Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Coordonator disciplină
Prof. dr. Maria Nicoleta Turliuc
Introducere
1. Competenţe specifice acumulate
a. Competenţe profesionale şi descriptori (Grila 2 RNCIS)
C1. Utilizarea adecvată în comunicarea profesională a conceptelor de bază ale disciplinei, în activitatea
didactică și/sau intervenţia psihologică, consiliere și psihoterapie.
C2. Operarea cu cunoștințele specifice domeniului în analiza funcționalității cuplului și a familiei.
C3. Utlizarea informațiilor privind structura și procesele cuplului/familiei în optimizarea strategiilor de predare
și intervenţie în vederea rezolvării problemelor grupului ţintă.
b. Obiectivele specifice
La finalizarea cu succes a acestei discipline, studenţii vor fi capabili să:
3. Structura cursului
a. Unităţile de învăţare:
1 Sistemul de evaluare a cunoştinţelor include proceduri de evaluare continuă şi finală (STANDARDE ARACIS). Evaluarea continuă
şi evaluarea finală sunt astfel proiectate încât să asigure verificarea dobândirii competenţelor menţionate în fişele disciplinelor
(STANDARDE ARACIS).
CUPRINSUL CURSULUI
Viața familială este extrem de complicată, cursul de față propunându-și să explice unele din structurile
și procesele responsabile de complexitatea vieții cuplurilor și familiilor, unele din modalitățile obișnuite prin
care partenerii interacționează, comunică, iau decizii și își rezolvă problemele.
Foarte mult timp, conceptele de cuplu, căsătorie şi familie – noţiuni fundamentale ale disciplinei – au
fost definite într-o manieră extrem de asemănătoare, caracteristicile lor fiind deseori confundate. Încercând să
precizăm conţinutul lor noţional, dorim să realizăm o mai clară prezentare a graniţelor acestor concepte şi a
relaţiilor dintre ele. Cuplul premerge, de regulă, căsătoria, în urma căreia ia naştere familia – cuplul marital şi
descendenţii săi.
DEFINIŢIE
Cuplul este o entitate sistemică, supraindividuală, caracterizată prin cauzalitatea circulară,
interdependență mutuală și nonrepetiție.
În sens larg, cuplul reprezintă matricea concomitent biologică, emoţională, culturală şi socială, care în
condiţiile rupturii definitive a legăturii sexualitate-procreare, rezultată din reunirea unor diferiţi parteneri: bărbat-
femeie, bărbat-bărbat sau femeie-femeie. În sens restrâns, cuplul constă în complementaritatea bărbat-
femeie, exprimată în toate aspectele vieţii cotidiene, care joacă un rol esenţial în perpetuarea speciei şi,
ulterior, în educaţia copiilor.
Transversal, accepţiunea largă include atât cuplurile premaritale și cele preconsensuale, cât și
cuplurile conjugal și consensual (sau coabitarea) hetero- sau homosexuale. Accepţiunea restrânsă admite
doar cuplurile premaritale și preconsensuale sau cele conjugale şi consensuale heterosexuale. Analiza
longitudinală a acestor accepţiuni ne permit să distingem cuplul premarital de cel conjugal (cu diversele sale
stadii evolutive) şi cel preconsensual de coabitarea propriu-zisă, hetero- sau homosexuală, în primul caz, şi
doar hetrosexuală, în al doilea. În cadrul cursului, am analizat cu predilecţie particularităţile şi caracteristicile
cuplului heterosexual contemporan.
În ambele accepţiuni, pot fi identificate (Thery, 1993) cinci tipuri de cupluri:
- cuplul conflictual este cel în care partenerii se află într-o dispută permanentă, dar provocările lor vizează
reanimarea pasiunii. Partenerii găsesc un echilibru în conflict, altfel plictisindu-se. De regulă, acest cuplu
nu rezistă prea mult în timp;
- cuplul pygmalion este cel al investirii inegale. Unul din parteneri se deschide în faţa celuilalt, relevându-şi
resursele, din care celălalt nu refuză să se hrănească, să-şi construiască şi să-şi dezvolte identitatea, fără
a oferi prea mult în schimb. Dar, adesea, “elevul” sau “eleva” îşi părăseşte “maestrul”;
- cuplul fuzional, de tip Tristan şi Isolda, este cel care trăieşte în osmoză. Pentru ca pasiunea acestor parteneri
să nu se termine tragic, ei trebuie să înceteze să se privească cu pasiune pentru a începe să-şi vorbească
sau să înceteze să se privească prin ochii celorlalţi - conformişti normelor sociale - pentru a a-şi impune
alegerea;
- cuplul asociativ este cel care le permite partenerilor să obţină rezultate deosebite, imposibil de atins
individual. Ei reuşesc să alterneze în mod optim cooperarea şi autonomia, dând naştere unuia dintre cele
mai stabile şi mai satisfăcătoare vieţi în doi;
- cuplul aflat în decalaj este specific partenerilor a căror dispoziţie este întotdeauna diferită. Pasiunea lor se
hrăneşte din absenţa idealizată a celuilalt. În căsătorie, decalajul dispoziţiilor, nevoilor şi sentimentelor
creează permanente dispute.
Dincolo de modificările produse în desfăşurarea şi manifestarea relaţiilor afective din cadrul cuplului,
aceste cinci tipuri pot fi observate de-a lungul întregii istorii a umanităţii.
Aspectul sinergetic al cuplului presupune acţiunea simultană a celor doi parteneri, îndreptată spre
acelaşi obiectiv, care intensifică fiecare acţiune individuală. Această caracteristică este construită în timp.
Sinergia presupune faptul că cei doi parteneri constituie o veritabilă echipă, unică, ce realizează unitatea
existenţei sale. În aceste condiţii, cuplul este pregătit să facă faţă crizelor succesive ale maturităţii, pensionării
şi vârstei a treia şi a patra. Lipsa cooperării şi sinergiei erodează treptat legăturile dintre parteneri şi conduc,
mai devreme sau mai târziu la ruptura afectivă şi, adeseori (în cazul cuplurilor conjugale), la cea legală.
Bader şi Pearson (1988) consideră că orice relaţie de cuplu se formează şi dezvoltă parcurgând mai
multe etape:
1. Fuziunea – presupune abolirea diferenţelor dintre cei doi parteneri care, atunci când sunt împreună, se simt
ca „unul” (de exemplu, la restaurant, după ce unul dintre ei s-a hotărât ce să ia, celălalt tinde să spună: „Vreau
acelaşi lucru ca şi tine!”);
2. Diferenţierea – implică re-afirmarea propriei identităţi şi testarea solidităţii legăturii (la restaurant, reacţia
iniţială se transformă în: „Cum poţi să mănânci aşa ceva? Mie îmi dă frisoane”);
3. Explorarea – este etapa de testare a fidelităţii în condiţiile îndepărtării de partener şi ale participării la
activităţi asociative diferite (plimbări cu proprii amici, chiar vacanţe separate);
4. Re-apropierea – se realizează dacă primele trei stadii au fost depăşite cu bine. Acum se defineşte motivul
rămânerii împreună, se stabileşte o „hartă” a cuplului, se stabilesc sarcinile fiecăruia, indivizii îmbogăţindu-se
prin diferenţele celuilalt;
5. Cooperarea – presupune angajarea din plin într-o construcţie comună. Ea este şi faza în care fiecare este
atent la evoluţia celuilalt, în care partenerii se interesează de carieră şi în care cuplul şi-a dobândit echilibrul
funcţional;
6. Sinergia este stadiu cel mai înalt al evoluţiei, în care cei doi constituie o veritabilă echipă, unică, ce
realizează unitatea existenţei sale. Cuplul poate desfăşura o bogată activitate socială şi profesională şi se
poate ocupa de creşterea şi educarea copiilor.
INTREBARE
În care dintre fazele de mai sus se realizează cel mai probabil căsătoria? Argumentați răspunsul dvs.
Recompensele vieții în cuplu includ: satisfacerea nevoii de intimitate şi evitarea disconfortului creat de
solitudine şi însingurare, dezvoltarea sentimentului de apartenenţă (socioafectivă), dezvoltarea sentimentului
iubirii mutuale, susţinerea psihologică reciprocă, perpetuarea speciei etc.
Incertitudinea face parte din viața oricărui cluplu. Efecte sale pozitive asigură adăugarea elementelor
de ”surpirză” și prospețime în relaţii. Efectele negative ale incertitudinii includ: insatisfacţia relaţională, evitarea
partenerului, evitarea unor subiecte, evitarea dezvăluirii etc.
Cele mai evitate subiecte în cadrul discuțiilor în cuplu sunt:
- trăsăturile unei relaţii, din care fac parte normele relaţiei, statutul relaţiei, comportamentele relaţionale
negative;
- experienţele negative, incluzând eşecurile şi pierderile personale negative din trecut;
- experienţele romantice negative – despărţirile în cazul unei relaţii romantice prezente sau din trecut;
- prieteniile eşuate şi experienţele sexuale.
TEMĂ DE REFLECŢIE
Meditați asupra principalelor subiecte pe care le-ați evitat în discuțiile cu partenerul de cuplu.
Nu toate cuplurile rezistă în timp. Duck (1982, apud Sprecher și Fehr, 1998), prezintă următoarele
faze ale disoluției relației de cuplu: 1. faza intrapsihică, în care un partener conștientizează dorința sa de
separare/divorț de partner și ia decizia în această direcție; 2. faza diadică, în care decizia este comunicată
partenerului, 3. faza socială, în care decizia este comunicată și familiilor partnerilor, prietenilor, cunoscuților și
4. faza de definitivare a disoluţiei relaţiei. Potrivit lui Lee (1986) stadiile disoluției relației de cuplu sunt: stadiul
descoperirii insatisfacţiei, stadiul expunerii, stadiul negocierii, stadiul rezoluţiei, stadiul transformării.
În ultimele decenii ale secolului XX, contemporaneitatea a adus valorizarea cuplului în sine, a faptului
de a alcătui un cuplu fără acceptarea ritualului căsătoriei. Din moment ce “cuplul nu mai este mijlocul unui
scop social ce îl depăşeşte şi îl determină, el devine sau poate deveni un scop în sine” (Baechler, p. 67,
1997). În acest caz, el serveşte strict nevoilor personale ale indivizilor, iar sancţionarea lui printr-un rit social
apare ca superfluă.
O altă noutate a zilelor noastre este şi aceea a instabilităţii cuplului, sancţionat sau nu prin căsătorie.
Deşi divorţul şi dezertarea familială au fost larg răspândite în decursul timpului, noutatea constă în frecvenţa
mai mare a despărţirilor, dezertărilor şi divorţurilor.
Viaţa în cuplu îi permite omului să evite disconfortul creat de sentimentul solitudinii şi insecurităţii şi va
dăinui, probabil, atâta timp cât în specia umană va exista sentimentul iubirii, pe care cei doi parteneri vor simţi
nevoia să-l împărtăşească.
DEFINIŢIE
Căsătoria este legătura emoțională și juridică dintre două persoane, care împărtășesc intimitate fizică, diferite
sarcini și resurse economice. Ea se referă atât la aranjamentul aprobat de societate prin care se întemeiază o
familie, cât şi la parcurgerea unui drum propriu, irepetabil. În ambele înţelesuri, căsătoria se situează la
intersecţia unui vast domeniu public cu unul privat.
În accepţiunea juridică a termenului, căsătoria reprezintă uniunea liber consimţită dintre un bărbat şi
o femeie, încheiată cu respectarea dispoziţiilor legale, în scopul întemeierii unei familii. Raţiunea căsătoriei
este aceea de a crea perspective clare şi responsabilităţi mutuale pentru promovarea unor relaţii
interpersonale stabile. Juriştii sunt interesaţi exclusiv de spaţiul public al căsătoriei, din moment ce se
interesează mai ales de momentul recunoaşterii ei legale. În viaţa ulterioară a persoanelor căsătorite, statul -
prin reprezentanţii săi legali - intervine doar în momente decisive precum: naşterea copiilor, moartea unui
membru al familiei, violenţa familială, divorţul partenerilor, stabilirea custodiei copiilor, a drepturilor şi
obligaţiilor parentale etc. Restul universului familial, viaţa familială propriu-zisă, ţine de domeniul privat - care
nu face obiectul analizei acestei perspective.
În societatea românească, Codul Civil de la 1865 a introdus trei modalităţi de reglementare a actului
căsătoriei şi anume: regimul comunităţii bunurilor, cel a separării bunurilor şi regimul dotal, alegerea modalităţii
considerate optime rămânând la latitudinea partenerilor. În cadrul regimului comunităţii bunurilor se consideră
că toate bunurile aduse în căsătorie (dinainte sau dobândite în decursul ei) fac obiectul proprietăţii comune a
soţilor, iar în cazul divorţului, ele sunt împărţite în mod egal între cei doi parteneri. Regimul separării bunurilor
vizează faptul că fiecare soţ îşi administrează în mod individual bunurile proprii, de care dispune în întregime
şi după divorţ. Regimul dotal prevede faptul că în decursul căsătoriei soţul administrează zestrea soţiei, fără a
putea dispune în mod liber de ea. Instaurarea puterii comuniste în România a condus la anularea ultimelor
două modalităţi de reglementare a actului căsătoriei şi la menţinerea şi generalizarea regimului comunităţii
bunurilor. Actualmente, există prevederi legislative mai nuanţate privind actul căsătoriei, similare celor
existente în Codului Civil din 1865.
INTREBARE
Care sunt avantajele şi limitele fiecăruia dintre cele trei modalităţi de reglementare a actului căsătoriei,
prezente în Codul Civil român de la 1865?
În accepţiunea psihologică, căsătoria este calea unor prefaceri ale personalităţii prin experienţa
conjugalităţii şi parentalităţii. Cu alte cuvinte, căsătoria este construcţia complicată a “relaţiei psihologice”
dintre cei doi soţi, alcătuită din numeroase elemente subiective şi obiective (Mitrofan şi Ciupercă, 1998, p.15).
Din punct de vedere psihologic, căsătoria deplină nu este creată de un act al Stării civile sau de Biserică şi nici
printr-o alegere prealabilă fragilă, ci prin faptul duratei sale. Adevărata căsătorie este legătura fecundă, care
durează, care sfidează moartea (Aries, 1998, p.152). În cadrul acestei perspective, distincţia dintre public şi
privat se modifică.
Căsătoria nu mai este înţeleasă ca un eveniment, ci ca un proces, ca o construcţie dezvoltată în timp.
Ea se situează la intersecţia unui vast domeniu public şi a unui spaţiu minuscul, mai degrabă secret decât
privat. Momentul iniţial al căsniciei, consfinţirea sa legală, religioasă şi comunitară (sărbătorirea ei împreună cu
rudele, prietenii şi cunoştinţele mai apropiate) ţine aproape în întregime de domeniul public. Experienţa celor
doi soţi din noaptea nunţii are însă un caracter privat. Publice sunt şi toate evenimentele şi acţiunile pe care
partenerii conjugali le împărtăşesc, în decursul convieţuirii lor ulterioare, cu ceilalţi membrii ai comunităţii în
care trăiesc. Private rămân doar activităţile şi experienţele considerate prea intime pentru a fi relevate
celorlalţi. Căsătoria crează contextul apariţiei unor comportamente de “culise”, a unor auto-dezvăluiri profunde,
permiţând mai buna intercunoaştere a partenerilor şi “sudarea” cuplului, ca şi a părţii întunecate a
experienţelor umane. Domeniul privat poate ascunde perspectivei publice şi unele insatisfacţii, diversele forme
de neglijare domestică (a partenerului sau a copiilor), conflictele sau violenţa domestică (Peterson, 1998). Dar,
o experienţă privată intră, prin relatarea ei (unor persoane din afara mediului familial), în domeniul public.
Raportul dintre viaţa publică şi cea privată variază de la o familie la alta, de la un mediu socio-cultural la altul şi
de la o epocă istorică la alta.
Potrivit lui Broderick (1993), caracteristicile căsătoriei vizează următoarele aspecte: 1. căsătoria este
un eveniment demografic, 2. căsătoria presupune punerea în relație a două familii, a două rețele sociale
prieteni), 3. este un contract între cuplu și stat/biserică (care specifică drepturile și îndatoririle partenerilor), 4.
este o uniune economică, 5. este cel mai frecvent stil de viață intimă al adulților, 6. este contextul în care se
desfășoară majoritatea activității sexuale, 7. este o uniune reproductivă (soții devin de regulă părinți), 8.
căsnicia este contextul în care sunt socializați cel mai frecvent copiii, 9. este o oportunitate de a dezvolta și
împărtăși relații intime. Obiectivul ”a avea o căsătorie fericită” este raportat de 93% dintre subiecți (Broderick,
1993).
Într-o metaanaliză asupra a peste 200 de studii, Waite și Gallagher (2000) indicau următoarele
avantaje ale căsătoriei: 1. oamenii căsătoriți trăiesc mai mult, au stil de viață mai sănătos, 2. sunt mai fericiți,
au relații sexuale mai dese și mai satisfăcătoare, deoarece căsătoria implică proximitatea cu partnerul,
contractul pe termen lung, exclusivitatea relației și legătura emoțională, 3. căsătoria este un avantaj mai ales
pentru cariera bărbaților cu venituri mai ridicate, 4. riscul femeiilor căsătorite de a experienția abuzul e de două
ori mai mic, comparativ cu cele necăsătorite, 5. copiii se dezvoltă mai bine, sunt mai performanți. Totuși,
căsătoria este mult amânată uneori, unii aleg să nu se căsătorească, iar femeile nu sunt la fel de susținute în
carieră. Acestea solicita de dpuă ori mai des divorțul, comparativ cu bărbații. Totuși, nu instituţia căsătoriei, ci
protagoniştii ei sunt cei care decepţionează uneori.
INTREBARE
Care sunt cele mai importante avantaje ale căsătoriei relevate de metaanaliza lui Waite și Gallagher (2000)?
Menționați alte 2-3 avantaje.
APLICAŢIE
Imaginaţi-vă următorul scenariu: “Ioana şi Mircea sunt doi tineri care se iubesc foarte mult şi au decis să se
căsătorească. La nuntă, ei au primit drept cadou din partea ambilor perechi de părinţi o garsonieră, ideală
pentru debutul vieţii în doi, în chiar centrul Iaşiului – oraşul natal al tânărului soţ. Cadoul a venit cum nu se
poate mai bine: cei doi hotărâseră deja să rămână în vechea capitală a Moldovei după terminarea studiilor
lor.” Analizaţi acest scenariu din perspectiva criteriilor pe care abordarea sociologică le utilizează în analiza
căsătoriei.
Din punct de vedere istoric, există două tipuri fundamentale de aranjamente maritale: poligamia şi
monogamia. Poligamia sau căsătoria multiplă cunoaşte trei forme: poliginandria, poliandria şi poliginia.
Deşi a fost semnalată de primii antropologi, căsătoria în grup sau poliginandria este o formă relativ
neobişnuită, foarte rară, în care doi sau mai mulţi bărbaţi sunt căsătoriţi cu două sau mai multe femei. Este
puţin probabil ca acest tip de uniune să fi fost generalizat în societăţile arhaice. Unele aranjamente maritale
apărute în anii ‘60 şi ‘70 s-au apropiat de această formă.
Poliandria înseamnă căsătoria unei femei cu doi sau mai mulţi bărbaţi. Ea este destul de rară, printre
societăţile poliandrice numărându-se şi astăzi: Todas din India, Sherpa din Nepal, ţăranii din Tibet,
Sindhalese din Sri Lanka sau Marquesans din Polinezia (Mitrofan şi Ciupercă, 1998). De regulă, poliandria
apare ca o formă adaptativă a vieţii de familie la condiţiile grele ale existenţei, în care subzistenţa poate fi
asigurată numai cu ajutorul mai multor susţinători economici bărbaţi.
Poliginia reprezintă căsătoria unui bărbat cu două sau mai multe femei. Ea este larg practicată într-o
serie de ţări din Africa, Asia sau America latină. În S.U.A., poliginia a apărut într-o formă structurată în cursul
secolului al XIX-lea, în comunităţile mormonilor. Această formă a căsătoriei este practicată, de regulă, în
societăţile în care există un număr mai mare de femei (numărul redus al bărbaţilor fiind datorat conflictelor
interetnice), dar numai de bărbaţii cu un status economic ridicat.
Monogamia sau căsătoria între un bărbat şi o femeie este aranjamentul cel mai cunoscut. Ea
corespunde numărului relativ egal al bărbaţilor şi femeilor de “vârsta căsătoriei” dintr-o societate. Monogamia
poate fi întâlnită pe diferite trepte ale evoluţiei istorice, dar asemănările dintre familiile monogame din diferite
epoci sau societăţi sunt pur formale deoarece conţinutul, structura, funcţiile şi semnificaţia lor socială şi
culturală sunt diferite.
INTREBARE
Cum variază raportul dintre domeniul public şi cel privat în cadrul accepţiuniilor juridice, psihologice şi
sociologice ale noţiunii de căsătorie?
DEFINIŢII
Familia este formată din indivizi cu o istorie comună, între care există o anumită legătură emoţională,
şi care împărtăşesc diferite scopuri şi activităţi. Ea este o structură dinamică în permanent proces de
modelare şi re-modelare, constând din ansamblul relaţiilor formate prin asociere, căsătorie, origine
sau adopţie. ”Familia este un sistem cu o organizare complexă, deschis, adaptativ, care asigură
procesarea de informaţii şi care are propriile sale limite (graniţe) - ce îl definesc şi îl delimitează
(separă) de restul lumii”. ( Kantor şi Lehr, 1975, p.10)
Aspectele vieţii familiale includ supravieţuirea fizică, protecţia socială, educaţia şi dezvoltarea. Ele pot
include acceptarea, ataşamentul, aprobarea, apartenenţa, identitatea, suportul şi creşterea membrilor
individuali ai familiei. Între membrii familiei pot exista sau nu legături de sânge, iar relaţiile dintre ei pot fi sau
nu recunoscute juridic. Membrii oricărei familii împărtăşesc numeroase experienţe, sistemele familiale fiind
caracterizate prin interdependenţa socială şi psihologică. Familia trebuie văzută şi în contextul altor sisteme cu
care interacţionează, precum comunitatea, şcoala, mediul de muncă sau profesional, biserică, etnie, rasă,
cultură, clasă socială şi credinţe. Sisteme familiale au angajamente ferme, scopuri bine definite, împărtăşesc
un trecut comun şi numeroase interacţiuni. Ele pot să nu fie sau nu legate prin relaţii biologice sau juridice. De
asemenea, membrii familiilor pot avea o definiţie foarte largă a familiei şi a membrilor acesteia. Cunoaşterea
persoanelor considerate a fi parte componentă a familiei lor de către diferiţii membrii ai unei familii este foarte
importantă pentru un terapeut de familie.
