Metoda ciorchinelui

Reprezint modelul sau ansamblul organizat al procedeelor sau modurilor de realizare

practic a operaiilor care stau la baza aciunilor parcurse n comun de profesori i elevi i
care conduc n mod planificat i eficace la realizarea scopurilor propuse.
Este o tehnic de predare-nvare menit s ncurajeze elevii s gndeasc liber i s
stimuleze conexiunile de idei. Este o modalitate de a realiza asociaii de idei sau de a
oferi noi sensuri ideilor nsuite anterior. Este o tehnic de cutare a drumului spre
propriile cunotine evideniind propria nelegere a unui coninut.
Etapele metodei
pe mijlocul foii se scrie un cuvnt sau o propoziie (nucleu)
elevii sunt invitai s scrie cuvinte sau sintagme care le vin n minte n legtur cu tema
propus
cuvintele sau ideile vor fi legate prin linii de noiunea central
elevii lucreaz n grupe
fiecare grup prezint ciorchina proprie
se analizeaz fiecare ciorchin i se efectueaz una comun pe tabl dirijat de profesor
Dup rezolvarea sarcinii de lucru, elevii vor folosi noiunile i legturile create pentru a
dezvolta idei despre conceptul propus.

Instruire programat
Instruirea programat pe calculator asigur o nvare individualizat, oferind
posibilitatea realizrii concomitente i imediat a mai multor evenimente i obiective
didactice receptarea, nelegerea, ntrirea, aplicarea i evaluarea pe baza creia se
realizeaz reglajul (autoreglajul) adic conexiunea invers (feedback). Instruirea
programat se bazeaz pe parcurgerea unui algoritm prestabilit, alctuit din alternri de
secvene informative cu momente rezolutive cu seturi suplimentare de cunotine.

Programele de instruire se fac n conformitate cu anumite principii

Principiul pailor mici determin divizarea materiei de studiu n pai
informaionale i acionare relativ mici, pentru a uura succesul nvrii individuale
Principiul participrii active programul determin pe fiecare elev s recepteze i s
neleag materia parcurs i s participe la darea de rspunsuri, la rezolvarea de exerciii
n cadrul fiecrei teme de studiat
Principiul repetrii integrate i ntririi imediate a cunotinelor programul
determin repetarea materiei anterioare i fixarea materiei noi
Principiul respectrii ritmului individual de nvare - fiecare elev parcurge
programul n funcie de posibiliti, dispunnd i gestionnd dup voie timpul de
rezolvare a sarcinilor
Principiul conexiunii inverse asigur conexiunea invers modificnd fluxul de intrare
n funcie de rspunsurile corecte date de elev

Programele pot fi:

liniare cu rspunsuri construite fragmenteaz materia de nvat i are avantajul c prin
secvenele mici de materie informaional uureaz nelegerea prin studiul independent
ramificate cu rspunsuri la alegere divide materia de studiu n secvene mai mari,
uureaz sintez cunotinelor
combinate

Avantaje

asigur nsuirea cunotinelor de ctre toi elevii

creeaz premis formrii unui stil de munc activ autocontrolat
asigur unitatea ntre comunicare, stocare i control
sporete ritmul nvrii i reduce timpul de studiu
scutete profesorul de o serie de acte didactice de rutin pe care le poate ndeplini cu
succes calculatorul

Dezavantaje
prin programare se vizeaz aspectul instructiv al educaiei i mai puin aspectul
formativ
nu la toi copii este suficient lucrul cu calculatorul mai ales elevilor care au nevoie de
legturi interpersonale
izolarea nvrii programat se poate contracara prin mbinarea cu munca n grup
asistat de calculator sau nu

 abuzul de imagini este la fel de periculos ca i cel de cuvinte. Excesul de imagine poate
srci moiunile, poate mpiedica mbogirea ideilor, poate ncetini procesul de
observaie, limiteaz posibilitile de creaie i favorizeaz anumit pasivitate.