UNIVERSITATEA ALEXANDRU IOAN CUZA FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINE ALE EDUCAIEI

LUCRARE DE LICEN

Coordonator: Asist. Univ. Drd. Radu Robot

Absolvent: Colipc Cristina Carmen

IAI 2012

UNIVERSITATEA ALEXANDRU IOAN CUZA FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINE ALE EDUCAIEI

LUCRARE DE LICEN
Impactul psihologic asupra copilului al plecrii prinilor la munc n strintate

Coordonator: Asist. Univ. Drd. Radu Robot Absolvent: Colipc Cristina Carmen

IAI - 2012

Cuprins ARGUMENT ................................................................................................................................ 1 Capitolul 1. Calitatea vieii i starea subiectiv de bine........................................................ 3

1.1. Sntatea mental o relaie optim a individului cu mediul exterior i cu el nsui .................................. 3 1.2. Calitatea vieii definiii .............................................................................................................................. 3 1.2.1. Indicatori obiectivi i subiectivi ai calitii vieii. ................................................................................. 5 1.3. Starea subiectiv de bine .............................................................................................................................. 7 1.3.1. Factori favorizani ai strii psihologice de bine .................................................................................... 8 1.4. Calitatea vieii i starea subiectiv de bine la adolesceni .......................................................................... 11

Capitolul 2. Ataamentul ....................................................................................................... 13

2.1. Teoria ataamentului .................................................................................................................................. 13 2.2. Importana dezvoltrii unor legturi afective intime .................................................................................. 14 2.3. Apariia sociabilitii i dezvoltarea ataamentului n primul an de via. ................................................. 15 2.4. Dezvoltarea ataamentului n timpul primei copilrii i vrstei precolare ................................................ 17 2.5. Tipare de ataament ................................................................................................................................... 18 2.5.1. Tipare de ataament i condiiile care determin dezvoltarea acestora ............................................... 18 2.5.2. Tipare particulare de ataament tiparul dezorganizat/dezorientat .................................................... 19 2.6. Distribuia tiparelor de ataament i stabilitatea acestora n timp .............................................................. 19 2.7. Ataamentul la copiii adoptai .................................................................................................................... 20 2.8. Studii i variaii transculturale ................................................................................................................... 21

Capitolul 3. Migraia prinilor i consecinele asupra copilului....................................... 23

3.1. Familia ....................................................................................................................................................... 23 3.1.1. Perspectiva sociologic asupra familiei .............................................................................................. 24 3.1.2. Perspectiva psihosocial asupra familiei ............................................................................................. 25 3.1.3. Familia tradiional vs. familia contemporan .................................................................................... 26 3.2. Fenomenul migraiei n societatea contemporan definiii, forme i teorii ............................................. 28 3.2.1. Definiii ale migraiei .......................................................................................................................... 28 3.2.2. Forme ale migraiei ............................................................................................................................. 29 3.2.3. Teorii ale migraiei ............................................................................................................................. 30 3.3. Migraia prinilor ...................................................................................................................................... 30 3.3.1. Factori ai ontogenezei i rolul prinilor n dezvoltarea copilului ....................................................... 30 3.3.2. Consecine pozitive ale plecrii prinilor la munc n strintate ...................................................... 32

3.3.3. Consecine negative ale plecrii prinilor la munc n strintate ..................................................... 33

Capitolul 4. Planul cercetrii i desfurarea ei .................................................................. 36

4.1. Designul cercetrii ..................................................................................................................................... 36 4.1.1. Scopul i obiectivele cercetrii ........................................................................................................... 36 4.1.2. Ipotezele de cercetare.......................................................................................................................... 36 4.1.3. Variabilele cercetrii ........................................................................................................................... 37 4.1.4. Planul de cercetare .............................................................................................................................. 37 4.2. Metodologia cercetrii ............................................................................................................................... 38 4.2.1. Lotul de participani ............................................................................................................................ 38 4.2.2. Operaionalizarea variabilelor cercetrii i instrumentele utilizate ..................................................... 39 4.2.3. Proceduri statistice utilizate ................................................................................................................ 42 4.3. Analiza i interpretarea rezultatelor ........................................................................................................... 43 4.4. Concluzii .................................................................................................................................................... 55 4.5. Limitele studiului i direcii viitoare de cercetare ...................................................................................... 58

Bibliografie .............................................................................................................................. 59 ANEXE .................................................................................................................................... 63

ARGUMENT
n domeniul psihologiei se fac foarte multe cercetri. Chiar dac ele sunt din ramuri diferite ale psihologiei, vizeaz etape diferite de dezvoltare, au metode i obiective diferite, scopul lor este de a ajuta omul s fie sntos din punct de vedere psihic. Astzi, societatea n care trim este ntr-o permanent schimbare i, mai mult dect att, schimbrile se produc rapid conducnd la ceea ce se numete uzura moral a cunotinelor i la schimbri majore ale forei de munc. Dup intrarea n Uniunea European, Romnia a cunoscut o serie de schimbri economice i sociale. Printre cele mai mari beneficii ale intrrii n U.E. era libertatea de a circula cu o mai mare uurin pe teritoriul acestor ri fr prea multe documente necesare. n contextul n care Romnia ocup ultima poziie n privina venitului, din cele 27 de ri din U.E., i rata somajului este tot mai mare, tot mai muli oameni gsesc ca alternativ plecarea la munc n strintate. n ultimii ani pleac din ce n ce mai muli prini din dorina de a avea un trai mai bun, dar i de a oferi celor dragi posibilitatea unei viei fr lipsuri. n spatele acestei dorine se afl o cauz nobil dar, din pcate, aceast bun intenie a adulilor care au copii poate avea un efect contrar. Dei la nceput au atras atenia presei cteva cazuri izolate de copii ndurerai de plecarea prinilor (cum ar fi infometare sau suicid), astzi plecarea prinilor la munc n strintate este un fenomen la nivel naional despre care vorbete toat lumea, indiferent de domeniul din care face parte. Principalele efecte negative ale plecrii prinilor la munc n strintate sunt: comportamente deviante, scderea performanelor colare, degradarea strii fizice i psihice a copilului cauzate de lipsa controlului, a educaiei sau a modelelor pozitive. Totui, plecarea prinilor la munc n strintate nu implic automat apariia acestor probleme deoarece este foarte important relaia pe care copilul o are cu printele care pleac. John Bowlby (1969) a adus o contribuie major psihologiei prin teoria ataamentului, teorie care promoveaz legturile emoionale dintre mam i copil. Dei a fost psihanalist, Bowlby a formulat teoria pe baza unor concepte preluate din etologie i biologie. Bowlby a fost cel care a cutat principiile insecuritii la copiii abandonai timpuriu iar Mary Ainsworth a contribuit la dezvoltarea teoriei. Legtura de ataament care se formeaz ntre mam i copil este un element fundamental al naturii umane, prezent nc din faza germinal i pn la btrnee. 1

n fenomenul plecrii prinilor la munc n strintate, teoria ataamentului i dovedete utilitatea prin faptul c atrage atenia prinilor asupra relaiei cu propriul copil. n plus, teoria ataamentului poate ajuta prinii sau persoanele specializate cum s ofere ajutor copiilor i cum s-i neleag mai bine.

Capitolul 1. Calitatea vieii i starea subiectiv de bine

1.1. Sntatea mental o relaie optim a individului cu mediul exterior i cu el nsui De-a lungul timpului, s-au dat numeroase definiii ale sntii, dar definiia dat de Organizaia Mondial a Sntii n 1948 se bucur i astzi de un real acord ntre specialiti: Sntatea este o stare complet de bine, fizic, mental i social, i nu doar o absen a bolii sau infirmitii. Bircher (2005) arat c sntatea este o stare dinamic de bine, caracterizat prin prezena unui potenial fizic i mental care satisface necesitile existenei, n concordan cu vrsta, cultura i responsabilitile persoanei (apud Muntele Hendre, 2009, p. 29). Starea de sntate este definit n Constituia Organizaiei Mondiale a Sntii ca fiind o stare de bine fizic, psihic i social. De asemenea, Organizaia Mondial a Sntii prezint diferite statistici prin care evideniaz c tulburrile mentale reprezint un sfert din totalul dizabilitilor din lume, principalele cauze ale morbiditii i inactivitii fiind tulburrile afective i anxioase. Este alarmant numrul impresionant de sinucideri n rndul tinerilor din Statele Unite ale Americii, ceea ce duce la o preocupare mai intens, n rndul specialitilor, pentru sntatea mental . Enchescu (2004) remarc faptul c evoluia sntii mentale are loc n funcie de organizarea i transformrile din societate. Klineberg (1954) distinge ase criterii de definire a sntii mentale: atitudinea individului fa de el nsui, o percepie corect a realitii, dirijarea mediului, integrarea, autonomia i dezvoltarea, realizarea de sine. Sntatea mental nseamn absena tulburrilor mentale i prezena unei bunstri psihologice nalte (apud Muntele Hendre, D., 2009).

1.2. Calitatea vieii definiii Calitatea vieii este un concept destul de evaziv i variaz de la diferite niveluri de generalitate, de la achiziionarea bunstrii societale i comunitii, la evaluri specifice ale situaiilor indivizilor sau unor grupuri. Conceptualizarea calitii vieii este destul de variat. Liu (1976) a afirmat c exist attea definiii cte persoane exist, accentund astfel diferena dintre oameni n ceea ce privete calitatea vieii. Pe cnd, Baker i Intagliata (1982) spun c 3

numrul definiiilor este n funcie de cercettorii care studiaz acest fenomen, ceea ce nseamn o lips de acord ntre cercettorii care ncearc sa operaionalizeze acest concept (apud Felce i Perry, 1995). Organizaia Mondial a Sntii (WHOQOL Group, 1995; apud Camfield i Skevigton, 2008, p. 765) definete calitatea vieii astfel: Percepia unui individ despre poziia sa n via, n contextul culturii i valorilor sistemului n care triete sau din care face parte, percepie care este n relaie cu obiectivele, expectanele, standardele i preocuprile lor. Este un concept larg, influenat n mod complex de sntatea fizic a persoanei, starea psihologic, nivelul de independen, relaiile sociale i relaia lor cu alte caracteristici ale mediului . Definiia arat generalitatea acestui concept i mai ales faptul c este dependent de cultura din care individul face parte, deoarece ceea ce este preuit i normal ntr-o cultur poate fi dezaprobat ntr-o alt cultur. Citind aceast definiie putem nelege de ce nu exist un acord ntre cercettori. La fel ca n cazul normalitii, amprenta culturii din care face parte individul este foarte puternic. Astfel, calitatea vieii este un concept relativ i universalitatea lui nu poate fi stabilit cu uurin. Food and Drug Administration (FDA, 2006, apud Cummins, 2010, p. 164) definete sntatea legat de calitatea vieii ca fiind: Concept multidimesional care reprezint percepia general a pacientului despre impactul unei boli i tratarea acesteia. O msurare a calitii vieii implic, minim, funcionarea fizic, psihologic (incluznd emoiile i cogniiile) i social . Dac acordm o privire definiiei date sntii de Organizaia Mondial a Sntii n 1947 i definiiei date calitii vieii de Organizaia Mondial a Sntii a Calitii Vieii n 1995 putem observa c cele dou definiii sunt foarte asemntoare. Dimensiunile sntate fizic, funcionare psihologic i funcionare social sunt prezente n ambele definiii, de unde putem trage concluzia c o sntate global duce la o calitate a vieii. David Felce i Jonathan Perry (1995) au propus un model de calitate a vieii care integreaz indicatori obiectivi i subiectivi ai calitii vieii, o serie de domenii de via i valori individuale. Autorii afirm c este nevoie s se ia n considerare diferenele interindividuale. Acest lucru permite compararea obiectiv a diferitelor grupuri pentru a distinge ceea ce este particular i ceea ce este normativ ntr-un grup sau cultur. n lucrarea autorilor menionai mai sus exist un dezacord cu privire la definiiile operaionale ale calitii vieii dar un acord considerabil cu privire la dimensiunile care intr n componena calitii vieii. Conform autorilor se poate discuta de cinci dimensiuni ale calitii vieii: bunstarea fizic, material, suport social, bunstare emoional i dezvoltarea personal. Din

pcate, nici una din cele 80 de scale identificate n literatura de specialitate, care msoar calitatea vieii, nu a adus un nivel de acceptare din partea cercettorilor fa de celelalte. Avnd n vedere c acest domeniu se afl la intersecia mai multor discipline, cum ar fi: sociologia, psihologia i economia, n Romnia debutul calitii vieii a avut loc n jurul anilor 1980. Institutul de Cercetare a Calitii Vieii din Bucureti a realizat o serie de studii care au dus la acumularea de date importante n plan teoretic, metodologic i empiric. Ideea de calitate a vieii a fost introdus la Congresul al XII-lea al Partidului Comunist Romn. La acest Congres a fost adoptat o directiv de cretere a nivelului de trai n perioada 1981-1985 i de ridicare continu a calitaii vieii. n cazul Romniei calitatea vieii a readus n prim plan un aspect esenial: ce consecine are pentru om, pentru viaa sa, organizarea i funcionarea diferitelor sfere ale vieii sociale. n concepia Institutului de Cercetare a Calitii Vieii condiiile materiale reprezint pilonul necesar al unei viei de calitate. Din datele Institutului Europeam de Statistic (EUROSTAT) reiese c Romnia ocupa, n anul 2008, ultima poziie, din cele 27 de ri, n privina venitului populaiei. Venitul mediu disponibil/persoan pe an n Romnia este de 2.323 Euro (Popescu, A. i tefnescu, ., 1984; Mrginean i Precupeu, 2010; Mrginean i Precupeu, 2011).

1.2.1. Indicatori obiectivi i subiectivi ai calitii vieii. Mrginean i Blaa (2005) ofer o definiie a calitii vieii ceva mai complet n care se evideniaz att indicatorii obiectivi ct i cei subiectivi: Ansamblul elementelor care se refer la situaia fizic, economic, social, cultural, politic, de sntate etc., n care triesc oamenii, coninutul i natura activitilor pe care le desfoar, caracteristicile relaiilor i proceselor sociale la care particip, bunurile i serviciile la care au acces, modelele de consum adoptate, modul i stilul de via, evaluarea mprejurrilor i rezultatele activitilor din perspectiva n care acestea corespund ateptrilor populaiei, precum i strile subiective de satisfacie/insatisfacie, fericire, frustrare (apud Mrginean i Precupeu, 2011, p. 17). Borthwick Duffy (1992; apud Felce i Perry, 1995) a prezentat trei perspective despre calitatea vieii: a) Calitatea vieii este definit ca fiind calitatea condiiilor n care triete o persoan. Landesman (1986) atrage atenia asupra faptului c exist dou fenomene diferite: calitatea vieii i satisfacia fa de aceasta. Autorul consider calitatea vieii ca fiind o sum de condiii de via obiectiv msurabile i trite de o persoan. Aceste condiii pot include sntatea fizic, circumstane personale (venit, cas, condiii de trai), activiti i 5

preocupri funcionale precum i influene mai largi sociale i economice. Reacia la aceste condiii este satisfacia fa de via. b) Calitatea vieii este definit ca fiind satisfacia pe care o resimte o persoan fa de condiiile n care triete. Edgerton (1990) echivaleaz calitatea vieii cu condiiile n care triete persoana.Autorul atrage atenia c acestea sunt condiii obiective sau standarde obiective prin care oamenii pot spune c triesc o via mai mult sau mai puin decent. Satisfacia vieii este descris separat ca un criteriu important al strii de bine individuale. Cu alte cuvinte, trebuie luat n considerare autonomia indivizilor de a menine sau schimba calitatea vieii lor sau a condiiilor obiective. c) Calitatea vieii este o combinaie ntre satisfacie i condiiile obiective ale vieii. Bigelow et al. (1991) vede calitatea vieii ca o ecuaie care egaleaz balana nevoilor resimite i ndeplinirea acestora. n aceeai lucrare, Cummins (1992) sugereaz c ambele evaluri, obiective i subiective, ar trebui s fie cuprinse n calitatea vieii i c modul n care se combin subiectiv diferitele domenii ale vieii produce per ansamblu o apreciere. Aceast apreciere ine cont de importana i de ordinea n care acestea sunt importante pentru individ. Un astfel de principiu poate fi aplicat i n cazul evalurilor obiective, adic semnificaia ataat de condiiile de via obiective ar putea s fie n funcie de scara valorilor indivizilor. Acesast formulare d natere unui model cu trei factori: condiiile de via, satisfacia personal i valorile personale, toate trei interacioneaz pentru a determina calitatea vieii. n primul rnd, demunirea de calitate a vieii sugereaz c avem de-a face cu un concept evaluativ. Conceptul n sine nu se refer doar la o clas de obiecte sau condiii ci i la evaluarea acestora. Indicatorii subiectivi ai calitii vieii reflect percepia i evaluarea individual asupra propriei viei, n termenii propriei stri afective, ai funcionrii psihologice i ai funcionrii sociale. Este foarte important modul n care oamenii percep propria via deoarece o mbuntire a indicatorilor obiectivi din componena calitii vieii nu conduce neaprat la o evaluare subiectiv mai pozitiv, i astfel la o stare de bine (Layard, 2005; apud Camfield i Skevigton, 2008). n ultimii ani cele dou conceptele de calitate a vieii i stare subiectiv de bine au fost folosite interanjabil i ca sinonime. Unii autori vd fericirea este vzut ca fiind sinonim cu starea subiectiv de bine n timp ce alii o vd sinonim cu calitatea vieii. O comparaie a definiiilor celor dou concepte d natere unor obsevaii. Cu zece ani mai trziu, cnd Diener (2006) a redefinit starea subiectiv de bine, el a evideniat o similaritate cu calitatea vieii. Autorul a inclus n definiia sa circumstanele n care individul triete specificnd corp i

minte, ceea ce face ca starea subiectiv de bine s par calitatea autoperceput a vieii (apud Camfield i Skevigton, 2008).

1.3. Starea subiectiv de bine Satisfacerea nevoilor duce la fericire, n timp ce persistena nemplinirii nevoilor cauzeaz nefericire i gradul de mplinire necesar resimirii fericirii depinde de nivelul adaptrii sau aspiraiilor, care sunt influenate de experienele trecute, comparaiile cu ceilali, valori personale i ali factori. Dodge (1930) i, mai trziu, Wilson (1960) au postulat fericirea n aceti termeni, Wilson spernd s identifice acele nevoi care au o importan central pentru starea subiectiv de bine (apud Diener et al, 1999). Cu alte cuvinte oamenii fericii sunt acei oameni care i satisfac nevoile. Teoria strii subiective de bine a evoluat mult pn n zilele noastre, simpla satisfacere a nevoilor bazale nu mai produce fericire. Mai recent, starea de bine este definit ca astfel: Frecvena ridicat a afectelor pozitive, frecvena sczut a afectelor negative i un sens global de satisfacie fa de via (Myers i Diener, 1995) sau Un termen umbrel pentru diferite evaluri pe care oamenii le fac cu privire la viaa lor, la evenimentele de care au parte, la corpul i mintea lor i circumstanele n care ei triesc (Diener, 2006 apud Camfield, L. i Skevington, S., 2008). Argyle M. (2001) folosete termenul de fericire ca sinonim cu starea subiectiv de bine i consider c fericirea are pentru toat lumea un neles definit de dou componente, anume emoiile pozitive i satisfacia fa de propria existen (apud Muntele Hendre, D., 2009, p. 33). Diener (2006) consider fericirea o dispoziie pozitiv general, o evaluare global a satisfaciei vieii, trirea unei viei bune sau trirea unor cauze ale fericirii. Un concept salient, atunci cnd vorbim de starea de bine subiectiv, este satisfacia vieii (Life Satisfaction). Diener consider c satisfacia vieii este un concept subordonat strii de bine subiective (apud Camfield, L., Skevington, S., 2008). Cummins (1995, 2010; apud Cummins, 2010) ofer o alt perspectiv susinnd faptul c starea de bine este reglat de procesul homeostatic. Adic, atunci cnd spun c au o stare de bine, oamenii nu fac o evaluare cognitiv a vieii lor sau a componentelor acesteia, ci se refer la starea lor de spirit, stare de spirit care este protejat de homeostazie. Aceast homeostazie este controlat genetic. Totui, chiar dac este adevrat aceast ipotez i starea de spirit este controlat genetic, ea nu este imutabil, adic de neschimbat. Anumite aspecte negative din mediu pot nvinge homeostazia, iar cnd acest lucru se ntmpl nivelul strii subiective de bine scade, astfel nivelul mediu scade. 7

Avnd n vedere toate aceste definiii, s-a ajuns la un consens general n ceea ce privete starea subiectiv de bine. Starea subiectiv de bine const n trei dimensiuni: prezena afectelor pozitive, absena afectelor negative i satisfacia fa de via (apud Muntele Hendre, D., 2009).

