Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
GHID METODOLOGIC
PENTRU ELABORAREA
LUCRRILOR DE LICEN
I DISERTAIE
Bucureti
2014
UNIVERSITATEA DIN BUCURETI
Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei
Departamentul de tiine ale Educaiei
Din perspectiv tiinific, scopul unei lucrri de licen sau de disertaie este
investigarea evaluativ-critic a unei realiti socio-educaionale, prin utilizarea unor
metode tiinifice adecvate cmpului tiinelor educaiei.
n proiectarea lucrrii de absolvire, studentul va debuta cu focalizarea ariei de
finaliti pe care dorete s le ating prin elaborarea lucrrii. Pentru relevana practic,
recomandm formularea i organizarea finalitilor pe niveluri de generalitate.
Prin parcurgerea etapei de stabilire a obiectivelor lucrrii, studentul va rspunde
ntrebrii: Ce mi propun s realizez prin elaborarea lucrrii?
Stabilirea scopului susine studentul n delimitarea unei anume arii tematice, care
va fi rafinat pe parcursul seleciei, organizrii i analizei resurselor bibliografice.
1
Tabel 1: Exemplu de sintez a diagramei Gantt realizat n elaborarea unei lucrri de licen/disertaie
Sapt
Sapt 10
Sapt 11
Sapt 12
Sapt 13
Sapt 14
Sapt 1
Sapt 2
Sapt 3
Sapt 4
Sapt 5
Sapt 6
Sapt 7
Sapt 8
Sapt 9
1 Stabilirea temei (faza preliminar)
Selecia, analiza i organizarea surselor de
2
informare
4 Definitivarea temei
6 Redactarea lucrrii
7 Revizuirea lucrrii
Activitile i duratele alocate acestora sunt orientative. Diagrama se personalizeaz n funcie de obiectivele i resursele fiecrui student.
2
2.3 SELECIA, ANALIZA I ORGANIZAREA RESURSELOR
BIBLIOGRAFICE
3
bine este s se nceap cu studiile cele mai recente, urmnd, apoi, s fie fcute referiri la
autorii importani care apar citai n majoritatea studiilor consultate.
ATENIE!
Calitatea seleciei bibliografice pe care studentul o face l calific sau l
descalific n ochii celor care examineaz lucrarea. Dac lucrarea face referire
doar la literatur marginal, de circulaie restrns (lucrri nepublicate, lucrri
incluse n volumele unor conferine internaionale neindexate n baze de date,
numai autori romni, numai autori de la Bucureti sau locali, din universitatea
de apartenen), exist riscul de a propune/realiza o sintez care reflect opinii
nevalidate de comunitatea tiinific. Pentru a reduce acest pericol,
recomandm consultarea unor lucrri din aa-numitul flux principal de
publicaii: articole indexate n baze de date internaionale, cri publicate n
edituri recunoscute etc.
4
facultii sau a Bibliotecii Centrale Universitare, precum i bazele de date accesibile prin
internet (ISI Web of Knowledge, Scopus, EBSCO, SpringerLink etc.).
ATENIE!
Pe Internet se pot gsi o serie de surse care nu au autoritatea tiinific necesar
pentru a putea constitui argumente solide n susinerea unui anumit punct de
vedere. De exemplu, folosirea informaiilor din Wikipedia poate fi de folos n
explicarea unor concepte mai noi sau n furnizarea unor informaii, dar nu
pentru construirea unor argumente tiinifice, deoarece nu ntotdeauna n spatele
articolelor din aceast surs se afl o validare semnificativ din partea unei
comuniti tiinifice.
RECOMANDARE!
5
materialelor preluate de pe Internet, care pot fi foarte utile, dar i furnizoare de informaii
inexacte. n acest caz, criteriile de selecie vizeaz notorietatea autorilor, calitatea site-
ului (pagina unei universiti va fi mai de ncredere dect un forum, de exemplu) sau
legturile care pot fi stabilite cu opiniile altor autori recunoscui.
RECOMANDARE!
n cutarea informaiilor pe Internet, este indicat folosirea cutarii avansate
dup criteriul Licenta. Este bine s se selecteze una dintre opiunile oferite de
Licentele Creative Commons (http://creativecommons.org), astfel nct s fie
evitat din start problema plagiatului.
ATENIE!
