Specializarea:Asisten Social

LUCRARE DE LICEN

2013

Specializarea:Asisten Social

PROBLEME PSIHOLOGICE LA
COPIII CU PRINII PLECAI LA
MUNC N STRINTATE

Copiii nu-i vor aminti de tine pentru lucruri

materiale pe care i le-ai dat, ci pentru faptul c iai iubit
Robert I. Evans

CUPRINS
INTRODUCERE
CAPITOLUL I- FENOMENUL MIGRAIEI I IMPACTUL ASUPRA FAMILIEI
1.1.Familia ca sistem ..................................................................................................7
1.1.1. Familia-concept, definire ...................................................................................7
1.1.2. Tipuri de familii .....................................................................................8
1.1.3. Funciile familiei ...................................................................................9
1.2.Migraia-factor destabilizator al familiei ..............................................................10
CAPITOLUL II- COPILUL N MEDIUL FAMILIAL I COLAR
2.1. Nevoile copilului ................................................................................................13
2.2. Ataamentul- importana ataamentului pentru dezvoltarea individului ........... 14
2.3. Tipuri de ataament ............................................................................................ 15
CAPITOLUL III- TEORII ALE DEZVOLTRII CE SUSIN FENOMENUL
ABANDONULUI TEMPORAR
3.1. Teoria lui Piaget asupra dezvoltrii morale ....................................................... 18
3.2. Teoria dezvoltrii psihosociale a lui Erikson ..................................................... 19
3.3. Teoria lui Kohlberg asupra dezvoltrii morale .................................................. 21
CAPITOLUL

IV-EFECTELE

PSIHOSOCIALE

COMPORTAMENTALE

ALEABANDONULUI TEMPORAR ASUPRA COPIILOR

4.1. Anxietatea de separare ....................................................................................... 23
4.2. Fobiile la copil ................................................................................................... 24
4.3. Depresia ............................................................................................................. 25
4.4. Tentative de suicid ............................................................................................. 26
CAPITOLUL V- STUDIU CALITATIV ASUPRA PROBLEMELOR CU CARE SE
CONFRUNT COPIII AI CROR PRINI SUNT PLECAI
LA MUNC N STRINTATE
5.1. Aria cercetrii .....................................................................................................27
5.2. Metodologia cercetrii ....................................................................................... 30
3

5.3. Analiza i interpretarea datelor ......................................................................... 31

5.3. Studii de caz ....................................................................................................... 62
CONCLUZII
BIBLIOGRAFIE
ANEXE
Anexa 1 Chestionar
Anexa 2- Tabele de frecventa
Anexa 3- Desenul familiei

INTRODUCERE
Migraia prinilor n cutarea unui loc de munc care s aduc stabilitate material
familiei este unul dintre procesele sociale care au influenat i influeneaz profund societatea
romneasc actual. n acest context pot afirma c milioane de ceteni romni au ales aceast
opiune, n primul rnd gndindu-se la binele celor dragi lor. Plecarea din ar la munc a prinilor
are att efecte pozitive, ct i efecte negative asupra copiilor rmai acas. Principalele efecte
pozitive sunt legate de bunstarea material a copiilor (mbuntirea condiiilor de locuire, telefon
mobil, computer etc.). Ca importan a efectelor negative remarc faptul c plecarea unuia dintre
prini determin, n unele cazuri, o deteriorare a relaiei copilului cu printele rmas acas.
Importante efecte negative se ntlnesc la nivel psihologic. Specialitii confirm existena unei
asocieri semnificative ntre absena ambilor prini sau doar a unuia i frecvena simptomelor de
deprimare la copii.
Dei uneori diferenele ntre copiii de migrani i cei ai cror prini nu au plecat de lng
familie, sunt relativ mici, n ceea ce privete comportamentele deviante, totui plecarea prinilor
reprezint un factor de risc. Copiii ai cror prini sunt plecai la munc n strintate au un profil
asemntor cu cei ce triesc n familii monoparentale ca urmare a despririi prinilor sau a
decesului unuia dintre ei. Acest lucru arat c, dei plecarea la munc este deseori temporar,
efectele asupra copiilor pot fi similare cu cele ale pierderii unui printe prin divor sau deces. Copiii
ai cror prini sunt plecai n strintate ar trebui considerai n situaie de risc. Este deosebit de
important s se rezolve criza de psihologi n coli, mai ales din cele din mediul rural. Instituiile
abilitate din punct de vedere social ar trebui s construiasc un set de servicii sociale ce pot fi
oferite copiilor ai cror prini sunt plecai temporar n strintate. Acestea ar trebui s includ n
principal, consiliere special, ajutor n procesul de nvare, condiii de petrecere a timpului liber n
activiti organizate n comun cu ali copii, vizite la domiciliu.
Motivarea temei: am ales aceast tem de cercetare ntruct plecarea prinilor la munc
in strintate este un fenomen care ia amploare i care poate duce la destrmarea familiei,iar un al
doilea motiv ar fi unul subiectiv, deoarece chiar eu sunt unul din adolescenii care se confrunt cu
plecarea prinilor n strintate i mi este mai uor s vorbesc despre aceast tem din propria
experien.
Actualitatea temei: consider c fenomenul migraiei reprezint o problem extrem de
presant n ara noastr, pentru cei mici rmai acas n grija rudelor sau a altor persoane. Datorit
lipsei locurilor de munc i a salariilor mici, muli prini sunt nevoii s-i abandoneze temporar
copiii pentru a munci n strintate. Acest fenomen a creat dezechilibre care demonstreaz c
suntem puin pregtii, ca ar, s atenum urmrile negative ale migraiei asupra copiilor. Dar, cu
toate aceste, se fac eforturi continue la nivel de instituii pentru a veni n mod real n sprijinul

copiilor rmai acas, prin adaptarea legislaiei, prin crearea unor noi servicii sociale, prin
cooptarea n aceast problematic a instituiilor neguvernamentale etc.
Obiectivele lucrrii: Am dorit ca pe parcursul acestei lucrri s evideniez urmtoarele
obiective:
determinarea particularitilor specifice situaiilor de risc social n cazul copiilor cu prini
plecai la munc n strintate;
evaluarea capacitii acestora de a depi situaiile dificile n care se afl n contextul
proteciei sociale;
Cuprinsul lucrrii: Pentru a realiza o baz teoretic a ceea ce urmeaz s evideniez pe
parcursul lucrrii mele, n Capitolul I

am analizat aspecte generale legate de Fenomenul

migraiei i impactul asupra familiei Am fcut acest lucru prin definirea conceptului de familie
cu tot ceea ce nseamn aceasta: tipuri, funcii, i nu n ultimul rnd am detaliat teoretic Migraia
ca fiind un factor destabilizator al familiei.
n Capitolul II aduc n atenie Copilul ce aparine familiei i care sunt n principal
nevoile acestuia. Am considerat c ataamentul copiilor fa de adulii din viaa lui este
deosebit de important pentru dezvoltarea adultului de mai trziu i am enumerat cele mai
importante tipuri de ataament.
Capitolul III este cel n care dezvolt noiunile teoretice legate de abandonul temporar i
exemplific prin Teoria lui Piaget, prin Teoria dezvoltrii psihosociale a lui Erikson i prin
Teoria lui Kohlberg. Efectele psihocociale ale abandonului temporar asupra copiilor, fac
obiectul Capitolului IV al lucrrii mele. Aici menionez noiuni ce in de anxietatea, fobiile i
riscurile la care sunt expuii copiii rmai acas la diferite persoane din anturajul prinilor lor. n
Capitolul V, prezint partea de cercetare i anume Aria cercetrii i metodele la care am apelat
pentru a putea obine datele ce mi sunt necesare pentru a realiza analiza i interpretarea datelor.
Pentru aceasta mi-am stabilit urmtoarele ipoteze :
1. Dac minorii se confrunt cu situaia plecrii n strintate a prinilor, atunci ei vor prezenta
serioase probleme psiho-comportamentale.
2. Plecarea prinilor n strintate are ca rezultat nrutirea situaiei colare a copiilor.

CAPITOLUL I
FENOMENUL MIGRAIEI I IMPACTUL ASUPRA FAMILIEI
1.1. Familia ca sistem
1.1.1.Familia- concept, definire
Fr a-i diminua importana ca instituie social, schimbrile din ultimele decenii n sfera
familiei ndreptesc concluzia c, dimpotriv, familia nu mai reprezint o instituie conservatoare,
ci una tot mai adaptat transformrilor de la nivelul societii: familia caut acum s se debaraseze
de gloria conservatorismului, de meritul de a fi pstrtoarea valorilor naionale devenind mai
curnd barometrul schimbrilor sociale. 1
Aflndu-se n strns relaie cu societatea , familia resimte imediat schimbrile economice,
culturale, din cadrul societii i inevitabil viaa cotidian a indivizilor sufer modificri.
Derivnd din latinescul famulus sclav domestic, termenul de familie s-a schimbat n
decursul vremurilor, cptnd conotaii diferite 2. n literatura romn Stnoiu i Voinea in Bonchi
Elena3 definesc familia ca fiind grup social realizat prin cstorie, alctuit din persoane care
triesc mpreun, au gospodrie casnic comun, sunt legate prin anumite relaii naturalbiologice, psihologice, morale i juridice i care rspund una pentru alta n faa societii.
O alt definiie ar fi i cea a lui Claude Levi Strauss care spune c familia este un grup,
avnd la baz cstoria, alctuit din so, soie i copiii nscui n acest cadru, pe care i numesc
drepturi i obligaii morale, juridice, economice, i sociale. Familia este o unitate social, un sistem
deschis, care este supus unor schimbri rapide, radicale, paralele cu viaa social. Se presupune c
n viitor, rolul familiei va suferi schimbri, i va crete semnificaia i funciile, va trebui sa
dovedeasc mai mult flexibilitate i adaptabilitate la cererile tot mai complexe ale vieii sociale. 4
A fi printe este cea mai dificil, important si exigent munc pe care o desfoar un
adult n viaa lui. Cnd viaa cotidian aduce mai mult stres dect satisfacii este foarte uor s i
reveri sentimentele generate de frustrare pe cei mai slabi, pe copii. 5 Astfel calitatea vieii de
familie este influenat de o serie de factori i anume:
Situaia economic influeneaz n mare msur viaa de familie. Stress-

Mihilescu apud Popescu Raluca, Introducere n sociologia familiei.Familia romneasc n societatea

contemporan,Ed. Polirom, Iai, 2009, p.17
2
Caluschi apud Bonchi Elena, Psihologia copilului i parenting, Ed.Polirom, Iai , 2011,p.17
3
Bonchi Elena, Psihologia copilului i parenting, Ed.Polirom, Iai, 2011, p.19
4
Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Ed. Medical, Bucureti, 1998, p.104
5
Muntean Ana, Violena n familie i maltratarea copilului n Neamu George (coord), Tratat de Asisten
Social, Ed. Polirom, Iai, 2003, p.671

ul unor finane insuficiente apas n permanen asupra unor familii, mai ales n condiii de
instabilitate economic;
Locul de munc al prinilor. Munca n ture diferite a celor doi prini
pentru a se asigura continuitatea n urmrirea copiilor la domiciliu tulbur interaciunile ntre cei
doi soi.;
Cultura familiei. Mediul n care crete i se dezvolt copilul, nivelul de educaie al
prinilor ,valorile morale care sunt transmise noilor generaii i pun amprenta asupra relaiilor
vieii de familie.6
1.1.2. Tipuri de familii
n literatura de specialitate exist numeroase abordri ale tipurilor familiale, iar in
continuare voi ncerca sa surprind cteva aspecte ale acestora.
Familia extins- cuprinde pe lng nucleul familial i alte rude i generaii:
prini,frate, surori ai/ale soului/soiei, bunici, unchi, mtui, etc. 7 Ea se
caracterizeaz prin conservatorism al regulilor i tradiiilor familiale. De asemenea,
ea asigur puternice sentimente de apartenen i siguran care sunt eseniale
pentru buna dezvoltare psihic a copiilor8.;
Familia nuclear- Ilu consider c familia nuclear este nucleul tuturor
celorlalte structuri familiale, este o unitate minimal a organizrii sociale.
Comparativ cu familia extins, familia nuclear este mai expus instabilitii ,
divorul emoional fiind mai frecvent dect cel legal 9;
Familia monoparental- este un tip de familie format dintr-un printe i copilul
sau copiii si, un grup de persoane aflate n relaie de rudenie, rezultat prin filiaie
direct sau adopie. Din punct de vedere sociologic, familia monoparental poate fi
definit ca un grup social constituit pe baza relaiilor de rudenie ntre unul dintre
prini i copilul sau copiii si. Rolurile membrilor familiei i de aici , realizarea
funciilor acesteia sunt condiionate inevitabil de structura grupului din care fac
parte. n analizele referitoare la familia monoparental, un accent deosebit este pus
pe consecinele asupra evoluiei copiilor: starea de sntate, succes, eec sau
abandon colar, deviant, stabilitate n familiile pe care le formeaz. 10;
Familia poligam- se mparte n: familii poliandrice unde exist mai muli
parteneri brbai, femeia avnd dreptul s se cstoreasc cu mai muli brbai.
6

Ciofu Carmen, Interaciunea prini copii, Ed.Medical, Bucureti, 1998, pp.105-106

Ilu apud Bonchi Elena, Familia i rolul ei n educarea copilului, Ed.Polirom, Iai, 2011, p.23
8
Vasile Diana Lucia, Introducere n psihologia familiei i psihosexologie, Ed.Fundaiei Romnia de Mine
,Bucureti, 2007, p.30
9
Bonchi Elena, Familia i rolul ei n educarea copilului, Ed.Polirom, Iai, 2011,p.24
10
tefan Cristina, Familia monoparental.O abordare politic, Ed.Polirom, Iai, 2006,pp.45-47
7

i familii poligenice unde exist mai multe partenere femei, adic brbaii au
dreptul de a-i alege mai multe partenere. 11
1.1.3. Funciile familiei
Familia a fost, dintotdeauna, apreciat ca fiind o important instituie social pentru
multiplele funcii pe care le ndeplinete. Rolul ei n formarea copilului pentru via este hotrtor. 12
Funciile familiei ar putea fi definite ca fiind totalitatea responsabilitilor ce revin familiei n
cadrul arhitectonicii de ansamblu a activitii economico-sociale ntr-o anumit perioad istoricete
determinat13
Funciile universale ale familiei ar putea fi rezumate astfel:
Funcia de supraveghere i securitate- familia asigur nevoile de baz ale copilului,
hotrte dimensiunile ei, recrutare de noi membrii, tratarea bolnavilor;
Asigur dezvoltarea social i emoional a membrilor ei prin suport n perioade de stres,
educaie, pedepsire, compensaii;
Educarea copiilor-in cadrul familiei se nva valorile morale, culturale, religioase,
pstrarea identitii etnice, contiina civic, patriotismul. 14
Mitrofan i Mitrofan grupeaz funciile familiei n urmtoarele:
Funcia biologic-sexual de satisfacere a trebuinelor sexuale ale celor doi soi n contextul
normelor specifice unei comuniti;
Funcia psihoafectiv-care se refer la natura relaiilor ce se nasc ntre membrii familiei i
care genereaz sau nu o comuniune;
Funcia educaional-exercitat de ctre aduli, n spe prini, asupra copiilor, sub forma
unor aciuni sau modele de conduit.15
1.2.Migraia-factor destabilizator al familiei
Din cauza instabilitii situaiei financiare , din ce n ce mai muli romni au ales s plece
peste hotare pentru a asigura un venit constant si mai bun familiilor rmase n ar. Astfel, migraia
a devenit unul dintre cele mai complexe i puternice fenomene din cadrul societii moderne.
Migraia internaional a forei de munc , prin amploarea dinamismului i consecinele profunde
pe care le genereaz se impune tot mai mult ateniei publice din mai toate rile lumii. Prin migraia

11

Vasile Diana Lucia, Introducere n psihologia familiei i psihosexologie, Ed.Fundaiei Romnia de Mine,
Bucureti, 2007, p.30
12
Creu Elvira, Psihopedagogia colar pentru nvmntul primar, Ed. Aramis, Bucureti, 1999, p.146
13
Mitrofan Iolanda,Mitrofan Nicolae, Familia de la A...la Z,Ed.tiinific,Bucureti, 1991,p.156
14
Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Ed. Medical, Bucureti, 1998,p.104
15
Bonchi Elena, Psihologia copilului i parenting, Ed.Polirom, Iai ,2011,p.31

internaional a forei de munc se nelege, n general, deplasri de persoane, singulare sau de

grupuri, familii n afara granielor naionale, n sperana unor condiii de trai mai bune. 16
Din perspectiv demografic, migraia este definit ca form de mobilitate teritorial a
populaiei, nsoit de schimbarea domiciliului obinuit ntre doua uniti administrativ-teritoriale
bine definite.17
Societatea romneasc nu a fost pregtit s suporte fr riscuri ocul unor asemenea
migraii cu care nu a fost obinuit n deceniile vechii societi. Costurile cele mai mari sunt
suportate, din pcate, de populaii i grupuri sociale vulnerabile i nevinovate, astfel:familia este
instituia cea mai afectat ntruct , de regul, migreaz unul dintre soi sau dac nu chiar ambii;
copiii sunt persoanele cele mai afectate att n relaiile familiale, ct i n statutul lor colar i mai
ales n starea lor emoional. Unele anchete au artat c rolul prinilor migrani este suplinit de
rude, mai ales de bunici sau, n procente mai reduse(se estimeaz ntre 15-20% din totalul
cazurilor) copiii au fost plasai sub protecia statului. 18
Pentru muli dintre romni, in funcie de contextele personale i familiale i de
oportunitile existente n ar n localitile de provenien, migraia a constituit si constituie n
continuare singura variant de supravieuire i de depire a propriei condiii, cam singurul rspuns,
n faa unui viitor lips ntr-o Romnie cu probleme. 19
Numrul prinilor care opteaz pentru a pleca la munc n strintate este semnificativ mai
mare n mediul urban (20,6%) , fa de cei din mediul rural (7,4%). Plecarea la munc n
strintate pare s fie influenat i de sexul i vrsta copilului. Astfel, decizia de a pleca la munc
n strintate pentru ambii prini este mai frecvent n familiile n care sunt fete ce urmeaz cursuri
liceale (68,2%), fa de familiile unde sunt biei care urmeaz
aceleai cursuri (31,8%).20
Migraia internaional si problemele pe care le genereaz ocup un loc din ce n ce mai
important pe agendele de lucru ale organizaiilor internaionale i ale guvernelor din ntreaga lume .
Prezint urmtorul tabel (tabelul1. 1) pentru a putea observa amploarea fenomenului cu care se
confrunt ara n ultimii ani .

