Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
PREDICTORI AI DISFUNCIILOR
COMPORTAMENTAL-ADAPTATIVE
LA COPIII ABANDONAI
TEMPORAR DE CTRE PRINI
REZUMATUL TEZEI DE DOCTORAT
COORDONATOR TIINIFIC:
Prof. univ. dr. NICOLAE MITROFAN
DOCTORAND:
BURNAZ (BENTU) T. DOINIA
BUCURETI
2011
CUPRINS LUCRARE
Introducere
1. Fenomenul migraiei i impactul asupra familiei
1.1. Migraia n context european
1.2. Definirea vieii de familie n context transnaional
1.3. Migraia temporar a romnilor n strintate
1.3.1. Factori implicai n decizia romnilor de a munci n strintate
1.4. Migraia factor destabilizator al familiei
2. Concepte i determinri terminologice: abandon, adaptare/inadaptare, devian,
delincven
2.1. Abandon
2.2. Adaptare vs. inadaptare
2.3. Deviana
2.3.1. Comportamentul deviant
2.3.1.1. Clasificarea devierilor de comportament
2.3.2. Deviana tolerat
2.4. Delincven juvenil
3. Copilul n mediul familial i colar
3.1. Nevoile copilului
3.2. Ataamentul
3.2.1. Funciile ataamentului
3.2.1.1. Oferirea sentimentului de securitate
3.2.1.2. Reglarea afectului i excitrii
3.2.1.3. Promovarea exprimrii sentimentelor i comunicarea
3.2.1.4. Baz pentru explorare
3.2.2. Tipuri de ataament
3.2.3. Influena ataamentului asupra dezvoltrii copilului
3.3. Modele parentale
3.4. Carena afectiv
3.4.1. Tulburarea reactiv de ataament
3.5. Neglijarea copiilor prin plecarea n strintate a prinilor
4. Teorii ale dezvoltrii copilului ce susin fenomenul abandonului temporar
4.1. Teoria dezvoltrii cognitive a lui Piaget
4.2. Teoria lui Piaget asupra dezvoltrii morale
2
INTRODUCERE
Instabilitatea socio-economic din Romnia i tranziia interminabil au determinat
muli romni s plece la munc n strintate pentru a-i putea ntreine familia. Desigur,
ctigurile obinute sunt importante att pentru familie ct i pentru economia romneasc,
ns aceast migraie are i aspecte mai puin dorite. Acestea ar fi dezorganizarea familiei i
abandonul copiilor la bunici sau la alte rude, cu consecine psihologice grave pentru acetia,
instalate n timp.
n ultimul deceniu, n Romnia, tot mai muli copii rmn singuri acas deoarece
prinii i caut locuri de munc n strintate pentru asigurarea nivelului acceptabil de trai al
familiei. n cele mai multe cazuri, la nceput pleac doar un singur printe, iar dup o perioad
de timp este urmat i de cellalt, considernd c astfel pot asigura mai uor cele necesare
traiului decent, pentru a se ntoarce ct mai repede acas. De multe ori aceasta este o utopie
pentru c, odat ajuni n strintate, ei ncep s-i doreasc mai mult i astfel perioada de
absen se prelungete continuu. n tot acest timp, copiii rmai acas, n cel mai fericit caz n
ngrijirea unor rude mai apropiate sau mai ndeprtate (rude pn la gradul IV), triesc cu
sperana c prinii se vor ntoarce curnd i suferina datorat lipsei fizice a acestora va
nceta. Pentru muli dintre aceti copii, perioada de absen a prinilor crete ns continuu,
determinnd efecte negative semnificative asupra dezvoltrii lor fizice i psihice.
REZUMATUL LUCRRII
Lucrarea este structurat n dou pri, prima parte unde sunt conturate fundamentele
teoretice ale disfunciilor comportamental-adaptative n cazul copiilor abandonai temporar
de ctre prinii plecai la munc n strintate, iar n cea de-a doua parte sunt concentrate
cercetrile practice ale studiului iniiat.
Partea de fundamentare teoretic cuprinde opt capitole n care sunt prezentate
considerente detaliate despre problematica studiat, n fiecare capitol regsindu-se o sintez a
principalelor puncte de vedere identificate n literatura de specialitate, innd cont de faptul
c, att n ara noastr, ct i n lume, exist puine studii care au abordat, din perspectiv
psihologic, fenomenul copiilor separai de prini datorit migraiei economice a acestora.
Astfel am ncercat s prezentm cadrul necesar nelegerii i explicrii disfunciilor
comportamental-adaptative care apar la copiii abandonai temporar, dup plecarea
printelui/prinilor la munc n strintate.
Primul capitol se refer la fenomenul migraiei temporare i impactul lui asupra
familiei, principala cauz fiind lipsa locurilor de munc suficient de atrgtoare, iar dac ne
referim la efecte, se vorbete mai ales despre efecte economice la nivel macro i despre efecte
5
sociale la nivelul familiilor. Stresul relaional e aproape inevitabil, i adesea tranzitoriu, aspect
al eforturilor familiale impuse de migrare. Stresul relaional produs de separrile i reunirile
dintre prini i copii constituie centrul experienei noului imigrant, drept pentru care necesit
atenie special n acest sens. Globalizarea economic a afectat relaii de ngrijire eseniale,
cum ar fi separarea i reunirea mamei de copii (Suarez-Orozco, Todorova i Louie, 2002).
Aceasta este cea mai dramatic situaie de a fi nevoit s trieti cu dou inimi, precum evoc
relevant titlul articolului Sunt Aici dar sunt Acolo (Hondagneu-Sotelo i Avila, 1997).
Migraia implic ntotdeauna separare. Adesea separ familiile nucleare de familiile
extinse. Pn recent, un tat migra, la nceput singur, iar apoi se reunea n ara adoptiv cu
soia i copiii n momentul n care devenea capabil s i ntrein din punct de vedere
financiar. n prezent, exist o plecare fr precedent a mamelor singure sau cteodat nsoite
de soi, n cutare de munc lsndu-i copiii n grija rudelor (Llerena-Quinn i PravderMirkin, 2005) pentru cteva luni sau mai muli ani. Capitalismul global a contribuit la
feminizarea migraiei prin apariia oportunitilor de munc pentru femei n multe ri.
Dac lum n considerare faptul c a lsa un copil n grija rudelor este de fapt o form
de asisten maternal n familie (Soto, 1987), putem s extrapolm cteva similariti cu alte
familii de asisten maternal. Minuchin, Colapinto i Minuchin (1998) au accentuat faptul c
pentru familiile de asisten maternal principalul obiectiv trebuie s fie meninerea legturii
dintre mama biologic, ngrijitorul temporar i copil. Dac aplicm aceast idee situaiei
transmigranilor, meninerea legturii necesit ncurajarea mamei s devin un partener la
distan n creterea copilului su.
Fiind una din cele mai populare strategii de a scpa de srcie, migraia este
responsabil i pentru multe consecine negative n sferele economic i social. n timp ce
printele/prinii lor lucreaz sau ateapt s gseasc ceva de lucru n strintate, care s le
asigure traiul de zi cu zi i ceva mai mult, copiii rmai acas, n Romnia, se confrunt cu
diferite probleme. Cu toate acestea, prinii lor consider c, recurgnd la aceast soluie, pot
s le ofere copiilor un trai mai bun, coli mai bune unde s nvee i ceea ce-i doresc (de cele
mai multe ori telefoane mobile, calculatoare, accesul la internet etc.).
Datele culese personal de la o comunitate de 84 de romni din Barcelona i din
localitile din zona metropolitan a acesteia, care au copiii i familiile rmase n ar, n anul
2010, atest faptul c cel mai important factor care a influenat luarea deciziei de a pleca s
munceasc n strintate este sacrificiul pentru bunstarea copilului/copiilor (26,19%),
urmtorii factori, n ordine ierarhic, fiind: lipsa locului de munc (21,42%), lipsa banilor
(19,04%) i creterea nivelului de trai (17,85%) (Bentu, 2010).
Dac prinii care muncesc n Barcelona, se sacrific pentru bunstarea copiilor, ntrun studiu finanat de UNICEF i implementat n Republica Moldova, cea mai mare parte a
persoanelor n grija crora au rmas copiii au menionat c situaia material a acestora nu s-a
mbuntit, ei confruntndu-se aproape cu aceleai griji provocate de lipsa banilor, ca i pn
la plecarea prinilor (Gavriliuc, Platon, Afteni, 2006).
Lipsa controlului poate determina asupra copilului efecte n planul rezultatelor colare sau
a adoptrii de comportamente deviante. De asemenea, lipsa afectivitii parentale, ca i consecin
implicit a plecrii prinilor n strintate, este n msur s produc efecte de natur psihologic
sau comportamental asupra copiilor.
n al doilea capitol am trecut n revist principalele concepte i delimitri terminologice
care sunt necesare pentru o mai bun nelegere a fenomenului studiat. Abandonul, care are,
pe lng aspectele psiho-sociale implicate, i multiple rezonane psihiatrice, poate fi definit ca
o modificare de durat a unor legturi cu puternic semnificaie afectiv, pe care subiectul
le-a stabilit anterior (Florescu i Friman, 1999). Vorbind de abandon, trebuie luat n
consideraie i adaptarea copiilor la situaia nou aprut n viaa lor. Separarea copiilor de
unul sau de ambii prini prin plecarea la munc n strintate pe o perioad variabil de timp
genereaz trirea sentimentului de abandon, cu repercusiuni asupra personalitii copiilor. n
funcie de durata absenei, se pot nregistra o serie de probleme legate de asigurarea nevoilor
specifice ale copilului, precum i riscul apariiei unor deficite intelectuale i/sau a unor
tulburri emoionale i comportamentale (Luca i Gulei (coord.), 2007).
