Textilexi Construirea Tiparelor Si A Sabloanelotr

Ministerul Educaiei i Cercetrii Programul PHARE TVET RO 2002/000-586.05.01.02.01.
01
AUXILIAR CURRICULAR CLASA A XI-A

DOMENIUL: Textile-pielrie CALIFICAREA: Croitor: mbrcminte dup comand NIVELUL: 2
MODULUL: Construirea tiparelor i a abloanelor pentru produse de mbrcminte 2005
AUTOR Brtoi Elena, profesor grad 1, Grup colar Ioan C. tefnescu, Iai
CONSULTAN Dana Stroie - expert CNDIPT Marinela Zvc - expert local
M ODULUL II: C ONSTRUIREA
TIPARELOR I A ABLOANELOR PENTRU PRODUSE DE MBR C MINTE
CUPRINS
I. Introducere ........................................................................................................... Argument ......................................................................................................... Competene vizate .......................................................................................... Obiective .......................................................................................................... II. Materiale de referin ......................................................................................... Materiale de referin: Folii, fie, conspect ...................................................... ndrumri privind modalitile de evaluare....................................................... Sugestii pentru creterea eficienei nvrii.................................................... Cuvinte cheie ................................................................................................... Glosar de termeni ............................................................................................ Fi pentru nregistrarea progresului elevului ................................................. III. Activiti pentru elevi ........................................................................................ 1. Fi de descriere a activitilor .................................................................... 2. Activiti pentru elevi .................................................................................... IV. Soluii i sugestii metodologice ...................................................................... V. Bibliografie.......................................................................................................... 4 4 5 5 6 6 16 17 18 19 20 21 21 22 37 49
Domeniul: textile-pielrie / Calificarea: croitor mbrcminte dup comand
I. INTRODUCERE
ARGUMENT
Acest ghid este un material auxiliar de lucru, care vine n ajutorul profesorului, stimulnd creativitatea i originalitatea acestuia. Rsfoind acest ghid vei descoperi: materiale de referin fi de descriere a activitii fi pentru urmrirea progresului elevului activiti care vizeaz diferite stiluri de nvare ale elevilor teste fie de lucru exerciii cu soluii anexate Ghidul ajut cadrele didactice s implementeze manualele colare i curriculum-ul, avnd n vedere c scopul activitii de predare nvare este acela de formare a competenelor n vederea evalurii acestora din unitile de competen prin probele de evaluare prevzute. Activitile i exerciiile propuse spre rezolvare urmresc atingerea criteriilor de performan, n condiiile de aplicabilitate descrise n Standardele de pregtire profesional i n curriculum. Acest ghid are la baz curriculum-ul pentru SAM, nivel 2 de calificare, clasa a XI-a, domeniul de pregtire: textile-pielrie. Auxiliarul nu acoper toate cerinele din Standardele de pregtire profesional; pentru obinerea certificatului de competene este necesar validarea integral a competenelor.
COMPETENE VIZATE
Unitatea de competen 127.1: Comunicare i numeraie Competena 127.1.4: Prelucreaz i interpreteaz grafic rezultatele obinute pe o sarcin dat.
Unitatea de competen 127.11: Construirea tiparelor i a abloanelor pentru produse de mbrcminte Competena 127.11.1: Execut tipare de baz pentru produse de mbrcminte Competena 127.11.2: Transform tiparele de baz n model Competena 127.11.3: Adapteaz tiparele de baz particularitilor de conformaie Competena 127.11.4: Execut abloane pentru produse de mbrcminte
OBIECTIVE
Dup parcurgerea acestui modul, elevii vor fi capabili s: efectueze calcule cu grad mediu de dificultate ntr-o sarcin dat reprezinte grafic corect rezultatele prin diferite mijloace grafice utilizeze mijloacele grafice pentru interpretarea rezultatelor msoare dimensiunile corpului stabileasc adaosurile necesare transfere pensa de bust n alte linii / poziii realizeze etapele de evazare / ajustare introduc cute pe suprafaa diferitelor repere identifice forma decolteului construiasc tipare pentru diferite modele de mneci i gulere identifice particularitile de conformaie ale corpurilor efectueze operaii de adaptare a tiparelor la particularitile de conformaie aleag modelul n funcie de conformaie aleag materiale i unelte necesare executrii abloanelor stabileasc rezervele conform modelului produsului imprime contururile tiparelor pentru diferite tipuri de produse decupeze abloane.
II. MATERIALE DE REFERIN

MATERIALE DE REFERIN: Folii, fie, conspect
Competen 127.11.1: Execut tipare de baz pentru produse de mbrcminte Folia nr. 1: Dimensiuni de lungime necesare construciei tiparelor
1. Lungimea spatelui: se msoar de la ultima vertebr a gtului, de-a lungul mijlocului spatelui pn n talie.
2. Lungimea feei pn n talie: se ia distana de la umr, de la gt, peste piept, pn n talie 3. Lungimea superioar a bustului: se msoar, ca i lungimea, pn la talie, dar pn la partea cea mai proeminent a bustului
4. Lungimea oldului: distana din talie, de-a lungul oldului, pn la mijlocul benzii petrecute peste old
5. Lungimea braului: se ia de la ncheietura umrului, peste cotul ndoit, pn la ncheietura mnecii
6. Lungimea lateral: se ia distana din talie pn la pmnt (lungime folosit pentru pantaloni) sau mai scurt, pn unde se dorete, pentru celelalte produse
7. Lungimea interioar a piciorului: se ia de la ncheietura de sus a piciorului cu corpul pn jos (dimensiune pentru pantaloni)
8. nlimea ezutului: se ia din talie i pn la suprafaa orizontal de sprijin (dimensiune pentru pantalon, la determinarea lungimii liului)
Folia nr. 2: Dimensiuni de lime necesare construciei tiparelor
1. Limea feei: se msoar de la bra la bra, trecnd centimetrul peste partea cea mai proeminent a pieptului Atenie: Se st cu braele lipite de corp!
2. Limea spatelui: se msoar orizontal, de la bra la bra Important: Stai drept i nencordat!
3. Limea umrului: se ia de la baza gtului pn la ncheietura umrului cu mna
Folia nr. 3: Dimensiuni de circumferin (perimetru) necesare construciei tiparelor
1. Circumferina bustului: centimetrul se petrece n partea din fa peste partea cea mai proeminent a bustului, trece pe sub bra i urc uor spre mijlocul spatelui
2. Circumferina gtului: se msoar la baza gtului, deasupra claviculei
3. Circumferina taliei: centimetrul se petrece n jurul taliei, orizontal, n partea cea mai ngust
4. Circumferina oldurilor: centimetrul se petrece orizontal peste partea cea mai proeminent a oldurilor
5. Circumferina pulpei: se msoar partea cea mai proeminent a pulpei 6. Circumferina gambei: se msoar partea cea mai proeminent a gambei
7. Circumferina abdomenului: se msoar paralel cu circumferina taliei, la 8 cm mai jos de talie
8. Circumferina braului: se msoar braul la partea cea mai proeminent (groas)
Folia nr. 4: Reeaua de linii de baz a. pentru mnec b. pentru elementul fa i spate (bluz)
A2 A1 A A5 A4 A1 A3
B1
B2 B5
B3
B1 B4
C1
T1
S1 L1 L L1 a. b.
Semnificaia i simbolizarea liniilor reelei pentru mnec (fig. a): linii orizontale: AA1 = orizontala de baz BB1 = linia de adncime a rscroielii mnecii CC1 = linia cotului LL1 = linia de terminaie linii verticale: AL = linia de lime a rscroielii mnecii A1L1 = verticala de baz Semnificaia i simbolizarea liniilor reelei pentru elementele fa i spate (fig. b): linii orizontale: AA1 = orizontala de baz (linia de lime a rscroielii gtului la spate BB2 = linia bustului TT1 = linia taliei SS1 = linia oldurilor LL1 = linia de terminaie linii verticale: AL = verticala de baz (linia de simetrie a spatelui) A2L1 = linia de simetrie a feei A1B1 = linia de lime a spatelui A4B3 = linia de lime a feei A3B4 = linia de simetrie a spatelui A5B5 = linia de nlime a feei
Domeniul: textile-pielrie / Calificarea: croitor mbrcminte dup comand 9
Folia nr. 5: Reeaua de linii de baz pentru elementul fa i spate (pantalon)

