FIA DE CARACTERIZARE A CLASEI DE ELEVI

I. INFORMAII GENERALE:
coala ..............................................................
Localitatea................Judeul....................................
Clasa:.
An colar:.......................................
1. Structura clasei de elevi

Alte ocupaii

Funcionari

Intelectuali

rani

Muncitori

claseicorespunztoare Vrsta

Numrul elevilor din clas

Sex

claseiPeste vrsta corespunztoare

Distribuia elevilor dup

Vrst
Categoria socio-profesional a prinilor

2. Mediul de provenien
a) tipul familiei
Nr. elevi
normal
tatl/mama decedat
prini desprii
prini vitregi
alte situaii
b) atmosfera i climatul educativ
Nr. elevi
-raporturi armonioase, de nelegere ntre prini i ntre prini i copii;
-raporturi punctate de conflicte mici i trectoare;
-dezacorduri puternice n familie, conflicte frecvente;
-familie destrmat sau pe cale de destrmare.
c) condiii de via i de munc ale elevului
Nr. elevi
-foarte precare

-la limit
-acceptabile
-bune
-foarte bune
d) influene din afara familiei (vecini, prieteni, colegi)
Nr. elevi
reduse
ample
frecvente
ntmpltoare
3. Caracteristici ale dezvoltrii fizice
Nr. elevi
nlime

Greutate

Valori normale
Sub valorile normale
Peste valorile normale
Valori normale
Sub valorile normale
Peste valorile normale

Analizatori

Deficiene de auz
Deficiene de vedere

Predispozitii/tulburri/
handicapuri

4. Nivelul de pregtire general a clasei, exprimat prin rezultate colare generale :

Medii generale
anuale ntre

Procentual / an colar

9-10 / FB
7-8 / B
5-6 / S
Corigenti/repeteni

5. Elevi cu aptitudini deosebite:

Nr. elevi
Aptitudini logico-matematice
Aptitudini literar-creative
Aptitudini tehnico-stiinifice
Aptitudini artistico-plastice
Aptitudini muzicale
Aptitudini sportive
Altele
6. Elevi care ridic probleme:
Nr. cazuri
Probleme sociale
Probleme la nvtur
Probleme comportamentale

7. Starea general de disciplin a colectivului :

foarte bun / bun / satisfctoare / nesatisfctoare
II. DINAMICA GRUPULUI
1. Gradul de coeziune colectivului:
a) Situaia n care colectivul clasei este n formare
Exist un subgrup dominant format din foti colegi de clas (nr. elevi..);
Exist un subgrup secundar cu tendina de a se opune grupului
majoritar, dominant (nr. elevi.);
Exist mai multe subgrupuri labile (nr. subgrupuri/ nr. elevi.../..)
b) Situaia n care colectivul clasei este format
Alegerea modului de aciune al grupului se face cu acordul total sau
majoritar al membrilor?
Ajungerea la acord presupune discuii, confruntare de puncte de
vedere?.
Se constat o transformare a structurii interne a grupului atunci cnd
se trece de la o sarcin la alta?...
2. Scopul dominant imediat al colectivului.
.
3. Scopul de perspectiv al colectivului..
.
III. SPECIFICUL CLASEI CA MICROGRUP
PROFILUL PSIHOSOCIAL AL CLASEI (SE APLIC ACOLO UNDE COLECTIVUL CLASEI ESTE FORMAT)
Proprietile
grupului

n foarte
mic
msur

n mic
msur

ntr-o
oarecare
msur

n mare
msur

1. consens
2. conformism
3.autoorganizare
4. coeziune
5. eficien
6.autonomie
7. control
8. stratificare
9. permeabilitate
10. flexibilitate
11. omogenitate
12. ton hedonic
13. intimitate
14. for
15. participare
16. stabilitate

PROFILUL PSIHOSOCIAL AL GRUPULUI

n foarte
mare
msur

Profilul psihosocial al grupului este o metod de reprezentare grafic a gradului n care grupul
posed anumite proprieti considerate de psiho-sociologi definitorii pentru un grup mic. Informaiile
privind proprietile grupului respectiv sunt obinute n urma aplicrii i prelucrrii unui chestionar de
evaluare. Aplicarea metodei presupune parcurgerea mai multor etape (M. Zlate, C. Zlate, op. cit. pg.
75-77):
a)Pregtirea grupului n vederea aplicrii chestionarului const n organizarea unei
discuii preliminare cu ntreaga clas, pentru explicarea unor termeni mai dificili care vor fi ntlnii n
chestionar (de exemplu, consens, statute, constan .a.). n plus, grupul va fi instruit n
legtur cu completarea foilor de rspuns ale chestionarului: de exemplu, vor primi 16 ntrebri, iar n
dreptul fiecreia vor trebui s scrie o not de la 1 la 5, dup cum apreciaz c particularitatea vizat de
ntrebare este prezent n clasa lor ntr-o foarte mic msur (1 punct); ntr-o mic msur (2
puncte); ntr-o oarecare msur (3 puncte); ntr-o mare msur (4 puncte); ntr-o foarte mare
msur (5 puncte).
b) Aplicarea chestionarului presupune distribuirea formularelor cu ntrebri sau dictarea lor
i notarea rspunsului de ctre elevi. Reproducem mai jos ntrebrile chestionarului, aa cum au fost ele
redactate de autorii citai:
CHESTIONAR
1. n ce msur exist atitudini i comportamente asemntoare la membrii grupului dv.?
2. n ce msur membrii grupului dv. manifest conduite de supunere, acceptare, aderen i traducere
n fapt a prescripiilor normelor de grup?
3. n ce msur grupul dv. poate s se autoregleze, s se organizeze i s se conduc prin sine nsui,
fr intervenii din afar?
4. n ce msur membrii grupului dv. sunt unii, acioneaz unitar?
5. n ce msur grupul dv. i realizeaz scopurile i sarcinile propuse?
6. n ce msur grupul dv. funcioneaz independent de un alt grup?
7. n ce msur grupul dv. controleaz conduita i aciunile membrilor si?
8. n ce msur n grupul dv. statutele i rolurile membrilor sunt strict delimitate i ierarhizate?
9. n ce msur admite grupul dv. cooptarea sau ptrunderea n grup a unor noi membri?
10. n ce msur permite grupul dv. manifestarea unor idei sau comportamente diferite, variate?
11. n ce msur se caracterizeaz grupul dv. prin asemnarea caracteristicilor sociale i psihologice ale
membrilor si?
12. n ce msur membrii grupului dv. se simt bine, satisfcui, fericii n cadrul grupului, simt plcerea
de a fi n grup?
13. n ce msur membrii grupului dv. sunt apropiai ntre ei?
14. n ce msur grupul este considerat ca avnd un sens pentru membrii si?
15. n ce msur membrii grupului acioneaz, muncesc pentru grup?
16. n ce msur grupul dv. se caracterizeaz prin constan, stabilitate i durabilitate n timp? (M.
ZLATE, C. ZLATE, op. cit. pag. 74-75)?

c) Construirea profilului psihosocial al grupului reprezint cea de a treia etap n care, mai
nti, se calculeaz, pentru fiecare ntrebare, mediile notelor acordate de elevii clasei, apoi fiecare
medie se marcheaz grafic printr-un punct pe un tablou, de genul celui de mai jos, iar n final, prin
unirea punctelor, se obine profilul psihosocial al grupului clasei respective.