CENTRUL JUDEEAN DE RESURSE I ASISTEN EDUCAIONAL CLUJ

Nevoile copilului

Atunci cnd avem n vedere adaptarea copilului la coal, trebuie luate n considerare nu doar
cerinele colii (ce i se pretinde copilului s fac), ci i nevoile copilului
(ce obine copilul, care sunt ateptrile sale).

coala este un mediu care nu poate fi un substitut pentru familie.

Astfel, prinii copilului sunt cei responsabili pentru anumite nevoi
specifice ale copilului a cror mplinire asigur dezvoltarea lui
armonioas i constituie un punct de pornire pentru dezvoltarea aptitudinilor i abilitilor
relaionate cu coala.

De asemenea, nevoile copilului pot fi privite ca motive care pot fi regsite n comportamentul
copilului. De exemplu, nevoia de atenie poate sta la baza comportamentului inadecvat al
copilului din timpul orelor de la coal.

Nevoile includ urmtoarele categorii (dup Boti-Matanie i Axente, 2009):

- nevoi eseniale, legate de supravieuire (hran, mbrcminte, locuin, temperatur

adecvat n cas, igien etc.)
- nevoi care in de adaptarea la mediul social n care triete copilul (educaie,
colarizare)
- nevoi legate de sntatea fizic i psihic a copilului (control medical, vaccinuri,
ngrijire medical n caz de mbolnvire, sport, alimentaie sntoas, precum i
alternana dintre munc, nvare i relaxare, preluarea unor responsabiliti adecvate
vrstei etc.)
- nevoi emoionale.
Nevoile emoionale sunt nenumrate. Ele sunt de asemenea specifice fiecrui copil.
mplinirea acestor nevoi are loc difereniat, n funcie de caracteristicile fiecrui copil n parte.
Iat cteva exemple de nevoi emoionale care se regsesc n repertoriul fiecrui copil (dup
Boti-Matanie i Axente, 2009):

1. Nevoia de dragoste

1
 CENTRUL JUDEEAN DE RESURSE I ASISTEN EDUCAIONAL CLUJ

Copiii au nevoie de dragoste i atunci cnd au dreptate i cnd nu au dreptate,

i atunci cnd sunt fericii i cnd sunt triti. Ei au nevoie s fie iubii aa cum sunt,
tot timpul.
Dragostea nu este acelai lucru cu sentimentul de iubire. Un printe poate simi c i iubete
copilul, fr ca acesta s afle acest lucru vreodat sau s l simt. Aceasta se poate ntmpla
atunci cnd dragostea nu este manifestat la nivelul comportamentului. O faet a dragostei este
disciplinarea. Dragostea mai include i ascultarea copilului cnd i exprim gndurile i
sentimentele, acordarea ateniei cnd are nevoie de aceasta i presupune atingerea adecvat
(mngieri, mbriri, sruturi), nsoit de ceea ce numim de obicei afeciune (zmbet, cuvinte
de ncurajare, apreciere, exprimarea ncrederii n el ca persoan etc.).
Chiar i atunci cnd toate acestea sunt prezente, dac printele alterneaz manifestarea dragostei
cu unele comportamente abuzive sau prin care i neglijeaz copilul (fizic sau emoional), atunci
dragostea nu mai este perceput ca atare, fiind tirbit de nencrederea copilului n printe i de
sentimentul de respingere.

2. Nevoia de onestitate
Copiii au nevoie de a cunoate oamenii i de a avea ncredere n ei. Minciuna, adevrul spus
pe jumtate i decepiile l fac pe copil s fie confuz. Printele este cel mai important model n
acest sens, putnd s l ajute pe copil s fie onest prin exemplul propriu.

