Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Ghidul Invatatorului
Ghidul Invatatorului
Pagina
Argument.....................................................................................................................9
Structura portofoliului nvtorului..............................................................................10
CAPITOLUL II CURRICULUM..................................36
Structura anului colar..................................37
Calendar colar 2011/2012...................................................38
Anexa la O.M. Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.............................................................39
Planul cadru..........................................................................................................................................42
Schema orar....................43
Orar......................44
Materiale curriculare:...................45
Manuale colare......................................................................................................................45
Materiale didactice auxiliare...................................................................................................46
Lista manualelor utilizate.......................................................................................................48
Disciplinele de nvmnt i rechizitele necesare.................................................................49
Anexa la Programa colar.................................50
PROIECTARE CURRICULAR:..........................................................................52
LIMBA I LITERATURA ROMN (autori: Marcela Pene, Limba i literatura romn,
manual pentru clasa a IV-a, Editura Ana , Bucureti, 2006.....................................................53
Programa colar.......................54
Planificarea calendaristic anual..........................66
Proiectarea unitilor de nvare.......................72
MATEMATIC (autori : Aurel Maior, Angelica Clugria, Elena Maior Matematic,
manual pentru clasa a IV- a, Editura Aramis , Bucureti, 2006.................................................83
Programa colar...........................84
Planificarea calendaristic anual..........................................................................................93
Proiectarea unitilor de nvare...........................97
TIINE ALE NATURII (autori : Ibric Elena, Chiriac Marinela, Macri Cecilia, tiine ale
naturii, clasa a IV-a, Editura Tiparg, Geamna , com. Bradu, 2006..........................................118
Programa colar.........................119
Planificarea calendaristic anual........................................................................................132
Proiectarea unitilor de nvare.........................134
ISTORIE (autori : Felicia Adscliei, Liviu Lazr, Viorel Lupu, Istorie, manual
3
Lista materialului didactic existent n coal (care poate fi folosit la clasa respectiv).........419
Lista materialului didactic propus a fi procurat prin mijloace proprii, prin sponsorizri...........420
Bibliografie pentru lectura suplimentar .......421
ndrumri pentru citirea lecturilor..............................................................................................422
Fi de lectur.............................................................................................................................423
TESTE DE EVALUARE..............................479
-LIMBA ROMN.....................................................................................................480
Teste de evaluare iniial...............................................480
Teste de evaluare formativ..............................................................500
Teste de evaluare sumativ...............................................................518
-MATEMATICA..........................................................................................................527
Teste de evaluare iniial...................................................................527
Teste de evaluare formativ...............................................................542
Teste de evaluare sumativ................................................................553
-TIINE ALE NATURII..........................................................................................571
Teste de evaluare iniial ...................................................................571
Teste de evaluare formativ...............................................................575
Teste de evaluare sumativ................................................................583
-ISTORIE......................................................................................................................593
Teste de evaluare iniial ..................................................................593
Teste de evaluare formativ...............................................................594
Teste de evaluare sumativ................................................................597
-GEOGRAFIE..............................................................................................................603
Teste de evaluare iniial ..................................................................603
Teste de evaluare formativ...............................................................604
5
Sarcinile nvtorului................632
Postulate ale activitii nvtorului.........................................................................633
Date generale despre colectivul clasei............................................................................634
Date generale privind familia.....635
Alte date familiale...639
Catalog de evaluare i notare..........................................................................................640
Situaia elevilor cu cerine educaionale speciale......641
Oglinda clasei......642
Organizarea pregtirii suplimentare elevilor...................................................644
Programe de pregtire suplimentar a elevilor capabili de performan.....................645
Plan de activiti consultaii..........................................................................................646
Programe de pregtire suplimentar pentru elevii cu deficiene i plan de msuri.647
Responsabilitile elevilor n colectiv..648
Situaii statistice pe anii de studiu...................................................................................649
Evoluia general a elevului n ciclul primar...................654
Situaia cu elevii care se evideniaz n cadrul grupului......655
Situaia cu elevii care ntmpin dificulti la nvtur........655
Situaia cu elevii care au aptitudini speciale i interese deosebite..............656
Caracterizarea clasei...657
Fia elevului....................................................................................................................658
Situaia manualelor colare.............................................................................................659
Situaia participrii la viaa colectivului.....662
Situaia rezultatelor la nvtur........................663
Cauze ale insuccesului colar.................664
Situaia elevilor distini la olimpiade i concursuri...........665
Situaia recompenselor date elevilor......666
Situaia sanciunilor date elevilor...667
Situaia elevilor-problem..............................................................................................668
Msuri ntreprinse pentru a remedia situaia elevilor-problem........................669
Fia de nregistrare a comportamentelor observabile ale elevului.................................670
Fia de caracterizare psihopedagogic...........................................................................671
Fia de observaie asupra elevului..................................................................................676
Raport final privind evoluia elevului............................................................................680
Adres ctre ISJ pentru efectuarea excursiilor colare..................................................681
Adres ctre ISJ cu planul excursiei......682
Proces-verbal pentru instruirea elevilor care merg n excursii......................................683
ACTIVITILE CU PRINII:................................................................................................698
Motto :
Cel mai bun lucru dintr-o carte nu const n ceea ce conine,
ci n gndurile pe care i le sugereaz; la fel precum muzica
nu rezid n tonalitile ei, ci n ecourile care ajung n inima noastr.
John Greenleaf Whittier
Autoarea
MAPA NVTORULUI
operaionale ;
Fia personal
Raport de autoevaluare
Schema orar
Orarul (cei care lucreaz cu clase simultane vor ntocmi orarul astfel nct s
rezulte modul de cuplare a disciplinelor; pe orar se vor specifica orele de desfurare a leciilor);
Programe colare;
Planificarea calendaristic ;
Proiecte didactice ;
respectiv) ;
sponsorizri ;
Descriptori de performan;
ameliorare) ;
Caietul
personal
al
nvtorului
(se
nregistreaz
observaiile
asupra
specialitate, de la ali colegi, elaborate personal (care sunt utile n diferite momente ale
activitii).
Fia postului;
Materialele propuse pot fi grupate pe dosare i inute ntr-un biblioraft (va exista i
un opis care inventariaz materialele existente), astfel nct acestea s fie actualizate la nevoie,
s poat fi introduse altele.
evaluatori, ci din dorina de a face ca activitatea s aib finalitatea dorit : creterea calitii
activitilor desfurate cu elevii i a nivelului pregtirii acestora.
(Consiliul pentru standarde ocupaionale i atestare, nvtor, Standard ocupaional,
Bucureti 2002)
12
Curriculum vitae
Dosarul cadrului didactic
Fia personal
Fia postului
Declaraie
Declaraie pe propria rspundere
Declaraia contribuabilului
Fia de evaluare anual
Raport de autoevaluare
13
Activiti i responsabiliti
principale
Curriculum
vitae
Numele i adresa
Europass
angajatorului
Informaii personale
Nume / Prenume
Tipul activitii sau sectorul
de Adres(e)
activitate
Telefon(oane)
Educaie i formare
Mobil:
Fax(uri)
E-mail(uri)
Naionalitate(-ti)
Perioada
Data naterii
Sex
Calificarea / diploma
obinut
Locul de munc
vizat /
Domeniul ocupaional
Disciplinele principale
studiate / competene
profesionale dobndite
Numele
i tipul instituiei
de
Experiena
profesional
nvmnt / furnizorului
de formare
Nivelul n clasificarea
Perioada
naional sau internaional
Aptitudini i competene
personale
Limba(i)
matern(e)
Funcia
sau postul
ocupat
14
Limba(i) strin(e)
cunoscut(e)
Autoevaluare
Nivel european (*)
nelegere
Ascultare
Citire
Vorbire
Participare la Discurs oral
conversaie
Limba
Limba
(*) Nivelul Cadrului European Comun de Referin Pentru Limbi Strine
Competene i abiliti
sociale
Competene i aptitudini
organizatorice
Competene i aptitudini
tehnice
Competene i aptitudini de
utilizare a calculatorului
Competene i aptitudini
artistice
Alte competene i
aptitudini
Permis(e) de conducere
Informaii suplimentare
Anexe
15
Scriere
Exprimare
scris
16
FIA PERSONAL
Data,
..............
Semntura,
....................................
17
FIA POSTULUI
Personal didactic
Numele i prenumele _________________________________________
A. Activiti normate n statul de funciuni
I. Activiti de predare, inclusiv pregtirea acestora
a) Module de curs pentru formarea continu;
b) Cursuri pentru dobndirea de competene suplimentare (master, doctorat, postuniversitar,
postliceal);
c) ndrumarea activitii de practic pedagogic;
d) Planificarea activitilor de predare prin:
Identificarea obiectivelor operaionale specifice disciplinei i grupei de vrst, gradul de
interes al clasei i resursele colii;
Stabilirea activitilor didactice individuale, de grup, sau cu ntreaga clas, n funcie de
disciplina i caracteristicile grupei de vrst, gradul de interes al clasei i resursele
colii;
Stabilirea activitilor prin care se asigur atragerea interesului elevilor i motivarea
acestora;
Identificarea elevilor cu aptitudini deosebite i a celor cu dificulti de nvare;
Asigurarea integrrii obiectivelor operaionale proprii cu atingerea obiectivelor stabilite
prin Curriculum naional;
Analizarea i utilizarea corect a informaiilor privind progresul elevilor n atingerea
obiectivelor operaionale;
e) Predarea i managementul clasei:
Asigur predarea eficient la nivelul ntregii clase, pentru elevii cu aptitudini speciale i
cei cu deficiene, astfel nct s fie atinse obiectivele stabilite;
Monitorizeaz progresul elevilor i ofer feedback pentru asigurarea fundamentrii
cunotinelor specifice disciplinei;
Stabilete i menine o atmosfer propice dezvoltrii elevilor i atingerii obiectivelor
operaionale;
Stabilete o relaie pozitiv profesor-elev i menine la un standard ridicat de disciplin
i comportament social;
Utilizeaz metode de predare care asigur meninerea interesului elevului asupra
disciplinei i subiectelor specifice prin:
stimularea curiozitii elevilor;
manifestarea interesului propriu asupra subiectelor predate;
meninerea motivaiei elevului;
structura corect i clar a informaiilor i punctarea aspectelor eseniale la
fiecare lecie;
utilizarea corect a terminologiei specifice
18
III.