Din punct de vedere psihologic, deviana apare drept o abatere variabil, mai mult sau
mai puin evident, a comportamentului, gndirii i identitii indivizilor de la normalitatea
psihic
valorico-normativ,
adesea
etichetat
sancionat
(Turliuc,
2007).
Absena prinilor sau doar a unuia dintre ei poate conduce i la probleme colare,
copilul nu se mai concentreaz, se nchide n el sau devine nelinitit, abandoneaz coala
uneori, nu are nimeni puterea s-l controleze. Copilul sufer de disciplin, de lipsa de limitare.
Capitolul al patrulea i capitolul al cincilea vizeaz trecerea n revist a principalelor
teorii care explic fenomenul studiat. n cel de-al patrulea capitol sunt prezentate teoriile
dezvoltrii copilului, ce susin fenomenul abandonului temporar, aducnd n discuie: teoria
dezvoltrii cognitive a lui Piaget (1971); teoria lui Piaget asupra dezvoltrii morale (1932);
teoria dezvoltrii psihosociale a lui Erikson (1959, 1967); teoria lui Kohlberg asupra
dezvoltrii morale (1976); teoria ataamentului (Bowlby, 1969; Ainsworth i colab. 1970;
Main i Solomon, 1986). Toate aceste teorii evideniaz necesitatea unei relaii normale ntre
etapele de dezvoltare fizic i psihic a copilului, relaie asigurat printr-un mediu
corespunztor de natere, cretere i educaie. Orice disfuncie aprut n oricare dintre aceste
etape sau stadii se poate solda cu un grad de disfuncionalitate comportamental-adaptativ.
n cel de-al cincilea capitol sunt prezentate teoriile privind genera comportamentului
deviant/delincvent, respectiv: teoria psihanalitic a lui Freud (1973); teoria rezistenei la
frustrare (Reckless, 1962); teoria disonanei cognitive (Festinger, 1957); teoria nvrii
sociale a lui Bandura (1963, 1973); teoria catharsisului. Reducerea agresivitii - catharsisul
este constructul care prezice c exprimarea agresiunii n moduri acceptabile social reduce
tendinele agresive. Aceast teorie afirm c pornirea oamenilor nnscut, indus prin
socializare sau provocat de evenimente specifice de a se comporta agresiv fa de semenii
lor, poate fi satisfcut prin aciuni substitutive care s nu fac ru nici persoanelor n cauz,
dar nici altora. Crendu-se posibilitatea ca indivizii s-i descarce mnia i ura prin mijloace
inofensive, se reduce tensiunea emoional i, prin urmare, probabilitatea ca ei s svreasc
acte antisociale.
Cercetrile evideniaz c, n general, orice form de comportament substituant
(inclusiv cel verbal) mai degrab sporete probabilitatea unor acte violente antisociale
interpretate de un actor, dect s o micoreze (Cameron, Rutland, Brown i Douch, 2006).
Capitolul al aselea analizeaz condiiile fizice i psihice ce i aduc aportul la
influenarea, provocarea sau generarea disfunciilor comportamental-adaptative la copii. n
ceea ce privete factorii de risc pentru delincven, cum ar fi minciuna obinuit, performana
colar sczut i agresivitatea, au fost identificai ca predictori ai delincvenei la copiii de
vrst colar elementar (Bartol, 2001; Moeller, 2001). Un alt studiu atrage atenia asupra
faptului c tinerii care comit acte delincvente au fost, adeseori, agresivi i ostili ca i copii
(Bartol, 2001). Din cauza acestor agresiviti, copiii au fost, n mare msur, nepopulari n
coal i au avut tendina de a se nstrina fa de colegii lor (Benda, 2003). Astfel, alienarea
9
Pentru Graham (1999), simptomele principale ale tulburrii de conduit pentru copilul
de 7-14 ani sunt: furtul, minciuna, agresivitatea, fugile i vagabondajul, instabilitatea
psihomotorie. Numai primele sunt considerate, conform noilor definiii, acte antisociale prin
faptul c ncalc i nu respect normele i regulile sociale.
C. Neamu consider c cele mai grave sau/i mai frecvente acte de devian colar
sunt: fuga de la coal, absenteismul, abandonul colar, vandalismul, conduitele violente i
toxicomania, copiatul i suicidul (Neamu, 2003).
Huber (1997) i-a ndreptat atenia asupra cercetrii riscurilor i devierilor de
comportament circumscrise eecului colar, n mod deosebit asupra disfunciilor n procesul
nvrii. La nceputul demersului terapeutic se urmrea creterea nivelului de toleran la
frustrare, ca ulterior s se aib n vedere modificarea viziunii, a controlului de sine i a
controlului stresului, precum i refacerea capacitilor de nvare, de experimentare a
competenelor comportamentale (apud Albu, 2002).
n viaa copiilor pot aprea uneori evenimente cu rezultate dureroase care au nevoie s
fie nelese i depite. Fiecare copil a suferit un anumit tip de pierdere n copilria sa, n
unele cazuri chiar pierderi multiple (divorul prinilor, decesul bunicilor, schimbarea colii).
Datorit pierderii mediului familial stabil, copiii au nevoie de suport i de ngrijire din partea
adulilor n validarea sentimentelor i ncorporarea pierderilor n rndul experienelor de via
(Mitrofan i colab., 2003).
Copiii cu unul sau ambii prini plecai la munc n strintate au sentimentul pierderii
stabilitii mediului familial, temndu-se de pierderea ataamentului i dragostei printeti.
Aceti copii pot nega realitile circumstaniale care au determinat abandonul i refuz s
cread c printele nu mai este disponibil pentru ei. Se hrnesc din amintirile pe care le au cu
printele sau prinii plecai, se bucur s priveasc poze i s citeasc scrisori sau e-mail-uri
pe care le primesc de la acetia. Sunt capabili de orice compromis pentru a vorbi cu printele
la telefon sau a-l vedea. Unii se vor simi copleii de tristee sau anxietate, n timp ce alii, de
team i culpabilizare.
Ultimul capitol al prii teoretice abordeaz efectele psiho-sociale ale abandonului
temporar asupra copiilor datorit migraiei economice a prinilor. n cercetrile lor,
specialitii Asociaiei Alternative Sociale (2007) au identificat o serie de manifestri
psihocomportamentale la copiii care au unul sau ambii prini plecai la munc n strintate,
printre care enumerm: deteriorarea conduitei colare (scderea performanelor colare,
absenteism, risc de abandon colar, conflicte cu profesorii i colegii); sentimente de abandon,
de nesiguran, tristee, anxietate, stri depresive; atitudine de indiferen, ncpnare care
poate merge uneori pn la comportament agresiv ca rezultat al frustrrii i al nevoii de
11
adesea mpreun cu alte psihopatologii, acestea din urm trebuie considerate ca fiind factori
ce ajut la dezvoltarea problemelor iniiale n comportamente de risc. n particular, muli copii
care manifest exteriorizarea problemelor arat, de asemenea, i un
nivel ridicat de
anxietate/depresie (Angold i colab. 1999; Burke i colab. 2005; Elliot i colab. 1989; Loeber
i colab. 1998; Ruchkin i colab. 2006).
Un studiu efectuat de Fundaia Soros (2007) cu privire la efectele migraiei i care
vizeaz situaia copiilor rmai acas, afirm c plecarea prinilor reprezint totui un factor
de risc. Controlul insuficient asupra copiilor din partea celorlali aduli din familie, alturi de
problemele de natur emoional produse de lipsa afectivitii parentale i, n plus, creterea
accesului la diverse oportuniti pe msur ce veniturile din strintate determin o cretere a
bunstrii materiale, sunt n msur s dezvolte la copii i adolesceni anumite tendine
deviante (Toth, 2007).
Partea a doua a lucrrii, cea practic, este un studiu privind nelegerea fenomenologiei
psihologice determinate de plecarea prinilor la munc n strintate asupra copiilor i
preadolescenilor rmai n ar n grija celuilalt printe, a bunicilor, a rudelor sau
cunoscuilor, precum i elaborarea i implementarea unui program de intervenie
psihoterapeutic n vederea preveniei i recuperrii eventualelor tulburri de comportament i
a problemelor afective, generate de separarea copiilor de printe/prini, toate ducnd la o
funcionare adaptativ a acestor copii i preadolesceni.
