Probleme ale pregatirii elevilor de varsta mare

pentru viata de familie

Procesul de colaborare cu parintii asigura atingerea scopului educational. Pomind de la
necesitatea cunoasterii sociopsihopedagogica a copilului, scoala impune colaborarea cu familia
sub diferite aspecte. Urmarind aspectele comune, speciale si diferentiate pe care viata de elev o
prezinta, parintii pot completa, sprijini si dezvolta personalitatea copilului cu o singura conditie colaborarea cu scoala.
S-au cam pierdut formele de comunicare intre cei doi factori decisivi pentru formarea
copilului. Au supravietuit sedintele cu parintii organizate sistematic. In principiu, parintii elevilor
cu rezultate scolare bune si foarte bune sunt prezenti. Dar unde sunt ceilalti? Problemele sociale
nu motiveaza absenta lor, pentru ca scoala are acelasi rol educativ. Cu intrarea in scoala (de la
varsta de 6 ani) problemele muncii de educatie devin mai complexe si odata cu ele si rolul
familiei, scoala constituind pentru copil un nou mediu caruia trebuie sa i se adapteze si care va
influenta enorm dezvoltarea sa. O serie de sarcini educationale sunt preluate n mod special de
scoala (cele privind instructia), dar familia ramane implicata chiar si in realizarea acestora
ramanandu-i in acelasi timp si multe altele in care rolul principal il are in continuare. Fara
participarea parintilor efortul educativ organizat prin institutiile scolare poate fi frant, deviat sau
deformat. Asa cum arata si H. H. Stern "orice sistem de educatie, oricat ar fi de perfect, ramane
neputicios daca se loveste de opozitia sau indiferenta din partea parintilor".
Aceasta realitate a capatat caracter de lege, o prevedere in acest sens flind inclusa in Legea
educatiei si invatamantului "Scoala conlucreaza cu familia in educarea copiilor si tineretului in
pregatirea lor pentru munca si viata, iar rolul conducator n aceasta actiune de colaborare
revine scolii ca factor institutionalizat specializat in munca instructiv - educativa.
Vizitele la domiciliul elevului ofera posibilitatea de cunoastere concreta a conditiilor specifice
din fiecare familie si pe aceasta baza se pot lua, de cornun acord, masurile ce se impun ca fiind
cele mai adecvate in vederea asigurarii unui progres continuu in dezvoltarea copilului. Vizitele
sunt din timp planificate si planificarea se refera la toti elevii clasei nu doar la cei ce prezinta
vreo problema.