B. Norma didactic
Director:
Responsabil catedr:..
Cadru didactic: ..
Data:
20
DECLARAIE
Data,
...................
Semntura,
.......................................
21
Subsemnatul (a).........................................................domiciliat () n
localitatea....................................................str....................................,nr.............,
bl............., .sc........, ap............, sectorul......................., judeul............................,
CNP................................................. , declar pe propria rspundere c datele menionate mai
sus sunt reale, cunoscnd c falsul n declaraii se pedepsete conform legii.
I.
Numele i prenumele................................................................
CNP...........................................................................................
Gradul de rudenie......................................................................
II.
Semntura,
............................................
Data,
..................
22
DECLARAIA CONTRIBUABILULUI
Subsemantul (a)......................................................................................salariat ()
la .............................................................................................., avnd n vedere prevederile
art.3 din Ordinul 1016/18.07.2005 privind aprobarea deducerilor personale pentru
contribuabilii care realizeaz venituri din salarii, la funcia de baz, ncepnd cu luna iulie
2005 n vederea stabilirii deducerilor personale suplimentare pentru persoanele aflate n
ntreinerea mea , prin prezenta declar pe propria rspundere c datele menionate mai jos
sunt reale i corespund situaiei actuale, cunoscnd faptul c falsul n declaraii se pedepsete
conform legii.
M oblig s anun angajatorul n termenul legal n cazul n care vor interveni
schimbri n situaia comunicat i s prezint actele justificative.
I. Datele personale ale angajatului:
Numele i prenumele................................................................CNP..................................
Domiciliul: localitatea..................................................,str................................., nr.............,
bl........., sc.........., ap................., sector............................., judeul.......................................
Nr.
crt.
Data,
.................................
Semntura,
.......................................
23
coala .............................
Vizat ,
Responsabil comisie metodic
Domenii ale
evaluarii
I.Proiectarea
eficienta a
curricumului-
Maxim-15
puncte
Minim 13 p
pentru FB
Minim 11 p
pentru B
Minim 8p
pentru S
Criterii de performanta /
indicatori de performanta
aferenti fiecarui criteriu
a) Fundamentarea proiectarii
didactice pe achizitiile anterioare
de invatare ale elevilor
-analiza rezultatelor obtinute la
evaluarea initiala /masurile de
ameliorare /dezvoltare.
-analiza rezultatelor obtinute la
evaluarile semestriale/masurile de
ameliorare /dezvoltare ce se
impun
-analiza rezultatelor evaluarii
anuale.
b) Asigurarea caracterului
aplicativ al proiectarii
curriculare
-existenta in documentele
invatatorului a planurilor de lectii
/proiectarea unitatilor de invatare
-compararea periodica a
continuturilor proiectate cu cele
realizate si replanificarea acestora
conform situatiei reale
Punctaj
maxim
al
criteriu
lui
3
1
1
1
3
1
1
24
AutoEvaluare Evaluare
evaluare colegiala C.A.
Punctaj
Final /
Calificativ
C.A.
II.Realizarea
curriculumului
Maxim- 30
puncte
c)Respectarea reglementarilor
legale in vigoare privind
continutul si forma
documentelor de proiectare.
-corelarea strategiilor didactice cu
coninuturile i obiectivele
activitilor
-alegerea manualelor i
materialelor auxiliare adaptate
profilului colectivelor de elevi
-adaptarea situaiilor de lucru la
coninuturi, n funcie de
specificul colectivelor de elevi
d)Fundamentarea proiectarii
curriculare pe rezultatele
evaluarilor nationale si locale.
-cunoaterea rezultatelor
evalurilor propriilor elevi si
raportarea proiectarii curriculare
la aceste rezultate
-probarea preocuprii cadrului
didactic pentru ameliorarea
acestor rezultate
-conceperea unor strategii
adecvate, n concordan cu
nivelul achiziiilor anterioare i cu
performanele elevilor
e)Adaptarea la particularitatile
geografice , demografice,
economice, sociale si culturale
ale comunitatii in care
functioneaza unitatea de
invatamant.
-existenta in proiectarea unitatilor
de invatare a resurselor materiale
care sprijina procesul de invatare
al elevilor cu situatii financiare
precare, asistati social, cu CES,
promovand egalitatea de sanse.
-gradul de reflectare a
particularitilor geografice,
demografice, etnice, sociale,
economice i culturale ale
comunitii n care funcioneaz
unitatea colar n conceperea i
proiectarea CD-urilor.
a)Utilizarea metodelor active
(care presupun activitatea
independenta a educabilului ,
individual sau in grup ) in
activitatile de invatare.
-selectarea si utilizarea metodelor
active in functie de competentele
propuse si particularitatile
individuale si de grup (
evidentiate prin: observarea
lectiilor, chestionare aplicate
1
1
2
3
25
Minim 24 p
pentru FB
Minim 21 p
pentru B
Minim15 p
pentru S
elevilor)
-diseminarea rezultatelor n cadrul
activitilor metodice, prin sesiuni
de comunicri sau prin publicaii
b)Adaptarea limbajului la
nivelul achizitiilor anterioare ale
elevilor
-capacitatea de folosire a
limbajului specific; consecventa
in utilizarea terminologiei
specifice invatamantului primar.
-adaptarea limbajului /metodelor
de comunicare n funcie de
particularitile de vrst i
individuale ale elevilor
c)Utilizarea manualelor, a
auxiliarelor curriculare
autorizate si a bazei logistice
existente in unitatea de
invatamant.
-selectarea manualului i a
auxiliarelor n concordan cu
nivelul de pregtire a elevilor
-evidena manualelor i a modului
de pstrare al acestora
-utilizarea sistemului integrat
AEL, a mijloacelor existente
(laboratoare, cabinete,
materialelor didactice ,etc.);
integrarea rationala a auxiliarelor
in demersul didactic
d)Utilizarea experientei
individuale si a achizitiilor
anterioare de invatare a elevilor
-evidena elevilor cu nevoi
speciale i a celor capabili de
performan
-activitate difereniat / activitate
de grup pentru dezvoltarea
abilitilor de formare;
dezvoltarea in randul elevilor a
capacitatii de a culege si de a
structura informatiile;
-activitate suplimentar pentru
performan,
remedial/recuperare pentru elevii
cu nevoi speciale.
e)Furnizarea de feed back si
informarea sistematica a
elevilor si, dupa caz, a parintilor
in privinta progresului scolar
realizat
-ritmicitatea notrii i a informrii
elevilor si a familiilor lor cu
privire la rezultatele obinute
-calitatea i periodicitatea
comunicrii cu familia ;
capacitatea de a recepiona
informaiile transmise de prini
-prezenta in proiectarea didactica
1
2
1
1
1
1
3
1
1
1
1
1
26
1
1
3
1
1
1
3
1
1
3
1
27
0,5
0,5
3
28
III. Evaluarea
rezultatelor
invatarii
Maxim -20
puncte
Minim 16 puncte
pentru FB
Minim 14 puncte
pentru B
Minim 10 puncte
pentru S
si standardelor nationale in
vigoare.
- utilizarea eficient a evalurii
iniiale, a celor de progres i
finale,precum si analiza
rezultatelor evaluarii
-existenta notarii ritmice
(existenta numarului minim de
calificative, conform numarului
de ore alocate disciplinei, la 1
ora= 3 calificative , la restul -nr.
ore +1= nr. calificative)
-selectarea i aplicarea
tehnicilor/instrumentelor
alternative de evaluare adecvate
coninuturilor; preocupare pentru
promovarea n rndul elevilor a
unui sistem de autoevaluare,
respectiv de evaluare ntre colegi.
b)Asigurarea transparentei
criteriilor si a procedurilor de
evaluare.
- elaborarea
indicatorilor/criteriilor generale
de evaluare orala, evaluare scrisa
a elevilor / evaluare prin aplicatii
practice;
- elaborarea procedurilor de
evaluare continua / sumativa ;
orala / scrisa / practica
-informarea/ elevilor si a
parintilor privind criteriile si
procedurile de evaluare ;
stabilirea i aplicarea de msuri
de ameliorare/dezvoltare n urma
evalurilor .
c) Evaluarea satisfactiei
beneficiarilor de educatie
conform procedurilor stabilite
la nivelul unitatii de invatamant.
-participarea la elaborarea si
aplicarea chestionarelor privind
satisfactia elevilor/parintilor in
raport cu activitatea
invatatorului .
-consemnarea rezultatelor
chestionarelor aplicate elevilor i
prinilor privind satisfacia sau
randamentul activitii didactice.
-oferirea feed-back-ului obinut
din evaluarea elevilor ctre CA,
CEAC, colegii de catedr sau
comisie metodic
-gradul de implicare/colaborare
cu CEAC pentru evaluarea
satisfaciei beneficiarilor .
d)Inregistrarea activitatilor de
evaluare in conformitate cu
legislatia in vigoare.
-inregistrarea activitatilor de
3
1
1
1
1
2
1
29
1
2
1
1
4
2
2
2
1
1
30
V.Dezvoltarea
profesionala ,
activitatea
metodica si
stintifica
Maxim-15
puncte
Minim 13
pentru FB
Minim 11
pentru B
Minim 8 p pentru
S
1
1
1
0,5
0,5
2
2
1
1
31
VI. Contributia
la
activitatea
generala
a
unitatii
de
invatamant si la
promovarea
imaginii
acesteia.
