AUXILIAR CURRICULAR

LIMBA I LITERATURA ROMN

CLASA A IX-A
SEMESTRUL I

COMPETENE GENERALE:
1. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n receptarea i n producerea
mesajelor, n diferite situaii de comunicare
2. Folosirea modalitilor de analiz tematic, structural i stilistic n receptarea
diferitelor texte literare i nonliterare
3. Argumentarea n scris i oral a unor opinii n diverse situaii de comunicare
STANDARDE ALE EVALURII:
1. Pentru obinerea notei 5:
Utilizarea, n exprimarea proprie, a normelor ortografice, ortoepice, de
punctuaie, morfosintactice i folosirea adecvat a unitilor lexicosemantice, compatibile cu situaia de comunicare;
utilizarea corect i adecvat a formelor exprimrii orale i scrise n
diverse situaii de comunicare;
identificarea temei textelor propuse pentru studiu.
2. Pentru obinerea notelor intre 6 si 8:
aplicarea unor tehnici viznd nelegerea textelor literare sau nonliterare;
Elaborarea unei argumentri orale sau scrise pe baza textelor studiate;
aplicarea conceptelor de specialitate n analiza i discutarea textelor
literare studiate.
3. Pentru obinerea notelor de 9, respectiv, 10:
Compararea unor argumente diferite pentru formularea judecilor proprii
Redactarea unor compoziii despre textele studiate i alctuirea unor texte
funcionale sau a unor proiecte;
analizarea componentelor structurale i expresive ale textelor literare
studiate i discutarea rolului acestora n tratarea temelor;
Identificarea structurilor argumentative n vederea sesizrii logicii i a
coerenei mesajului.

1. LITERATUR
CONINUTURI ALE NVRII
JOC I JOAC REPERE INTRODUCTIVE
Data............................
Termenul ,,joc provine din latinescul ,,iocus care desemna, n egal msur,
,,gluma, ,,hazul, ,,zeflemeaua, dar i ,,jocul, ,,amuzamentul. Istoricul i teoreticianul
olandez al culturii Johan Huizinga definete jocul drept: ,,aciune liber, simit drept
1

fictiv i situat dincolo de viaa curent, totui capabil s absoarb integral juctorul; o
aciune lipsit de orice interes material i de orice utilitate, care se mplinete ntr-un timp
i ntr-un spaiu cu grij circumscris, se desfoar cu o ordine potrivit regulilor date i
suscit n via relaii de grup care se nconjoar de mister sau accentund prin stranietate
fa de lumea obinuit.
Potrivit lui Allain Gheerbrant i lui Jean Chevalier, ,,la origine, jocul se leag de
sacru, ca orice activitate omeneasc, i din aceasta deriv jocurile cele mai profane, cele
mai spontane. Jocul are semnificaii profunde, fiind un simbol al luptei cu moartea, cu
elementele naturii sau cu sine. El se asociaz cu actul cosmogonic, fiind perceput drept
vibraie sau dans primordial. Jocurile sportive din lumea contemporan i au originea n
practicile magice din antichitatea greco-roman, cnd se organizau ntreceri pentru a
celebra zeii tutelari ai cetii: Jocurile Olimpice erau consacrate lui Zeus, zeul suprem, iar
Jocurile Pitice lui Apollo.
Dei astzi au mai ales o dimensiune educativ sau social, n societile arhaice
anumite ,,jocuri i jucrii erau ncrcate cu un simbolism astzi pierdut (Jean Chevalier).
Fotbalul se leag de disputarea globului solar de ctre dou fratrii rivale, iar zmeul
simboliza sufletul exterior al proprietarului su rmas pe pmnt.
ACTIVITI DE NVARE (lucru pe grupe)
1. Identific n textele pe care le-ai studiat la coal personaje literare care s
reprezinte concretizri ale ipostazei ,,homo ludens.
2. Redacteaz un text, de 25-30 de rnduri, n care s i exprimi opinia despre
semnificaia jocului n evoluia fiecrui copil.
3. Comenteaz, n 5-10 rnduri, afirmaia: ,,Jocurile sunt sufletul relaiilor umane i
factori de educare eficieni (Jean Chevalier).
TABLOURI BIBLICE (VERSURI DE ABECEDAR)
Tudor Arghezi
Data..
Inspirndu-se din ,,Vechiul Testament, Tudor Arghezi public n ,,Revista
Fundaiilor Regale (1944) ciclul de poezii ,,Tablouri biblice (Versuri de Abecedar),
alctuit din cinci poezii: ,,Adam i Eva, ,,Paradisul, Porunca, ,,Pcatul, ,,Pedeapsa.
n ciclul de poezii ,,Tablouri biblice se remarc spiritul ludic de care Tudor Arghezi a
fost mereu fascinat, vocaie care presupune o redobndire a ingenuitii infantile, poetul
construind un adevrat univers al ,,inventivitii i gratuitii jocului.
Titlul ciclului ,,Tablouri biblice ncadreaz poeziile n lirica religioas,
sugernd ideea c sursa de inspiraie o constituie textele din ,,Vechiul Testament.
Subtitlul ,,Versuri de Abecedar face referire la nceputul Creaiei, titlul fiecrei poezii
evideniind etapele povetii biblice. Tablouri biblice se ncadreaz n tema ,,joc i joac
prin coordonata ludic dominant a textelor.
n poezia Adam i Eva, crearea omului este un exerciiu ludic pornit din marea
singurtate cosmic a creatorului, care i dorete n preajm copii. Poezia este structurat
n trei secvene lirice inegale ca mrime i un distih, toate fiind dominate de un ton
amuzant i uneori persiflant. Registrele stilistice sunt variate, particulariznd
originalitatea artistic arghezian n primul rnd prin cuvinte biblice: ,,Dumnezeu,

,,Adam, ,,putere dumnezeiasc, ,,a zmisli, ,,stihii. Registrul colocvial este relevat
prin cuvinte i expresii specifice limbajului cotidian: ,,cta, ,,zbanghiu, scptat, ,,nui vorb. Versurile au o tonalitate ludic, rezultat din mijloace prozodice simple: ritm
iambic, rim mperecheat i msur inegal.
Poezia Porunca ilustreaz existena idilic a primilor oameni i porunca divin ca
acetia s nu mnnce din pomul cunoaterii. Viziunea arghezian este plin de umor,
pilda religioas referindu-se la libertatea de aciune a copiilor, la introducerea i
contientizarea regulilor comportamentale. Limbajul poetic se particularizeaz prin
termeni biblici, iar registrul colocvial se manifest prin cuvinte i expresii specifice
vorbirii cotidiene: ,,ine socoteal, ,,zgrci n beregat.
Poezia Pedeapsa ncheie ciclul celor cinci poezii din ,,Tablouri biblice,
transfigurnd artistic sanciunea pcatului originar i momentul izgonirii primilor oameni
din rai. Titlul ilustreaz sugestiv ideea c omul risc o pedeaps divin dac ncalc
poruncile i rnduielile biblice. Ca i n celelalte poezii, n Pedeapsa se manifest lirismul
subiectiv, deoarece lipsesc mrcile lexico-gramaticale ale eului liric. Se remarc topica
neobinuit a verbului i a pronumelui personal ,,o a prt, procedeu artistic care se
nscrie n inovaiile stilistice ale originalitii argheziene.
ACTIVITI DE NVARE (lucru pe grupe)
1. Poezia ,,Adam i Eva de Tudor Arghezi este un text ficional sau nonficional?
2. Identific n poezia ,,Porunca cuvinte care arat preferina poetului pentru
conturarea unui ,,univers mic.
3. Prezint aspecte ale textului arghezian care i dau o not ludic, att de diferit de
mesajul sacru pe care vrea s l transmit textul biblic.
4. Ce motive poi identifica n acest ciclu de poezii?
5. Demonstreaz c ,,Tablouri biblice de Tudor Arghezi se poate integra n tema
,,Joc i joac.
Model de item pentru evaluare sumativ:
Se d urmtorul text:
,,Nu tiu alii cum sunt, dar eu, cnd m gndesc la locul naterii mele, la casa
printeasc din Humuleti, la stlpul hornului unde lega mama o foar cu motocei la
capt, de crpau mele jucndu-se cu ei, la prichiciul vetrei cel humuit de care m
ineam cnd ncepusem a merge copcel, la cuptorul pe care m ascundeam, cnd ne
jucam noi bieii de-a mijoarca, i la alte jocuri i jucrii pline de hazul i farmecul
copilresc, parc-mi salt i acum inima de bucurie! []
Ce-i pas copilului, cnd mama i tata se gndesc la neajunsurile vieii, la ce
poate s le aduc ziua de mine, sau c-i frmnt alte gnduri pline de ngrijire. Copilul,
nclecat pe bul su, gndete c se afl clare pe un cal de cei mai stranici, pe care
alearg cu voie bun, i-l bate cu biciul i-l strunete cu dinadinsul i rcnete la el din
toat inima de-i ie auzul; i de cade jos, crede c l-a trntit calul, i pe b i descarc
mnia n toat puterea cuvntului.
(Ion Creang, Amintiri din coplirie)
1. Ce timp verbal este folosit frecvent n primul paragraf? Dar n cea de-a doua
secven?
2. Cum se poate explica aceast alternan verbal?