1.3.1. Factori favorizani ai strii psihologice de bine

1.3.1.1. Variabile sociodemografice

Principalele variabile sociodemografice care trebuie luate n calcul atunci cnd se discut despre starea de bine subiectiv sunt: vrsta, genul, situaia economic, educaia i cultura. Vrsta. Contrar simului comun, starea subiectiv de bine, adic satisfacia fa de via i afectele pozitive, crete odat cu trecerea anilor, la brbai chiar mai mult dect la femei. Aceast ipotez este susinut de studii internaionale i naionale. Helson i Lohnen (1998) au indicat c afectivitatea negativ este tot mai redus cu vrsta i cea pozitiv tot mai nalt (apud Muntele Hendre, 2009). Genul. Diener i colaboratorii (1985) gsesc o intensitate mai mare a tririi emoionale, att pozitive, ct i negative, la femei dect la brbai. Aceasta se poate explica prin faptul c femeile sunt socializate astfel nct s fie mai expresive sau pentru c ele sunt mai implicate n relaiile sociale. Ca urmare a empatiei mai nalte, Argyle arat c femeile sunt mai susceptibile dect brbaii s dezvolte nevroze, depresii i anxieti i s triasc emoii negative mai intense n viaa de zi cu zi (apud Muntele Hendre, 2009). Situaia economic. n vremurile pe care le trim resursele financiare sunt menionate printre primele aductoare de stare de bine. Studiile sunt totui contradictorii, unele arat c banii aduc fericirea, altele, din contr, c au un efect slab asupra fericirii. Veniturile sunt foarte importante n nelegerea relaiei dintre starea subiectiv de bine i starea obiectiv de bine i sunt relevante pentru raportarea la srcie. Grupurile mai srace acuz mai multe dizabiliti, boli infecioase sau cronice i o via mai scurt care rezult dintr-o gospodrie inadecvat i nutriie inadecvat, mediu hazardat i munc hazardat, precum i alte probleme ale stilului de via (Leon i Watt, 2001; Marmot i Wilkinson, 1999; apud Camfield, S., i Skevington, S., 2008). Educaia. Dei corelaiile sunt mici ntre educaie i stare de bine ele sunt semnificative pentru a putea afirma c educaia contribuie la creterea strii de bine. Educaia 8

ar putea contribui, pentru cei cu o educaie superioar, la creterrea strii de bine prin faptul c permite atingerea unor scopuri (Diener et al, 1999). Cultura. O serie de norme culturale pot schimba mult corelatele bunstrii subiective. De exemplu starea de bine depinde de tipul de societate din care face parte individul, colectivist vs. individualist sau n alte ri statutul matrimonial coreleaz pozitiv cu starea de bine (Diener, Lucas i Oishi, 2002; apud Muntele Hendre, 2009). Pentru a conchide, atunci cnd suntem interesai de starea subiectiv de bine trebuie s lum n calcul o serie de variabile. De cele mai multe ori ceea ce ne face fericii la o vrst, ne poate face nefericii la o alt vrst. Uneori, ceea ce este valorizat ntr-o cultur poate fi condamnat ntr-o alt cultur. De aici putem extrage i diferenele de gen, deoarece socializarea femeilor difer de cea a barbailor. n ceea ce privete resursele financiare, de la sine se nelege c satisfacerea nevoilor de baz biologice produce o stare subiectiv de bine, dac nu chiar de fericire, avnd n vedere aceste vremuri n care oamenii lupt pentru supravieuire.

1.3.1.2. Variabile intrapersonale O serie de caracteristici personale au impact asupra strii subiective de bine. Cele mai importante sunt extraversiunea, neuroticismul, stima de sine i locul controlului. Extraversiunea i neuroticismul. Lucas i colaboratorii (1998) au demonstrat c exist o relaie puternic ntre extraversiune i afectele pozitive n timp ce Watson i Clark (1984) au raportat o corelaie pozitiv ntre neuroticism i afecte negative (apud Diener et al, 1999). Stima de sine. Stima de sine coreleaz semnificativ cu bunstarea subiectiv. Unii consider stima de sine ca parte din bunstarea subiectiv i nu doar o variabil cognitiv a personalitii. Stima de sine global coreleaz nalt pozitiv cu starea de bine i negativ cu afectele negative, n timp ce stima de sine academic a corelat mai puternic cu notele (Argyle, 2001; apud Muntele Hendre, 2009). Locul controlului. Acest concept elaborat de Rotter definete ateptrile generalizate legate de faptul c evenimentele sunt sub propriul control sau sunt datorate altor persoane sau altor factori exteriori, ntmpltori sau nu. Argyle (2001) arat c persoanele fericite consider c ele au avut un control important n determinarea evenimentelor pozitive i c acest fenomen va continua s se produc n diferite domenii ale vieii sale (apud Muntele Hendre, 2009).

1.3.1.3. Variabile interpersonale Atunci cnd vorbim despre variabile interpersonale, nu putem s nu ne gndim la relaiile cu cei din jurul nostru. Oamenii se nasc cu aceast nevoie fundamental. Este imposibil s trim pe acest pmnt i s nu comunicm cu ceilali, dar, din pcate exist i cazuri extreme de acest gen. Bineneles, c aceast comunicare este n diferite grade i tocmai aceste grade conduc la o bunstare mai ridicat sau mai sczut. n cartea sa Starea subiectiv de bine (2009), Daniela Muntele Hendre acord o mai mare importan, atunci cnd se vorbete de bunstare subiectiv, suportului social. Autoarea subliniaz importana suportului social, citndu-l pe Bban (1997) care enumer n rndul factorilor de risc izolarea i alienarea, precum i suportul social redus, iar n rndul factorilor suportivi pentru sntatea mental, abilitile interpersonale. Un argument puternic n aceast direcie este teoria ataamentului care susine importana crerii unor legturi de ataament. n literatura de specialitate, suportul social este vzut ca avnd trei dimensiuni: suport emoional (empatie, interes pentru persoana n nevoie, imagine pozitiv despre ea i valorizare), instrumental (oferirea unui ajutor tangibil, concret sau chiar financiar) i informaional (sfaturi sau opinii oferite persoanei). Fr ndoial toate trei dimensiuni sunt importante. Probabil, importana lor este n funcie de context sau de tipul de relaie cu o persoan. Eva Merz i Nathan Consedine (2009) au analizat relaia dintre suportul familiei i starea de bine la btrnee, acordnd o atenie deosebit posibilului rol de moderator al stilului de ataament. Rezultatele autorilor arat c suportul emoional este asociat cu bunstarea subiectiv, n timp ce suportul instrumental duce la o scdere a bunstrii subiective. n ceea ce privete ataamentul, aceast diferen este mai evident la subiecii cu ataament securizant, adic n cazul celor cu ataament securizant suportul instrumental conduce la o descretere a bunstrii subiective. n acord cu multe alte cercetri asupra ataamentului, ataamentul securizant este legat de bunstarea subiectiv n eantionul cu subieci aduli (Bradley i Cafferty, 2001; Wensauer i Grossman, 1995; apud Merz i Consedine, 2009). Eva Merz a adus completri studiului din 2009 i mpreun cu Oliver Huxhold au analizat relaia dintre diferite tipuri de suport i persoanele de la care se primete acest suport. n acest studiu accentul s-a pus pe persoanele care erau rude i persoanele care nu erau rude. Pe scurt, rezultatele au artat un rol important l are calitatea relaiilor. Cu alte cuvinte, nu conteaz dac sunt rude sau nu, dac furnizeaz suport emoional sau instrumental ci conteaz calitatea relaiei cu acea persoan (Merz, E. i Huxhold, O., 2010).

10

1.4. Calitatea vieii i starea subiectiv de bine la adolesceni Majoritatea studiilor care vizeaz aceste concepte au ca subieci persoane adulte. n rndul adulilor se pot delimita mai uor indicatorii obiectivi sau condiiile vieii care ar produce o cretere a strii de bine sau care ar produce o scdere a acesteia, de exemplu: existena unui loc de munc sau sntatea fizic la o vrst ct mai naintat. Dar, oare ce neleg tinerii adolesceni prin calitate a vieii sau stare de bine. Cum definesc ei aceste concepte i care este ordinea condiiilor necesare unei caliti ridicate a vieii sau unei stri subiective de bine? n literatura de specialitate sunt multe studii care au artat asociaia dintre suportul social i starea de bine (Merz i Consendine, 2009; Merz i Huxhold, 2010) la aduli dar aceast relaie a fost mai puin studiat n rndul adolescenilor. De exemplu, o meta-analiz realizat pe 246 de studii care vizau aceast relaie n rndul adolescenilor, a scos la iveal o asociere pozitiv dar mic ntre suportul social i starea de bine, n schimb asocierea este mai puternic pentru suportul social perceput de acetia, adic acel suport sau sprijin pe care l-ar primi n cazul n care au nevoie. Fcnd o mic parantez, teoria ataamentului a lui John Bowlby este un argument puternic n aceast direcie deoarece copilul are nevoie s tie c va fi cineva disponibil pentru el atunci cnd va avea nevoie, ntoarcerea la acea baz de siguran cum o numete Bowlby (Chu, Saucier i Hafner, 2010). Sntatea i starea de bine e adolescenilor este diferit de cea a adulilor, prin comportamente de sntate diferite i cauze diferite de deces. Statisticile de sntate raporteaz rate mai mari la accidentele de main i consum de substane ca i princ ipale cauze de deces n rndul tinerilor (AIHW, 2003; apud Bourke, L., i Geldens, P., M., 2006). n timp ce tinerii nregistreaz rate mai sczute la boli cronice i condiii medicale dect cei mai n vrst, rate mai mari la boli mintale i suicid sunt mai ridicate. De asemenea, o stare de bine nseamn lipsa problemelor de sntate mental. Zubrick et al. (1995) a realizat unul dintre cele mai complete studii din Australia despre sntatea mental a copiilor i adolescenilor. Autorii au raportat, dintr-un total de 2.737 de copii cu vrsta ntre 4-16 ani, c 18% dintre acetia sufer de probleme mintale. Cele mai frecvente probleme au fost delincvena, probleme de gndire i deficit de atenie. Mai mult, doar 2% dintre copiii cu probleme mintale au folosit serviciile de sntate, 65% au fost vzui de un medic generalist i 9% de un psiholog colar (apud Sawyer et al., 2000). Totui, un studiu fcut pe adolesceni cu dizabiliti fizice a artat c dei ei raporteaz o condiie material mai sczut n comparaie cu cei fr dizabiliti, domeniile de productivitate, siguran i emoii au fost mai ridicate (Ju et al., 2006). 11

L. Bourke i P. M. Geldens (2006) au fcut un studiu n care i-au propus s analizeze semnificaia acestui cuvnt n rndul tinerilor. Autorii menionai au avut ca subieci adolesceni din Australia cu vrsta cuprins ntre 16 i 24 de ani. Rezultatele au dezvluit c pentru tinerii australieni relaiile cu prietenii, familia i profesorii de la coal, sentimentele fa de sine cum ar fi starea de fericire, lipsa stresului i starea fizic reflect ceea ce nseamn stare subiectiv de bine. Unii autori au pus n relaie starea de bine cu ataamentul adolescenilor i au rezultate importante n aceast direcie. Studiul a fost realizat pe studeni care erau separai geografic de prinii lor pentru a studia n alt ora. Rezultatele lor au artat c studenii cu un stil de ataament securizant au raportat o stare de bine ridicat n timp ce studenii cu un stil de ataament nesecurizant au raportat mai frecvent strategii de coping centrate pe emoii (Podbury, D. i Stewart, J., 2003). Ca o concluzie putem spune c starea de bine i calitatea vieii copiilor depind de o serie de factori i nevoi specifice vrstei lor. Este posibil ca, pentru adolesceni, aceste dou concepte s fie folosite interanjabil iar distincia s fie doar la nivel conceptual.

12

Capitolul 2. Ataamentul

2.1. Teoria ataamentului Primele teorii au explicat c ataamentul acioneaz n sensul satisfacerii unei anumite nevoi nnscute sau a unui instinct. Instinctul primar este orientat spre satisfacerea anumitor nevoi bazale, cum ar fi hrana, iar instinctul secundar reprezint ataamentul fa de mam n scopul satisfacerii acestor nevoi. Acest teorie a fost rsturnat de cercetrile lui Harry Harlow (1958) care a investigat efectele deprivrii maternale asupra puilor de maimu. Harlow a artat c puii de maimu care aveau de ales ntre o mam artificial din srm, dar care oferea lapte, i o mam din plu, dar care nu oferea lapte, puii de maimu au ales mama acoperit cu plu, atandu-se mai mult de aceasta din urm dect de cea care le satisfcea nevoia de hran. Bowlby (1969) i ali cercettori influenai de tradiia psihanalitic credeau c relaia de ataament care se dezvolt ntre copil i mam conduce la formarea bazelor tuturor relaiilor interpersonale de mai trziu. Bowlby a fost influenat, pe lng perspectiva psihanalitic, de conceptele etologice i n special de cercetrile efectuate de Tinbergen (1907-1988) i Lorenz (1903-1989) asupra imprimrii relaiile de ataament cu prinii ale puilor diferitelor specii. Fiind influenat de aceast perspectiv biologic, teoria lui Bowlby conine o serie de concepte extrase din biologie: comportamentul de ataament era vzut ca un sistem care se dezvolt n scopul de a asigura protecia copilului aa cum se deruleaz ea i la celelalte mamifere cu alte cuvinte, este de natur adaptativ (are valoare de supravieuire). comportamentul de ataament nu este destinat s menin proximitatea cu orice adult, ci cu un singur adult, de obicei mama acest aspect se refer la monotropie, comportament de ataament care difer calitativ de celelalte. Cele trei lucrri ale lui Bowlby (1969, 1973, 1980) au revoluionat concepiile cu privire la ce anume este implicat n dezvoltarea relaiilor sociale, iar teoria sa fundamentat pe principiile etologiei domin acest domeniu de cercetare. Dar, aceste opinii nu au fost acceptate de toi cercettorii, Schaffer i Emerson (1964) aducnd dovezi pentru a contrazice aceste opinii. Cei doi autori observnd comportamentul de ataament la copii, au formulat urmtoarele concluzii: primul ataament puternic fa de o persoan particular a aprut n jurul vrstei de 7 sau 8 luni; 13

majoritatea copiilor au format ataamente i cu ali oameni: bunici, frai, prieteni de familie etc. Cercettorii au descris un grup de copii ale cror ataamente erau orientate spre tat.

doar 13% dintre copiii cu vrsta de 18 luni prezentau un ataament fa de o singur persoan.

Schaffer i Emerson au concluzionat c grija matern poate fi asigurat de mai multe persoane i c orice persoan care ofer mai mult interaciune poate deveni obiect de ataament, chiar dac nu asigur i hrana. Aceste descoperiri au fost susinute de cercetri efectuate n Statele Unite i n alte culturi (apud Birch, A., 2000, p: 45-51).

2.2. Importana dezvoltrii unor legturi afective intime Teoria ataamentului a fost formulat pentru a explica anumite tipare de comportament, specifice nu doar bebeluilor i copiilor mici, ci i adolescenilor i adulilor, tipare care, anterior, au fost conceptualizate n termenii dependenei i dependenei exagerate. Teoria ataamentului consider c tendina de a crea legturi emoionale intime cu anumii indivizi este un element fundamental al naturii umane, deja prezent ntr-o form germinal la nou-nscut i care continu s existe la vrsta adult, pn la btrnee. n perioada de sugar i n copilrie, aceste legturi se creeaz cu prinii, care sunt cutai pentru protecie, linitire i sprijin. n timpul adolescenei i vieii adulte sntoase, aceste legturi se menin, dar sunt nsoite de noi legturi, de obicei heterosexuale. Cu toate c nevoile de hrnire i sexuale joac un rol important n relaiile de ataament, relaia este de sine stttoare i are o funcie adaptativ proprie esenial, i anume protecia. Cu toate c, iniial, singurul mijloc de comunicare ntre mam i bebelu este exprimarea emoional i comportamentul asociat acesteia, apoi se adaug vorbirea, aceasta se va menine de-a lungul vieii ca trstur principal a relaiilor intime. Prin urmare, teoria ataamentului nu susine c legturile emoionale sunt subordonate nevoilor de hrnire i sexuale, i nici nu deriv din acestea. De asemenea, dorina imperioas de linitire i sprijin n situaiile dificile nu este privit ca fiind infantil, aa cum sugereaz teoria dependenei. n schimb, capacitatea de a forma legturi emoionale intime cu ali indivizi uneori n rolul celui care caut ngrijiri i alteori n rolul celui care ofer ngrijiri este considerat ca reprezentnd o caracteristic principal a unei funcionri a personalitii i a sntii mentale (Bowlby, 2011, p: 194).

14

2.3. Apariia sociabilitii i dezvoltarea ataamentului n primul an de via. nc din perioada primelor luni de via, un bebelu prezint multe dintre rspunsurile care compun ceea ce mai trziu va deveni comportament de ataament, ns un tipar structurat nu se va dezvolta pn n cea de-a doua jumtate a primului an de via. Bowlby (1969-1982) a propus patru etape de dezvoltare a sistemului comportamental de ataament primele trei au loc n primul an de via, iar a patra etap are loc n jurul celei de-a treia aniversare a copilului (apud Marvin, R. i Britner, P., 2008, p: 269-280). Stern (1985) afirm c, nc de la natere, copilul prezint o capacitate aflat n stare germinal de a se implica n interaciuni sociale i arat c acest lucru i face plcere. Mai mult, el va fi capabil s fac distincia ntre figura matern i alte persoane, recunoscndu -i mirosul i vocea, precum i felul de a-l ine n brae. La nceput, plnsul este singurul mijloc de a cere s fie ngrijit, iar manifestarea satisfaciei este singurul mijloc prin care i semnaleaz mamei c l-a mulumit. n cea de-a doua lun de via, zmbetul lui funcioneaz ca semn prin care i ncurajeaz mama s-l ngrijeasc, iar repertoriul lui de comunicri emoionale se dezvolt rapid (Izard, 1982; Emde, 1983; apud Bowlby, 2010, p:198). Totui, n primele sptmni sugarul nu face nici o deosebire ntre persoanele din anturajul su, fiindc ele nu au nc pentru el nici consisten, nici unitate. ncepnd cam de la dou sau trei luni, tabloul copilului se schimb. Copilul acord o atenie mai mare celor din jur, pare fascinat de chipul oamenilor, iar aceste legturi pregtesc oarecum terenul pentru schimbrile afective i sociale care vor urma. Aceast prim faz a fost numit de Bowlby orientarea i oferirea unor semnale nediscriminatorii. Imediat dup natere, copiii rspund tuturor stimulilor, cu scopul de a crete probabilitatea contactelor cu indivizii umani. n aceast prim faz, ngrijitorul i copilul se angajeaz n interaciune. Astfel, la nceput mama este cea care menine proximitatea i protejeaz copilul, n ciuda faptului c noul-nscut este echipat cu un sistem special pentru a rspunde comportamentului uman i pentru a cere ngrijire sau afeciune de la aduli. De-a lungul primelor sptmni din viaa noului nscut, acest pattern de interaciune se repet de nenumrate ori. Dac aceste iniieri i rspunsuri ale mamei sunt bine acordate (de ex: dac acestea sunt determinate de comportamentul de ataament al copilului) atunci se stabilesc anumite patternuri de interaciune. Aceste patternuri de interaciune reciproc scad frecvena anumitor comportamente cum ar fi plnsul i crete frecvena celor pozitive cum ar fi zmbetul i orientarea vizual. n acest mod, diada mam copil stabilete un comportament i ritm autoreglator n acelai timp.