Maxim- 10
puncte
Minim 9 p pentru
FB
Minim 7 p pentru
B
Minim 5 p pentru
S
0,5
0,5
32
0,5
1,5
0,5
0,5
0,5
2
1
33
PUNCTAJ
100p
PUNCTAJ
Total puncte: 100
86-100 puncte, calificativ: FOARTE BINE
71-85 puncte , calificativ: BINE
61-70 puncte, calificativ: SATISFCTOR
0-60 puncte, calificativ: NESATISFCTOR
CALIFICATIVUL ACORDAT DE CONSILIUL DE
ADMINISTRATIE...................................
Presedinte Consiliul de administratie
Director
.................................................
.........................................................
Lider de sindicat
CADRU DIDACTIC
Am luat la cunostinta azi..................
Calificativul acordat ..........................
Nume / prenume cadru didactic .....................................
Semnatura cadru didactic .....................
34
36
37
SEMESTRUL I
L
M
M
J
V
S
D
1
2
3
4
SEPTEMBRIE
5 12 19 26
6 13 20 27
7 14 21 28
8 15 22 29
9 16 23 30
10 17 24
11 18 25
1
2
14 SAPT./ 69 ZILE
OCTOMBRIE
NOIEMBRIE
3 10 17 24 31
7 14 21 28
4 11 18 25
1 8 15 22 29
5 12 19 26
2 9 16 23 30
6 13 20 27
3 10 17 24
7 14 21 28
4 11 18 25
8 15 22 29
5 12 19 26
9 16 23 30
6 13 20 27
SEMESTRUL AL II-LEA
L
M
M
J
V
S
D 1
3
4
5
6
7
8
L
M
M
J
V
S
D
7
8
9
10
11
12
13
1
2
3
4
5
6
IANUARIE
9 16 23 30
10 17
11 18
12 19
13 20
14 21
15 22
MAI
14 21
15 22
16 23
17 24
18 25
19 26
20 27
Cursuri
24 31
25
26
27
28
29
28
29
30
31
1
2
3
21 SAPT. /103ZILE
FEBRUARIE
6 13 20 27
7 14
1 8 15
2 9 16
3 10 17
4 11 18
5 12 19
IUNIE
4 11 18
5 12 19
6 13 20
7 14 21
8 15 22
9 16 23
10 17 24
1
2
3
4
DECEMBRIE
5 12 19
26
6 13 20
27
7 14 21
28
8 15 22
29
9 16 23
30
10 17 24
31
11 18 25
MARTIE
5 12 19 26
21 28
6 13
22 29
7 14
23
1 8 15
24
2 9 16
25
3 10 17
26
4 11 18
IULIE
25
2 9 16
26
3 10 17
27
4 11 18
28
5 12 19
29
6 13 20
30
7 14 21
1 8 15 22
Vacan
38
20
21
22
23
24
25
27
28
29
30
31
1
23 30
24 31
25
1
26
2
27
3
28
4
29
5
3
4
5
6
7
8
APRILIE
9 16 23/30
10 17
11 18
12 19
13 20
14 21
15 22
AUGUST
6 13 20
7 14 21
8 15 22
9 16 23
10 17 24
11 18 25
12 19 26
coala altfel
24
25
26
27
28
29
27
28
29
30
31
39
Monitorizare i evaluare
15. Activitile vor fi organizate n fiecare zi lucrtoare a sptmnii menionate, acoperind
cel puin numrul de ore prevzut n orarul obinuit al colii, att pentru elevi, ct i pentru
cadrele didactice.
16. Dup aprobarea de ctre consiliul de administraie, programul adoptat devine
obligatoriu, att pentru elevi, ct i pentru cadrele didactice.
17. Elevii au obligaia de a participa la activitile pentru care s-au nscris, absenele fiind
nregistrate n catalog, la rubrica Purtare.
18. Activitile aprobate se vor meniona n condica de prezen a cadrelor didactice i
vor fi monitorizate de conducerea unitii de nvmnt. Directorul unitii de nvmnt,
consilierul educativ, eful comisiei pentru evaluarea i asigurarea calitii, vor monitoriza i
evalua activitile din programul coala altfel.
19. Inspectoratele colare vor delega reprezentani pentru a monitoriza activitile
organizate de unitile de nvmnt n cadrul programului coala altfel.
20. Dup ncheierea vacanei de primvar, n fiecare unitate de nvmnt, primul
consiliu profesoral va analiza calitatea activitilor organizate, rezultatele educaionale ale
acestora, precum i modalitile de ameliorare a planificrii i organizrii programului
coala altfel. La activitatea de analiz n cadrul consiliului profesoral, vor participa i
reprezentani ai elevilor i prinilor care vor prezenta puncte de vedere asupra activitilor
derulate n program. Directorul unitii de nvmnt va prezenta un raport de
monitorizare a calitii activitilor planificate.
21. La sfritul anului colar, inspectoratele colare vor include n raportul privind starea
nvmntului un capitol referitor la relevana i valoarea formativ a tuturor activitilor
desfurate n cadrul programului coala altfel, evideniind nivelul interesului
manifestat de elevi i cadre didactice fa de organizarea i desfurarea acestuia.
41
Aria curricular/disciplina
1.Limb i comunicare
Limba i literatura romn
Limba modern
2. Matematic i tiine ale naturii
Matematica
Cunoaterea mediului/tiine ale
naturii
3. Om i societate
Educaie civic
Istoria Romnilor
Geografia Romniei
Religie
4. Arte
Educaie plastic
Educaie muzical
5. Educaie fizic i sport
Educaie fizic
6. Tehnologii
Abiliti practice
7. Consiliere si orientare
Consiliere i orientare
Curriculum elaborat n coal
(discipline opionale)
Nr. total de ore alocat pentru trunchi
comun
Nr. minim de ore pe sptmn
Nr. maxim de ore pe sptmn
42
a II-a
a III-a
a IV-a
7-8
7-8
7-9
7-9
7-8
-
7-8
-
5-7
2-3
5-7
2-3
4-5
4-5
4-6
4-6
3-4
3-4
3-4
3-4
1-2
1-2
1
-
1
-
2-3
1-2
3-5
1-2
1
2-3
1-2
1
2-3
1-2
1
2-3
1-2
1-2
1
2-3
1-2
1-2
2-3
2
1-2
2-3
2
1-2
2-3
2-3
1-2
2-3
2-3
1-2
1-2
1-2
1-2
1-2
1-2
1-2
1-2
0-1
-
0-1
-
0-1
-
0-1
-
1-3
1-3
1-4
1-4
17
17
18
19
18
20
18
20
20
22
21
23
Nr. ore
conf.
plan
Nr. ore
trunchi
comun
5-7
2-3
5
2
3-4
1-2
3
1
12
12
12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12
12
1
1
1
1
23
12
01
1-4
1
0
1
1
0
1
A.
C.D.S.
E.
O.
Nr.
total
ore
1. LIMB I COMUNICARE
LIMBA I LITERATURA ROMN
LIMBA MATERN1
2. MATEMATIC I TIINE
MATEMATIC
TIINE ALE NATURII
3. OM I SOCIETATE
EDUCAIE CIVIC
ISTORIE
GEOGRAFIE
RELIGIE
4. ARTE
EDUCAIE MUZICAL
EDUCAIE PLASTIC
5. EDUCAIE FIZIC I SPORT
EDUCAIE FIZIC
6.TEHNOLOGII
EDUCAIE TEHNOLOGIC
7.CONSILIERE I ORIENTARE
CURRICULUM LA DECIZIA COLII
43
6
2
1
4
1
Mari
1.
2.
3.
4.
5.
Luni
1.
2.
3.
4.
5.
Miercuri
1.
2.
3.
4.
5.
Joi
Vineri
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
44
MANUALE COLARE:
Disciplina
Manual
Limba i literatura
Limba i literatura
romn
romn
Editura
Matematic
Matematic
tiine ale naturii
tiine ale
naturii
Educaie civic
Educaie civic
Educaie muzical
Educaie
muzical
Religie
Religie
45
Locul/Anul
Autori
UZ OCAZIONAL:
ghiduri colare pentru elevi/nvtori:
..
46
..
seturi imprimate de probe evaluative specifice (teste tiprite, de regul de tip gril, cu
caracter confidenial, ce nsoesc unele manuale pentru evaluarea optim):
..
materiale imprimate, realizate pe alt suport dect hrtie (fiierele dintr-un PC,
dischete, CD-ROM-uri, microfilme, diapozitive .a.m.d.):
............................................................
........................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
47
48
49
Se elimin:
Formarea capacitii de lectur
Delimitarea tablourilor i formularea titlurilor acestora
Formarea capacitii de comunicare:
*Compunerea dup benzi desenate
Elemente de construcie a comunicrii n paragraful Atributul: precizarea Se studiaz numai
atribute substantivale n care substantivul este n cazul acuzativ cu prepoziie i atribute exprimate
prin numeral cu valoare adjectival. Nu este folosit terminologia gramatical.
*Complementul exprimat prin pronume
Funcia sintactic de subiect de la numeral
Se trec la extinderi:
Formarea capacitii de lectur
Personajul literar trsturi fizice, trsturi morale
Dialogul
Se modific:
Formarea capacitii de lectur/citire
Formularea ideilor principale, n loc de Formularea ideilor principale (numai n propoziii sau n
fraz)
Formarea capacitii de comunicare
Utilizarea ortogramelor i scrierea corect a cuvintelor ntr-o / ntr-un; dintr-o / dintr-un;
v-a / va; n-ai / nai; ce-l / cel; nu-l; n-o / nu-i / n-am / n-are / n-ai / n-au etc., n loc de Scrierea
corect a cuvintelor. Utilizarea ortogramelor ntr-o/ntr-un; dintr-o/dintr-un; v-a/va; n-ai/nai;
ce-l/cel; nu-l; no/ nu-i/n-am/n-are/n-ai/n-au etc
Elemente de construcie a comunicrii la paragraful Pronumele, precizarea: Pentru recunoatere
se utilizeaz texte care conin pronume personale cu form accentuat, sau neaccentuat, precedate
sau neprecedate de prepoziii, n cazurile nominativ, genitiv, dativ, acuzativ. Se vor analiza doar
pronumele personale form accentuat. Nu este folosit terminologia gramatical., n loc de
Pentru recunoatere i pentru analiz se utilizeaz texte care conin pronume personale cu form
accentuat sau neaccentuat, precedate sau neprecedate de prepoziii, n cazurile nominativ, genitiv,
dativ, acuzativ. Nu este folosit terminologia gramatical.
