Particularitile ale

dezvoltarii imaginei de
sine la copii
instituionalizai i cei
crescui din familie.
Realizator: Vaiceacovscaia Tatiana, studenta gr. PJ 21M
Coordonator: Dr.,lect.super. Secrieru Luminia

Actualitatea temei
Att timp ct fenomenul
instituionalizrii va exista i va persista
att de intens, avnd represiuni asupra
personalitii i conduitei copilului la
toate nivele personalitii inclusiv i cel
al imaginei de sine, actualitatea privind
realizarea cercetrilor n domeniul
respectiv va servi ca un suport destul de
bine conturat.

Problema investigaiei
Stabilirea nivelului stimei de sine la copii
instituionalizai n raport cu cei crescu i din
familii integre.

Obiectul cercetrii
Influena instituionalizrii asupra
particularitilor de dezvoltare ale imaginei de
sine.

Scopul cercetrii
Stabilirea impactului insituionalizrii asupra
dezvoltarii particularitilor de dezvoltare a
imaginei de sine la copii instituionaliza i n
raport cu cei care provin din familii integre.

Obiectivele cercetrii

Analiza literaturii de specialitate cu privire la particularit ile de

dezvoltare ale imagenei de sine
Indentificarea unor instrumente psihologice valide, prin care s evalum
imaginea de sine
Administrarea instrumentelor pe dou loturi de subieci i anume cei
provenii din familie i instituionalizai.
Cotarea rspunsurilor conform instruciilor autorilor instrumentelor,
realizarea unei baze de date, i analiza statistic a datelor ob inute n
vedea indentificrii tendinei n rndul copiilor de institu ionaliza i i cei
neinsituionalizai n ceea ce privete imaginea de sine
Pe baza observaiilor i literaturii de specialitate precum i a rezultatelor
cercetrii am urmrit indentificarea unor sugestii centrate pe
imbuntirea imaginei de sine i pe dezoltarea acesteia n rndul copiilor
neinstituionalizai.

Ipotezele cercetrii
Copii instituionalizai
au o imagine de sine
negativ, mai accentuat
comparativ cu cei
neinstituionalizai.

Copii instiuionalizai
au o stim de sine mai
sczut, n acord cu
natura negativ a imaginii
de sine, comparativ cu
cei neinstituionalizai.

Pornind de la observaiile de
la literatura de specialitate
am presupus c:

Ipotezele de lucru
care ne-au orientat n analiza
cantitativ a rspunsurilor au fost:

Copii instituionalizai
vor obine, n medie,
scoruri semnificativ mai
mari la chestionarul
destinat evalurii
imaginii de sine,
comparativ cu
preadolescenii
neinstituionalizai.

Lotul copiilor
instituionalizai vor
obine o medie a
scorurilor la stima de
sine semnificativ mai
sczut, comparativ cu
lotul de copiilor
neinstituionalizai.

Baza conceptual a cercetrii

Cercetarea noastr s-a bazat pe concepiile i
teoriile lui A.I.Lipchinoi, I.S.Kona,
C.Rodjers, P.I. Uacova, M.Rozenberg cu
privire la dezvoltarea imaginei de sine.
Imaginea de sine influeneaz n mare
msur productivitatea activitilor i asupra
dezvoltrii n stoate stadiile de dezvoltare.
Prin urmare de aceea relaiia omului cu el
nsui este una din proprietile
fundamentale ale personalitii.

Metode, procedee i tehnici de

cercetare.
Metode teroretice: studiu al surselor
bibliografice analize sinteze clasificri;

Metode experimentale:
1) Scala de stim de sine ETES (Echelle Toulousaine dEstime
de Soi) de psiholog Adriana Crciun, 1998) ;
2) Chestionarul de autoapreciere a imaginii de sine, inspirat de
cercetrile asupra imaginii de sine i a rolului acesteia n
psihoterapie, ntreprinse de C. Rogers

Metode statistice: n scopul analizei cantitativ-calitative am

aplicat opiunile aplicaiei SPSS.

Descrierea
enantionului
Cercetarea pe care
noi ne-am propus
s o realizm a
fost constituit
dintr-un enation
reprezentant de
60 de copii dintre
care:

Un lot alctuit
din copii ce provin
din centre de
plasament tempora:
30 de subieci,
dintre care 10 fete
i 20 biei.

Un lot alctuit
din copii ce provin
din familii care nu
au cunoscut
fenomenul
abandonului 30 de
copii, dintre care 20
de fete i 10 biei.

Analiza i prelucrarea datelor

Comparaii au fost efectuate, utilizndu-se testul t-Student
pentru compararea mediilor a dou eantioane independente.
Toate prelucrrile au fost efectuate, utilizndu-se opiunile
aplicaiei SPSS 17.00 for Windows. Tabelul 2 prezint datele
obinute.