Tabelul 1.1
16

Albu Alexandru, Humzescu Ion-Rou , Migraia forei de munc, Ed.tiinific i Enciclopedic,

Bucureti, 1987, p.11
17
Clin apud Badea Camelia Virginia, Migraia de revenire.Studii de caz n satul Sperieeni,un sat de
tranziie, Ed. Lumen, Iai, 2009, p.25
18
Miftode Vasile, Tratat de Asisten Social, Ed.Lumen, Iai, 2010, p.521
19
Stoiciu Victoria (coord) , Impactiul crizei economice asupra migraiei forei de munc romneti,Ed.
Friedrich Ebert Stiftung, 2011, p.55
20
Miftode Vasile, Tratat de Asisten Social, Ed. Lumen, Iai, 2010, p.530

10

Fluxurile de migrani romni n anii 1998-200921

AN

NUMR EMIGRANI

1998

33.861

1999

43.726

2000

49.332

2001

58.617

2002

105.839

2003

190.742

2004

215.646

2005

194.176

2006

215.605

2007

553.162

2008

325.121

2009

164.757

TOTAL

2.150.584

CAPITOLUL II

COPILUL N MEDIUL FAMILIAL I COLAR

21

Drd. Ciocnescu Eduard Andrei, Migraia extern: de la ara de origine Romnia, la

rile de destinaie din spaiul Uniunii Europene, revista nr.7/2011
www.revistadestatistic.ro/Articole/2011/-accesat la data de 25 noiembrie, ora 13

11

2.1. Nevoile copilului

Diferenele de ordin economic, sociocultural sau de alt natur sunt realiti cu un puternic
impact asupra dezvoltrii personalitii copilului i a formrii lui n conformitate cu idealul social i
cel personal. Toi prinii nzuiesc s i vad copiii mari, bine educai i bine pregtii pentru viaa
social i profesional. Muli dintre ei abandoneaz cursa. Unii o fac din ignoran, unii din lips de
rspundere, alii din imposibilitatea de a-i juca rolul pn la capt, din variate motive. 22 Rolul
prinilor fa de un copil este evident: pentru viaa sa de zi cu zi, copilul depinde n general de
aduli i n special de prinii si. Prinii rmn ntotdeauna un refugiu afectiv pentru copii, chiar
dac el i respinge uneori i chiar dac i afirm cteodat independena. 23
Astfel, nevoile de baz ale copilului sunt:
Nevoile fiziologice ale copilului, necesare supravieuirii i dezvoltrii copilului. Atunci
cnd copilul este prea mic, adultul este cel care trebuie s cunoasc i s satisfac nevoile
fiziologice ale copilului. Mai trziu, copilul poate s cear ceea ce are nevoie, iar adultul devine
doar un ghid care l sftuiete corect pe copil. Tratarea cu indiferen, cu ostilitate sau cu
agresivitate a copilului, sau supra protejarea acestuia de ctre prini sunt greeli ale adulilor cu
consecine grave, cum ar fi:
- tensiunile, conflictele dintre indivizi au la origini traume , dureri, pericole pe care le-au trit n
copilrie;
- nchisorile, spitalele de boli mintale, colile de corecie sunt pline de indivizi care nu au cunoscut
dragostea i respectul n copilrie;
- ostilitatea cu care poate fi tratat un copil de ctre prini se poate transmite de la o generaie la alta
: copilul nu este n stare de a oferi dragoste necondiionat, ne egoist, generoas, nici celor din jur,
nici propriilor copii.
Nevoile de dragoste i securitate. Este o nevoie permanent n copilrie, dar la vrst
mic este cea mai important, fiind condiia dezvoltrii unei personaliti sntoase. Prin aceast
nevoie copilul se ataeaz de prini i de restul familiei. Dragostea acestora i ordinea vieii de
familie l face pe copil s se simt n siguran. Nesatisfacerea nevoii de dragoste i securitate are
ca efect sindromul de depravare matern .
Nevoia de stimulare, de experiene noi necesare pentru stimularea inteligenei
copilului. Jocul i limbajul sunt cele mai importante activiti ale copilului. Prin joc copilul
exploreaz lumea, se confrunt cu situaii provocatoare care l ajut s i dezvolte lumea sa
intern, ce nu este altceva dect o reflectare a lumii externe aa cum este ea perceput de copil n
momentul n care a descoperit-o.24
22

Creu Elvira, Psihopedagogia colar pentru nvmntul primar, Ed.Aramis, Bucureti, 1999, p.149
Braconnier Alain, Copilul tu de la 10 la 25 ani, Ed.Teora, Bucureti, 2001, p.27
24
Schmidt Mihaela Camelia , Asistena social a familiei i copilului, Petroani, 2011, pp. 13- 14
23

12

Nevoia copilului de a fi apreciat i de a-i fi recunoscute capacitile. Dac mai trziu,

la vrsta adult o activitate dus la bun sfrit conine n ea nsi rsplata, la nceput, pentru a
deveni ncreztor n posibilitile sale, copilul are nevoie de ncurajri i rspli. Adultul va
formula ateptri care s permit copilului trirea succesului n urma unui efort depus. Recompensa
pe care o d adultul, prin care recunoate meritele copilului, este important pentru stima de sine a
copilului, dar i pentru atitudinea fa de sarcini i fa de efort.
Nevoia de responsabiliti. La o anumit vrst, aceasta devine o nevoie de baz a
copilului. Prin satisfacerea acestei nevoi se dezvolt autonomia copilului. Responsabilitile cresc
pe msur ce copilul crete i i dau acestuia sentimentul puterii lui, al libertii n aciunile proprii.
Crescnd astfel, la maturitate el va putea accepta responsabiliti i pentru alii, pentru cei care
depind de el. Familia este important la nceputul acestui proces de responsabilizare a copilului, dar
i coala este de maxim importan n acest proces de dezvoltare a copilului. 25

2.2. Ataamentul- importana ataamentului pentru dezvoltarea individului

Noiunea de ataament a fost introdus n anul 1969 de ctre J. Bowbly i apoi de ctre
M.D.S Ainsworth, prin aceasta aducndu-se o enorm contribuie la explicarea dinamicii
interaciunii mam- copil. Astfel cei 2 autori vd ataamentul ca fiind o relaie emoional creat
ntre doi indivizi, n care fiecare investete energie emoional, unul n folosul celuilalt i se
manifest prin nevoia reciproc de apropiere. Ataamentul este un proces social diferit de
cunoatere, a crui natur este probabil nnscut la fiina uman. 26
Relaia de ataament dintre copil i adult se formeaz n mai multe etape i anume:
-

Perioada de pre- ataament, de la natere pn la 6 sptmni : sugarului i face plcere s fie

mpreun cu alte persoane, dar nu manifest neplcere dac este ngrijit de o persoan strin;

Perioada de formare a ataamentului ( 6 sptmni- 6/8 luni) n aceast perioad copilul se

manifest diferit atunci cnd se afl n prezena strinilor dect n prezena persoanelor cunoscute.
Iar pe la 6/7 luni manifest team fa de persoanele sau obiectele strine.

Perioada ataamentului evident (6/8 luni- 18/24 luni) - aceast perioad se caracterizeaz prin
etapa anxietii de separare. Dac persoana de care s-a ataat nc de mic pleac, chiar i pentru o
scurt perioad de timp, copilul manifest nemulumire, nelinite, team.
Ataamentul este o trebuin primar cu un rol foarte important n dezvoltarea individului,
deoarece asigur protecia i chiar, uneori, supravieuirea copilului, ofer copilului sentimentul de
securitate necesar pentru a se ndeprta de mam i a explora lumea nconjurtoare, ataamentul
devine un model intern al interaciunilor cu cei din jur i are o influen foarte mare asupra modului
n care individul va stabili n decursul vieii relaii cu persoanele din jurul su 27 .
25

Muntean Ana, Violena n familie i maltratarea copilului n Neamu George (coord ) , Tratat de Asisten
Social, Ed. Polirom, Iai, 2003, p.676
26
Ciofu Carmen, Interaciunea prini-copii, Ed. Medical, Bucureti, 1998, pp.37-41
27
Bowbly apud Bocsa Eva, Psihologia dezvoltrii umane, Ed. Focus, Petroani, 2009, pp.45- 50

13

Ataamentul funcioneaz, dup Bowlby, ca un sistem de control, respectiv aproximativ ca

un termostat. El este fcut s asigure meninerea unei stri de echilibru, i anume rmnerea n
proximitatea prinilor. Atunci cnd aceast stare este atins, comportamentul de ataament este
silenios: copilul nu trebuie sa plng sau s se prind i poate s urmreasc alte scopuri, cum ar fi
jocul sau explorarea. Atunci cnd aceast stare este ameninat, de exemplu prin plecarea mamei
din cmpul vizual al copilului sau prin apropierea unui strin, sunt mobilizate rspunsurile de
ataament i copilul depune un efort activ pentru a rectiga starea iniial. 28
2.3. Tipuri de ataament

Ataamentul are un caracter dinamic, adic apare, se formeaz, se maturizeaz , atinge

apogeul n anumite condiii ale copilriei, iar semnele prin care se exprim ar fi plnsul, chemarea,
protestul, fuga din faa noului venit.
n funcie de natura i gradul de constituire a bazei de ataament exist i se manifest trei
tipuri de ataament: - sigure- cnd copilul simte o protecie puternic i definitiv, dragostea
prinilor fiind elementul principal, dragoste ce ndeprteaz orice stres, tristee sau nesiguran.
-

nesigure sau anxioase- cnd copilul nu este sigur de sentimentele prinilor, acest tip de
ataament fiind consecina clar a unui comportament ambivalent, contradictoriu, incert al
prinilor.

foarte nesigure sau ambivalente- datorit lipsei unei relaii normale ntre prini i copii i
ndeosebi a lipsei totale de afectivitate, de dragoste printeasc . Acest tip de ataament are
consecine negative asupra copilului manifestndu-se ca fals ataament, deoarece:

copilul nu se simte protejat i sigur de sentimentele i dragostea printeasc;

prinii dau senzaia copiilor de indiferen , lips de preocupare fa de nevoile i sentimentele

acestuia;

copilul are sentimentul c este prsit, neiubit, nencurajat;

copilul nu tie niciodat la ce s se atepte de la comportamentul prinilor, acesta fiind

imprevizibil;

copilul vznd c nu este apreciat pentru ceea ce face i pierde ncrederea i stima de sine i
astfel nu mai simte nevoia de autorealizare, de autostimulare;

copilul ajunge la concluzia c trebuie s te descurci singur, izolarea att social ct i afectiv
fiind singura cale de a evita durerea29
O alt clasificare a ataamentului este urmtoarea :

1. Ataament puternic/ securizant. Copiii plng sau protesteaz la plecarea mamei i o ntmpin
fericii cnd se ntoarce. De obicei aceti copii sunt cooperani i relativ lipsii de furie. Cu ct
ataamentul copilului fa de adult este mai sigur cu att e mai probabil ca acel copil s i formeze
28
29

Schaffer Rudolph, Introducere n psihologia copilului, Ed. ASCR, 2007, pp.100-101

Miftode Vasile, Tratat de Asisten Social, Ed.Lumen, Iai, 2010, pp. 166- 172

14

relaii bune cu alii. Dac, n perioada de sugar copiii au avut o baz sigur i au putut conta pe
reactivitatea prinilor sau a ngrijitorilor, probabil c se vor simi suficient de ncreztori nct s
se implice activ n lumea lor.
Copiii de vrsta nvrii mersului cu ataament puternic tind s aib un vocabular bogat i
variat, iar n copilria mijlocie i adolescen tind s aib cele mai apropiate i stabile prietenii.
2. Ataament slab/evitant. Copiii plng rareori la plecarea mamei, dar o evit la ntoarcere. Tind
s fie furioi i nu se ndreapt spre mam cnd se confrunt cu o nevoie. Le displace s fie inui n
brae, dar le displace i mai mult s fie lsai jos. Au adesea inhibiii , ostilitate fa de ali copii i
dependen n anii de coal . Aproximativ 23 % dintre copii prezint acest tip de ataament.
3. Ataament slab/ ambivalent. Copiii devin anxioi chiar nainte ca mama s plece i sunt foarte
suprai cnd ea iese. La ntoarcerea ei, i manifest ambivalena cutnd contactul cu ea, i n
acelai timp, mpotrivindu-se prin lovituri cu picioarele sau zvrcoleli. Aceti copii exploreaz
foarte puin i sunt greu de alinat. Aceasta este reacia a aproximativ 12% copii.
4. Ataamentul dezorganizat. Copiilor cu tiparul dezorganizat pare s le lipseasc o strategie
organizat cu ajutorul creia s se confrunte cu stresul situaiei strine. Ei prezint n schimb

comportamente contradictorii, repetitive sau greit direcionate. Se crede c ataamentul

dezorganizat apare la cel puin 10 % din sugarii cu grad mic de risc, dar n proporie mult
mai mare la anumite populaii cu grad mare de risc, cum ar fi copiii nscui prematur, cei
cu autism sau cu sindrom Down sau cei ale cror mame fac abuz de alcool sau droguri. 30
Procesul ataamentului particip la constituirea unui eu, a unui sine ce caracterizeaz ntrun anumit fel persoana. Prerea constant despre sine a subiectului , felul n care el, ca
adult, se nelege pe sine n raportarea la ceilali, poate fi o consecin a experienelor din
copilrie, att a celor reprezentate, interpretate i imaginate, ct i a celor rezultate din
experienele directe cu alii31 n tabelul urmtor (tabelul 2.1) voi prezenta, pe scurt, cum
reacioneaz la situaia strin copiii cu fiecare din cele 4 tipare de ataament. Cnd spun
situaie strin m refer la situaia n care copilul se afl ntr-o situaie nefamiliar i n
prezena unei persoane strine.
Tabelul 2.1
Comportamente de ataament n situaia strin32

30

Diane E. Papalia. Sally Wendkos Olds, Ruth Duskin Feldman, Dezvoltarea Uman, Ed. Trei, Bucureti,
2010,
pp.189- 194
31
Lzrescu Mircea, Niretean Aurel, Tulburarile de personalitate, Ed. Polirom, Iai, 2007, p. 69
32
Diane E. Papalia. Sally Wendkos Olds, Ruth Duskin Feldman, Dezvoltarea Uman, Ed. Trei, Bucureti,
2010, p. 191

15

CLASIFICAREA ATAAMENTULUI
SIGUR

COMPORTAMENT
Copilul se joac liber ct timp mama se afl lng el. Reacioneaz cu

EVITANT

entuziasm la ntoarcerea ei.

Cnd mama se ntoarce, copilul nu stabilete contactul vizual cu ea i nic

AMBIVALENT

nu o salut. E aproape ca i cum nici nu i-ar fi observat ntoarcerea.

Copilul se ine aproape de mama lui n cea mai mare parte a situaiei

strine , dar nu o salut politicos sau entuziast n episodul reunirii, ci este

DEZORGANIZAT

furios i suprat.
Copilul reacioneaz la situaia strin prin comportament inconsecvent
contradictoriu.

CAPITOLUL III
TEORII ALE DEZVOLTRII COPILULUI CE SUSIN
FENOMENUL

ABANDONULUI TEMPORAR
16

3.1. Teoria lui Piaget asupra dezvoltrii morale

Pentru a scoate la iveal gndirea moral a copiilor, Piaget le spunea o poveste despre doi
biei : ntr-o zi, Augustus a observat c n climara tatlui su nu mai era deloc cerneal i a
hotrt s i ajute tatl , umplnd-o. Cnd a deschis climara, a vrsat mult cerneal pe faa de
mas. Cellalt biat, Julian, s-a jucat cu climara tatlui su i a vrsat puin cerneal pe faa de
mas. Apoi Piaget ntreab: Care copil a fost mai obraznic i de ce?. Copiii sub 7 ani
rspundeau c Augustus a fost mai obraznic, fiindc a fcut pata mai mare. Copiii mai mari i-au
dat seama c Augustus a avut intenii bune i a fcut pata cea mare accidental, pe cnd Julian a
fcut o pat mai mic n timp ce fcea un lucru ce n-ar fi trebuie s l fac. Judecile morale
imature, a conchis Piaget, se concentreaz doar asupra gravitii delictului. Judecile mai
apropiate de cele mature iau n calcul intenia. 33
Piaget, n cercetarea dezvoltrii morale la copil, debuteaz prin studierea aplicrii,
confecionrii regulilor n jocurile de grup. El arat c pn la vrsta de 6 ani, n jocul copilului nu
exist reguli n adevratul sens al cuvntului. ntre 6-10 ani, Piaget consider c debuteaz la copii
capacitatea de a nelege reguli, dar sunt inconsecveni n aplicarea sau urmarea lor. Adesea pentru
copiii de aceast vrst , acelai joc i schimb regulile o dat cu schimbarea participanilor sau
componenei grupului. La 12 ani copiii ncep s neleag c exist reguli pentru a oferi jocului sens
i direcie i pentru a preveni disputele ntre juctori. Copilul nelege acum c aceste reguli sunt
acceptate de toat lumea, iar fiind acceptate de toi ele pot fi chiar schimbate. 34
Piaget a delimitat dou mari etape ale dezvoltrii morale, care sunt in corelaie cu
dezvoltarea intelectual i anume :
n prima etap care ine pn la 6/7 ani, corespunztoare stadiului preoperaional,
copiii sunt caracterizai prin realism moral i se bazeaz pe supunerea rigid fa de
autoritate. Aceast etap are mai mult caracteristici :
-

morala are un caracter heteronom . Copilul consider ca regulile sunt exterioare i sunt
impuse copilului de ctre aduli;

consecina aciunilor definete ceea ce este ru;

copilul nu nelege ce nseamn minciuna;

copilului i judec mai dur pe ceilali dect pe el nsui, el nenelegnd de fapt inteniile
celorlali.35.

33

Diane E. Papalia. Sally Wendkos Olds, Ruth Duskin Feldman, Dezvoltarea Uman, Ed. Trei, Bucureti,
2010, p.296
34
Sion Graiela, Psihologia vrstelor, Ed. Fundaiei Romnia de Mine, Bucureti, 2003 , p.133
35
Piaget apud Bocsa Eva, Psihologia dezvoltrii umane, Ed. Focus, Petroani, 2009, p.27,

17

ntruct sunt egocentriti, copiii nu i pot imagina mai mult de o modalitate de a privi o
chestiune moral. Ei cred ca regulile nu pot fi adaptate sau schimbate , c purtarea este fie
corect fie greit i c orice greeal merit s fie pedepsit, indiferent de intenie. 36
A doua etap care ncepe la 6/7 ani odat cu trecerea la stadiul operaiilor concrete
se caracterizeaz prin autonomie moral i o flexibilitate n cretere. Copilul
nelege acum c regulile sunt fcute de cineva i chiar ei pot emite judeci morale
sau reguli. Regulile sunt acceptate prin consens de ctre membrii grupului i pot fi
modificate dac nu mai sunt considerate bune37
Pe msur ce interacioneaz cu mai muli oameni i intr n contact cu o gam mai larg de puncte
de vedere, copiii ncep s renune la ideea c exist un standard unic i absolut de corectitudine i
greeal i s i formeze propriul sim al adaptrii 38

3.2. Teoria dezvoltrii psihosociale a lui Erikson

Discipol al lui Freud, Erikson a dezvoltat o teorie proprie diferit de cea freudian. Spre
deosebire de Freud care considera ncheiat procesul formrii personalit ii n jurul vrstei de 5 ani,
Erikson consider ca personalitatea se formeaz pe durata ntregii vie i. Freud i-a centrat teoria pe
aspectele psihosexuale, n timp ce Erikson a situat n centrul gndirii sale aspectele psihosociale. 39
Erikson consider c stadiul de via este marcat de un conflict cu care individul trebuie s
se confrunte i s ncerce s l rezolve. De modul n care sunt rezolvate aceste conflicte, depinde
progresul individului.
1. Primul stadiu, n primul an de via , are la baz conflictul ncredere/nencredere. O
ngrijire calm, cald, echilibrat, determin ncredere, speran de viitor pe cnd o ngrijire
dezordonat , capricioas, neglijent duce la team, nencredere, suspiciune, insecuritate.
2 .Al doilea stadiu dureaz pn la 3 ani, iar conflictul specific acestei perioade este cel
dintre autonomie/ndoial, sentimentul de ruine datorit incapacitii de a dobndi autonomia.
Dac copilul este ncurajat s efectueze diferite aciuni atunci acestea va dezvolta un sim al
autonomiei i a aprecierii. Dac este criticat atunci i va dezvolta sentimentul de ruine i ndoial
despre propria capacitate de autocontrol.
3. Conflictul ce st la baza celui de-al treilea stadiu, care dureaz pn la 5 ani, este cel
dintre iniiativ/vinovie. Daca iniiativa este aplaudat atunci copilul va dobndi abilitata de a
iniia activiti i bucuria de a participa la ele. Dac acesta este mereu certat atunci va avea team
de pedeaps i vinovie cu privire la sentimentele personale.
36

Diane E. Papalia. Sally Wendkos Olds, Ruth Duskin Feldman, Dezvoltarea Uman, Ed. Trei, Bucureti,
2010,p.296
37
Piaget apud Bocsa Eva , Psihologia dezvoltrii umane, Ed. Focus, Petroani, 2009, p.27
38
Diane E. Papalia. Sally Wendkos Olds, Ruth Duskin Feldman, Dezvoltarea Uman, Ed. Trei, Bucureti,
2010, p.296
39
Gal Denizia, Dezvoltarea uman i mbtrnirea, Presa Universitar Clujean, 2011, p.18

18

4. Cel de-al patrulea stadiu se caracterizeaz prin conflictul dintre srguin/inferioritate

care dureaz pn la 12 ani. Copilului i se impun anumite cerine crora el reuete s le fac fa
prin dezvoltarea srguinei. Dac nu reuete s fac fa acestor cerine atunci va avea sentimentul
de inferioritate, de incapacitate.
5. Stadiul al cincilea are loc ntre 12- 18, iar conflictul caracteristic este cel dintre
identitatea eului/confuzia rolurilor. Rezolvarea acestui conflict duce la abilitatea persoanei de a se
vedea pe sine ca fiind consecvent i integrat. Eecul formrii identitii duce la confuzia cu
privire la cine i ce este adolescentul.
6. Cel de-al aselea stadiu specific vrstei 18-35 ani are la baz conflictul dintre
intimitate/izolare. Stabilirea unor relaii intime duce la abilitatea de iubire si druire. Nerealizarea
acestor relaii duce la izolare, relaii superficiale cu alii.
7. Al aptelea stadiu, ntre 35-65 ani, este perioada adult propriu-zis i se caracterizeaz
prin conflictul dintre generozitate/stagnare. Cei caracterizai prin generativitate sunt mai activi,
creativi , au un interes i grij fa de ceilali ntr-un sens mai larg. Eecul generativitii duce la
egocentrism, stagnarea dezvoltrii, plictiseal.
8. Ultimul stadiu descris de Erikson este cel de dup 65 ani, n perioada btrneii, iar
conflictul este cel dintre realizare/disperare. Unii atunci cnd privesc napoi o fac satisfcui de
via, iar alii au regrete fa de posibilitile omise i pierdute, avnd i o team de moarte.
Marele merit al teoriei lui Erikson este acela c pune n valoare dezvoltarea Eului de-a
lungul ntregii viei40.