50
COALA:
JUDEUL:
TEL :
AVIZ:
DIRECTOR,
51
52
14 x 6 = 84 ore
21 x 6 = 126 ore
210 ore
Bucureti, 2005
NOT DE PREZENTARE
Textul de fa reprezint curriculum-ul disciplinei Limba i literatura romn pentru clasa a IV-a, urmrind
formarea i dezvoltarea progresiv la elevi a competenelor eseniale ale comunicrii orale i scrise, precum i
familiarizarea acestora cu texte literare i nonliterare, semnificative din punctul de vedere al vrstei cuprinse ntre
8/9 ani. Se urmrete, totodat, structurarea la elevi a unui ansamblu de atitudini i de motivaii care vor ncuraja i
sprijini ulterior studiul limbii i al literaturii romne.
De altfel, scopul studierii disciplinei Limba i literatura romn n perioada colaritii obligatorii este acela
de a forma progresiv un tnr cu o cultur comunicaional i literar de baz, capabil s neleag lumea din jurul
su, s comunice i s interacioneze cu semenii, exprimndu-i gnduri, stri, sentimente, opinii etc., s fie sensibil
la frumosul din natur i la cel creat de om, s-i utilizeze n mod eficient i creativ capacitile proprii pentru
rezolvarea unor probleme concrete n viaa de zi cu zi, s poat continua n orice faz a existenei sale procesul de
nvare.
n acest sens, curriculum-ul de fa are la baz modelul comunicativ-funcional, model ce presupune
dezvoltarea integrat a capacitilor de receptare oral, de exprimare oral, respectiv de receptare a mesajului scris
(citirea/lectura) i de exprimare scris.
Debutul colaritii la 6 ani a determinat reconfigurarea demersului didactic din perspective multiple: la
nivelul curriculum-ului colar, al gestiunii activitii de nvare i de predare i, nu n ultimul rnd, al evalurii.
Operndu-se unele schimbri la nivelul obiectivelor de referin pentru clasele I i a II-a, n vederea relaxrii
ritmului de lucru (n special la clasa I) i a realizrii individualizrii demersului didactic, s-a urmrit gsirea unor
soluii profesioniste pentru nevoile de colarizare impuse de diferenele de vrst cronologic, dar i de diferenele
de dezvoltare psihologic i emoional a elevilor. Modificarea obiectivelor de referin a impus o recldire a
activitilor de nvare i a coninuturilor, n vederea realizrii corelaiilor adecvate. Toate acestea au determinat
anumite schimbri i n ceea ce privete metodologia construirii parcursului didactic, fr de care nu se pot obine
rezultatele dorite.
Obiectivele de referin formulate pentru clasa a III-a sunt concepute n progresie, realizndu-se corelaiile
cu obiectivele urmrite n clasele I i a II-a, propunndu-se activiti de nvare ct mai potrivite pentru atingerea
obiectivelor propuse.
Astfel, curriculum-ul colar al disciplinei Limba i literatura romn pentru ciclul primar creeaz, prin
ansamblul obiectivelor de referin, o hart echilibrat a ceea ce nseamn competen de comunicare la aceast
vrst, accentund asupra elementelor de interaciune n grup, de cooperare etc. Activitile de nvare
recomandate au fost selectate astfel nct s fie de tip productiv, s ofere o motivaie intrinsec pentru nvare i s
aib un sens pentru copil, altfel acestea ar fi fost consumatoare de timp, iar rezultatele ar fi fost de suprafa. Prin
statutul lor orientativ, ele las nvtorului libertatea de a le utiliza selectiv, de a le adapta la grupul de elevi cu care
lucreaz, n funcie de parcurg pe toate sau poate folosi alte exemple care i se par mai potrivite pentru atingerea
obiectivului propus. Schimbrile fcute n cadrul ariei Limb i comunicare au fost susinute prin introducerea unor
strategii ct mai diverse de predare/nvare, de o nou modalitate de organizare a timpului colar pe activiti
monodisciplinare i transdisciplinare i de utilizare a unor instrumente adecvate de evaluare.
Prezentul document cuprinde:
Activiti de nvare pentru fiecare obiectiv de referin (sugestii de exerciii/activiti care pot
conduce la atingerea obiectivelor)
Coninuturi
55
Obiective de referin
1.1.
1. 2.
1.3.
1.4.
1.5.
Obiectivele de referin pentru clasa a IV-a se bazeaz pe obiectivele de referin pentru clasele I a III-a, pe care le integreaz i
le dezvolt.
56
2.1.
2.2
Obiective de referin
Exemple de activiti de nvare
La sfritul clasei a IV-a elevul va Pe parcursul clasei a IV-a se recomand urmtoarele
fi capabil:
activiti:
s construiasc pe baza planului de - exerciii de identificare a elementelor semnificative ce
idei propriu un text oral scurt
trebuie transmise prin mesaj;
- exerciii de reformulare a unui mesaj;
- exerciii de stabilire a ideilor n jurul crora se
organizeaz o tem dat;
- activiti de comunicare pe baza unui plan de idei
realizat anterior;
s rosteasc mesaje, utiliznd
pronunarea i intonaia adecvat
2.3.
2.4
57
2.5.
2.6.
Obiective de referin
Exemple de activiti de nvare
La sfritul clasei a IV-a elevul va Pe parcursul clasei a IV-a se recomand urmtoarele
fi capabil:
activiti:
s integreze adecvat, n exprimarea - exerciii de utilizare a substantivelor n genitiv i n
oral proprie, elementele de
dativ;
construcie a comunicrii studiate
- exerciii de utilizare n comunicarea oral a unor pri
de propoziie studiate;
- exerciii de construire a propoziiilor simple i a
propoziiilor dezvoltate;
- exerciii de transformare a propoziiilor simple n
propoziii dezvoltate i invers;
- exerciii de completare a unor enunuri cu elemente
de construcie a comunicrii nvate (substantiv,
numeral, adjectiv, pronume, verb);
- exerciii de stabilire a acordurilor gramaticale;
s manifeste independen
situaiile de comunicare
3.1
Obiective de referin
s sesizeze rolul ilustraiilor ce
nsoesc un text
58
3.2.
Obiective de referin
s desprind idei principale i
informaii de detaliu dintr-un text
citit (literar-nonliterar)
3.3
3.4
59
3.5.
Obiective de referin
s identifice secvenele narative,
dialogate i descriptive dintr-un
text
3.6.
3.7.
60
4.1
Obiective de referin
La sfritul clasei a IV-a elevul va fi
capabil s:
4.2
4.3.
61
4.4
Obiective de referin
s utilizeze corect, n textele
redactate, elementele de construcie a
comunicrii studiate
4.5
4.6.
62
CONINUTURILE NVRII
1.
2.
Comunicare oral
Componentele comunicrii dialogate (actualizare). Factorii perturbatori ai comunicrii. Adaptarea la
particularitile interlocutorului (actualizare). Formularea ideilor principale (actualizare). Povestirea oral a
unui fragment dintr-un text narativ (actualizare). Povestirea oral a unor texte citite sau mesaje audiate.
Factorii perturbatori ai comunicrii.
Intonarea propoziiilor enuniative (propriu-zise i exclamative) i interogative (actualizare). Constituirea
de dialoguri n situaii concrete sau imaginare. Elemente de comunicare nonverbal (gesturi, mimic)
(actualizare).
Se recomand ca elevii, folosindu-i deprinderile de exprimare oral, s poat realiza urmtoarele acte de
vorbire:
utilizarea formulelor de salut, de prezentare, de permisiune, de solicitare;
formularea unor ntrebri sau a unor rspunsuri;
povestirea unor fapte i ntmplri;
exprimarea acordului sau a dezacordului n legtur cu un fapt sau cu atitudinea unei persoane.
Comunicare scris
Organizarea textului scris. Prile componente ale unei compuneri: introducerea, cuprinsul, ncheierea
(actualizare). Planul iniial al compunerii.
Ortografia i punctuaia.
Scrierea corect a cuvintelor. Utilizarea ortogramelor v-a/va; n-ai/nai; ce-l/cel; nu-l/n-o/nu-i/;
nam/n-are/n-ai/n-au etc. Semnele de punctuaie (actualizare). Ghilimelele. *Punctele de suspensie3.
Contexte de realizare
a) Scrierea funcional (cu scop practic, informativ). Invitaia, *scrisoarea.
b) Scrierea imaginativ (compuneri libere). Compunerea dup un suport vizual (actualizare). Compunerea
dup plan dat (actualizare). Compunerea dup un plan propriu de idei. Compuneri cu nceput/sfrit dat
(actualizare).Compunerea pe baza unor cuvinte i a unor expresii date. Compunerea cu titlu dat.
Compunerea narativ liber. *Compunerea narativ n care se introduce dialogul.
c) Scrierea despre textul literar. Povestirea scris a unor fragmente din text (actualizare). Planul simplu de
idei (actualizare). Formularea de ntrebri n legtur cu coninutul textului. Planul dezvoltat de idei.
Povestirea unor texte de mic ntindere dup un plan de idei *Transformarea textului dialogat n text
narativ.
2
3
63
3.
Lexicul.
Cuvntul (actualizare). Cuvintele cu form diferit i sens asemntor (actualizare). Cuvintele cu sens opus
(actualizare). Cuvintele cu aceeai form, dar cu sens diferit.
Noiuni de fonetic (actualizare). Desprirea cuvintelor n silabe (actualizare).
Morfologia.
Verbul (actualizare). Persoana i numrul (actualizare). Timpul: prezent, trecut (toate formele), viitor
(forma literar). Funcia sintactic: predicat. Probleme de ortografie i de ortoepie a verbelor a fi i a
lua.
