Universitatea “ Ovidius”

Facultatea: “ Psihologie si stiintele educatiei”

Specializare: Psihologie, An II, grupa I

Psihodiagnosticul aptitudinii si inteligentei

Testul Goodenought

Coordonator: Lect. Nicolae Maritn Student: Dragoi Oana Maria

Psihologie, an II, gr. I

1
 Cuprins

1. Istoric
2. Natura testului
3. Factorii implicate in analiza testului
4. Stadiile de evolutie a desenului la copii
5. Valoarea testului
6. Limitele testului
7. Puterea diagnostica a testului
8. Instructia

Testul Goodenought

Testul deseneaza o persoană- (DAP, DAP testare, sau Goodenough-Harris

Deseneaza o persoană) este o personalitate psihologic proiectiv sau la testele cognitive
utilizate pentru evaluarea copiilor şi adolescenţi pentru o varietate de scopuri.

Istoric

Dezvoltat iniţial de Florence Goodenough în 1926, acest test a fost cunoscut sub
numele de testul Goodenough Draw-A-Man. Dr. Dale B. Harris mai târziu a fost revizuit

2
şi extins de testare şi este cunoscut acum sub numele de desen Goodenough-Harris de
testare. Revizuirea şi extinderea este detaliat în desenele copiilor cartea sa ca “Măsurile
de maturitate intelectuală”, (1963). Psiholog Julian Jaynes, în cartea 1976,” Originea
conştiinţei în Defalcarea Mintii Bicamerale”, a scris că testul este "de rutină administrat
ca un indicator al schizofreniei," şi că, deşi nu toţi pacienţii cu schizofrenie au probleme
de desen o persoana, atunci cand o fac, este o dovadă foarte clară a unei afecţiuni. Şi că
astfel de semne ar putea fi neglijare unui pacient de a include "piese de evidente
anatomice cum ar fi mâinile şi ochii," cu "neclară şi linii de legătură," sexualitatea
ambiguă şi denaturarea generală. Nu a existat nici o validare a acestui test ca fiind
indicative de schizofrenie. . Chapman şi Chapman (1969), într-un studiu clasic de
corelare iluzorie, a arătat că manualul de notare, de exemplu, cu ochi mari ca indicativ de
paranoia, ar putea fi generate de convingerile naiv de studenţi.

Natura testului

Testul presupune administrarea administratorul solicitant copiii să completeze trei

desene individuale pe bucăţi de hârtie separată. Copiii sunt rugaţi să elaboreze un bărbat,
o femeie, şi ei înşişi. Nu sunt date instrucţiuni suplimentare şi a copilului este liber să
facă desen in oricare dintre modul în care el / ea ar dori. Nu există un tip corect sau gresit
de desen, deşi copilul trebuie să facă un desen al unei persoane întreg de fiecare dată - de
exemplu cap la picioare, nu doar fata. Testul nu are limită de timp, cu toate acestea, copiii
foarte rar dura mai mult decât aproximativ 10 sau 15 minute pentru a finaliza toate cele
trei desene. Cartea lui Harris (1963), prevede notare scale care sunt utilizate pentru a
examina şi scorul desenele copilului. Testul este complet non-invaziv şi non-pericol
pentru copii - care face parte din cererea de recurs.
Pentru a evalua inteligenta, administratorul test foloseşte “Draw-a-Person”: QSS
(cantitative de scoring System). Acest sistem analizează paisprezece diferite aspecte ale
desene, cum ar fi anumite părţi ale corpului şi îmbrăcăminte, pentru diferite criterii,
inclusiv prezenţa sau absenţa, detaliu, şi proporţia. În total, există 64 articole pentru
fiecare desen. Un scor standard este înregistrat separat pentru fiecare desen, si un scor
total pentru toate cele trei.
Utilizarea unei sarcini non-verbale, pentru a evalua inteligenta este destinat să
elimine posibilele surse de părtinire, prin reducerea variabile ca limba primară, aptitudini
verbale, handicap de comunicare, şi sensibilitate la lucru sub presiune. Cu toate acestea,
rezultatele testelor pot fi influenţate de experienţa anterioară desen, un factor care poate fi
responsabil pentru tendinţa copiilor de clasa de mijloc pentru a punctaj mai mare la acest
test decât copiii clasei de jos, care au adesea mai puţine oportunităţi de a atrage
Pentru a evalua ” test-taker” pentru probleme emotionale, administratorul
foloseste ” Draw-a-Person” : SPED (procedură de screening pentru tuburari emotionale)
la scorul de desene. Acest sistem este compus din două tipuri de criterii. Pentru primul
tip, opt dimensiuni ale fiecărui desen sunt evaluate în raport cu normele pentru grupa de
vârsta copilului. Pentru al doilea tip, 47 de elemente diferite sunt luate în considerare
pentru fiecare desen.
Testele de desen se bazează pe nevoia mare de expresie a copilului –
acesta desenează uşor cand îi propui.

3
 Factorii implicaţi în analiza desenului:
1. Factorul grafo-perceptiv (Beader; Rey)
2. Factorii intelectuali (A. Goodenough)
3. Factorii afectivi – desen cu temă, desen liber
Desenul omului este un desen cu temă.