3.3. Teoria lui Kohlberg asupra dezvoltrii morale

Ca i Piaget, Kohlberg a studiat felul n care copiii i adulii gndesc asupra regulilor care
le guverneaz comportamentul n anumite situaii. Kohlberg nu a pornit de la studiul jocului
copiilor aa cum a fcut Piaget, ci a probat rspunsurile la o serie de situaii structurate sau dileme
morale.
Kohlberg referitor la stadialitatea moral a realizat un studiu asupra problemelor morale
discutnd dilemele aprute la nivelurile: preconvenional, convenional, postconvenional.41
Stadiul moralitii preconvenionale (4-10 ani). n acest stadiu copilul nc nu are habar
asupra faptului c n societate exist norme de conduit care trebuie respectate. Acest stadiu
cuprinde la rndul su dou substadii:
- Substadiul 1. Orientare spre pedeaps i supunere. Ce mi se va ntmpla? Copiii
respect regulile pentru a evita pedeapsa. Ei ignor motivele unei aciuni i se concentreaz asupra
formei sale fizice, cum ar fi de exemplu mrimea minciunii sau asupra consecin elor ei, de exemplu
gradul de vtmare fizic.
40
41

Bocsa Eva, Psihologia dezvoltrii umane, Ed. Focus, Petroani, 2009, pp.18-21
Sion Graiela, Psihologia vrstelor, Ed. Fundaiei Romnia de Mine, Bucureti, 2003, p.134

19

- Substadiul 2. Scopul instrumental i schimbul. O mn spal pe alta. Copiii se

conformeaz regulilor n virtutea interesului personal i a lurii n calcul a ceea ce pot face alii
pentru ei. Privesc o aciune prin prisma nevoilor umane pe care le mplinete i delimiteaz aceast
valoare de form fizic i consecinele aciunii.
n stadiul moralitii convenionale ( 10-13 ani sau mai mult) respectarea regulilor
sociale devine important.
- Substadiul 1. Meninerea relaiilor reciproce, aprobarea altora. Copiii vor s le fac pe
plac altora i s i ajute, pot s judece inteniile altora i i formeaz propriile idei despre ce
nseamn s fii o persoan bun.
- Substadiul 2. Grij i contiin social. Ce ar fi dac toi oamenii ar proceda aa?
Oamenii sunt preocupai de ndeplinirea datoriei, de manifestarea respectului fa de autoritile
superioare i de pstrarea ordinii sociale.
Stadiul moralitii postconvenionale (nceputul adolescenei sau abia la vrsta de
adult tnr sau niciodat).
- Substadiul 1. Moralitatea contractului, a drepturilor individului i a legii democratic
acceptate. Oamenii gndesc n termeni raionali, preuind voina majoritii i binele societii.
- Substadiul 2. Moralitatea principiilor etice universale. Oamenii procedeaz aa cum
consider ei ca indivizi c este corect, indiferent de restriciile impuse de lege sau de prerea altora.
Acioneaz conform standardelor internalizate.
Nici Piaget, nici Kohlberg nu i-au considerat pe prini importani n dezvoltarea moral a
copiilor, dar cercetrile recente au subliniat contribuia prinilor att n plan cognitiv, ct i n plan
emoional.42

CAPITOLUL IV

42

Diane E. Papalia. Sally Wendkos Olds, Ruth Duskin Feldman, Dezvoltarea Uman, Ed. Trei, Bucureti,
2010,pp.376-377

20

EFECTELE PSIHOSOCIALE I COMPORTAMENTALE ALE

ABANDONULUI TEMPORAR ASUPRA COPIILOR
4.1. Anxietatea de separare
Anxietatea este definit de specialiti ca o team difuz, fr un obiect bine precizat.
Subiectul triete o ncordare continu, simindu-se permanent ameninat. El este foarte nervos i
de cele mai multe ori nici nu realizeaz de fapt ce anume l sperie att de tare. 43
Tulburrile anxioase care debuteaz cel mai devreme sunt anxietatea de separare i fobiile
specifice. Copiii care sufer de anxietatea de separare au sentimente intense de detres inadecvate
stadiului lor de dezvoltare i care persist cel puin 4 sptmni. Dei aceast afeciune este
recunoscut ca fiind una dintre tulburrile manifestate pentru prima oar n copilrie sau
adolescen, debutul nainte de vrsta de 6 ani este considerat precoce. Nevoia de a se afla mereu
n apropierea persoanelor care ofer ngrijire are adesea ca rezultat incapacitate a funcionrii
sociale i colare.
Copiii cu anxietatea de separare pot exprimenta un disconfort semnificativ dac li se cere
s prseasc teritoriul familiar. Simptomele detresei pot fi evidente n acuzele fizice i somatice,
precum dureri pronunate de stomac i vrsturi. Adesea prinii descoper c un copil cu anxietate
de separare poate fi deosebit de dificil i deranjant. 44
Manifestrile clinice ale acestei anxieti exagerate pot fi reprezentate de:
Simptome psihice: nevoia prezenei unei persoane asiguratorii, sentiment de
dezorientare i nesiguran n lipsa acestuia;
Simptome vegetative: transpiraii, palpitaii, tahicardie;
Simptome somatice: dureri abdominale recurente, cefalee, greuri, vrsturi;
Simptome corporale: expresie facial de fric, plns, agitaie psiho-motorie, etc.
Prevalena anxietii de separare este estimat la aproximativ 4% dintre copii, diminund
spre adolescen. Ca i evoluie, anxietatea de separare poate sta la baza dezvoltrii unei patologii
de atac de panic, fobii, depresii, ea regsindu-se frecvent n istoricul adulilor cu astfel de
patologii. n ceea ce privete tratamentul, putem vorbi de terapii ne-medicamentoase aplicate
copiilor, terapii aplicate familiei, iar dac este

cazul, medicaie adecvat vrstei i situaiei

copilului.45

4.2. Fobiile la copil

43

Holdevici Irina, Psihoterapia tulburrilor anxioase, Ed. Ceres, Bucureti, 1998, pag.7
Wilmshurst Linda, Psihopatologia copilului, Ed. Polirom,Iai, 2007, pp.105-115
45
Vrjitoriu M., Perioada de colar mic n Mircea Tiberiu( coord), Tratat de Psihiatrie Developmental i a
copilului i adolescentului, Ed. Artpress, Timioara,2008, pp.200-201
44

21

Fobia, care provine din grecescul ,,phobos i nseamn fug, reprezint fric intens,
nerealist, iraional de anumite situaii i/ sau obiecte , ca de exemplu , cini, albine, injecii,
tuneluri, nlimi, spaii nchise, ce apar n lipsa unui factor extern ce le-ar putea declana.
ncercnd s evite situaiile sau obiectele de care le este fric, traiul de zi cu zi al copiilor ce sufer
de fobii poate fi extrem de restricionat. 46
Principalele fobii ntlnite la copii, sunt:
Fobii sociale- elementul esenial al fobiei sociale l constituie frica persistent i marcat de
situaiile sociale sau de performan n care poate surveni o punere n dificultate. Dac
adolescenii i adulii cu aceast tulburare recunosc c frica lor este excesiv sau
nejustificat, acesta poate s nu fie cazul la copii. La copii, pot fi prezente vociferri,
stupefacie, statul lipit sau strns de o persoan familiar i inhibarea interaciunii pn la
mutism. Copiii mai mici pot fi excesiv de timizi, se rein s intre n contact cu alii, refuz
s participe la jocul n grup.47
Fobia colar - este o form a fobiei sociale ce are ca obiect participarea colarului mic la
coal i se manifest prin refuzul acestuia de a se duce la coal, n special luni
dimineaa. Cauzele invocate de colar sunt diverse, de exemplu colegii sunt ri, frica de a
nu fi btut, etc.
Participarea unui membru al familiei la coal fie prin ateptarea n faa colii, a uii clasei
sau chiar la clas, poate s permit colarului cu fobie s - i nving teama 48
4.3. Depresia

La adolescent, episodul depresiv dureaz n medie ntre 7 i 9 luni, 80% dintre adolesceni
nsntoindu-se dup un an, dar

10%

continu s fie deprimai. Elementele caracteristice

episodului depresiv sunt: diminuarea marcat a interesului sau a plcerii pentru toate sau aproape
toate activitile, pierderea sau creterea n greutate semnificativ n lipsa unui regim , insomnie sau
somnolen n fiecare zi, agitaie sau lentoare psihomotorie aproape n fiecare zi, oboseal sau
pierdere de energie, sentiment de devalorizare sau de culpabilitate excesiv, diminuarea aptitudinii
de a gndi sau de a se concentra , idei sinucigae.
Trsturile adolescentului nu sunt czute, fruntea nu este ncruntat, el nu are deloc un aer
abtut. n schimb, acesta poate avea un aer ncruntat, ostil, ncpnat,sau chiar interiorizat, nu d
atenie conversaiilor i dac rspunde o face pe un ton monoton. Adolescentul este invadat de o
idee unic, permanent i persistent, iar unele dintre aceste idei sunt: La ce bun toate acestea, este
46

Otilia Secar, Tulburrile anxioase n Mirecea T.( coord), Tratat de Psihiatrie Developmental a copilului i
adolescentului, Ed. Artpress, Timioara, 2008,pp.265-266
47
Prof. Dr. Romila A., Manual de diagnostic i statistic a tulburrilor mentale, Ed. Asociaiei Psihiatrilor
Liberi din Romnia, Bucureti, 2003,pp.450-453
48
Otilia Secar, Tulburrile anxioase n Mirecea T.( coord), Tratat de Psihiatrie Developmental a copilului i
adolescentului, Ed. Artpress, Timioara, 2008,pag.267

22

inutil , Nu sunt bun de nimic, nimeni nu m iubete. Adolescentul revine n mod constant
asupra acestor idei i este dificil s-i fie distras atenia de la ele.
Consecin a dezinteresului, izolarea social, familial, afectiv este frecvent :
adolescentul se nchide singur n camera sa ore n ir, izolndu-se i de grupul su de prieteni.
Alimentaia este adesea perturbat. Este vorba fie de reducerea sau pierderea apetitului, de
indiferen fa de alimente, iar n ceea ce privete somnul, tulburrile sunt foarte frecvente. Aceste
tulburri se caracterizeaz prin dificultatea de a adormii, treziri frecvente n miezul nopii sau
treziri matinale.
Ca i forme ale depresiei, discutm despre depresia de inferioritate i depresia de
abandon.
Depresia de inferioritate este destul de caracteristic adolescenei i se manifest printr-o
diminuare semnificativ a stimei de sine i prin complexe de inferioritate. Din punct de vedere
clinic, ea se manifest la adolesceni prin sentimental c nu este iubit, apreciat, neles.
Depresia de abandon, denumit i depresie borderline sau depresie - limit, se observ mai
frecvent la adolescenii care au un trecut marcat de lipsuri sau abandon, iar elementul caracteristic
este c, n cazul n care condiiile externe permit mpiedicarea de a trece la act, se observ c acesta
devine deprimat, se prbuete. El ncepe s plng, s resimt un sentiment de gol.
Acumularea sentimentelor de via constituie un factor favorizant pentru depresia din
adolescen. Schimbarea domiciliului familial este prezentat ca fiind cauza depresiei unui
adolescent, de asemenea se pot aduga separarea parental, dificultile personale ale unui printe,
repatate a schimbrii domiciliului datorit unor profesii parentale. Importana evenimentelor de
via negative i a stresului, n special a celor cu evoluie pe termen lung, este de asemenea
menionat ca factor de risc pentru sinucideri i tentative de suicid ale adolescenilor.
4.4. Tentative de suicid

Proporia tentativelor de suicid propriu- zise n raport cu sinuciderile este mai ridicat n
adolescen dect la alte vrste. Problem major de sntate public, ele constituie una dintre
conduitele patologice dintre cele mai caracteristice la aceast vrst. Factorii care i conduc pe unii
dintre ei spre aceast ultim treapt sunt numeroi i aparin de raionamente diferite, individuale,
actuale sau din trecut, familiale, de mediu,culturale, sociale.
n cadrul depresiilor majore, ideile de sinucidere sunt prezente foarte adesea sau tot timpul
n aproape jumtate dintre cazuri. Ele par mai puin frecvente n strile de proast dispoziie.
Efectuate adesea ntr-un context de impulsivitate sau de trecere la act- constituind dovada unei
agresiviti ndeprtate mpotriva subiectului nsui, avnd legturi importante cu depresia,
producndu-se n cadrul unei dinamici familiale perturbate- tentativa de suicid a unui adolescent

23

este n acelai timp un act individual, dar i un gest social care pune sub semnul ntrebrii mediul n
care triete subiectul.
Adolescenii cu tentativ de suicid, n ansamblul lor, manifest o mai mare sensibilitate la
evenimentele de via i o mai mare frecven a acestor evenimente n antecedente. Regsim astfel
mai des o schimbare de domiciliu, plecarea unui membru al familiei, decesul unei persoane
apropiate, schimbarea colii, rupturi sentimentale sau n cadrul grupului de prieteni, modificri ale
vieii de familie (omaj, pensionare, mbolnvirea unuia dintre prini, etc.). 49

CAPITOLUL V

49

Daniel Marcelli, Elise Berthaut, Depresie i tentative de suicid, Editura Polirom, Ia i, 2007, pp.18- 217

24

STUDIU CALITATIV ASUPRA PROBLEMELOR CU CARE SE

CONFRUNT COPIII AI CROR PRINI SUNT PLECAI LA
MUNC N STRINTATE

5.1. Aria cercetrii i metodologia cercetrii

Partea de cercetare a lucrrii mele a vizat un lot de subieci care se confrunt n mod real i
actual cu problematica migraiei astfel c cercetarea necesar definitivrii lucrrii de licen am
efectuat-o n oraul Petroani la coala General nr. 6. n cadrul acestei coli se cunoate situaia
copiilor cu prinii plecai la munc n strintate i corpul profesoral cu sprijinul psihopedagogului
de la coal ncearc pe ct posibil s le fie alturi acestor copii.
Obiectivele lucrrii: Am dorit ca pe parcursul acestei lucrri s evideniez urmtoarele
obiective:
determinarea particularitilor specifice situaiilor de risc social n cazul copiilor cu prini
plecai la munc n strintate;
evaluarea capacitii acestora de a depi situaiile dificile n care se afl
Am realizat partea de cercetare pornind de la urmtoarele ipoteze:
1. Dac minorii se confrunt cu situaia plecrii n strintate a prinilor, atunci ei vor
prezenta serioase probleme psiho-comportamentale.
2. Plecarea prinilor n strintate are ca rezultat nrutirea situaiei colare a copiilor.
Au rspuns chestionarului meu un numr de 35 de persoane care au n grij copiii ai cror
prini au plecat n strintate la munc i situaia grafic a acestora o voi prezenta n figura
urmtoare:
fig.5.1 Repartizare in functie de sex

34,28%

65,72%

masculinfeminin

Persoanele care au plecat la munc n strintate au avut ncredere n procent majoritar

(65.72%), n persoanele de sex feminin din preajma lor: mame, bunici, alte rude sau n unele cazuri

25

chiar prietene. n cazul acestora, s-a mizat pe o oarecare experien n asumarea educrii copiilor
rmai acas, pe nelegerea i rbdarea de care dau dovad persoanele de sex feminin n creterea
propriilor lor copii.
Diferena de o treime dintre respondeni (34.28%) a aparinut persoanelor de sex masculin.
Acetia au spus c n cazul lor nu a existat o alt opiune. Persoanele de sex feminin sunt plecate la
munc n strintate astfel copiii au rmas n grija tatlui, al bunicului sau a altei persoane de sex
masculin.
5.2. Metodologia cercetrii
Pentru realizarea prii practice a lucrrii mele am folosit urmtoarele metode:

Ancheta sociologic reprezint o tehnic de cercetare specific sociologiei i se

realizeaz cu precdere cu ajutorul chestionarului sociologic. Aceasta are ca scop cunoaterea
realitii faptice din diverse domenii ale socialului precum i a opiniilor i atitudinilor
membrilor diferitelor grupuri sociale. Chestionarul este unul dintre cele mai frecvent folosite
instrumente de realizare a anchetelor sociologice. El este un ansamblu de ntrebri scrise,
ordonate logic i psihologic, care impun celor anchetai consemnarea, n scris, a rspunsurilor;

Studiu de caz - este o metod calitativ. Reprezint o tehnic special a culegerii,

punerii n form i a prelucrrii informaiei care ncearc s arate caracterul evolutiv i
complex al fenomenelor referitor la un sistem social. Studiul de caz nu abordeaz numai
persoane, i mai ales nu se studiaz realitatea psihosocial din perspectiva acestor persoane,
prin prisma biografiei lor, ci se cerceteaz un fragment de realitate din exterior, utiliznd
metoda observaiei.

Desenul familiei este un test proiectiv, pe de o parte, i permite copilului s se

exprime liber prin desen i, pe de alt parte, i permite psihologului accesul la modul n care
copilul triete relaiile cu prinii i fraii i sentimentele pe care le are fa de acetia. Desenul
este cel mai uor mijloc de exprimare liber, pe care copilul l are, care i permite s proiecteze
n exterior sentimentele veritabile pe care le nutrete pentru persoanele importante din viaa lui.
Prin intermediul desenului copilul i exprim deschis sentimentele, experienele prin care a
trecut, dorinele i fricile nscute din nemplinirea lor. Prin limbajul liniilor, semnelor, culorilor,
copilul reuete s dea sens lumii lui interioare, lsnd la ndemna adultului aceste informaii
preioase. n special, n cazul copiilor aflai la o vrst foarte mic. n perioada de achiziie a
limbajului, desenul este unul dintre puinele instrumente care ofer informaii legate de
personalitatea, comportamentul, conflictele, traumele i bucuriile lor. Copiii deseneaz ceea ce
tiu despre lume i nu ncearc s redea fotografic sau s capteze realitatea 50.
5.3. Analiza i interpretarea datelor

50

Corman Louis, Testul desenului familiei, Editura TREI, Bucureti, 2012, p.18

26

5.3.1. Analiza situaiei persoanelor care au n grij copii ai cror prini au plecat n
strintate la munc
Trecerea dificil a economiei romneti prin criza mondial, a dus la lipsa tot mai acut a
locurilor de munc n urma unor masive disponibilizri i a unor reduceri drastice de personal din
toate domeniile de activitate economic. n aceste condiii, multe familii din Valea Jiului s-au vzut
nevoite s caute soluii pentru a reui s asigure confortul financiar att de necesar. n urma
pierderii locurilor de munc, sau n urma cutrii tot mai intense a unui loc de munc stabil n zona
noastr, aceste familii au decis s lucreze n spaiul european unde au gsit de lucru n meserii
accesibile lor. Dar acest lucru s-a fcut cu mari eforturi emoionale deoarece, mamele au fost
nevoite s i lase copiii n grija soilor lor sau a altor rude apropiate n timp ce taii care au plecat
la munc n strintate, poart permanent n suflet dorul de copiii lor rmai acas. Marea
problematic a acestei situaii reale cu care se confrunt societatea noastr, apare atunci cnd, copiii
rmai acas, sunt serios afectai psihosocial i n primul rnd emoional de lipsa prinilor de lng
ei pe parcursul celor mai importani ani ai copilriei lor.
Persoanele care primesc n grij i educare aceti copiii, au de asemenea o mare rspundere
fa de societate i nu n ultimul rnd fa de copiii aflai n dificultate.
Am chestionat respondenii la nceput cu privire la lucrurile care sunt deosebit de
importante n viaa lor i care le aduc bucurie. Rspunsurile primite au fost:

Aproape un sfert dintre persoanele chestionate (22.85%), au declarat c este deosebit de

important pentru ei s fie alturi de copiii care le aduc permanent multe bucurii (prin gesturi mici i
mrunte dar deosebit de importante pentru ei). Aa cum am observat anterior exist persoane
intervievate care au depit cu mult vrsta tinereii i acestea au rspuns c cele mai multe bucurii
le primesc alturi de nepoii lor, sunt cea mai mare bucurie din via Procentual aceste persoane

27

reprezint 42.85% dintre respondenii chestionai. Sunt persoane care au n grij nepoii provenii
din familiile propriilor lor copii. Diferena de puin mai mult de o treime dintre respondeni
(34.30%) , a aparinut celor care au ales ca rspuns familia.