15

Bowlby a sugerat c aceast prim faz dureaz de la natere pn la maxim doisprezece sptmni, dar cu condiia unui mediu favorabil pentru copil (apud Marvin, R. i Britner, P., 2008, p: 269-280). ntre patru i ase luni, sursul copilului devine mai selectiv: el nu este declanat dect de chipurile celor cunoscui i mai ales de chipul mamei; figurile necunoscute inhib sursul i provoac o reacie anxioas, uneori chiar o adevrat disperare. Specialitii spun c n aceast perioad apare o indiscutabil sensiblitate social (Osterrieth P.,1976). Numele dat de Bowlby acestei faze este orientarea i oferirea de semnale discriminatorii. Aceast trecere de la prima faz la cea de-a doua faz este gradual. n primul rnd, sistemul de comportament specific primei faze devine integrat copilului. n acest moment copilul ncepe s exercite un anumit control al sistemului individual, de ex: perceperea snului mamei poate activa deschiderea gurii. n al doilea rnd, interaciunile frecvente dintre mam i copil duc la pstrarea acelor secvene care se repet cel mai des i sunt mai comune. n al treilea rnd, crete tendina copilului de a iniia interaciuni de socializare cu principalul ngrijitor. Faza a doua poate ajuta n explicarea naturii modelului intern de funcionare (apud Marvin, R. i Britner, P., 2008, p: 269-280). ncepnd de la vrsta de ase luni se semnaleaz interesul i bucuria de a participa la acele jocuri alternative ntre copil i printe. De asemenea, are loc o cretere a sensibilitii sociale, iar copilul este capabil s fac distincie ntre expresiile de mnie sau surztoare ale printelui, expresii care vor declana reacii diferite. n ceea ce privete capacitatea de a deosebi o persoan de alta, ea se precizeaz n fenomenul pe care Spitz l -a numit angoasa de la opt luni, n prezena strinilor, copilul se posomorte sau ncepe s plng, manifestnd fa de acetia o timiditate pe care el nu o arat n prezena persoanelor din anturajul su. Aceast siguran i aceast ncredere, sugarul le cunoate n cercul familiei, care este bine delimitat i n care ncepe s se integreze din plin pe la vrsta de un an. Astfel, el dobndete rolul i particip la viaa de familie ca partener activ (Osterrieth, P., 1976, p: 46) Aceast faz se numete, n concepia lui Bowlby, meninerea proximitii cu figurile cunoscute prin semnale locomotorii. Aceast faz ncepe de obicei ntre 6 9 luni i este faza n care copilul i consolideaz ataamentul fa de ngrijitor. Aceast faz este caracterizat de numeroase schimbri n planul motor, cognitiv i al comunicrii. De asemenea, se formeaz noi comportamente de ataament cu modificri impresionante la nivel locomotor. Ainsworth (1967) a observat c acestea se refer la: apropiere difereniat cu mama, urmrirea mamei cnd prsete camera sau folosirea acesteia ca o baz de siguran pentru explorare. Dezvoltarea competenelor cognitive duce la formarea unei imagini i reinerea acesteia ca o anumit stare pe care dorete s o ating, cum ar fi contactul fizic cu mama. Concomitent au 16

loc modificri n competenele verbale i non-verbale ale copilului, competene pe care le folosete cu scopul de a comunica plcere sau neplcerea unor aciuni sau obiecte, de a atrage i menine atenia celorlali (Bruner, 1981; apud Marvin, R. i Britner, P., 2008, p: 269-280).

2.4. Dezvoltarea ataamentului n timpul primei copilrii i vrstei precolare Chiar dac copilul se dezvolt din punct de vedere cognitiv din ce n ce mai mult, Bowlby atrage atenia asupra faptului c nu trebuie s pierdem din vedere comportamentul de ataament. Dei majoritatea cercetrilor s-au concentrat asupra dezvoltrii ataamentului ntre 12 15 luni, cteva studii realizate n cadrul natural i cteva realizate n laborator au furnizat o schi general a cursului normativ al comportamentului de ataament din primii ani de via i anii precolari (apud Marvin, R. i Britner, P., 2008, p: 269-280). Schaffer i Emerson (1964) au artat c att micrile mamei ct i atenia acesteia sunt monitorizate de copil, iar separarea la cei doi ani ai copilului este foarte stresant pentru acesta, chiar dac el este mai capabil dect la 1 an s i caute activ mama. La trei ani, experiena de a fi lsat singur este cu adevrat suprtoare i capabil s provoace puternice comportamente de ataament. Totui, Marvin (1977) a observat c dac copiii sunt lsai cu un adult prietenos i pentru un timp scurt, ei sunt capabili s atepte ntoarcerea figurii de ataament, nainte de a-i manifesta comportamentul de ataament. Frecvena contactelor fizice scade n jurul vrstei de 3 4 ani dar acest lucru nu nseamn c a sczut i ataamentul fa de mam. Interesant este c n momente st resante pentru copil el arat un interes la fel de ridicat pentru cutarea proximitii cu mama. Aceste rezultate au condus la concluzia c organizarea ataamentului se schimb semnificativ ntre 3 i 5 ani, de ex: copilul nu mai plnge din cauza separrii de mam dac, nainte de plecare, mama a negociat cu el i a specificat ntoarcerea n scurt timp (Marvin, 1977; Greenberg, 1982; apud Marvin, R. i Britner, P., 2008, p: 269-280). n jurul vrstei de 5 ani au loc ultimile faze ale genezei ataamentului, ceea ce Bowlby ne face s credem c nu vor mai fi stadii de schimbare n sistemul comportamental. Cu toate acestea sistemul comportamental de ataament rmne important de-a lungul vieii i uneori poate suferi modificri semnificative. n timpul copilriei mijlocii, copiii continu s fie vulnerabili la o serie de pericole percepute i folosesc figurile de ataament ca o baz de siguran.

17

2.5. Tipare de ataament

2.5.1. Tipare de ataament i condiiile care determin dezvoltarea acestora n timp ce Bowlby (1944, 1958) era preocupat de rdcinile securitii insecuritii la delincvenii juvenili i i concentra atenia asupra separrilor copiilor de mame imediat dup natere, Ainsworth (1973) a fost prima care a fcut un numr impresionabil de studii pentru a determina care sunt condiiile unui ataament securizant insecurizant n relaia mam copil. Ainsworth a dezvoltat o metod de observare i de evaluare a comportamentului de ataament pe care copiii l manifest fa de mam. Aceast metod este cunoscut ca situaia strin i a fost la utilizat n multe ri din lume (apud Birch, 2000). n urma cercetrilor realizate, att de Ainsworth (1973) ct i de Bowlby i colaboratorii acestora, s-au identificat trei tipare comportamentale de ataament (Bowlby, 2011; Birch, 2000): tiparul de ataament caracterizat de securitate comportament de tip B copilul are ncredere c printele lui va fi disponibil, responsiv i i va oferi ajutor dac se va confrunta cu situaii potrivnice sau nfricotoare, avnd aceast garanie, el exploreaz cu curaj mediul nconjurtor. Atunci cnd mama nu mai este n cmpul vizual al copilului, acesta este afectat de absena ei. Cnd mama revine copilul caut apropiere, interaciune sau contact corporal. tiparul de ataament caracterizat de insecuritate (anxios/evitant) comportament de tip A copilul nu are ncredere c, dac va cuta protecie, i se va rspunde i va fi ajutat. Copilul se ateapt s fie refuzat categoric i nu pare afectat de absena mamei. Cnd mama revine copilul evit apropierea sau interaciunea cu aceasta sau o ntmpin ocazional. Acest individ ncearc s-i triasc viaa fr iubirea sau sprijinul celorlali, ncearc s devin independent emoional. n cadrul acestui tipar conflictul este mai ascuns dect n cadrul celui anxios-rezistent, reprezint rezultatul faptului c mama individului respectiv l-a respins categoric, n mod constant, atunci cnd el se apropie pentru a-i cere alinare sau protecie. tiparul de ataament caracterizat de insecuritate (anxios/rezistent) comportament de tip C Copilul este anxios dup desprirea de mam i este afectat att timp ct aceasta nu este prezent. Atunci cnd mama revine copilul poate manifesta o ambivalen, adic o evit i caut simultan contactul cu mama. n acest caz individul nu are certitudinea c printele va fi disponibil sau responsiv, sau c l va ajuta n cazul n care l solicit. Din cauza acestei incertitudini individul este n permanen predispus la anxietatea de 18

separare, tinde s se agae i manifest anxietate n legtur cu explorarea mediului. Acest ataament este susinut de un printe care uneori l ajut, alteori nu. De asemenea, acest tipar este susinut de abandonri repetate i de ameninarea cu abandonul.

2.5.2. Tipare particulare de ataament tiparul dezorganizat/dezorientat Baza conceptual pentru nelegerea acestui tipar de ataament a fost pus Main i Solomon (1990). Autorii au folosit aceste concepte pentru a descrie o serie de comportamente de fric, ciudate, dezorganizate sau n mod evident conflictuale, care se manifestau n timpul situaiei strine elaborate de Ainsworth (Ainsworth, Blehar, Waters i Wall, 1978). Copiii care aparin acestui tipar dezorganizat/dezorientat apar ca fiind temtori, plng aruncnduse pe jos, sau se ghemuiesc cu mna la gur n ateptarea ntoarcerii prinilor. n schimb, alii par dezorientai nghendu-i toate micrile n timp ce triesc un fel de expresie de trans. Main i Solomon (1990) au stabilit apte pai care ar putea permite categorizarea copilului n tiparul de ataament dezorganizat/dezorientat atunci cnd se afl n situaia strin. Majoritatea pailor se refer la afiarea unu comportament contradictoriu indirect, canalizat greit, incomplet i ntrerupt i comportament stereotipic, micri lente sau chiar ngheate (apud Lions-Ruth, K. i Jacobvitz, D., 2008, p: 666-668).

2.6. Distribuia tiparelor de ataament i stabilitatea acestora n timp Bakermans-Kranenburg i van Ijzendoorn (2009) ofer date recente despre distribuia stilurilor de ataament. Autorii menionai au analizat peste 200 de reprezentri ale ataamentului i peste 10.500 de interviuri pentru msurarea ataamentului la aduli din ultimii 25 de ani. n primul rnd, s-a fcut distincia ntre populaia non-clinic, clinic i grupurile expuse sau nu la diferite riscuri. n grupul non-clinic distribuiile au fost urmtoarele: 46% pentru stilul securizant, 34% pentru stilul evitant i 20% pentru stilul ambivalent. Combinarea grupului non-clinic cu grupul lipsit de factori de risc a dus la creterea procentelor pentru stilul de ataament securizant i scderea celui evitant, astfel: 56% pentru stilul securizant, 29% pentru stilul evitant i 14% pentru stilul ambivalent. n grupul clinic i predispus la riscuri 16% dintre cazuri nu au putut fi introduse ntr-o anumit categorie, astfel s-au obinut urmtoarele procente: 50% pentru securizani, 24% pentru evitani i 9% pentru ambivaleni (Bakermans-Kranenburg i van Ijzendoorn, 2009).

19

Carol Magai (2008) prezint o serie de cercetri referitoare la distribuia stilurilor de ataament i stabilitatea acestora n timp. Majoritatea studiilor realizate pe aduli tineri arat o distribuie a stilurilor de ataament asemntoare cu distribuia stilurilor de ataament ntlnite la copii. Din pcate, majoritatea studiilor nu au fost replicate pe o populaie cu persoane n vrst. n schimb, se pare c stilul predominant evitant pare s fie n cretere sau s devin mai des ntlnit odat cu trecerea anilor, iar n ceea ce privete stilul de ataament ambivalent procentele acestuia sunt i mai mici. Magai, Hunziker, Mesias i Culver (2000) au realizat un studiu trans-cultural avnd ca subieci persoane cu media vrstei de 63 de ani. Autorii au observat c stilul securizant coreleaz negativ cu vrsta i c stilul evitant coreleaz pozitiv cu aceasta. Diehl i colaboratorii si (1998) au observat i ei un procent de 40% pentru stilul evitant n rndul vrstnicilor. Acetia din urm au explicat c proporia mare de evitani n rndul vstnicilor poate fi din cauza experienelor negative acumulate n timpul vieii. In orice caz este evident c distribuia stilurilor de ataament a vrstnicilor difer de distribuia adulilor tineri. n ceea ce privete stabilitatea stilurilor de ataament, mult timp s-a crezut c acestea sunt stabile n timp. Unele cercetri au indicat chiar c aceasta este o caracteristic a stilului de ataament dar, se pare c, modelul lui Bowlby este destul de schimbtor n timp i c ntreaga literatur de specialitate vorbete despre acest lucru. Campos i colaboratorii si (1983) au revizuit literatura de specialitate a dezvoltrii copilului i au indicat c 32% dintre copii au artat modificri ale stilului de ataament n timp. Exist doar dou studii longitudinale care trateaz acest subiect, ambele analiznd schimbrile care se produc n ataament pe o perioad minim de 6 ani. Primul studiu a avut ca subieci persoane cu vrsta cuprins ntre 15-87 de ani i al doilea studiu a avut ca subieci persoane de 72 de ani. Cele dou studii au raportat rezultate contradictorii deoarece n primul studiu stilurile de ataament securizant i evitant creteau odat cu trecerea anilor, iar n al doilea studiu acestea scdeau. Aceste rezultate contradictorii au fost explicate prin diferenele demografice ntre cele dou eantioane (apud Magai, C., 2008, p: 533-535).

2.7. Ataamentul la copiii adoptai Este important s subliniem faptul c exist o relaie ntre primele experiene ale copiilor cu prinii i dezvoltarea sa ulterioar dar este la fel de important s tim c nu exist un determinism ntre acestea dou. Pace, Zavattini i DAlessio (2012) au analizat ntr -un studiu pilot longitudinal schimbarea ataamentului la copiii adoptai. Autorii au avut ca subieci copii cu vrsta ntre 4-7 ani i mamele lor adoptive. Iniial, autorii au msurat stilurile 20

de ataament ale ambelor grupuri i apoi dup 7-8 luni, pentru a vedea dac exist schimbri n stilul de ataament al copiilor. Rezultatele au confirmat ipotezele autorilor i anume c a existat o schimbare semnificativ la copiii adoptai trziu, de la insecurizant la securizant. Mai mult, copiii care au prezentat aceast schimbare au fost plasai la mame care aveau un ataament securizant (Pace, C., Zvattini, G. i DAlessio, M., 2012). Beijersbergen i colaboratorii si (2012) au realizat un studiu longitudinal prin care i au propus s examineze continuitatea ataamentului din prima copilrie pn la adolescen i rolul sprijinului din partea prinilor n explicarea continuitii ataamentului . Autorii au avut ca subieci copii care au fost adoptai n primul an de via i mamele care au adoptat copiii. Autorii au msurat ataamentul copiilor la 12 luni prin situaia strin i apoi, aceiai copii, au fost observai la vrsta de 14 ani ntr-o discuie contradictorie cu mama. Rezultatele au subliniat faptul c o mam care are un ataament securizant ofer mai mult sprijin copilului n discuia contradictorie, dect mamele cu un ataament nesecurizant. Per ansamblu, nu a fost gsit o continuitate a ataamentului din copilrie pn la adolescen. n orice caz, sprijinul din partea mamei att n prima copilrie ct i la adolescen poate prezice continuitatea ataamentului securizant de la 1 la 14 ani, n schimb o mam care ofer mai puin sprijin n prima copilrie i mai mult n adolescen poate influena schimbarea ataamentului de la insecurizant la securizant. Concluzia acestui studiu este c sprijinul din partea mamei este important att pentru prima copilrie ct i la adolescen, pentru stabilitatea unui ataament n primii 14 ani de via (Beijersbergen, Juffer, Bakermans-Kranenburg i van Ijzendoorn, 2012).

2.8. Studii i variaii transculturale n urma studiilor efectuate n Statele Unite, Japonia, Olanda i Germania s-au obinut trei rezultate importante (apud Birch, 2000): existau unele diferene intraculturale n modul de distribuire a tipurilor: dou dintre studiile japoneze au indicat o proporie ridicat a tipurilor C, dar nici un tip A, n timp ce celelalte studii au produs o distribuie asemntoare celor obinute de cercetrile originale ale lui Ainsworth. n general, diferenele intraculturale sunt de 1,5 ori mai mari comparativ cu diferenele transculturale; distribuiile obinute din diferitele culturi se apropie de standardul lui Ainsworth; dei tipurile B au fost mult mai frecvente la nivelul tuturor culturilor, tipurile A erau mai frecvente n rile Europei de Vest, iar tipurile C erau frecvente n Israel i Japonia. 21

Sagi i Lewkowicz (1987) arat c semnificaia situaiei strine difer n funcie de cultur. Natura relaiei printe-copil variaz n funcie de fondul familial, de atribuiile i ateptrile diferitelor grupuri culturale. De exemplu, prinii germani percep comportamentul copiilor cu ataament caracterizat de securitate, ca fiind un indicator al copilului rsfat. Harwood i Miller (1991) au comparat reaciile mamelor anglo-americane i ale celor portoricane la observarea copiilor care au manifestat tipurile A, B sau C de comportament. Cele anglo-americane au perceput favorabil independena copiilor, n timp ce mamele portoricane au aprobat caracteristicile comportamentale de obedien i relaionare. Bretherton (1992) afirm c teoreticienii ataamentului ar trebui s ia n calcul i investigarea diferenelor ecologice, precum i utilitatea situaiei strine n msurarea ataamentului din diverse culturi. Se poate argumenta faptul c, diferenele dintre culturi susin ideea conform creia exist o relaie ntre stilul de ngrijire al copilului i formarea ataamentelor. ntruct diversele culturi au stiluri diferite, ar nsemna c exist i variaii ale tipurilor de ataament (apud Birch, 2000).

22

Capitolul 3. Migraia prinilor i consecinele asupra copilului

3.1. Familia Din punct de vedere etimologic, semnificaiile conceptului de familie pun n eviden variabilitatea istoric a instituiei pe care o desemneaz. Termenul familie provine din latinescul famulus (servitor), ceea ce, potrivit Dicionarului etimologic al limbii latine, desemneaz ansamblul sclavilor i al servitorilor ce triau sub acelai acoperi, iar mai apoi casa n ntregime: stpnul pe de-o parte soia, copiii i servitorii pe de alta. Prin extensie de sens, familia a ajuns s cuprind agnati (rudele pe linie patern) i cognati (rudele pe linie matern) i s devin sinonim cu gens (comunitate format din toate rudele de snge) n limbajul curent, dar nu i n cel juridic (Bulgaru, M., 2003, p: 80). Familia a avut o evoluie extraordinar. nc din Evul Mediu familia a nceput s sufere diverse modificri. Tipul de familie din acele timpuri a produs cadrul mpotriva cruia a reacionat cretinismul. De cele mai multe ori cstoriile se produceau n familie (ntre rude) ceea ce a dus la apariia cuvntului incest. Apariia cretinismul a modificat radical multe aspecte majore ale familiei europene. Unii istorici au susinut c aceste schimbri au avut legtur cu importana sporit acordat familiei conjugale. n primul rnd, Biserica a introdus noi reguli cum ar fi interzicerea cstoriilor cu rudele apropiate. Divorului nu i s -a acordat importan dect destul de trziu, dup secolul al XVII-lea. Femeia nu avea prea multe drepturi i, de cele mai multe ori, trebuia s suporte abuzurile soului. Dar viaa de familie s -a schimbat odat cu revoluia industrial deoarece s-au produs importante modificri n felul n care brbaii, femeile i copiii i ctigau mijloacele de subzisten. Pentru majoritatea familiilor, dependena fa de economia domestic s-a redus. Sistemul politic, presiunile grupurilor de interese, libertile i oportunitile de tip financiar i educaional precum i cele generate de mass-media, toate au jucat un rol important. n aceeai linie de idei, aceste schimbri au avut efecte puternice asupra raporturilor de putere i a distribuiei sarcinilor n cadrul grupului domestic. Astfel, economia i ideologiile au fost preluate din mna Bisericii i a organizaiilor religioase, modificnd contururile vieii de familie (Goody, J., 2003). Perspectiva juridic nelege prin familie prinii i copiii acestora, prin familie extins copilul, prinii i rudele acestuia pn la gradul IV iar prin familia substitutiv

23

persoanele, altele dect cele care aparin familiei extinse, care, n condiiile legii asigur creterea i ngrijirea copilului (Avram, 2011).

