Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
STUDIU DE CAZ
Descrierea cazului
AB este n clasa a IV-a, nscris la o coal de stat. Ridic probleme prinilor acas i
profesorilor la coal.
Copilul locuiete mpreun cu mama i bunicii din partea mamei i este crescut de
acetia de la cinci luni cand a fost adus de mama lui din Italia. Tatl nu lucreaz i i place s
bea, din cauza aceasta sunt permanent certuri n familie.
Mama are la dispozitie foarte puin timp pentru fiul ei. E plecat acum la munc n
Italia fiindc nu se descurc cu banii.Aa c bunicii sunt cei care l ngrijesc i se preocup de
educatia copilului n cea mai mare parte a timpului. Bunicul e cel care i ia aprarea mereu,
nu-i refuz nimic niciodat copilului ns i acesta a plecat la munc n strintate pentru
cteva luni .
La coal, biatul are probleme cu nvtura i disciplina.
Nu respect regulile clasei, vorbete urt cu colegii si profesorii, ba chiar s-a apucat si
de furat de la colegi . Intr n conflicte cu colegii, e agresiv cu cei din jur. Are prieteni cu mult
mai mari cu care se ocupa de furturi. Cu colegii din clas nu se prea nelege.
Elevul nregistreaz rezultate slabe la nvtur, atingnd cu greu standardele minimale de
performan; risc s rmn repetent.
Tata l depreciaz, l critic, l minimalizeaz constant pe copil i refuz s i ofere ajutor la
lecii atunci cnd acesta are probleme respingnd frecvent copilul.
Analiza cazului
Plan de interventie
Analiza comportamentului
Forma de manifestare a comportamentului : vorbete tot timpul/ subiecte care nu au
legtura cu tema lectiei, agitat, adreseaz cuvinte injurioase colegilor
Frecvena: de 5-8 ori pe parcursul unei ore
Latena: indiferent dac tie sau nu rspunsul la ntrebarea nvtorului, vorbete imediat,
fr a da posibilitatea nvtorului s termine de formulat ntrebarea.
Contextul de apariie a comportamentului: n orice moment al lectiei;
Scop:
diminuarea comportamentului impulsiv i opoziionist manifestat n cadrul colii;
stimularea inclinatiilor elevului spre activitatile practice, plastice, sportive;
Obiective:
Formarea deprinderii de a vorbi numai n contextul temei abordate; de a rspunde
doar atunci cnd este ntrebat
Contientizarea de ctre elev a faptului c prin ntrebarea formulat de nvtor se vor
evalua i cunotinele celorlali elevi;
prin izolarea temporar de activitatea aflat n desfurare, elevul este pedepsit pentru
meninerea comportamentului neadecvat;
time-out-ul era redus temporal, iar elevul cunote durata acestuia;
Regula premark
Bibliografie
1.Balica, M., Horga I., Fartunic, C.,(2012), Elevi n situaii speciale: deviani i supradotai.
Modulul al II-lea-Perfecionare, Bucureti: Comunicare.ro
2.Bban. A.,(2001), Consiliere Educaional, Imprimeria Ardealul: Cluj-Napoca
3.Blandul.,C.,V.,(2012), Psihopedagogia comportamentului deviant, Ed. Aramis, Colecia:
Arta predrii
4.Neamu., C., (2003), Deviana colar, Ed. Polirom, Iai
Webografie:
http://www.autismgalati.org/articole/26/tehnici-de-interventie-in-cazul-unui-
comportament-nedorit.html(Tehnici de interventie in cazul unui comportament nedorit)
http://krispsychology.files.wordpress.com/2011/01/consiliere-psihologica_note-de-
curs_subiecte.pdf
http://www.e-psiho.ro/articole/tehnicile-comportamentale-consilierea-si-terapia-
copiilor-si-adolescentilor