A1 A4 A2 A3 A
S1 B1 B1
S B2 B
C1
L1
L2
Semnificaia i simbolizarea liniilor reelei pentru pantalon: linii orizontale: AA1 = linia taliei SS1 = linia oldurilor BB1 = linia liului CC1 = linia genunchiului LL1 = linia de terminaie linii verticale: A2L2 = verticala de baz (linia de simetrie a custurii exterioare) AB2 = linia de lime a spatelui; linia de simetrie a spatelui A1B3 = linia de lime a feei; linia de simetrie a feei A3L = linia dungii; linia de ndoire a spatelui A4L1 = linia dungii la fa; linia de ndoire a feei
10
Competena 127.11.2: Transform tiparele de baz n model Fi de documentare: Transferul pensei de bust n construcia modelelor, diversificarea constructiv-estetic pe baza prelucrrii penselor se realizeaz prin: transferul penselor pe diferite linii constructive ale tiparului cu pstrarea adncimii iniiale transferul parial al penselor pe linii constructive ale tiparului cumularea adncimii a dou pense (de bust i din talie) pe anumite direcii secionarea tiparelor pe laturile unei pense i n continuare pn la o linie constructiv pentru detalierea elementului (introducerea pltcilor) utilizarea adncimii pensei prin cumulul a dou pense pe aceeai direcie Transferul pensei de bust Pensa de bust este situat n tiparul de baz cu adncimea pe linia custurii umrului i se poate transfera practic pe toate liniile constructive din tipar, existnd o infinitate de direcii de transfer. Dac se consider direcia pensei drept raza unui cerc cu centrul n vrful bustului, pensa poate avea direc ia oricrei raze, cu condi ia s nu se schimbe centrul cercului. Transferul pensei de bust se realizeaz astfel: suprafaa cuprins ntre direcia de transfer i cea mai apropiat latur a pensei de bust se rotete n jurul vrfului pensei pn la suprapunerea celor dou laturi ale pensei ce se transfer. pe direcia de transfer s-a deschis astfel o pens cu adncimea egal cu cea a pensei iniiale Direcii de transfer a pensei de bust
Indicarea posibilitilor de deplasare a pensei de bust
11
Competena nr. 127.11.2: Transform tiparele de baz n model Folia nr. 5: Bluza cu platc cu col prelucrarea tiparului
a.
mijloc fa
b.
mijloc fa
c.
a. nchiderea pensei de bust i deschiderea pltcii cu col b. marcarea deschiderii pensei de bust pe dou direcii c. deschiderea pe linia pltcii
mijloc fa
Folia nr. 6: Schema de transformare a tiparului de corsaj la diferite modele de gulere
13
Folia nr. 7: Transformarea tiparului de guler
a.
b.
c.
d.
e.
a. guler de cma b. guler montat c. guler decoltat d. guler marinar e. guler model al
14
Competena 127.11.2: Transform tiparele de baz n model Fi de documentare: Bluz cu mnec chimono Croiala chimono se caracterizeaz prin tipul de croial n care reperele acesteia sunt indivizibile cu elementele spate i fa. n raport cu posibilitatea de micare a braelor i innd seama de aspectul mai lejer sau mai apropiat de corp, croiala chimono poate fi: cu mnec scurt cu mnec foarte scurt cu mnec lung cu mnec liliac Prelucrarea tiparului de baz pentru chimono: a. prelucrarea tiparului de corsaj b. prelucrarea tiparului de mnec
mijloc fa / fir drept
mijloc spate / fir drept
a.
mijloc fa / fir drept
fir drept
b.
d.
c.
Modul de aezare a celor dou pri ale mnecii chimono, pe tipar de fa i spate: c. construirea tiparului de chimono fa d. construirea tiparului de chimono spate
mijloc spate / fir drept
NDRUMRI PRIVIND MODALITILE DE EVALUARE

