Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Didactica Matematicii 2
Didactica Matematicii 2
MATEMATIC III
Mihail ROU
2006
PEDAGOGIA NVMNTULUI
PRIMAR I PRECOLAR
Matematic III
Mihail ROU
2006
2006
ISBN 10 973-0-04561-5;
ISBN 13 978-973-0-04561-1.
Cuprins
CUPRINS
Introducere ......................................................................................................... 3
I.
II.
Metoda comparaiei............................................................................... 19
2.1. Obiectivele unitii de nvare ...................................................... 19
2.2. Metoda comparaiei....................................................................... 19
2.2.1. Eliminarea unei necunoscute prin scdere ......................... 20
2.2.2. Eliminarea unei necunoscute prin nlocuirea ei .................. 26
2.3. Rspunsuri i comentarii la testele de autoevaluare..................... 28
2.4. Bibliografie .................................................................................... 29
III.
IV.
V.
Cuprins
VI.
VII.
VIII.
IX.
Introducere
INTRODUCERE
Introducere
Metoda figurativ
UNITATEA DE NVARE 1
Metoda figurativ
Cuprins
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
Metoda figurativ
recunoate
rea tipului
de
problem
algoritmul
rezolvrii
tem
instant
generalizare
problem
rezolvat
Metoda figurativ
10-2
observaii
Metoda figurativ
Test de autoevaluare 1
1.
2.
Rezolv problemele:
Trei copii au cules mpreun 100 de ciuperci. tiind c al doilea a cules cu
15 ciuperci mai multe dect primul, dar cu 10 mai puine dect al treilea,
s se afle cte ciuperci a cules fiecare copil.
Soul i soia au ctigat mpreun, ntr-o lun, 1550 RON. Dup ce soul
contribuie cu 350 RON la cheltuielile comune, iar soia cu 200RON, ambii
rmn cu aceeai sum. Ce venit a avut fiecare n acea lun?
Metoda figurativ
tem
instant
generalizare
Atenie !
Nu se
simplific!
problem
rezolvat
S
a
a+b
i N =
S
b .
a+b
Metoda figurativ
140
Numrul prilor egale este 3 + 4 = 7. Cele 7 pri egale reprezint
140 de timbre. Deci, valoarea uneia dintre prile egale este
140 : 7 = 20 (timbre).
Primul copil are 3 x 20 = 60 (timbre), iar cel de al doilea 4 x 20 =
80 (timbre).
R: 60 timbre, 80 timbre.
tem
instant
Test de autoevaluare 2
Rezolv problemele:
1. Trei copii au strns mpreun 140 de nuci. tiind c al doilea a strns de 4 ori mai
multe dect primul i de dou ori mai multe dect al treilea, s se afle cte nuci a
strns fiecare copil.
2. La un chioc sunt 230 reviste i ziare. Dup ce s-au vndut 120 ziare i 50 de
reviste, ziare au rmas de dou ori mai multe dect reviste. Cte ziare i cte
reviste erau la nceput?
10
Metoda figurativ
1.4.
recunoaterea
tipului de
problem
algoritmul
rezolvrii
tem
instant
11
Metoda figurativ
generalizare
Dac D reprezint diferena,
problem
rezolvat
a
(cu a<b) raportul a dou
b
tem
instant
12
Metoda figurativ
Test de autoevaluare 3
Rezolv problemele:
1. Vrsta tatlui este de 5 ori mai mare de ct a fiului. Dac tatpl avea 24 de ani la
naterea fiului, s se afle ci ani are acum, fiecare dintre ei.
2. ntr-o cutie sunt bile roii i bile albastre. Dac se scot 10 bile roii i 2 bile albastre,
numrul celor albastre este de 2/3 din numrul celor roii, acestea fiind cu 12 mai
multe dect cele albastre. Cte bile de fiecare culoare au fost, la nceput, n cutie?
13
Metoda figurativ
exemplul 1
.....
O O O..O
9 elevi
Pentru a ajunge la informaia final (cte 2 elevi ntr-o banc i 3
bnci libere), s ne conturm urmtoarea imagine, n care 3 bnci
sunt libere. Cei 3 elevi ce se aflau n aceste bnci vor fi trimii
lng ceilali 9, aflai deja n picioare.
OO
OO
Metoda figurativ
exemplul 2
.
S reprezentm apoi picioarele. Oricum, fiecare animal are cel
puin dou picioare.
.
S-au folosit n felul acesta 13 x 2 = 26 picioare. Au rmas
disponibile, 32 26 = 6 picioare. Deoarece un purcel are cu 4 2
= 2 picioare mai mult dect o ra, adugm cte dou picioare la
un numr de animale.
...........
exemplul 3
ntr-un vas cu fructe sunt de 3 ori mai multe prune dect mere.
Doi copii au fiecare cte un mr i o prun. Rmn n vas de 4 ori
mai multe prune dect mere. Cte prune i cte mere erau la
nceput n vas?
Rezolvare
S figurm un mr prin litera M i o prun , prin litera P (dac
aptitudinile pentru desen ne permit, putem reprezenta imaginile
pentru mr i prun).
Prima informaie din enun: sunt de 3 ori mai multe prune dect
mere.
Aceasta nseamn c fiecrui mr i corespund 3 prune, deci am
putea forma grupe coninnd fiecare 1 mr i 3 prune.
P P P P P P ----- P P
M
M
M
------M
P
P
P
P
Cte astfel de grupe se por forma?
15
Metoda figurativ
PP
P
P
i o prun:
PP
PP
M
P
----- P P
------M
P
PP
P P ----- P P
M
------M
P
P.
Rmn n vas de 4 ori mai multe prune dect mere. Aceasta
nseamn c fiecrui mr ar trebui s-i corespund cte 4 prune.
Ce avem acum? Grupe formate din cte 1 mr i 3 prune (nu tim
cte!) i 2 x (3 - 1) prune (din cele 2 grupe destrmate).
Ce trebiue s facem pentru ca n fiecare grup s avem 1 mr i 4
prune? S aezm n fiecare grup rmas 4 3 = 1 prun.
Cte prune disponibile avem? 4.