Pentru psihologie i tiine ale educaiei, bazele de date internaionale
recunoscute sunt urmtoarele:
ISI Web of Knowledge, Scopus, EBSCO, PROQUEST, PsychInfo,
PubMed/Medline, ERIH, ERIC, JStor, Cairn, DOAJ, Hein Online,
SpringerLink, CEEOL, ScienceDirect, Index Copernicus International, IBZ,
Wilson Education Index, SSRN, SCIPIO, Urlich's Web Global Series
Directory, Ulrich's Periodicals Directory, Fachportal paedagogik. DE,
CrossRef.
6
Spaiul alocat cercetrii bibliografice n lucrarea de absolvire este relativ redus i nu
permite preluarea unor citate generoase. Este recomandat s se dea citate comentate, iar
dac, totui, este necesar s se preia un paragraf dintr-un autor, pentru a evidenia o idee
care nu poate fi parafrazat, s nu se recurg de mai mult de 3-4 ori la aceast variant.
Altfel, cercetarea bibliografic va prea prea ncrcat.
Cercetarea bibliografic nu e doar un rezumat, ci i o sintez, de aceea, ideile de baz ale
studiilor, trebuie s fie puse n relaie cu propriile argumente, artnd n ce msur pot fi
dezvoltate sau nuanate n propria lucrare. Receptarea necritic a opiniilor preluate din
diferite surse bibliografice nu este recomandat.
7
Cercetarea interpretativ Cercetarea modelatoare
Cercetare istoric Cercetarea aciune .a.
8
ACTIVITI NERECOMANDATE COORDONATORULUI TIINIFIC
9
ACTIVITI NERECOMANDATE ABSOLVENTULUI
evitarea interaciunilor cu coordonatorul tiinific;
ignorarea recomandrilor, sugestiilor sau completrilor realizate de
coordonatorul tiinific;
10
3 ELABORAREA LUCRRII DE LICEN I
DISERTAIE
ATENIE!
Structurarea defectuoas a lucrrii afecteaz calitatea cercetrii i gradul de
nelegere a contribuiei absolventului.
11
DE REINUT!
RECOMANDARE
12
Figura 1: Elemente tehnice n pagina de titlu
13
3.1.1.3 Pagina de mulumiri
Pagina de mulumiri conine un text n care se exprim recunotin i mulumiri
pentru cei care i-au adus contribuia la realizarea lucrrii (Brtianu & Vasilache, 2008), n
diferitele ei faze.
Includerea unei pagini cu mulumiri este opional. Absolventul decide n ce
msur o astfel de pagin este oportun i introdus n structura lucrrii.
14
RECOMANDRI PRIVIND CREAREA AUTOMAT A UNUI
CUPRINS N MICROSOFT OFFICE WORD 2007/2010.
Modalitatea cea mai simpl de creare a unui cuprins o reprezint utilizarea
stilurilor de titlu predefinite. De asemenea, avei posibilitatea s creai un
cuprins care s se bazeze pe stilurile particularizate pe care le-ai aplicat.
Marcarea intrrilor (titluri, subtitluri) prin utilizarea stilurilor de titlu
predefinite
Selectai textul care dorii s apar n cuprins (titlul unui capitol, de exemplu).
n fila Pornire/Home, n grupul Stiluri/Styles, facei clickk pe stilul dorit.
De exemplu, dac ai selectat titlul unui capitol, facei click pe stilul numit Titlu
1/Heading 1 n galeria Stiluri rapide/Quick Styles.
Crearea unui cuprins din galerie
Dup ce marcai intrrile pentru cuprins, putei crea cuprinsul. Facei click n
locul n care inserai cuprinsul, de obicei la nceputul documentului. n
fila Referine/References, n grupul Cuprins/Tabele of Contents, facei click
pe Cuprins, apoi facei click pe formatul de cuprins dorit.
Dac dorii s specificai mai multe opiuni, de exemplu cte niveluri de titluri
dorii s afiai, facei click pe Inserare cuprins/Insert Table of Contents pentru
a deschide caseta de dialog Cuprins/Table of Contents.
15
Figura 2 : Exemplu de cuprins al unui document inserat automat n Word 2010
16
RECOMANDRI PRIVIND CREAREA AUTOMAT A LISTEI
DE FIGURI N MICROSOFT OFFICE WORD 2007/2010.
Pentru a crea un tabel de figuri inserat n lucrarea de absolvire,
precizai titlurile figurilor pe care le utilizai n text. Cnd construii un tabel de
figuri, Microsoft Word caut aceste titluri, le sorteaz dup numr i afieaz
tabelul de figuri de obicei n partea iniial a structurii lucrrii.
