MATEMATICA N ARA

POVETILOR
Procesul de predare-nvare a matematicii n ciclul primar
implic mai nti efectuarea unor aciuni concrete, operaii cu
diverse materiale manipulative, care apoi se structureaz i se
interiorizeaz devenind operaii logice abstracte.
Dasclul are rolul, locul i menirea sa de a-i motiva pe
elevi s studieze cu plcere matematica i de a o face
accesibil i puternic ancorat n realitate, de a le explica
utilitatea i aplicabilitatea ei n viaa de zi cu zi.

Prof. FLORESCU NICOLAE

G.S.I.A. FETESTI
- an colar 2011- 2012

n lumea povestilor e mare agitaie! Alb-ca-Zpada,

Scufa Roie, Capra cu trei iezi, Cenureasa, moneagul
sau baba au nevoie de ajutorul copiilor! Or fi ele personaje din
poveti celebre, dar se mai ncurc pe ici, pe colo cnd vine
vorba de ara matematicii...

De exemplu, Scufa Roie, n drumul ei spre

casa bunicii, culege floricele din pdure,
punnd n couleul ei mai nti o floare:

0+1= 1
Apoi alta:

1+1=

nc una:

2+1=

3
=10.

i aa mai departe, pn la

Asemntor, numerele de la 10 la 20 pot fi

nsuite mai uor cu ajutorul unei poveti cum
e ,,Lebedele.

Pentru evaluarea numerelor

naturale 0-30; adunarea i
scderea numerelor naturale
din acest concentru (fr
trecere peste ordin) am folosit
motive din basmul .
-se numr cresctor i
descresctor jucariile cioplite de
Gepetto (0, 1, 2, 3 .........., 30); 30,
29, 28, ........., 0);
-se numr cresctor i
descresctor: din 10 n 10; din 2 n
2; din 5 n 5;
-se spun ,,vecinii,,unor numere;
-27 este mai aproape de 20 sau de
-Care
este
perechea
de numere
cror sum este 10 ? ... 20 ?
30 ? 13
este
mai aproape
de 10 a
sau
12
? etc.
de 20?
-Care este perechea de numere a cror diferen este 3 ? 10 ? 15
? etc.
-Spunei dou numere a cror sum s fie mai mare ca: 10; 15;
7;11.05.16
16 etc.
-Spunei dou numere a cror sum s fie mai mic dect: 9; 11;

a)14 +
b)28 -

= 24
= 20

20
8

c) Dac l mresc pe 21
cu 8 obin...

10

18
19

29

d) Pinocchio afl c va avea

ca i colegi 12 biei i cu 7 mai
multe fete.
Cte fete vor fi colege cu
Pinocchio?

19 29

PUNGUA CU CI BANI ?
Scopul jocului: -formarea deprinderii de
a calcula rapid;
-dezvoltarea spiritului
competitiv;
Sarcina jocului:descoperirea sumei din
fiecare pung;
Material didactic:pungue, jetoane cu
numere:
Regula jocului: La ndemnul nvtorului,
elevii deschid pungua i nsumeaz
valorile nscrise pe jetoane.

50

10
50

5
10
10

5
0

10
5

10
1
0

IRAGUL DE MRGELE
-se d un irag de bilue ( buline ) pe fiecare fiind scris un numr,
-sarcina didactic este s coloreze mrgelele cu numere mai mari
cu 3 dect: 2,14 .16, 80, 20.

Calculatorul trebuie privit ca un instrument n educaia elevilor.

Depinde de noi cum alegem s-l folosim i cum i nvm pe copii s-l
utilizeze. Prin leciile pe calculator i jocurile educaionale, profesorii
cresc interesul elevilor pentru coal pentru c le stimuleaz imaginaia
i nvarea prin descoperire.
Legtura dintre copilul mileniului III i calculator poate fi creativ
folosit i prin intermediul povetilor. Astfel, materialele realizate de
INFOMEDIA / INTUITEXT pot fi aplicate integral sau parial la clas, sau
pot fi folosite ca surs pentru elaborarea unor lecii n stil propriu.

nmulirea
cu 2, 3

nmulirea cu
8,9,10

nmulirea cu
4,5
nmulirea cu
6,7

Cei trei purcelui, dar i cunoscutele poveti ale lui Ion Creang
(Ursul pclit de vulpe, Capra cu trei iezi) i multe alte poveti, pot
constitui motivul iniierii unor exerciii de numrare, ordonare,
identificare a unor numere, estimare, aproximare etc.

11.05.16

-Aproximeaz. Cte ore a

stat ursul cu coada in
balt...?

11.05.16

-Greutatea unui ban de aur era de 10

grame. Dac n pungu erau 20
bani de aur, iar cocoul, cntrind 2
kg, nu poate duce dect jumtate din
greutatea sa, i-ar mai duce pungua
gsit moului ?

-Dac distana la care se afla capra de

cas era de 700 m, iar 100 m erau
parcuri de capr ntr-un minut, n
cte minute ajungea la iezi, dac i
auzea zbiernd?

Poveti mai vechi sau mai noi (de ex. Iedul cu trei
capre) pot stimula realizarea unor scenarii didactice al cror nucleu,
operaiile matematice, poate schimba perspectiva de integrare a
informaiei tiinifice. Din vorb- n vorb, chiar pe baza experienei
de viat a colarilor, operaiile matematice simple pot stimula
apetitul spre exerciii al elevului, iar abstractizarea (n calitate de
activitate matematic) este generat de joc.
Un rol deosebit n interrelaionarea structurilor
mentale cu rezultate excepionale n nvarea matematicii l
are creativitatea.

Crearea de probleme pe baza imaginilor din poveti si

rezolvarea acestora se face uor: modelul sau structura mental capt
form i culoare n poveste ca s se rentoarc n plan abstract sub form
de simbol. Este momentul iniierii elevilor n gndirea matematic, o altfel
de alfabetizare n care i reversul medaliei este valabil: prin matematic
se ajunge la formarea culturii generale a elevului, la fel ca i prin celelalte
discipline din curriculumul colar.

Am o gz,
Buburuz.
apte puncte are-n spate;
Dou-s sus, dar cte-s jos,
Pe spatele ei lucios?

BIBLIOGRAFIE:
1. www.didactic.ro
2. ANA Dumitru, ANA Maria-Luiza, LOGEL Dumitru,
LOGEL Elena Stroescu
Metodica
predrii matematicii la clasele I-IV, Ed. CARMINIS,
Piteti,2003
3. Folosirea TIC n procesul de predare-nvare
Bucuresti, 2009
4.
***
- Ghid metodologic pentru aplicarea
programelor de matematic n nvmntul
primar, BUCURETI, 2001

Lumea povetilor
v ateapt!
11.05.16