Familia prezintă o serie de particularităţi diferenţiatoare, care îşi pun amprenta asupra variaţiilor
individualismului şi colectivismului, ale autonomiei şi solidarităţii membrilor grupului familial:
1. Astfel, faţă de orice alt context social, familia are calitatea unică de a influenţa cele mai multe
domenii ale vieţii noastre, de la obiectivele noastre educaţionale, la modul în care facem faţă conflictelor, de la
filosofia religioasă sau seculară pe care o alegem, la aspectele despre care putem discuta confortabil. Nici un
alt cadru social nu influenţează atât de multe aspecte ale vieţii noastre cotidiene şi nu complică la fel de mult
gradul în care ne afirmăm individualitatea, concomitent cu menţinerea legăturilor cu ceilalţi.
2. Un alt aspect distinctiv este apartenenţa involuntară. Este adevărat faptul că, membership-ul
involuntar caracterizează şi alte apartenenţe grupale ale noastre, din moment ce nu ne putem alege etnia,
categoria socială sau cea sexuală în care ne naştem. Este cu siguranţă mai uşor să schimbăm relaţiile noastre
de prietenie, slujba, proiectele profesionale, opţiunea religioasă sau chiar apartenenţa etnică, decât să
schimbăm relaţiile noastre familiale (Peterson, 1998).
3. Legăturile familiale par să aibă o mai mare durată, comparativ cu cele din cadrul altor grupuri
sociale. Expectanţa unei mai mari permanenţe este întărită de obligaţiile interpersonale, de sancţiunile sociale
şi aranjamentele legale care definesc parametrii relaţiilor maritale şi a celor părinte/copil. Unul din rezultatele
unor astfel de aranjamente formale este faptul că gradul de autonomie sau individualism al unei persoane este
diminuat de aceste forţe, în timp ce conexiunile dintre membrii familiei sunt adesea complicate de aserţiunea
permanenţei.
4. Familia se deosebeşte de alte grupuri sociale şi prin raportul dintre public şi privat, prin gradul în
care activitatea familială poate fi ascunsă perspectivei publice (Peterson, 1998). Lumea privată îi permite
familiei să construiască o perspectivă unică asupra realităţii şi să regleze modul în care individualismul şi
solidaritatea sunt gestionate în condiţiile unei minime intervenţii ale forţelor exterioare.
5. O altă caracteristică distinctivă a familiei este tendinţa membrilor săi de a elabora o mentalitate
specifică, o “paradigmă familială”, o “concepţie asupra lumii”. Paradigma se referă îndeosebi la aserţiunile și
credințele privind relaţiile familiale, la modul în care membrii familiei trebuie să acţioneze asupra mediului şi la
modul în care trebuie să îl interpreteze (Kantor şi Lehr, 1975; Reiss, 1981).
6. Familiile diferă de alte grupuri restrânse şi prin intensitatea sentimentelor şi emoţiilor trăite şi
exprimate în graniţele lor (Bowen, 1978). Deşi emoţiile puternice pot fi exprimate şi la locul de muncă sau în
diverse asociaţii voluntare, intensitatea, varietatea şi continuitatea stărilor afective familiale sunt ne-egalate de
cele din alte tipuri de relaţii. Membrii grupului familial sunt legaţi de expresiile puternice ale iubirii,
ataşamentului, loialităţii şi sensibilităţii faţă de sentimentele celuilalt. Experienţele emoţionale pozitive
constituie suportul psihologic pentru membrii familiei, un imbold de a-şi afirma individualitatea şi de a explora
mediul social extern. Afectele pozitive sunt cele mai puternice şi mai complicate elemente ale conexiunilor
care menţin unit grupul familial. Sentimentele puternic negative trăite în unele familii pot cataliza violenţa şi
procesele de separare şi destrămare a legăturilor familiale. Alte posibilităţi sunt acelea de a utiliza
sentimentele pozitive sau negative pentru întărirea legăturilor patologice (excesiv de închise, rigide) sau
pentru a submina progresul unei persoane spre autonomie.
7. În fine, trebuie subliniat faptul că unele aspecte biologice, naturale pot juca un anumit rol în modul
de exprimare a autonomiei şi solidarităţii din cadrul familiei. Comportamentele de ataşament dintre părinţi şi
copii, procesele emoţionale primare care guvernează viaţa de familie, forţele biologice care conduc persoana
la legăturile intime şi la dezvoltarea propriei personalităţi pot constitui dovada faptului că individualitatea
persoanelor, ca şi mediul familial au rădăcini biologice certe (Peterson, 1998).
INTREBARE
Care sunt caracteristicile diferenţiatoare ale familiei, comparativ cu celelalte grupuri sociale restrânse?
În cadrul familiei monogame, două tipuri au o avut o pondere mai importantă în decursul timpului:
familia nucleară şi de cea extinsă. Familia nucleară constă din relaţiile dintre soţ, soţie şi proprii lor copii sau
cei adoptaţi. În cadrul ei, poziţia centrală aparţine legăturii conjugale, indicată şi de noţiunea de căsătorie sau
cuplu conjugal. Familia nucleară este aptă să asigure realizarea celor cinci funcţii esenţiale ale familiei: cea
psihologică (de asigurare a suportului emoţional, al nevoilor de securitate, protecţie şi apartenenţă), cea
economică (de asigurare a veniturilor necesare pentru satisfacerea nevoilor de bază ale membrilor familiei),
cea sexuală (de satisfacere a nevoilor afectiv-sexuale ale celor doi soţi), de reproducere (de asigurare a
descendenţei) şi de socializare a copiilor (menită să asigure procesul instructiv-educativ din cadrul mediului
familial).
Preponderenţa familiei de tip nuclear este tot mai mult pusă sub semnul întrebării de sporirea
numărului familiilor monoparentale, a familiilor fără copii (familia conjugală), a cuplurilor consensuale hetero-
sau homosexuale. Există două variante ale familiei nucleu: de origine şi de procreare. Familia nucleară de
origine este cea în care suntem născuţi, în care ocupăm statutul de copil. Familia nucleară de procreare este
cea pe care o creăm prin căsătorie şi în care deţinem statutul de adult.
Familia extinsă include relaţiile dintre două sau mai multe familii nucleare, care locuiesc împreună, în
acelaşi cămin, unite prin legătura părinte-copil şi cea dintre fraţi şi surori. Veriga cheie în acest lanţ sunt părinţii
care se află în relaţie de rudenie directă atât cu copiii lor, cât şi cu proprii părinţi (bunicii copiilor lor). Familia
extinsă funcţionează pe baza unor reguli relativ rigide şi a unui sistem imobil al valorilor morale, menite să
asigure stabilitatea şi “spiritul de clan”.
Se crede adesea că familia nucleară, a apărut recent, în ultimii 100 de ani şi chiar mai puţin. În
realitate, ea a existat în paralel cu cea extinsă care, deşi nu a fost preponderentă în toate societăţile, regiunile
sau perioadele istorice, a fost larg răspândită.
TEST DE AUTOEVALUARE
1. Principalele tendințe în contemporaneite cu privire la viața de cuplu sunt valorizarea cuplului în sine și
creșterea instabilității lui.
a. Adevărat
b. Fals
3. Membrii unei familii pot fi sau nu legați prin relaţii biologice sau juridice.
a. Adevărat
b. Fals
Bibliografie obligatorie
Turliuc, M.N. (2004). Psihologia cuplului şi a familiei. Iași: Performantica, 248 pg., ISBN 973-7994-80-9.
Bibliografie suplimentară
Aries, Ph. (1998). Căsătoria indisolubilă. In Ph: Aries și A. Béjin, Sexulităţi occidentale, Oradea, Antet.
Ciupercă, C. (2000). Cuplul modern – între emancipare şi disoluţie, Bucureşti, Editura TIPOALEX.
Mitrofan, I., Ciupercă, C. (1998). Incursiune în psihosociologia și psihosexologia familiei, București: Edit Press
Mihaela.
Turliuc, M.N. (coord.). (2014). Gen și diferențe de gen în studii empirice, Iași: Institutul European, 300 pg,
ISBN 978-606-24-0049-1.
Turliuc, M.N. (coord.). (2013). Gen, muncă, familie și schimbare, Iași: Institutul European, 300 pg., ISBN 978-
606-24-0012-5.
Ce înseamnă o familie normală? Sunt, în mod fundamental, familiile normale asemănătoare sau
diferite în structura şi modul lor de funcţionare? Răspunsurile date acestei întrebări au fost adesea opuse:
”Toate familiile fericite sunt asemănătoare; fiecare familie nefericită este nefericită în felul ei propriu”,
afisrmase Tolstoi și ”Toate familiile fericite sunt mai mult sau mai puţin diferite; toate cele nefericite sunt mai
mult sau mai puţin asemănătoare”, afirmase Nabokov. Încercând să clarificăm ce se înţelege printr-o familie
funcţională vom analiza: 1. definirea normalităţii familiale; 2. teoriile clinice şi socio-umane cu privire la
normalitatea funcţionării familiale și 3. schimbările recente survenite în structura familiei.
INTREBARE
Cum este definită normalitatea mediului familial în contextul celor patru perspective diferite menţionate de F.
Walsh?
II.2. TEORII ȘI MODELE CLINICE ȘI SOCIO-UMANE ALE NORMALITATII ȘI PATOLOGIEI VIEȚII FAMILIALE
Următoarele teorii au fost selectate datorită faptului că ele sunt mai frecvent folosite în studiul familiei,
sunt mai bine cunoscute şi ilustrează suficient de clar variaţiile existente în modul de abordare al
funcţionalităţii şi disfuncţionalităţii familiale.
Teoria structurală
Teoria structurală, inspirată din teoria sistemelor familiale şi dezvoltată în mod deosebit de Minuchin şi
colaboratorii săi (1967, 1974), subliniază importanţa organizării structurale pentru funcţionarea unităţii familiale
şi pentru binele membrilor săi. Minuchin abordează direct problema normalităţii, arătând că familiile normale
(sau obişnuite) nu pot fi deosebite de familiile anormale prin absenţa problemelor. El atacă mitul normalităţii
“placide”, ce idealizează familia, care ar fi total lipsită de stres, care trăieşte într-o constantă armonie şi
cooperare, care face faţă cu brio provocărilor sociale externe sau celor interne. O asemenea imagine nu se
poate menţine, ori de câte ori cineva ia contact şi observă o familie obişnuită, confruntată cu probleme
obişnuite.
Minuchin (1974) a realizat interviuri cu o serie de familii normale, din diferite culturi, pentru a ilustra
dificultăţile fireşti ale vieţii familiale, care transcend diferenţele culturale. El descrie “familia normală” ca fiind un
cuplu care are multe probleme de relaţionare cu alte cupluri, cu rudele prin alianţă, legate de creşterea copiilor
sau de provocările lumii extern şi cărora trebuie să le facă faţă. Membrii familiilor normale se confruntă
constant cu aceste probleme şi negociază compromisul care face posibilă viaţa în comun.
Această perspectivă teoretică abordează familia ca un sistem social, dispunând de trei componente
de bază: 1. o structură familială, specifică unui sistem deschis, în transformare, 2. o dezvoltare constantă în
timp, ce traversează diverse stadii, care necesită restructurări permanente şi 3. familia dispune de o serie de
strategii adaptative care îi permit să-şi menţină continuitatea şi care contribuie la dezvoltarea psihosocială a
membrilor ei.
Structura familială este definită ca un set invizibil de exigenţe care organizează modurile în care
membrii familiei interacţionează. Structurile tranzacţionale care definesc relaţiile şi reglează comportamentul
sunt menţinute de două tipuri de constrângeri: regulile universale care guvernează organizarea familială - în
mod deosebit cel privind puterea ierarhică - şi expectaţiile mutuale din cadrul familiilor particulare. O familie
funcţională trebuie să fie capabilă să se adapteze la exigenţele interne (de dezvoltare) şi externe (de mediu),
aflate în schimbare.
O familie îşi diferenţiază şi îşi îndeplineşte funcţiile prin sub-sistemele sale, formate din generaţii,
grupurile de gen sau de interese. Aceeste subsisteme includ : 1. subsistemul adulţilor sau marital (implică
complementaritate şi acomodare reciprocă, diferite paternuri relaționale (de ex, paternul dependent-protector),
2. subsistemul parental (părinţii nu pot proteja, fără să controleze, iar copiii nu pot creşte, fără să respingă
sau atace) și subsistemul fratriei (implică învăţarea egalităţii, a cooperării, competiţiei, suportului reciproc,
dar şi a rivalităţii şi conflictului etc.)
Graniţele dintre subsisteme, regulile care definesc cine participă şi cum, asigură protejarea diferenţierii
sistemului. Pentru o bună funcţionare familială, graniţele acestea trebuie bine definite şi înţelese de membrii
sub-sistemelor, pentru ca aceştia să-şi realizeze funcţiile. Granițele pot fi: rigide - atunci când permit o minimă
comunicare şi interacţiune între membrii sistemului familial şi maxima lor independenţă (ex. tatăl sau mama
depresivă care se separă de grupul familial), clare - promovează comunicarea deschisă şi intimitatea
subsistemelor și difuze – care îngăduie definirea vagă a funcţiilor şi a membrilor (ex. tot ce se întâmplă cu
mama are efect asupra copilului cu care este foarte apropiată). Principala sarcină a terapeuților structuraliși
este clarificarea granițelor, flexibilizarea celor rigide și întărirea celor difuze.
APLICAŢIE
O mamă îi povestește fiicei mereu toate problemele ei cu soțul, respectiv tatăl fetei, mereu plecat în interes de
serviciu. De asmenea, îi împărtașește multe din gândurile ei intime, din grijile și temerile sale, din problemele
de la locul de muncă etc. Ce fel de graniță există între mamă și fiică? Dar între mamă/soție și soțul său?
Subsistemul soţilor trebuie să-şi stabilească o graniţă care să-i protejeze de solicitările şi nevoile
celorlalţi, cum ar fi copiii sau membrii familiei extinse, ceea ce înseamnă că, adulţii trebuie să aibă propria lor
“teritorialitate psihosocială”. De asemenea, subsistemul parental, care include sub-sistemul bunicilor şi cel al
copiilor deveniţi la rândul lor părinţi, poate funcţiona destul de bine dacă liniile autorităţii şi responsabilităţii sunt
foarte clar trasate. Prin urmare, claritatea graniţelor familiale este socotită a fi un parametru util în evaluarea
funcţionalităţii familiei. Minuchin avertiza că, procesul tranziţional al adaptării la schimbările apărute în mediul
familial accentuează lipsa de diferenţiere şi anxietatea, care pot fi judecate şi etichetate greşit, ca patologice.
Din perspectiva structurală, nici unul din stilurile familiale nu este în sine normal sau anormal,
funcţional sau disfuncţional. Orice patern familial poate fi funcţional. Diferenţierea familială este idiosincretică
(specifică fiecărei familii), depinzând de compoziţia ei, de stadiul de dezvoltare în care se află şi de sub-cultura
din care face parte. Fiecare familie are o structură proprie şi o preferinţă pentru anumite paternuri
tranzacţionale, care răspund exigenţelor ei cotidiene. Puterea sistemului depinde de abilitatea sa de a activa
paternuri alternative atunci când apar schimbări interne sau externe. Acest model leagă perspectiva teoriei
structurale de terapia familială.
APLICAŢIE
Stabiliţi asemănările şi deosebirile dintre teoria sistemelor familiale şi cea structurală a lui S. Minuchin.
Teoria funcţionalistă
Aflată în strânsă legătura cu teoria sistemelor şi cu cea structurală, teoria funcţionalistă a contribuit
semnificativ la explicarea vieţii familiale. Teoria încearcă să identifice și să explice paternurile prevalente (de
ex., de ce majoritatea cuplurilor se căsătoresc, de ce își limitează numărul de copii) utilizând conceptele de
funcții și scopuri. Normele sociale apar pentru a promova anumite practici sociale. Dacă un aranjament social
este frecvent înseamnă că el îndeplinește anumite scopuri și funcții. Aranjamentele sau practicile sociale care
devin disfuncționale sunt mai puțin frecvente.
Funcțiile îndeplinite sunt: crearea noilor generaţii, asigurarea socializării adecvate a copiilor, reglarea
activităţii sexuale a celor doi soţi, menţinerea şi satisfacerea nevoilor fizice ale familiei, satisfacerea nevoilor
afective, de intimitate ale membrilor familiei ş.a.m.d. Aceste funcţii sunt toate interconectate, schimbarea într-o
funcţie afectându-le şi pe celelalte. De-a lungul timpului familia şi-a pierdut din funcţii, cum ar fi cea de unitate
economică de producţie, de unitate de protecţie, educaţie şi securitate sociale. Funcţia economică şi cea
psihosexuală sunt tot mai mult privite ca fiind funcţiile majore ale familiei contemporane.
Funcţionaliştii au pus accentul pe importanţa relaţiilor de familie, ei studiind - de exemplu - rolul
tabuului incestului în menţinerea sistemului familial sau rolurile tradiţionale masculine şi feminine în cadrul
diviziunii familiale a muncii. Rolurile instrumentale sunt conectate cu lumea externă (de exemplu, rolul de
susţinător economic). Rolurile expresive, prin contrast, sunt realizate în interiorul familiei (precum producerea
hranei, asigurarea nevoilor afective şi a satisfacţiei emoţionale). Rolurile care nu ajută la menţinerea vieţii
familiale sunt numite disfuncţionale, ele generând schimbarea sau distrugerea sistemului.
Structura familiei este definită - în mod asemănător abordării structurale, deşi în alţi termeni - ca fiind
modul în care poziţiile şi rolurile familiale sunt organizate. Exemplele privind diferitele structuri familiale -
menţionate de diverşi funcţionalişti - includ: familia matriarhală, patriarhală, familia extinsă, cea nucleară, cea
fără copii sau familia monoparentală. Funcționalismul îndeplinește la nivel social, rolul întăririi
comportamentale de la nivel individual. De exemplu, legile împotriva poligamiei și a uniunilor de același sex
pot fi explicate pot fi explicate pe baza credinței larg răspândite că ele nu asigură reproducerea și/sau
socializarea adecvată a copiilor.
INTREBARE
Cui îi revin rolurile instrumentale şi cele expresive în familia tradiţională? Dar în familia nucleară,
contemporană?
APLICAŢIE
Comparaţi teoria funcţionalistă cu cea a interacţionismului simbolic.
Teoria dezvoltării
Perspectiva dezvoltării sau a life-span-ului se bazează pe axioma conform căreia oamenii se schimbă
fizic, emoţional şi cognitiv, de-a lungul stadiilor ciclului vieţii. În cercetarea familiei, indică faptul că structurile
familiale şi interacţiunile dintre membrii familiei se modifică în timp. Asemenea individului, care se dezvoltă
datorită acumulării experienţelor, de la naştere şi până la moarte, căsătoria şi familia cunosc diferite secvenţe
de dezvoltare (stadii și tranziții), de la apariţia, la expansiunea şi până la disoluţia acestora.
Teoria dezvoltării familiale îşi are rădăcinile în lucrările lui Duvall (1957), Hill şi Rogers (1964) şi
Aldous (1978). Ideile acestora au fost continuate şi rafinate de Carte și McGoldrick (1988) şi de White (1991).
Teoria adaugă perspectivei interacţioniste dimensiunea temporală. Familia este un grup de persoane aflate în
interacţiune, fiecare stadiu de viaţă fiind influenţat de evenimentele precedente şi aducând cu sine noi
provocări. Atunci când tranziţiile nu sunt anticipate sau atunci cele aşteptate nu apar e mai probabil să
influenţeze negativ abilitate familiei de a-şi atinge scopurile. De asemenea, ceea ce facem la începutul vieţii
noastre familiale are un impact major asupra a ceea ce facem ulterior şi asupra viitorului (de ex. decizia de a
avea de la început mai mulţi copii). Prin interacţiunile reciproce, familia încearcă să facă faţă nevoilor în
continuă schimbare ale membrilor familiei. Conceptul central, de sarcini ale dezvoltării familiale, se referă la
modificările expectanţelor normative pentru familia ca întreg, în termenii aspectelor şi funcţiilor noi aşteptate a
fi îndeplinite de membrii ei şi de societate. Cu alte cuvinte, stadiile de dezvoltare corespund variaţiilor
expectanţelor de rol înregistrate în diversele etape ale ciclului vieţii familiale. Schimbarea sarcinilor decurge
din modificarea nevoilor biologice, a scopurilor personale şi a normelor culturale. În general, realizarea
adecvată a unei sarcini va influenţa pozitiv realizarea sarcinilor viitoare şi potenţialul personal de satisfacţie
specific stadiilor următoare.
Fiecare stadiu are problemele sale unice, iar unele stadii pot fi mai dificile decât altele. Ea explică
ritmul tranzițiilor și procesele adaptării în decursul timpului. Conflictele dintre soţ şi soţie, cele dintre părinţi şi
copii apar mai ales în anumite stadii. Relaţia conjugală se schimbă în timp: uneori cuplul creşte foarte mult,
intimitatea menţinându-se sau sporind odată cu vârsta sa, alteori cuplul evoluează spre disoluţie. Gradul în
care tranziția la parentalitate este percepută ca stresantă este explicată în funcție de măsura în care ea a fost
planificată și de resursele economice ale celor doi soți/parinți. Această teorie poate fi apreciată ca fiind una din
cele mai specifice, mai particulare. Deşi oferă o perspectivă limitată, ea este extrem de frecvent utilizată.
Teoria conflictului
În această abordare, conflictul este considerat a fi o parte naturală a interacţiunii umane. În loc să
sublinieze consensul şi echilibrul, ca în teoria funcţionalistă, teoreticienii conflictului accentuează aspectele
pozitive şi negative ale conflictului. Adesea, în viaţa de familie intervin schimbări, iar schimbarea stimulează
sau chiar creează conflicte. De fapt, conflictul este inevitabil. Transformările dislocă vechile patern-uri şi
conduc la neînţelegeri şi contradicţii cu privire la valori şi la decizii. Indivizii luptă pentru propriile lor nevoi şi
interese sau pentru ceea ce ei consideră că este mai bine pentru familia ca întreg.
Conflictul în sine nu este bun sau rău. Disputeme familiale pot fi rezolvate în manieră contructivă sau
disctructivă. Un avantaj al conflictului este faptul că el aduce neînţelegerea la suprafaţă, prezentând-o în mod
deschis. Conflictul deschis poate fi rezolvat constructiv prin negociere, compromis şi colaborare. De aceea, el
nu este în mod necesar distructiv; adesea în lipsa lui nu există şanse reale de rezolvare a unei probleme. Rău
este faptul de a nu te confrunta sau de a ignora conflictul. Cuplurile căsătorite care nu au avut nici o ceartă
ajung adesea la divorţ deoarece, diversele probleme au fost evitate, negate, până în ziua în care au
“explodat”. Totuşi, bătăliile prelungite, mai ales cele care implică abuzul fizic sau verbal, au cu siguranţă un
efect distructiv asupra apropierii emoţionale, putând cauza răni şi rupturi ireparabile.