Denumii figurile din text cu ajutorul comenzii Legend (Insert
Caption).
Etichetai figurile din document (Label).
n meniul Referine (References), facei click pe Legend (Insert Table
of Figures).
17
3.1.1.7 Lista abrevierilor din text
Lista abrevierilor din lucrare cuprinde toate acronimele utilizate, explicaia corect
a acestora i numrul paginilor n care apare acronimul. Introducerea unei liste de abrevieri
este opional.
3.1.2.1 Introducere
Introducerea constituie prima parte a coninutului lucrrii (Brtianu & Vasilache,
2008). n elaborarea acestei componente de coninut, absolventul face referire la: a)
importana i actualitatea temei abordate n lucrare; b) motivaia pentru alegerea temei
respective (motivaia poate fi, n acest context, att de ordin tiinific, ct i personal); c)
ntrebrile la care lucrarea i propune s formuleze rspunsuri, construite n baza
18
unor concepte specifice tiinelor educaiei (Facultatea de Sociologie i Asisten Social,
2010).
Rolul elaborrii unei seciuni introductive este acela de a pregti audiena i de a-i
mobiliza atenia pentru seciunile care dezvolt amplu tema abordat (erbnescu, 2007).
Astfel, organizarea i prezentarea ideilor este recomandat s se subsumeze urmtoarelor
concepte cheie: destul i relevant (Brtianu & Vasilache, 2008).
19
Un aspect important este i prezentarea succint a rezultatelor altor cercetri,
care focalizeaz abordri ale aceleiai probleme sau ale unor probleme conexe.
20
interpretarea datelor/informaiilor, ale eantionului pe care a fost condus studiul, precum i
limite ale rezultatelor obinute;
Aceast schem este realizat cu Lucidchart. Template-uri i instruciuni sunt disponibile la adresa
https://www.lucidchart.com/
21
INTERPRETAREA I PREZENTAREA REZULTATELOR
CERCETRII
Cel de-al patrulea capitol este ultimul din seria celor care alctuiesc coninutul
propriu-zis al lucrrii. n structura acestui capitol vor fi incluse rspunsurile explicite la
ntrebrile formulate iniial, vor fi subliniate contribuiile personale ale autorului, valorile
adugate i relevana lucrrii. De asemenea, n raport cu ipotezele lucrrii pot fi formulate
o serie de recomandri/premise pentru cercetri viitoare.
ATENIE!
Capitolul dedicat concluziilor nu reia rezultatele cercetrii! Concluziile vin s
rspund interogaiilor iniiale, s construiasc o legtur relevant cu alte cercetri
tiinifice sau s deschid noi perspective n cercetarea temei.
22
NUMEROTAREA CAPITOLELOR, SUBCAPITOLELOR,
PARAGRAFELOR I IDEILOR DIN TEXT
3.1.3Partea final
23
ATENIE!
Recomandm a nu fi incluse n lista de referine bibliografice lucrri care nu au fost
consultate. Audiena poate fi impresionat prin calitatea, noutatea, articularea ideilor
cuprinse n lucrare, nu prin lungimea listei de referine.
24
Pentru ca un termen/sintagm din corpul lucrrii s apar n index, se selecteaz
textul. n fila Referine/References, n grupul Index, facei click pe Marcare
intrare/Mark Entry.
Pentru a crea intrarea de index principal care
utilizeaz textul propriu, tastai sau editai
textul din caseta Intrare principal/Main
Entry.
Intrarea se poate particulariza prin crearea
unei subintrri (subentry), prin tastarea unui
text n caseta Subintrare (subentry).
Pentru a aduga textul n index, se d click pe
Marcare/Mark. Pentru a marca toate apariiile
textului n document, se face click pe Marcare
peste tot/Mark all.
Pentru a crea indexul, facei click n locul
unde dorii s introducei Indexul.
n fila Referine/References, n
grupul Index, facei click pe Inserare index/Insert Index. Realizai formatrile
necesare (selectare numr de coloane, alinierea numerelor de pagin) i apoi
dai click pe butonul OK.
