Transformari semnificative ale afectivitatii copilului intre3 si 6 ani Conspect

Varsta de 3-6 ani este varsta prescolaritatii,cand dupa criza afectiva de la2 si jumatate-3 ani,copilul traveseaza perioada prescolara.In aceasta perioada au loc o serie de transformari ale afectivitatii copilului sicare au o mare importanta pentru viitor.O p r i m a c a r a c t e r i s t i c a a a f e c t i v i t a t i i p r e s c o l a r u l u i e s t e a c e e a c a s e amplifica reactiile cu mediul, p a r i n t i i s i f a m i l i a , i n t r a r e a l a g r a d i n i t a f i i n d o sursa noua de trairi afective.I n a c e a s t a p e r i o a d a apare educatoarea ,un alt adult semnificativ din viata prescolarului, de m a i e s t r i a s i p r i c e p e r e a a c e s t e i a d e p i z a n d i n m a r e p a r t e realizarea deprinderilor necesare dezvoltarii afective copilului prescolar.Investitiile afective realizate in aceasta perioada il ajuta pe copil sa-si invinga egocentrismul,alimentatdefamilie,interactiunea cu grupul fiind o conditie de baza la realizarea acestui fapt.O a doua caracteristica a afectivitatii copilului prescolar este pozitivareap r o g r e s i v a s i a m p l a a v i e t i i l u i a f e c t i v e . A c e s t l u c r u s e r e a l i z e a z a p r i n depasirea crizei afective de la sfarsitul p e r i o a d e i c o p i l a r i e i m i c i s i c r e s t e r a capacitatilor adaptive, copilul devenind mai tolerant si mai stapan pe reactiilesale.O a treia caracteristica a afectivitatii copilului prescolar este aceea ca viata a f e c t i v a d e v i n e s i t u a t i v a , a d i c a s e r a p o r t e a z a f o a r t e p u t i n l a v i i t o r s i c u predilectie la prezent aici si acum.Fiind situativa ,viata a f e c t i v a d e v i n e reprezentativa pentru acest stadiu numindu-selipsa de griji a copilariei.O alta caracteristica ,cea de-a patra,a afectivitatii copilului prescolar oconstituiecresterea complexitatii ei comparativ cu anteprescolarul. Aceasta complexitate este rezultata din imbogatirea raporturilor cu ambianta cat si dininteractiunile cu celelalte procese si functii psihice.In aceasta perioada trairilea f e c t i v e i n c e p s a f i e i n f l u e n t a t e d e o a n u m i t a m e m o r i e a f e c t i v a p r i n c a r e s e depaseste prezentul si se anticipa faptele. A cincea caracteristica afectiva estevibratia afectiva,adica rezonantaemotionala imediata si intensa la toate felurile de solicitari si evenimente sicare se instaleaza treptat de-a lungul stadiului.de exemlu:daca la varsta de 3 anic o p i l u l n u p a r e p r e a i m p r e s i o n a t d a c a c i n e v a p l a n g e , l a v a r s t a d e 5 a n i e l manifesta compasiune ,chiar este posibil

s a i n c e a p a s a p l a n g a s i e l , i a r s p r e sfarsitul perioadei prescolare invata sa-si stapaneasca mult mai bine propriareactie si isi amplifica actiunile de consolare.Prescolaritatea este si stadiul in care se realizeaza si o evidenta invatare afectiva p r i n o b s e r v a r e a c o n d u i t e l o r c e l o r l a l t i , p r i n i m i t a r e a l o r d a r s i p r i n asimilarea unor cerinte si norme.In aceasta perioada copilul prescolar invata: -ce pericole sunt prezente in spatiul in care se afla si cum sa le evite; -sa reactioneze corect in imprejurarile cu semnificatie deosebita; -se imbogateste si se nuanteaza conduita emotional-expresiva si descoperaefectele ei asupra celorlalti din jur; -incep sa se contureze unele mecanisme de reglare a c o n d u i t e l o r emotionale.C e l m a i i m p o r t a n t e v e n i m e n t d i n v i a t a a f e c t i v a a p r e s c o l a r u l u i e s t e cristalizarea sentimentelor. .Acest eveniment este generat de prezenta relatiilor de durata si generalizareaemotiilor traite la intalnirea cu obiectul lor.In primul rand este vorba despre relatia familiala in care triunghiul copil ,mamasi tata este foarte impotant.Gestionarea corecta a acestei relatii de catre parintid u c e l a o d e z v o l t a r e a f e c t i v a a r m o n i o a s a a c o p i l u l u i . O d e z v o l t a r e a f e c t i v a normala presupune prezenta in viata afectiva copilului a ambilor parinti.I n a c e a s t a p e r i o a d a p r e s c o l a r u l d e s c o p e r a d i f e r e n t e l e s e x u a l e s i a t i t u d i n e a parintilor este foarte importanta la trairea fara angoasa a descoperirilor facute.Copiii care isi iubesc mult parintii le incorporeaza atat calitatile cat si defectele.O alta relatie importanta in cristalizarea sentimentelor este relatia fraternala .In cadrul acestei relatii copilul prescolar poate dezvolta o reactie negativa fata defratii sai pe care ii vede ca pe niste rivali in dobandirea dragostei parintilor.O asfel de reactie negativa poate aparea atunci cand se asteapta un nou copil infamile si mama manifesta o scadere a interesului fata de prescolar fiind nevoitasa acorde ingrijirile necesare unui nou nascut iar prescolarul este considerat deacum mare.Pentru a se evita aceasta reactie negativa ,prescolarul trebuie pregatit din timp pentru un astfel de eveniment, mai ales daca venirea nou nascutului coincide cuinscrierea la gradinita,impresia de dat la o parte amplificanu-se.Un alt fel de reactie negativa poate aparea, de altfel, si in relatiile cu fratii maimari,prin faptul ca sesizarea diferentelor fata de acestia poate intarii impresiainferioritatii sale .In aceasta situatie se poate crea un disconfort psihic de carecopilul doreste sa scape si astfel el este totdeauna gata de intrecere cu fratii maimari.

Relatiile fraternale sunt puternic influentate de atitudinea p a r i n t i l o r , d e capacitatea acestora de a evita privilegii pentru unii si interdictii pentru altii ,fie ele chiar si pe criteriul varstei.In concluzie , cerul senin al prescolaritatii poate fi traversat uneori detensiuni,ciocniri,anxietati culpabilitati,ambivalente,etc.Psihanaliza are meritul de a fi descoperit toate aceste framantari,dar a creioanat p r e a a p a s a t u n e l e a s p e c t e c a r e p o t e x i s t a s i s u n t m a i d e g r a b a c a r a c t e r i s t i c e s t a r i l o r p a t o l o g i c e . P. O s t e r t i e t h a r a t a c a t o a t e aceste reactii ale copilului se p r o d u c i n m o d o b i s n u i t l a p e r i f e r i a c o n s t i i n t e i s i s u n t d e s c u r t a d u r a t a . ( P. Ostereith,1976,pag106).

Bibliografie : TINCA CRETU,2007,PSIHOLOGIA VARSTELOR(pag.173-183)