La cte grupe se aeaz, cte una, cele 4 prune? Evident, la
4 : 1 = 4 grupe. Deci, numrul grupelor rmase este 4.
Cte grupe au fost la nceput? 4 + 2 = 6 grupe.
Deci, erau 6 mere i 3 x 6 = 18 prune.
R: 6 mere; 18 prune
Test de autoevaluare 4
Rezolv problemele:
1. Elevii unei clase stau cte 2 n banc i o banc este liber. Pentru a se fotografia
cu nvtoarea, se aeaz cu toii cte trei ntr-o banc. Au rmas 4 bnci libere.
Ci elevi i cte bnci erau n clas?
2. Ci elevi sunt ntr-o clas, tiind c, dac se formeaz grupe din cte o fat i un
biat, rmn 4 fete, iar dac se formeaz grupe din cte dou fete i un biat,
rmn 3 biei?
16
Metoda figurativ
17
Metoda figurativ
1.8. Bibliografie
1) Aron I., Herescu Gh., Aritmetic pentru nvtori, EDP, 1977;
2) Cherata v., Voicil J., Mndruleanu L., Metode i tehnici de rezolvare a problemelor de
aritmetic, Editura SIBILA, 1954;
3) Rou M., Matematica pentru formarea profesorilor din nvmntul primar Editura
METEOR PRESS, 2005.
18
Metoda comparaiei
UNITATEA DE NVARE 2
Metoda comparaiei
Cuprins
2.1.
Obiectivele unitii de nvare......................................................................... 19
2.2.
Metoda comparaiei ......................................................................................... 19
2.2.1. Eliminarea unei necunoscute prin scdere......................................................... 20
2.2.2. Eliminarea unei necunoscute prin nlocuirea ei .................................................. 25
2.3.
Rspunsuri i comentarii la testele de autoevaluare........................................ 28
2.4.
Bibliografie....................................................................................................... 29
19
Metoda comparaiei
tem
instant
20
Metoda comparaiei
Rezolvare
Dar, nu este aceeai problem, ca mai sus?! ar putea ntreba
cineva. S vedem! Scriem datele problemei, observm ce elemente
de noutate aduce i care este strategia rezolvrii n acest caz.
3 creioane..................4 pixuri....................11 RON
5 creioane..................2 pixuri......................9 RON
Asta era! La niciuna dintre mrimi nu mai exist o aceeai valoare.
Nu se mai poate rezolva ca problema anterioar! nc.
Dar dac am ncerca s avem, la una dintre primele mrimi, o
aceeai valoare numeric? Ar fi bine, dar unde?
Valorile numerice de la prima mrime (3 i 5 creioane) nu-mi spune
nc nimic. Dar cele de la numrul pixurilor (4 i 2)?
Parc e mai bine, deoarece 4 este un multiplu al lui
2 (4 = 2 x 2) i de la 2 a putea ajunge la 4.
Cum? Prin nmulire cu 2, firete. Dar dac se cumpr de dou ori
mai multe pixuri, atunci ar trebuie s se cumpere tot de dou ori mai
multe creioane, iar cumprtura ar costa de dou ori mai mult. Aha!
Deci, dac a nmuli cu 2 al doilea ir de date, nseamn c se
cumpr de dou ori mai multe creioane i de dou ori mai multe
pixuri, pltindu-se de dou ori mai mult. Este corect!
Dar util! Sigur, pentru c de aici pornisem: s obin aceeai valoare
numeric la pixuri, n ambele situaii.
S rescriem:
3 creioane..4 pixuri11 RON
5 creioane 2 pixuri .9 RON / x2
adic,
3 creioane..4 pixuri11 RON
10 creioane 4 pixuri 18 RON
Am redus problema la cea anterioar (numrul de pixuri fiind
acelai n ambele iruri de valori). Se elimin aceast mrime prin
scderea valorilor aflate n primul rnd, din valorile aflate n al doilea
rnd.
Finalizeaz rezolvarea problemei, aplicnd algoritmul prezentat la
problema anterioar.
21
Metoda comparaiei
a treia
problem
rezolvat
Rezolvare
De data aceasta, nu m mai nel! Exist valori comune, ba chiar
dou: 3 i 11. deci, trebuie s se rezolve ca prima problem. Aa ar
putea gndi cineva care nu contientizeaz enunul problemei (sigur,
nu tu!).
S scriem datele problemei:
3 creioane..4 pixuri11 RON
5 creioane 3 pixuri ..11 RON.
Constatm c, la nici una dintre primele dou mrimi, mu exist o
aceeai valoare numeric, iar existena unei aceleiai valori la cea de
a treia mrime este irelevant pentru rezolvarea problemei.
Ce s facem? Deocamdat nu se poate folosi niciuna dintre
strategiile prezentate anterior. Rmne de urmat ideea de a reduce
problema dat la una care se ncadreaz n situaiile cunoscute.
S focalizm, de exemplu, pe prima mrime. Valorile numerice
corespunztoare ei sunt 3 i 5. Caut o valoare la care se poate
ajunge i pornind de la 3 i de la 5, adic un multiplu comun al
acestora. i cel mai simplu ar fi s gsesc cel mai mic multiplu
comun, adic 15.
Cum pot ajunge la aceast valoare numeric? nmulind primul ir
de date cu 5 (adic: cumprnd de 5 ori mai multe creioane i de 5 ori
mai multe pixuri, trebuie s pltim de 5 ori mai mult), iar al doilea ir
cu 3 (pe baza unui raionament analog).
Adic:
3 creioane..4 pixuri11 RON / x5
5 creioane 3 pixuri .9 RON / x3
sau
15 creioane..20 pixuri55 RON
15 creioane..9 pixuri 33 RON.
Am rerus problema la cazul cunoscut (numrul de creioane fiind
acelai la ambele iruri de valori).
Finalizeaz rezolvarea problemei, aplicnd algoritmul prezentat la
nceput.
22
Metoda comparaiei
tem
instant
observaie
tem
instant
algoritmul
rezolvrii
23
Metoda comparaiei
Test de autoevaluare 1.
Rezolv problemele:
1. 13 saci cu fin i 15 saci cu cartofi cntresc1850 kg, iar 13 saci cu cartofi i
15 saci cu fin cntresc 1902 kg. Ct cntrete un sac cu fin? Dar un sac
cu cartofi?