3.1.1. Perspectiva sociologic asupra familiei Familia este cea mai trainic form de comunitate uman, are o mare stabilitate ca structura social, ea ocupnd un loc aparte n raport cu toate celelalte forme de comunitate. Familia este o form complex de relaii biologice, sociale, materiale i spirituale ntre oameni legai prin cstorie, snge sau adopiune. G. Murdock a definit familia ca un grup social, caracterizat prin reziden comun, cooperare economic i reproducere. Dup Parsons, funciile fundamentale ale familiei sunt: socializarea primar a copiilor pentru a deveni membri ai societii i stabilizarea personalitilor adulilor (apud Voinea, 1978, p: 1112). n opinia antropologului Claude Levi Strauss, familia este acel grup social care i are originea n cstorie, const din so, soie i copiii nscui din relaia lor, unit prin drepturi i obligaii morale, juridice, economice i religioase i sociale. T. Herseni sublinia c familia ca instituie social, organizat i sancionat prin reguli colective cuprinse n obiceiuri sau legi, cel puin n societile primitive i arhaice, dar n mare parte pn azi, exercit mai ales dou funcii: creterea copiilor i completarea socio-economic a celor dou sexe, pentru a forma mpreun o unitate social eficient. Chiar dac au fost date o serie de definiii familiei, se pot observa anumite trsturi comune ale acesteia. Maria Bulgaru (2003) a surprins aceste trsturi comune ntr-o definiie mai ampl: familia reprezint, n orice societate, o form de comunicare uman alctuit din cel puin doi indivizi, unii prin cstorie i/sau descenden, legai ntre ei prin relaii biologice, economice, moral-afective, spirituale i juridice, care au anumite drepturi i obligaii reciproce, legiferate sau nu, i care desfoar o serie de activiti, ndeplinete o serie de funcii specifice att n folosul su ca grup i al membrilor acestuia, ct i al societii (Bulgaru, 2003, p: 80-82). Familia continu s reprezinte o instituie fundamental n societate, n ciuda modificrilor din ultimile decenii. Fr a-i diminua aceast importan, familia nu mai reprezint o instituie conservatoare, ci una tot mai adaptat transformrilor de la nivelul societii. Cu alte cuvinte, familia caut acum s se distaneze de conservatorism, s nu mai fie pstrtoarea valorilor naionale, devenind mai curnd un instrument prin care se nregistreaz schimbrile sociale, trecnd printr-un proces de democratizare, laicizare i liberalizare. Familia pare tot mai integrat n dinamica societii, tot mai mult condiionat de schimbrile economice i sociale. Mai nou, se discut despre o aa zis disoluie a familiei 24

deoarece, susin sociologii, familia din zilele noastre nu este un nou model de familie i nicio nou etap de evoluie a familiei ci penduleaz nainte i napoi ntr-un viitor nesigur. n ceea ce privete Romnia, sociologii susin c familia romneasc urmeaz nc linia caracteristic poporului nostru, n ciuda bulversrii occidentale (Popescu, R., 2009, p: 17-21).

3.1.2. Perspectiva psihosocial asupra familiei n cartea Psihologia cuplului i a familiei (2004), Nicoleta Turliuc prezint o serie de particulariti ale familiei. Din punct de vedere psihosocial, familia este un grup primar sau restrns. Grupul primar se caracterizeaz prin dimensiuni reduse, prin existena relaiilor psihologice explicite, a unui sistem de interaciuni dinamice i a unui obiectiv comun, prin existena unei reele de roluri i statusuri, a unui sistem de norme i valori recunoscute i acceptate. Astfel, scopul comun i interdependena ntre membrii unui grup social, pot fi regsite i n realitatea familial. 1. Familia are calitatea unic de a influena cele mai multe domenii ale vieii noastre fa de orice al context social. Aceasta se refer la obiectivele educaionale, la modul n care facem fa conflictelor, de la filozofia religioas pe care o alegem la aspectele despre care putem discuta confortabil. 2. Apartenena involuntar. Nu putem alege etnia, categoria social sau cea sexual n care s venim pe lume. Acestea pot fi schimbate pe parcursul vieii dar este foarte dificil s abdicm de la familie. 3. Legturile familiale par s aib o mai mare durat de timp comparativ cu cele din cadrul altor gupuri. Anumite expectane sunt ntrite de obligaiile interpersonale autoasumate, de sanciunile sociale i aranjamentele legale care definesc relaiile maritale i cele printe copil. 4. Raportul dintre public i privat este diferit fa de alte grupuri sociale prin gradul mai mare n care activitatea familial poate fi ascuns perspectivei publice. Domeniul privat include universul secretelor familiale. Aceste secrete pot fi pozitive, dulci, frumoase dar, din pcate, ele pot ascunde multe neplceri ale vieii de familie. 5. Tendina membrilor familiei de a elabora o mentalitate specific. Aceasta se refer, n special, la regulile familiei privind relaiile interpersonale, modul n care membrii familiei trebuie s acioneze asupra mediului sau s-l interpreteze. Paradigma familial include mecanismele care controleaz progresul spre autonomie ca i meninerea solidaritii. Dar gradul n care acestea sunt ncurajate difer de la o familie la alta. De asemenea, secretele i superstiiile sunt i ele legate de mentalitatea familial. Multe dintre secretele familiale includ 25

informaii difereniat mprtite (relaii extramaritale, incest) iar superstiiile reprezint credine n supranatural, noroc, numere, etc. 6. Intensitatea sentimentelor i a emoiilor trite. Membrii grupului familial sunt legai de expresiile puternice ale iubirii, ataamentului, loialitii i sensibilitii fa de sentimentele celuilalt, unele dintre ele avnd tendine biologice. Experienele emoionale pozitive din cadrul familiei constituie un suport psihologic pentru membrii familiei. Afectele pozitive sunt cele mai puternice i complicate elemente ale conexiunilor care menin grupul familial. Sentimentele negative, n schimb, pot cataliza procesele de separare i destrmare a legturilor familiale. 7. Unele aspecte biologice, naturale, pot juca un anumit rol n modul de exprimare a autonomiei i solidaritii din cadrul familiei. Acestea se refer la comportamentul de ataament dintre prini i copii, procesele emoionale primare care guverneaz viaa de familie, forele biologice care conduc persoana att n legturi intime, ct i la dezvoltarea propriei personaliti pot constitui dovada faptului c individualitatea persoanelor i mediul familial au rdcini biologice. Indiferent care este perspectiva din care abordm familia, putem observa c cele mai importante funcii ale familiei tind s se menin n timp: funcia psihologic (asigurarea suportului emoional, a securitii, a proteciei, inclund ajutorul bazat pe sentimentul de egalitate, respect, i dragoste ntre parteneri, ntre prinii i copii, ntre frai i surori); funcia identitar (asigurarea sentimentului apartenenei i a coeziunii, construcia identitilor personale, statuare i intime ale soilor i copiilor, prin transmisia capitalurilor motenite: a numelui, resurselor, istoriilor de familie, tradiiilor, potrivit principiului genealogic); funcia economic (de asigurare a veniturilor necesare pentru satisfacerea nevoilor de baz ale familiei); funcia sexual (de satisfacere a cerinelor i nevoilor afectiv-sexuale ale partenerilor cuplului conjugal); funcia de reproducere (de asigurare a descendenei i a condiiilor igienico-sanitarede dezvoltare biologic normal a tuturor membrilor familiei) i cea de socializare a copiilor, menit s asigure ngrijirea i creterea lor, procesul instructiveducativ familial i condiiile adecvate educaiei i pregtirii colare i profesionale a copiilor (Turliuc, N., 2004).

3.1.3. Familia tradiional vs. familia contemporan n zilele noastre exist numeroase discuii despre ceea ce era familia odat. n rndul populaiei auzim deseori btrnii spunnd: pe vremea mea nu era aa sau cnd eram eu tnr nu puteam s fac asta sau nu aveam posibilitatea asta sau chiar copiii din ziua de azi 26

nu mai au stpn. Toate aceste afirmaii au n spate o tranziie a familiei. Toate aceste schimbri sunt intens studiate att de cei din domeniul sociologiei ct i de cei din domeniul psihologiei. Mai exact se studiaz efectele diferitelor schimbri asupra membrilor familiei. Familia tradiional i cea contemporan prezint o serie de diferene, mai mult sau mai puin benefice pentru membrii familiei. Principalele transformri care au avut loc n familia tradiional sunt urmtoarele (Popescu, R., 2009, p: 31): modelul nuclear de familie devine puternic idealizat n detrimentul familiei extinse; autoritatea patriarhal este n scdere i crete rolul individului n decizia asupra momentului cstoriei i a alegerii partenerului; familia modern prezint o mobilitate spaial mai mare comparativ cu familia tradiional; o parte din funciile familiei (economic, educaional-socializatoare) ncep s fie preluate de alte instituii (piaa, statul, coala); familia i diminueaz rolul economic, conservnd numai funcia de consum, menajul comun; femeia ncepe s ptrund pe piaa muncii; tendina de egalizare a rolurilor domestice; schimbarea perspectivei asupra valorii copilului n familie: n familia tradiional copilul reprezenta for de munc dar n familia modern copilul are valoare n sine; costul ntreinerii copilului devine mai ridicat ceea ce duce la scderea numrului de copii dintr-o familie; dei n proces de transformare, familia i conserv statutul de instituie fundamental n societate. Modificrile suportate de familia tradiional nu au fost numai la nivel structural ci i la nivelul valorilor (Turliuc, N., 2000-2001, p: 168-169). Valorile stau la baza oricrei organizaii sau formaiuni sociale. Valorile reprezint credinele de baz ale unei persoane. Valorile sunt elementele culturale vitale ale unui sistem, ce ajut la stabilirea normelor sistemului privind cursul comportamentelor membrilor sistemului, iar familia nu face excepie de la aceste valori. O parte a nucleului de valori, n legtur cu care exist un consens privind gradul ei de alterare, include: acordarea unei mai mari prioriti independenei comparativ cu cstoria; acordarea unei mai mari prioriti individualismului comparativ cu colectivismul; acordarea unei mai mari prioriti autonomiei personale n raport cu asumarea angajamentelor maritale i familiale; acordarea unei mai mari prioriti narcisimului comparativ cu grija fa de ceilali. 27

Ca o concluzie putem spune c diferenele existente ntre cele dou tipuri de familie au implicaii i n rndul dezvoltrii copilului. Nu ne putem pronuna asupra superioritii modelului tradiional, dar nici asupra modelului contemporan deoarece ambele implic att avantaje ct i dezavantaje n ceea ce privete dezvoltarea copilului. O schimbare sesizabil, schimbare care are efecte asupra dezvoltrii copiilor, este la nivelul funciei de socializare i de educare a copiilor. Emanciparea femeii i apariia instituiilor n care copiii pot fi socializai i educai au dus la o scdere a timpului petrecut de copil cu mama. n familia tradiional mama se ocupa de regiunea domestic ceea ce implica creterea copiilor i treburile gospodriei. Tendina de egalizare a rolurilor de gen i proclamarea egalitii dintre so i soie poate avea i ea efecte asupra dezvoltrii copiilor, de exemplu soia i copiii nu se mai afl sub tirania soului iar copiii pot fi implicai i ei n luarea deciziilor, dezvoltnduli-se, astfel, autonomia i independena. Indiferent de axa tradiional modern, prinii au o importan major n viaa copiior. Chiar dac epoca noastr a adus o serie de schimbri n modul de dezvoltare, socializare i educare a copiilor, exist o serie de factori care contribuie la dezvoltarea armonioas a copilului. Aceti factori vor fi prezentai n cele ce urmeaz.

3.2. Fenomenul migraiei n societatea contemporan definiii, forme i teorii Fenomenul migraiei nu este un fenomen nou i nici caracteristic doar vremurilor noastre. Oamenii au migrat ntotdeauna din diverse motive. Probabil, frecvena cu care se discut astzi despre fenomenul de migraie este din cauza efectelor sau consecinelor acestui fenomen, mai ales n plan familial.

3.2.1. Definiii ale migraiei Organizaia Internaional pentru Migraie (IOM, 2011) definete migraia astfel: Deplasarea unei persoane sau grup de persoane, fie peste graniele unei ri, fie n interiorul unei ri. Migraia este o micare a populaiei, care cuprinde orice deplasare a oamenilor, indiferent de durat, componen sau cauze; include migraia refugiailor,migraia persoanelor strmutate, migraia pentru resursele economice, la care se adaug persoanele care se deplaseaz pentru alte scopuri incluznd migraia n scopul reunificrii familiei. n Dicionarul de Sociologie (Zamfir i Vlsceanu, 1998, p: 352) migraia este definit astfel: fenomen ce const n deplasarea unor mulimi de persoane dintr-o arie teritorial n

28

alta, urmat de schimbarea domiciliului i/sau de ncadrarea ntr-o form de activitate n zona de sosire. n definirea migraiei este foarte important perspectiva din care privim acest fenomen. Dac privim migraia din perspectiv demografic, ea se refer strict la deplasarea teritorial a indivizilor: form a mobilitii spaiale sau geografice a populaiei, nsoit de schimbarea domiciliului, ntre dou uniti administrativ-teritoriale bine definite(Dumitru, 1984; apud Rdu C., 2009, p: 15). n aceast lucrare vom face referire la fenomenul migraiei din p erspectiva sociologiei, mai concret, la migraia forei de munc. Migraia forei de munc se refer la plecarea adulilor la munc n strintate, de cele mai multe ori acetia sunt prini care i las copiii acas.

3.2.2. Forme ale migraiei n funcie de indicatorii: zon de plecare, zon de primire, intensitatea migraiei i natura migraiei se disting dou forme principale ale migraiei: emigraia i imigraia. Emigraia se refer la ara de origine din care pleac fora de munc, ar care se caracterizeaz printr-un grad relativ mai redus de dezvoltare economic i pondere ridicat a populaiei de munc, n timp ce imigraia se refer la ara de primire, ar care se caracterizeaz din punct de vedere economic printr-un grad relativ mai nalt de dezvoltare economic. n funcie de mai multe criterii migraia ia mai multe forme (Rdu, 2009): a. dup criteriul teritoriului naional se face distincie ntre: migraia intern (n interiorul rii respective) i migraia extern (n exteriorul rii respective); b. dup perioada de timp avem: migraia temporar (perioad determinat dup care individul se ntoarce la locul de origine) i migraie definitiv (migrantul nu se mai ntoarce la locul de origine). Migraia internaional se realizeaz sub cteva forme mai importante: migraia forei de munc; migraia membrilor familiilor lucrtorilor anteriori emigrani; migraia forat de calamiti naturale, persecuii politice sau religioase; migraia legal (realizat prin respectarea normelor respective); migraia clandestin (deplasarea ilegal a indivizilor).

29

3.2.3. Teorii ale migraiei Pe plan internaional exist mai multe teorii ale migraiei, fiecare dintre avnd limite. O prim teorie s-a conturat n jurul anilor 1960-1970, aa-zisa push/pull care situeaz migraia n modelul neoclasic de alegeri raionale. Astzi este denumit teoria economiei neoclasice i se refer la migraia forei de munc ca urmare a diferenelor dintre raportul ntre cererea i oferta de for de munc din diverse ri. La nivel individual susine raionalitatea individului de a evalua corect beneficiile (salariul) i costurile migraiei (costul psihologic al separrii de cei dragi) (Pantea, 2011; Rdu, 2009). Teoria householt strategy sau strategia de gospodrire are loc atunci cnd unele piee funcioneaz deficitar iar deciziile sunt luate la nivelul familiei, ca strategie de minimizare a riscurilor, prin diversificarea surselor de venit. Aceast teorie se mai numete i noua economie a migraiei (Pantea, 2011; Rdu, 2009). Teoria dependenei / a sistemului mondial se refer la aceeai idee cu cea a teoriilor neoclasice rile industrializate dezvolt relaii asimetrice, impunnd structural dependena statelor mai puin dezvoltate, cu diferena c zonele srace devin i mai srace, n timp ce zonele dezvoltate se dezvolt i mai mult (Rdu, 2009, p: 29). Mai multe cercetri recente vd migraia din prisma ideologiei de vest a unei copilrii ideale care motiveaz prinii s migreze i s extind ederea lor pe termen nelimitat. n Romnia, migraia este ntrit de fostul comunism, de srcie i de o cultur de sacrificiu pentru creterea copilului. n acelai timp, o nevoie tot mai mare pentru munca domestic din Europa de Vest ntrete migraia din Romnia (Pantea, 2011).

3.3. Migraia prinilor

3.3.1. Factori ai ontogenezei i rolul prinilor n dezvoltarea copilului Cei trei mari factori ai ontogenezei, factori acceptai n unanimitate de majoritatea cercettorilor din domeniu, sunt: ereditatea, mediul i educaia. Ereditatea implic transmiterea aleatorie a unor gene, dintr-o posibilitate uria de combinaii, dar nu este o transmitere a trsturilor antecesorilor ci mai degrab un complex de predispoziii i potenialiti. Mediul poate fi definit ca totalitatea elementelor cu care individul interacioneaz pe tot parcusul vieii sale. Educaia poate fi vzut ca un liant ntre ereditate i

30

mediu, ntre potenialul ereditar al individului i ceea ce ofer mediul (chiopu, U., Verza, E., 1997; Cosmovici, A., Iacob, L., 1999). Baltes i colab. (1980, apud Birch, 2000) susin i ei existena a trei influene importante asupra dezvoltrii. El le-a denumit influene cu caracter de vrst, influene cu caracter istoric i evenimente de via fr un caracter specific. Influenele de vrst se afl ntr-o relaie puternic cu vrsta cronologic. Influenele cu caracter istoric sunt legate de evenimentele ce au loc la un moment i-i afecteaz pe majoritatea membrilor unei generaii. Evenimentele de via fr un caracter specific sunt cele care influeneaz dezvoltarea indivizilor n anumite momente sau la diferite vrste. Se consider a fi eveniment orice schimbare n gndire, sentimente sau valori din viaa unei persoane, astfel orice schimbare este un eveniment. Evenimentele i schimbrile de via negative sunt definite ca fiind acele influene psiho-sociale negative secveniale, mai mult sau mai puin previzibile, care angajeaz mai mult sau mai puin intenionalitatea i responsabilitatea individului determinnd schimbri n statusul i rolul lui social, n reeaua lui social proxim i n paternul de responsabiliti i obligaii de a face fa unor situaii problematice noi (Asociaia Alternative Sociale, 2007). n cazul copiilor plecarea unuia sau ambilor prini la munc n strintate este un eveniment de via. Prinii joac un rol foarte important deoarece sunt implicai direct n transmiterea genelor ereditare, crearea unui mediu securizant i propice pentru dezvoltarea copilului i n educaia copilului. n mod particular, stilul de control reprezint un factor important n relaia printecopil. Elder (1980) i Conger i Petersen (1984) au indicat urmtoarele (apud Birch, 2000, p: 256): Prinii democratici, dar severi, au copii care, ca adolesceni, au o apreciere de sine nalt, sun independeni i ncreztori n sine. Prinii democratici, dei sunt severi, ei respect dreptul tnrului de a lua decizii, ateapt de la ei un comportament disciplinat i le ofer motive pentru a proceda astfel. Prinii autoritari se ateap la obedien indiscutabil din partea copiilor lor i nu simt nevoia de a explica motivele pentru aceste pretenii. Comparativ cu cei cu prini democratici, copiii cu prini autoritari sunt mai puin independeni i nu au ncredere n sine, Pe lng importana stilului parental, prinii au rolul de a satisface anumite nevoi a copilului, prin dragoste cldur i implicare n rolul de printe. Brazelton i Greenspan (2001; apud Novac, 2009, p: 61) au identificat urmtoarele nevoi de dezvoltare a copilului: 31

Nevoia de a avea relaii emoionale, calde, apropiate, stabile; Nevoia de a fi protejat fizic, de a avea siguran i o via bine organizat; Nevoia de experiene adaptate nivelului de dezvoltare al copilului; Nevoia de limite, de via cotidian structurat i de responsabiliti adecvate ni velului de dezvoltare; Nevoia de experiene adecvate diferenelor individuale ale copilului i intereselor lui particulare; Nevoia de a tri ntr-o comunitate stabil i de a folosi cultura acesteia. Rezultatele unui studiu, n care s-a urmrit identificarea surselor fericirii la copii de

diferite vrste, au artat c afeciunea constituie principala surs a fericirii copilului, aici intrnd n primul rnd afeciunea membrilor familiei i prietenilor de la coal (Pnioar, G., 2011, p: 214).