25
Pentru a explora calitativ rspunsurile la aceste ntrebri este util recitirea lucrrii. Dup
ce lucrarea este aproape finalizat, dar cu ceva timp nainte de data limit pentru predarea
ei, sunt utile (Facultatea de Sociologie i Asisten Social, 2010):
recitirea lucrrii n ntregime, revznd mesajul principal; structura, calitatea
limbajului folosit, cu corectarea eventualelor greeli de ortografie sau de
tehnoredactare;
revizuirea rezumatului i a concluziilor; practic a ntregii lucrri.
NOT
Important este n Ghidul nostru, dar mai ales n lucrrile de licen sau de
masterat, prezena unor elemente destinate atenionrii pentru o lectur mai
atent sau reinere a coninutului selectat. Am numit aici elementele de
pictogram, limbaj pictural sau de cartografiere a identitii. Le vom gsi n
vizualizarea inovativ a ideilor privind o copert, o caset, anumite pagini
specifice, avnd i valenele unei surse de inspiraie. Menionm aici
prototipurile, imaginile standardizate, arhetipurile, template-urile etc., care
ofer fie o structur familiar, fie un simbol, fie un cod color al unui text, fie o
metafor care se repet cu un scop/sens la un capitol, paragraf, idee sau chiar
instituie.
Procedurile privind tehnoredactarea sunt descrise n casetele de dialog.
Recomandm utilizarea editorului de texte Word pentru verificarea ortografiei,
formatarea paragrafelor i a paginilor, a distanelor dintre rnduri, tipuri de
fonturi, dimensiuni de caractere.
26
4 REDACTAREA LUCRRILOR DE LICEN I
DISERTAIE
27
i) Citarea n text
CITAREA N TEXT
Cnd o lucrare are ntre doi i apte autori, n text se vor trece primii trei, urmai de
expresia et al., iar n lista de referine se va scrie numele tuturor. Dac sunt mai mult de opt
autori atunci se trec primii ase, se las trei puncte i se trece i ultimul autor.
28
ii) Citarea unui capitol de carte
29
Cnd autorul este anonim, nu se mai trec stelue sau alte semne, ci se ncepe cu
titlul lucrrii:
Dorlands illustrated medical dictionary (31st ed.). (2007). Philadelphia, PA: Saunders.
vi) Citarea unui raport cu un colectiv de autori nenominalizai
(2008). Raportul Consiliului Uniunii Europene, Partea C: The coherent framework of
indicators and benchmarks - Development of new indicators. Bruxelles: Consiliul Uniunii
Europene.
Sursele citate se vor regsi n mod obligatoriu n lista bibliografic i webografic.
30
4.2.1.1 Formatul
Formatul ntregii lucrri este A4. Formatul ntregii lucrri este A4. Se
recomand un numr de 40-60 de pagini (fr anexe), scrise pe o singur fa (n condiii
stabilite se poate recomand fa-verso).
31
Setarea marginilor necesare pentru ndoire n ndosarierea documentelor
(legarea documentelor).
O setare de margine pentru ndoire adug spaiu n marginile laterale sau de
sus ale unui document care va fi legat. O margine pentru ndoire asigur faptul
c textul nu va fi acoperit de legtur.
1. n caseta Pentru ndoire/Gutter, introducei o lime pentru marginea
pentru ndoire.
2. n caseta Poziie ndoitur/Gutter position, facei click
pe Stnga/Left sau pe Sus/Top.
32
4.2.1.4 Alinierea textelor
Textul din cadrul paragrafelor normale va fi aliniat ntre marginile din stnga i
dreapta (aliniere stnga-dreapta/justified). Primul rnd al fiecrui paragraf va avea un
alineat de 1,2 -1,5 cm.
33
4.2.1.6 Fonturi utilizate i lizibilitate
Fontul utilizat pentru redactare va fi Times New Roman, cu dimensiunea de 12
puncte, utiliznd n mod obligatoriu diacriticele specifice limbii romne (, , , , ).
Comutarea ntre limbi se face printr-un simplu click pe acronimul aferent limbii
dorite pentru redactarea textului.
Selectarea fontului dorit se realizeaz din meniul Pornire/Home, panoul Font. Tot
din cadrul acestui panou sau din cadrul ferestrei asociate (dac maximizm panoul),
putem alege dimensiunea, stilul, culoarea i alte efecte de scriere.
34
acestuia n text.
De asemenea, n textul lucrrii pot fi incluse formule (ale indicatorilor
statistici utilizai n analiza datelor, de exemplu).