Pentru recunoatere i pentru analiz, se utilizeaz texte care conin verbe personale, la diateza activ, modul
indicativ (timpurile prezent, trecut, viitor forma literar). Verbul "a fi" este utilizat numai cu valoare predicativ. Nu
este utilizat terminologia gramatical.
Substantivul (actualizare). Genul. Numrul. Funcia sintactic: subiect (actualizare); parte secundar de
propoziie.
Pronumele (actualizare). Pronumele personal. Numrul. Persoana. Genul. Pronumele personal de politee
(actualizare). Funcia sintactic: subiect (actualizare); *parte secundar de propoziie.
Pentru recunoatere i pentru analiz, se utilizeaz texte care conin pronume personale cu form accentuat sau
neaccentuat, precedate sau neprecedate de prepoziii, n cazurile nominativ, genitiv, dativ, acuzativ. Nu este folosit
terminologia gramatical.
Sintaxa propoziiei.
Propoziia (actualizare). Propoziia simpl i propoziia dezvoltat. *Propoziia enuniativ, afirmativ
negativ.
Predicatul verbal.
Subiectul. Subiectul simplu i *subiectul multiplu. Prile de vorbire prin care se exprim subiectul
(substantiv, pronume personal). Acordul predicatului cu subiectul.
Atributul - parte secundar de propoziie care determin un substantiv. Atributul exprimat prin:
substantiv, adjectiv, *numeral cu valoare adjectival.
Se studiaz numai atribute substantivale n care substantivul este n cazul genitiv i acuzativ cu prepoziie i atribute
exprimate prin numeral cu valoare adjectival. Nu este folosit terminologia gramatical.
Complementul - parte secundar de propoziie care determin un verb. Complementul exprimat prin
substantiv. *Complementul exprimat prin pronume.
64
Standard
2.
3.
4.
Dezvoltarea
scris
capacitii de
65
NR
CRT
II
UNITATEA DE
NVARE
Recapitulare
8 ore
Comoara de
mrgritare ; Cartea
model de comunicare
18 ore
OB. REF.
1.1
1.5
2.2
2.6
3.1
3.4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
1.1
1.2
1.4
1.5
2.2
2.3
2.4
2.6
3.1
4.3
CONINUTURILE NVRII
Prezentarea manualului ; Deteapt-te ,
romne! de Andrei Mureanu
Exerciii de citire a unui text cunoscut ;
exerciii de citire la prima vedere
Povestirea textului citit
Exerciii recapitulative-substantivul , adjectivul,
pronumele, numeralul , verbul
Exerciii de citire i memorare de poezii ;
autodictare
Exerciii recapitulative subiectul i predicatul
Exerciii recapitulative propoziia simpl i
propoziia dezvoltat
Evaluare ; Concurs pe echipe :Cine tie ,
ctig!
Cartea ca o grdin
S ne verificm. S aplicm ! Exerciii
aplicative - textul-suport : Cheia , de
Mihail Sadoveanu
Cartea . Rolul ilustraiilor
Cuvntul (actualizare)
Poveste , de t. O. Iosif
Semnele de punctuaie (actualizare)
Prile componente ale compunerii
(actualizare). Planul de idei dat (actualizare)
Domnia Frumuseii lectur .
Recapitulare
Evaluare
NR.
ORE
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
3
2
1
2
1
2
2
1
1
DATA
OBSERVAII
III
coala ca o carte
Comunicarea dialogat
17 ore
IV
1.1
1.2
1.5
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3.1
3.2
3.6
1.1
1.3
1.4
2.1
2.2
2.3
2.5
3.2
4.2
4.3
4.5
4.6
3
2
2
2
2
2
1
67
2
3
2
3
1
1
1
1
2
1
1
V rog !
V mulumesc !
Politeea n
comunicare
15 ore
VI
Recapitulare
8 ore
1.1
1.3
1.4
1.5
2.1
2.3
2.4
2.5
3.2
3.3
4.4
4.6
1.1
1.3
1.4
1.5
2.1
2.3
2.4
2.5
3.2
3.3
3.4
3.7
4.1
4.2
4.4
4.5
4.4
4.6
68
2
2
1
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
SEMESTRUL II
VI
Se cern norii de
zpad ... ntrebrile
i rspunsurile n
comunicare
17 ore
VII
1.1
1.3
1.5
2.1
2.1
2.2
2.3
2.5
2.6
3.1
3.2
3.5
3.6
4.5
4.4
4.6
1.1
1.2
1.3
1.5
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3.1
3.2
3.3
4.4
4.5
2
3
2
2
3
2
2
2
2
2
2
69
3
2
2
2
2
1
2
2
1
VIII
Cnd m gndesc la
locul naterii mele ...
Comunicarea despre
locuri i ntmplri
17 ore
IX
19 ore
1.1
1.2
1.3
1.5
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3.1
3.2
4.5
4.6
2
2
2
2
2
1.1
1.2
1.3
1.5
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3.1
3.2
4.4
4.5
4.4
4.6
2
3
2
2
2
2
2
70
2
2
2
1
1
2
2
1
Prerea i atitudinea ta
conteaz ! Exprimarea
acordului /
dezacordului
15 ore
XI
XII
1.1
1.3
1.4
1.5
2.1
2.3
2.4
3.7
4.1
4.4
4.6
3
3
2
2
2
2
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3.7
4.6
71
2
1
2
3
2
2
2
2
2
1
19
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
DETALIERI DE CONINUT
Cartea ca o grdin - pag.5
S ne verificm. S aplicm !
exerciii aplicative textul-suport : Cartea
ca o grdin
Cheia , de Mihail Sadoveanu
pag. 6
S ne verificm. S aplicm !
exerciii aplicative textul-suport : Cheia
Cartea . Rolul ilustraiilor pag.8
mi folosesc cunotinele exerciii
de consolidare- Cartea .Rolul ilustraiilor
Cuvntul (actualizare) pag. 9
mi folosesc cunotinele exerciii de
consolidare - Cuvntul
Poveste , de t.O.Iosif pag. 10
S ne verificm. S aplicm !
exerciii aplicative textul-suport :
Poveste
Semnele de punctuaie
(actualizare) pag.11
mi folosesc cunotinele exerciii de
consolidare Semnele de punctuaie
Prile componente ale compunerii
(actualizare). Planul de idei dat
(actualizare) pag. 12
mi folosesc cunotinele exerciii de
consolidare -Prile componente ale
compunerii . Planul de idei dat
Domnia Frumuseii - lectur
15
16
Recapitulare
Evaluare pag. 14
17
18
Autoevaluarea , discutarea i
evaluarea testelor
OB
REF
1.1
1.2
1.4
1.5
2.2
2.3
2.4
2.6
3.1
3.2
3.3
3.4
4.1
4.2
4.3
4.6
ACTIVITI DE NVARE
- formulare de ntrebri pentru sesizarea raporturilor logice de tipul: din ce
cauz? cu ce condiie?;
- exerciii de stabilire a sensului unui cuvnt necunoscut prin raportare la
contextul n care apare i de confruntare cu sensul/sensurile oferite de dicionare;
- exerciii de nlocuire a cuvntului necunoscut prin sinonime, antonime
identificate n dicionare;
- exerciii de identificare a unor cauze care mpiedic nelegerea mesajului (voce
slab, zgomotul, pronunarea incorect, neatenia);
- exerciii cu argumente pro i contra pe o tem dat;
- discuii libere pe teme date;
- exerciii de dicie i de ortoepie;
- exerciii de rostire corect a cuvintelor cu probleme de accentuare;
- exerciii de reglare a intonaiei, a tonului i a vitezei proprii de a vorbi;
- povestirea oral a unor texte literare/nonliterare citite sau mesaje audiate;
- exerciii de dialog cu persoane diferite;
- conversaii pe teme cunoscute;
- exerciii de simulare a unor situaii de comunicare cu parteneri diveri (prini,
profesori, colegi, vecini etc), pe teme diverse;
- exersarea actelor de vorbire: utilizarea formelor de salut, de prezentare, de
permisiune, de solicitare, formularea unor ntrebri sau a unor rspunsuri,
povestirea unor fapte i ntmplri, exprimarea acordului sau dezacordului n
legtur cu un fapt sau cu atitudinea unei persoane;
- exerciii de dezvoltare a iniiativei comunicative i a curajului de a interveni n
actul comunicrii;
- exerciii de identificare a cuvintelor cu aceeai form, dar cu neles asemntor
i de recunoatere a sensului din text;
- exerciii de utilizare a semnelor de punctuaie (punctul, linia de dialog, virgula
n enumerare i pentru vocativ, semnul ntrebrii, semnul exclamrii, ghilimelele
n citarea de titluri de texte sau nume de reviste, citarea cuvintelor unei persoane
sau citarea fragmentelor unor texte);
- exerciii de mprire a textului n uniti logice de coninut;
- exerciii de formulare a ideilor principale;
- exerciii de dezvoltare a ideilor principale ntr-un ir de enunuri cu neles
logic;
- exerciii de utilizare corect, n scris, a unor elemente de relaie pentru a asigura
succesiunea logic a propoziiilor n textul redactat (apoi, deci, la nceput, n
primul rnd/ n al doilea rnd, prima oar/ a doua oar etc.);
- exerciii de elaborare a planului simplu de idei i a planului dezvoltat al unui
text studiat;
- exerciii de formulare a unor opinii i puncte de vedere proprii referitoare la
modul de redactare i de prezentare a textelor etc.
72
RESURSE
* metode i
procedee
-exerciiul :
-de identificare
-de transformare
-de desprire a
cuvintelor n silabe
-de construcie
-procedee de
scriere:
-transcriere selectiv
-dictare
-extragerea i
scrierea citatului
semnificativ
-lectura activ a
textelor-suport
-lectura selectiv
-conversaia
-dezbaterea de grup
-problematizarea
-simularea
-studiu de caz
-jocul de rol
-recitirea
individual, n
perechi, pe grupe
-investigaia (pe
textul literar)
EVALUARE
-observare
sistematic
-analiz i apreciere
-predictiv (oral,
scris)
-formativ, curent
-verificare oral
-verificare scris
-n perechi
-n echip
-tema pentru acas
-tem n clas
-autoevaluare
-recapitulare
-prob de evaluare
OBS.