3.3.2. Consecine pozitive ale plecrii prinilor la munc n strintate Unii autori discut despre migraie n termeni de transfer. Acest transfer are legtur, bineneles, cu partea cea mai vizibil i pozitiv a migraiei, i anume: banii. A devenit din ce n ce mai evident c migraia ofer resurse economice. Transferurile sunt o important surs economic, care curge spre rile sau regiunile srace/dezavantajate iar de cele mai multe ori, aceti bani transferai merg direct la indivizi, gospodrii sau comuniti locale. n unele regiuni rurale, marcajul principal al migraiei este casa, uneori chiar prezena unor case mari i opulente. Sprijinul financiar i dotarea casei vine odat cu timpul, de cele mai multe ori, din pcate, modernizarea casei este odat cu creterea copiilor. Nu este nimic nou n acest lucru, deoarece oamenii mereu se vor ndrepta n direcia n care exist resurse. Migraia mai ales migraia forei de munc a devenit ca o strategie antisrcie, la o scar tot mai larg i mai dificil de ignorat (Eversole, 2008; Rdu, 2009; Gheau, 2011; Pantea, 2011). Majoritatea prinilor plecai la munc n strintate au plecat din dorina de a oferi un trai mai bun copiilor. Bineneles, exist i cazuri n care traiul copiilor este mai ru, dar din punct de vedere economic majoritatea copiilor raporteaz o condiie material mai bun. Nite date relevante pentru aceast direcie ne ofer Cornel Rdu (2009). Autorul a ales s fac o cercetare n Republica Moldova. n urma cercetrii autorul a concluzionat urmtoarele: 32

banii ctigai n strintate se investesc n general n case i maini i mai puin n bunuri productive; se produc schimbri, modificri arhitecturale ale caselor i n ceea ce privete dotarea cu utiliti, precum i modificri ale stilului vestimentar i comportamentelor de consum; cea mai mare parte a cheltuielilor pentru ntreinerea familiei este acoperit cu ajutorul banilor trimii de printele plecat; uneori profesorii sunt invidioi pe aceast mbuntire material a copiilor, tratndu-i diferit; unii dintre copii prefer stabilitatea material, chiar dac sunt lipsii de prezena prinilor; o mare parte dintre copiii ai cror prini sunt plecai peste hotare atribuie o importan exagerat situaiei materiale i banilor. n concluzie putem s ne ntrebm: Care este reversul medaliei? Care sunt costurile

acestui trai? Pe lng avantajele vizibile ale migraiei exist dezavantaje mai subtile, dar mai periculoase. Cel mai important dezavantaj la care vom face referire este separarea copiilor de prini i consecinele negative ale separrii.

3.3.3. Consecine negative ale plecrii prinilor la munc n strintate Dac n privina avantajelor migraiei prinilor ne putem pronuna asupra unui singur factor, i anume cel economic i mbuntirea situaiei materiale, dezavantajele i consecinele negative, n rndul copiilor, sunt mult mai multe. n plus, chiar toi copiii cu prini plecai au o situaie mai bun, din punct de vedere material, sau calitatea vieii acestor copii este mai sczut? Pentru tefan Milea (2009) copiii cu prini migrai reprezint o categorie cu risc crescut. Sugarii, precolarii i adolescenii se afl ntr-o perioad de vrst n care vulnerabilitatea i deci riscul crescut pentru apariia de tulburri psihice sunt deosebit de mari (Milea, 2009, p: 27). n cadrul profilaxiei primare, Milea creeaz noiunile de factori de risc i de categorii populaionale cu risc. Pentru autorul menionat tipurile actuale de familii sunt adesea un amestec exploziv de bune intenii i de riscuri ignorate. Semnalele cu privire la problema copiilor singuri acas, din Romnia, au fost trase de UNICEF, Fundaia Soros i Asociaia Alternative Sociale prin diferite cercetri i programe care vizeaz aceast problematic. n 2008, la scar naional fenomenul era estimat a fi caracteristic pentru aproximativ 350.000 de copii. Mai mult de o treime dintre acetia, adic aproximativ 126.000 de copii se aflau n situaia migraiei ambilor prini. Asociaia Alternative Sociale (2006) a realizat un studiu, n zona Iai, denumit Singur Acas! prin care a artat c lipsa prinilor perioade ndelungate de timp poate avea efecte 33

negative semnificative asupra dezvoltrii acestora. Absena unuia sau ambilor prini poate fi asociat cu o serie de probleme sau cu neasigurarea unor nevoi ale copilului: neglijare alimentar, neglijare vestimentar, neglijarea igienei, neglijare medical, neglijarea locuinei i neglijarea educaiei. Studiul a oferit urmtoarele informaii: cei mai predispui de a rmne singuri acas sunt cei cu vrsta cuprins ntre 13-15 ani (zona rural) i 16-18 ani (zona urban) i genul feminin. Dup plecarea unuia sau ambilor prini la munc n strintate, efectele cele mai rapide i vizibile au fost nregistrate la nivelul performanelor colare. Pe lng absenteism, copiii prezint un limbaj violent i frecventeaz diferite anturaje mai mult sau mai puin benefice pentru el. Cuvintele care caracterizeaz cel mai frecvent copiii cu prini plecai la munc n strintate sunt: singurtate, lips, libertate,ngrijorare. distracie, probleme, responsabilitate, nimic. Specialitii afirm c reaciile copiilor urmeaz un pattern destul de evident. Mai nti, apar schimbri la nivel fizic, urmate absenteism de la coal sau chiar renunarea la aceasta, schimbri n grupul de prieteni i uneori ajung chiar la comiterea unor crime toate acestea cauzate de lipsa afeciunii din partea prinilor (Asociaia Alternative Sociale, 2006). Avnd n vedere complexitatea fenomenului, un aspect important se refer la persoana n grija creia prinii i las copilul. De cele mai multe ori, copilul rmne n grija bunicilor. n urma unor interviuri realizate cu bunicii care au n grij copii cu prini plecai, acestea sau declarat depite de situaie. Bunicii au recunoscut faptul c se ngrijoreaz, n mod special, de situaia colar a copiilor (deoarece ele nu pot face temele cu acetia), de asigurarea unei vestimentaii mereu curate sau de organizarea petrecerilor la aniversarea acestora. Problema cea mai mare este atunci cnd migreaz mamele iar munca este preluat de bunic, bunica fiind nevoit s-i impun autoritatea i n faa tatlui rmas acas i care, de cele mai multe ori consum alcool (Pantea, M., 2011). ntr-o anchet la nivel naional, care i-a propus s studieze fenomenul n zonele cele mai afectate din toat ara i portretul familiei unde copiii sunt cei mai expui situaiilor de vulnerabilitate, marginalizare i/sau excluziune este prezentat i perspectiva copiilor asupra migraiei. Dei prinii ncearc s suplineasc absena lor prin diferite ci moderne de comunicare, calitatea comunicrii este mult mai redus. Astfel, copiii au declarat c nu le pot povesti prinilor aspecte ale problemelor zilnice, rezultatele la coal, dorinele lor i modalitatea de a petrece timpul liber. De aici reiese faptul c prinii, mai ales mama, joac un rol foarte important n susinerea emoional a copilului. De asemenea, copiii au declarat c ntmpin cele mai frecvente probleme atunci cnd au teme de fcut i nu au la cine s apeleze (Asociaia Alternative Sociale, 2008).

34

Acest fenomen complex a dat natere unor iniiative privind realizarea unei justiii pentru copii n Romnia i au aparinut unor instituii guvernamentale i neguvernamentale ce au implementat proiecte i programe care au avut abordri i viziuni diferite, prin toate acestea urmrindu-se ns implementarea acelorai principii, standarde i recomandri internaionale n instrumentarea cauzelor cu copii. Proiectele desfurate au avut ca obiectiv o mai bun nelegere a necesitii nfiinrii unor instane socializate n procesul de nfptuire a justiiei i de creare a unei practici armonizate, unitare n materia drepturilor copilului i familiei. Msurile cele mai importante se refereau la nfiinarea unor tribunale specializate, justificate de creterea complexitii raporturilor juridice, proporional cu dezvoltarea relaiilor sociale i a cadrului legislativ care le reglementeaz (Asociaia Alternative Sociale, 2010).

35

Capitolul 4. Planul cercetrii i desfurarea ei

4.1. Designul cercetrii

4.1.1. Scopul i obiectivele cercetrii Scopul acestei cercetri este s sublinieze importana stilului de ataament i influena acestuia asupra strii de bine i a calitii vieii copiilor cu prini plecai la munc n strintate. Obiectivele acestei cercetri sunt: msurarea stilului de ataament, a strii de bine, a calitii vieii i prezenei prinilor, pentru formarea grupurilor care vor fi comparate; analiza influenei stilului de ataament i prezenei prinilor asupra strii de bine i calitii vieii copiilor; compararea copiilor n funcie de stilul de ataament predominant i prezena prinilor.

4.1.2. Ipotezele de cercetare Ipoteza 1. Copiii cu un stil de ataament predominant securizant au o stare de bine mai ridicat comparativ cu copiii cu un stil de ataament predominant evitant. Ipoteza 2. Copiii cu cel puin un printe plecat la munc n strintate au o stare de bine mai sczut comparativ cu copiii care au ambii prini n ar. Ipoteza 3. Copiii cu un stil de ataament predominant securizant au o calitate a vieii mai mai ridicat comparativ cu copiii cu un stil de ataament predominant evitant. Ipoteza 4. Copiii cu cel puin un printe plecat la munc n strintate au o calitate a vieii mai sczut comparativ cu copiii care au ambii prini n ar.

36

4.1.3. Variabilele cercetrii

Variabile dependente: VD 1 Starea de bine VD 2 Calitatea vieii

Variabile independente:

VI 1 Stil ataament

predominant evitant predominant securizant

VI 2 Prezen prini

cel puin un printe plecat ambii prini n at

4.1.4. Planul de cercetare Planul cercetrii este de tip cvasi-experimental de tip 2 x 2 (2 stiluri de ataament x 2 categorii prezen prini) cu 4 grupe independente (Between subjects).

Prezen prini Cel puin un printe plecat Stil de Predominant evitant Ambii prini n at

ataament Predominant securizant

37

4.2. Metodologia cercetrii 4.2.1. Lotul de participani Aplicarea instrumentelor a avut loc n perioada 24 27 aprilie 2012. La studiu au participat elevi de clasa a VII-a i a VIII-a de la 4 coli din Botoani. colile au fost: c. General Nr. 2 cu clasele I VIII; c. General Nr. 3 cu clasele I VIII; c. General Nr. 8 Elena Rare cu clasele I VIII; c. General Nr. 11 cu clasele I VIII

Din fiecare coal au fost selectate aleatoriu cte 4 clase, 2 clase de a VII-a i 2 de a VIIIa. Prezena la ore n momentul aplicrii era ntre 20 i 30 de elevi. Lotul iniial de participani a fost de 400 de elevi. Pentru eliminarea mai multor variabile parazite am urmat o serie de pai n selecia participanilor: Primul pas n selecia participanilor a fost mprirea celor 400 instrumente n funcie de criteriul prezenei prinilor. Astfel, s-au obinut 126 de chestionare care aparineau copiilor cu cel puin un printe plecat la munc n strintate i 274 de chestionare cu prini prezeni n ar; Al doilea pas a fost eliminarea chestionarelor incomplete, obinndu-se astfel un numr de 95 de participani cu chestionare complete din grupul copiilor cu cel puin un printe plecat la munc n strintate i 212 chestionare complete din grupul copiilor cu ambii prini prezeni n ar; Al treilea pas a fost eliminarea participanilor cu prini divorai, cu un printe decedat sau alte situaii (de ex: condamnarea tatlui la nchisoare) din grupul copiilor cu ambii prini n ar, adic cei 212 participani. Dup eliminarea acestor subieci au rmas 167 de participani n grupul copiilor cu ambii prini n ar; Al patrulea pas a constat n selecia aleatorie a 95 de participani din cei 167 cu ambii prini n ar; ntr-un final, la studiu au participat 95 de subieci cu cel puin un printe plecat la munc n strintate i 95 de subieci cu ambii prini n ar, n total 190 de participani cu vrstele cuprinse ntre 13 15 ani (M = 13,91 ani, S = 0,68), 87 subieci de genul feminin i 103 subieci de genul masculin. (Anexa 1) Argumentul principal pentru eliminarea participanilor cu prini divorai sau alte situaii vine din dorina de a elimina o serie de variabile parazite care ar putea afecta datele studiului sau ar putea masca o serie de diferene care, de fapt, exist n realitate. Nu putem ti n ce msur prezena copiilor cu prini divorai ar fi putut influena rezultatele i nici nu i 38

propune un astfel de obiectiv studiul de fa. n literatura consultat de mine, nu am gsit studii n care s fie demonstrat existena unei diferene ntre copiii cu prini divorai i copiii cu prini plecai, sau chiar inexistena acestei diferene. Cu alte cuvinte, n absena unor date de acest gen am stabilit compararea copiilor cu cel puin un printe plecat cu copii care fac parte dintr-o familie tradiional.

4.2.2. Operaionalizarea variabilelor cercetrii i instrumentele utilizate a) operaionalizarea variabilei independente stil de ataament predominant i instrumentul utilizat n acord cu literatura de specialitate, Ainsworth (1973), Bowlby (1944-1958) i colaboratorii acestora au identificat trei stiluri de ataament: Stilul de ataament caracterizat de securitate. Copiii care au un stil dominant de ataament securizant au credina c printele va fi disponibil, responsiv i i va oferi ajutor dac se va confrunta cu situaii potrivnice. n relaiile interpersonale, copiii cu un ataament securizant i fac prieteni cu uurin, primesc ncrederea celorlali i o ofer la rndul lor. Dac ali copii ncearc s se apropie foarte mult de ei, copiii cu un ataament securizant nu vor fi deranjai de aceast apropiere i de faptul c ceilali se bazeaz pe el. Stilul de ataament anxios sau ambivalent. Copiii care au un stil de ataament anxios manifest o ambivalen n ceea ce privete certitudinea c printele va fi disponibil sau responsiv n cazul n care copilul i va solicita ajutorul. Din cauza acestei incertitudini copilul este n permanen predispus la anxietatea de separare. n relaiile interpersonale, copiii cu un ataament anxios i doresc cu adevrat s se apropie de unii copii i s fie mereu n preajma lor dar se tem c vor fi respini, se tem c ceilali nu-i vor rspunde n acelai fel. Avnd n vedere incertitudinea n care copiii triesc, ei pot avea momente n care le este fric c nimeni nu-i iubete cu adevrat sau c ceilali i evit. Stilul de ataament evitant. Copiii care au un stil de ataament evitant se ateapt s fie refuzai n mod categoric de prini n cazul n care le solicit ajutorul. Copiii nu au ncredere n prini i n ajutorul acestora i nici nu vor fi afectai de absena acestora. n relaiile interpersonale, ei nu se simt confortabil n situaiile n care ncearc s -i fac prieteni i nici nu se simt bine atunci cnd ceilali se apropie prea mult de ei. Comparativ cu stilul securizant, aceti copii nu au ncredere deplin n ceilali, nici mcar atunci cnd sunt buni prieteni de-ai lor. 39

Pentru msurarea stilului dominant de ataament am folosit

Attachment Style

Classification Questionnaire for Latency Age Children (Finzi et al. 1996; 2000). Acest chestionar este o adaptare pentru copii dup chestionarul pentru clasificarea ataamentului la aduli, propus de Hazan i Shaver (1987). Chestionarul cuprinde 15 itemi, mprii n trei factori, care msoar cele trei stiluri de ataament nregistrate de Ainsworth (1973): securizant, anxios/ambivalent i evitant (Anexa 2). Subiecii trebuiau s evalueze itemii pe o scal Likert de la 1 5 (unde 1 nseamn dezacord total i 5 nseamn acord total). Proprietile psihometrice ale acestui instrument au fost stabilite pe copii cu vrstele ntre 6 14 ani din Israel. Coeficientul de consisten intern alfa Cronbach pentru fiecare stil de ataament variaz ntre .69 i .81. n urma aplicrii pe lotul de participani din Romnia coeficientul de consisten intern pentru fiecare stil de ataament variaz ntre .27 i .45. Avnd n vedere coeficientul sczut de consisten intern am procedat la calcularea unui coeficient de consisten intern total, pe un continuum de la evitant la securizant. Pentru a face acest lucru am grupat itemii de la stilurile evitant i securizant i am inversat rspunsurile subiecilor la itemii de la stilul de ataament evitant, considernd c stilul de ataament evitant este opusul stilului de ataament securizant. Astfel, scorurile mari caracterizeaz subiecii cu un stil de ataament securizant iar scorurile mici caracterizeaz subiecii cu un stil de ataament evitant. Apoi am analizat itemii de la stilul de ataament anxios pentru a vedea care itemi coreleaz pozitiv cu stilul de ataament securizant i care coreleaz negativ cu stilul de ataament evitant, introducndu-i pe rnd n scal i pstrndu-i doar pe cei care conduceau la obinerea unui coeficient alfa Cronbach mai mare. ntr-un final s-a obinut un alfa total de .60. Prin eliminarea a trei itemi s-a obinut un coeficient final de consisten intern alfa Cronbach .65 (Anexa 3). Astfel, dup calcularea scorului total n funcie de median, am grupat subiecii n dou categorii: categoria subiecilor cu un stil de ataament predominant evitant (cei care au scoruri mici i se situeaz sub median) i categoria subiecilor cu un stil de ataament predominant securizant (cei care au scoruri mari i se situeaz deasupra medianei). b) operaionalizarea variabilei independente prezen prini Variabila independent prezen prini poate fi operaionalizat astfel: ambii prini ai copilului sunt prezeni n ar, copilul locuiete cu acetia, prinii sunt cstorii, prinii nu sunt divorai, nici unul dintre cei doi prini nu este decedat, nici unul dintre prini nu este n afara cminului familial din diferite motive. Atunci cnd cel puin unul dintre prini era plecat la munc n strintate (fie mama, fie tata, fie ambii), ns prinii sunt cstorii, am considerat c acel copil provine din familii cu cel puin un printe emigrat (Anexa 4). 40

Prezena prinilor a fost nregistrat prin cei doi itemi de la datele demografice:
Mama este plecat n strintate: DA. De ct timp? De .......... ani i .......... luni. NU. Tatl este plecat n strintate: DA. De ct timp? De .......... ani i .......... luni. NU. Prinii mei sunt divorai DA NU Alt situaie........

c) operaionalizarea variabilei dependente starea de bine i instrumentul utilizat Am operaionalizat starea de bine astfel: sentimentul controlului asupra unor evenimente sau asupra timpului, satisfacie fa de via n general, satisfacie fa de sine, atitudine pozitiv, sociabilitate i emoii pozitive n cadrul relaiilor interpersonale, condiie fizic bun. Pentru msurarea strii de bine am folosit instrumentul Oxford Happiness Questinnaire (OHQ, Hills i Argyle, 2002b; apud Muntele Hendre, 2009). Instrumentul conine 29 de itemi care trebuie evaluai pe o scal Likert de la 1 6 (unde 1 nseamn dezacord total i 6 nseamn acord total) (Anexa 5). Coeficientul de consisten intern alfa Cronbach stabilit pe populaie romneasc de Muntele Hendre D. (2009) este .85. n urma aplicrii pe lotul de participani ai acestui studiu s-a obinut un coeficient de consisten intern .80, puin mai mic dect n studiul lui Muntele Hendre (2009). (Anexa 6) d) operaionalizarea variabilei dependente calitatea vieii i instrumentul utilizat n aceast cercetare calitatea vieii a fost operaionalizat astfel: prezena prinilor i afeciunea acestora, accesul la educaie i rezultate bune la nvtur, prezena unui colectiv de prieteni i sprijinul din partea acestora, un mediul de via lipsit de ostilitate, situaie financiar bun i sntate fizic. Dat fiind faptul c dimensiunile calitii vieii difer de la o societate la alta, de la o cultur la alta sau de la cercettor la cercettor am ales construirea unui instrument care s msoare calitatea vieii. Prima etap a fost stabilirea temei asupra creia vor fi interogai copiii i confruntarea chestionarelor existente. A doua etap a fost stabilirea modului n care copiii abordeaz tema propus i universul limbajului acestora, 30 de copii de clasa a VII-a. 41

Copiilor li s-a cerut s scrie 5 (cinci) aspecte care sunt necesare pentru ca un copil ca el s aib o via fericit. Chiar dac n literatura de specialitate conceptul de fericire este folosit uneori ca echivalent al strii subiective de bine, am considerat c cerina de a scrie 5 aspecte care sunt necesare pentru ca un copil ca el s aib o via de calitate ar putea duce la confuzii. n urma analizei frecvenelor fiecrui aspect scris de copii au rezultat 6 dimensiuni cu cele mai mari frecvene: familie (40 frecvene), educaie (25 frecvene), prieteni (23 frecvene), mediu de via (17 frecvene), situaie financiar (14 frecvene), sntate (11 frecvene) i altele cu frecvene sczute, cum ar fi: internet, televizor, timp liber sau locuin n SUA sau Anglia. Pentru cele 6 dimensiuni am construit 40 de itemi cu aproximativ 6 itemi pentru fiecare dimensiune. Astfel, instrumentul conine 40 de itemi (afirmaii) care trebuie evaluai pe o scal Likert de la 1 5 (unde 1 nseamn dezacord total i 5 nseamn acord total) (Anexa 7). Coeficientul de consisten intern dup aplicarea instrumentului pe cei 190 de subieci este .86 (Anexa 8).