Plecnd de la acest obiectiv general ne-am propus: identificarea copiilor ai cror
prini sunt plecai la munc n strintate i selecia celor care prezint riscul de a dezvolta
comportamente
deviante/delincvente;
analizarea
incidenei
problemelor
emoional-
similaritilor
sau
diferenelor
evaluarea
problemelor
emoional-
contexte i relaii diferite; identificarea unor variabile din istoria personal a copiilor i
preadolescenilor care sunt asociate cu problemele de comportament; identificarea
predictorilor pentru disfunciile comportamental-adaptative i includerea lor n modele uor
de utilizat n evaluarea particular a riscului apariiei comportamentelor deviante/delincvente;
proiectarea i implementarea unui model de intervenie psihoterapeutic copiilor care se afl n
situaie de risc prin plecarea prinilor la munc n strintate de a dezvolta comportamente
deviante; evaluarea i argumentarea eficienei strategiei psihoterapeutice propuse prin
evidenierea unor diferene semnificative ntre grupul de studiu i grupul de control privind
problemele emoional-comportamentale la copiii cu prinii plecai la munc n strintate.
Ipotezele cercetrii
Hs. 1. Presupunem c separarea copiilor de unul sau ambii prini plecai la munc n
strintate genereaz disfuncii comportamental-adaptative la acetia.
Hs. 2. Anticipm c informaiile despre problemele emoionale i comportamentale ale
copiilor separai de prini prin plecarea acestora la munc n strintate oferite de persoanele
n grija crora se afl aceti copii sunt similare cu cele oferite de nvtori/profesori.
Hs. 3. Este de ateptat ca informaiile oferite de copiii separai de prini privind problemele
lor emoionale i comportamentale s difere de informaiile oferite de ctre persoanele n grija
crora au rmas i de cele oferite de ctre profesorii lor.
Hs 4. Este de ateptat ca bieii s prezinte mai multe probleme de comportament dect fetele,
iar problemele fetelor s fie mai mult de tip intern dect extern.
Hs. 5. Presupunem c lipsa afectivitii i abandonul temporar sunt predictori ai
disfunciilor comportamental/adaptative la copiii care sunt separai de prini prin migraia
economic a acestora.
Hs. 6. Este de ateptat s existe un grad de asociere ntre inteligen i rezultatele colare ale
copiilor cu prinii plecai la munc n strintate, n sensul c rezultatele colare slabe ale
acestor copii sunt influenate de ali factori dect inteligena.
Hs.7. Anticipm c n urma procesului de intervenie psihoterapeutic, copiii separai de
prini dezvolt anumite abiliti de adaptare pentru a face fa schimbrilor legate de
problemele cu care se confrunt.
Hs 8. Presupunem c exist diferene semnificative ntre grupul de studiu i grupul de control
n ceea ce privete disfunciile comportamental-adaptative ale copiilor separai de prini prin
plecarea acestora la munc n strintate.
14
Participanii la studiu
Pentru atingerea obiectivelor stabilite am inclus n cercetarea noastr un numr de 287
de copii, 141 fete i 146 biei, care au un printe sau ambii prini plecai la munc n
strintate. Criteriul iniial dup care au fost selectai n studiu a fost reprezentat de rezultatele
slabe la nvtur i nota sczut la purtare. Copiii au vrste cuprinse ntre 8 i 14 ani (vrsta
medie 11,15 ani), 155 dintre ei provenind din mediul urban, iar 132 din mediul rural.
mprind numrul copiilor pe categorii de vrst, am identificat 159 de copii cu vrsta
cuprins ntre 8-11 ani i 128 de copii cu vrsta ntre 12-14 ani. Aceast delimitare a fost
necesar pentru a putea analiza datele obinute prin aplicarea instrumentului utilizat.
Cei mai muli copii au printele/prinii plecai de o perioad cuprins ntre 3-5 ani
(pentru 94 de copii 32,75%), prinii a 83 de copii lucreaz n strintate de 5 pn la 10 ani
(28,92%), iar prinii a 68 de copii (23,69%) sunt n strintate de o perioad cuprins ntre 13 ani. Mai exist prinii a 12 copii (4,18%) care au plecat de o perioad mai scurt de timp (6
luni-1 an), dar acetia fac parte din categoria celor care alterneaz n plecri, deoarece nu
gsesc permanent de lucru. O atenie deosebit trebuie acordat unui numr de 30 de copii ai
cror prini sunt plecai de peste 10 ani. Acetia, aveau o vrst foarte mic cnd prinii lor
au hotrt s caute un loc de munc n strintate.
Pentru 95 de copii, ambii prini sunt plecai la munc n strintate, pentru 85 de
copii este plecat tatl, pentru 60 de copii este plecat mama, iar pentru 47 de copii unicul
susintor al familiei muncete n strintate, de cele mai multe ori mama. Avem n eantion
doar 5 copiii care sunt ncredinai tatlui fie prin divor, fie prin decesul mamei i care sunt
plecai la munc n strintate, copiii rmnnd n grija bunicilor.
Prin plecarea unuia sau ambilor prini s munceasc n strintate, copiii a trebuit s
fie lsai n grija altor persoane. Dac este plecat doar un printe, copilul a rmas n grija
celuilalt, cazul a 85 de copii care au tatl plecat i ei au rmas n grija mamei sau a 60 de copii
care au mama plecat i ei au rmas n grija tatlui. Mai exist un numr de 69 de copii care
au rmas n grija bunicilor, 32 care au rmas acas cu fraii sau surorile, dar i un numr de 19
copii care se afl sub ngrijirea unchilor/mtuilor, precum i 17 copii aflai n grija altor rude.
Demn de remarcat este faptul c 3 copiii se afl n grija prietenilor prinilor, dar care nu
locuiesc cu acetia, avnd grij doar de nevoile fizice i de securitatea copiilor, iar 2 copii au
rmas singuri acas, prinii considernd c sunt suficient de mari pentru a se descurca singuri
(13 i 14 ani).
Dintr-un total de 95 de copii care sunt separai de ambii prini, 50 au rmas n grija
bunicilor, 31 sunt acas cu fraii i/sau surorile, de 9 dintre ei se ocup unchii i/sau mtuile,
2 copii au rmas n grija prietenilor prinilor, 2 sunt singuri acas, iar 1 copil se afl la alte
15
rude. Situaia copiilor din familii monoparentale prezint o distribuie diferit de a celor
separai de ambii prini: 19 dintre ei se afl n grija bunicilor, doar 1 copil este acas cu fraii
i surorile, 10 copii se afl n grija unchilor i/sau mtuilor, iar 16 copii au fost lsai n grija
altor rude. Un singur copil care provine din familie monoparental se afl lsat n grija
prietenilor printelui.
Instrumentele de lucru
-
Fabulele Dss.
Designul cercetrii
Cercetarea pe care noi am iniiat-o se bazeaz, ntr-o prim etap, pe o abordare non-
experimental de tipul ex-post-facto, iar n cea de a doua etap pe o abordare nonexperimental de tipul pretest-posttest cu grup de control.
Variabila dependent a cercetrii, care se constituie n criteriu este reprezentat de
prezena sau absena comportamentului deviant/delincvent la copiii separai de prinii plecai
la munc n strintate.
Variabilele
independente,
reprezentnd
predictori
ai
comportamentului
cadrul primriilor a trei orae, respectiv Constana, Cernavod i Ovidiu, i a cinci localiti
rurale, respectiv Cumpna, Agigea, Rasova, Fntnele i Independena, am identificat copiii
ai cror prini sunt plecai la munc n strintate, iar cu ajutorul persoanelor care i au n
ngrijire i a cadrelor didactice i-am selectat pentru studiu doar pe aceia care prezentau riscul
de a dezvolta comportamente deviante/delincvente, respectiv copiii care aveau rezultate slabe
la nvtur, cei care aveau nota sczut la purtare, fie datorit absenelor, fie datorit
indisciplinei, cei care aveau un comportament neadecvat mediului colar i social.
n prima etap a cercetrii au fost evaluai 287 de copii participani la acest studiu,
pentru identificarea celor care prezint disfuncii comportamental-adaptative dup separarea
de prini.
Din totalul celor 287 de copii au fost selectai 52 de copii pentru a face parte din
grupul de studiu i 52 de copii inclui n grupul de control, acetia avnd aceleai
caracteristici ca i cei din grupul de studiu. Criteriile de selecie pentru cele dou grupuri au
fost: rezultatele slabe i foarte slabe la nvtur, s nu prezinte un deficit mental i scorurile
obinute la sistemul ASEBA (Chestionarele CBCL, TRF i YSR) s-i poziioneze n intervalul
de limit pentru urmtoarele scale i sindroame: anxietate/depresie, probleme de atenie,
comportament de nclcare a regulilor, comportament agresiv, probleme afective, probleme de
comportament opozant, probleme de conduit, competene i funcionare adaptativ.
Pe baza rezultatelor obinute, n cea de-a doua etap a cercetrii, am elaborat un model
de intervenie pentru asistarea copiilor abandonai temporar de ctre prini, n vederea
adaptrii la perioada de absen a printelui/prinilor. Programul de intervenie
psihoterapeutic a fost structurat n 16 edine, n cadrul cruia au fost utilizat tehnici
integrative, menite s se adreseze nevoilor copiilor i preadolescenilor care au unul sau ambii
prini plecai la munc n strintate.
n ultima etap a cercetrii, dup ce grupul de studiu a parcurs programul
psihoterapeutic, am efectuat, din nou, evaluarea psihologic, de data aceasta a celor 104
participani, 52 din grupul de studiu i 52 din grupul de control, efectundu-se o analiz
comparativ att intragrup, ct i una intergrup, n vederea punerii n eviden a eficienei
programului psihoterapeutic pentru copiii ai cror prini sunt plecai la munc n strintate.