Aceste persoane recunosc c duc

dorul ntlnirilor familiale cnd sunt alturi de cei dragi i se bucur de momente n care
disconfortul financiar trece n plan secund.
n continuare, pentru a reui s formez o imagine ct mai corect asupra strii psihosociale
a copilului, i-am ntrebat pe cei 35 de subieci, care sunt membrii familiei copilului aflat n grija lor,
care au plecat la munc n strintate:
fig.5.3 Membrii familiei plecati la munca in strainatate

100%
80%
57.14%
60%
28.58%

40%

14.28%
20%
0%

mama

tata

frati/surori

Procentul majoritar de peste jumtate (57.14%) a aparinut respondenilor care au declarat

c din familia copilului pe care l au n ngrijire, lipsete mama. Acest aspect poate trage un semnal
de alarm asupra problematicii emoionale pe care o poate dezvolta copilul rmas acas. n aceste
cazuri, au spus c mamele au gsit de lucru n agricultur sau ca menajere sau alte slujbe unde nu
este cerut calificare, dar n urma crora obin un venit mulumitor pe care l pot trimite celor
rmai acas pentru a depi dificultile financiare. Este real n schimb c, dincolo de aspectele
materiale care se pot rezolva pentru familii n acest mod, copiii sunt cei care sufer i sunt serios
afectai emoional.
Ei sunt la vrsta la care, mama ar trebui s reprezinte n mod normal o prezen constant
n preajma lor. Aproape o treime dintre respondeni (28.58%) au ales ca variant de rspuns tata.
n cazul acestor copiii este vorba de taii care au ales s lucreze n construcii sau n alte domenii
industriale n afara rii. Diferena de 14.28% a aparinut celor care au rspuns c membrii familiei
lor care au plecat n strintate sunt frai sau surori.
Perioada n care copilul minor este lipsit de lipsa celor dragi din preajma lui este
important pentru buna lui dezvoltare.

28

Procentul majoritar (57.15%) al celor care lipsesc din familie de mai puin de un an a
aparinut n urma analizei, tailor, urmai fiind n procent de 20% de mamele care au plecat de
curnd. Fraii i surorile au plecat de mai puin de 1 an n procent de 22.85%. Aspectele negative se
desprind din analiza efectuat n cazul celor care lipsesc din familie de o perioad cuprins ntre 1
i 3 ani. n acest caz, mai mult de jumtate dintre respondeni (51.42%) au declarat c mamele au
plecat de lng copii, de o perioad cuprins ntre 1 i 3 ani. O perioad destul de lung msurat n
nevoia emoional a copilului fa de mama lui.
Puin mai mult de o cincime dintre respondeni (28.58%), au declarat c taii copiilor pe
care i au n ngrijire lipsesc de un timp situat ntre 1 i 3 ani iar diferena de 20% aparine celor
care au frai i surori plecai n acelai interval de timp. i procentele urmtoare reflect o starea
ngrijortoare pentru buna dezvoltare emoional a copiilor , deoarece am realizat c, un procent de
aproape jumtate dintre subieci (45.72%),

este reprezentat de cei care au rspuns c mamele

lipsesc din anturajul copiilor lor de o perioad de timp cuprins ntre 3 i 5 ani. Este o perioad
destul de lung, avnd n vedere c cercetarea pe care am efectuat-o a cuprins copii cu vrste
cuprinse ntre 7 i 11 ani. Ei se afl n aceste momente la primii pai n via, descifreaz n aceast
perioad tainele alfabetului, nva s scrie i s citeasc i toate aceste aspecte importante ale vieii
lor presupun prezena celei mai importante fiine, mama.
Absena acesteia n aceste momente pot afecta n mod serios buna dezvoltare psihosocial
a copilului. Ei au nevoie de mult afeciune necondiionat, aa cum doar mama poate drui. Copiii
neleg greu nevoile financiare la aceast vrst dei, pe moment se bucur de beneficii materiale
ale veniturilor familiei din strintate, emoional au nevoie de prinii lor aproape. Aproape
jumtate dintre respondeni (40%), au declarat c taii sunt cei plecai n strintate de o perioad

29

cuprins ntre 3 i 5 ani. Acetia s-au simit datori moral s susin financiar familiile pe care le au,
astfel c, dac nu au gsit o slujb sigur i stabil alturi de cas au ales s plece. Acest fapt
afecteaz emoional pe toi membri familiilor lor. Pe de o parte, este ngreunat sarcina mamei care
trebuie s in i locul tatlui n familie i pe cel al mamei rbdtoare i permanent disponibil la
nevoile emoionale ale copiilor.
E posibil ca acest fapt s induc o stare de stres suplimentar n familie. 14.28% dintre
respondeni au declarat c cei plecai din familie n perioada cercetat (3-5 ani), sunt fraii sau
surorile celor rmai acas. Este vorba de copiii ai cror frai mai mari au mplinit vrsta
majoratului i care, pentru c nu au gsit de lucru n localitate, au ales s plece de lng familii
pentru a sprijinii i ei financiar pe msura propriilor lor puteri .
Au existat i persoane care au declarat c n cazul lor, mama copiilor pe care i au n grij a
plecat la munc n strintate de mai mult de 5 ani. Este cazul a 22.85% dintre respondenii
chestionarului aplicat, urmat fiind de un procent de peste jumtate (51.42%) care au rspuns c taii
copiilor sunt plecai de lng ei de o perioad de timp mai mare de cinci ani. Ultimul procent de
peste un sfert dintre respondeni (25.73%) au declarat c cei plecai de peste 5 ani din familie sunt
fraii sau surorile copiilor rmai acas.
Este important ca cei rmai acas s aib grij de copiii s aib resursele educaionale
suficiente pentru ai ndruma pe elevi. n acest context voi arta n figura urmtoare cum au fost
repartizai respondenii n funcie de studiile pe care le au:

Din acest grafic se poate observa c un procent de 22.85% din respondeni au doar pn n
4 clase ca maxim de educaie colar. i doar un procent minim dintre ei (8.58%) au absolvit ntre 5
i 8 clase. n perioada anilor n care aceste persoane se aflau la vrsta colar erau obligatorii doar 7
sau 8 clase. n aceste condiii, respondenii i-au format o educaie minim cerut n acea perioad.
n procente egale de 17.15% au fost subiecii care au declarat c au absolvit doar 9-10 clase i

30

coala profesional. Acetia au optat pentru cunoaterea unei meserii n detrimentul absolvirii
unor studii mai avansate. Puin mai mult de o cincime dintre respondeni (22.85%) sunt absolveni
de liceu n timp ce diferena procentual de 11.44% a aparinut persoanelor care sunt absolvente de
studii universitare n diverse domenii.
Ocupaia respondenilor a fost urmtoarea:

Cei care anterior au declarat c au venituri minime se evideniaz n graficul anterior n

procent de 22.85% pentru c sunt persoane casnice, deci nu au alt fel de venituri dect alocaiile
copiilor i banii pe care i primesc de la cei plecai la munc n strintate. Un procent nsemnat de
aproape o treime din respondenii chestionarului meu (28.57%) au declarat c sunt persoane ieite
la pensie. Au declarat c sunt funcionar n diferite instituii un procent de 17.14% din cei
chestionai. Procentul minim de 11.44% aparine celor care au rspuns c lucreaz ca muncitori
calificai n diferite meserii (electrician, lctui, mecanic etc.) la diverse firme din Valea Jiului. O
cincime din cei ntrebai (20%), au declarat c au alte meserii (ingineri, profesori, etc.).
Vrsta persoanei care are n grij minori este deosebit de important:

31

Doar un procent minim de 11.43% dintre respondeni au vrste pn n 35 de ani. Sunt

persoane tinere cu o minim experien n creterea i educarea minorilor. Puin mai mult de o
cincime dintre respondeni (22.85%) sunt persoane cu vrste cuprinse ntre 36 i 45 de ani. n cazul
acestora, persoana plecat la munc n strintate a investit mult ncredere, bazndu-se pe
maturitatea i experiena acestora de via, atunci cnd le-a ncredinat spre educare proprii copiii.
Peste o treime dintre cei chestionai (34.30%), au declarat c au vrste cuprinse ntre 46 i 65 de
ani. Sunt persoane suficient de mature pentru a inspira ncredere deplin din partea celor plecai.
Procentul de 31.42% dintre respondeni au declarat c au vrste de peste 65 de ani. Este un procent
ngrijortor, deoarece aceste persoane se afl la vrsta a treia, vrst care aduce cu sine probleme
serioase de sntate, probleme de comunicare i nu n ultimul rnd respect anumite mentaliti.
Poate educaia oferit de aceste persoane ntmpin anumite piedici date de diferena mare dintre
generaii.
Deoarece situaia colar a copiilor rmai acas este deosebit de important pentru viitorul
acestora, am dorit s tiu cine din anturajul actual al copilului ine legtura cu coala i se prezint
la edinele cu prinii. Am primit urmtoarele informaii:

32

Referitor la aceast problem, procentele sunt oarecum echilibrate pentru c: n proporie

de puin mai mult de un sfert din respondeni (28.57%) au rspuns c cei care merg la edinele de
la coal ale copiilor, sunt prinii rmai acas; puin mai mult de o cincime (22.85%) sunt frai
sau surorile celor mici. n aceste cazuri, ori sunt plecai ambii prini, sau copiii provin din familii
monoparentale, astfel nct fraii mai mari i asum o parte din obligaii; 17.14% au rspuns c
merg la edinele de la coal ale copiilor, dar ei sunt vecini sau prieteni ai celor plecai. Procentul
majoritar de 31.44% aparine persoanelor care i au momentan n ngrijire pe minori.
Am constatat n cele analizate anterior, c problematica acestor copii este real i depirea
tuturor obstacolelor pe care minorii le ntmpin, depind de foarte muli factori. Este important
confortul emoional al copilului, ceea ce aduce cu sine i o mai bun dezvoltare din punct de vedere
educaional. Rezultatele colare sunt importante n primul rnd pentru copii dar tot odat sunt i o
imagine a tririlor pe care acetia le ncearc, dac ele se modific semnificativ i ar trebui s trag
un semnal de alarm prinilor sau persoanelor n grija crora se afl. colile au realizat c se
confrunt cu o problem serioas i au ncercat pe ct posibil s ofere msuri de specialitate cu
sprijinul consilierilor.
Confortul financiar al familiilor n care se afl copiii are i el de asemeni importana lui
pentru c poate influena n sens pozitiv sau negativ satisfacerea nevoilor copiilor rmai acas.

33

Am constatat c un procent de 17.14% se bazeaz pe un venit financiar minim de sub 600

lei pe membru de familie. Este posibil ca acetia s ntmpine dificulti n satisfacerea nevoilor
copiilor rmai n ngrijirea lor. Un procent de peste o cincime din subieci (22.85%), au declarat c
au un venit cuprins ntre 601 i 1.000 lei pe membru de familie. La aceste venituri contribuie
propriile lor venituri i primesc i sprijin financiar de la cei plecai la munc n strintate. Un
procent nsemnat de 45.71% au declarat c veniturile lor se situeaz ntre 1.001i 2.000 lei. Din
punct de vedere financiar, familia lor nu are probleme dar ntmpin probleme de ordin psihosocial
din partea copiilor care au rmas acas. Au existat i cazuri fericite de familii ale cror venituri se
situeaz peste medie, adic la peste 2.001 lei n procent de 14.30%. Acetia au recunoscut c nu se
confrunt cu probleme de ordin material ci din contr, au suficient venit pentru a satisface orice
nevoie a copiilor de care au grij.
n urma analizei efectuate, am demonstrat c problemele emoionale ale minorilor rmai
acas sunt reale i ntmpin un grad diferit de suport emoional, astfel c, n concluzie pot spune
c ipoteza nr.1 se confirm: Dac minorii se confrunt cu situaia plecrii n strintate a
prinilor, atunci ei vor prezenta serioase probleme psiho-comportamentale..

34

5.3.2. Influena plecrii prinilor n strintate asupra rezultatelor colare

Pentru a detalia factorii care au stat la influena plecrii prinilor asupra rezultatelor
colare ale acestora, voi ilustra graficul urmtor care sunt rezultatele colare ale copiilor:

Rezultatele colare ale copiilor au oscilat n felul urmtor: un procent de 11,42% din
respondeni au rspuns c nu au avut probleme din acest punct de vedere deoarece copiii aflai n
ngrijirea lor au avut rezultate foarte bune. Rezultate bune la coal au avut un procent de
17.14% din copiii aflai n grija subiecilor, care s-au declarat mulumii de felul care copiii sunt
responsabili n ceea ce privete activitile lor colare. Cel mai mare procent de peste jumtate
(51.42%), a aparinut celor care au declarat c copiii se descurc la coal aa i aa. n acest caz
sunt copiii care ncearc s fac fa ct mai bine schimbrilor de ordin emoional din familia lor. A
existat i un procent de 14.28% din respondeni care se confrunt cu rezultatele slabe la coal
ale copiilor aflai n rspunderea lor. n acest caz sunt bunicii, care s-au declarat depii de
problemele pe care le au nepoii lor la coal. Procentul minim a aparinut subiecilor ai cror copiii
din grija lor au rezultate colare foarte slabe.
Dei n unele cazuri, prinii sau membrii familiei care intenioneaz s plece la munc n
strintate, explic copiilor din jurul lor care este motivaia gestului lor, acetia pot fi n tip afectai
emoional. Voi reda n continuare care au fost rezultatele n urma analizei efectuate:

35

Copiii au fost afectai emoional ntr-o anumit msur astfel: mai mult de dou treimi
dintre respondeni (65.73%) au declarat c au observat c minorii aflai n ngrijirea lor au fost
afectai emoional n sens negativ. n aceast situaie se afl minorii ai cror membrii de familie
este plecat unul dintre prini. Acest fapt a indus o schimbare a modului lor de via, lipsa printelui
este deosebit de important pentru ei, erau un punct de sprijin n dezvoltarea psihic de zi cu zi.
Sunt debusolai, prinii formau un nucleu de siguran n jurul lor cu toate neajunsurile financiare
cu care se confruntau. Mai mult de o cincime dintre respondeni (22.85%) au spus c nu au
observat nici un efect n starea emoional a minorilor pe care i au n ngrijire. Acetia sunt
prini ai copiilor, n cazul lor a plecat soul sau soia. Deoarece copilul a rmas ntr-o stare
constant n familie, n aceiai locuin cu unul dintre prini, care a ncercat pe ct posibil s nu
modifice foarte mult activitile zilnice ale copilului, din dorina ca acesta s suporte ct mai uor
lipsa celui plecat. A existat i un procent de peste o zecime (11.42) dintre respondeni care au
rspuns c minorii aflai n grija lor au fost afectai emoional n sens pozitiv. n aceast situaie se
afl cei care au fost crescui de bunici, faptul c prinii lor au plecat la munc n strintate nu a
adus schimbri majore n viaa lor de zi cu zi i din contr, bunicii primesc sprijin financiar din
partea celor plecai, astfel c, pentru copil este un fapt pozitiv c nu mai ntmpin lipsurile care
veneau odat cu pensia insuficient a bunicilor. Pe lng starea emoional care poate fi afectat n
dezvoltarea minorului rmas acas, o problem deosebit de important o constituie i modificarea
comportamentului su psihosocial. Msura n care minorii au fost sau nu afectai am ilustrat-o n
figura urmtoare:

36

fig. 5.12. Masura in care este afectat comportamentul copilului

100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%

necomunicabsenteis
tristete
ativ
m scolar

in foarte mare masura 14.28%

17.15%
in mare masura

violenta indiferenta

altfel

22.85%

28.60%

17.14%

20%

14.28%

11.42%

22.85%

20%

20%

22.85%

in potrivita masura

28.57%

5.74%

34.28%

8.57%

20%

34.28%

in mica masura

17.15%

5.74%

8.57%

17.14%

25.70%

5.74%

40%

2.85%

28.58%

2.85%

8.57%

14.25%

2.85%

8.57%

11.45%

14.28%

in foarte mica masura 2.85%

20%
deloc

Analiza a artat c cei care au devenit necomunicativi cu familia sau cu cei din jurul lor au
artat acest lucru n foarte mare msur ntr-un procent de 14.28% dintre copii, n mare msur
un procent de 17.15%. n potrivit msur au devenit necomunicativi un procent de 28.57%, n
foarte mic msur au schimbat modul de comunicare un procent de 2.85% n timp ce o cincime
dintre copiii rmai n ngrijire (20%) nu i-au schimbat deloc comportamentul fa de cei din
anturajul lor.
Schimbrile majore survenite n viaa lor i-a afectat pe unii dintre copiii rmai acas i din
punct de vedere educaional. Rmai n grija unor prini afectai ei nii de schimbrile survenite
n familie, sau n grija unor bunici prea vrstnici pentru a face fa realitilor zilnice, unii dintre
copiii care au fcut obiectul cercetrii mele, s-au confruntat cu problema absenteismului colar. n
foarte mare msur s-au confruntat cu aceast situaie un procent de 22.85% dintre copii. Puin
mai mult de o zecime dintre subieci (11.42%), au resimit acest efect n mare msur. n
procente egale de 5.74% au fost aparintorii care au declarat c minorii rmai n grija lor s-au
confruntat cu absenteismul colar n potrivit msur i n mai mic msur. n foarte mic
msur s-au confruntat cu absenteismul colar un procent de dou cincimi (40%) dintre cei
chestionai i doar un procent mic de 14.25% au declarat c nu au avut astfel de probleme.
i tristeea a fost un factor care a afectat ntr-o anumit msur pe copii rmai acas.
Puin mai mult de o cincime dintre subiecii ntrebai (28.60%) au declarat c minorii rmai n
ngrijirea lor au fost triti de evenimentele petrecute n familia lor n foarte mare msur. Au fost
triti n mare msur un procent de 22.85% dintre copii, dar. Procentul majoritar al copiilor
afectai de tristee n comportamentul lor zilnic a fost de 34.28% n potrivit msur. Doar n
mic msur au fost triti 8.57% dintre copiii ce au fcut obiectul cercetrii mele. n foarte mic
msur au fost afectai de tristee un procent de 8.57%. Iar n foarte mic msur sau deloc au
rspuns la acest aspect un procent egal de 2.85%.