DETALIERI DE CONINUT
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
OB
REF
1.1
1.2
1.5
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3.1
3.2
3.6
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
ACTIVITI DE NVARE
- exerciii de stabilire a ideilor n jurul crora se organizeaz o tem dat;
- activiti de grup pe teme diferite
- exerciii de completare a unor enunuri cu elemente de construcie a comunicrii
nvate (substantiv, numeral, adjectiv, pronume, verb);
- exerciii de difereniere a propoziiilor simple de cele dezvoltate;
- exerciii de utilizare a cratimei n scrierea ortogramelor i a liniuei de desprire
n silabe n scrierea cuvintelor care nu ncap la sfritul rndului;
- exerciii de mprire a textului n uniti logice de coninut;
- exerciii de transformare a propoziiilor simple n propoziii dezvoltate prin
adugarea unor pri secundare de propoziie;
- exerciii de aezare corect a textului n pagin;
- formulare de ntrebri pentru sesizarea raporturilor logice de tipul: din ce cauz?
cu ce condiie?;
- exerciii de stabilire a sensului unui cuvnt necunoscut prin raportare la contextul
n care apare i de confruntare cu sensul/sensurile oferite de dicionare;
- exerciii de nlocuire a cuvntului necunoscut prin sinonime, antonime
identificate n dicionare;
- activiti de comunicare pe baza unui plan de idei realizat anterior;
- exerciii de adaptare a elementelor de comunicare nonverbal la comunicarea
verbal n situaie de dialog etc.;
- exerciii de stabilire a acordurilor gramaticale;
- exerciii de recunoatere a corespondenei dintre mesajul transmis de ilustraie i
cel transmis de texte;
- exerciii de asociere a unor momente dintr-o naraiune cu ilustraiile
corespunztoare;
- exerciii de delimitare a unui text narativ n fragmente logice;
- exerciii de identificare a temei din poeziile studiate;
- exerciii de povestire a fiecrui fragment;
- exerciii de formulare a ideilor principale ntr-o succesiune logic;
- exerciii de ordonare ntr-o succesiune logic a ntmplrilor prezentate ntr-un
text citit;
- exerciii de dicie i de ortoepie;
- exerciii de trecere de la vorbirea direct la vorbirea indirect;
- exerciii de utilizare n contexte diverse, a achiziiilor lexicale noi;
- exerciii de formulare a ideilor principale;
- exerciii de dezvoltare a ideilor principale ntr-un ir de enunuri cu neles logic;
- exerciii de elaborare a unor compuneri: dup un suport vizual
Recapitulare
Evaluare pag. 26
Autoevaluarea , discutarea i
evaluarea testelor
RESURSE
* organizare clas
-frontal,
- pe grupe
-pe perechi
-individual
-lucru pe ateliere
-lucru pe grupe
-lucru n echipe
-recitirea
individual, n
perechi, pe grupe
-observare
sistematic
-analiz i apreciere
-formativ, curent
-verificare oral
-verificare scris
-predictiv (oral,
scris)
-n perechi
-n echip
-chestionar oral
-prob oral
-prob scris
-tem de lucru n
clas
-tema de lucru
pentru acas
-fie de activitate
independent
-testul de evaluare
-lucrri scrise
-munca independent
-activitate pe grupe
- activitate frontal
- activitate
independent
73
EVALUARE
-autoevaluare
-recapitulare
-prob de evaluare
OBS.
UNITATEA DE NVARE : S-au aurit a toamn pdurile Comunicarea dup imagini (18 ore)
NR.
CRT
DETALIERI DE CONINUT
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Recapitulare
Evaluare pag. 37
Autoevaluarea , discutarea i
evaluarea testelor
OB
REF
1.1
1.3
1.4
2.1
2.2
2.3
2.5
3.2
4.2
4.3
4.5
4.6
ACTIVITI DE NVARE
RESURSE
* materiale
-manualul
-culegere de texte
literare
-diferite volume de
poezii, poveti,
povestiri
-plane cu imagini
sugestive
-proverbe i zictori
ilustrate
-materialul ilustrativ
-plane cu imagini
sugestive
-imagini sugestive
-fie de lucru
-fie ortografice
-fie de munc
independent
74
EVALUARE
-analiz i
apreciere
-formativ,
curent
-verificare oral
-verificare scris
-predictiv
(oral, scris)
-n perechi
-n echip
-observare
sistematic
-tema pentru
acas
-tem n clas
-autoevaluare
-recapitulare
-prob de
evaluare
OBS.
DETALIERI DE CONINUT
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Recapitulare
Evaluare
OB
REF
1.1
1.3
1.4
1.5
2.1
2.3
2.4
2.5
3.2
3.3
3.4
3.7
4.1
4.2
4.4
4.5
4.4
4.6
ACTIVITI DE NVARE
RESURSE
* metode i
procedee
-exerciiul :
-de identificare
-de transformare
-de desprire a
cuvintelor n silabe
-de construcie
procedee de scriere:
-transcriere selectiv
-dictare
-extragerea i
scrierea citatului
semnificativ
-lectura activ a
textelor-suport
-lectura selectiv
-conversaia
-dezbaterea de grup
-problematizarea
-simularea
-studiu de caz
-jocul de rol
-recitirea
individual, n
perechi, pe grupe
-investigaia (pe
textul literar)
75
EVALUARE
- observare
sistematic
-analiz i apreciere
-predictiv (oral,
scris)
-formativ, curent
-verificare oral
-verificare scris
-n perechi
-n echip
-recapitulare
-verificare oral
-verificare scris
-autoevaluare
-prob de evaluare
OBS.
1
2
3
DETALIERI DE CONINUT
Citirea unor texte cunoscute
Verbul
mi folosesc cunotinele
exerciii de consolidare verbul
Substantivul . Pronumele
4
5
mi folosesc cunotinele
exerciii de consolidare Substantivul.
Pronumele
Citire la prima vedere a unor
texte de mic ntindere
Povestirea n scris a unui text
OB
REF
Evaluare
1.1
1.3
1.4
1.5
2.1
2.3
2.4
2.5
3.2
3.3
3.4
3.7
4.1
4.2
4.4
4.5
4.4
4.6
ACTIVITI DE NVARE
RESURSE
EVALUARE
* materiale
-manualul
-culegere de texte literare
-diferite volume de
poezii, poveti, povestiri
-plane cu imagini
sugestive
-proverbe i zictori
ilustrate
-materialul ilustrativ
-plane cu imagini
sugestive
-imagini sugestive
-fie de lucru
-fie ortografice
-fie de munc
independent
-analiz i apreciere
-formativ, curent
-verificare oral
-verificare scris
76
-predictiv (oral,
scris)
-n perechi
-n echip
-observare
sistematic
-autoevaluare
-prob de evaluare
-tema pentru acas
-tem n clas
-recapitulare
-prob de evaluare
-autoevaluare
OBS.
SEMESTRUL AL II-LEA
UNITATEA DE NVARE : Se cern norii de zpad ... ntrebrile i rspunsurile n comunicare ( 17 ore)
NR.
CRT
DETALIERI DE CONINUT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
OB
REF
1.1
1.3
1.5
2.1
2.1
2.2
2.3
2.5
2.6
3.1
3.2
3.5
3.6
3.7
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
ACTIVITI DE NVARE
- exerciii de identificare a temei din poeziile studiate;
- exerciii de povestire a fiecrui fragment;
- exerciii de formulare a ideilor principale ntr-o succesiune logic;
- exerciii de ordonare ntr-o succesiune logic a ntmplrilor prezentate ntr-un
text citit;
- exerciii cu argumente pro i contra pe o tem dat;
- exerciii de identificare a elementelor semnificative ce trebuie transmise prin
mesaj;
- exerciii de reformulare a unui mesaj;
- exerciii de trecere de la vorbirea direct la vorbirea indirect;
- exerciii de transformare a propoziiilor simple n propoziii dezvoltate i invers;
- exerciii de stabilire a acordurilor gramaticale;
- exerciii de identificare a elementelor prezente n ilustraii care completeaz
informaia transmis de diverse texte
- exerciii de delimitare a unui text narativ n fragmente logice;
- exerciii de identificare a determinanilor spaiali i temporali ai aciunii;
- selectarea din text a caracteristicilor fizice i morale ale personajelor;
- grupri de personaje n funcie de anumite caracteristici;
- exerciii de discutare a textelor narative citite, n funcie de urmtorii parametri:
cine (personajele), ce face? (aciunea), cnd, unde (plasarea aciunii n
timp i spaiu), cum (modul de desfurare a aciunii);
- exerciii de citire explicativ i selectiv pentru desprinderea informaiilor
eseniale i de detaliu dintr-un text citit;
- exerciii de evideniere a diferenelor dintre o descriere i un dialog;
- exerciii de recunoatere i de prezentare sumar a trsturilor fizice i sufleteti
ale personajelor;
- exerciii de acord al adjectivului cu substantivul determinat
- exerciii de utilizare a cratimei n scrierea ortogramelor i a liniuei de desprire
n silabe n scrierea cuvintelor care nu ncap la sfritul rndului;
- exerciii de elaborare a unor compuneri: dup un suport vizual, cu nceput/sfrit
dat, dup un plan dat sau plan propriu de idei, pe baza unor cuvinte i a unor
expresii date, cu titlu dat, liber, narativ, *n care se introduce dialogul;
- antrenament de structurare a textului scris n cele trei pri: introducere, cuprins
i ncheiere etc.;
- exerciii de completare a unor propoziii cu atribute, pentru a prezenta trsturile
personajelor, i/sau complemente, pentru a reda circumstanele unei aciuni;
RESURSE
* organizare clasa
-frontal,
- pe grupe
-pe perechi
-individual
-lucru pe ateliere
-lucru pe grupe
-lucru n echipe
-recitirea individual , n
perechi , pe grupe
-chestionar oral
-prob oral
-prob scris
EVALUARE
-analiz i apreciere
-formativ, curent
-verificare oral
-verificare scris
-predictiv (oral,
scris)
-n perechi
-n echip
-observare
sistematic
-lucrri scrise
-munca independent
-activitate pe grupe
-activ.frontal
-activ.independent
-autoevaluare
-recapitulare
-prob de evaluare
77
OBS.
