Metoda CONVERSAŢIEI

Definiţie: este o metodă verbală de instruire care constă din alternarea întrebărilor puse de
către instructor cu răspunsurile date de către cursanţi. Se realizează sub forma
unui dialog organizat care în acelaşi timp realizează instruirea, cât şi verificarea
cunoştinţelor cursanţilor.
Forme: În pedagogie se disting două forme ale metodei conversaţiei care se referă la
modul de gândire al cursanţilor:
 Forma de conversaţie catehetică – care se adresează memoriei, solicitând reproducerea
unor cunoştinţe însuşite anterior. Ex: reproducerea definiţiilor, regulilor, principiilor,
date, enumerări etc.
 Forma de conversaţie euristică sau socratică – care se adresează gândirii logice a
cursanţilor în vederea însuşirii active şi a aprofundării şi sistematizării unor cunoştinţe
vechi, solicitând din partea cursantului:
o comparaţii – asemănări sau deosebiri;
o stabilirea legăturilor cauzale – cauzele unui efect dat, efectul unei cauze date;
o determinarea însuşirilor esenţiale ale fenomenelor şi ale condiţiilor în care se
petrec fenomenele;
o exemplificarea regulilor, definiţiilor şi principiilor;
o argumentări;
o explicaţii;
o formularea de concluzii;
o caracterizări;
o evaluarea unor evenimente sau fapte etc.
Reguli: pentru ca metoda conversaţiei să fie eficientă este necesar ca să se respecte
următoarele reguli în derularea acesteia:
 Lansarea întrebărilor să se facă folosindu-se timpul de activizare. Întrebarea se adresează
iniţial întregii grupe de instruire, iar după o scurtă pauză, a cărei durată este determinată
de gradul de dificultate al cerinţei – numită pauză de activizare în care toţi cursanţi îşi
formulează în minte răspunsul, se numeşte cursantul care să răspundă.
 Se lasă cursantul să epuizeze complet răspunsul fără a-l întrerupe. Eventualele mici
greşeli sau omisiuni sunt notate de către instructor. În acest caz, după terminarea
răspunsului dat de către cursant, instructorul va pune întrebări fie pentru a-l orienta spre
răspunsul corect şi complet, fie pentru a-l face să se convingă dacă omisiunile sau
greşelile provin din neştiinţă sau sunt determinate de alte cauze – grabă, emoţii etc. Dacă
însă cursantul se abate de la subiect, instructorul este obligat să-i atragă atenţia. În cazul
în care cursantul nu a înţeles întrebarea, instructorul o va repeta într-o formă mai
accesibilă, iar dacă cursantul va întâmpina dificultăţi în găsirea răspunsului, instructorul
va căuta să orienteze cursantul prin întrebări suplimentare.
 Dacă răspunsul cursantului este incomplet sau greşit, completarea sau corectarea se va
face de către alţi cursanţi şi în ultimă instanţă, dacă mai este necesar, instructorul va face
completarea şi corectarea necesară.
 După fiecare problemă tratată prin această metodă, instructorul va sublinia concluzia
corectă şi completă.
 Întrebările trebuie formulate clar, concis şi precis. Formularea întrebării trebuie să
implice răspunsul. Se vor evita întrebările care conţin răspunsul sau care necesită un
răspuns monosilabic – „da” sau „nu” pentru a nu „tenta” cursantul spre a da răspunsuri
„la întâmplare”.
 Întrebările vor avea o înlănţuire logică. Fiecare întrebare să fie urmarea firească a celei
precedente, să constituie un pas mai departe în dezvoltarea problemei şi să ceară logic
continuarea printr-o altă întrebare. O asemenea succesiune asigură înţelegerea şi
asimilarea conştientă şi activă a cunoştinţelor.

1
Pregătire: În pregătirea efectuată anterior derulării instruirii prin metoda conversaţiei,
instructorul va ţine cont de următoarele:
 Împărţirea temei de instruire în probleme, subteme, idei de sprijin. Acest lucru îl ajută în
a urmări mai uşor derularea instruirii până la concluzia finală.
 Crearea „Tabloului cu întrebări”. Pentru fiecare subtemă elaborează întrebările propuse
spre atingerea obiectivului de instruire, respectând regulile impuse mai înainte.
 Crearea „Răspunsurilor martor”. Acestea vor fi elaborate într-un tablou similar cu cel cu
întrebări, având aceiaşi ordine şi numerotare, conţinând răspunsul corect şi complet cu
argumentările de rigoare.
 Pregătirea materialului didactic care urmează a se utiliza pe parcursul derulării metodei
conversaţiei. Planşele, alte materiale didactice audio-video care se vor utiliza trebuie să
fie accesibile din orice punct la sălii de curs.

***