37

n concluzie am putut observa c lipsa unui printe afecteaz n mod deosebit copiii care au
rmas acas. O foarte mare importan o are n acest moment modul n care gestioneaz aceast
situaie adulii rspunztori de sprijinul moral al copilului. Felul n care aceti reuesc s fie
aproape emoional de copiii persoanelor care au plecat la munc n strintate. Sunt prea mici s
neleag necesitatea gestului fcut de unul din prinii lor (plecarea la munc n strintate) i este
posibil s treac emoional prin tot felul de stri. E posibil ca ei s se nvinoveasc, e posibil s
cread c vinovat de situaie este printele rmas acas i tot odat, n felul lor ncerc s se revolte
i s fac fa transformrilor.
Unii dintre ei au devenit violeni cu colegii lor de coal, cu adulii n grija crora au rmas
sau doar cu persoanele care apar n anturajul lor. Acest fapt i-a afectat pe cei studiai n foarte
mare msur un procent de 17.14%; n mare msur pe 20% dintre copii iar n potrivit
msur pe un procent de 8.57% dintre copii. Peste un sfert dintre respondeni (28.58%) s-au
confruntat cu un mod de violen din parte copiilor, n foarte mic msur i doar un procent
minim de 8.57% dintre respondeni au declarat c nu s-au confruntat cu astfel de probleme.
Indiferena a fost i ea un alt mod de schimbare de comportament al copiilor rmai acas.
n procente egale de 20%, respondenii au rspuns c s-au confruntat cu acest mod de reacie n
foarte mare msur, n mare msur i n potrivit msur. Procentul majoritar de 25.70%, n
aceast situaie a aparinut celor care au rspuns c s-au confruntat cu indiferena copiilor.
Au existat i alte manifestri pe care respondenii nu le-au identificat n opiunile din
chestionar, dar le-au declarat ca existente n foarte mare msur un procent de 14.28%, n mare
msur un procent de 22.85%, n potrivit msur 34.28%, n potrivit msur 34.28%, n
mic msur 5.74%, n foarte mic msur 8.57%. Toii acetia au spus c minorii rmai n
rspunderea lor au devenit mai vorbrei, ncercau permanent s ias n eviden cu orice ocazie, au
devenit mai agitai, au nceput s aib nemulumiri diverse i lucruri care altdat le fceau
deosebit plcere, acum i lsau indifereni. i acestea au constituit moduri de manifestare a
revoltei i a suprrii copiilor fa de problematica cu care se confrunt. Pentru a depi astfel de
momente, cei plecai ncearc n msura n care i pot permite, s pstreze legtura cu cei mici. n
aceast situaie se include i frecvena cu care pot reveni acas, pentru a da continuitate
sentimentului de siguran al celor mici. Am exprimat aceast realitate n figura urmtoare:

38

Puin mai mult de jumtate (51.45%) dintre respondeni au declarat c cei care au plecat la
munc n strintate reuesc s ajung n ar cel puin odat pe an n perioada n care pot lua
concediu prevzut contractual. Deoarece vin n concediu i perioada lor de edere n ar este mai
lung. Stau alturi de copiii lor o lun ntreag dup care se rentorc la locurile lor de munc, iar
copiii rmn cu propriile lor manifestri comportamentale. Doar puin mai mult de o zecime dintre
respondeni (11.42) au rspuns c cei plecai, ncearc s revin n ar o dat la trei luni. Copiilor
acestora le este astfel mai uor s depeasc anumite momente dificile din punct de vedere
emoional pentru c tiu c pn la revedere nu va trece foarte mult timp. E ngrijortor procentul
de 22.85% al celor care au rspuns c rudele lor plecate n strintate nu reuesc s revin acas
mai des de o dat la doi ani. Acest fapt induce copiilor lor o stare permanent de stres i nesiguran
i i face pe aceti foarte vulnerabi8li din punct de vedere emoional. Au existat procentual i
14.28% dintre cei chestionai care spun c rudele lor revin n ar de cel puin 2 ori pe an, sau de
cte ori au ocazia, n aceast situaie sunt cei care lucreaz aproape de graniele rii i costurile
revenirii lor n ar nu sunt exagerate i singurul lucru care i mpiedic s revin mai des, este
programul de lucru.
Indiferent de frecvena cu care pot revenii alturi de copii lor, cei plecai la munc n
strintate, ncearc, dac locaia n care se afl o permite, s in legtura cu cei dragi, prin telefon
sau prin internet. Am ilustrat datele obinute n urma analizei efectuate:

39

Fig.5.14 Frecventa convorbirilor telefonice sau pe internet

100%
80%
60%
40%
20%
0%

n procente

22.85%
5.71%
zilnic

37.16%

28.57%

5.71%
la maxim 3 saptamanal la maxim 3
zile
saptamani

lunar sau
mai rar

minime egale de 5.71% , respondenii au declarat c prinii plecai n

strintate ai copiilor pe care i au n grij, comunic telefonic sau pe internet cu acetia zilnic
sau la maxim 3 zile. Puin mai mult de o cincime dintre ei (22.85%), reuesc s comunice
sptmnal, n procent apropiat de 28.57% sunt cei care in legtura cu cei dragi telefonic la
maxim 3 sptmni. i un procent important de peste o treime dintre respondeni (37.16%) au
recunoscut c rudele lor plecate n strintate reuesc s ia legtura cu familia doar lunar sau chiar
mai rar. n situaia celor din urm, motivaia a fost aceea c, persoanele lucreaz n zone n care nu
au semnal la telefon i implicit nu pot beneficia de o legtur la internet. Profit de aceste
tehnologii doar cnd pleac la ora pentru aprovizionare i atunci sun acas sau acceseaz o adres
de socializare pe internet pentru ai vedea pe cei dragi. Vetile de la cei dragi n pot afecta pe copiii
rmai acas n sens pozitiv sau chiar, negativ. Unii dintre ei se pot bucura i discuiile cu printele
plecat le poate crea o stare benefic din punct de vedere emoional, tot aa cum se poate, tot odat,
ca n urma discuiilor avute s rmn pe gnduri, s i doreasc s poat schimba situaia,
manifestrile pot fi diverse. Am analizat rspunsurile privitoare la acest aspect i am putut exprima
urmtoarele:
fig.5. 15 Manifestari in urma discutiilor cu membrii familiei plecati
100%
80%
60%
40%

22.85%

11.40%

20%
0%

31.45%

28.60%

2.85%

devine mai devine

optimist
bucuros

nu are nici devine trist

un fel de
manifestare

40

devine
nervos

2.85%

alte
manifestari

Puin mai mult de o cincime dintre cei chestionai (22.85%), au declarat c minorii aflai n
grija lor, n urma discuiilor cu prinii plecai, devin mai optimiti. Le revine buna dispoziie, i
comunic mai bine cu cei din jurul lor. Discuia reuete cumva s i abat de la gndurile negative,
i simt pe cei dragi apropiai emoional i tiu c printele plecat nu nceteaz s se gndeasc la ei.
Se simt importani i ncearc, s neleag motivaiile celor mari. Ceva mai mult de un sfert dintre
subieci (28.60%) recunosc c n urma discuiilor dintre copii i prinii plecai recunosc la acetia
o real stare de bucurie, lucru extrem de pozitiv pentru atitudinea lor urmtoare i pentru buna lor
dezvoltare psihosocial. 11.40% dintre cei chestionai au declarat c aceste convorbiri sau discuii
nu induc nici un fel de modificare comportamental asupra minorilor pe care n au n ngrijire. Mai
mult de o treime (31.45%) au spus c n urma convorbirilor dintre prinii plecai i minori,
recunosc la acetia din urm o pronunat stare de tristee. Devin melancolici i i revin puin mai
greu. Se nchid n ei i rspund cu greu dorinei celor din jur de ai nveseli. Au existat n procente
egale de 2.85% i respondeni care au declarat c copiii aflai n grija lor, devin nervoi, i pierd
rbdarea foarte repede sau au alt fel de manifestri. Cred c n aceste situaii, foarte mult conteaz
modul in care printele comunic cu copilul rmas acas. Este important coninutul acelor
convorbiri, dac prinii reuesc sau nu, s le induc celor mici o stare benefic. Ei, n calitate de
aduli i pot ncuraja, s comunice bine cu cei n grija crora au rmas, s i menin rezultatele
colare la un nivel pozitiv i e important ca cei mici s fie convini c nu sunt uitai (chiar dac
comunic mai rar) i c au pentru totdeauna un loc special n inima prinilor lor.
Analiza pe care am fcut a ilustrat urmtoarele situaii:
fig.5.16 Probleme de comportament
100%
80%
60%

45.71%

40%
20%

22.85%
17.16%

8.57%

5.71%

0%

probleme de rezultate necomunicativalte probleme

nu are probleme
comportament scazute la
invatatura

Un procent semnificativ de 17.16% dintre copii, dezvolt n opinia respondenilor,

probleme de comportament. Copiii devin mai agitai, permanent revoltai, nu reuesc s comunice
uor cu comunitatea n care triesc. Acas nu mai ascult mereu, i-au schimbat comportamentul,
din copiii linitii care erau nainte de plecarea printelui n strintate, acum rspund mai greu
cnd sunt chemai, au tendina de a ntoarce vorba persoanelor adulte,devin agresivi verbal sau fizic
cu copiii i adulii din jurul lor. n procent de aproape jumtate (45,71%) respondenii au

41

recunoscut c copii rmai n ngrijirea lor au nceput s aib rezultate sczute la nvtur.
Pentru muli dintre aceti copii aceasta a fost cea mai la ndemn metod de revolt, dar fiind prea
mici ca vrst nu au realizat c de fapt rezultatele sczute se reflect asupra educaiei lor i c
acestea nu afecteaz viaa adulilor. A existat un procent de peste o cincime (22.85%) dintre
respondeni care au declarat c minorii aflai n grija lor au devenit necomunicativi. Acetia au
nceput s i in suprrile i bucuriile doar pentru ei i au refuzat s mai comunice cu cei mari,
dar totodat s-au nchis i fa de colegii i copii de seama lor. Nu au mai ieit la joac, nu se mai
bucur uor de orice schimbare pozitiv din viaa lor (dusul n parc, participarea la spectacole de
teatru pentru copii, de circ, la cofetrie etc.). Doar un procent de 8.57% au spus c copii au altfel
de probleme dect cele menionate n chestionarul meu. Acetia ncearc s acapareze permanent
atenia asupra lor prin faptul c vorbesc mai tare, rd excesiv, plng din orice i manifest tot felul
de alte revolte. Procentul minim de 5.71% a aparinut celor care au recunoscut c nu au probleme
de comportament copii lsai n grija lor. Acest lucru se datoreaz faptului c ntr-un fel sau altul
reuesc pe ct posibil s neleag c prinii lor au trebuit s plece, au neles c comportamentul
lor firesc i normal i ajut s treac mai uor peste perioadele n care nu se vd, comunic mai des
cu prinii plecai, iar persoanele la care au rmas n grij tiu s le fie alturi i s le fac perioada
de ateptare mai suportabil.
Deoarece am observat anterior c procentul majoritar aparine celor care sub o form sau
alta se confrunt cu schimbri de comportament am dorit s tiu msura n care acetia ar trebui
sprijinii din punct de vedere emoional de ctre familie, de ctre persoanele care i ngrijesc, de
coal, de colegii i prietenii lor sau de ctre personal specializat n astfel de situaii.
Fig.5.17 Masura in care ar trebui sprijiniti copiii
100%
80%
60%
40%
20%
0%

familia

in foarte mare masura51.42%

17.14%
in mare masura
in potrivita masura 11.45%
8.54%
in mica masura
in foarte mica masura11.45%

dvs.
28.57%
34.30%
25.71%
5.71%
5.71%

personal
scoala colegi/priet
eni specializat
8.57%
14.30%
25.71%
22.85%
28.57%

23%
34.30%
17.14%
20%
5.71%

5.71%
8.57%
25.71%
34.30%
25.71%

n acest caz am constatat un fapt pozitiv, acela c peste jumtate dintre copii (51.42%) sunt
sprijinii n foarte mare msur de ctre familie (din partea printelui rmas acas). Puin mai mult
de o treime dintre acetia (34.30%) reuesc s primeasc sprijin emoional, n mare msur, din
partea persoanelor care i au n grij pn la revenirea prinilor (bunici, unchi, mtui etc.).

42

Sprijinul din partea colii, n potrivit msur, vine n procent de 25.71%, iar n foarte mic msur
n procent de 28.57%. Am constatat c coala reuete mult mai greu dect familia s aduc un
sprijin emoional elevilor care se confrunt cu problematica prinilor plecai la munc n
strintate. Efortul colii este cumva susinut i de sprijinul colegiilor i al prietenilor care n
procent de 34.30% sprijin emoional minorul aflat n dificultate, n mare msur. A existat i un
procent de 25.71% al respondenilor care, n potrivit msur, au declarat c minorii aflai n
ngrijirea lor primesc sprijin din partea personalului specializat.
Am dorit de asemenea dac numrul copiilor rmai n ngrijire afecteaz din punct de
vedere emoional sprijinul primit de ctre acetia.
fig.5.18 Copiii aflati in ingrijire

100%
80%
51.42%

60%
40%

20.00%
17.14%

20%
0%

un copil

doi copii

trei copii

11.44%

mai mult de trei

copii

Am observat c doar o cincime dintre respondeni (20%) au n ngrijire doar un copil, prin
comparaie cu cei care n proporie de peste jumtate (51.42%) au n ngrijire doi copii. A existat i
un procent de 17.14% care au declarat c au n ngrijire trei copii. Procentul minim n aceast
situaie (11.44%) a aparinut celor care ngrijesc mai mult de trei copii. Pentru a completa imaginea
format de rspunsurile primite la figura anterioar am dorit s cunosc care este relaia dintre
persoanele care au n ngrijire minori i acetia:

43

Un

procent

fig.5. 19 Gradul de rudenie cu copilul

100%

80%

60%

40%
22.90%

22.85%
17.14%

20%

14.28%

11,42%
2.85%

0%

parintefrate/sorabunic/aunchi/ verisor/a vecin

matusa

5.71%

2.85%

prieten
alte situatii

nsemnat de 22.85% dintre respondeni au rspuns c sunt prinii ai copiilor i au grij de acetia
n lipsa soului sau a soiei care a plecat la munc n strintate. Ei nii au un loc de munc i
ncearc, pe ct posibil, s acorde minorului rmas n grija lui o atenie suficient pentru ca acesta
s resimt ct mai puin lipsa mamei sau a tatlui.
n procent aproape egal de 22.90% s-au aflat cei care au declarat c sunt bunicii minorilor
pe care i au n ngrijire. n cazul acestora, dei exist suport emoional ridicat, aceste familii se
confrunt cu probleme de mentalitate, de obiceiuri, de reguli etc., datorate diferenei dintre
generaii. Un procent de 17.14% aparine celor care au declarat c sunt frate/sor cu cei pe care i
ngrijesc.
Acetia, dei mai mari dect fraii lor, este posibil s nu fie pregtii din punct de vedere
emoional pentru creterea i educarea minorilor. Se afl ei nii ntr-o perioad de transformare, se
confrunt ei cu propriile lor probleme astfel c se descurc greu n situaia dat.
Copii rmai acas, n procent de 14.28% se afl n grija unchiului sau a mtuii lor. Dei
fac parte din familie, acetia au propriile lor familii, iar nepoii aflai n grija lor necesit o atenie
suplimentar. 11.42% dintre copii au rmas n grija veriorilor lor. Au existat i procente
ngrijortoare de 2.85% dintre minori care au rmas n grija veciniilor, 5.71% n grija prieteniilor
de familie sau, mai ru, un procent de 2.85% care au rmas n grija unor persoane strine de
anturajul prinilor lor. Aceste ultime trei variante aduc minorilor un stres emoional nsemnat
deoarece ei cresc, pn la revenirea prinilor n ar n medii diferite de familia lor.
Deoarece am menionat n analizele anterioare c cei implicai n susinerea minorilor pn
la revenirea prinilor lor se confrunt, pe lng nevoile emoionale, i cu dificulti financiare, am
dorit s cunosc care este situaia material a familiei care i ngrijete.

44

fig.5. 20 Sursa veniturilor

100%
80%
60%
40%

22,85%

28,57%

34,30%
8,58%

20%
0%

2,85%

2,85%

propriile veniturile sprijin din alocatie ajutor social alte surse

venituri sotului/sotiei
partea celor
plecati

Un procent de 22.85% al respondenilor au declarat c situaia material a familiei se

sprijin pe propriile venituri. Acestea sunt formate din salariul printelui rmas acas, pensia
bunicilor, alocaia copilului etc. Peste un sfert dintre respondeni (28.57%) se sprijin pe veniturile
din partea soului/soiei rmai acas. Peste o treime dintre respondeni (34.30%) au rspuns c
situaia material a familiei lor se bazeaz pe sprijinul financiar primit din partea celor plecai la
munc n strintate. Un procent minim de 8.58% aparine celor care au declarat c au ca sprijin
material doar alocaia celor pe care i au n grij. n procente egale de 2.85% au fost subiecii care
au rspuns c situaia lor material se bazeaz pe primirea unui ajutor social de la stat sau alte
surse.
n urma plecrii prinilor lor, copiii, elevi de coal general, la clasele I-IV se adapteaz
n mod diferit, ntr-un sens pozitiv sau negativ la situaia cu care se confrunt.
Este important dac acetia au o relaie pozitiv i constructiv cu persoanele n grija
crora au rmas.
fig.5. 21 Relatia cu copilul

100%
80%
42.85%

60%
40%

34.30%
22.85%

20%
0%

foarte buna

tensionata

foarte tensionata

Doar un procent de 22.85% au declarat c relaia pe care ei o au din punct de vedere

emoional cu copilul este foarte bun. n aceste cazuri copiii au rmas n grija unuia dintre prini
care ii cunosc obiceiurile i modul de via, astfel c pentru ei ritualurile zilnice decurg aproape

45

normal, locuiesc n aceeai cas, au acelai cerc de prieteni i se simt n largul lor n mediul n care
cresc.
Relaii tensionate dezvolt 34.30% dintre respondeni deoarece ei, probabil sunt rude ale
copiilor i relaia lor se afl acum la nceput de drum, n faza n care aceti aduli ncearc s se
conformeze obiceiurilor copiilor rmai n grija lor. Ei nu au fcut parte zilnic din viaa copiilor, iar
acum ncearc s i cunoasc pe acetia ct mai bine pentru a putea s i sprijine i s le ofere o
stare de siguran. Procentul majoritare de 42.85% aparine celor care au recunoscut c relaia lor
cu copii rmai n grija lor este foarte tensionat. Acesta este cazul celor care provin din afara
familiei copilului, au ei nii propriile lor probleme i reuesc cu greu s fac fa stresului
suplimentar.
Deoarece aceasta este situaia relaiilor actuale dintre aduli i minorii rmai n grija lor,
am dorit s cunosc si care a fost natura relaiilor anterioare pe care acetia le-au cu prinii naintea
plecrii lor n strintate.
fig.5.22 Relatia copilului cu parintii inainte de plecare

100%
80%
60%

42,85%

45,71%

40%
11,44%
20%
0%

foarte bune

normale

foarte tensionate

Mai mult de dou cincimi (42.85%) au rspuns c s-au aflat n relaii cu prinii foarte
bune. n aceste cazuri impactul plecrii priniilor a fost unul nsemnat i au afectat copilul i din
punct de vedere educaional. n relaii normale s-au aflat cu prinii lor un procent de 45.71%
dintre copii rmai acas. Plecare priniilor, n aceste cazuri, a dezvoltat o situaie mai suportabil
pentru minori, iar acetia au ncercat pe ct posibil s i pstreze acelai nivel educaional, chiar
dac emoional au fost i ei afectai. Procentul minim de 11.42% a aparinut copiilor care au avut
relaii foarte tensionate cu prinii care au plecat la munc n strintate. Pentru acetia,
schimbrile aduse n familia lor au fost privite pozitiv din partea lor, aa c nu a influenat in mare
msur rezultatele colare i nici nu au ntmpinat probleme semnificative din punct de vedere
comportamental.
Copilul rmas se confrunt cu o stare de nesiguran, are sincer nevoie de mult
comunicare din partea tuturor care l pot sprijini sau ajuta. Este important de tiut dac comunicarea
cu prinii plecai la munc n strintate, are efecte pozitive asupra strii psiho-comportamentale a

46

minorilor. Dac ei se simt sau nu confortabil n urma acestor comunicri se poate reflecta i asupra
situaiei lui colare. Copiii care se simt n siguran pot aborda procesul educaional mult mai
detaai de problemele existenta n relaiile lui familiale.
Care sunt rezultatele analizei pe care am efectuat-o n acest sens am ilustrat n figura
urmtoare:

fig.5. 23 Influenta comunicarii cu cei plecati

100%
80%
60%
40%

28,57%

31,42%
22,85%
11,45%

20%
0%
foarte benefice

benefice

nici un efect

5,71%

negative

foarte negative

Un fapt pozitiv i de apreciat, a fost acela c aproape o treime din respondeni au fost de
prere c n urma discuiilor pe care le-au avut minorii aflai n ngrijirea lor cu prinii, efectele au
fost foarte benefice. Acetia au continuat s nvee n acelai ritm i atitudinea lor fa de mediul
colar, nu s-a modificat n sens negativ. Au continuat s i fac temele i s nvee cu aceeai
frecven fr modificri eseniale. Pentru un procent de 22.85% dintre copii, comunicarea de la
distan cu prinii lor, au avut influen benefic. De cte ori se simeau n deriv, telefonul
primit din partea celor dragi, a constituit pentru acesta un imbold n sens pozitiv.
Pentru 11.45% dintre copii, aceste convorbiri de la distan nu au avut nici un efect. Au
existat i astfel de situaii n care copilul a urmat o traiectorie constant, din punct de vedere
emoional dar i, n principal, din punct de vedere educaional. Plecarea prinilor nu au afectat n
nici un fel activitatea lor colar. Mai mult de o treime (31.42%), a celor chestionai, au fost de
prere c comunicarea cu cei plecai au influenat n sens negativ atitudinea copilului din punct
de vedere educaional.
Aceti copii au renunat la ritmul n care i fceau datoria la coal, au nceput s aib
accese de suferin emoional (le era foarte dor de prini dup ce discutau cu ei) i trebuia s
treac o perioad de timp rezonabil pentru a intra iar n cotidian. A existat i un procent minim
ngrijortor de respondeni care au declarat c minorii aflai n grija lor, au reacionat foarte
negativ n urma comunicrii cu prinii. Au refuzat s mai fac teme, nu au mai vrut s participe la
activiti extracolare cu acelai entuziasm i nu n ultimul rnd au nceput s refuze chiar, s mai

47

mearg la coal. Toate aceste reacii, sub diferite forme ar fi putut s i pun amprenta i asupra
situaiei lor colare:
fig.5.24 Influenta asupra situatiei scolare

100%
80%
45,71%
60%
40%

25,71%

28,58%

20%
0%

s-a imbunatatit

a ramas la fel

s-a inrautatit

Pentru aproape jumtate dintre copiii care au fcut obiectul cercetrii mele, influena
situaiei cu care se confrunt asupra situaiei lor colare s-a nrutit Copiii au devenit mai
apatici, ncearc s pcleasc sub diferite forme atribuiile lor colare. Nu i mai fac temele cu
regularitate, nva doar minim necesar sau aproape deloc, fapt ce a dus la o schimbare n sens
negativ a situaiei lor colare. Un procent de aproape o treime (28.58%), dintre cei chestionai au
fost de prere c situaia colar a copiilor rmai n ngrijirea lor a rmas la fel.
Este un lucru pozitiv i denot eforturile pe care adulii le fac permanent pentru a pstra n
jurul lor un ambient plcut i o stare de spirit ct mai benefic. i sprijin permanent pe cei mici la
teme, ncearc s i fac curioi, pentru ca coala s nu li se mai par o corvoad pe care ar fi
nevoii s o duc singuri. ncearc s le fie alturi i s i sprijine educaional. Analiza a evideniat
i un procent de peste un sfert din respondeni (25.71%), care au rspuns c situaia colar a
copiilor dup plecarea prinilor s-a mbuntit. Este cazul celor care au pstrat o constant n
viaa lor, au rmas alturi de unul dintre prini, locuiesc n acelai mediu i se bucur n continuare
de preocuparea sincer a ambilor prini.
O alt latur a modificrilor comportamentale suferite de copiii pe plan educaional poate fi
i frecvena acestora la coal.