3. Nevoia de respect
Copilul trebuie tratat ca o person valoroas. Trebuie lsat s fac alegeri. Are nevoie de
explicaii pentru unele decizii care sunt luate mpreun cu adultul. Impunerea lor fr a nelege
importana lor l priveaz pe copil de posibilitatea de a nva s ia singur decizii. De asemenea,
este necesar folosirea unui limbaj al respectului (mulumesc, iart-m).
4. Nevoia de nelegere
Copilul are nevoie s fie neles. Ascultarea fr a-l ntrerupe faciliteaz nelegerea
situaiilor din perspectiva lui. Ateptrile fa de copil nu trebuie s fie legate doar de dorina
printelui, ci trebuie s reflecte ceea ce este bine pentru copil, aa cum percepe el acest lucru.

2
 CENTRUL JUDEEAN DE RESURSE I ASISTEN EDUCAIONAL CLUJ

Exist reguli care trebuie respectate, dar exist i libertate, care i confer copilului unicitate i
umanitate i contribuie la formarea unei imagini de sine pozitive, sntoase.

5. Nevoia de acceptare
Chiar i atunci cnd comportamentul copiilor este greu de tolerat, ei trebuie s
se simt acceptai ca persoane. Copilul nu trebuie respins datorit
comportamentului su inadecvat. Astfel, printele i va transmite copilului
mesajul c nu el este n neregul, ci comportamentul su.

6. Nevoia de rbdare din partea printelui

Este uor s ai ateptri mari din partea copilului. Dar este mai greu s ai
rbdare pentru a-l ajuta s le realizeze. Copiii au nevoie uneori de
explicaii i de exerciii repetate pentru a-i nsui unele comportamente
sau atitudini.

7. Nevoia de flexibilitate
Copilul crete i se schimb, la fel cum se ntmpl i n cazul nostru. n acest sens,
atitudinea fa de copil trebuie s se schimbe n ceea ce privete regulile, limitele sau
consecinele. Aceasta nu nseamn lips de constan, ci doar ajustarea la ritmul de dezvoltare al
copilului i la receptivitatea acestuia.

8. Nevoia de corectitudine n aplicarea regulilor

Copiii trebuie s cunoasc regulile, iar aplicarea lor s fie constant i corect, dup
cum au fost stabilite.

3
 CENTRUL JUDEEAN DE RESURSE I ASISTEN EDUCAIONAL CLUJ

9. Nevoia de constan
Comportamentul adultului trebuie s fie constant n timp i n diferite situaii. Schimbarea
regulilor l face pe copil s fie confuz i nesigur i i transmite mesajul c respectarea lor nu este
att de important.

10. Nevoia de timp petrecut cu printele

Copilul are nevoie de atenia i compania prinilor pentru a nva, a fi

ascultat, pentru a se juca, a citi, a comunica etc.
Suntem contieni c timpul este din ce n ce mai preios, c uneori printele
este nevoit s lucreze mai mult pentru a asigura un trai decent familiei,
copiilor. Dar nu ntotdeauna acest lucru presupune sacrificarea timpului petrecut cu copilul. Este
bine ca timpul petrecut cu copilul s devin un obiectiv al printelui, pentru care s depun efort
contient i care, cu siguran, va fi rspltit n viitor.
Sarcina printelui este de a identifica nevoile care genereaz comportamentul nedorit al
copilului, de a cuta modaliti mai adecvate prin care s mplineasc acele nevoi i s elimine
comportamentul inadecvat.