Evaluarea servete elevului pentru a demonstra dobndirea unor competene n raport cu Standardele unitii de competen. Atingerea competenelor cuprinse n modul se poate realiza prin utilizarea unor metode de predare-nvare adecvate, n care activitatea didactic este centrat pe elev. Se pot utiliza att metode clasice, ct i metode alternative de evaluare, cum ar fi: observarea sistematic, investigaia, portofoliul i proiectul, care este cel mai relevant instrument de evaluare n cazul acestui modul. Este esenial ca metodele de evaluare s permit cadrelor didactice s nregistreze dac fiecare rezultat al nvrii a fost atins. Profesorul trebuie s apeleze tot mai mult la fie de lucru, teste de evaluare cu itemi diferii, fie de autoevaluare. Instrumentele de evaluare se vor elabora n scopul atingerii criteriilor de performan, evaluarea viznd atingerea competenelor i abilitilor practice. Recomandare Proiectarea activitii de evaluare se va realiza concomitent cu proiectarea demersului de predare-nvare, demers n care profesorul trebuie s in cont de metodele activ-participative, centrate pe elev, care dezvolt gndirea, creativitatea, care au n vedere stilurile diferite de nvare ale elevilor, metode care contribuie la dezvoltarea abilitilor cheie: comunicarea i lucrul n echip. Ideile / modelele propuse reprezint un suport pe care fiecare profesor l va adapta n funcie de condiiile specifice i caracteristice colectivului de elevi. Instrument de evaluare Proiectul este o activitate ampl care ncepe n clas prin definirea i nelegerea sarcinii (eventual i prin nceperea rezolvrii acesteia), se continu acas pe parcursul a ctorva zile sau sptmni (timp n care elevul are permanente consultri cu profesorul) i se ncheie tot n clas, prin prezentarea n faa colegilor a unui raport asupra rezultatelor obinute i, dac este cazul, a produsului realizat. Titlul / subiectul va fi ales de ctre profesori sau elevi sau mpreun. Proiectul poate fi individual sau de grup. Pentru a alege un proiect, elevii trebuie: s aib un anumit interes pentru subiectul respectiv s cunoasc dinainte unde i pot gsi resursele materiale s fie nerbdtori n a crea un produs de care s fie mndri s nu aleag subiectul din cri vechi sau s urmeze rutina din clas s spere c prinii vor fi nelegtori i interesai de subiectul ales Capacitile / competenele care se evalueaz n timpul realizrii proiectului sunt: metodele de lucru utilizarea corespunztoare a bibliografiei, materialelor i echipamentului corectitudinea / acurateea tehnic (inclusiv acurateea cifrelor / desenelor etc.) organizarea ideilor i materialelor ntr-un raport calitatea prezentrii. Atenie! Nu judecai / evaluai ideile propuse, ci doar notai-le. Insistai asupra temei pn ce vor aprea unele idei.
Sugestii pentru creterea eficienei nvrii Pentru creterea eficienei nvrii, este util s analizezi punctele tari / strategiile preferate ale elevilor, stilurile lor de nvare. De exemplu, pentru elevii cu stil de nvare vizual sunt adecvate: folosirea culorilor, ilustraiilor i a diagramelor; sublinierea cuvintelor cheie; convertirea notielor ntr-o imagine; folosirea imaginilor pentru explicarea textelor. Elevii cu stil de nvare auditiv se simt siguri pe ei n situaiile: ascultarea unei persoane care i explic un anumit lucru; discutarea unei idei noi i explicarea acesteia prin cuvinte proprii; discutarea problemelor i a ideilor; solicitarea repetrii explicaiilor; citirea cu voce tare. n ceea ce privete elevii cu stil de nvare practic, acetia vor fi avantajai de; efectuarea unei activiti practice; scrierea lucrurilor n ordinea lor, pas cu pas; scrisul la calculator - care uneori, este pentru aceti elevi mai uor dect scrisul de mn; ajutarea unei alte persoane s ndeplineasc o sarcin. Un feed-back corespunztor se poate realiza i atunci cnd profesorul are n vedere urmtoarele: pregtirea de fie ajuttoare pentru elevii care au nevoie de ele i le cer; utilizarea lucrului n grup astfel nct colegii s se ajute ntre ei; lucrul n perechi de elevi cu stiluri diferite de nvare; nvare pas cu pas, adecvat elevilor mai slabi; recunoaterea meritelor elevilor, ludarea lor chiar i pentru cele mai mici progrese. Important pentru o nvare eficient este i modul n care profesorul formuleaz ntrebrile: folosii cuvinte pe nelesul elevilor; ncercai s punei ntrebri la care pot fi date mai multe rspunsuri; evitai s punei ntrebri la care suntei convins() c nimeni din clas nu va putea rspunde; ntrebai des "De ce credei aa?" dup ce un elev a rspuns la o ntrebare anterioar.
17
CUVINTE CHEIE
Tipar de baz Transformarea tiparului de baz Tipar de model Antropometrie Conformaie
CUVINTE CHEIE
abloane ablonare
18
GLOSAR DE TERMENI
ainfas ajustat cant cazur corselet uvi de estur cusut pe bie. strns pe corp. linia de terminaie a piepilor pe mijloc. linia de mbinare dintre guler i rever. 1. se aplic la produsele secionate n regiunea taliei, avnd rol ornamental. 2. ajusteaz produsul pe corp, mbinnd detaliile acestuia cu anumite garnituri sau tieturi. croire pe bie (pe verif) croire pe direcia diagonalei materialului. cute garnituri formate prin plierea materialului ce compune detaliul. fald plierea materialului pentru a modifica suprafaa iniial a unui element de produs (se ntlnete i sub denumirea de godeu). fotogrametrie operaia de msurare rapid i precis, bazat pe fotografierea corpului. laist refilet lat montat n deschiztura buzunarului, se confecioneaz din estur de baz i alte materiale (piele,catifea) i este dublat prin lipire cu inserie. pantograf 1. aparat cu ajutorul cruia se execut miniaturi ale ncadrrii abloanelor pe material, n cadrul serviciului tehnic. 2. aparat utilizat pentru reproducerea unui desen pe sita unui ablon de imprimat ce red corect modelul. papion accesoriu nnodat n forma unor aripi de fluture; nlocuie te cravata brbteasc. planimetru aparat pentru msurarea ariei suprafeelor plane, a abloanelor, cu suprafee neregulate. produs etalon partea din documentaia tehnic, denumit i prototip, care stabilete aspectul, forma i caracteristicile finale ale produsului. raglan croial a produselor de mbrcminte caracterizat prin faptul c rscroiala mnecii pornete de la conturul rscroielii gtului la zona subraului. refilei se confecioneaz din material de baz i sunt folosii pentru bordarea deschizturii buzunarului. Se croiesc cu limea de 4 cm i lungimea cu 4 cm mai mare dect lungimea buzunarului. ublaist band din material de baz, de form dreptunghiular, fixat pe interiorul bizeului i pe care se confecioneaz butoniere. telu laist pentru buzunarul superior la sacourile pentru brbai. trafaret complet de abloane imprimat pe materiale cu elasticitate redus, perforat pe contur la distane de 10-15 mm, care se utilizeaz la croire, n vederea creterii productivitii muncii la aceast operaie. Aceast list de cuvinte v va fi folositoare la absolvirea modulului. Dac gsii i ali termeni care nu sunt inclui, adugai-i la sfritul listei. Ataai glosarul de termeni portofoliului personal!
FIA PENTRU NREGISTRAREA PROGRESULUI ELEVULUI