48

fig.5. 25 Frecventa la scoala

11.42%

51.42%
37.16%

a ramas la fel

s-a inrautatit

s-a imbunatatit

Peste jumtate dintre cei chestionai (51.42%), au fost de prere c frecvena la coal a
copiilor rmai n grija lor a rmas la fel. n aceast situaie sunt care au reuit s pstreze o
constant pozitiv n viaa copilului de zi cu zi. Pentru mai bine de o treime din respondeni
(37.16%) frecvena la coal a copiilor aflai n grija lor a sczut, deci situaia lor colar s-a
nrutit. Aceti copii, au afirmat cei chestionai, s-au considerat abandonai, nenelei i au
renunat la meninerea unei situaii colare pozitive. Au plecat spre coal aproape zilnic, dar s-au
abtut de la traseu sub influenta unui anturaj nepotrivit. n aceast situaie copiii, fiind mici ca
vrst sunt i foarte uor influenabili. Dar, pentru un procent de 11.42% dintre copii, frecvena la
coal s-a mbuntit.
E posibil ca acetia s poat fi convini c purtarea lor pozitiv le poate aduce alturi pe cei
dragi, cred c demonstreaz c sunt cumini i asculttori i atunci sper ntr-o rentregire a
familiilor lor ct mai curnd posibil.
n mod normal, prinii sunt implicai n procesul educaional al copiilor lor. Dup
plecarea unuia sau a ambilor prini, copiii au rmas n grija rudelor apropiate, a unor prieteni sau a
unor cunotine ce nu fac parte din cercul familial. Este important dac aceste persoane adulte, au
neles care le este rolul din punct de vedere educaional i dac au disponibilitate pentru a se
implica n sens pozitiv.

49

fig.5. 26 Implicarea dvs. in situatia scolara

100%
80%
60%
40%

22,85%

25,71%

34,28%

20%
0%
foarte implicat/a implicat/a

5,71%

asa si asa

mai putin
implicat/a

11,45%

foarte putin
implicat/a

Respondenii n procent de 22.85% au declarat c sunt foarte implicai. Particip periodic

la toate edinele cu prinii, ajut la efectuarea temelor i motiveaz permanent copiii s obin
rezultate bune. Peste un sfert dintre cei ntrebai (25.71%) se consider implicai n procesul
educaional al minorilor pe care i au n ngrijire. in permanent legtura cu doamna nvtoare, se
intereseaz de situaie colar a copilului n mod periodic i ncearc s nu neglijeze nici un aspect
ce presupune educaia colar a acelui mic. Mai mult de o treime (34.28%) se consider implicai
doar aa i aa.
Mai lipsesc uneori de la edinele de la coal, dar, spun ei c fac acest lucru din motive
obiective. Dac nu pot arta celui mic la teme, care sunt soluiile concrete, renun n sperana c
acesta va primi sprijinul necesar de la coal. n procente de 5.71% i 11.45% au fost cei care au
optat pentru variantele de rspuns mai puin implicat/ i foarte puin implicat/. Este cazul
acelor persoane care au n grij minori ce nu fac parte din familiile lor. Ei sunt deja copleii de
propriile lor griji i consider implicarea ntr-o msur mai mare n situaia colar a celor mici, o
sarcin suplimentar n plus creia nu sunt siguri c i pot face fa.
Voi arta n continuare msura implicrii acestora n sprijinul familiilor care se confrunt
cu problematica prinilor plecai n strintate i a copiilor rmai acas n grija altor aduli:

50

fig.5.27 Influenta consilierului scolii

100%
65,71%

80%
60%
28,57%

40%

5,72%

20%
0%

da

uneori

nu

Aspectele evideniate din datele primite, arat c n proporie de aproape o treime

(28.57%), consilierii colari se implic n sprijinul familiilor i ndeosebi acord sprijin specializat
copiilor rmai acas. n cadrul edinelor cu prinii consilierii sunt i ei chemai i ncearc s
discute cu prinii rmai acas sau cu aparintorii minorilor, despre problemele cu care se
confrunt, Ei iniiaz discuii constructive i acord n mod special consiliere individual acolo
unde situaia necesit acest lucru. Consilierii ncearc alturi de corpul profesoral i alturi de
aparintori s formeze o echip real venit n sprijinul elevului ce poate dezvolta grave probleme
colare.
Mai mult de jumtate din respondeni (65.71%), au recunoscut c apeleaz i implicit
primesc sprijin din partea consilierilor de la coal doar uneori. Sunt de prere c acest sprijin
este posibil s aduc copilului o doz suplimentar de stres i ncearc pe ct posibil s se descurce
singuri. La momentul la care nu mai gsesc soluii, cer sprijin din partea consilierului care l i
acord n mod individual, deoarece fiecare copil are propriile sale reacii la situaia cu care se
confrunt. Procentul minim (5.72%), n acest caz aparine adulilor care au recunoscut c ei nu
primesc sprijin specializat.
Sunt persoane mai conservatoare i neleg s nu divulge nimnui din afara familiei lor
problemele cu care se confrunt. Dar, pentru toate persoanele implicate n sprijinul acordat copiilor
la coal, am dorit s tiu dac edinele cu prinii organizate periodic de ctre coal sunt
benefice. Am primit urmtoarele rspunsuri:

51

fig.5. 28 Eficienta sedintelor cu parintii

100%
80%
42,85%

60%

34,28%
22,87%

40%
20%
0%

sunt eficiente

asa si asa

ineficiente

Un procent semnificativ de aproape jumtate din respondeni (42.85%), au recunoscut c

informaiile colare despre copiii pe care i au n ngrijire,

le primesc

n cadrul edinelor

organizate de coal, astfel c ei le gsesc a fi eficiente. Peste o treime din cei chestionai sunt
impariali n ceea ce privete eficiena acestor edine, astfel c au ales varianta de rspuns aa i
aa. Ei sunt de prere c informaiile primite la edinele cu prinii, le sunt aduse la cunotin de
elevi i particip la acestea, doar pentru a nu prea dezinteresai i pentru a afla altfel de detalii
dect rezultatele colare.
Aceste detalii pot fi de ordin comportamental sau pot afla dac copilul lor exceleaz sau nu
le o anumit disciplin sau pot fi sftuii n legtur cu anumite probleme aprute ntre ei i copil la
momentul respectiv. Procentul minim n aceast situaie, de 22.87% a aparinut subiecilor care sunt
de prere c informaiile despre rezultatele colare ale minorilor, primite la edina cu prinii sunt
ineficiente.
Aceti aparintori i-ar dori o implicare mai mare din partea colii care s depeasc
spaiul att de general al unei edine. Am artat c nu tuturor adulilor ce se confrunt cu
problematica studiat le este uor sau la ndemn s cear sprijin specializat sau chiar s
recunoasc c nu pot face fa problemelor fr ajutorul unor specialiti.
Pentru c am dorit s cunosc cum cred ei c pot fi ajutai copiii aflai n ntreinerea lor, am
primit urmtoarele rspunsuri:

52

fig.5. 29 Modul de sprijin

100%
80%
51.42%
60%
34.28%
40%
14.30%
20%
0%

prin consiliere atragerea in activitati

extracuririculare

altfel

Mai mult de o treime (34.28%) din respondeni sunt de prere c, consilierea copiilor i
implicit a familiilor care i au n grij, ar fi un fapt benefic pentru reuita rezultatelor colare i nu
n ultimul rnd pentru o bun dezvoltare psihosocial a copiilor ce se confrunt cu problematica
studiat. Peste jumtate din cei care au rspuns chestionarului aplicat (51.42%) sunt de prere c
atragere copilului n activiti extracurriculare ar fi foarte benefic pentru elevii pe care i au n
grij.
Ar scpa astfel de stresul rezultatelor colare dar n acelai timp ar avea ocazia de a
socializa mai mult cu colegii sau prietenii din anturajul crora fac parte. Doar un procent de
14,30% din cei chestionai au ales ca variant de rspuns altfel, deoarece ei i doresc pentru
copiii aflai n ngrijirea lor, o doz mai mare de disciplin i nu n ultimul rnd, nu neleg pe
deplin eficiena unei consilieri de specialitate i sunt tributari unor mentaliti mai rigide (copilul
st n cas i nva, c aceasta este treaba lui, nu pleac n excursii deoarece s-ar putea confrunta
cu pericole necunoscute, nu are nici o problem emoional pentru c este bine ngrijit etc.).

53

fig.5. 30 Eficienta vizitei la domiciliu

100%
80%
60%
40%

45,71%
31,44%

22,85%

20%
0%

eficiente

asa si asa

ineficiente

Vizitele la domiciliu ale personalului didactic este o veche motenire care s-a perpetuat i
n societatea actual. Rolul acestora, este acela de a cunoate condiiile n care se dezvolt
emoional copilul, modul n care acesta comunic cu cei din jurul lui, ce fel de relaii dezvolt
minorul cu prinii sau cu aparintorii etc.
Puin mai mult de o cincime din cei chestionai (22.85%) sunt de prere c acestea sunt
eficiente. Pot fi prini care nu au reuit din cauza programului la serviciu sau a altor motive
obiective, s nu ajung la coal s se intereseze de situaia colar a celui mic, aa c vizita primit
nu poate fi dect benefic. Poate fi cazul copiilor care au rmas n ngrijirea bunicilor crora le este
greu din cauza vrstei sau a unor probleme de sntate s vin permanent de coal. Dar acetia se
arat deschii comunicrii i apreciaz ca fiind un lucru pozitiv, vizita doamnei nvtoare, pentru
a discuta la domiciliu i individual despre situaia colar a copiilor lor.
Aproape jumtate din respondeni (45.71%) au ales ca variant de rspuns aa i aa. Au
motivat acest lucru prin faptul c nu ntotdeauna, profesorii gsesc momentul oportun pentru o
vizit, i c i doresc s fie anunai din timp. Altora aceste vizite le creeaz o stare de stres
suplimentar deoarece cred c trebuie s se pregteasc anume, s fac casa s par altfel n sens
pozitiv, s aib o anumit stare de spirit i recunosc c devin agitai. Cu toate acestea, le face
plcere c pot fi vizitai acas unde vor afla care sunt rezultatele colare ale copiilor pe care i au n
ngrijire i pot s cear sfaturi specializate n particular. Peste o treime din subieci (31.44%) sunt
de prere c aceste vizite sunt ineficiente i le consider o pierdere de timp. Ei cred c nu au
nevoie s fie vizitai deoarece particip cu regularitate la toate edinele cu prinii de la coal i
cred c au toate informaiile colare de care au nevoie.
Atitudinea colegilor de clas a copiilor fa de acetia constituie un reper important n
depirea problematicii cu care acetia se confrunt. Chiar i colegii pot observa dac colegul sau
colega lor, au probleme n particular, dup modul n care acetia aleg s se comporte n mediul

54

colar, i nu n ultimul rnd dup nivelul rezultatelor colare pe care reuesc s le obin dup ce
prinii lor au plecat n strintate.
fig.5.31 Atitudinea colegilor

100%
80%
51,42%
60%

37,14%

40%
11,44%
20%
0%

s-au imbunatatit

au ramas la fel

s-au inrautatit

Este important c n proporie de 37.14% dintre colegi, atitudinea acestora fa de colegul

lor aflat n dificultate s-a mbuntit. Au ncercat s se poarte mai frumos cu colegii lor, s fie
mai ngduitori, s i sprijine pe acetia la lecii, n msura n care au putut. Peste jumtate din cei
chestionai au declarat c atitudinea colegilor fa de copilul pe care l au n ngrijire a rmas la
fel. Minorii aflai n ngrijirea lor nu s-au plns acas de atitudinea colegilor sau de faptul c ar fi
tratai altfel de prietenii lor constani de joac. Dar a existat i un procent minim de 11.44% care au
spus c s-au confruntat cu astfel de probleme i c atitudinea colegilor i a prietenilor copilului
aflat n grija lor, s-a nrutit.
Aceti copii au nceput s fie marginalizai, colegii lor au ncercat s se ndeprteze de ei,
au refuzat s neleag c se petrece ceva serios cu colegul sau colega lor. Prietenii au ncetat s i
antreneze n jocurile pe care le jucat altdat. Toate acestea au constituit din nou, o problem
deosebit de important care a afectat i situaia colar a copiilor. Ei nu s-au mai simit confortabil
n mediul colar, au nceput s vad mersul la coal ca pe o corvoad i s-au confruntat serios cu
absenteismul colar.
n concluzie pot afirma c ipoteza nr. 2 a cercetrii mele se confirm: Plecarea prinilor
n strintate are ca rezultate scderea reuitelor colare ale copiilor.
Pentru a ntregi imaginea asupra tuturor celor chestionai i a problemelor cu care acetia se
confrunt am dorit s cunosc care este vrsta copilului pe care acetia l au n ngrijire.

55

fig.5. 32 Varsta copilului

100%
80%
60%

42,87%
28,57%

40%
20%
0%

17,14%
11,42%

7 ani

8 ani

9 ani

10 ani

Am observat astfel c, un procent minim de 11.42% dintre cei chestionai aveau n grij
copii cu vrsta de 7 ani. Acetia sunt elevi n clasa I n cadrul Scolii Generale nr. 6 din Petroani i
pe lng problemele de adaptare cu care s-au confruntat n acest an colar au fost afectai
psihosocial i de plecare unuia din prini la munc n strintate, ceea ce le-a adus un disconfort
emoional nsemnat. Un procent de 17.14% din subieci au n rspunderea i educarea lor, copii n
vrst de 8 ani. Procentul majoritar (42.85%), a aparinut copiilor care sunt elevi n clasa a treia i
n consecin au 9 ani mplinii. Aproape o treime dintre copii (28.57%) au vrsta de 10 ani i sunt
elevi n clasa a patra.
Dup criteriul sex copiii care au fcut obiectul cercetrii au fost mprii astfel:
fig.5. 33 Sexul copiilor aflati in ingrijire

42.86%

57.14%

masculin feminin

Majoritatea a fost format n procent de 57.14% de copiii de sex masculin iar diferena
procentual de 42.86% din copii de sex feminin.
Starea civil a respondenilor o voi detalia n figura urmtoare:

56

fig.5.34 Starea civil

100%
80%
60%
34.30%

40%
20%
0%

22.86%
11.42%

20%

11.42%

necasatorit/a concubinaj/a

casatorit/a

divortat/a

vaduv/a

n procente egale de 11.42% au fost respondenii care au declarat c sunt necstorii sau
c triesc ntr-o relaie de concubinaj. Mai mult de o treime din cei chestionai s-au declarat
cstorii. Aproape un sfert din cei ntrebai au declarat c sunt divorai i procentul de o cincime
din respondeni a aparinut acelor care au rspuns c sunt vduvi.

5.3.3. Studiu de caz

STUDIU DE CAZ

57

1. Date beneficiar: Marian, 9 ani

2. Istoricul social al beneficiarului
Marian provine din relaia de concubinaj a mamei sale Ioana cu tatl su Sorin. Acetia au
locuit primii 6 ani din viaa lui Marian ntr-o garsonier nchiriat n cartierul Aeroport. Garsoniera
era modest i nu oferea spaiu suficient unei familii de 4 persoane, deoarece Marian mai are o sor
mai mic Alina. n urm cu doi ani, tatl celor doi copii a plecat la munc n strintate n
construcii. Acesta, o perioad a ctigat financiar suficient s trimit i n ar celor doi copii ai
si. Odat cu criza economic la nivel mondial, tatl copiilor nu a mai avut un loc de munc i a
rmas n strintate lucrnd doar temporar n diferite locuri de munc Mama s-a angajat ca
vnztoare la un magazin n cartier unde are un venit minim alturi de alocaiile celor doi copii.
Marian a nceput s lipseasc de la coal fr s spun mamei sale. Aceasta a aflat cnd a fost
chemat la coal de ctre doamna nvtoare care era ngrijorat de situaia colar a copilului.
Marian a fost luat n evidena psihologului colii n luna octombrie 2012. S-au luat aceste msuri ,
deoarece situaia colar a copilului a avut serios de suferit de cnd tatl copiilor a plecat s lucreze
n strintate pentru a putea susine financiar nevoile familiei lui. n ultima perioad bunica are
grij cel mai mult de cei doi frai, deoarece mama muncete foarte mult pentru a putea aduce i ea
nite bani n cas .Astfel c Marian s-a confruntat ntr-un timp destul de scurt, att cu plecarea
tatlui , dar i cu lipsa actual a mamei care s-a vzut nevoit s gseasc soluii pentru a se
descurca material cu cei doi copii. Marian a fost ncadrat n programul special de consiliere i
sprijin social pentru c a devenit agresiv verbal i fizic cu colegii si, a nceput s o mint pe bunica
sa i pe mam , s evite temele primite la coal i cel mai grav lucru, a intrat ntr-un anturaj
nepotrivit vrstei sale. La nceputul aciunii ntreprinse n beneficiul su, s-a observat de ctre dna.
nvtoare i de ctre personalul psihosocial al colii c biatul avea momente n care era nchis i
necomunicativ cu cei din jur i c se revolta permanent mpotriva oricror reguli la coal. ntrzia
frecvent la ore i era din ce n ce mai trist. Dup o cercetare mai amnunit a situaiei, s-a observat
c mediul familial nu este tocmai propice pentru dezvoltarea copilului. Mama face eforturi s
susin financiar copiii, dar nc nu ctig suficient, astfel c familia a ajuns sa fie concentrat mai
mult pe asigurarea unor venituri dect pe susinerea emoional a copiilor si pe verificarea lor.
3. Nevoi identificate
Nevoile lui Maria i ale surorii lui mai mici sunt specifice vrstei, sunt ntr-o continu
schimbare. O serie de elemente concur la modificarea acestora: starea de sntate, vrsta lor, lipsa
afeciunii printeti etc. n principal am determinat existena nevoilor natur emoional. Are nevoi
afective, dorindu-i foarte mult dragostea prinilor lor, atenie i nelegere din partea bunicii lui.
Am identificat i nevoi medicale, Marian i surioara lui au fost tratai medical necorespunztor de
ctre bunic, fr a cere sfatul medicului de familie. Marian a ajuns sub influena unui anturaj
nepotrivit pentru c simte nevoia de apartenen la un grup social sportiv, de utilitate social sau
colar, i i dorete foarte mult s fie un copil bine integrat n colectivul clasei sale, s nu fie
considerat altfel de ctre colegii lui.

