Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei naionale nr. 3418/19.03.

2013 MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE

Programa colar pentru

ARTE VIZUALE I ABILITI PRACTICE
Clasa I
Aprobat prin ordin al ministrului, Nr. 3418/19.03.2013, Bucureti, 2013
Not de prezentare
Programa disciplinei Arte vizuale i abiliti practice este elaborat potrivit unui nou model de proiectare curricular, centrat pe competene.
Orientarea demersului didactic pornind de la competene pune accentul pe dezvoltarea gndirii i pe extinderea posibilitilor de comunicare
interuman prin imagine, folosind trirea artistic i contribuind astfel la conturarea profilului de formare al absolventului de nvmnt
primar.
Structura programei colare include urmtoarele elemente:
- Not de prezentare
- Competene generale
- Competene specifice i exemple de activiti de nvare
- Coninuturi
- Sugestii metodologice.
Competenele sunt ansambluri structurate de cunotine, abiliti i atitudini dezvoltate prin nvare, care permit rezolvarea unor probleme
specifice unui domeniu sau a unor probleme generale, n contexte particulare diverse.
Competenele generale vizate la nivelul disciplinei Arte vizuale i abiliti practice jaloneaz achiziiile de cunoatere i de comportament ale
elevului pentru ntregul ciclu primar.
Competenele specifice sunt derivate din competenele generale, reprezint etape n dobndirea acestora i se formeaz pe durata unui an
colar.
Pentru realizarea competenelor specifice, n program sunt propuse exemple de activiti de nvare care valorific experiena concret a
elevului, integrnd strategii didactice adecvate unor contexte de nvare variate. Exemplele de activiti au doar valoare orientativ. Pentru
formarea competenei specifice, profesorul este cel care i alege i proiecteaz activitile de nvare n funcie de specificul disciplinei, de
particularitile de vrst ale elevilor i de interesele fiecrui copil, de mijloacele i materialele pe care le are la dispoziie. Toate acestea
presupun personalizarea demersului didactic, prin implicarea activ i creativ a profesorului.
Coninuturile nvrii se constituie din inventarul achiziiilor necesare elevului pentru familiarizarea cu elemente de baz ale celor dou
domenii integrate. Astfel, ele sunt grupate pe urmtoarele domenii:
- Desen
- Pictur
- Modelaj
- Textile i hrtie
- Construcii
- Foto-video
Sugestiile metodologice includ elemente de proiectare a activitii didactice, precum i elemente de evaluare continu.
Includerea clasei pregtitoare n nvmntul general i obligatoriu implic o perspectiv nuanat a curriculumului la acest nivel de vrst.
Este necesar o abordare specific educaiei timpurii, bazat n esen pe stimularea nvrii prin joc, pe individualizarea nvrii, pe