3. Ce rol are distanarea temporal fa de momentul desfurrii jocurilor

copilriei?
4. Extrage din fragmentul citat patru cuvinte/ sintagme/ expresii legate de joc i
joac, atitudine caracteristic pentru anii copilriei.
5. Transcrie dou zicale ale textului i explic rolul folosirii lor n context.
6. Cum este privit jocul copiilor de ctre adulii chinuii de ,,neajunsurile vieii?
7. Argumenteaz, ntr-un text de 80-150 de cuvinte (10-15 rnduri), c fragmentul
dat abordeaz tema jocului.
TEM PENTRU ACAS
Scrie un eseu structurat, de 2-3 pagini, n care s surprinzi originalitatea viziunii
artistice a lui Tudor Arghezi n cele trei poezii studiate, din ciclul ,,Tablouri biblice.
n redactarea eseului se recomand s ai n vedere urmtoarele repere:
- prezentarea modului n care au fost creai Adam i Eva;
- descrierea traiului fericit pe care prima pereche l duce n rai;
- relevarea consecinelor nclcrii cuvntului divin;
- explicarea rolului mijloacelor artistice.
FAMILIA
REPERE INTRODUCTIVE
Data
n limba latin, termenul ,,familia nsemna iniial ,, grup de sclavi i servitori
care locuia sub acelai acoperi. Ulterior, termenul a evoluat semantic, ajungnd s
desemneze rudele pe linie patern (lat. agnati), apoi pe cele pe linie matern (lat. cognati),
iar n final, rudele de snge, acesta fiind i sensul actual al termenului romnesc.
Potrivit lui Andre Burguiere, familia este ,,o uniune mai mult sau mai putin
durabil i aprobat social a unui brbat cu o femeie i copiii acestora. n numeroase
culturi, nunta are semnificaii profunde n plan religios, social sau psihologic, aceasta
simboliznd unirea dintre elementele primordiale, unirea primordial a Cerului cu
Pmntul din care s-a nscut lumea.
Ca tem literar, familia apare nc din epopeile homerice, ,,Iliada i ,,Odiseea,
care au ca smbure al intrigii ruperea unui echilibru matrimonial, iar ,,Biblia, cartea
fundamental a religiei cretine, aaz familia patriarhal ntr-un orizont de sacralitate.
n literatura romn, familia este o tem preferat de muli scriitori. Ionel
Teodoreanu propune o imagine idilic a familiei. Romanul ,,Enigma Otiliei aduce n
prim plan paternitatea euat, destrmarea familiei sub impulsul patimei pentru bani.
Familia Glanetailor din ,,Ion, de Liviu Rebreanu, este scindat ntre indiferena tatlui
i dorina impetuoas a lui Ion de a avea pmnt, iar familia Herdelea se supune
meandrelor vieii dintr-un Ardeal dominat de regimul austro-ungar. ,,Moromeii lui
Marin Preda abordeaz tema familiei ce ascunde un conflict latent, manifestat prin criza
tatlui, Ilie Moromete, fire esenial contemplativ, i criza fiilor, revoltai mpotriva
autoritii paterne.
ACTIVITI DE NVARE (lucru pe grupe)

1. Citete primele pagini ale romanului ,,Moromeii, de Marin Preda. Observ cum
este realizat descrierea cinei n familie i exprim-i prerea despre relaiile care
exist ntre personaje.
2. Realizeaz o descriere a unei familii dintr-un roman citit de tine, ncercnd s pui
n eviden relaiile dintre personaje.
3. Argumenteaz-i opinia, n 15-30 de rnduri, despre cum crezi c arat familia
ideal.
MARA
Ioan Slavici
Romanul ,,Mara a fost publicat n foileton n revista ,,Vatra n 1894, fiind
reluat n volum abia n 1906.
Definirea speciei literare. Romanul este o specie a genului epic, n proz, de
mare ntindere, cu personaje numeroase i aciune complex, desfurat pe mai multe
planuri narative i dezvoltnd conflicte puternice. ,,Mara este un roman tradiional de tip
obiectiv, prin specificul relaiei narator-personaj i al naratorului (omniscient,
omniprezent).
Opera literar ,,Mara de Ioan Slavici este un roman realist prin urmtoarele
trsturi:
- tematica abordat
- obiectivitatea perspectivei narative
- construirea personajelor n relaie cu mediul n care acestea triesc
- prezentarea unei lumi omogene i a unor personaje tipiceobservaia tipurilor umane
caracteristice
- prezentarea detaliilor semnificative i alctuirea descrierilor minuioase
- absena idealizrii
- stilul sobru, impersonal i concis
Tema romanului o constituie prezentarea eforturilor unei femei vduve dintr-un
trg transilvnean, Radna, de a obine o poziie social privilegiat ntre micii negustori ai
locului, pentru a asigura un trai decent copiilor si, Persida i Tric. De asemenea,
,,Mara poate fi citit att ca roman de familie, ct i ca bildungsroman.
Titlul romanului este dat de numele personajului principal, precupea din Radna,
rmas, de tnr, vduv cu doi copii.
Compoziie
Romanul este compus din douzeci i unu de capitole cu titluri sugestive referitoare la
personaje (,,Srcuii mamei, ,,Maica Aegidia) i la momente-cheie ale aciunii
(,,Primvara, ,,Ispita, ,,Greul vieii, ,,Pace i linite). Exist dou planuri narative
care alterneaz: este prezentat, pe de o parte, existena mamei, iar pe de alt parte viaa
Persidei din momentul instalrii sentimentului erotic, continund cu ezitrile ei, cu fuga
de acas, cu rentoarcerea, cu scenele de tensiune conjugal, pn la reacceptarea ei de
ctre familie.
ACTIVITI DE NVARE (lucru pe grupe)
1. Identificai pe baza fielor de lectur conflictele romanului.
2. Enumerai cel puin trei trsturi ale speciei literare roman realist.

3. Identificai succesiunea de secvene/ scene din primul capitol, preciznd

caracterul predominant descriptiv, narativ, dialogat sau monologic al fiecreia.
4. Prezentai coninutul romanului ,,Mara innd seama i de opinia lui Nicolae
Manolescu: ,,Din aceste patru personaje, care alctuiesc grupul protagonitilor, se
aleg dou naraiuni principale ale crii, <romanul> zgrceniei grijulii a Marei i
<romanul> iubirii dintre Persida i Nal.
Model de item pentru evaluare sumativ:
Se d urmtorul text:
,,A rmas Mara, sraca, vduv cu doi copii, srcuii de ei, dar era tnr i
voinic i harnic i Dumnezeu a mai lsat s aib i noroc. Nu-i vorb, Brzovanu,
rposatul, era, cnd a fost, mai mult crpaci dect cizmar i edea mai bucuros la birt
dect acas; tot le-au mai rma ns copiilor vreo dou sute de pruni pe lunca Murului,
viua din dealul despre Puli i casa, pe care muma lor o cptase de zestre. []
Sunt sraci, srcuii, c n-au tat; e srac i ea, c-a rmas vduv cu doi copii;
cui, Doamne, ar putea s-i lase cnd se duce la trg? Cum ar putea dnsa s stea de
diminea pn seara fr s-i vad? Cum, cnd e att de bine s-i vezi?! Umbl Mara
prin lume, alearg sprinten, se trguiete i se ceart cu oamenii, se mai ia i de cap
cteodat, plnge i se plnge c-a rmas vduv, i apoi se uit mprejur s-i vad copiii
i iar rde Mara < tot n-are nimeni copii ca mine! > i zice ea, i nimeni nu poate s-o tie
aceasta mai bine dect dnsa, care ziua toat vede mereu copii i oameni i nu poate s
vad fiin omeneasc fr ca s-o pun alturi de copiii ei. Mult sunt sntoi i rumeni,
voinici i plini de via, detepi i frumoi, ri sunt, mare minune, i e lucru tiut c
oameni de dai Doamne numai din copii ri se fac.
(Ioan Slavici, Mara)
1. Identific personajele din fragmentul de mai sus.
2. Ce legturi sunt ntre ele?
3. Care este statutul social al Marei?
4. De ce se insist asupra acestui statut prin secvenele ,,sraca, vduv cu doi copii
i ,,a rmas vduv cu doi copii?
5. Evideniaz un procedeu de caracterizare din textul dat.
6. Exprim-i opinia referitor la portretul lui Brzovanu. Ce trsturi de caracter se
pot desprinde?
7. Realizeaz, n 5-10 rnduri, portretul personajului Mara, pornind de la
informaiile din fragmentele citate.
8. Aegumenteaz c fragmentele date abordeaz tema familiei.
TEM PENTRU ACAS
Scrie un eseu, de 2 3 pagini, n care s prezini tema familiei, reflectat ntr-un text
narativ studiat. n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere :
- evidenierea trsturilor care fac posibil ncadrarea textului narativ ntr-o tipologie,
ntr-un curent literar, ntr-o perioad sau ntr-o orientare tematic ;
- prezentarea temei, reflectat n textul narativ ales, prin referire la dou scene/ secvene
narative semnificative ;

- sublinierea a patru elemente de construcie a subiectului semnificative pentru ilustrarea

temei (de exemplu : subiect, conflict, relaii temporale i spaiale, incipit, final,
construcia personajelor, limbajul personajelor, tehnica narativ etc.) ;
- exprimarea unei opinii argumentate despre modul n care tema este reflectat n textul
narativ ales.

2. LIMB I COMUNICARE

1.

Semnele de ortografie si punctuatie.Rolul semnelor de ortografie si punctuatie

2.Schema comunicarii
Schema lui Jakobson poate fi reprezentat astfel:
CONTEXT/ REFERENT(funcie referenial)
MESAJ(funcie poetic)