4
 CENTRUL JUDEEAN DE RESURSE I ASISTEN EDUCAIONAL CLUJ
Exerciiu:
Punei n coresponden nevoile copilului menionate n coloana din stnga a tabelului cu
sugestiile pentru printe n ceea ce privete mplinirea lor:
1. Nevoia de timp petrecut
mpreun
2. Nevoia de respect
3. Nevoia de nelegere
4. Nevoia de onestitate
5. Nevoia de acceptare
6. Nevoia de dragoste
7. Nevoia de cosntan
8. Nevoia de flexibilitate
9. Nevoia de corectitudine n
aplicarea regulilor
10. Nevoia de rbdare din
partea printelui
a. Atunci cnd copilul i spune printelui c a luat o not
mic, acesta va asculta pn la capt ce are de spus (nu va
considera c scuzele lui sunt prea ieftine) i va ncerca s
gseasc mpreun cu el o soluie pentru a-i mbunti
performanele.
b. Copilul promite c va schimba un anumit aspect al
comportamentului su (de exemplu, va vorbi pe un ton
normal atunci cnd este ntrebat ceva de la coal),dar
uneori aceast schimbare nu apare imediat. n acest caz,
printele va evita s reacioneze ca i cum copilul nu ar vrea
s se conformeze.
c. Printele va persista n aplicarea unor reguli, chiar dac
nu vede rezultate imediate.
d. Atunci cnd copilul vorbete urt cu printele, acesta nu
i va rspunde cu aceeai moned, ci eventual va sublinia
ce simte n legtur cu acele cuvinte i l va ruga s nu le
mai foloseasc n discuiile cu el.
e. Cnd copilul se ntoarce de la coal, printele l va
ntmpina pe copil cu zmbet i l va mbria, manifestnd
bucuria de a-l revedea.
f. Printele va evita s l pedepseasc pentru un calificativ
slab n cazul n care motivul pentru care nu s-a descurcat
bine este unul ntemeiat (de pild, s-a simit ru la or).
g. Prinii vor respecta regulile pe care le pretend din partea
copilului (de pild cele legate de ordine sau de
punctualitate).
h. S realizeze activiti plcute mpreun cu copilul, care s
nu implice discuii legate de coal i de responsabilitile
care le are
i. n loc s spun: Dac mai faci asta, nu te mai iubesc,
printele va ncerca s gseasc o consecin potrivit
pentru comportamentul copilului, referindu-se la fapt, nu la
person.
j. Dac s-a stabilit regula legat de ora la care trebuie s fie
acas copilul, printele va accepta uneori ntrzieri datorate
unor situaii neprevzute (de exemplu, a plouat i copilul,
neavnd umbrel s-a adpostit ntr-un magazine sau a jucat
baschet n sala de sport pna a ncetat ploaia).
5
 CENTRUL JUDEEAN DE RESURSE I ASISTEN EDUCAIONAL CLUJ

Propunere de rspunsuri:
1.h

2.d
3.f
4.i
5.a
6.e
7.c

8.j
9.g
10.b

6
 CENTRUL JUDEEAN DE RESURSE I ASISTEN EDUCAIONAL CLUJ

Stiluri parentale
n psihologia dezvoltrii a existat mereu o preocupare legat de modul n care prinii i
influeneaz copiii. Cu toate acestea identificarea unor legturi cauzale ntre anumite
comportamente specifice ale prinilor i comportamente ulterioare ale copiilor este destul de
dificil. Unii copii dei au crescut n medii foarte diferite pot s i dezvolte personaliti foarte
similare i invers, copii care au crescut n aceiai familie pot contura personaliti destul de
diferite. n ciuda acestor dificulti, specialitii au identificat anumite conexiuni ntre practicile
parentale i efectele acestora asupra copiilor.

Creterea i educarea copiilor este o activitate complex ce include o serie de

comportamente specifice care acioneaz individual sau n tandem pentru a produce nite efecte
la nivelul copiilor. Dei anumite comportamente ale prinilor cum ar fi pedeapsa fizic pot
influena dezvoltarea copiilor, analizarea unor comportamente izolate poate conduce la concluzii
neltoare. Muli cercettori au observat c anumite practici parentale specifice sunt mai puin
importante n predicia strii de bine a copilului n comparaie cu tiparul mai larg al practicilor
parentale.