Modulul (unitatea de competen) Numele elevului Numele profesorului __________________________ __________________________ __________________________
Evaluare Bine Competene care trebuie dobndite Data Data Refacere
20
Activiti efectuate i comentarii
Aplicare n cadrul unitii de competen
Comentarii Competene care urmeaz s fie dobndite (pentru fia urmtoare)
Prioriti de dezvoltare Resurse necesare
Competene care trebuie dobndite Pe baza evalurii iniiale, ar trebui s se poat identifica acele competene pe care elevul trebuie s le dobndeasc la finele parcurgerii modulului. Aceast fi de nregistrare este fcut pentru evaluarea, n mod separat, a evoluiei legate de diferite competene i pentru specificarea competenelor tehnice generale, competene pentru abiliti cheie care trebuie dezvoltate i evaluate. Activiti efectuate i comentarii Aici ar trebui s se poat nregistra tipurile de activiti efectuate de elev, materialele utilizate i orice alte comentarii suplimentare care ar putea fi relevante pentru planificare sau feed-back. Aplicare n cadrul unitii de competen Aceasta ar trebui s permit profesorului s evalueze msura n care elevul i-a nsuit competenele tehnice generale, tehnice specializate i competenele pentru abiliti cheie, raportate la cerinele pentru ntreaga clas. Profesorul poate indica gradul de ndeplinire a cerinelor prin bifarea uneia din urmtoarele trei coloane. Prioriti pentru dezvoltare Partea inferioar a fiei este conceput pentru a identifica activitile pe care elevul trebuie s le efectueze n perioada urmtoare ca parte a modulelor viitoare. Aceste informaii ar trebui s permit profesorilor implicai s pregteasc elevul pentru ceea ce va urma, mai degrab dect pur i simplu s reacioneze la problemele care se ivesc. Competene care urmeaz s fie dobndite n aceast csu, profesorii trebuie s nscrie competenele care urmeaz a fi dobndite. Acest lucru poate s implice continuarea lucrului pentru aceleai competene sau identificarea altora care trebuie avute n vedere. Resurse necesare Aici se pot nscrie orice fel de resurse speciale solicitate: manuale tehnice, reete, seturi de instruciuni i orice fel de fie de lucru care ar putea reprezenta o surs de informare suplimentar pentru un elev ce nu a dobndit competenele cerute.
Satisfctor
III. ACTIVITI PENTRU ELEVI

1. FIA DE DESCRIERE A ACTIVITILOR
Tabelul urmtor detaliaz exerciiile incluse n acest modul. Numele candidatului __________________ Data nceperii modulului __________________ Data promovrii modulului __________________ Unitatea de competen 127.11: Construirea tiparelor i a abloanelor pentru produse de mbrcminte
Competen Activitate 1 (Fi de lucru) 2 (Fi de lucru) 1 5, 12 3, 5, 13 4 5 S1 S2 Sarcin de lucru Subiect / Obiectiv Identificarea liniilor de contur superior Identificarea modelelor de fust studiate Construirea reelelor de baz pentru produse de mbrcminte Identificarea liniilor de baz i de contur Enumerarea dimensiunilor i a tipurilor de adaosuri folosite la proiectarea mbrcmintei Modificarea decolteului la corsaj Precizarea metodei de multiplicare a tiparelor prin grupare Precizarea modelului de mnec obinut prin introducerea rezervelor de crei Descrierea metodei de evazare Descrierea unui model de sacou pentru femei n funcie de conformaie Construirea tiparului de guler tei pentru produsul bluz Introducerea liniilor decorativconstructive pentru diferite modele de bluz Identificarea tipurilor de croial a mnecii Adaptarea tiparului de corsaj pentru un spate cu anomalii Imprimarea contururilor abloanelor pentru un produs pe material textil Rezolvat
6 7 8 (Fi de lucru) 9
3 4
10 (Fi de lucru) 11
UNITATE PROMOVAT CU SUCCES! Semntura candidatului ______________ Semntura evaluatorului ______________
Data ____________ Data ____________

21
2. ACTIVITI PENTRU ELEVI

Competena 127.11.1: Execut tipare de baz pentru produse de mbrcminte Activitatea 1 Fi de lucru Observa]i cu aten]ie liniile de contur superior trasate pe suprafa]a manechinului prezentat.
1 2 2 1
Lucrai individual!
Identifica]i-le apoi n tiparul de baz\ [i completa]i tabelul de mai jos:

A B C C B A
Nr. crt.
Linie de contur (simbolizare)
Denumire linie de contur
1. 2. 3. 4. 5.
1/A 1 / A 2/B 2 / B 3,3 / C, C
Pentru verificare confrunta]i r\spunsurile cu cele prezentate de profesor pe folie.

Activitatea 2 Fi de lucru Observa]i cele trei modele de fust\ schi]ate mai jos:
Lucrai individual!
1. Completa]i tabelul urm\tor preciznd denumirea modelului prezentat. Enumera]i [i cel pu]in cinci modele de fust\ pe care le-a]i studiat.
Nr. Denumirea modelului schiat Modele studiate
1. 2. 3.
2. Construi]i re]eaua de baz\ pentru tiparul de fust\ clasic\ [i completa]i al\turi semnifica]ia liniilor re]elei de baz\. Sarcini de lucru Fiecare elev prime[te cte o fi[\ dup\ modelul de mai sus Timp de lucru alocat complet\rii fi[elor 20 de minute Corectarea [i notarea (n cazul autoevalu\rii) se vor face prin confruntarea cu r\spunsurile de pe folia prezentat\ de profesor la retroproiector
23
Activitatea 3
Lucrai pe grupe!
Activitatea este una de recapitulare a cuno[tin]elor dobndite la Dimensionarea corpului omenesc Sarcini de lucru Clasa este mp\r]ita `n [ase grupe. Fiecare grup\ prime[te o foaie de h=rtie de form\ p\trat\. Pe foaia de h=rtie se vor enumera cerin]ele de lucru astfel: Grupa 1 = fa]a 1 - dimensiuni principale folosite la proiectarea mbr\c\mintei Grupa 2 = fa]a 2 - dimensiuni de baz\ n lungime Grupa 3 = fa]a 3 - dimensiuni de baz\ n l\]ime Grupa 4 = fa]a 4 - dimensiuni de perimetru Grupa 5 = fa]a 5 - adaosuri utilizate la proiectarea tiparelor Grupa 6 = fa]a 6 - elemente geometrice folosite la proiectarea tiparelor
1 2 3 4 6 5
~n urma analiz\rii cerin]ei de lucru, fiecare grup\ va formula un r\spuns final pe foaia de h=rtie primit\. Foile vor fi afi[ate sub forma unui cub desf\[urat. C=te un reprezentant/raportor al fiec\rei grupe va prezenta r\spunsurile g\site. Ceilal]i elevi din grup\ r\spund ntreb\rilor. Profesorul urm\re[te activitatea [i se asigur\ c\ au scris corect. Tot n final completa]i urm\torul chestionar: De ce este nevoie ca grupul s aib un lider? a) S fac toata munca b) S-i ajute pe toi membrii grupului s-i ndeplineasc sarcinile c) S preia o parte din sarcini A F Liderul nu are nevoie de cooperarea voastr. A F Lucrul n echip presupune s-i ascultai pe ceilali n aceeai msur n care vorbii.
24
Competena 127.11.2: Transform tiparele de baz n model Activitatea 4
Lucrai pe grupe!
Activitatea este o aplica]ie practic\ la tema: Transformarea decolteului la corsaj Sarcini de lucru Colectivul clasei este mp\r]it de profesor n patru grupe. Profesorul scrie pe patru bile]ele cerin]ele de lucru pentru fiecare grup\ astfel: - bilet 1 - decolteu drept - bilet 2 - decolteu rotund - bilet 3 - decolteu n col] - bilet 4 - decolteu complex Cte un reprezentant al fiec\rei grupe trage la sor]i cte un bilet cu sarcina de lucru pe care o are de rezolvat. Profesorul mparte la fiecare grup\ urm\toarele materiale: - o coal\ de hrtie - instrumente de desen(echer, florar) - carioci Fiecare grup\ [i va alege un reprezentant care va rezolva pe coala de hrtie transformarea decolteul primit. n cadrul aceleia[i grupe elevii se consult\, discut\, dezbat. Profesorul urm\re[te activitatea grupelor intervenind cu preciz\ri acolo unde este nevoie. Dup\ terminarea timpului de lucru alocat, colile vor fi expuse pe tabl\. Un reprezentant / raportor din fiecare grup\ va explica la tabl\ modul de transformare a decolteului respectiv. Colegii vor aduce complet\ri. n final profesorul va face aprecieri pentru fiecare grup\. Atenie! Prelucrarea pentru obinerea tiparului pentru decolteu se va face pe o schi de tipar, respectnd proporiile.
25
Activitatea 5
Verifica]i-v\ cuno[tin]ele
Studia]i rebusul de mai jos. Completa]i spa]iile pe orizontal\:

