~

Informarea intelectuala~

Informarea intelectuala consta n transmiterea si asimilarea valorilor stiintifice si umaniste prelucrate n conformitate cu anumite principii si norme didactice sau ordonate ntr-un anumit fel cu scopul de a facilita ntelegerea si nsusirea lor. Accelerarea ritmului de dezvoltare sociala specific societatii contemporane se manifesta si prin asa-zisa explozie informationala, rezultat al cresterii exponentiale a cunostintelor umane. Cresterea cantitativa este nsotita de restructurari profunde n interiorul stiintelor ca si n relatiile dintre ele. Ca rezultat al acestor restructurari, traditionala deosebire dintre stiintele naturii si cele socio-umane tinde sa se atenueze datorita relatiilor dintre ele. Explozia informationala are efecte profunde pe plan pedagogic prin problemele pe care le ridica si prin solutiile pe care le reclama. Cu privire la informarea intelectuala, din punct de vedere pedagogic se ridica cteva ntrebari: ce?, ct ? si cum ? sa se transmita elevilor? Ele vizeaza att operatia de selectare a valorilor stiintifice si umaniste din ansamblul celor acumulate la nivel social, ct si operatia de transmitere care o implica si pe cea de asimilare. Pentru ca informarea intelectuala sa se finalizeze eficient, cu rezultate superioare pe planul formarii personalitatii umane, este necesar ca in realizarea ei sa se respecte cteva principii cu valoare orientativa cum sunt: - Informarea intelectuala trebuie sa fie n concordanta cu prescriptiile idealului educational, ceea ce nseamna ca ea trebuie sa fie astfel realizata nct sa conduca la dezvoltarea armonioasa, integrala a personalitatii umane, prin asigurarea unui echilibru ntre diferitele categorii de cunostinte umaniste, teoretice,practice, de cultura generala; - Selectarea, transmiterea-asimilarea informatiilor trebuie sa se realizeze din perspectiva posibilitatii de utilizare a acestora n etapele urmatoare de necesitatea de a asigura conditii pentru asimilarea de noi cunostinte, de posibilitatea optimizarii relatiilor individului cu lumea nconjuratoare; - Selectarea si transmiterea cunostintelor trebuie realizata ntr-o maniera integrativa, care presupune integrarea lor n sisteme de cunostinte ce implica relatii intra si interdisciplinare, permanenta restructurare si reorganizare, comprimarea cunostintelor mai putin

relevante, n favoarea celor semnificative, esentiale, cu mare valoare instrumentala si functionala; - n procesul informarii intelectuale trebuie sa primeze calitatea informatiilor evaluata din punct de vedere psihopedagogic dupa criterii precum valoarea lor explicativa, instrumentala si operationala, utilitatea si actualitatea, gradul de generalitate ; - Informarea intelectuala trebuie sa se realizeze n concordanta cu profilul psihologic al vrstei, nu n ideea subordonarii actiunii particularitatilor de vrsta, ci, mai ales, n ideea luarii n considerare a acestora, n vederea stimularii potentialului de care dispune obiectul educatiei si creierii conditiilor pentru trecerea la un stadiu superior al dezvoltarii ca urmare a implicarii sale ntr-un efort sustinut pentru asimilarea de noi informatii. Echilibrul a fost exprimat in mod plastic in dictonul:"Decat un cap plin, mai bine unul bine format".Dictonul subliniaza faptul ca elevul nu trebuie sa retina toate informatiile, numai pe cele importante,de baza.Mintea omeneasca nu poate sa retina atat de multe informatii mai ales cand acestea se multiplica de la an la an.