Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
al Republicii Moldova
Activitate sincronă
Modulul 1:
VIZIUNE ŞI STRATEGII
(sesiune teoretică)
Structura modulului
1.1 Sesiunea sincronă la început de modul – G-Meet;
Standardele de competență profesională ale cadrelor de conducere din învățământul general reprezintă
un sistem de criterii și norme referitoare la nivelul de calitate, care se dorește a fi atins pe domeniul
managerial în sistemul de învățământ general și constituie o parte componentă a ansamblului de
documente normative. Metodologia de evaluare a cadrelor de
conducere aprobată prin ord.581 din
23.06.2020
!
Inițierea procesului de planificare strategică al instituţiei de
învăţământ presupune :
un punct de plecare spre o anumită ţintă;
rezolvarea unei probleme identificate sau schimbarea unei situaţii problematice;
existenţa unor resurse;
existenţa unor scopuri care trebuie să fie posibil de îndeplinit;
o soluţie specifică la o problemă specifică, într-un anumit context;
un început şi un final bine definit;
implicarea unor variate abilităţi de planificare şi implementare, diverşi
parteneri sau susţinători, precum şi a unui număr de activităţi, evenimente şi
sarcini;
existenţa unei echipe coezive ce ţinteşte spre binele sistemului de învăţămînt;
o serie de riscuri şi elemente de incertitudine;
existenţa unor obiective măsurabile care pot fi evaluate, astfel putîndu-se
aprecia dacă s-a făcut ce s-a propus, la calitatea dorită;
un ciclu de viaţă determinat, compus din mai multe etape obligatorii. denumite
astfel: identificarea, analiza şi formularea, pregătirea, evaluarea preliminară,
angajarea finanţării, implementarea, monitorizarea şi evaluarea finală a
rezultatelor.
Punct de vedere
Strategia de dezvoltare a instituției de
învățământ este principalul document de
politici a școlii. Ea stabilește obiectivele și
sarcinile pe termen mediu în vederea
dezvoltării instituției și definește orientările
și direcțiile prioritare de dezvoltare a
acesteia.
Scopul planificării rezultă în atingerea unei
dezvoltări durabile a sistemului educaţional
şi la performanţe maxime
1. Ce este un Plan de Dezvoltare Strategică a instituției
educaționale?
PROCESUL DE
Etapa de implementare DEZVOLTARE A Etapa de planificare
INSTITUŢIEI
7. implementare EDUCAŢIONALE 4 . formularea priorităţilor
5. elaborarea strategiilor
8. monitorizare şi colectare de
6. elaborarea indicatorilor
informaţii
9. ajustare şi corectare
1. ETAPA DE REFLECŢIE ŞI AUTOEVALUARE
pe termen scurt
1.contribuie la mobilizarea resurselor necesare realizării scopurilor de
lungă durată ale instituţiei educaţionale (ce vor fi formulate ulterior);
2.sporeşte coeziunea persoanelor şi grupurilor interesate pentru
realizarea viziunii formulate;
3.contribuie la exprimarea diverselor puncte de vedere ;
4.contribuie la generarea de soluţii alternative la problemele existente;
pe termen lung
1.formează capacităţi durabile de dezvoltare continuă a instituţiei;
2.sporeşte prestaţia profesională a corpului didactic şi managerial;
3.contribuie la colaborarea continuă dintre instituţia educaţională şi
comunitate;
4.sporeşte, în ultimă instanţă, performanţele elevilor.
Misiunea
Misiunea reprezintă o succesiune de enunţuri , raţiunea de a fi,
motivul fundamental pentru care există organizaţia şcolară.
Misiunea se enunţă sub formă de angajament și reiese din
viziunea enunțată.
Misiunea şcolii, care va fi afişată în şcoală, trebuie cunoscută şi
asumată atat de şcoală cât şi de comunitate.
Din misiune derivă toate celelalte elemente ale proiectului strategic
de dezvoltare (scopuri, opţiuni strategice etc.), precum şi
planificarea paşilor concreţi prin care sunt realizate scopurile
proiectului.
Misiunea se referă la funcţionarea instituţiei educaţionale, precum
şi la acele beneficii pe care le produce şcoala, prin serviciile pe care
le oferă, pentru comunitate, la nivel local şi pentru societate - la
nivel naţional.
Un posibil model de formulare a misiunii instituţiei
educaţionale ar putea fi centrat pe următoarele elemente:
Identitatea instituţiei sau altfel răspunsul la întrebarea:
CINE îşi propune să realizeze ceva?
Concepţia şi filosofia organizaţiei, sau răspunsul la întrebarea:
CUM ne propunem să realizăm? Prin ce metode?
Scopurile fundamentale, sau răspunsul la întrebarea
CE ne propunem să realizăm?
Interesele fundamentale
PENTRU CINE vom realiza aceste scopuri?
