UNIVERSITATEA BABE BOLYAI CLUJ NAPOCA

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINE ALE EDUCAIEI

SPECIALIZAREA: PEDAGOGIA NVMNTULUI PRIMAR I
PRECOLAR
EXTENSIA NSUD

PSIHOPEDAGOGIA FAMILIEI
PORTOFOLIU

PROFESOR:
Lect.univ.dr.
DENISA ADRIANA MANEA
ANUL I

STUDENT:
BUZIL( DOBRICAN) LUCICA

CUPRINS:
1.Periplu argumentativ- Familia n societatea contemporan
Definiii ale familiei
Teorii despre familie
2. Comportamentul profamilial

1.Periplu argumentativ- Familia n societatea contemporan

DEFINIII ALE FAMILIEI
Familia este cea mai veche i cea mai important instituie din lume. ntreaga dezvoltare
a umanitii este legat de constituirea i evoluia formelor de colectivitate uman, dintre care
familia reprezint una din verigile sociale cele mai importante i mai vechi n asigurarea
continuitii i afirmrii depline a fiinei umane. Dei relativ independent n raport cu societatea
n interiorul creia se formeaz, familia este determinat i condiionat, n evoluia sa, de modul
de organizare a societii pe care o reflect.
Dup cum meniona i Maria Voinea : familia este o form complex de relaii biologice,
sociale, materiale i spirituale ntre oameni legai prin cstorie, ange sau adopiune.
Evoluia familiei a avut loc n condiiile unei complexe mpletiri a factorilor biologici cu
cei sociali. Familia a ndeplinit i ndeplinete o serie de funci, i anume: de reproducere,
economic, de socializare, de ateptare, familial.
Familia este o comunitate uman ntemeiat prin cstorie care unete pe soi i pe soii i
pe descendenii acestora prin relaii strnse de ordin biologic, economic, psihologic, spiritual i
juridic.
Conform Dicionarului Explicativ al Limbii Romne, familia este: forma sociala de baza
ntemeiat prin cstorie i care const in so, soie i descendenii acestora. Familia, n profida
extremei varieti structurale de origine istoric sau cultural, nota propie a familiei ca institu ie
social avnd la baza alegerea reciproc a partenerilor maritari, este de a asigura reproducerea
speciei, n condiii socioculturale determinate.
Astfel, conform definiiei lui Claude Levi Strauss, familia este : un grup care i i are
originea n casatorie, fiind alcatuit din so, soie, copii nscuti prin unirea lor (grup caruia i se
pot aduga rudele), pe care i unesc drepturi i obligaii morale, juridice, economice, religioase si
sociale. Ca grup social intemeiat alegerea reciproc a partenerilor maritari cu roluri i statute
precise asociate membrilor lui, apoi avnd aptitudini, eluri i aspiraii comune i asigurnd
creterea copiilor.
Pentru Ursula chiopu (1997), familia reprezint un nucleu social primar
reunit prin cstorie, legatur de snge sau adopie.
Din perspectiva sociologiei, P. Murdock (1949) definea familia ca un grup
social al crui membrii sunt legai prin raporturi de vrst, cstorie sau adopiune i care triesc
mpreun, coopereaz sub raport i au grij de copii (citat de I. Mihilescu; n Zamfir i
Vlsceanu, 1993).
Pentru E. Mendras (1987), familia reprezint exemplul tipic de grup primar,
caracterizat prin puternice relaii de tipul face to face, prin asocierea i colaborarea intim a
tuturor membrilor ei (Mihilescu, 1999).
ntr-un sens restrns, sociologia definete familia ca un grup social format dintr-un cuplu
cstorit i din copii acestuia (I. Mihilescu; n Zamfir i Vlsceanu, 1993). Fiecrei societi i
este caracteristic un anumit tip de sistem familial, adic un sistem de care reglementeaz
relaiile dintre brbai i femei de vrst matur pe de o parte i, pe de alta, dintre acetia i copii.
Sistemele familiale sunt diferite de la o societate la alta si sunt supuse unor transformri
continue.
Din punct de vedere juridic, familia reprezint un grup de persoane ntre care exist
relaii de snge, cstorie i adopie, drepturi i obligaii reglementate juridic, printr-un certificat
de cstorie, de nfiere sau printr-ul alt tip de document (Lupan, 2001).

