Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Program de Interventie Personalizat
Program de Interventie Personalizat
Perceptia: auz fonematic deficitar; denumeste majoritatea culorilor, diferentiaza formele de baza; are formate
notiuni temporale de baza, denumeste momentele zilei, diferentiaza cu ajutor anotimpurile, cunoaste zilele
saptamnii,mai putin lunile anului; se orienteaza destul de bine n spatiu;
Atentia: fluctuanta; capacitate de concentrare redusa: (5 - 10 minute);
Memoria: domina cea involuntara si de scurta durata, redusa ca volum;
Gndirea: concreta,rigida, conformista, slaba capacitate de analiza si sinteza; ntelege notiuni simple,
familiare;dificultati privind: abstractizarea si generalizarea, formarea notiunilor, rationamente;
Capacitatea de nvatare: scazuta; progres putin semnificativ;
Capacitati de ntelegere si constientizare: deficit usor; ntelege notiuni simple, uzuale;
Afectivitatea si vointa: usoara imaturitate afectiva;
Scrisul si cititul:
- citit: citeste n ritm propriu, pe cuvinte; cuvintele mai lungi le citeste gresit,
scris: scrie dezordonat n ritm lent,uneori cu greseli si la copiere sau transcriere, dar mai cu seama dupa
dictare; respecta regulile ortografice, scrie / transcrie substantivele proprii, cu litera mica, la transcriere, uneori nu
scrie corect toate cuvintele din text , nu cunoaste bine grupurile de litere, n special cele formate cu h; nu respecta
regulile de asezare a textului n pagina, cnd lucreaza mai rapid scrie aproape indescifrabil;
Notiuni de matematica:
- calcul: rezolva exercitii de adunare sau scadere fara trecere peste ordin; poate rezolva adunari sau scaderi
cu trecere peste ordin,dar uneori mai greseste; nu poate rezolva corect , independent, o problema cu una-doua
operatii; Intelege greoi sistemul pozitional de formare a numerelor, citeste si scrie cu unele erori numere naturale
(0-1000),utilizeaza eronat terminologia specifica;
Atitudinea personala: ritm de lucru inconstant, predominant lent,distrat, cere rareori ajutor atunci cnd nu
poate rezolva o problema de nvatare; slab interes pentru activitatea scolara;invata din obligatie sau doar la obiectul
preferat(matematica).
Socializarea: S-a integrat destul de bine n colectiv, este sociabil, comunicativ, uneori vine cu propuneri ,
dar prefera sarcinile executive; unii colegi l vad saritor la nevoie, altii individualist, egoist;
Deprinderi scolare: Cunoaste ,dar nu respecta, de cele mai multe ori, regulile de conduita din scoala,este
nervos ,rautacios,neastamparat,distrage atentia colegilor in timpul orelor.
Perioada: Semestrul I
OBIECTIVE
Activitate scolara
-
CINE CONTRIBUIE LA
REALIZAREA LOR
nvatatoarea, logopedul,
psihologul
- asigura munca individualizata si gradata (de la usor la greu), cu ajutor retras n timp;
- utilizeaza material didactic si fise de lucru adaptate posibilitatilor elevului;
- fac observatii individuale referitoare la igiena personala sau alte aspecte legate de comportamentul elevului;
- corecteaza exprimarea orala, oferind modelul corect;
- corecteaza temele / lucrarile scrise, cu exemplificarea modului corect de rezolvare;
- apreciaza pozitiv fiecare raspuns corect, orict de neinsemnat, pentru ca elevul sa cstige ncredere n fortele
proprii;
- antreneaza elevul n diferite activitati n clasa pentru cresterea responsabilitatii personale ct si a stimei de
sine;
- pastreaza n portofoliul elevului toate lucrarile scrise, pe care le discuta periodic cu parintii ;
- identifica interesele elevului si le foloseste pentru cresterea motivatiei pentru nvatare;
Metode si instrumente de aplicare: conversatia, explicatia, demonstratia, aplicatii practice, exercitii, fise
de lucru adaptate, activitati individualizate,etc.
SEMESTRUL II
OBIECTIVE
CINE CONTRIBUIE LA
REALIZAREA LOR
Activitate scolara
- sa citeasca corect cuvinte care contin grupurile de litere Ce,
Ci,Ge,Gi,Che,Chi,Ghe,Ghi;
- sa transcrie corect, lizibil si ngrijit cuvinte sau texte;
nvatatoarea, logopedul,
psihologul
Limba romna:
Grupul de litere: Ce,Ci,Ge,Gi,Ghe,Ghi,Che,Chi
Exercitii:
Matematica:
Adunare fara si cu trecere peste ordin n concentrul 0 1000
Exercitiile sunt prezentate atractiv, cu diferite figuri care trebuie colorate diferit dupa o anumita regula, cu
oameni de zapada, reni, etc, ce trebuie ajutati sa puna semnul de relatie potrivit (<,=,>) n cerculete asezate ntre
doua adunari, sa completeze tabele cu adunari si scaderi fara trecere peste ordin, apoi si cu trecere peste ordin.
S-a insistat mai mult cu exercitii de scadere ,deoarece nca mai face greseli la scaderi, chiar si fara trecere
peste ordin.
Exercitiile sunt realizate pe suport concret: degete, betisoare, creioane, ghinde, etc. sau figurativ: desene sau
liniute, cerculete, etc.
Evaluare formativa
La sfrsitul semestrului II s-au constatat urmatoarele:
La limba romna elevul a nvatat sa scrie si sa citeasca corect cuvinte care contin grupurile de litere.
S-a lucrat mai mult pentru grupul de litere Che,Ghe,Chi,Ghi,acolo unde confuzia era mai mare.
La ultima ntlnire s-a constatat ca a scris cu mici greseli grupurile de litere si propozitii, reuseste sa scrie
corect ,dar numai cu ajutor.Dictate rar reuseste sa le scrie corect.
Lasat sa scrie independent, nca face greseli.
La matematica a progresat, in sensul ca reuseste sa efectueze exercitii de adunare fara trecere peste ordin ,
fara a se ajuta de betisoare , de asemenea reuseste, dar totusi cu mici erori, sa efectueze operatii de adunare si
scadere cu trecere peste ordin.La probleme, mai intampina dificultati,mai ales la cele cu doua operatii.