Căsătoria este cadrul celor mai puternice emoţii. Tacticile de rezolvare a confictului care urmăresc să
diminueze valoarea oponentului duc rareori la rezultate pozitive. Lupta pentru putere, în condiţiile unor
interese aflate în competiţie, este frecventă. Conflictul devine astfel o realitate comună a vieţii de cuplu.
Teoreticienii conflictului s-au concentrat, de asemenea, asupra unor aspecte precum: conflictele de rol de sex
marital, luarea deciziilor, problemele de comunicare, conflictele părinţi-copii, fericirea maritală şi cauzele
divorţului. Dacă realitatea socială contemporană favorizează conflictualitatea, generală şi familială, atunci
putem considera că această perspectivă este de mare actualitate.
APLICAŢIE
Analizați contribuţia teoriei conflictului la studiul normalităţii vieţii familiale.
Pespectiva cognitiv-comportamentală
Perspectiva behavioristă – originată în studiul clasic al modificărilor comportamentului şi al învăţării
sociale - subliniază importanţa regulilor familiale şi a structurilor de comunicare, asemenea reprezentanţilor
teoriei sistemelor şi ai interacţionalismului simbolic. Ea nu se preocupă de procesele familiale, de interacţiunile
comportamentale, de condiţiile în care o persoană învaţă o conduită socială şi influenţează sau schimbă
comportamentul alteia. Acordând o mică atenţie, în mod direct, problemei normalităţii familiale, abordarea
behavioristă defineşte familia normală în sensul funcţional al absenţei simptomelor. Orice comportament este
socotit a fi adaptativ în funcţie de proprietăţile sale relaţional-funcţionale. De aceea, un comportament nu este
în sine bun sau rău, normal sau patologic, ci, mai curând, este un mijloc de a atinge scopul relaţionării:
intimitatea sau distanţa.
Axiomele de bază ale behaviorismului includ : comportamentul este învățat, oamenii normali
acționează rațional pentru a-și satsiface nevoile diverse, oamenii caută recompensele și evită pedepsele,
membrii familiei își influențează reciproc gândurile și comportamentele în cadrul interacțiunilor. Conceptele mai
importante includ: comportament, stimul, răspuns, întărire sau recompensă, pedeapsă, învătarea prin
observație, mediere cognitivă, cogniții (atriburi, scheme), modelare, model de rol, mediu. Teoria face în mare
măsură abstracție de valorile și variabilele culturale.
Teoria este utilă în explicarea modului în care comportamentul membrilor familiei a generat paternurile
actuale de interacțiune și în schimbarea paternului comportamental al unuia sau mai multor membrii.
EXEMPLU
Un băiețel de trei ani nu vorbește încă deorece a observat că ori de câte ori fratele său adolescent încearcă să
îi spună ceva tatălui lor alcoolic, acesta din urma stigă: ”Nu te-a întrebat nimeni nimic!” Prin învățarea
observațională copilul anticipă pedepsa consecutivă vorbirii. Acești frați învață o schemă a noțiunii de tată.
Modelele psihodinamice/multigeneraţionale
Câţiva cercetători ai familiei, de formaţie psihanalitică, au încercat să îmbine conceptele
psihodinamice cu cele ale sistemului familial, în scopul formulării unei noi perspective asupra familiei
funcţionale. Dacă teoria psihanalitică, începând cu Freud, s-a concentrat în mod deosebit asupra influenţelor
părinţilor asupra dezvoltării personalităţii copiilor, mai recent, atenţia a fost orientată asupra familiei ca unitate
socială, ce posedă proprietăţi dinamice proprii, caracteristice. Akerman (1958), spre exemplu, a supus
observaţiei directe interacţiunile familiale pentru a înţelege şi descrie dinamica inconştientului în organizarea
conştientă a experienţei, în structura de ansamblu a personalităţii şi în realitatea interpersonală menţinută. Un
membru simptomatic al familiei este considerat a fi “ţapul ispăşitor” al conflictelor familiale ne-rezolvate. Vogel
şi Bell (1960) au încercat să explice prin intermediul teoriei ţapului ispăşitor de ce în familie unii copii sunt mai
dificili decât alţii. Cei doi autorii au considerat că, unele familii tind să învinovăţească unul dintre copii pentru
dificultăţile familiale, iar atunci când acestea apar, intră în funcţiune un cerc vicios. Copilul - “ţap ispăşitor”
devine, gradual, tot mai rebel, familia tratându-l, tot mai mult, ca pe un copil-problemă. El tinde să se comporte
mai rău decât înainte şi astfel familia poate fi mai sigură că el este sursa problemelor familiale. “Ţapul
ispăşitor” facilitează operarea aproape normală a unora dintre familii, în anumite direcţii, atâta timp cât ele pot
atribui vinovăţia pentru problemele lor unui anumit copil. Adeseori, acest copil ajunge să se considere a fi
sursa tuturor neplăcerilor familiale. “Soluţia” contribuie însă la perpetuarea problemei.
În analiza familiei realizate de Meissner (1978), părinţii sunt în continuare consideraţi ca determinanţii
cruciali ai funcţionării familiale şi ai dezvoltării normale sau patologice a membrilor individuali. Boszormenyi-
Nagy (1981) aprecia că familiile disfuncţionale se disting prin numărul mai ridicat al conflictelor inconştiente
ne-rezolvate şi sublinia dimensiunea etică a relaţiilor familiale, în termenii legăturilor multigeneraţionale, ai
responsabilităţii parentale şi ai loialităţii filiale, care ghidează indivizii de-a lungul ciclului vieţii.
Dacă majoritatea teoreticienilor familiei de formaţie psihanalitică accentuează proprietăţile sistemice
ale familiilor, Lidz (1963, 1976) a insistat în modelul său asupra structurii şi funcţionării familiei, construite la
inter-influenţa individualului cu socialul. Lidz a conceptualizat trei seturi de funcţii interconectate, care sunt
realizate de familie pentru soţi, pentru copii şi pentru societate. Mai întâi, în constituirea mariajului, familia
stabileşte modul de viaţă al soţului şi al soţiei. În al doilea rând, familia asigură hrănirea şi îngrijirea copiilor şi
direcţionează personalitatea lor. În al treilea rând, ea răspunde unor nevoi societale vitale, prin socializarea
membrilor ei, prin asimilarea tehnicilor de adaptare şi prin transmiterea limbajului. Pentru ca aceste funcţii să
fie realizate, părinţii trebuie să realizeze o coaliţie parentală puternică, să menţină graniţele dintre generaţii şi
să modeleze adecvat rolurile de sex.
Prezentați sintetic principalele contribuții ale teoriilor privind normalitatea vieții familiale.
TEST DE AUTOEVALUARE
1. Normalitatea familială medie definește familia funcțională ca fiind una confruntată cu numeroase succese,
reușite, dar și cu probleme, conflicte sau chiar simtome.
a. Adevărat
b. Fals
2. Ca sisteme interacţionale, familiile normale operează în acord cu următoarele reguli şi principii existente în
toate sistemele:
a. Cauzalitatea circulară
b. Nonsumativitatea
c. Stadialitatea
d. Finalitatea
e. Comunicarea
f. Regulile familiei
g Homeostaza și morfogeneza
h. Procesualitatea
3. Structurile familiale s-au alterat semnificativ în trei direcţii: creşterea numărului divorţurilor; creşterea
familiilor monoparentale și creșterea numărului de sisteme familiale recăsătorite.
a. Adevărat
b. Fals
Bibliografie obligatorie
Turliuc, M.N. (2004). Psihologia cuplului şi a familiei. Iași: Performantica, 248 pg., ISBN 973-7994-80-9.
Bibliografie suplimentară
La sfârşitul adolescenţei, tânărul cunoaşte sentimentul solitudinii în condiţiile în care el şi-a dobândit
independenţa ori s-a îndepărtat parţial de părinţi, dar nu a stabilit legături intime cu un partener. Disconfortul
creat de singurătatea emoţională va fi depăşit în urma stabilirii relaţiilor apropiate cu o anumită persoană.
Trecerea de la simplele contacte interumane la cunoştinţe, prieteni şi până la persoana iubită înseamnă
parcurgerea unui drum adeseori anevoios, de durată variabilă, a cărui reuşită depinde o multitudine de factori.
DEFINIŢIE
Atracția interpersonală poate fi definită prin înclinația spre o anumită persoană sau prin dorința cuiva de a
întreține relații pozitive cu o anumită personă.
Psihologii sociali au definit atracţia ca fiind atitudinea favorabilă cu privire la o persoană ţintă (Shaver,
1987; Berscheid, 1985; Berscheid şi Walster, 1969, 1978; Huston şi Levinger, 1978). Comparativ cu alte
atitudini, atracţia interpersonală este probabil mai puţin cognitivă, mai puternic afectivă şi cu consecinţe
comportamentale mai uşor identificabile. Componenta cognitivă a atracţiei faţă de o persoană poate include
percepţia competenţei sale, aprecierea conform căreia multe din credinţele sale sunt similare cu ale noastre
sau evaluarea abilităţii sale de a ne oferi recompense sociale. Componenta afectivă sau emoţională a fost
recent (re)pusă în drepturile ei. Ea include valoarea acordată calităţilor partenerului, plăcerea produsă de
recompensele primite şi acea “reacţie chimică” subtilă, indefinibilă, numită “dragoste la prima vedere”.
Componenta comportamentală poate include dorinţa de a ajuta cealaltă persoană, cuvintele utilizate pentru a
o descrie altcuiva, reacţiile voluntare şi involuntare faţă de acesta etc. Deoarece, atracţia este un
comportament social pozitiv, existenţa sa este mai uşor sesizată decât cea a atitudinilor sociale indezirabile,
mai atent ascunse perspectivei publice.
Teoria atracției prin recompense directe. Spre deosebire de unele comportamentele de întrajutorare
(în mod deosebit de cele altruiste), independente de recompensele externe, atracţia interpersonală este
puternic dependentă de recompensele reciproce. De altfel, marea majoritate a teoriilor atracţiei susţin că ea
are la bază experienţele recompensate ale indivizilor. Lott şi Lott (1974), spre exemplu, arătau că o persoană
ne poate recompensa prin 1. faptul că ne susţine, înţelege sau ne acordă atenţie; 2. prin caracteristicile sale
plăcute precum: frumuseţea, inteligenţa, umorul etc. sau 3. prin faptul că ne asigură accesul la recompense
externe, cum ar fi: banii, statutul ori informaţiile. Pentru ca atracţia să se producă este nevoie ca rezultatele
(recompensele) obţinute să depăşească media rezultatelor anterioare şi să constituie cea mai bună variantă a
interacţiunilor prezente.
Teoria atracția prin asociere. Atracţia poate fi explicată şi prin asociaţiile de asemănare, contrast sau
contiguitate spaţio-temporală. Graţie lor, ne putem simţi atraşi de o persoană pe care o asociem cu experienţe
recompensatoare chiar şi în absenţa recompenselor directe. Spre exemplu, ne putem simţi atraşi brusc de o
persoană datorită producerii unei asociaţii prin asemănare – rapidă şi adesea inconştientă - în virtutea căreia,
noi evaluăm similaritatea dintre persoana nou întâlnită şi una din cele deja cunoscute şi atractive.
Aceste două mecanisme ale atracţiei interpersonale - recompensa directă şi atracţia prin asociere -
corespund unor tipuri distincte de învăţare: condiţionarea operantă şi cea clasică (Brehm şi Kassin, 1990). În
condiţionarea operantă, comportamentul recompensat este întărit. Corespunzător acestui principiu,
persoanele care ne provoacă experienţe recompensatoare, întăresc dorinţa noastră de a fi din nou cu ele. În
condiţionarea clasică, ceea ce a fost asociat cu o experienţă plăcută, recompensatoare, poate să producă cu
un răspuns emoţional pozitiv, chiar şi în absenţa unei recompense directe. Persoanele pot stimula dorinţa
companiei lor datorită recompenselor probabile pe care ni le pot oferi.
Modelul întăririi afectului. Byrne şi colaboratorii săi (1974, 1988) au considerat că ambele mecanisme
ale atracţiei pot fi explicate printr-un singur factor: întărirea afectului. Modelul întăririi afectului susţine că
sentimentele pozitive trăite de cineva în prezenţa unei persoane sporesc atracţia resimţită faţă de acea
persoană, în timp ce sentimentele negative diminuează atracţia. Byrne a propus o chiar o lege a atracţiei, care
stipulează că atracţia faţă de un obiect sau o persoană, X, este o funcţie liniară pozitivă a proporţiei întăririlor
primite (sau anticipate) din partea lui X. În urma experimentelor pe care le-a efectuat, Byrne a concluzionat că
indivizii sunt atraşi mai ales de persoanele care au atitudini similare cu ale lor.
Teoria echilibrului. O ultimă teorie pe care o menţionăm este cea propusă de Heider (1958). În a sa
teorie a echilibrului, autorul sublinia că oamenii caută consistenţa sau echilibrul dintre gândurile, sentimentele
şi relaţiile lor sociale. Între doi parteneri, echilibrul - creat de reciprocitatea dintre ceea ce oferă şi ceea ce
primesc – este perceput ca fiind plăcut, atractiv.
Dincolo de beneficiile explicaţiilor oferite de toate aceste teorii, ele prezintă şi importante neajunsuri.
Se omite faptul că procesul atracţiei cunoaşte o mare variabilitate interindividuală. De asemenea, o altă limită
a modului în care atracţia a fost studiată şi măsurată este legată de variabila temporală. Majoritatea studiilor
asupra atracţiei, efectuate în condiţii de laborator, sunt realizate în cadrul unei singure şedinţe experimentale
şi doar puţine dintre ele au mers în ideea repetării lor de-a lungul unei perioade lungi de timp. Multe din
relaţiile studiate au fost de scurtă durată: prima impresie, prieteniile accidentale etc. În aceste condiţii, supus
analizei a fost doar momentul declanşării atracţiei, nu şi menţinerea acesteia în timp. Doar mai recent, studiul
relaţiilor intime (al diadelor formate din parteneri de sex opus, interdependenţi) persistente în timp a devenit
mai substanţial. Interdependenţa dintre membrii unei diade este indicată de faptul că partenerii au un impact
frecvent unul asupra celuilalt, într-o mare varietate de activităţi, pentru o perioadă relativ lungă de timp, fiecare
nouă întâlnire având un impact puternic asupra ambilor parteneri.
INTREBARE
Care sunt principalele limite ale teorii/modele explicative ale atracției?
APLICAŢIE
Analizați diferența dintre abordarea sociologică și cea psihologică a rolului similarității în alegerea partenerului.
Înscriindu-se în această perspectivă teoretică, Murstein (1986) considera că atunci când o persoană
întâlneşte o altă persoană, aplică trei filtre, în următoarea ordine: 1. evaluarea caracteristicile externe 2.
evaluarea atitudinilor şi convingerilor 3. aprecierea corespondenţei rolurilor. Studiile realizate pe baza
modelului lui Murstein au arătat că toate aceste filtre sunt importante, dar că ele nu apar obligatoriu în aceeaşi
ordine. Aceste trei aspecte fac de regulă parte dintr-o evaluare iniţială, în cadrul căreia căutarea similitudinilor
este evidentă. Cercetările anterioare, precum cele ale lui Byrne şi Blaitlock (1963), au sugerat că iubirea
accentuează orice similitudine, oricât de modestă şi au indicat importanţa mare a ideii pe care cineva şi-o face
despre atitudinile celuilalt, înainte de a-şi defini şi în scopul definirii propriei luări de poziţii.
4. Complementaritatea este criteriul analizat în teoria heterogamiei, care prezintă formarea cuplurilor
premaritale şi maritale prin relaţionarea unor persoane cu caracteristici socio-culturale diferite. Ca tendinţă
generală, în toate societăţile europene sau de cultură europeană, în a doua jumătate a secolului XX, s-a
constatat o diminuare a ponderii cuplurilor maritale homogamice şi creşterea cuplurilor heterogamice. Una din
variantele heterogamiei este teoria complementarităţii trebuinţelor, propusă de Winch, în 1958. Ea este
formulată în termenii “câmpului eligibililor”, expresie care îi aparţine. Utilizând o listă a trebuinţelor, stabilită de
Murray (autorul “Testului de apercepţie tematică”), Winch a demonstrat că, fiecare partener îl iubeşte pe
celălalt în măsura în care acesta are o nevoie complementară cu a sa. Boszormenyi-Nagy (1981) adăuga că
nevoile complementare influenţează nu numai alegerea partenerului conjugal, ci şi structura relaţiilor maritale
şi a celor părinte-copil. Admiţând această teorie, Maisonneuve (1966) dar arăta că, în sensul dat de Winch,
complementaritatea nu poate viza şi atitudinile caracteriale sau nevoile sexuale.
5. Compatibilitatea. În realitate, aceste două perspective teoretice sunt complementare, mai adecvate
fiind ipotezele mixte. Problema alegerii partenerului intim trebuie pusă în termenii personalităţii globale şi nu
doar în termenii unei liste de nevoi comparate. De aceea, conceptul central trebuie să fie acela de
compatibilitate şi nu de similaritate sau complementaritate. Criteriul compatibilităţii a fost definită de Blood
(1962) ca fiind acordul caracteristicilor individuale, dintr-o combinare în care beneficiile sunt mutuale. Cu alte
cuvinte, compatibilitatea rezultă, pe de o parte, din similaritatea caracterială, a nevoilor sexuale, a valorilor
etc., iar pe de altă parte, din dozajul similarităţii şi complementarităţii în ceea ce priveşte celelalte nevoi,
rolurile sexuale, maritale, trăsăturile temperamentale ş.a.m.d. Reuşita conjugală este astfel direct
proporţională cu gradul de compatibilitate.
6. Filtrele. Acest criteriu se referă la faptul că partenerul posibil este trecut prin site sau filtre tot mai
fine, în scopul de a-i evalua calităţile şi compatibilitatea. Diverse contribuţii teoretice au evidenţiat rolul unor
filtre sau stadii ce trebuie parcurse în întregime şi cu succes, înaintea deciziei privind permanentizarea relaţiei
de cuplu. Unul dintre modelele teoretice confirmate experimental este cel propus de Kerckhoff şi Davis (1962).
Autorii au identificat trei stadii: 1. alegerea în funcţie de similaritatea socială şi de clasă, 2. consensul valoric,
ca factor al atracţiei în fazele iniţiale ale relaţiei de cuplu şi 3. complementaritatea trebuinţelor, ca factor major
care determină decizia de continuare a relaţiei. Câţiva ani mai târziu, Tennov (1979) a explicat îndrăgostirea
prin intermediul a două stadii: 1. admiraţia resimţită pentru o persoană care posedă calităţile pe care le
apreciem şi 2. atracţia sexuală sau scânteia care face ca un gest, o privire sau cuvintele persoanei atractive
să dea naştere stării afective specifice îndrăgostirii. În acest stadiu, este nevoie de confirmarea reciprocităţii.
Dacă şi cealaltă persoană simte atracţia, sentimentul poate înflori; dacă celălalt răspunde cu ezitare,
dezaprobator sau prin respingere, afectul resimţit intră într-un proces de disoluţie, ca reacţie firească de
autoprotecţie.
Pornind de la modelul lui Kerckhoff şi Davis, Murstein (1980) consideră că atunci când cineva
întâlneşte o persoană atractivă aplică succesiv trei filtre tot mai fine pe decursul următoarelor stadii: 1. stadiul
„stimulului”, 2. al „valorii” şi 3. al „rolului” (SVR). Teoria SVR sugerează că relaţiile debutează cu un stadiu
iniţial în care atracţia are la bază elemente non-interacţionale, constând în evaluarea caracteristicile externe,
fizice ale persoanei-stimul. În al doilea stadiu, interacţional, se realizează evaluarea valorilor, atitudinilor şi
convingerilor partenerului şi se apreciază compatibilitatea diadei. Dacă valorile sunt similare, relaţia evoluează
spre un al treilea stadiu în care cuplurile apreciază corespondenţa rolurilor, capacitatea partenerului de a-şi
juca rolul şi compatibilitatea eroticosexuală. Dacă şi acest stadiu este cu bine trecut, partenerii pot hotărî să-şi
permanentizeze relaţia. Fiecare stadiu conţine trei alternative: cuplurile pot rămâne în stadiul în care sunt, pot
evolua la stadiul următor sau spre disoluţie. Studiile realizate pe baza diferitelor modele stadiale au arătat că
toate aceste filtre sau stadii sunt importante, dar că ele nu apar obligatoriu în aceeaşi ordine. Ele fac parte, de
regulă, dintr-o evaluare iniţială, în cadrul căreia căutarea similitudinilor este evidentă (în primele două stadii).
Complementaritatea rolurilor se construieşte ulterior, ea fiind mai importantă în etapele consecutive debutului
relaţiilor apropiate. De asemenea, dacă uneori fiecare stadiu apare distinct şi lent, alteori totul se petrece cu
rapiditate, aproape dintr-o dată.
Variabilele precizate sunt necesare dar nu şi suficiente. Uneori ele sunt luate în considerare în cadrul
unor evaluări (preponderent) raţionale, în timp ce, alteori, iraţionalitatea poate transforma, nega sau combina
toţi aceşti factori.
APLICAŢIE
Analizați aspectele principale ale variabilelor implicate în alegerea partnerului.
INTREBARE
Cum explicați faptul că influența negativă a figurii parentale de sex opus pare a fi mai mare decât cea
pozitivă?
Toate aceste amintiri fragmentare, vizând un anumit detaliu - ce rezumă un context – intervin
inconştient pentru a determina atracţia actuală. Ceea ce frapează nu este o calitate prezentă la persoana
întâlnită, ci asemănarea ei cu altă figură, întâlnită cândva în trecutul nostru. Această remarcă este valabilă şi
pentru “iubirile din copilărie”.
2. Influenţa iubirilor din copilărie. Elanurile amoroase reale şi precoce sunt frecvente şi dacă uneori
sunt esenţialmente afective, alteori ele au o tentă erotică, ce sporeşte odată cu vârsta, devenind tot mai
conştientă. Un băiat de 8 ani poate fi îndrăgostit de o verişoară mai mare, de învăţătoarea lui, de o fetiţă din
vecini sau de mama unui prieten. Aceste iubiri infantile sunt intense dar, fiind lipsite de viitor, se pierd în uitare.
Rămâne totuşi o fixare inconştientă asupra unor caracteristici fizice (culoarea ochilor, a părului, forma nasului,
privirea, mirosul, mersul etc.) sau comportamentale (maniera de a fi, dispoziţiile, atitudini etc.). Iubirile infantile
au un rol important, deşi puţin studiat. Ataşamentele de acest gen apar din perioada preşcolară, a primei
socializări (4-6 ani) şi se succed neîncetat până la sfârşitul pubertăţii.