TEORII ALE FAMILIEI

Familia ca realitate social complex este subiect i obiect a numeroase cercetri
inter si multi-disciplinare, aa cum arata I. Mitrofan si C. Ciuperca (1998), ntre care cele de
psihologie social, sociologie, antropologie, psihoterapie i psihopatologie dein pozitii
prioritare. Ca urmare, o serie de paradigme, fiecare cu concepte, metode proprii de investigare,
cu virtui i limite, ncearca s explice funcionalitatea familiei.
Conform teoriei schimbului se pornete de la ideea ca relaia interpersonal dintre
parteneri se formeaz n scopul ntalnirii propriilor nevoi individuale. Relaia intim este redus
la o situaie tranzactional n care costurile sunt contrabalansate de beneficii . n viaa cotidian,
dup aceasta teorie functioneaz legea reciprocitii ("i-am dat" - "m astept s-mi dai"; "ochi
pentru ochi i dinte pentru dinte"). Se apreciaz ca fiind o cauz major a disoluiei maritale este
percepia unei inegaliti profunde n raporturile familiale.
Modelul dezvoltrii familiei-schimbrile la care se pot atepta membrii familiei pe
parcursul existenei lor. Familia ntradevr se dezvolt, adic trece prin stadii distincte,
evideniate de variaiile din structura familiei i funcionarea acesteia. Aceste stadii sunt
urmtoarele:

stadiul iniial al relaiilor familiale ale cuplului fr copii - cuplul este dominat de
expansiunea dorinei de intretinere a confortului afectiv;

stadiul vieii cuplului cu copii precolari este stadiul n care se (re)stabilesc regulile de baz
ale vieii conjugale,

stadiul familiei cu copii de vrst colar reprezint stadiul n care rolul de parinte al
fiecarui partener devine mai dificil datorit intrarii copiilor n coal; este o perioad "propice"
crizelor n cadrul relaiilor de cuplu, crize care se pot solda chiar cu inevitabila destrmare a
cuplului;

stadiul familiei prsit de copiii devenii adulti - rolul parental devine mai complex prin
plecarea copiilor din casa printeasc;

stadiul "familiei" omului singur (vduvia) - apar probleme noi legate de pierderea
soului/sotiei; n schimb, apariia nepoilor reface echilibrul vieii.
Din perspectiva teoriei sistemelor, cuplul reprezint un sistem alctuit din dou
personaliti care interactioneaz, avnd la baza o structur, o funcionalitate, o serie de
proprieti i caracteristici. Paradigma se concentreaz asupra caracteristicilor comportamentale
ale fiecarui partener.
Din punct de vedere al funcionalitii, se au n vedere efectele comunicrii, calitatea i
stabilitatea relaiei maritale. Satisfacerea necesitilor Eul-ui n cadrul familiei este recunoscut
ca o functie de baza a familiei Familia presupune, n acest sens, schimbul afectiv ntre so i
soie, ntre prini i copii, empatia avnd un impact foarte puternic n funcionarea rela iilor
interpersonale de tip afectiv.
Din perspectiva cmpului de proprieti i caracteristici, paradigma sistemic se
canalizeaz pe efectele mediului extern asupra relaiei conjugale, pe factorii economici, sociali,
politici, culturali, de mediu fizic care alctuiesc contextul situaional al familiei.
Teoriile conflictului pornesc de la premisa c acesta este normal n cadrul grupului, dar i
ntre grupurile sociale, pentru c lipsa resurselor face ca interesul unei persoane sau al unui grup
s se ciocneasc cu al altora. Conflictul depinde de structura grupului (mrime i compoziie),
precum i de resurse, care ncurajeaz fie competiia, fie cooperarea.

Familia constituie factorul primordial al formrii i socializrii copilului, este primul su