2. 12 pahare i 10 farfurii au costat 156 RON; 8 farfurii i 10 pahare au costat 126
RON. Ct ar costa 6 pahare i 6 farfurii?
24
Metoda comparaiei
problem
rezolvat
observaie
tem
instant
25
Metoda comparaiei
algoritmul
rezolvrii
Test de autoevaluare 2
1. S-au cumprat 3 m stof de calitatea I i 4 m stof de calitatea a doua i s-a
pltit n total suma de 975 RON. 1 m stof de calitatea a doua este de 3 ori mai
ieftin dect 1 m stof de calitatea I. Ct cost 1 m din fiecare fel de stof?
2. Un elev a cumprat dou cri de acelai fel i 5 caiete, pltind n total 26 RON.
Ct cost 5 cri i 2 caiete, dac preul unui caiet reprezint un sfert din preul
unei cri?
26
Metoda comparaiei
Test de autoevaluare 3
1. Un elev a cumprat 5 caiete i dou pixuri, pltind 22 RON. Ct cost dou
caiete i 5 pixuri, dac 10 caiete i 5 pixuri cost 45 RON?
2. Pentru o bibliotec s-au cumprat 9 dulapuri, 6 mese i 64 scaune. O mas, un
scaun i un dulap cost195 RON. tiind c o mas cost ct 3 scaune, iar un
dulap cost ct 3 mese, aflai valoarea mobilierului cumprat.
27
Metoda comparaiei
28
Metoda comparaiei
2.4. Bibliografie
1) Aron I., Herescu Gh., Aritmetic pentru nvtori, EDP, 1977;
2) Cherat v., Voicil J., Mndruleanu L., Metode i tehnici de rezolvare a problemelor de
aritmetic, Editura SIBILA, 1994;
3) Rou M., Matematica pentru formarea profesorilor din nvmntul primar Editura
METEOR PRESS, 2005.
29
UNITATEA DE NVARE 3
Metoda falsei ipoteze
Cuprins
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
30
prima
problem
rezolvat
31
tem
instant
problem
propus
pentru
rezolvare
tem
instant
32
algoritmul
rezolvrii
33
tem
instant
puncte de
autocontrol
34
Test de autoevaluare
Rezolv problemele:
1. Cte caiete a 3 RON i 5 RON se pot cumpra cu 62 RON, astfel nct, n total, s
fie 16 caiete?
2. ntr-un bloc sunt, n total, 40 apartamente cu dou i cu 4 camere. tiind c blocul
are 100 de camere, s se afle cte apartamente sunt cu dou camere i cte cu 4
camere?
Test de autoevaluare 2
Rezolv problemele:
1. 300 grinzi, unele de brad i altele de stejar, cntrete 10,524 t. O grind de
brad cntrete 28 kg, iar una de stejar 46 kg. Cte grinzi de brad erau? Dar de
stejar?
2. Dou echipe avnd n total 18 tractoare au arat n 6 zile o suprafa de 492 ha.
Un tractor din prima echip are 4 ha pe zi, iar unul din echipa a doua, 5 ha pe zi.
Cte tractoare sunt n fiecare echip?
35
3.3
Test 1
1. 9 caiete a 3 RON i 7 caiete a 5 RON
2. 30 apartamente cu 2 camere i 10 apartamente cu 4 camere.
Test 2
1. Se aplic metoda falsei ipoteze.
R: 182 grinzi de brad; 118 grinzi de stejar.
2. Se afl cte hectare sunt arate de cele dou echipe ntr-o zi i apoi se aplic
metoda falsei ipoteze.
R: 8 tractoare n echipa care ar 4 ha/ zi i 10 tractoare n echipa care ar 5 ha/ zi.
3.4. Bibliografie
1) Aron I., Herescu Gh., Aritmetic pentru nvtori, EDP, 1977;
2) Cherata V., Voicil J., Mndruleanu L., Metode i tehnici de rezolvare a problemelor de
aritmetic, Editura SIBILA, 1994;
3) Rou M., Matematica pentru formarea profesorilor din nvmntul primar Editura
METEOR PRESS, 2005;
4) Rusu E., Aritmetica. Manual pentru liceele pedagogice, EDP, 1974.
36
UNITATEA DE NVARE 4
Metoda mersului invers
Cuprins
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
prima
problem
rezolvat
37
a doua
problem
rezolvat
38
I
I______I______I______I
II
I___I___I___I__I
I_________I
Primul segment (de lungime arbitrar), ce reprezint
ntregul drum, trebuie mprit n trei pri egale. Una
dintre ele (s o considerm pe prima), reprezint drumul
parcurs n prima zi, iar celelalte 3 1 = 2 (pri egale),
drumul rmas de parcurs dup prima zi.
Acest drum rmas de parcurs dup prima zi este
reprezentat de cel de al doilea segment. ntruct n ziua a
doua se parcurge un sfert din drumul rmas dup prima
zi, acest segment trebuie mprit n 4 pri egale. Una
dintre ele (s o considerm pe prima) reprezint drumul
parcurs n ziua a doua, iar celelalte 4 1 = 3 (pri egale),
drumul rmas dup ziua a doua.
S observm c cei 18 km rmai de parcurs dup ziua
a doua (i parcuri n ziua a treia) sunt reprezentai de 3
dintre 4 pri egale ce ilustreaz drumul rmas de parcurs
dup prima zi.
Dac 3 pri egale reprezint 18 km, atunci o singur (o
ptrime din drumul rmas de parcurs dup prima zi)
reprezint 18 : 3 = 6 (km).
Dar drumul rmas de parcurs dup prima zi are 4 astfel
de pri deci lungimea sa este de 4 x 6 = 24 (km).
Aceti 24 km reprezint dou dintre cele 3 pri egale
ale drumului, deci o singur treime are 24 : 2 = 12 (km).
Deci, ntregul drum, care conine 3 pri egale, are
3 x 12 = 36 (km).
R: 36 km
-
observaii
exemplificare
39
tem
instant
algoritmul
rezolvrii
Test de autoevaluare
Rezolv urmtoarele probleme:
1. Dintr-o sum de bani, un elev cheltuiete o treime pentru cri, un sfert din rest
pentru caiete i un sfert din noul rest pentru un stilou. I-au rmas 45 RON. Ce sum
a avut?