UNITATEA DE NVARE : Mi-am slujit ara ... Comunicare despre personajul literar (23 ore)
NR.
CRT
DETALIERI DE CONINUT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
OB
REF
1.1
1.2
1.3
1.5
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
ACTIVITI DE NVARE
- formulare de ntrebri pentru sesizarea raporturilor logice de tipul: din ce cauz?
cu ce condiie?;
- exerciii de discriminare a elementelor eseniale de cele de detaliu din mesajul
comunicat/receptat;
- exerciii cu argumente pro i contra pe o tem dat
- exerciii de delimitare a unui text narativ n fragmente logice;
- exerciii de identificare a temei din poeziile studiate;
- exerciii n care se solicit completarea unor enunuri lacunare cu informaii de
detaliu desprinse din textul suport;
- exerciii de povestire a fiecrui fragment;
- exerciii de formulare a ideilor principale ntr-o succesiune logic;
- exerciii de ordonare ntr-o succesiune logic a ntmplrilor prezentate ntr-un
text citit;
- exerciii de identificare a determinanilor spaiali i temporali ai aciunii;
- selectarea din text a caracteristicilor fizice i morale ale personajelor;
- grupri de personaje n funcie de anumite caracteristici;
- exerciii de discutare a textelor narative citite, n funcie de urmtorii parametri:
cine (personajele), ce face? (aciunea), cnd, unde (plasarea aciunii n
timp i spaiu), cum (modul de desfurare a aciunii);
- exerciii de citire explicativ i selectiv pentru desprinderea informaiilor
eseniale i de detaliu dintr-un text citit;
- exerciii de evideniere a diferenelor dintre o descriere i un dialog;
- exerciii de recunoatere i de prezentare sumar a trsturilor fizice i sufleteti
ale personajelor;
- exerciii de recunoatere a corespondenei dintre mesajul transmis de ilustraie i
cel transmis de texte;
- exerciii de asociere a unor momente dintr-o naraiune cu ilustraiile
corespunztoare;
- exerciii de identificare a determinanilor spaiali i temporali ai aciunii;
- selectarea din text a caracteristicilor fizice i morale ale personajelor;
- grupri de personaje n funcie de anumite caracteristici;
- exerciii de discutare a textelor narative citite, n funcie de urmtorii parametri:
cine (personajele), ce face? (aciunea), cnd, unde (plasarea aciunii n
timp i spaiu), cum (modul de desfurare a aciunii);
- exerciii de citire explicativ i selectiv pentru desprinderea informaiilor
eseniale i de detaliu dintr-un text citit;
RESURSE
* materiale
-manualul
-culegere de texte
literare
-diferite volume de
poezii, poveti,
povestiri
-fie de lucru
-plane cu imagini
sugestive
-proverbe i zictori
ilustrate
-materialul ilustrativ
-plane cu imagini
sugestive
-imagini sugestive
-fie ortografice
-fie de munc
independent
78
EVALUARE
-observare
sistematic
-analiz i apreciere
-predictiv (oral,
scris)
-formativ, curent
-verificare oral
-verificare scris
-n perechi
-n echip
-tem pentru acas
-tem n clas
-autoevaluare
-recapitulare
-prob de evaluare
OBS.
UNITATEA DE NVARE : Cnd m gndesc la locul naterii mele ... Comunicarea despre locuri i ntmplri (17ore)
NR.
CRT
DETALIERI DE CONINUT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
OB
REF
1.1
1.2
1.3
1.5
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
ACTIVITI DE NVARE
RESURSE
EVALUARE
* metode i
procedee
-exerciiul :
-de identificare
-de transformare
-de desprire a
cuvintelor n silabe
-de construcie
-procedee de scriere
-transcriere selectiv
-dictare
-extragerea i
scrierea citatului
semnificativ
-lectura activ a
textelor-suport
-lectura selectiv
-conversaia
-dezbaterea de grup
-problematizarea
-simularea
-studiu de caz
-jocul de rol
-recitirea individual
n perechi , pe grupe
-investigaia(pe
textul literar)
analiz i apreciere
-formativ, curent
-verificare oral
-verificare scris
79
-predictiv (oral,
scris)
-n perechi
-n echip
-observare
sistematic
-autoevaluare
-recapitulare
-prob de evaluare
OBS.
DETALIERI DE CONINUT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
OB
REF
1.1,
1.2,
1.3,
1.5,
2.1,
2.2,
2.3,
2.4,
2.5,
2.6
3.1,
3.2,
3.3,
3.4,
3.5
3.4.
1,4.
2,
4.3,
4.4,
4.5,
4.6
ACTIVITI DE NVARE
- exerciii de discriminare a elementelor eseniale de cele de detaliu din mesajul
comunicat/receptat;
- exerciii de discriminare a structurilor gramaticale (morfologice i sintactice)
corecte de cele incorecte n fluxul enunului etc.;
- exerciii de identificare a elementelor semnificative ce trebuie transmise prin
mesaj;
- exerciii de reformulare a unui mesaj;
- exerciii de stabilire a ideilor n jurul crora se organizeaz o tem dat;
- exerciii de rostire corect a cuvintelor cu probleme de accentuare;
- simularea unor situaii de comunicare (convorbiri telefonice, dialoguri formale i
informale de diverse tipuri) n cadrul crora elevii s realizeze acte de vorbire
precum: utilizarea formulelor de salut, de prezentare, de permisiune, de solicitare;
formularea unor ntrebri sau a unor rspunsuri; povestirea unor fapte i
ntmplri;
- exerciii de utilizare n comunicarea oral a unor pri de propoziie studiate;
- exerciii de construire a propoziiilor simple i a propoziiilor dezvoltate;
- exerciii de transformare a propoziiilor simple n propoziii dezvoltate i invers;
- exerciii de stabilire a acordurilor gramaticale;
- exerciii n care se solicit completarea unor enunuri lacunare cu informaii de
detaliu desprinse din textul suport;
- exerciii de povestire a fiecrui fragment;
- exerciii de formulare a ideilor principale ntr-o succesiune logic;
- exerciii de recunoatere a prilor principale de propoziie;
- exerciii de recunoatere a prilor secundare de propoziie;
- exerciii de difereniere a propoziiilor simple de cele dezvoltate;
- exerciii de identificare a acordului dintre subiect i predicat;
-exerciii de acord al adjectivului cu substantivul determinat
- exerciii de utilizare a semnelor de punctuaie (punctul, linia de dialog, virgula n
enumerare i pentru vocativ, semnul ntrebrii, semnul exclamrii, ghilimelele n citarea de
titluri de texte sau nume de reviste, citarea cuvintelor unei persoane sau citarea
fragmentelor unor texte);
- exerciii de transformare a unei secvene dialogate n povestire, cu folosirea
adecvat a timpurilor verbelor i a persoanei verbului i pronumelui etc.;
- antrenament de structurare a textului scris n cele trei pri: introducere, cuprins
i ncheiere etc.;
exerciii de stabilire a acordului dintre predicat i subiect;
- exerciii de stabilire a acordului dintre adjectiv i substantivul determinat etc.;
- exerciii de aezare corect a textului n pagin;
- exerciii de plasare corect a alineatelor;
- exerciii de formulare a unor opinii i puncte de vedere proprii referitoare la
modul de redactare i de prezentare a textelor etc.
80
RESURSE
* organizare clasa
-frontal,
- pe grupe
-pe perechi
-individual
-lucru pe ateliere
-lucru pe grupe
-lucru n echipe
-recitirea individual , n
perechi , pe grupe
-chestionar oral
-prob oral
-prob scris
-tem de lucru n clas
-tema de lucru pt.acas
-fie de activ.indep.
-testul de evaluare
-lucrri scrise
-munca independent
-activitate pe grupe
-activ.frontal
-activ.independent
EVALUARE
-observare
sistematic
-analiz i
apreciere
-predictiv
(oral, scris)
-formativ,
curent
-verificare oral
-verificare scris
-n perechi
-n echip
-tema pentru
acas
-tem n clas
-autoevaluare
-recapitulare
-prob de
evaluare
OBS.
DETALIERI DE CONINUT
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
OB
REF
1.1
1.3
1.4
1.5
2.1
2.3
2.4
2.5
3.2
3.3
3.4
3.7
4.1
4.2
4.4
4.5
4.4
4.6
ACTIVITI DE NVARE
RESURSE
* materiale
-manualul
-plane cu imagini
sugestive
-proverbe i zictori
ilustrate
-materialul ilustrativ
81
-culegere de texte
literare
-diferite volume de
poezii, poveti,
povestiri
-plane cu imagini
sugestive
-imagini sugestive
-fie de lucru
-fie ortografice
-fie de munc
independent
EVALUARE
analiz i
apreciere
-formativ,
curent
-verificare oral
-verificare scris
-predictiv
(oral, scris)
-n perechi
-n echip
-observare
sistematic
-tema pentru
acas
-tem n clas
-autoevaluare
-recapitulare
-prob de
evaluare
OBS.
DETALIERI DE CONINUT
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
OB
REF
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
ACTIVITI DE NVARE
RESURSE
* metode i procedee
-exerciiul :
-de identificare
-de transformare
-de desprire a
cuvintelor n silabe
-de construcie
-procedee de scriere :
-transcriere selectiv
-dictare
-extragerea i scrierea
citatului semnificativ
-lectura activ a textelorsuport
-lectura selectiv
-conversaia
-dezbaterea de grup
-problematizarea
-simularea
-studiu de caz
-jocul de rol
-recitirea individual , n
perechi , pe grupe
-investigaia (pe textul
literar)
82
EVALUARE
-observare
sistematic
-analiz i
apreciere
-predictiv
(oral, scris)
-formativ,
curent
-verificare oral
-verificare scris
-n perechi
-n echip
-tema pentru
acas
-tem n clas
-autoevaluare
-recapitulare
-prob de
evaluare
OBS.