3. Influenţa factorilor auto-proietivi.
- Recunoaşterea propriei noastre imagini în celălalt declanşează identificarea. Aceasta este baza similitudinii
de care s-a vorbit în cadrul teoriei homogamice. Celălalt - iubit - este dublul meu, un suflet geamăn, înfrăţit.
- Recunoaşterea în celălalt a libertăţii de expresie a nevoilor, dorinţelor sau atitudinilor pe care le avem, dar pe
care nu le putem manifesta (nu ne putem permite sau ne este teamă să le exteriorizăm). În acest caz de
identificare este vorba de o atracţia care creează impresia intimă de eliberare. Celălalt - iubit - mă realizează
mai bine decât reuşesc eu însămi.
- Recunoaşterea în celălalt a propriului nostru eu ideal declanşează o identificare de aspiraţie. Celălalt - iubit -
are calităţile sau manierele de a fi pe care am dorit întotdeauna să le avem noi înşine, iar cucerirea lui sau a ei
înseamnă intrarea în posesia acestui ideal. În cazul limită, persoana iubită nu mai este sufletul înfrăţit, ci
devine “sufletul meu de alt sex”.
- Perceperea la celălalt a nevoilor pe care le putem satisface, ceea ce provoacă atracţia prin speranţa de a-i
oferi ceea ce îi lipseşte.
- Percepţia la celălalt a capacităţilor complementare propriilor noastre nevoi, fapt care creează atracţia prin
speranţa de a primi ceea ce căutăm. Dar, multe din aceste nevoi sunt infantile şi obsedante, nevrotice.
Ceea ce căutăm este re-crearea actuală a unei situaţii-tip, în care noi am avut un rol, iar celălalt a
răspuns rolului aşteptat. Rezultatul global al numeroşilor determinanţi interiori ai modelului afectiv al persoanei
iubite este întotdeauna singular. Acest model operează ca un filtru sau selector, ce intervine asupra a două
axe convergente: căutarea semnelor fizice şi căutarea rolului. Detaliile fizice sau morfologice, adesea infime,
selectate de modelul intern, permit inducerea calităţilor afective aşteptate. La aceasta se adaugă evaluarea
intuitivă a rolului pe care celălalt l-ar putea juca, în raport cu calităţile sale şi cu rolurile considerate dezirabile.
Din analiza grupului de factori care contribuie la realizarea modelului interior inconştient şi a modului
în care acest filtru funcţionează rezultă că: 1. intrarea rapidă în funcţiune a modelului afectiv inconştient
favorizează apariţia dragostei la prima vedere şi 2. în masa mare a determinanţilor, aşteptărilor, nevoilor şi
aspiraţiilor se găsesc factori mai mult sau mai puţin nevrotici, care blochează deschiderea autentică spre
celălalt, care nu caută decât satisfacţia egocentrică absolută. Dacă aceşti factori devin dominanţi iubirea
devine patologică, iar intimitatea se videază de conţinut.
TEST DE AUTOEVALUARE
1. Cu cât fixarea amoroasă este mai rapidă, ca în dragostea la prima vedere, cu atât există mai multă reflexie
şi cunoaştere obiectivă, cu atât scade probabilitate erorii şi a decepţiei ulterioare.
a. Adevărat
b. Fals
2. Alegerea partenerului din câmpul persoanelor eligibile se realizează în funcție de o serie de criterii, precum:
a. Proximitatea fizică
b. Calitățile fizice ale persoanei stimul
c. Similaritatea
d. Comunicarea
e. Complementaritatea
f. Compatibilitatea
g. Stilul de atașament
h. Filtrele
3. Modelul afectiv operează ca un filtru sau selector, ce intervine asupra a două axe convergente: căutarea
semnelor fizice şi căutarea rolului.
a. Adevărat
b. Fals
Bibliografie obligatorie
Turliuc, M.N. (2004). Psihologia cuplului şi a familiei. Iași: Performantica, 248 pg., ISBN 973-7994-80-9.
Bibliografie suplimentară
Boncu, Ș. (2005). Procesele interpersonale, Iași: Editura Institutului European.
Mitrofan, I., Ciupercă, C. (1998). Incursiune în psihosociologia și psihosexologia familiei, București: Edit Press
Mihaela.
Turliuc, M.N. (coord.). (2014). Gen și diferențe de gen în studii empirice, Iași: Institutul European, 300 pg,
ISBN 978-606-24-0049-1.
Unitatea de învățare 4
IV. INTIMITATEA ȘI DEZVOLTAREA RELAȚIILOR INTIME
DEFINIŢIE
Intimitatea reprezintă legătura emoţională dintre doi parteneri, caracterizată prin implicare mutuală şi
încredere, prin securitate și recompense personale și relaţionale, care rezultă din procesele interpersonale
reciproce de autodezvăluire și responsivitate a partenerului. La nivlul simțului comun, intimitatea este impresia
personală subiectivă de a fi conectat cu cineva.
Legătura emoţională construită într-o diadă intimă se caracterizează prin căldură şi apropiere. Ea
implică faptul că, persoanele nu mai gândesc (sau vorbesc) în termeni de “eu” şi “tine”, ci în sensul profund al
pronumelui “noi”. Prin identificarea mutuală şi empatia reciprocă, partenerii ajung să se definească prin
unitatea cuplului (Hatfield şi colab., 1979). Intimitatea reprezintă o legătură emoţională deoarece, vizează
satisfacerea nevoilor emoţionale primare (de suport, grijă şi afecţiune) şi a celor corelate ei (de exemplu, a
celor sexual-afective). Ea presupune existenţa ataşamentului reciproc şi a interdependenţei – permanent puse
la încercare în decursul timpului.
Securitatea și recompensele personale sunt unele din rezultatele mai semnificative ale unei relaţii
intime. Ele oferă persoanei un grad ridicat de securitate, siguranţă şi stabilitate, rezultate din sentimentele de
acceptare, apartenenţă şi din faptul de fi dorită de partener. Sentimentele de a fi înţeles şi acceptat de
partener generează securitate personală, confort psihic ridicat, satisfacţie sexuală, validarea dezvoltării eului și
afirmarea recunoaşterii primite din partea “celuilalt semnificativ”. Prin urmare, efectul final al securităţii
personale şi a diverselor recompense este crearea sentimentului împlinirii personale.
APLICAŢIE
Analizați principalele recompense personale și securitatea dvs. în relația actuală de cuplu.
Securitatea relaţiei este un alt rezultat al legăturii intime. În dezvoltarea unei relaţii apropiate sunt
probate implicarea și angajamentul faţă de celălalt. În cuplu, acestea sunt continuu reafirmate în măsura în
care, partenerii evită relaţiile posibile alternative și susțin exclusivitatea relației cu partenerul. Implicarea reală
în relaţia intimă apare atunci când ambii parteneri au încetat să numere recompensele şi costurile, când ambii
ajung să pună plăcerea celuilalt mai presus de cea proprie (Levinger, 1979). Exteriorizarea angajării în relaţie
(comunicarea angajamentului relațional celorlalți) asigură conturarea unui sens al stabilităţii, permanenţei sau
duratei şi dezvoltarea încrederii în partener.
Sullivan (1953) a fost primul care a observat creșterea nevoii de intimitate în relațiile interpersonale
ale preadolescentului, iar Erikson (1963) menționa că achizițiile stadiului tinereții sunt intimitatea verus izolare.
Autorul arăta că adevărata capacitate de a fi intim cu cineva apare la aproximativ 20 de ani, când tânărul își
formează o identitate stabilă și este capabil să dezvăluie informații relavante despre sine. Dealtfel,
autodezvăluirea este considerată a fi procesul central care conduce la intimitate (Altman și Taylor, 1973). În
funcție de accentul pus, intimitatea poate să apară ca o calitate a unei persoane, a unei interacțiuni sau a unei
relații. Ca și calitate a unei persoane, intimitatea fost descrisă ca motivația de a fi apropiat de cineva, refelcând
o nevoie personală. Intimitatea este și o calitate a interacțiunilor, un rezultat al echilibrului din procesele
schimburilor comportamentale. Intimitatea se reflectă în comportamente precum: creșterea sau descreșterea
distanței interpersonale, realizarea contactului vizual, oferirea unui zâmbet etc. În fine, ca o calitatea relației,
intimitatea constă în împărtășirea experiențelor din numeroase domenii (social, emoțional, intelectual, sexual
și recreațional), experințele și relația menținându-se în timp. Waring (1984) definea relația intimă prin opt
aspecte: rezolvarea conflictelor Iabilitatea de a rezolva diferențele de opinie), afecțiune (exprimarea apropierii
emoționale), coeziune (angajamentul față de relație), sexualitate (satisfacerea mutuală a nevoilor sexuale),
identitate (încrede și stimă de sine), compatibilitate (abilitatea de a lucra și de a se destinde împreună),
expresivitate (autodezvăluirea gândurilor, emoțiilor, credințelor și atitudinilor) și autonomie (independența față
de familia de origine).
Pentru ca intimitatea să se realizeze, indivizii trebuie să prezinte anumite caracteristici personale, între
indivizi trebuie să apară anumite forme particulare de interacţiune și anumite componente situaţionale și
culturale pot avea un anumit impact asupra apropierii emoţionale. Intimitatea apare, astfel, ca rezultat al
interacţiunii factorilor individuali cu cei interactivi şi situaţionali (socio-culturali). Prin urmare, în modelul
dezvoltării intimităţii trebuie să ţinem seama de: 1. unele caracteristicile individuale prealabile precum:
concepţia de sine pozitivă, acceptarea unui anumit grad de dependenţă personală, încrederea şi percepţii
realiste; 2. principalii factori interactivi, cum ar fi schimburile pozitive, dezvăluirile senzitive reciproce, empatia
mutuală exclusivitatea, plăcerea de a fi împreună, rezolvarea conflictelor şi consensul valoric şi 3. factorii
situaţionali și socioculturali : cei spaţiali, temporali şi normele cu privire la intimitate.
TEMĂ DE REFLECŢIE
Meditați asupra consecințelor nivelului stimei de sine asupra intimității.
TEMĂ DE REFLECŢIE
Analizați variatele combinații posibile ale stilurilor de atașament ale pertenerilor lor din perspectiva satisfacției
maritale.
INTREBARE
Care sunt caracteristicile autodezvălurii care asigură dezvoltarea intimității partnerilor?
3. Empatia mutuală. Prin intermediul empatiei avem putinţa de a înţelege mai bine partenerul, de a-i
intui gândurile şi trăirile afective, de a-i anticipa comportamentul şi de a acţiona corespunzător acestuia.
Indivizii mai puţin empatici tind să fie preocupaţi de propriile lor nevoi, emoţii sau sentimente, iar în cuplurile în
care empatia mutuală este mai slabă, partenerii nu vor ajunge la înţelegerea acurată reciprocă şi, de aceea,
vor fi mai îndepărtaţi afectiv.
Cei care au studiat fenomenul, au subliniat faptul că empatia desăvârşită nu este doar un proces activ,
ci şi unul interactiv – format şi rafinat prin jocul intercomunicării (Janis, 1969; Marcus, 1971, 1987, 1997). În
trăirea empatică mutuală se poate constata o potenţare a capacităţii empatice medii a partenerilor, conducând
la mai buna comunicare şi la interacţiuni mai satisfăcătoare. “Refuzul empatiei” conduce la cantonarea tot mai
mult în sine, după cum, exagerata permeabilitate socială conduce la pierderea identităţii eului.
4. Compania plăcută. Partenerii intimi resimt plăcerea de a realiza activităţi comune numeroase. Ea
nu se rezumă la petrecerea timpului împreună, ci implică apropierea fizică şi afectivă, împărtăşirea lumii
interioare a celuilalt, cu stările sale afective, cu speranţele şi temerile sale. Multe cupluri căsătorite resimt
activităţile, considerate plăcute de ambii soţi, ca fiind o provocare, dar repetarea lor le transformă adesea în
rutină. Atunci când interesele soţilor se dezvoltă în direcţii opuse când apar presiuni legate de
responsabilităţile profesionale, de creştere a copiilor sau gospodăreşti, multe activităţi odinioară plăcute devin
superflue. Dar, pentru dezvoltarea intimităţii, cuplul trebuie să descopere şi să realizeze activităţi plăcute şi
interesante pentru ambii soţi, separat de restul familiei (Margolin, 1982).
5. Rezolvarea conflictelor. Dacă o mare parte a timpului pe care o familie îl petrece împreună este
consumată în cadrul conflictelor şi schimburilor negative, intimitate nu se poate dezvolta. Jignirile,
resentimentele sau furia nu creează terenul fertil al sporirii apropierii afective. Totuşi, unele conflicte sunt
inevitabile, iar întrebarea care se pune este aceea privind modul optim de gestionare a acestora, în scopul
menţinerii intimităţii. Dacă soţii reuşesc să rezolve cu succes probele lor, sentimentul de apropiere se menţine,
putând chiar să crească. Cei care fac faţă conflictelor sunt nu numai capabili să discute fiecare aspect al
problemei cu care se confruntă, ci pot şi să acţioneze astfel încât să se producă o schimbare dezirabilă de
comportament (Margolin, 1982). Pentru iertarea unor greşeli sau răniri este nevoie de un anumit nivel al
securităţii personale şi al stimei de sine a membrilor familiei.
APLICAŢIE
Analizați principalii factori interactivi în dezvoltarea intimității cu partenerul dvs. actual.
TEST DE AUTOEVALUARE
1. În cadrul modelului dezvoltării intimităţii trebuie să ţinem seama de caracteristicile individuale prealabile,
factorii interactivi şi factorii situaţionali.
a. Adevărat
b. Fals
3. Recompensele și securitatea relației asigurate de intimitatea dintre parteneri implică un grad ridicat de
siguranţă şi stabilitate, sentimentele de fi înțeles și acceptat de partener, sentimetele de apartenenţă, faptul de
fi dorit de partener etc.
a. Adevărat
b. Fals
Bibliografie obligatorie
Turliuc, M.N. (2004). Psihologia cuplului şi a familiei. Iași: Performantica, 248 pg., ISBN 973-7994-80-9.
Bibliografie suplimentară
Boncu, S. (2005). Procesele interpersonale, Iași: Editura Institutului European.
Leleu, G. (2003). Cum să fim fericiți în cuplu. Intimitate, senzualitate și sexualitate, București: Editura trei.
Nuță, A. (2002). Suprafaţa şi adâncimile cuplului, Bucureşti: Sper.
Mitrofan, I., Ciupercă, C. (1998). Incursiune în psihosociologia și psihosexologia familiei, București: Edit Press
Mihaela.
Turliuc, M.N. (coord.). (2014). Gen și diferențe de gen în studii empirice, Iași: Institutul European, 300 pg,
ISBN 978-606-24-0049-1.
Unitatea de învățare 5
V. IUBIREA ȘI SEXUALITATEA
Dacă foarte mult timp iubirea a fost puternic idealizată, astăzi ea este tratată în manieră mai realistă
atunci când sunt analizate componentele, caracteristicile sau chiar legătura ei cu presiunile practice sau
economice ale căsătoriei.
DEFINIŢIE
Iubirea este o constelație de comportamente, cogniții și emoții asociate cu nevoia de a intra sau menține o
relație apropiată cu o anumită persoană.
Iubirea se poate exprima față de familie (părinți, copii, alte rude), prieteni, parteneri romantici,
divinitatea, animale, obiecte, frumos, patrie etc. În relația de cuplu, intervine și sexualitatea ca modalitate de
exprimare a iubirii și dovadă a intimității și exclusivitatea sau nevoia de fuziune cu o anumită persoană şi nu cu
altcineva. Iubirea și dragostea sunt adesea utilizate interșanjabil, fiind considerate sinonime. Totuși, iubirea se
referă mai mult la conținut, la atașament, emoții și gânduri despre persoana iubită, în timp ce dragostea sau
amorul se referă preponderent la forma de manifestare a iubirii, la comportament (de unde și expresia ”a face
dragoste”).
Ataşamentul, ca fapt de interacţiune, este elementul comun al iubirii conjugale, parentale sau filiale. El
reprezintă legătura emoţională care uneşte două fiinţe. Orice obiect al iubirii implică un anumit ataşament.
Fiind fiinţe sociale, oamenii nu doresc să fie singuri. Singurătatea sau teama de singurătate motivează
majoritatea indivizilor să-şi dezvolte diverse ataşamente. Ataşamentul există în diferite proporţii în toate
mariajele şi, odată dezvoltat, poate persista chiar şi după ce cuplul s-a separat sau a divorţat. Pierderea
ataşamentului provoacă “teama de separare” atât la copii, cât şi la soţi. De asemenea, soţia poate rămâne
ataşată de soţul ei chiar şi atunci când acesta a abuzat de ea.
Cel mai frecvent, iubirea este considerată a fi un sentiment complex, manifestat prin afecțiune
puternică, printr-o trăire afectivă pozitivă, profundă, durabilă și constantă. Ca orice trăire afectivă, sentimentul
iubirii este acompaniat de anumite modificări organice sau răspunsuri comportamentale, care diferă foarte mult
de la o formă a sentimentului la alta. În iubirea-pasiune sau în cea romantică, creşterea nivelului de
adrenalină, al presiuni sanguine şi a ritmului bătăilor inimii sunt evidente, spre deosebire de iubirea filială.
Iubirea ca sentiment nu poate fi în întregime controlată conştient, iar sentimentele, datorită orientării lor spre
momentul prezent, nu impun întotdeauna obligaţii sau responsabilităţi pentru viitor.
Aspectul cognitiv al iubirii este intim legat de cel afectiv. Toate stările afective sunt ghidate de
procesele informaţionale. Trăirea sentimentului de iubire faţă de partener este însoţită de gândurile cu privire
la acesta. În interacţiunile cu ceilalţi, ne lămurim şi obţinem informaţii asupra propriilor noastre afecte. Altfel
spus, învăţăm cognitiv despre propriile noastre trăiri afective. Oamenii percep câştigurile şi costurile reale sau
potenţiale din cadrul interacţiunilor (Rubin, 1973). Fanteziile cognitive pot totuşi influenţa negativ, prin
îndepărtarea persoanei de realitate (spre exemplu, iluzia “persoanei perfecte” - “singura” iubire a vieţii cuiva).
Conflictele dintre aspectul afectiv şi cel cognitiv al iubirii sunt frecvente (A. Lowen, 1972). O tânără poate simţi
că iubeşte şi că are nevoie de o anumită persoană, dar gândurile ei îi pot spune că nu va obţine nici măcar
minimum de recompense din partea ei. Aceasta nu înseamnă că stările afective sunt întotdeauna iraţionale şi
că gândurile ar fi doar pură activitate cognitivă. Nu există nimic iraţional în faptul că o persoană trăieşte
sentimentul de fericire în ziua nunţii sale sau cel de teamă atunci când îi este ameninţată viaţa.
Un aspect foarte important al iubirii este şi cel comportamental. Dacă iubirea nu se exprimă în
comportament, ea nu reprezintă decât cuvinte sau sentimente goale. Iubirea înseamnă a te dărui, dorinţa de a
face totul pentru persoana iubită, ea făcând parte din categoria comportamentului de întrajutorare, altruist. În
mod paradoxal, diverşi autori au constatat faptul că multe căsătorii s-au destrămat deoarece unul dintre
parteneri a crezut că celălalt trebuie să-l iubească în mod altruist, să ofere necondiţionat, fără a primi prea
mult.
Unul din cele mai neglijate particularităţi ale comportamentului iubirii în lucrările de specialitate este
cel privitor la modul de a primi iubirea. Schimburile în planul iubirii nu pot avea loc în lipsa comportamentului
care să ilustreze acceptarea lor de către partener. De aceea, majoritatea oamenilor aşteaptă un comportament
recompensator din partea persoanelor de care sunt iubite şi nu acceptă un astfel de comportament atunci
când îl consideră ne-meritat. Concepţia şi stima de sine determină nivelul capacităţii noastre de a primi
manifestările de iubire. Cei care nu acceptă aceste manifestări nu pot avea o relaţie apropiată, de iubire.
Iubirea este un criteriu important al evoluţiei cuplului spre căsătorie, dar nu singurul. Frumuseţea
partenerului (valorizată în special de bărbaţi) şi aspectele economice (statutul economic al partenerului,
confortul fizic şi banii de care cuplul va dispune) - valorizate mai ales de femei (deşi mai puţin astăzi decât în
perioadele istorice anterioare) - sunt alte criterii importante ale decizie tinerilor de a se căsători.
APLICAŢIE
Asociați afirmaţiile următoare cu cele trei componente ale iubirii autentice menţionate de Z. Rubin: 1. “Simt că
îi pot spune totul, iar când sunt cu partenerul meu simt mereu nevoia de a-l privi”, 2. “Dacă nu aş mai fi
împreună cu partenerul meu, m-aş simţi nefericită” şi 3. “Dacă el ar fi trist, prima mea grijă ar fi aceea de a-l
consola”.
Din moment ce iubirea romantică are, în mod potenţial, efecte eruptive importante asupra stratificării
sociale şi a structurilor de rudenie, asupra moştenirii, puterii şi onoarei familiale, societatea a dezvoltat o serie
de mecanisme de control social al iubirii. Unul dintre cele mai simple mijloace este obiceiul căsătoriilor
aranjate de la naştere sau dinainte de pubertate, deoarece ataşamentele emoţionale puternice apar foarte rar
înainte de această perioadă/vârstă (de exemplu, la sfârşitul secolului al XIII-lea, Dante Alighieri a fost logodit
de la 8 ani, timp de 12 ani, cu Gemma Donati, cu care s-a şi căsătorit. Presupusa sursă de inspiraţie pentru
frumoasa Beatrice, pe care se pare că a întâlnit-o prima dată la vârsta de 9 ani, a fost de timpuriu măritată cu
un bancher în vârstă, notau Sichtermann şi Schwotzer (2001)). Alte mijloace utilizate în mediile tradiţionale
sunt: cel al limitării categoriei partenerului eligibil, menţinerea izolată a tinerilor de potenţialii parteneri,
supravegherea apropiată a adolescenţilor (în mod deosebit, grija pentru castitatea fetelor).
Şi în societăţile de tip occidental, în care iubirea romantică este încurajată şi considerată o condiţie
prealabilă a căsătoriei, în care alegerea este formal liberă, funcţionează mecanisme (mult mai fine) ale
controlului social. Acesta din urmă este adesea indirect, exercitându-se prin alegerea zonei rezidenţiale, a
cartierului în care familia locuieşte sau a şcolii/universităţii pe care copilul o urmează. De asemenea, în afara
părinţilor, o altă sursă a controlului social se află în prietenii individului. Aceştia evaluează şi critică, adesea,
persoana aleasă, indiferent dacă au fost sau nu întrebaţi. În concluzie, nici o societate, nici cele mai
democratice, nu îngăduie alegerea liberă, în întregime, a partenerului.