intermediar n relaiile cu societatea i tot ea constituie matricea care imprimprimele i cele mai
importante trsturi caracteriale i morale, atitudinile pe care copilul le adopt n familie punnd
bazele conduitelor viitoare. Ea reprezint locul n care copilul nva regulile de comportare,
strategii de rezolvare a problemelor practice, dobndete competene sociale de baz
(negocierea, comunicarea, exprimarea emoional, controlul mniei i a agresivitii, conduita
asertiv, etc.), care l vor ajuta pe tnrul i adultul de mai trziu s se adapteze optim la rolurile
familiale, profesionale i sociale pe care comunitatea i societatea din care face parte le ateapt
de la el.
n cadrul familiei, copiii, beneficiind de sprijinul material, cognitiv i mai ales afectiv al
prinilor i al frailor, nva s fie autonomi i independeni, s fie siguri pe ei nii, s fie
disciplinai i cinstii, pentru a reui n via.
De asemenea, familia este locul unde sunt construite prototipuri pentru toate tipurile de
relaii sociale (de supraordonare sau subordonare, de complementaritate sau de reciprocitate).
n densa reea de influene reciproce i adaptri din cadrul familiei, prinii joac un rol hotrtor.
n egal msur, conduita ambilor prini reprezint prima surs de imitaie, dup care copiii
ncep s-i ghideze conduita. Dac conduita prinilor este adecvat i l stimuleaz pe copil n
direcia bun, acesta va ajunge s socializeze n mod normal i s aib anse crescute de a reui
n via. n cazul n care modelele pozitive de conduit ale prinilor sunt absente, copilul va
ntmpina dificulti n procesul de socializare, dificulti care pot avea repercursiuni pe termen
lung asupra dezvoltrii personalitii acestuia, mai ales atunci cnd acesta nu este ajutat la timp
s le depeasc.
Bibliografie:
Mitrofan.I. , Ciperc C. (1998) Incursiune n psihosociologia i psihosexologia familiei, Editura Sper
Bucureti
Mitrofan I.,( 1989), Familia de la A la Z , Editura tiinific i Enciclopedic, Bucureti,
Stanciulesca E. ( 1997), Sociologia educatiei familiale , Editura Polirom, Iai.

2. Comportamentul profamilial

Iat, deci, c dei cuplul conjugal reunete dou personaliti situate pe poziii simetrice,
aceasta nu elimin de la sine posibilitatea dificultilor conjugale din familia. Fenomenul
dezorganizrii familiei, cu toate implicaiile sale dramatice, nu este strin.
Studiul fenomenelor disfuncionale ale familiei, atat din perspectiva preveniei acestora,
cat i din perspectiva interveni ei curativ-recuperatorii, dezvluie premise tiinifice pentru
cunoaterea, mbuntirea i orientarea n perspectiv a comportamentului marital i procreativ,
pentru consolidarea familiei n general i asigurarea unei sanogeneze fizice i psihice a acesteia,
ca i pentru intensificarea i generalizarea aciunilor complexe de educaie profamilial.
Asigurarea unor condiii optime de dezvoltare i stimulare a familiei constituie un
obiectiv important .Competena afectiv-relaional i moral a cuplului conjugal, maturitatea i
fora sa creatoare de via - sens esenial al naturii umane - este relevat de modul n care acesta
i asigur continuitatea, n lupta contient cu timpul, depindu-i propria sa condiie prin
urmai i pentru urmai.
Ca i strategie de meninere a comportamentului profamiliar am ales consilierea
prinilor i al copiilor.
Optimiznd relaiile dintre printi i copii, vom da valoare relaiilor din interiorul familiei i
prinilor, ca persoane. Un printe care va ti cum s raspund nevoilor copilului, ii va
dezvolta ncrederea n sine i va avea o deschidere mai mare nspre copil. MECT, Sa
construim mpreun cei 7 ani...de-acasa, 2008, p. 29).
n general, prinii solicit consiliere pentru schimbarea atitudinii i comportamentelor
copiilor pe care le considera indezirabile. Ii doresc ca acetia s deina cunostine, priceperi,
deprinderi, s se comporte civilizat, s aiba un limbaj adecvat, s relaioneze cu alti copii de
varsta lor, s se adapteze programului gradiniei/scolii, s evite comportamentele nepotrivite.
Printii au nevoie de informaii, de exerciiu, de sprijin, de educaie pentru a contribui la
dezvoltarea copiilor sau pentru a preveni unele situaii de risc.
Asadar, una din principalele preocupri ale consilierii este aceea de a motiva parinii s se
implice activ n educaia propriilor copii. Sprijinul consilierului vizeaz atat dezvoltarea rolului
de parini, ct i dezvoltarea personal a adultului care se gaseste ntr-o situaie problematic.
Consilierea printilor se adreseaz i crizelor parentale sau dificultilor pe care le au parinii in
ndeplinirea rolurilor lor. Consilierul sutine persoana n luarea deciziilor, n dezvoltarea
capacitii de autocunoatere, de autontelegere. Orienteaz persoana ctre soluii, dar nu le
ofer, ajut la formarea unor deprinderi care sustin funcionalitatea rolului de prini.
Instituia sacr a familiei a fost puternic afectat de influenele nefaste ale variabilelor
acestor lumi. Astfel, familia trece astzi prin stri de criz care au efecte devastatoare asupra
copiilor. Efectele plecrii prinilor la munc n strintate sunt puternic resimite de copii care
rmn acas i care se confrunt zilnic cu o mulime de probleme. Un copil din zece absenteaz
de la coal n mod constant dup plecarea prinilor n strintate.
Una din cele mai periculoase consecine ale migraiei este neglijarea educaional a
copilului. Nendeplinirea rolului printesc de mediere a accesului copiilor ctre valorile
umanitii poate avea diferite forme: neglijarea colarizrii copilului prin omiterea urmririi
frecvenei copilului la coal, omiterea oferirii ajutorului n ndeplinirea sarcinilor colare,
neparticiparea la activitile organizate de coal pentru prini, neobservarea succeselor colare
ale copilului, neatenia la nevoile specifice de nvare ale copilului , ntlnite mai ales, la copiii
care au ambii prini plecai la munc n strintate.