Stadiile de evolutie a desenului la copii :

- Realismul fortuit – mâzgălituri ;
- Lipsa realismului (după 2 ani) – există intenţia, dar nu şi posibilitatea ;
- Realismul intelectual (3 – 7 ani) – desenează lucruri aşa cum le ştie:
transparenţă, reprezentarea mai multor planuri în unul singur, naraţiunea
grafică, schimbarea orientării, pot apărea confuzii ;
- Realismul vizual (după 6 – 7 ani) – desenează lucrurile cum le vede.
Progresele ulterioare sunt doar de precizie.

Evoluţia desenului unui om

- 3 ani - omul mormoloc – apare fără explicare;
- 3 – 4 ani – omul privit din faţă – sunt ataşate date care se acumulează
progresiv (braţe, picioare, ochi);
- 5 ani – trunchiul delimitat, nasturi, detalii vestimentare;
- 6 ani – dinamismul: mişcarea braţelor, picioarelor, orientarea labelor în
aceeaşi direcţie;
- 7 ani – personajul capătă şi asemănare cu cel care îl reprezintă;
- 12 – 13 ani – palier;

Validitatea testului este mare; eroarea probabilă între două aplicări nu

depaşeşte 10 puncte. Etalonarea testului a fost efectuată în societăţi dezvoltate
şi s-a constatat influenţa factorilor culturali.

Analiza calitativă a decelat diferenţe între desenul feţelor şi desenul

baieţilor. 75% dintre baieţi şi 97% dintre fete reprezintă propriul sex. În timp
ce baieţii pun accent pe mişcare, pe dinamism, fetele acordă importanţă
detaliilor.

Valoarea testului
- test neverbal, foarte bine acceptat de copil;
- se aplica şi se cotează rapid; material minim şi posibilităţi de retestare;
- buna estimare a maturităţii mintale;
- se va observa comportamentul şi modul de organizare;
- dacă subiectul poate să vorbească se vor reţine comentariile ca fiind foarte
importante pentru diagnostic;
Limitele testului
- este foarte sensibil la tulburări: grafo-perceptive, de percepţie, spaţiale, de
schemă corporală;
- factorii afectivi legati de schema corporală;
-

4
 Puterea diagnostică a testului – se iau in considerare factorii
- Instrumentali: – dacă nivelul desenului este mai mic decât nivelul intelectual
obţinut prin alte mijloace, atunci poate fi deficitară;
- organizarea grafo-perceptivă;
- structurarea spatială;
- schema corporală – se analizează dacă copiii îşi cunosc schema corporală;
- Intelectuali:
- rezultatele slabe la acest test indică nivelul mintal;
- datele pot fi imbogăţite cu alte rezultate;
- daca EM < EC se impune cu necesitate compararea cu alt test;
- dacă nivelul desenului este mai mare decât nivelul intelectual obţinut prin
alte teste rezultă că potenţialul intelectual este mai bine evidenţiat;
- Afectivi: – în desen: semne – pot fi considerate ca manifestări ale
afectivităţii; datele pot fi corelate cu un test de afectivitate.

Metodologia: aplicare
- individual (preferabil)
- colectiv

Materiale :
- 7 culori: albastru, verde, roşu, galben, violet, maro, negru;
- creion, gumă;
- foaie de hârtie – se prezintă vertical (poziţia paginii – ca la testul
arborelui);

Instrucţia : “Pe această coală vei desena un om, cât mai frumos şi îl colorezi
dacă vrei”;
- îl laşi să deseneze cum vrea;
- la întrebări i se va răspunde ambiguu;
- se notează vârsta copilului;
Cotare: 70 itemi – 1 punct fiecare item;
- sunt favorizaţi copiii minuţioşi;
- cei 70 de itemi reprezintă semne evolutive a căror frecvenţă este regulat
constantă pe vârste – la baza stă scara de dezvoltare;
Scara globala – semne sporadic:
- scara a copilului – 23 itemi
- scara a schemei corporale – 33 itemi
- scara a imbracamintei – 24 itemi
Scala de utilizare a culorilor
Scala corpului ( C )
5 – cotat culorile realiste: maro, negru, galben
6 – culoarea realista a fondului fetei: necolorata sau roz in contur negru
OBS: FB4 – apare la 4 ani, la fete si baieti
7 – negru, maro, albastru, verde
8 – creion negru sau rosu

5
10 – gene, sprancene, iris, pupile
11 – trasaturi exterioare ale fetei: creion negru, fondul necolorat sau roz
12 –
13 – conturul celor 2 ochi – sa imparta fata in 3 parti egale
14 – ochii sa fie situati aproximativ la ½ din lungimea capului si par
15 – forme evoluate
- forme foarte evoluate
16 – simpla

- evoluata

Scala schemei corporale

! – axa aproximativ paralela cu marginea capului
! – proportia bratelor – intre 1 ¼ - 2 din lungimea trunchiului

Scopul încercării acestui test este acela de sprijini profesioniştii din deducând
copii niveluri de dezvoltare cognitivă, cu influenţă redusă sau nu a altor factori, cum ar fi
barierele lingvistice sau cu nevoi speciale. Orice alte utilizări ale testului sunt doar
proiective şi nu sunt aprobate de primul creator.

Bibliografie: Florence L. - “Măsurarea Inteligentei de desene”.

6
7