Conceptul de stil parental se refer la variaiile normale n ncercrile de control i

socializare a copiilor de ctre prini (Baumrind, 1991). Dou aspecte sunt importante n aceast
definiie. n primul rnd faptul c stilurile parentale descriu variaii normale n practicile
parentale, astfel ele nu ar trebui nelese ca stiluri deviante de practici parentale cum ar fi cazurile
de abuz sau neglijare. n al doilea rnd Baumrind a pornit de la ideea c practicile parentale
normale se nvrt n jurul noiunii de control. Dei prinii pot s difere n ce privete modul n
care ncearc s controleze sau s-i socializeze copiii i n ce privete msura n care fac asta, se
presupune c rolul principal al prinilor este de a influena, nva i controla copiii.

n ce privete conceptul de control este util s facem diferena ntre controlul

comportamentului i controlul psihologic. Barber (1996) definea controlul psihologic ca:
tentative de control care invadeaz dezvoltarea psihologic i emoional a copilului prin
utilizarea unor practici parentale de tipul: inducerii unor sentimente de vinovie, retragerea
dragostei, ruinare. Controlul comportamental se refer la ateptrile prinilor ca regulile lor s

7
 CENTRUL JUDEEAN DE RESURSE I ASISTEN EDUCAIONAL CLUJ

fie respectate de copii i ca acetia s se comporte adecvat. Astfel, dei stilurile parentale
democratic i autoritar ambele recurg la un control comportamental crescut, prinii autoritari
recurg i la un control psihologic crescut n timp ce prinii democratici nu.

n anii 60 Diana Baumrind realiza un studiu pe 100 de copii precolari (Baumrind, 1967).
Utiliznd ca metode observaia naturalist i interviul cu prinii a identificat 4 dimensiuni
importante ale comportamentului prinilor:

1. Strategiile de disciplinare
2. Cldura i apropierea
3. Stilul de comunicare
4. Expectanele cu privire la maturitate i control

Pe baza acestor dimensiuni Baumrind a sugerat c majoritatea prinilor prezint unul din
urmtoarele 3 tipuri de stiluri parentale: printele autoritar, printele democratic i printele
permisiv. Cercetrile ulterioare (Maccoby & Martin, 1983) au sugerat adugarea nc a unui stil
pe lng cele trei propuse iniial.

Cele 4 stiluri parentale

1. Printele autoritar

Printele care adopt acest stil ateapt de la copil s urmeze reguli strict stabilite de
prini. n caz contrar copilul este pedepsit. Aceti prini nu explic copilului raiunea pe care se
bazeaz regulile singura explicaie pe care o ofer fiind Pentru c aa am spus eu!. Aceti
prini au ateptri mari, dar nu sunt foarte ateni la nevoile copilului. Dup Baumrind (1991)
aceti prini sunt orientai spre supunere i statut i se ateapt ca ordinele lor s fie executate
fr explicaii.

2. Printele democratic

n mod similar cu prinii autoritari prinii democratici stabilesc reguli i se ateapt ca

copiii s le respecte, ns o fac ntr-o manier democratic. Aceti prini sunt sensibili la nevoile
copiilor i le ascult ntrebrile. Atunci cnd copiii nu se comport aa cum se ateapt ei, sunt
mai ierttori i nu sunt att de orientai spre pedeaps ca i prinii autoritari. Baumrind considera

8
 CENTRUL JUDEEAN DE RESURSE I ASISTEN EDUCAIONAL CLUJ

c aceti prini au standarde clare pentru comportamentul copiilor i urmresc msura n care
copiii le ating. Sunt asertivi, dar nu sunt intruzivi sau restrictivi. Metodele lor de disciplinare sunt
suportive, mai degrab dect punitive. Ei doresc ca copiii lor s fie asertivi i responsabili,
disciplinai, dar i cooperani.

3. Printele permisiv

Prinii permisivi mai sunt denumii i indulgeni, au foarte puine ateptri de la copii. i
disciplineaz foarte rar copiii pentru c au expectane foarte sczute cu privire la maturitate i
auto-control. Dup Baumrind (1991) prinii indulgeni sunt ateni la nevoile copiilor dar nu au
ateptri clare de la ei. Sunt non-conformiti i blnzi, nu impun copiilor un comportament
matur, las la latitudinea copiilor procesul de auto-reglare, evit confruntrile. Sunt n general
apropiai de copii i comunicativi adoptnd de multe ori mai degrab statutul de prieten al
copilului dect cel de printe.