2. La un concurs de matematic s-au susinut 3 baraje: dup primul baraj au fost
eliminai 1/3 din participani i un elev a renunat; dup al doilea au fost eliminai 1/5
din cei rmai i 4 au renunat, iar dup al treilea baraj au fost eliminai din cei
rmai i nc 8 au renunat. tiind c dup cele 3 baraje au rmas 40 de elevi, afl
ci elevi au fost nscrii iniial la concurs.
3. Am ales un numr. Dac la dublul acestuia se adun 4, suma obinut se mparte la
6 i apoi, din ct se scade 8, rezultatul este 164. ce numr am ales?
40
41
4.5. Bibliografie
1) Aron I., Herescu Gh., Aritmetic pentru nvtori, EDP, 1977;
2) Cherata v., Voicil J., Mndruleanu L., Metode i tehnici de rezolvare a problemelor de
aritmetic, Editura SIBILA, 1994;
3) Rou M., Matematica pentru formarea profesorilor din nvmntul primar Editura
METEOR PRESS, 2005;
4) Rusu E., Aritmetica. Manual pentru liceele pedagogice, EDP, 1974.
42
Probleme de micare
UNITATEA DE NVARE 5
Probleme de micare
Cuprins
5.1. Obiectivele unitii de nvare........................................................................ 43
5.2. Probleme de micare...................................................................................... 43
5.2.1. Distan, vitez, timp ...................................................................................... 44
5.2.2. Mobile care se deplaseaz n acelai sens .................................................... 47
5.2.3. Mobile care se deplaseaz n sens contrat..................................................... 50
5.3. Rspunsuri i comentarii la testele de autoevaluare....................................... 54
5.4. Bibliografie ...................................................................................................... 54
43
Probleme de micare
prima
problem
rezolvat
S exemplificm:
Un tractor pleac de la garaj, mergnd cu aceeai vitez, pe un
drum forestier. Dup dou ore de mers, nu ajunsese la cantonul
silvic, mai avea pn acolo 14 km. Dup 5 ore de mers, trecuse de
acel canton i era la 25 km de el.
Care este distana dintre garaj i canton?
Rezolvare:
Cheia rezolvrii const n aflarea vitezei tractorului. (ncerc s
vezi de ce!)
Pentru fixarea ideilor, s figurm situaia prezentat n enun:
A
B
I____________I_____I_______I
G
14km C 25km
tem
instant
Tractorul pleac din G (garaj), iar dup dou ore ajunge n punctul
A, situat la 14 km de C (canton). Dup 5 ore de mers a trecut de C,
ajungnd ntr-un punct B, aflat la 25 km de C.
S observm c lungimea drumului AB este uor de aflat:
14 km + 24 km = 39 km.
Pentru a determina viteza tractorului, ar trebui aflat timpul n care
este parcurs aceast distan. tim c, pentru a ajunge n punctul
A, tractorul a mers dou ore, iar pn n punctul B, 5 ore. Deci,
pentru parcurgerea distanei AB a avut nevoie de 5 2 = 3 ore.
Dac distana este de 39 km i timpul de 3 ore, atunci viteza este
de
39 : 3 = 13 km/or.
Cunoscnd viteza tractorului, distana cerut se poate determina n
dou moduri:
- la distana GA se adaug 14 km, sau
- din distana GB se scad 25 km.
Distana GA se afl, cunoscnd viteza (13 km/or) i timpul de 2
ore parcurs: 2 x 13 = 26 ( km).
Atunci, distana cerut este: 26 km + 14 km = 40 km.
R: 40 km
Afl distana cerut, determinnd distana GB.
44
Probleme de micare
a doua
problem
rezolvat
vu tu
= .
vc tu
(Verific !)
Formm o proporie derivat din acesta, pstrnd numrtorii
neschimbai, iar la numitori construim suma dintre numrtor i
numitor. Adic:
vu
tc
=
.
vu + vc tu + tc
S observm c n aceast relaie cunoatem: vu = 6 (km/or), vc =
18 (km/or) i tu + tc = 2 (ore), astfel nct proporia devine:
6
tc
=
, adic
6 + 18 2
6 tc
=
24 2
Proiectul pentru nvmntul rural
sau
1 tc
=
4 2
45
Probleme de micare
1
ore, iar viteza este 18 km/or,
2
1
atunci distana parcurs este 18
= 9 (km)
2
R: 9 km
Dac timpul la coborre este
tem
instant
Test de autoevaluare 1
Rezolv urmtoarele probleme:
1. Un tren, mergnd uniform, fr oprire, parcurge distana Bucureti Ploieti de 60
km, n 50 minute. ntr-o zi, a fost oprit 5 minute la jumtatea drumului. Cu ce vitez
trebuie s mearg n continuare, pentru a ajunge la Ploieti la ora obinuit?
2. Un autoturism pleac din localitatea A spre localitatea B, mergnd cu o viteza
medie de 40 km/or. Ajungnd n B, se ntoarce, fr oprire i, mergnd cu o viteza
medie de 60 km/or, ajunge n A dup 5 ore de la plecare. S se afle distana dintre
cele dou localiti.
46
Probleme de micare
47
Probleme de micare
prima
problem
rezolvat
a doua
problem
rezolvat
p
a
I______________________I__________I
B
A
O
Au trecut 12 ore de la plecarea din Bucureti. n acest moment,
personalul se afla undeva pe drum (n punctul A) i mai are de mers
15 12 = 3 ore.
S analizm ce s-a ntmplat n timpul celor 12 ore de mers. n
fiecare or, acceleratul a luat un avans de 10 km fa de trenul
personal, deci n cele 12 ore, avansul a fost de 12 x 10 = 120 km.
Cei 120 km reprezint chiar distana AO pe care o mai are de
parcurs trenul personal, pn la Oradea.