A 1 2 3 4 5 6 7 8 p r o i e c t a r e B
1. Elementul geometric utilizat la proiectarea tiparelor 2. Adaos folosit la proiectarea tiparelor 3. Linii care determin\ forma final\ a tiparelor 4. Grupe de n\l]imi de corpuri 5. M\suri utilizate la calculul dimensiunilor de baz\ 6. Model de mnec\ ob]inut prin introducerea rezervelor de cre]i 7. Opera]ie de cre[tere progresiv\ a l\]imii tiparelor 8. Metod\ de multiplicare a tiparelor prin gradare De reinut! Acesta este un exerciiu de evaluare i consolidare a cunotinelor. Profesorul va urmri modul n care elevii i-au nsuit termenii de specialitate. Poate fi dat i ca tem pentru acas.
26
Activitatea 6
Joc de rol
Pentru aceast\ activitate trebuie s\ juca]i un rol n cadrul unei situa]ii imaginare. Acest procedeu v\ ajut\ s\ v\ descurca]i ntr-o situa]ie dat\, s\ afla]i opiniile celorlal]i.
Acesta este rolul pentru elevul num\rul 1.
Imagina]i-v\ c\ sunte]i la locul de munc\ [i ocupa]i pozi]ia de [ef de sec]ie ntr-o firm\ de croitorie comand\. Ave]i ca atribu]ii s\ lua]i m\surile clien]ilor pentru care ve]i confec]iona diferite articole de mbr\c\minte. O client\ dore[te s\-[i confec]ioneze un sacou [i apeleaz\ la firma dumneavoastr\. Cum ve]i proceda?
Acesta este rolul pentru elevul num\rul 2.
Juca]i rolul clientei care dore[te s\-[i lucreze un sacou ca cel din figura al\turat\. Sunte]i primit\ de c\tre [eful de sec]ie care este [i maistru croitor. Ce ve]i face? Colegii de clas\ trebuie s\ observe jocul de roluri. Ace[tia vor completa o fi[\ de observa]ie.
Criterii de observare Calificative / aprecieri observaii / comentarii
Sarcina voastr este de a observa jocul de roluri i de a oferi feed-back celor doi elevi. Trebuie s acordai atenie: - nivelului informaiilor de specialitate * slab * satisfctor * bun * foarte bun - adecvare la rol - utilizarea limbajului pozitiv / negativ - limbajul trupului - profesionalism Ce a mers bine i a avut succes? Ce ar putea fi mbuntit? Ce ai schimba n ceea ce privete abordarea folosit?
Atenie! Aceasta este o metod prin care cel care nva exerseaz situaii de contact direct, asemntoare celor din lumea real. Metoda este util in special pentru dezvoltarea abilitailor legate de relaiile interpersonale.
Lucrai individual!
1. Enumera]i `n scris informa]iile de care ave]i nevoie pentru a construi un guler [tei.
guler tip tei
2. Construi]i tiparul gulerului tip [tei cu ajutorul dimensiunilor de la tiparul de baz\ al c\m\[ii (fa]\-spate).
Sarcini de lucru Se lucreaz\ individual pe caietul de noti]e. Profesorul va urm\ri activitatea elevilor [i va interveni cu preciz\ri dac\ este nevoie. Fiecare elev va confrunta lucrarea cu cea a colegului de banc\. Dup\ terminarea timpului alocat un elev va construi pe tabl\ gulerul cu [tei cu ajutorul profesorului. Elevii [i vor corecta lucr\rile.
Competena 127.11.2: Transform tiparele de baz n model Activitatea 8 Fi de lucru
Lucrai individual!
n figura de mai jos sunt exemplificate diferite variante de linii decorativconstructive precum [i pozi]ionarea penselor care le-au generat.
Executa]i pe caietul de noti]e introducerea liniilor decorativ-constructive pentru modelele urm\toare:
Sarcini de lucru Fiecare elev prime[te cte o fi[\ de lucru. Se lucreaz\ individual. Corectarea [i notarea (n cazul autoevalu\rii) se vor face prin confruntarea cu r\spunsurile de pe folia prezentat\ de profesor la retroproiector. Recomandare Aceeai sarcin de lucru se poate da ca tem pentru acas i pentru alte modele din cele exemplificate pe fi.
Lucrai individual!
Completa]i casetele libere ale schemei de mai jos identificnd tipul de croial\ al mnecii. Modul de divizare a corpului produsului Tipul de croial Divizare constructiv a mnecii Numr de repere (R) M dintr-un R M din 2R M din 3R M dintr-un R M din 2R M dintr-un R M din 2R M din 3R Fr detalierea corpului produsului Reperele mnecii sunt indivizibile cu F i S Cu o seciune de detaliere Cu 2 seciuni de detaliere Produse tip pelerin Cu alti Fr alti Cu alti Fr alti
Mnec (M) aplicat la elementele de baz fa (F) i spate (S)
Un reper (R) al M este aplicat la F (S), cellalt indivizibil cu S (F)
Fr repere croite separat Cu un R croit separat Cu dou R corite separat
Sarcini de lucru Se lucreaz\ individual. Fiecare elev va confrunta lucrarea cu cea a colegului de banc\. La sfr[itul timpului acordat profesorul va solicita r\spunsul elevilor prin chestionarea oral\ completnd pe tabl\ tabelul cu r\spunsurile corecte. n final elevii [i vor putea corecta r\spunsurile dup\ modelul prezentat pe tabl\.
Competena 127.11.3: Adapteaz tiparele de baz particularitilor de conformaie Activitatea 10 Fi de lucru Prelucrarea tiparului de corsaj pentru corpuri aplecate spre fa]\ Pentru prelucrarea tiparului de corsaj, la corpuri aplecate spre fa]\, tiparul se lunge[te n func]ie de gradul de ncovoiere a spatelui. Pentru a ob]ine plusul necesar, se deschide tiparul pe direc]ia omopla]ilor, o dat\ sau de dou\ ori. n acest scop pe tiparul spatelui se fixeaz\, la jum\tatea distan]ei AB, o perpendicular\ pe linia de mijloc a spatelui, pn\ n dreptul pensei de um\r, determinnd punctele M [i M1. Punctul M1 se une[te printr-o dreapt\ cu X care se determin\ n afara tiparului pe prelungirea liniei cus\turii laterale n dreptul punctului R2. Se deschide tiparul pe linia MM1X [i pe o latur\ a pensei de omoplat, pn\ n punctul M1. Se ridic\ partea superioar\ a spatelui pe por]iunea MM1 cu 1-2 cm, n a[a fel nct punctul X s\ r\mn\ fix. n dreptul punctului M1 tiparul se deplaseaz\ pe l\]ime crend astfel plusul necesar omopla]ilor mai dezvolta]i.