58

4. Aciuni ntreprinse
Consilierul colii, a adus la cunotin acest caz directorului colii care s-a adresat
serviciului de Serviciului de Protecie i Asisten Social Petroani. Dup ce s-a luat la cunotin
despre toate problemele pe care le ntmpin Marian n familie, s-a luat decizia de a-l sprijini.
Astfel s-au ntreprins cteva aciuni ce au dorit s-i ofere suport i s o conving s-i urmeze n
continuare coala i s i mbunteasc rezultatele colare. S-au efectuat aciuni educaionale de
realizare a leciilor pentru a doua zi, necesare la coal. Pentru aceasta a fost ajutat de pedagogul
din cadrul colii la care este elev. n paralel au fost ntreprinse i aciuni recreative i extracolare
la care a luat parte i Marian, alturi de ceilali copii, i au fost ntreprinse i activiti de creaie
artistic.
5. Metodologie utilizat
n remedierea situaiei lui Marian s-au utilizat urmtoarele metode:

metoda biografic, unde echipa multidisciplinar a obinut date semnificative referitoare la

situaia copilului;

metoda observaiei, unde

Marian a fost supravegheat atent fiind vizate urmtoarele

aspecte: capacitatea de socializare, capacitatea de exprimare a sentimentelor negative dar i a

celor pozitive, capacitatea de stabilire a relaiei de ataament, capacitatea biatului de a
ndeplini anumite sarcini adaptate vrstei sale;

metoda investigativ;

documentarea la domiciliul minorei, unde au avut loc convorbiri cu bunica acestuia i

discuii n cadrul colii cu doamna nvtoarea;

metoda interveniei n situaie de criz;

Iar ca instrumente specifice, n acest caz s-au utilizat:

raport de ntrevedere;

istoric social;

fia de evaluare a situaiei sociale;

plan individualizat de asisten i ngrijire;

anchet social;

fi de monitorizare i reevaluare;

desenul familiei
Psihologul colii au utilizat ca tehnic specific de lucru: genograma i analiza cmpului

de fore. Astfel am identificat n baza urmtoarei genograme:

Genograma lui Marian

n elaborarea genogramei au fost utilizate, metoda de cercetare calitativ a documentelor ce au vizat

urmtoarele instrumente de asisten social: ancheta social, fi consiliere, raport ntrevedere.

59

A.F.
LEGEND:

A.
M.
56
ani

C.I.
- femeie
66
ani de cstorie ani
- relaie echilibrat
- relaie foarte puternic deC.So
ataament
- brb - barbat
S.Io
rin
ana
- brbat decedat
32
30
ani
Am constatat
ani c, Marian n vrst de 9 ani provine dintr-o relaie de uniune consensual a
C.A.

- relaie de uniune
58 consensual

prinilor si Sorin de 32 aniMar

i Ioana de 30 de ani. Marian mai are o sor mai mic, Alina de 5 ani.

Ali

ianc bunicul matern al minoruluinaeste decedat, iar bunica sa matern

De asemenea am mai constatat
9 ani

5 Bunicii paterni sunt Ion de 66 ani

are vrsta de 56 de ani. Mama lui Marian este singur la prini.
ani

i Angela de 58 ani. ntre acetia exist o relaie de echilibrat de cstorie.

De asemenea pe baza analizei cmpului de fore am ilustrat urmtoarea schem :

Analiza cmpului de fore

(+) Fore pozitive

(-) Fore negative
1. Dorina bunicii de a-l ajuta pe Marian
1. Relaie stresant cu mama lui
2. Dorina consilierului colii de a-l consilia 2. Plecarea frecvent de la coal
i sprijini profesional pe Marian
3. Implicarea colegilor de clas
4. Prezena la coal s-a mbuntit
Fig.5.34

3. Starea de sntate precar

4. Teama de neajunsurile de acas
Desenul familiei lui Marian

60

De ce tocmai desenul?
Desenele reprezint un mijloc privilegiat de cunoatere a personalitii copiilor. Ele nu sunt
doar un simplu joc sau doar un simplu vis, ci n acelai timp, i joc i vis i realitate 51 .
Testul este relevant pentru cunoaterea legturilor pe care copilul le are cu familia, astfel c
Marian,n vrst de 9 ani i prezint familia n desenul fcut de el i prezentat mai sus ( fig.5.34) n
modul urmtor: desenul este aezat n partea stng a paginii ,ceea ce semnific, dup Colette
Jourdan- Ionescu i Joan Lachance52 trecutul, invocndu-se viaa interioar ,intimitatea, amintirile,
dar i visele . Atfel putem nelege c Marian i-a desenat familia care era odat, n trecut ,nainte
ca tatl s plece n strintate la munc, dar i dorina acestuia de a revedea familia cum era
nainte.
Un alt lucru important pe care-l putem observa n desenul prezentat este c tatl lipsete ,
omisiune care dupa Colette Jourdan- Ionescu i Joan Lachance indic respingerea fa de persoana
respectiv . Inevitabil, lipsa tatlui din cadrul familiei i ,totodat ,din viaa lui Marian a lsat efecte
asupra modului n care acesta ii vede tatl n cadrul familiei sale, ct i n viaa sa. De asemenea,
asezarea lui Marian n centrul desenului, denot faptul c acetsa se percepe ca fiind brbatul
casei, cel care are grij de persoanele din familia sa, adic mama i sora lui.
6. Desfurarea interveniei
51
52

Davido, Roseline, Descoperii-v copilul prin desene, Ed. Image, Bucureti, 1998, pag.5
Jourdan- Ionescu Colette, Lachance Joan, Desenul familiei, Edit. Profex, Timioara, 2003,pp. 5-11

61

6.1.Sesizarea.
Cazul a fost sesizat domnului director de ctre consilierul colii i mpreun cu acesta, s-a
stabilit acordarea unui sprijin profesional pentru depirea problemelor i evitarea riscului de eec
colar n cazul lui Marian. Pentru obinerea datelor concrete despre beneficiar i condiiile sale de
via, dar i n vederea nevoilor urgente ct i pentru completarea fiei de deschidere a cazului, a
fost efectuat o deplasare a consilierului colar la domiciliul lui Marian.
6.2.Deschiderea cazului
Pentru ca intervenia s poat fi declanat s-a trecut la cea de a doua etap, aceea de
deschiderea cazului n vederea evalurii obiective a situaiei reale a minorului. n momentul n care
consilierul colar a deschis cazul a fost declanat procesul de investigaie i de intervenie pe care l
voi descrie n cele ce urmeaz.
6.3.Etapa de evaluare iniial
Aceast etap a implicat o analiz si o interpretare a problemelor de ordin social din
familia lui Marian pentru care s-a oferit ajutor i de asemenea a implicat utilizarea criteriilor de
selecie prestabilite de profesionist in vederea selectrii potenialilor beneficiari (n cazul nostru
Marian i familia lui). n aceast etap au fost utilizate urmtoarele metode investigative:
documentarea n teritoriu cu privire la specificul cazului i observaia. Ca tehnici specifice au fost
utilizate de ctre asistentul social: tehnica ntrevederii, tehnici de comunicare-reformulare,
parafrazarea i interpretarea. Ca instrumente, n aceast etapa au fost utilizate: raportul de
convorbire, raportul de vizita i de consiliere familial ct i fia de evaluare iniial.
6.4. Etapa de evaluare propriu-zis
n ceast etap au fost analizate nevoile de baz a mediului de via, a gradului de
implicare n procesul de educaie sau de instrucie a celor din jur i starea de sntate a minorului,
s-a fcut o evaluare iniiala a situaiei prin metode investigative (documentarea n teritoriu cu
privire la specificul cazului). Pentru o evaluare corect i obiectiv au fost utilizai itemi de tip
cantitativ i anume identificarea beneficiarei, datele ei de contact, datele persoanelor apropiate.
6.5. Selectarea beneficiarului n procesul suportiv asistenial n baza rezultatelor evalurii sociale
efectuate. n urma acestor analize, cazul lui Marian a fost selectat n atenia Serviciului de Protecie
a Copilului i consilierul colar mpreun cu echipa sa, au elaborat un plan de intervenie
personalizat. Intervenia a fost desfurat urmnd anumite etape stabilite de ctre profesionitii
implicai i a fost recomandat s se contureze o relaie de colaborare proactiv i constructiv ntre
prile implicate care s duc la un rezultat benefic i de ncredere.
6.6. Elaborarea planului de intervenie personalizat
n toate demersurile sale alturi de familie (bunic), consilierul colar a propus msuri de
soluionare a problematicii sociale existente. La elaborarea planului de intervenie au fost vizate
respectarea urmtoarelor aspecte foarte importante:
- identificarea resurselor individuale ale familiei ce puteau fi utilizate;

62

- corelarea nevoilor emoionale i afective ale fetiei i a nevoilor familiei ei cu resursele, cu oferta
serviciilor sociale ce le puteau fi oferite de ctre asistentul social i tot odat de reeaua social;
- stabilirea strategiei de interveniei.
Planul de intervenie trebuia s respecte alegerile, ateptrile, scopurile pe termen scurt i lung
formulate mpreuna cu Marian i familia lui, efectele trebuiau explicate pe nelesul tuturor celor
implicai. Au fost stabilite scopurile finale care s corespund cu dorinele beneficiarilor i s fie n
avantajul acestora. S-au fixat obiectivele concrete ce puteau fi atinse, s-au stabilit i s-au ordonat
obiectivele interveniei n funcie de prioritile existente. S-au fixat sarcinile, responsabilitile i
aciunile necesare pentru ndeplinirea obiectivelor.
6.7. Contractul cu Marian
Consilierul colar a furnizat minorului anumite servicii, numai n contextul unei relaii
profesionale bazate pe un raport contractual semnat de ambele pari. Contractul fiind o etap
obligatorie n munca asistentului social i persoana asistat conform procedurilor metodologice de
centralizare. Utilizarea contractului fiind avantajoas deoarece el face o precizare explicit a
problemelor i scopurilor urmrite de asistentul social i persoana vizat.
6.8. Realizarea interveniei n conformitate cu obiectivele planificate.
n aceast etap a fost pus n aplicare planul de intervenie individualizat pe problemele
psihosociale i de comportament pe care le avea Marian n familie i nu n ultimul rnd, n
colectivul de la coal. Astfel ea a fost ajutat pe plan colar, afectiv i social. S-au respectat
strategiile de aciune i obiectivele planificate n cazul lui, pstrnd mereu o atitudine pozitiv i
flexibil fa de evoluia cazului, urmrind progresul realizat.
6.9. Monitorizarea cazului.
Consilierul colar, pe tot parcursul interveniei a verificat i nregistrat permanent ceea ce
s-a ntmplat cu cazul social pe care l-a susinut din punct de vedere social. Astfel el a monitorizat
dac n cadrul familiei, Marian a neles situaia ce a dus la plecarea mamei lui n strintate i
dac relaiile comportamentale ale acestuia s-au mai mbuntit. Dac Marian a primit mai mult
suport afectiv din partea bunicii ei i dac toi cei implicai (mam i bunic) au nceput s se
implice mai mult n situaia colar a copilului.
6.10. Evaluarea final a rezultatelor obinute
La finalizarea acestei intervenii, profesionistul a putut nregistra roadele muncii sale
sociale prestate n favoarea lui Marian i a familiei sale. Astfel el a putut evalua calitatea prestaiei
sociale, pe tot parcursul interveniei ct i gradul n care obiectivele planificate au fost atinse.
Aceast evaluare final a putut clarifica metodele i strategiile eficiente n rezolvarea problemelor..
6.11. Monitorizarea postintervenie
Dup perioada de ncheiere a interveniei propriu-zis, pe o perioad de nc 6 luni, familia
lui Marian i el personal au fost monitorizai de ctre consilierul colar ce a rspuns de acest caz,
pentru a se asigura c obiectivele pe termen mediu sau lung au fost ndeplinite.
6.12. nchiderea cazului

63

La ncheierea acestui caz, pe baza rapoartelor a fost efectuat o evaluare a gradului de

ndeplinire a obiectivelor propuse.
Concluzii: Urmare a ntrevederilor dintre consilierul colar , mama i bunica biatului, acetia s-au
declara mulumii de evoluia minorului care a acceptat necesitatea plecrii tatlui su i a reuit s
se integreze mai uor n colectivul clasei din care face parte, menionnd c s-au observat schimbri
evidente, pozitive, n comportamentul i cunotinele sale. La finalizarea interveniei s-a observat
c biatul a nceput s aib rezultate colare mai bune, atitudinea lui devenind dintr-una distructiv,
una constructiv fa de colegii ei i fa de doamna nvtoare.

CONCLUZII

Tranziia la o economie de pia specific capitalismului, a fcut ca ara noastr s treac

prin transformri majore din punct de vedere economic. Acest lucru a determinat schimbri
importante n stabilitatea i sigurana locurilor de munc din economia noastr. Foarte multe
persoane i-au pierdut locurile de munc n urma unor disponibilizri colective majore. Au existat
cazuri n care familii ntregi s-au confruntat cu lipsa veniturilor lunare n mod sigur i constant.
Dup aderarea rii noastre la Uniunea European n anul 2007, foarte muli romni au ales s
emigreze n afara granielor rii n cutarea unui loc de munc i implicit n a realiza venituri cu
care s sprijine financiar familia rmas n ar. Acetia au lsat n ar rude foarte dragi (so, soie,
frai, surori, prini etc.), dar n principal aceast tranziie a fost deosebit de marcant din punct de
vedere emoional, asupra copiilor (de toate vrstele) care au rmas acas.
Copiii celor plecai s-au confruntat, emoional, cu o situaie creia nu erau pregtii s i
fac fa. Aceasta datorit vrstei fragede la care se aflau, datorit ntreruperii unui ciclu de via cu

64

propriile lui rnduieli (luau masa n familie, erau mpreun cu prinii zi de zi, aveau activiti de
relaxare mpreun cu prinii lor, etc.) lucru pe care iniial, nu toi copiii au fost pregtii s l
neleag. Unii dintre ei au crezut iniial c prinii au plecat pentru c el nu a fost cuminte, sau
pentru c el nu nva suficient de bine, sau gseau tot felul de alte motivaii care nu fceau dect s
le adnceasc i mai mult stabilitatea emoional.
Am dorit ca pe parcursul acestei lucrri s evideniez urmtoarele obiective:
determinarea particularitilor specifice situaiilor de risc social n cazul copiilor cu prini
plecai la munc n strintate;
evaluarea capacitii acestora de a depi situaiile dificile n care se afl n contextul
proteciei sociale;
Ca particulariti a putea meniona faptul c mai mult de o treime dintre copiii, au rmas
n grija unor persoane cu vrste de pn n 65 de ani (34.30%), vrste mature dar care nu tiu ct au
fost de pregtii pentru a face fa creterii i educrii unor copii ce au dificulti emoionale i de
comportament. Este important pentru familie venitul ce vine din partea celor plecai la munc n
strintate, deoarece 34.30% din respondeni se bazeaz pe aceste venituri. Relaia emoional
dintre copii i cei n grija crora au rmas relev aspecte ngrijortoare deoarece 77.15% din
subieci au declarat c au relaii tensionate i foarte tensionate cu copiii pe care i au n grij,
ceea ce face s ne ngrijorm de evoluia lor social.
n urma analizei datelor primite cu ajutorul chestionarului am confirmat cele dou ipoteze
de la care am pornit, pentru c am demonstrat c minorii rmai acas, dezvolt n timp i n funcie
diferii factori sociali, schimbri de comportament care le poate influenta evoluia n viitor.

BIBLIOGRAFIE
1. Albu A., Humzescu I. R, (1987), Migraia forei de munc, Editura. tiinific i
Enciclopedic, Bucureti
2. Badea C. V,( 2009), Migraia de revenire. Studii de caz n satul Sperieeni, un sat de
tranziie, Editura Lumen, Iai.
3. Braconnier A., ( 2001), Copilul tu de la 10 la 25 ani, Editura Teora, Bucureti
4. Bocsa E. , (2009), Psihologia dezvoltrii umane, Editura Focus, Petroani
5. Bonchi E. , (2011), Familia i rolul ei n educarea copilului, Editura Polirom, Iai
6. Bonchi E. , (2011) , Psihologia copilului i parenting, Editura Polirom, Iai
7. Ciocnescu E. A. , (2011), Migraia extern : de la ara de origine Romnia , larile de
destinaie din spaiul Uniunii Europene, Revista de Statistic nr.7,
www.revistadestatistic.ro, accesat la data de 22 noiembrie, ora 13
8. Ciofu C. , (1998), Interaciunea prini- copii, Editura Medical, Iai
9. Creu E. , (1999), Psihopedagogia colar pentru nvmntul primar, Editura Aramis,
Bucureti
10. Corman L., ( 2012), Testul desenul familiei, Editura Trei, Bucureti
11. Davido R., ( 1998), Descoperiti-v copilul prin desene, Editura Image, Bucureti
12. Diane E. P. , Sally W. O. , Ruth D.F. , ( 2010) , Dezvoltarea uman, Editura Trei, Bucureti
13. Gal D. , ( 2011), Dezvoltarea uman i mbtrnirea, Presa Universitar Clujean,
14. Holdevici I. , ( 1998), Psihoterapia tulburrilor anxioase, Editura Ceres, Bucureti

65

15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

Jourdan-Ionescu C., Lachance J., (2003), Desenul familiei, Editura Profex, Timioara
Lzrescu M. , Niretean A. , ( 2007), Tulburrile de personalitate, Editura Polirom, Iai
Mitrofan I. , Mitrofan N. , ( 1991), Familia de la A...la Z, Editura tiinific, Bucureti
Miftode V. , (2010), Tratat de Asisten Social, Editura Lumen, Iai
Muntean A. (2003) , Violena n familie i maltratarea copilului n Neamu G., Tratat de
Asistena Social, Editura Polirom, Iai
Popescu R., (2009), Introducere n sociologia familiei. Familia romneasc n societatea
contemporan, Editura Polirom, Iai
Romil A. , ( 2003), Manual de diagnostic i statistic a tulburrilor mentale, Editura
Asociaiei Psihiatrilor Liberi, Bucureti
Schaffer R. , (2007), Introducere inpsihologia copilului, Editura ASCR
Schmidt M. , (2011), Asistena social a familiei i copilului, Petroani
Secar O. ,( 2008), Tulburrile anxioase n Mircea T. (coord), Tratat de psihiatrie
developmental i a copilului i adolescentului, Editura Artpress, Timioara
Sion G. , (2003), Psihologia vrstelor, Edtitura Fundaiei Romnia de Mine, Bucureti
Stoiciu V. , (coord), (2011), Impactul crizei economice asupra migraiei forei de munc
romneti, Editura Friedrich Ebert Stiftung
tefan C. , (2006), Familia monoparental. O abordarea politic, Editura Polirom, Iai
Vasile D. L. , (2007), Introducere n psihologia familiei i psihosexologie, Editura
Fundaiei Romnia de Mine, Bucureti
Wilmshurst L. , (2007), Psihopatologia copilului,Editura Polirom, Iai
Vrjitoriu M., ( 2008), Perioada de colar mic n Mircea T. (coord), Tratat de psihiatrie
developmental i a copilului i adolescentului, Editura Artpress, Timioara

ANEXA 1
CHESTIONAR
Universitatea din Petroani
Facultatea de tiine
Specializarea Asistena Social

Nr..
CHESTIONAR
Stimate domn/doamn,

Pentru lucrarea de licen doresc s realizez un studiu asupra problemelor psihologice cu

care se confrunt copiii ai cror prini sunt plecai la munc n strintate. Am nevoie de sprijinul
Dvs. i menionez c datele obinute sunt confideniale. n acest sens doresc s v adresez cteva
ntrebri i v rog s rspundei sincer. V mulumesc!
1.
2.