Analiza i interpretarea rezultatelor
Lund n calcul evaluarea fcut de ctre persoanele care se ocup de ngrijirea
copiilor n perioada ct sunt separai de prini i evaluarea fcut de ctre
nvtori/profesori, rezultatele au indicat c majoritatea copiilor participani la studiu pot fi
ncadrai n limitele subclinic i clinic la gruprile Internalizare i Externalizare, fapt
17
s-au
nregistrat
diferene
semnificative
ntre
evaluarea
fcut
de
Externalizare i Total probleme, datele analizate relev aspecte similare cu cele prezentate n
cazul sindroamelor analizate anterior i datorit faptului c sunt grupri ale acestora.
S-au obinut diferene semnificative ntre evaluarea fcut de nvtori/profesori i
cea fcut de persoanele de ngrijire pe urmtoarele grupri ale sindroamelor: internalizare (
t(286) = - 14,517, p < 0,01) i total probleme ( t(286) = -25,383, p < 0,01).
Valorile calculate ale indicelui de mrime a efectului pentru aceste variabile sunt:
internalizare: d = 1,49, efect mare; total probleme: d = 0,85, efect mare.
Nu s-au nregistrat diferene semnificative statistic ntre evaluarea fcut de
nvtori/profesori i cea fcut de persoanele de ngrijire n cazul gruprii de sindroame
Externalizare ( t(286) = - 1,444, p > 0,05).
n cazul problemelor de externalizare, opiniile nvtorilor/profesorilor i cea a
persoanelor n grija crora se afl copiii sunt similare, ei identificnd la aceti copii probleme
de nclcare a regulilor, aa cum am amintit anterior, dar i comportamente agresive, din sfera
crora amintim neascultarea, ncpnarea, instabilitatea emoional, accesele de furie,
distrugerea lucrurilor celorlali sau a propriilor lucruri, rutatea .a.
Pentru a avea un tablou complet al similaritilor i diferenelor dintre evalurile fcute
de nvtori/profesori i cele fcute de persoanele n grija crora se afl copiii cu un printe
sau ambii prini plecai la munc n strintate, am efectuat o analiz comparativ i asupra
scalelor derivate DSM, acestea incluznd Probleme afective, Probleme de anxietate, Acuze
somatice, Probleme de ADHD, Probleme de comportament opozant i Probleme de conduit.
Exist diferene semnificative ntre mediile scorurilor obinute n urma evalurii copiilor
separai de prini de ctre persoanele n grija crora acetia se afl i mediile scorurilor
obinute n urma evalurii de ctre nvtori/profesori. Aceste diferene statistic semnificative
sunt prezente n cazul problemelor de afectivitate ( t(286) = 20,542, p < 0,01), n cazul
acuzelor somatice ( t(286) = -2,285, p < 0,05), a problemelor de ADHD ( t(286) = -14,665, p
< 0,01) i a problemelor de comportament opozant ( t(286) = 6,273, p < 0,01).
Valorile calculate ale indicelui de mrime a efectului: probleme de afectivitate: d =
1,21, efect mare; acuze somatice: d = 0,13, efect foarte sczut; comportament opozant: d =
0,37, efect relativ sczut.
Exist similariti sau, mai bine spus, nu exist diferene semnificative ntre mediile
scorurilor obinute n urma evalurii copiilor separai de prini de ctre persoanele n grija
crora acetia se afl i mediile scorurilor obinute n urma evalurii de ctre
19
Testul
Pragul de
Mauchlys W semnificaie
F (ANOVA-
Intervalul
Pragul de
MR one way.)
de
semnificaie
ncredere
Anxietate
,871
,000
18,76
1,77-506,68
,000
Internalizare
,510
,000
32,55
1,34-383,77
,000
Externalizare
,877
,000
375,46
1,78-509,51
,000
Total
,474
,000
298,83
1,31-374,89
,000
,584
,000
26,563
1,41-403,90
,000
,980
,053
423,148
2-572
,000
,990
,236
202,137
2-572
,000
Probleme
Probleme
afective
Comportament
opozant
Tulburri
de
conduit
Copiii abandonai temporar de ctre prini, datorit migraiei economice a acestora,
i subevalueaz problemele comportamentale n comparaie cu raportarea adulilor care se
ocup de ngrijirea lor i chiar cu a profesorilor. Dar, cnd este vorba de probleme afective, ei
autoraporteaz mai multe probleme dect au identificat persoanele n grija crora se afl sau
20
profesorii. Dincolo de ceea ce las s se vad, aceti copii separai de prini, triesc interior o
serie de drame, creznd c vor pierde contactul cu adultul cu care locuiete, dar i cu
printele/prinii plecai. Cei care au un singur printe plecat se ntreab, de cele mai multe
ori, ce pot s fac pentru a mpiedica plecarea i celui de-al doilea printe (studiu APSIPED,
2010).
Pe baza rezultatelor prezentate anterior putem afirma c ce-a de-a treia ipotez a fost
confirmat, informaiile oferite de copiii separai de prini privind problemele lor
emoionale i comportamentale difer de informaiile oferite de ctre persoanele n grija
crora au rmas i de cele oferite de ctre profesori, cu alte cuvinte exist diferene
semnificative ntre autoevaluarea propriilor probleme emoional-comportamentale i
evaluarea fcut de persoanele care se ocup de ngrijirea copiilor separai de prini i
evaluarea fcut de profesorii lor, referitor la aceleai probleme emoional-comportamentale.
Pentru validarea celei de-a patra ipoteze, n care prezumm c bieii prezint mai
multe probleme de comportament dect fetele, iar problemele fetelor sunt mai mult de tip
intern dect extern, datele culese n urma autoevalurii celor 194 de copii cu vrste cuprinse
ntre 11-14 ani, au fost supuse unei analize comparative, utiliznd testul t pentru eantioane
independente.
Tabelul 2. Valorile testului t i pragurile de semnificaie pentru variabilele
Internalizare, Externalizare i Total probleme
Independent Samples Test
Levene's Test for
Equality of Variances
F
Sig.
ysrinternalizare
Equal variances
1,041
,309
assumed
Equal variances
not assumed
ysrexternalizare
Equal variances
50,269
,000
assumed
Equal variances
not assumed
ysrtotal
Equal variances
,210
,648
assumed
Equal variances
not assumed
t
-13,176
df
95% Confidence
Interval of the
Difference
Mean Std. Error
Sig. (2-tailed)
DifferenceDifference Lower Upper
192
-13,141 186,599
3,435
192
3,468 163,832
-6,208
192
-6,214 191,975
,000
-7,947
,603
-9,136
-6,757
,000
-7,947
,605
-9,140
-6,754
,001
2,408
,701
1,025
3,791
,001
2,408
,694
1,037
3,780
,000
-5,744
,925
-7,570
-3,919
,000
-5,744
,924
-7,568
-3,921
care i cunosc mai bine pe copii i chiar copiii nii, prin autoevaluare, am ntreprins un
demers statistic separat, n funcie de evaluatori.
Astfel, prima analiz de regresie binomial va implica datele obinute n urma evalurii
copiilor separai de prini efectuat de persoanele n grija crora se afl aceti copii. Am
stabilit ca variabil-criteriu comportamentul deviant, care este de tip dihotomic prezena sau
absena comportamentului deviant, iar ca predictori: perioada de abandon, probleme de
externalizare, de internalizare, total probleme, competene, probleme de afectivitate,
comportamentul opozant, inteligena copilului ca aptitudine general de adaptare la
mediu, problemele de atenie, stima de sine.
Pe baza rezultatelor am obinut urmtoarea ecuaie de regresie:
ln (y) = 4,587 + 2,118*durata abandon (3) + 1,940*durata abandon (2) +
1,395*durata abandon (4) + 0,31*comportament opozant 0,22*total competene +
0,18*externalizare 0,08*total probleme
Ierarhiznd aceti predictori, putem afirma c n apariia comportamentului
deviant/delincvent, n cazul copiilor separai de prini prin migraia economic a acestora,
msura
care
se
modific
ansa
ca
variabila
dependent
(comportamentul
de
contribuia
predictorilor
apariia
comportamentelor
care
dintre
ele
este
mai
bun
predicia
apariiei
comportamentelor
(Sava, 2004)
24
Ce-a de-a treia analiz de regresie binomial va implica datele obinute n urma
autoevalurii copiilor separai de prini prin migraia economic a acestora. Variabila criteriu
rmne tot
26
situatiascolara
inteligenta
Correlation Coefficient
Sig. (2-tailed)
N
Correlation Coefficient
Sig. (2-tailed)
N
situatiascolara
inteligenta
1,000
-,174**
.
,003
287
287
-,174**
1,000
,003
.
287
287
Datorit probabilitii aferente valorii calculate a testului, care este mai mic de 0,01,
coeficientului de corelaie a rangurilor Spearman este considerat semnificativ ( = - 0,174, p
< 0,01). Deci, exist o asociere ntre cele dou variabile, valoarea negativ a coeficientului de
corelaie arat c cele dou variabile coreleaz n sens invers, n timp ce o variabil tinde s
creasc, cealalt tinde s descreasc. Cu alte cuvinte, la copiii separai de prini datorit
migraiei economice a acestora, inteligena lor nu explic rezultatele slabe la nvtur, n
timp ce inteligena este medie spre superioar situaia lor colar este satisfctoare spre rea.