trezirea curiozitii copilului i pe dezvoltarea ncrederii n sine.
Disciplina Arte vizuale i abiliti practice are un caracter de noutate n raport cu disciplinele studiate pn n prezent n nvmntul primar,
fiind o disciplin integrat, situat la intersecia ariilor curriculare Arte i Tehnologii. n Planul-cadru de nvmnt, disciplina Arte vizuale i
abiliti practice are alocate 2 ore pe sptmn clasa pregtitoare, clasele I, a II-a, a III-a i 1 or pe sptmn la clasa a IV-a.
Principalele motive care au determinat abordarea integrat a artelor vizuale i a abilitilor practice n cadrul aceleiai discipline de studiu
sunt urmtoarele:
- Domeniul artelor vizuale acoper: pictur, desen, grafic, art decorativ (tapiserie, scenografie, ceramic, vestimentaie, design, arta
bijuteriilor etc.), fotografie artistic, arta tiparului, sculptur, arhitectur, art monumental, artele spectacolului etc. Toate acestea sunt
prezente n cotidian i omul contemporan se raporteaz la ele. Abordarea doar a artelor plastice limiteaz sfera preocuprilor i intereselor
copiilor. n secolul pe care l traversm, acetia sunt expui unei multitudini de informaii i influene, cele mai multe venind pe cale vizual.
Cu ct se realizeaz mai devreme explorarea n adncime a unor concepte-cheie specifice limbajului vizual, cu att sunt anse mai mari ca
elevii s fac alegeri pertinente i corecte.
- Mutarea accentului de pe nsuirea diverselor tehnici i dezvoltarea unor abiliti practice, pe formarea caracterului. Reprezentanii colii
Active considerau c practicarea ndelungat a lucrrilor manuale este o adevrat coal de cultur moral, ntruct realizarea manual a
unor produse presupune combinarea armonioas de priceperi i deprinderi, responsabilitate i inteligen.
- Expunerea copilului la o mare varietate de domenii artistice i culturale, precum i mbinarea acestora cu experiena concret a realizrii
unor produse, au drept consecin creterea sensibilitii pentru frumos, sporirea ndemnrii i ncrederii n variate posibiliti de exprimare
a sinelui, consolidnd respectul pentru valori, tradiii i semeni.
- Activitile de nvare propuse pentru fiecare domeniu al acestei discipline integrate ajut la dezvoltarea muchilor mici ai mini, avnd
implicaii importante n formarea deprinderilor corecte de scris i de executare a diverselor tehnici specifice artelor vizuale.
- Integrarea acestor domenii ajut la nelegerea concomitent a dou realiti eseniale pentru dezvoltarea la elevi a spiritului estetic i
practic: utilitatea produsului artistic i valoarea estetic a lucrurilor utile.
Studiul disciplinei Arte vizuale i abiliti practice urmrete dezvoltarea progresiv a competenelor specifice, prin valorificarea
experienelor de nvare ale elevilor i prin accentuarea dimensiunilor afectiv-atitudinale i acionale ale formrii personalitii acestora.