48
Probleme de micare
tem
instant
R: 600 km
Dup aflarea vitezei personalului, afl viteza acceleratului si
lungimea drumului parcurs de acesta. Ai obinut acelai rezultat?
a treia
problem
rezolvat
Test de autoevaluare 2
Rezolv urmtoarele probleme:
1. Un tren pleac din oraul A la ora 12, cu viteza de 35 km/or, iar altul pleac tot
din A, la ora 12 i 30 min, cu viteza de 70km/or. Cnd va ajunge trenul al
doilea pe primul i la ce distana de oraul A?
2. De pe un aeroport a decolat un avion ce se deplaseaz cu viteza de 240
km/or. Dup dou ore, decoleaz un alt avion, care-l ajunge pe primul dup 4
ore. Care este viteza de zbor a celui de-al doilea avion?
Proiectul pentru nvmntul rural
49
Probleme de micare
prima
problem
rezolvat
50
Probleme de micare
La momentul iniial, ntre cele dou mobile este o distan de 160 km.
Dup fiecare or, distana dintre ei se micoreaz cu 30km + 5km =
80km, pn cnd, la ntlnire, distana va fi 0. Deci, dup fiecare or, din
cei 160 km se scad 80 km. De cte ori se poate realiza scderea
repetat? De cte ori se cuprind cei 80 km n 160 km ( 160 : 80 = 2 ),
adic, cei doi se ntlnesc dup dou ore.
R: 2 ore
a doua
problem
rezolvat
tem
instant
51
Probleme de micare
Test de autoevaluare 3
Rezolv urmtoarele probleme:
1. La ora 12 i 35 minute, pleac un tren din A spre B, cu viteza de 60 km/or, iar la
ora 14 si 5 minute pleac din B spre A un alt tren, cu viteza de 80 km/or.
Distana dintre grile A si B este de 398 km. La ce or i la ce distan de A se
ntlnesc cele dou trenuri?
2. Pe autostrada dintre dou orae, la aceeai or, pornesc unul ctre altul doi
motocicliti. Dup 2 ore si 40 minute de la plecare, primul motociclist a parcurs 7/10
din drum, al doilea 3/5, iar distana dintre ei era de 60 km. Se cere:
a) distana dintre cele dou orae;
b) distana parcurs de fiecare motociclist;
c) viteza fiecrui motociclist.
Rspunsul va putea fi ncadrat n spaiul rezervat n continuare.
52
Probleme de micare
Test de autoevaluare 4
1. Un tren avnd lungimea de 200 m traverseaz un pod lung de 1,3 km n dup
minute. Cu ce vitez se deplaseaz trenul pe pod?
2. De pe aeroport a decolat, la ora 10, un avion zburnd cu o vitez de 235 km/or.
Dup 3 ore, a decolat de pe acelai aeroport i pe aceeai rut un alt avion, cu
viteza de 376 km/ora. La ce or va ajunge al doilea avion pe primul si la ce distana
de aeroport?
3. Distana pe calea ferat ntre dou orae A i B este de 480 km. La ora 8, pleac
din A spre B un tren cu viteza medie de 40 km/or. La ora 11, pleac din B spre A
un tren, care merge cu viteza medie de 50 km/or. La ce distan de A se ntlnesc
cele dou trenuri?
Rspunsul va putea fi ncadrat n spaiul rezervat n continuare.
53
Probleme de micare
5.4. Bibliografie
1) Aron I., Herescu Gh., Aritmetica pentru nvtori, EDP, 1977
2) Cherata V., Voicil J., Mndruleanu S., Metode i tehnici de rezolvare a problemelor de
aritmetica, Editura SIBILA, 1997
3) Rou M., Matematic pentru formarea profesorilor din nvmntul primar, Editura
METEOR PRESS, 2005
4) Rusu E., Aritmetica. Manual pentru liceele pedagogice, EDP, 1974
54
Probleme de logic
UNITATEA DE NVARE 6
Probleme de logic
Cuprins
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
6.5.
6.1.
tem
exemplificri
55
Probleme de logic
prima
problem
rezolvat
D
F
Z
(unde majusculele reprezint numele personajelor, literele mici,
profesiile lor, iar la intersecia unei linii cu o coloan se menioneaz
compatibilitile/incompatibilitile nume/profesie).
Prima informaie ce trebuie folosit este c numele niciunuia nu
corespunde cu meseria (Dulgheru nu este dulgher, Fierarul nu este
fierar, Zidaru nu este zidar). Completm corespunztor rubricile
tabelului:
Meserie
Nume
D
F
Z
Nu
Nu
Nu
D
F
Z
Nu
Nu
Nu
Nu
Cum Dulgheru nu este nici dulgher, nici fierar rezult c meseria lui
este zidar.
56
Probleme de logic
Meserie
Nume
D
F
Z
Nu
Nu Da
Nu
Nu
Dac el este zidar ceilali nu mai pot avea aceeai meserie, nici
Fieraru nu este zidar.
Meserie
Nume
D
F
Z
Nu
Nu Da
Nu Nu
Nu
D
F
Z
Nu
Da
Nu Da
Nu Nu
Nu
Atunci Zidaru (care nu era zidar) nu este nici dulgher, deci meseria
lui este fierar.
Meserie
Nume
D
F
Z
Nu
Da
Nu
Nu Da
Nu Nu
Da Nu
a doua
problem
rezolvat
57
Probleme de logic
albastr
sau
galben
albastr
(firete, cutia nemarcat este cea roie).
Din informaia: Piatra este n dreapta cutii roii., rezult c n
dreapta cutiei roii exist ceva, o alt cutie. Prima schem este
incompatibil cu aceasta informaie (aici cutia roie nu mai are nimic
la dreapta ei), deci avem:
roie
galben
albastr
piatra
galben
albastr
roie
piatra
galben
melcul
albastr
58
Probleme de logic
a patra
problem
rezolvat
tem
instant
59
Probleme de logic
a cincea
problem
rezolvat
60
Probleme de logic
Test de autoevaluare
1.
2.
3.
a)
b)
c)
d)
4.
5.
61
Probleme de logic
62
Probleme de logic
63
Probleme de logic
6.5. Bibliografie
1) Dumitru V. G., Dumitru A., Ftu A., Matematic pentru ciclul primar. Teste. Logic.