Autoevaluarea performanței
Crearea viziunii şi formularea Autoevaluarea performanţei
misiunii instituţiei educaţionale instituţiei educaţionale
Elaborarea priorităţilor va constitui primul pas decisiv spre realizarea misiunii şi viziunii
formulate anterior. Priorităţile reprezintă direcţiile majore de activitate ale instituţiei
educaţionale pentru următorii ani asupra cărora se va decide. În mod firesc, priorităţile vor
fi orientate spre păstrarea şi menţinerea succeselor şcolii şi diminuarea proceselor şi
rezultatelor nedorite
Obiectivul general:
∙ reprezintă starea ideală care se proiectează în viitor;
∙ este rezultatul sinergetic al muncii tuturor actorilor educaţionali şi
comunitari,
∙ este acceptat şi generează idei şi atitudini novatoare;
∙ răspunde nevoilor prezente şi viitoare ale beneficiarilor etc.
Obiectiv general pe domeniu:-Asigurarea cu cadre didactice și manageriale profesioniste, capabile să presteze servicii educaționale de calitate și să
gestioneze eficient instituţiile de învățământ; -Modernizarea procesului de instruire şi de evaluarea nevoilor de formare reale, axate pe formarea de competenţe
profesionale necesare asigurării unui proces educaţional de calitate.
Rezultat scontat pe domeniu: Funcționalitateaunui procesului de instruire şi de evaluarea nevoilor de formare reale, axate pe formarea de competenţe
profesionale necesare asigurării unui proces educaţional de calitate; Mărirea ratei de cadre didactice calificate în sistemul educațional;Cadre manageriale
selectate în bază de concurs; Creșterea ratei cadrelor didactice interesate de dezvoltare profesională, deținători de grade didactice UNU ( cu 25%) și
SUPERIOR(creștere cu 15%).Creşterea numărului cadrelor didactice care utilizează învăţarea centrată pe elev .
nr Obiectiv specifice: Activități /acțiuni: Termeni de realizare și costuri: Indicator de performanță: Costuri
2015 2016 2017 2018 2019 2020 În
total:
1 1.Monitorizarea procesului de dezvoltare 256,5 302,0 330,0 360,0 400,0 450,0 Indicatori de produs: 2098,5
Promovarea profesională obligatorie a cadrelor didactice și -Număr sporit ( cu 10%
managerială : anual) de cadre didactice
/dezvoltarea implicate în activități de
a) Seminare , cursuri de perfecționare;
managementulu b) la nivel de instituție în cadrul Comisiilor
formare continuă;
-Număr în creștere de cadre
i educațional metodice, a Ședințelor de Consilii Metodice și
didactice tinere încadrate
participativ. Profesorale; angajate în sistemul
c) la nivel de DÎTS în cadrul întrunirilor metodice, a educațional raional;
Asigurarea
meselor rotunde, a conferințelor , seminarelor, -Programe de activitate
sistemului traininguri, prezentări, organizate de Centrul elaborate în comun cu
educațional Metodic . universitățile pedagogice , ce
au scopul promovării profesiei 25,4
raional cu cadre 2.Activități de dezvoltare profesională 2,5 3,2 4,0 4,5 5,2 6,0
didactice;
didactice și promovate de Centrul Metodic : Seminare , -personal didactic calificat ,
manageriale traininguri de promovare a tehnologiilor angajat ca urmare a
didactice de predare. reorganizării ,
calificate; - Număr de manageri
calificați, orientați spre
eficiciența gestionarii
bugetare;
ETAPELE ŞI TERMENII DE IMPLEMENTARE
Etapele şi termenii de implementare se stabilesc în dependenţă de următoarele:
a) complexitatea şi durata realizării obiectivelor propuse;
b) prioritatea obiectului specific;
c) timpul alocat/prevăzut pentru realizarea întregului Program;
d) condiţii şi resurse disponibile pentru realizarea Programului;
e) posibilitatea de a proiecta realizarea obiectivelor pe anii de studii.
COSTURI DE IMPLEMENTARE
RS managementui
resurselor în manageriale calificate;
E educațional 2.Aplicarea corectă a 100 100 100 100 100 100% DITS
educație, Managerii
UM participativ.Asigurarea cu strategiilor de evaluare % % % % %
educaționali
AN dezvoltarea , cadre didactice și utilizate în procesul de
E sprijinirea și manageriale selecţie a cadrelor
didactice, în vederea
motivarea profesioniste, capabile să
angajării , promovării în
cadrelor didactice presteze servicii carieră, sau pentru
pentru asigurarea educaționale de calitate și stimularea dezvoltării
să gestioneze eficient profesionale
educației de 15% 20% 25% 30% 40% 45% DITS
instituţiile de învățământ; 3. Promovarea interesului
calitate pentru dezvoltare
Managerii
2.Modernizarea educaționali
profesională, în scopul
procesului de instruire şi
asigurării unui proces
de evaluarea nevoilor de educațional de calitate;
formare reale, axate pe
4.Monitorizarea 10% 15% 20% 25% 30% 40% DITS
formarea de competenţe Managerii
impactului activităților de educaționali
profesionale necesare formare continuă
asigurării unui proces
educaţional de calitate.
MONITORIZARE, EVALUARE, RAPORTARE