Din meniul Inserare/Insert selectm opiunea Ecuaie/Equation i fie
alegem o ecuaie predefinit, fie scriei o nou formul.
4.2.1.8 Lizibilitate
La terminarea verificrii ortografice i gramaticale, Microsoft Word afieaz
informaii despre gradul de lizibilitate a documentului, inclusiv urmtoarele punctaje
pentru lizibilitate. Fiecare din aceste punctaje se bazeaz pe numrul mediu de silabe pe
cuvnt i de cuvinte n propoziie.
35
TIAI C...
36
4.2.1.10 Antetul de pagin
Antetul paginii (header) se va insera ncepnd cu Introducerea i va conine titlul
capitolului i numele autorului lucrrii.
Primul pas este s inserm un text ca antet. Deschidem meniul Inserare/Insert i apelm
opiunea Antet/Header, dup care alegem formatul antetului i-l redactm.
37
4.2.1.12 Utilizarea abrevierilor din latin
Pentru a nu repeta unele elemente ale descrierii bibliografice, n citare se utilizeaz
urmtorii termeni de origine latin:
Apud = citat dup. Indic un citat preluat nu din sursa original, ci dintr-o alt
lucrare care o citeaz. La nceputul citrii se va meniona termenul Apud, cu
indicarea sursei de mprumut.
EXEMPLU
Strauss, Claude Lvi. Rspuns la ancheta UNESCO privind tiinele sociale.
Revue Internationale des Sciences Sociales, 1964, vol. XVI, nr. 4, apud Berger,
Ren. Art i comunicare. Bucureti: Editura Meridiane, 1976, p. 69.
38
Loc. cit. (Loco citato) = n locul citat. Se folosete pentru trimiterea la un pasaj,
paragraf deja citat ntr-un articol.
Sup. (Supra) = mai sus, mai nainte apare pentru referinele care indic o idee /
citat ce se regsete n acelai text, dar anterior.
Inf. (Infra) = mai jos, mai departe pentru referine care semnaleaz o idee,
citat care se regsete ulterior n text.
Comp. = compar cu. Se folosete pentru trimiterea care se face la o lucrare
unde a fost formulat un punct de vedere diferit sau numai parial asemntor cu cel
al autorului.
Cf. (confer) = a se compara. Se utilizeaz pentru a face o comparaie ntre
puncte de vedere diferite sau asemntoare.
Cfr. (lat.) = confirmare cu, ntocmai cu, identic cu.
v. (vide) = vezi. Indic locul unde trebuie cutat o definiie, o explicaie, atrage
atenia asupra unei lucrri din care sunt preluate anumite idei i pentru care nu se
arat legtura.
Pentru aflarea domeniilor de interes ale grupului int investigat se pot folosi
instrumente TIC. De exemplu, se pot elabora formulare, chestionare utilizate ca
instrumente de lucru pentru aflarea intereselor respondenilor etc. Se poate folosi un editor
de texte pentru redactarea chestionarului, apoi tiprirea i distribuirea lui respondenilor.
Dup completare, chestionarele se adun, urmeaz o etap important i mare
consumatoare de timp anume centralizarea tuturor rspunsurilor ntr-o baz de date.
39
Figura 4 : Deschiderea aplicaiei Google Drive-Form
Figura 5: Exemplu de editare a unei ntrebri din chestionar n Google Docs Form
40
Figura 6: Centralizarea automat a datelor n tabelul asociat chestionarului realizat n Google Docs Form
Figura 7: Exemplu de prelucrare (automat) a datelor din tabelul asociat chestionarului realizat n Google
Docs Form
Programul MSO Excel este un program de calcul tabelar, foarte util in activitatea
noastra de cercetare (prelucrarea datelor colectate). Rezultatele cele mai spectaculoase i
utile(fr s consumm foarte mult timp) este utilizarea tabelelor pivot.
Un tabel pivot este un instrument care permite crearea unei vizualizri interactive
a datelor surs. Un tabel pivot poate ajuta la transformarea unor rnduri sau coloane
interminabile de numere ntr-o prezentare de date semnificativ. Se pot crea cu uurin
41
grupuri de articole de sintez: de exemplu, se pot combina totaluri din dou categorii
diferite, se pot filtra datele utiliznd o varietate de vizualizri, se pot insera formule
speciale, care efectueaz noi calcule.
Un grafic pivot este o reprezentare grafic a datelor rezumate ntr-un tabel pivot.