14 x 4 =
21 x 4 =
83
56 ore
84 ore
140 ore
Gardin, Maria; Gardin, Florin; Berechet, Daniela; Berechet, Florian - Limba romn ortografie,
punctuaie, morfologie i sintax, colecia Foarte Bine, Editura Paralela 45, 2008
Gheorghe,Alexandru; Negreanu, Angela; Srb, Melania Metodica predrii limbii i literaturii
romne nvmntul primar , Editura Gheorghe Alexandru, Craiova, 2006
*** Ghid metodologic de aplicare a programei colare de tiine ale naturii la clasele a III a i a
IV a, Editura Aramis Print S.R.L., Bucureti, 2001
Gherghina, Dumitru i colaboratorii Proiectarea pedagogic, Editura Didactica Nova, Craiova, 2005
***Ghid metodic - Educaia plastic n ciclul primar, Editura Polirom, Iai, 1997
Goncerencu, Georgeta; Goncerencu, Vasile - Ore opionale la clasele I-IV, S.C.INFACON S.A.,
Constana , 2001
Grigore-Prun, Simona - Hai s mergem la serbare!, Editura Recif, 1999
Grigore, Simona; Berciu-Drghicescu, Adina; Cristea, Niculae Istoria romnilor - Manual pentru
clasa a IV-a, Editura Sigma, Bucuresti,1997
Ibric, Elena; Chiriac, Marinela; Macri Cecilia - tiine ale naturii, clasa a IV-a, Editura Tiparg,
Geamna , com. Bradu, 2006
Ilinca, Anton; Iovin, Ileana - Metodica predrii limbii romne n nvmntul primar, Ediia a II-a,
Arad, 2001
Ilioaia, Maria - Metodica predarii desenului la clasele I IV, EDP, Bucureti, 1990
Ionescu, Mihaela - Managemantul clasei. Un pas mai departe... nvarea bazat pe proiect, Buc. ,
Editura Humanitas Educaional, 2003
Iordache, Ion; Leu - Ulpia, Maria - Metodica predrii-nvrii biologiei, Editura Corson, Iai, 2001
Jeanin L. Steele, Kurtis S. Meredith, Charles Temple - Lectura i scrierea pentru dezvoltarea
gndirii critice, Centrul educaia 2000+
Joia Elena- Pedagogie si elemente de psihologie scolara, Editura Arves, Craiova, 2003
Joia, Elena - Didactica aplicat. Partea I nvmntul primar, Editura Gheorghe Alexandru,
Craiova, 1994
Lupu, Jean; Stneci, Mihaela - Jocuri muzicale pentru copii mari i mici , Editura Sigma Primex,
1999
Lupu, Jean; Iacob, Aurelia; Aldea, Georgeta; Capa Teodorina Muzic clasele I-IV- Culegere de
cntece, Ed. Niculescu, Bucureti 1997
Macarie, Georgeta; Macarie, Cristina - nvm s scriem corect!, Editura Miastru, Trgu Jiu, 2006
Maior A. i colaboratorii - Culegere de matematic pentru clasele II IV, Editura Aramis, 2003,
Maior, Aurel; Clugria, Angelica; Maior, Elena - Matematic, manual pentru clasa a IV- a,
Editura Aramis , Bucureti, 2006
Marinescu, Dan - Manualul nceptorului, Editura Teora, 1995
Martin L. Kutscher, M.D - Living Right Now! E-Book
Mrgineanu, Laura - Relaii n lumea vie, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 1986
MEC, Consiliul Naional pentru Curriculum Programe colare pentru clasa a IV-a, Anexa nr. 2 la
Ordinul ministrului educaiei i cercetrii , nr. 3919/ 20.04.2005
MEC - Strategii educaionale centrate pe elev, Bucureti, 2006
***Metodica predrii Limbii Romne n clasele primare, Editura Aramis, Bucureti, 2000
Mihilescu,Cleopatra; Piil, Teodora - Istorie - Suport didactic, clasa a IV-a, Editura
Aramis,Bucureti,2003
Ministerul Educaiei i Cercetrii - Consiliul Naional pentru Curriculum- Programe colare pentru
clasa a IV-a , Bucureti, 2005
Mioi, Elena; Volintiru Mariana - Metodica predrii limbii i literaturii romne n nvmntul
primar, Editura Fundaiei Humanitas, Bucureti, 2001
Molan,Vasile; Pene, Marcela Culegere de texte literare pentru clasele I-IV, Editura Aramis,
Bucureti, 1996;
Motora-Ionescu, Ana Teatru pentru cei mici, Editura Tineretului, 1991;
85
Motora-Ionescu, Ana - ndrumtor pentru predarea muzicii la clasele I-IV; Bucureti, Editura
Didactic i Pedagogic, 1978;
Muu, Ionel - Ghid de predare- nvare pentru copiii cu cerine educative speciale, Editura
MarLink;
Neacu Ion Metodica predrii matematicii la clasele I IV, Editura Didactic i Pedagogic
Bucureti, 1988
Nicoar, Emanoil; Pene, Marcela - ndrumtor pentru folosirea manualului Geografia Romniei
clasa aIV-a, Editura Aramis
Nicola, Ioan - Tratat de pedagogie colar, Bucureti, Editura Aramis, 2002
Ochescu, Maria; Sorin Oane - Istoria romnilor, Manual pentru clasa a IV-a , Editura Teora,
Bucureti, 2004
Pali, Maria - Serbri colare pentru ciclul primar, editat de CCD Oradea, 1997
Pcurari, O. (coord) Strategii didactice inovative, Editura Sigma, 2003
Pcurari O. (coord) - nvarea activ, Ghid pentru formatori, MEC-CNPP, 2001
Pascu, Vasile Atlas istoric didactic, Editura Clio Nova, Bucureti, 1998
Psil, Vasile; Pdureanu, Victoria; incan,Eugenia; Damalan, Frusina; Maior, Aurel- Istoria
romnilor, Material complementar pentru clasa a IV-a , Editura Coresi, Bucureti,1996
Prial, Viorica; Prial, Cristian; Prial, Dumitru Limba romn culegere-auxiliar pentru
clasa a IV-a, Editura Euristica, Iai, 2005
Prial,Viorica - tiine ale naturii, auxiliar pentru elevi, cadre didactice, prini, Editura
Euristica, Iai, 2002
Pene, Marcela; ortan, Ioan - Geografie, manual pentru clasa a IV-a, Editura Ana, Bucureti
2006
Pene, Marcela; Miu Antonia - Educaie muzical, manual pentru clasa a IV-a, Editura Ana,
Bucureti, 2006
Pene, Marcela - Limba i literatura romn, manual pentru clasa a IV-a, Editura Ana ,
Bucureti, 2006
Pene, Marcela - Comunicare, Culegere de exerciii pentru clasele I-IV, Editura Aramis, Bucureti,
2005
Pene, Marcela - Geografie-caiet clasa aIV-a, Editura Aramis,1998
Petroaia, Elena; Prial; Dumitru D., Prial, Viorica Discipline opionale la clasele I-IV,
Colecia Collegium, Editura Polirom, Iai, 2000
Piil, Tudora; Mihailescu, Cleopatra - Limba Romn manual pentru clasa a IV-a, Editura
Aramis, Bucureti, 2006
Popescu, Manuela; Pacearc, tefan Geografie- manual pentru clasa aIV-a, Editura Aramis, 2006
Popovici, Doru, Vlad - Elemente de Psihopedagogia Integrrii, Editura PRO HUMANITATE
Bucureti, 1999
***Poveti, povestiri, basme i legende antologie pentru precolari i colari, Editura Coresi,
Bucureti, 1999
Preda, L.; Paraschiv, M.; Matache, I.; .Palarie, M - Educaia plastic n ciclul primar - Editura
Didactica Nova, Craiova, 2003
Radu, M., Cuzum, S., Vasiloanc, G. - Experiene i lucrri practice, Editura ES Print98, 2005
Singer Mihaela Matematica- manual pentru clasa a IV-a, Editura Sigma, Bucureti, 2006
Romanian, Pavel - Antologie de cntece pentru coala general, 1981, Tipografia Universitii din
Timioara
Serviciul Naional de Evaluare i Examinare, Consiliul Naional pentru Curriculum Descriptori de
performan pentru nvmntul primar, Editura ProGnosis i SNEE
Smiley, Simon - E.T. extraterestrul descoper PLANTELE, Editura Rao, 2002
Stan, L.; Stan, Dorobanu, I. G.; Ghi, E. - Abiliti practice - ghid privind proiectarea i
desfurarea activitilor de predare-nvare-evaluare, cls. I IV, Editura Aramis, 2002
86
www.britannica.com
www.didactic.ro
www.edu.ro
www.wikipedia.org
http://www.scritube.com
www.mediakinder.ro
www.printi.com
www.eva.ro
www.scribd.com
http://articole.famouswhy.ro
www.zwani.com/graphics/disney
www.stradapiticilor.ro/atelier
www.piticulvesel.ro
http://europass.cedefop.europa.eu
www.educatieinmures.ro
http://www.cmbrae.ro/legi/DOSAR%20PROFESORI.pdf
www.kids-shop.ro
http://www.google.com
http://cliparts.toutimages.com/alimentation/legumes/index.htm
www.google.ro/imagres
www.trilulilu.ro
www.referat.ro
www.taraluiandrei.ro
http://articole.famouswhy.ro
www.freeschoolclipart.com
Dac v intereseaz varianta integral a lucrrii, putei trimite un e-mail, cu titlul Portofoliu IV,
la adresa vlcelena@yahoo.com i vei primi detalii.
87