COMPONENTELE EDUCAŢIEI

Educaţia intelectuală: scopurile

educaţiei intelectuale; educaţia
intelectuala în epoca actuală
 1.ESENŢA ŞI SARCINILE EDUCAŢIEI
INTELECTUALE

Educaţia intelectuală este o componentă a educaţiei care prin

intermediul valorilor ştiinţifice şi umaniste contribuie la
formarea si dezvoltarea capacităţilor intelectuale.
Aspecte fundamentale:
-informativ =vizează cantitatea şi calitatea informaţiilor care urmează a fi
transmise si asimilate de către tânara generaţie;
-formativ =efectele asimilarii informaţiilor asupra intelectului tinerei
generaţii;
Potrivit celor două aspecte s-au formulat doua teorii:

 Teoria culturii materiale -scop- asimilarea unui volum mare de

cunoştinte şi formarea capacităţii de asociere a ideilor.
 Teoria culturii formale -scop- îndrumarea şi stimularea dezvoltării
intelectului.
SARCINILE EDUCAŢIEI INTELECTUALE:

 Informarea intelectuală – constă în transmiterea şi

asimilarea valorilor ştiinţifice umaniste în conformitate
cu principiile şi normele didactice. Astfel apar
intrebările: ce,cât şi cum să se transmită elevului?
 Formarea intelectuala –vizeaza formarea si
dezvoltarea intelectuala.Ea presupune activarea
potentialitatilor copilului,prin intermediul informatiilor
in scopul transformarii si restructurarii sale psihice.
CONŢINUTUL EDUCAŢIEI INTELECTUALE
 Cultura generală -reprezintă cultura fundamentală
necesară fiecarui om. Ea cuprinde un sistem de cunoştinţe,
deprinderi asimilate şi formate în cadrul acţiunii
educaţionale care îi oferă individului posibilitatea elaborării
unei viziuni de ansamblu asupra lumii
 Cultura profesională cuprinde un sistem de cunoştinţe,
princeperi,deprinderi si capacităţi necesare exercitării unei
profesiuni sau unui grup de profesiuni.Cultura profesională
permite integrarea individului î n societate prin intermediul
profesiunii.
 TEORII CU INCIDENŢĂ ASUPRA
EDUCAŢIEI INTELECTUALE

 Behaviorismul
 Teoria operaţională a învaţării

 Teoria psihogenezei operaţiilor intelectuale

 Teoria genetic cognitivă şi stucturală

 Teoria învăţării cumulativ-ierarhice

 Teoria cognitivistă
CONDUITE INTELECTUALE:
 Selectarea valorilor cunoaşterii şi integrarea acestora în
structuri comprehensibile
 Transferabilitatea cunoaşterii în domenii conexe sau noi

 Operativitatea cunoaşterii şi activarea ei cât mai rapid

 Procesarea cât mai pronunţata a informaţiilor

 ideal

scopuri

obiective
 Ideal Ideal cultural
educativ al personalităţii
 OBIECTIVELE EDUCAŢIEI:
 Dezvoltarea şi antrenarea capacitaţilor senzoriale;
 Consolidarea capacităţilor şi proceselor psihice antrenate în
cunoaştere;
 Obişnuirea şi respectarea normelor igienice şi pedagogice privind
activitatea intelectuală;
 Cultivarea şi fortificarea sentimentelor intelectuale;
 Stapânirea metodelor şi tehnicilor de învaţare eficientă;
 Creşterea capacităţii de integrare, organizare şi reorganizare a
cumulului de cunoaştinţe;
 Formarea unei viziuni integrative şi holistice asupra existenţei
 Intelectualizarea persoanei prin stapanirea instinctelor, evitarea
fanatismelor de tot felul.
copil
familie
Comunitate locală/ cartier
Oraş, regiune
Societatea ca întreg