EXEMPLU
Efectul Romeo şi Julieta. În mod ironic, sentimentul romantic poate să crească în urma opoziţiei (părinţilor,
de regulă) la menţinerea tânărului cuplu. Atunci când familiile îndrăgostiţilor se opun cu putere tânărului cuplu,
efectul acestei intervenţii este cel contrar dorinţei părinţilor. Opoziţia pare să întărească şi să sporească
sentimentul iubirii romantice. Astfel, implicarea şi opoziţia deschisă a părinţilor în relaţiile amoroase ale copiilor
tind să sporească dorinţa tinerilor de a menţine relaţia cu partenerul romantic. Cu cât lumea întreagă pare să
se opună mai mult relaţiei lor, cu atât mai mult tinerii vor dezvolta un in-group romantic, care să lupte cu out-
group-ul ostil alegerii lor. Amestecul părinţilor tinde să producă un „efect de bumerang” (Walster şi Walster,
1978, p.86). Este important de notat şi faptul că, atunci când părinţii se retrag sau când intervin tot mai puţin,
interesul îndrăgostiţilor - unul pentru celălalt - începe să scadă. Efectul se inversează însă după căsătoria
tinerilor, intervenţia şi opoziţia părinţilor conducând la slăbirea sentimentului iubirii şi nu la întărirea lui. Dacă
atitudinea defavorabilă a părinţilor faţă de partenerul marital al copilului lor se manifestă puternic şi constant,
ea poate provoca slăbirea legăturii conjugale a tânărului cuplu şi disoluţia acestuia.
În orice societate, cu cât piedicile sau barierele sunt mai numeroase, cu cât mecanismele controlului
social sunt mai numeroase şi mai rigide, cu atât mai mult cresc şansele ca iubirea romantică să devină mai
profundă, dorinţa mai puternică, curajul şi forţa deciziei mai mari. Cresc şi şansele ca pasiunea să nască
suferinţa distrugătoare, ruina sentimentală şi vieţile distruse.
Presupunând o extraordinară tensiune emoţională, iubirea romantică studiată de Rubin este specifică
tinerilor îndrăgostiţi. Ea debutează cu atracţia interpersonală, continuă cu dezvoltarea unei relaţii intime (ce
presupune, cum am văzut deja, creşterea interdependenţei dintre parteneri şi trăirea satisfacţiei depline în doi)
şi poate sfârşi cu de-cristalizarea afectivă şi disoluţia cuplului erotic sau cu transformarea ei treptată într-un alt
tip de iubire – iubirea matură (Mitrofan şi Ciupercă, 1997). Aceasta din urmă se caracterizează prin stabilitate,
respect, admiraţie, încredere, ataşament, autoasumarea obligaţiilor şi grija faţă de celălalt. Ea poate da
naştere unui angajament existenţial şi viitorului comun.
Referindu-se strict la iubirea matură, Mucchielli (1974) a selectat patru caracteristici specifice ale
acesteia:
1. Orientarea spre viitor, care implică intenţionalitatea şi voinţa construirii şi consolidării vieţii în doi.
Prin această caracteristică iubirea matură este speranţă şi temporalitate.
2. Nevoia de a crea vizează realizarea unui cămin, a celorlalte bunuri comune, conceperea şi
educarea copiilor. Dorinţa de a avea copii cu o anumită persoană este puternic corelată cu iubirea matură
maritală, iar atunci când satisfacţia sexuală devine scopul exclusiv, este parţial negată dorinţa de a crea,
durata legăturii şi viitorul ei (aşa cum se întâmplă în cuplurile fără descendenţi).
3. Acceptarea unei transcendenţe, aceea a unităţii superioare a cuplului. Unitatea cere efort voluntar
şi abandonarea unei părţi a egocentrismului. Această caracteristică este prezentă şi în uniunea liberă sau
concubinaj. Acceptarea depăşirii eu-lui egocentric trece prin unitatea personală şi prin acceptarea de sine.
4. Coresponsabilitatea sugerează faptul că iubirea conjugală nu este acuzatoare şi nu comportă
satisfacţii solitare sau disimulate. Partenerii se simt coresponsabili pentru rezultatele tuturor acţiunilor lor,
începând cu cele ale activităţii sexuală şi terminând cu consecinţele deciziilor riscante.
INTREBARE
Care sunt caracteristicile iubirii romantice? Dar cele ale iubirii mature?
Am văzut care sunt componentele iubirii ce favorizează evoluţia cuplului spre căsătorie şi menţinerea
relaţiei maritale şi care sunt caracteristicile specifice ale iubirii conjugale. În continuare, ne oprim asupra a
ceea ce nu este sau nu ar trebui să fie iubirea conjugală, altfel spus, asupra unora dintre definiţiile sale
negative:
- Iubirea conjugală nu este iubire-pasiune. Dacă iubirea pasiune este subită, dureroasă şi adesea
tragică, cea conjugală este activă, fericită şi optimistă. Iubirea pasiune (afectivă şi sexuală) tinde să se
menţină şi în solitudine, ea hrănindu-se din aşteptările nefericirii. Atunci când satisfacţia sexuală constituie
scopul unic, cuplul nu mai trăieşte decât clipa, de dragul ei. Cuplul se confundă cu plăcerea, având
sentimentul înaintării în vid.
Mitul lui Tristan şi Isolda pare să fi contribuit cel mai mult la răspândirea ideii potrivit căreia adevărata
dragoste este iubirea-pasiune. El a inspirat întreaga literatură romantică, care a favorizat apariţia unei nostalgii
a acestei forme de sentiment şi, concomitent, devalorizarea iubirii conjugale.
- Iubirea conjugală nu este alienantă. Sub influenţa psihanalizei, mariajul a fost înţeles ca o alienare a
individului, ca o formă de depersonalizare intolerabilă. În acest context, realizarea de sine, apărută din
satisfacerea fără oprelişte a nevoilor Sinelui, este împiedicată de conştiinţa morală (instanţă represiv-agresivă,
de inspiraţie socială). Astfel, orice sacrificiu de sine, orice dependenţă apar ca fiind constrângătoare, devenind
preferabilă evitarea lor în numele libertăţii individuale.
În realitate, iubirea conjugală trebuie definită prin intermediul cuplului şi a unităţii sale, în permanentă devenire.
- Iubirea conjugală nu este o repetiţie permanentă a trecutului personal. Maturitatea afectivă ar trebui
să debaraseze individul de atitudinile infantile, egoiste, egocentrice sau de laşitatea în faţa responsabilităţilor
care trebuiesc asumate. Căsătoria reprezintă o viaţă nouă, o detaşare de trecut, ce nu ar trebui să continue să
se impună insistent, spre exemplu, prin autoritatea mamei soţului sau a soţiei. Iubirea este îndreptată spre
viitor şi nu spre trecut, iar cuplul în care partenerii nu au capacitatea de a-şi depăşi trecutul personal este pus
sub semnul întrebării.
Este evident faptul că, doar iubirea matură autentică şi mutuală permite dezvoltarea eu-lui fiecărui
partener, depăşirea şi împlinirea de sine. Funcţia esenţială a iubirii romantice este realizarea cuplului, în timp
ce, funcţia esenţială a iubirii mature este crearea unităţii superioare a cuplului, prin depăşirea individualităţii, a
narcisismului egocentrismului.
INTREBARE
Care este specificul constelației comportamentelor, gândurilor și emoțiilor corespunzătoare iubirii erotice?
Iubirea ludică sau iubirea ca joc este specifică persoanelor cu libido flotant, care sunt predispuse la
infidelitate. Preferând concomitent mai multe relaţii, îndrăgostitul ludic refuză să devină prea dependent sau
să-i permită celuilalt să se ataşeze prea mult de el. În acest caz, plăcerea apare mai curând din joc, distracţie
şi mai puţin din activitatea sexuală. De altfel, persoanele care prezintă această atitudine faţă de iubire pot
avea relaţii sexuale numeroase, fără prea mult ataşament. Ele au o bună imagine de sine, susţinută de felul
plăcut de a fi şi de “cuceririle” lor numeroase.
Ludicul nu este preocupat de cunoaşterea partenerului şi de auto-dezvăluirea propriei persoane, fiind
dornic de variaţie, fantezie şi seducţie. Deşi preferă să aibă un bun control asupra stărilor lor afective, iubirea
în sine este valorizată. El tinde să atragă persoanele dependente, a căror nevoie de altul poate fi rapid
satisfăcută, dar pentru o perioadă scurtă de timp. Atunci când “recompensa afectivă” s-a consumat, ei tind să
rupă brusc relaţia. Aspectul cognitiv, ghidat de unele tendinţe subiective şi iluzii cognitive, împreună cu
aspectul intracţional comportamental, domină o componentă afectivă menţinută la intensitate redusă sau
superficială.
Iubirea storgică sau iubirea prietenească este, de obicei, relaxantă, lipsită de pasiune şi emoţii
intense. Asumarea unei obligaţii informale este suficientă. Acest tip de iubire implică frecvent o istorie
îndelungată a susţinerii mutuale, căldură şi auto-dezvăluire profundă. Se poate conta pe faptul că celălalt va fi
dispus să ne sprijine atunci când avem nevoie. Dar, elementul de bază al acestui stil de iubire este compania.
Îndrăgostiţilor le face plăcere să discute totul împreună, iar relaţia lor sexuală începe târziu. În unele mariaje
indivizii îşi definesc iubirea preponderent în termenii prieteniei însă, cel mai adesea, acest tip de iubire există
în afara căsătoriei.
În prietenia dintre un bărbat şi o femeie gradul de apropiere şi tipul schimburilor pot fi extrem de
variate, implicarea sexuală lipsind de regulă. Totuşi, prietenia profundă, autentică se realizează mai curând
între membrii aceluiaşi sex. În general, femeile îşi doresc mai mulţi prieteni bărbaţi, dar tendinţa bărbaţilor de a
include activitatea sexuală în cadrul relaţiei, diminuează puternic această posibilitate. Nu întâmplător, unele
femei au prieteni homosexuali pentru a elimina riscul hărţuirii sexuale ( K.K. Kersten şi L.K. Kersten, 1981).
Sentimentele, gândurile şi comportamentul sunt prezente în iubirea storgică într-o proporţie mai echilibrată.
Iubirea pragmatică este o combinaţie între iubirea storgică şi cea ludică. Persoanele care aparţin
acestei atitudini faţă de iubire îşi aleg partenerul după criterii practice, foarte clare, ţinând de clasa socială,
venit, interese etc. Ele pot recurge conştient la manipulări diverse pentru a obţine partenerul dorit. În momentul
căsătoriei, persoana pragmatică încearcă să încheie cea mai bună “afacere”, asigurându-se că toate
contractele perfectate o favorizează. Relaţia poate continua şi persoana aparţinând acestui tip se poate
considera îndrăgostită atâta timp cât relaţia este profitabilă. În momentul în care relaţia nu mai corespunde
aşteptărilor şi intereselor materiale, îndrăgostitul pragmatic îşi va căuta un alt partener.
Abordarea pragmatică nu este atât de rece pe cât pare. În familie, iubirea faţă de partener coexistă cu
necesitatea de a regla toate problemele economice şi de a asigura confortul membrilor familiei. Aceste
responsabilităţi apar deseori în prim plan. Iubirea de acest tip creşte de-a lungul anilor. Atunci când accentul
se pune în mod prea mare pe interesele materiale şi când iubirea nu este prea intensă, membrii sistemului
familial (soţul, soţia sau copiii) se pot simţi frustraţi. Iubirea parentală insuficientă poate da naştere unor
schimburi negative reciproce între părinţi şi copii. În acest caz, componenta cognitivă este mai puternică
comparativ cu cea afectivă sau cu cea comportamentală.
Iubirea “maniacă” sau dependentă este specifică persoanelor care simt o mare nevoie de cineva, fiind
o combinaţie între iubirea erotică şi cea ludică. Este vorba de indivizii care se simt nesiguri, cărora le lipseşte
stima şi încrederea de sine, şi care, din punct de vedre emoţional, sunt izolaţi. Ei sunt extrem de senzuali şi de
dornici să se implice sexual, iar un nivel ridicat de stimulare şi excitabilitate este legat de pasiune şi iubire.
Dragostea la prima vedere poate fi frecventă la aceste persoane, cărora le place să fie îndrăgostite. În plus,
sunt extrem de posesive, geloase şi doresc ca sentimentele lor intense să devină reciproce. Este vorba de un
tip extrinsec de iubire: de găsire a fericirii prin altul, de a fi împlinit prin altcineva.
Indivizilor prea dependenţi emoţional le este adeseori teamă că nu sunt acceptaţi de ceilalţi.
Anxietatea, competiţia şi puternica lor posesivitate le întăreşte teama de abandon şi de a fi respins. Adeseori,
ei trăiesc o iubire sufocantă pentru partener, fiind agresivi în manifestarea sentimentelor lor. Îşi caută insistent
partenerul, fiind uneori în situaţia ca sentimentele lor să fie ne-împărtăşite. Prin urmare, emoţia guvernează
iubirea dependentă.
Iubirea agapică este proiectată adesea ca un ideal. Conceptul grecesc “agape” desemnează iubirea
predispusă la sacrificiu. Iubirea agapică este necondiţionată, ne-egoistă, chiar altruistă, fiind o combinaţie între
iubirea erotică şi cea storgică. Ea constă în recompensarea voluntară a partenerului fără aşteptarea vreunei
recompense din partea acestuia şi fără diminuarea costurilor personale. Din acest motiv, iubirea altruistă nu
implică schimburi reale, profunde. Dacă acest stil de a iubi există teoretic, nu ne putem aştepta să-l întâlnim
prea des în realitate. Cei care caută un partener care să-i iubească în manieră agapică au “revelaţii negative”,
fiind puternic dezamăgiţi. Acest tip de iubire subliniază excesiv dimensiunea comportamentală, neglijând
“sentimentele” şi “cogniţia”.
“Care sunt trăsăturile de personalitate asociate diferitelor atitudini faţă de iubire?” este întrebarea care
a stat la baza studiului lui Taraban şi Hendrick (1995). În acest scop au fost utilizate două grupe de subiecţi,
dintre care primul a avut drept sarcină să descrie trăsăturile de personalitate a şase persoane ţintă, fiecare din
acestea reprezentând una din cele şase tipuri de iubire, în timp ce, al doilea a trebuit să stabilească
importanţa variatelor trăsături asociată fiecărei persoane ţintă. Rezultatele acestui studiu sunt prezentate în
tabelul de mai jos.
Studiul întăreşte afirmaţia făcută de Lee (1973), potrivit căreia, cele şase tipuri de atitudini faţă de
iubire reprezintă şase perspective diferite cu care indivizii operează asupra iubirii. Fiecare atitudine este
percepută diferit, ea prezentând chiar un grup structurat de trăsături unice dominante. Astfel, atitudinea erotică
este percepută ca implicând o mare deschidere sexuală; cea ludică este percepută ca implicând imprudenţa şi
firea ascunsă, plină de secrete; cea storgică este percepută ca implicând onestitatea, loialitatea şi maturitatea;
cea pragmatică este asociată cu orientarea spre familie şi planificarea chibzuită; cea maniacă este percepută
ca implicând gelozia, posesivitatea, firea obsesională şi emoţională; în fine, atitudinea agapică este asociată
cu responsabilitatea autoasumată şi cu predispoziţia de a dărui, oferi. Un grad sporit de satisfacţie relaţională
apare, probabil, atunci când partenerii împărtăşesc acelaşi tip de atitudine faţă de iubire (sau unul apropiat),
când dau aceeaşi definiţie iubirii sau una asemănătoare.
INTREBARE
Care sunt schimbările înregistrate la nivelul sexualității premaritale în cele două perioade de modificări mai
puternice?
Mitrofan şi Ciupercă (1997, p.157) prezentau rezultele unui studiu în care au fost identificate patru
tipuri de atitudini parentale privind începerea vieţii sexuale la părinţii adolescenţilor liceeni care au debutat în
activitatea lor sexuală:
- dezaprobare: 79% în cazul fetelor şi 30 % în cazul băieţilor;
- aprobare: 11% în cazul fetelor şi 39% în cazul băieţilor;
- susţinere: 10% în cazul fetelor şi 11% în cazul băieţilor;
- ignorare: 0% în cazul fetelor şi 20 % în cazul băieţilor.
Părinţii adolescenţilor care nu şi-au început viaţa sexuală erau mai restrictivi şi mai puţin implicaţi în
educaţia sexuală a copiilor lor. Datele prezentate sugerează faptul că: 1. există standarde relativ clare pe care
societatea le cultivă în privinţa sexualităţii premaritale, 2. acestea sunt puternic diferenţiate în funcţie de sexul
adolescentului şi 3. presiunile psihologice şi sociale pe care familia le exercită în direcţia stopării tentaţiei
iniţierii sexuale, în creştere la adolescenţi, sunt mai mari în cazul fetelor.
Ira Reiss (1960) a analizat mai atent normele existente cu privire la sexualitatea premaritală,
inventariind cinci standarde diferite:
1. standardul abstinenţei, care a constituit norma în societăţile tradiţionale, interzicea categoric actul sexual
înainte de căsătorie. El a fost susţinut de persoanele care credeau că sexualitatea premaritală este nocivă
atât pentru femei, cât şi pentru bărbaţi.
2. dublul standard, care a reprezentat norma ne-oficială alternativă abstinenţei totale, a fost larg răspândit. El
implică existenţa unor standarde diferite în funcţie de sexul subiecţilor: bărbaţii au dreptul la experienţa
sexuală premaritală, în timp ce, femeilor li se interzice categoric acest lucru.
3. permisivitatea cu implicarea afectivă a partenerilor a fost reclamată în societatea modernă de tineri de
ambele sexe. Această normă sugerează faptul că, atunci când cei doi parteneri au o relaţie stabilă bazată
pe iubire, când sunt logodiţi sau au intenţia de a se căsători, ei au dreptul să-şi exprime sentimentele şi pe
calea actului sexual.
4. permisivitatea în lipsa implicării afective a partenerilor împinge toleranţa faţă de sexul premarital un pas
mai departe. Cei doi parteneri se pot angaja în activitatea sexuală indiferent de natura şi calitatea relaţiei
lor sau de sentimentele partenerilor. Atracţia sexuală puternică resimţită la un moment dat, urgenţa
impulsului sexual sau o simpatie mai puternică ar fi suficiente pentru iniţierea relaţiei sexuale.
5. permisivitatea non-exploatatoare în absenţa afecţiunii a apărut ca urmare a nevoii de a introduce o
anumită ordine morală în relaţiile lipsite de constrângeri sociale şi juridice. Acest standard sugerează că
legătura sexuală este imorală atunci când una dintre părţi doreşte să se angajeze în activitatea sexuală şi
să obţină angajamentul partenerului într-o relaţie stabilă, iar cealaltă nu vizează decât realizarea actului
sexual. Atunci când cel din urmă este conştient de aşteptările partenerului său, iar relaţia lor sexuală se
produce totuşi, sexualitatea celui dintâi este exploatată, fapt considerat inacceptabil.
Aceste standarde se regăsesc pretutindeni, inclusiv în metalitatea românească. Standardul oficial al
abstinenţei este treptat înlocuit de cel al „permisivităţii cu implicarea afectivă a partenerilor”, includiv în mediul
rural. De asemenea, norma ne-oficială a dublului standard tinde să fie detronată de „permisivitatea în lipsa
implicării afective a partenerilor”. Cert este faptul că standardele pot fi diferite de la un segment al populaţiei la
altul, în funcţie de nivelul socio-economic, cultural, de nivelul instrucţiei subiecţilor sau de atitudinile lor
religioase şi nu doar în funcţie de sexul, vârsta şi mediul rural/ urban de provenienţă.
INTREBARE
Care sunt standardele actuale cu privire la sexualitatea premaritală?
APLICAŢIE
Analizați principalele caracteristici ale sexualității maritale.
Toate aceste observaţii ne permit să afirmăm faptul că armonia sexuală este mai uşor de obţinut
atunci când există premisa iubirii reciproce, a cunoaşterii şi înţelegerii psihologice şi afective, când partenerii
renunţă la defense şi la mecanismele de apărare. În aceste condiţii, actul sexual devine mai puţin riscant,
reflexele pot funcţiona mai bine, iar abandonul de sine se realizează mai uşor.
TEST DE AUTOEVALUARE
1. Care dintre aspectele de mai jos au fost identificate de Rubin ca fiind componente ale iubirii romantice:
a. Ataşamentul sau nevoia de asociere şi de dependenţă
b. Atracția și simpatia
c. Dăruirea de sine sau predispoziţia de a oferi securitate
d. Intimitatea sau exclusivitatea şi absorbţia în celălalt
e. Concentrarea și contemplarea mutuală.
2. Orientarea spre viitor, ca trăsătură a iubirii mature, implică intenţionalitatea şi voinţa construirii şi consolidării
vieţii în doi.
a. Adevărat
b. Fals
Bibliografie obligatorie
Turliuc, M.N. (2004). Psihologia cuplului şi a familiei. Iași: Performantica, 248 pg., ISBN 973-7994-80-9.
Bibliografie suplimentară
Druță, F. (1998). Psihosociologia familiei, Bucureşti: Editura didactică şi pedagogică S.A.
Mitrofan, I., Ciupercă, C. (1998). Incursiune în psihosociologia și psihosexologia familiei, București: Edit Press
Mihaela.
Mitrofan, I., Ciupercă, C. (1997). Psihologia relaţiilor dintre sexe, Bucureşti: Editura Alternative.
Turliuc, M.N. (coord.). (2014). Gen și diferențe de gen în studii empirice, Iași: Institutul European, 300 pg,
ISBN 978-606-24-0049-1.
Unitatea de învățare 6
VI. CICLUL VIEȚII FAMILIALE
Stadiile dezvoltării individuale au fost explicate de psihologi precum Erik Erikson, care a analizat
stadiile dezvoltării psihosociale, și Jean Piaget, care a explicat stadiile dezvoltării cognitive. Cunoașterea
acestor stadii individuale ale dezvoltării este utilă pentru consilierii de cuplu și familie, deoarece le oferă
fundamentul pentru înțelegerea problemelor tipice cu care se confruntă membrii familiilor în fiecare etapă de
dezvoltare. Astfel, ei pot acorda o atenție specială progresului sau stagnării individuale într-o anumită zonă,
modului în care se prezintă simptomul în prezent la un client și în care îi va afecta viitorul. Dar, stadiile
individuale nu sunt singurele cărora consilierii de cuplu și familiei trebuie sa le acorde atenție. Ei trebuie să
înțeleagă că familia are propriile sale stadii și sarcini de dezvoltare.