Un grafic pivot se bazeaz ntotdeauna pe un tabel pivot. Programul Excel permite crearea
unui tabel pivot i a unui grafic pivot dintr-o singur operaie, dar nu se poate crea un
grafic pivot fr un tabel pivot.
42
Cele mai multe dintre caracteristicile i facilitile graficelor obinuite Excel sunt
disponibile i pentru graficele pivot. Graficele pivot permit cteva faciliti suplimentare
cel mai important fiind capacitatea de a filtra datele care sunt afiate n grafic.
Un alt program util n prelucrarea datelor este SPSS. Programul SPSS (Statistical
Package for the Social Sciences) este unul dintre cele mai utilizate n analiza statistic a
datelor. Prima versiune a aprut n anul 1968, a evoluat pn la versiunea 21 i aria de
aplicabilitate s-a extins de la versiune la versiune, odat cu modul de operare i cu
facilitile oferite. Programul este utilizat astzi n marketing, cercetare experimental,
educaie, sntate etc. n afar de analizele statistice posibile, programul are componente
puternice pentru managementul datelor (selectare, reconfigurare, creare de date noi) i
pentru documentarea datelor (exist un dicionar metadata, care reine caracteristici ale
datelor). Se mai pot aduga flexibilitatea privind tipurile de date acceptate, precum i
modulul de construire a rapoartelor.
43
5 PREZENTAREA LUCRRILOR
Este recomandat ca prezentarea s fie succint, cu o durat de cel mult 10-15 minute.
Absolventul valorizeaz coninutul lucrrii ntr-o form sintetic, insistnd asupra
urmtoarelor aspecte:
44
5.1.2Elemente de design al prezentrii
DE REINUT!
Suportul folosit n prezentare este doar un accesoriu util pentru a fixa i a
asigura transmiterea cu impact a coninutului, nu pentru a se exprima n
locul vorbitorului.
Un slide este adecvat pentru afiaj cnd/dac privitorul i poate nelege
coninutul n cel mult 4 secunde.
Scopul unui slide este de a oferi audienei ideile principale ale prezentrii,
nu de a oferi propoziii complete, informaie detaliat sau de a folosi ca
text complet celui care vorbete.
Pentru a se putea obine un impact mare i pentru ca folosirea unui suport
n prezentare s reprezinte cu adevrat un avantaj pentru vorbitor, se cere
respectarea regulii 5x5: 5 rnduri (pe fiecare slide) care s exprime ideile
principale utiliznd 5 cuvinte cheie.
Pentru ca textul unei prezentri s fie lizibil i accesibil, mrimea
caracterelor este de dorit s fie de min. 18 puncte. Pentru ca lectura s fie
facil, este recomandat (spre deosebire de paginile imprimate) s se
utilizeze caractere (font) sans serif (fr tlpic) i cu forme rotunde:
Arial, Calibri, Tahoma etc.
Se vor folosi max. 2 tipuri de caractere pe un slide i nu mai mult de 3
45
culori (obligatoriu complementare sau contrastante n raport cu fundalul
sau cu restul textului), pentru evidenierea unor idei sau termeni.
Evidenierea se poate realiza cu succes folosind bold (caractere aldine)
sau italic, nu underline.
De asemenea, se vor utiliza maximum 2 tipuri de animaii i de text
dinamic pentru ntreaga prezentare.
Un fundal de culoare deschis (meninut pentru toate slide-urile folosite n
prezentare) va fi relaxant pentru percepia vizual a auditoriului i va
permite inclusiv formatarea i editarea adecvat a textului.
Membrii comisiei vor parcurge astfel n mod natural coninutul celor
afiate. Nu este nevoie i este chiar nerecomandat ca vorbitorul s o fac i
el. Prezentarea oral va fi cursiv, cu trimiteri la coninuturile afiate,
integral completate de explicaii orale oferite ntotdeauna cu faa la
audien.
Este important pstrarea controlului asupra prezentrii i a ateniei
audienei concentrate pe ceea ce spune vorbitorul, prin prevenirea citirii
slide-ului naintea discutrii coninutului respectiv. Folosirea caracteristicii
Vizualizare prezentator din caseta de dialog Configurare expunere
permite vizualizarea urmtorului slide, n timp ce pe ecranul destinat
audienei este afiat doar diapozitivul curent.