EMITOR----------------------------------------------------------RECEPTOR
(funcie emotiv/expresiv)
(funcie
conativa)
CONTACT( functia fatica)
COD(funcie metalingvistic)
1. FUNCIA
REFERENIAL/
DENOTATIV/
INFORMATIV/
COGNITIV
corespunde funciei de reprezentare din teoria lui Bhler;
se subordoneaz contextului extraverbal, fiind axat pe referentul
mesajului;
i aparin enunuri non-ambreiate, ntruct sunt independente de situaia de
enunare, fiind expresia unor generalizri (Leul este un animal slbatic.).
2. FUNCIA EMOTIV/ EXPRESIV/ INTERJECIONAL
este centrat asupra emitorului;
orice act de limbaj are o dubl component: informaional, cognitiv i
expresiv, fiind rezultatul unei percepii individuale;
implicarea emoional a locutorului n enun poate fi marcat prin: persoana
I a verbului i a pronumelui, interogaii, exclamaii, lungimea medie a
frazelor, bogia/srcia lexical, mrci paralingvistice, negrile, justificrile
exagerate, conotaiile unor cuvinte, stilurile i variaiile de stil, aluziile i
referinele codate, presupoziiile, subnelesurile (Ce frumos ninge!).
3.FUNCIA CONATIV/ APELATIV/ PERSUASIV/ RETORIC/
IMPERATIV
este axat pe receptor;
este marcat lingvistic prin persoana a II-a a verbului i a pronumelui,
vocativul substantivului sau imperativul verbului.
4. FUNCIA FATIC
este orientat spre factorul contact;
locutorul verific meninerea comunicrii cu alocutorul prin intermediul
unor enunuri exclamative, declarative i interogative (M auzi? M
nelegi?).
5. FUNCIA POETIC/ ESTETIC/ LITERAR
este centrat pe factorul mesaj;
prin predominarea acesteia, comunicarea lingvistic este transformat n
comunicare artistic, individualizat prin ambiguitatea mesajului;
prin absolutizarea funciei poetice, semnul lingvistic nemotivat este
metamorfozat n semn poetic motivat, cu un grad maxim de
autonomie(,,Apele plng, clar izvornd n fntne- M. Eminescu).
6. FUNCIA METALINGVISTIC/ METALINGUAL/
METASEMIOTIC (n cazul n care nu este privilegiat limbajul verba l- Jean - Marie
Klinkenberg)

 este predominant n contextele n care limbajul devine propriul su

referent, comunicarea fiind orientat asupra limbii nsei (Ce nelegem
prin cuvntul ,, substantiv?);
se evideniaz n: definiii, precizri terminologice, legende ale hrilor
geografice, ghiduri pentru turiti etc.
Situaia de comunicare cuprinde ,,ansamblul condiiilor ontice, sociale i istorice n
care se petrece actul de comunicare. Orice act de vorbire este dependent de o anumit
situaie de comunicare.
Din perspectiva teoriei proceselor de comunicare, sensul oricrei comunicri este
rezultatul simbiozei aciunii de comunicare cu contextul acesteia, neputnd fi separat de
condiiile producerii sale. Sensul este rezultatul unei contextualizri.
Orice situaie este rezultatul conjugrii a apte contexte:
Contextul spaial (ceea ce se spune capt un sens n raport cu dispunerea
locului i constrngerile impuse de acesta tuturor);
Contextul fizic i senzorial (ceea ce se spune capt un sens n raport cu
ansamblul elementelor senzoriale care ajung la diferite simuri);
Contextul temporal (ceea ce se spune ntr-un moment capt un sens n
raport cu ceea ce s-a spus mai nainte);
Contextul poziiilor relative ale actorilor (ceea ce se spune capt sens n
raport cu poziia marilor actori ntre ei);
Contextul relaional social imediat (ceea ce se spune capat un sens n
raport cu calitatea relaiei dintre actori i alt sens n ansamblul sistemului de
interaciune creat);
Contextul cultural sau subcultural de referin la norme i reguli
mprtite colectiv (ceea ce se spune capat un sens n raport cu normele
numite sau construite de-a lungul acestor schimburi);
Contextul expresiv al identitilor actorilor (ceea ce se spune capat un
sens n raport cu ceea ce se tie sau ceea ce este vizibil afiat, cu privire la
inteniile i mizele actorilor de fa)1.
n consecin, sensul oricrei comunicri este consecina punerii n relaie, derivnd
din contextul global al comunicrii.
Elementele componente ale situaiei de comunicare
EMITORUL
- este sursa actului de comunicare;
- trebuie s fie original, competent, bine informat, credibil, inteligibil, s aplice regulile
de exprimare corect;
-este determinat de propriul su sistem cognitiv, dependent de contextul n care se
desfoar comunicarea;
- acest sistem cognitiv se reflect n limbajul utilizat, care va deveni codul comunicrii i
care va contribui decisiv la crearea imaginii de sine, care se desvrete prin locul pe
care l ocup ntr-un anumit sistem social;
- personalitatea emitorului se reflect n rolul i n tonul adoptat;
- n funcie de statutul su, fiecare individ i va asuma un anumit rol2:
1
2

10

 Povestitor al unor ntmplri;

Portretist atunci cnd realizeaz descrieri;
Lector, cnd prezint o carte;
Ghid de lectur, cnd i asum un demers interpretativ;
Reporter cnd face o anchet;
Avocat cnd evalueaz un proces;
Lider de opinie cnd i propune s conving.
3
- tonul se evideniaz n modul n care emitorul i prezint ideile; acesta poate fi:
Obiectiv, caracteristic textelor non-ambreiate/subiectiv,
implicat, personal;
Impersonal/personal;
Formal/informal;
Dogmatic/dilematic etc.
- poate scrie din motive extrinseci (pentru a ctiga reputaie) sau intrinseci ( cu scopul
de a exprima un punct de vedere/pentru a exersa resursele cognitive);
- trebuie s manifeste o atitudine comprehensiv, care l privilegiaz pe cellalt.
RECEPTORUL/ CITITORUL
- este o entitate proiectat de mesaj;
- trebuie s fie receptiv la ceea ce i se comunic;
- n funcie de tipul de ascultare4 pe care l adopt, putem identifica mai multe tipuri de
receptori:
Ascultarea pentru aflarea de informaii:
Ascultarea critic;
Ascultarea reflexiv;
Ascultarea pentru divertisment.
- Cititorul este cel care legitimeaz textul; Dominique Maingueneau vorbete despre mai
multe categorii de cititori:
Cititorul invocat, ,,un efect de sens ce se integreaz textului, este
persoana creia i se adreseaz acesta;
Cititorul instituit este cel construit prin registrul lingvistic i stilistic
valorificat;
Publicul generic este consecina nscrierii operei ntr-un anumit gen,
putnd fi caracterizat din perspectiva identitii sociale;
Cititorul cooperativ/,,cititorul model (U. Eco) este nscris n text,
fiind invitat s identifice implicitul printr-un efort de nelegere i
interpretare a enunurilor.
MESAJUL
- este forma cea mai potrivit pe care emitorul o d ideilor;
-,,Structura lingvistic a unui mesaj depinde, nainte de toate, de funcia predominant;
- mesajul este constituit dintr-un ansamblu de semne aparinnd unui cod sau unor coduri
diferite (de ex. teatrul), fiind scena pe care relaioneaz ceilali factori ai comunicrii;
- n ceea ce privete organizarea mesajului, exist dou reguli fundamentale:
3
4

11

Coerena se reflect prin adecvarea la situaia de comunicare, fiind

consecina aplicrii a patru tipuri de reguli:
1. de repetiie, prin pronume, sinonimii pariale (Comoara a fost
descoperit de arheologi. Acetia au anunat imediat autoritile, care
au stabilit c tezaurul aparine probabil unei civilizaii ndeprtate.);
2. de progresie, care se concretizeaz printr-o dezvoltare semantic
mereu mbogit, ntre informaiile furnizate de un mesaj fiind o
strns legtur;
3. de non-contradicie, care se reflect n caracterul nonarbitrar al
discursului, orice informaie nou fiind relaionat cu cea anterioar;
4. de relaie.
Coeziunea
privete forma mesajului, facnd referire la ,,ansamblul
mijloacelor lingvistice intra- i interfrastice care transform un set de enunuri
scrise sau orale n text
- exist o serie de termeni care dincolo de a indica un obiect, indic relaia cu
obiectul; aceti termeni au o anumit rezonan simbolic, indicnd poziionarea
ideologic a emitorului i relaia pe care o instituie cu obiectul mesajului.
REFERENTUL
- este denumit generic obiectul din realitatea extralingvistic, lucrul despre care se
vorbete;
- reprezint ,,entitatea, lucrul extralingvistic pe care cuvntul l denumete;
- problema referentului trebuie relaionat direct cu aceea a semnului, orice semn
trimind la un ,,obiect real sau imaginar, abstract sau concret;
- n consecin, acest referent nu este ntotdeauna un obiect real, ci poate fi un ora fictiv,
ca topos al unui roman, sau conceptul de fiin pentru un filosof.
CODUL
- constituie un ,,sistem convenional explicit de semne (semnale sau simboluri) i de
reguli de folosire a lor, prin care se transmit informaii de la emitor la receptor n cadrul
comunicrii sau se transpune o informaie dintr-un sistem n altul;
- trebuie s fie adaptat att la natura informaiei utilizate, ct i la nivelul de ateptare a
receptorului;
- Codurile pot fi clasificate n funcie de diferitele domenii de activitate:
Coduri practice (codul rutier, feroviar, maritim);
Scrierea alfabetic (literal) sau alte tipuri (Braille);
Coduri kinestezice (gesturi, mimic);
Coduri tiinifice (fizica, chimia, matematica, lingvistica)
CANALUL DE COMUNICARE
- reprezint calea care faciliteaz transmiterea mesajului/suportul material sau fizic al
informaiei;
- cea mai veche categorie este reprezentat de distincia oral (transmis pe undele
sonore)/scris (cu ajutorul semnelor tiprite);
- aceast distincie a generat delimitarea ntre enunuri dependente de mediu i
enunuri independente de mediu;

12

- dac cele dinti permit receptorului s-i exprime direct aprobarea/dezaprobarea,

enunurile independente nu se fundamenteaz pe mprirea unui mediu comun cu cel al
cititorului.
TIPURI DE TEXTE
TERMENUL ,,TEXT
Etimologic, termenul text (textus) nseamn estur, mbinare sau n termeni
moderni, structur. Aceast noiune este revendicat att de studiile literare, ct i de
lingvistic, fiind definit din mai multe perspective: unii cercettori i limiteaz aplicarea
la textul scris, alii o raporteaz la alte sisteme trans-semiotice, vorbind despre textul
filmic sau muzical, pentru ca reprezentanii pragmaticii textului s o defineasc ,,secven
lingvistic scris sau vorbit, formnd o unitate comunicaional 5. Dicionarul de tiine
ale Limbii definete textul configuraie tiinific alctuit dintr-o secven de uniti
(cel mai adesea propoziii) coerente din punct de vedere sintactico-semantic i actualizat
prin uz n procesul comunicrii scrise sau orale6.
TIPOLOGIA TEXTELOR
DUP RELAIA EMITOR- RECEPTOR:
Dialogurile (emitorul i receptorul i schimb rolurile);
Monologurile (rolurile sunt fixe).
DUP CANALUL DE TRANSMISIE:
Scrise
determinarea sensului este dependent de gramatic;
se caracterizeaz prin linearitate spaial.