Inteligena, la copiii abandonai temporar, este ntr-o relaie invers cu situaia lor colar.
Unele studii au artat c IQ-ul redus i competenele lingvistice slabe pot contribui la
dezvoltarea de comportamente deviante. Comportamente deviante, cum ar fi absenteismul
colar, pot contribui apoi la nrutiri ale realizrilor academice i prezena sigur a
tulburrilor de conduit la maturitate (Holmes, Slaughter i Kashani, 2001).
Nivelul IQ-ului copiilor abandonai temporar de ctre prini este, n cazul studiului
nostru, mediu spre superior, ceea ce denot faptul c performanele academice sczute i
comportamentele deviante ale acestor copii nu sunt datorate nivelului de inteligen sczut, ci
factorilor de mediu care au influenat situaia lor colar, cel mai important predictor al
devierilor comportamentale la aceti copii fiind abandonul temporar datorit migraiei
economice a prinilor.
27
n vederea validrii celei de-a aptea ipoteze, prin care anticipm c n urma unui
proces de intervenie psihoterapeutic, copiii separai de prini dezvolt anumite abiliti de
adaptare pentru a face fa schimbrilor legate de problemele cu care se confrunt, au fost
selecionai din cei 287 de copii i preadolesceni participani la studiu un numr de 52 de
copii i preadolesceni care au fost introdui ntr-un program psihoterapeutic, cu acordul
persoanelor care se ocup de ngrijirea copiilor separai de printe/prini, fie c a fost vorba
de cellalt printe, fie de alte rude n grija crora au fost lsai copiii i care au cerut acordul
prinilor aflai la munc n strintate.
Cei 52 de copii au fost selectai n urma inspectrii cu atenie a profilurilor pe scalele
de sindroame, pe cele de competene i funcionare adaptativ. De un real folos a fost i
inspectarea scalelor derivate din DSM, dar i discuiile purtate cu nvtorii i profesorii
dirigini. Aceti copii au obinut scoruri la scalele de anxietate/depresie, probleme de
atenie, comportament de nclcare a regulilor, comportament agresiv, probleme
afective, probleme de comportament opozant, probleme de conduit, competene i
funcionare adaptativ care au fost ncadrate n intervalul preclinic (cel de limit). Dar
foarte importante n selecia copiilor au fost rezultatele colare i nota la purtare sczut.
Grupul de copii inclus n programul psihoterapeutic este alctuit din 26 de biei, cu
vrste cuprinse ntre 8-14 ani i 26 de fete cu vrste cuprinse ntre 9-14 ani. Am selectat 26 de
copii din mediul urban i 26 din mediul rural, respectiv din Cernavod i din localitatea
Cumpna. Am optat pentru cele dou localiti deoarece am identificat mai muli copii cu
probleme de comportament care puteau fi grupai pentru o bun desfurare a programului
psihoterapeutic.
Scopul programului psihoterapeutic este de a dezvlui problematica tririlor psihotraumatizante la copiii rmai acas dup plecarea prinilor la munc n strintate, de a-i
ajuta s traverseze mai uor perioada separrii de prini i de a reduce riscurile de apariie a
tulburrilor de conduit. Copiii trebuie s dezvolte o percepie corespunztoare realitii, att
referitor la propria persoan ct i la celelalte persoane, s nvee diferite tehnici de
autocontrol i alternative la comportamentele opozante i de nclcare a regulilor pe care le
manifesta nainte, s le exerseze i s le extrapoleze la viaa de zi cu zi. Ei vor mai dobndi n
cadrul programului psihoterapeutic competene sociale
asemenea, vom avea n vedere formarea grupurilor de suport pentru copiii care au unul sau
ambii prini plecai la munc n strintate, care s constituie resurse pentru susinerea
copiilor i preadolescenilor aflai n situaii similare, precum i evaluarea i argumentarea
eficienei strategiei psihoterapeutice propuse.
28
innd cont de faptul c printre efectele plecrii la munc n strintate a unuia sau
ambilor prini se afl i disfunciile comportamental-adaptative ale copiilor rmai acas n
grija celuilalt printe sau a altor rude, din grupul copiilor care urmeaz programul de
psihoterapie fac parte cei care prezint comportamente opozante, probleme afective, cei cu
rezultate slabe la nvtur, cu nota sczut la purtare, cu absenteism crescut existnd riscul
de abandon colar, cu comportamente depresie, comportament agresiv, indisciplin etc.
Astfel, ne raliem altor studii care au artat c principalele probleme identificate n
sfera colar la copiii separai de prini prin plecarea acestora la munc n strintate se
refer la modul de relaionare cu colegii, cu cadrele didactice i, n mod special, la modul de
ndeplinire a cerinelor didactice. Absenteismul i indisciplina sunt principalele probleme aprute
la aceti copii i care intr n sfera comportamentului deviant (deviana colar), dar i rezultatele
slabe la nvtur, precum i conflictele cu colegii i profesorii sunt aspecte demne de luat n
seam ( studiul Asociaiei Alternative Sociale, 2006).
Cei 52 de copii au fost mprii n grupuri de susinere unde a fost ncurajat exprimarea
emoiilor, ascultarea activ, dar i asistarea n vederea gestionrii constructive a emoiilor. n
cadrul acestor grupuri au fost dezvoltate abiliti de autosusinere.
Grupurile au fost alctuite pe criteriul vrstei, cei de vrst mai mare avnd alte
preocupri dect cei mici, dar i n funcie de afinitile lor, de gradul lor de interrelaionare.
Astfel, att n mediul urban, ct i n mediul rural au fost alctuite dou grupuri de copii.
Primul grup include copiii cu vrste cuprinse ntre 8-11 ani, 13 copii n mediul urban i 15
copii n mediul rural, iar cel de-al doilea grup de preadolesceni cu vrste cuprinse ntre 12-14
ani, 13 preadolesceni din mediul urban i 11 preadolesceni din mediul rural.
Menionm de la nceput c programul psihoterapeutic s-a desfurat n acelai mod i
cu aceeai cronologie att n mediul rural, ct i n mediul urban. Activitile au fost identice
pentru cele dou comuniti de copii separai de prini, cu deosebirea c n unele situaii
activitile au fost diferite pentru copiii de 8-11 ani, fa de activitile preadolescenilor,
innd cont de categoria de vrst creia i erau adresate aceste activiti. Dar, pe ansamblu,
toate activitile au urmrit s ndeplineasc scopul pe care ni l-am propus la nceputul
programului psihoterapeutic.
La prima ntlnire cu cei 52 de copii, care au un printe sau ambii prini plecai la
munc n strintate, selecionai pentru a participa la programul psihoterapeutic le-au fost
aplicate nc dou instrumente, nainte de nceperea programului concret, n vederea
identificrii relaiilor pe care le au copiii cu familiile lor, dac exist un complex sau mai
multe complexe la aceti copii, identificnd care este intensitatea lor de gravitate prin
scoaterea la lumin a problemelor afective ale copiilor separai de prini. Pentru acest demers
calitativ am utilizat Testul familiei i Fabulele Dss. Am optat pentru cele dou instrumente
29
de evaluare i datorit faptului c este imperios necesar s tim care este relaia lor cu propria
familie, n special cu prinii, dar i s testm mai n profunzime problemele lor afective pe
care i le-au identificat prin autoevaluarea problemelor emoional-comportamentale.
Pentru validarea ipotezei apte, la finalul programului psihoterapeutic, nvtorii i
profesorii dirigini au fcut o reevaluare a problemelor emoional-comportamentale ale celor
52 de copii i preadolesceni, completnd Chestionarul TRF (Teachers Report Form).
Pentru a pune n valoare eficiena programului psihoterapeutic, datele colectate au fost
supuse unei analize comparative n vederea evidenierii unor diferene semnificative statistic
ntre pretestarea i posttestarea problemelor emoional-comportamentale ale celor 52 de copii
i preadolesceni separai de prini datorit migraiei economice a acestora.
Am ales testul t pentru diferena mediilor a dou eantioane dependente pentru c
participanii la programul terapeutic au fost evaluai cu acelai instrument n dou situaii
diferite. Nivelul problemelor emoional-comportamentale (msurat cu ajutorul Chestionarului
Youth Self-Report ) a fost evaluat nainte i dup programul de intervenie psihoterapeutic. S-a
constatat o reducere a nivelului majoritii problemelor emoional-comportamentale la
preadolescenii separai de prini datorit migraiei economice a acestora dup aplicarea
psihoterapiei de grup.
Rezultatele obinute relev faptul c s-au obinut diferene semnificative ntre mediile
scorurilor obinute de preadolesceni la evaluarea efectuat nainte de intervenia
psihoterapeutic i dup aceast intervenie la urmtoarele scale:
-
cazul diferenei dintre medii la scala de probleme afective (d = 2,68), ceea ce, n termeni
practici, relev faptul c preadolescenii au rezolvat n timpul interveniei psihoterapeutice
mare parte din problemele lor afective. La evaluarea iniial ei i-au identificat astfel de
probleme, iar n urma acestor rezultate putem aprecia c programul psihoterapeutic a avut un
efect foarte important asupra reducerii problemelor afective.