Competene generale
1. Explorarea de mesaje artistice exprimate n limbaj vizual ntr-o diversitate de contexte familiare
2. Realizarea de creaii funcionale i/sau estetice folosind materiale i tehnici elementare diverse

Competene specifice i exemple de activiti de nvare

1. Explorarea de mesaje artistice exprimate n limbaj vizual ntr-o diversitate de contexte familiare
1.1. Sesizarea elementelor de detaliu ale unui mesaj vizual simplu, exprimat printr-o varietate de forme
artistice
- formularea de rspunsuri la ntrebri despre elemente de detaliu dintr-un desen, dintr-o pictur, dintr-un modelaj,
colaj sau film de desene animate
- formularea de rspunsuri orale i/sau scrise n jocuri de tipul "De dou ori cinci Exemplu: Numete/scrie cinci
lucruri pe care le observi n reproducerea Pomi nflorii a lui I. Andreescu..... Privete din nou i nchipuie-i c eti n
livad, alturi de pictor. Numete/ scrie alte cinci lucruri pe care le observi.
- identificarea dintr-o suit de imagini a aceleia care conine un detaliu dat
- jocuri tip puzzle sau loto cu imagini/fotografii
- rezolvarea de jocuri pe teme diverse, de tipul Gsete diferenele/ intrusul; Ghicete ce s-a schimbat etc.
- observarea diferenelor dintre formele plane i cele spaiale (aceeai tem n pictur versus sculptur, colaje,
felicitri bidimensionale i tridimensionale etc.)
- numirea materialelor, instrumentelor i tehnicilor utilizate
1.2. Identificarea liniei, a punctului, a culorii i a formei n contexte cunoscute
- participarea la jocuri de tipul Sculeul fermecat (elevii introduc mna ntr-un scule cu obiecte, le pipie i
recunosc obiectul doar dup form)
- participarea la jocuri de asociere form i/sau culoare-obiect
- jocuri de tip Obiectul surpriz (ghicirea obiectului dup caracteristici aflate prin ntrebri; fiecare elev va aduce, pe
rnd, de acas, un obiect cu semnificaie personal, o jucrie etc.)
- observarea diferenelor dintre formele plane i cele spaiale (aceeai tem n pictur versus sculptur, colaje,
felicitri bidimensionale i tridimensionale etc.)
1.3. Manifestarea curiozitii fa de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual
- explorarea mediului cultural-artistic pentru a identifica forme, culori, materiale, tehnici, obiecte artistice; discutarea
mesajului i a impresiilor Exemple: vizionarea unui film artistic, analiza unor albume foto; rsfoirea unor albume de
art; vizit la muzee de art; participare la expoziii, analiza unor obiecte de cult i de port popular etc.
- identificarea elementelor cu valoare estetic n diferite reproduceri de art, n fotografii, filme, costume, construcii
- realizarea unor lucrri individuale i colective (grup de elevi, grup de elevi i prinii)
- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut
- identificarea diferitelor forme pe reproduceri de art, n fotografii sau n sculpturi
- participarea la expoziii cu caracter artistic organizate n comunitate
- vizionarea unor fragmente din filme de desene animate, cu caracter educativ i formularea de rspunsuri la ntrebri
legate de mesaj
- vizionarea de spectacole de teatru i teatru de ppui, adecvate vrstei
- participarea la ateliere de lucru comune prinicopii, n care se confecioneaz obiecte utile i estetice pentru diferite
srbtori
- jocuri de rol: Primesc oaspei, Este ziua mea, Este ziua ta etc.
2. Realizarea de creaii funcionale i/sau estetice folosind materiale i tehnici elementare diverse
2.1. Identificarea unor caracteristici/ proprieti ale materialelor ntlnite n mediul cunoscut
- descrierea materialelor folosind drept criteriu proprietile lor
- identificarea materialelor cu care au fost confecionate diferite produse
- gruparea produselor n funcie de materialele din care au fost confecionate
- familiarizarea cu modul n care iau natere obiectele din jurul nostru: Povestea hrtiei, Povestea unui nasture,
Povestea unui caiet etc.
- organizarea de interviuri n perechi: Ce se poate face cu? La ce este util.? etc.
- compararea obiectelor n funcie de culoare, form, textur, claritate etc. - Exemplu: dintre dou obiecte care are
culoarea mai intens, forma mai evident, care e mai moale, care are conturul mai clar etc.
- identificarea mai multor texturi, a formelor n micare, a formelor ce au suferit deformri minore etc.
- gruparea unor instrumente i materiale n funcie de domeniu (aceasta folosete la desen, pictur, modelaj,
construcii, confecii, foto-video)
2.2. Exprimarea ideilor i tririlor personale prin utilizarea liniei, punctului, culorii i formei
- realizarea de aplicaii n oglind: Chipul meu atunci cnd sunt fericit/Chipul meu atunci cnd sunt trist; Cum m
simt ntr-o zi ploioas/Cum m simt ntr-o zi senin
- realizarea de benzi desenate prin care s redea etapele unei ntmplri trite
- participarea la lucrri colective Exemplu: Mai multe mini, un singur portret etc.
- explicarea semnificaiilor propriilor lucrri/creaii