Orale
caracter reversibil;
codul manifest deschidere absolut fa de variantele teritoriale i
sociale ale limbii;
se caracterizeaz prin linearitate temporal;
activitatea verbal nu servete la transmiterea unor sensuri
refereniale ci, mai ales, la semnalarea unei relaii de comunicare
ntre parteneri.

3.Textul literar-nonliterar
MESAJUL poate fi structurat sub forma unui TEXT LITERAR sau NONLITERAR, n
funcie de scopul comunicrii i modul particular de concretizare a informaiei transmise.

TEXTUL LITERAR particularizeaz comunicarea artistic, pentru

c n el se recunoate originalitatea reflectrii lumii nconjurtoare de

5
6

13

ctre creatorul operei artistice (populare sau culte). n text se manifest

funcia poetic a limbajului, prin excelen reflexiv, ntruct
expresivitatea coninutului primeaz i nu informaiile nmagazinate.
Presupun ncheierea unui pact ficional ntre emitor i receptor, prin
care cei doi i asum nite roluri fictive.
B.
TEXTUL NONLITERAR este elaborat pentru a comunica un coninut n care
acioneaz, cu precdere, funcia referenial. Vizeaz domenii diverse, de la cele
tiinifice i juridico-administrative la mass-media audio-vizual, concretizndu-se; cu
ajutorul registrelor lingvistice (oral/ scris; popular/ cult; regional, colocvial, argoul i
jargonul). Indiferent de textul funcional reprezentat n comunicare, emitorul abordeaz
obiectiv realitatea i folosete un limbaj comun, convenional, prin excelen tranzitiv
(scopul principal este de a transmite informaii).
Referentul este real, devenind obiect al cunoaterii;
Semnul lingvistic este nemotivat, convenional, iar semnificaia este
transparent, clar, precis, consecin a inteniei de a informa.

TEXTUL LITERAR
- caracter reflexiv
- subiectivitatea emitorului
- nclcarea intenionat
a normelor lingvistice
- limbaj expresiv, realizat cu ajutorul
figurilor de stil i al procedeelor
artistice
- acioneaz funcia poetic
- modalizare afectiv maxim

TEXTUL NONLITERAR
- caracter tranzitiv
- obiectivitatea emitorului
- respectarea normelor de redactare
a textului funcional
- limbaj specializat pe domenii
de activitate
- acioneaz funcia referenial
- modalizare afectiv minim

Textele de grani
Referentul este real, dei mesajul, individualizat prin predominarea
funciei expresive, nu este indiferent la intenia de a emoiona
receptorul;
Semantica textului poate fi influenat de diverse finaliti7:
Teoretic (aforismul, eseul reflexiv, discursul filosofic);
Utilitar (tratate de medicin, de cosmetic sau de agricultur
scrise n versuri, textul publicitar, sloganul politic);
Documentar :
Autobiografia
o Din perspectiva vocii narative, naraia este
autodiegetic, naratorul fiind eroul propriei
povestiri i relateaz la persoana I;

14

o Asumarea unui regim elocutiv determin

identificarea autorului cu naratorul i personajul;
o Trebuie s rspund la ntrebarea ,,Cum am
devenit?;
o Pune accentul pe eul intim.
Jurnalul
o Este supus ordinii succesive a zilelor;
o Scopul mesajului este s conving, fiind dominat de
o stilistic special ,,adevrul devine frumos n sine
i prin mijloacele sale;
Autoportretul
o Trebuie s rspund la ntrebarea ,,Ce sunt?;
o Este un gen sistematic: ,,El organizeaz nu doar
segmentele, fragmentele, achiile de realitate, ci i
energia intern a eului.
Memoriile
o Pun accentul pe eul public, dezvoltnd etapele unei
deveniri sociale;
o Viaa public a emitorului este relaionat cu
referentul socio-istoric.
o
4.Relatii semantice:sinonimia,omonimia,antonimia,polisemia
Sinonimie
Definiie: Capacitatea limbilor de a utiliza mai multe forme pentru a exprima acelai
sens.
Este un tip de relaie semantic ce se stabilete ntre cuvinte care au nelesuri att de
apropiate, nct le considerm identice.
Observaie:
Cuvntul polisemantic intr n seria sinonimic cu un singur sens i numai cu unul, cel
care st la baza organizrii seriei, fiecare sens funcionnd ca o unitate independent:
A venit la ceas trziu": ceas = or" cu sensul unitate temporal de 60 de minute", nu
i obiect pentru msurat timpul".
De aceea, cea mai clar relaie de sinonimie se stabilete numai ntre cuvintele
monosemantice (termenii tiinifici), care sunt identice ca sens: natriu = sodiu,
cupru =aram.
n cazul cuvintelor polisemantice, diferitele sensuri ale acestor cuvinte trimit la sinonime
diferite, care, la rndul lor, trimit la altele; polisemia se desface deci n sinonimie,
rezultnd un cmp de expansiune sinonimic (V. erban i I.Evseev, Vocabularul
romnesc contemporan, Ed. Facla, Timioara, 1978, P- 202).

15

Cmpul de expansiune sinonimic este o modalitate de a arta diferenele dintre

sensurile cuvntului polisemantic dar i o posibilitate de organizare a cuvintelor n serii
sinonimice.
Exemplu de cmp de expansiune sinonimic:
a ridica (o greutate)
= a slta = a nla;
a ridica (mnecile)
= a sufleca;
a ridica (o cas)
= a zidi = a construi;
a ridica (masele)
= a mobiliza = a strnge = a aduna;
a ridica (preurile)
= a crete = a urca = a mri;
a ridica(o pedeaps)
= a suspenda = a desfiina = a anula;
a (se) ridica, (de pe scaun) = a se scula, a se slta;
a (se) ridica (la lupt)
= a se rzvrti, a se rscula.
Observaie:
Este evident c substituirea unui cuvnt cu sinonimul su nu se poate face n orice
context; a ridica este sinonim cu a slta ntr-un context ca:
Ridic (salt) scaunul, ca s pot mtura!", substituie care nu mai este posibil n
contextele:
i-au ridicat o vil ntr-un an."; Sanciunea a fost ridicat."
Condiiile sinonimiei:
a) identitatea obiectului (a referentului) denumit de termenii sinonimi, condiia fiind
ca substituia s se fac n aceeai variant stilistic. Din perspectiva acestei condiii, nu
sunt sinonime ntre ele cuvintele din seriile: varz i curechi; porumb i cucuruz;
carto/i, barabule i picioci; cioban, oier i mocan; zpad, nea, omt (dei trimit la
acelai referent), pentru c ele nu se pot nlocui unul pe cellalt ntr-un context care
aparine limbii literare.
EXEMPLU:
Un context de tipul S-a scumpit varza pe pia de la 3000 la 5000 de lei kg" nu
permite substituirea cu regionalismul curechi. Sau un anun meteorologic ca: Au czut
cantiti mari de zpad n zonele de munte" este afectat stilistic n urma
substituiei zpad / omt. (Au czut cantiti mari de omt n zonele de munte), pentru
c selecia unui termen popular este inadecvat n mass-media din zilele noastre.
Din aceleai considerente nu sunt sinonime perfecte dou cuvinte dintre care unul este
neologism (marcat livresc" n DEX), pentru c termenul livresc are
o frecven (i de aici o accesibilitate) mai redus fa de termenul normal.
A nara este definit prin sinonimia cu a povesti, avnd n plus marca livresc. i n acest
caz utilizarea lui a nara n comunicarea curent este greu tolerat (Dicionar general de
tiine. tiine ale limbii, Ed. tiinific, Bucureti, 1997, p.457).
b) identitatea sau echivalena de sens care trebuie s mearg pn la un numr ct mai
mare de trsturi semantice comune, de preferat toate, ceea ce este posibil numai n
cazul cuvintelor monosemantice. Exemple de sinonime ntre care exist identitate de
sens(lizibil = cite; potasiu = kaliu; eronat = greit).

16

c) posibilitatea substituirii sinonimelor n acelai context, substituire care s nu

antreneze alterarea sensului global al mesajului:
A sosit pine cald / proaspt"; n urma concursului el s-a dovedit un
elev inteligent /detept."
Dac se respect strict aceste condiii: identitatea de sens, de comportament contextual i
de variant funcional a dou sau mai multe cuvinte definim fenomenul ca sinonimie n
sens restrns.
Tipologia sinonimelor
Avnd n vedere echivalena de sens, sinonimele trebuie s aib un numr ct mai mare
de componente de sens comune (de preferin toate). Din aceast perspectiv se pot
clasifica (Dicionar de tiine. tiine ale limbii, Ed. tiinific, Bucureti, 1997) astfel:
a)
sinonime perfecte (totale), care nu se difereniaz prin nici o trstur de sens (au
aceeai definiie semantic):
azot = nitrogen; stibiu = antimoniu; circumlunar = perilunar; mister = enigm;
vorbre= guraliv = locvace; a scrnti = a luxa; vlguit = istovit = epuizat = extenuat;
b)
sinonime imperfecte (pariale) care se difereniaz numai printr-o component de
sens gradual:
team = fric ( grad nedeterminat") i spaim = groaz (grad maxim", alturi de
componentele de sens comune tuturor celor patru termeni); detept = inteligent (grad
nedeterminat") fa de genial (grad maxim") i iste = ager (grad mic"), alturi de
trsturi comune celor cinci sinonime (apreciere n plus privind inteligena");
c)
sinonime care au cte o component de sens diferit: duumea = podea
- trstur de sens comun: partea de jos a unei ncperi";
- trstur de sens proprie: numai din scnduri" (duumea) i din orice
material"(podea), trstur care poate fi neglijat n anumite contexte;
d)
sinonime care prezint att diferene graduale, ct i semantice, dar limitate
cantitativ:
cald, cldu, cldicel, fierbinte, clocotit, canicular
- se definesc toate ca apreciere n plus privitoare la temperatur";
- se regrupeaz prin trsturi de sens diferite (uneori neglijabile): cald grad
nedeterminat"; cldu = cldicel grad mic"; fierbinte grad mare"; canicular grad
maxim";clocotit (tor) grad maxim" + proces de fierbere"; dogoritor grad maxim" +
emanaie de cldur".
Chiar dac sunt identice ca sens, substituia n context a sinonimelor nu este ntotdeauna
posibil: a muri = a pieri = a se prpdi admit subiect animat (A murit cobaiul"), pe
cnd a deceda = a rposa = a disprea admit doar subiect animat uman (,A decedat un
om").
Cnd sinonimele sunt specializate contextual, restricia de context are importan
pentru definirea riguroas a sensului: modic - (foarte) mic, exorbitant = (foarte)
mare,primele sinonime (modic, exorbitant) aprnd numa: n combinaie cu preuri,
valori, ceea ce restrnge condiiile de sinonimie, ntre sinonime pot s apar diferene de
registru stilistic, care se manifest sub form de restricii contextuale: a deceda se