A M M1 X B X R2 B M1
Lucrai individual!
A M
Pe baza acestor cuno[tin]e, exemplifica]i prelucrarea tiparului pentru un spate foarte ncovoiat [i explica]i modific\rile necesare. Sarcini de lucru Se lucreaz\ individual. nainte de rezolvarea sarcinii elevii, cu ajutorul profesorului, [i reamintesc etapele de lucru necesare prelucr\rii tiparului de spate pentru corpuri aplecate spre fa]\. Fiind un exerci]iu mai dificil, profesorul va coordona activitatea elevilor ajutndu-i dac\ ntmpin\ greut\]i. Fiecare elev se va autoevalua comparnd fi[a de lucru rezolvat\ cu cea prezentat\ de c\tre profesor pe folia de retroproiector.
Competena 127.11.4: Execut abloane pentru produse de mbrcminte Activitatea 11 Lucrai pe grupe!
Activitatea este o aplica]ie practic\ la lec]ia ncadrarea [abloanelor pe material. Sarcini de lucru Colectivul clasei este mp\r]it n cinci grupe. Profesorul mparte la fiecare grup\ [abloanele aceluia[i produs: c\ma[\ pentru b\rba]i cu mneci scurte [i dou\ buzunare aplicate. Spatele este prev\zut cu platc\. Grupele vor avea ca sarcin\ de lucru ncadrarea pe materialul desf\cut a [abloanelor primite. L\]imea materialului este de 1,40 m. Se vor respecta cerin]ele ob]inerii unei ncadr\ri ct mai economicoase. Fiecare grup\ [i alege un reprezentant care va rezolva sarcina de lucru primit\ pe foaia de hrtie. n cadrul aceleia[i grupe au loc schimburi de idei care vor avea ca finalitate realizarea unei ct mai bune ncadr\ri. Profesorul urm\re[te activitatea grupelor intervenind acolo unde este nevoie. Dup\ terminarea timpului de lucru alocat colile vor fi expuse pe tabl\. Un reprezentant / raportor din fiecare grup\ va explica modul n care a realizat ncadrarea. Colegii vor aduce complet\ri.
Recomandare Gupele se vor autoevalua i vor motiva notele care vor fi discutate mpreun cu profesorul clasei.
32
Activitatea 12 Test de autoevaluare 1. Preciza]i denumirea dimensiunilor simbolizate n coloana trei a tabelului de mai jos [i bifa]i c\su]a corespunz\toare fiec\rei dimensiuni (n lungime, n l\]ime sau n circumferin]\).
Nr. crt. Denumirea dimensiunii Simbol Dimensiuni de baz n n n lungime lime circumferin
1 2 3 4 5 6 7
Lt Lb lpt lsp Pb Pt Pg
2 puncte
2. nscrie]i n casetele din figura b) punctele corespunz\toare liniilor de baz\ pe care le ve]i trasa pe tiparul din figura a).
a)
b)
2 puncte
33
3. Preciza]i denumirea liniilor de baz\ [i de contur din tiparul reprezentat mai jos.
2 puncte 1 A 6 2 B 3 T 4 8 L 5
1.................................. 2.................................. 3.................................. 4.................................. 5.................................. 6.................................. 7.................................. 8..................................
4. Care este semnifica]ia parametrilor din rela]ia de calcul de mai jos:
Lpr = NZK
Lpr . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . N .............................
Z ............................. K .............................
2 puncte
5. Completa]i urm\toarea construc]ie lacunar\ cu punctele [i liniile de contur corespunz\toare: 2 puncte a1 A a A1 a2 a3 A6 A3 A5 G1 G G G4 G5
A4 A2 G2 G3
B4 B1 T2
R B3
B2 T1 T3
L1 L2 L3 L4
L5
34
Activitatea 13
Test de evaluare
1. n figura de mai jos cu linie ngro[at\ este reprezentat schematic corpul omenesc, iar cu linii sub]iri segmentele (p\r]ile) corpului. Nota]i pe s\ge]i (cote) denumirea segmentelor corpului.
3 puncte
Nr. crt.
Denumirea produsului
Dimensiuni necesare
1. 2.
Cma de noapte Pantalon scurt
Lt, Lpr, Lg, Lpe, Pb, Pt Pt, Lb, Lt, Pb, Lpr, P
35
2. Citi]i defini]iile din coloana A [i face]i coresponde]a `ntre acestea [i dimensiunile corespunz\toare din coloana B, complet=nd coloana liber\.
Coloana A Rspuns Coloana B
1 2 3 4
Distana de la baza gtului pn la linia taliei Distana msurat orizontal ntre brae, la nivelul omoplailor Semiperimetrul corpului pe linia cea mai dezvoltat a oldului Distana de la punctul inferior al trunchiului pn la sol
Ps semiperimetrul oldului
b lsp limea spatelui c Lpr lungimea produsului
d Lt lungimea taliei Lpi lungimea piciorului e pe partea interioar (lungimea pasului) f Lu lungimea umrului
Distana dintre locul de sprijinire a 5 corpului i linia de terminaie a produsului 6 7 Distana ntre baza gtului i articulaia umrului cu braul Distana msurat lateral de la linia taliei pn la sol
g L lungimea oldului h i Lpe lungimea piciorului pe partea exterioar lpt limea pieptului
3,5 puncte
8 Distana de la linia taliei la linia oldului
3. Alege]i dimensiunile necesare construirii tiparelor folosite n scopul confec]ion\rii urm\toarelor produse [i ncercui]i-le: 1 punct
Nr. crt. Denumirea produsului Dimensiuni necesare
1. 2.
Lt, Lpr, Lpe, Pb, Pt Pt, Lb, Lt, Pb, Lpr, P