Perspicacitate. Joc, Editura ALL, 1997
2) Popescu T., Matematica de vacan, Editura SPORT TURISM, 1986
3) Rou M., 111 probleme rezolvate pentru clasele III-IV, Editura METEOR PRES,
2003
4) **** Jocul concurs Cangurul, Matematic distractiv pentru clasele II-VII, Editura
SIGMA, 2002.
64
UNITATEA DE NVARE 7
Probleme ce conin tabele, diagrame, grafice
Cuprins
7.1.
7.2.
7.2.1.
7.2.2.
7.2.3.
7.3.
7.4.
realizare n
practic
colar
65
exemplul 1
3 ......
b
20-b
......
5
1 2 3
2 4 6
exemplul 2
3
6
66
=
7
Proiectul pentru nvmntul rural
x
4
exemplul 3
exemplul 4
:
3
=
2
b
6
a+b
axb
a-b
a:b
b
3
c
4
a
a :2
(a:2):2
a:4
(axb)xc ax(bxc)
32
sau
a:4
alte
exemple
a
32
a:2
(a:2):2
67
10
maimue
vulturi
erpi
68
mii de elevi
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
II
III
IV
clasa
exemplul 2
3000
2500
2000
1500
1000
500
Ani 10 9
Biei
tem
instant
10 ani
Fete
69
Test de autoevaluare 1
1. Alctuiete un tabel care s evidenieze: numrul natural, succesorul i
predecesorul su.
2. Rezolv problema:
Andrei, Bogdan, Corina, i Dan colecioneaz timbre. Numrul timbrelor fiecruia
este reprezentat astfel:
Timbre
400
350
300
250
200
150
100
50
0
A
70
pornind de
2 punct
n
cercul
71
Test de autoevaluare 2
1. Alctuiete un tabel n care s se evidenieze proprietatea unui numr natural nenul
a : (a x 10) x 10 = a x 100.
2. Formuleaz 8 probleme diferite, pornind de la un tabel cu rubricile: distana
parcurs, viteza, ora plecrii, ora sosirii, timpul, n care s completezi 3 dintre
valorile mrimilor date. Afl apoi valorile celorlalte dou mrimi.
3. Din cei 300 de elevi ai unei coli, o treime sunt la ciclul primar, o esime n clasa a
V-a i tot atia n clasa a VI-a, o ptrime sunt n clasa a VII-a. Observ diagrama i
completeaz ntr-un tabel asemntor celui de mai jos, datele lips.
d
c
Clasa
Elevi
Partea din ntreg
Numr de elevi
Litera corespunztoare
din diagram
72
I - IV
VI
VII
VIII
1
3
1000
b
n
2
n+1
3
7
2.
73
3.
Testul 2
1. Tabelul poate fi de tipul:
a x 1oo
a x 10
(a x 10) x 10
180
60
10
180
60
13
180
180
10
13
10
3
180
60
10
13
3
60
60
10
13
13
3
Elevi
Partea din ntreg
Numr de elevi
Litera corespunztoare
din diagram
I - IV
VI
VII
VIII
1/3
1000
a
1/6
500
c
1/6
500
d
1/4
750
b
1/12
250
e
7.4. Bibliografie
1) Atanasiu M., Ordine n complicaie, Editura Albatros, 1971;
2) Rucker W., Dilley C., Lowry D., Heath Mathematcs. Teacher's Edition, D.C. Heath
and Company, 1985;
3) Sawyer W.W., Privire n matematica elementar, Editura ALBATROS, 1967;
4) **** Manuale de matematic pentru clasele I-IV.
74
UNITATEA DE NVARE 8
Elemente de teoria probabilitilor
Cuprins
8.1.
8.2.
8.2.1.
8.2.2.
8.3.
8.4.
8.5.
75
8.2.1. Evenimente
experien
eveniment
prob
exemplu
Dac experiena este aruncarea unui zar, atunci proba este rezultatul
care se obine la sfritul experienei, iar un eveniment poate fi apariia
unei fee cu un numr impar de puncte.
tem
instant
evenimente
sigur
eveniment
imposibil
76
exemplu
Dac experiena este aruncarea unui zar atunci evenimentul sigur este
apariia uneia dintre feele 1, 2, 3, 4, 5 sau 6, iar evenimentul imposibil
poate fi apariia lui 7.
tem
instant
eveniment
contrar
exemplu
tem
instant
evenimente
compatibile/
incompatibile
77
eveniment
implicat de
un alt
eveniment
tem
instant
elemente
elementare
elemente
compuse
78
exemple
reuniunea
evenimentelor
exemplu
intersecia
evenimentelor
exemplu
eveniment
contrar
exemplu
analizate n
limbaj:
evenimente/
mulimi
Limbajul mulimilor
Submulime a lui E
Mulimea total E
Mulimea vid
A B
AUB
AB
CA
AB=
{ e }, e E.
79
Test de autoevaluare 1
1. Fie experiena aruncrii unui zar, n care A este evenimentul apariiei uneia dintre
feele cu un numr impar de puncte i B evenimentul apariiei uneia dintre fee cu
un numr par de puncte. Care dintre afirmaiile urmtoare este corect?
Evenimentele A i B sunt:
a) compatibile;
b) contrare;
c) elementare;
d) imposibile;
e) incompatibile.
2. Determin reuniunea i intersecia celor dou evenimente de la exerciiul 1
3. O urn conine bile albe i negre. Se extrag succesiv dou bile.
Cu ajutorul evenimentelor:
A = prima bil extras este alb;
B = a doua bil extras este neagr,
s se scrie evenimentele:
a) prima bil extras este neagr;
b) ambele bile sunt negre;
c) ambele bile sunt albe.
Rspunsul va potea fi ncadrat n spaiul rezervat n continuare.
80
8.2.2. Probabilitate
definiie
exemple
prima
problem
rezolvat
a doua
problem
rezolvat
este
0,
iar
81
proprieti ale
probabilitilor
probabilitii
condiionate
exemple
nmulire
evenimentelor
fr
legtur cu
biologia
82
P() = 0 , P(E) = 1.
Dac A i B sunt dou evenimente incompatibile, atunci
probabilitatea reuniunii este egal cu suma probabilitilor
evenimentelor:
P(AUB) = P(A) + P(B), cu AB = .