VI.1. CICLUL VIEȚII FAMILIALE
Ciclul vieţii familiale, aidoma celui al vieţii individuale, se prezintă sub forma unei succesiuni de stadii
specifice. Dacă ordinea parcurgerii lor este comună tuturor familiilor, realitatea efectiv trăită în cadrul lor poate
fi extrem de diferită. Această realitate este o produsul unei construcţii, care nu este nici facilă sau lipsită de
griji şi nici scutită de insatisfacţii sau conflicte. Problemele şi conflictele apar în mod normal, ele putând avea
un rol important în stabilirea direcţiei de evoluţie a sistemului conjugal şi familial. Din perspectiva ciclului vieții
familiale, simptomele și disfuncțiile sunt interpretate în relație cu funcționarea normală anterioară, de-a lungul
timpului, problemele fiind formulate în funcție de cursul pe care familia l-a urmat în dezvoltarea sa anterioară,
de sarcina pe care încearcă să o rezolve și de viitorul spre care îndreaptă (Carter și McGoldrick, 1988).
Cea mai complexă diviziune a ciclului vieții familiale a fost propusă de Rogers (1960, apud Carter și
McGoldrick, 1988), care a menționat 24 de stadii distincte, ținând seama de trecerea câtorva dintre copii prin
evenimentele nodale ale vieții. Teoria cea mai răspândită, mult timp, îi aparține lui Duvall (1977), care a definit
opt stadii ale vieții familiale: căsătoria, nașterea și creșterea copiilor, familia cu copii de vârstă preșcolară,
familia cu copii de vârstă școlară, familia cu adolescenți, lansarea copiilor sau stadiul părăsirii casei părintești,
stadiul părinților de vârstă mijlocie și stadiul îmbătrânirii membrilor familiei, incluzând pensionarea și moartea.
Stresul familial este de obicei foarte mare în momentele de tranziție de la un stadiu la altul de dezvoltare,
simptomele apărând cu predilecție atunci când se produce o întrerupere sau o ruptură în desfășurarea ciclului
vieții familiale.
Unul din primele studii care au explorat natura dezvoltării familiale în diferitele stadii ale ciclului vieţii
este cel realizat de Hill şi Rogers (1964). Autorii au avut în vedere următoarele criterii în stabilirea fazelor
dezvoltării: prezenţa/absenţa copiilor în familie, vârsta lor şi schimbările corespunzătoare apărute pe măsura
maturizării copiilor. Olson şi McCubbin (1989, p. 21) au nuanțat acest punct de vedere precizând următoarele
criterii:
- Vârsta celui mai mare copil. Familiile sunt văzute ca având, de regulă, mai mulţi copiii, primul născut fiind
catalizatorul schimbărilor familiale. De aceea, nevoile de dezvoltare ale sistemului familial sunt puternic
determinate de vârsta celui mare copil.
- Intensitatea tranziţiei sau schimbării cerute ca răspuns la schimbarea nevoilor de dezvoltare a membrilor
familiei. Procesul schimbării, survenit în mediul familial, este mai amplu în momentul în care copiii
dobândesc un statut social (cum ar fi acela de şcolar, în momentul intrării copiilor în pubertate ori în cel al
părăsirii mediului familial) sau la pensionarea părinţilor.
- Schimbările în scopurile privind orientarea şi direcţionarea familiei. Familiile ocupate cu creşterea şi educarea
copiilor mici sunt privite ca fiind orientate spre scopuri mai puternice decât acelea preocupate de educarea
şi integrarea copiilor în comunitate sau angajate în susţinerea acestora în rolurile mature, din afara
mediului familial.
INTREBARE
Care sunt principalele criterii avute în vedere în stabilirea stadiilor ciclului vieții familiale?
Ținând seama de aceste criterii, Olson şi McCubbin (1989, p. 22) au stabilit următoarele şapte stadii:
1. Cuplul tânăr fără copii. Cuplurile aflate în acest stadiu sunt preocupate de formularea şi
negocierea scopurilor individuale şi de cuplu şi a stilurilor de viaţă reciproc acceptabile.
2. Familiile cu copii mici şi preşcolari. În acest stadiu, cea mai mare parte a timpului acordat muncii
în casă este orientat spre copii, spre creşterea şi hrănirea lor. Părinţii sunt prima sursă de informaţii şi control,
familia fiind centrată pe copii (copil).
3. Familiile cu copii de vârstă şcolară. În decursul acestui stadiu, familia este văzută ca fiind
focalizată asupra educaţiei şi socializării copiilor. Cel mai în vârstă copil din familie are între 6-12 ani.
4. Familiile cu adolescenţi (care trăiesc împreună cu părinţii lor). Familiile sunt preocupate cu
pregătirea adolescenţilor pentru viaţa independentă, separat de familia de origine. Nevoi considerabil de mari
apar tocmai datorită provocărilor relaţionării cu adolescenţii.
5. Familiile “lansatoare”. Adolescenţii sau tinerii se pregătesc să părăsească mediul familial pentru
a-şi stabili identităţi şi roluri în afara unităţii familiale. Rolurile şi regulile parentale se schimbă, iar familia este
preocupată de “lansarea” socială şi profesională a copiilor.
6. Cuiburile familiale “goale”. Familia este definită acum prin absenţa copiilor în casă. Părinţii îşi
păstrează încă unele roluri anterioare, dar sunt puternic orientaţi spre nevoile cuplului şi spre stabilirea unor
relaţii mai diferenţiate cu copiii şi nepoţii.
7. Familiile de pensionari. Părinţii şi-au încheiat cariera, contribuţiile majore profesionale şi sunt
preocupaţi de menţinerea cuplului şi a relaţiilor cu familia extinsă şi cu prietenii.
Combrick-Graham (1985) a indicat existența unor diferențe între stadiile centripete și centrifuge în
dezvoltarea familiei. Nașterea sau instalarea unei boli cronice la un membru al familiei necesită strângerea
relațiilor familiale, în timp ce altele, precum intrarea în adolescență a copiilor sau începerea unei noi slujbe,
necesită un accent mai mare pus pe individualitate. Apariția unei infirmități într-o fază centrifugă crează un
stres sporit familiei, deorece tendința firească era orientarea spre scopurile individuale și nu spre întărirea
unității familiale.
Stadiile ciclului Principiile-cheie ale tranziţiei Schimbările de rang secund ale statutului familei
vieţii familiale proceselor emoționale
Între familii: tânărul Acceptarea separării părinţi- a. Diferenţierea eului în raport cu familia de origine;
adult celibatar adolescenţi b. Dezvoltarea relaţiilor diadice intime;
c. Stabilirea eului profesional.
Formarea noii familii Asumarea noilor responsabilităţi a. Formarea sistemului marital;
prin căsătorie: cuplul b. Restabilirea relaţiilor cu familia extinsă şi cu
tânăr prietenii, în acord cu noul statut de persoană
căsătorită.
Familia cu copii mici Acceptarea intrării noilor membri a. Ajustarea sistemului familial: crearea spaţiului
în familie pentru copii;
b. Asumarea rolurilor parentale;
c. Restabilirea relaţiilor cu familia extinsă: includerea
rolurilor părinţilor şi bunicilor.
Familia cu Creşterea flexibilităţii graniţelor a. Modificarea relaţiilor părinţi-copii. Acceptarea
adolescenţi familiale: acceptarea intrărilor şi ieşirilor adolescenţilor din sistemul
independenţei copiilor şi a familial;
slăbiciunilor bunicilor b. Concentrarea atenţiei asupra aspectelor vieţii
maritale şi profesionale;
c. Apariţia preocupărilor privind generaţia în vârstă.
„Lansarea” copiilor și Acceptarea unei multitudini de a. Re-negocierea sistemului marital ca diadă;
deplasarea familiei intrări şi ieşiri din sistemul b. Dezvoltarea relaţiilor adult-adult, între părinţi şi
mai deaprte familial adolescenţi;
c. Restabilirea relaţiilor şi includerea ginerelui/norei
şi nepoţilor;
d. Confruntarea cu bolile şi moartea părinţilor
(bunicilor).
Familia la vârsta a Acceptarea modificărilor rolurilor a. Menţinerea funcţionării personale şi a cuplului;
treia și a patra generaţionale explorarea noilor opţiuni privind rolurile familiale şi
sociale;
b. Suport pentru copii;
c. Dobândirea înţelepciunii şi susţinerea celor mai în
vârstă;
d. Confruntarea cu pierderea partenerului, bilanţul
vieţii şi pregătirea pentru moarte.
APLICAŢIE
Gândindu-vă la familia dvs. nucelară (de origine sau de procreare), în care dintre stadiile de mai sus vă aflați?
Care sunt apectele de dezvoltare care vi s-au părut mai dificile? De ce?
Dacă multe familii parcurg toate etapele mai sus menționate, cea mai mare variație de la normă este
generată de divorț. Deși rata divorțialității din țara noastră este una moderată la nivel european, ea a fost în
creștere după 1989. În cazul divorțului intervin următoarele stadii (Carter și McGoldrick, 1988):
Multe persoane căsătorite care au trecut prin experiența divorțului se recăsătoresc. În medie, bărbații
se recăsătoresc în mai mare măsură și mai repede decât femeile deoarece, ei sunt cel mai adesea părinții
necustodiali. Familiile în care aspectele emoționale ale divorțului nu se rezolvă adecvat pot rămâne blocate
emoțional ani de zile, chiar generații. În tranziția spre recăsătorie apar temerile proprii, ale partenerului și ale
copiilor de a investi într-o noua familie, încercarea de a face față reacțiilor ostile ale copiilor și foștilor soți/soții,
lupta cu ambiguitatea noii structuri și cu posibilitatea reapariției atașamentului față de fostul soț/fosta soție.
Stadiile formării familiilor recăsătorite sunt următoarele (Carter și McGoldrick, 1988):
INTREBARE
Care dintre sarcinile de dezvoltare menționate în cazul divorțului și recăsătoriei sunt mai greu de rezolvat de
către copii?
Sintetizați cele două perspective stadiale ale ciclului vieții familiale prezentate Carter & McGoldrick și
Mucchielli. Gândiţi-vă la două cupluri cunoscute (fără a preciza identitatea acestora), aflate în două stadii
diferite ale ciclului vieţii familiale(oricare ar fi acestea), conform stadialităţii propuse de Carter și McGoldrick
sau Mucchielli. Analizaţi câte o problemă care apare mai frecvent în fiecare cuplu şi arătaţi din ce sarcinile ale
dezvoltării, insuficient rezolvate, decurg acestea.
INTREBARE
Care sunt principalele probleme ce trebuie rezolvate chiar de la debutul vieţii conjugale?
Dintre aceste trei provocări ale dezvoltării, cea mai dificilă este, probabil, aceea a reglării raportului
dintre apropiere şi distanţă. Ea este un aspect extrem de important - după unii autori aspectul central - al
formării structurii organizaţionale de bază a cuplului şi a familiei. O abordare sistematică a acestui aspect o
găsim în lucrarea lui Kantor şi Lehr, “Insight the Family” (1975), în care autorii au introdus conceptul reglării
distanţei. Din această perspectivă, fiecare cuplu trebuie să ajungă la o poziţie mutual satisfăcătoare privind nu
numai mărimea distanţei şi ataşamentului din relaţia maritală, ci şi la o înţelegere amiabilă asupra procesului
care asigură reglarea distanţei.
Disfuncţionalitatea maritală se poate instala şi atunci când nevoile de ataşament şi separare ale
membrilor familiei apar deseori în momente diferite (Lewis, 1986). De exemplu, dacă într-un cuplul, care se
reuneşte la sfârşitul zilei de muncă, soţia simte mai întâi nevoia de apropiere şi ulterior pe cea de separare,
iar soţul invers, această de-sincronizare este sursă de conflict şi stres. Cu toate acestea, în orice familie există
o fluctuaţie firească a gradelor de sincronizare/de-sincronizare.
TEST DE AUTOEVALUARE
1. Olson şi McCubbin au avut în vedere următoarele criterii în stabilirea fazelor dezvoltării: prezenţa/absenţa
copiilor în familie, vârsta lor şi schimbările corespunzătoare apărute pe măsura maturizării copiilor.
a. Adevărat
b. Fals
3. Cuplul marital trebuie să rezolve de la începutul existenţei sale, într-o manieră care să asigure satisfacţia
mutuală, următoarele trei sarcini: angajarea/implicarea în relaţie, distribuţia puterii şi distanţa optimă dintre
parteneri.
a. Adevărat
b. Fals
Bibliografie obligatorie
Turliuc, M.N. (2004). Psihologia cuplului şi a familiei. Iași: Performantica, 248 pg., ISBN 973-7994-80-9.
Bibliografie suplimentară
Ciupercă, C. (2000). Cuplul modern – între emancipare şi disoluţie, Bucureşti, Editura TIPOALEX.
Mitrofan, I., Ciupercă, C. (1998). Incursiune în psihosociologia și psihosexologia familiei, București: Edit Press
Mihaela.
Mitrofan, I., Ciupercă, C. (1997). Psihologia relaţiilor dintre sexe, Bucureşti: Editura Alternative.
Mitrofan, I., Vasile, D. (2001). Terapii de familie, București: Editura Sper.
DEFINIŢIE
Rolul de gen este un ansamblu de aşteptări consensuale care, funcţionând ca o normă, delimitează un set de
comportamente şi atitudini adecvate (permise sau dezirabile) şi inadecvate (interzise sau indezirabile) pentru
băieţi sau bărbaţi, fete sau femei.
Rolul de gen este ținta unor numeroase stereotipuri. Stereotipurile de gen asociate masculinităţii şi
feminităţii sunt credinţele, clişeele prezente la nivelul simţului comun cu privire la modul de existenţă masculin
sau feminin.
În abordarea conceptului sociologic de „rol” s-au conturat două mari perspective teoretice: modelul
structuralist iniţiat de Linton şi cel interacţionist, dezvoltat în mod deosebit în cadrul psihologiei sociale a lui
Mead. Diferenţele dintre aceste două perspective ţin de accentul pus şi de tipul contextelor sociale în care
rolul este analizat. În perspectiva structuralistă, conceptul de rol este definit ca aspectul dinamic al status-ului
sau ca suma totală a pattern-urilor culturale asociate unui status particular. Rolul este prezentat deci ca un
model comportamental, ca ansamblul expectanţelor culturale (normative) asociate unui status dat. În
abordarea interacţionistă, rolurile sunt înţelese ca fiind regularităţile comportamentale care rezultă din
interacţiunile sociale. De aceea, aspectele conduitei de rol precum procesualitatea, dezvoltarea şi caracterul
său creativ sunt mai bine evidenţiate în cadrul acestei perspective. Regularităţile comportamentale observate
sunt acelea care dau naştere expectanţelor comportamentale ale membrilor unui grup social şi nu invers.
Diferenţele de accent dintre cele două abordări teoretice pot explica existenţa a două categorii de
roluri familiale: cele care pot fi deduse din expectanţele culturale asociate unor statusuri şi cele care nu pot fi
derivate din acestea. Primele sunt mai puţine la număr, deşi extrem de importante, de exemplu: rolurile de
gospodină şi cel de îngrijire a copiilor sunt de regulă asociate cu poziţiile de soţie şi de mamă. Cele din a doua
categorie sunt mult mai numeroase, de pildă: rolul de susţinător, agresor, mediator, tiran, supus etc.
Ţinând seama de tipul contextului social în care rolul a fost analizat, perspectiva structuralistă este
mai adecvată pentru studiul rolurilor în organizaţii sau în grupurile formale, în timp ce interacţioniştii analizează
cu predilecţie rolurile din grupurile informale, relativ ne-structurate. Familia este „un context privilegiat al
studiului rolurilor, din moment ce ea are puternice elemente atât din structurile formale, cât şi din interacţiunile
informale” (Nye şi Gecas, 1976, p.6).
Literatura de specialitate sugerează că unele roluri asociate cu poziţiile parentale sau conjugale sunt
în curs de schimbare: unele sunt în ascensiune (de ex., rolul sexual, reacţional sau cel temperamental), în
timp ce altele sunt în declin (spre exemplu, cele de rudenie sau rolul de gospodină al femeii). Totuşi, dacă
grupul familial şi-a micşorat dimensiunile, familia extinsă devenind nucleară, există studii care prezintă mai
nuanţat modificarea raportului dintre grupul conjugal sau familial nuclear şi cel parental, de origine. Acesta
există încă la nivel afectiv, nu şi la cel funcţional. Chiar şi în această variantă, coeziunea familiei extinse
rămâne destul de puternică (Touzard, 1975).
TEMĂ DE REFLECŢIE
Gândiți-vă și descrieți un alt rol familial în ascensiune și unul în declin.
Susţinând ideea complementarităţii rolurilor familiale masculine şi feminine, Touzard (1975) afirma că
echilibrul în cuplu şi în familie este dat de găsirea şi restabilirea în permanenţă a complementarităţii rolurilor
membrilor familiei. Echilibrul presupune ca întreaga conduită de rol a unui soţ să corespundă aşteptărilor
celuilalt şi invers. Cu alte cuvinte, în perspectiva unei perfecte complementarităţi, comportamentul de rol al
unuia dintre soţi este dedus în întregime şi direct din expectanţele celuilalt, în timp ce lipsa echilibrului
antrenează apariţia conflictelor şi neînţelegerilor. Totuşi, echilibrul în cuplul marital rezultă şi din
compatibilitatea personalităţilor partenerilor.
Parsons şi Bales au indicat existenţa a altor două tipuri de roluri complementare: rolul instrumental şi
cel socio-afectiv sau expresiv. Primul este orientat spre scopurile care trebuiesc atinse, liderul instrumental
fiind cel care împinge grupul spre realizarea scopurilor. Rolul expresiv asigură coeziunea grupului. Aceste
două tipuri de roluri sunt cel mai frecvent asumate în grupurile restrânse, care au de rezolvat o problemă. În
contextul familiei, soţul ar apărea ca lider instrumental, în timp ce soţiei i-ar reveni rolul socio-afectiv. Această
precizare este însă prea tranşantă, ceea ce face ca distincţia celor doi autori să nu fie întotdeauna operantă.
Spre exemplu, soţia îşi poate adeseori asuma roluri instrumentale, în raport cu copiii mici sau cu planurile sale
casnice, gospodăreşti.
Un model asemănător, dar mai nuanţat este elaborat de Eagly (1987). Autoarea consideră că rolul
atribuit fiecăruia dintre sexe este un ansamblu de aşteptări consensuale funcţionând ca o normă, care ar
institui o anumită diviziune socială şi familială a muncii. Aceasta determină bărbatul şi femeia să se comporte
în conformitate cu rolurile socialmente atribuite lor. Asemenea lui Bakan, Eagly caracterizează femeile prin
predominanţa trăsăturilor comunitare, iar bărbaţii ca fiind, în principal, agentivi. Preocuparea pentru binele
celorlalţi este un aspect al dimensiunii comunitare sau expresive feminine, descrisă în termenii altruismului,
grijii pentru ceilalţi şi ai dorinţei de a se simţi la unison cu membrii grupului său. Deşi dimensiunile comunitare
şi agentive nu sunt considerate trăsături exclusiv feminine sau masculine, atributele comunitare sunt legate de
viaţa domestică, la fel cum trăsăturile agentive sunt legate de sfera publică. Peste tot în lume, femeile
consacră familiei mai mult timp decât bărbaţii, întrucât asupra lor cade, în cea mare parte, responsabilitatea
creşterii copiilor şi îndeplinirea sarcinilor gospodăreşti. Bărbaţii sunt mai frecvent activi în domeniul public şi în
asigurarea resurselor materiale ale familiei. Nu întâmplător, componentele negative ale trăsăturilor stereotipice
de personalitate ale femeilor pot fi descrise ca exagerări ale aspectelor comunitare (acestea fiind descrise ca
molatece, plângăcioase, uşor de amăgit etc.). În cazul bărbaţilor, caracteristicile negative rezultă din
exagerarea aspectelor agentive, din afirmarea exagerată de sine în defavoarea celorlalţi (bărbatul poate fi
egoist, ostil, dictatorial etc.), cu întregul lor cortegiu de consecinţe asupra vieţii intime, conjugale şi familiale.
INTREBARE
Potrivit lui Parsons, Bales și Eagly, ce rol își asumă preponderent femeile? Dar bărbații?
INTREBARE
Cum diferă tensiunile de rol și conflictele dintre soți între rolul de îngrijire și cel de socializare?
3. Rolul de rudenie. Obligaţiunile de rudenie au fost amplu studiate, scopul şi natura lor variind atât
între diferitele societăţi, cât şi în interiorul fiecăreia dintre acestea. Lista normelor privind „relaţiile ideale de
rudenie”, întocmită de Farber (1994, p.196), include: 1. participarea la ritualuri şi ceremonii; 2. promovarea
bunăstării membrilor familiei; 3. punerea la dispoziţia membrilor familiei a resurselor personale; 4. încrederea
între rude şi 5. maximizarea comunicării.
Cercetările de după 1960 pun în evidenţă faptul că relaţiile de rudenie sunt acum mai slabe şi mai
puţin importante decât au fost înainte. Legăturile familiale sunt definite prin intermediul obligaţiilor familiale. De
exemplu, Leichter şi Mitchell (1967) defineau legăturile de rudenie prin obligaţiile şi sentimentele de rudenie
dintre cei care ocupă statusuri reciproce. 63% dintre subiecţii chestionaţi de cei doi autori recunosc că există
puternice obligaţii familiale, cum sunt cele dintre fraţi şi/sau surori, iar 3/4 dintre parteneri (atât soţii, cât şi
soţiile) recunosc existenţa sancţiunilor care se aplică în cazul în care ele sunt ignorate.
4. Rolul de susţinător economic este unul dintre cele mai bine definite roluri familiale. El implică
producerea resurselor materiale necesare satisfacerii nevoilor membrilor familiei. Tradiţional, era rezervat
soţului/tatălui, în timp ce astăzi, există expectanţa clară potrivit căreia bărbatul trebuie să-şi asume cea mai
mare parte a acestei responsabilităţii (Pleck, 1983,1985). Deşi marea majoritate a femeilor sunt angajate
profesional, datele atestă că în multe, dacă nu în majoritatea situaţiilor, munca femeii este cel mai adesea
privită de ambii soţi ca suplimentară şi nu ca primară sau egală cu cea a bărbatului (Slocum şi Nye, 1976). Mai
mult, stima de sine a majorităţii bărbaţilor se bazează, în mare măsură, pe capacitatea lor de a satisface cu
succes nevoile economice ale familiei lor, iar dezaprobarea socială în cazul în care nu munceşte este mai
puternică în cazul bărbaţilor, decât al femeilor.