17

utilizeaz numai n stilul administrativ, a crpa numai n stilul familiar sau argotic, iar a
sucomba numai n stilul literar pretenios (livresc).
Restriciile contextuale i stilistice sunt foarte importante n analiza sinonimelor, pentru
adecvata lor folosire n vorbire sau n texte; respectarea condiiilor semantice i
contextuale face din sinonime o posibilitate de rafinare a expresiei lingvistice.
OMONIMIA
Definiie: Relaie dintre dou sau mai multe cuvinte care au aceeai form dar sensuri
diferite.
Nivele de reprezentare:
-lexical (omonimie lexical):
lin = uor"; lin = specie de pete".
-gramatical (omonimie morfologic, lexico-gramatical):
el cnt (pers. a IlI-a, sg.) = ei cnt(pers. a III-a, pl.);
un (nite)= articol nehotrt;
un (doi)= numeral;
un (altul)= adjectiv pronominal.
-sintactic:
chemarea profesorului
= profesorul cheam" sau profesorul este chemat".
CAUZELE OMONIMIEI LEXICALE:
a) convergena fonetic (evoluia fonetic spre aceeai form a dou cuvinte diferite ca
sens, de origini diferite, fie un cuvnt motenit sau altul mprumutat, fie mprumuturi din
limbi diferite):
cas (< lat. casa) = cldire destinat pentru a servi de locuin omului";
cas (< it. cassa) = dulap, ldi pentru bani", loc unde se fac pli".
lin (< lat. lenis)= domol, uor";
lin (mprumut din slav) = specie de pete".
b) divergen semantic (apariia unui sens nou n structura semantic a unui cuvnt
polisemantic ndeprtat de sensul de baz, astfel nct legtura semantic nu se mai poate
vedea):
calcul (< lat. calculus) = pietricic format n anumite organe ale omului (renal,
vezicular etc.)";
calcul (< lat. calculus) = socoteal, operaie matematic".
Diferenierea sensurilor se face prin formele diferite de plural (omonimie parial):
calcul / calculi = pietricele";
calcu / calcule = socoteli".
c)
derivarea lexical:
suntoare = nume de plant";
suntoare = care produce sunete" (sun + sufix -tor);
fierriei = lucruri de fier" (fier + sufix colectiv -arie);
fierrie = prvlia n care se prelucreaz sau se vinde fier" (fierar + sufix nume de
loc -ie).

18

Omonimele sunt cuvinte nregistrate n articole de dicionar diferite, ca o dovad c,

dei au o form identic, ntre sensurile cuvintelor respective nu mai exist nici o
legtur. Au calitatea de a fi omofone (aceeai pronunare) i omografe (aceeai grafie).
CLASIFICAREA OMONIMELOR:
A.
Dup gradul de identitate formal:
a) omonime totale (au toate formele identice):
mai adverb;
mai substantiv = lun";
co (couri)
= obiect mpletit din papur, rafie sau nuiele";
co (couri)
= bubuli purulent care se formeaz pe piele".
b) omonime pariale (sunt identice numai unele forme flexionare):
- difereniere semantic prin formele de plural: cap, capi, capuri, capete; corn,
corni, cornuri, coarne; ochi; ochi, ochiuri.
- difereniere semantic prin apartenen la clasa
morfologic: cer (substantiv); cer(verb, indicativ prezent).
B. Dup relaia dintre omonime (n funcie de posibilitatea de a se ntlni n aceleai
domenii sau contexte):
a) omonime intolerabile (unul dintre cuvinte este nlturat pentru a se evita confuzia
de sens):
pcurar = vnztor de pcur", pcurar = pstor",
caz n care s-a nlocuit cuvntul pcurar 2 = pstor" cu cioban",
rmnnd ca pcurar" s denumeasc vnztorul de pcur".
b) omonime tolerabile (difereniabile n funcie de context):
a afecta = a atribui o sum de bani" (Guvernul a afectat suma de ...pentru...");
a afecta = a manifesta o stare sufleteasc negativ ca urmare a unui eveniment
neplcut" (Este afectat de vestea primit").
C. Dup apartenena morfologic:
a) omonime lexico-gramaticale:
- aparin unor clase morfologice diferite: cer = substantiv;
cer = verb;
vine = substantiv, forma de plural de la vn;
vine = verb.
- provin din conversiune:
absolut (adj.) - absolut (subst.) - absolut (adv.);
muncitor j(adj.) - muncitor (subst.)
Observaie:
Omonimele lexico-gramaticale provenite din conversiune sunt numeroase, pentru c
limba romn se numr printre limbile n care fenomenul conversiunii este foarte
frecvent. Fenomenul omonimiei este acceptat numai n cazul n care cuvintele respective

19

i schimb i sensul lexical, nu numai valoarea morfologic.

b) gramaticale (aparin aceleiai clase morfologice, au acelai sens, dar au forme
flexionare diferite):
lucreaz = verb intranzitiv, prezent, pers. a III-a, sg.;
lucreaz = verb indicativ prezent, pers. a III-a, pl.;
lucreaz = verb imperativ, pers. a II-a, sg.

ANTONIMIA
Definitie: Tip de relaie semantic ce const n opoziia de sens ntre dou cuvinte
care trimit la realiti (refereni) nu numai diferite, ci i contrare i contradictorii. (Angela
Bidu Vrnceanu, Narcisa Forscu, Cuvinte i sensuri, Ed. tiinific i Enciclopedic
Bucureti, 1988, p. 165)
Exist o antonimie logic, obiectiv, care este implicat n lucruri din realitatea
extralingvistic: noapte - zi, iarn - var, diminea - seara, i o antonimie pe care o
stabilesc vorbitorii. n enunul: Am vzut dou filme, unul bun i altul prost,sensul
antonimelor bun - prost reflect o apreciere subiectiv. De aceea se spune c antonimia
ca fenomen lingvistic acoper att cuvintele care denumesc noiuni
contrare(iarn - var, diminea - sear, brbat - femeie, via - moarte, nghe dezghe), ct i pe acelea puse de vorbitori n eviden (Ce grea este valiza neagr i
ce uoar este valiza gri").
Antonimele sunt fixate perechi i, de aceea, par mai puin dependente de context sau de o
situaie de comunicare. De exemplu, n mintea oricrui vorbitor este
asociat mic cu mare, tnr cu btrn, srac cu bogat, adevr cu minciun etc.
ntre dou cuvinte care sunt antonime trebuie s existe:
a)
o dimensiune de sens comun (asemnare semantic implicnd componente de
sens comune) care le unete, asigur legtura:
- lene - harnic se refer la atitudine fa de munc";
- inteligent - prost se refer la capacitate intelectual";
- cldur - frig se refer la temperatur";
b) componente de sens diametral opuse (contrare) care stau la baza opoziiei ntre
termenii perechi:
- harnic (plus munc") - lene (minus munc");
- inteligent (prezent inteligen") - (absent inteligen");
- cldur (temperatur sczut") - frig (temperatur ridicat").
Antonimele aparin mai multor pri de vorbire, dintre care cele mai numeroase sunt
adjectivele i substantivele:
*adjective: cinstit - necinstit; cite, lizibil - necite,ilizibil;
*substantive: speran, ndejde - disperare, dezndejde; bucurie - tristee;
*verbe: a aprinde - a stinge; a (se) agrava - a(se) ameliora;
*adverbe: aproape - departe, aici - acolo; nuntru - afar;
*pronume (nehotrte sau negative): unul - toi; totul - nimic; toi - nimeni.

20

Unele cuvinte se definesc prin antonimele lor: prost lipsit de inteligen", fricos care
are puin curaj", curajos care nu cunoate frica".
CLASIFICAREA ANTONIMELOR:
1. n funcie de dimensiunea semantic
- antonime polare, care nu admit termeni intermediari: so / soie;
- antonime scalare, care admit gradarea i care sunt adesea legate de proceduri de
comparare: mare /mijlociu / mic; fierbinte / cald/rece:
- antonime contradictorii: celibatar (necstorit) / cstorit;
- antonime contrarii: a urca / a cobor;
- antonime reciproce: a cumpra / a vinde etc.
2. n funcie de structura cuvntului:
- antonime cu radicali diferii: corect - greit; frig - cldur, ntuneric - lumin;
trecut -viitor; a veni - apleca;
- antonime cu acelai radical stabilite prin prefixe i sufixe: corect - incorect;
disciplinat- indisciplinat; noroc - nenoroc; moral a imoral; reversibil - ireversibil;
hipotensiv -hipertensiv; crticic -croaie; cscioar - csoaie etc.
Aceste antonime au o marc formal (prefixul, sufixul) care subliniaz antonimia.
Prefixele cu care se formeaz n general antonime sunt: ne-, non-, ini-, des-, dez-, dis-, de- etc.
PARONIMIA
Definiie: Relaie dintre cuvinte foarte asemntoare ca form i deosebite ca sens
(diferena de form se reduce la numai un sunet sau dou).
Se organizeaz pe baza apropierii formale n serii paronimice".
Se stabilete ntre uniti lexicale, nu ntre un cuvnt i o form gramatical a acestuia,
ci ntre formele-tip ale aceleiai pri de vorbire:
substantive: (abilitate - agilitate);
adjective:
(etic - epic);
verbe:
(a deconta - a decanta).
Paronimia apare i la nivelul elementelor de formare a cuvintelor (prefixe i
prefixoide):
anti- / ante-;
pre-/ pro-;
n-/ in-;
homeo-/ homoDublete paronimice: atlas - atlaz, argou - argon, adsorbie - absorbie, conjunctur conjectur, locatar - locator.
Triplete paronimice:
atitudine - aptitudine - altitudine, a migra - a emigra - a
imigra, a releva - a reliefa - a revela.
Atracia paronimic este o greeal de exprimare produs de apropierea formal dintre
paronime, care const n faptul c unul dintre termenii paronimi, care e mai frecvent n
limb (mai cunoscut vorbitorilor) l atrage" pe cel care este mai puin cunoscut,
substituindu-i-se acestuia din urm n procesul comunicrii verbale: analiz literal" n
loc de analiz literar". n situaia n care fiecare dintre termenii seriei paronimice
(dublet sau triplet) este neologism mai puin accesibil, eventual termen specializat,

21

posibilitatea erorii lingvistice este mai mare.