Variabile
msurate
Imaginea de sine
Stim de sine
global
Sine emoional
Sine social
Sine colar
Sine fizic
Sine proiectiv

Medii

Abateri
standart

instituionalizai

18.95

5.36

neinstituionalizai

13.96

4.89

instituionalizai

38.31

5.44

neinstituionalizai

39.60

6.64

instituionalizai

6.87

1.73

neinstituionalizai

8.03

2.44

instituionalizai

8.12

1.42

neinstituionalizai

8.87

1.67

instituionalizai

8.40

2.21

neinstituionalizai

7.23

2.46

instituionalizai

7.93

2.05

neinstituionalizai

7.67

2.41

instituionalizai

6.97

2.38

neinstituionalizai

7.78

1.54

Copii

T
4.91***
- 1.05ns
- 2.72**
- 2.39*
2.50*
0.58ns
-2.04*

 Datele obinute au indicat o diferen

semnificativ statistic
(t = 4.91; p < 0.001) ntre media
notelor la chestionarul pentru
autoaprecierea imaginii de sine
obinute de copii instituionalizai i
media notelor obinute de copii
neinstituionalizai.

Graficul 1

 Lotul copii instituionalizai au

obinut note, n medie, semnificativ
mai mari la autoaprecierea imaginii
de sine, comparativ cu lotul copii
neinstituionalizai (a se vedea
graficul 1)

 Conform observaiilor lui Carl Rogers, cu ct

nota la chestionarul de autoapreciere a
imaginii de sine este mai ridicat, cu att
discrepana dintre Eul actual i cel ideal,
perceput subiectiv de o persoan, este mai
ridicat. Analiznd datele din tabelul 2,
rezult clar tendina copii instituionalizai
de a prezenta o discrepan mai mare ntre
Eul actual i cel ideal, comparativ cu copii
neinstituionalizai.

Aadar, datele pe care le-am obinut au confirmat

prima dintre ipotezele generale (i de lucru)
de la care am pornit.

Acest rezultat confirm observaiile din literatura de

specialitate, care arat dificultile pe care le ntmpin
Copii instituionalizai, n ceea ce privete
formarea reprezentrii despre propria persoan.

Comparaiile ntre mediile obinute de

copii instituionalizai i mediile obinute
de cei neinstituionalizai la scala ETES,
destinat evalurii stimei de sine globale
i a componentelor acesteia, au indicat
diferene semnificative statistic pentru
urmtoarele patru dimensiuni legate de
stima de sine: sine emoional (t = - 2.72;
p < 0.01), sine social (t = - 2.39; p <
0.05), sine colar (t = 2.50; p < 0.05) i
sine proiectiv (t = - 2.04; p < 0.05) (a se
vedea graficele 2 - a, b, c i d)..

Graficul 2-a

Pentru prima dimensiune legat de stima

de sine, diferena a fost semnificativ n
favoarea lotului de neinstituionalizai,
care au obinut o medie mai mare,
comparativ cu cei instituionalizai.
Legturile afective slabe sau chiar
absente, pe care copilul instituionalizat
le are cu familia sa i pun amprenta
asupra capacitii acestuia de gestionare
a emoiilor, asupra maturitii n planul
conduitei emoionale.

Graficul 2-b

Acest rezultat trebuie privit din

perspectiva dimensiunii sociale,
specifice dezvoltrii celor
instituionalizai. ntr-adevr, o
caracteristic a mediului instituional o
constituie srcia relaiilor
interpersonale i a celor afective, copii
instituionalizai avnd un cerc restrns
de prieteni i de persoane
semnificative, precum i competene
slab dezvoltate, n ceea ce privete
interrelaionarea.

Graficul 2-c

Sinele colar, copii instituionalizai au obinut o medie

semnificativ mai ridicat, comparativ cu cei
neinstituionalizai. Acest rezultat pare nefiresc, dac ne
gndim la nivelul abilitii colare a copiilor
instituionalizai, care, de regul, prezint probleme legate
de dezvoltarea cognitiv (ntrzieri datorate lipsei de
stimulare, precum i blocaje datorate unei ntrzieri
n dezvoltarea psihic n general).

Graficul 2-d

n schimb, lotul de cei instituionalizai a

obinut o medie a notelor la dimensiunea
stimei de sine, legat de sinele proiectiv,
semnificativ mai sczut, comparativ cu lotul
de cei neinstituionalizai. Acest rezultat
trebuie legat de perspectiva sumbr a
viitorului, aa cum aceasta tinde s apar,
probabil, n percepia celor instituionalizai,
care sunt lipsii de sprijinul emoional, moral
i material al familiei, necesar orientrii n
ceea ce privete cariera profesional i
planurile de ntemeiere a propriei lui familii.

Concluzie
mbuntirea imaginii de sine i poate ajuta pe
adolescenii instituionalizai s se accepte cu
resursele pe care le dein, s integreze problema
familial n propria lor istorie de via, s
dobndeasc
respectul de sine, necesar unei normale integrri
psihice i dezvoltri din punct de vedere
social i profesional.