- realizarea unor compoziii, individual/n perechi/n grup, folosind tehnici variate Exemplu: stropire, suflare,
tampilare, tragere i zgriere, amprentare cu frunze, fructe, legume, obinerea formelor spontane prin presarea
hrtiei, dactilopictur, modelaj, decolorare cu pic etc.
- folosirea liniei cu scop de contur i cu scop decorativ n aplicaii/compoziii liber alese
- realizarea unor cadouri, felicitri pentru ocazii speciale i explicarea alegerilor fcute
2.3. Realizarea de obiecte/construcii/folosind materiale uor de prelucrat i tehnici accesibile
- realizarea de colaje bidimensionale i tridimensionale din hrtie de diferite tipuri
- utilizarea unor tehnici accesibile de decupare dup contur, rularea hrtiei, origami, modelaj etc., n funcie de
nevoile/opiunile copiilor
- confecionarea de jocuri i jucrii din diverse materiale, prin tehnici accesibile Exemplu: Omida, Albina,
intar, Puzzle, Cri de joc etc.
- confecionarea de ppui pe b sau pe mn precum i decoruri simple pentru o minipies de teatru de ppui
- realizarea de picturi pe folie de plastic pentru decoruri utile n serbri
2.4. Transformarea unui material folosind o tehnic simpl
- vizionarea de scurte documentare despre obiectele familiare, avnd ca subiect Cum se fabric?
- vizite la fabrica de mobil, la moar, la covrigrie
- folosirea aparatului de tocat hrtia pentru a obine fii de hrtie ce pot fi rulate prin tehnica Quilling i transformate
n podoabe sau obiecte de decor
- transformarea resturilor textile n podoabe sau obiecte de decor prin diferite tehnici: tiere n fii, mpletire etc.
- participarea la jocuri de rol: La croitorie, La cizmrie, La brutrie
- exersarea utilizrii corecte a instrumentelor de lucru: creionul, pensula, foarfeca, aparatul foto, camera video, acul
etc.(copilul este ajutat s-i formeze deprinderi corecte)
- exersarea modului de ngrijire / pstrare a instrumentelor i materialelor de lucru
- exersarea muchilor mici ai minii prin operaii de frmntare, coasere, nirare, mpletire, caligrafie cu degetul pe
tablet etc.
2.5. Explorarea de utilizri n contexte variate a obiectelor/ lucrrilor realizate prin efort propriu
- realizarea de miniscenete n care se utilizeaz obiecte realizate individual sau n grup
- participarea la jocuri de rol cu jucrii i obiecte confecionate
- participarea la expoziii cu vnzare sau trguri organizate n coal sau n comunitate, cu prilejul diferitelor srbtori
2.6. Participarea la activiti integrate adaptate nivelului de vrst, n care se asociaz elemente de exprimare
vizual, muzical, verbal, kinestezic
- realizarea de lucrri n care se asociaz elemente de exprimare plastic, cu alte forme de exprimare artistic
Exemplu: ilustrarea versurilor unui cntec prin desen etc.
- realizarea de scurte dramatizri (fragmente din poveti) prin teatru de umbre
- realizarea unor decoruri pentru diverse evenimente din viaa colii
- punerea n scen a serbrilor tematice legate de viaa comunitii

CONINUTURI
Desen
Materiale i instrumente
hrtie liniat i neliniat, diverse obiecte creion grafit, creioane colorate, creioane cerate, peni, radier (opional: PC, tablet)
Tehnici de lucru
haurare, linie modulat, repetiie, caligrafie
Elemente de limbaj plastic
linia, punctul, forme regulate i neregulate (fr terminologie)
Sugestii de creaii/ produse ale activitii
desen liber, decoraii (ce pregtesc scrisul), decoraii simple

Pictur
Materiale i instrumente
acuarele, tuuri, guae, tempera, hrtie, folie de plastic, hrtie colorat, cret, pigmeni, burette pensul, deget, tampil, creioane colorate,
PC, tablet
Tehnici de lucru
pensulaie, colaj, amprentare, tampilare, tamponare, pulverizare
Elemente de limbaj plastic
pata
Sugestii de creaii/ produse ale activitii
compoziii

Confecii i jucrii
Materiale i instrumente
hrtie, materiale textile, folii de plastic, ac, foarfece, ram de esut, cret, tipar, materiale din natur (frunze/petale uscate, ghinde, fructe,
legume)

Tehnici de lucru
origami, tangram, croit, cusut (cusutul nasturelui, cusutul naintea i n urma acului), esut cu benzi de hrtie/fire
Elemente de limbaj plastic
punct, linie, nod, pat, form, volum
Sugestii de creaii/ produse ale activitii
Obiecte decorative i de mbrcminte pentru ppui

Modelaj
Materiale i instrumente
plastilin presare, modelare liber
Elemente de limbaj plastic
form, volum
Sugestii de creaii/ produse ale activitii
obiecte decorative, figurine etc.

Colaj
Materiale i instrumente
foarfece, lipici fire, mrgele, cuburi, hrtie, diferite obiecte
Tehnici de lucru
mototolire, rupere, tiere, decupare dup contur, ndoire, mpletire
Elemente de limbaj plastic
form, volum (gol/ plin)
Sugestii de creaii/ produse ale activitii
obiecte decorative, bijuterii, spaii, jucrii, instalaii, figurine etc.

Foto-film
Materiale i instrumente
aparate de redare i nregistrare (telefon, aparate foto, PC, tablet) filme, fotografii
Sugestii de creaii/ produse ale activitii
vizionarea unor filme i fotografii; realizarea unor fotografii i filme scurte, neprelucrate tehnic