Uneori efectele migrrii unuia sau abilor prini creaz o disfuncionalitate in cadrul
familiei, rolurile celor lips sunt luate de alii. Efectele migrrii se resimt cel mai mult de copii
care pot avea disfuncionaliti att la nivel emotional, comportamental ct i cognitiv.
Consilierea prinilor cu astfel de copii care au un printe plecat n straintate, educarea
acestuia n vederea abordrii i gasirii de soluii pentru rezolvarea problemelor este primordial.
In vederea meninerii unor relaii pozitive n cadrul familiei, printele ar trebui s
colaboreze cu profesorii, cu prietenii apropiai copilului care se confrunt cu astfel de probleme.
Observarea i inregistrarea comportamentelor neadecvate care disturb relaiile optime i de
realionare n cadrul familiei, ce anume il face pe copil s se comporte aa, incercarea de a
relaiona cu el i a fi ct mai aproape de el , uneori este foarte dificil pentru prini.
Colaborarea dintre cei care sunt apropiai copilului , relaionarea pozitiv are mai multe
anse de succes.Identificarea cauzelor declanatoare pot fi utile n gsirea soluiilor pentru
rezolvarea problemelor.
Orele de consiliere ale prinilor sunt o strategie de imbuntire a educvaiei prinilor
privind diferite aspecte ale dezvotrii copiilor, insuirea unor tehnici i metode de o mai bun
cunoatere a propriului copil i identificarea unor ci de comunicare mult mai efiviente in cadrul
familiei.
Uneori este necesar implementarea unui program de schimbare pe care copilul trebuie
sal urmeze, in acest caz colaborarea cu printele este primordial.
Redau exemple de activiti elaborate impreun cu un printe n vederea remedierii
problemelor comportamantale al uni copil cu tatl plecat in straintate, pentru a evidenia
importana colaborrii dintre prini si profesori i importanaa consilierii prinilor n coal.
Modaliti de realizare a schimbrii comportamnetului copilului de acas astfel:
-Inventarea unui scenariu de ctre mama n care l anun pe copil de o posibil revenire a tatlui
n ar la sfritului anului colar- motiv care am considerat c ar constitui o motivaie n plus,
realizndu-se schimbri semnificative att la nivel comportamnetal, ct i la nivel colar.
-S nu aib pretenii exagerate de la elev, s lase totul s vin de la sine, s dozeze adecvat
sarcinile date;
-S recurg la recompense i pedepse ca mijloace necesare n corectarea comportamentului;
-S afle care sunt activitile lui preferate i s le introduc n orarul zilnic al copilului (nscrirea
copilului ntr-o echip de fotbal, sportul lui preferat, etc. )
-Mama s precizeze i formuleze clar i concis pentru ce anume primete recompense atunci
cnd merit i s menin pedepsele dac este nevoie de ele, reducndu-le odat cu schimbarea n
bine a comportamentului colar.
Bibliografie
Bban, A., (coord.), (2001), Consilierea educaional, Editura Casei Corpului Didactic,
Cluj Napoca;
Catalano, H. (2009), Dificulti de nvare transversale. Program de intervenie
educaional pentru elevi cu prini emigrani ,Editura Paralele 45;
Ciofu, C., (1998), Interaciunea prini-copii, Editura Medical Amalteer, Bucureti;