COMUNICAREA EDUCATIONALA intre definitie si cugetare

Definita prin sinonime date de dictionar,comunicare inseamna: instiintare, veste,raport, mesaj,relatie,legatura.Dar sensul comunicarii este mult mai complex si plin de substrat.Comunicare inseamna armonie de cuvintre.Tudor Vianu spuneaCuvantul este sunet si culoare ,e mesagerul gandului uman.Atunci vom spune si vom deslusi sensul comunicarii ca pe o multime de intelesuri,o multime de scopuri si tot atatea modele de exprimare si manifestare. Privita din perspective educatiei formale, comunicarea educationala,forma specifica a activitatilor desfasurate in scoala,constituie baza procesului de predare-invatare a cunostintelor in cadru institutionalizat al scolii si intre parteneri cu status-roluri determinate,profesori-elevi. Ea nu se rezuma, in acest caz, doar la transmiterea unui mesaj, ci are un caracter deosebit,complex prin multitudinea de actiuni pe care le incumba. Intre competentele de care trebuie sa dispuna un cadru didactic, cea de comunicare este una esentiala, caci intreaga activitate didactica se bazeaza pe comunicare , fie ea verbala, scrisa sau nonverbala. Mark Twain spunea:Ca sa pregatesti o buna comunicare spontana iti trebuie mai mult de trei saptamani.Dascalul ce sa mai spuna?! El stie ca pentru a deveni eficienta comunicarea trebuie sa fie adaptata la specificul temei si la particularitatile de varsta,trebuie sa utilizeze un limbaj adecvat si sa depaseasca situatiile inhibiste, sa se desfasoare intr-un spatiu securizat care sa-i ofere elevului siguranta ca activitatea este una care se bazeaza pe principii respectate in egala masura de ambii parteneri. Un loc central in activitatea depredare-invatare il detine comunicarea educationala deoarece rolul profesorului nu este numai acela de a detine cunostinte de specialitate psiho-pedagogica ci si de a transmite aceste cunostinte, intr-un limbaj specific elevilor carora li se adreseaza. Noi invatam sa comunicam si ii vom invata pe elevi sa comunice la randul lor cu altii, vor spune dascalii, de aceea il sustin pe M.Diaconu care subliniaza faptul ca o adevarata conduita didactica esteevidentiataprin trei aspecte: 1.Randamentul comunicarii didactice este determinat de stapanirea continuturilor verbale, claritatea si coerenta in exprimare. 2.Randamentul comunicarii didactice nu depinde numai de stapanirea continuturilor verbale.Daca prin componenta verbala se exprima referential si explicit un anumit continut categorical prin competenta para si nonverbala se exprima atitudini. Acestea vizeaza continutul transmis, receptorul si situatia comunicarii.Prin orientarile lor atitudinale (positive, negative,neuter) profesorul si elevii potenteaza sau franeaza comunicarea,sporesc sau diminueaza efectele continuturilor didactice. 3.Comunicarea para si nonverbala pregatesc terenul pentru mesajul verbal.Inainte de a traduce si accepta rational importanta unei demonstratii elevul are sentimental importantei continutului ce I se propune. Rolul activitatii nu trebuie desconsiderat si dintr-un alt considerent s-a demonstrate experimental ca informatiile receptionate pe un fond afectiv pozitiv sunt mai bine retinute si invers.

Bibliografie: A.Cosmovici, Luminita Iacob Pedagogie scolara,Perspective programatice in educatie Ed.Rizoprint,Cluj-Napoca,2003. Ezechil Liliana Comunicarea educationala in context scolar,E.D.P.,Bucuresti,2002. M.Diaconu Metodica predarii filosofiei-curs la universitatea BabesBolyai Cluj Napoca, capitolulComunicarea didactica , specificul ei in lectia de filozofie Prezentat si sustinut de lector universitar Ioan Schiau.