1,5 puncte
4. Preciza]i dimensiunile necesare pentru construirea tiparelor urm\toarelor produse.

Nr. crt. Denumirea produsului Dimensiuni necesare
1. 2. 3.
Fust Bluz Pantalon
Se acord\ din oficiu 1 punct.

IV. SOLUII I SUGESTII METODOLOGICE

Activitatea 1 (soluie)
Nr. crt. Linie de contur (simbolizare) Denumire linie de contur
1. 2. 3. 4. 5.
1/A 1 / A 2/B 2 / B 3,3 / C, C
Linie de contur a rscroielii gtului la spate Linie de contur a rscroielii gtului la fa Linia umerilor pe tiparul spatelui Linia umerilor pe tiparul feei Linia de contur a rscroielii mnecii, contur ce poart denumirea de perimetrul rscroielii mnecii
Acesta este un exerciiu simplu, de verificare a cunotinelor de baz: identificarea liniilor de contur pe tipar. Activitatea 2 (soluie) 1
Nr. Denumirea modelului schiat Modele studiate
1. 2. 3.
fust clasic fust conic fust evazat
fusta pantalon fusta cu clini - rotunzi / evazai fusta clo fusta cu pliseuri solei fusta cu basc
2.
A A2 A1
S2
S1
Semnificaia liniilor reelei de baz linii orizontale: AA1 - orizontala de baz, linia taliei SS1 - linia oldurilor LL1 - linia de terminaie linii verticale: AL - linia de simetrie a feei A2L2 - linia de simetrie a custurii laterale A1L1 - linia de simetrie a spatelui n urma rezolvrii exerciiului, elevul va enumera modelele de fust nvate i va construi reeaua de baz a tiparului.
37
L2
L1
reeaua de linii de baz
Activitatea 3 (soluie) 1
- nlimea corpului - perimetrul bustului
- lungimea taliei; - lungimea oldului - lungimea braului
3
- limea spatelui - limea pieptului - limea rscroiturii braului - perimetrul bustului - perimetrul taliei - perimetrul oldurilor - perimetrul gtului
- adaos de lejeritate - adaos de contracie - adaos de corecie
- suprafaa - linia - punctul
38
Activitatea 4 (soluie) Transformarea decolteului la corsaj

A D4 a1 D1 a3 D3 D G1 G2 D2 A D3 a1 D1 D G1 G2 D2
D5
1 - decolteu drept
a1 A D3
2 - decolteu rotund
D1 a3
P4
G1 G2 D2 B4 F1 F B5
B2
B2
3 - decolteu n col
4 - decolteu complex
Activitatea 5 (soluie)
A 1 2 4 5 p r i n 6 7 8 g c l t i e a j 3 l p a f a e c i l p r o i e c b u e r v a n z a r t a r e B e u p a u n i n t t c a u t t r e
39
Activitatea 6 (soluie) Colegii de clas vor observa jocul de roluri i vor competa fiele de observaie puse la dispoziie de profesor. Activitatea 7 (soluie) 1. Informaii iniiale: nlimea, funcie de model ( = 3,5 cm) limea rscroielii gtului la fa (lrgf - se preia de la tiparul de baz pentru elementul fa) limea rscroielii gtului la spate (lrgs - se preia de la tiparul de baz pentru elementul spate) modificarea rscroielii gtului la fa (cu valoarea de 1,5 cm)
2. Construcia gulerului cu tei AA1 = AB = lrgf + lrgs (dup modificarea conturului rscroielii gtului la fa) AB 2 Aa = lrgs Ab = Cu vrful compasului n punctul b i o raz de r = bB se traseaz un arc de cerc pe care se va situa punctul C (la 3 cm fa de B). Se unete punctul b cu C prin linie dreapt pe care se plaseaz punctul D astfel: bD = bC 2 Pe arcul de cerc n continuare fa de punctul C se consider punctul E la o distan egal cu nlimea teiului. EG = 1,5 cm (n funcie de model) DF = 1 cm
E C
G A1
D B F b a
40
Activitatea 8 (soluie) Executai pe caietul de notie introducerea liniilor decorativ-constructive:
41
Activitatea 9 (soluie) Modul de divizare a corpului produsului Divizare constructiv a mnecii Numr de repere (R) M dintr-un R M din 2R M din 3R M dintr-un R M din 2R M dintr-un R M din 2R M din 3R Fr detalierea corpului produsului Reperele mnecii sunt indivizibile cu F i S CHIMONO Cu o seciune de detaliere Cu 2 seciuni de detaliere Produse tip pelerin Cu alti Fr alti Cu alti Fr alti
Tipul de croial
Mnec (M) aplicat la elementele de baz fa (F) i spate (S)
CLASIC MODIFICAT RAGLAN
Un reper (R) al M este aplicat la F (S), cellalt indivizibil cu S (F)
COMBINAT
Fr repere croite separat Cu un R croit separat Cu dou R corite separat
42
Activitatea 10 (soluie) Prelucrarea tiparului pentru un spate foarte ncovoiat Pentru un corp cu un grad de ncovoiere mai mare, tiparul se deschide de dou ori pe direcia omoplailor, se deschide o dat pe o perpendicular trasat pe linia de mijloc a spatelui prin punctul R2 respectiv, dreapta DR2X i a doua oar pe dreapta MM1X1, trasat la jumtatea distanei AD. Punctele X i X1 se determin ca i n cazul precedent pe prelungirea liniei laterale. Tiparul spatelui, de aceast dat, prezint modificri mult mai mari, fapt pentru care se recomand executarea produsului cu custuri montate care mbrac mai bine forma rotunjit a corpului.
A X1 X R2 M D B X1 R2 X
A M D
a. trasarea direciilor de deschidere a tiparului b. tiparul de spate nlat de dou ori pe direcia omoplailor
43
Activitatea 11 (soluie) ncadrarea abloanelor pe material
limea (l) = 1,40 m
44
Activitatea 12 (soluie) 1.
Nr. crt. Denumirea dimensiunii Simbol Dimensiuni de baz n n n lungime lime circumferin
1 2 3 4 5 6 7
Lungimea taliei Lungimea braului Limea pieptului Limea spatelui Semiperimetrul bustului Semiperimetrul taliei Perimetrul gtului
Lt Lb lpt lsp Pb Pt Pg
X X X X X X X
2.
A
A
a)
b)
45
3.
1 A 6 2 B 3 T 4 8 L 5
1. linia rscroielii gtului la spate 2. linia bustului 3. linia taliei 4. linia de simetrie a spatelui 5. linia umrului la spate 6. rscroiala mnecii la spate 7. linia custurii laterale 8. linia tivului
4.
Lpr = NZK
Lpr N Z K
lungimea produsului constant adoptat n funcie de produs factor determinat de nlimea corpului adaos de corecie (determinat de mod)
a1 A a
A1 a2 a3 A6
A3 A5
G1
G G
G4
G5
A4 A2 G2 G3
B4 B1 T2
R B3
B2 T1 T3
L1 L2 L3 L4
L5
46
Activitatea 13 (soluie) Test de evaluare 1.
nlime cap lungime trunchi lungime talie
lungime bra
lungime picior
lungime genunchi
lungime pas
nlimea corpului
lungime old
47
2. 1 2 3 4 5 6 7 8 -d -b -a -e -c -f -h -g
Nr. crt.
Dimensiuni necesare
1. 2.
Lt Lpr Lpe Pb Pt Pt Lb Lt Pb Lpr P
Nr. crt.
Dimensiuni necesare
1. 2. 3.
Fust Bluz Pantalon
Pt P Lpr Lt Ls Lb lsp lpt Lpe Lpi Pt P Ppulp
48
V. BIBLIOGRAFIE
Brumariu A., Ciontea Gh., Proiectarea mbrcmintei, Institutul Politehnic, Iai, 1989; Proiectarea mbr cmintei manual pentru clasele a XI-a i a XII-a licee industriale cu profil de industrie uoar i anii II i III coli profesionale, Editura Didactic i Pedagogic, R.A., Bucureti, 1983; Dicionar de termeni de specialitate din industria textile-pielrie, Editura Spiru Haret, Iai, 2004; Structura i proiectarea confeciilor, Editura Performantica, Iai, 2003;
Curelaru M., Brtoi E., Filipescu E,
*** *** ***
Auxiliar curricular pentru clasa a IX-a, coala de arte i meserii, domeniul textile-pielrie, Bucureti, 2004; Curriculum pentru clasa a XI-a, coala de arte i meserii, domeniul textile-pielrie, 2005; Standarde de pregtire profesional revizuit, calificare croitor mbr c minte dup comand , nivelul 2 , Bucureti, 2005.
Unele ilustraii au fost preluate din revista Marfy, periodic semestrial de mod, editat de Studio Stilistico Creazioni Alta Moda din Ferrara, Italia, nr. 79 / iunie 2004.
49