Proprietatea poate fi generalizat pentru un numr finit de
evenimente incompatibile.
Suma dintre probabilitatea unui eveniment i
probabilitatea evenimentului contrar este 1:
P(A) + P(CA) = 1,
de unde rezult c
P(CA) = 1 P(A) i P(A) = 1 P(CA)
Probabilitatea reuniuniia dou evenimente este egal cu
suma probabilitilor, din care se scade probabilitatea
interseciei lor:
P(AUB) = P(A) + P(B) P(AB).
(Pentru evenimente incompatibile, probabilitatea interseciei
este 0 i se regsete proprietatea a doua).
Ne putem imagina experiene n care s tim cu certitudine c un
eveniment B s-a realizat, fr s tim dac un alt eveniment A din
cadrul experienei s-a realizat sau nu.
Probabilitatea evenimentului A, tiind c s-a realizat evenimentul
B, se numete probabilitatea evenimentului A condiionat de
realizarea evenimentului B i se noteaz: PB(A).
prima
problem
rezolvat
atunci:
P(AB) = PB(A) x P(B).
Avem 10 cri de joc identice, purtnd numerele 1, 2, 3, ...., 10.
Care este probabilitatea ca primele dou cri s fie un as (1) i un
2, n aceast ordine?
Rezolvare
Dac A este evenimentul prima carte este 1 i B este
evenimentul a doua carte este 2, atunci realizarea simultan a
acestora este intersecia evenimentelor A i B.
Pentru evenimentul A, numrul cazurilor egal posibile este 10, iar
1
numrul cazurilor favorabile este 1, deci P(A) = .
10
Evenimentul B este condiionat de realizarea evenimentului A, n
sensul reducerii cu 1 a numrului cazurilor egal posibile (s-a
realizat A, deci a fost scoas cartea 1, din cele 10 cri). Deci,
1
probabilitatea sa este PA(B) = .
5
n consecin, avem:
1 1 1
x =
P(AB) = P(A) x PA(B)=
10 5 50
a doua
problem
rezolvat
tem
instant
afl
83
a treia
problem
rezolvat
tem
instant
84
O urn conine 3 bile albe i 4 bile negre, iar o alt urn conine
4 bile albe i 5 bile negre. Din fiecare urn se extrage cte o bil.
Dac A este evenimentul bila extras din prima urn este alb,
iar B, bila extras din a doua urn este alb, s se precizeze ce
reprezint reuniunea i intersecia celor dou evenimente, precum
i evenimentele contrare pentru fiecare i s se calculeze
probabilitile acestora.
Rezolvare
Reuniunea evenimentelor reprezint realizarea a cel puin uneia
dintre ele, deci bila extras din prima urn este alb sau bila
extras din a doua urn este alb.
Intersecia evenimentelor reprezint realizarea simultan a
ambelor evenimente, deci bila extras din prima urn este alb
i bila extras din a doua urn este alb.
Contrarul unui eveniment const n nerealizarea evenimentului,
deci evenimentul contrar al lui A este bila extras din prima urn
este neagr, respectiv evenimentul contrar al lul B este bila
extras din a doua urn este neagr.
Pentru evenimentul A, numrul cazurilor egal posibile este
3 + 4 = 7, iar numrul cazurilor favorabile este 3.
Pentru evenimentul B, numrul cazurilor egal posibile este
4 + 5 = 9, iar cazurile favorabile sunt 4.
Pentru calcului probabilitilor celorlalte evenimente, avem:
P(AB) = P(A) x PA(B)
P(AUB) = P(A) + P(B) - P(AB)
P (CA) = 1 P(A) i P(CB) = 1 P(B).
Calculeaz probabilitile cerute n problem.
Test de autoevaluare 2
1. Care este probabilitatea ca, aruncnd dou zaruri, s obinem dou fee
nsumnd 7 puncte?
2. S presupunem c avem dou urne, prima coninnd 8 bile numerotate
cu 1, 2, .... , 8, iar a doua 7 bile, numerotate cu 1, 2, ...., 7.
a) Care este probabilitatea ca, fcnd cte o extracie din fiecare urn, s
obinem din prima urn un numr impar, iar din a doua urn un numr
par?
b) Dar probabilitatea de a obine dou numere de pariti diferite?
3. O urn conine 10 bile albe i 6 bile negre. Din aceast urn se extrag
dou bile, nepunndu-se napoi bila extras.
Se cere:
a) probabilitatea ca cele dou bile s fie albe;
b) probabilitatea ca cele dou bile s fie negre;
c) probabilitatea ca prima s bil s fie alb i a doua, neagr;
d) probabilitatea ca prima s bil s fie neagr i a doua, alb;
e) probabilitatea ca bilele s fie de aceeai culoare;
f) probabilitatea ca bilele s fie de culri diferite.
Rspunsul va potea fi ncadrat n spaiul rezervat n continuare.
85
2.
3.
a)
10 9 3
x =
16 15 8
b)
6 5 1
x =
16 15 8
c)
10 6 1
x =
16 15 4
d)
6 10 1
x =
16 15 4
e)
i f) 1x
12 3
= .
56 14
28 1
= .
56 2
1 1
=
2 2
87
8.5. Bibliografie
1. Georgecsu Buzu E., Drghicescu I., Matei N., Probleme actuale de matematic
n liceu, structuri algebrice, probabiliti, Editura ALBATROS, 1975
2. Ghiciu N., Turcitu Gh., Elemente de statistic i probabiliti, Editura RADICAL,
1994
3. Mihai G., MincuN., Elemente de teoria probabilitilor i statistic, EDP, 1966
4. **** Manuale colare pentru clasel IX-XII.
88
Probleme nonstandard
UNITATEA DE NVARE 9
Probleme nonstandard
Cuprins
9.1.
9.2.
9.3.
9.4.
89
Probleme nonstandard
exemplu 1
90
Probleme nonstandard
1 + 1 + 36 = 36
1 + 2 + 18 = 21
1 + 3 + 12 = 16
1 + 4 + 9 = 14
1 + 6 + 6 = 13
2 + 2 + 9 = 13
2 + 3 + 6 = 11
3 + 3 +4 = 10
n acest moment, se pare c ar avea toate informaiile necesare,
deoarece cunoate i numrul casei i sumele vrstelor. De ce nu
poate preciza?