4.2.3. Proceduri statistice utilizate Pentru a verifica ipotezele am aplicat metoda analizei de varian ANOVA factorial. Pentru a analiza efectele variabilelor independente stil de ataament i prezen prini asupra variabilelor dependente starea de bine, respectiv calitatea vieii am aplicat metoda ANOVA Univariate. Prin utilizarea acestei metode s-a urmrit verificarea existenei efectului principal al fiecrei variabile independente i efectul combinat al acestora. n cazul variabilelor care prezentau un efect principal semnificativ am analizat acest efect principal semnificativ i prin testul t pentru eantioane independente. S-a utilizat programul computerizat S.P.S.S. varianta 17.0

42

4.3. Analiza i interpretarea rezultatelor 1.1 Influena variabilei independente stil de ataament predominant asupra variabilei dependente starea de bine. Pentru a vedea dac exist un efect principal al variabilei independente stil de ataament predominant asupra variabilei dependente starea de bine am aplicat metoda analizei ANOVA Univariate. n urma acestei analize s-a obinut: testul Levene F (3,186)=1,173i p>0,05 F (1,186) = 44, 316 i p < 0.001 (Anexa 9).

Prezentarea comparativ a mediilor la starea de bine pentru fiecare stil de ataament

133.17 135

130

125

119.64 starea de bine

120

115

110 evitant securizant stil dominant de ataament

Interpretare statistic Exist un efect principal semnificativ statistic al variabilei independente stil de ataament predominant asupra variabilei dependente starea de bine. n continuare, am analizat acest efect principal semnificativ i prin testul t pentru eantioane independente. Conform rezultatelor obinute la testul t pentru eantioane independente, exist diferene semnificative n funcie de variabila independent stil de ataament predominant n ceea ce privete variabila dependent starea de bine: F(188)=0,043 i p>0,05; t(188)=6,528, p<0,001. Prin urmare, subiecii cu un stil de ataament predominant securizant au o stare de bine mai ridicat comparativ cu subiecii cu un stil de ataament predominant evitant (Anexa 10). (Ipoteza 1. se confirm)

43

Interpretare psihologic Rezultatele de mai sus sunt n acord cu cercetrile anterioare, prezentate n partea teoretic, care subliniaz importana ataamentului (Bowlby, 2011; Birch, 2000; Ainsworth, 1973; Merz i Consedine, 2009; Merz i Huxhold, 2010). Avnd n vedere cele dou stiluri de ataament, ele influeneaz starea de bine n mod diferit. Se pare c securitatea ataamentului contribuie la creterea strii de bine. O interpretare psihologic n aceast direcie poate fi adus din direcia responsivitii prinilor la nevoile copilului. Avnd prini responsivi, copilul caracterizat de securitate nu i triete viaa cu fric i evalueaz ntr-un mod mai pozitiv att oportunitile care i se ofer dar si obstacolele sau provocrile peste care trebuie s treac. O alt interpretare psihologic care poate susine starea de bine mai ridicat la securizani fa de evitani vine din direcia comportamentului de ataament n relaiile interpersonale. Copiii cu ataament securizant i fac prieteni cu uurin, ofer ncrederea lor i se bucur de ncrederea celorlali, ceea ce duce la creterea bunstrii i la frecvena tririlor pozitive. Cu alte cuvinte, suportul social previne izolarea i alienarea care duce la scderea strii de bine. n ceea ce privete starea de bine a copiilor cu un stil dominant de ataament evitant, se pare c acest stil nu contribuie la creterea strii de bine. O prim interpretare vine dinspre refuzul categoric din partea prinilor cu care s-au confruntat copiii de-a lungul timpului. Ar fi de bun sim s spunem c sentimentul respingerii din partea mamei nu poate contribui la creterea strii de bine dar aceasta nu este singura explicaie care poate fi dat. Comportamentul de ataament al evitantului n relaiile interpersonale poate oferi posibile explicaii despre starea de bine mai sczut a acestuia comparativ cu starea de bine a securizantului. Copiii cu un ataament evitant nu se simt confortabil n situaiile n care ncearc s-i fac prieteni i nici nu se simt bine atunci cnd ceilali se apropie prea mult de ei. Avnd n vedere acestea, crete frecvena afectelor negative i a evalurilor negative cu privire la oamenii din jur, evenimentele care se petrec i circumstanele n care triete persoana.

44

1.2. Influena variabilei independente prezen prini asupra variabilei dependente starea de bine n urma analizei s-a obinut: F (1,186) = 0,096 i p > 0,05 (Anexa 9).

Prezentarea comparativ a mediilor la variabila starea de bine n funcie de variabila prezen prini 126.45

126.36 126.5 126 125.5 125 124.5 124 cel puin un printe plecat n strintate

starea de bine

ambii prini n ar

prezen prini

Interpretare statistic Nu exist un efect principal semnificativ statistic la pragul p<0,05. Cu alte cuvinte, nu exist un efect principal al variabilei independente prezen prini asupra variabilei dependente starea de bine. (Ipoteza 2. se infirm) Interpretare psihologic Literatura de specialitate prezint o serie de factori favorizani ai strii de bine. Starea de bine poate crete sau descrete n funcie de variabile sociodemografice (vrst, gen, situaie economic, educaie sau cultur), variabile interpersonale (extravesiunea, neuroticismul, stima de sine sau locul controlului) i variabile interpersonale (suportul social). n cadrul acestei cercetri, este posibil ca plecarea unui printe la munc n strintate s nu fie suficient pentru a conduce la scderea strii de bine. Cu alte cuvinte, plecarea unuia sau ambilor prini n strintate afecteaz starea de bine a copiilor atunci cnd sunt prezeni i ali factori, cum ar fi lipsa unui suport social.

45

1.3. Efectul combinat al variabilelor independente stil de ataament predominant i prezen prini asupra variabilei dependente starea de bine Interpretare statistic Exist un efect combinat semnificativ statistic la pragul p<0,05 al variabilelor independente stil de ataament i prezen prini asupra variabilei dependente starea de bine: F(1,186)=9,017 i p<0,05 (Anexa 9).

Pentru a verifica modul n care se manifest efectul de interaciune dintre variabilele independente stil de ataament predominant i prezen prini am folosit opiunea SPLIT
FILE

pentru a mpri baza de date n funcie de variabila independent prezen prini i apoi

am aplicat testele de comparare a mediilor n funcie de nivelurile variabilei independent e stil de ataament predominant (comparare pe orizontal).

46

n cazul subiecilor cu un stil de ataament predominant evitant Constatm c exist diferene semnificative in funcie de variabila prezen prini n ceea ce privete starea de bine: F (93)=2,54 i p>0,05; t(93)=2,219 i p<0,05 (Anexa 11). Interpretare statistic Subiecii cu un stil de ataament predominant evitant au o stare de bine mai ridicat n condiiile n care au un printe plecat n strintate comparativ cu cei care au stil de ataament predominant evitant dar au prinii prezeni.

Prezentarea comparativ a mediilor la variabila starea de bine n funcie de variabila prezen prini , n cazul subiecilor cu stil de ataament evitant

122.84 124 122 120 118 116 114 112 cel puin un printe plecat n strintate ambii prini n ar

116.08 starea de bine

prezen prini

Interpretare psihologic Copilul care are un stil de ataament predominant evitant este copilul care nu are ncredere, n general, nici n prinii si i nici n prieteni. Principala cauz a acestei lipse de ncredere n cei dragi, i nu numai, este refuzul n mod constant la care a fost supus de prinii si sau de persoana de ataament (care este de cele mai multe ori mama). El nu are ncredere c, dac va cuta protecie, i se va rspunde i va fi ajutat. Starea de bine resimit de copiii cu un stil de ataament predominant evitant, n condiia n care au cel puin un printe plecat n strintate poate fi interpretat n termenii unei dorine de a deveni independent emoional, de a fi pe cont propriu. Cu alte cuvinte, copiii cu un stil de ataament evitant manifest o frecven mai ridicat a afectelor pozitive atunci cnd prinii sunt plecai deoarece ei nu mai sunt nevoii s socializeze cu acetia, alegndu-i singuri momentele de socializare sau organizare a timpului. 47

n cazul subiecilor cu un stil de ataament predominant securizant Constatm c exist diferene semnificative n funcie variabila prini prezeni n ceea ce privete starea de bine: F (93)=0,41 i p>0,05; t(93)=2,024 i p<0,05 (Anexa 12)

Interpretare statistic Subiecii cu un stil de ataament predominant securizant au o stare de bine mai ridicat n condiiile n care ambii prini sunt prezeni comparativ cu copiii care au un stil de ataament predominant securizant dar au cel puin un printe plecat.

Prezentarea comparativ a mediilor la variabila starea de bine n funcie de variabila prezen prini , n cazul subiecilor cu stil de ataament securizant 135.78 136 135 134 133 132 131 130 129 128 127 cel puin un printe plecat n strintate ambii prini n ar 130.28 starea de bine

prezen prini

Interpretare psihologic Starea de bine resimit de copiii cu un stil de ataament predominant securizant, n condiiile n care ambii prini sunt prezeni, poate fi interpretat prin nevoia copilului securizant de a fi mereu n snul familiei. Prezena prinilor duce la creterea afectelor pozitive prin simplul fapt c acetia pot fi alturi de copil atunci cnd el ntmpin dificulti. Chiar dac stilul de ataament predominant securizant ofer ncredere copilului c ceilali vor fi disponibili pentru el, n condiiile n care unul sau ambii prini sunt plecai n strintate tocmai aceast ncredere i face s fie mai vulnerabili n faa celorlai. Nevoia copilului securizant de a menine legtura cu figura de ataament i absena figurii de ataament, poate duce la creterea emoiilor negative i a gndurilor pesimiste.

48

n continuare, am procedat la mprirea bazei de date folosind SPLIT FILE n funcie de variabila independent stil de ataament predominant i apoi am aplicat testele de comparare a mediilor n funcie variabila independent prezen prini (comparare pe vertical) n cazul subiecilor cu cel puin un printe plecat

Constatm c exist diferene semnificative n funcie de variabila categorii ataament n ceea ce privete starea de bine: F (93)=0,21 i p>0,05; t(93)=2,886 i p<0,05 (Anexa 13) Interpretare statistic Subiecii cu un stil de ataament predominant securizant care au cel puin un printe plecat n strintate au o stare de bine mai ridicat comparativ cu subiecii care au cel puin un printe plecat i stil de ataament predominant evitant.

Prezentarea comparativ a mediilor la variabila starea de bine n funcie de variabila stil dominant de ataament , n cazul subiecilor cu cel puin un printe plecat n strintate

130.28 132 130 128 126 124 122 120 118 evitant securizant stil dominant de ataament 122.84 starea de bine

Interpretare psihologic Starea de bine mai ridicat a copiilor cu un stil de ataament predominant securizant comparativ cu starea de bine a copiilor cu un stil de ataament evitant, n condiia n care cel puin un printe este plecat la munc n strintate, poate fi interpretat prin faptul c securizanii compenseaz lipsa prinilor prin legarea prieteniilor noi cu uurin. Sociabilitatea copiilor securizani i confortul pe care l resimt n relaiile interperson ale conduce la emoii pozitive i la un sentiment al controlului. Chiar dac au cel puin un printe plecat n strintate, securizanii se bazeaz pe familie sau prieteni despre care cred c nu-l 49

vor prsi la nevoie. n schimb, copiii cu un stil de ataament predominant evitant nu simt aceeai siguran. n lipsa prinilor, copiii cu un stil de ataament evitant pot simi nevoia apropierii de ceilali dar disconfortul resimit n relaiile interpersonale poate conduce la afecte negative. n cazul subiecilor cu ambii prini n ar Constatm c exist diferene semnificative n funcie de variabila stil de ataament predominant n ceea ce privete starea de bine: F (93)=0,54 i p>0,05; t(93)=6,240 i p<0,001 (Anexa 14) Interpretare statistic Subiecii cu un stil de ataament predominant securizant cu ambii prini n ar au o stare de bine mai ridicat comparativ cu subiecii care au un stil de ataament evitant i cu ambii prini n ar.

Prezentarea comparativ a mediilor la variabila starea de bine n funcie de variabila stil dominant de ataament , n cazul subiecilor cu ambii prini n ar

135.78 140 135 130 125 120 115 110 105 evitant securizant stil dominant de ataament 116.08 starea de bine

Interpretare psihologic Un rezultat interesant este acesta deoarece prezint cea mai mare diferen ntre medii. Aa cum susine i teoria ataamentului, copilul se simte cel mai bine atunci cnd are alturi figura de ataament. Aceast stare de bine se manifest ntr-o msur destul de mare la copiii cu un ataament predominant securizant i ntr-o msur destul de mic la copiii cu un ataament predominat evitant. Explicaia psihologic care poate fi dat n cazul acestui 50

rezultat vine din securitatea ataamentului. Copiii cu ataament securizant i fac prieteni cu uurin, ofer ncrederea lor i se bucur de ncrederea celorlali, ceea ce duce la creterea bunstrii i frecvenei tririlor pozitive, cu att mai mult cnd se afl n preajma prinilor sau figurii de ataament. Cu alte cuvinte, suportul social previne izolarea i alienarea care duc la scderea strii de bine. n cazul copiilor cu un stil de ataament predominant evitant i ambii prini n ar, lucrurile stau exact invers. Dorina copilului evitant de a fi independent din punct de vedere emoional i disconfortul resimit alturi de ceilali poate duce la gnduri mai negative i sentimente reci fa de ceilali sau un slab sentiment al controlului, avnd n vedere prezena prinilor i deciziile luate de acetia. Datele ce corespund modului de manifestare a efectului de interaciune pot fi sumarizate astfel:

Prezen prini Cel puin un printe plecat Ambii prini n at

Predominant evitant Stil de ataament Predominant securizant

122.84

116.08

130.28

135.78

51

2.1. Influena variabilei independente - stil de ataament predominant asupra variabilei dependente calitatea vieii Pentru a vedea dac exist un efect principal al variabilei independente stil de ataament predominant asupra variabilei dependente calitatea vieii am aplicat metoda analizei ANOVA Univariate. n urma acestei analize s-a obinut: testul Levene F (3,186)=1,05 i p>0,05; F (1,186) = 14,309 i p < 0,001 (Anexa 15).

Prezentarea comparativ a mediilor la variabila calitatea vieii n funcie de variabila stil dominant de ataament
166.78 168 166 164 162 160 158 156 154 evitant stil dominant de ataament securizant 158.37 calitatea vieii

Interpretare statistic. Exist un efect principal semnificativ statistic al variabilei independente stil de ataament predominant asupra variabilei dependente calitatea vieii. Apoi, am analizat acest efect principal semnificativ i prin testul t pentru eantioane independente. Conform rezultatelor obinute, exist diferene semnificative n funcie de variabila stil dominant de ataament n ceea ce privete variabila dependent calitatea vieii: F (188)=2,10 i p>0,05; t(188) = 3,700 i p<0,001 (Anexa 16). Prin urmare, subiecii cu un stil de ataament predominant securizant au o calitate a vieii mai ridicat comparativ cu subiecii cu un stil de ataament predominant evitant. (Ipoteza 3. se confirm)

52

Interpretare psihologic. Stilul de ataament predominant securizant conduce nu numai la creterea strii de bine ci i la creterea calitii vieii. Totui, este posibil ca acest rezultat s fie influenat de chestionarul construit i nu neaprat un efect al variabilei stil de ataament. Lund n considerare modul n care am operaionalizat variabila calitatea vieii, s-ar putea ca aspectele necesare pe care le-am cerut copiilor s nu reflecte condiiile obiective ale calitii vieii. 2.2. Influena variabilei independente prezena prinilor asupra variabilei dependente - calitatea vieii n urma analizei s-a obinut: F (1,186) = 2,366 i p>0,05. (Anexa 15) Interpretare statistic Nu exist un efect principal semnificativ statistic al variabilei independente prezen prini asupra variabilei dependente calitatea vieii. (Ipoteza 4. se infirm)

Prezentarea comparativ a mediilor la variabila calitatea vieii n funcie de variabila prezen prini

164.10 164.5 164 163.5 163 162.5 162 161.5 161 160.5 160 159.5 cel puin un printe plecat n strintate

161.06

calitatea vieii

ambii prini n ar

prezen prini

Interpretare psihologic Se pare c variabila prezen prini nu influeneaz nici starea de bine i nici calitatea vieii copiilor. Acest rezultat poate fi interpretat prin prisma diferenelor ntre copii i nevoile acestora. Fiecare copil consider c are o calitate a vieii mai ridicat sau mai sczut n funcie de importana acestora pentru el sau, aa cum am menionat mai sus, poate fi cauzat de modul n care am construit chestionarul care msoar calitatea vieii.

53

2.3. Efectul combinat al variabilelor independente stil de ataament predominant i prezena prinilor asupra variabilei dependente calitatea vieii n urma analizei s-a obinut: F(1,186) = 0,360 i p > 0,05. Interpretare statistic Nu exist un efect combinat semnificativ statistic la pragul p<0,05 al variabilelor independente stil de ataament predominant i prezen prini asupra variabilei dependente calitatea vieii. (Anexa 15).