4. Printele neimplicat

Printele neimplicat nu are prea multe ateptri de la copil, nu este atent la nevoile
acestuia i comunic destul de puin. Dei satisfac nevoile fundamentale ale copiilor, ei sunt n
general detaai de viaa copilului. n cazuri extreme aceti prini pot ajunge chiar s resping
sau s neglijeze nevoile copiilor.

Impactul stimurilor parentale asupra copiilor

Studiile au indicat faptul c stilul parental prezice starea de bine a copiilor n domeniile
competenei sociale, performanei academice, dezvoltrii psiho-sociale i comportamentului
problematic.

n general msura n care prinii rspund la nevoile copiilor prezice competena social
i funcionarea psihologic a copiilor, n timp ce ateptrile prinilor sunt asociate cu
competena instrumental i controlul comportamental. (performana academic i deviana
comportamental)

Stil parental Impact

Stilul democratic Copiii i adolescenii ai cror prini adopt acest stil se auto-evalueaz
i au scoruri la evaluri obiective care indic o mai bun competen
social i instrumental dect copiii ai cror prini adopt alte stiluri.
(Baumrind, 1991; Weiss & Schwartz, 1996; Miller et al., 1993)
Stilul neimplicat Copiii ai cror prini adopt acest stil au cele mai slabe performane n

9
 CENTRUL JUDEEAN DE RESURSE I ASISTEN EDUCAIONAL CLUJ

toate domeniile.
Stilul autoritar Aceti copii au performane bune la coal i nu au de obicei probleme
comportamentale, dar nu prea demonstreaz abiliti sociale, au stim
de sine inferioar i nregistreaz nivele crescute de depresie.
Stilul indulgent Aceti copii au o mai mare probabilitate de a avea probleme
comportamentale i de a avea performane mai sczute la coal, dar au
stim de sine ridicat, abiliti sociale mai bune i nivele mai sczute de
depresie.

Este impresionant consistena cu care este asociat n literatura de specialitate stilul

parental democratic cu competene instrumentale i sociale la copii i nivele reduse ale
comportamentelor problematice att la fete ct i la biei n toate etapele de dezvoltare.
Beneficiile stilului parental democratic i efectele detrimeniale ale stilului parental neimplicat
sunt evidente chiar de la nivel precolar i continu pe parcursul adolescenei i perioadei adulte
timpurii. Dei pot fi identificate diferene specifice n competenele celor dou grupuri de copii
cele mai mari diferene apar ntre copiii ai cror prini sunt neimplicai i cei ai cror prini
sunt implicai. Weiss & Schwartz (1996) arat c exist diferene i ntre copiii ai cror prini
sunt autoritari i ceilali sunt la fel de consecvent prezente, dar ceva mai mici comparativ cu
cellalt caz. La fel cum prinii democratici reuesc s pstreze echilibrul ntre ateptrile lor fa
de copii de a se conforma la reguli i respectul fa de individualitatea lor, tot aa copiii ai cror
prini sunt democratici au capacitatea de a pstra echilibrul ntre conformismul la cerinele
externe i la ateptrile cu privire la performan i nevoia lor de individualitate i autonomie.

Ateptrile prinilor fa de comportamentul i performana copiilor par a fi un factor

mai important n cazul bieilor dect la fetelor (Weiss & Schwartz, 1996).

n concluzie, stilul parental ofer un indicator robust care prezice starea de bine a
copilului ntr-o varietate de situaii. Att sensibilitatea la nevoile copiilor, ct i ateptrile
prinilor cu privire la performanele acestora i la comportamentul lor sunt importante pentru a
fi un bun printe. Stilul parental democratic care realizeaz un echilibru ntre ateptri clare i
ridicate cu privire la comportament i performan i sensibilitatea la nevoile copilului i
recunoaterea i respectarea autonomiei copilului este unul din cei mai cosecveni predictori ai
competenei copilului nc din copilrie i chiar i n adolescen.