Termenii tiinifici din limbajele specializate nensuii corect sunt cei mai susceptibili
de a intra n sfera atraciei paronimice". Cnd ambii termeni din perechea paronimic
aparin limbajelor specializate (elips - eclips, etic -epic, glacial - glaciar, a evoca - a
invoca),confuzia poate deveni mai frecvent.
POLISEMIA
Capacitatea celor mai multe cuvinte dintr-o limb natural de a avea mai multe sensuri.
Este considerat o categorie semantic fundamental i universal pentru c se manifest
n orice limb.
Aproximativ 80% din fondul principal al limbilor actuale este compus din cuvinte
polisemantice (cifra variaz de la o limb la alta).
Polisemia caracterizeaz n primul rnd verbele, substantivele i adjectivele. Este direct
proporional cu vechimea cuvntului i cu frecvena folosirii lui n limb.
De exemplu, cuvntul pmnt are n limba romn urmtoarele sensuri:
1.
planeta pe care locuim"
Pmntul este o planet ca i Marte
2.
scoara globului terestru"
Gazul a ieit de sub pmnt.
3.
ntindere de uscat":
Salvarea naufragiailor era o fie pmnt.
4.
teren cultivabil":
I s-a restituit pmntul dup rzboi.
5. materie din care este alctuit partea solid a globului terestru": Plantele cresc n
pmnt.
6. teritoriu, regiune, inut": dup obiceiul pmntului
7. n locuiuni i expresii:
- foarte departe": la captul pmntului;
- totdeauna": de cnd e lumea i pmntul;
- diferen mare": ca de la cer la pmnt.
Se manifest i la nivelul altor construcii sau structuri:
Ti-am cntat melodia":
- Am cntat melodia pe care ai compus-o chiar tu."
- Am cntat o melodie compus de altcineva i tu ai ascultat-o."
5. STILURI FUNCIONALE
Termenul provine, potrivit Dictionarului de termeni literari, din fr. style, lat.
stylus, cu sensul "condei, compozitie". In poetica traditionala nsemna modul de
exprimare scrisa sau orala.
Se pot distinge:
stilul propriu unui gen sau unei specii literare (stilul dramatic, epic, liric)
stilul unui curent artistic (romantic, clasic, realist etc)
stilul epocii
stilul national
Modul in care sunt folosite resursele limbii (lexicale, fonetice, morfologice,
sintactice, topice) poate caracteriza un vorbitor sau o colectivitate (grup); Tudor Vianu
definea stilul ca fiind expresia unei individualitati.

22

n limba romana contemporana exista cinci stiluri functionale: beletristic

(artistic), stiintific, administrativ (oficial), publicistic si colocvial (familiar).
1. Stilul beletristic are drept caracteristica fundamentala functia poetica a
limbajului (expresiva, sugestiva); (artistic) se foloseste in operele literare si prezinta
urmatoarele trasaturi:
folosirea termenilor cu sens figurat ca si a celora care, prin anumite calitati,
trezesc in constiinta cititorilor imagini plastice, emotii, sentimente;
o mare complexitate, data fiind diversitatea operelor literare cat si faptul ca
fiecare autor isi are propriul stil;
bogatia elementelor lexicale (cuvinte din fondul principal lexical, termeni
regionali, arhaici, neologisme, termeni de jargon sau argou etc);
extinderea semantica prin utilizarea sinonimiei si a polisemiei unor termeni;
cuvintele sunt utilizate cu functia lor conotativa;
relieful enuntului poate fi intarit chiar si prin abaterea de la uzul curent al limbii.
ANALIZA LITERARA, COMENTARIUL LITERAR, CARACTERIZAREA,
PARALELA, SINTEZA TEMATICA, RECENZIA;
2. Stilul stiintific se utilizeaza in lucrarile care contin informatii asupra unor
obiecte, fenomene, fapte, investigatii, cercetari, caractere tehnice etc, cu alte cuvinte, in
lucrarile stiintifice; comunicarea este lipsita de incarcatura afectiva; accentul cade pe
comunicare de notiuni, cunostinte, idei etc., astfel ca functia limbajului este cognitiva;
Acest stil prezinta urmatoarele caracteristici:
folosirea unor notiuni / teorii stiintifice exacte si a unor rationamente riguroase;
utilizarea unor neologisme din lexicul propriu fiecarei stiinte;
folosirea cuvintelor monosemantice;
claritatea exprimarii (pusa in evidenta printr-o structura adecvata a
propozitiei/frazei), precizie, corectitudine;
utilizarea sensului propriu al cuvantului;
un grad mare de tranzitivitate;
fiecare domeniu stiintific isi are propriul vocabulary; termenii utilizati sunt
monosemantici. Lexicul stiintific include numeroase neologisme si cuvinte
derivate cu prefixe si pseudoprefixe (antebrat , contraofensiva) sau compuse cu
sufixoide si prefixoide (biolog, geografie etc.) Acestora li se adauga utilizarea
unor abrevieri, simboluri, semne conventionale, formule stereotipe. Dintre
compozitiile pe baza textelor stiintifice, amintim: ANALIZA STIINTIFICA
(FILOZOFICA, ECONOMICA, POLITICA, BOTANICA, ETC); STUDIUL;
COMUNICAREA; REFERATUL; ESEUL;
3. Stilul administrativ se utilizeaza in documente oficiale (cerere, memoriu,
raport, referat, proces-verbal, curriculum vitae), in documente referitoare la activitatea
unor institutii sau la relatiile administrative, politice, juridice etc; cunoaste doua
variante: cea juridica (textele de legi si tratatele care le comenteaza) si cea administrativa
(actele si documentele oficiale); Stilul administrativ prezinta urmatoarele trasaturi:
precizia si concizia exprimarii;

23

 caracterul neutru al registrului lingvistic; caracter obiectiv , impersonal ;

comunicarile lipsite de incarcatura afectiva;
este stilul impersonal
prezenta cliseelor lingvistice (formule si termeni consacrati care dau claritate si
uniformitate exprimarii) de tipul: Subsemnatul, In conformitate ..Conform
hotararii ... etc.
predomina: formele verbale impersonale, verbele la viitor, diateza reflexiva se vor
lua masuri, se aduce la cunostinta
lipsa figurilor de stil
DAREA DE SEAMA, PROCESUL VERBAL, PLANUL DE MUNCA, NOTA
INFORMATIVA, RAPORTUL, DECLARATIA, REFERATUL, MEMORIUL DE
ACTIVITATE, CEREREA;
4. Stilul publicistic este propriu ziarelor si revistelor destinate marelui public;
este stilul prin care publicul este informat, influentat si mobilizat intr-o anumita directie
in legatura cu evenimentele sociale si politice, economice, artistice etc. Modalitatile de
comunicare sunt: monologul scris (in presa si publicatii), monologul oral (la radio si
televiziune), dialogul oral (dezbaterile publice), dialogul scris (interviuri consemnate
scris); se caracterizeaza prin:
bogatie si varietate lexicala;
vocabular accesibil unor categorii de cititori de nivel intelectual mediu;
frecventa redusa a expresiilor / termenilor tehnico-stiinti-fici proprii unui anumit
domeniu;
utilizarea limbii literare, dar si a unor formulari tipice limbajului cotidian;
receptivitatea la termenii ce denumesc notiuni noi ( neologisme ), preocuparea
pentru inovatia lingvistica (creatii lexicale proprii), utilizarea unor procedee
menite a starni curiozitatea cititorilor; titluri eliptice, adeseori formate dintr-un
singur cuvant, constructii retorice (repetitii, interogatii, enumeratii, exclamatii
etc.), utilizarea larga a sinonimelor; tendintele de aglomerare sintactica; tendinta
eliminarii conjunctiilor copulative .
utilizarea unor mijloace menite sa atraga publicul (exclamatii, grafice, interogatii,
imagini etc).
ARTICOLUL, CRONICA, REPORTAJUL, FOILETONUL, INTERVIUL, MASA
ROTUNDA, STIREA, ANUNTUL PUBLICITAR
5. Stilul colocvial (familiar) se utilizeaza in sfera relatiilor de familie, in viata de
zi cu zi si se caracterizeaza prin:
se realizeaza dezvoltarea spontana, neintentionata a limbii.
un anume grad de afectivitate;
folosirea unor formule de adresare, pentru implicarea ascultatorului;
utilizarea mijloacelor non-verbale; oscilare intre economie si abundenta in
exprimare. Economia se manifesta prin intrebuintarea cliseelor lingvistice, a
abrevierilor de tot felul, dar mai ales prin elipsa, ca urmare a vorbirii dialogate,
precum si prin mijloace extralingvistice (mimica, gestica) care permit intreruperea
comunicarii, restul fiind sugerat. Abundenta in exprimare este materializata prin

24

repetitie, prin utilizarea zicalelor, proverbelor, locutiunilor si expresiilor, prin

evitarea cuvintelor abstracte care sunt substituite prin perifraze.
incalcarea normelor si canoanelor limbii literare;
prezenta unor termeni regionali sau chiar argotici;
folosirea diminutivelor, augmentativelor, substantivelor in vocativ sau a verbelor
la imperativ;
simplitate, degajare si naturalete.