5. Rolul privind realizarea sarcinilor domestice a fost tradiţional rezervat femeilor. Astăzi, există o
normă clară ce indică faptul că femeile trebuie să-şi asume cea mai mare parte a responsabilităţilor
gospodăriei. Chiar şi atunci când ambii soţi muncesc cu normă întreagă, există expectanţa ca femeile să-şi
asume cele mai numeroase responsabilităţi gospodăreşti. Din moment ce femeile şi-au asumat o parte din
rolul de susţinător economic, bărbaţii au fost tot mai mult solicitaţi să participe la sarcinile casnice. Imperativele
vieţii economice, afective şi ideea egalităţii sexelor au determinat soţii să se implice în munca domestică,
activitatea gospodărească fiind sensibil reabilitată. Riscul de surmenaj pentru soţia care munceşte este
evident mai mare, comparativ cu soţia casnică. Practic, bărbaţii au fost nevoiţi să participe la realizarea
sarcinilor casnice şi pentru a-şi proteja soţia.
INTREBARE
Cum explicați implicarea în creștere a bărbaților în realizarea sarcinilor domestice?
Deşi sancţiunile de rol rămân puternice, atât soţii, cât şi soţiile exprimă sentimente tot mai slab
negative faţă de femeile care nu sunt suficient de competente în realizarea acestui rol. Nici unul dintre cele
două sexe nu sunt în mod deosebit de mândre de performanţele lor în jocul acestui rol. Explicația tine de
faptul că aportul bărbaţilor rămâne relativ scăzut, în timp ce femeile (aflate masiv în câmpul muncii)
conştientizează timpul adeseori insuficient acordat acestui domeniu. Atât femeile, cât şi bărbaţii raportează
rare conflicte pe tema activităţii casnice (Slocum și Nye, 1976).
APLICAŢIE
Analizați cum afectează conduitele inhibate de mai sus femeile și bărbații.
TEMĂ DE REFLECŢIE
Pornind de la condiționările rolurilor de gen tradiționale, comentați afirmația lui Leleu (2003, p. 150-151)
formulată în limbajul tipic jungian: „fiecare sex trebuie să năzuiască a-şi dezvolta polul deficitar: la femeie,
animus, la bărbat, anima. În această perioadă de tranziţie, redozările care sunt în curs nu au dus încă la un
bun echilibru… În viitor, femeia şi bărbatul, continuând să evolueze, se vor raporta altfel unul la celălalt şi vor
sfârşi prin a găsi un echilibru cu adevărat fericit”.
3. Condiţionările de rol de gen tradiţional inhibă dezvoltarea şi/sau exprimarea anumitor forme de
comportament parental la ambii părinţi şi, concomitent, favorizează unele interferenţe cu metodele educative
constructive.
a. În cazul mamelor, comportamentele inhibate sunt, mai ales, cele din registrul disciplinei şi autorităţii
parentale. Nye şi colaboratorii săi (1976) arătaseră că soţii de ambele sexe se aşteaptă ca mamele să aibă
mai puţine responsabilităţi în disciplinarea copiilor şi învăţarea acestora să-şi asume responsabilităţi. Totuşi,
atunci când a fost examinat comportamentul efectiv jucat, s-a constatat că mamele intervin mult în acest
domeniu, deoarece îşi petrec mai mult timp cu copiii, comparativ cu soţii lor. Această diferenţă dintre
expectanţele de rol şi jocul de rol poate indica faptul că multe mame îşi pot asuma aceste responsabilităţi
pentru care nu se simt suficient de pregătite. În privinţa disciplinei, răspunsurile copiilor indică faptul că
pedepsele sunt cel mai adesea aplicate de taţi şi mai puţin de mame, iar numărul cerinţelor formulate de
mame este mai mic (Shepard, 1980). Impactul negativ al expectanţelor de rol de gen asupra stilului educativ
matern conduce la accentuarea supraprotecţiei şi supracontrolului. Chiar şi atunci când femeile sunt implicate
profesional ele pot privi rolul lor social ca fiind secundar celui matern. În plus, dacă femeile sunt încurajate să
fie supuse în relaţia cu soţul lor, ele pot fi tentate să exercite prea multă putere în raport cu copiii.
b. Principalele comportamente paterne inhibate de expectanţele de rol de gen sunt cele ţinând de
expresivitate şi grija faţă de celălalt. Stilul educativ patern tinde să fie accentuat de condiţionările rolului de gen
tradiţional în direcţia rigidităţii şi autorităţii excesive. Bărbaţii sunt recompensaţi direct sau indirect pentru
conduita lor care impresionează şi generează teamă, inclusiv atunci când ceilalţi sunt proprii lor copii. Britton şi
Britton (1971) sugerau că, în general, copiilor le este mult mai teamă de taţii lor decât de mame, iar în studiul
lui Shepard (1980), copiii consideră că respingerea şi rigiditatea paternă sunt mai puternice decât variantele
lor materne, că tații sunt mai puţin iubitori, susţinători sau protectori, comparativ cu mamele.
În dinamica rolurilor de gen familiale, inhibarea autorităţii rolului matern şi exagerarea autorităţii şi
rigidităţii rolului patern se întăresc reciproc în cadrul unui pattern circular. Deşi tot mai mulţi bărbaţi tind să fie
nemulţumiţi de rolul lor de „părinte rău” şi să-şi dorească o mai mare apropiere emoţională de copiilor, evitarea
efectelor presiunilor de rol de gen nu este chiar atât de facilă.
TEST DE AUTOEVALUARE
1. În contextul familiei, soţul își asumă un rol socio-afectiv, în timp ce soţia își asumă rolul instrumental.
a. Adevărat
b. Fals
2. Rolul terapeutic al soților se referă la ascultarea problemelor partenerului, la oferirea siguranţei, susţinerii,
afecţiunii şi la oferirea ajutorului în rezolvarea problemelor sale.
a. Adevărat
b. Fals
Bibliografie obligatorie
Turliuc, M.N. (2004). Psihologia cuplului şi a familiei. Iași: Performantica, 248 pg., ISBN 973-7994-80-9.
Bibliografie suplimentară
Ciupercă, C. (2000). Cuplul modern – între emancipare şi disoluţie, Bucureşti, Editura TIPOALEX.
Mitrofan, I., Ciupercă, C. (1998). Incursiune în psihosociologia și psihosexologia familiei, București: Edit Press
Mihaela.
Turliuc, M.N. (coord.). (2014). Gen și diferențe de gen în studii empirice, Iași: Institutul European, 300 pg,
ISBN 978-606-24-0049-1.
Turliuc, M.N. (coord.). (2013). Gen, muncă, familie și schimbare, Iași: Institutul European, 300 pg., ISBN 978-
606-24-0012-5.
Viaţa familială constă în mare măsură în a oferi şi a primi. Dar cine şi cât oferă? Cine şi cât primeşte?
Cine decide şi cine execută? Aceste aspecte sunt reglate prin procesul negocierii (adesea implicite), iar
autoritatea şi puterea sunt în mod intim implicate în acest proces. Într-adevăr, cele două concepte sunt „cheia”
înţelegerii şi explicării relaţiilor familiale. Care este, mai întâi, distincţia dintre autoritate şi putere?
INTREBARE
Cum a afectat egalizarea raportului dintre sexe exercitarea autorității femeii și bărbatului în mediul familial?
Aflate într-o corelaţie intimă cu autoritatea, relaţiile structurale ale puterii în cuplu şi în familie sunt
numite organizări ale puterii acestora. Distribuţia puterii în familie poate fi extrem de diversă, fiind capabilă să
se exprime într-o multitudine de modalităţi. Funcţionarea efectivă a puterii este asemănătoare celei a
gramaticii vorbirii: ea face posibile conversaţiile ordonate, dar nu prevede conţinutul lor. Ea nu oferă reguli care
să determine ceea ce poate sau trebuie să fie spus în diferite contexte. În plus, indivizii nu trebuie să
cunoască regulile gramaticale pentru a se putea exprima corect. În mod analog, structura puterii familiale
asigură, într-o anumită măsură, potenţialele aranjamente ordonate ale puterii familiale într-o unitate dată
(Sprey, 1975).
Puterea poate fi privită ca atribut al indivizilor sau relaţiilor. În ambele cazuri, ea implică asimetria. Ca
noţiune relaţională, puterea dobândeşte proprietăţi sistemice. În acest sens, ea este definită prin abilitatea de
a influenţa direcţia sau rezultatele acţiunii în desfăşurare a unei alte persoane sau grup. În teoria câmpului,
puterea este înţeleasă atât ca potenţial al modificărilor comportamentale, cât şi ca exercitare a controlului sau
a puterii în scopul producerii unei schimbări (comportamentale) dezirabile. Dar utilizarea puterii ridică
problema disponibilităţii anumitor resurse, a deciziei de a le folosi, a condiţiilor în care puterea este utilizată şi
a costurilor ei.
Formulată iniţial de Wolfe şi, ulterior, de Blood şi Wolfe, teoria resurselor a fost puternic influenţată de
lucrarea lui Herbst asupra inegalităţii familiale. Ea reprezintă o variantă a teoriei schimbului, focalizată asupra
resurselor. Acestea sunt definite prin tot ceea ce un membru al familiei îi poate oferi altuia, în scopul împlinirii
nevoilor şi scopurilor sale. Cei care dispun de mai multe resurse pe care le utilizează pentru satisfacerea
nevoilor celorlalţi membri ai familiei deţin şi mai multă putere. Indivizii care doresc să ajungă la resurse trebuie
să accepte exercitarea puterii. Viaţa maritală şi familială presupune atingerea anumitor obiective, relaţiile
persistând atâta timp cât raportul dintre costuri şi beneficii este considerat acceptabil sau favorabil de ambele
părţi.
Ce fel de resurse sunt utilizate în cadrul familiei? Resursele generale disponibile - menţionate de
autorii teoriei - sunt: venitul, nivelul educaţiei şi statutul profesional. Alte resurse utilizate în cadrul unităţii
familiale pot fi: atractivitatea fizică, iubirea, afecţiunea, compasiunea, puterea fizică, atenţia etc. Puterea fizică,
de pildă, reprezintă posibilitatea de a abuza de o altă persoană (bărbatul de soţia lui, părinţii de copiii sau,
invers, copiii de părinţii în vârstă). Puterea fizică superioară a bărbaţilor şi obligativitatea satisfacerii nevoilor
sexuale ale acestora nu sunt însă relevante în distribuţia puterii din cadrul contextelor culturale care interzic
bărbatului dominaţia fizică asupra soţiei sale sau supunerea necondiţionată a acesteia dorinţelor sexuale ale
soţului.
APLICAŢIE
Gândiți-va la cuplul dvs. actual și analizați cinci resurse proprii și cinci ale partenerului pe utilizați în diadă sau
în familie.
Distribuţia puterii în familie este dictată nu numai de resurse, ci şi de alţi factori sociali. Normele şi
valorile ideologiei tradiţionale sau egalitare sunt un bun exemplu în acest sens. În primul caz, bărbatul poate
aştepta mai mult respect şi consideraţie în virtutea simplului fapt că este bărbat şi, deci, „capul” familiei. În
cadrul ideologiei tradiţionale, cel mai adesea, femeia consideră că bărbatul „are dreptul” să exercite puterea şi,
prin urmare, ea are „datoria morală” de a-i accepta dominaţia. Acesta nu înseamnă că femeia nu a exercitat
întotdeauna o influenţă subtilă, dar extrem de puternică.
Din perspectiva abordării existenţialiste, toţi indivizii şi toate relaţiile se confruntă cu slăbiciunile,
durerea, tristeţea sau cu serioase dileme existenţiale. Orice individ, inclusiv cel mai competent şi mai plin de
succes, este un amalgam de semnificativă putere şi de semnificativă slăbiciune. Managementul acestor
slăbiciuni este o sarcină dificilă şi chiar atunci când există cele mai bune intenţii şi mai intense eforturi,
rezultatul poate fi un eşec. În căsătorie, întâlnirea celor doi indivizii care constituie sistemul marital va da
naştere unui pattern de putere şi slăbiciune, pornind de la resursele personale ale celor doi parteneri, de la
domeniile în care ei se dovedesc a fi competenţi – în care îşi exercită puterea – şi de la slăbiciunile şi
domeniile pentru care competenţele le lipsesc.
Câmpul experienţelor comune, împărtăşite de cei doi soţi, poate fi descris în termenii tăriei şi
slăbiciunii. Un cuplu nu reuşeşte să funcţioneze la fel de competent în toate rolurile sale familiale. Teoria
existenţialistă, ca şi cea a conflictului, susţine că toate cuplurile se confruntă cu serioase probleme. Calităţile şi
competenţele personale sau cele ale cuplului pot genera probleme neaşteptate, ca atunci când o persoană se
focalizează excesiv asupra uneia din competenţele sale, în defavoarea altora şi a slăbiciunilor sau lipsurilor
proprii. O mamă, care poate fi extrem de competentă ca părinte, poate deveni (în virtutea legii întăririi)
supraimplicată în rolul său maternal, în dauna altor roluri (poate neglija nevoile sexuale ale soţul sau poate fi
mai puţin interesată de aspectul ei fizic); un cuplu, care este deosebit de capabil să realizeze managementul
familial, poate deveni excesiv de interesat de domeniul economic familial, în dauna altor roluri pe care cei doi
soţi ar trebui să le realizeze, de exemplu, conceperea sau educarea propriilor copii. Mai binele este şi în acest
caz duşmanul binelui. Perspectiva existenţialistă atrage atenţia asupra faptului că şi atunci când un cuplu a
reuşit să-şi ia în stăpânire şi să-şi controleze propriile slăbiciuni, anulându-le, noi fisuri sau probleme pot
oricând să apară.
APLICAŢIE
Analizați care din structurile de putere de mai sus sunt folosite în familia dvs. de origine și în cea de procreare
în fiecare din regiunile câmpului domestic. Meditați asupra asemănărilor / deosebirilor identificate.
Participarea soţilor în cadrul acestor regiuni este diferenţiată, în sensul că, în interiorul fiecăreia dintre
ele, dominarea funcţională a unuia sau altuia dintre soţi este diferită. O structură generală de tipul BdBa
(bărbatul decide-bărbatul acţionează) va dezvolta regiunea domestică a soţului, o structură de tip FdFa va
extinde regiunea domestică a soţiei, iar o structură în care ambii soţi decid şi acţionează (AdAa) va lărgi
regiunea relaţiilor sociale şi a timpului liber. Cuplul normal îşi diferenţiază structurile de decizie şi acţiune în
funcţie de regiunile domestice (genurile de probleme), extensia aceluiaşi tip de structură la ansamblul
câmpului semnalând o rigiditate anormală sau o intenţie deliberată, ne-realistă.
Regiunea Regiunea
domestică domestică
a soţului a soţiei
Regiunea Regiunea Regiunea
domestică domestică copiilor
comună economică
Traseul soţului
Traseul soţiei
Schema descrie un modelul cultural general al participării celor doi soţi în cadrul regiunilor domestice.
Din ea rezultă faptul că deplasarea soţilor în câmpul familial este diferită:
Soţul, participă în mod aproape egal la patru regiuni: regiunea domestică personală, de regiunea
comună domestică, de cea economică şi a relaţiilor sociale şi a timpului liber. În mult mai mică măsură, soţul
se implică în regiunea copiilor şi, în fine, în regiunea domestică a soţiei.
Soţia, stăpână în regiunea sa, intervine, în continuare, în mare măsură în regiunea relaţiilor sociale şi
a timpului liber, ulterior în cea a copiilor, în regiunea economică, în cea comună şi, în sfârşit, se implică mai
puţin în regiunea domestică a soţului.
Cuplurile în care se păstrează o viaţă afectivă pozitivă, intensă sunt, cu siguranţă, acelea care
desfăşoară activităţi bogate şi satisfăcătoare, dincolo de munca mundană obligatorie, plasată în plan secund.
Atunci când are loc creşterea participării soţului în câmpul familial, acesta se implică mai întâi în regiunea
copiilor şi apoi în activităţile domestice ale femeii. Sporirea participării femeii se realizează mai întâi în
domeniul economic, apoi în cel al activităţilor comune şi, în cele din urmă, în cel al activităţilor domestice ale
soţului.
TEMĂ DE REFLECŢIE
Analizaţi următoarea afirmaţie: “Aproape orice distribuţie a puterii poate fi funcţională, dacă rezultatul este
exprimat în termenii satisfacţiei maritale mutuale” (J.M. Lewis, 1986). Căutaţi argumente pro sau contra
acestei idei.
În fine, trebuie subliniat şi faptul că îmbătrânirea are efecte importante asupra structurii puterii
familiale, din moment ce trecerea timpului afectează diferit membrii familiei. Spre exemplu, copiii deveniţi adulţi
dobândesc mai multă putere în raport cu părinţii lor, devenind chiar dominanţi în familia lor de origine.
Schimbările balanţei puterii între cei doi soţi sunt complicate de efectele diferenţiale pe care îmbătrânirea o are
asupra puterii personale a bărbatului şi a femeii.
TEST DE AUTOEVALUARE
1. Puterea semnifică dreptul cuiva de a comanda, de a impune ascultarea sau spiritul de ordine necesar în
orice colectivitate umană, inclusiv în cea familială.
a. Adevărat
b. Fals
3. Conducerea soțului este o structură a puterii în care soţul ia deciziile, iar soţia le execută.
a. Adevărat
b. Fals
Bibliografie obligatorie
Turliuc, M.N. (2004). Psihologia cuplului şi a familiei. Iași: Performantica, 248 pg., ISBN 973-7994-80-9.
Bibliografie suplimentară
Ciupercă, C. (2000). Cuplul modern – între emancipare şi disoluţie, Bucureşti, Editura TIPOALEX.
Mitrofan, I., Ciupercă, C. (1998). Incursiune în psihosociologia și psihosexologia familiei, București: Edit Press
Mihaela.
Turliuc, M.N. (coord.). (2014). Gen și diferențe de gen în studii empirice, Iași: Institutul European, 300 pg,
ISBN 978-606-24-0049-1.
Turliuc, M.N. (coord.). (2013). Gen, muncă, familie și schimbare, Iași: Institutul European, 300 pg., ISBN 978-
606-24-0012-5.
Unitatea de învățare 9
IX. COMUNICAREA CONJUGALĂ
Comunicarea constituie nucelul relațiilor intime, fundația pe care acestea se clădesc. Ea reprezintă
calea prin care oamenii crează și împărtașesc semnificații, iar abilitatea de a comunica este una din cele mai
importante deprinderi pe care un individ trebuie să le stăpânească pentru a dezvolta relații intime fericite. De
asemenea, abilitatea și dorința de a comunica este unul dintre cei mai importanți factori ai menținerii relațiilor
intime.
INTREBARE
Putem vorbi de existenţa a cel puţin trei tipuri de relaţii de comunicare, fiecare dintre ele putându-se
realiza în cele mai variate modalităţi (amabil sau ironic, agresiv sau aluziv etc.,), în funcţie de locul, situaţia,
personalităţile şi obișnuințele lor. Distincţia a ţinut seama de criteriul atitudinilor şi manierelor în funcţie de care
se structurează comunicarea. Fiecare poate fi constructivă și funcțională sau distructivă, disfucnțională.
Negarea cererii celuilalt este un prim tip de relaţie de comunicare în care nevoia sau solicitarea
celuilalt este respinsă. De exemplu, atunci când soţia îi spune soţului că are o migrenă teribilă, ea aşteaptă din
partea lui o anumită îngrijorare şi recunoaşterea faptului că nu arată prea bine. Dacă soţul îi răspunde
afirmând că are arul unei persoane în plină formă sau că pare perfect sănătoasă, el îi neagă cu mare
brutalitate solicitarea.
Comportamentele simetrice vizează două comportamente identice care apar într-o succesiune de
interacţiuni. Spre exemplu, în momentul soluţionării unei probleme cotidiene ambii soţi pot manifesta,
concomitent, dorinţa de a domina, de a avea ultimul cuvânt. Într-o altă situație, acest tip de relație de
comunicare devine funcțională, ca atunci când la gesturile tandre ale partenrului, celălalt îi răspunde similar.
Comportamentele complementare sunt esenţiale pentru formularea unui răspuns pozitiv la cererea
partenerului. În complementaritate, conduitele soților se completează pentru a forma o unitate armonioasă. De
aceea, putem afirma că, în general, comportamentele complementare reprezintă un factor al fericirii şi
înţelegerii conjugale. În cadrul acestor tipuri de relaţii sunt utilizate diverse strategii ale comunicării, negative
sau pozitive, pe care le prezentăm în cele ce urmează.
APLICAŢIE
Imaginați-vă o situație în care dublil mesaj nu produce ambiguitate sau disconfort.
Punerea celorlalţi într-o poziţie defensivă apare atunci când vorbitorul îşi asumă o atitudine de
superioritate sau atunci când adoptă statutul de procuror, judecător sau membru al unui juriu. Vorbitorul se
poate autoevalua ca fiind mai inteligent, mai informat cu privire la un subiect ori la viaţă, în general sau poate
încerca să-şi ascundă astfel sentimentele de inadecvare şi insecuritate. În nici un caz, el nu consideră că ar fi
greşit cu ceva. Persoana pusă în defensivă se concentrează atât de mult asupra mesajului şi a presupusei
sale inferiorităţi încât, prima sa reacţie va fi aceea de a se apăra. Gradul ei de deschidere şi receptivitatea sa
faţă de persoana “superioară” se va micşora, din moment ce nu primeşte respectul cuvenit (Strong, 1983;
Gibb, 1973). Adeseori, întrebarea “de ce?” apare în tonul acuzator. Spre exemplu: “De ce m-ai ignorat la
petrecere?” trezeşte reacţia defensiva a interlocutorului.
Suprageneralizarea şi afirmaţiile absolutizatoare pot fi distructive. Suprageneralizarea apare atunci
când facem afirmaţii prea largi, de genul “Eşti prea emoţională! Pur şi simplu nu poţi fi raţională. De fapt, aşa
sunt toate femeile”. Utilizarea cuvintelor “întotdeauna”, “tot timpul” sau “niciodată” este frecventă în construcţia
propoziţiilor absolutizatoare (spre exemplu: “Niciodată nu ieşim la plimbare” sau “Întotdeauna în camera ta
este dezordine”). Observaţiile absolutizatoare ca şi suprageneralizările sunt în mod deosebit distructive atunci
când sunt critice şi acuzatoare (Wahlroos, 1983). Partenerul trebuie privit cu sinceritate şi respect, iar
defectele pot fi comunicate în lipsa tonului acuzator. În plus, dacă acuzele şi critica făcută sunt exagerate
partenerul tinde mai degrabă să fie supărat şi să-şi trăiască resentimentele şi mai puţin să lucreze la
îmbunătăţirea relaţiei.