S observm c, orice sum, cu excepia celor a cincea i a
asea, conduc la o determinare unic, ce ar fi de permis precizarea
vrstelor.
(De exemplu, dac numrul casei ar fi fost 38 i suma obinut tot
38, ar fi nsemnat c vrstele s fie 1, 1 i 36 ani).
De ce nu a fost suficient informaia ultim? Pentru c se afla n
faa unei case cu numrul 13, iar aceasta este singurul numr care
a fost obinut pe dou ci; (1, 6, 6), (2, 2, 9). Care dintre aceste
variante este cea corect?
S ne reamintim c exist UN cel mai mic copil. Doar prima
variant este convenabil, adic cel mai mic are un an, iar ceilali
doi sunt gemeni, avnd cte 6 ani. (n cealalt variant, ar exista
doi cei mai mici, nu unul singur).
R: 1 an, 6 ani, 6 ani.
Reformuleaz una dintre informaiile enunului astfel nct soluia
s fie cea de a doua variant gsit mai sus.
tem
instant
91
Probleme nonstandard
exemplul 2
Rezolvare
i aici anunul pare amenintor: 5 de ...ic i o mulime de
afirmaii privitoare la vrstele lor.
Vom ncerca s punem ordine n aceast complicaie,
reprezentnd prin 5 puncte, pe cei 5 prieteni i apoi s vizualizm
relaiile dintre vrstele acestora, prin cte o sgeat ce pornete de
la cel cu vrst mic ctre cel cu vrst mai mare.
Dac n enun informaia este formulat x este mai mare dect y
(firete, este vorba despre vrstele lor), atunci sgeata are
orientarea yx.
Consider 5 puncte, ca vrfurile unui pentagon FIJNP (de la
numele celor 5) i materializeaz fiecare relaie din enun printr-o
sgeat, orientat aa cum sugeram mai sus
tem
instant
Ce constai?
C din punctul F pornesc 4 sgei, ndreptate ctre celelalte
puncte. Ce nseamn? C Fnic este cel mai mic dintre ei
(vrsta sa este cea mai mic).
Din punctul P pornesc 3 sgei, deci Petric este mai mic dect
cei 3 (fiind mai mare doar dect Fnic).
Din punctul I pornesc dou sgei, deci Ionic este mai mic
dect cei 2 (fiind mai mare doar dect Fnic i Petric).
Din punctul N pornete o sgeat, deci Nic este mai mic doar
dect Jenic (fiind mai mare dect Fnic, Petric, Ionic).
Din punctul J nu pornete nici o sgeat, deci Jenic nu este
mai mic dect niciunul (adic este mai mare dect oricare).
R: ordinea cresctoare a vrstelor este Fnic,
Petric, Ionic, Jenic.
ntr-un prun sunt prune. Scutur prunul i privesc din nou. n pom
nu sunt prune. Jos nu sun prune.
Cte prune au fost n prun?
exemplul 3
92
Rezolvare
nc un enun uimitor: erau prune n pom, este scutrat pomul i
nu mai sunt prune nici n pom, nici pe jos. C doar nu s-au
evaporat?!
S revedem i s analizm cu atenie enunul, inclusiv din punct
Proiectul pentru nvmntul rural
Probleme nonstandard
Test de autoevaluare 1
1. Bunicul lui Gigel i-a srbtorit ziua de natere exact de 18 ori. Ci ani poate avea
bunicul lui Gigel?
2. La un concurs, cei 37 de candidai au obinut urmtoarele note:
14 elevi au obinut nota 9 sau 10
19 elevi au obinut nota 8 sau 9;
17 elevi au obinut nota 7 sau 8;
11 elevi au obinut nota 6 sau 7;
2 elevi au obinut nota 5.
Ci elevi au obinut nota 10 , 9, 8, 7, 6?
3. Mama are o mic tigaie n care poate prji deodat numai dou chiftele. tiind c
prjitul fiecrei chiftele dureaz 5 minute pe fiecare parte, deci n total 10 minute, n
ct timp va putea ea prji 3 chiftele? Care este cel mai scurt timp n care pot fi
prjite toate cele 3 chiftele?
93
Probleme nonstandard
Test de autoevaluare 2
1. Un grup de 100 turiti romni au plecat n strintate. 10 dintre acetia nu tiau
nici limba englez, nici limba francez. 75 tiau limba francez, iar 83 limba
englez. Ci turiti tiau i engleza i franceza?
2. ntr-un scule sunt 15 bile. Sunt mai multe galbene dect portocalii, mai multe
verzi dect galbene, mai multe bleu dect verzi, mai multe roii dect bleu. Cte
bile sunt de fiecare culoare?
3. Andrei a fost solicitat de tatl su s aeze n camere pentru primirea unor
musafiri, 10 scaune, astfel nct n dreptul fiecrui perete s se afle un acelai
numr de scaune. Cum trebuie s procedeze Andrei?
94
Probleme nonstandard
95
Probleme nonstandard
Testul 2
1. Reprezentai mulimile turitilor prin diagrame Euler Venn i determinai
numrul elementelor din intersecie.
R: 68 turiti.
2. Ordonnd in ordine cresctoare numrul bilelor colorate, enunul conduce la
irul de inegalitai: P<G<V<B<R.
R: 1 bil portocalie, 2 bile galbene, 3 bile verzi, 4 bile bleu, 5 bile roii.
3. Se aeaz cte un scaun in dou colturi opuse ale camerei, iar celelalte 8 se
distribuie n mod egal, dealungul pereilor. n acest fel, n dreptul fiecrui perete
se afl 3 scaune.
9.4. Bibliografie
1)Atanasiu M., Ordine n complicaie, Editura ALBATROS , 1971;
2)Neacu I. (coord.) , Metodica predrii matematicii la clasele I-IV. Manual pentru
liceele pedagogice, clasele XI-XII, EDP, 1988;
3)Polya G., Cum rezolvm o problem?, Editura tiinific, 1968;
4)Rusu E., Psihologia activitii matematice, Editura tiinific, 1969.
96
Bibliografie minimal
BIBLIOGRAFIE MINIMAL
97