Acelai efect l-a avut programul psihoterapeutic i asupra problemelor
preadolescenilor de externalizare (d = 1,1), a problemelor de anxietate (d = 1,34) i a
problemelor de conduit (d = 1,13).
Dar, aceste rezultate confirm doar parial ipoteza. Pentru o validare complet a
acesteia a fost nevoie de postevaluarea tuturor copiilor i preadolescenilor implicai n
programul de intervenie psihoterapeutic.
Rezultatele analizei comparative dintre datele culese de la nvtori/profesori nainte
de intervenia psihoterapeutic i dup aceast intervenie au pus n eviden diferene statistic
semnificative ntre mediile scorurilor la problemele emoional-comportamentale cuantificate
cu ajutorul Chestionarului TRF (Teachers Report Form). Pentru a pune n eviden aceste
diferene am utilizat testul t pentru eantioane perechi.
Diferene statistic semnificative ntre evaluarea copiilor nainte de intervenia
psihoterapeutic i evaluarea postintervenie au fost obinute n cazul urmtoarelor scale:
-
mediul urban i 26 de copii din mediul rural, din aceleai localiti ca i copiii din grupul de
studiu. i acetia au unul sau ambii prini plecai la munc n strintate i au rmas acas cu
cellalt printe sau cu alte rude care se ocup de ngrijirea lor.
Diferit de copiii care fac parte din grupul de studiu, copiii din grupul de control nu au
participat la programul de psihoterapie. Ei au fost implicai n evaluarea iniial, iar la final,
odat cu evaluarea copiilor din grupul de studiu, nvtorii/profesorii au efectuat i evaluarea
lor cu ajutorul Chestionarului TRF (Teachers Report Form). Totui, au fost rugai i copiii
din grupul de control, ca i cei din grupul de studiu, s completeze Inventarul Stimei de Sine,
n vederea efecturii unei analize comparative i pe aceast dimensiune.
Rezultatele analizei comparative indic faptul c exist diferene semnificative ntre
copiii separai de prini din grupul de studiu i cei din grupul de control n ceea ce privete
comportamentele lor i strile lor emoionale.
Diferene
statistic
semnificative
ntre
mediile
scorurilor
obinute
de
la
nvtori/profesori n cazul evalurii copiilor din grupul de studiu i a celor din grupul de
control au fost obinute n cazul urmtoarelor scale i sindroame:
-
acuze somatice: testul Levene F = 9,84, p < 0,01 distribuie eterogen, rezult un
t(88,48) = - 11,63, p < 0,01; d = 11,8;
probleme sociale: testul Levene F = 11,89, p < 0,01 distribuie eterogen, rezult un
t(89,37) = - 3,53, p < 0,01; d = 3,52;
probleme de atenie: testul Levene F = 81,10, p < 0,01 distribuie eterogen, rezult
un t(67,21) = - 8,29, p < 0,01; d = 8,28;
33
total probleme: testul Levene F = 5,99, p < 0,05 distribuie eterogen, rezult un
t(88,82) = - 7,94, p < 0,01; d = 7,9;
nvare: testul Levene F = 0,47, p > 0,05 distribuie omogen, rezult un t(102) =
3,82, p < 0,01; d = 3,8;
capaciti adaptative: testul Levene F = 0,10, p > 0,05 distribuie omogen, rezult
un t(102) = 5,96, p < 0,01; d = 6,0;
probleme afective: testul Levene F = 19,97, p < 0,01 distribuie eterogen, rezult
un t(68) = - 4,27, p < 0,01; d = 4,3;
acuze somatice (scal derivat DSM): testul Levene F = 7,38, p < 0,01 distribuie
eterogen, rezult un t(89,06) = - 7,69, p < 0,01; d = 7,7;
stima de sine: testul Levene F = 2,76, p > 0,05 distribuie omogen, rezult un
t(102) = 3,732, p < 0,01; d = 3,7.
Analiza statistic realizat a permis identificarea unor diferene statistic semnificative
35
n urma plecrii prinilor la munc n strintate, copiii pot deveni apatici, triti, se
simt vinovai de aceast plecare, mai ales dac printele consider c migraia lui economic
este un sacrificiu pentru bunstarea copilului/copiilor (Bentu, 2010). Aceti copii pot prezenta
probleme de atenie, care nu au fost depistate de printe/prini, nainte de plecarea lor, sau nu
sunt luate n consideraie de printele cu care a rmas copilul sau de persoana n grija creia se
afl. ncpnarea copiilor separai de prini sau comportamentul sfidtor pot fi reacii la
situaia nou creat cu care se confrunt acetia.
n grupul lor de prieteni sau chiar la coal, aceti copii constat c prinii celorlai
sunt alturi de ei cnd au nevoie i, de aceea, pot deveni geloi, ncepnd s nu se mai
neleag cu colegii sau prietenii, rmnnd singuri. Nu de puine ori, copiii abandonai
temporar de ctre prini, sunt tachinai, fiind numii orfani (Cescu i colab., 2010). Mai
exist i copii, care se supraevalueaz, ei dispunnd de resurse materiale superioare celorlali
copii, nefiind simpatizai de colegi sau prieteni i datorit faptului c nu se neleg cu ceilali,
rmn, de cele mai multe ori, singuri.
De asemenea, nefiind cine s-i supravegheze i s-i ajute la teme i la alte activiti,
competenele acestor copii sunt sczute, ei neavnd capacitatea s integreze, singuri, o serie
de cunotine i deprinderi. Chiar dac rmn cu bunicii sau cu alte rude, acetia se ocup mai
mult de ngrijirea lor fizic.
Trebuie specificat faptul c predictorii inclui n model estimeaz eficient evoluia
comportamentului deviant la copiii abandonai temporar de ctre prinii plecai la munc n
strintate. Dar, nivelul acestor predictori este diferit de la un copil la altul. De aceea, n
momentul sesizrii unui astfel de comportament, sau n cazul apariiei unor probleme, care au
fost considerate predictori ai comportamentului deviant, trebuie efectuat o evaluare a
copilului, iar dac rezultatele l situeaz n zona de risc (nivel subclinic sau clinic), copilul
poate fi introdus ntr-o terapie de grup, alturi de ali copii care au prinii plecai la munc n
strintate, ceilali devenind grupul de suport pentru fiecare dintre ei.
Modelul programului de intervenie psihoterapeutic, pe care noi l-am creat i
implementat copiilor abandonai temporar de ctre prini, s-a dovedit a fi eficient n
ameliorarea problemelor identificate la aceti copii, iar n unele cazuri, a contribuit chiar la
dispariia lor, copiii adaptndu-se realitii existente.
Dup parcurgerea programului de intervenie psihoterapeutic, are loc o post-evaluare,
iar pentru copiii separai de prini care mai prezint unele probleme, fie ele emoionale sau
comportamentale, li se recomand o terapie individual, alturi de printele cu care a rmas
copilul acas sau alturi de persoana care se ocup de ngrijirea lui n perioada ct prinii
lipsesc.
36
Abandon temporar
6 luni 1 an
1 3 ani
3 5 ani
Internalizare
Probleme
afective
Probleme
de atenie
5 10 ani
peste 10 ani
Externalizare
COMPORTAMENT
DEVIANT
Probleme
sociale
Comportament opozant
Total
probleme
Competene
Evaluare
Screening
Terapie
de grup
Reevaluare
Readaptare
parial
Readaptare
social i
colar
Terapie
individual
37
CONCLUZII
n urma demersului metodologic putem afirma c obiectivele cercetrii au fost atinse
i c ipotezele au fost confirmate. Pornind de la investigarea modificrilor de integrare i
adaptare la mediul social i colar ale copiilor abandonai temporar de prinii plecai la
munc n strintate, am urmrit s identificm acei copii care prezint riscul de a dezvolta
tulburri de conduit i s elaborm un program de intervenie psihoterapeutic n care s
implicm copiii care prezint cel mai mare risc de a dezvolta comportamente dezadaptative.
Dup analiza datelor am artat c separarea copiilor de unul sau ambii prini plecai la
munc n strintate genereaz disfuncii att n sfera comportamental ct i afectiv.
Indiferent de forma sau cauza abandonului, problema deosebit este cea a copilului abandonat
temporar, care va fi confruntat cu carene afective i consecinele acestora. Separarea copiilor
de ambii prini, prin plecarea lor la munc n strintate pe o perioad variabil de timp,
genereaz trirea sentimentului de abandon, cu repercusiuni asupra personalitii copiilor. n
funcie de durata absenei, se pot nregistra o serie de probleme legate de asigurarea nevoilor
38
specifice ale copilului, precum i riscul apariiei unor deficite intelectuale i/sau a unor
tulburri emoionale i comportamentale.
Un numr reprezentativ de copii abandonai temporar, datorit migraiei economice a
prinilor, au taii plecai la munc n strintate, acetia fiind abseni din viaa i activitatea
copiilor. Studiile care s-au concentrat pe caracteristicile problemelor comportamentale la
copii, s-au confruntat cu realitatea dur a faptului c taii, care au un rol deosebit n educaia
copiilor, ori nu mai fac parte din familie i nu pot fi recrutai ca participani la studii, ori sunt
indisponibili, fiind consumatori de diferite substane (alcool, droguri etc.) (Gagnon, Craig,
Tremblay, Zhout i Vitaro, 1995; Loeber i Hay, 1997 apud Pfiffner, McBurnett i Rathouz,
2001). n cazul studiului nostru, taii, n general, fiind plecai la munc n strintate nu se pot
implica aa cum i-ar dori n creterea i educarea copiilor, dar nici atunci cnd sunt solicitai
pentru c au aprut diferite probleme legate de comportamentul copiilor, ei nu pot s se
implice datorit distanei.