6.Formele comunicrii orale

Comunicarea oral se realizeaz n dou feluri:

prin dialog
prin monolog

Dialogul
Definiia:
Orice situaie de comunicare oral n care protagoniti sunt alternativi, att
emitor, ct i receptor, se numete dialog.
Dialogul este un ansamblu de interaciuni verbale, dar susinute i de elemente
paraverbale i nonverbale. Chiar dac are un ir de enunuri dialogul are o organizare,
adic e structurat. Structura sa de baz e perechea de replici n care o replic aparine
unui emitor, iar replica urmtoare aparine celui care fusese receptor. Dialogul e
dependent de context, adic felul n care evolueaz un dialog depinde de urmtorii
factori:
a. mprejurarea n care desfoar dialogul;
b. msura n care colocutorii se cunosc;
c. reporturile(sociale, afective) dintre ei.
Structura dialogului
Dialogul are dou componente principale:
1. Un ansamblu de interaciuni ntre cel puin doi colocutori
2. Un ansamblu de msuri pe care vorbitorul le poate lua, pentru c aciunile sale
asupra receptorului s fie eficiente.
1. Intercaiunile i locul lor n dialog
Interaciunile dintre colocutori pot aprea:
a. n partea introductiv
b. n partea central
c. n partea final a dialogului.
a. Partea introductiv e cea n care se stabilesc partenerii de dialog. Ea este
remarcat prin formule relativ fixe: Bun ziua!, Salut!, Ce mai faci?, Cum mai
merge?, Ce mai e nou?. Tot elemente introductive sunt formulele de prezentare cnd
partenerii de dialog nu se cunosc. Uneori, prile introductive sunt ntrebuinate pentru a

25

imprima dialogului o direcie. Vom spune atunci c partea introductiv conine oferta de
dialog. Cnd emitorul are o rugminte i nu folosete formulele iniiale pentru a
propune o direcie de desfurare a dialogului se ntrebuineaz formule de tranziie sau
de tatonare.
b. Partea central. Definim prin partea central a unui dialog acea parte care
conine oferta de dialog i consecinele ei sau consecinele ofertei, n cazul n care oferta
nu a fost deja sugerat prin formulele introductive.
c. Partea final a unui dialog marcheaz momentul n care unul dintre
participani dorete s se retrag din comunicare. Retragerea din dialog nseamn deseori
i prsirea locului de dialog.
2. Strategiile vorbitorului.
Strategiile n cauz sunt urmtoarele:
a.) Vorbitorul ncearc s ctige bunvoina receptorului. Mijloacele folosite
sunt propoziii incidente prin care vorbitorul arat c dorete s fie ct mai bine i ct mai
uor neles de ctre receptor: Dup cum i spuneam. Efecte asemntoare se pot
obine prin tonul vocii, prin priviri semnificative sau prin gesturi.
b.) Centrul ateniei receptorului. Emitorul poate verifica dac receptorul e cu
adevrat atent la spusele sale. Formulele cele mai obinuite sunt: tii?, M
urmreti?, M nelegi?, Da?, Nu?.
c.) Reliefarea anumitor fragmente de mesaj. Unele pri din mesaj sunt subliniate
de emitor tot mai cu scopul de a-i arta colocutorului ct sunt ele de importante.
Formulele tipice sunt: tii ceva?, tii ce?, Uite ce este!, Fii atent!, Ascultm pe mine!.
Formele dialogului
Formele principale de dialog sunt conversaia i discuia.
Definiia:
O conversaie e un dialog a crui desfurare depinde de gradul n care
participanii cunosc regulile generale ale dialogului.
Definiia:
O discuie e un dialog a crui desfurare depinde de o serie de reguli acceptate
n prealabil de toi participani.
Discuiile pot fi de mai multe feluri:
examinarea oral n coli
edinele de judecat
raportrile n armat
dezbaterile de radio/TV
conferinele de pres
interviurile de angajare
dialogurile cu lucrtorii din serviciile publice
Formele discuiei: Dezbaterea i dezbaterea polemic.
Trsturi ale dezbaterii:
1. Tema dezbaterii e de interes larg i privete grupuri sociale sau
profesionale(pensionari, oameni de afaceri, etc.).
2. Tema i durata dezbaterii sunt anunate participanilor din timp.
26

3. Participanii sunt reprezentani ai grupurilor interesate de dezbatere, dar i

specialiti sau oameni politici.
4. Discuia e condus de un moderator. El indic participanii i le comunic
detaliile de organizare.
5. Regulile discuiei i autoritatea moderatorului trebuie s fie liber acceptate de
toi participanii.
6. Dezbaterea are asistena public, prin desfurarea ei n sli, fie prin
transmiterea ei la radio sau la televiziune.
Dezbatere polemic e o discuie n care opiniile exprimate sunt opuse.
Monologul
Definiia:
Orice act de comunicare oral n desfurarea cruia rolurile de emitor i
receptor rmn fixe, e un monolog.
De exemplu: un discurs festiv, o declaraie de pres, prezenterea unei comunicri
tiinifice, recitarea unei poezii, prezenterea tirilor la radio i TV.
Trsturi caracteristice ale monologului:
a. Monologul este o aciune verbal unidirecional. Aceast trstur deosebete
n mod decisiv dialogul de monolog. n cazul monologului exist o repartiie
fix a rolurilor, astfel nct receptorul nu acioneaz asupra emitorului, de
aceea n monologuri receptorul mai e numit i auditoriu. De exemplu: regula
unei declaraii de pres e ca o persoan s vorbeasc, iar cei prezeni s
asculte fr s pun ntrebri.
b. Monologul nlesnete comunicarea n mas. Dialogurile presupun un numr
mic de participani, monologurile ns nu sunt dependente de aceast limitare
numeric.
c. Rolul emitorului n monolog e mai important dect n dialog. Dialogul
creeaz protagonitilor anse egale de confruntare, pe cnd n cazul
monologului regula e c emitorul s vorbeasc, iar ceilali s asculte.
Structura monologului
Monologul are dou componente principale:
1. Un ansamblu de aciuni verbale(dar i paraverbale/nonverbale) focalizate
asupra receptorului.
2. Un ansamblu de strategii prin care emitorul se asigur de eficacitatea
aciunilor sale asupra receptorului.
Clasificarea monologurilor
Dup relaia cu dialogul clasificm monologurile n:
1. Monologuri independente.
2. Monologuri inserate n dialog.
1. Monologurile independente sunt acele monologuri care nu apar ca urmare a
evoluiei unui dialog ntr-o anumit direcie. De exemplu: un anun de publicitate nu e o
urmare a unei conversaii.

27

2. Monologurile inserate n dialog sunt consecinele felului n care decurge

dialogul. De exemplu: ntr-o conversaie poate aprea prilejuri de a argumenta un punct
de vedere i n acest caz din dialog se nate un monolg inserat.
Dup scopul comunicrii deosebim urmtoarele tipuri de monologuri:
a. Monologul narativ
b. Monologul argumentativ-explicativ
c. Monologul persuasiv
a. Monologul narativ
Acesta const n relatarea unei ntmplri, a coninutului unei opere narative,
prezentarea unei perioade istorice, comentariile din reportajele de radio sau TV. Claritatea
i cursivitatea unei povestiri depinde de organizarea povestirii n funcie de momentele
subiectului: adic n funcie de locul, timpul i personajele care particip la aciune, de
intrig i de aciunile care decurg din intrig, de punctul culminant i de deznodmnt. A
povesti dup acest plan e o tehnic de relatare ce se potrivete nu doar operelor literare, ci
oricrui fel de ntmplri.
b. Monologul argumentativ-explicativ
Acest tip de monolog rspunde la dou ntrebri foarte generale, de genul cum se
explic existena unui obiect, fenomen sau fiin, i de ce se petrec anumite fenomene.
Acest monolog e propriu expunerilor tiinifice. El prezint corelaii ntre fenomene, cu
scopul de a arta c unul dintre fenomene e cauza celuilalt.
c. Monologul persusasiv (persuasiv = adjectiv, care urmrete s conving pe
cineva de un anumit lucru).
Prin monologul persuasiv emitorul ncearc s determine auditorul s acioneze
ntr-un anumit fel. Formele cele mai cunoscute sunt:
monologul persuasiv publicitar
monologul persuasiv electoral
Monologul persuasiv publicitar: n cazul monologului persuasiv publicitar
exist o substanial contribuie a elementelor vizuale. Reclamele pot fi bazate pe
descrieri sau pe scurte naraiuni dramatizate. Elementul comun a enunurilor publicitare e
formula final, ea i sugereaz receptorului s cumpere produsul, evocndu-i calitatea
dominant. De exemplu: Le cur de nu se vd!(soluie de curat geamurile ), Mor
gndacii dup el!(insecticid)
Monologul persuasiv electoral: n discursul electoral tehnica de convingere se
construiete pe urmtoarele elemente:
- emitorul trebuie s tie ce nevoi i ce speran au oamenii i n acelai timp de
ce se tem(de rzboi, de omaj, de creterea preurilor);
- el trebuie s arate c pentru toate acestea exist soluii;
- oratorul trebuie s apar n faa a celorlali ca omul care s-a gndit din vreme la
problemele celorlali i care a i gsit soluiile concrete.
3. APLICAII LIMB I COMUNICARE