10
CENTRUL JUDEEAN DE RESURSE I ASISTEN EDUCAIONAL CLUJ

11
 CENTRUL JUDEEAN DE RESURSE I ASISTEN EDUCAIONAL CLUJ

Handout pentru prini

Stil parental Descriere Impact

Stilul Printele care adopt acest stil ateapt de la copil s urmeze reguli strict Copiii i adolescenii ai cror prini adopt
democratic stabilite de prini. n caz contrar copilul este pedepsit. Aceti prini nu explic acest stil se auto-evalueaz i au scoruri la
copilului raiunea pe care se bazeaz regulile singura explicaie pe care o ofer evaluri obiective care indic o mai bun
fiind Pentru c aa am spus eu!. Aceti prini au ateptri mari, dar nu sunt competen social i instrumental dect
foarte ateni la nevoile copilului. Dup Baumrind (1991) aceti prini sunt copiii ai cror prini adopt alte stiluri.
orientai spre supunere i statut i se ateapt ca ordinele lor s fie executate fr (Baumrind, 1991; Weiss & Schwartz, 1996;
explicaii. Miller et al., 1993)
Stilul n mod similar cu prinii autoritari prinii democratici stabilesc reguli i Copiii ai cror prini adopt acest stil au cele
neimplicat se ateapt ca copiii s le respecte, ns o fac ntr-o manier democratic. Aceti mai slabe performane n toate domeniile.
prini sunt sensibili la nevoile copiilor i le ascult ntrebrile. Atunci cnd copiii
nu se comport aa cum se ateapt ei, sunt mai ierttori i nu sunt att de
orientai spre pedeaps ca i prinii autoritari. Baumrind considera c aceti
prini au standarde clare pentru comportamentul copiilor i urmresc msura n
care copiii le ating. Sunt asertivi, dar nu sunt intruzivi sau retsrictivi. Metodele lor
de disciplinare sunt suportive, mai degrab dect punitive. Ei doresc copiii lor s
fie asertivi i responsabili, disciplinai, dar i cooperani.
Stilul Prinii permisivi mai sunt denumii i indulgeni, au foarte puine Aceti copii au performane bune la coal i
autoritar ateptri de la copii. Ii disciplineaz foarte rar copiii pentru c au expectane nu au de obicei probleme comportamentale,
foarte sczute cu privire la maturitate i auto-control. Dup Baumrind (1991) dar nu prea demonstreaz abiliti sociale, au
prinii indulgeni sunt ateni la nevoile copiilor dar nu au ateptri clare de la ei. stim de sine inferioar i nregistreaz nivele
Sunt non-conformiti i blnzi, nu impun copiilor un comportament matur, las la crescute de depresie.
latitudinea copiilor procesul de auto-reglare, evit confruntrile. Sunt n general
apropiai de copii i comunicativi adoptnd de multe ori mai degrab statutul de
prieten al copilului dect cel de printe.

Stilul Printele neimplicat nu are prea multe ateptri de la copil, nu este atent la Aceti copii au o mai mare probabilitate de a
indulgent nevoile acestuia i comunic destul de puin. Dei satisfac nevoile fundamentale avea probleme comportamentale i de a avea
ale copiilor, ei sunt n general detaai de viaa copilului. n cazuri extreme aceti performane mai sczute la coal, dar au
prini pot ajunge chiar s resping sau s neglijeze nevoile copiilor. stim de sine ridicat, abiliti sociale mai
bune i nivele mai sczute de depresie.

12
 CENTRUL JUDEEAN DE RESURSE I ASISTEN EDUCAIONAL CLUJ

Activitatea 1 Stiluri parentale

Competene vizate:

nelegerea caracteristicilor diferitelor stiluri parentale i a relaiei ntre

comportamente specifice ale prinilor i aceste stiluri;
identificarea aspectelor pozitive, a celor care ar putea fi mbuntite i a ateptrilor
n relaia cu prinii;

Imaginai-v urmtoarele situaii:

1. Copilul vine acas cu calificativul insuficient la matematic.

2. Copilul merge la joac i nu vine acas la ora pe care ai stabilit-o.
3. Vecinul vine la dvs. nervos acuzndu-l pe copilul dvs. c l-a btut pe fiul lui.