Care este cel mai important lucru din viaa Dvs. care v aduce bucurie?
............................................................................................................................................
...
Care sunt membrii familiei copilului plecai n strintate? (indicai toi membrii plecai)

2.1. mama

2.2. tata

66


2.3. frai/surori
3.
De ct timp sunt plecate aceste persoane?
Persoana
mai puin de un an
1 3 ani
3-5 ani
mai mult de 5 ani
Mama
Tata
Frai/surori
4.
Cum evaluai relaia pe care o avei cu copilul?

4.1. foarte bun

4.2. tensionat

4.3. foarte tensionat

5.
Considerai c lipsa persoanei/ persoanelor plecate n strintate a avut un efect emoional
asupra copilului:

5.1. pozitiv

5.2. nici un efect

5.3. negativ
6.
Cum s-a modificat comportamentul copilului aflat n grija dvs. ?
n foarte mare
n mare
n
n mic
n foarte
Deloc
msur
msur
potrivit
msur
mic
msur
msur
6.1. necomunicativ
6.2. absenteism colar
6.3. tristee
6.4. violen
6.5. indiferen
6.6. altfel _______

7. Relaiile copilului cu prinii naintea plecrii n strintate au fost :

7.1. foarte bune

7.2. normale

7.3. foarte tensionate

8.
Ct de des i revede copilul printele/prinii plecat/plecai n strintate ?

8.1. la aprox. 3 luni

8.2. de 2 sau mai multe ori pe an

8.3. o dat pe an

8.4. o dat la 2 ani

9. Ct de des vorbete la telefon sau ine legtura pe internet cu printele/prinii?

9.1. zilnic

9.2. la maxim 3 zile

9.3. sptmnal

9.4. la maxim 3 sptmni

9.5. lunar sau mai rar

10. Ce efecte are comunicarea cu printele/prinii asupra copilului?

10.1. foarte benefice

10.2. benefice

10.3. nici un efect

10.4. negative

10.5. foarte negative

11. Care sunt manifestrile cele mai frecvente pe care le are copilul n urma discuiilor cu cei
plecai din familie?

67


11.1. devine mai optimist

11.2. devine bucuros

11.3. nu are nici un fel de manifestare

11.4. devine trist

11.5. devine nervos

11.6. alte manifestri..............

12.
Situaia colar a copilului a avut de suferit dup plecarea printelui/prin ilor?

12.1. s-a mbuntit

12.2. a rmas la fel

12.3. s-a nrutit

13.
De cnd printele/prinii copilului au plecat, frecventarea colii:
13.1. s-a mbuntit
13.2. a rmas la fel
13.3. s-a nrutit
14.
Ct de implicat/ suntei n ceea ce privete situaia colar a copilului ?
14.1. foarte implicat/
14.2. implicat/
14.3. aa i aa
14.4. mai puin implicat/
14.5. foarte puin implicat/
15. Care credei c este cea mai grav problem pe care o ridic copilul aflat n grija dvs.?

15.1. are probleme de comportament

15.2. are rezultate sczute la nvtur

15.3. este necomunicativ

15.4. alte probleme (precizati care)......................................................................

15.5. nu are probleme

16. Cine merge la edinele cu prinii?

16.1. printele rmas

16.2. frai/surori

16.3. vecini/prieteni de familie

16.4. persoana care il ingrijeste in prezent

17. Considerai c consilierul colii se implic n sprijinirea copiilor cu prinii plecai n
strintate?

17.1. da

17.2. uneori

17.3. nu
18. n ce msur considerai c sunt eficiente edinele cu prinii pentru obinerea de informaii cu
privire la performanele colare ale copilului?

18.1. sunt eficiente

18.2. aa i aa

18.3. ineficiente
19. Cum credei dvs. c ar trebui sprijinii copiii ai cror prini sunt plecai la munc n strintate?
19.1. prin consiliere
19.2. prin atragerea lor n diferite activiti extracurriculare
19.3. altfel ..
20. Ct de eficiente considerai c ar fi vizitele la domiciliu ale doamnei sau domnului diriginte?

20.1. eficiente

68


20.2. aa i aa

20.3. ineficiente
21. Cum i-au schimbat colegii de clas atitudinea fa de copil?

21.1. s-au mbuntit

21.2. au rmas la fel

21.3. s-au nrutit

22. In ce msur credei c ar trebui sprijinit din punct de vedere emoional copilul de ctre:
n foarte mare
n mare
n potrivit
n mic
msur
msur
msur
msur
22.1. familie
22.2. dumneavostr
22.3. coala
22.4. colegii i pretenii
22.5.personalul specializat
22.6.alte persoane.Cine?...
23. Ci copii se afl n ngrijirea dvs.(inclusiv copiii dumneavoastr)?

23.1. un copil

23.2. doi copii

23.3. trei copii

23.4. mai mult de 3 copii

24. Care este relaia dintre dumneavostr i copilul aflat n grija dumneavostr?

24.1. printe

24.2. frate/sor

24.3. bunic/bunic

24.4. unchi/mtu

24.5. verior/verioar

24.6. vecin

24.7. prieten de familie

24.8. alte situaii. Care

69

n foarte mic
msur

25. Vrsta copilului aflat n ngrijire este

(ani mplinii) :
......./ani
26. Sexul copilului aflat nngrijire este:

26.1.
masculin

26.2.
feminin
27. Rezultatele colare ale copilului sunt:

27.1.
foarte bune
27.2. bune
27.3. aa i

aa

27.4. slabe
27.5.

foarte slabe
28. Situaia material a familiei dvs. se
sprijin pe( bifai toate variantele care se potrivesc):

28.1.
propriile mele venituri

28.2.
veniturile soului/soiei

28.3.
primesc sprijin material din partea
celor plecai

28.4.
alocaie

28.5.
ajutor social de la stat

alte surse
29. Evaluai venitul lunar al familiei
dumneavostr pe membru de familie

29.1. sub
venitul minim de 600 lei

29.2. 601
lei -1.000 lei

29.3. 1.001
lei- 2.000 lei

29.4. peste
2.001 lei
30. Sexul dumneavostr :

30.1.
masculin

30.2.
feminin
31. Vrsta dumneavostr :

31.1. pn
n 35 de ani

31.2.

36-45

31.3.

46-65

ani

ani
31.4. peste 65
ani
32. Nivelul de studii absolvite:

32.1. pana la
4 clase

32.2.
5-8
clase

32.3.
9-10
clase

32.4. coala
profesional

32.5. liceu

32.6.
universitar
33. Ocupaia:
____________________________________________
_________________________
34. Starea civil:
34.1. necstorit/
34.2. concubinaj
34.3. cstorit/
34.4. divorat/
34.5. vduv/

70

ANEXA 2
TABELE DE FRECVEN
Tabel nr. 1: Care este cel mai important lucru din viaa Dvs. care v aduce bucurie?
copiii
8
22.85

Abs.
%

VARIANTE DE RSPUNS
nepoii
familia
15
12
42.85
34.30

Total
35
100

Tabel nr. 2: Care sunt membrii familiei copilului plecai n strintate? (indicai toi
membrii plecai)
mama
20
57.14

Abs.
%

VARIANTE DE RSPUNS
tata
frai/surori
10
5
28.58
14.28

Total
35
100

Tabel nr.3: Cine lipsete din familie de mai puin de un an?

VARIANTE DE RSPUNS
Abs.

mama
7

tata
20

frai/surori
8

Total
35

20

57.15

22.85

100

Tabel nr.4: Cine lipsete din familie de o perioad cuprins ntre 1 i 3 ani?
VARIANTE DE RSPUNS
Abs.

mama
18

tata
10

frai/surori
7

Total
35

51.42

28.58

20

100

Tabel nr. 5.: Cine lipsete din familie de o perioad cuprins ntre 3 i 5 ani?
VARIANTE DE RSPUNS

71

Abs.

mama
16

tata
14

frai/surori
5

Total
35

45.72

40

14.28

100

Tabel nr. 6: Cine lipsete din familie de o perioad de peste 5 ani?

VARIANTE DE RSPUNS
Abs.

mama
8

tata
18

frai/surori
9

Total
35

22.85

51.42

25.73

100

Tabel nr. 7: Cum evaluai relaia pe care o avei cu copilul?

VARIANTE DE RSPUNS
Abs.

foarte bun
8

tensionat
12

foarte tensionat
15

Total
35

22.85

34.30

42.85

100

Tabel nr.8: Considerai c lipsa persoanei/ persoanelor plecate n strintate a avut un efect
emoional asupra copilului:
VARIANTE DE RSPUNS
Abs.

pozitiv
4

nici un efect
8

negativ
23

Total
35

11.42

22.85

65.73

100

Tabel nr.9: Msura n care copilul a devenit mai necomunicativ

VARIANTE DE RSPUNS
n foarte mare
msur

n mare
msur

n potrivit
msur

n mic
msur

deloc

Total

n foarte
mic
msur
1

Abs.

10

35

14.28

17.15

28.57

17.15

2.85

20

100

Tabel nr.10: Msura n care copilul s-a confruntat cu absenteimul colar

72

VARIANTE DE RSPUNS
n foarte mare
msur

n mare
msur

n potrivit
msur

n mic
msur

deloc

Total

n foarte
mic
msur
14

Abs.

35

22.85

11.42

5.74

5.74

40

14.25

100

deloc

Total

35

Tabel nr.11: Msura n care copilul a devenit mai trist

VARIANTE DE RSPUNS
n foarte mare
msur

n mare
msur

n potrivit
msur

n mic
msur

Abs.

10

12

n foarte
mic
msur
1

28.60

22.85

34.28

8.57

2.85

2.85

100

deloc

Total

35

Tabel nr.12: Msura n care copilul a devenit mai violent

VARIANTE DE RSPUNS
n foarte mare
msur

n mare
msur

n potrivit
msur

n mic
msur

Abs.

n foarte
mic
msur
10

17.14

20

8.57

17.14

28.58

8.57

100

deloc

Total

35

11.45

100

Tabel nr.13: Msura n care copilul a devenit mai indiferent

VARIANTE DE RSPUNS
n foarte mare
msur

n mare
msur

n potrivit
msur

n mic
msur

Abs.

n foarte
mic
msur
1

20

20

20

25.70

2.85

Tabel nr.14: Msura n care copilul a i-a schimbat altfel comportamentul

73

VARIANTE DE RSPUNS
n foarte mare
msur

n mare
msur

n potrivit
msur

n mic
msur

deloc

Total

n foarte
mic
msur
3

Abs.

12

35

14.28

22.85

34.28

5.74

8.57

14.28

100

Tabel nr. 15 Relaiile copilului cu prinii naintea plecrii n strintate au fost :

VARIANTE DE RSPUNS
Abs.

foarte bune
15

normale
16

foarte tensionate
4

Total
35

42.85

45.71

11.44

100

Tabel nr. 16: Ct de des i revede copilul printele/prinii plecat/plecai n strintate?

VARIANTE DE RSPUNS
de 2 sau mai multe
ori pe an
5

o dat pe an

Abs.

la aproximativ 3
luni
4

Total

18

o dat la 2
ani
8

11.42

14.28

51.45

22.85

100

35

Tabel nr. 17: Ct de des vorbete la telefon sau ine legtura pe internet cu printele/prinii?
VARIANTE DE RSPUNS
zilnic
Abs.

la maxim 3
zile
2

5.71

5.71

sptmnal

lunar sau
mai rar
13

Total

la maxim 3
sptmni
10

22.85

28.57

37.16

100

Tabel nr. 18: Ce efecte are comunicarea cu printele/prinii asupra copilului?

VARIANTE DE RSPUNS

74

35

foarte benefice

benefice

nici un efect

negative

Total

11

foarte
negative
2

Abs.

10

28.57

22.85

11.45

31.42

5.71

100

35

Tabel nr. 19: Care sunt manifestrile cele mai frecvente pe care le are copilul n urma
discuiilor cu cei plecai din familie?
VARIANTE DE RSPUNS
devine mai
optimist

devine
bucuros

devine
trist

devine
nervos

alte
manifestri

Total

10

nu are nici
o
manifestare
4

Abs.

11

35

22.85

28.60

11.40

31.45

2.85

2.85

100

Tabel nr. 20: Situaia colar a copilului a avut de suferit dup plecarea
printelui/prinilor?
VARIANTE DE RSPUNS
Abs.

s-a mbuntit
9

a rmas la fel
10

s-a nrutit
16

Total
35

25.71

28.58

45.71

100

Tabel nr. 21: De cnd printele/prinii copilului au plecat, frecventarea colii:

VARIANTE DE RSPUNS
Abs.

s-a mbuntit
4

a rmas la fel
18

s-a nrutit
13

Total
35

11.42

51.42

37.16

100

Tabel nr. 22: Ct de implicat/ suntei n ceea ce privete situaia colar a copilului ?
VARIANTE DE RSPUNS
foarte implicat/

implicat/

aa i aa

75

mai puin

foarte

Total

implicat/
Abs.

12

puin
implicat/
4

22.85

25.71

34.28

5.71

11.45

35
100

Tabel nr. 23: Care credei c este cea mai grav problem pe care o ridic copilul aflat n grija dvs.?
VARIANTE DE RSPUNS
are probleme de
comportament
Abs.

are rezultate
czute la
nvtur
16

17.16

45.71

este
necomunicativ

alte
probleme

nu are
probleme

Total

35

22.85

8.57

5.71

100

Tabel nr. 24: Cine merge la edinele cu prinii?

VARIANTE DE RSPUNS
printele rmas

frai/surori

persoana care
n ngrijete
11

Total

vecini/prieteni de
familie
6

Abs.

10

28.57

22.85

17.14

31.44

100

35

Tabel nr. 25: Considerai c consilierul colii se implic n sprijinirea copiilor cu prinii
plecai n strintate?
VARIANTE DE RSPUNS
Abs.

da
10

uneori
23

nu
2

Total
35

28.57

65.71

5.72

100

Tabel nr. 26: n ce msur considerai c sunt eficiente edinele cu prinii pentru
obinerea de informaii cu privire la performanele colare ale copilului?
VARIANTE DE RSPUNS
sunt eficiente

aa i aa

76

ineficiente

Total

Abs.

15

12

35

42.85

34.28

22.87

100

Tabel nr. 27: Cum credei dvs. c ar trebui sprijinii copiii ai cror prini sunt plecai la
munc n strintate?
VARIANTE DE RSPUNS
prin consiliere
Abs.

12

atragerea n diferite
activiti
18

34.28

51.42

altfel

Total

35

14.30

100

Tabel nr.28: Ct de eficiente considerai c ar fi vizitele la domiciliu ale doamnei sau

domnului diriginte?
VARIANTE DE RSPUNS
Abs.

eficiente
8

aa i aa
16

ineficiente
11

Total
35

22.85

45.71

31.44

100

Tabel nr. 29: Cum i-au schimbat colegii de clas atitudinea fa de copil?
VARIANTE DE RSPUNS
Abs.

s-au mbuntit
13

au rmas la fel
18

s-au nrutit
4

Total
35

37.14

51.42

11.44

100

Tabel nr. 30: In ce msur credei c ar trebui sprijinit din punct de vedere emoional copilul de
ctre familie
VARIANTE DE RSPUNS
n foarte mare

n mare

n potrivit

77

n mic

n foarte mic

Total

Abs.

msur
18

msur
6

msur
4

msur
3

msur
4

35

51.42

17.14

11.45

8.54

11.45

100

Tabel nr. 31: In ce msur credei c ar trebui sprijinit din punct de vedere emoional
copilul de ctre dumneavoastr
VARIANTE DE RSPUNS
n mare
msur
12

n potrivit
msur
9

n mic
msur
2

n foarte mic
msur
2

Total

Abs.

n foarte mare
msur
10

28.57

34.30

25.71

5.71

5.71

100

35

Tabel nr. 32: In ce msur credei c ar trebui sprijinit din punct de vedere emoional copilul de
ctre coal
VARIANTE DE RSPUNS
n mare
msur
5

n potrivit
msur
9

n mic
msur
8

n foarte mic
msur
10

Total

Abs.

n foarte mare
msur
3

8.57

14.30

25.71

22.85

28.57

100

35

Tabel nr. 33: In ce msur credei c ar trebui sprijinit din punct de vedere emoional
copilul de ctre colegi i prieteni
VARIANTE DE RSPUNS
n mare
msur
12

n potrivit
msur
6

n mic
msur
7

n foarte mic
msur
2

Total

Abs.

n foarte mare
msur
8

22.85

34.30

17.14

20

5.71

100

35

Tabel nr. 34: In ce msur credei c ar trebui sprijinit din punct de vedere emoional
copilul de ctre personalul specializat
VARIANTE DE RSPUNS
n foarte mare

n mare

n potrivit

78

n mic

n foarte mic

Total

Abs.

msur
2

msur
3

msur
9

msur
12

msur
9

35

5.71

8.57

25.71

34.30

25.71

100

Tabel nr. 35: Ci copii se afl n ngrijirea dvs.(inclusiv copiii dumneavoastr)?

VARIANTE DE RSPUNS
un copil

doi copii

trei copii

Total

mai mult de 3
copii
4

Abs.

18

20

51.42

17.14

11.44

100

35

Tabel nr. 36: Care este relaia dintre dumneavostr i copilul aflat n grija dumneavostr?
VARIANTE DE RSPUNS
prin
te

frate/so
r

bunic/buni
c

unchi/mt
u

verior/verio
ar

veci
n

alte
situa
ii
1

Total

priete
n de
fam.
2

Abs

22.85

17.14

22.90

14.28

11.42

2.85

5.71

2.85

100

35

Tabel nr. 37: Vrsta copilului aflat n ngrijire este (ani mplinii) :
VARIANTE DE RSPUNS
Abs.

7 ani
4

8 ani
6

9 ani
15

10 ani
10

Total
35

11.42

17.14

42.87

28.57

100

Tabel nr. 38: Sexul copilului aflat n ngrijire este:

VARIANTE DE RSPUNS
masculin

feminin

79

Total

Abs.

20

15

35

57.14

42.86

100

Tabel nr. 39: Rezultatele colare ale copilului sunt:

VARIANTE DE RSPUNS
Abs.

foarte bune
4

bune
6

aa i aa
18

slabe
5

foarte slabe
2

Total
35

11.42

17.14

51.42

14.28

5.74

100

Tabel nr. 40: Situaia material a familiei dvs. se sprijin pe( bifai toate variantele care se
potrivesc):
propriile
venituri
Abs.

veniturile
soului/soie
i
10

22.85

28.57

sprijin din
strintate

alocaie

ajutor
social

alte surse

Total

12

35

34.30

8.58

2.85

2.85

100

Tabel nr. 41: Evaluai venitul lunar al familiei dumneavostr pe membru de familie
VARIANTE DE RSPUNS
Abs.

sub 600 lei

6

601-1.000 lei
8

1.001-2.000lei
16

peste 2.001
5

Total
35

17.14

22.85

45.71

14.30

100

Tabel nr. 42: Sexul dumneavostr :

VARIANTE DE RSPUNS
Abs.

masculin
12

feminin
23

Total
35

34.28

65.72

100

Tabel nr. 43: Vrsta dumneavostr :

VARIANTE DE RSPUNS
pn n 35 de ani

36-45 ani

46-65 ani

80

peste 65 de

Total

Abs.

12

ani
11

35

11.43

22.85

34.30

31.42

100

Tabel nr. 44: Nivelul de studii absolvite:

5-8
clase
3

9-10 clase

Abs.

pn n
4 clase
8

liceu

universitar

Total

coala
profesional
6

35

22.85

8.58

17.15

17.15

22.85

11.44

100

Tabel nr. 45: Ocupaia:

VARIANTE DE RSPUNS
casnic

pensionar/

funcionar/

alte ocupaii

Total

muncitor
calificat
4

Abs.

10

35

22.85

28.57

17.14

11.44

20

100

Tabel nr. 46: Starea civil:

VARIANTE DE RSPUNS
Abs.

necstorit/
4

concubinaj
4

cstorit/
12

divorat/
8

11.42

11.42

34.30

22.86

ANEXA 3
81

vduv/
7
20

Total
35
100

DESENUL FAMILIEI

82