Rezultatele studiului nostru sunt asemntoare cu cele ale altor studii care arat c
absena tatlui din cas este asociat cu problemele comportamentale le copii. Lipsurile aduse
de plecarea tatlui (o relaie tat fiu/fiic mai sczut, ruptura n structura familiei,
reducerea supervizrii) i fac pe copii s devin mai antisociali (Pfiffner, McBurnett i
Rathouz, 2001).
Relaia tat-fiu este, n general, marcat de activiti (s fac lucruri mpreun) dect
de schimbul de sentimente i ncredere. n timpul copilriei, bieii pot simi mai mult iubire
i recunoatere din partea tatlui, interacionnd cu acesta n activiti, dect simt aceste
sentimente prin simpla conversaie cu mama lor. n adolescen, tinerii prefer s participe la
activiti cu prietenii, abandonnd principalele activiti pe care le fceau cu taii lor. Chiar
dac sunt plecai, n timpul acestei perioade de separare, taii nu rmn pasivi. Ei critic,
judec comportamentul copiilor i i pierd interesul n relaia care o au cu copiii cnd aceasta
devine neplcut. Copiii, la rndul lor, se simt abandonai, neglijai, ndreptndu-se, de cele
mai multe ori, spre grupuri de prieteni care nu prezint o moralitate solid.
Dup plecarea prinilor, copiii se confrunt cu stri emoionale dificile i neplcute.
Dorul, tristeea, singurtatea i sentimentele de insecuritate sunt complimentate de lipsa
abilitilor de a-i controla i exprima neagresiv emoiile n diferite situaii. Copiii se simt mai
afectai n prima perioad dup plecarea prinilor sau la prima experien de acest gen.
n cazul preadolescenilor, prin autoraportare, ei i-au dezvluit existena unor
probleme afective aprute n urma plecrii prinilor la munc n strintate, probleme care nu
au fost identificate de cellalt printe, de persoanele care se ocup de ngrijirea lor sau de
nvtori/profesori. Att bieii, ct i fetele, prin scorurile obinute la scala Probleme
39
afective, s-au clasificat n intervalul subclinic, existnd unele perturbri n sfera afectiv, care
nu au ajuns s se transforme n tulburri. Preadolescenii sunt afectai de lipsa
printelui/prinilor, acest lucru fiind resimit mai mult de fete, ele clasndu-se, prin scorurile
obinute, n intervalul subclinic i la scala Internalizare. n schimb, bieii i-au identificat mai
multe probleme de externalizare, scorurile obinute la aceast scal clasndu-i n intervalul
subclinic.
Comportamentele dezadaptative mai grave i care degenereaz de cele mai multe ori
n comiterea de infraciuni au la baz o labilitate afectiv pronunat. Aceasta l pune pe copil
n faa situaiei de a nu gsi modalitatea de a se descurca n condiii de relativ dificultate, iar
reacia se produce sub impresia imprevizibilului, a nestpnirii i luarea unei decizii care nu
ine seama de efectele comportamentului su. Starea de frustraie accentueaz conflictele
afective i posibilitile, i aa limitate, ale copilului, de a-i inhiba pornirile iniiale. Dorina
de afirmare l face s comit acte chiar cu caracter antisocial pentru a atrage atenia asupra lui.
n schimb, cei dominai de o dispoziie depresiv manifest o stare de nelinite, pe un fond de
tristee, fr un motiv anume. Sunt nemulumii de modul cum se comport persoanele din
jurul lor, i resping i i detest, caut un mod de adaptare prin izolarea fa de acetia.
Eecurile, ct de mici, sunt trite n mod dramatic i printr-un refuz permanent de a participa
la eforturile colectivului din care fac parte, ei se izoleaz de ceilali. n plan intelectual devin
negativiti, preocupai n a diseca situaia n mod exagerat, nu iau n consideraie faptele
eseniale i nu reuesc s-i organizeze informaiile ntr-un sistem bine definit. n plan afectivmotivaional scopurile nu sunt ierarhizate dup importana social i situaional, iar
intensitatea tririlor interioare nu este, n toate, cazurile pe msura semnificaiei stimulului.
Prinii care au rmas acas cu copiii sau alte rude care se ocup de ngrijirea lor n
perioada ct sunt prinii plecai la munc n strintate, au identificat mai mult probleme de
externalizare, scorurile obinute i-au clasificat pe copii n intervalele subclinic i clinic la
urmtoarele scale: externalizare, total probleme, comportament opozant, tulburri de conduit
i competene. Problemele afective au fost clasificate, pe baza scorurilor obinute de la printe
sau persoana care se ocup de ngrijirea lui, n intervalul subclinic doar pentru copiii mai mici,
cu vrste cuprinse ntre 8-11 ani. La preadolesceni, n acelai interval, au fost ncadrate
problemele de internalizare. Copiii de vrste mai mici resimt mai acut carenele afective dac
nu au realizat un ataament securizant fa de persoana/persoanele n grija crora au rmas, iar
preadolescenii devin mai temtori, mai triti, adaptndu-se mai greu la situaia nou aprut n
viaa lor.
Din perspectiva datelor prezentate de ctre nvtori/profesori, putem spune c
ambele grupe de copii, difereniate prin intervalul de vrst, se ncadreaz n intervalul clinic
40
la Externalizare, dar i n cazul comportamentului opozant, la cei mai mari aprnd chiar
tulburri de conduit. Performana colar a copiilor este relativ sczut, opinia
nvtorilor/profesorilor ncadrndu-i pe acetia n intervalul subclinic. Caracteristicile
adaptative, de asemenea, i ncadreaz pe copii n intervalul clinic, n cazul celor mai mici, i
subclinic pe preadolesceni. nvarea, munca, fericirea, comportamentele adecvate nu sunt
catalogate de nvtori/profesori ca fiind de nivel normal, existnd unele probleme
identificate n aceste domenii.
Copiii care au prinii plecai nu sunt inclui ntr-un proces de pregtire pentru viaa
independent i de dezvoltare a abilitilor de autogestionare, management al resurselor i
practicare a unui mod sntos de via. Suportul acordat de ngrijitori i de alte persoane
apropiate nu corespunde ntotdeauna necesitilor copiilor. Opinia copiilor mai mari conteaz
mai mult n familie, chiar dac, n general, copiii particip rar la luarea deciziilor legate de
plecarea prinilor. Rolurile n gospodrie i lipsa ncurajrii adulilor determin o implicare
mai puin activ a copiilor cu prini plecai peste hotare n activitile colare i comunitare.
Rezultatele studiului nostru vin n completarea altor cercetri privind diferenele de
gen n cazul comportamentelor internalizate i externalizate, precum i a problemelor de
comportament, n general. Bieii prezint mai multe probleme de comportament dect fetele,
iar fetele au mai multe probleme de anxietate, nsingurare sau chiar acuze somatice dect
bieii (Bernedo, Fuentes i Fernandey, 2008). Cnd ne referim la Total probleme, tot bieii
sunt cei care prezint scoruri mai ridicate, identificnd aici pe lng nerespectarea regulilor i
comportamentele agresive, alte tipuri de probleme legate de atenie, de gndire i chiar cele de
internalizare.
Anumite studii au descoperit c minorii crescui de membrii familiei extinse, n
general de bunici, arat mai multe probleme de comportament dect cei care sunt crescui de
propria familie. Dubowitz i colaboratorii si (1993) a studiat variabilele care influeneaz
modul n care problemele de comportament se manifest pe un lot de copii aflat n custodia
rudelor, folosind CBCL. Variabilele care s-au asociat n mod semnificativ cu aceste probleme
au fost: motivele care au dus la abandon, genul biologic al copilului, vrsta minorului i
nivelul educaional a ngrijitorului. Mai trziu, Dubowitz a studiat problemele de
comportament a unui numr de copii, crescui de familia extins, cu vrste ntre 4-18 ani din
lotul studiat anterior. Rezultatele au coincis; copiii care erau crescui de membrii familiei
extinse artau mai multe probleme de comportament dect cei crescui n propriile familii.
Cele mai nalte niveluri le-au nregistrat: comportamentul delincvent, comportamentul
agresiv, probleme de atenie i probleme sociale (apud Bernedo, Fuentes i Fernandey, 2008).
41
42
general, care au fost identificate n modelul predictiv obinut n urma evalurii copiilor de
ctre persoanele n grija crora se afl acetia.