54

4.4. Concluzii Bowlby (1969) i ali cercettori credeau c relaia de ataament care se dezvolt ntre mam i copil conduce la formarea bazelor tuturor relaiilor interpersonale de mai trziu. Teoria ataamentului consider c tendina de a crea legturi emoionale intime cu anumii indivizi este un element fundamental al naturii umane, deja prezent ntr-o form germinal la nou-nscut i care continu s existe la vrsta adult, pn la btrnee. Perioada de sugar i copilria sunt foarte importante pentru stabilirea unor legturi emoionale cu prinii, care sunt cutai pentru protecie, linitire i sprijin. Bowlby compar rolul unui printe cu rolul unui ofier care se afl la comanda unei baze militare, de la care pleac o for expediionar i la care se poate retrage, n cazul n care ntmpin o problem. n mare parte a timpului rolul unei baze este unul de ateptare, ns, fr ndoial, este unul vital. Numai atunci cnd ofierul care comand corpul expediionar este ncreztor c baza lui este sigur, el va ndrzni s nainteze i s-i asume riscuri (Bowlby, 2011). Comparaia printelui cu o baz la care copilul se poate ntoarce atunci cnd este speriat, obosit sau bolnav i dovedete relevana i n cercetrile realizate de Ainsworth (1973). Autoarea a fost prima care a fcut un numr impresionabil de studii pentru a determina care sunt condiiile unui ataament securizant insecurizant n relaia mam copil (Birch, 2000). Cele trei tipare identificate de Bowlby, Ainsworth (1973) i colaboratorii acestora: securizant, anxios-rezistent (nesecurizant) i anxios-evitant (nesecurizant) au fost cercetate i puse n relaie cu diferite variabile. Cteva studii din literatura de specialitate subliniaz importana ataamentului i a suportului social n resimirea strii subiective de bine. n rndul subiecilor aduli, ataamentul joac un rol de moderator i este legat de bunstarea subiectiv. Stilul de ataament securizant duce la o cretere a strii subiective de bine comparativ cu stilul de ataament nesecurizant (Merz i Consedine, 2009; Merz i Huxhold, 2010). Dei a fost studiat mai puin, cercetrile care s-au fcut n rndul adolescenilor au indicat i ele o relaie ntre ataament i starea subiectiv de bine ( Podbury, D. i Stewart, J., 2003; Chu, Saucier i Hafner, 2010). Cercetarea de fa evideniaz i ea legtura dintre stilul de ataament i starea subiectiv de bine. Mai mult dect att, cercetarea aduce informaii noi despre superioritatea stilului de ataament securizant n condiia n care copilul are cel puin un printe plecat la munc n strintate. Securitatea oferit de stilul de ataament ofer copilului o stare de bine i o calitate a vieii mai ridicat comparativ cu insecuritatea stilului de ataament predominant evitant. Altfel spus, stilul de ataament influeneaz starea de bine a copiilor cu prini plecai la 55

munc n strintate. n lipsa prinilor, ncrederea copiilor securizani c prinii le vor oferi ajutor n caz de nevoie i uurina cu care copiii securizani i fac prieteni, le influeneaz starea de bine. Sociabilitatea copiilor securizani i confortul pe care l resimt n relaiile interpersonale conduc la emoii pozitive i la un sentiment al controlului. Copiii cu un stil de ataament predominant securizant se bazeaz pe familie sau prieteni despre care cred c nu -l vor prsi la nevoie. n schimb, copiii cu un stil de ataament predominant evitant au o s tare de bine mai sczut comparativ cu copiii cu un stil de ataament predominant securizant. n lipsa prinilor, copiii cu un stil de ataament predominant evitant se confrunt cu nencrederea n prini i nesigurana unui ajutor venit din partea acestora. Aceast nesiguran i disconfortul resimit n relaiile interpersonale conduc la un sentiment al controlului mai sczut i la frecvena emoiilor negative. Una dintre ipotezele infirmate ale acestei cercetri ne indic faptul c prezena prinilor nu influeneaz starea de bine a copiilor i nici calitatea vieii. Totui, cercetrile realizate pe copiii cu prini plecai susin tocmai existena acestui impact asupra copilului. Aceast diferen de rezultate, ntre prezentul studiu i alte cercetri, poate fi interpretat prin faptul c plecarea prinilor ca fapt izolat nu influeneaz starea de bine i calitatea vieii copiilor. Avnd n vedere c la starea de bine i calitatea vieii contribuie mai muli factori, doar evenimentul plecrii prinilor nu influeneaz starea de bine i calitatea vieii. O informaie interesant despre influena stilului de ataament asupra strii de bine se refer la starea de bine mai ridicat a copiilor cu un ataament predominant securizant comparativ cu starea de bine a copiilor cu un ataament predominant evitant, n condiia n care ambii prini sunt prezeni n ar. Stilul de ataament predominant evitant duce la scderea strii de bine n condiia n care ambii prini sunt prezeni. Copiii cu un ataament securizant se simt cel mai bine n preajma prinilor i n snul familiei. Cu alte cuvinte, suportul social previne izolarea i alienarea care duc la scderea strii de bine. n cazul copiilor cu un stil de ataament predominant evitant i ambii prini n ar, lucrurile stau exact invers. Dorina copilului evitant de a fi independent din punct de vedere emoional i disconfortul resimit alturi de ceilali poate duce la gnduri mai negative i sentimente reci fa de ceilali sau un slab sentiment al controlului, avnd n vedere prezena prinilor i deciziile luate de acetia. nainte de a conchide, trebuie menionat faptul c n cazul copiilor cu un ataament predominant evitant, plecarea prinilor duce la creterea strii de bine comparativ cu copiii care au acelai stil evitant dar au ambii prini n ar. Nevoia evitantului de a se simi independent din punct de vedere emoional conduce la o stare de bine mai ridicat n condiiile n care prinii sunt plecai. Dac copiii cu ataament predominant evitant se simt 56

mai bine atunci cnd au cel puin un printe plecat, copiii cu un ataament predominant securizant se simt cel mai bine atunci cnd au ambii prini prezeni. Cu toate c cercetarea prezint unele limite, putem spune c i-a atins scopul propus. Rezultatele studiului au oferit informaii despre influena stilului de ataament asupra strii de bine a copiilor cu prini plecai la munc n strintate.

57

4.5. Limitele studiului i direcii viitoare de cercetare Una dintre limitele cercetrii de fa pleac de la faptul c stilurile de ataament msurate pe lotul nostru de participani ar putea fi influenate de efectul migraiei prinilor, n cazul copiilor ai cror prini au plecat n strintate nc de cnd acetia aveau o vrst mic . Altfel spus, nu am luat n calcul vrsta copiilor n momentul primei plecri a prinilor n strintate i perioada de timp ct acetia au fost plecai. Mai concret, aceast cercetare nu a fcut diferena ntre copiii care au prinii plecai de la vrste foarte mici i copiii care au prinii plecai de 2-3 sau pn n 5 ani. Astfel, este posibil ca n cazul copiilor care aveau o vrst fraged la plecarea prinilor, stilul de ataament s fie un efect al migraiei prinilor. Ar fi interesant ca n cercetri viitoare s fie controlate aceste variabile. O alt limit a acestui studiu este dat de funcionarea deficitar a chestionarului de ataament pe populaie romneasc, neputnd s msurm toate cele trei stiluri de ataament, stilul anxios lipsind din analize. Avnd n vedere c itemii stilului de ataament anxios au fost analizai i repartizai att la stilul de ataament securizant ct i la cel evitant, acesta a lipsit din cercetarea de fa. Totui, unele studii transculturale au raportat faptul c n unele culturi nu se manifest toate trei stilurile de ataament. Cercetrile viitoare ar putea s investigheze modul n care se manifest starea de bine i calitatea vieii la copiii cu prini plecai cu un stil de ataament predominant anxios. Tot ca o limit a cercetrii de fa am putea considera faptul c participanii la studiu nu au fost i din mediul rural, neputnd astfel realiza i comparaii n funcie de mediu n ceea ce privete starea de bine i calitatea vieii. Unele studii care vizeaz aceast tem au raportat diferene ntre mediul urban i rural (Alternative Sociale, 2006). Cercetri viitoare ar putea analiza msura n care stilurile de ataament influeneaz starea de bine i calitatea vieii diferit la copiii din mediul rural, comparativ cu cei din mediul urban, n cazul migraiei prinilor. O alt direcie viitoare de cercetare ar putea fi dat de investigarea msurii n care plecarea prinilor influeneaz n mod diferit starea de bine i calitatea vieii copiilor la vrste diferite. Un astfel de studiu comparativ, realizat pe copii, preadolesceni i adolesceni, ar putea furniza rezultate interesante, pentru a vedea la ce vrst impactul plecrii prinilor i a stilurilor de ataament este mai puternic asupra strii de bine i a calitii vieii indivizilor.

58

Bibliografie
1. Asociaia Alternative Sociale (2006). Home Alone 2. Asociaia Alternative Sociale (2007). Metodologie. Editura Terra Nostra 3. Asociaia Alternative Sociale (2008). Analiz la nivel naional asupra fenomenului copiilor rmai acas prin plecarea prinilor la munc n strintate. 4. Asociaia Alternative Sociale (2010). Analiz privind sistemul de justiie pentru copiii din Romnia. 5. Avram, M., (2011). La zi Codul familiei i legile conexe, Editura C.H. Beck, Bucureti. 6. Birch, A., (2000). Psihologia dezvoltrii, Editura Tehnic, Bucureti. 7. Bakermans-Kranenburg, M., J. i van Ijzendoorn, M., (2009). The first 10,000 Adult Attachment Interviews: distributions of adult attachment representations in clinical and non-clinical groups n Atachment & Human Development, Vol. 11, Nr.3, pp: 223-263 8. Beijersbergen, M., Juffer, F., Bakermans-Kranenburg, M., J. i van Ijzendoorn, M., (2012). Remaining or Becoming Secure: Parental Sensitive Support Predicts Attachment Continuity From Infancy to Adolescence in a Longitudinal Adoption Study n Developmental Psychology, DOI: 10.1037/a0027442 // 924961190 9. Bowlby, J., (2011). O baz de siguran Aplicaii clinice ale teoriei ataamentului, Editura Trei Bucureti 10. Bourke, L., Geldens, P., M., (2006). Subjective wellbeing and its meaning for young people in a rural australian center n Social Indicators Research, Vol. 82, p: 165186 11. Bulgaru, M., (coord.) (2003) Sociologie, Vol. 2, Universitatea de Stat din Moldova, Chiinu www.scribd.com 12. Camfield, L., Skevington, S., M., (2008). On subjective well-being and quality of life n Journal of Health Psychology, Vol. 13, Nr. 6, p: 764.775. 13. Chu, P., S., Saucier, D. i Hafner, E., (2010). Meta-Analysis of the Relationships between Social Support and Well-Being in Children and Adolescents n Journal of Social and Clinical Psychology, Vol. 29, Nr. 6, p: 624-645. 14. Cummins, R., A., (2010). Fluency disorders and life quality: Subjective wellbeing vs. health-related quality of life n Journal of Fluency Disorders, Vol. 35, p: 161-172. 15. Diener, E., Suh, E., M., Lucas, R., E. i Smith, H., L., (1999). Subjective Well Being: Three Decades of Progress n Psychological Bulletin, Vol. 125, Nr. 2, p: 276-30. 59

16. Eversole, R., (2008). Development in motion: what to think about migration? n Development in Practice, Vol. 18, No. 1, p: 94-99. 17. Felce, D. i Perry, J., (1995). Quality of life: Its definition and measurement n Research in Developmenal Disabilities, Vol. 16, Nr. 1, p: 51-74. 18. Finzi, R. Cohen, O., Sapir, Y. i Weizman, A. (2000). Attachment Styles in Maltreated Children: A comparative Study n Child Psychiatry and Human Development, Vol. 31, Nr. 2, p: 113-128. 19. Gheaus, A., (2011) .Care drain: who should provide for the children left behind?, Critical Review of International Social and Political Philosophy, p: 1-23. 20. Goody, J., (2003). Familia european O ncercare de antropologie istoric, Editura Polirom, Iai. 21. Havrneanu, C. (2000). Metodologia cercetrii n tiinele sociale. Editura Erota. Iai. 22. Hazan, C. i Shaver, P., (1987). Romantic Love Conceptualized as an Attachment Process n Journal of Personality and Social Psychology, Vol. 52, Nr. 3, p: 511-524. 23. Hills, P., Argyle, M. (2002b). The Oxford Happiness Questionnaire: a Differences, Vol. 33, p: 1073-1082. 24. Iacob, I., i Cosmovici A. (coord.) (1999). Psihologie colar. Caracterizarea vrstelor colare. Editura Polirom, Iai. 25. IOM, (2011) Glossary on Migration, International Migration Law Series No. 25. www.iom.int/ 26. Ju, Y., Lee, L., Wang, Y., Chu, C. i Lin, H., (2006). Self-perceived quality of life for adolescents with physical disabilities n Kaohsiung Journal Medicine Science, Vol. 22, Nr. 6, p: 271-276. 27. Labr, A., V., (2008). SPSS pentru tiinele Educaiei, Editura Polirom, Iai 28. Lions-Ruth, K. i Jacobvitz, D., (2008). Attachment Disorganization n Cassidy J. i Shaver P. (editori), Handbook of Attachment, p: 666-697, New York London: Guilford Press. 29. Magai, C., (2008). Attachment in Middle and Later Life n Cassidy J. i Shaver P. (editori), Handbook of Attachment, p: 532-551, New York London: Guilford Press 30. Marvin, R. i Britner, P., (2008). Normative Development The Ontogenity of Attachment n Cassidy J. i Shaver P. (editori), Handbook of Attachment, p: 269316, New York London: Guilford Press. compact scale for the measurement of psychological well-being n Personality and Individual

60

31. Mrginean, I. i Precupeu, I. (2011). Paradigma calitii vieii. Editura Academiei Romne, Bucureti. 32. Mrginean, I. i Precupeu, I. (2010). Calitatea vieii n Romnia 2010, Institutul de Cercetare a Calitii Vieii, Bucureti 33. Merz, E., M., Consedine, N., S., (2009). The association of family support and wellbeing in later life depends on adult attachment style n Atachment & Human Development, Vol. 11, No. 2, p: 203-221. 34. Merz, E., M. i Huxhold, O., (2010). Wellbeing depends on social relationship characteristics: comparing different types and providers of support to older adults n Ageing & Society, Vol. 30, p: 843-857. 35. Milea, ., (2009). Profilaxia primar a tulburrilor psihice la copil i adolescent Categorii de copii cu risc crescut. Vol. II. Editura Ama Best Bucureti. 36. Muntele Hendre, D., (2009). Starea subiectiv de bine, Alexandru Ioan Cuza Iai. 37. Myers, D., G. i Diener, E., (1995). Who is happy? n Psychological Science, Vol. 6, Nr. 1, p: 10-20. 38. Novac, M., (2009). Efectele abandonului parental asupra copiilor cu vrsta cuprins ntre 0-12 ani n Sassu R., Cercetarea psihologic modern: Studii i cercetri actuale n psihologie, Editura Universitar, Bucureti. 39. Osterrieth, P. (1976). Introducere n psihologia copilului. Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti. 40. Pace, C., Zavattini, G. i DAlessio, M., (2012). Continuity and discontinuity of attachment patterns: A short-term longitudinal pilot study using a sample of lateadopted children and their adoptive mothers n Atachment & Human Development, Vol. 14, No. 1, p: 45-61. 41. Pnioar, G., (2011). Psihologia copilului modern, Editura Polirom. 42. Pantea, M.,C., (2011). Grandmothers as main caregivers in the context of parental migration n European Journal of Social Work, Vol. 15, No. 1, p: 1-18. 43. Podbury, D. i Stewart, J. (2003). Geographical dislocation and adjustement in university students: The impact of attachment, autonomy and coping behaviour on wellbeing n Australian Journal of Psychology Combined Abstracts of 2003 Psychology Conferences, p: 230. 44. Popescu, R., (2009). Introducere n sociologia familiei, Editura Polirom, Iai. 45. Popescu, I., A., tefnescu, ., coordonator Zamfir, C., (1984). Indicatori i surse de variaie a calitii vieii, Editura Academiei Republicii Socialiste Romnia, Bucureti. 61 Editura Universitii

46. Rdu, C., (2009). Migraia i impactul asupra familiei, Editura Sitech, Craiova. 47. Sawyer, M., Kosky, R., Graetz, B., Arney, F., Zubrick, S., i Baghurst, P., (2000). The National Survey of Mental Health and Wellbeing: the child and adolescent component n Australian and New Zealand Journal of Psychiatry, Vol. 34, p: 214-220. 48. chiopu, U., i Verza E. (1997). Psihologia vrstelor/Ciclurile vieii. Ediia a-3-a revizuit. Editura Didactic i Pedagogic R.A. Bucureti. 49. Turliuc, N., (2004). Psihologia cuplului i a familiei. Editura Performantica, Iai. 50. Turliuc, N., (2000-2001). Familia n tranziie, Analele tiinifice ale Universitii Al.I. Cuza Tom IX/X, p: 163-182. 51. Voinea, M., (1978). Familia i evoluia sa istoric, Editura tiinific i Enciclopedic, Bucureti. 52. Zamfir, C. i Vlsceanu L., (1998). Dicionar de Sociologie, Editura Babel, Bucureti.

62

ANEXE
ANEXA 1. Ilustrarea compoziiei lotului de subieci.

Statistics scor total atasament N Valid Missing Mean Median Std. Deviation 190 0 44,1263 44,5000 5,86667

gen biologic Cumulative Frequency Valid masculin feminin Total 103 87 190 Percent 54.2 45.8 100.0 Valid Percent 54.2 45.8 100.0 Percent 54.2 100.0

stilul dominant de atasament Cumulative Frequency Percent Valid evitant. 95 50,0 50,0 100,0 Valid Percent Percent 50,0 50,0 100,0 50,0 100,0

securizant. 95 Total 190

63

Statistics varsta N Valid Missing Mean Median Std. Deviation 190 0 13,9105 14,0000 ,68807

varsta Cumulative Frequency Percent Valid 13,00 54 14,00 99 15,00 37 Total 190 28,4 52,1 19,5 100,0 Valid Percent Percent 28,4 52,1 19,5 100,0 28,4 80,5 100,0

64

ANEXA 2. Instrumentul folosit pentru msurarea stilului de ataament - Attachment Style Classification Questionnaire for Latency Age Children (Finzi et al. 1996; 2000).

1. Dezacord total

2. Dezacord

3. Oarecare msur

4. Acord

5. Acord total

1. M mprietenesc cu uurin cu ali copii. 2. Nu m simt confortabil atunci cnd ncerc s-mi fac prieteni. 3. Este uor pentru mine s depind de ceilali, n cazul n care acetia sunt buni prieteni de-ai mei. 4. Uneori ceilali sunt prea prietenoi i se apropie prea mult de mine. 5. Cteodat mi este fric c ceilali copii nu vor dori s fie cu mine. 6. Mi-ar plcea s fiu cu adevrat apropiat de unii copii i s fiu mereu n preajma lor. 7. Este n regul pentru mine dac prietenii mei buni au ncredere i se bazeaz pe mine. 8. mi este greu s am ncredere deplin n ceilali. 9. Uneori simt c ceilali nu vor s fie prieteni buni cu mine n aceeai msur n care mi doresc eu. 10. De obicei cred c apropiaii mei nu m vor prsi/lsa/abandona. 11. Uneori mi este fric c nimeni nu m iubete cu adevrat. 12. Nu m simt confortabil i m deranjeaz atunci cnd cineva ncearc s se apropie prea mult de mine. 13. Chiar dac sunt buni prieteni de-ai mei mi este greu s am ncredere n ei. 14. Atunci cnd doresc s m apropii i s devin prieten cu ceilali copii, uneori, acetia m evit. 15. De obicei, nu m deranjeaz atunci cnd cineva ncearc s mi devin foarte apropiat.

65

ANEXA 3. Coeficientul de consisten intern alfa Cronbach pentru Attachment Style Classification Questionnaire for Latency Age Children (Finzi et al. 1996; 2000).