RECOMANDARE
46
5.2 SUSINEREA PREZENTRII
47
Alte maximum 10 minute vor fi alocate pentru ca membrii comisiei [sau persoane din
auditoriu] s adreseze candidatului ntrebri referitoare la subiectul lucrrii prezentate, la
metodologia utilizat, la rezultatele obinute, la interpretarea lor i la resursele folosite n
documentare sau la alte elemente relevante. Cadrul didactic coordonator nu va rspunde
nici uneia dintre toate aceste posibile ntrebri.
Coordonatorul susine n faa comisiei, dac este prezent, fia de evaluare (vezi Criterii i
indicatori de evaluare a lucrrilor), cu resublinierea valorii adugate.
48
6 CRITERII I INDICATORI DE EVALUARE A
LUCRRILOR
Foarte bine (FB), foarte evident, foarte relevant; Bine (B), relevant, evident; Satisfctor (S), moderat, mediu
acceptabil; nesatisfctor (NS), nerelevant, inacceptabil
49
CRITERII DE EVALUARE I INDICATORI Calificativ
Respectarea exigenelor formale de redactare academic-citare n text, bibliografie, standarde de
redactare, echilibrul n economia structurii, anexe
Calificativ general
Lucrarea poate / nu poate fi susinut n faa comisiei de evaluare.
Calificativul general reprezint evaluarea calitativ sintetic realizat de cadrul didactic coordonator, pe baza
tuturor criteriilor i indicatorilor din documentul de evaluare; calificativul minim necesar pentru a se susine lucrarea
este Satisfctor.
50
7 ASPECTE PRIVITOARE LA ETICA CERCETRII
n redactarea i susinerea lucrrii, candidatul i asum n totalitate standardele de
integritate academic, respectarea principiilor i a bunelor practici de onestitate
intelectual. Ele privesc n mod direct faza de documentare, respectiv elaborarea lucrrii,
dar i prezentarea acesteia. Universitatea din Bucureti i Facultatea de Psihologie i
tiinele Educaiei promoveaz, apr i garanteaz cu fermitate dreptul la proprietate
intelectual i evaluarea corect a performanelor academice (inclusiv cele ale studenilor),
fiind pe deplin angajat n informarea, monitorizarea i raportarea practicilor indezirabile i
netolerate precum copiatul, plagiatul, fabricarea" rezultatelor cercetrilor etc.
SE CONSIDER PLAGIAT!
51
Cel care reproduce materialele trebuie s precizeze explicit cui aparine
paternitatea acestora (sau, cel puin, s precizeze c aceasta nu i aparine lui personal),
astfel nct s fie evitat orice confuzie i orice atribuire nelegitim a paternitii i a
creativitii (Universitatea din Bucureti, 2011). n cazul reproducerii unor materiale
pentru care drepturile de autor nu au fost revendicate sau nu au fost rezervate, ori n cazul
n care autorii au renunat deliberat la orice drepturi de proprietate, integritatea academic
este afectat chiar dac nu sunt lezate anumite drepturi de autor bine determinate i bine
protejate (Universitatea din Bucureti, 2011).
SE CONSIDER PLAGIAT!
52
n mod firesc, nu poate fi plagiat o lucrare plagiat, ci se consider plagiat doar
dac respectivul text este original, nu o compilaie sau prelucrare a unor informaii deja
existente, neoriginale, nenovatoare i nefundamentale. Limbajele medical, cel juridic i
tehnic, datorit rigurozitii lor i a necesitii de uniformitate, nu pot fi utilizate n mod
diferit, ci cu o preluare ntocmai de ctre utilizatori (Florescu, 2012).
SE CONSIDER PLAGIAT!
DE REINUT!
53
ntiina cititorul despre reluarea unui material deja valorificat, cu precizarea coordonatelor
folosirii anterioare (sursa, contextul etc.). Abuzul de autocitare (publicarea i republicarea
consistent, fr motive ntemeiate a aceleiai contribuii proprii) constituie o ncercare de
a crea o fals impresie de prolificitate intelectual, iar atunci autocitarea devine culpabil
din punctul de vedere al normelor de integritate academic.
54
8 BIBLIOGRAFIE SELECTIV
1. American Psychological Association. (2013). Preluat pe Decembrie 5, 2013, de pe
Publication Manual of the American Psychological Association, Sixth Edition:
http://www.apastyle.org/.
2. APA Style. (2013). Preluat pe Decembrie 8, 2013, de pe OWL Purdue Online Writing
Lab: https://owl.english.purdue.edu/owl/section/2/10/.