Punei-v n ipostaza de printe. Cum reacionai?

Se trage concluzia c exist diferite reacii, practici i modaliti de a se comporta ale

prinilor fa de copiii lor, acestea fiind denumite stiluri parentale. Cteva informaii legate de
aceste stiluri pot fi regsite n anex. Este bine s se sublinieze c un printe nu se va ncadra cu
exactitate ntr-un anumit stil parental dintre cele descrise. Mai curnd, putem vorbi despre un tip
dominant, putnd exista ns caracteristici i comportamente tipice altor stiluri parentale.

Activitatea 2 Ateptri

Se mparte clasa n 4 grupuri, fiecare grup va avea urmtoarea sarcin:

Gr.1 : Ce cred c ateapt prinii de la mine ?

Gr.2 : Ce atept eu de la prini ?
Gr.3 : Ce apreciez (ce mi place) n relaia mea cu prinii ?
Gr.4 : Ce nu mi place n relaia mea cu prinii ?
Se discut pe marginea rezultatelor obinute corelndu-se nevoile copiilor cu stilurile
parentale ale prinilor. De asemenea rezultatele pe ntreaga clas astfel obinute pot fi organizate
ntr-o aa numit scrisoare ctre prini care poate fi prezentat prinilor sub forma unui
pliant.

13
 CENTRUL JUDEEAN DE RESURSE I ASISTEN EDUCAIONAL CLUJ

Stiluri parentale Anexa

Autoritar / Directiv Protector

Impune reguli rigide
Nu explic regulile clar
Utilizeaz pedeapsa i mai puin lauda,
recompensa
Nu i arat afeciunea
i exprim mnia i dezaprobarea
Ateapt perfeciune de la copil
Dorete un copil competitiv, care s-i
foloseasc la maxim posibilitile
Preseaz copilul s nvee, s studieze
n permanen
Asigur copilului securitate, un mediu
cald, protectiv
Sensibil la nevoile copilului
Este permanent ngrijorat pentru binele
copilului
Se sacrific pentru copil
Vede doar aspectele pozitive ale
copilului

Democratic
Impune reguli cu fermitate i le
comunic cu claritate
Nu cedeaz constrngerilor copilului
i arat att plcerea / aprobarea ct i
suprarea, n funcie de
comportamentul copilului
Petrece timp cu familia
Este un prieten pentru copil
Comunic, colaboreaz, ia n
considerare opiniile copilului
Permisiv-indulgent
Nu comunic regulile clar, nu impune
reguli
Cedeaz uor constrngerilor sau
plnsului copilului
Aplic o disciplin inconstant
Este moderat de cald
Apreciaz expresia liber a impulsurilor

14
 CENTRUL JUDEEAN DE RESURSE I ASISTEN EDUCAIONAL CLUJ

Bibliografie

Barber, B. K. (1996). Parental psychological control: Revisiting a neglected construct. Child

Development, 67(6), 3296-3319.

Baumrind, D. (1967). Child-care practices anteceding three patterns of preschool behavior.

Genetic Psychology Monographs, 75, 43-88.

Baumrind, D. (1991). The influence of parenting style on adolescent competence and substance
use. Journal of Early Adolescence, 11(1), 56-95.

Maccoby, E. E., & Martin, J. A. (1983). Socialization in the context of the family: Parentchild
interaction. In P. H. Mussen & E. M. Hetherington, Handbook of child psychology: Vol. 4.
Socialization, personality, and social development (4th ed.). New York: Wiley.

Maccoby, E.E. (1992). The role of parents in the socialization of children: An historical
overview. Developmental Psychology, 28, 1006-1017.

Weiss, L. H., & Schwarz, J. C. (1996). The relationship between parenting types and older
adolescents personality, academic achievement, adjustment, and substance use. Child
Development, 67(5), 2101-2114.

15