Performanele colare slabe ale copiilor cu prinii plecai la munc n strintate, care,
de fapt, a reprezentat punctul de plecare n cercetarea noastr, se datoreaz nesupravegherii
acestor copii, prinii lor fiind indisponibili, fie c sunt plecai s munceasc n strintate, fie
c au rmas acas, prelund i responsabilitile celui plecat, ca i problemelor de atenie,
aprute la o parte dintre ei i identificate de nvtori/profesori, aceti copii prezentnd o
inteligen medie spre superioar. Relaia dintre inteligen i situaia lor colar a rezultat ca
fiind una invers proporional. Rezultatele studiului nostru vin s contrazic unele cercetri
care consider inteligena sczut contribuind la dezvoltarea comportamentului deviant. IQ-ul
redus i competenele lingvistice slabe pot contribui la dezvoltarea de comportamente
deviante. Comportamente deviante, cum ar fi absenteismul colar, pot contribui apoi la
nrutiri ale realizrilor academice i prezena sigur a tulburrilor de conduit la maturitate
(Holmes, Slaughter i Kashani, 2001). Un alt studiu scoate n eviden faptul c posibilitile
intelectuale reduse ale preadolescentului (ntrzieri mentale, intelect de limit, debilitate,
mediocritate), constituie factori predispozani la devian, n msura n care l lipsesc pe
acesta de discernmnt, de posibilitatea judecrii nuanate a consecinelor actelor sale (apud
Albu, 2002).
Prin programul psihoterapeutic am ncercat, i considerm c am reuit, dezvoltarea
de abiliti pentru o via independent a copiilor abandonai temporar de ctre prinii
plecai la munc n strintate, venind n ntmpinarea nevoilor emoionale i de relaionare
ale acestora. Exist i situaii n care unii copii sunt sensibili la menionarea numelui
printelui plecat, izbucnind n lacrimi, dar suportul oferit de ceilali copii, care sunt n aceeai
situaie ca i ei, este foarte important pentru c le d senzaia c nu sunt singuri i c nu triesc
numai ei acele sentimente de frustrare prin faptul c nu au tot timpul printele aproape, n
anumite momente. Este foarte important ca aceti copii s-i neleag propriile emoii i s
capete deprinderile de a le gestiona, prin nvarea unor strategii de autocontrol.
Rezultatele obinute la evaluarea final, dup ncetarea edinelor de psihoterapie de
grup, demonstreaz c programul implementat copiilor abandonai temporar de ctre prini
a fost eficient, existnd diferene ntre mediile scorurile obinute la evaluarea iniial, nainte
de intervenia psihoterapeutic, i evaluarea final, dup terminarea terapiei de grup, dar i
ntre mediile scorurilor obinute de copiii din grupul de studiu i mediile scorurilor obinute de
copiii din grupul de control.
43
Majoritatea copiilor ai cror prini sunt plecai la munc n strintate viseaz la ziua
cnd vor fi mpreun cu acetia, ntreaga familie, i vor avea o situaie financiar acceptabil,
nct prinii s nu mai fie nevoii s munceasc n strintate.
ctre prinii plecai la munc n strintate, pentru a face fa realitii existente. n funcie de
strategiile de coping utilizate, copiii separai de prini se adapteaz mai repede i mai bine,
sau nu, situaiei nou create datorit lipsei prinilor.
Rezultatele cercetrii noastre, referindu-ne la eficiena programului de intervenie
psihoterapeutic de grup, ne ndreptesc s spunem c ne-am fi dorit implicarea unui numr
mai mare de copii abandonai temporar de ctre prini, aflai n situaie de risc, n acest
program psihoterapeutic, dar distana i condiiile fizice de desfurare a edinelor, nu a
permis acest lucru. De aceea, am dori ca specialitii care lucreaz cu aceti copii (psihologii,
consilierii colari, facilitatorii comunitari etc.) s implementeze i chiar s mbunteasc
programul de intervenie propus de noi, n vederea validrii efectelor obinute n cadrul
acestui program, pe un numr ct mai mare de copii separai de prinii lor datorit migraiei
economice a acestora.
Finalizarea acestui demers teoretico-metodologic a adus o contribuie important la
cunoaterea aprofundat a fenomenului de abandon temporar datorit plecrii prinilor la
munc n strintate i la reducerea consecinelor acestuia asupra copiilor, constituind totodat
o premis a formrii unei generaii tinere echilibrate i adaptate la condiiile i cerinele
societii actuale.
Bibliografie selectiv
1.
2.
Ainsworth, M.S.,
4.
5.
Asociaia Alternative Sociale (2006), Singur acas!. Studiu efectuat n zona Iai
asupra copiilor separai de unul sau ambii prini prin plecarea acestora la munc n
strintate, Iai.
6.
Bagley, C., Mallick, K. (1997), Temperament, CNS problems and maternal stressors:
Interactive predictors of conduct disorder in 9-yr.-olds, Perceptual and Motor Skills,
84(2), 617-618.
45
7.
8.
9.
Beam, R.M., Gil-Rivas, V., Greenberger, E., Chen, C. (2002), Adolescent Problem
Behavior and Depressed Mood: Risk and Protection Within and Across Social
Contexts, Journal of Youth and Adolescence, vol. 31, no.5, pp. 343-357.
10.
11.
12.
13.
Bowlby, J. (1969), Attachment and loss, Vol. 1: Attachment. New York: Basic Books.
14.
Burke, J.D., Loeber, R., Lahey, B. B., Rathouz, P.J. (2005), Developmental transitions
among affective and behavioral disorders in adolescent boys. Journal of Child
Psychology and Psychiatry, 46, 12001210.
15.
Cameron, L., Rutland, A., Brown, R., & Douch, R. (2006). Changing childrens
intergroup attitudes toward refugees: testing different models of extended contact.
Child Development, 77 (5), 1208-1219.
16.
17.
Coopersmith, S. (1967), The Antecedents of Self Esteem, Palo Alto, CA: Consulting
Psychologists Press, Inc., pp. 3-10.
18.
19.
Elliott, D. S., Huizinga, D., & Menard, S. (1989). Multiple problem youth:
Delinquency, substance use, and mental health problem. New York: Springer-Verlag.
20.
Erikson, E.H. (1959), Identity and the life cicle: selected papers, n Psychology Issues,
monogr. nr.1, New York, Institut University Press.
46
21.
22.
Fendrich, M., Warner, V., Weissman, M.M. (1990), Family risk factors, parental
depression, and psychopathology in offspring, Developmental Psychology, 26(1), 4050.
23.
24.
25.
Gagnon, C., Craig, W. M., Tremblay, R. E., Zhou, R. M., & Vitaro, F. (1995),
Kindergarten predictors of boys stable behavior problems at the end of elementary
school. Journal of Abnormal Child Psychology, 23, 751766.
26.
Gavriliuc, C.; Platon, D., Afteni, V. (2006), Situaia copiilor rmai fr ngrijire
printeasc n urma migraiei, Studiu efectuat de Centrul de Informare i
Documentare privind Drepturile Copilului (CIDDC), Chiinu.
27.
28.
Holmes, E.S., Slaughter, J.R., Kashani, J. (2001), Risk Factors in Childhood That
Lead to the Development of Conduct Disorder and Antisocial Personality Disorder,
Child Psychiatry and Human Development, Vol. 31(3), pp. 183-193.
29.
30.
31.
32.
33.
Loeber, R., Farrington, D. P., & Waschbusch, D. A. (1998), Serious and violent
juvenile offenders. In R. Loeber & D. P. Farrington (Eds.), Serious and violent
47
juvenile offenders. Risk factors and successful interventions. Thousand Oaks, CA:
Sage.
34.
Luca, C., Gulei, Al.S. (coord.), (2007), Asistena social, psihologic i juridic a
copiilor rmai singuri acas ca urmare a plecrii prinilor la munc n strintate:
metodologie, Iai: Editura Terra Nostra
35.
36.
Minuchin, P., Colapinto, J., Minuchin, S. (1998), Working with families of the poor.
New York: Guilford Press.
37.
38.
39.
Nardone, G., Giannotti, E., Rocchi, R. (2003), Modelos de familia. Conocer y resolver
los problemas entre padres e hijos, Barcelona: Herder Editorial, S.L.
40.
41.
42.
Pfiffner L.J., McBurnett, K., Rathouz, P.J. (2001), Father Absence and Familial
Antisocial Characteristics, Journal of Abnormal Child Psychology, Vol. 29, No. 5,
357367.
43.
44.
45.
46.
47.
48
48.
49.
50.
Soto, I.M. (1987), West Indian child fostering: Its role in migrant exchanges. In C.R.
Sutton & E.M. Chaney (Eds.), Caribbean life in New York City (pp. 131149). New
York: Center for Migration Studies of New York.
51.
Star, R.H., Dubowitz, H., Harrington, D., Feigelman, S. (1999), Behavior problems of
teens in kinship care. Cross-informant report. n Hegar, R.L., Scannapieco, M.,
Kinship foster care: Policy, practice and research (pp.193-207), New York: Oxford
University Press.
52.
Surez-Orozco, C., Todorova, I., Louie, J. (2002). Making up for lost time: The
experience of separation and reunification among immigrant families. Family Process,
41, 625641.
53.
Toth, G. (2007), O abordare calitativ asupra riscurilor la care sunt expui copiii cu
prini plecai la munc n strintate, n Toth, G., Toth, A., Voicu, O., tefnescu, M.
Efectele migraiei. Copii rmai acas, Bucureti: Fundaia Soro Romnia.
54.
55.
Wasserman, G.A., Miller, L. S., Pinner, E., Jaramillo, B. (1996), Parenting predictors
of early conduct problems in urban, high-risk boys. Journal of the American Academy
of Child and Adolescent Psychiatry; 35, 12271236.
49