3. Blnescu, O. (2005). Redactare de texte. Cum s scriem corect unt ext. Bucureti:
Ariadna.
4. Brtianu, C., & Vasilache, S. (2008). Elaborarea, redactarea i susinerea lucrrilor
de licen i de masterat. Bucureti: Editura Universitar.
5. Chelcea , S. (2003). Cum s redactm o lucrare de licen, o tez de doctorat, un
articol tiinific n domeniul tiinelor socioumane. Bucureti: Comunicare.ro.
6. Cum s faci prezentri eficiente. (1999). Bucureti: Rentrop & Straton.
7. Eco, U. (2000). Cum se face o tez de licen. Disciplinele umaniste. Constana:
Pontica.
8. Florescu, M. (2012, Iulie). Opinii. Preluat pe Noiembrie 2013, de pe Lumea Justiiei:
http://www.luju.ro/static/files/2012/iulie_2012/22/Plagiatul._Scurte_consideraii.pdf
9. Funeriu, I. (1998). Principii i norme de tehnoredactare computerizat. Timioara:
Editura Amarcord.
10. Hall, R. (2008). Prezentri de mare succes. Bucureti: Meteor Press.
11. Mandeal, R., & Porumbeanu, O. L. (2005). Produse i servicii de informare avansat.
Bucureti: Editura Universitii din Bucureti.
12. Mauch, J., & Birch, J. (1998). Guide to the Successfull Thesis and Disertation. A
Handbook for Students and Faculty (ed. IV). New York, Basel, Hong Kong: Marcel
Dekker.
13. Neacu, I. (1990). Metode i tehnici de nvare. Bucureti: Editura Militar.
14. Negovan, V., & Stanciu, M. (2013). Ghid de studiu al specificului cunoaterii
tiinifice n psihologie. Bucureti: Editura Universitar.
15. Pierron, C., & Pierron, O. (1999). Cum s scriem. Iai: Polirom.
16. Rad, I. (2008). Cum se scrie un text tiinific: disciplinele umaniste. Iai: Polirom.
17. Rdulescu , M. (2006). Metodologia cercetrii tiinifice: elaborarea lucrrilor de
licen, masterat, doctorat. Bucureti: Editura Didactic i Pedagogic.
18. erbnescu, A. (2007). Cum se scrie un text (ed. IV). Iai: Polirom.
55
19. Stnescu, I., Socobeanu , I., Bra , S., Fril, L., & Tutunel, D. (2000). Ghid pentru
pregtirea examenului de licen. Bucureti: Eficient.
20. Tracy, B. (2013). Secretele puterii de convingere. Bucureti: Business Tech Inter.
21. Universitatea Dimitrie Cantemir din Trgu-Mure. (2008). Ghid pentru elaborarea
i redactarea lucrrilor de licen i a celor de disertaie de ctre studenii i
masteranzii Universitii Dimitrie Cantemir din Trgu-Mure n anul universitar
2008/2009. Trgu-Mure.
22. Universitatea din Bucureti. (2011). Codul de Etic al Universitii din Bucureti.
Preluat pe Decembrie 3, 2013, de pe Universitatea din Bucureti:
http://www.unibuc.ro/n/despre/Codul_de_etica_al_Universitatii_din_Bucuresti.php
23. Universitatea din Bucureti, Facultatea de Psihologie i tiinele Educaiei,
Departamentul de tiinele Educaiei. (2012). Ghid de realizare a tezei de licent i a
tezei de masterat. Bucureti.
24. Universitatea din Bucureti, Facultatea de Sociologie i Asisten Social. (2010).
Studeni. Preluat pe Decembrie 3, 2013, de pe Facultatea de Sociologie i Asisten
Social, Univestitatea din Bucureti: http://sas.unibuc.ro/index.pl/ghid_de_redactare
25. Zai, D. (1999). Elemente de metodologia cercetrii. Ghid practic de elaborare a
lucrrilor de licen. Iai: Editura Universitii Al. I. Cuza.
56
ANEXE
57
UNIVERSITATEA DIN BUCURETI
Facultatea de Psihologie i tiinele Educaiei
Departamentul de Stiinele Educaiei
Titlul lucrii
Subtitlul lucrrii (optional)
Coordonator tiinific:
Grad didactic Prenume NUME
Student:
Prenume NUME
Bucureti
Anul susinerii
58