Reliability Statistics Cronbach's Alpha Based on Cronbach's Alpha ,657 Standardized Items ,653 N of Items 12

Item-Total Statistics Scale Scale Mean if Variance Corrected if Item-Total Squared Multiple Correlation ,244 ,197 ,144 ,201 ,074 ,279 ,251 ,238 ,131 ,277 ,317 ,133 Cronbach's Alpha if Item Deleted ,643 ,634 ,659 ,629 ,653 ,631 ,627 ,624 ,636 ,632 ,621 ,654

Item Deleted Item Deleted Correlation a1 a2 a4 a5 a7 a8 a9 a11 a12 a13 a14 a15 40,0947 40,0368 41,0737 40,3158 39,5158 41,1737 41,0789 40,4053 40,6421 40,6421 40,3579 40,0526 31,356 29,750 30,545 28,831 32,558 29,531 28,962 27,999 29,215 28,644 28,443 32,029 ,262 ,315 ,185 ,344 ,180 ,334 ,356 ,368 ,304 ,326 ,387 ,180

66

ANEXA 4. Date demografice

Date demografice Gen: F M Vrst: Mama este plecat n ....... ani. DA. De ct timp? De .......... ani i .......... luni. NU. Tatl este plecat n DA. De ct timp? De .......... ani i .......... luni. NU. Prinii mei sunt divorai: DA. NU. Alt situaie (dac este cazul)................. . Studiile mamei: Gimnaziale Liceale Universitare Studiile tatlui: Gimnaziale Liceale Universitare

strintate:

strintate:

67

ANEXA 5. Instrumentul folosit pentru msurarea strii de bine - Oxford Happiness Questinnaire (OHQ, Hills i Argyle, 2002b; apud Muntele Hendre, 2009).

1. Dezacord total

2. Dezacord

3. Dezacord parial

4. Acord parial

5. Acord

6. Acord total

1. M simt destul de fericit. 2. Sunt pesimist n legtur cu viitorul. 3. Sunt satisfcut de multe lucruri din viaa mea. 4. Simt c pot controla lucrurile n cea mai mare parte a timpului. 5. Viaa nu te recompenseaz foarte mult. 6. Nu sunt mulumit de felul n care sunt. 7. Rareori am o influen bun asupra evenimentelor. 8. Consider c viaa este bun. 9. Nu sunt interesat de ali oameni. 10. Pot s iau decizii cu uurin 11. Fac cele mai multe lucruri cu uurin. 12. Rareori m trezesc odihnit. 13. Nu m simt energic. 14. Gsesc frumuseea n multe lucruri. 15. Simt c am o minte/gndire alert. 16. M simt sntos. 17. Am sentimente calde fa de ceilali. 18. Cele mai multe evenimente trecute par a fi triste. 19. Nu prea triesc stri de bucurie i mndrie. 20. Am fcut multe din lucrurile pe care mi le-am dorit. 21. Pot s organizez timpul bine. 22. Nu m simt prea bine cu ali oameni. 23. Adesea am un efect de amuzament asupra altora. 24. Viaa mea este cam lipsit de rost i de sens. 25. Adesea m implic i m angajez n activiti. 26. Lumea nu este un loc bun. 27. Rareori rd. 28. Nu cred c am un aspect atrgtor. 29. Pe mine multe lucruri m amuz. 68

ANEXA 6. Coeficientul de consisten intern alfa Cronbach - Oxford Happiness Questinnaire (OHQ, Hills i Argyle, 2002b; apud Muntele Hendre, 2009).
Reliability Statistics Cronbach's Alpha ,801 Cronbach's Alpha Based on Standardized Items ,809 N of Items 29

Item-Total Statistics Scale Mean if Item Scale Deleted sb1 sb2 sb3 sb4 sb5 sb6 sb7 sb8 sb9 sb10 sb11 sb12 sb13 sb14 sb15 sb16 sb17 sb18 sb19 sb20 sb21 sb22 sb23 sb24 sb25 sb26 sb27 sb28 sb29 121,3526 122,9158 121,6053 122,2421 122,8737 122,2421 123,0211 121,4000 122,1316 122,2368 122,2526 123,2632 121,9579 121,5789 122,1789 121,3842 121,6421 122,2158 121,8421 121,9211 122,3421 121,8053 122,0158 121,2947 122,1211 121,6526 121,8368 122,4368 121,7316 Variance if Corrected Correlation ,515 ,222 ,411 ,316 ,298 ,508 ,185 ,458 ,220 ,275 ,259 ,232 ,525 ,181 ,232 ,417 ,263 ,362 ,449 ,399 ,337 ,355 -,054 ,511 ,161 ,335 ,233 ,420 ,243 Item-Total Squared Correlation ,481 ,226 ,388 ,386 ,344 ,397 ,245 ,410 ,409 ,385 ,455 ,219 ,426 ,266 ,348 ,404 ,254 ,280 ,422 ,397 ,259 ,344 ,171 ,373 ,245 ,319 ,293 ,381 ,260 Multiple Cronbach's Alpha if Item Deleted ,790 ,800 ,792 ,795 ,796 ,786 ,801 ,790 ,800 ,797 ,797 ,799 ,785 ,800 ,799 ,792 ,797 ,793 ,789 ,792 ,794 ,793 ,810 ,787 ,802 ,794 ,800 ,790 ,798

Item Deleted 233,298 235,908 234,081 234,544 233,413 223,793 238,105 231,966 235,797 236,002 237,735 235,063 222,675 240,954 238,021 233,370 238,781 232,212 226,081 232,295 232,226 231,480 249,656 227,786 240,573 231,910 233,037 227,422 238,028

69

ANEXA 7. Instrumentul construit pentru msurarea calitii vieii.

1. Dezacord total

2. Dezacord

3. Oarecare msur

4. Acord

5. Acord total

1. Prinii mei sunt afectuoi cu mine. 2. M bucur foarte mult ca am posibilitatea s merg la coal i s studiez. 3. Grupul meu de prieteni m apreciaz i se poart frumos cu mine. 4. n mediul n care triesc nu exist violen. 5. Prinii mei m pot ajuta financiar atunci cnd am nevoie. 6. Sntatea mea este excelent. 7. ntre membrii familiei mele exist armonie, nelegere i ajutor. 8. Dac a putea nu a mai veni deloc la coal. 9. Am ncredere n prietenii mei. 10. Acas este locul n care m simt relaxat i linitit. 11. Banii nu ne ajung pentru strictul necesar. 12. Am multe probleme de sntate. 13. Dac sunt descurajat prinii mei m ncurajeaz i m sprijin. 14. nv foarte multe lucruri interesante la coal. 15. Prietenii mei nu sunt alturi de mine atunci cnd am nevoie. 16. Mediul n care triesc m ntristeaz. 17. mi lipsesc unele lucruri care mi sunt necesare. 18. M mbolnvesc destul de des. 19. Familia mea este mai bun dect celelalte. 20. Sunt mereu prezent la coal. 21. Nu sunt mulumit de modul n care m trateaz prietenii mei. 22. Mediul n care triesc m ncarc cu energie pozitiv. 23. Prinii mei reuesc s-mi cumpere i unele lucruri mai scumpe. 24. M simt energic i sntos. 25. Prinii mei nu m iubesc i nu m neleg pe ct mi-a dori. 26. Profesorii nu m ncurajeaz s particip la activitile din cadrul colii. 27. Simt c prietenii mei nu m iubesc att ct mi doresc. 28. Acas sunt persoanele cele mai dragi mie. 29. Am bunurile necesare astfel nct s duc o via decent. 70

30. M hrnesc bine i corespunztor vrstei mele. 31. Nu pot apela oricnd am nevoie la prinii mei. 32. Rezultatele mele de la coal sunt slabe. 33. Am prieteni adevrai n cadrul colectivului colar. 34. Nu m simt n siguran n locul n care triesc. 35. Am grij de sntatea mea fizic. 36. ntre membrii familiei mele exist relaii tensionate, comunicare ajutor reciproc. 37. Informaiile pe care le obin la coal nu m ajut cu nimic. 38. Petrec timp cu prietenii mei i n afara colii. 39. Acas nu am intimitatea de care am nevoie 40. Prinii mei sunt mereu disponibili pentru mine. deficitar i fr

71

ANEXA 8. Coeficientul de consisten intern alfa Cronbach pentru instrumentul care msoar calitatea vieii

Reliability Statistics Cronbach's Alpha Based on Cronbach's Alpha ,868 Standardized Items ,875 N of Items 40

Item-Total Statistics Scale Scale Mean if Variance Corrected if Item-Total Squared Multiple Correlation ,473 ,581 ,511 ,491 ,350 ,614 ,456 ,414 ,529 ,367 ,459 ,412 ,476 ,439 ,372 ,465 Cronbach's Alpha if Item Deleted ,863 ,863 ,864 ,865 ,865 ,863 ,863 ,866 ,865 ,866 ,869 ,865 ,862 ,865 ,869 ,862 72

Item Deleted Item Deleted Correlation c1 c2 c3 c4 c5 c6 c7 c8 c9 c10 c11 c12 c13 c14 c15 c16 158,1421 158,4368 158,3684 159,2737 158,1737 158,6737 158,3474 158,6263 158,6947 158,1368 158,6316 158,1263 158,1316 158,5053 158,8421 158,3526 248,599 248,364 250,308 244,560 250,419 246,941 247,783 249,156 250,171 252,817 254,721 252,249 243,416 251,246 252,504 246,177 ,490 ,452 ,432 ,378 ,372 ,465 ,432 ,305 ,359 ,307 ,173 ,356 ,467 ,326 ,201 ,484

c17 c18 c19 c20 c21 c22 c23 c24 c25 c26 c27 c28 c29 c30 c31 c32 c33 c34 c35 c36 c37 c38 c39 c40

158,5789 158,5368 158,5632 158,3579 158,6632 158,6000 158,4105 158,3368 158,2526 158,7474 160,3474 158,1579 158,0474 158,3737 158,9158 158,7053 158,7895 158,3684 158,6316 158,3211 158,4053 158,2947 158,5579 158,3579

248,954 249,308 248,501 253,099 250,426 246,104 253,238 247,103 247,047 253,333 272,090 247,255 254,278 249,018 243,876 251,553 250,992 247,409 247,165 246,960 249,269 250,484 247,740 249,257

,346 ,351 ,414 ,282 ,329 ,497 ,277 ,502 ,418 ,190 -,314 ,495 ,372 ,449 ,419 ,260 ,326 ,421 ,439 ,434 ,399 ,339 ,379 ,350

,307 ,358 ,487 ,296 ,402 ,483 ,331 ,579 ,444 ,416 ,405 ,501 ,367 ,483 ,392 ,359 ,383 ,429 ,491 ,491 ,415 ,361 ,433 ,314

,865 ,865 ,864 ,866 ,865 ,862 ,866 ,862 ,864 ,869 ,879 ,862 ,865 ,863 ,864 ,867 ,865 ,864 ,863 ,863 ,864 ,865 ,864 ,865

73

ANEXA 9. Rezultatele la analiza de varian ANOVA factorial pentru analizarea efectelor variabilelor independente stil de ataament i prezen prini asupra variabilei starea de bine.

Between-Subjects Factors Value Label stilul dominant de atasament 1,00 2,00 prezenta parinti 1,00 2,00 evitant. securizant. cel putin un parinte plecat in strainatate ambii parinti prezenti in tara N 95 95 95 95

Descriptive Statistics Dependent Variable:scor total starea de bine stilul dominant de atasament evitant. prezenta parinti cel putin un parinte plecat in strainatate ambii parinti prezenti in tara Total securizant. cel putin un parinte plecat in strainatate ambii parinti prezenti in tara Total Total cel putin un parinte plecat in strainatate ambii parinti prezenti in tara Total Mean 122,8400 116,0889 119,6421 130,2889 135,7800 133,1789 126,3684 126,4526 126,4105 Std. Deviation N 12,22470 17,23741 15,11510 12,92746 13,44724 13,41956 13,04253 18,19444 15,78761 50 45 95 45 50 95 95 95 190

Levene's Test of Equality of Error Variances

Dependent Variable:scor total starea de bine F 1,173 df1 3 df2 186 Sig. ,321

74

Tests of Between-Subjects Effects Dependent Variable:scor total starea de bine Type Source Corrected Model Intercept stil_dom_atas prez_par stil_dom_atas * prez_par Error Total Corrected Total III Sum of df 3 1 1 1 1 186 190 189 Mean Square 3499,263 3020006,316 8722,653 18,801 1774,800 196,829 F 17,778 15343,302 44,316 ,096 9,017 Sig. ,000 ,000 ,000 ,758 ,003 Partial Eta Squared ,223 ,988 ,192 ,001 ,046

Squares 10497,790a 3020006,316 8722,653 18,801 1774,800 36610,189 3083236,000 47107,979

a. R Squared =,223 (Adjusted R Squared =,210)

ANEXA 10. Rezultatele la testul t pentru eantioane independente. Compararea mediilor la variabila dependent starea de bine in funcie de variabila stil de ataament predominant.

Group Statistics stilul dominant N 95 95 Mean 119,6421 133,1789 Std. Deviation 15,11510 13,41956 Std. Error Mean 1,55078 1,37682

de atasament scor total starea de bine evitant. securizant.

Independent Samples Test Levene's Test for t-test for Equality of Means 95% Interval Difference Sig. F scor total starea Equal de bine assumed Equal variances -6,528 185,400 ,000 -13,53684 2,07377 -17,62807 -9,44561 variances ,043 Sig. ,837 t df tailed) ,000 (2- Mean Std. Error Upper Confidence of the

Equality of Variances

Difference Difference Lower -13,53684 2,07377

-6,528 188

-17,62770 -9,44599

not assumed

75

ANEXA 11. Rezultatele la testul t pt eantioane independente. Compararea mediilor la variabila dependent starea de bine n funcie de variabila prezen prini, n cazul copiilor cu stil de ataament predominant evitant.
Group Statisticsa prezenta parinti scor total starea de bine N Mean 122,8400 Std. Deviation 12,22470 Std. Error Mean 1,72883

cel putin un parinte plecat in 50 strainatate ambii parinti prezenti in tara 45

116,0889

17,23741

2,56960

a. stilul dominant de atasament = evitant.

Independent Samples Testa Levene's Test for t-test for Equality of Means 95% Interval Difference Sig. F scor total starea Equal de bine assumed Equal variances 2,180 78,421 ,032 6,75111 3,09705 ,58588 12,91634 variances 2,541 Sig. ,114 t 2,219 df 93 tailed) ,029 (2- Mean Std. Error Upper 12,79395 Confidence of the

Equality of Variances

Difference Difference Lower 6,75111 3,04302 ,70827

not assumed a. stilul dominant de atasament = evitant.

76

ANEXA 12. Rezultatele la testul t pt eantioane independente. Compararea mediilor la variabila dependent starea de bine in funcie de variabila prezen prini n cazul copiilor cu stil de ataament predominant securizant.
Group Statisticsa prezenta parinti scor total starea de bine N Mean 130,2889 Std. Deviation 12,92746 Std. Error Mean 1,92711

cel putin un parinte plecat in 45 strainatate ambii parinti prezenti in tara 50

135,7800

13,44724

1,90173

a. stilul dominant de atasament = securizant.

Independent Samples Testa Levene's Test

for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Difference Sig. F scor total Equal variances ,411 Sig. ,523 t -2,024 df 93 tailed) ,046 (2- Mean Difference -5,49111 Std. Difference 2,71314 Error Lower -10,87886 Upper -,10336

starea de bine assumed Equal variances not assumed a. stilul dominant de atasament = securizant. -2,028 92,583 ,045 -5,49111 2,70746 -10,86790 -,11432

77

ANEXA 13. Rezultatele la testul t pentru eantioane independente. Compararea mediilor la variabila dependent starea de bine n funcie de stilurile de ataament, n cazul copiilor cu cel puin un printe plecat n strintate.
Group Statisticsa stilul dominant N 50 45 Mean 122,8400 130,2889 Std. Deviation 12,22470 12,92746 Std. Error Mean 1,72883 1,92711

de atasament scor total starea de bine evitant. securizant.

a. prezenta parinti = cel putin un parinte plecat in strainatate

Independent Samples Testa Levene's Test for t-test for Equality of Means 95% Interval Difference Sig. F scor total starea Equal de bine assumed Equal variances -2,877 90,617 ,005 -7,44889 2,58894 -12,59180 -2,30598 variances ,215 Sig. ,644 t df tailed) ,005 (2- Mean Std. Error Upper Confidence of the

Equality of Variances

Difference Difference Lower -7,44889 2,58126

-2,886 93

-12,57477 -2,32301

not assumed a. prezenta parinti = cel putin un parinte plecat in strainatate

78

ANEXA 14. Rezultatele la testul t pentru eantioane independente. Compararea mediilor a variabila dependent starea de bine n funcie de variabila stil de ataament predominant, n cazul copiilor cu ambii prini n ar.
Group Statisticsa stilul dominant de atasament scor total starea de bine evitant. securizant. N 45 50 Mean 116,0889 135,7800 Std. Deviation Std. Error Mean 17,23741 13,44724 2,56960 1,90173

a. prezenta parinti = ambii parinti prezenti in tara

Independent Samples Testa Levene's Test for t-test for Equality of Means 95% Interval Difference Sig. F scor total starea Equal de bine assumed Equal variances -6,160 83,032 ,000 -19,69111 3,19678 -26,04935 -13,33288 variances ,545 Sig. ,462 t df tailed) ,000 (2- Mean Std. Error Upper Confidence of the

Equality of Variances

Difference Difference Lower -19,69111 3,15566

-6,240 93

-25,95763 -13,42460

not assumed a. prezenta parinti = ambii parinti prezenti in tara

79

ANEXA 15. Rezultatele la analiza de varian ANOVA factorial pentru analizarea efectului variabilelor stil de ataament i prezen prini asupra variabilei dependente calitatea vieii

Between-Subjects Factors Value Label stilul dominant de atasament 1,00 2,00 prezenta parinti 1,00 2,00 evitant. securizant. cel putin un parinte plecat in strainatate ambii parinti prezenti in tara N 95 95 95 95

Descriptive Statistics Dependent Variable:scor total calitatea vietii stilul dominant prezenta parinti cel putin un parinte plecat in strainatate ambii parinti prezenti in tara Total securizant. cel putin un parinte plecat in strainatate ambii parinti prezenti in tara Total Total cel putin un parinte plecat in strainatate ambii parinti prezenti in tara Total Mean 160,6800 155,8222 158,3789 167,9111 165,7800 166,7895 164,1053 161,0632 162,5842 Std. Deviation 15,35756 18,28721 16,89465 13,66785 14,97520 14,33482 14,95203 17,27488 16,18448 N 50 45 95 45 50 95 95 95 190

de atasament evitant.

Levene's Test of Equality of Error Variances Dependent Variable:scor total calitatea vietii F 1,056 df1 3 df2 186 Sig.

,369

80

Tests of Between-Subjects Effects Dependent Variable:scor total calitatea vietii Type III Sum of Source Corrected Model Intercept stil_dom_atas prez_par stil_dom_atas * prez_par Error Total Corrected Total Squares 4026,470a 5006266,232 3498,844 578,423 88,043 45479,682 5071895,000 49506,153 df 3 1 1 1 1 186 190 189 Mean Square 1342,157 5006266,232 3498,844 578,423 88,043 244,514 F 5,489 20474,319 14,309 2,366 ,360 Sig. ,001 ,000 ,000 ,126 ,549 Partial Eta Squared ,081 ,991 ,071 ,013 ,002

a. R Squared =,081 (Adjusted R Squared =,067)

ANEXA 16. Rezultatele la testul t pentru eantioane independente. Compararea mediilor la variabila dependent calitatea vieii n funcie de stiluri de ataament.

Group Statistics stilul dominant N 95 95 Mean 158,3789 166,7895 Std. Deviation 16,89465 14,33482 Std. Error Mean 1,73335 1,47072

de atasament scor total calitatea vietii evitant. securizant.

Independent Samples Test Levene's Test for t-test for Equality of Means 95% Interval Difference Sig. F scor total Equal assumed Equal variances -3,700 183,143 ,000 -8,41053 2,27322 -12,89560 -3,92545 variances 2,105 Sig. ,148 t df tailed) ,000 (2- Mean Std. Error Upper Confidence of the

Equality of Variances

Difference Difference Lower -8,41053 2,27322

-3,700 188

-12,89483 -3,92622

calitatea vietii

not assumed

81