Citirea gândurilor este o sursă frecventă de neînţelegeri în căsătorie, ce apare atunci când partenerii
îşi citesc sau “ghicesc” unul altuia gândurile. Ei fac presupuneri cu privire la ceea ce gândeşte şi simte celălalt
şi reacţionează doar în funcţie de presupunerile făcute. Aceste interpretări ale sărilor partenerului sunt adesea
greşite. Chiar în relaţiile intime, în care partenerii se cunosc foarte bine, este imposibil să fim siguri de absolut
orice gând sau stare afectivă. Oamenii se schimbă şi, de aceea, în relaţiile apropiate, procesul de culegere a
datelor despre ceea ce simte şi gândeşte partenerul trebuie să fie continuu. Comentariile precum “Păi, nu am
crezut că te vei supăra!” sau “De unde să ştiu că vei obiecta?” apar ca urmare a presupunerilor făcute în urma
citirii gândurilor partenerului.
Uneori partenerii se aşteaptă să aibă abilitatea citirii gândurilor, dovadă sunt frecventele afirmaţii de
genul: “Ar fi trebuit să ştie ce doresc. Nu ar fi trebuit să-i spun eu!”, apărute în şedinţele de consiliere şi terapie
maritală. Uneori cei care practică citirea gândurilor pot ajunge la forma extremă în care, ei ajung să nege
trăirile partenerului lor, considerând că le înţeleg mai bine decât acesta.
Punerile la punct ale partenerilor vizează confruntările care pot lua forma blamării, atacului şi criticii,
cu intenţia de a răni, pedepsi sau de luare a revanşei. Ele favorizează schimburile negative, oferirea/primirea
de atacuri şi răniri. De exemplu, soţul îi poate spune soţiei că găteşte foarte prost, iar soţia îi răspunde
zicându-i că nu ştie să facă dragoste. De regulă, schimburile negative sporesc nivelul furiei, anulează
intimitatea, favorizând evitarea reciprocă. Furia este o “emoţie normală care trebuie exprimată, dar nu prin
utilizarea punerii la punct nedrepte a partenerului, prin atac sau acuzaţii gratuite” (Wahlroos, 1983, p.96).
Adesea, punerea la punct implică etichetarea partenerului - ca totalitate - într-o manieră negativă.
Puţine probleme pot fi rezolvate constructiv atunci când nemulţumirile ne-rezolvate din trecut continua
să intre în discuţiile prezente. Vechile nemulţumiri maritale sunt păstrate într-un rezervor imaginar pentru o
perioadă mai mare de timp fiind puse în discuţie atunci când persoana crede că ar fi în avantajul ei. În
comunicarea constructivă tot ceea ce ţine de trecut este depăşit, lăsat la o parte.
Dacă umorul este bine-venit în relaţiile intime, el permiţând reducerea tensiunii şi anxietăţii, sarcasmul
reprezintă o armă periculoasă, utilizată în comunicarea interpersonală. Sarcasmul apare atunci când o
afirmaţie a cuiva are semnificaţia opusă celei transmise verbal, ea fiind destinată rănirii celuilalt.
Comunicarea tip prelegere este întâlnită la persoanele are au tendinţa de monologa fără să-i permită
partenerului să intervină, să adauge vreo informaţie. Persoanele care prezintă această tendinţă trec frecvent
de la un subiect la altul, fără întrerupere sau pauză. Ele devin practic imposibil de întrerupt şi pentru că sunt
atât de preocupate de ceea ce spun, ignoră mesajele verbale sau nonverbale primite de la celălalt sau ceilalţi.
Critica utilă, constructivă, al cărui obiectiv final este găsirea căilor de îmbunătăţire a comportamentului
altcuiva, poate reprezenta o parte importantă a dezvoltării relaţiilor apropiate. Dar, căutarea defectelor ţinând
de aspectele minore ale unei relaţii şi plângerile continue cu privire la faptele neimportante conduce la
consecinţe distructive în interacţiunile umane (Wahlroos, 1983). Acest lucru se întâmplă deoarece pe de o
parte nimeni nu este perfect, iar pe de alta, deoarece, oamenii nu reuşesc adesea să distingă ceea ce este cu
adevărat important de ceea ce este nesemnificativ. Căutarea defectelor nu creează decât resentimente,
rănind sentimentele celuilalt şi favorizând apariţia unui comportament opus celui dorit de către vorbitorul
excesiv de critic. De exemplu, soţia îi poate spune soţului că iarăşi a lăsat prosoapele în dezordine la baie, că
iarăşi a uitat să cumpere pâine, deşi era datoria lui, că nu goleşte scrumiera după ce fumează etc. Toate
acestea sunt însă defecte minore în ansamblul relaţiilor apropiate, iar repetarea defectului nesemnificativ nu
provoacă, în nici un caz comportamentul aşteptat.
APLICAŢIE
1. Construiţi câte un exemplu pentru fiecare strategie distructivă a comunicării în cuplu, similar celor
prezentate în curs.
2. Care din strategiile comunicaţionale distructive pot fi recunoscute în următorul mesaj transmis
partenerului: “E vina ta că nu stăm de vorbă!”?
APLICAŢIE
1. Construiţi câte un exemplu pentru fiecare strategie pozitivă a comunicării conjugale, asemănător celor
prezentate.
2. Pe care dintre strategiile de mai sus le utilizați mai frecvet în comunicarea dvs. cu partenerul intim sau soțul
dvs. ?
TEST DE AUTOEVALUARE
1. Comunicarea maritală reprezintă procesul prin care un cuplu îşi negociază setul de semnificaţii comune, de
înţelesuri împărtăşite.
a. Adevărat
b. Fals
2. Punerea celorlalți într-o poziție defensivă vizează confruntările care pot lua forma blamării, atacului şi criticii,
cu intenţia de a răni, pedepsi sau de luare a revanşei.
a. Adevărat
b. Fals
Bibliografie obligatorie
Turliuc, M.N. (2004). Psihologia cuplului şi a familiei. Iași: Performantica, 248 pg., ISBN 973-7994-80-9.
Bibliografie suplimentară
Ciupercă, C. (2000). Cuplul modern – între emancipare şi disoluţie, Bucureşti, Editura TIPOALEX.
Druţă, F. (1998). Psihosociologia familiei, Bucureşti: Editura didactică şi pedagogică S.A.
Mitrofan, I., Ciupercă, C. (1998). Incursiune în psihosociologia și psihosexologia familiei, București: Edit Press
Mihaela.
Mitrofan, I., Vasile, D. (2001). Terapii de familie, București: Editura Sper.
Turliuc, M.N. (coord.). (2014). Gen și diferențe de gen în studii empirice, Iași: Institutul European, 300 pg,
ISBN 978-606-24-0049-1.
Unitatea de învățare 10
X. PARENTALITATEA ŞI RELAŢIILE PĂRINTE-COPIL
Un moment important din viaţa majorităţii adulţilor este acela în care ei devin părinţi. Conceptul de
“parentalitate” tinde să se substituie noţiunilor de “maternitate” şi “paternitate”, pe care le cosubordonează.
Parentalitatea desemnează rolurile sociale (responsabilităţile şi drepturile) părinţilor, indiferent de sexul lor, în
raport cu copiii.
APLICAŢIE
Analizați caracteristicile parentalității și modul în care se prezintă ele în societatea românească actuală.
Ce fel de schimbări sunt experimentate, cine şi cum le trăieşte? Lucrările privind adaptarea părinţilor
în procesul tranziţiei spre parentalitate nu sunt concludente. În lucrările timpurii, tranziţia era prezentată ca
fiind problematică, ca o criză “severă”, “de mari proporţii”, pentru majoritatea cuplurilor studiate (Dyer, 1963;
Lemasters, 1957). Hobbs (1968) afirma că, în majoritatea cuplurilor pe care le-a studiat, trecerea la
parentalitate este acompaniată de o criză uşoară, în timp ce, studiile mai recente sugerează că trecerea la
statutul de părinte nu ar fi acompaniată de nici o criză. Schimbările sunt descrise ca satisfăcătoare, ca având
unele efecte recompensatoare, ele putând crea şi unele dificultăţi (Hobbs. şi Wimbish, 1977; Miller şi Sollie,
1980).
După naşterea copilului, în ciuda gratificaţiilor pe care le oferă noul-născut, apar dificultăţi absolut
normale: inexperimentaţi, părinţii se simt stânjeniţi (un trac normal apare în legătură cu redistribuirea rolurilor
în condiţiile trecerii de la diada conjugală la triada în care soţia devine şi mamă, iar soţul şi tată), propria
copilărie a părinţilor revine la suprafaţă generând sentimente pozitive, negative sau ambigue, care îşi pun
amprenta asupra relaţiilor familiale (amintirile senzoriale cu propria mamă, unele angoase din copilărie,
ambivalenţa adolescenţei etc.) sau dificultăţile legate de găsirea propriului loc în constelaţia familială (femeia
întreţine cu copilul o relaţie fuzională, din care soţul se poate simţi, uneori, exclus). De la început, tatăl trebuie
să stabilească interacţiuni cu copilul şi să sprijine desprinderea mamei de copil, să o ajute în găsirea “bunei
distanţe” faţă de acesta.
Dacă majoritatea studiilor nu explicitează tipurile de schimbări care provoacă un stres mai puternic în
trecerea la statul de părinte, lucrarea lui Miller şi Sollie (1980) analizează natura schimbărilor de-a lungul a
două dimensiuni: cea personală şi cea maritală. Într-un studiu longitudinal, asupra stresului normal care
însoţeşte tranziţia spre parentalitate, cei doi autori concluzionau că taţii şi mamele trăiesc un stres personal
semnificativ mai mare decât în perioada anterioară naşterii copilului, iar mamele şi un stres marital,
considerabil sporit.
Mai ales după naşterea primului copil, soţiile percep mai multe schimbări survenite în viaţa lor,
comparativ cu soţii lor, atât în dimensiunea personală cât şi în cea maritală (Cooper Harriman, 1983). Însă
marea majoritate a acestor modificări sunt apreciate ca fiind pozitive atât de soţii cât şi de soţi. Schimbarea
disponibilităţii sexuale a soţiei a fost una din puţinele modificări maritale pe care bărbaţii le raportează ca fiind
negative şi dificile. Dar, şi soţiile apreciază în manieră negativă faptul că acordă o mai mică atenţie soţilor lor.
Toate celelalte schimbări au fost evaluate pozitiv de ambii soţi. Mai mult, studiul indică faptul că modificările şi
ajustările inter-parentale nu survin doar în cursul primului an de viaţă al copilului, ci şi ulterior, de-a lungul
copilăriei acestuia. În cazul naşterii următorilor copii, schimbările suferite de părinţi (în planul personal sau
marital) nu mai sunt la fel de mari ca în cazul primului copil (Cooper Harriman, 1983). La naşterea următorilor
copii, cu excepţia timpului destinat relaţiilor maritale intime, toate celelalte aspecte modificate au fost apreciate
pozitiv de ambii soţi. Ajustările necesare sunt mai mici datorită deprinderilor şi abilităţilor pe care soţii le-au
dobândit în cadrul experienţei lor cu primul copil.
Un alt aspect studiat al tranziţiei spre parentalitate este cel pe care diverşi autori l-au numit stadiul
“lunii de miere”. Primele patru până la şase săptămâni de după naşterea copilului au fost numite luna de miere
a noului-născut. Ea este trăită cu exaltare, în ciuda faptului că implică unele ajustări interpersonale şi
adaptarea copilului imaginar la cel real. Miller şi Sollie (1980) au sesizat numărul mic al ajustărilor din perioada
imediat următoare naşterii şi creşterea stresului personal la ambii soţi între prima şi a opta lună de viaţă a
noului-născut. Acest rezultat susţine ideea potrivit căreia, scurta perioadă de euforie este urmată de o
perioadă de profunde ajustări interpersonale.
Adepţii teoriei sistemelor familiale interesaţi de tranziţia spre parentalitate consideră absolut necesară
realizarea distincţiei dintre subsistemul executiv, reprezentat de regulă de părinţi (naturali, vitregi sau
substitutul lor), şi cel al copiilor. Subsistemul executiv este cel care emite regulile, restricţiile, obiceiurile şi
practicile educative utilizate în familie. Deciziile şi acţiunile sunt puternic afectate de “mentalitatea” care ia
naştere în familie - o parte a ei existând înainte de naşterea copilului.
În momentul intrării copilului în familie, trebuie constituită o linie de demarcaţie clară între subsistemul
executiv şi cel al copiilor. Această graniţă include mai multe componente. Mai întâi, ea constă în acţiunile
concrete, fizice, prin care copilul este separat de părinţii săi (atunci când este instalat în propria sa cameră sau
primul “Nu!” spus copilului atunci când îşi apropie mâna de soba încinsă). Psihologic, această graniţă începe
să existe de timpuriu, din momentul în care cei doi parteneri maritali încep să gândească despre ei în termeni
de “părinţi”, adică atunci când se simt responsabili să creeze reguli şi să se ocupe de socializarea copiilor. O
altă componentă a acestei graniţe constă în îndrumarea parentală sau stilul educativ pe care părinţii îl
utilizează în scopul influenţării copilului. În fine, graniţa dintre cele două subsisteme familiale se întăreşte
atunci când copiii recunosc şi acceptă faptul că părinţii lor au autoritatea sau competenţa de a-i îndruma.
Această graniţă devine foarte clară chiar de la începutul relaţiei părinte-copil. Ea este iniţial în
întregime definită de părinţi dar, pe măsura creşterii copilului, este nevoie de unele ajustări, de o anumită
permeabilitate a acesteia. Permeabilitatea liniei de demarcaţie dintre cele două subsisteme se referă la gradul
în care graniţa sistemului executiv devine selectiv deschisă la informaţiile şi influenţa sistemului copiilor. Din
moment ce copii se dezvoltă şi se maturizează, trebuie să li se permită să participe în tot mai mare măsură, la
tot mai multe din deciziile care se iau în familie - decizii care, iniţial, reprezentau monopolul exclusiv al
părinţilor.
APLICAŢIE
Sintetizaţi principale dificultăţi întâmpinate în tranziţia la statutul parental.
INTREBARE
Care sunt principalele tipuri ale comunicării utilizate în comunicarea părinte-copil?
Câteva din funcţiile mai importante pe care comunicarea le îndeplineşte în cadrul relaţiilor dintre părinţi şi
copii sunt următoarele:
1. Comunicarea asigură funcţionarea sistemului familial. Prin intermediul ei sunt definite rolurile părinţilor
şi cele ale copiilor, graniţele dintre subsistemul parental şi cel al copiilor, structura puterii şi strategiile
educaţionale şi de control folosite în familie etc. Aceste definiţi vizează comportamentul aşteptat şi
autoritatea atribuită fiecărui membru al familiei în parte. Structurile comunicării dezvoltate în familie pot
afecta pozitiv sau negativ comportamentul copilului, stilurile educaţionale, relaţiile părinţi-copii şi sistemul
familial în ansamblul său.
2. Comunicarea are funcţia de susţinere şi suport. Iubirea este exprimată în familie verbal sau nonverbal.
Acest tip de comunicare constructivă exercită o influenţă pozitivă asupra legăturilor familiale şi asupra
dezvoltării stimei de sine a membrilor grupului familial. Cuvintele sau comportamentul părinţilor şi copiilor
pot comunica respect, încredere şi iubire. Comunicarea negativă, în forma căutării defectelor, a
sarcasmului, a punerii celuilalt în defensivă, a dublului mesaj etc., neagă această funcţie, contribuind la
apariţia resentimentelor, creşterea rezistenţei şi a rebeliunii copiilor faţă de părinţii lor, la sporirea
animozităţii, tensiunii şi distanţei dintre copii şi părinţi.
3. Comunicarea îndeplineşte o funcţie educativă. Părinţii îşi modifică patern-urile comunicaţionale în
funcţie de nivelul de dezvoltare al copiilor pentru a le permite acestora să dobândească structuri
comportamentale şi cunoştinţe tot mai complexe. Funcţia educativă este în strânsă legătură cu stilurile
parentale educaţionale. Spre exemplu, stilul autoritar obiectiv presupune utilizarea frecventă a inducţiei şi
a controlului raţional în formarea comportamentului şi a principiilor morale care orientează conduita. În
cadrul teoriei sistemelor, învăţarea - ca formă a comunicării - poate fi realizată între părinţi şi copii în
ambele direcţii. Cu alte cuvinte, “transmisia generaţională” de la părinţi şi bunici spre copii poate fi
inversată. Copii, la rândul lor, îi pot învăţa unele lucruri pe adulţi.
4. Comunicarea are o funcţie informaţională. Ea permite părinţilor şi copiilor să-şi împărtăşească gânduri,
sentimente, fapte şi evenimente curente. Părinţii utilizează adesea comunicarea pozitivă pentru a
monitoriza dezvoltarea psihică şi cea a personalităţii copiilor lor. Atunci când un părinte îşi întreabă copilul
“Ce a făcut la şcoală?”, el aşteaptă un răspuns mai complet decât laconicul “Bine!” sau exasperantul
“Nimic!”.
5. Comunicarea îndeplineşte o funcţie istorică. Ea permite părinţilor şi copiilor să discute fapte ţinând de
istoria familiei, legendele, tradiţiile şi ritualurile familiale. Stabilirea genealogiei reprezintă un exerciţiu
narcisist, de ordin imaginar familial, care poate avea virtuţi terapeutice. Acest lucru se realizează în
măsura în care, construirea unei legende personale permite reafirmarea identităţii proprii, adesea, prost
gestionată astăzi. Împărtăşirea acestor informaţii contribuie la dezvoltarea unei paradigme familiale, la
comunicarea expectanţelor, la construirea unui “caracter familial” şi la întărirea sensului continuităţii şi
vieţii împreună.
6. Comunicarea îndeplineşte şi funcţia de dezvoltare a copiilor. Împărtăşirea semnificaţiilor permite
schimbarea mediului familial, tranziţia lui spre noi stadii ale relaţiilor părinte-copil, ale unor relaţii familiale
mai profunde. Dezvoltarea relaţiilor părinţi-copii necesită ca regulile, expectanţele comportamentale şi
noile libertăţi să fie continuu re-negociate şi clarificate. Învăţarea acceptării autorităţii parentale, a
dobândirii succesului în grădiniţă şi şcoală, a modului de adaptare la relaţiile egalitare, căutarea unei mai
mari autonomii şi realizarea tranziţiei spre vârsta adultă, necesită toate un dialog constant între părinţi şi
copii. Ambele părţi ale relaţiei trebuie să se schimbe substanţial pentru a se adapta procesului dezvoltării.
Studiul comunicării şi al relaţiei părinte-copil din perspectiva unei abordări izolaţioniste nu foloseşte prea
mult. Este ca şi cum am încerca să studiem o simfonie a lui Mozard prin examinarea individuală a notelor
acesteia. De aceea, tipurile de comunicare şi funcţiile acesteia trebuiesc strâns conectate, într-o imagine
unitară asupra comunicării dintre părinţi şi copii.
APLICAŢIE
Ilustraţi cu câte un exemplu, preluat din situaţiile concrete de viaţă, funcţiile comunicării în relaţia părinţi-copii.
INTREBARE
Care este rolul iubirii parentale? Care sunt consecinţele acesteia?
Dacă majoritatea lucrărilor au avut ca obiect de studiu iubirea parentală, studiile realizate din
perspectiva teoriei sistemelor au oferit o nouă direcţie de cercetarea: iubirea pe care copiii o resimt şi o
exprimă faţă de părinţii lor. Ştim astăzi că de modul în care copiii îşi exteriorizează iubirea faţă de părinţi
depinde gradul în care aceştia din urmă valorizează procesul creşterii şi educării copiilor şi nivelul satisfacţiei
trăite în decursul acestui proces. De la cele mai fragede vârste, copiii răspund expresiilor parentale de
afecţiune în mod reciproc, cu ajutorul propriilor lor comportamente afective şi de căutare. Iubirea copiilor poate
afecta comportamentul şi răspunsurile părinţilor, incluzând atât gradul în care iubirea părintească este
exprimată, cât şi strategiile educaţionale utilizate.
Din păcate, iubirea filială este prea puţin studiată, iar întrebările pe care acesta le ridică sunt, în
continuare, mai numeroase decât răspunsurile pe care le avem.
TEST DE AUTOEVALUARE
1. Dezavantajele minime pentru dezvoltarea copiilor apar în cazul stilului autorizat sau autoritar subiectiv.
a. Adevărat
b. Fals
4. Câteva dintre funcţiile mai importante pe care comunicarea le îndeplineşte în cadrul relaţiilor dintre părinţi
şi copii sunt următoarele:
a. Comunicarea asigură funcţionarea sistemului familial.
b. Comunicarea are funcţia de susţinere şi suport.
c. Comunicarea asigură structurarea relațiilor părinte-copil.
d. Comunicarea îndeplineşte o funcţie educativă.
e. Comunicarea are o funcţie informaţională.
f. Comunicarea îndeplineşte o funcţie istorică.
g. Comunicarea asigură nivelarea opiniilor, a asperităților.
h. Comunicarea îndeplineşte şi funcţia de dezvoltare a copiilor.
3. Iubirea parentală este consecinţa automată a naşterii copilului şi a tranziţiei spre parentalitate.
a. Adevărat
b. Fals
Bibliografie obligatorie
Turliuc, M.N. (2004). Psihologia cuplului şi a familiei. Iași: Performantica, 248 pg., ISBN 973-7994-80-9.
Bibliografie suplimentară
Ciupercă, C. (2000). Cuplul modern – între emancipare şi disoluţie, Bucureşti, Editura TIPOALEX.
Druţă, F. (1998). Psihosociologia familiei, Bucureşti: Editura didactică şi pedagogică S.A.
Mitrofan, I., Ciupercă, C. (1998). Incursiune în psihosociologia și psihosexologia familiei, București: Edit Press
Mihaela.
Stănciulescu, E. (1997). Sociologia educaţiei familiale, vol. I, Iaşi: Polirom
Turliuc, M.N. (coord.). (2014). Gen și diferențe de gen în studii empirice, Iași: Institutul European, 300 pg,
ISBN 978-606-24-0049-1.
Turliuc, M.N. (coord.). (2013). Gen, muncă, familie și schimbare, Iași: Institutul European, 300 pg., ISBN 978-
606-24-0012-5.
Unitatea de învățare 1
R: 1. a; 2. a,c,d,f,g,h; 3. a.
Unitatea de învățare 2
R: 1. a; 2. a, b, d, e, f, g; 3. b.
Unitatea de învățare 3
R: 1. b.; 2. a, b, c, e, f, h; 3. a.
Unitatea de învățare 4
R: 1. a; 2. a, b, d, f, g, h; 3. b.
Unitatea de învățare 5
R: 1. a, c, d; 2. a; 3. a, b, d.
Unitatea de învățare 6
R: 1. b; 2. a, c, d, g, h, j; 3. a.
Unitatea de învățare 7
R: 1. b; 2. a; 3. b, c, e.
Unitatea de învățare 8
R: 1. b; 2. e; 3. b.
Unitatea de învățare 9
R: 1. a; 2. b; 3. a, b, c, e, f, h.
Unitatea de învățare 10
R: 1. a; 2. a, b, d, e, f, h; 3. f.