Textilexi Construirea Tiparelor Si A Sabloanelotr

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Textilexi Construirea Tiparelor Si A Sabloanelotr

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Ministerul Educaiei i Cercetrii Programul PHARE TVET RO 2002/000-586.05.01.02.01.

AUXILIAR CURRICULAR CLASA A XI-A

MODULUL: Construirea tiparelor i a abloanelor pentru produse de mbrcminte 2005

CONSULTAN Dana Stroie - expert CNDIPT Marinela Zvc - expert local

M ODULUL II: C ONSTRUIREA

TIPARELOR I A ABLOANELOR PENTRU PRODUSE DE MBR C MINTE

Domeniul: textile-pielrie / Calificarea: croitor mbrcminte dup comand

M ODULUL II: C ONSTRUIREA

TIPARELOR I A ABLOANELOR PENTRU PRODUSE DE MBR C MINTE

Domeniul: textile-pielrie / Calificarea: croitor mbrcminte dup comand

M ODULUL II: C ONSTRUIREA

TIPARELOR I A ABLOANELOR PENTRU PRODUSE DE MBR C MINTE

Domeniul: textile-pielrie / Calificarea: croitor mbrcminte dup comand

M ODULUL II: C ONSTRUIREA

TIPARELOR I A ABLOANELOR PENTRU PRODUSE DE MBR C MINTE

II. MATERIALE DE REFERIN

5. Lungimea braului: se ia de la ncheietura umrului, peste cotul ndoit, pn la ncheietura mnecii

Domeniul: textile-pielrie / Calificarea: croitor mbrcminte dup comand

M ODULUL II: C ONSTRUIREA

TIPARELOR I A ABLOANELOR PENTRU PRODUSE DE MBR C MINTE

Folia nr. 2: Dimensiuni de lime necesare construciei tiparelor

3. Limea umrului: se ia de la baza gtului pn la ncheietura umrului cu mna

Domeniul: textile-pielrie / Calificarea: croitor mbrcminte dup comand

M ODULUL II: C ONSTRUIREA

TIPARELOR I A ABLOANELOR PENTRU PRODUSE DE MBR C MINTE

Folia nr. 3: Dimensiuni de circumferin (perimetru) necesare construciei tiparelor

2. Circumferina gtului: se msoar la baza gtului, deasupra claviculei

7. Circumferina abdomenului: se msoar paralel cu circumferina taliei, la 8 cm mai jos de talie

8. Circumferina braului: se msoar braul la partea cea mai proeminent (groas)

Domeniul: textile-pielrie / Calificarea: croitor mbrcminte dup comand

M ODULUL II: C ONSTRUIREA

TIPARELOR I A ABLOANELOR PENTRU PRODUSE DE MBR C MINTE

M ODULUL II: C ONSTRUIREA

TIPARELOR I A ABLOANELOR PENTRU PRODUSE DE MBR C MINTE

Folia nr. 5: Reeaua de linii de baz pentru elementul fa i spate (pantalon)

Domeniul: textile-pielrie / Calificarea: croitor mbrcminte dup comand

M ODULUL II: C ONSTRUIREA

TIPARELOR I A ABLOANELOR PENTRU PRODUSE DE MBR C MINTE

Indicarea posibilitilor de deplasare a pensei de bust

Domeniul: textile-pielrie / Calificarea: croitor mbrcminte dup comand

M ODULUL II: C ONSTRUIREA

TIPARELOR I A ABLOANELOR PENTRU PRODUSE DE MBR C MINTE

M ODULUL II: C ONSTRUIREA

TIPARELOR I A ABLOANELOR PENTRU PRODUSE DE MBR C MINTE

Folia nr. 6: Schema de transformare a tiparului de corsaj la diferite modele de gulere

Domeniul: textile-pielrie / Calificarea: croitor mbrcminte dup comand

M ODULUL II: C ONSTRUIREA

TIPARELOR I A ABLOANELOR PENTRU PRODUSE DE MBR C MINTE

Folia nr. 7: Transformarea tiparului de guler

Domeniul: textile-pielrie / Calificarea: croitor mbrcminte dup comand

M ODULUL II: C ONSTRUIREA

TIPARELOR I A ABLOANELOR PENTRU PRODUSE DE MBR C MINTE

mijloc fa / fir drept

mijloc spate / fir drept

mijloc fa / fir drept

mijloc spate / fir drept

M ODULUL II: C ONSTRUIREA

TIPARELOR I A ABLOANELOR PENTRU PRODUSE DE MBR C MINTE

NDRUMRI PRIVIND MODALITILE DE EVALUARE

M ODULUL II: C ONSTRUIREA

TIPARELOR I A ABLOANELOR PENTRU PRODUSE DE MBR C MINTE

Domeniul: textile-pielrie / Calificarea: croitor mbrcminte dup comand

M ODULUL II: C ONSTRUIREA

UNITATE PROMOVAT CU SUCCES! Semntura candidatului Semntura evaluatorului

Data Data