copilului. Recunoatei emoiile i sentimentele copilului pentru a v da seama cnd este pe cale de a se mnia i abordai imediat problema suprtoare. Actionai prompt. De ndat ce ai observat o monifestare agresiv, aezai-v n pirostrii lng copil i cu un ton ferm, spunei-i : Nu face acest lucru pentru c rneti/ jigneti / Este interzis s loveti etc.. Oferii-i copilului o pauz. Dac copilul este mai mare de 2 ani poate dj s neleag consecinele comportamentului su o pauza de izolare l poate ajuta s-i regseasc controlul. Ajutai copilul s-i direcioneze impulsurile agresive spre alte activiti, constructive ( de ex., jocuri active cu o conotaie simbolic, cum ar fi s deseneze ceva sau s joace un rol imaginar). Ajutai-l s se elibereze de tensiunea acumulat, astfel nct emoiile s nu fie reprimate doar pentru aizbucni mai trziu, ntr-un mod mult mai violent. Ajutai copiii s-i exprime n mod deschis sentimentele i emoiile negative imediat ce ele apar, fr a depozita n mintea lor resentimentele, mnia sau ura. Ajutai-l s neleag ceea ce simte. Dac copilul are 4 ani sau mai mult ntrebai-l cum se simte cnd este furios. nvai-l procedee simple de gestionare a emoiilor, precum s respire adnc, s numere pan la 10, s fredoneze un cantec, i ndemnai-l ca data viitoare cnd se va mai simi furios s aplice aceste tehnici. Putei ignora un acces de furie, dar nu e recomandabil s fii indiferent fa de acesta. Dup ce totul s-a linitit i copilul devine din nou calm, discutai cu el despre comportamentul nepotrivit pe care l-a avut i nvai-l cum s se comporte pe viitor, fr s-i mai piard controlul. Atunci cnd copilul este calm, discutai cu el consecinele comportamentului agresiv i planificai comportamente alternative. Exersai aceste alternative, iar atunci cnd ai surprins copilul c aplic un comportament de alternativ intrii-l (prin laud, premiere, recompense simbolice etc.). Facei o list de sarcini pentru a fi ndeplinite i planificai mpreun cu copilul programul zilei sau scenarii posibile.