28

I.1.Se d textul:
Sub raportul limbii, cercetrile ntreprinse [...] au putut stabili un numr de 160
(o sut aizeci) de termeni romneti care sunt de origine geto-dac. Aceti termeni
privesc o arie foarte larg, ncepnd cu corpul omenesc (buz, ceaf, grumaz, gu), cu
familia (biat, copil, prunc, zestre), cu locuina (vatr, ctun), cu ndeletnicirile agricole,
pstoreti, viticole i piscicole (mazre, arin; baci, mnz, strung, arc, urd, zar;
butuc, curpen, strugure; balt, gard), cu mediul fizic (mgur, mal), cu flora (brad,
bunget, butuc, codru, copac, curpen, mugure, strugure), cu fauna (balaur, barz, mistre,
rnz, oprl, viezure), cu diferite aciuni (a rbda, a speria, a zburda) etc.
Desigur, numrul acestor termeni va spori prin cercetri ulterioare; ele ne vor
arta de asemenea i alte aspecte ale motenirii lingvistice; de pe acum se consider
ns c aparin acestei moteniri sufixele att de frecvente i de caracteristic romneti: esc, - ete (omenesc, criesc, brbtete, trupete). Ni s-au pstrat de la daco-gei i
cteva nume de ape: n primul rnd Dunrea, care deriv dintr-un Dunaris dacic; apoi
Argeul din Argessos (la Herodot diformat: Ordessos); Brzava, al crei nume se
regsete n oraul dacic Berzobis; Someul: o inscripie latin din inuturile udate de
acest ru vorbete de Samus; este sigur c romanii au pstrat vechiul nume, autohton.
Acelai lucru cu Oltul, Aluta n izvoarele latine, i cu Tisa.
(Constantin C. Giurescu, Dinu C. Giurescu, Scurt istorie a romnilor pentru tineret
ndeosebi)
Precizati:
a. Tema textului
b. Tipul de discurs
c. Sfera de utilizare
d. Elementele situaiei de comunicare E-R M
2. Se d textul:
ACTUL I, Scena 3
Chiria, Guli, arl, Safta, Ion. (Ion vine alergnd dintre culisele din dreapta. Ceilali ies
din cas i se cobor n cerdac.)
GULI: Cine m cheam?... Nineaca!
SAFTA: Ce este?... Ce este?
ARL: Qui diable?... Ah, madame!...*
ION: Aud, cucoan Iaca ia
CHIRIA: Da venii azi de ma cobori de pe cal Ce, Doamne iart-m!... ai adormit
cu toii?
(Ion se pune dinaintea calului i-l apuc de zbale ca s-l ie. Ceilali se adun mprejurul
Chiriei.)
GULI: Ba nu, nineac dar nvam Telemac* cu monsiu dascalu.[]
CHIRIA: Quel bonheur! Gugulea nineaci!... Auzi ce spune monsiu arla?... Zce c ai
s vorbeti franuzte ca apa Nest-ce pas, monsieur Charles, quil parlera comme
leau?
ARL: Comme?... Ah, oui, oui vous dites comme a en moldave Oui oui.
CHIRIA: Da ian s-i fac eu un examen Guli, spune nineaci, cum s cheam
franuzte furculi?

29

GULI: Furculision.
CHIRIA: Frumos Dar friptur?
GULI: Fripturision.
CHIRIA: Prea frumos Dar nvrtita?
GULI: Invartision.
CHIRIA: Bravo Guli!... Bravo, Guguli!... (l srut.)
ARL (n parte, furios): Gogomanition, va!...
(Vasile Alecsandri, Chiria n provinie)
* Qui diable?... Ah madame! (fr.) Cine dracu?... Ah, doamn!
* ntmplrile lui Telemac, fiul lui Ulise poem epic n proz al scriitorului francez
Fnelon
Cerin: Argumenteaz apartenena textului la stilul beletristic.
3. Se d textul:
Reporter: Indicai-ne cteva aspecte legate de nceputurile dumneavoastr literare. Ce
amintiri deosebite pstrai din acei ani?
Marin Preda: Eram corector la ziarul Timpul. Scrisesem o schi intitulat Salcmul.
ntr-o diminea de iunie, tatl meu s-a apucat s taie cel mai falnic salcm din grdina
noastr. Acoperea cerul. Acest salcm era chiar copilria mea. Tata era crunt i ntunecat.
Nu numai eu, dar nici restul familiei i nici vecinii n-au neles ce l-a mpins s fac acest
lucru. i nici n-a rspuns la ntrebrile noastre nedumerite. Aceast enigm a copilriei
am exprimat-o, fr s-o dezvlui, n schia mea, care a aprut n pagina a doua a ziarului.
Astfel am devenit scriitor. Era n anul 1942, era rzboi, dar eu aveam douzeci de ani i
triam bucuria de lumin i speran a debutului.
(Interviu cu Marin Preda, de Petru Crdu, inclus n vol. Marin Preda Creaie i moral)
Se cere:
Precizati
a. Autorul , titlul, tema textului
b. Tipul de discurs
c. Sfera de utilizare
d. Elementele situaiei de comunicare E-R-M (emitor-receptor-mesaj)

4. Se d textul:
Art. 1. Accesul liber i nengrdit al persoanei la orice informaie de interes public,
definit astfel prin prezenta lege, constituie unul dintre principiile fundamentale ale
relaiilor dintre personae i autoritile publice, n conformitate cu Constituia Romniei
i cu documentele internaionale ratificate de Parlamentul Romniei.
Art. 2.(b) Prin informaie de interes public se nelege orice informaie care privete
activitile sau rezult din activitile unei autoriti publice, indiferent de suportul ori de
forma sau de modul de exprimare a informaiei.
Art. 7. (1) Autoritile i instituiile publice au obligaia s raspund n scris la solicitarea
informaiilor de interes public n termen de 10 zile sau, dup caz, n cel mult 30 de zile de

30

la inregistrarea solicitrii, n funcie de dificultatea, complexitatea, volumul lucrrilor

documentare i de urgena solicitrii.
( Legea 544, privind accesul la informaiile de interes public)
Precizati
a. Autorul , titlul, tema textului
b. Tipul de discurs
c. Sfera de utilizare
d. Elementele situaiei de comunicare E-R-M (emitor-receptor-mesaj)
5. Se d textul:
,, Scumpul meu drag!
Nu tiu cum s ncep, cum vei gsi aceast lettr ros! Nu m mai recunosc dup
noaptea noastr ntreag.
Inim bun, garoafe sngerii, iubire i numai iubire, scumpul meu drag!
Ce-ai visat? M vei ierta?
Un echo rspunde inimilor noastre n auz de diminea.
Scumpul meu Emin, s-l ascultm mrit n noi.
Cu totul, de-acum cu totul a ta .
Veronica
( Veronica Micle, Poezii i coresponden)
Ce poi deduce despre autorul textului i despre situaia de comunicare?
Cui se adreseaz textul?
Ce tip de text este acesta?
II. APLICATIE
1. Indicai stilul funcional cruia i sunt proprii urmtoarele caracteristici:
1. exprimarea unei tendie, recurgerea la citat, accesibilitatea lexical;
.
2. eufonie, simetrie, naturalee;

3. naturalee n exprimare, ncarcatur emoional, lipsa de precizie;

..
4. accesibilitate lexical, terminologie specific, cliee lingvistice;
..
5. spontaneitate n expimare, nclinaie spre satir i umor, intonaie exclamativ;

31

6. expresivitate, varietatea limbajului, convenionalitate;

7. informarea, alternarea vorbirii directe cu cea indirect, formulri eliptice;

8. digresiuni, pluralul autorului, expresivitatea zero;

9. preferina pentru cuvinte monosemantice, folosirea unor semene convenionale,

specializarea lexical dup domeniu;

10. varietate de forme, formulri eliptice, contopirea elementelor intelectuale cu cele

afective;

2.Notai, dup caz dou sau trei stiluri funcionale crora le sunt proprii urmtoarele
trsturi:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.

obiectivitatea comunicrii;
intonaia neutr;
respect normele limbii literare;
folosete citatul ca argumentare ;
cliee lingvistice;
comunicare insoit de hri, tabele statistici;
folosete infinitivul cu valoare de imperativ;
accesibilitate;
afectivitate (n grade diferite).

3.Demonstrai apartenena la stilul beletristic al urmtorului fragment:

Era-ntr-o diminea de var. Marea i-ntindea nesfrita-i albstrime, soarele se ridica
ncet n senintatea adnc-albastr a cerului, florile se trezeau proaspete dup somnul
lung al nopii, stncile negre de rou abureau i se fceau sure, numai p-ici pe colea
cdeau din ele, lenevite de cldur, mici buci de nisip i piatr. Din nite coli de stnci
despre apus se ridica o mnstire veche ncunjurat cu muri, asemenea unei cetui, i de
dup muri vedeai pe ici pe colea cte-un vrf verde de plop ori de castan. Acopermintele
uguiete de olane mucigite, bolta neagr a bisericii, zidurile mprejmuitoare risipite i
npustite n risipa lor de plante grase, de furnici ce-i fondau state, de procesii lungi de
gze roii care se soreau cu nespus lene, poarta de stejar de o vechime secular, scrile
de piatr tocite i mncate de mult umblet, toate astea laolalt te fceau a crede c este
mai mult o ruin oprit curiozitii dect locuin. (Mihai Eminescu- Cezara)
4.Lucrai n grupe de patru-ase elevi. Realizai un poster n care s prezentai o lansare
de carte. (Titlul, formatul crii, tema i autorul le propui tu).

32

5.Joc de cuvinte. Compunei o poezie de cinci rnduri pe tema iubirii i a misterului,

dup urmtoarea structur: Primul vers: un substantiv; al doilea vers: dou adjective; al
treilea vers: trei verbe; al patrulea vers: o comparaie; al cincilea vers: o metafor.

III.1. Corectai greelile de orice natur din urmatorul text:

Tu nu o sti pe fata care am vazuto urcand in sus la etaj.Preferi mai bine sa inoptezi la
cabana, sau sa fi dus acasa cu masina?Trebuie sa aibe grija cand nnoat.
2.ncercuii forma corect a urmtoarelor cuvinte:
nu fii trist/nu fi trist
mi-ar placea/mi-ar place
se asaza/se aseaza
dirigentie/dirigintie
nu se merita ca sa venim/nu merita sa venim.
3.Explica utilizarea urmatoarelor semne de punctuatie si ortografie din textul:
-Si-acum, zise Ben, sa vedem:cu ce-o sa se indeletniceasca banda noastra?
4. Scrie cat mai multe cuvinte sau expresii sinonime cu verbele:
A vorbi.........
A intreba........
A striga........
5. Utilizeaza urmatoarele paronime in enunturi, pentru a le ilustra sensul:
Original/originar
Apropia/apropria
Mortal/mortar

33

34